Оригінальна назва метеостанції у доу. Облаштування метеостанції доу

Транскрипт

1 Районний методичний кабінет управління освіти адміністрації Нанайського муніципального району Організація метеомайданчика на території ДНЗ Збірник матеріалів муніципального конкурсу с. Троїцьке 2015

2 Друкується за рішенням методичної ради РМК с.троїцьке Автори-упорядники: Громська Л.М., Кошель Т.С., Кулініч О.М., Мініна І.В., Пільщикова Є.А., Трушіна Н.С., Цапліна А.Л., Філатова Н.Г Організація метеомайданчика на території ДНЗ: матеріали муніципального конкурсу. с.троїцьке: РМК с.28 Районний методичний кабінет,

3 Зміст Вступ 4 Методична розробка «Метеомайданчик у ДОП» Кулініч О.М., Мініна І.В., Пільщикова О.О., Цапліна А.Л., Філатова Н.Г.5 Інформаційно-дослідницький проект «Вітерець» Трушина Н .С., Кошель Т.С...13 Устаткування метеомайданчика біля ДОП Громська Л.М..23 3

4 Введение У дошкільному вихованні до процесу освоєння природи включається елемент її пізнання, вироблення гуманного ставлення до неї та усвідомлено-правильної поведінки у природному середовищі. Сучасна напружена екологічна ситуація потребує нових підходів до проблем екологічного виховання. Сучасна дошкільна освітня установа орієнтується на активне набуття дітьми навичок екологічної культури та підвищення екологічної грамотності всіх суб'єктів еколого-освітнього простору. Педагоги дошкільної освіти шукають сьогодні нові засоби екологічного виховання, які б допомогли в навчанні дітей основам екології та природокористування. Однією з таких форм роботи стає створення екологічного простору дитячого садка та проектна діяльність, яка зробила б більш привабливою та цікавою для дітей вивчення багатьох тем, у тому числі спостереження за погодою. Важливою складовою роботи з екологічного виховання дошкільнят може стати метеостанція (метеоплощадка). Метеостанція повинна давати можливість познайомити дітей з основними стандартними метеорологічними приладами, методикою та технікою спостережень та обробки їх результатів. Метеостанція має забезпечити проведення спостережень, практичних робіт, організувати систематичні спостереження за погодою, сезонними явищами у навколишній природі, а також вивчення мікроклімату території дитячого садка. У цьому збірнику представлені методичні матеріали переможців муніципального конкурсу «Найкращий метеомайданчик у ДОП». Методичні розробки є пояснювальною запискою та дизайн-проектом з фотографіями. Даний досвід педагогів буде корисним при організації метеомайданчика у дошкільних освітніх організаціях району. 4

5 Методична розробка «Метеомайданчик у ДОП» Кулініч О.М., Мініна І.В. Пильщикова Є.А., ЦаплінаА.Л., Філатова Н.Г., вихователі МАДОУ «Дитячий садок с.лідога» Актуальність Пояснювальна записка Дитинство це радісна пора відкриттів. У процесі ознайомлення з природою та навколишньою дійсністю дитина вчиться говорити, мислити, спілкуватися, освоює норми соціальної та екологічної етики. Однією з найважливіших умов реалізації системи екологічної освіти у дошкільному закладі відповідно до ФГОС ДО є правильна організація предметного середовища, що розвиває, яка забезпечує реалізацію освітнього потенціалу простору організації, як групи, так і ділянки. Розвиваюче предметно-просторове середовище Організації (групи, ділянки) має забезпечувати можливість спілкування та спільної діяльності дітей та дорослих. Організація освітнього простору та різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю (в будівлі та на ділянці) повинні забезпечувати ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність усіх категорій вихованців, експериментування з доступними матеріалами. Екологічне розвиваюче середовище повинне сприяти: - пізнавальному розвитку дитини; -еколого-естетичного розвитку; - оздоровлення дитини; - Формування моральних якостей; - Формування екологічно грамотної поведінки; 5

6 Колектив ДОП поставив собі завдання зацікавити дітей, представивши природу, як таємничий світ, повний пригод і захоплюючих відкриттів. Дорослі повинні заохочувати допитливість та фантазії дітей, стимулювати потреби висловлювати свої почуття, думки у мовленні, грі, малюнку, творчих виробах. Постійно підтримувати ініціативу, допомагати дітям у їх спостереженнях та експериментах. Пізнання оточуючого має відбуватися у безпосередній взаємодії дітей зі світом природи та розгортатися як захоплюючу подорож, щоб вони отримували від цього радість. Ми сподіваємося, що проведена педагогами ДНЗ робота дасть змогу набути свого досвіду. Особистий досвід поступово стане для дітей рушійною силою, від якої залежить напрямок подальшого інтелектуального та соціального розвитку особистості. Новим елементом розвиваючого середовища в нашому ДНЗ стала, створена на території ДНЗ «метеплощадка». Метеомайданчик виконаний компактно на спеціально побудованому, на території парку, майданчику, що дозволяє дітям у доступній формі, самостійно або за допомогою вихователя вести спостереження за зміною параметрів погоди, а також спостерігати та оцінювати зміни зовнішнього вигляду об'єктів парку, що оточують майданчик, залежно від пори року. Метеомайданчик забезпечує можливість проведення практичних робіт, систематичних спостережень за погодою, сезонними явищами у навколишньому середовищі. Діти отримують можливість визначати погоду за допомогою спеціального обладнання, що викликає у них великий інтерес.

7 Обладнання дитячої метеостанції: Барометр - прилад для вимірювання атмосферного тиску, зміна якого передбачає зміну погоди. Термометр використовується для вимірювання температури повітря. Флюгер - прилад визначення напрями і сили вітру. Дощомір - служить для вимірювання кількості опадів. Снігомір - прилад для вимірювання глибини снігового покриву Компас - прилад для визначення сторін світла (орієнтування на місцевості) Сонячний годинник - дозволяє дітям вчитися визначати час за сонцем Результати спостережень фіксуються дітьми у групових календарях природи та погоди. Мета: навчати дітей елементарному прогнозуванню стану погоди Завдання: 1. навчати дітей зняття показань приладів; 2. надання дітям можливості проведення порівняння приладів між собою; 3. вивчення дітьми залежності показань приладів від пори року; 4. Вивчення дітьми взаємозв'язку показань приладів із змінами навколишнього середовища. 5. Забезпечення умов проведення дітьми досліджень. Передбачуваний результат: 1. Облаштування метеостанції дільниці ДОП. 2. Оснащення майданчика необхідним оборудованием. 3. Проведення відкриття майданчика. 4. Практичне застосування у виховно-освітньому процесі. 7

8 Мал. 1 Природний барометр Принцип роботи природного барометра ґрунтується на спостереженнях за поведінкою хвойних порід дерев перед зміною погоди. Паралельно (не торкаючись) дошці закріплений відрізок сухої очищеної від кори ялинової гілки таким чином, щоб бічна гілка в похмуру погоду знаходилася в положенні паралельної землі. Властивість гілки відхилятися при зміні атмосферного тиску використана в цьому приладі. 8

9 Рис.2 Термометр Даний прилад дозволяє визначати дітям температуру навколишнього повітря і вивчати такі поняття як «холодно», «тепло», «жарко» тощо. (Спостереження за показаннями рекомендується проводити з підставки під безпосереднім контролем вихователя). 9

10 Рис.3 Флюгер «Літак» Рис.4 Флюгер «Рукав» Флюгери зроблені нами у формі «самолетика», що обертається на опорній осі, і «рукави», який дозволяє наочно показувати напрям вітру по розміщеному нерухомо біля його підстави покажчику сторін світла. 10

11 Мал.5 Дощомір Дощомір виконаний із прозорої пластикової 5-літрової пляшки. Відрізане «шийка» як звичайна лійка встановлюється у відрізану нижню частину пляшки і закріплюється нерухомо. У передній частині приладу закріплений відрізок лінійки з нанесеною міліметровою шкалою таким чином, щоб початок шкали збігався з перетином дна цебра. У зимовий час використовується снігомір – прилад для вимірювання глибини снігового покриву, виконаний у вигляді великої лінійки на підніжці. 11

12 Мал. 6 Сонячний годинник Рис.7 Загальний вигляд метеомайданчика 12

13 Інформаційно-дослідницький проект «Вітерець» Трушина Н.С., Кошель Т.С., вихователі МАДОУ «Дитячий садок 1 с.троїцьке» Актуальність Ми живемо на прекрасній планеті Земля і перебільшуємо своє значення, безмірно споживаючи її ресурси і так само безмірно забруднюючи довкілля. Все це призвело до катастрофічного погіршення екології та здоров'я людей. Тому питання екологічної освіти сьогодні є дуже актуальними. "Не нашкодь!" - Одна із заповідей спілкування людини з природою. Виховання маленьких дошкільнят дусі природозбереження одна із сторін екологічної освіти у дитсадку. Кохання, розуміння та турбота це те, що чекає природа від кожної людини. Саме дошкільне дитинство це унікальний період у житті людини, час, коли формується його здоров'я та інтенсивно проходить процес розвитку особистості: формування базису особистісної культури, моральних та духовних цінностей, розвиток інтелектуальної сфери, творчих здібностей та умінь. У зв'язку із запровадженням ФГОС ДО виникла необхідність зміни освітнього середовища, що включає систему умов соціалізації та розвитку дітей. Розвиваюче предметно-просторове середовище має забезпечувати максимальну реалізацію освітнього процесу, простору ділянки та матеріалів, обладнання та інвентарю для розвитку дітей дошкільного віку, охорони та зміцнення їхнього здоров'я, врахування особливостей їх розвитку Метою нашого проекту є: - знайомство з неживою природою; Завдання: - вивчати визначати напрямок і силу вітру, використовуючи для цього спеціальні прилади: термометр, дощомір, флюгер; 13

14 - формувати елементарні екологічні знання та уявлення через прогнозування; - розвивати екологічне мислення у процесі проведення елементарних дослідів; - розвивати пізнавальну активність та допитливість; - вчити дітей послідовно викладати свої думки, аналізувати та робити висновки; - розширювати словниковий запас. - сприяти осмисленню дітьми різних аспектів взаємодії людини із природою; - познайомити із приладами-помічниками, використовувати їх для визначення стану погоди; - виховувати дбайливе ставлення до всього живого на Землі, любові до природи; Учасники нашого проекту: - освітяни, батьки, діти виготовлення обладнання для метеомайданчика; - музичний керівник виконання пісень про пори року та про погоду. Терміни: довгостроковий. У кожній групі нашого ДНЗ починаючи з молодшого віку проводяться спостереження за станом погоди. Але часті та прості спостереження стали сьогодні дітям не дуже цікавими. Щоб підтримати інтерес до спостережень та активізувати роботу з екологічного виховання, нами було розроблено та реалізовано інформаційно-дослідницький проект «Вітерець». Результатом роботи над проектом став обладнаний на території ДНЗ метеомайданчик «Вітерець». Нову для нас зону ми активно почали використовувати для пізнавального розвитку дітей: для спостережень під час прогулянки, проведення занять та екскурсій. 14

15 «Метеостанцію» для наших малюків оформили зі старого непотрібного будиночка – це став «метеодомік». У ньому розташовані термометр для визначення температури в тіні і гігрометр прилад для визначення вологості повітря. У нашому випадку це підвішена соснова шишка (якщо повітря вологе вона закривається, якщо сухе розкривається). Тут же передбачено столик, за яким можна пограти у настільні ігри. Обов'язково компас прилад визначення сторін світу. На нашому «метеодоміці» розмістили термометр, для визначення температури навколишнього повітря під прямим сонячним промінням. Таким чином, за допомогою термометра ми вивчаємо такі поняття як «холодно», «тепло», «жарко» і т.д. 15

16 З іншого боку будиночка встановили дитячий дощомір, який служить для вимірювання кількості опадів. Виконаний він із прозорої пластикової пляшки, розрізаної навпіл. Розташування приладу вибрано таким чином, щоб вимірювальна шкала, у нашому випадку три смужки різного кольору, була на рівні очей дитини. 16

17 Флюгери, вітряні рукави, виконані батьками, оформили на довгих брусках та встановили з іншого боку будиночка. За допомогою флюгера визначаємо напрям вітру та даємо два поняття: «вітер холодний та теплий». На даху «метеодоміка» встановлені три вертушки для визначення сили вітру. Всі вони виготовлені з різного матеріалу. Вертушка з паперу найлегша, реагує на слабкий вітер. Інша вертушка з картону для середньої сили. Третя, із пластику, крутиться лише за сильного вітру. Біля "метеодоміка" затишно розташувалися восьминіжки, вирізані з пластикових пляшок. По периметру ділянки на паркані розташували вертушки, зроблені своїми руками із кольорових одноразових стаканчиків. 17

18 18

19 19

20 На даху пісочниці підвісили музичну карусель вітру, яку принесли діти з дому. Робота триває як на майданчику, а й у групі у куточку природи. Разом із вихователем діти заповнюють календар природи, малюють малюнки, розучують вірші, ігри, пісеньки, проводять досліди. 20

21 Список використаної літератури: 1. Л.А. Володимирська «Від осені до літа» 2015 2. Наш дім природа: програма факультативного курсу дошкільної освіти 2013 3. І.В. Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулянки дитячим садком» 2008 р. 4. Г.В. Лаптєва «Розвиваючі прогулянки для дітей» 2010 5. Н.А. Рижова «Екологічне виховання у дитсадку» 2001 р. 6. Н.Г. Комратова «Світ, у якому живу: Методичний посібник з ознайомлення дітей із світом» 2006 г. 7. Н.Ф. Виноградова, Т.А. Куликова «Діти, дорослі та світ навколо» 1993 21

22 Обладнання метеомайданчика на території ДНЗ Опис Громська Л.М., вихователь МАДОУ «Дитячий садок с.арсеньєво» Метеомайданчик у нашому дитячому садку включає наступні основні складові: спостережень; -виділена спеціально ділянка місцевості на території дитячого садка на -дитячий метеомайданчик. Короткий опис спеціального обладнання дитячої метеостанції: Барометр прилад для вимірювання атмосферного тиску, зміна якого передбачає зміну погоди. Термометр для вимірювання температури повітря у тіні. Термометр для вимірювання температури повітря на сонці. На метеомайданчику також знаходяться прилади: Флюгер прилад для визначення напрямку та сили вітру. Осадомір служить для вимірювання кількості опадів. Сонячний годинник дозволяє дітям вчитися визначати час по сонцю в будь-яку пору року. осадомір. Пісочний годинник дозволяє засікати час при якому наповнюється Призначення Метеомайданчик, з розміщеним на ньому спеціальним обладнанням, призначений для навчання дітей елементарному прогнозуванню стану погоди. Метеоплощадка обладнана на відкритій ділянці місцевості, всередині огородженої території дитячого садка і забезпечує вільний підхід дітей до спеціального обладнання, що знаходиться на ній. У безпосередній близькості від ділянки немає споруд та інших будівель, а також дерев, які могли б перешкоджати вільному переміщенню повітряних мас та випаданню опадів. 22

23 Дитяча метеостанція виконана компактно та дозволяє дітям у доступній формі, самостійно або за допомогою вихователя вести спостереження за зміною параметрів погоди та розташована таким чином, щоб діти могли спостерігати та оцінювати зміни зовнішнього вигляду навколишніх майданчиків об'єктів екологічної стежки залежно від пори року. Дидактичні завдання: 1. Навчання дітей знімати показання із приладів. 2. Надання дітям можливості проведення порівняння приладів між собою. 3.Вивчення дітьми залежності показань приладів від пори року. 4. Вивчення дітьми взаємозв'язку показань приладів із власними тілесними відчуттями. 5. Забезпечення умов проведення дітьми досліджень 23

24 На наведених нижче фотографіях зображена дитяча метеостанція, яка була розроблена та обладнана відповідно до зазначених вище вимог та виконана з доступних матеріалів. При цьому елементи розташовані компактно на окремій дерев'яній жердині, щитках і не займають багато місця. Для забезпечення можливості встановлення та демонтажу жердини на метеомайданчику заздалегідь, нерухомо в землі, закріплена металева труба відповідного діаметра, з просвердленими в ній отворами, що дозволяють розміщувати жердину на різній від рівня землі висоті за допомогою наскрізного механічного (болт з гайкою) кріплення. У верхній частині, за відомим ескізом, представленим широко в різних виданнях, виготовлений і змонтований флюгер у формі «Самолетика», що обертається на опорній осі, який показує напрям вітру по розміщеному нерухомо біля його основи покажчику сторін світла. 24

25 На природному барометрі розміщено соснову гілку, яка дозволяє дітям за допомогою вихователя визначати температуру навколишнього повітря та вивчати такі поняття як «холодно», «тепло», «жарко» тощо. Цей принцип роботи ґрунтується на спостереженнях тайгових мисливців за поведінкою хвойних порід дерев перед зміною погоди. Паралельно (не торкаючись) дошці закріплений відрізок соснової гілки таким чином, щоб бічна гілка в похмуру погоду перебувала у положенні паралельної землі. Властивість гілки відхилятися при зміні атмосферного тиску використано в цьому приладі, при цьому досвідченим шляхом визначено її положення в різну погоду. Для забезпечення наочності та доступності розуміння показань приладу для дітей шкала виконана у вигляді аплікації з непромокального матеріалу, що відображає три види погодних умов: - «хмара з дощами» - до зниження атмосферного тиску та дощу; - «хмара, що закриває сонечко» - до підвищення атмосферного тиску та мінливої ​​хмарності; -«Сонечко, що світиться» - до високого тиску і сонячної погоди. 25

26 У самому низу конструкції на спеціальному кронштейні, прикріпленому нерухомо до щитка, встановлений за допомогою еластичного кріплення дитячий осадкомер. Він виконаний із прозорої пластикової п'ятилітрової пляшки, має плоске дно та «шийку», яке як звичайна лійка встановлено у відро і нерухомо закріплене пластмасовою «ручкою». У передній частині приладу закріплений відрізок лінійки з нанесеною міліметровою шкалою таким чином, щоб початок шкали збігався із перетином дна цебра. 26

27 Розташування приладу на жердині вибрано таким чином, щоб дно відерця було на рівні очей дитини. Пісочний годинник дозволяє засікати час за який наповнюється дощомір 27

28 Термометр, осадкомір, флюгер, анометр Вітряний рукав покажчик вітру 28

МЕТЕОСТАНЦІЯ МБДОУ Воротинський дитячий садок 6 «Золотий ключик» 1 1. Актуальність Допитливість сучасних малюків змушує педагогів постійно розширювати сферу дитячої діяльності, створювати умови

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 45 комбінованого виду «Струмок» Підготували педагоги Мартесюк Т.С., Журавльова Г.А. Коломенський В.о. 2018 Ми хочемо виховати покоління

Мікроцентр «Метеостанція» з пізнавально-дослідницької діяльності дітей дошкільного віку. Склала: вихователь середньої групи МБДОУ «Дитячий садок 7 комбінованого виду» - Родіонова О.І.

Наша метеостанція Короткий опис спеціального обладнання метеостанції: Термометр – для зміни температури повітря. Гігрометр прилад для визначення вологості повітря. Флюгер - прилад визначення

Інфраструктурне рішення проектного об'єкта на території МБДОУ 269 «Метеорологічна станція» Мета проекту: Створення предметно-просторового середовища, що розвиває, на території дитячого садка для пізнавального

Дитяча метеорологічна станція як формування пізнавальних дій в дітей віком старшого дошкільного віку Вихователі: Грабовская Е.В., Клинова О.Н. Пізнавальні дії це активність

Російська федерація Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок комбінованого виду 8 «Теремок» Муніципальної освіти Старомінський район ПРОЕКТ «МЕТЕОПЛОЩАДКА» Вихователь:

Проект "Юний метеоролог" Пояснювальна записка. Екологічна освіта дошкільнят як початкова і найбільш значуща ланка в системі безперервної екологічної освіти населення Росії

Ханти-Мансійський автономний округ Югра (Тюменська область) Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад муніципальної освіти місто Нягань «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним

МБДОУ «Дитячий садок 12 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей» Педагогічне співтовариство: «пізнавально-дослідницька діяльність як

Структура Назва проекту Керівник проекту Учасники проекту Метеостанція Паспорт проекту. зміст Старший вихователь Михальова Г.М. Вихователі, батьки вихованців Ціль проекту Навчання дітей

МБДОУ «ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ 24» ДОСЛІДНО ІГРОВИЙ ПРОЕКТ «ПІСочНА КРАЇНА» ГРУПИ 2 МОЛОДШОГО ВІКУ ДЛЯ ДІТЕЙ 2-3 РОКІВ Виконали: Вихователі 1 молодшої. Батюніна

Муніципальний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок 5 «Івушка» с. Олександрівського Олександрівського району Ставропольського краю Проект «Юний метеоролог» 2017р. Проект "Юний метеоролог" Тема

МУНІЦИПАЛЬНА ОСВІТА МІСЬКИЙ ОКРУГ МІСТО ЛАНГЕПАС ХАНТИ - МАНСІЙСЬКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРИ БІНОВАНОГО

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Казка» м. Долинськ Сахалінської області Проектна діяльність у молодшій групі «Крепиші» за темою: «Дерева Сахаліну»

ГБОУ ШКОЛА 2000 Дошкільне відділення, будівля 4 ПРОЕКТ: «Незвичайні секрети звичайного паперу» вихователь Оганесян Ганна Варанцовна вихователь Шулятьєва Людмила Іванівна старший вихователь Зав'язкіна

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини дитячий садок 36» ПРОЕКТ «Проектно-дослідницька діяльність в екології» для дітей старшого дошкільного віку Розробила:

Педагогічний проект на тему: «Привіт осінь золота». у другій молодшій групі. Тип проекту: пізнавально-дослідницький. Вік дітей: друга молодша група. Тривалість проекту: 1 місяць

МУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ДИТЯЧИЙ САД «Дзвіночок» ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ РОЗВИВАЮЧОГО ПРЕДМЕТНО- ПРОСТОРОВОГО СЕРЕДОВИЩА ПІДПРИЄМСТВА В ГРУП

Абетка екології для дошкільнят Роботу виконала: Ніканорова Є.В., вихователь, вища категорія Екологічне виховання Систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток у дошкільнят

МДОУ Дитячий садок 40 Екологічний проект «Стань природі іншому». Підготувала: музичний керівник - Бобкова Світлана Володимирівна Вихователі МДОУ Саратов 2017 Опис проекту: Даний проект спрямований

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД Д/С «ТЕРЕМОК» Тематичний проект «Рідний край восени» РОЗРОБНИКИ: ВИХОВНИКИ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ КОРНЕВА О.Л., ПОП. Актуальність теми

Досвід роботи вихователя МБДОУ 40 (дошкільне відділення) Перм'якової Євгенії Леонідівни «Природу треба берегти!» Природа буде діяти на нас з усією своєю силою лише тоді, коли ми внесемо у відчуття

«ЗАТВЕРДЖУЮ» Завідувач МБДОУ ЦРР д/с 12 «Орлятко» м.лобня В.С.Тихомирова Наказ від «Ласкаво просимо в країну «Екологія» ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНИЙ СЕРЕДНЬОПОТРИННИЙ ПРОЕКТ В ПІД

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду 8 «Сонечко» ПРОЕКТ «Екскурсія рідним містом» Автори: Осипова О.С., вихователь першої кваліфікаційної

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 96 «Ботанічний» Консультація для педагогів ДНЗ на тему: «Методичні рекомендації щодо РППС ДНЗ з екологічного виховання

Проект у молодшій групі «Морські жителі» Підготувала вихователь Щербакова Є.А. Проблема. Підводний світ морів та океанів дуже барвистий та різноманітний. Але найважливішою екологічною проблемою є забруднення

ПРОЕКТ З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (Підготовча група) «НАШ БУДИНОК ПРИРОДУ» РОЗРОБИЛА: Єгорова Н.Ю. м. Сургут 2012р АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ: Проблема взаємозв'язку

Проектна діяльність у молодшій групі «Сніговичок» Актуальність проекту: Питання екологічного виховання та освіти дітей стає актуальним нині. Екологічна грамотність, дбайливе

Міністерство культури Красноярського краю Красноярська крайова дитяча бібліотека Відділ організації, зберігання та використання фондів Сходинки у світ екології Анотований список літератури для працівників

МКДОУ д/с 5 «Ластівка» Проект «Рослини дитячого садка» (2-а молодша група) Підготувала вихователь першої кваліфікаційної категорії Чорноусова В.М. Г.Лермонтов 2014 Паспорт проекту. Вид проекту: пізнавально-інформаційний

Проектна діяльність у першій молодшій групі Наш друг - Сніговик Вихователь: Юзєєва Н. Н. Тип проекту: пізнавально-дослідницький. Включає творчу, пізнавальну і дослідно-експериментальну

Екологічний проект «Властивості води» для дітей 4-5 років Тип проекту: пізнавально-дослідницький. Тривалість проекту: коротко - терміновий (два тижні). Предмет дослідження: властивості води. За кількістю

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 87 «Посмішка» Екологічний проект «Дерева наші вірні друзі» у підготовчій логопедичній групі 6 «Розумники та розумниці» Вихователі:

ДОУ 96 Консультація для вихователів «Оздоровлення дітей у літній період» Методичний кабінет Липецьк – 2017 Прекрасна пора літо! Воно дає можливість наповнити дітей яскравими враженнями, відкриттями.

«Використання педагогічних технологій в освітньому процесі в умовах реалізації ФГОС ДО» Форми виховання дошкільнят з використанням інноваційних технологій

Муніципальний навчальний заклад додаткової освіти дітей «Палац дитячої (юнацької) творчості Волхівського муніципального району». РОЗГЛЯДЕНО на Методичній раді 20 р. Протокол

Проект «Вода – чарівниця» Актуальність. У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий садок є першою ланкою системи безперервного

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 5 «Теремок» м. Веліжа ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ПЕРШОЇ МОЛОДШОЇ ГРУПІ «МІЙ ДРУГ СНІГОВИК» Вихователь Шурова В.А. 2017 Проектна

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа Міського округу Балашиха «Дитячий садок комбінованого виду 32 «Жар-птиця» Виступ на регіональному науково-практичному семінарі "Удосконалення

Проект у підготовчій до школи групі «Сонячні зайчики» «І справді осінь така прекрасна» Підготувала: вихователь П'яткіна Л.В. МБДОУ дитячий садок 7 п. Уршельський жовтень 2017 р. Вид проекту: Груповий,

Метеомайданчик у дитячому садку

вихователі МБДОУ дитячий садок №11 «Зірочка»

Погода – справа глобальна, тож синоптики всього світу працюють спільно: стверджують єдині стандарти, обмінюються даними. Прогнози погоди стосуються великих територій і, за всього бажання, не можуть враховувати особливих кліматичних умов саме нашого дитячого садка. Ось чому так часто обіцяний дощ минає!

Що таке погода?

· Показання температури повітря

· Сила та напрям вітру;

· Наявність опадів;

· Стан неба та сонця;

Всі ці свідчення мають відношення до об'єктів та явищ неживої природи, на які діти не звертають уваги самостійно. Звичайно, пурхання птахів, метеликів, поява листя, цвітіння квітів – барвистіші явища і знаходяться у близькому полі зору дитини-дошкільника, порівняно з неживою природою. Тому завдання педагога привернути дитячу увагу у цьому напрямі та запалити іскру пізнавальної діяльності, допомогти знайти взаємозв'язок між явищами неживої та живої природи. Щоб складати власні прогнози, ми влаштували у себе в саду метеомайданчик.

З її створенням з'явилася можливість уникнути стереотипів у спостереженні на прогулянці та занурити дітей у світ досліджень та відкриттів.

Наша метеомайданчик включає наступні основні складові частини:

Виділений спеціально ділянку місцевості біля дитячого садка;

Дитяча метеостанція.

Метеоплощадка з розміщеним на ній спеціальним обладнанням призначена для навчання дітей елементарному прогнозуванню стану погоди.

Мета: вчити дітей спостерігати за змінами погоди, аналізувати, робити висновки.

Ми використовуємо обладнання двох видів: традиційні прилади та прилади, виготовлені з підручного матеріалу разом із дітьми.

Традиційне встаткування: флюгер, вітряний рукав, термометр, компас.

Саморобне обладнання: дощомір, гігрометр, вітряні рукави, султанчики, екваторіальний сонячний годинник, аналематичний сонячний годинник, пісочний годинник.

На високих металевих жердинах прикріплені флюгері вітряний рукав(прилади для визначення напрямку та сили вітру)

Флюгеру формі обертового на опорній осі «прапорець» дозволяє наочно показувати напрямок вітру по розміщеному нерухомо біля його підстави покажчику сторін світла.

Вітряний рукав- покажчик напряму та сили вітру,
який зазвичай встановлюється на аеродромах, його ще називають текстильний чаклун.

Компас– прилад визначення сторін світла;

На дерев'яному будиночку, названому нами «метеорологічним будиночком», компактно розташовані складові елементи: термометри, екваторіальний сонячний годинник, дощомір.

Найнеобхідніша річ на метеомайданчику – термометр.

Термометрдозволяє за допомогою вихователя дітям визначати температуру навколишнього повітря та вивчати такі поняття як «холодно», «тепло», «жарко» і т.д. Один термометр розташований під дахом саморобного будиночка, щоб він був захищений від сонячних променів. Другий такий же укріплений на одному зі схилів даху, під прямим сонячним промінням. Таким чином, ми дізнаємося температуру повітря на сонці та в тіні.

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Гігрометр– прилад для визначення вологості повітря, ним служить підвішена соснова шишка. Якщо повітря сухе – вона розкривається, якщо вологе – закривається.

Вітряні рукави, султанчики, вертушки, виконані дітьми,

(Прилади для визначення напрямку та сили вітру) стали забавними елементами нашої власної станції.

Пісочний годинник- Найпростіший прилад для відліку проміжків часу, що складається з двох судин, з'єднаних вузькою горловиною, одна з яких частково заповнена піском. У нашому випадку виконані із скріплених пластикових пляшок та піску.

На метеомайданчику знаходиться аналематичний сонячний годинник.

Циферблат такого годинника є горизонтальною проекцією екваторіального сонячного годинника. Однак, годинникові лінії на цьому годиннику відсутні. Час визначається за напрямом тіні інтерактивного вертикального гномона. Щоб визначити час, потрібно помістити гномон у положення, що відповідає даті спостережень.

Це "годинник", розташований на горизонтальній поверхні, де роль гномона (фігури-палички-жердини, які відкидають тінь на годинникові поділки) - грає сама людина. Щоб дізнатися час, потрібно стати на назву поточного місяця, яка зображена на спеціально розрахованій шкалі.

Ви підходите, стаєте на певне місце, і ваша власна тінь показує вам, котра година.

Усі показання приладів фіксуються на спеціальному стендіде можна простежити і зробити свій метеопрогноз.

Метеорологічні прилади, розміщені на ділянці та красиво оформлені, окрім свого прямого призначення, стали родзинкою нашого дитячого садка, викликали великий інтерес з боку як дітей, так і їхніх батьків. А у дітей викликало величезний інтерес зняття показань із приладів та складання прогнозів.

Тема:"Юний метеоролог".

Вид проекту: інформаційно-дослідницький.

Тривалість:Довготривалий.

Освітня область:

1. розвивати пізнавальну активність та допитливість;

2. вміння дітей послідовно викладати свої думки, аналізувати та робити висновки;

3. розширювати словниковий запас.

Актуальність теми:

1. розширювати знання дітей про природні об'єкти (повітря, вода, грунт), їхній стан від погоди;

2. розробляти наочні матеріали, що впливають на розвиток інтелектуальної та дослідницької діяльності дітей;

3. навчити прогнозувати погоду щодо реакції живої та неживої природи.

Мета проекту:

1. вчити дітей визначати погоду, складати прогноз погоди, використовуючи при цьому спеціальні прилади: термометри (водний, надґрунтовий), анемометр, осадомір, флюгер, барометр;

2. вивчати використовувати прогноз погоди у діяльності.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ПРОЕКТ "МЕТЕОПЛАЩАДКА НА ДІЛЯНЦІ ДОУ"

Ми живемо на прекрасній планеті Земля та перебільшуємо своє значення, безмірно споживаючи її ресурси і так само безмірно забруднюючи довкілля. Все це призвело до катастрофічного погіршення екології та здоров'я людей. Тому в усіх країнах світу питання екологічної освіти сьогодні є дуже актуальними. Як відомо, основи будь-якої освіти закладаються у дитинстві.

Прогнозування - це пізнавальна діяльність, доступна дитині, що розвиває її розумові здібності, а нашому випадку прилучає до народної культури через знайомство з предметами і формує дбайливе ставлення до природи.

Вирішивши стати метеорологами, ми організували метеорологічну площадку, на якій встановили:

• флюгер,
• зовнішній термометр,
• осадомір.

Живими барометрами служать рослини, а також комахи та птахи, за якими можна спостерігати на ділянці.

Спостереження фіксуємо у Щоденнику юного метеоролога.

ПРОЕКТ: «МЕТЕПЛОЩАДКА НА ДІЛЯНЦІ ДОУ»

Тема: "Юний метеоролог".

Вид проекту: інформаційно-дослідницький.

Тривалість:Довготривалий.

Освітня область:

1. розвивати пізнавальну активність та допитливість;
2. вміння дітей послідовно викладати свої думки, аналізувати та робити висновки;
3. розширювати словниковий запас.

Актуальність теми:

1. розширювати знання дітей про природні об'єкти (повітря, вода, ґрунт), їхній стан від погоди;
2. розробляти наочні матеріали, що впливають на розвиток інтелектуальної та дослідницької діяльності дітей;
3. навчити прогнозувати погоду щодо реакції живої та неживої природи.

Мета проекту:

1. вчити дітей визначати погоду, складати прогноз погоди, використовуючи для цього спеціальні прилади: термометри (водний, надґрунтовий), анемометр, осадомір, флюгер, барометр;
2. вчити використовувати прогноз погоди у діяльності.

Завдання:

1. формування елементарних екологічних знань та уявлень через прогнозування;
2. розвиток екологічного мислення у процесі проведення елементарних дослідів;
3. розвиток розуміння взаємозв'язків світу рослин та тварин від природних факторів;
4. сприяти осмисленню дітьми різних аспектів взаємодії людини із природою;
5. дати знання про рослини, які допомагають людині визначати погоду;
6. познайомити з приладами-помічниками, використовувати їх для визначення стану погоди та прогнозування;
7. виховання дбайливого ставлення до всього живого на Землі, любові до природи;
8. виховання навичок застосування знань практично.

Передбачуваний результат:

1. будівля на території ДНЗ нової зони – метеомайданчики;
2. вміння дітьми знімати показання з приладів, упорядкування дітьми прогнозу погоди.

Участь фахівців ДОП у здійсненні проекту:

1. педагоги-посвята дітей у молоді метеорологи;

2. педагоги - виготовлення обладнання для метеомайданчика;

3. музичний керівник – виконання пісень про пори року та про погоду.

Участь батьків в організації проекту: Залучення до обладнання метеомайданчика.

ЕТАПИ РОБОТИ:

1. Організаційно-підготовчий:

Підготовка майданчика;

Встановлення обладнання: вмонтування термометрів, розміщення анемометра, осадкоміра (дощомера), флюгера та барометра, сонячного годинника, пісочного годинника;

Висаджування квітів – барометрів.

2. Рефлексивно-діагностичний:

Виявлення інтересу та рівня знань дітей на тему «Прогноз погоди»;

Перевірка припущення з використанням спостереження та експерименту.3. Зміст роботи:

План схема;

Перспективний план:

А. Земля та наші відкриття.

а) залежність клімату у різних точках;

б) ознайомлення з компасом;

в) робота з флюгером та анемометром – визначення наявності вітру, його напряму та швидкості.

Б. Прилади-помічники.

а) робота з термометрами (вимірювання температури води, повітря);

б) робота з барометром;

в) фіксування результатів у «Щоденнику погоди»

В. Квіти-синоптики на ділянці (конюшина, фіалка, мати і мачуха, мальва, берізка, кульбаба).

а) посів квітів;

б) висадка на метеомайданчик.

Г. Колекція народних прикмет.

а) казки про рослини;

б) схема «Рослини – живі барометри».

Д. Прогноз погоди.

а) передбачуваний;

б) фактичний.

4. Заключний:

Експериментування на метеомайданчику, складання прогнозу;

Презентація: літнє свято «У природи немає поганої погоди».

Проект з екології

Тема: «Метеомайданчик

На ділянці ДНЗ»

Розробили вихователі:

Ключахіна А.В.

Частина С.Г.

Султанова О.В.

Карапіш К.О.

Конспект відкритого заняття з екологічного виховання

ТЕМА: «ВСЕ ПРО ПОГОДУ»

Програмний зміст:

1. продовжувати вчити дітей спостерігати явища природи, визначати погоду;

2. навчати роботі з приладами: термометром, барометром, анемометром, флюгером.

3. допомагати встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами, складати прогноз погоди. Вчити аналізувати результати спостережень та робити висновки.

4. виховувати дружні взаємини у процесі роботи, займатися спільно.

Попередня робота:

Спостереження, робота з приладами – помічниками, фіксування результатів у щоденнику погоди, знайомство з народними прикметами, знайомство з ЕКОЛОШКОЮ, читання віршів, загадок.

Матеріал – обладнання:Термометри, барометр, флюгер, щоденник спостережень, календар погоди, анемометр (паперовий, ложковий), компас.

Хід заняття:

ЕКОЛОШКА зустрічає всіх гостей на вулиці:

• Привіт дорогі гості!

Я – ЕКОЛОШКА – помічник молодим метеорологам.

У нас у дитячому садку є метеомайданчик.

Щоранку ми стежимо за станом погоди та складаємо прогноз на день.

А ось і наші юні метеорологи.

Здрастуйте хлопці! Сьогодні на ваш прогноз чекають діти, і подивіться скільки дорослих.

• Для кого прогноз погоди особливо важливий?
• Чи залежить від погоди здоров'я, настрій?
• Давайте приступимо до роботи. Чи згодні?
• Яка сьогодні погода? Як здогадалися?
• Чому? (ясна – похмура, тепла – холодна, суха – дощова, вітряна – безвітряна).

Це ми припустили, що така погода сьогодні. Молодці!

ЧИТАННЯ А. БАРТО «НЕСТІЙКА ПОГОДА»

Чи туман на світанку!

Вірний прогноз

Ліс не помітний, не видно беріз

А десь спека – купатися час!

Скільки в ефірі прогнозів!

Вихори, морози.

Де – сонце, де – лід

Скільки погод!

ЗАВДАННЯ 1.

• Назвіть яке сьогодні число, місяць, день?
• (ЕКОЛОШКА допоможе нам відзначити в щоденнику спостережень).
• Який помічник допоможе нам точно визначити температуру повітря? (Термометр).
• Подивися, скільки градусів показує термометр на сонці? (що спочатку треба знайти – 0ºС). А в тіні?
• Де температура повітря вища? У тіні чи на сонці? Чому? (ЕКОЛОШКА відзначає температуру повітря)

ЗАВДАННЯ 2.

• Що може вплинути на погоду протягом дня? (вітер).
• Чи є сьогодні вітер?
• Як визначили? (Поглянемо на рукав, флюгер).
• За допомогою якого приладу можна дізнатися, звідки дме вітер? (Компаса). Як це зробити? (Встановити компас, так, щоб стрілка показувала на північ, і подивитися на рукав).
• Який сьогодні вітер?
• Чи можна визначити швидкість вітру?
• За допомогою якого приладу? (Слабкий, середній, сильний), (анемометра).
• Давайте відзначимо все про вітер.

Ви дуже добре попрацювали, а зараз трохи відпочинемо:

ФІЗМИНУТКА: «ОБЕРЕЖНО ВІТЕР»

За хвіртку вийшов

Постукав у віконцестукаючим пальцем

Пробіг по дахубіг на місці

Похитав тихенько Гілками черемхруки вгору, махи вправо, вліво

Пожурив за щосьпальчик

Воробйов знайомих крила

І розправивши гордо Молоді крила.

Полетів кудись – то в перегонку з пиломруки в сторони, махи руками

ЗАВДАННЯ 3 .

Допоможіть мені, я забув, як це прилад називається?

• Це – барометр.

Що він вимірює?

– Атмосферний тиск.

Подивіться, куди стрілка відхиляється? (Вправо, вліво).

Як ви вважаєте, чи буде сьогодні дощ, сніг? (Тиск середній, значить ймовірно можуть бути опади).

• А що таке опади?
• А чи можна дізнатися, скільки їх випало?
• За допомогою чого?
• Знайдіть? (осадомір).
• Як виміряти?
• У нас ще на метеплощадці залишилися термометри?
• Скажіть навіщо вони потрібні? (водний та ґрунтовий).

Сьогодні ми визначали погоду за допомогою помічників?

Давайте шановні метеорологи разом з ЕКОЛОШКОЮ узагальним наші спостереження та складемо прогноз погоди.

Яка сьогодні погода?

Діти, а ще погоду можна визначити за народними прикметами: які ви знаєте?

Червоне сонце на заході сонця – до вітру.

Хмари пливуть високо – на хорошу погоду.

Якщо дощ іде великими краплями, скоро перестане.

Сніг хрумтить – до морозу.

Коли дим піднімається стовпом – на хорошу погоду.

Давайте наш прогноз перенесемо у календар для дорослих та дітей: У природи немає поганої погоди Кожна погода – благодать. Чи дощ сніг, будь-якої пори року треба вдячно приймати

Флюгер - прилад визначення напрями і сили вітру. Флюгер дозволяє наочно показувати напрямок вітру по розміщеному нерухомо біля його підстави покажчику сторін світла.

Дощомір – прилад для вимірювання кількості опадів

Вітряний рукав-прилад для вимірювання сили вітру.

Вітряки – прилад для вимірювання напрямку та сили вітру

Сонячний годинник – прилад для визначення часу.

Гігрометр – прилад для визначення вологості повітря Ім служить підвішена соснова шишка. Якщо повітря сухе – вона розкривається, якщо вологе – закривається.

Загальний вигляд МЕТЕОСТАНЦІЇ

Світлана Кисельова
Досвід роботи «Метеостанція в дитячому садку: спостерігаємо, граємо»

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад –

дитячийсад комбінованого виду № 12 «Журавля

м. Балаково Саратівської області

«, граємо».

Підготувала: Кисельова Світлана Миколаївна,

вихователь

« Метеостанція в дитячому садку – спостерігаємо, граємо».

Дитинство- Це радісна пора відкриттів. У процесі ознайомлення з природою та навколишньою дійсністю дитина вчиться говорити, мислити, спілкуватися, освоює норми соціальної та екологічної етики.

Однією з найважливіших умов реалізації системи екологічної освіти у дошкільному закладі відповідно до ФГОС ДО є правильна організація предметного середовища, що розвиває, яка забезпечує реалізацію освітнього потенціалу простору організації, як групи, так і ділянки. Розвиваюче предметно-просторове середовище має забезпечувати можливість спілкування та спільної діяльності дітей та дорослих. Організація освітнього простору та різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю (у будівлі та на ділянці)повинні забезпечувати ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність усіх категорій вихованців, експериментування з доступними матеріалами.

Екологічне розвиваюче середовище має сприяти:

Пізнавальний розвиток дитини;

Еколого-естетичного розвитку;

Оздоровлення дитини;

формування моральних якостей;

формування екологічно грамотної поведінки;

Сучасна дошкільна освітня установа орієнтується на активне набуття дітьми навичок екологічної культури та підвищення екологічної грамотності всіх суб'єктів еколого-освітнього простору. Педагоги дошкільної освіти шукають сьогодні нові засоби екологічного виховання, які б допомогли в навчанні дітей основам екології та природокористування. Однією з таких форм роботистає створення екологічного простору дитячогосаду та проектна діяльність, яка зробила б більш привабливою та цікавою для дітей вивчення багатьох тем, у тому числі спостереження за погодою. Важливою складовою роботиз екологічного виховання дошкільнят може стати метеостанція(метеомайданчик) .

Метеостанціямає давати можливість познайомити дітей з основними стандартними метеорологічними приладами, з методикою та технікою спостережень та обробки їх результатів. Метеостанціямає забезпечити проведення спостереженьпрактичних робіт, організувати систематичні спостереження за погодою, сезонними явищами у навколишній природі, а також вивчення мікроклімату території дитячого садка.

Педагоги ставлять собі завдання

Зацікавити дітей, представивши природу, як таємничий світ, повний пригод та захоплюючих відкриттів.

Ознайомити з професією метеоролога;

Формувати уявлення про значення погоди у житті людини, рослинного та тваринного світу (народні прикмети про погоду);

Ознайомити дітей із приладами – помічниками: термометром, флюгером, дощоміром, барометром, компасом, вітряним рукавом, сонячним годинником;

Навчання дітей зняття показань приладів, порівняння їх між собою;

Формувати уявлення про чотири частини світла;

Ознайомити дітей із призначенням метеорологічноїстанції та її вмістом;

На території нашого ДНЗ було створено « метеомайданчик» .

Метеомайданчик виконаний компактнощо дозволяє дітям у доступній формі, самостійно або за допомогою вихователя вести спостереженняза зміною параметрів погоди, а також спостерігатита оцінювати зміни зовнішнього вигляду навколишніх майданчиків об'єктів парку залежно від пори року.

Метеомайданчикзабезпечує можливість проведення практичних робіт, систематичних спостережень за погодою, сезонні явища в навколишньому середовищі. Діти отримують можливість визначати погоду за допомогою спеціального обладнання, що викликає у них великий інтерес

Яке обладнання має бути:

Устаткування дитячої метеостанції:

Барометр - прилад для вимірювання атмосферного тиску, зміна якого передбачає зміну погоди. Принцип роботиприродного барометра заснований на спостереженняхза поведінкою хвойних порід дерев перед зміною погоди. Паралельно (Не торкаючись)Дошці закріплений відрізок сухої очищеної від кори ялинової гілки таким чином, щоб бічна гілка в похмуру погоду знаходилася в положенні паралельної землі. Властивість гілки відхилятися при зміні атмосферного тиску використана в цьому «прилад»

Термометр - Даний прилад дозволяє визначати дітям температуру навколишнього повітря та вивчати такі поняття як «холодно», «тепло», «спекотно»і т.д.

Флюгер - дозволяє наочно показувати напрямок вітру по розміщеному нерухомо біля його підстави покажчику сторін світла.

Дощомір - служить для вимірювання кількості опадів.

Снігомір - прилад для вимірювання глибини снігового покриву

Сонячний годинник - дозволяє дітям вчитися визначати час по сонцю

Щодня діти груп старшого дошкільного віку проводять спостереженняза погодою у певній послідовності:

Визначають температуру повітря;

Вимірюють кількість опадів за допомогою дощеміру;

За допомогою флюгера дають відносну оцінку швидкості вітру, його напрямку.

- роботатриває не лише на майданчику, а й у групі у куточку природи. Спільно із вихователем діти заповнюють календар природи, малюють малюнки, розучують вірші, ігри, пісеньки, проводять досліди.

Роблять прогноз погоди на сьогодні.

Дорослі повинні заохочувати допитливість та фантазії дітей, стимулювати потреби висловлювати свої почуття, думки у мовленні, грі, малюнку, творчих виробах. Постійно підтримувати ініціативу, допомагати дітям у них спостереження та експерименти. Пізнання оточуючого має відбуватися у безпосередній взаємодії дітей зі світом природи та розгортатися як захоплюючу подорож, щоб вони отримували від цього радість. Один із шляхів підвищення ефективності цієї освіти полягає у використанні різноманітних форм та методів роботи.

Це насамперед:

Бесіди «Дивне довкола». «Як ми можемо допомогти природі?»Рекомендації щодо проведення таких бесід:

Розмову можна провести у теплу пору року – на прогулянці у лісі чи біля річки, взимку – у груповій кімнаті.

Розмову бажано побудувати на конкретних прикладах, виходячи з досвіді дітей.

Під час проведення розмови вихователь повинен використовувати ілюстрації, які потім розфарбовують. Це підвищує їх інтерес до занять, знижує стомлюваність та сприяє більш ефективному засвоєнню екологічного матеріалу.

Спостереження у природі

Систематичне

використання спостереженняв ознайомленні з природою привчає дітей доглядатися, помічати її особливості та призводить до розвитку спостережливості, отже, вирішенню однієї з найважливіших завдань розумового виховання.

Книга народних прикмет роботащодо формування уявлень про природу у дітей старшого дошкільного віку, буде ефективною, якщо - відібрати прикмети, доступні сприйняттю та розумінню дітьми дошкільного віку, слід використовувати прикмети, пов'язані з природними явищами, які дитина може сама спостерігати. Наприклад, «Ластівки літають низько – до дощу», «Дощ при сонці – скоро дощ припиниться», «Птахи хохляться – до негоди»; - важливо більше використовувати прикмет, що підкреслюють красу об'єктів та явищ природи та стимулюють спостереження, милування ними.

Досвіди-експерименти познайомити дітей з тим, що деякі речовини (лід, смола та ін.)можуть змінювати стан залежно від умов (від нагріву перетворюються на рідину, а під час охолодження - набувають твердого стану); розвивати здатність виділяти загальні властивості предметів та залежності між ними при зміні зовнішніх умов.

Читання художньої літератури У художній літературі про природу поєднуються науковий зміст та художнє слово. Вона, з одного боку, виховує у дітях вміння бачити красу природи, почуття любові та дбайливе ставлення до неї; з іншого збагачує їх уявлення, вчить виділяти закономірності природних явищ.

Дидактичні ігри екологічного змісту розвивають кругозір, крім того, дозволяють формувати уявлення про навколишній світ. природи: взаємозв'язки живого та неживого, різноманіття форм життя, норми та правила поведінки в природі.

"Що буде якщо….?"закріпити та систематизувати уявлення дітей про взаємозв'язок усіх компонентів у природі. Розвивати пізнавальні здібності, уміння розмірковувати, робити висновки.

"Що станеться?"- якщо не буде сонця, не буде тепла та світла. Без тепла та світла не можуть рости рослини, без рослин не можуть жити тварини тощо.

"Кому потрібна вода?"сприяти розвитку уявлень про роль води в природі, її цінності для всього живого. Вчити раціональному користуванню води у повсякденному житті. Закріпити уявлення про фактори забруднення води.

«Квітковий годинник»дати уявлення про те, що рослини відкривають і закривають віночки своїх квіток за певним розкладом, так що за ними, як по годиннику, можна визначити час; вправляти дітей у арифметичних діях.

Сюжетно-рольові ігри Гра- не тільки розвага, а й метод, за допомогою якого маленькі діти знайомляться з навколишнім світом.

Слухання музики Діти мають слухати гарну музику. Вона допомагає побачити красу природи, любити та оберігати її.

Метеорологічні прилади, розміщені на ділянці та красиво оформлені, крім свого прямого призначення, стали родзинкою нашого дитячого садка, викликали великий інтерес з боку як дітей, так і їхніх батьків. А у дітей викликало величезний інтерес зняття показань із приладів та складання прогнозів.

Спостерігаючи за погодою, Діти вчаться виділяти окремі явища, ступінь їх інтенсивності та інші характеристики. Діти спостерігаютьяк самі явища погоди, а й вплив на навколишні предмети. Спостереженняза погодою складаються з визначення стану неба, наявності або відсутності опадів та вітру, ступеня тепла та холоду.

Метеостанціяу нашому ДОП - це частина екологічного виховання, вона допомагає дітям розуміти природу, аналізувати та робити висновки.

Така метеостанція у дитячому садку, зроблена своїми руками, допоможе урізноманітнити щоденні прогулянки дітей на свіжому повітрі та познайомити їх із точними науками, зі світом досліджень та відкриттів.

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад

Порошинський дитячий садок № 10

Проект «Метеостанція в дитячому садку»

Склала Дем'янкова Л.М.

п. Порошено, 2018 р

Зміст:

I. Вступ… ……………………………………………………………….2

2.. Актуальність проекту ………………………………………………….4

3.. Цілі, завдання, очікувані результати………………………………….4

4. Методи роботи ………………………………………………………… 6

5. Етапи реалізації проекта………………………………………………8

6. Вимоги до розміщення метеомайданчика…………………………...11

7. Модель освітньої системы…………………………………….15

8. Вимоги до організації спостережень у природі………………….18

10. Список використаної літератури …………………………………...20

Вступ

«Люди, які навчилися… спостереженням і дослідам, набувають здатність самі ставити запитання і отримувати ними фактичні відповіді, опиняючись більш високому розумовому і моральному рівні проти тими, хто такої школи пройшов.» К.Е.Тімірязєв

Дошкільнята-природжені дослідники. І тому підтвердження – їхня допитливість, постійне прагнення до експерименту, бажання самостійно знаходити рішення у проблемній ситуації. 3адача педагога - не припиняти цю діяльність, а навпаки, активно допомагати.

Тип проекту

По домінуючій у проекті діяльності: пізнавально - дослідницький.

За змістом: навчальний.

За кількістю учасників проекту: груповий (21 особа, усі охочі).

За характером контактів: дитина та сім'я, у рамках ДНЗ.

За характером участі дитини у проекті: учасник від зародження ідеї до отримання результату.

Склад проектної групи :

діти, батьки, педагоги підготовчої групи

Значимість проекту його учасників:

Цей проект є значущим для всіх його учасників.

Діти: отримують та закріплюють на практиці правила поведінки у природі, вчаться спостерігати та фіксувати свої спостереження.

Педагоги: продовження освоєння методу проектування – метод організації насиченої дитячої діяльності, який дозволяє розширювати освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче і пізнавальне мислення дошкільнят.

Батьки: розширюють можливості співробітництва зі своїми дітьми, готують матеріал навчання своїх дітей.

Передбачуваний розподіл ролей у проектній групі:

Вихователь: організує освітні ситуації, спільну продуктивну діяльність, консультування батьків.

Діти: беруть участь у освітній дослідницькій діяльності.

Батьки: готують матеріал на навчання дітей, закріплюють отримані дітьми знання практично.

Актуальність проекту:

Чому ми вважаємо, що такий спосіб взаємодії з дітьми, як метеостанція, є актуальним?

По-перше, знайомий старшим дошкільникам процес спостереження явищами погоди можна зробити значно цікавішим, обладнавши біля дошкільного закладу елементарну метеорологічну станцію;

По - друге, заняття юних метеорологів, які діти сприймають як нову цікаву рольову гру, допоможуть познайомити їх з метеорологічними приладами та способами їх застосування на практиці;

По-третє, у дітей у ході організованої діяльності розвиватимуться дослідницькі вміння(уміння виявляти проблему, спостерігати, проводити експеримент, аналізувати, узагальнювати) .

Мета проекту:

1.Засвоєння системи знань про природу: її компоненти та взаємозв'язки між ними. 2. Формування поглядів на універсальної цінності природи. 3.Воспитание потреби у спілкуванні з природою. 4. Прищеплення трудових природничих навичок, екологічної свідомості. 5. Створення сприятливих емоційних умов при ознайомленні дошкільнят з рідним краєм.

Завдання:

Розвивати в дітей віком навички дослідницької діяльності: спостережливість, допитливість, вміння порівнювати

припускати, аналізувати, зіставляти, міркувати, робити висновки та висновки.

Вчити дітей прогнозувати погоду, встановлюючи взаємозв'язки між живою та неживою природою. Вміння працювати із метеостанцією.

Розвивати чуйність та уважність до світу природи: помічати зміни у стані об'єктів природи («комари в'ються – до тепла», «фіалка засумувала» - схилила квітку до землі – до дощу тощо)

Залучати дітей до народної культури, народної мудрості, народного досвіду: знайомити дітей із народними прикметами, перевіряти їх у ході спостережень.

Вчити дітей фіксувати свої спостереження за допомогою знаків, символів у календарях погоди, зошитах спостережень тощо.

Виховувати інтерес та потребу у спілкуванні з природою, любов до рідного краю.

Активізувати позицію батьків як учасників педагогічного процесу дитячого садка.

Гіпотеза :

Дослідницька, пошукова активність – постійний стан дитини. Він буде налаштований на пізнання навколишнього світу, тому що діти за своєю природою – дослідники, якщо:

Включення дитини в дослідницьку діяльність, дозволить значно підвищити освітній ефект, сприяє розвитку її допитливості, уваги та логічного мислення.

Розвиток дитини посилюватиметься, якщо педагогічна підтримка дорослих, що виховують, буде спрямована на створення розвиваючого предметного середовища, що орієнтує дошкільнят на активну суб'єктну позицію;

Збагачення виховне-освітнього процесу емоційним змістом через організацію різноманітних видів творчої діяльності та спілкування;

Виховання у дошкільнят гуманно – ціннісного ставлення до природи через розуміння цінності природи.

Провідні принципи розвитку дошкільнят

Психологічна комфортність (зняття стресових факторів);

Природовідповідність (розвиток відповідно до природи дитини, її здоров'я, її здібностей і схильностей, індивідуальних особливостей, сприйняття);

Диференційований підхід (вирішуються завдання ефективної психологічної допомоги вихованцям у вдосконаленні їх особистості, створення спеціальних педагогічних ситуацій, що допомагають розкрити психофізичні, особистісні здібності та можливості; - активна діяльність (включення дитини до ігрової, пізнавальної, пошукової діяльності з метою стимулювання активної життєвої позиції);

Творчість (максимальна орієнтація на творчий початок в ігровій та продуктивній діяльності дошкільника, набуття ним власного досвіду творчої діяльності).

Форми організації дітей

Екскурсії до різних біоценозів: на луг, річку;

Цільові прогулянки: парк, сквер, вулицю селища;

Екскурсії на метеостанцію;

Організована освітня діяльність у куточках природи;

Організована освітня діяльність на метеомайданчику.

Методи роботи:

Бесіди

Спостереження у природі

Книга народних прикмет

Досліди-експерименти

Читання художньої літератури

Дидактичні ігри

Сюжетно-рольові ігри

Слухання музики

Робота з батьками

Передбачуваний результат:

Діти дізнаються

про значення погоди у житті людини

про метеорологію, як науки;

про професію метеоролога;

про температуру повітря, про тиск, про напрям і силу вітру;

про метеоприлади;

Діти зможуть

використовувати навички роботи з метеоприладами для спостереження за погодою;

робити прогноз погоди, за отриманими даними метеоприладів

Блоки:

1. Слухання музики – звуки дощу, звуки хрускоту снігу, шум вітру, шурхотіння листя на вітрі 2. Досліди-експерименти:

Досвід із повітрям –"Скільки важить повітря?"

Досвід із водою –«Робимо дощ»

3. Сюжетно-рольова гра«Диктор прогнозу погоди»

4.Робота з батьками – домашні завдання на вихідні«Дізнайся погоду в Порошиному і склади розповідь про погоду у вихідні» .

Етапи реалізації проекту

Підготовчо-проектувальний етап

Бесіди –

Що таке погода?

Ціль: знайомство з погодними явищами

"Народні прикмети"

Мета: знайомство з прикметами провісниками

«Загадки планети Земля»

Ціль: формування уявлення про залежність клімату в будь-якій точці планети від віддаленості від Сонця

Що таке компас?

Ціль: формування уявлень про частини світу, знайомство з компасом

Звідки дме вітер?

Ціль: знайомство з флюгером

«Які бувають термометри»

Мета: уточнювати знання про термометр повітря

«Чим виміряти силу вітру?»

Ціль: знайомство з анемометром, зі способом визначення сили вітру

Для чого потрібен барометр?

Ціль: знайомство з приладом барометром, робота з ним

«Історія зародження метеорології як науки»

Ціль: знайомство з метеорологією, професією метеоролога.

Визначення позицій за трьома напрямками:

1. Що знають діти?

2. Що хочуть дізнатися?

3. Що потрібно робити, щоб дізнатися?

01.06.18-01.07.18г.

Практичний (основний) етап

Робота на метеостанції(вулиця)

Щодня діти проводять спостереження за погодою у певній послідовності:

спостерігають за небом та хмарністю

за допомогою вітроміра дають відносну оцінку сили вітру

за допомогою флюгера визначають сторони світла та напрям вітру

вимірюють кількість опадів за допомогою дощеміру або снігоміру

визначають температуру повітря за допомогою термометра

за допомогою барометра роблять передбачуваний прогноз погоди на наступний день

Робота з Щоденником спостережень(група)

Діти заносять дані до Щоденника спостережень за погодою

Закріплення знань про метеоприлади;

Виробити навички використання приладів метеостанції(щоденна робота на метеостанції) ;

Вчити працювати з піктограмами, що позначають стан погоди(робота з листом спостережень та показань) ;

02.07.18-31.09.18г.

Підсумковий

НОД «Від чого і чому?».

Збір інформації для оформлення альбомів;

Організувати міні-музей “Хочу все знати та вимірювати”.

Гурток у підготовчій групі «Метеослужба»

01.09.18-31.05.19 р.

Вимоги до розміщення метеомайданчика

Метеорологічні спостереження на майданчику проводять для отримання характеристики погоди у встановлені терміни.

Влаштування метеомайданчика

Метеомайданчик розташовується на відкритому та типовому для навколишньої місцевості ділянці. Віддалена від великих підприємств та водних об'єктів, які можуть безпосередньо впливати на показання приладів, всі предмети та пристрої міцно закріплені.

Схема метеомайданчика

Метеоплощадка має квадратну форму і з напрямком сторін із півночі на південь та зі сходу на захід. Весь периметр майданчика прокиданий піском.

Догляд за метеомайданчиком

Метеоплощадку слід утримувати в чистоті і ретельно очищати від будь-якого сміття. На приладах та обладнанні не повинно бути пилу, павутиння, бруду.

У місцях, де трав'яний покрив сильно розростається, на метеомайданчику слід скошувати або підстригати траву, не допускається розростання вище 20 см.

У зимовий час не можна руйнувати природний стан снігового покриву на майданчику.

З даху та зі стін будки, а також з планки осадкоміра сніг необхідно видаляти до спостережень, під час попереднього обходу майданчика.

Основне обладнання

Спостереження за вітром

Вітер є рух повітря щодо поверхні землі і характеризується двома основними величинами: напрямом і швидкістю. Швидкість та напрям вітру відрізняються великою нестійкістю, змінюючись іноді в широких межах протягом короткого проміжку часу. За напрям вітру приймається той напрям

звідки дме вітер. Спостереження за вітром проводяться за допомогою флюгера та вітряного рукава.

Флюгер

Флюгер складається з нерухомого вертикального стрижня і рухомої частини-флюгарки, яка обертається на стрижні і встановлюється за вітром так, що положення стрілки показує напрям, звідки дме вітер. Флюгарка складається з лопаті та стрілки, укріплених на трубці. На нижній частині стрижня знаходяться штифти для орієнтування напрямків на всі боки світла. До штифтів прикріплені літери (С-Ю-З-В) для кращої орієнтування дітям. Орієнтування флюгера на всі боки світла виконано за допомогою компаса.

Вітряний рукав

Дозволяє визначити силу вітру: Штиль - листя на деревах нерухоме, рукав не встановлюється за вітром. Тихий вітер - коливається окреме листя, коливається рукав. Легкий вітер – злегка вагається рукав, листя часом шелестять. Слабкий вітер – листя і тонкі гілки дерев постійно хитаються, вітер розвіває рукав. Помірний вітер – вітер рухає тонкі гілки дерев, витягується рукав. Свіжий вітер – гойдаються гілки та тонкі стовбури дерев. Витягується рукав. Сильний вітер – гойдаються товсті сучки дерев, шумить ліс.

Безприладні спостереження за вітром

Для оцінки напрямку та швидкості вітру при несправності флюгера використовуються султанчики та вертушки. А також діти навчаються використовувати в дослідницькій роботі народні прикмети, наприклад, можна спостерігати за димом, рухом легких предметів у повітрі, нахилом трави, гілок дерев.

Температура повітря

Спостереження за температурою повітря складаються з вимірювань температури повітря спиртовим термометром. Термометр поміщений у психрометричній жалюзійній будці.

Будка складається з чотирьох жалюзійних стін, підлоги, стелі та даху, укріплених на дерев'яному остові. Стінки є подвійним рядом тонких дерев'яних планок-жалюзі, нахилених всередину і назовні

будки під кутом до горизонту. Одна зі стінок (передня) укріплена на петлях і служить дверцятами. Підлога будки складається з трьох дощок, причому середня дошка укріплена трохи вище двох крайніх для покращення вентиляції будки. Стеля будки горизонтальна, суцільна, дах нахилений у бік, протилежний дверям, і трохи видається з усіх боків будки. Дах укріплений над стелею так, щоб між нею і стелею вільно протікало повітря. Будка з внутрішнього і зовнішнього боку добре пофарбована білою насиченою фарбою. Будка встановлена ​​на метеплощадці так, щоб навколо неї був вільний обмін повітря. Укріплена на дерев'яній підставці міцно, не повинна коливатися навіть за сильного вітру. Стінки будки треба протирати або мити від пилу в міру забруднення.

Термометр

Термометр спиртової служить визначення температури повітря. Він складається з шкали та скляної трубки із забарвленою рідиною. На шкалі є поділки. Кожен поділ означає один градус. Цифри, що стоять біля поділів, демонструють кількість градусів. Нуль-кордон між градусами тепла та градусами холоду. Відлік температури ведуть від 0°. Вгору від 0 відлічують градуси тепла, вниз-градуси холоду. Кінець стовпчика підфарбованої рідини вказує число градусів. Температуру записують за допомогою умовних знаків. Наприклад, п'ять градусів тепла записують так: +5 °, а п'ять градусів холоду так: - 5 °.

Спостереження за сніговим покривом

Спостереження за сніговим покривом складаються із виміру його висоти. Характер залягання снігового покриву визначається за ознаками: рівномірний (без кучугур), помірно нерівномірний (невеликі кучугури) без оголених місць або з оголеними місцями. Дуже нерівномірний (великі кучугури) без оголених місць або з оголеними місцями. Із проталінами. Лежить лише місцями.

Для щоденних спостережень висоти снігового покриву застосовується снігомірна рейка. Рейка виготовлена ​​з гладкого прямого бруска, сухого дерева довжиною 180 см. шириною 6 і товщиною 2 см. Забарвлена ​​(білою) олійною фарбою та на лицьовій стороні має шкалу в сантиметрах.

Барометр

Барометр - відзначає зміни, які у повітрі. Нагадує годинник. Точніше будильник. Тільки замість годинної та хвилинної стрілок і цифр від одиниці до дванадцяти в нього одна малорухлива стрілка, яка зазвичай вказує на цифру «754». Друга стрілка – контрольна. Нею ми наголошуємо, куди пересунулася перша стрілка. Над цифрою «754» написано: «Змінно», ліворуч від цього слова стоїть «Дощ», а ще лівіше «Буря». Праворуч є слова «Ясно» та «Суша». Коли стрілка стоїть на "Змінно", зазвичай не буває поганої погоди. У небі пливуть хмари, світить сонце, і лише в окремих випадках випадає короткочасний дощ. Якщо від «Змінно» стрілка рухається праворуч, ми зазвичай не чекаємо на погану погоду. Зате коли стрілка завзято йде вліво - запасайся плащем чи парасолькою. Повітря наситилося водяною парою, треба чекати опадів: влітку - дощу, а взимку -снігу. Звичайно, барометр не передбачає погоди - він відзначає зміни, що відбуваються в повітрі. А ми вже, дивлячись на нього, знаємо, якої погоди можна чекати.

Щодня під час прогулянки на метеомайданчику проводити спостереження за погодою. Дані заносимо до спеціально розробленого календаря спостережень умовними знаками. Наприкінці місяця, сезону аналізуємо результати, робимо висновки: яка погода була протягом місяця, сезону; як вона змінювалася, скільки днів було ясних, похмурих, дощових чи снігових, вітряних, морозних.

У живій природі спостерігаємо за змінами, що відбуваються з деревами, чагарниками, травами за сезонами, обговорюємо, чому змінюється стан рослинності, які зміни відбуваються у житті тварин, комах, акцентуючи увагу на зміні життєво важливих умов.

На початку кожного місяця знайомимо дітей з народним календарем: назвою місяця, народними прикметами, перевіряємо достовірність прикмет. Такий підхід дозволяє залучити дітей до народної культури, народної мудрості, народного досвіду, а це виховання поваги до предків, забезпечення зв'язку поколінь. Для легшого запам'ятовування народні прикмети пробуємо римувати. Прикмети у віршованій формі легше сприймаються і найчастіше використовуються дітьми у мові. Приклад дитячих римівок: "Кітка ніс прикриває - мороз чекає"; "Зірки вночі грають - про холод попереджають"; «Дрова в грубці сильно

тріщать – про мороз говорять»; «Хмари проти вітру пливуть – негоду несуть».

Знання, отримані у процесі спостережень, вихователі застосовують у розвиток творчих здібностей дітей: малювання природних явищ; твір оповідань, віршів, загадок про природу. Дитяча творчість оформляється у книжках – саморобках.

Організація експериментальної діяльності будується у тісній співпраці з батьками. Щороку батьків дітей старшого дошкільного віку знайомитимуть із досвідом гуртка «Метеослужба у ДНЗ». Інформацію батьки отримують з папок – пересування: «Дивне в природі», «Пізнавальні досліди вдома». Для батьків організовуються дні відчинених дверей: «Ласкаво просимо на метеостанцію».

На консультаціях радимо батькам, що прогулянку в природу доцільно пов'язувати з читанням книг, віршів, малюванням, щоб діти помацали, понюхали, постукали, здійснили якісь маніпуляції: зліпити сніговика, намалювати на мокрому піску візерунки, спіймати сонячного і т.д. Важливо створити емоційний контакт дитини з природою: нехай самостійно поблукає, знайде щось незвичайне, тихо посидить на пагорбі, послухає дзюрчання струмка, просто подивиться довкола.

Модель освітньої системи

Батьки отримують завдання додому:

Вашій дитині шостий рік, розкажіть їй про деякі явища неживої природи, до яких вона виявляє інтерес. Разом з дитиною зробіть досліди на визначення властивостей повітря. Повітря є скрізь – довкола нас у воді. Це можна побачити, помістивши перегорнуту вгору дном склянку у воду. Вода не увійде повністю у склянку, їй завадить повітря. Повітря має вагу. Якщо надути целофановий пакет і покласти його на ваги, стрілка терезів відхилиться, отже, повітря має вагу. Як можна передбачити погоду? Разом із дітьми поспостерігайте за рослинами та їх змінами, пов'язаними з погодою. Якщо погода похмура, то всі квіти вітряниці закриті. Перед дощем никне до землі чистотіл, гусяча цибуля, кульбаба. У ясну погоду квіти рослин розкриті.

Просимо звернути увагу батьків та дитини на те, що часто настрій людини залежить від стану погоди, явищ природи. Обговоріть з дітьми такі питання:

Коли на вулиці дощ, який у тебе настрій? Як ти гадаєш, який настрій буває навесні? А якби ти був композитором, то яку б музику про весну вигадав – сумну чи веселу?

Постійно шукаємо нових шляхів співпраці з батьками. Адже ціль у нас одна – виховати майбутніх творців життя. Яка людина – такий і світ, який створює навколо себе.

Моніторинг ефективності діяльності

З метою вдосконалення виховно – освітньої роботи на тему проекту педагог повинен враховувати досягнутий рівень засвоєння дітьми знань

про природу, умінь та навичок, а також ставлення до неї за допомогою діагностичних методик. Моніторинг стану освітнього процесу сприяє тому, що діяльність вихователя стає більш цілеспрямованою та результативною.

Висновки про якість засвоєння програми, розуміння причин успіхів і невдач є для вихователя основою планування подальшої роботи з усіма, і з окремими дітьми.

Педагогічна діагностика передбачає складного інструментарію. За своєю суттю це експрес – діагностика. Переважно використовується метод систематичного включеного спостереження. Він є незамінним щодо первинного діагнозу і дає можливість побачити загальну картину емоційно – психологічного настрою групи дітей, визначити рівень загального розвитку та освоєння дітьми окремих видів діяльності, виявити особливості поведінки та участі кожної дитини у спільній справі.

Для з'ясування ставлення батьків до процесу екологічного виховання проводиться анкетування.

Анкета для батьків

1. Що таке екологія?

2.Ви вважаєте будинком тільки те місце, де ви живете безпосередньо з сім'єю?

3. Що, на вашу думку «Спільний дім» для всіх людей?

4.Ви часто гуляєте з дитиною? Де?

5.Як ваша дитина ставиться до об'єктів природи?

6.Яку погоду ви любите, чому?

7.Навіщо ваша дитина любить спостерігати? Як довго це відбувається?

8. Чи розповідаєте ви дитині про явища природи?

9. Ваша розмова проходить у формі діалогу, або монологу з вашого боку?

10.Як дитина висловлює свої емоції, якщо бачить незвичайне у природі (райдуга, гроза, роса…)?

11. Чи показуєте ви дитині фокуси чи цікаві досліди з водою, снігом, льодом?

12.Як ви думаєте, чи отримує ваша дитина знання про природу в дитячому садку?

Відповіді батьків допомагають виявити захоплення дорослих та дітей, ставлення до об'єктів та явищ неживої природи.

Стимулює активну діяльність дітей «Дерево добрих справ». Кожна гілочка дерева належить комусь із дітей. За найменший прояв активності, за якісно виконане доручення гілочка радує свого власника новим листочком, що розпустився.

Вимоги до організації спостережень у природі:

Просторова організація спостережень має бути такою, щоб будь-який об'єкт природи був максимально доступний кожному. У кожному даному випадку вихователь продумує, скільки дітей може одночасно брати участь у спостереженні, як їх розташувати, що всі перебували у одному ряду. Дитина повинна мати можливість самостійно отримати сенсорну інформацію про природу (відчути характер поверхні, визначити форму, температуру, тяжкість об'єкта, почути звуки, що походять від нього, відчути запах). Вихователь словесно позначає все те, що бачать діти, але слово має йти за сприйняттям – тільки в цьому випадку у дитини формується повноцінне знання.

Сприйняття будь-яких об'єктів має бути нетривалим, оскільки спостереження – це психічна, інтелектуальна діяльність, яка потребує зосередженої уваги, вольового зусилля, розумової напруги. Під час спостережень не можна розмовляти, грати, маніпулювати предметами. Оптимальний час для інтенсивної розумової діяльності дітей 3-10 хвилин, цим часом і обмежується спостереження.

Спостереження складається за певною схемою: початок, основна частина та кінець. Спочатку необхідно зібрати дітей та сконцентрувати їхню увагу. Краще використовувати такі прийоми, які викликають легкі позитивні емоції і готовність слухати вихователя:

Заклик разом дивитися щось цікаве; Ласкава інтригуюча інтонація; Загадка – опис, загадка – дію предмет спостереження. Друга частина – основна, вона забезпечує самостійне отримання сенсорної інформації. Педагог пропонує подивитися на об'єкт та ставить запитання з паузами в 2 – 3 секунди. Секунди мовчання та тиші – головний момент у спостереженні: вони дозволяють дітям зосередитися у пошуку відповідей на запитання. Основна частина має бути цільною, єдиною. Її не можна переривати розповідями, поясненнями, віршами, іграми, загадками. Можна використовувати логічно підібрані дії та рухи. Наприклад, після двох секунд спостереження запропонувати дітям показати пориви вітру, як вітер наповнює вітряний рукав, шум слабкого та сильного дощу та ін. Спостереження, що вдало пов'язані з діями, полегшують отримання інформації. Наприкінці спостережень вихователь читає вірші, співає пісні, грає, загадує загадки про об'єкт, що спостерігається. Необхідна спеціальна підготовка до

спостереженню: огляд місця, перевірка справності устаткування. У деяких випадках даються завдання для самостійного спостереження або домашні завдання: спостерігати з дорослими (мамою, татом, бабусею та ін.).

Завдання

Продовжувати знайомство дітей із народними прикметами, народним досвідом, народною мудрістю. Складати до прикмет рими для кращого запам'ятовування. Вчитися перевіряти достовірність народних прикмет. Знання, набуті дітьми в процесі прогнозування погоди можна використовувати як розвиток творчих здібностей дітей: – римування відомих народних прикмет – зображення природних явищ у продуктивних видах діяльності.

Прикмети у віршованій формі легше сприймаються дітьми, частіше використовуються ними в мові, тим більше, що вони придумані самими дітьми.

Для більшої ефективності можна використовувати опорні таблиці.

Приклади римованих прикмет

Ластівки високо літають - сонечко чекають. Низько ластівки літають – про дощ попереджають. Кульбаба розкривається - сонечко очікується. Хмари високо пливуть – хорошу погоду несуть. Гуси відлітають – на зиму чекають. Кішка носа прикриває – мороз очікує. Птахи на верхівках дерев сидять – про мороз говорять. Дим стовпом – мороз за вікном. Зірки сяють – про мороз попереджають. Дим по землі – відлига надворі. Іній пухнастий висить – про морозну погоду каже. Синички до будинку підлітають – зиму зустрічають.

Ці прикмети містять короткостроковий прогноз. А чи можна дітям пропонувати прикмети із «довгостроковим прогнозом»? Справа в тому, що такі прогнози потребують багаторічної перевірки, що не завжди під силу і дорослій людині. Але деякі прикмети доступні і старшим дітям, наприклад, «Багато ягід на горобині – осінь буде дощовою, мало – сухою», «Лист з берези та дуба впав не чисто, до морозної зими». У цих прикметах названі різні провісники дощової осені та морозної зими. Перевірка прикмет вимагає тривалих спостережень за горобиною, березою, дубом, а потім і виявлення ознак дощової осені та холодної зими. На це потрібно багато часу. Щоб діти не забули прикмету, замальовуємо її умовними позначеннями в таблиці.

Ефективним прийомом, що сприяє прояву творчих здібностей дітей, є відображення вражень від сприйнятого в образотворчій діяльності.

Зображуючи сприйняте, діти уточнюють уявлення про навколишню природу і завдяки цьому активніше і глибше пізнають її. Умова: діти повинні так відобразити об'єкт, щоб легко могли дізнатися оточуючі. При цьому важлива не тільки техніка виконання, скільки вміння побачити та передати характерні для цього об'єкта ознаки. Спочатку діти зображують природні об'єкти. Після перевірки народних прикмет можна запропонувати їх проілюструвати. Малюнки можна оформити у вигляді рукописної книги

Висновок:

Проект має стати потужним імпульсом до розвитку творчої ініціативи дошкільних педагогічних колективів, які займаються проблемами дитинства.

Загалом проект з дітьми та батьками, на мій погляд, має прогресивний характер і дозволить не лише розширити кругозір дошкільнят, та придбати певний багаж знань, а й дадуть поштовх для розвитку особистості дитини надалі.

Список літератури

Виноградова Н. А., Панкова Є. П. Освітні проекти у дитячому садку. Посібник для вихователів. -М.: Айріс-прес, 2008. -208 с.

Пенькова Л. С. Під вітрилом літо пливе по Землі (організація дитячих майданчиків у літній період) методичний посібник для працівників дошкільних закладів, студентів педагогічних вузів та коледжів. -М.: ЛІНКА - ПРЕС, 2006. - 288с.

Довідник СТАРШОГО ВИХОВАТЕЛЯ дошкільного закладу. №5 травень/2008 – 61 с.

Штанько І. В. Проектна діяльність з дітьми старшого дошкільного віку.// Управління дошкільною освітньою установою