Originalus oro stoties pavadinimas Dhow. Orų stoties dhow statyba

Nuorašas

1 Nanų savivaldybės administracijos švietimo skyriaus rajono metodinė kabinetas Oro aikštelės organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje Savivaldybės konkurso medžiagos rinkimas p. Trejybė 2015 m

2 Paskelbta Troitskoye kaimo RMC metodinės tarybos sprendimu Autoriai ir sudarytojai: Gromskaya L.M., Koshel T.S., Kulinich E.N., Minina I.V., Pilshchikova E.A., Trushina N.S., Tsaplina A.L., Orų svetainės organizacija Filatova a. ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorija: savivaldybės konkurso medžiaga. Troitskoye k.: RMK p.28 Rajono metodinis kabinetas,

3 Turinys Įvadas 4 Metodinis tobulinimas „Orų vieta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ Kulinich E.N., Minina I.V., Pilshchikova E.A., Tsaplina A.L., Filatova N.G.5 Informacinis ir tyrimo projektas „Veterok“ Trushina N. .S., E. Koshel T.S...13 meteorologinės aikštelės ikimokyklinio ugdymo įstaigos Gromskaja L.M.23 teritorijoje 3

4 Įvadas Ikimokykliniame ugdyme gamtos įsisavinimo procesas apima jos pažinimo elementą, humaniško požiūrio į ją ugdymą ir sąmoningą teisingą elgesį natūralioje aplinkoje. Šiuolaikinė įtempta aplinkosaugos situacija reikalauja naujų požiūrių į aplinkosauginio ugdymo problemas. Šiuolaikinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga orientuota į vaikų aktyvų aplinkosauginės kultūros įgūdžių įgijimą ir visų aplinkosauginės ir edukacinės erdvės dalykų aplinkosaugos raštingumo didinimą. Ikimokyklinio ugdymo pedagogai šiandien ieško naujų aplinkosauginio ugdymo priemonių, kurios padėtų išmokyti vaikus ekologijos ir aplinkos tvarkymo pagrindų. Viena iš tokių darbo formų – ekologinės erdvės darželiui sukūrimas ir projektinė veikla, kurios dėka daugelio temų, įskaitant orų stebėjimą, studijos būtų patrauklesnės ir įdomesnės vaikams. Meteorologinė stotis (orų aikštelė) gali tapti svarbia ikimokyklinukų aplinkosauginio švietimo darbo dalimi. Meteorologinėje stotyje turi būti sudaryta galimybė supažindinti vaikus su pagrindiniais standartiniais meteorologijos prietaisais, stebėjimų ir jų rezultatų apdorojimo metodais ir technikomis. Meteorologinė stotis turi teikti stebėjimus, praktinius darbus, organizuoti sistemingus orų, sezoninių reiškinių stebėjimus supančioje gamtoje, taip pat tirti darželio teritorijos mikroklimatą. Šioje kolekcijoje pristatoma savivaldybės konkurso „Geriausia orų svetainė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ nugalėtojų metodinė medžiaga. Metodiniai patobulinimai yra aiškinamasis raštas ir dizaino projektas su nuotraukomis. Ši mokytojų patirtis pravers organizuojant orų svetainę regiono ikimokyklinio ugdymo organizacijose. 4

5 Metodinis tobulinimas „Orų vieta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ Kulinich E.N., Minina I.V. MADOU „Lidogos kaimo vaikų darželis“ mokytojos Pilščikova E.A., Tsaplina A.L., Filatova N.G. Aktualumas Aiškinamasis raštas Vaikystė – džiaugsmingas atradimų metas. Susipažindamas su gamta ir supančia tikrove vaikas mokosi kalbėti, mąstyti, bendrauti, įsisavina socialinės ir aplinkos etikos normas. Viena iš svarbiausių aplinkosauginio ugdymo sistemos įgyvendinimo ikimokyklinėje įstaigoje sąlygų pagal federalinį valstybinį švietimo standartą yra teisingas ugdomosios dalykinės aplinkos organizavimas, užtikrinantis organizacijos ugdymo potencialo realizavimą. erdvė, tiek grupė, tiek svetainė. Besivystanti dalykinė-erdvinė Organizacijos aplinka (grupė, svetainė) turėtų sudaryti galimybę bendrauti ir bendrai veiklai vaikams ir suaugusiems. Edukacinės erdvės organizavimas ir medžiagų, įrangos ir inventoriaus įvairovė (pastate ir aikštelėje) turėtų užtikrinti žaismingą, edukacinę, tiriamąją ir kūrybinę visų kategorijų mokinių veiklą, eksperimentavimą su turima medžiaga. Ekologinės raidos aplinka turėtų prisidėti prie: - pažintinės vaiko raidos; -ekologinis ir estetinis vystymasis; - vaiko sveikatos gerinimas; - moralinių savybių formavimas; - aplinkosauginio raštingumo formavimas; 5

6 Ikimokyklinio ugdymo įstaigos komanda užsibrėžė uždavinį pritraukti vaikų susidomėjimą, pristatydama gamtą kaip paslaptingą pasaulį, kupiną nuotykių ir įdomių atradimų. Suaugusieji turėtų skatinti vaikų smalsumą ir vaizduotę, skatinti poreikį išreikšti savo jausmus ir mintis kalboje, žaidime, piešimu, kūrybiniais amatais. Nuolat palaikyti iniciatyvą, padėti vaikams jų stebėjimuose ir eksperimentuose. Aplinkos pažinimas turėtų vykti tiesioginėje vaikų sąveikoje su gamtos pasauliu ir atsiskleisti kaip įdomi kelionė, kad jie gautų iš to džiaugsmo. Tikimės, kad ikimokyklinio ugdymo pedagogų vykdomas darbas suteiks galimybę pasisemti patirties. Asmeninė patirtis vaikams pamažu taps varomąja jėga, nuo kurios priklauso tolesnės individo intelektinės ir socialinės raidos kryptis. Naujas lavinimosi aplinkos elementas mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje sukurta „orų aikštelė“. Orų aikštelė yra kompaktiškai pastatyta specialiai parko teritorijoje įrengtoje aikštelėje, kuri leidžia vaikams prieinamoje formoje, savarankiškai ar padedant mokytojui stebėti oro parametrų pokyčius, stebėti ir vertinti orų išvaizdos pokyčius. parką supantys objektai priklausomai nuo metų laiko. Orų aikštelė suteikia galimybę atlikti praktinius darbus, sistemingai stebėti orus, sezoninius reiškinius aplinkoje. Vaikai turi galimybę nustatyti orą naudodami specialią įrangą, kuri jiems kelia didelį susidomėjimą 6

7 Įranga vaikų meteorologinei stočiai: Barometras – atmosferos slėgio matavimo prietaisas, kurio kaita pranašauja orų pasikeitimą. Oro temperatūrai matuoti naudojamas termometras. Vėtrungė yra prietaisas, skirtas nustatyti vėjo kryptį ir stiprumą. Lietaus matuoklis – naudojamas kritulių kiekiui matuoti. Sniego matuoklis - prietaisas sniego dangos gyliui matuoti Kompasas - prietaisas kardinalioms kryptims (orientacijai ant žemės) nustatyti Saulės laikrodis - leidžia vaikams išmokti nustatyti laiką pagal saulę Stebėjimų rezultatus fiksuoja vaikai grupėje gamtos ir orų kalendoriai. Tikslas: Išmokyti vaikus pagrindinių oro sąlygų prognozavimo Tikslai: 1. Išmokyti vaikus skaityti instrumentų rodmenis; 2. galimybė vaikams palyginti įrenginius tarpusavyje; 3. vaikai tiria instrumentų rodmenų priklausomybę nuo metų laiko; 4. vaikai tiria ryšį tarp instrumentų rodmenų ir aplinkos pokyčių. 5. sudaryti sąlygas vaikams atlikti tyrimus. Numatomas rezultatas: 1. Oro stoties sutvarkymas ikimokyklinio ugdymo vietoje. 2. Aikštelės aprūpinimas reikalinga įranga. 3. Svetainės atidarymas. 4. Praktinis pritaikymas ugdymo procese. 7

8 pav. 1 Natūralus barometras Natūralaus barometro veikimo principas pagrįstas spygliuočių medžių elgsenos stebėjimais prieš keičiantis orams. Sausos eglės šakos gabalas, nuluptas nuo žievės, pritvirtinamas lygiagrečiai (neliečiant) lentai taip, kad debesuotame ore šoninė šaka būtų lygiagrečioje žemėje. Šiame „įrenginyje“ naudojama šakos savybė nukrypti, kai keičiasi atmosferos slėgis. 8

9 2 pav. Termometras Šis prietaisas leidžia vaikams nustatyti supančio oro temperatūrą ir mokytis tokių sąvokų kaip „šaltas“, „šiltas“, „karštas“ ir kt. Jis yra virš vaikų augimo lygio tokiame aukštyje, kuris neleidžia kad jie nebūtų sužeisti. (Rekomenduojama stebėti rodmenis nuo stovo, tiesiogiai prižiūrint mokytojui). 9

10 3 pav. Vėtrungė „Lėktuvas“ 4 pav. Vėtrungė „Rankovas“ Pagaminome „lėktuvo“ formos, besisukančios apie atraminę ašį, ir „rankovę“, kuri leidžia aiškiai parodyti kryptį. vėjas, naudojant kardinalų posūkio rodiklį, nejudantį prie jo pagrindo. 10

11 Pav.5 Lietaus matuoklis Lietaus matuoklis pagamintas iš skaidraus plastikinio 5 litrų butelio. Nupjautas „kaklelis“, kaip ir įprasta laistytuvas, įtaisomas nupjautoje apatinėje butelio dalyje ir fiksuojamas nejudėdamas. Priekinėje „prietaiso“ dalyje yra liniuotė su milimetro skale, pritvirtinta taip, kad skalės pradžia sutaptų su kibiro dugno skerspjūviu. Žiemą naudojamas sniego matuoklis - prietaisas sniego dangos gyliui matuoti, pagamintas didelės liniuotės ant kojų atramos pavidalu. vienuolika

12 pav. 6 Saulės laikrodis 7 pav. Bendras meteorologinės svetainės vaizdas 12

13 Informacinis ir tyrimų projektas „Veterok“ Trushina N.S., Koshel T.S., MADOU „1-ojo vaikų darželio Troitskoe kaime“ mokytojai Aktualumas Mes gyvename nuostabioje Žemės planetoje ir perdedame savo svarbą, be galo eikvojame jos išteklius ir lygiai taip pat labai teršiame aplinką. aplinką. Visa tai lėmė katastrofišką aplinkos ir žmonių sveikatos pablogėjimą. Todėl aplinkosauginio švietimo klausimai šiandien itin aktualūs. "Nedaryk žalos!" – vienas iš žmogaus bendravimo su gamta įsakymų. Jaunųjų ikimokyklinukų ugdymas aplinkos tausojimo dvasia yra vienas iš aplinkosauginio ugdymo darželyje aspektų. Meilė, supratimas ir rūpestis yra tai, ko gamta tikisi iš kiekvieno žmogaus. Ikimokyklinė vaikystė yra unikalus laikotarpis žmogaus gyvenime, laikas, kai formuojasi jo sveikata ir intensyviai vyksta asmenybės tobulėjimo procesas: formuojasi asmenybės kultūros pagrindas, moralinės ir dvasinės vertybės, vystosi intelektualinė, kūrybinė sfera. gebėjimus ir įgūdžius. Dėl federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo iškilo poreikis pakeisti švietimo aplinką, įskaitant vaikų socializacijos ir vystymosi sąlygų sistemą. Besiformuojanti dalykinė-erdvinė aplinka turėtų užtikrinti maksimalų ugdymo proceso įgyvendinimą, aikštelės erdvę ir medžiagas, įrangą ir inventorių, skirtą ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui, jų sveikatos apsaugai ir stiprinimui, atsižvelgiant į jų raidos ypatumus.Mūsų tikslas. Projektas yra: - pažintis su negyvąja gamta; Tikslai: -išmokti nustatyti vėjo kryptį ir stiprumą naudojant specialius instrumentus: termometrą, lietaus matuoklį, vėtrungę; 13

14 - prognozuojant formuoti pagrindines aplinkosaugines žinias ir idėjas; - ugdyti ekologinį mąstymą atliekant elementarius eksperimentus; - ugdyti pažintinę veiklą ir smalsumą; - mokyti vaikus nuosekliai reikšti savo mintis, analizuoti ir daryti išvadas; - Išplėskite žinias apie žodžius. - Skatinti vaikų supratimą apie įvairius žmogaus sąveikos su gamta aspektus; - pristatyti pagalbinius prietaisus ir juos naudoti oro sąlygoms nustatyti; - ugdyti rūpestingą požiūrį į visą gyvybę Žemėje, meilę gamtai; Mūsų projekto dalyviai: - mokytojai, tėvai, vaikai gamina įrangą orų aikštelėms; - muzikos vadovas dainuojant dainas apie metų laikus ir orą. Sąlygos: - ilgalaikės. Kiekvienoje mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupėje nuo jaunesnio amžiaus atliekami oro sąlygų stebėjimai. Tačiau dažni ir paprasti stebėjimai šiandien vaikams tapo nelabai įdomūs. Siekdami išlaikyti susidomėjimą stebėjimais ir suaktyvinti aplinkosauginio švietimo darbus, sukūrėme ir įgyvendinome informacinį ir tyrimų projektą „Veterok“. Projekto darbo rezultatas – ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje įrengta Veterok orų aikštelė. Šią naują zoną pradėjome aktyviai naudoti vaikų pažintiniam vystymuisi: stebėjimams pasivaikščiojimų metu, užsiėmimų ir ekskursijų vedimui. 14

15 Iš seno nereikalingo namo mūsų vaikams buvo sukurta „orų stotis“, ji tapo „orų namu“. Jame yra termometras temperatūrai pavėsyje nustatyti ir higrometras oro drėgmei nustatyti. Mūsų atveju tai kabantis kankorėžis (jei oras drėgnas užsidaro, jei sausas atsidaro). Taip pat yra stalas, kuriame galėsite žaisti stalo žaidimus. Kompasas yra būtinas prietaisas, leidžiantis nustatyti pagrindines kryptis. Ant mūsų „orų namelio“ buvo padėtas termometras, skirtas nustatyti aplinkos oro temperatūrą tiesioginiuose saulės spinduliuose. Taigi termometro pagalba tiriame tokias sąvokas kaip „šaltas“, „šiltas“, „karštas“ ir kt. 15

16 Kitoje namo pusėje įrengtas vaikiškas lietaus matuoklis, kuriuo matuojamas kritulių kiekis. Jis pagamintas iš permatomo plastikinio butelio, perpjauto per pusę. Prietaiso vieta parenkama taip, kad matavimo skalė, mūsų atveju trys skirtingų spalvų juostelės, būtų vaiko akių lygyje. 16

17 Tėvų pagamintos vėtrungės ir vėjuotos rankovės buvo uždėtos ant ilgų strypų ir sumontuotos kitoje namo pusėje. Naudodami vėtrungę nustatome vėjo kryptį ir pateikiame dvi sąvokas: „šaltas ir šiltas vėjas“. Ant orų namelio stogo sumontuoti trys patefonai, skirti nustatyti vėjo stiprumą. Visi jie pagaminti iš skirtingų medžiagų. Popieriaus suktukas yra lengviausias ir reaguoja į silpniausią vėją. Kitas kartono ratas, skirtas vidutinio stiprumo. Trečiasis, pagamintas iš plastiko, sukasi tik pučiant stipriam vėjui. Prie orų namų patogiai įsitaisę iš plastikinių butelių išpjauti aštuonkojai. Išilgai aikštelės perimetro ant tvoros buvo pastatyti rankų darbo ratukai iš spalvotų vienkartinių puodelių. 17

18 18

19 19

20 Ant smėlio dėžės stogo jie pakabino muzikinę vėjo karuselę, kurią vaikai atsinešė iš namų. Darbas tęsiamas ne tik aikštelėje, bet ir grupėje gamtos kampelyje. Vaikai kartu su mokytoja pildo gamtos kalendorių, piešia piešinius, mokosi eilėraščių, žaidimų, dainelių, atlieka eksperimentus. 20

21 Naudotos literatūros sąrašas: 1. L.A. Vladimirskaja „Nuo rudens iki vasaros“ 2015 2. Mūsų namai – gamta: ikimokyklinio ugdymo pasirenkamojo kurso programa 2013 3. I.V. Kravčenka, T.L. Dolgova „Pasivaikščiojimai darželyje“ 2008 4. G.V. Laptevas „Vystantys pasivaikščiojimai vaikams“ 2010 5. N.A. Ryžova „Ekologinis ugdymas darželyje“ 2001 6. N.G. Komratova „Pasaulis, kuriame gyvenu: vadovas vaikams supažindinti su juos supančiu pasauliu“ 2006 7. N.F. Vinogradova, T.A. Kulikova „Vaikai, suaugusieji ir pasaulis aplink“ 1993 21

22 Meteorologinės aikštelės įranga ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje Aprašymas Gromskaya L.M., Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Arsenyevo kaimo vaikų darželis“ mokytoja. - darželio teritorijoje specialiai skirta teritorija - vaikų orų aikštelei. Vaikų meteorologinės stoties specialios įrangos trumpas aprašymas: Barometras – atmosferos slėgio matavimo prietaisas, kurio kaita pranašauja orų kaitą. Termometras oro temperatūrai matuoti pavėsyje. Termometras oro temperatūrai matuoti saulėje. Orų aikštelėje taip pat yra instrumentai: Vėtrungė, prietaisas vėjo krypčiai ir stiprumui nustatyti. Kritulių kiekiui matuoti naudojamas kritulių matuoklis. Saulės laikrodžiai leidžia vaikams išmokti nustatyti laiką pagal saulę bet kuriuo metų laiku. kritulių matuoklis Smėlio laikrodis leidžia išmatuoti laiką, kada jis užpildomas Tikslas Orų aikštelė su specialia įranga skirta išmokyti vaikus pagrindinių oro sąlygų prognozavimo. Meteorologinė aikštelė įrengta atviroje teritorijoje, aptvertoje darželio teritorijoje ir suteikia vaikams galimybę nemokamai naudotis joje esančia specialia įranga. Šalia sklypo nėra konstrukcijų ar kitų pastatų, taip pat medžių, galinčių trukdyti laisvai oro masėms ir krituliams judėti. 22

23 Vaikų orų stotis yra kompaktiška ir leidžia vaikams prieinama forma, savarankiškai arba padedant mokytojui stebėti oro parametrų pokyčius, įrengta taip, kad vaikai galėtų stebėti ir įvertinti ekologinės išvaizdos pokyčius. tako objektai, supantys žaidimų aikštelę, priklausomai nuo metų laiko. Didaktiniai tikslai: 1. Išmokyti vaikus skaityti iš instrumentų. 2. Galimybės vaikams palyginti įrenginius tarpusavyje suteikimas. 3. Vaikai tiria instrumentų rodmenų priklausomybę nuo metų laiko. 4. Vaikai tiria ryšį tarp instrumentų rodmenų ir savo kūno pojūčių. 5. Sudaryti sąlygas vaikams atlikti tyrimus 23

24 Žemiau esančiose nuotraukose pavaizduota vaikų meteorologinė stotis, kuri buvo suprojektuota ir įrengta pagal aukščiau nurodytus reikalavimus ir pagaminta iš turimų medžiagų. Tuo pačiu metu elementai yra kompaktiškai išdėstyti ant atskiro medinio stulpo ir skydų ir neužima daug vietos. Kad būtų užtikrinta galimybė stulpą sumontuoti ir išmontuoti meteorologinėje vietoje, iš anksto nejudantis žemėje pritvirtinamas tinkamo skersmens metalinis vamzdis, kuriame išgręžtos skylės, leidžiančios stulpą pastatyti kitame aukštyje nuo žemės. lygis naudojant mechaninį tvirtinimą (varžtu ir veržle). Viršutinėje dalyje pagal gerai žinomą eskizą, plačiai pristatomą įvairiuose leidiniuose, padaryta vėtrungė, sumontuota „Lėktuvo“ pavidalu, besisukančio ant atraminės ašies, kuri rodo vėjo kryptį pagal kardinalus posūkio rodiklis, pastatytas nejudėdamas prie jo pagrindo. 24

25 Ant natūralaus barometro uždedama pušies šakelė, kuri leidžia vaikams su mokytojo pagalba nustatyti supančio oro temperatūrą ir išmokti tokių sąvokų kaip „šalta“, „šilta“, „karšta“ ir kt. Šis veikimo principas pagrįstas taigos medžiotojų stebėjimais apie spygliuočių medžių elgesį prieš pasikeitus orams. Pušies šakos gabalas pritvirtinamas lygiagrečiai (neliečiant) lentai taip, kad debesuotame ore šoninė šaka būtų lygiagreti žemei. Šiame „įrenginyje“ naudojama šakos savybė nukrypti keičiantis atmosferos slėgiui, o jos padėtis skirtingu oru nustatyta eksperimentiškai. Siekiant užtikrinti aiškumą ir lengvą prietaiso rodmenų supratimą vaikams, svarstyklės yra pagamintos iš vandeniui atsparios medžiagos, kuri atspindi trijų tipų oro sąlygas: - „debesis su lietumi“ - iki atmosferos slėgio sumažėjimo ir lietus; - „debesis, dengiantis saulę“ - į padidėjusį atmosferos slėgį ir iš dalies debesuotą dangų; - „švytinti saulė“ - aukštam slėgiui ir saulėtam orui. 25

26 Pačiame konstrukcijos apačioje, ant specialaus laikiklio, tvirtai pritvirtinto prie skydo, naudojant elastingą tvirtinimą sumontuotas vaikiškas kritulių matuoklis. Jis pagamintas iš skaidraus plastikinio penkių litrų butelio, turi plokščią dugną ir „kaklelį“, kuris, kaip ir paprastas laistytuvas, yra sumontuotas kibire ir tvirtai pritvirtintas plastikine „rankena“. Prie prietaiso priekio pritvirtinama liniuotė su milimetro skale, kad skalės pradžia sutaptų su kibiro dugno skerspjūviu. 26

27 Prietaiso vieta ant stulpo parenkama taip, kad kibiro dugnas būtų vaiko akių lygyje. Smėlio laikrodis leidžia išmatuoti laiką, per kurį lietaus matuoklis užpildo 27

28 Termometras, kritulių matuoklis, vėtrungė, anometras Vėjo žarnos vėjo indikatorius 28

ORŲ STOTIS MBDOU Vorotyno lopšelis-darželis 6 „Auksinis raktelis“ 1 1. Aktualumas Šiuolaikinių vaikų smalsumas verčia mokytojus nuolat plėsti vaikų veiklos sritis ir sudaryti sąlygas

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga 45 kombinuoto tipo „Rucheyok“ darželis Parengė mokytojai Martesyuk T.S., Zhuravleva G.A. Kolomnos miesto rajonas 2018 Norime ugdyti kartą

Mikrocentras „Meteostacija“ skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų edukacinei ir tiriamajai veiklai. Sudarė: MBDOU vidurinės grupės „7 kombinuoto tipo vaikų darželis“ mokytojas - Rodionova A.I.

Mūsų meteorologinė stotis Trumpas specialios orų stoties įrangos aprašymas: Termometras – oro temperatūrai keisti. Higrometras yra prietaisas oro drėgmei nustatyti. Vėtrungė – prietaisas nustatymui

MBDOU 269 „Meteorologinė stotis“ teritorijoje esančio projekto objekto infrastruktūrinis sprendimas Projekto tikslas: Plėtojamos dalykinės-erdvinės aplinkos pažintinei darželio teritorijoje sukūrimas.

Vaikų meteorologijos stotis kaip vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo veiksmų ugdymo priemonė Mokytojai: Grabovskaya E.V., Klinova A.N. Pažinimo veiksmai yra veikla

Rusijos Federacijos Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga kombinuoto tipo darželis 8 „Teremok“ Savivaldybės formavimas Starominsky rajonas PROJEKTAS „METEOPROSCHADKA“ Auklėtoja:

Projekto „Jaunasis meteorologas“ Aiškinamasis raštas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis švietimas, kaip pradinė ir svarbiausia grandis nuolatinio Rusijos gyventojų aplinkosauginio švietimo sistemoje, yra

Hantimansijsko autonominė Jugra (Tiumenės sritis) Savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nyagano miesto savivaldybės formacijos „Bendrojo ugdymo tipo vaikų darželis su prioritetu

MBDOU „Bendrojo ugdymo tipo 12-asis vaikų darželis, pirmenybė teikiama vaikų pažinimo ir kalbos raidos veiklai“ Pedagoginė bendruomenė: „pažinimo tyrimų veikla kaip

Struktūra Projekto pavadinimas Projekto vadovas Projekto dalyviai Meteorologinė stotis Projekto pasas. turinys Vyresnioji mokytoja Mikhaleva G.N. Pedagogai, mokinių tėvai Projekto tikslas – Vaikų ugdymas

MBDOU „KOMBINUOTO 24 TIPO DARželis“ TYRIMO ŽAIDIMO PROJEKTAS „SMĖLIO ŠALIS“ 2 GRUPĖ JAUNESNĖS AMŽIUS 2-3 METŲ VAIKAMS Užbaigė: 1-os jaunesniosios grupės auklėtojos Andreeva Yu.A. Batyunina

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga 5 vaikų darželis „Ivuškos“ k. Aleksandrovskis Aleksandrovskio rajonas Stavropolio teritorijoje Projekto „Jaunasis meteorologas“ 2017 m. Projekto „Jaunasis meteorologas“ tema

SAVIVALDYBĖS RAJONAS LANGEPOS MIESTO KHANTŲ - MANSIYSKO AUTONOMINIS RAJONAS-JUGROS LANGEPOS MIESTO SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA "DARŽELIS SUJUNGTAS

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Dolinsko darželis „Pasaka“, Sachalino sritis Projekto veikla jaunesniųjų grupėje „Krepyshi“ tema: „Sachalino medžiai“

GBOU SCHOOL 2000 Ikimokyklinio ugdymo skyrius, 4 pastatas PROJEKTAS: „Nepaprastos paprasto popieriaus paslaptys“ mokytoja Oganesyan Anna Varantsovna mokytoja Shulyatyeva Liudmila Ivanovna vyresnioji mokytoja Zavyazkina

Savivaldybės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 36“ PROJEKTAS „Projektavimas ir tiriamoji veikla ekologijoje“ vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams Sukūrė:

Pedagoginis projektas tema: „Sveikas auksinis ruduo“. antroje jaunių grupėje. Projekto tipas: edukacinis ir mokslinis tyrimas. Vaikų amžius: 2 jaunių grupė. Projekto trukmė: 1 mėn

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARželis „Varpas“ PLĖTROS DALYKINĖS-ERDVINĖS APLINKOS ORGANIZAVIMO YPATYBĖS PAŽINIMO-TYRIMO GRUPĖJE

Ekologijos ABC ikimokyklinukams Darbą atliko: Nikanorova E.V., mokytoja, aukščiausios kategorijos Aplinkosauginis ugdymas Sisteminė pedagoginė veikla, skirta ikimokyklinukų ugdymui

MDOU Darželis 40 Aplinkosaugos projektas „Tapk gamtos draugu“. Parengė: muzikos vadovė - Bobkova Svetlana Vladimirovna MDOU Saratov 2017 pedagogai Projekto aprašymas: Šis projektas yra skirtas

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA D/S „TEREMOK“ Teminis projektas „Gimtasis kraštas rudenį“ KŪRĖJAI: ANTRINĖS GRUPĖS MOKYTOJOS KORNEVA O.L., POPOVA O.N. Temos aktualumas

MBDOU 40 (ikimokyklinio skyriaus) mokytojos Permyakovos Evgenia Leonidovna patirtis „Gamta turi būti saugoma! Gamta veiks su mumis visomis jėgomis tik tada, kai pajusime

„PATVIRTINTA“ MBDOU TsRR d/s vadovas 12 „Orlyonok“ Lobnya V.S. Tikhomirova „Sveiki atvykę į šalį“ „Ekologija“ įsakymas Į PRAKTIKĄ ORIENTUOTAS VIDUTINIO ILMO PROJEKTAS PARENGIAMOJE GRUPĖJE

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendras 8 tipo vaikų darželis „Saulė“ PROJEKTAS „Ekskursija po gimtinę“ Autoriai: Osipova O.S., pirmosios kvalifikacijos mokytoja

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „96 lopšelis-darželis „Botanikos“ Konsultacija ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams tema: „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos aplinkosauginio ugdymo RPPS metodinės rekomendacijos

Projektą jaunesniojoje grupėje „Jūros gyventojai“ Parengė mokytoja E.A. Ščerbakova Problema. Povandeninis jūrų ir vandenynų pasaulis yra labai spalvingas ir įvairus. Tačiau svarbiausia aplinkos problema yra tarša.

APLINKOSAUGINIO UGDYMO PROJEKTAS VYRESNIŲJŲ IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ (Parengiamoji grupė) „MŪSŲ NAMŲ GAMTA“ KŪRĖJA: Egorova N.Yu. 2012 m. Surgutas PROJEKTO AKTUALUMAS: Sujungimo problema

Projekto veikla jaunesniųjų grupėje „Sniego senis“ Projekto aktualumas: Aplinkosauginio švietimo ir vaikų ugdymo tema šiuo metu tampa aktuali. Aplinkosauginis raštingumas, atidus

Krasnojarsko krašto kultūros ministerija Krasnojarsko regioninė vaikų biblioteka Lėšų organizavimo, saugojimo ir panaudojimo skyrius Žingsniai į ekologijos pasaulį Anotuotas literatūros sąrašas darbuotojams

MKDOU d/s 5 „Kregždė“ Projektas „Darželio augalai“ (2-oji jaunesnioji grupė) Parengė pirmosios kvalifikacinės kategorijos mokytoja Černousova V.N. G. Lermontovas 2014 metų projekto pasas. Projekto tipas: edukacinis ir informacinis

Projekto veikla pirmoje jaunesniojoje grupėje Mūsų draugas yra Sniego senelis Pedagogas: Yuzeeva N. N. Projekto tipas: švietimas ir moksliniai tyrimai. Apima kūrybinę, edukacinę ir eksperimentinę

Aplinkosaugos projektas „Vandens savybės“ 4-5 metų vaikams Projekto tipas: edukacinis ir tiriamasis. Projekto trukmė: trumpa – skubi (dvi savaitės). Tyrimo objektas: vandens savybės. Skaičiuojant

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis 87 „Šypsena“ Aplinkosaugos projektas „Medžiai – ištikimi mūsų draugai“ 6 parengiamojoje logopedinėje grupėje „Sumanūs ir sumanūs“ Auklėtojai:

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga 96 Konsultacija mokytojams „Vaikų sveikatos gerinimas vasarą“ Metodinis kabinetas Lipeckas - 2017 Nuostabus vasaros laikas! Tai leidžia užpildyti vaikus ryškiais įspūdžiais, atradimais,

„Pedagogų technologijų naudojimas ugdymo procese, įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą“ Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo formos naudojant novatoriškas technologijas Inovatyvūs ugdymo metodai

Savivaldybės vaikų papildomo ugdymo įstaiga „Volchovo savivaldybės rajono vaikų (jaunimo) kūrybos rūmai“. SVARSTYTA Metodinėje taryboje 20. Protokolas

Projekto „Vanduo yra magas“ aktualumas. Ikimokyklinėje vaikystėje klojami asmenybės pamatai, įskaitant teigiamą požiūrį į gamtą ir mus supantį pasaulį. Darželis yra pirmoji grandis nenutrūkstamo sistemoje

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis 5 „Teremok“ Veliž PROJEKTŲ VEIKLA PIRMOJOJE JAUNUNIŲ GRUPĖJE „MANO DRAUGAS SNIEGOGIS“ Auklėtoja Šurova V.A. 2017 projektas

Balašichos miesto rajono savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „32 kombinuoto tipo darželis „Ugninis paukštis“ Kalba regioniniame moksliniame ir praktiniame seminare „Tobulėjimas“

Projektas parengiamosios mokyklos grupėje „Saulėtieji zuikiai“ „Ruduo tikrai toks gražus“ Parengė: mokytoja Pyatkina L.V. MBDOU darželis 7 p. Urshelsky 2017 spalis Projekto tipas: Grupė,

Orų svetainė vaikų darželyje

MBDOU lopšelio-darželio Nr.11 „Zvezdochka“ pedagogai

Orai yra pasaulinis reikalas, todėl sinoptikai visame pasaulyje dirba kartu: tvirtina vienodus standartus ir keičiasi duomenimis. Orų prognozės yra susijusios su dideliais plotais ir, linkėdami visų geriausių, negali atsižvelgti į ypatingas mūsų darželio klimato sąlygas. Štai kodėl žadėtas lietus taip dažnai iškrenta pro plyšius!

Kas yra oras?

oro temperatūros rodmenys

· vėjo stiprumas ir kryptis;

kritulių buvimas;

· dangaus ir saulės būklė;

Visi šie požymiai yra susiję su negyvosios gamtos objektais ir reiškiniais, į kuriuos vaikai patys nekreipia dėmesio. Žinoma, paukščių, drugelių plazdėjimas, lapijos atsiradimas, gėlių žydėjimas yra spalvingesni reiškiniai ir yra ikimokyklinio amžiaus vaiko regėjimo lauke, palyginti su negyva gamta. Todėl mokytojo užduotis – atkreipti vaikų dėmesį šia kryptimi ir įžiebti pažintinės veiklos kibirkštį, padėti surasti santykį tarp negyvosios ir gyvosios gamtos reiškinių. Norėdami sudaryti savo prognozes, savo sode įrengėme orų svetainę.

Sukūrus jį, vaikštant atsirado galimybė atitrūkti nuo stereotipų stebint ir panardinti vaikus į tyrimų ir atradimų pasaulį.

Mūsų orų platformą sudaro šie pagrindiniai komponentai:

specialiai tam skirta zona darželio teritorijoje;

Vaikų orų stotis.

Orų aikštelė su specialia įranga skirta mokyti vaikus pagrindinių orų prognozavimo.

Tikslas: išmokyti vaikus stebėti oro pokyčius, analizuoti, daryti išvadas.

Naudojame dviejų tipų įrangą: tradicinius ir kartu su vaikais iš laužo pagamintus įrenginius.

Tradicinė įranga: vėtrungė, vėjo žarna, termometras, kompasas.

Namų gamybos įranga: lietaus matuoklis, higrometras, vėjo žarnos, stulpeliai, pusiaujo saulės laikrodis, analeminis saulės laikrodis, smėlio laikrodis.

Tvirtinama prie aukštų metalinių stulpų mentelė Ir vėjo rankovė(prietaisai vėjo krypčiai ir stiprumui nustatyti)

Vane„vėliavos“, besisukančios ant atraminės ašies, pavidalu leidžia aiškiai parodyti vėjo kryptį naudojant kardinalų posūkio rodiklį, nejudantį prie jo pagrindo.

Vėjo rankovė- vėjo krypties ir stiprumo indikatorius,
kuris dažniausiai įrengiamas aerodromuose, dar vadinamas tekstilės burtininku.

Kompasas– prietaisas kardinalioms kryptims nustatyti;

Mediniame name, kurį vadinome „meteorologiniu namu“, komponentai yra kompaktiškai išdėstyti: termometrai, pusiaujo saulės laikrodis ir lietaus matuoklis.

Pats reikalingiausias dalykas orų aikštelėje yra termometras.

Termometras leidžia vaikams, padedant mokytojui, nustatyti supančio oro temperatūrą ir mokytis tokių sąvokų kaip „šaltas“, „šiltas“, „karštas“ ir kt. Vienas termometras yra po laikinojo namo stogu, kad jis apsaugotas nuo saulės spindulių. Antrasis montuojamas ant vieno iš stogo šlaitų, tiesioginiuose saulės spinduliuose. Taigi mes sužinome oro temperatūrą saulėje ir šešėlyje.

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Higrometras- prietaisas oro drėgmei nustatyti, tai pakabinamas kankorėžis. Jei oras sausas, jis atsidaro, jei drėgnas – užsidaro.

Vėjo rankovės, plunksnos, patefonai pagaminti vaikų,

(vėjo krypties ir stiprumo nustatymo instrumentai) tapo smagiais mūsų pačių stoties elementais.

Smėlio laikrodis- paprasčiausias laiko intervalų skaičiavimo prietaisas, susidedantis iš dviejų siauru kaklu sujungtų indų, iš kurių vienas iš dalies užpildytas smėliu. Mūsų atveju jie gaminami iš surištų plastikinių butelių ir smėlio.

Orų stebėjimo vietoje yra analeminis saulės laikrodis.

Tokio laikrodžio ciferblatas yra horizontali pusiaujo saulės laikrodžio projekcija. Tačiau šiame laikrodyje nėra valandų linijų. Laikas nustatomas pagal interaktyvaus vertikalaus gnomono šešėlio kryptį. Norėdami nustatyti laiką, turite įdėti gnomoną į padėtį, atitinkančią stebėjimo datą.

Tai „laikrodis“, esantis ant horizontalaus paviršiaus, kuriame gnomono (stulpelio figūrėlės, metančios šešėlį ant valandų padalų) vaidmenį atlieka pats žmogus. Norėdami sužinoti laiką, turite atsistoti ant einamojo mėnesio pavadinimo, kuris pavaizduotas specialiai apskaičiuotoje skalėje.

Ateini, atsistoji tam tikroje vietoje, o tavo paties šešėlis parodo, kiek valandų.

Visi prietaiso rodmenys įrašomi specialus stovas, kur galite sekti ir sudaryti savo orų prognozes.

Aikštelėje patalpinti ir gražiai papuošti meteorologiniai instrumentai, be tiesioginės paskirties, tapo mūsų darželio akcentu ir sukėlė didelį tiek vaikų, tiek jų tėvelių susidomėjimą. O vaikams be galo įdomu buvo imti rodmenis iš instrumentų ir daryti prognozes.

Tema:"Jaunasis meteorologas"

Projekto tipas: informacija ir tyrimai.

Trukmė: Ilgas terminas.

Edukacinė sritis:

1. ugdyti pažintinę veiklą ir smalsumą;

2. vaikų gebėjimas nuosekliai reikšti savo mintis, analizuoti ir daryti išvadas;

3. plėsti savo žodyną.

Temos aktualumas:

1. plėsti vaikų žinias apie gamtos objektus (orą, vandenį, dirvožemį), jų būklę priklausomai nuo oro sąlygų;

2. kurti vaizdinę medžiagą, turinčią įtakos vaikų intelektinės ir tiriamosios veiklos raidai;

3. išmokyti numatyti orą pagal gyvosios ir negyvosios gamtos reakciją.

Projekto tikslas:

1. mokyti vaikus nustatyti orą, sudaryti orų prognozę, naudojant tam specialius prietaisus: termometrus (vanduo, žemė), anemometrą, kritulių matuoklį, vėtrungę, barometrą;

2. išmokti panaudoti orų prognozes veikloje.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

PROJEKTAS „ORAI DOW SITE“

Mes gyvename nuostabioje Žemės planetoje ir perdedame savo svarbą, be galo einame jos išteklius ir taip pat nepaprastai teršiame aplinką. Visa tai lėmė katastrofišką aplinkos ir žmonių sveikatos pablogėjimą. Todėl visose pasaulio šalyse aplinkosauginio švietimo klausimai šiandien itin aktualūs. Kaip žinia, bet kokio ugdymo pamatai klojami vaikystėje.

Prognozavimas – vaikui prieinama pažintinė veikla, lavinanti jo protinius gebėjimus, o mūsų atveju – supažindinanti su liaudies kultūra per daiktų pažinimą ir rūpestingą požiūrį į gamtą formuojant.

Nusprendę tapti meteorologais, suorganizavome meteorologinę aikštelę, kurioje įrengėme:

mentelė,
lauko termometras,
kritulių matuoklis

Gyvieji barometrai yra augalai, taip pat vabzdžiai ir paukščiai, kuriuos galima stebėti svetainėje.

Savo pastebėjimus įrašome į Jaunojo meteorologo dienoraštį.

PROJEKTAS: „ORAI DOW SITE“

Tema: "Jaunasis meteorologas"

Projekto tipas: informacija ir tyrimai.

Trukmė: Ilgas terminas.

Edukacinė sritis:

ugdyti pažintinę veiklą ir smalsumą;
vaikų gebėjimas nuosekliai reikšti savo mintis, analizuoti ir daryti išvadas;
Plėsti žodžių žinias.

Temos aktualumas:

plėsti vaikų žinias apie gamtos objektus (orą, vandenį, dirvožemį), jų būklę priklausomai nuo oro sąlygų;
kurti vaizdinę medžiagą, turinčią įtakos vaikų intelektinės ir tiriamosios veiklos raidai;
mokyti, kaip numatyti orą pagal gyvosios ir negyvosios gamtos reakcijas.

Projekto tikslas:

mokyti vaikus nustatyti orą, sudaryti orų prognozę, naudojant tam specialius prietaisus: termometrus (vandens, žemės), anemometrą, kritulių matuoklį, vėtrungę, barometrą;
išmokti panaudoti orų prognozes veikloje.

Užduotys:

pagrindinių aplinkosauginių žinių ir idėjų formavimas prognozuojant;
ekologinio mąstymo ugdymas atliekant elementarius eksperimentus;
ugdyti supratimą apie augalų ir gyvūnų pasaulio ryšius iš gamtos veiksnių;
skatinti vaikų supratimą apie įvairius žmogaus sąveikos su gamta aspektus;
suteikti žinių apie augalus, padedančius žmonėms nustatyti orą;
pristatyti pagalbinius prietaisus, naudoti juos oro sąlygoms ir prognozėms nustatyti;
rūpestingo požiūrio į visą Žemės gyvybę, meilės gamtai ugdymas;
ugdyti įgūdžius pritaikyti žinias praktikoje.

Tikėtinas rezultatas:

pastatas naujos zonos ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje - meteorologinė aikštelė;
Vaikų gebėjimas paimti rodmenis iš instrumentų, vaikų gebėjimas rengti orų prognozes.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų dalyvavimas įgyvendinant projektą:

1. mokytojai – vaikų inicijavimas į jaunuosius meteorologus;

2. mokytojai – orų aikštelės įrangos gamyba;

3. muzikinis vadovas – dainuoja dainas apie metų laikus ir orą.

Tėvų dalyvavimas projekto organizavime: Dalyvavimas orų aikštelės įrengime.

DARBO ŽINGSNIAI:

Organizaciniai ir parengiamieji:

Svetainės paruošimas;

Įrangos montavimas: termometrų montavimas, anemometro, kritulių matuoklio (lietaus matuoklio), vėtrungės ir barometro, saulės laikrodžio, smėlio laikrodžio išdėstymas;

Gėlių sodinimas – barometrai.

2. Refleksinė-diagnostinė:

Vaikų susidomėjimo ir žinių lygio nustatymas tema „Orų prognozė“;

Prielaidos tikrinimas naudojant stebėjimą ir eksperimentą.3. Darbo turinys:

Išdėstymas;

Ilgalaikis planas:

A. Žemė ir mūsų atradimai.

a) klimato priklausomybė skirtinguose taškuose;

b) pažintis su kompasu;

c) darbas su vėtrunge ir anemometru – vėjo buvimo, jo krypties ir greičio nustatymas.

B. Pagalbiniai įrenginiai.

a) darbas su termometrais (matuoja vandens ir oro temperatūrą);

b) darbas su barometru;

c) rezultatų įrašymas į „Orų dienoraštį“

B. Prognozės gėlės aikštelėje (dobilai, žibuoklės, šaltalankiai, dedešvos, paprastosios žolės, kiaulpienės).

a) sėti gėles;

b) nusileidimas meteorologinėje vietoje.

G. Liaudies ženklų rinkinys.

a) pasakos apie augalus;

b) schema „Augalai yra gyvi barometrai“.

D. Orų prognozė.

a) tariamai;

b) faktinis.

4. Finalas:

Eksperimentavimas orų aikštelėje, prognozės sudarymas;

Pristatymas: vasaros šventė „Gamta neturi blogo oro“.

Ekologijos projektas

Tema: „Orų svetainė

ikimokyklinio ugdymo vietoje"

Sukūrė pedagogai:

Klyuchakhina A.V.

Chashchina S.G.

Sultanova O.V.

Karapish K.O.

Aplinkosauginio švietimo atviros pamokos santrauka

TEMA: „VISKAS APIE ORAS“

Programos turinys:

toliau mokyti vaikus stebėti gamtos reiškinius ir nustatyti orą;

2. išmokyti naudotis instrumentais: termometru, barometru, anemometru, vėtrunge.

3. padėti nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp gamtos reiškinių ir sudaryti orų prognozę. Išmok analizuoti stebėjimų rezultatus ir daryti išvadas.

4. puoselėti draugiškus santykius darbo procese, dirbti kartu.

Ankstesnis darbas:

Stebėjimai, darbas su pagalbiniais instrumentais, rezultatų įrašymas į orų dienoraštį, susipažinimas su liaudies ženklais, susipažinimas su EKOLOGIJA, eilėraščių ir mįslių skaitymas.

Medžiaga – įranga:Termometrai, barometras, vėtrungė, stebėjimo dienoraštis, orų kalendorius, anemometras (popierius, šaukštas), kompasas.

Pamokos eiga:

EKOLOSHKA sveikina visus svečius gatvėje:

Sveiki mieli svečiai!

Esu ECOLOSHKA – jaunųjų meteorologų asistentė.

Mūsų darželyje yra meteorologinė svetainė.

Kiekvieną rytą stebime oro sąlygas ir sudarome dienos prognozę.

O štai mūsų jaunieji meteorologai.

Sveiki bičiuliai! Šiandien vaikai laukia jūsų prognozės, o pažiūrėkite, kiek suaugusiųjų.

Kam ypač svarbios orų prognozės?
Ar mūsų sveikata ir nuotaika priklauso nuo oro?
Pradėkime dirbti. Ar sutinki?
Koks šiandien oras? Kaip tu atspėjai?
Kodėl? (giedra – debesuota, šilta – šalta, sausa – lietinga, vėjuota – be vėjo).

Manėme, kad šiandien toks oras. Šauniai padirbėta!

SKAITYMAS A. BARTO „NESTABILUS ORAS“

Ar auštant rūkas?

Teisinga prognozė

Miško nesimato, berželių nesimato

O kai kur karšta – laikas plaukti!

Kiek prognozių yra eteryje!

Sūkurys, šalnos.

Kur saulė, kur ledas

Tiek oro!

1 PRATIMAS.

Kokia šiandien data, mėnuo, diena?
(ECOLOSHKA padės mums pasižymėti stebėjimo dienoraštyje).
Koks pagalbinis prietaisas padės tiksliai nustatyti oro temperatūrą? (termometras).
Pažiūrėkite, kiek laipsnių termometras rodo saulėje? (kurį pirmiausia reikia rasti - 0ºС). O kaip pavėsyje?
Kur oro temperatūra aukštesnė? Pavėsyje ar saulėje? Kodėl? (ECOLOG žymi oro temperatūrą)

2 UŽDUOTIS.

Kas gali paveikti orą dienos metu? (vėjas).
Ar šiandien vėjas?
Kaip nustatėte? (pažiūrėkime į rankovę, vėtrungę).
Kokiu instrumentu galite sužinoti, kur pučia vėjas? (kompasas). Kaip tai padaryti? (nustatykite kompasą taip, kad rodyklė būtų nukreipta į šiaurę ir pažiūrėkite į rankovę).
Koks šiandien vėjas?
Ar įmanoma nustatyti vėjo greitį?
Kokį įrenginį naudoji? (silpnas, vidutinis, stiprus), (anemometras).
Švęskime viską apie vėją.

Labai sunkiai dirbote, dabar šiek tiek pailsėkime:

FIZINĖ MINUTĖ: ATSARGIAS VĖJAS

Išėjo pro vartus

Pabeldė į langą bakstelėkite pirštu

Perbėgo per stogą bėga vietoje

Švelniai papurtė paukščių vyšnių šakelesrankas aukštyn, pasukite į dešinę, į kairę

Priekaištavo už kažką pirštu

Žvirbliams pažįstami sparnai

Ir išdidžiai išskleidęs savo jaunus sparnus.

Nuskrido kažkur Lenktynėse su dulkėmisrankas į šonus, pasukite rankas

3 UŽDUOTIS.

Padėkite man, aš pamiršau, kaip vadinasi šis įrenginys?

Tai barometras.

Ką tai matuoja?

– Atmosferos slėgis.

Pažiūrėkite, kur nukrypsta rodyklė? (dešinė Kairė).

Kaip manai, ar šiandien lis ar snigs? (slėgis yra vidutinis, o tai reiškia, kad gali būti kritulių).

Kas yra krituliai?
Ar įmanoma sužinoti, kiek jų nukrito?
Naudojant ką?
Rask tai? (kritulių matuoklis).
Kaip išmatuoti?
Ar vis dar turime termometrus orų svetainėje?
Pasakyk man, kam jie skirti? (vanduo ir dirvožemis).

Šiandien orą nustatėme naudodami pagalbinius instrumentus?

Gerbiamieji meteorologai, kartu su EKOLOSHKA apibendrinkime savo pastebėjimus ir sudarykime orų prognozę.

Koks šiandien oras?

Vaikinai, orus galite nustatyti ir pagal liaudies ženklus: kuriuos žinote?

Raudona saulė saulėlydžio metu yra link vėjo.

Debesys plaukia aukštai – geras oras.

Jei lyja dideliais lašais, jis greitai nustos.

Sniegas traška – tai reiškia šalną.

Kai dūmai kyla kolona, reiškia gerą orą.

Perkelkime savo prognozę į kalendorių suaugusiems ir vaikams: Gamtoje nėra blogo oro Kiekvienas oras yra malonė. Nesvarbu, ar lyja, ar sninga, bet kuriuo metų laiku turime su dėkingumu priimti

Vėtrungė yra prietaisas, skirtas nustatyti vėjo kryptį ir stiprumą. Vėtrungė leidžia aiškiai parodyti vėjo kryptį naudojant kardinalų posūkio rodiklį, esantį nejudėdamas prie jos pagrindo.

Lietaus matuoklis – prietaisas krituliams matuoti

Vėjo žarna yra prietaisas, skirtas matuoti vėjo jėgą.

Vėjo malūnai – prietaisas vėjo krypčiai ir stiprumui matuoti

Saulės laikrodis yra laiko nustatymo prietaisas.

Higrometras – prietaisas oro drėgmei nustatyti.Naudojamas kabantis pušies kūgis. Jei oras sausas, jis atsidaro, jei drėgnas – užsidaro.

Bendras ORŲ STOTIES vaizdas

Svetlana Kiseleva
Patirtis „Orų stotis darželyje: stebėti, žaisti“

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga –

vaikų kombinuotas sodas Nr. 12 „Gervė“

Balakovas, Saratovo sritis

«, pažaiskime».

Parengta: Kiseleva Svetlana Nikolaevna,

mokytojas

« Orų stotis darželyje – stebėjimas, pažaiskime».

Vaikystė– tai džiaugsmingas atradimų metas. Susipažindamas su gamta ir supančia tikrove vaikas mokosi kalbėti, mąstyti, bendrauti, įsisavina socialinės ir aplinkos etikos normas.

Viena iš svarbiausių aplinkosauginio ugdymo sistemos įgyvendinimo ikimokyklinėje įstaigoje sąlygų pagal federalinį valstybinį švietimo standartą yra teisingas ugdomosios dalykinės aplinkos organizavimas, užtikrinantis organizacijos ugdymo potencialo realizavimą. erdvė, tiek grupė, tiek svetainė. Besiformuojanti dalykinė-erdvinė aplinka turėtų sudaryti galimybę vaikams ir suaugusiems bendrauti, bendrai veiklai. Edukacinės erdvės organizavimas ir medžiagų, įrangos ir reikmenų įvairovė (pastate ir sklype) turėtų užtikrinti žaismingą, pažintinę, tiriamąją ir kūrybinę visų kategorijų mokinių veiklą, eksperimentavimą su turima medžiaga.

Ekologinės plėtros aplinka turėtų prisidėti:

Kognityvinis vaiko vystymasis;

Ekologinė ir estetinė plėtra;

Vaiko sveikatos gerinimas;

Moralinių savybių formavimas;

Aplinką tausojančio elgesio formavimas;

Šiuolaikinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga orientuota į vaikų aktyvų aplinkosauginės kultūros įgūdžių įgijimą ir visų aplinkosauginės ir edukacinės erdvės dalykų aplinkosaugos raštingumo didinimą. Ikimokyklinio ugdymo pedagogai šiandien ieško naujų aplinkosauginio ugdymo priemonių, kurios padėtų išmokyti vaikus ekologijos ir aplinkos tvarkymo pagrindų. Viena iš šių formų dirbti tampa ekologinės erdvės kūrimu vaikų sodo ir projektinės veiklos, kurios padarytų vaikams patrauklesnį ir įdomesnį daugelio temų studijas, įskaitant orų stebėjimai. Svarbi dalis dirbti gali tapti ikimokyklinukų aplinkosauginiu švietimu orų stotis(orų svetainė) .

Meteorologinė stotis turėtų suteikti galimybę supažindinti vaikus su pagrindiniu standartu meteorologiniai prietaisai, su metodika ir technologijomis stebėjimai ir jų rezultatų apdorojimas. Meteorologinė stotis turi užtikrinti pastebėjimai, praktiška darbai, organizuoti sistemingai orų stebėjimai, sezoniniai reiškiniai supančioje gamtoje, taip pat teritorijos mikroklimato tyrimas darželis.

Mokytojai kelia sau tikslus

Sudominti vaikus pristatant gamtą kaip paslaptingą pasaulį, kupiną nuotykių ir įdomių atradimų.

Pristatykite profesiją meteorologas;

Formuoti idėją apie orų svarbą žmogaus gyvenime, florai ir faunai (liaudiški ženklai apie orą);

Supažindinkite vaikus su prietaisais - padėjėjai: termometras, vėtrungė, lietaus matuoklis, barometras, kompasas, vėjo žarna, saulės laikrodis;

Išmokyti vaikus paimti instrumentų rodmenis ir palyginti juos tarpusavyje;

Formuoti idėjas apie keturias pasaulio dalis;

Supažindinkite vaikus su tikslu meteorologiniai stotis ir jos turinys;

Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje buvo sukurta « orų svetainė» .

Orų svetainė suprojektuota kompaktiškai, leidžianti vaikams prieinama forma, savarankiškai arba padedant mokytojui, diriguoti pastebėjimai dėl oro parametrų pokyčių, taip pat stebėti ir įvertinti sklypą supančių parko objektų išvaizdos pokyčius priklausomai nuo metų laiko.

Orų svetainė suteikia galimybę praktikuoti darbai, sistemingas orų stebėjimai, sezoniniai reiškiniai aplinkoje. Vaikai turi galimybę nustatyti orą naudodami specialią įrangą, kuri sukelia didelį jų susidomėjimą

Kokia įranga turėtų būti:

Įranga vaikų meteorologinė stotis:

Barometras – atmosferos slėgio matavimo prietaisas, kurio pasikeitimas pranašauja orų pasikeitimą. Principas dirbti natūralus barometras, pagrįstas pastebėjimai spygliuočių medžių elgesys prieš pasikeitus orams. Lygiagretus (neliečiant) Sausos eglės šakos gabalas, nuluptas nuo žievės, pritvirtinamas prie lentos taip, kad debesuotu oru šoninė šaka būtų lygiagrečioje žemėje. Tam naudojama šakos savybė nukrypti keičiantis atmosferos slėgiui "prietaisas"

Termometras – šis prietaisas leidžia vaikams nustatyti aplinkos temperatūrą ir išmokti tokių sąvokų kaip "Šalta", "šiltas", "karštas" ir tt

Vėtrungė - leidžia aiškiai parodyti vėjo kryptį naudojant kardinalų posūkio rodiklį, esantį nejudėdamas prie jo pagrindo.

Lietaus matuoklis – naudojamas kritulių kiekiui matuoti.

Sniego matuoklis – prietaisas sniego dangos gyliui matuoti

Saulės laikrodis – leidžia vaikams išmokti nustatyti laiką pagal saulę

Kasdien praleidžia vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus grupių vaikai pastebėjimai dėl tam tikro oro sekos:

Nustatyti oro temperatūrą;

Išmatuokite kritulių kiekį lietaus matuokliu;

Naudojant vėtrungę, pateikiamas santykinis vėjo greičio ir jo krypties įvertinimas.

- Darbas tęsiasi ne tik aikštelėje, bet ir grupėje gamtos kampelyje. Kartu su mokytoja vaikai pildo gamtos kalendorių, piešia piešinius, mokosi eilėraščių, žaidimų, dainelių, veda eksperimentai.

Sudarykite orų prognozę einamajai dienai.

Suaugusieji turėtų skatinti vaikų smalsumą ir vaizduotę, skatinti poreikį išreikšti savo jausmus ir mintis kalboje, žaidime, piešimu, kūrybiniais amatais. Nuolat palaikyti iniciatyvą, padėti vaikams jų stebėjimai ir eksperimentai. Aplinkos pažinimas turėtų vykti tiesioginėje vaikų sąveikoje su gamtos pasauliu ir atsiskleisti kaip įdomi kelionė, kad jie gautų iš to džiaugsmo. Vienas iš būdų padidinti šio ugdymo efektyvumą – įvairių formų ir metodų naudojimas dirbti.

Tai visų pirma ir svarbiausia:

Pokalbiai „Nuostabu aplinkui“. „Kaip galime padėti gamtai? Rekomendacijos atlikti tokius pokalbius:

Pokalbį galima palaikyti šiltuoju metų laiku – pasivaikščiojant miške ar prie upės, žiemą – grupės kambaryje.

Patartina pokalbį kurti remiantis konkrečiais pavyzdžiais, remiantis vaikų išgyvenimai.

Vesdamas pokalbį mokytojas turėtų naudoti iliustracijas, kurios vėliau nuspalvinamos. Tai didina jų susidomėjimą užsiėmimais, mažina nuovargį ir skatina efektyvesnį aplinkos medžiagų įsisavinimą.

Stebėjimai gamtoje

Sistemingas

naudojimas pastebėjimai pažįstant gamtą, moko vaikus įdėmiai žiūrėti, pastebėti jos ypatybes ir veda į raidą stebėjimo įgūdžiai, o tai reiškia išspręsti vieną iš svarbiausių psichikos ugdymo uždavinių.

Liaudies ženklų knyga Darbas vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų idėjoms apie gamtą formuoti bus efektyvu, jei - pasirinksite ženklus, prieinamus ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimui ir supratimui. Turėtumėte naudoti ženklus, susijusius su gamtos reiškiniais, kuriuos gali pats vaikas stebėti. Pavyzdžiui, „Kregždės skraido žemai – lietui“, „Lietus saulėje – greit lietus liausis“, „Paukščiai tampa įžūlūs – tai reiškia blogą orą“; – svarbu naudoti daugiau ženklų, pabrėžiančių daiktų ir gamtos reiškinių grožį bei stimuliuojančius stebėjimas, žavisi jais.

Eksperimentai-eksperimentai supažindinti vaikus su tuo, kad kai kurios medžiagos (ledas, derva ir kt.) priklausomai nuo sąlygų gali keisti būseną (kai kaitinami virsta skysčiu, o vėsdami – kietėja); ugdyti gebėjimą identifikuoti bendras objektų savybes ir priklausomybes tarp jų pasikeitus išorinėms sąlygoms.

Grožinės literatūros skaitymas Grožinė literatūra apie gamtą sujungia mokslinį turinį ir meninę raišką. Viena vertus, tai ugdo vaikams gebėjimą įžvelgti gamtos grožį, meilės jausmą ir rūpestingą požiūrį į ją; kita vertus, tai praturtina jų idėjas ir moko atpažinti gamtos reiškinių modelius.

Didaktiniai žaidimai su aplinkosauginiu turiniu lavina jūsų akiratį ir leidžia susidaryti idėjas apie jus supantį pasaulį gamta: gyvų ir negyvų dalykų santykis, gyvybės formų įvairovė, elgesio gamtoje normos ir taisyklės.

"Kas atsitiks, jei...?"įtvirtinti ir sisteminti vaikų idėjas apie visų gamtos komponentų ryšį. Ugdykite pažintinius gebėjimus, gebėjimą samprotauti, daryti išvadas.

"Kas nutiks?"- jei nebus saulės, nebus šilumos ir šviesos. Augalai negali augti be šilumos ir šviesos, gyvūnai negali gyventi be augalų ir pan.

"Kam reikia vandens?" prisidėti prie idėjų apie vandens vaidmenį gamtoje, jo vertę visoms gyvoms būtybėms kūrimo. Išmokykite racionaliai naudoti vandenį kasdieniame gyvenime. Įtvirtinti idėjas apie vandens taršos veiksnius.

"Gėlių laikrodis"įsivaizduokite, kad augalai atidaro ir uždaro savo žiedų vainikėlius pagal tam tikrą grafiką, kad iš jų būtų galima nustatyti laiką kaip laikrodį; Pratinkite vaikus atliekant aritmetinius veiksmus.

Vaidmenų žaidimai Žaidimas– ne tik pramoga, bet ir metodas, kuriuo maži vaikai pažįsta juos supantį pasaulį.

Muzikos klausymas Vaikai turėtų klausytis gražios muzikos. Tai padeda pamatyti gamtos grožį, mylėti ir saugoti ją.

Meteorologiniai instrumentai, patalpinti svetainėje ir gražiai dekoruoti, be tiesioginės paskirties, tapo mūsų akcentu darželis, sukėlė didelį tiek vaikų, tiek jų tėvų susidomėjimą. O vaikams be galo įdomu buvo imti rodmenis iš instrumentų ir daryti prognozes.

Orų stebėjimas, vaikai mokosi atpažinti atskirus reiškinius, jų intensyvumo laipsnį ir kitas ypatybes. Vaikai žiūri ne tik patys oro reiškiniai, bet ir jų poveikis aplinkiniams objektams. Stebėjimai orų ataskaitos susideda iš dangaus būklės, kritulių ir vėjo buvimo ar nebuvimo, šilumos ir šalčio laipsnio nustatymo.

Meteorologinė stotis mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tai yra aplinkosauginio ugdymo dalis, padeda vaikams suprasti gamtą, analizuoti ir daryti išvadas.

Toks orų stotis vaikų darželyje, pagamintas savo rankomis, padės paįvairinti vaikų kasdienius pasivaikščiojimus gryname ore ir supažindins su tiksliaisiais mokslais, tyrimų ir atradimų pasauliu.

savivaldybės valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

Porošino darželis Nr.10

Projektas „Orų stotis vaikų darželyje“

Sudarė Demyankova L.N.

Porošenkos kaimas, 2018 m

Turinys:

I. Įvadas………………………………………………………………………………….2

2.. Projekto aktualumas………………………………………………….4

3.. Tikslai, uždaviniai, laukiami rezultatai…………………………………….4

4. Darbo metodai………………………………………………………… 6

5. Projekto įgyvendinimo etapai………………………………………………………8

6. Reikalavimai meteorologinės aikštelės vietai…………………………………..11

7. Švietimo sistemos modelis……………………………………….15

8. Stebėjimų gamtoje organizavimo reikalavimai…………………….18

10. Literatūros sąrašas ………………………………………20

Įvadas

„Žmonės, išmokę... stebėjimų ir eksperimentų, įgyja gebėjimą patys kelti klausimus ir gauti į juos faktinius atsakymus, atsidurdami aukštesniame protiniame ir moraliniame lygmenyje, palyginti su tais, kurie nėra baigę tokios mokyklos“. K.E.Timiriazevas

Ikimokyklinukai yra gamtos tyrinėtojai. Ir tai patvirtina jų smalsumas, nuolatinis noras eksperimentuoti, noras savarankiškai rasti problemos sprendimą. Mokytojo užduotis yra ne slopinti šią veiklą, o, priešingai, aktyviai padėti.

Projekto tipas

Pagal dominuojančią veiklą projekte: pažintinė – tiriamoji.

Turinys: edukacinis.

Pagal projekto dalyvių skaičių: grupė (21 žmogus, visi).

Pagal kontaktų pobūdį: vaikas ir šeima, ikimokyklinio ugdymo įstaigos viduje.

Pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį: dalyvis nuo idėjos atsiradimo iki rezultato gavimo.

Projekto komandos sudėtis :

vaikai, tėveliai, parengiamųjų grupių mokytojai

Projekto reikšmė jo dalyviams:

Šis projektas reikšmingas visiems jo dalyviams.

Vaikai: priima ir praktiškai įtvirtina elgesio gamtoje taisykles, mokosi stebėti ir fiksuoti savo pastebėjimus.

Mokytojai: toliau įsisavinti projektavimo metodą - turtingos vaikų veiklos organizavimo metodą, leidžiantį išplėsti edukacinę erdvę, suteikti jai naujas formas, efektyviai ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinį ir pažintinį mąstymą.

Tėvai: plėskite bendradarbiavimo su vaikais galimybes, ruoškite medžiagą vaikų mokymui.

Numatomas vaidmenų pasiskirstymas projekto komandoje:

Pedagogas: organizuoja edukacines situacijas, bendrą produktyvią veiklą, konsultuoja tėvus.

Vaikai: dalyvauja edukacinėje tiriamojoje veikloje.

Tėvai: rengia medžiagą vaikų mokymui, vaikų įgytas žinias įtvirtina praktikoje.

Projekto aktualumas:

Kodėl manome, kad toks bendravimo su vaikais būdas, kaip orų stotis, yra aktualus?

Pirma, vyresniems ikimokyklinukams žinomų orų reiškinių stebėjimo procesą galima padaryti daug įdomesniu ikimokyklinės įstaigos teritorijoje įrengus pagrindinę meteorologinę stotį;

Antra, jaunųjų meteorologų veikla, kurią vaikai suvokia kaip naują įdomų vaidmenų žaidimą, padės supažindinti su meteorologijos instrumentais ir jų panaudojimu praktikoje;

Trečia, organizuojamos veiklos metu vaikai lavins tiriamuosius įgūdžius(gebėjimas nustatyti problemą, stebėti, atlikti eksperimentą, analizuoti, apibendrinti) .

Projekto tikslas:

1.Žinių apie gamtą sistemos įsisavinimas: jos komponentai ir santykiai tarp jų. 2. Idėjų apie visuotinę gamtos vertę formavimas. 3. Poreikio bendrauti su gamta ugdymas. 4. Darbo gamtos mokslų įgūdžių ir aplinkosauginio sąmoningumo ugdymas. 5. Palankių emocinių sąlygų sukūrimas supažindinant ikimokyklinukus su gimtuoju kraštu.

Užduotys:

Ugdykite vaikų tyrinėjimo įgūdžius: stebėjimą, smalsumą, gebėjimą lyginti

daryti prielaidas, analizuoti, lyginti, samprotauti, daryti išvadas ir išvadas.

Išmokykite vaikus numatyti orą, užmegzdami ryšius tarp gyvosios ir negyvosios gamtos. Galimybė valdyti meteorologinę stotį.

Ugdykite jautrumą ir dėmesingumą gamtos pasauliui: pastebėkite gamtos objektų būklės pokyčius ("uodai sklando - link šilumos", "violetinė liūdna" - palenkė gėlę į žemę - į lietų ir kt.)

Supažindinkite vaikus su liaudies kultūra, liaudies išmintimi, liaudies patirtimi: supažindinkite vaikus su liaudies ženklais, patikrinkite juos stebėjimų metu.

Išmokykite vaikus užrašyti savo stebėjimus naudojant ženklus, simbolius orų kalendoriuose, stebėjimo sąsiuviniuose ir kt.

Ugdykite susidomėjimą ir poreikį bendrauti su gamta, meilę gimtajam kraštui.

Stiprinti tėvų, kaip darželio pedagoginio proceso dalyvių, poziciją.

Hipotezė :

Tyrimų ir paieškos veikla yra nuolatinė vaiko būsena. Jis bus pasiryžęs suprasti jį supantį pasaulį, nes vaikai iš prigimties yra tyrinėtojai, jei:

Vaiko įtraukimas į tiriamąją veiklą žymiai padidins ugdomąjį poveikį ir prisidės prie jo smalsumo, dėmesio ir loginio mąstymo ugdymo.

Vaiko raida bus sustiprinta, jei suaugusiųjų auklėjimo pedagogine pagalba bus siekiama sukurti ugdomąją dalykinę aplinką, orientuojančią ikimokyklinukus į aktyvią dalyko poziciją;

Ugdymo proceso praturtinimas emociniu turiniu, organizuojant įvairaus pobūdžio kūrybinę veiklą ir bendravimą;

Ikimokyklinukų ugdymas humaniško ir vertybinio požiūrio į gamtą per gamtos vertės supratimą.

Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo principai

Psichologinis komfortas (streso faktorių pašalinimas);

Atitikimas gamtai (vystymasis pagal vaiko prigimtį, jo sveikatą, jo gebėjimus ir polinkius, individualias savybes, suvokimą);

Diferencijuotas požiūris (sprendžiami veiksmingos psichologinės pagalbos mokiniams ugdant asmenybę uždaviniai, specialiųjų pedagoginių situacijų, padedančių atskleisti psichofizinius, asmeninius gebėjimus ir gebėjimus, kūrimas; - Aktyvi veikla (vaiko įtraukimas į žaidimą, pažinimo, ieškojimo veiklą). siekiant paskatinti aktyvią gyvenimo poziciją);

Kūrybiškumas (maksimalus dėmesys kūrybiškumui žaismingoje ir produktyvioje ikimokyklinuko veikloje, jo paties kūrybinės veiklos patirties įgijimas).

Vaikų organizavimo formos

Ekskursijos po įvairias biocenozes: į pievą, upę;

Tiksliniai pasivaikščiojimai: į parką, skverą, kaimo gatvę;

Ekskursijos į meteorologinę stotį;

Organizuojami edukaciniai užsiėmimai gamtos kampeliuose;

Oro aikštelėje organizavo edukacinius užsiėmimus.

Darbo metodai:

Pokalbiai

Stebėjimai gamtoje

Liaudies ženklų knyga

Eksperimentai

Grožinės literatūros skaitymas

Didaktiniai žaidimai

Vaidmenų žaidimai

Klausausi muzikos

Darbas su tėvais

Tikėtinas rezultatas:

Vaikai išmoks

apie oro svarbą žmogaus gyvenime

apie meteorologiją kaip mokslą;

apie meteorologo profesiją;

apie oro temperatūrą, slėgį, vėjo kryptį ir stiprumą;

apie meteorologinius prietaisus;

Vaikai galės

naudoti įgūdžius dirbant su meteorologiniais instrumentais stebėti orą;

sudaryti orų prognozę pagal gautus duomenis iš meteorologinių prietaisų

Blokai:

1. Muzikos klausymas - lietaus garsai, traškančio sniego garsai, vėjo garsai, lapų ošimas vėjyje 2. Eksperimentai:

Eksperimentuokite su oru -"Kiek sveria oras?"

Patirtis su vandeniu„Kad lietus“

3. Vaidmenų žaidimas"Orų skelbėjas"

4.Darbas su tėvais – savaitgalio namų darbai„Išsiaiškinkite orus Porošino ir parašykite istoriją apie savaitgalio orus“ .

Projekto įgyvendinimo etapai

Terminai

Parengiamasis ir projektavimo etapas

Pokalbiai –

"Koks oras?"

Tikslas: supažindinimas su oro reiškiniais

„Liaudies ženklai“

Tikslas: pažintis su nuspėjamaisiais ženklais

„Žemės planetos paslaptys“

Tikslas: susidaryti idėją apie bet kurios planetos vietos klimato priklausomybę nuo atstumo nuo Saulės

"Kas yra kompasas?"

Tikslas: ugdyti idėjas apie pasaulio dalis, pažinti kompasą

"Iš kur pučia vėjas?"

Tikslas: pažinti vėtrungę

"Kokių tipų termometrai yra?"

Tikslas: patikslinti žinias apie oro termometrą

"Kaip išmatuoti vėjo stiprumą?"

Tikslas: susipažinimas su anemometru, vėjo jėgos nustatymo metodu

"Kam skirtas barometras?"

Tikslas: susipažinimas su barometro prietaisu, darbas su juo

„Meteorologijos kaip mokslo gimimo istorija“

Tikslas: susipažinti su meteorologija, meteorologo profesija.

Pareigų nustatymas trijose srityse:

1. Ką žino vaikai?

2. Ką jie nori sužinoti?

3. Ką reikėtų daryti, kad sužinotumėte?

01.06.18 - 01.07.18

Praktinis (pagrindinis) etapas

Darbas meteorologinėje stotyje(Gatvė)

Kiekvieną dieną vaikai stebi orą tam tikra seka:

žiūri į dangų ir debesis

naudojant vėjo matuoklį, kad būtų galima palyginti vėjo stiprumą

naudojant vėtrungę, kad nustatytų pagrindines kryptis ir vėjo kryptį

išmatuokite kritulius lietaus matuokliu arba sniego matuokliu

nustatykite oro temperatūrą termometru

naudodami barometrą, kad sudarytumėte numatomą orų prognozę kitai dienai

Darbas su Stebėjimo dienoraščiu(grupė)

Vaikai įrašo duomenis į orų stebėjimo dienoraštį

Žinių apie meteorologinius prietaisus įtvirtinimas;

Lavinti orų stočių naudojimo įgūdžius(kasdienis darbas meteorologinėje stotyje) ;

Išmokite dirbti su piktogramomis, nurodančiomis oro sąlygas(darbas su stebėjimų ir skaitymų lapu) ;

02.07.18 - 31.09.18

Galutinis

GCD „Nuo ko ir kodėl?

Albumo dizaino informacijos rinkimas;

Surengti mini muziejų „Noriu viską žinoti ir išmatuoti“.

Klubas parengiamojoje grupėje „Meteorologijos tarnyba“

01.09.18-31.05.19

Reikalavimai oro sąlygų svetainės vietai

Aikštelėje atliekami meteorologiniai stebėjimai, siekiant laiku gauti oro charakteristikas.

Orų svetainės dizainas

Meteorologinė svetainė yra atviroje vietovėje, būdingoje apylinkėms. Pašalinti iš didelių įmonių ir vandens telkinių, kurie gali turėti tiesioginės įtakos prietaisų rodmenims, visi objektai ir įrenginiai yra tvirtai pritvirtinti.

Orų svetainės diagrama

Oro aikštelė yra kvadrato formos, jos šonai orientuoti iš šiaurės į pietus ir iš rytų į vakarus. Visas sklypo perimetras yra padengtas smėliu.

Orų aikštelės priežiūra

Meteorologinė vieta turi būti švari ir kruopščiai išvalyta nuo šiukšlių. Ant prietaisų ir įrangos neturi būti dulkių, voratinklių ar nešvarumų.

Vietose, kur žolė auga stipriai, žolė oro vietoje turi būti pjauta arba nugenėta, ji neturi augti aukščiau 20 cm.

Žiemą negalima naikinti natūralios sniego dangos būklės aikštelėje.

Sniegas turi būti pašalintas nuo stogo ir kabinos sienų, taip pat nuo kritulių matuoklio prieš stebėjimus, išankstinio pasivaikščiojimo po aikštelę metu.

Pagrindinė įranga

Stebėti vėją

Vėjas yra oro judėjimas žemės paviršiaus atžvilgiu ir jam būdingi du pagrindiniai dydžiai: kryptis ir greitis. Vėjo greitis ir kryptis yra labai nestabilūs, kartais labai kinta per trumpą laiką. Vėjo kryptis laikoma ta kryptimi

iš kur pučia vėjas. Vėjo stebėjimai atliekami naudojant vėtrungę ir vėjo žarną.

Vane

Vėtrungė susideda iš fiksuoto vertikalaus strypo ir judančios dalies – vėtrungės, kuri sukasi ant koto ir yra nustatyta vėjui taip, kad rodyklės padėtis parodytų kryptį, iš kurios pučia vėjas. Vėtrungę sudaro mentė ir rodyklė, sumontuota ant vamzdžio. Meškerės apačioje yra smeigtukai orientuotis kryptimis pagal pagrindinius taškus. Kad vaikai geriau orientuotųsi, prie smeigtukų pritvirtintos raidės (N-S-W-E). Vėtrungė yra orientuota į pagrindinius taškus naudojant kompasą.

Vėjo rankovė

Leidžia nustatyti vėjo stiprumą: Ramus - medžių lapai nejuda, rankovė nėra vėjyje. Tylus vėjas – linguoja pavieniai lapai, siūbuoja rankovė. Nestiprus vėjas - rankovė šiek tiek siūbuoja, lapai karts nuo karto ošia. Silpnas vėjas – lapai ir plonos medžių šakos nuolat siūbuoja, vėjas plasnoja rankovę. Vidutinis vėjas – vėjas judina plonas medžių šakas, tempdamas rankovę. Gaivus vėjas – siūbuoja šakos ir ploni medžių kamienai. Rankovė ištraukta. Stiprus vėjas – linguoja storos medžių šakos, ošia miškas.

Neinstrumentiniai pučiamųjų stebėjimai

Vėjo krypčiai ir greičiui įvertinti, kai sugenda vėtrungė, naudojami stulpeliai ir patefai. Liaudies ženklus vaikai mokosi naudoti ir tiriamajame darbe, pavyzdžiui, juos galima stebėti pagal dūmus, šviesos objektų judėjimą ore, žolės šlaitą, medžių šakas.

Oro temperatūra

Oro temperatūros stebėjimai susideda iš oro temperatūros matavimų naudojant alkoholio termometrą. Termometras dedamas į psichrometrines žaliuzės kabiną.

Kabiną sudaro keturios žaliuzės sienos, grindys, lubos ir stogas, sumontuotas ant medinio karkaso. Sienos yra dvigubos eilės plonų medinių lentjuosčių - žaliuzių, pasvirusių į vidų ir į išorę

kabinos kampu horizontaliai. Viena iš sienų (priekinė) yra šarnyrinė ir tarnauja kaip durys. Kabinos grindys susideda iš trijų lentų, kurių vidurinė lenta yra sustiprinta šiek tiek aukščiau nei dvi išorinės, kad būtų pagerintas kabinos vėdinimas. Kabinos lubos horizontalios, vientisos, stogas pasviręs priešinga durims kryptimi, šiek tiek išsikišęs iš visų kabinos pusių. Stogas tvirtinamas virš lubų, kad tarp jo ir lubų laisvai tekėtų oras. Kabinos vidus ir išorė gerai nudažyti sodriais baltais dažais. Kabina įrengta meteorologinėje aikštelėje, kad aplink ją vyktų laisvas oro mainai. Jis tvirtai pritvirtintas ant medinio stovo ir neturėtų judėti net pučiant stipriam vėjui. Kabinos sienas reikia nušluostyti arba nuplauti nuo dulkių, nes jos susitepa.

Termometras

Oro temperatūrai nustatyti naudojamas alkoholio termometras. Jį sudaro svarstyklės ir stiklinis vamzdelis su spalvotu skysčiu. Skalėje yra skirstymai. Kiekvienas skyrius reiškia vieną laipsnį. Skaičiai prie padalų nurodo laipsnių skaičių. Nulis yra riba tarp šilumos ir šalčio laipsnių. Temperatūra skaičiuojama nuo 0°. Šilumos laipsniai skaičiuojami nuo 0, o šalčio laipsniai skaičiuojami nuo 0. Spalvoto skysčio stulpelio galas rodo laipsnių skaičių. Temperatūra fiksuojama naudojant simbolius. Pavyzdžiui, penki šilumos laipsniai rašomi taip: +5°, o penki šalčio laipsniai: - 5°.

Sniego stebėjimas

Sniego stebėjimai susideda iš sniego gylio matavimo. Sniego dangos pobūdį lemia šios savybės: vienoda (be sniego gniūžčių), vidutiniškai nelygi (maži sniego pusnys) be plikų dėmių arba su plikomis dėmėmis. Labai nelygus (dideli dreifai) be dėmių arba jų nėra. Su atšildytais lopais. Jis guli tik vietomis.

Sniego matuoklis naudojamas kasdieniams sniego gylio stebėjimams. Bėgis pagamintas iš lygaus, tiesaus, 180 cm ilgio, 6 cm pločio ir 2 cm storio sauso medžio luito, nudažytas (baltais) aliejiniais dažais, priekinėje pusėje yra skalė centimetrais.

Barometras

Barometras – pažymi ore vykstančius pokyčius. Man primena laikrodį. Arba žadintuvas. Tik vietoj valandų ir minučių rodyklių bei skaičių nuo vieno iki dvylikos ji turi vieną lėtai judančią rodyklę, kuri dažniausiai rodo skaičių „754“. Antroji rodyklė yra valdymo rodyklė. Jį naudojame norėdami pažymėti, kur pajudėjo pirmoji rodyklė. Virš skaičiaus „754“ parašyta: „Kintamas“, šio žodžio kairėje – „Lietus“, o dar toliau kairėje – „Audra“. Dešinėje yra žodžiai „Clear“ ir „Dry“. Kai adata yra ant „Kintamo“, blogo oro dažniausiai nebūna. Danguje plaukioja debesys, šviečia saulė, tik retais atvejais iškrenta trumpalaikis lietus. Jei rodyklė pasislenka į dešinę nuo „Kintamojo“, dažniausiai blogo oro nesitikime. Bet kai strėlė atkakliai krypsta į kairę, apsirūpinkite lietpalčiu ar skėčiu. Oras prisotintas vandens garų, reikia laukti kritulių: vasarą – lietaus, o žiemą – sniego. Žinoma, barometras neprognozuoja orų – jis pažymi oro pokyčius. O pažiūrėję žinome, kokio oro galime tikėtis.

Stebėkite orą kiekvieną dieną vaikščiodami meteorologinėje svetainėje. Duomenis įvedame į specialiai sukurtą stebėjimo kalendorių naudodami sutartinius ženklus. Mėnesio ar sezono pabaigoje analizuojame rezultatus ir darome išvadas: kokie orai buvo per mėnesį ar sezoną; kaip pasikeitė, kiek dienų buvo giedrų, debesuotų, lietingų ar sniego, vėjuotų, šaltų.

Gyvojoje gamtoje stebime pokyčius, vykstančius su medžiais, krūmais, žolėmis bėgant metams, diskutuojame, kodėl keičiasi augalijos būklė, kokie pokyčiai vyksta gyvūnų ir vabzdžių gyvenime, didžiausią dėmesį skirdami gyvybinių sąlygų pasikeitimams.

Kiekvieno mėnesio pradžioje vaikus supažindiname su liaudies kalendoriumi: mėnesio pavadinimu, liaudies ženklais, tikriname ženklų tikrumą. Toks požiūris leidžia supažindinti vaikus su liaudies kultūra, liaudies išmintimi, liaudies patirtimi, o tai ugdo pagarbą protėviams ir užtikrina kartų ryšį. Kad būtų lengviau įsiminti liaudiškus ženklus, stengiamės rimuoti. Poetinės formos ženklai yra lengviau suvokiami ir dažniau vartojami kalboje. Vaikiškų eilėraščių pavyzdys: „Katė užsidengia nosį – laukia šaltis“; „Žvaigždės žaidžia naktį - įspėja apie šaltį“; „Krosnyje malkos labai

jie trūkinėja – kalba apie šalną“; „Debesys plaukia prieš vėją – atneša blogą orą“.

Stebėjimo būdu įgytas žinias mokytojai naudoja ugdydami vaikų kūrybinius gebėjimus: piešti gamtos reiškinius; rašyti istorijas, eilėraščius, mįsles apie gamtą. Vaikų kūrybiškumas pristatomas naminėse knygose.

Eksperimentinės veiklos organizavimas kuriamas glaudžiai bendradarbiaujant su tėvais. Kasmet vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų tėveliai supažindinami su „Meteorologijos tarnybos ikimokykliniame ugdyme“ klubo patirtimi. Informaciją tėvai gauna iš kelionių aplankų: „Nuostabūs dalykai gamtoje“, „Mokomieji įspūdžiai namuose“. Tėveliams organizuojamos atvirų durų dienos: „Sveiki atvykę į meteorologinę stotį“.

Konsultacijų metu patariame tėveliams, kad pasivaikščiojimą gamtoje patartina sieti su knygų, eilėraščių skaitymu, piešimu, kad vaikai liestų, uostytų, belstųsi, atliktų tam tikras manipuliacijas: pastatytų sniego senį, pieštų raštus ant šlapio smėlio, gaudytų saulės spindulį. , skraidyti aitvarą ir pan. Svarbu sukurti emocinį vaiko ir gamtos kontaktą: leiskite jam pačiam paklaidžioti, susirasti ką nors neįprasto, ramiai atsisėsti ant kalvos, pasiklausyti upelio čiurlenimo ar tiesiog apsidairyti.

Švietimo sistemos modelis

Tėvai gauna namų darbus:

Jūsų vaikui šešeri metai, papasakokite jam apie kokius nors negyvus reiškinius, kuriais jis domisi. Kartu su vaiku atlikite eksperimentus, kad nustatytumėte oro savybes. Oro yra visur – aplink mus vandenyje. Tai galima pamatyti įdėjus stiklinę aukštyn kojom į vandenį. Vanduo iki galo nepateks į stiklinę, oras jai trukdys. Oras turi svorio. Jei pripučiate plastikinį maišelį ir padedate jį ant svarstyklių, svarstyklių adata nukryps, o tai reiškia, kad oras turi svorio. Kaip galima nuspėti orą? Kartu su vaikais stebėkite augalus ir jų pokyčius dėl oro sąlygų. Jei oras debesuotas, visos anemono gėlės uždaromos. Prieš lietų ugniažolės, žąsies svogūnai ir kiaulpienės nukris ant žemės. Giedru oru šių augalų žiedai prasiskverbia.

Prašome tėvelių ir vaikų atkreipti dėmesį į tai, kad žmogaus nuotaika dažnai priklauso nuo oro sąlygų ir gamtos reiškinių. Aptarkite su savo vaikais šiuos klausimus:

Kai lauke lyja, kokia tavo nuotaika? Kaip manote, kokios nuotaikos pavasarį? O jei būtum kompozitorius, kokią muziką apie pavasarį sugalvotum – liūdną ar linksmą?

Nuolat ieškome naujų būdų bendradarbiauti su tėvais. Juk turime vieną tikslą – ugdyti būsimus gyvenimo kūrėjus. Koks yra žmogus, toks ir pasaulis, kurį jis sukuria aplink save.

Veiklos stebėjimas

Siekdamas tobulinti edukacinį darbą projekto tema, mokytojas turi atsižvelgti į pasiektą vaikų žinių įgijimo lygį

apie prigimtį, įgūdžius ir gebėjimus, taip pat požiūrį į tai naudojant diagnostikos metodus. Ugdymo proceso būklės stebėjimas padeda mokytojo veiklai tapti kryptingesne ir veiksmingesne.

Išvados apie programos įsisavinimo kokybę, sėkmių ir nesėkmių priežasčių supratimas yra pagrindas pedagogui planuoti tolesnį darbą tiek su visais, tiek su atskirais vaikais.

Pedagoginė diagnostika nereikalauja sudėtingų priemonių. Iš esmės tai yra greitoji diagnostika. Dažniausiai naudojamas sisteminio dalyvių stebėjimo metodas. Jis yra būtinas nustatant pirminę diagnozę ir leidžia pamatyti bendrą emocinės ir psichologinės nuotaikos vaizdą vaikų grupėje, nustatyti bendrą vaikų išsivystymo lygį ir tam tikros veiklos rūšių įsisavinimą, nustatyti kiekvieno iš jų ypatybes. vaiko elgesys ir dalyvavimas bendrame reikale.

Siekiant išsiaiškinti tėvų požiūrį į aplinkosauginio ugdymo procesą, atliekama apklausa.

Anketa tėvams

1.Kas yra ekologija?

2.Ar namais laikote tik tą vietą, kurioje tiesiogiai gyvenate su savo šeima?

3. Kas, jūsų nuomone, yra „Bendri namai“ visiems žmonėms?

4.Ar dažnai vaikštote su vaiku? Kur?

5. Kaip jūsų vaikas siejasi su gamtos objektais?

6.Koks oras tau patinka, kodėl?

7.Kodėl jūsų vaikas mėgsta žiūrėti? Kiek tai trunka?

8. Ar pasakojate vaikui apie gamtos reiškinius?

9. Ar jūsų pokalbis vyksta kaip dialogas, ar iš jūsų pusės monologas?

10. Kaip vaikas išreiškia savo emocijas, jei gamtoje mato kažką neįprasto (vaivorykštę, perkūniją, rasą...)?

11. Ar rodote savo vaikui magijos triukus ar pramoginius eksperimentus su vandeniu, sniegu ar ledu?

12. Ar manote, kad jūsų vaikas darželyje gauna žinių apie gamtą?

Tėvų atsakymai padeda atpažinti suaugusiųjų ir vaikų aistrą, požiūrį į negyvosios gamtos daiktus ir reiškinius.

„Gerų darbų medis“ skatina aktyvią vaikų veiklą. Kiekviena medžio šaka priklauso vienam iš vaikų. Už menkiausią aktyvumo pasireiškimą, už gerai atliktą užduotį šakelė savo šeimininką džiugina nauju žydinčiu lapeliu.

Stebėjimų gamtoje organizavimo reikalavimai:

Stebėjimų erdvinė organizacija turėtų būti tokia, kad bet koks gamtos objektas būtų kuo prieinamesnis kiekvienam. Kiekvienu konkrečiu atveju mokytojas apsvarsto, kiek vaikų vienu metu gali dalyvauti stebėjime ir kaip juos išdėstyti taip, kad visi būtų vienoje eilėje. Vaikas turėtų gebėti savarankiškai gauti juslinę informaciją apie gamtą (jausti paviršiaus prigimtį, nustatyti daikto formą, temperatūrą, svorį, girdėti iš jo sklindančius garsus, užuosti). Mokytojas žodžiu nurodo viską, ką mato vaikai, tačiau žodis turi sekti suvokimą – tik tokiu atveju vaikas išsiugdo visavertes žinias.

Bet kokių objektų suvokimas turėtų būti trumpalaikis, nes stebėjimas yra protinė, intelektuali veikla, kuriai reikia sutelkto dėmesio, valios pastangų ir protinių pastangų. Stebėjimų metu negalite kalbėti, žaisti ar manipuliuoti objektais. Optimalus intensyvios protinės vaikų veiklos laikas yra 3–10 minučių, o stebėjimas apsiriboja šiuo laiku.

Stebėjimas vyksta pagal tam tikrą modelį: pradžia, pagrindinė dalis ir pabaiga. Pirmiausia reikia suburti vaikus ir sutelkti jų dėmesį. Geriau naudoti šiuos metodus, kurie sukelia lengvas teigiamas emocijas ir norą klausytis mokytojo:

Kvietimas kartu pažiūrėti ką nors įdomaus; Meili intriguojanti intonacija; Mįslė – aprašymas, mįslė – veiksmas apie stebėjimo temą. Antroji dalis – pagrindinė, užtikrinanti savarankišką jutiminės informacijos gavimą. Mokytojas pasiūlo pažiūrėti į objektą ir užduoda klausimus su 2–3 sekundžių pertraukomis. Tylos sekundės ir tyla yra pagrindinis stebėjimo taškas: jie leidžia vaikams susikaupti ieškant atsakymų į klausimus. Pagrindinė dalis turi būti vientisa, vieninga. Jo neturėtų pertraukti pasakojimai, paaiškinimai, eilėraščiai, žaidimai, mįslės. Galite naudoti logiškai parinktus veiksmus ir judesius. Pavyzdžiui, po dviejų sekundžių stebėjimo pakvieskite vaikus parodyti vėjo gūsius, kaip vėjas užpildo vėjo rankovę, lengvo ir stipraus lietaus garsą ir pan. Stebėjimai, kurie sėkmingai derinami su veiksmais, padeda lengviau gauti informaciją. Stebėjimų pabaigoje mokytojas skaito poeziją, dainuoja daineles, vaidina, užmeta mįsles apie stebimą objektą. Tam reikalingas specialus pasiruošimas

priežiūra: aikštelės apžiūra, įrangos tinkamumo tikrinimas. Kai kuriais atvejais pateikiamos užduotys savarankiškam stebėjimui ar namų darbams: stebėkite kartu su suaugusiais (mama, tėčiu, močiute ir kt.).

Užduotys

Toliau supažindinkite vaikus su liaudies ženklais, liaudies patirtimi ir liaudies išmintimi. Norėdami geriau įsiminti, sukurkite rimus pagal ženklus. Išmokite patikrinti liaudies ženklų tikrumą. Orų prognozavimo procese vaikų įgytos žinios gali būti panaudotos kaip priemonė ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus: - rimuoti žinomus liaudies ženklus - vaizduoti gamtos reiškinius produktyvioje veikloje.

Poetinės formos ženklus vaikai lengviau suvokia ir dažniau vartoja kalboje, juolab kad juos sugalvojo patys vaikai.

Norėdami padidinti efektyvumą, galite naudoti informacines lenteles.

Rymo ženklų pavyzdžiai

Kregždės skrenda aukštai – laukia saulės. Kregždės skraido žemai – perspėja apie lietų. Kiaulpienė atsiveria – laukiama saulės. Debesys plaukia aukštai – atneša gerą orą. Žąsys išskrenda – laukia žiemos. Katė užsidengia nosį – laukia šaltis. Paukščiai sėdi medžių viršūnėse – šneka apie šalną. Už lango yra dūmų stulpelis – šerkšnas. Žvaigždės spindi – perspėja apie šalną. Dūmai ant žemės – atlydis kieme. Kabo pūkuotas šerkšnas - tai kalba apie šaltą orą. Zylės atskrenda į namus – pasitinka žiemą.

Šiuose ženkluose yra „trumpalaikė prognozė“. Ar galima vaikams pasiūlyti ženklus su „ilgalaike prognoze“? Faktas yra tas, kad tokios prognozės reikalauja daugelio metų patikrinimo, o tai ne visada įmanoma suaugusiems. Tačiau kai kurie ženklai yra prieinami ir vyresniems vaikams, pavyzdžiui, „Ant kalnų pelenų daug uogų - ruduo bus lietingas, mažai - sausas“, „Beržo ir ąžuolo lapas nenukrito švariai, todėl įšalo. žiema“. Šie ženklai įvardija įvairius lietingo rudens ir šaltos žiemos pranašus. Norint patikrinti požymius, reikia ilgai stebėti šermukšnį, beržą, ąžuolą, o paskui nustatyti lietingo rudens ir šaltos žiemos požymius. Tai užtruks daug laiko. O kad vaikai nepamirštų ženklo, nubraižome jį su simboliais lentelėje.

Veiksminga technika, skatinanti vaikų kūrybinių gebėjimų pasireiškimą, yra įspūdžių atspindėjimas iš to, ką jie suvokia vaizdinėje veikloje.

Vaizduodami tai, ką jie suvokia, vaikai išsiaiškina savo idėjas apie supančią gamtą ir dėl to aktyviau bei giliau apie ją sužino. Sąlyga: vaikai turi rodyti objektą taip, kad kiti galėtų lengvai jį atpažinti. Šiuo atveju svarbu ne tik atlikimo technika, bet gebėjimas įžvelgti ir perteikti šiam objektui būdingus bruožus. Pirmiausia vaikai vaizduoja gamtos objektus. Patikrinus liaudiškus ženklus, galima pasiūlyti juos iliustruoti. Piešiniai gali būti pateikiami kaip ranka rašyta knyga

Išvada:

Projektas turėtų tapti galingu postūmiu ikimokyklinio ugdymo kolektyvų, sprendžiančių vaikystės problemas, kūrybinės iniciatyvos ugdymui.

Apskritai projektas su vaikais ir tėvais, mano požiūriu, yra progresyvaus pobūdžio ir ne tik praplės ikimokyklinukų akiratį bei įgis tam tikrą žinių bagažą, bet ir suteiks postūmį vaiko asmenybės raidai. ateitis.

Bibliografija

Vinogradova N. A., Pankova E. P. Ugdymo projektai darželyje. Vadovas pedagogams. –M.: Irispress, 2008. -208 p.

Penkova L. S. Vasara plaukioja per žemę po burėmis (vaikų žaidimų aikštelių organizavimas vasarą) metodinis vadovas ikimokyklinių įstaigų darbuotojams, pedagoginių universitetų ir kolegijų studentams. –M.:LINKA - SPAUDA, 2006.- 288 p.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos VYRESNIOJO MOKYTOJO žinynas. Nr.5 Gegužė/2008 – 61 p.

Shtanko I.V. Projekto veikla su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais.//Ikimokyklinio ugdymo įstaigos valdymas