Ինչ անել, եթե ունեք երկու տարեկան երեխա. Երկու տարեկան երեխաներ՝ զարգացման առանձնահատկություններ (դե, մեր մասին գրված է!!!)

Բժշկի կաբինետում նա լուրջ հայացքով ստետոսկոպը դնում է կրծքին։ Տանը նա հետևում է մորը և անում է նույնը, ինչ նա՝ ավլում է, մաքրում փոշին, մաքրում ատամները. ու այս ամենը ամենալուրջ հայացքով։ Նա հսկա քայլեր է անում դեպի վարպետություն և հասկացողություն՝ մշտական ​​ընդօրինակման միջոցով։
2 տարեկանում նա կարող է շատ կախված լինել ծնողներից։ Նա կարծես հասկանում է, թե ով է իրեն տալիս ապահովության զգացում։ Մայրերը հաճախ դժգոհում են. «Երկու տարեկան երեխաս դառնում է մայրիկի տղա, երբ դուրս ենք գալիս, կառչում է փեշիցս և անծանոթ մարդկանց մոտ թաքնվում է իմ հետևում»: Այս տարիքում երեխաները սովորաբար նվնվում են ցանկացած պատճառով, ինչը հավասարազոր է փեշից կառչելուն: Երեխան կարող է գիշերը պարբերաբար դուրս սողալ օրորոցից և գալ ծնողների մոտ կամ զանգահարել նրանց իր սենյակից: Նա կարող է վախենալ առանց մոր մենակ մնալուց, անհանգստանալ, երբ ծնողները կամ ընտանիքի անդամները հեռանում են մի քանի օրով, կամ երբ ընտանիքը տեղափոխվում է նոր բնակավայր: Ընտանեկան կյանքում տարբեր փոփոխություններ պլանավորելիս աշխատեք հաշվի առնել նրա զգայունությունը։

473. Երկու տարին այն տարիքն է, երբ պետք է խրախուսել մարդամոտությունը:

2 տարեկանում երեխաները դեռ գրեթե չեն խաղում միասին։ Բայց նրանք իսկապես հաճույք են ստանում միմյանց խաղերը դիտելուց և միմյանց մոտ իրենց սեփական գործն անելուց:
Ժամանակ և ջանք ծախսեք ձեր երկու տարեկան երեխային շաբաթական առնվազն մի քանի անգամ այլ երեխաներ ապահովելու համար:
Մինչ երեխան կսովորի կիսվել իր խաղալիքներով և մասնակցել մանկական խաղերին, նա պետք է մի քանի ամիս անցկացնի մանկական հասարակության մեջ՝ պարզապես ընտելանալով դրան։

*Վախեր երկու տարեկանից*

474. Ծնողներից բաժանվելու վախ.

Ահա թե ինչ է պատահում երբեմն, երբ զգայուն, կախվածության մեջ գտնվող 2 տարեկան երեխան, հատկապես ընտանիքի միակը, անսպասելիորեն բաժանվում է մորից։ Միգուցե նա պետք է երկու շաբաթով հեռանա քաղաքից, կամ նա որոշի վերադառնալ աշխատանքի և դայակ (անծանոթի) վարձում է իր երեխայի համար: Սովորաբար երեխան իրեն հանգիստ է պահում, երբ մայրը բացակայում է։ Բայց երբ մայրը վերադառնում է, նա տզրուկի պես կպչում է նրան և հրաժարվում է նույնիսկ թույլ տալ, որ այլ կին մոտենա իրեն։ Նա խուճապի է մատնվում, երբ իրեն թվում է, թե մայրը կարող է նորից հեռանալ։ Նա հատկապես վախենում է մորից բաժանվելուց, երբ քնելու ժամանակն է գալիս։ Երեխան սարսափահար դիմադրում է. Եթե ​​մայրը պոկվի նրանից, նա կարող է մի քանի ժամ վախից լաց լինել։ Եթե ​​նա նստում է նրա օրորոցի մոտ, նա հանգիստ պառկում է, բայց հենց որ նա շարժվում է, անմիջապես վեր է թռչում։
Երբեմն երեխան անհանգստանում է, որ կարող է թրջել մահճակալը։ Նա խնդրում է գնալ կաթսայի մոտ, մայրը նստեցնում է նրան, նա սեղմում է մի քանի կաթիլ, բայց հենց որ իրեն քնեցնում են, խնդրում է նորից գնալ կաթսայի մոտ։ Դուք կասեք, որ նա պարզապես օգտագործում է այս պատրվակը մորը պահելու համար։ Սա ճիշտ է։ Բայց միայն դա չէ. Երեխաները իսկապես վախենում են իրենց մահճակալը թրջելուց։ Երբեմն նրանք ամեն 2 ժամը մեկ գիշերը արթնանում են այդ մասին մտածելով։ Այս տարիքում մայրն արդեն հավանություն չի տալիս նման «միջադեպերին»։ Երևի երեխան պատկերացնում է, որ եթե նա թրջի անկողինը, մայրն իրեն ավելի քիչ կսիրի, իսկ հետո կհեռանա։ Այսպիսով, նա երկու պատճառ ունի քնելուց վախենալու համար.

475. Խուսափիր վախի պատճառներից:

Երեխաները, ովքեր մանկուց հաճախ եղել են անծանոթ մարդկանց շրջապատում և այդպիսով հնարավորություն են ունեցել զարգացնելու իրենց անկախությունն ու մարդամոտությունը, ավելի քիչ են ենթարկվում այդ վախերին:
Եթե ​​ձեր երեխան մոտ 2 տարեկան է, աշխատեք խուսափել նրա կյանքում կտրուկ փոփոխություններից։ Եթե ​​դուք կարող եք հետաձգել ձեր ճանապարհորդությունը կամ աշխատանքի գնալը վեց ամսով, ավելի լավ է հետաձգեք այն, հատկապես, եթե սա ձեր առաջին երեխան է։ Բայց եթե հիմա պետք է գնաք, ձեր երեխային հնարավորություն տվեք ընտելանալու և սիրելու այն մարդուն, ում խնամքին եք թողնում նրան: Եթե ​​երեխան ապրելու է ուրիշի ընտանիքում, ապա առավել կարևոր է նրան նախապես ընտելացնել նոր տանն ու նոր դեմքերին։ Դրա համար թույլ տվեք առնվազն երկու շաբաթ: Թող նոր մարդը ներկա լինի միայն առաջին օրերին, բայց ոչինչ մի արեք երեխայի համար, քանի դեռ երեխան վստահություն և համակրանք չի զգում նրա հանդեպ: Հետո աստիճանաբար հանձնեք ձեր պարտականությունները։ Մի թողեք ձեր երեխային միանգամից ամբողջ օրը։ Սկսեք կես ժամից՝ աստիճանաբար ավելացնելով բաժանման ժամանակը։ Ձեր արագ վերադարձը նրան կսովորեցնի այն մտքին, որ դուք միշտ շուտով կգաք նրա մոտ: Մի հեռանաք երկար ժամանակով (օրինակ՝ մեկ ամիս) նոր վայր տեղափոխվելուց անմիջապես հետո կամ ընտանիքի անդամի հեռանալուց հետո: Երկու տարեկան երեխայից երկար ժամանակ է պահանջվում ընտանեկան կյանքի յուրաքանչյուր փոփոխությանն ընտելանալու համար (տես նաև բաժինները 750-756):

476. Ինչպես օգնել հաղթահարել վախը.

Եթե ​​ձեր երեխան վախենում է քնել, ապա ամենաանվտանգ, բայց նաև ամենադժվար միջոցը հանգիստ նստել իր օրորոցի մոտ, մինչև նա քնի: Մի շտապեք գողանալ: Եթե ​​նա դեռ չի քնել, ձեր հեռանալը կվախեցնի երեխային ու էլ ավելի զգայուն կդարձնի նրա քունը։ Այս իրավիճակը կարող է ձգձգվել մի քանի շաբաթ, բայց ի վերջո դուք կհասնեք նրան, որ նա այլեւս չի վախենա քնել։ Եթե ​​նա վախենում է, որ դուք նորից կհեռանաք, աշխատեք չհեռանալ առաջիկա մի քանի շաբաթվա ընթացքում։ Եթե ​​դուք պետք է ամեն օր մեկնեք աշխատանքի, հրաժեշտ տվեք նրբանկատ, բայց հաստատակամորեն և ուրախ: Եթե ​​թվում է, թե մտածում եք ինքներդ ձեզ՝ «Արդյո՞ք ճիշտ եմ անում՝ թողնելով նրան», ապա երեխան ավելի անհարմար է դառնում:
Ձեր երեխային քնեցնելու փորձերը՝ չեղարկելով ցերեկային քունը կամ քնելու ժամերը տեղափոխելով ավելի ուշ և ավելի ուշ ժամերի, սովորաբար քիչ կամ ոչինչ չեն անում, և ոչ էլ բժշկի կողմից նշանակված հանգստացնող միջոցները: Երեխան կարող է խուճապի մատնվել և ստիպել իրեն ժամերով արթուն մնալ, թեև նա մոտ է ուժասպառությանը: Դուք ստիպված կլինեք հանգստացնել նրան:
Եթե ​​ձեր երեխան անհանգստանում է, որ նա կարող է թրջել անկողինը քնի մեջ, վստահեցրեք նրան, որ դա նշանակություն չունի, և որ դուք դեռ նույն կերպ կսիրեք նրան։

477. Ավելորդ հոգատարությունը միայն մեծացնում է վախը:

Երեխան, ով վախենում է մորից բաժանվելուց, շատ է խանդում, թե արդյոք մայրը նույնպես դժվարությամբ է բաժանվում իրենից։ Եթե ​​մայրը վարանում է և իրեն անվստահ է պահում, երբ պետք է հեռանալ, եթե նա շտապում է նրա մոտ առաջին լաց լինելով, նրա անհանգստությունն ավելի է վստահեցնում նրան, որ ինչ-ինչ պատճառներով իսկապես վտանգավոր է նրան լքելը:
Սա կարող է հակասական թվալ իմ խորհուրդից հետո՝ երեխայի օրորոցի մոտ նստել մինչև նա քնի, և չլքել նրան, եթե վախենում է բաժանվելուց։ Մայրը պետք է լրացուցիչ ուշադրություն դարձնի երեխային, եթե նա վախեցած է, ճիշտ այնպես, ինչպես նա կաներ, եթե նա հիվանդ լիներ: Բայց նա պետք է գործի ուրախ և վստահ՝ ցույց տալով նրան, որ վախենալու պատճառ չկա։ Նա պետք է նաև խրախուսի երեխային լինել անկախ, երբ նա հոգեպես պատրաստ է դրան, և գովի նրան, երբ նա առաջադիմում է այս ճանապարհով: Մոր այս պահվածքը երեխային օգնելու ամենահուսալի միջոցն է հաղթահարել վախը։
Ավելորդ հոգատարությունը երեխային անխուսափելիորեն ստիպում է չափից ավելի կախվածություն ունենալ ծնողներից, ինչը խուճապի, քնելու և փչանալու դժվարություն է առաջացնում։
Չափից դուրս հոգատարությունը սովորաբար ցուցաբերվում է շատ նվիրված, բարեսիրտ ծնողների կողմից, ովքեր հեշտությամբ ենթարկվում են մեղքի զգացմանը, նույնիսկ երբ դրա համար որևէ պատճառ չկա (տես բաժիններ 14, 454): Բայց ամենամեծ վնասը շատ դեպքերում գալիս է երեխայի հանդեպ սեփական գրգռվածությունը ընդունելու անկարողությունից (տես բաժին 8): Ծնողների համար ավելի հեշտ կլինի, եթե նրանք ճանաչեն այն պահերի անխուսափելիությունը, երբ իրենց տանում են երեխայի հանդեպ ամենաչար զգացմունքները և փորձեն հումորով վերաբերվել նրան։
Երբեմն դա օգնում է ձեր երեխային խոստովանել, թե որքան եք զայրացած նրա վրա (հատկապես, եթե ձեր գրգռվածությունը լիովին արդարացի չէր): Եթե ​​դուք դա անում եք խելամտորեն, ապա այս խոստովանությամբ չեք խարխլի ձեր հեղինակությունը: Շատ օգտակար է երբեմն ասել ձեր երեխային. «Ես գիտեմ, որ դու շատ բարկացած ես ինձ վրա, երբ ես պետք է դա անեմ քեզ հետ»:
Երբ հարց է բարձրացվում երեխայի վախի հաղթահարման անհրաժեշտության մասին, շատ բան կախված է նրանից, թե որքան արագ է դա պետք հասնել գործնական պատճառներով: Առանձնակի կարիք չկա վախկոտ երեխային ստիպել շոյել տարօրինակ շանը կամ լողալ գետի խորը հատվածում կամ ինքն էլ նստել ավտոբուսը։ Նա կցանկանա դա անել ինքը, երբ քաջություն ձեռք բերի: Բայց, մյուս կողմից, եթե նա արդեն սկսել է մանկապարտեզ գնալ, ապա ավելի լավ է պնդել, որ գնա այնտեղ՝ չնայած իր վախին։ Եթե ​​հենց այդ մտքից է նա խուճապի մատնվում, հանդիպեք նրան կես ճանապարհին: Թույլ մի տվեք, որ երեխան գիշերը գա ծնողի մահճակալի մոտ։ Նա պետք է մնա իր օրորոցում։ Անհանգստության նևրոզով տառապող դպրոցահասակ երեխան վաղ թե ուշ պետք է վերադառնա դպրոց։ Որքան երկար եք հետաձգում, այնքան նրա համար դժվար է դա անել: Երեխայի ծնողներից բաժանվելու վախի յուրաքանչյուր դեպքում պետք է մտածել, թե արդյոք այստեղ երեխայի նկատմամբ նրանց չափազանց մտահոգությունը դեր է խաղում և փորձել հաղթահարել այն: Այս երկու քայլերն էլ դժվար է կատարել, ուստի հոգեբույժը կամ փորձառու ուսուցիչները կարող են մեծ օգնություն ցույց տալ (տես բաժին 547):

478. Որոշ դժվարություններ քնելու.

Ես չեմ ուզում ձեզ տպավորություն թողնել, որ յուրաքանչյուր 2 տարեկան երեխա, ով քնելու հետ կապված խնդիրներ ունի, պետք է նստած լինի, մինչև նրանք քնեն: Դեմ! Ծնողներից բաժանվելու ուժեղ վախը շատ հազվադեպ երեւույթ է, բայց գրեթե բոլոր երեխաները չափավոր դժկամություն են զգում բաժանվելու համար: Այս դժկամությունը երկու ձև է ունենում. Առաջին դեպքում երեխան փորձում է մորը պահել սենյակում։ Երեխան խնդրում է գնալ կաթսա, թեև մի քանի րոպե առաջ միզել է։ Մայրը գիտի, որ նա պարզապես պատրվակ է փնտրում իրեն պահելու համար, բայց մյուս կողմից նա ցանկանում է քաջալերել նրա ցանկությունը՝ օգտագործելու զամբյուղը և, հետևաբար, համաձայնում է նրան նորից դնել կաթսայի վրա։ Բայց հենց որ նա պառկեցնում է նրան և պատրաստվում է հեռանալ, նա խմիչք է խնդրում և կարծես ծարավից մեռնում է։ Եթե ​​մայրը զիջում է, նա ամբողջ երեկո կփոխարինի այս երկու խնդրանքներին։ Կարծում եմ՝ երեխան պարզապես մի փոքր վախենում է մորից հեռանալուց։ Սովորաբար ձեր երեխային հանգստացնելու ամենահուսալի միջոցը ընկերական, բայց հաստատակամ տոնով նրան ասելն է, որ նա արդեն հարբած է և խմած է, ապա բարի գիշեր ասել և առանց վարանելու դուրս գալ սենյակից: Եթե ​​մայրը թույլ է տալիս իր երեխային կալանավորել իրեն և անհանգստացած ու անվստահ տեսք ունի, ապա նա կարծես ասում է. «Միգուցե նա այդքան նյարդայնացած է ինչ-որ պատճառով»: Նույնիսկ եթե երեխան մի քանի րոպե նվնվալով կամ լաց է լինում, ավելի խելամիտ է նրա մոտ չվերադառնալ։ Ավելի լավ է երեխան անմիջապես հասկանա, որ դրանով ոչնչի չի հասնի, քան երկար շաբաթներ շարունակել անօգուտ պայքարը։
Երկրորդ դեպքում երկու տարեկան երեխան, ով չի ցանկանում բաժանվել ծնողներից, պարզապես սողալով դուրս է գալիս օրորոցից և հայտնվում նրանց առջև։ Նա բավականաչափ խելացի է այս ընթացքում շատ հուզիչ գործելու համար: Երևում է, որ նա ուրախ է, որ իրեն գրկում են և խոսում (ինչը նա չի հասցնում անել օրվա ընթացքում): Ծնողների համար շատ դժվար է հաստատակամ լինել նման պահին, բայց դա պետք է արվի և անմիջապես։ Հակառակ դեպքում, նա կցանկանա դուրս գալ օրորոցից, ինչն ի վերջո կհանգեցնի տհաճ պայքարի, որը տևում է ամեն երեկո մեկ-երկու ժամ:
Երբ ծնողները չեն կարողանում գլուխ հանել երեխայի հետ, ով անընդհատ դուրս է գալիս օրորոցից, նրանք հարցնում են, թե արդյոք ավելի լավ կլինի նրան փակել սենյակում։ Չեմ կարծում, որ լավ է երեխային լաց թողնել փակ դռան մոտ, քանի դեռ նա չի քնել: Ավելի լավ է ցանց դնել նրա մահճակալի վրա։
Ես վստահ չեմ, որ ցանցը հոգեբանական տեսանկյունից անվնաս է, բայց այս միջոցը, անշուշտ, ավելի լավ է, քան գիշերային վիճաբանությունը: Այնուամենայնիվ, ցանցը պատիժ մի դարձրեք: Դուք կարող եք ասել ձեր երեխային, որ ցանցը օրորոցը վերածում է տան և խնդրեք նրան օգնել կապելու ցանցը: Երկու տարեկան երեխաների մեծ մասին այս միտքը դուր է գալիս և պատրաստակամորեն թույլ է տալիս իրենց դնել ցանցի տակ, ապա ցանցը մի փոքր քաշելով և համոզվելով, որ ելք չկա, քնում են։ Եթե ​​երեխան վախենում է ցանցից, ավելի լավ է չօգտագործել այն։ Ես խորհուրդ չեմ տա օգտագործել այն 3 տարեկան երեխային, ով ավելի հավանական է, որ զարգանա փակ տարածքներից վախ: Կարծում եմ, 2 տարեկան երեխայի համար ավելի խելամիտ է օգտագործել կողային պատերով օրորոցներ, նույնիսկ եթե հաջորդ երեխայի համար պետք է նոր օրորոց գնել: Շատ հաճախ երեխաները երեկոյան սկսում են թափառել բնակարանում, հենց որ նրանց մանկապարտեզից տեղափոխում են դեռահասների մահճակալ: Բայց երբ երեխան նույնպես սովորի դուրս գալ կողային պատերով մահճակալից, ապա մահճակալի տեսակն այլեւս նշանակություն չի ունենա։
Երբեմն, եթե ձեր երեխան վախենում է քնել, եղբորը կամ եղբորը դրեք նրա սենյակ:

*Համառություն*

479. Համառություն կյանքի երրորդ տարում.

Համառությունն ու «բացասականությունը» սկսում են զարգանալ դեռ մեկ տարեկանից, ուստի դա ձեզ չի զարմացնի: Բայց 2 տարի անց այն նոր բարձունքների է հասնում և նոր ձևեր ընդունում։ Մեկ տարեկան երեխան հակասում է մորը, 2,5 տարեկան երեխան նույնիսկ ինքն իրեն. Նա դժվարությամբ է որոշումներ կայացնում, իսկ հետո ցանկանում է փոխել ամեն ինչ։ Երեխան իրեն պահում է այնպես, ինչպես մարդ, ով ձգտում է գցել ուրիշի լուծը, թեև ոչ ոք մտադիր չէ ճնշել նրան, բացի իրենից: Նա ցանկանում է ամեն ինչ անել իր ձևով, ճիշտ այնպես, ինչպես դա անում էր նախկինում: Նա կատաղում է, երբ որևէ մեկը փորձում է միջամտել կամ այլ կերպ դնել իր ունեցվածքը։
Թվում է, թե երկու տարեկան երեխայի հիմնական հատկանիշը ամեն ինչ ինքնուրույն լուծելու և այլ մարդկանց ցանկացած ճնշմանը դիմակայելու ցանկությունն է։ Առանց բավարար փորձի այս երկու ճակատներում պատերազմ վարելով՝ երեխան ինքն իրեն բերում է ներքին նյարդային լարվածության, հատկապես, եթե ծնողները սիրում են նրան հրամայել։ Այս տարիքային շրջանը շատ ընդհանրություններ ունի 6-ից 9 տարեկան ժամանակահատվածի հետ, երբ երեխան ձգտում է ազատվել ծնողական կախվածությունից, պատասխանատվություն է կրում իր վարքի համար, նեղանում է, երբ ուղղվում է և իր նյարդային լարվածությունը դրսևորում է տարբեր ձևերով։ սովորություններ.
Հաճախ դժվար է գլուխ հանել 2-ից 3 տարեկան երեխայի հետ: Ծնողները պետք է զգայուն լինեն. Հիմնական բանը հնարավորինս քիչ միջամտելն է և շտապել այն: Թող նա հագնվի և մերկանա իր ազատ ժամանակ, երբ կամենա։ Օրինակ, սկսեք նրան վաղ լողացնել, որպեսզի նա ժամանակ ունենա ցողելու և մաքրելու լոգանքը: Ուտելու ժամանակ թող նա ինքնուրույն ուտի, մի փորձեք համոզել նրան։ Եթե ​​նա դադարում է ուտել, թող հեռանա սեղանից: Երբ քնելու, զբոսնելու կամ տուն վերադառնալու ժամանակն է, առաջնորդեք նրան՝ խոսելով ամենատարբեր հաճելի բաների մասին: Փորձեք չվիճել նրա հետ։ Մի հուսահատվեք, առջևում ավելի հանգիստ նավարկություն է սպասվում:

480. Երբեմն երեխան չի դիմանում երկու ծնողների միաժամանակյա բացակայությանը:

Երբեմն երեխան իրեն լավ է պահում ծնողներից մեկի ներկայությամբ, բայց մյուսի հայտնվելուն պես կատաղում է։ Դրա մի մասը խանդն է: Բացի այդ, այս տարիքում երեխան չի հանդուրժում, որ իրեն հրամայեն ու փորձում է իրեն մի քիչ հրամայել։ Կարծում եմ՝ նա իրեն ավելորդ է զգում երկու այդքան կարեւոր մարդկանց ներկայությամբ։ Հայրը սովորաբար հատկապես անպարկեշտ է: Խեղճ հայրիկը երբեմն մտածում է, որ երեխան ատում է իրեն։ Իհարկե, հայրը չպետք է այդքան լուրջ վերաբերվի դրան։ Նա երբեմն պետք է միայնակ խաղա երեխայի հետ, որպեսզի երեխան հորը ճանաչի որպես սիրող, հետաքրքիր անձնավորության։ Բայց երեխան պետք է հասկանա, որ ծնողները սիրում են միմյանց, ցանկանում են միասին ժամանակ անցկացնել և թույլ չեն տա, որ իրեն վախեցնեն։

*կակազում*

481. Կակազելը սովորական երեւույթ է կյանքի երրորդ տարում:

Մենք լիովին չենք հասկանում կակազության պատճառները, բայց դրա մասին արդեն շատ բան է հայտնի։ Հաճախակի կակազելը ժառանգական արատ է։ Դա տեղի է ունենում ավելի հաճախ տղաների, քան աղջիկների: Երբեմն այն սկսվում է, երբ փորձում ես ձախլիկին աջլիկի վերածել: Ուղեղի այն մասը, որը վերահսկում է գերիշխող ձեռքի շարժումները, սերտորեն կապված է այն մասի հետ, որը վերահսկում է խոսքը։ Եթե ​​դուք ստիպեք ձեր երեխային օգտագործել սխալ ձեռքը, դա կազդի նրա խոսքի վրա:
Մենք գիտենք, որ կակազությունը մեծապես կախված է երեխայի հուզական վիճակից։ Նյարդային երեխաներն ավելի հաճախ կակազում են։ Որոշ երեխաներ կակազում են միայն այն ժամանակ, երբ հուզված են կամ խոսում են որոշակի անձի հետ: Ահա մի քանի օրինակներ. Մի փոքրիկ տղա սկսեց կակազել, երբ ընտանիք եկավ նրա նորածին քույրը: Նա իր խանդը բացահայտ ցույց չի տվել. չի փորձել հարվածել կամ կսմթել նրան։ Նա պարզապես անհանգիստ էր զգում: Մի փոքրիկ աղջիկ (2,5 տարեկան) սկսեց կակազել, երբ իր սիրելի հորեղբայրը, ով երկար ժամանակ ապրել էր նրանց հետ, հեռացավ։ 2 շաբաթ անց կակազությունը դադարեց։ Բայց երբ ընտանիքը տեղափոխվեց նոր տուն, նա նորից սկսեց կակազել՝ կարոտելով իր հին տունը։ Երկու ամիս անց հորը զորակոչեցին բանակ, ամբողջ ընտանիքը հուզվեց, աղջիկը նորից սկսեց կակազել։ Մայրերը պնդում են, որ երեխան ավելի շատ կակազում է, երբ մայրը նյարդայնանում է։ Ինձ թվում է, որ այն երեխաները, ովքեր օրվա ընթացքում ոչ մի րոպե մենակ չեն մնում, հատկապես կակազում են. զրուցում են նրանց հետ, հեքիաթներ պատմում, ստիպում խոսել և բանաստեղծություն կարդալ, ցույց տալ ընկերներին և այլն։ Երբեմն կակազությունը սկսվում է, երբ հայրը հանկարծ որոշում է ավելի խիստ կարգապահություն կիրառել։
Ինչու՞ է կակազությունը սկսվում կյանքի երրորդ տարում: Երկու հնարավոր բացատրություն կա. Այս տարիքում երեխան շատ է աշխատում իր խոսքի վրա։ Նա խոսում էր կարճ նախադասություններով՝ ավելի բարդ մտքեր արտահայտելու համար։ Նա սկսում է նախադասությունը 3-4 անգամ և կանգ է առնում, քանի որ չի կարողանում ճիշտ բառեր գտնել: Մայրը հոգնել է նրա անընդհատ շաղակրատանքից և չի հետաքրքրվում, ուստի պատասխանում է միավանկ ու անտարբեր ձայնով՝ շարունակելով զբաղվել իր գործով։ Երեխան հուսահատության մեջ է, քանի որ չի կարողանում գրավել իր հանդիսատեսի ուշադրությունը:
Չի բացառվում, որ այս սթրեսային շրջանի անբաժանելի մաս կազմող կամակորությունն ազդի նաեւ երեխայի խոսքի վրա։

482. Ինչպես վերացնել կակազությունը.

Հավանաբար դուք կամ ձեր մտերիմներից որևէ մեկը երկար ու դժվարությամբ է ազատվել կակազությունից: Բայց մի հուսահատվեք, եթե ձեր երեխան կակազում է: 10 դեպքից 9-ի դեպքում կակազությունն ինքնըստինքյան անցնում է մի քանի ամիս անց։ Միայն բացառիկ դեպքերում է կակազությունը դառնում խրոնիկ։ Մի փորձեք ուղղել ձեր երեխայի խոսքը կամ ընդհանրապես անհանգստանալ դրա համար: Ավելի լավ է հետևել, թե ինչն է առաջացնում նրա նյարդային լարվածությունը: Եթե ​​նա տխրել է, որ դու հեռացել ես, աշխատիր չհեռանալ առաջիկա երկու ամիսների ընթացքում։ Եթե ​​զգում եք, որ չափից դուրս շատ եք խոսում ձեր երեխայի հետ և ստիպում նրան խոսել, փորձեք դուրս գալ այդ սովորությունից: Խաղացեք նրա հետ հիմնականում գործերով, քան խոսքերով: Ձեր երեխան ունի՞ բավարար հնարավորություններ խաղալու այլ երեխաների հետ, որոնց ընկերակցությամբ նա իրեն ազատ է զգում: Արդյո՞ք նա ունի այնքան խաղալիքներ և սարքավորումներ տանը և բակում, որպեսզի նա կարողանա սեփական խաղերը հորինել առանց ձեր միջամտության: Ես ձեզ խորհուրդ չեմ տալիս անտեսել ձեր երեխային կամ մեկուսացնել նրան ձեզնից, բայց երբ նրա հետ եք, աշխատեք հանգիստ լինել և թույլ տվեք, որ նա իր վրա վերցնի նախաձեռնությունը։ Եթե ​​նա ձեզ ինչ-որ բան է ասում, աշխատեք ուշադիր լսել, որպեսզի չզայրացնեք նրան։ Եթե ​​ձեր երեխային տանջում է խանդը, մտածեք, թե արդյոք ինչ-որ բան կարող եք անել դա կանխելու համար: Որպես կանոն, կակազությունը շարունակվում է մի քանի ամիս, այնուհետև ուժեղանում է և հետո նվազում: Մի սպասեք, որ այն անմիջապես կդադարի: Ուրախացեք աստիճանական առաջընթացով: Եթե ​​չեք կարողանում հասկանալ, թե ինչն է ձեր կակազության պատճառը, խոսեք մանկական հոգեբույժի հետ: Մի շփոթեք կակազությունը լեզվակապության հետ։
Խոսքի շտկման հատուկ դպրոցներ կան։ Նրանք հաճախ, բայց ոչ միշտ, օգնում են շտկել խոսքի թերությունները: Նման դասերը հատկապես արժեքավոր են դպրոցահասակ երեխաների համար, ովքեր իրենք են ցանկանում շտկել իրենց խոսքի թերությունները։ Բայց եթե երեխան նյարդայնանում է, ապա ավելի լավ է նախ խորհրդակցեք մանկական հոգեբույժի հետ՝ փորձելով պարզել և վերացնել նյարդայնության պատճառը։

*Եղունգ կրծել*

483. Եղունգներ կրծելը նյարդայնության նշան է։

Որպես կանոն, երեխաները, ովքեր կրծում են իրենց եղունգները, հակված են անհանգստանալու ցանկացած բանի համար: Օրինակ՝ նրանք սկսում են կրծել եղունգները՝ սպասելով, որ իրենց կանչեն դասարանում պատասխանելու կամ սարսափ ֆիլմ դիտելիս: Եթե ​​երեխան սովորաբար ուրախ է ու երջանիկ, ապա եղունգները կրծելը պարտադիր չէ, որ նյարդային լարվածության նշան լինի։ Բայց ամեն դեպքում այս երեւույթն արժանի է ուշադրության։
Դիտողություններն ու պատիժները սովորաբար երեխային կանգնեցնում են ընդամենը մեկ րոպեով, քանի որ նա պարզապես չի նկատում, որ կրծում է եղունգները։ Պատիժները կարող են միայն մեծացնել նրա նյարդային լարվածությունը։ Դառը նյութերով քսելը նույնպես հազվադեպ է օգնում։
Այս խնդրին լավագույն մոտեցումն այն է, որ փորձենք պարզել, թե ինչն է անհանգստացնում երեխային, ինչն է ծանրանում նրա վրա։ Գուցե նրան շատ են պարտադրում, ուղղում, զգուշացնում կամ նախատում։ Գուցե ծնողները նրանից շատ բան են սպասում, օրինակ՝ միայն գերազանց գնահատականներ դպրոցում։ Ստուգեք ձեր երեխայի դպրոցի ուսուցիչների հետ: Եթե ​​ֆիլմերը, ռադիոն կամ հեռուստահաղորդումները նրան ավելի են հուզում, քան մյուս երեխաներին, ապա ավելի լավ է նրան թույլ չտալ դիտել կամ լսել, հատկապես՝ երեխաների համար ոչ պիտանի հաղորդումներ։
3 տարեկանից բարձր աղջկան կատակով կարելի է առաջարկել մատնահարդարում անել, որպեսզի նա ազատվի եղունգները կրծելու սովորությունից։

Երկրորդ ծննդյան տարեդարձն արդեն ետևում է: Որքան արագ է երեխան մեծանում: Մինչ նա երկու տարեկան էր, նա բավականին չափահաս էր դարձել և շատ նոր հմտություններ էր ձեռք բերել, որոնք ուրախությամբ ցուցադրում էր։ Այս ժամանակահատվածում երեխայի դաստիարակությունը ծնողներից էլ ավելի մեծ համբերություն, հանգստություն և հմտություն կպահանջի։

2 տարեկանում ճգնաժամը դրսևորվում է ագրեսիվությամբ և հիստերիկությամբ

Ֆիզիկական փոփոխություններ

Երկու տարեկան երեխայի հասակի զարգացումը սկսում է դանդաղել և միջինը տարեկան կազմում է մոտ 10 սմ: Քաշը ավելանում է 2,5-3 կգ-ով։

1. Մարմնի համամասնությունները փոխվում են՝ գլխի աճը դադարում է, բայց սկսվում է ստորին վերջույթների զարգացումն ու երկարացումը։
2. Ճարպային հյուսվածքի տոկոսը նվազում է, ինչի արդյունքում վերանում է այտերի ու որովայնի այտուցը։
3. Երկու տարեկանում դեմքը կորցնում է կլորությունը, ոտքերը դառնում են երկար ու սլացիկ։
4. Ոտքի ներսի «բարձիկները» անհետանում են։
5. Մկանների առաձգականության բարձրացման շնորհիվ երեխայի մարմինը նմանվում է մեծահասակին:

Հմտություններ

Հասնելով տարիքին՝ երեխան կարող է ինքնուրույն քայլել և աստիճանաբար տիրապետել խոսքին։ Այս երկու հմտությունները նրա գլխավոր ձեռքբերումներն են։ Նոր տարածքների զարգացումը հսկայական փոփոխություններ է առաջացնում փոքր մարդու ֆիզիկական և հոգեկան վիճակում, բացի այդ, փոխվում է նրա հոգեբանությունը։ Առաջ շարժվելու էներգիան հետապնդում է երեխային: Նա պետք է ամեն ինչ տեսնի և շոշափի:

Շարժունակության զարգացումը կդիտարկվի դեռ մի քանի տարի, իսկ տեղաշարժի հնարավորության ապահովումը ծնողների առաջին խնդիրներից է։

Վաղ տարիքում ձեռք բերված հմտությունները հավերժ կհիշվեն։ Երկու տարեկանում տղաներն ու աղջիկներն արդեն ունակ են.

Խոսքի ձևավորում

Երկու տարեկանում երեխայի խոսքն ակտիվորեն զարգանում է։ Մեկ տարվա ընթացքում նրա բառապաշարը ավելանում է 10 անգամ։ Այժմ երեխան կարողանում է ոչ միայն հարցեր տալ՝ օգտագործելով մեկ բառ, այլև փոքր նախադասություններ կառուցել։ Այս ժամանակահատվածում շատ կարևոր է ավելի շատ զրուցել ձեր հուզմունքի հետ, պատմել պատմություններ և հեքիաթներ։ Եվ ոչ մի դեպքում չպետք է խեղաթյուրել բառերը՝ հավատալով, որ նման լեզուն ավելի պարզ ու պարզ է։

Երկու տարեկան երեխան չի կարող միշտ բառերով հստակ արտահայտել իր ցանկությունները։ Պետք է համբերատար լինել, փորձել լսել նրան մինչև վերջ և հասկանալ, թե ինչ է ուզում փոքրիկը։

Խաղեր

Կրթության մեջ խաղերը զբաղեցնում են առաջին տեղերից մեկը։ Երկու տարեկանում շատ երեխաներ զարգացնում են մատիտների, պլաստիլինի և ջրաներկի հետ աշխատելու հմտություններ:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն արագացնելու համար կարող եք երեխային սովորեցնել նկարել վրձինով կամ պարզապես մատով, թաթախելով այն ներկի մեջ և թողնելով ձեր փոքրիկ ափի հետքերը պատին ամրացված Whatman թղթի վրա: սենյակը.

Ավազատուփում երկու տարեկան աղջիկներն ու տղաներն արդեն ունակ են ոչ միայն փոս փորելու։ Նրանք կկարողանան Զատկի տորթեր պատրաստել, եթե իրենց դա սովորեցնեն, կամ ճանապարհ հարթեն մեքենայի համար: Տանը կարող եք փորձել խաղալ տիկնիկի հետ՝ լողացնել նրան, կերակրել, պառկեցնել քնելու: Այս խաղերը հատկապես սիրում են աղջիկները: Խաղի ընթացքում սերմանվում են այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են սերն ու հոգատարությունը։ Ճանապարհին ուսումնասիրվում են սովորական առօրյա իրեր՝ օճառ, լվացարան, սրբիչ։

Երկու տարեկանում և՛ տղաները, և՛ աղջիկները արդեն կարողանում են ինքնուրույն ելք գտնել բարդ իրավիճակից։ Օրինակ, նրանք սիրում են գլորված գնդակը հանել աթոռի տակից, կամ խաղալ թաքնված: Կարող եք միասին փորձել լուծել պարզ հանելուկներ։ Երեխաներին այս օգտակար զբաղմունքով հետաքրքրելու և պատասխանի հարցում օգնելու համար լավ է մեծ նկարներ անել, որտեղ պատկերված է այն առարկան կամ կենդանին, որը պետք է գուշակել և ցույց տալ, եթե դա դժվար է: Այստեղ է զարգանում հիշողությունն ու հնարամտությունը։

Բայց երկու տարեկան երեխայի հետ աշխատելիս միշտ պետք է հիշել, որ երկու տարեկան երեխաները երկար ժամանակ չեն կարող նույն գործողությունները կատարել։ Նրանց համար դժվար է մեկ տեղում նստել կես ժամից ավելի, ուստի բոլոր գործողությունները պետք է սահմանափակվեն ժամանակով։

Երկու տարվա ճգնաժամ

Հաճախ երկու տարեկանից բարձր երեխաների մայրերը նկատում են, որ երեխայի վարքագծի մեջ հանկարծակի փոփոխություններ են սկսվում, և ոչ դեպի լավը: Եթե ​​ընդամենը երեք ամիս առաջ նա հնազանդ էր և կատարում էր ցանկացած խնդրանք, ապա այժմ երեխային փոխարինել են։ Քմահաճույքները, որոնք վերածվում են հիստերիայի, առաջանում են բոլորովին անհիմն և օրական մի քանի անգամ։ Գոռացող երեխայի ուշադրությունը շեղելը և նրա ուշադրությունը մեկ այլ թեմայի վրա շեղելը, ինչպես նախկինում էր, գնալով ավելի դժվար է դառնում:

Երեխայի նման վարքագծի հոգեբանությունը սահմանվում է որպես ճգնաժամ երկու տարեկանում:

Վարքագիծը անցումային շրջանում

Զայրույթը կարող է դրսևորվել տարբեր ձևերով: Որոշելով բավարարել իր ցանկությունը՝ երեխան բարձր ճչում է, լաց է լինում հատակին կամ սկսում հարվածել շրջապատող բոլորին, կոտրել և խաղալիքներ նետել շուրջը։ Իրավիճակի զարգացումը դուրս է գալիս վերահսկողությունից. Նման ոչ պատշաճ պահվածքի պատճառները տարբեր են. Ծնողների համար դրանք անհեթեթ և ուշադրության արժանի չեն թվում, իսկ պահանջները երբեմն պարզապես անհնար է կատարել:

Օրինակ՝ խանութ մտնելիս երեխան սկսում է անընդմեջ բռնել բոլոր խաղալիքները։ Ամեն ինչ հետ դնելու և միայն արջուկ կամ մեքենա վերցնելու ցանկացած համոզում ավարտվում է լացով՝ վերածվելով հիստերիայի։

Ծնողները բռնում են գլուխները, սարսափով հիշում, թե երբ և որտեղ են այլ կերպ վարվել, ինչ են բաց թողել իրենց երեխաներին դաստիարակելիս: Եվ պատասխան չեն գտնում։

Երեխայի վարքագծի փոփոխության պատճառները

Երկու տարեկան երեխաների վարքի այս հոգեբանությունը դժվար չէ բացատրել։ Այս տարիքում երեխան սկսում է իրեն անկախ զգալ և արտաքին աշխարհի հետ նոր հարաբերությունների տիրապետման կարիք ունի: Եթե ​​նախկինում նա մեկ էր մեծահասակների հետ, ապա այժմ երեխային թվում է, որ նա կարող է ինքնուրույն հաղթահարել բոլոր առաջադրանքները, և ծնողական կրթությունը խախտում է նրա անհատականությունը: Անշուշտ, անկախ լինելու ցանկությունը պետք է ողջունվի և խրախուսվի, բայց միայն այնքանով, որ վտանգ չլինի երեխայի առողջությանը։ Երեխաների զայրույթն ու անհնազանդությունը անցումային շրջանի ծախսերն են:

Երկու տարեկանից երեխաները սկսում են ուսումնասիրել այն սահմանները, որոնք իրենց թույլ կտան անել: Շատ ծնողներ նկատել են, որ եթե երեխային մերժեն նրա որոշ ցանկությունները, օրինակ՝ մուլտֆիլմ չմիացնելը, քանի որ քնելու ժամանակն է, նա սկսում է լաց լինել և հիստերիայի մեջ կռվել: Սա անմիջապես անհետանում է, եթե միացնեք հեռուստացույցը:

Երկու տարեկանում երեխան սկսում է շփվել իրեն շրջապատող աշխարհի հետ և հետևել արդյունքներին:

Եթե ​​նրա գործողությունների արձագանքն ամեն անգամ նույնն է, ապա հիշողությունը դա գրանցում է որպես նորմալ։ Իսկ հաջորդ անգամ, փորձելով հասնել իր ուզածին, երեխան սովորական արդյունքի ակնկալիքով քաշում է սովորական թելերը։

Ժամանակի ընթացքում երեխան պետք է զգա շրջապատող աշխարհի դիմադրությունը: Եթե ​​չկա դիմադրություն, և նրան ամեն ինչ թույլատրված է, ուրեմն ինչ-որ բան այն չէ, ինչ-որ տեղ վտանգ է թաքնված։

Զայրույթ նետելիս երեխան ամենևին էլ չի ակնկալում ստանալ այն, ինչ պահանջվում է։ Նա սպասում է իր շրջապատի դիմադրությանը, որպեսզի վստահի իրեն իր անվտանգությունը:

Ճգնաժամի լուծում

Երեխայի նման պահվածքին հանդիպելով՝ ծնողները սկսում են խնդրի լուծում փնտրել։ Ոմանք երեխային փակում են առանձին սենյակում՝ նրա վարքագծի մասին մտածելու հրահանգներով, մյուսները հասկացնում են, որ ոչ ոք չի պատրաստվում մխիթարել նրան, և այստեղ ավարտվում է նրանց դաստիարակությունը:

Շատ ծնողներ չեն կարող ավելի լավ բան մտածել, քան տրվել իրենց երեխային, որպեսզի նա կարողանա հանգստանալ: Սա սխալ ու վտանգավոր ճանապարհ է։ Բղավելով հասնելու վարժվելով՝ երեխան կդառնա անկառավարելի։

Ծնողները պետք է սահմանեն, թե ինչն է թույլատրելի, իսկ ինչը, ընդհակառակը, չի կարելի, և միշտ հետևեն ընդունված կանոններին։

Եթե ​​ճգնաժամային իրավիճակ է ստեղծվել, և երեխան չի ցանկանում կատարել մեծերի խնդրանքները, դուք պետք է հանգստանաք և վճռականորեն բացատրեք, թե ինչու պահանջները չեն կատարվի: Եթե ​​հիստերիան չի դադարում, պետք է ոչ թե շարունակել վեճը, այլ պարզապես դուրս գալ սենյակից։ Մենակ մնալով՝ երեխան արագ կհանգստանա և նորից կսկսի շփվել:

Յուրաքանչյուր երեխա մեծանալու ճանապարհին կարող է ունենալ մի քանի ճգնաժամային շրջան։ Դրանցից մեկը հանդիպում է երեք տարեկանում, սակայն շատ մանկաբույժներ այն բնութագրում են որպես 2-3 տարվա ճգնաժամ։ Ի՞նչ է կատարվում երեխայի հետ այս պահին և ինչո՞ւ ծնողները պետք է կրկնապատկեն իրենց զգոնությունը: Եկեք խոսենք, թե ինչպես գոյատևել այս դժվարին շրջանը և ինչպես որոշել, որ երեխան աճում և զարգանում է իր տարիքային չափանիշներին համապատասխան:

Առաջին նշանակալի ճգնաժամային շրջանը կարող է առաջանալ 3 տարուց շուտ

Ֆիզիկական ցուցանիշներ

Նախ, արժե հասկանալ, թե ինչ պետք է կարողանա անել 2-3 տարեկան երեխան: Սակայն ոչ պակաս կարեւոր է պարզել, թե ինչ պայմաններ է պետք ապահովել փոքրիկի համար, որպեսզի նա հետ չմնա իր հասակակիցներից։ Լիարժեք և համապարփակ զարգացմանը նպաստում է ոչ միայն կրթությունը, այլ նաև.

• լավ մշակված ամենօրյա ռեժիմ;
• հավասարակշռված դիետա;
• քայլում;
• ակտիվ խաղեր, ֆիզիկական դաստիարակություն.

Եթե ​​երեխան աճում է նորմալ պայմաններում, ծնողները բավականաչափ ուշադրություն են դարձնում նրան, ֆիզիկական զարգացման հետ կապված խնդիրներ չեն լինի։ Երեխան այս տարիքում կարող է լավ հետևել մեծահասակների ցուցումներին, ինչպես նաև գործել իր հայեցողությամբ՝ իր առջեւ դրված նպատակներին հասնելու համար: Այսպիսով, 2-3 տարվա ընթացքում երեխայի զարգացման հիմնական հմտություններն ու բնորոշ փուլերը.

• Քայլելու, վազելու, ցատկելու, ոտքերի մատների վրա, կրունկների վրա շարժվելու, կծկվելու, ցածր շեմից անցնելու ունակություն:
• Խաղացեք գնդակի հետ - նետեք այն ինչ-որ մեկին, հարվածեք զամբյուղին, պատին:
• Մի փոքր մարզվելուց հետո երկու ձեռքով բռնեք գնդակը։
• Ընդօրինակեք այլ մարդկանց պահվածքը. Խաղացեք՝ կրկնելով մայրիկի, հայրիկի, ավագ քրոջ կամ եղբոր գործողությունները:
• Միաժամանակ կատարեք մեկից ավելի գործողություն, օրինակ՝ ցատկել՝ ձեռքերը ծափ տալով:
• Սովորում է հեծանիվ վարել՝ տիրապետում է չորս կամ եռանիվ մոդելի:
• Փորձեք լողալ, չմուշկներով սահել, դահուկներ սահել, անվաչմուշկներով սահել:

Ինտելեկտուալ մակարդակ

Հաջորդիվ կթվարկենք 2-3 տարեկան երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները՝ նրանց ինտելեկտուալ, տրամաբանական մտածողությունը։ Վերոնշյալ բոլոր չափանիշները հաստատված են երեխաների կրթության, մտավոր և ֆիզիկական զարգացման մասնագետների կողմից: Այնուամենայնիվ, դրանք միայն ցուցիչ են: Եթե ​​երկու տարեկան երեխան ինչ-որ կերպ զիջում է միջինին, իմաստ ունի նրա հետ աշխատել այս ուղղությամբ: Եկեք պարզենք, թե ինչ պետք է երեխան հասկանա և հիշի, ինչպես նաև որքանով նա պետք է կարողանա արտահայտել իր մտքերն ու զգացմունքները:

Հիշողության զարգացում, տրամաբանական մտածողություն

2 տարեկան երեխայի ուշադրությունը դեռևս անկայուն է, բայց որքան մեծանում է, այնքան ավելի շատ ժամանակ կարող է հատկացնել ցանկացած գործունեությանը: Երեք տարեկանից մոտ երեխան պետք է կարողանա ուշադրություն պահել 10-15 րոպե, եթե նա հետաքրքրված է ինչ-որ բանով: Սա կարող է լինել նոր խաղալիք, մուլտֆիլմ, զբաղմունք մայրիկի հետ:

Այս տարիքում հիշողությունն արագ է զարգանում՝ երեխան կարող է հիշել իր կյանքի ամենակարևոր իրադարձությունները, որոնք տեղի են ունեցել մեկ շաբաթ, մեկ ամիս կամ ավելի առաջ: Օրինակ՝ որդին կարող է հիշել, որ մայրիկի և հայրիկի հետ գնացել է տատիկի մոտ, գնացել է կրկես կամ ծառի տակից նվեր է գտել Ձմեռ պապից։

Ինչ կարող է երեխան.

• ճիշտ միացրեք ծալովի խաղալիքի մասերը, որն ունի առնվազն 4 բաղադրիչ. հավաքեք բուրգ, նկարեք պարզ հանելուկներից, աշտարակ կառուցեք խորանարդներից.
• կարողանալ ճանաչել առարկան իր մասերից մեկով. թևերը պատկանում են թիթեռին, անիվները՝ մեքենային.
• որոշել, թե ինչ գույնի է առարկան.
• կարողանալ տարբերակել՝ խաղալիքները նույնն են, թե տարբեր, ո՞ր տիկնիկն է մեծ, որը՝ փոքր.
• տարբերակել առարկաների ձևը `քառակուսի, շրջան, եռանկյուն;
• հասկանալ սահմանումների իմաստը. այս խաղալիքը փափուկ է, թեյը՝ տաք, աթոռը՝ ծանր;
• բացահայտել նկարում բացակայող մասերը. ո՞ր կերպարն է նկարիչը մոռացել նկարել պոչը, ում ականջներն են բացակայում և այլն;
• գտնել օբյեկտ՝ հիմնվելով դրա բնութագրերի վրա.
• կարողանա մայրիկին պատմել, թե ինչ է տեսել նկարում, լուսանկարում. քանի կերպար կա տանը, ինչ է անում նրանցից յուրաքանչյուրը, ինչ են հագել;
• խոսեք այն մասին, թե ինչ եք արել ամբողջ օրը:

Եթե ​​վերը նշվածներից որևէ մեկը դեռ հասանելի չէ երեխային, ապա այս հմտությունը պետք է վերապատրաստվի: Երեխային ճիշտ դաստիարակելը ներառում է տրամաբանական մտածողության խթանում. սովորել վերապատմել այն, ինչ լսում է, նկարագրել նկարները և կենտրոնացնել ուշադրությունը:

Հաշվարկ և տրամաբանություն

Այս երիտասարդ տարիքում երեխան արդեն պետք է կարողանա հասկանալ մաթեմատիկական պարզ հասկացությունները: Երեխային արդեն կարելի է հաշվել սովորեցնել և բացատրել, որ հաշվումը կատարվում է ձախից աջ։ Համոզվեք, որ փոքրիկ աշակերտը հաշվելիս թվերը բաց չի թողնում։ Երեխայի կյանքի երրորդ տարում դուք կարող եք սովորեցնել.

• հաշվել մինչև 5;
• հիշեք, որ յուրաքանչյուր ձեռքի վրա հինգ մատ կա.
• համեմատություն - ավելի մեծ, փոքր, ավելի լայն, ավելի երկար;
• հասկանալ, որ նկարում գծված են բազմաթիվ առարկաներ կամ մեկ առարկա.
• փոխկապակցեք բառերը ծանոթ թվերի հետ - երեք աթոռ սենյակում, երկու պատուհան;
• ցույց տվեք, թե ինչն է վերևում և ինչն է ներքևում:

Խոսք և բառապաշար

Կյանքի այս ժամանակահատվածում երեխան ակտիվորեն ավելացնում է իր բառապաշարը։ Ենթադրվում է, որ երեք տարեկան երեխան կարող է ունենալ 1200-1500 բառի բառապաշար: Հենց այս տարիքում է ձևավորվում 3-4 բառից բաղկացած պարզ արտահայտություններ կազմելու կարողություն։ Երեք տարեկանում երեխան կկարողանա ազատորեն օգտագործել բարդ նախադասություններ։ Նա պետք է հասուն մարդու խոսքն ընկալի այնպիսի մակարդակով, որ կարողանա հասկանալ կարճ պատմվածքների էությունը, ընկալել առարկայի նկարագրությունը, որը նա ներկայումս չի տեսնում, կամ ինչ-որ իրադարձություն: Այս տարիքի երեխաները.

• Նրանք գիտեն այն առարկաների անունները, որոնք տեսնում են, և որոնք օգտագործում են իրենք և իրենց ծնողները: Հասկանալ դրանց գործառույթը և կարևորության աստիճանը:
• Նրանք կենտրոնանում են հետևյալ ընդհանրացումների վրա՝ «կենդանիներ», «թռչուններ», «տրանսպորտ», «ճաշատեսակներ» և որոշում, թե իրենց տեսածներից որն է պատկանում որոշակի խմբի:
• Նրանք սկսում են տիրապետել գործողություններ նշող բառերին: Կարող են ասել, որ մեքենան շարժվում է, ինքնաթիռը թռչում է, մայրիկը ապուր է պատրաստում, նկարում պատկերված արջը ուտում է։
• Նրանք հասկանում են որոշ մասնագիտությունների իմաստը, հասկանում են, թե ինչ է անում դերձակուհին, վարորդը, փոստատարը։
• Պատասխանեք պարզ հարցերին. Եթե ​​երեխան հակված է միավանկ պատասխանել, դուք պետք է խրախուսեք նրան մանրամասն պատասխան տալ:
• Հարցրեք մեծահասակներին:

• Նրանք կարող են իմանալ մի երկու պարզ բանաստեղծություն մինչև 4 տող:
• Նրանք մոր օգնությամբ փորձում են գծագրի կամ լուսանկարի հիման վրա պատմություն կազմել։
• Կենդանիներին կամ մուլտհերոսներին ճանաչում են իրենց բնորոշ հնչյուններով. խոզը «օինկ-օինկ» է անում, կովը «մուն», ճնճղուկը ծլվլում է։
• Երեք տարեկանում երեխաները կարող են խոսքում օգտագործել գոյականներ, բայեր և սահմանումներ:
• Երեխան փորձում է շփվել ոչ միայն մեծերի, այլեւ երեխաների հետ։

Խաղերի և ստեղծագործական գործունեության ժամանակն է

Խաղը հզոր խթան է երեխայի զարգացման համար։ Դրա օգնությամբ նա ինքնարտահայտվում է, սովորում է ընդօրինակել մեծերին, և ինքն իրենից աննկատ հիշում է առարկաների անվանումները, գործողությունների հաջորդականությունը տվյալ իրավիճակում։ 2-3 տարեկան երեխայի զարգացումը նշանակում է, որ նա կարող է.

• հիշեք ոտանավորների, երգերի, ոտանավոր բառերը.
• նկարել մատիտներով, ֆլոմաստերներով, քանդակել գնդակներ և երշիկեղեն պլաստիլինեից;
• հաճույք ստանալ ստեղծագործական աշխատանք կատարելուց մեծահասակի ղեկավարությամբ:

Ծնողները պետք է փորձեն խրախուսել իրենց որդուն կամ դստերը ստեղծագործ մտածելու, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները և ինքնադրսևորվելու կարողությունը արհեստների և նկարների միջոցով: Դա անելու համար պետք է տանը ստեղծագործական մթնոլորտ ստեղծել, երեխային հնարավորություն տալ օգտագործել կավը մոդելավորման, շինարարական հավաքածուների, տարբեր ուսումնական խաղալիքների համար:

Մայրիկն ու հայրիկը պետք է գիտակցեն, որ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը նախադրյալներ է ստեղծում խոսքի, հիշողության և ուշադրության բարելավման համար: Ցանկալի է երեխային տրամադրել հետևյալ տեսակի խաղային իրեր.

• Փազլներ, բնադրող տիկնիկներ, բուրգեր, տարբեր տեսակավորիչներ, շինարարական հավաքածուներ, խճանկարներ;
• չափահաս կյանքի մոդելավորման հավաքածուներ՝ պլաստիկ սպասք, բժշկի գործ, խանութի սարքավորումներ և այլն;
• զարգացնող գրականություն, տարիքին համապատասխան գրքեր (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:):

Հոգեբանական պատկեր

Կյանքի երրորդ տարում երեխան ցույց է տալիս առանձնահատկություններ, որոնք ծնողները պետք է հիշեն։ Այս տարիքում երեխայի հոգեբանությունն այնպիսին է, որ նա չի ընդունում ճնշումը և փորձում է առավելագույն ազատություն ստանալ։ Պետք է փորձել նրան ավելի շատ իրավունքներ տալ, բայց միևնույն ժամանակ բացատրել, որ երեխան որոշակի պարտականություններ ունի։ Օրինակ՝ հեռացնել խորանարդիկները, ծալել շինարարական հավաքածուն, լվանալ ձեռքերը։ Կարեւոր է ոչ թե երեխային ստիպել ինչ-որ բան անել, այլ ստեղծել պայմաններ, որպեսզի նա ցանկանա դա անել ինքը։ Թվարկենք 2-3 տարեկան երեխաների բնորոշ հոգեբանական բնութագրերը.

• նյարդային համակարգն արդեն կարող է դիմակայել սթրեսին, երեխան ավելի քիչ է ենթարկվում տրամադրության փոփոխություններին, ավելի հազվադեպ է հիստերիա ունենում, նրա հոգեկան առողջությունն ավելի ուժեղ է, երբեմն կարող է թաքցնել ուժեղ հույզեր.
• արթնության ժամանակահատվածը երկարաձգվում է մինչև 7 ժամ;
• հայտնվում է համառություն, զարգացնում են համբերությունն ու վճռականությունը.
• նա այլևս չի կարող ակնթարթորեն անցնել մի խաղից մյուսին, դա տեղի է ունենում ավելի սահուն, քան նախկինում:

Երեխան այս տարիքում անընդհատ բարելավում է իր հմտություններն ու կարողությունները։ Հենց հիմա կարող է թռիչք կատարել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ, ինչը թույլ է տալիս երեխային շատ բան սովորել: Օրինակ՝ հագեք գուլպաներ, հողաթափեր, արձակեք կոճակները, զգույշ կերեք գդալից՝ առանց հագուստի հետքեր թողնելու։

Այս շրջանին բնորոշ է նաև սոցիալականացման ձգտումը, հասակակիցների հետ շփման որոնումը, մեծահասակների հասարակության մեջ սեփական անձի գիտակցումը: Նկատվել է, որ 36 ամսական ավելի մոտ երեխան արդեն կարող է.

• ընդունել հասարակության վարքագծի ոճը, հետևել մանկապարտեզում, տանը, խաղահրապարակում ընդունված կանոններին.
• կրկնել մեծահասակների գործողությունները, նրանց ժեստերը, խոսքերը և նկատել որոշ բնորոշ հատկանիշներ:

Ինքնուրույն ինչ-որ բան անելու ցանկությունը, որը ծանոթ է շատ մայրերի, չի վերանում, երեխան նույնպես փորձում է ինքնուրույն կատարել որոշ բարդ գործողություններ: Այս տարիքում առաջանում է ինքնագիտակցություն. երեխան այլևս չի խոսում իր մասին երրորդ դեմքով, նա կարող է սկսել օգտագործել «ես» դերանունը:

Հենց հիմա ծնողները նկատում են տխրահռչակ «եռամյա ճգնաժամի» սկիզբը։ Շատ կարեւոր է ուրվագծել անկախության ընդունելի սահմանները եւ չշեղվել համաձայնեցված կանոններից։ Օրինակ՝ մայրիկն ու հայրիկը իրավունք ունեն երեխային արգելել առանց հսկողության օգտագործել էլեկտրական սարքեր, բացել պատուհանները կամ վերցնել դանակը: Միևնույն ժամանակ, նա կարող է հեշտությամբ գործածել երեխաների համար նախատեսված դանակ - պատառաքաղ և գդալ, ինքնուրույն լվանալ ձեռքերը, կանգնել փոքրիկ աթոռի վրա և այլն:

Ծնողները պետք է հստակ հասկանան, թե ինչ է պետք երեխային և փորձեն ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում նա իրեն հարմարավետ զգա: Երեխային մեծացնելիս սխալ է ծայրահեղությունների մեջ ընկնելը՝ թույլ տալ ամենաթողություն կամ ինտենսիվ հոգ տանել երեխայի մասին: Մենք ընդգծում ենք այն հիմնական կետերը, որոնք պետք է հաշվի առնեն այս տարիքի երեխաների ծնողները.

• Երեխային 2 տարեկանում մեծացնելը ենթադրում է ամեն տեսակի խրախուսանք անկախության համար, գովասանք յուրաքանչյուր նոր նվաճման համար (տես նաև :)։
• Ցույց տվեք ձեր վերաբերմունքը նրա ջանքերի նկատմամբ, հասկացրեք, որ մայրիկն ու հայրիկը հոգ են տանում արդյունքի մասին։
• Մի բռնեք նախաձեռնությունը և մի ավարտեք այն, ինչ երեխան սկսել է, եթե նա ինքը չի կարողացել դա անել։ Ավելի լավ է պարզեցնել առաջադրանքի պայմանները, խորհուրդներ տալ այն լուծելու համար և խրախուսել ձեզ նորից դա անել։

• Մայրիկն ու հայրիկը չպետք է ծիծաղեն կամ կատակեն, եթե երեխային ինչ-որ բան չի հաջողվում:
• Եղեք համբերատար, հիշեք, որ երեխայի համար ժամանակ է պահանջվում ցանկացած գործողություն սովորելու համար:
• Մի նախատեք երեխային՝ նյարդայնորեն հետ քաշելով նրան, եթե նա չկարողացավ ինչ-որ բան ուշադիր անել, կամ եթե նա կոտրեց խաղալիքը՝ փորձելով հասկանալ, թե ինչպես է այն աշխատում:
• Ցույց տվեք վստահություն և վստահություն, որ նա կկատարի առաջադրանքը:

2-3 տարեկան երեխային գրագետ դաստիարակելը մշտական ​​խրախուսանք է, դժվարությունները հաղթահարելու խթան, նախապատրաստություն այն բանի, որ ամեն ինչ հեշտ չէ։ Շատ կարևոր է զարգացնել երեխայի հավատը սեփական կարողությունների նկատմամբ։ Օրինակ, եթե նա չկարողացավ ինչ-որ բան անել, հանգստացրեք նրան, ասեք, թե ինչ կլինի հաջորդ անգամ: Այս դեպքում երեխայի համար հոգեբանորեն ավելի հեշտ կլինի հաղթահարել առաջադրանքը:

Յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է, որն ունի իր հետաքրքրություններն ու ցանկությունները, ինչպես նաև աշխարհի տեսլականը: Ծնողների խնդիրն է ոչ թե մերժել նրա աշխարհայացքը՝ քայքայելով նրա հոգեկան առողջությունը, ոչ թե ստիպել նրան համապատասխանել իր չափանիշներին, այլ ամեն կերպ աջակցել ինքնադրսևորման և անկախության ցանկությանը։ Պետք է ուղղել երեխայի հետաքրքրությունը ճիշտ ուղղությամբ և ձգտել այնպես կազմակերպել, որ նա սովորի ինքնուրույն որոշումներ կայացնել, ինչպես նաև պատասխանատվություն կրել դրանց համար: Համբերությունն ու դրական վերաբերմունքը կօգնեն մայրիկին, հայրիկին և երեխային հաղթահարել դժվարին, բայց շատ հետաքրքիր շրջանը, որը կոչվում է «3-րդ տարվա ճգնաժամ»:

Տեսակավորող, խճանկար, փազլներ և նմանատիպ խաղալիքներ:

Ի՞նչ պետք է կարողանա անել երեխան:

Երկու տարեկան երեխաների մեծ մասն արդեն գիտի, թե ինչպես.

• Վազիր և բարձրացիր աստիճաններով։
• Փակեք և բացեք դուռը:
• Քայլեք խոչընդոտների վրայով:
• Կառուցեք աշտարակներ և տներ խորանարդներից և շինարարական հավաքածուներից:
• Հավաքեք տարբեր չափերի օղակների բուրգ:
• Բռնել գնդակը երկու ձեռքով:
• Խաղացեք մի քանի գործողություններ հեքիաթային խաղի մեջ:
• Կերեք գդալով և խմեք բաժակից։
• Օգնեք մայրիկին տան շուրջը:
• Հասկացեք կարճ պատմություններ ծանոթ իրադարձությունների մասին:
• Պատասխանեք պարզ հարցերին.
• Ցույց տվեք մարմնի և դեմքի մասերը:
• Արտասանեք մոտ 100-300 բառ։
• 3-4 բառ կապեք նախադասության մեջ:
• Անվանեք նկարում պատկերված առարկաները:
• հրաժեշտ տվեք և բարև:
• Ավարտի՛ր բառերը ծանոթ ոտանավորներով և երգերով:
• Ընդօրինակեք կենդանիների ձայները:
• Թղթի վրա նկարեք խզբզոցներ:
• Տարբերակել 3-4 գույն.

Բարձրությունը և քաշը

1,5 տարեկան ցուցանիշների համեմատ, երկու տարեկանում երեխաները գիրացնում են մոտ 1300 գրամ և աճում մոտ 5-6 սմ-ով, աղջիկների դեպքում բոլոր ցուցանիշները սովորաբար փոքր-ինչ պակաս կլինեն, քան տղաներինը։ Պարզելու համար, թե արդյոք երեխան ֆիզիկապես նորմալ է զարգանում, մենք ձեզ առաջարկում ենք աղյուսակ հիմնական ցուցանիշների միջին արժեքներով, ինչպես նաև տարբեր սեռերի երեխաների նորմալ սահմաններով.

Եթե ​​դուք անհանգստանաք տվյալ ֆիզիկական չափանիշներից շեղումների մասին, տես բժիշկ Կոմարովսկու ծրագիրը:

Երկու տարեկանում շատ երեխաներ ավարտել են ատամները: Այս տարիքի երեխաները միջինում ունենում են 16-20 կաթնատամ:

Հաշվեք ձեր պատվաստումների ժամանակացույցը

Երեխայի զարգացման տեսակները

Ֆիզիկական

Զարգացման այս տեսակն օգնում է երեխային դառնալ ավելի ճկուն և ճարպիկ: Երկու տարեկան փոքրիկը ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության կարիք ունի։

2 տարեկան երեխաների ֆիզիկական զարգացման միջոցառումները հետևյալն են.

• Մենք փոխարինում ենք արագ վազքը դանդաղ վազքով:
• Մենք վազում ենք մեր մատների վրա:
• Մենք երեխային սովորեցնում ենք տեղում ցատկել երկու ոտքի վրա:
• Գնդակով խաղեր - նետեք դրանք պատին, բռնեք, նետեք մայրիկին:
• Հավասարակշռությունը պահպանելու համար մենք քայլում ենք հատակին նստարանի կամ տախտակի վրա:
• Մենք կրկնօրինակում ենք կենդանիների շարժումները այն բանից հետո, երբ մայրիկը մեզ ցույց տվեց. մենք ցատկում ենք նապաստակի պես, քայլում ենք արջի պես, սողում ենք թրթուրի պես, բարձրաձայն կոխում ենք փղի պես, թափահարում ենք մեր ձեռքերը թռչնի պես:
• Մենք գլորում ենք հատակին:
• Մենք գորտի պես ցատկում ենք կիսակուռ դիրքից։
• Մենք հասնում ենք մինչև կախված առարկաները։
• Մենք վազում ենք սենյակով մեկ՝ խուսափելով խոչընդոտներից (օրինակ՝ հատակին դրված բարձերը):
• Մենք կրում ենք թեթև, մեծ իրեր։
• Մենք քայլում ենք անհարթ մակերեսով:
• Քայլելով գծված գծի երկայնքով՝ ուղիղ և ոլորուն:
• Մենք սողում ենք ձգված պարանի տակ։
• Մյուս երեխաների հետ մենք գնացքի պես վազում ենք, խաղում բռնում և շուրջպար ենք անում:
• Մենք կախված ենք օղակներից կամ հորիզոնական բարից:
• Մենք տիրապետում ենք սպորտային պատի վրա բարձրանալուն։
• Մենք ցատկում ենք «բախումների» վրայով՝ հատակին դրված բարձեր:
• Մենք բարձրանում ենք թունելով։
• Մենք ցատկում ենք ֆիտբոլի վրա:
• Խխունջ ենք խաղում - բարձը մեջքին սողում ենք:
• Մենք քայլում ենք մեր ձեռքերով:

Ճանաչողական

Երեխայի զարգացման այս տեսակը ներառում է շրջապատող աշխարհի, առարկաների հատկությունների, տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության և մաթեմատիկայի տարրերի ուսումնասիրություն: Երկու տարեկան երեխայի ճանաչողական զարգացման գործունեությունը կարող է լինել հետևյալը.

• Երկրաչափական ձևերի ուսումնասիրություն.
• Օբյեկտների գույների ուսումնասիրություն.
• Գտեք նշված օբյեկտը ներսում, փողոցում կամ նկարում:
• Գտեք զույգ՝ ընտրելով նմանատիպ իրերից:
• Գտեք նույն նախշերը գլխարկների, ձեռնոցների, ափսեների և նմանատիպ պատկերների վրա:
• «Քիչ» և «շատ» հասկացությունների ուսումնասիրություն:
• Որոշելով առարկաների քանակի տարբերությունը - երեխան սովորում է տարբերել 1-ից 2-ը:
• Նյութերի տեսակավորում ըստ գույնի և չափի:
• Կողմնորոշում տարածության մեջ «աջ», «ներքևում», «ձախ», «վերևում» հասկացությունների ուսումնասիրությամբ:
• Փազլներ և կտրված նկարներ, որոնք ունեն 2-4 կտոր:
• Նկարների, ինչպես նաև «որտե՞ղ ում մայրն է», «որտե՞ղ է ում տունը», «ով ինչ է ուտում» և այլն խաղերի առարկաների համեմատություն:
• Գուշակել պարզ հանելուկներ.
• Բնադրող տիկնիկներ և բաժակներ իրար մեջ դնելով:
• Կառուցեք աշտարակ տարբեր չափերի բաժակներից կամ խորանարդներից (տեսակավորված ըստ չափի):
• Երկրաչափական պատկերների համեմատությունը նկարում առկա կանխատեսումների հետ:
• Քարտերի դասակարգում առարկաներով՝ հիմնված ընդհանուր բնութագրերի վրա, օրինակ՝ ապրանքներ, կենդանիներ, խաղալիքներ:
• Գտի՛ր ամբողջը մասից, օրինակ՝ համապատասխանի՛ր տան տանիքին կամ կենդանու պոչին։
• Գտեք մի գործիչ՝ հաշվի առնելով 2 նշան՝ բոլոր շրջանակների մեջ գտե՛ք փոքր կարմիրը, բոլոր քառակուսիների մեջ գտե՛ք մեծ կանաչը։
• «ցածր» և «բարձր», «նեղ» և «լայն», «կարճ» և «երկար» հասկացությունների ուսումնասիրություն:
• Գտեք ստվեր օբյեկտի համար:
• Գտեք նկարի բացակայող մասը:
• «Ինչ է պակասում» խաղը (թաքցնել խաղալիքներից կամ նկարներից մեկը) կամ «ինչ է հայտնվել» (ավելացնել նկար կամ խաղալիք):
• Թաքցնել և փնտրել խաղեր.
• Միասին հիշում ենք, թե ինչ արեցինք առավոտյան, երեկ, զբոսանքի ժամանակ։
• Հիշեք նկարի սյուժեն.
• Փոքր խաղալիքներով «մատնոց» խաղալը.
• Մենք ուսումնասիրում ենք վայրի և ընտանի կենդանիներին։ Մենք երեխային ցույց ենք տալիս իրենց ձագերին, պատմում պարզ փաստեր նրանց կյանքի մասին, անվանում նրանց մարմնի մասերը (սմբակներ, եղջյուրներ, բուն):
• Մենք ուսումնասիրում ենք թռչուններին և միջատներին:
• Ներկայացրե՛ք օր ու գիշեր հասկացությունը, ինչպես նաև օրվա բաժանումը առավոտյան, ճաշի և երեկոյան:
• Բնական երևույթների ուսումնասիրություն, օրինակ՝ ծիածանի, ձյան կամ անձրևի դիտում:
• Ծանոթացեք 3-4 ծաղիկների, որոնք աճում են ձեր տարածքում:
• Ընդհանուր հայտնաբերված բանջարեղենի և հատապտուղների, ինչպես նաև մրգերի և սնկերի ուսումնասիրություն:
• Ծանոթանալ եղանակներին:
• Զրույցներ տրանսպորտի, մասնագիտությունների, կլինիկաների, մարդու մարմնի մասերի, խանութի, ընտանիքի, ակվարիումի, ծովի, գնացքների, նյութերի, քաղաքների, էլեկտրական սարքերի և այլ թեմաների շուրջ:
• Եթե ​​ձեր երեխան շուտով պատրաստվում է գնալ մանկապարտեզ, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել մանկապարտեզի թեմայի քննարկմանը:
• Զբոսանքի ընթացքում կարելի է ուսումնասիրել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները, բուսականությունը, տրանսպորտը, երկինքն ու արևը, բնական նյութերը (քարեր, տերևներ, ճյուղեր), տներ։
• Բացի այդ, զբոսանքի ժամանակ դուք կարող եք խաղալ ձյան, ջրափոսերի, արևի ճառագայթների, ստվերների և ավազի հետ:

Հպեք

Երաժշտական

Զարգացման այս տեսակը ուղղված է երեխայի լսողությանը, երաժշտական ​​ընկալմանը և երաժշտական ​​գործիքների ճանաչմանը: Այն ներառում է նաև պար և երգ:

Ձեր երեխային երաժշտորեն զարգացնելու համար հարմար են հետևյալ խաղերն ու գործունեությունը.

• Մանկական երգեր լսելը.
• Դասական երաժշտություն լսելը.
• Տարբերում ենք տարբեր երաժշտություն՝ դանդաղից արագ, տխուր ուրախությունից, անաղմուկից բարձր:
• Քայլելիս լսում ենք տարբեր հնչյուններ՝ մեքենաների աղմուկ, թռչունների երգ, տերևների խշշոց և այլն:
• Մենք որոշում ենք հնչյունների աղբյուրը, օրինակ՝ ծառի վրա թռչուն ենք փնտրում։
• Նվագում ենք մանկական տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ։
• Մենք լսում ենք տարբեր գործիքների ձայներ։
• Լսելով մայրիկի երգը.
• Ես ու մայրիկը դանդաղ ու արագ պարում ենք, ծափ ենք տալիս ու դոփում մեր ոտքերին, ձեռքերով «լապտերներ» ենք պատրաստում, ոտքերը դնում ենք կրունկի վրա, իսկ հետո մատի վրա և կլոր պար ենք անում։

Մ.Լ.Լազարևի (երաժշտական ​​զարգացման փորձագետ) ցույց տված դասն իրականացրե՛ք 2 տարեկան երեխայի հետ։

Ելույթ

Երեխայի խոսքի զարգացումն ուղղված է երեխայի բառապաշարի ավելացմանը և մեծահասակից հետո բառերի կրկնության խթանմանը: Կարևոր է նաև վարժություններ կատարել հոդակապման համար։

2 տարեկան երեխայի հետ խոսքի զարգացման գործունեությունը կարող է լինել հետևյալը.

• Երեխայի պասիվ բառապաշարը համալրելով՝ անընդհատ շփվելով երեխայի հետ և խոսելով այն ամենի մասին, ինչ տեղի է ունենում նրա կյանքում:
• Գրքերի ընթերցում (հեքիաթներ, բանաստեղծություններ), ինչպես նաև քննարկում կարդացածը։
• Ձեր երեխային հարցեր տվեք նկարում պատկերված պատկերի կամ երեխայի շուրջ կատարվողի մասին:
• Խաղացեք ձեր փոքրիկի հետ պարզ հեքիաթներ:
• Լսեք և երգեք երգեր:
• Նկարագրե՛ք այն առարկաները, որոնք երեխան տեսնում է՝ օգտագործելով ածականներ:
• Նախդիրների օգտագործումը խոսքում (հետևում, առաջ, մասին, մեջ), դերանունների (այստեղ, այնտեղ), մակդիրների (մոտ, ցածր, հեռու, աջ, բարձր, ձախ և այլն):
• Սովորում ենք փչել մոմի, տերևների, բամբակի վրա, ինչպես նաև խաղալ օճառի պղպջակների հետ։ Դուք կարող եք փչել կամ սահուն կամ կտրուկ:
• Մենք դեմքեր ենք անում հայելու մոտ՝ լեզուն դուրս հանելով, ատամները շրթփացնելով, բերանը լայն բացելով։
• Սովորեք խոսել շշուկով և բարձրաձայն:

Ձեր երեխայի հետ անցկացրեք հոդակապության դասեր, որոնք կօգնեն երեխային ավելի հստակ խոսել հնչյունների մասին: Օրինակներից մեկը «Գավաթ և բաժակապնակ» վարժությունն է, որը Տատյանա Լազարևան ցուցադրում է հետևյալ տեսանյութում։

Նուրբ շարժիչ հմտություններ

Նրա զարգացումը կարևոր է խոսքի զարգացման համար, քանի որ մարդու ուղեղում ձեռքի շարժումների համար պատասխանատու տարածքը գտնվում է խոսքի տարածքի մոտ: Նման մոտիկության շնորհիվ այն զբաղմունքները, որոնց ընթացքում օգտագործվում են երեխայի մատները, դրական են ազդում երեխայի խոսքի զարգացման վրա։ Ահա 2 տարեկան երեխայի համար հարմար շարժիչ վարժություններ.

• Մատների մարմնամարզություն.
• Կատարում ենք նկարչություն, ապլիկացիաներ և քանդակագործություն։
• Խաղեր ներդիրներով շրջանակներով, շինարարական հավաքածուներով, խճանկարներով, ժանյակներով, տեսակավորիչներով, բուրգերով:
• Լցնել հացահատիկը մի տարայից մյուսը՝ օգտագործելով գդալ, ձագար, ձեռքեր կամ մանկական սպասք:
• Ջուրը մի տարայից մյուսը լցնում ենք՝ օգտագործելով մանկական սպասք, ջրցան տարա, սափոր, ձագար։
• Խաղեր կպչուն պիտակներով.
• Խաղալիքների, հագուստի և կոշիկի վրա թելկրոյի ամրացում և անջատում:
• Փակող կայծակաճարմանդներ, կոճակներ, կոճակներ։
• Մաղով կամ գդալով ջրում մանր լողացող առարկաներ ենք բռնում (ավազանի, ամանի, բաժակի մեջ)։
• Պիպետտով կամ կլիզմայով ջուր ենք հավաքում ու լցնում մեկ այլ տարայի մեջ։
• Սպունգով ջուր հավաքեք։
• Թուղթը ճմրթում ենք, պատռում։
• Մենք նախշեր ենք ստեղծում՝ օգտագործելով փոքր խճաքարեր, խոշոր լոբի, մակարոնեղեն և ձողիկներ:
• Խաղեր շորերի հետ.
• Մենք ընտրում ենք կափարիչներ բանկաների և շշերի համար: Մենք պտտվում և արձակում ենք դրանք:

Հացահատիկային խաղերը նպաստում են շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Անպայման կազմակերպեք նման պարապմունքներ։ Խաղերից հետո աղբը հեշտությամբ կարելի է հեռացնել փոշեկուլով:

Ստեղծագործական

Զարգացման այս տեսակը խթանում է երեխայի ստեղծագործական կարողությունը և կարող է ներառել նկարչություն, ձևավորում, քանդակագործություն, հավելվածների ստեղծում և նմանատիպ գործողություններ:

Ստեղծագործական գործունեությունը 2 տարեկան երեխայի հետ կարող է լինել հետևյալը.

• Մենք գծում ենք շրջանակներ, գծեր (դրանք կարող են լինել երկար, կարճ, հորիզոնական, ուղղահայաց), ուղիներ:
• Մենք թելեր ենք ավելացնում գնդիկներին, ծաղկի ցողուններին, ոզնի ասեղներին, խոտին, անձրևին և այլ պարզ տարրերին:
• Մենք նախշեր ենք նկարում սրբիչի կամ գորգի վրա։
• Ընտրեք գույն նկարչության համար:
• Ձյան, ձավարի կամ ավազի վրա փայտիկով նկարեք։
• Թղթի վրա թողնում ենք ներկերի հետքեր՝ օգտագործելով սպունգ և դրոշմակնիքներ։
• Մենք սովորում ենք ներկերով նկարել վրձինով։
• Մատներով նկարում ենք։
• Փորձում ենք փաթաթել պլաստիլին կամ խմոր՝ պատրաստելով երշիկեղեն ու գնդիկներ։
• Մենք կտրում ենք պլաստիլինի կամ խմորի մի կտոր, որպեսզի մեր մատների կամ ափի մեջ այս կտորները հարթվեն:
• Գլորված նրբերշիկը ծայրերով միացնում ենք։
• Մենք պլաստիլինի կտորներ ենք ձևավորում ստվարաթղթի վրա, օրինակ՝ տոնածառի վրա զարդեր պատրաստելու կամ հավի հատիկներ պատրաստելու համար:
• Սովորում ենք պլաստիլին քսել թղթի վրա։
• Պլաստիլինի կամ խմորի վրա պրինտներ ենք թողնում՝ օգտագործելով տարբեր առարկաներ։
• Խմորը պլաստիկ դանակով կտրատում ենք և թխվածքաբլիթներով կտրատում։
• Հավելումներ ենք պատրաստում պատառոտված կամ ճմրթված թղթից, ինչպես նաև բամբակյա բրդից։
• Մենք կիրառում ենք երկու կամ երեք մասից բաղկացած առարկա, օրինակ, սունկ կամ տուն:
• Սյուժետային հայտեր ենք պատրաստում երկու-երեք առարկաներից, օրինակ՝ տուն, ամպ և արև։
• Խաղերում մենք օգտագործում ենք Dienesh բլոկներ, Legos և Cuisenaire ձողիկներ: Դրանցից տուն ենք կառուցում, կամուրջ, պարիսպ, սար։

Դիվերսիֆիկացրեք ձեր օրը «Փոքրիկ Լեոնարդո» մեթոդով զբաղմունքով, որը ցուցադրված է ինտելեկտուալ զարգացման փորձագետ Օ. Ն. Թեպլյակովայի հետ տեսանյութում:

Հասարակական

Երկու տարեկան երեխայի համար կարևոր է շփումը հասակակիցների հետ: Երեխան ձեռք է մեկնում մյուս երեխաներին և կրկնօրինակում նրանց գործողությունները: Երեխայի սոցիալական զարգացման մեջ մեծ նշանակություն է տրվում նաև առօրյա հմտությունների ձեռքբերմանը։ 2 տարեկան երեխայի սոցիալական զարգացման գործունեությունը լինելու է հետևյալը.

• Մենք փոքրիկի ուշադրությունը հրավիրում ենք այլ երեխաների վրա՝ փորձելով նրանց հանդեպ կարեկցանք արթնացնել:
• Զբոսանքի ժամանակ հանդիպել այլ երեխաների, հրավիրել նրանց միասին խաղալ: Քանի որ այս տարիքում երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես շփվել խաղի մեջ, մեծահասակի համար շատ կարևոր է մասնակցել համատեղ խաղին: Հատկապես կարևոր է երեխային սովորեցնել խաղալ այլ երեխաների հետ, եթե երեխան շուտով սկսի հաճախել մանկապարտեզ:
• Մենք երեխային սովորեցնում ենք փոխանակել խաղալիքները:
• Մենք բացատրում ենք, թե երբ պետք է խղճալ այլ մարդկանց, օրինակ, եթե տղան ընկել է:
• Մենք երեխային սովորեցնում ենք ձեռքերը լվանալ օճառով և սրբիչներով:
• Երեխայի հետ միասին մենք ուտելուց հետո սեղանը մաքրում ենք սեղանից։
• Թափված հեղուկը հավաքեք սպունգով։
• Մենք երեխային սովորեցնում ենք ինքնուրույն հանել հագուստը, ինչպես նաև հագնել:
• Երեխայի հետ ծաղիկներ ջրեք.
• Միասին մենք հեռացնում ենք խաղալիքները՝ դրանք նորից դնելով իրենց տեղում:

Երկու տարեկանում տարածված խնդիրն այն է, որ երեխան չի ցանկանում կիսվել խաղալիքներով: Ինչպես հասկանալ երեխային և ինչ անել այս դեպքում, դիտեք Լարիսա Սվիրիդովայի տեսանյութը:

Եթե ​​տեսնում եք երեխայի ագրեսիան այլ երեխաների նկատմամբ, դիտեք Լարայի մոր (Լարիսա Սվիրիդովա) տեսանյութը, որտեղ նա հստակ ասում է, թե ինչպես վարվել այս դեպքում:

Շատ ծնողներ անհանգստանում են, որ իրենց երեխայի խաղալիքները հաճախ խլում են նրանից, բայց նա չի պաշտպանում դրանք։ Եթե ​​դուք անհանգստանաք այս մասին, տեսեք Լարիսա Սվիրիդովայի հաջորդ տեսանյութը:

Մյուս կողմից՝ կան երեխաներ, ովքեր ոչ մի դեպքում չեն ցանկանում կիսվել իրենց խաղալիքներով։ Լարիսա Սվիրիդովայի հաջորդ տեսանյութում դուք կտեսնեք, թե ինչպես ճիշտ խոսել երեխայի հետ և սովորեցնել նրան կիսվել:

Շատ ընտանիքների համար չափազանց ակտուալ թեմա է երեխայի հիստերիան, երբ նրանք չեն ստանում իրենց ուզածը: Ինչպես առաջնորդել ծնողներին այս իրավիճակում, տես Կոմարովսկու ծրագրի մի հատված:

Նմուշ վարժություն մեկ շաբաթվա համար

Երեխայի համար զարգացման միջոցառումների շաբաթական պլան կազմելը օգնում է միանգամից լուծել մի քանի խնդիր.

1. Մի ծանրաբեռնեք ձեր երեխային ընդհանրապես գործունեությամբ:
2. Մի կրկնեք նույն գործողությունները:
3. Բաց մի թողեք որևէ տեսակի զարգացում:
4. Մի անհանգստացեք, որ երեխան լավ չի զարգանում, և դուք ինչ-որ բան բաց եք թողնում:

Մենք առաջարկում ենք երկու տարեկան երեխայի զարգացման շաբաթական գրաֆիկի օրինակ.

Սա ընդամենը մոտավոր զարգացման ծրագիր է 2-2,5 տարեկան երեխայի համար։ Ձեր սեփական պլանը կազմելու համար կարևոր է հաշվի առնել փոքրիկի հմտությունները, նրա խառնվածքը, երեխայի հետաքրքրությունները և ձեր նպատակները:

Պլանը պետք է ներառի պարտադիր գործողություններ, օրինակ՝ այցելություն մերսող թերապևտի, այցելություններ ակումբներ, լողավազանում: Բացահայտեք ձեր երեխայի զարգացման ամենակարևոր ոլորտները և պլանավորեք դրանց վրա շաբաթական 5-7 անգամ գործողություններ: Համոզվեք, որ պլանում տեղ թողեք երեխայի կողմից իմպրովիզացիայի կամ ինքնուրույն խաղի համար: 1-2 շաբաթ անց դուք կկարողանաք վերլուծել պլանի իրականացումը, որից հետո որոշ դասեր կարող են հեռացվել կամ փոխարինվել:

Դասերի ժամանակ դուք կարող եք նկատել երեխայի ագրեսիվությունը: Այն հաճախ դրսևորվում է այն դեպքերում, երբ ծնողները հրաժարվում են կատարել երեխայի ցանկությունները: Ինչպե՞ս վարվել, եթե երեխան նույնպես կծում է. Դիտեք այս մասին Լարիսա Սվիրիդովայի տեսանյութը.

• Դուք չեք կարող ստիպել երեխային սովորել, եթե նա դեմ է խաղալուն։ Ձեր համառությունը կարող է սրել իրավիճակը և դաստիարակչական խաղերի կտրուկ մերժման պատճառ դառնալ։
• Հիշեք, որ 2 տարեկանում երեխայի կենտրոնացումը խաղի վրա տևում է ընդամենը մի քանի րոպե, ուստի դասը չպետք է երկար լինի:
• Անպայման գովեք ձեր երեխային, եթե նրան ինչ-որ բան հաջողվի: Սա խթան կլինի երեխայի հետագա հաջողության համար:
• Դուք չեք կարող նախատել երեխային, եթե նա հրաժարվում է սովորել, ինչպես նաև այն դեպքերում, երբ ինչ-որ բան չի ստացվել։
• Փորձեք ուսուցողական խաղերը հետաքրքիր դարձնել ձեր փոքրիկի համար։ Նրանք պետք է ուրախություն պատճառեն երեխային, այլ ոչ թե ձանձրույթ առաջացնեն:

Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք ինքնուրույն կատարել առաջադրանքը, նույնիսկ եթե դա շատ երկար ժամանակ պահանջի: Երեխան ոչինչ չի կարող սովորել, քանի դեռ դուք ավելի ակտիվ եք խաղում, քան ինքը՝ երեխան։

Խնամք և ռեժիմ

Երկու տարեկան երեխայի զարգացման համար զգալի նշանակություն ունի երեխայի առողջությունը, ինչին նպաստում է ճիշտ առօրյան և խնամքը.

1. Կարևոր է ապահովել, որ ձեր երեխան բավականաչափ հանգստանա: Այս տարիքի երեխաները օրական քնում են մոտ 12-13 ժամ։ Երկու տարեկանները օրվա ընթացքում մեկ անգամ քնում են, որը տեւում է 2-2,5 ժամ։
2. Երեխայի առավոտը պետք է սկսել ատամները լվանալով և խոզանակով, ինչպես նաև մազերը սանրելով: Կարևոր է նաև երեխային հիգիենա սովորեցնել՝ հիշեցնելով, որ նա պետք է ձեռքերը լվանա զբոսանքից հետո և ուտելուց առաջ։
3. Մեկօրյա քնից հետո հաճախ կատարվում են կարծրացման պրոցեդուրաներ, օրինակ՝ ոտքերը քսել կամ ողողել։
4. Շատ երեխաներ արդեն յուրացրել են կաթսան իրենց 2-րդ տարեդարձին և օգտագործում են այն նախատեսված նպատակի համար: Փոքրիկն օգտագործելու համար երեխան բառեր է ասում կամ նշան անում։ Որոշ երեխաներ մոտենում են կաթսայի մոտ և հանում իրենց շալվարը:
5. Երկու տարեկան երեխայի հետ խորհուրդ է տրվում օրական 1-2 անգամ քայլել, քանի որ երեխան իսկապես մաքուր օդի կարիք ունի։ Երեխային պետք է հագցնեն եղանակին համապատասխան՝ գերտաքացումից խուսափելու, բայց նաև երեխայի ցրտահարությունից խուսափելու համար։
6. 2 տարեկան փոքրիկի սննդակարգը ներառում է 4 սնունդ՝ դրանց միջև 3-4 ժամ ընդմիջումներով։ Այս տարիքի երեխայի սննդակարգի սննդային արժեքը պետք է համապատասխանի 1400-1500 կկալի։
Ատամներ

Բոլոր ծնողները ցանկանում են, որ իրենց երեխաները նորմալ զարգանան և չընկնեն իրենց հասակակիցների հետ: Երեխայի յուրաքանչյուր տարիք, ներառյալ երկու տարին, ունի ֆիզիկական, հոգե-հուզական և մտավոր զարգացման իր առանձնահատկությունները: Համոզվելու համար, որ երեխան զարգանում է իր տարիքին համապատասխան, կօգնի իմանալ, թե ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 2 տարեկանում։ Իմանալով, թե ինչպես և ինչ անել երեխայի հետ՝ մեծահասակները կարող են օգնել նրան ձեռք բերել նոր հմտություններ և կարողություններ:

Իմանալով տարբեր տարիքի երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները՝ ավելի հեշտ է օգնել երեխային բացահայտել իր կարողությունները

2 տարեկան երեխայի ֆիզիկական զարգացում

Հիմնական ֆիզիկական պարամետրերը, որոնք վերահսկում են ծնողները և մանկաբույժները, երեխայի հասակն ու քաշն են: Այս տարիքում երեխաները արագ աճում են, և երեխայի մարմնի քաշը սովորաբար պետք է լինի մեծահասակների քաշի 1/5-ը: Այս պարամետրերի վրա ազդող հիմնական գործոնները ներառում են.

• ժառանգականություն;
• սնուցում;
• կլիմայական պայմաններ;
• ֆիզիկական վարժություն;
• էկոլոգիա։

Մասնագետներից, առաջին հերթին՝ էնդոկրինոլոգից, պահանջվում է, որ կատարված հետազոտությունների հիման վրա եզրակացություն անեն հետաձգման կամ պաթոլոգիկորեն արագ աճի, ավելորդ քաշի կամ թերքաշի մասին։ Ախտորոշումը երբեք ինքնուրույն չի կատարվում:

Ստորև բերված աղյուսակը ցույց է տալիս երկու տարեկան տղաների և աղջիկների միջին հասակի և քաշի նորմերը.

Ճարպի բջիջները, որոնք կուտակվում են առաջին ամիսներին և տարիներին, ըստ սննդաբանների, մնում են ողջ կյանքի ընթացքում, ուստի ավելորդ կիլոգրամների հարցը պետք է բավականին լուրջ վերաբերվել։ Քաշի ավելացման պատճառ կարող են լինել շատ հաճախ ուտելը, չափազանց ճարպային և ածխաջրածին մթերքներ օգտագործելը, ոչ ակտիվ ապրելակերպը, իսկ ավելի հազվադեպ՝ նյութափոխանակության խանգարումները:

Կարևոր է ուշադրություն դարձնել երեխայի մարմնի համամասնություններին, կմախքի առանձնահատկություններին և մկանային զանգվածին.

• Երկար մարմինը և ձեռքերը + կարճ ոտքերը առաջացնում են ծանրության կենտրոնում դեպի վեր տեղաշարժ:
• Նորմալ է համարվում նաև երեխաների ստամոքսը առաջ կպնելը և մեջքը հետ ծալելը: Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանց ներքին օրգանները դեռ չեն տեղավորվում որովայնի խոռոչում։
• Գումարած, երկու տարեկան երեխաների գլուխն ավելի մեծ է, քան մարմինը, և դա նորմալ է անատոմիական տեսանկյունից։

• Կմախքի ոսկորներն այս տարիքում դեռ մնում են փափուկ և ճկուն՝ մեծ քանակությամբ աճառային հյուսվածքով։ Դրանց ոսկրացումը դեռ ավարտման փուլում է։ Այնուամենայնիվ, գանգուղեղային ոսկորները և ողնաշարի ոսկորները բավականին ամուր են դառնում:
• Երկու տարեկան երեխային բնորոշ են նաև թմբլիկ այտերը, ձեռքերի և ոտքերի ծալքերը, ծնկների և արմունկների ծալքերը: Ժամանակի ընթացքում ճարպային հյուսվածքը փոխարինվում է մկանային հյուսվածքով:

Շարժիչային հմտություններ և համակարգում

2 տարեկան երեխայի ֆիզիկական զարգացումն անմիջականորեն կապված է շարժողական գործունեության եւ շարժումների համակարգման հետ (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:): Մեկից երեք տարի ընկած ժամանակահատվածում երեխաները տիրապետում և բարելավում են քայլելու կարողությունը։ Ժամանակի ընթացքում նրանց շարժումները դառնում են ավելի վստահ, իսկ քայլելը դառնում է ավելի գիտակցված: Իրենց առջեւ կոնկրետ նպատակ դնելով՝ նրանք փորձում են հասնել դրան։ Օրինակ՝ հասնել սիրելի խաղալիքին, աղավնի բռնել, ինքնուրույն բարձրանալ սանդուղքով։

Երկու տարեկանում, բացի նպատակասլաց քայլելուց, երեխաներն արդեն բավականին լավ են տիրապետում.

• խոչընդոտների վրայով անցնելը;
• բարձրանալ և իջնել աստիճաններով և թեքված մակերեսներով;
• կարճ հեռավորության վրա վազք;
• ցածր թռիչքներ;
• քայլել գերանի կամ եզրաքարի վրա;
• գնդակ հարվածելը;
• շրջվել և հետ քայլել.

Չնայած նման շոշափելի առաջընթացին, շարժումների համակարգումը դեռ այնքան էլ զարգացած չէ։ Հավասարակշռությունը պահպանելու համար երեխաները հաճախ ձեռքերը լայն տարածում են, իսկ արագ շարժվելիս դժվարանում են կանգ առնել: Նրանք նույնպես շարունակում են հաճախակի ընկնել։ Շարժումների մեջ անշնորհքություն կարելի է նկատել մինչև պատանեկություն։

Մինչ այժմ երեխաները չգիտեն, թե ինչպես լավ կառավարել իրենց մարմինը և հաճախ ընկնում են

Սակայն փոքրիկն արդեն կարողանում է բավականին լավ կառավարել երկու ձեռքերը։ Նա գիտի, թե ինչպես նկարել և քանդակել պլաստիլինից, իսկ գնդակ բռնել փոքր հեռավորությունից: Այս ժամանակահատվածում ծնողները կարող են երեխային ծանոթացնել մկրատին, իհարկե, չափահասի խիստ ղեկավարությամբ:

Բացի վերը նշված բոլորից, երեխայի զինանոցում հայտնվում են նաև օգտակար կենցաղային հմտություններ։ Նա կարող է ինքնուրույն.

• լվանալ ձեռքերն ու դեմքը;
• ուտել հեղուկ սնունդ գդալով;
• գնալ զամբյուղ;
• որոշ բաներ հագնել և հանել:

Հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացում

Մինչև 5 տարեկան երեխաները չեն կարողանում կառավարել և կառավարել իրենց մտածողությունը, հիշողությունը և ուշադրությունը։ Այս հոգեբանական գործընթացները դուրս են նրանց վերահսկողությունից: Երկու տարեկանում երեխաների ուշադրությունը հեշտ է փոխել ավելի հետաքրքիր կամ նոր գործունեության միջոցով: Զարգացման այս փուլում երեխաները թռչում են ամեն նոր բան և սպունգի պես կլանում տեղեկատվություն:

Զգացմունքային տեսանկյունից երեխաները շատ զգայուն են այլ մարդկանց զգացմունքների նկատմամբ: Այսպիսով, դուք հաճախ կարող եք դիտարկել մի իրավիճակ, երբ կենսուրախ, ժպտացող երեխան սկսում է լաց լինել կամ դժգոհ է դառնում, եթե նրա կողքին մեկ այլ երեխա քմահաճ է կամ զայրույթ է նետում: Հենց այս պատճառով է, որ հոգեբանական միջավայրը, որտեղ երեխան մեծանում է, կարևոր դեր է խաղում:

Հանգիստ, ընկերական մթնոլորտում երեխան կմեծանա հոգեպես և էմոցիոնալ հավասարակշռված, մինչդեռ անընդհատ վիճաբանող ծնողների հետ, ովքեր իրենց բացասականությունը ցողում են երեխայի վրա, նա կդառնա նյարդային, անհանգիստ և քմահաճ:

Երկու տարեկանում երեխաները դառնում են ավելի շփվող, նրանք սկսում են հետաքրքրություն ցուցաբերել անծանոթների նկատմամբ և այլ երեխաների հետ խաղալ խաղահրապարակներում: Նրանք ավելի հեշտ են շփվում և շփվում ուրիշների հետ: Բնականաբար, սա առաջին վեճերի ու կոնֆլիկտների ժամանակն է։ Բացի այդ, փոքրիկներն արդեն զգացմունքային կերպով գունավորում են իրենց խոսքը դեմքի արտահայտությունների, շարժումների և բացականչությունների օգնությամբ։ Նրանք նաև սիրում են զվարճանալ, երգել, երաժշտություն լսել, դիտել մուլտֆիլմեր և ուսուցողական տեսանյութեր։

Ի թիվս այլ բաների, մանկական հոգեբանությունը ներառում է մեծահասակների իմիտացիա և կրկնօրինակում: Երեխաները սիրում են լվանալ, մաքրել և պատրաստել իրենց ծնողների հետ՝ այդպիսով ցույց տալով անկախություն: Նման ձգտումները պետք է խրախուսվեն, հատկապես, որ սա եւս մեկ միջոց է 2 տարեկան երեխային տանը զբաղեցնելու համար։

Հոգեբաններն ասում են, որ այս տարիքում տղաներն ու աղջիկները տարբեր կերպ են գնահատում մեծահասակներին և աստիճանաբար գիտակցում են իրենց գենդերային ինքնությունը։ Ստորև բերված աղյուսակը նկարագրում է 2 տարեկանում տղաների և աղջիկների հուզական, հոգեբանական և սոցիալական զարգացման հիմնական տարբերությունները.

Մտավոր և խոսքի զարգացում

Երկու տարեկանում երեխաներն ունեն որոշակի գիտելիքներ և համապատասխան հմտություններ։ Նրանք պետք է.

• տարբերակել 4-8 գույները (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :);
• կարողանալ խմբավորել առարկաները ըստ գույների;
• իմանալ հիմնական երկրաչափական ձևերը;
• տարբերակել առարկաների հատկությունները, օրինակ՝ տաք կամ սառը, թեթև կամ ծանր;
• իմացեք թվեր և հաշվեք, ցույց տվեք ձեր տարիքը ձեր մատների վրա:

Այս փուլում փոքրիկներն արդեն զգացմունքային կերպով գունավորում են իրենց խոսքը դեմքի արտահայտությունների, շարժումների և բացականչությունների օգնությամբ։ Բառապաշարն արագ է աճում և սովորաբար կազմում է մոտ 300 բառ: Երեխաների բառապաշարը հարստացվում է ածականներով և դերանուններով, և պարզեցված նշանակումների փոխարեն, ինչպիսիք են «yum-yum» կամ «boom», հայտնվում են «eat» և «fall» բառերը:

Երեխաներն այս տարիքում սկսում են շատ բան հասկանալ, ընկալել կարճ պատմություններ ծանոթ բաների մասին և նկարներում մատնանշել առարկաներ, որոնք նրանց կխնդրեն ցույց տալ: Նրանք արդեն կարողանում են իրենց ցանկություններն ու կարիքները արտահայտել պարզ նախադասությունների տեսքով, որոնցում շարահյուսական կառուցվածքը կարող է խախտվել։ Երեխաները նաև հաճախ բաց են թողնում հնչյունները, փոխում են վանկերը բառերով և հորինում իրենց բառերը՝ դրանցով փոխարինելով սովորականները:

Եթե ​​երեխան դեռ չի խոսել կամ խոսում է սխալ և մեծ դժվարությամբ, ապա սա զարգացման խանգարում չէ։ Մենք պետք է սպասենք ևս վեց ամիս։

2 տարեկանում երեխայի զարգացման մեթոդներ

2 տարեկան երեխայի խնամքը բաղկացած է ոչ միայն հիգիենայից, սնուցումից և առօրյայից (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ:): Այն ներառում է ուսումնական գործունեություն, վարժություններ և խաղեր։ Հիանալի է, եթե կարող եք ձեր փոքրիկին տանել ակումբներ կամ բաժիններ, բայց կարող եք դասեր անցկացնել 2 տարեկան երեխայի հետ տանը: Համացանցում կան բազմաթիվ տեսանյութեր երեխաների խնամքի և զարգացման մասին, հոգեբանների և մանկաբույժների, այդ թվում՝ բժիշկ Կոմարովսկու առաջարկությունները: Կարևոր է ընտրել ուսուցման և խնամքի մեթոդներ, որոնք հարմար են երեխային և հարմար են ծնողներին:

Դուք կարող եք նույնիսկ տանը աշխատել ձեր երեխայի զարգացման վրա, եթե մայրը ժամանակ ունենա դրա համար:

Զորավարժություններ ֆիզիկական զարգացման համար

Զորավարժությունների նպատակն է ամրացնել ոսկորները և մկանային հյուսվածքը: Դրանք անհրաժեշտ են նաև մկանային-կմախքային համակարգի ճիշտ ձևավորման համար։ Հատուկ մարմնամարզության կարիք չկա, բավական են մի քանի վարժություններ, որոնք պետք է կատարել խաղային ձևով և առանց հարկադրանքի։ Օրինակ:

1. Ճանապարհ կամ կամուրջ. Նեղ կտորից կամ թղթից ճանապարհ պատրաստեք և խնդրեք երեխային քայլել դրա երկայնքով՝ առանց եզրերից այն կողմ անցնելու և հավասարակշռություն պահպանելու: Կարող եք ներկայացնել որպես գետի հատում կամ մրցույթ անցկացնել՝ վերջում մրցանակով։ Քայլելիս եզրաքարերը և գերանները հարմար են այս վարժության համար:
2. Բերքահավաք. Երեխայի խնդիրն է հավաքել ցրված խորանարդներ, խաղալիքներ կամ գնդակներ զամբյուղի մեջ: Դա անելու համար նա կծկվի կամ կծկվի: Դուք կարող եք դա անել որոշ ժամանակով կամ մրցել, թե ով կարող է հավաքել ամենաշատը:
3. Փոխակերպում. Երեխան պետք է պատկերի կենդանիներ, թռչուններ, միջատներ կամ տրանսպորտային միջոցներ: Օրինակ, նրան կարող են խնդրել ցատկել գորտի պես կամ թռչել թիթեռի պես:
4. Լիցքավորիչ. Ուրախ երաժշտության ուղեկցությամբ պտտվելը, շրջադարձերը, ցատկերն ու քաշքշուկները կլինեն ցանկացած երեխայի ճաշակով: Երբեմն բավական է միայն պարել:
5. Խաղեր գնդակով կամ ֆիթբոլով. Երեխան կարող է ձեռքերով գլորել գնդակը, հարվածել, վազել նրա հետևից և նստել դրա վրա: Այս ամենը նպաստում է շարժումների համակարգման զարգացմանը։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների վարժություններ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների խթանումը նպաստում է խոսքի և մտածողության արագ զարգացմանը: Սա կօգնի.

1. Մատների մարմնամարզություն և խաղեր. Համացանցում այս թեմայով բավականաչափ տեսանյութեր և գրքեր կան: Ամենապարզ վարժություններն են բռունցքները սեղմելն ու արձակելը, առանձին մատները թեքելը և միջին և ցուցամատներով քայլելը կոշտ մակերեսի վրա:
2. Նկարչություն և քանդակագործություն։ Ստեղծագործական գործունեության համար կան մատների ներկեր և հատուկ մոդելավորման խմոր։ Նույնքան արդյունավետ են սովորական պլաստիլինն ու մատիտները։
3. Խաղեր փոքր առարկաներով. Օրինակ՝ փողոցում շագանակներ ու կաղիններ, տանը լոբի, կոճակներ, խոշոր ուլունքներ, ընկույզներ։ Դուք կարող եք հավաքել դրանք, վերադասավորել դրանք և դրանցից նկարներ դնել:
4. Ուսումնական խաղալիքներ. Շինարարական կոմպլեկտներ՝ տարբեր դետալներով, խճանկարներով և խորանարդներով։ Ցանկալի է, որ ծնողները դրանք միացնեն երեխայի հետ։

Ուշադրության և հիշողության զարգացում

Հետևյալ խաղերը կօգնեն զարգացնել ձեր երեխայի հիշողությունը և ուշադրությունը տանը.

• Պաղկվոցի. Թող երեխան փնտրի խաղալիք, որը տեղադրված է ինչ-որ տեղ սենյակում կամ առանձնատան փողոցում: Դուք կարող եք թաքցնել մեկից ավելի խաղալիք, բայց օրինակ՝ ամբողջ կենդանաբանական այգին ամբողջ բնակարանում:

• Շրջված նկար. Ցույց տվեք գծանկարը երեխային, շրջեք այն կամ հանեք այն և խնդրեք նրան նկարագրել, թե ինչ է կատարվում նկարում: Գործերն ավելի հեշտացնելու համար դուք պետք է առաջատար հարցեր տաք:
• Երեք առարկա. Երեք խաղալիք դրեք երեխայի առջև և նկարագրեք դրանք: Երբ նա երես թեքվի, հեռացրեք մեկը, ապա խնդրեք ասել, թե որն է պակասում:
• Փազլներ.

Երեխայի հետ տանը աշխատելու նրբությունները

2 տարեկան երեխայի խնամքն ու պարապմունքներ անցկացնելն ունի իր առանձնահատկությունները. Ստորև բերված է հիշեցում ծնողների համար, ովքեր ցանկանում են զարգացնել իրենց երեխային տանը.

1. «Ոչ» երեխային վարժություններով և առաջադրանքներով ծանրաբեռնելուն։ 2 տարեկան երեխաների դասերը չպետք է բարդ լինեն և տևեն ավելի քան 15 րոպե:
2. Ակտիվ և պասիվ խաղերի փոփոխություն.
3. Համբերություն և օգնություն: Երեխան նոր է սովորում և փորձում, սա պետք է հաշվի առնել:
4. Տարիքին համապատասխան խաղեր.
5. Նվազեցրեք վարժությունը քնելուց առաջ: Ցանկալի է կարդալ կամ պարզապես խոսել։ Բացի այդ, ընթերցանությունն ու պարզ զրույցը նպաստում են խոսքի զարգացմանը։
6. «Ոչ» հարկադիր պարապմունքներին.
7. Հաղորդակցություն. Դուք պետք է հնարավորինս շատ շփվեք երեխայի հետ, ժամանակ անցկացնեք նրա հետ, հետաքրքրվեք նրա կյանքով և հարցեր տվեք։
8. Գովասանք. Մի մոռացեք գովել երեխային իր ձեռքբերումների համար: Սա շատ կարևոր է նրա համար։
9. Ավելի շատ քայլեք ինչպես ամռան ամիսներին, այնպես էլ ձմռանը։