Оригиналното име на метеорологичната станция в Доу. Изграждане на метеорологична станция dhow

Препис

1 Областен методичен кабинет на отдела за образование на администрацията на общинския район Нанай Организация на метеорологична площадка на територията на предучилищна образователна институция Сборник с материали от общинския конкурс стр. Троица 2015 г

2 Публикувано с решение на методическия съвет на RMC на село Троицкое Автори и съставители: Громская Л.М., Кошел Т.С., Кулинич Е.Н., Минина И.В., Пилщикова Е.А., Трушина Н.С., Цаплина А.Л., Филатова Н.Г. Организация на метеорологичен сайт на територия на предучилищна образователна институция: материали от общинския конкурс. Село Троицкое: RMK стр.28 Областна методическа служба,

3 Съдържание Въведение 4 Методологическа разработка „Метеорологичен сайт в предучилищна образователна институция” Кулинич Е.Н., Минина И.В., Пилщикова Е.А., Цаплина А.Л., Филатова Н.Г.5 Информационен и изследователски проект „Ветерок” Трушина Н.С., Кошел Т.С..13 Оборудване на метеорологична площадка на територията на предучилищната образователна институция Gromskaya L.M..23 3

4 Въведение В предучилищното образование процесът на овладяване на природата включва елемент от нейното познание, развитието на хуманно отношение към нея и съзнателно правилно поведение в природната среда. Съвременната напрегната екологична ситуация изисква нови подходи към проблемите на екологичното образование. Модерната предучилищна образователна институция е фокусирана върху активното придобиване от децата на умения за екологична култура и повишаване на екологичната грамотност на всички субекти на екологичното и образователно пространство. Днес предучилищните учители търсят нови средства за екологично образование, които да помогнат на децата да научат основите на екологията и управлението на околната среда. Една от тези форми на работа е създаването на екологично пространство за детска градина и проектни дейности, които да направят изучаването на много теми, включително наблюдение на времето, по-привлекателно и интересно за децата. Метеорологична станция (метеорологична площадка) може да се превърне във важна част от работата по екологично образование на деца в предучилищна възраст. Метеорологичната станция трябва да дава възможност за запознаване на децата с основните стандартни метеорологични инструменти, с методите и техниките за наблюдения и обработка на резултатите от тях. Метеорологичната станция трябва да осигурява наблюдения, практическа работа, да организира систематични наблюдения на времето, сезонни явления в заобикалящата природа, както и да изучава микроклимата на територията на детската градина. Тази колекция представя методически материали от победителите в общинския конкурс „Най-добър метеорологичен сайт в предучилищна образователна институция“. Методическите разработки са обяснителна бележка и дизайнерски проект със снимки. Този опит на учителите ще бъде полезен при организирането на метеорологичен сайт в предучилищни образователни организации в региона. 4

5 Методическа разработка „Метеорологичен сайт в предучилищна образователна институция“ Кулинич E.N., Минина I.V. Пилщикова Е.А., Цаплина А.Л., Филатова Н.Г., учители на МАДОУ „Детска градина на село Лидога“ Уместност Обяснителна бележка Детството е радостно време на откриване. В процеса на опознаване на природата и заобикалящата го действителност детето се научава да говори, мисли, общува, усвоява нормите на социалната и екологична етика. Едно от най-важните условия за прилагане на система за екологично образование в предучилищна институция в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование е правилната организация на предметна среда за развитие, която осигурява реализирането на образователния потенциал на организацията пространство, както група, така и сайт. Развиващата се предметно-пространствена среда на Организацията (група, обект) трябва да осигурява възможност за общуване и съвместна дейност на деца и възрастни. Организацията на образователното пространство и разнообразието от материали, оборудване и инвентар (в сградата и на площадката) трябва да осигури игрова, образователна, изследователска и творческа дейност на всички категории ученици, експериментиране с наличните материали. Екологичната среда за развитие трябва да допринася за: - когнитивното развитие на детето; -екологично и естетическо развитие; - подобряване на здравето на детето; - формиране на морални качества; - формиране на екологично грамотно поведение; 5

6 Екипът на предучилищната образователна институция си постави за задача да привлече интереса на децата, представяйки природата като мистериозен свят, пълен с приключения и вълнуващи открития. Възрастните трябва да насърчават любопитството и въображението на децата, да стимулират нуждата да изразяват чувствата и мислите си в реч, игра, рисуване и творчески занаяти. Постоянно подкрепяйте инициативата, помагайте на децата в техните наблюдения и експерименти. Познаването на околната среда трябва да се осъществява в прякото взаимодействие на децата с природния свят и да се разгръща като вълнуващо пътуване, така че те да получават радост от него. Надяваме се, че работата, извършена от предучилищните учители, ще даде възможност за придобиване на опит. Личният опит постепенно ще се превърне в движеща сила за децата, от която зависи посоката на по-нататъшното интелектуално и социално развитие на индивида. Нов елемент от средата за развитие в нашата предучилищна образователна институция беше „метеорологичната площадка“, създадена на територията на предучилищната образователна институция. Метеорологичната площадка е компактно изградена на специално изградена площадка в парка, което позволява на децата в достъпна форма, самостоятелно или с помощта на учител, да наблюдават промените в параметрите на времето, както и да наблюдават и оценяват промените във външния вид на паркови обекти около обекта в зависимост от времето на годината. Метеорологичният сайт дава възможност за провеждане на практическа работа, систематични наблюдения на времето и сезонните явления в околната среда. Децата получават възможност да определят времето с помощта на специално оборудване, което предизвиква голям интерес у тях 6

7 Оборудване за детска метеорологична станция: Барометърът е уред за измерване на атмосферното налягане, чиято промяна предсказва промяна на времето. За измерване на температурата на въздуха се използва термометър. Флюгерът е устройство за определяне посоката и силата на вятъра. Дъждомер - служи за измерване на количеството на валежите. Снегомер - устройство за измерване на дълбочината на снежната покривка Компас - устройство за определяне на кардиналните посоки (ориентация на земята) Слънчев часовник - позволява на децата да се научат да определят времето по слънцето Резултатите от наблюденията се записват от децата в група календари на природата и времето. Цел: да се научат децата на основни прогнози за метеорологичните условия Цели: 1. да се научат децата как да вземат показания на инструментите; 2. предоставяне на възможност на децата да сравняват устройства помежду си; 3. децата изучават зависимостта на показанията на приборите от времето на годината; 4. децата изучават връзката между показанията на инструмента и промените в околната среда. 5. осигуряване на условия за провеждане на изследвания от деца. Очакван резултат: 1. Подреждане на метеорологична станция в предучилищната площадка. 2. Оборудване на обекта с необходимата техника. 3. Откриване на обекта. 4. Практическо приложение в учебния процес. 7

8 Фиг. 1 Естествен барометър Принципът на действие на естествения барометър се основава на наблюдения върху поведението на иглолистните дървета преди промяна на времето. Парче суха елхова клонка, обелена от кората, се закрепва успоредно (без да се допира) на дъската, така че страничната клонка да е успоредна на земята при облачно време. В това „устройство“ се използва свойството на клона да се отклонява при промени в атмосферното налягане. 8

9 Фиг. 2 Термометър Това устройство позволява на децата да определят температурата на околния въздух и да изучават понятия като „студено“, „топло“, „горещо“ и т.н. Разположено е над нивото на растеж на децата на височина, която предотвратява да не бъдат наранени. (Препоръчително е показанията да се наблюдават от стойка под прякото ръководство на учителя). 9

10 Фиг. 3 Флюгер „Самолет“ Фиг. 4 Флюгер „Ръкав“ Направихме ветропоказатели във формата на „самолет“, въртящ се на опорна ос, и „ръкав“, който ви позволява ясно да показвате посоката на вятъра, използвайки кардиналния пътепоказател, поставен неподвижно в основата му. 10

11 Фиг.5 Дъждомер Дъждомерът е изработен от прозрачна пластмасова 5-литрова бутилка. Отрязаното „гърло“, като обикновена лейка, се монтира в отрязаната долна част на бутилката и се фиксира неподвижно. В предната част на „уреда” има линийка с прикрепена милиметрова скала, така че началото на скалата да съвпада с напречното сечение на дъното на кофата. През зимата се използва снегомер - устройство за измерване на дълбочината на снежната покривка, направено под формата на голяма линийка на поставката за крака. единадесет

12 Фиг. 6 Слънчев часовник Фиг. 7 Общ изглед на метеорологичната площадка 12

13 Информационен и изследователски проект „Ветерок” Трушина Н. С., Кошел Т. С., учители на МАДОУ „Детска градина 1 в село Троицкое” Уместност Живеем на красивата планета Земя и преувеличаваме значението си, консумирайки изключително много нейните ресурси и също толкова силно замърсявайки заобикаляща среда. Всичко това доведе до катастрофално влошаване на околната среда, както и на човешкото здраве. Следователно въпросите на екологичното образование са много актуални днес. "Не наранявай!" - една от заповедите на общуването на човека с природата. Възпитанието на децата в предучилищна възраст в дух на опазване на околната среда е един от аспектите на екологичното образование в детската градина. Любов, разбиране и грижа са това, което природата очаква от всеки човек. Предучилищното детство е уникален период в живота на човек, време, когато се формира неговото здраве и интензивно протича процесът на личностно развитие: формиране на основата на личната култура, морални и духовни ценности, развитие на интелектуалната сфера, творческа дейност. способности и умения. Във връзка с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование възникна необходимостта от промяна на образователната среда, включително система от условия за социализация и развитие на децата. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да осигури максимално осъществяване на образователния процес, пространството на обекта и материалите, оборудването и инвентара за развитието на децата в предучилищна възраст, опазването и укрепването на тяхното здраве, като се вземат предвид характеристиките на тяхното развитие. проект е: - запознаване с неживата природа; Цели: -научете се да определяте посоката и силата на вятъра с помощта на специални инструменти: термометър, дъждомер, ветропоказател; 13

14 - формиране на основни екологични знания и идеи чрез прогнозиране; - развиват екологично мислене в процеса на провеждане на елементарни експерименти; - развиват познавателна активност и любопитство; - научете децата последователно да изразяват своите мисли, да анализират и да правят изводи; - Разширете знанията за думите. - насърчаване на разбирането на децата за различни аспекти на взаимодействието на човека с природата; - въведе помощни устройства и ги използва за определяне на метеорологичните условия; - култивирайте грижовно отношение към целия живот на Земята, любов към природата; Участници в нашия проект: - учители, родители, деца, произвеждащи оборудване за метеорологичния сайт; - музикален ръководител за пеене на песни за сезоните и времето. Срокове: - дългосрочни. Във всяка група от нашата предучилищна образователна институция, като се започне от по-ранна възраст, се извършват наблюдения на метеорологичните условия. Но честите и прости наблюдения не станаха много интересни за децата днес. За да поддържаме интереса към наблюденията и да активизираме работата по екологично образование, разработихме и реализирахме информационно-изследователския проект „Ветерок“. Резултатът от работата по проекта беше метеорологичната площадка Ветерок, оборудвана на територията на предучилищната образователна институция. Започнахме активно да използваме тази нова зона за когнитивното развитие на децата: за наблюдения по време на разходки, провеждане на класове и екскурзии. 14

15 „Метеорологична станция“ за нашите деца беше създадена от стара ненужна къща, тя стана „метеорологична къща“. Съдържа термометър за определяне на температурата на сянка и хигрометър за определяне на влажността на въздуха. В нашия случай това е висяща шишарка (ако въздухът е влажен се затваря, ако е сух се отваря). Има и маса, където можете да играете настолни игри. Компасът е задължително устройство за определяне на посоките на света. На нашата „метеорологична къща“ беше поставен термометър за определяне на температурата на околния въздух при пряка слънчева светлина. Така с помощта на термометър изучаваме понятия като „студено“, „топло“, „горещо“ и др. 15

16 От другата страна на къщата е монтиран детски дъждомер, който се използва за измерване на количеството на валежите. Изработена е от прозрачна пластмасова бутилка, разрязана на две. Местоположението на устройството е избрано така, че измервателната скала, в нашия случай три ленти в различни цветове, да е на нивото на очите на детето. 16

17 Флюгери и вятърни ръкави, направени от родителите, бяха поставени на дълги решетки и монтирани от другата страна на къщата. С помощта на ветропоказател определяме посоката на вятъра и даваме две понятия: „студен и топъл вятър“. На покрива на метеорологичната къща са монтирани три грамофона за определяне силата на вятъра. Всички те са направени от различни материали. Хартиеният центрофуга е най-лекият и реагира на най-слабия вятър. Друго колело от картон, за средна здравина. Третият, изработен от пластмаса, се върти само при силен вятър. В близост до метеорологичната къща са удобно разположени октоподи, изрязани от пластмасови бутилки. По периметъра на обекта върху оградата бяха поставени ръчно изработени въртящи се колела от цветни чаши за еднократна употреба. 17

18 18

19 19

20 На покрива на пясъчника закачиха музикална въртележка на вятъра, донесена от децата от дома. Работата продължава не само на обекта, но и групово в кътче от природата. Заедно с учителя децата попълват природния календар, рисуват, учат стихотворения, игри, песни и провеждат експерименти. 20

21 Списък на използваната литература: 1. L.A. Владимирская „От есента до лятото” 2015 г. 2. Нашият дом е природата: програма за избираем курс в предучилищното образование 2013 г. 3. I.V. Кравченко, Т.Л. Долгова „Разходки в детската градина” 2008 г. 4. G.V. Лаптев „Развиващи разходки за деца” 2010 г. 5. N.A. Рижова “Екологично възпитание в детската градина” 2001 6. Н.Г. Комратова „Светът, в който живея: Наръчник за запознаване на децата със света около тях” 2006 7. N.F. Виноградова, Т.А. Куликова „Деца, възрастни и околният свят” 1993 21

22 Оборудване на метеорологична площадка на територията на предучилищна образователна институция Описание Gromskaya L.M., учител на Общинска предучилищна образователна институция „Детска градина на село Арсеньево“ Метеорологичната площадка в нашата детска градина включва следните основни компоненти: наблюдения; - специално обособена площ на територията на детската градина за - детска метеорологична площадка. Кратко описание на специалното оборудване на детска метеорологична станция: Барометърът е устройство за измерване на атмосферното налягане, чиято промяна предсказва промяна на времето. Термометър за измерване на температурата на въздуха на сянка. Термометър за измерване на температурата на въздуха на слънце. На метеорологичната площадка има и уреди: Флюгер, уред за определяне посоката и силата на вятъра. За измерване на количеството на валежите се използва валежномер. Слънчевите часовници позволяват на децата да се научат да определят времето по слънцето по всяко време на годината. валежномер Пясъчен часовник ви позволява да измервате времето, в което се напълва.Цел Метеорологичният сайт със специално оборудване, поставен върху него, има за цел да научи децата на основни прогнози за метеорологичните условия. Метеорологичната площадка е оборудвана на открито, в оградената територия на детската градина, и осигурява свободен достъп на децата до специалното оборудване, разположено на нея. В непосредствена близост до обекта няма постройки и други сгради, както и дървета, които да пречат на свободното движение на въздушните маси и валежите. 22

23 Детската метеостанция е компактна и позволява на децата да следят промените в параметрите на времето в достъпна форма, самостоятелно или с помощта на учител, и е разположена така, че децата да могат да наблюдават и оценяват промените във външния вид на екологичните пътека обекти около детската площадка в зависимост от времето на годината. Дидактически цели: 1. Обучение на децата да вземат показания от инструменти. 2. Предоставяне на възможност на децата да сравняват устройствата помежду си. 3. Децата изучават зависимостта на показанията на приборите от времето на годината. 4. Децата изучават връзката между показанията на инструмента и собствените си телесни усещания. 5. Осигуряване на условия за провеждане на изследвания от деца 23

24 Снимките по-долу показват детска метеорологична станция, която е проектирана и оборудвана в съответствие с горните изисквания и е изработена от налични материали. В същото време елементите са разположени компактно върху отделен дървен стълб и щитове и не заемат много място. За да се осигури възможност за монтаж и демонтаж на стълба на метеорологичната площадка, предварително се фиксира неподвижно в земята метална тръба с подходящ диаметър, в която се пробиват дупки, позволяващи поставянето на стълба на различна височина от земята. ниво чрез механично (болт и гайка) закрепване. В горната част, според известната скица, широко представена в различни публикации, е изработена и монтирана ветропоказател под формата на „Самолет“, въртящ се на опорна ос, който показва посоката на вятъра според кардинален пътепоказател, поставен неподвижно в основата му. 24

25 Върху естествения барометър е поставена борова клонка, която позволява на децата с помощта на учител да определят температурата на околния въздух и да учат понятия като „студено“, „топло“, „горещ“ и др. Този принцип на работа се основава на наблюдения от ловци на тайга върху поведението на иглолистните дървета преди промяна на времето. Парче борова клонка се закрепва успоредно (без да се докосва) на дъската, така че страничният клон да е успореден на земята при облачно време. Свойството на клона да се отклонява при промени в атмосферното налягане се използва в това „устройство“, докато позицията му при различни метеорологични условия се определя експериментално. За да се осигури яснота и лесно разбиране на показанията на устройството за деца, скалата е направена под формата на приложение, изработено от водоустойчив материал, което отразява три вида метеорологични условия: - „облак с дъжд“ - до понижаване на атмосферното налягане и дъжд; - „облак, покриващ слънцето“ - до повишаване на атмосферното налягане и частично облачно небе; - “светещо слънце” - до високо налягане и слънчево време. 25

26 В самото дъно на конструкцията, върху специална скоба, неподвижно закрепена към щита, е монтиран детски валежномер с помощта на еластично закрепване. Изработена е от прозрачна пластмасова петлитрова бутилка, има плоско дъно и „гърло“, което като обикновена лейка е монтирано в кофа и фиксирано с пластмасова „дръжка“. Парче линийка с милиметрова скала е прикрепено към предната част на устройството, така че началото на скалата да съвпада с напречното сечение на дъното на кофата. 26

27 Местоположението на устройството върху пръта е избрано така, че дъното на кофата да е на нивото на очите на детето. Пясъчният часовник ви позволява да измерите времето, необходимо на дъждомера да се напълни 27

28 Термометър, датчик за валежите, ветропоказател, анометър Индикатор за вятър от маркуч за вятър 28

МЕТЕОРОЛОГИЧНА СТАНЦИЯ MBDOU Vorotyn детска градина 6 „Златен ключ” 1 1. Уместност Любопитството на съвременните деца принуждава учителите постоянно да разширяват обхвата на детските дейности и да създават условия

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 45 от комбиниран тип „Ручейок“ Подготвени от учителите Мартесюк Т.С., Журавлева Г.А. Градски район Коломна 2018 Искаме да образоваме поколение

Микроцентър "Метеостанция" за образователна и изследователска дейност на деца в предучилищна възраст. Съставител: учител на средната група на MBDOU „Детска градина 7 комбиниран тип“ - Родионова A.I.

Нашата метеостанция Кратко описание на специалното оборудване на метеостанцията: Термометър - за промяна на температурата на въздуха. Хигрометърът е устройство за определяне на влажността на въздуха. Флюгер - устройство за определяне

Инфраструктурно решение за обекта на проекта на територията на МБДОУ 269 „Метеорологична станция” Цел на проекта: Създаване на развиваща предметно-пространствена среда на територията на детската градина за познавателни

Детската метеорологична станция като средство за развитие на когнитивните действия при деца от старша предучилищна възраст Учители: Грабовская Е.В., Клинова А.Н. Когнитивните действия са дейности

Руска федерация Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Комбинирана детска градина 8 „Теремок“ Общинско образувание Старомински район ПРОЕКТ „МЕТЕОПРОЩАДКА“ Възпитател:

Проект „Млад метеоролог” Обяснителна записка. Екологичното образование на децата в предучилищна възраст, като първоначална и най-важна връзка в системата за непрекъснато екологично образование на населението на Русия, е

Ханти-Мансийски автономен окръг Югра (Тюменска област) Общинска автономна предучилищна образователна институция на общинската формация на град Няган „Детска градина от общ тип за развитие с приоритет

MBDOU "Детска градина 12 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивното и речево развитие на децата" Педагогическа общност: "когнитивни изследователски дейности като

Структура Име на проекта Ръководител на проекта Участници в проекта Метеорологична станция Паспорт на проекта. съдържание Старши учител Михалева G.N. Педагози, родители на ученици Целта на проекта е Образование на деца

МБДОУ "ДЕТСКА ГРАДИНА ОТ КОМБИНИРАН ТИП 24" ПРОЕКТ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ ИГРА "ПЯСЪЧНА ДЪРЖАВА" ГРУПА 2 ПО-МЛАДА ВЪЗРАСТ ЗА ДЕЦА 2-3 ГОДИНИ Изпълнено от: Възпитатели на 1-ва младша група Андреева Ю.А. Батюнина

Общинско предучилищно учебно заведение ЦДГ 5 с. Ивушка. Александровски Александровски район на Ставрополския край Проект „Млад метеоролог” 2017 г. Проект „Млад метеоролог” Тема

ОБЩИНСКИ РАЙОН ЛАНГЕПАС ГРАД ХАНТИ - МАНСИЙСК АВТОНОМЕН ОКРУГ-ЮГРА ЛАНГЕПАС ГРАД ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "ДЕТСКА ГРАДИНА КОМБИНИРАНА

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина "Приказка" Долинск, Сахалинска област Проектна дейност в младшата група "Крепиши" на тема: "Дърветата на Сахалин" Завършен

GBOU SCHOOL 2000 Предучилищно отделение, сграда 4 ПРОЕКТ: „Необичайни тайни на обикновената хартия“ учител Оганесян Анна Варанцовна учител Шулятьева Людмила Ивановна старши учител Завязкина

Общинска предучилищна образователна институция "Център за развитие на детето ЦДГ 36" ПРОЕКТ "Проектиране и изследователски дейности по екология" за деца от старша предучилищна възраст Разработен от:

Педагогически проект на тема: „Здравей златна есен“. във втора младша група. Вид на проекта: образователен и изследователски. Възраст на децата: 2-ра младша група. Продължителност на проекта: 1 месец

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА "Звънче" ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОРГАНИЗИРАНЕ НА РАЗВИВАЩА ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕНА СРЕДА В КОГНИТИВНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА

ABC на екологията за предучилищна възраст Работата беше извършена от: Никанорова Е.В., учител, най-висока категория Екологично образование Систематични педагогически дейности, насочени към развитие в предучилищна възраст

MDOU Детска градина 40 Екологичен проект „Стани приятел на природата“. Изготвен от: музикален ръководител - Бобкова Светлана Владимировна Преподаватели на MDOU Саратов 2017 Описание на проекта: Този проект е насочен

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ Д/С "ТЕРЕМОК" Тематичен проект "Родна земя през есента" РАЗРАБОТИТЕЛИ: ПРОГРАМНИ УЧИТЕЛИ КОРНЕВА О.Л., ПОПОВА О.Н. Уместност на темата

Опитът на учителя на MBDOU 40 (предучилищен отдел) Пермякова Евгения Леонидовна „Природата трябва да бъде защитена!“ Природата ще въздейства върху нас с цялата си сила само когато въведем в усещане

„ОДОБРЕНО” Ръководител на МБДОУ ЦРР д/с 12 „Орльонок” Лобня В. С. Тихомирова Заповед от „Добре дошли в страната „Екология” ПРАКТИЧЕСКИ СРЕДНО ДЪЛГ ПРОЕКТ В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА

Общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина от комбиниран тип 8 „Слънце“ ПРОЕКТ „Обиколка на родния град“ Автори: Осипова О. С., учител от първа квалификация

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 96 "Ботаническа" Консултация за учители от предучилищни образователни институции на тема: "Методически препоръки за RPPS на предучилищната образователна институция по екологично образование

Проект в младшата група „Морски обитатели“ Подготвен от учителя Е. А. Щербакова проблем. Подводният свят на моретата и океаните е много пъстър и разнообразен. Но най-важният екологичен проблем е замърсяването.

ПРОЕКТ ЗА ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ДЕЦА В СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ (Подготвителна група) „НАШАТА ДОМАШНА ПРИРОДА“ РАЗРАБОТЕН ОТ: Егорова Н.Ю. Сургут 2012 ЗНАЧЕНИЕ НА ПРОЕКТА: Проблем с взаимното свързване

Проектна дейност в младшата група „Снежен човек“ Актуалност на проекта: Въпросът за екологичното образование и образованието на децата става актуален в момента. Екологична грамотност, внимателно

Министерство на културата на Красноярския край Красноярска регионална детска библиотека Отдел за организация, съхранение и използване на фондовете Стъпки в света на екологията Анотиран списък с референции за служители

МКДОУ д/с 5 „Лястовица” Проект „Растения от детската градина” (2-ра младша група) Подготвен от учител от първа квалификационна категория Черноусова В.Н. Г. Лермонтов 2014 Паспорт на проекта. Вид на проекта: образователно-информационен

Проектна дейност в първа младша група Нашият приятел е Снежният човек Възпитател: Юзеева Н. Н. Вид на проекта: образователен и изследователски. Включва творчески, образователни и експериментални

Екологичен проект „Свойства на водата” за деца 4-5 години Вид на проекта: образователен и изследователски. Продължителност на проекта: кратко - спешно (две седмици). Предмет на изследване: свойства на водата. В брой

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ 87 „Усмивка” Екологичен проект „Дърветата са наши верни приятели” в подготвителна логопедична група 6 „Умен и умен” Педагози:

Предучилищна образователна институция 96 Консултация за учители „Подобряване на здравето на децата през лятото“ Методически кабинет Липецк - 2017 Това е прекрасно време на лятото! Това дава възможност да се изпълнят децата с ярки впечатления, открития,

„Използването на педагогически технологии в образователния процес в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование“ Форми на обучение на деца в предучилищна възраст с помощта на иновативни технологии Иновативни подходи към образованието

Общинска образователна институция за допълнително образование за деца "Дворец на детското (младежко) творчество на Общински район Волхов." РАЗГЛЕЖДАНО на Методически съвет 20. Протокол

Проект „Водата е магьосница” Уместност. В предучилищното детство се полагат основите на личността, включително положителното отношение към природата и света около нас. Детската градина е първото звено в системата на непрекъснатото

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ 5 “Теремок” Велиж ДЕЙНОСТ ПО ПРОЕКТ В ПЪРВА МЛАДША ГРУПА “МОЯТ ПРИЯТЕЛ СНЕЖЕН ЧОВЕК” Възпитател Шурова В.А. 2017 Проект

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на градския район Балашиха „Детска градина от комбиниран тип 32 „Жар птица“ Реч на регионалния научно-практически семинар „Подобряване

Проект в подготвителната училищна група „Слънчеви зайчета“ „Есента наистина е толкова красива“ Подготвен от: учител Пяткина Л.В. MBDOU детска градина 7 стр. Уршелски октомври 2017 г. Вид на проекта: Група,

Метеорологичен сайт в детската градина

учители на MBDOU детска градина № 11 "Звездочка"

Времето е глобален въпрос, така че синоптиците по целия свят работят заедно: те одобряват единни стандарти и обменят данни. Прогнозите за времето засягат големи райони и с всички най-добри пожелания не могат да вземат предвид специалните климатични условия на нашата детска градина. Ето защо обещаният дъжд толкова често пада през пукнатините!

Какво е времето?

показания за температурата на въздуха

· сила и посока на вятъра;

наличие на валежи;

· състояние на небето и слънцето;

Всички тези индикации се отнасят до обекти и явления от неживата природа, на които децата не обръщат внимание сами. Разбира се, пърхането на птици, пеперуди, появата на листа, цъфтеж на цветя са по-цветни явления и са в близкото зрително поле на детето в предучилищна възраст, в сравнение с неживата природа. Следователно задачата на учителя е да привлече вниманието на децата в тази посока и да запали искрата на познавателната активност, да помогне да се намери връзката между явленията на неживата и живата природа. За да правим собствени прогнози, създадохме сайт за времето в нашата градина.

Със създаването му стана възможно да се измъкнем от стереотипите в наблюдението по време на разходка и да потопим децата в света на изследванията и откритията.

Нашата метеорологична платформа включва следните основни компоненти:

Специално обособена зона на територията на детската градина;

Детска метеорологична станция.

Метеорологичен сайт със специално оборудване, поставено върху него, е предназначен да научи децата на основни метеорологични прогнози.

Цел: да научи децата да наблюдават промените във времето, да анализират и да правят изводи.

Използваме два вида оборудване: традиционни устройства и устройства, изработени от скрап материали заедно с деца.

Традиционно оборудване: ветропоказател, вятърен маркуч, термометър, компас.

Самоделно оборудване: дъждомер, влагомер, вятърни маркучи, перки, екваториален слънчев часовник, аналематичен слънчев часовник, пясъчен часовник.

Закрепени на високи метални колове перкаИ вятърен ръкав(уреди за определяне посоката и силата на вятъра)

перкапод формата на „флаг“, въртящ се на опорна ос, ви позволява ясно да покажете посоката на вятъра с помощта на кардинален индикатор за посока, поставен неподвижно в основата му.

Вятърен ръкав- индикатор за посоката и силата на вятъра,
който обикновено се инсталира на летища, той също се нарича текстилен магьосник.

Компас– устройство за определяне на кардинални посоки;

В дървена къща, която нарекохме „метеорологична къща“, компонентите са компактно разположени: термометри, екваториален слънчев часовник и дъждомер.

Най-необходимото нещо на метеорологичния обект е термометър.

Термометърпозволява на децата, с помощта на учител, да определят температурата на околния въздух и да изучават понятия като „студено“, „топло“, „горещо“ и т.н. Един термометър се намира под покрива на импровизирана къща, така че защитена е от слънчева светлина. Вторият е монтиран на един от покривните склонове, на пряка слънчева светлина. Така откриваме температурата на въздуха на слънце и на сянка.

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Хигрометър- устройство за определяне на влажността на въздуха, представлява окачена борова шишарка. Ако въздухът е сух се отваря, ако е влажен се затваря.

Вятърни ръкави, перки, грамофонинаправени от деца,

(уреди за определяне на посоката и силата на вятъра) се превърнаха в забавни елементи на нашата собствена станция.

пясъчен часовник- най-простото устройство за броене на времеви интервали, състоящо се от два съда, свързани с тясно гърло, единият от които е частично пълен с пясък. В нашия случай те са направени от лепени пластмасови бутилки и пясък.

На метеорологичната площадка има аналематичен слънчев часовник.

Циферблатът на такъв часовник е хоризонтална проекция на екваториален слънчев часовник. На този часовник обаче няма часови линии. Времето се определя от посоката на сянката на интерактивния вертикален гномон. За да определите времето, трябва да поставите гномона в позиция, съответстваща на датата на наблюдение.

Това е „часовник“, разположен на хоризонтална повърхност, където ролята на гномон (фигура с пръчка, която хвърля сянка върху часовите деления) се играе от самия човек. За да разберете часа, трябва да застанете върху името на текущия месец, което е изобразено на специално изчислена скала.

Качваш се, заставаш на определено място и собствената ти сянка ти показва колко е часът.

Всички показания на инструмента се записват на специална стойка, където можете да следите и правите собствена прогноза за времето.

Метеорологичните уреди, поставени на площадката и красиво декорирани, освен прякото си предназначение, се превърнаха в акцент в нашата детска градина и предизвикаха голям интерес както от страна на децата, така и на техните родители. А децата бяха изключително заинтересовани да снемат показания от уреди и да правят прогнози.

Предмет:"Млад метеоролог"

Тип проект: информация и изследвания.

Продължителност:Дългосрочен.

Образователна област:

1. развиват познавателна активност и любознателност;

2. способността на децата да изразяват последователно своите мисли, да анализират и да правят изводи;

3. разширете своя речников запас.

Уместност на темата:

1. разширяване на знанията на децата за природни обекти (въздух, вода, почва), тяхното състояние в зависимост от времето;

2. разработват визуални материали, които оказват влияние върху развитието на интелектуалната и изследователската дейност на децата;

3. научи как да предсказва времето въз основа на реакцията на живата и неживата природа.

Цел на проекта:

1. научете децата да определят времето, да правят прогноза за времето, като използват специални инструменти за това: термометри (вода, земя), анемометър, валежномер, ветропоказател, барометър;

2. научете се да използвате прогнозите за времето в дейностите.

Изтегли:

Преглед:

ПРОЕКТ „САЙТ ​​ЗА ВРЕМЕТО В САЙТА НА DOW“

Ние живеем на красивата планета Земя и преувеличаваме значението си, консумираме неимоверно нейните ресурси и също така неимоверно замърсяваме околната среда. Всичко това доведе до катастрофално влошаване на околната среда, както и на човешкото здраве. Ето защо във всички страни по света проблемите на екологичното образование са много актуални днес. Както знаете, основите на всяко образование се полагат в детството.

Прогнозирането е достъпна за детето познавателна дейност, която развива неговите умствени способности, а в нашия случай го въвежда в народната култура чрез запознаване с предмети и формиране на грижовно отношение към природата.

След като решихме да станем метеоролози, организирахме метеорологична площадка, където инсталирахме:

• перка,
• външен термометър,
• валежномер

Живи барометри са растения, както и насекоми и птици, които могат да се наблюдават на сайта.

Записваме наблюденията си в Дневника на един млад метеоролог.

ПРОЕКТ: „САЙТ ​​ЗА ВРЕМЕТО В САЙТА НА DOW“

Предмет: "Млад метеоролог"

Тип проект: информация и изследвания.

Продължителност:Дългосрочен.

Образователна област:

1. развиват познавателна активност и любопитство;
2. способността на децата да изразяват последователно своите мисли, да анализират и да правят заключения;
3. Разширете знанията за думите.

Уместност на темата:

1. разширяване на знанията на децата за природни обекти (въздух, вода, почва), тяхното състояние в зависимост от времето;
2. разработване на визуални материали, които влияят върху развитието на интелектуалните и изследователски дейности на децата;
3. учат как да предсказват времето въз основа на реакциите на живата и неживата природа.

Цел на проекта:

1. научете децата да определят времето, да правят прогноза за времето, като използват специални инструменти за това: термометри (вода, земя), анемометър, датчик за валежите, ветропоказател, барометър;
2. научете се да използвате прогнозите за времето в дейностите.

Задачи:

1. формиране на основни екологични знания и представи чрез прогнозиране;
2. развитие на екологичното мислене в процеса на провеждане на елементарни експерименти;
3. развиване на разбиране за връзките между света на растенията и животните от природните фактори;
4. насърчаване на разбирането на децата за различни аспекти на взаимодействието на човека с природата;
5. дават знания за растенията, които помагат на хората да определят времето;
6. въведе помощни устройства, използва ги за определяне на метеорологичните условия и прогноза;
7. възпитаване на грижовно отношение към целия живот на Земята, любов към природата;
8. развиване на умения за прилагане на знанията на практика.

Очакван резултат:

1. изграждане на територията на предучилищната образователна институция на нова зона - метеорологична площадка;
2. Способността на децата да вземат показания от инструменти, способността на децата да изготвят прогнози за времето.

Участие на специалисти от предучилищни образователни институции в изпълнението на проекта:

1. учители – посвещаване на децата в млади метеоролози;

2. учители – изработка на оборудване за метеорологичната площадка;

3. музикален ръководител - пеене на песни за сезоните и времето.

Участие на родителите в организацията на проекта: Участие в оборудването на метеорологичната площадка.

РАБОТНИ СТЪПКИ:

1. Организационни и подготвителни:

Подготовка на обекта;

Монтаж на оборудване: монтаж на термометри, поставяне на анемометър, валежомер (дъждомер), ветропоказател и барометър, слънчев часовник, пясъчен часовник;

Засаждане на цветя - барометри.

2. Рефлексивно-диагностичен:

Определяне на интереса и нивото на знания на децата по темата „Прогноза за времето“;

Тестване на предположение чрез наблюдение и експеримент.3. Съдържание на работата:

Оформление;

Дългосрочен план:

А. Земята и нашите открития.

а) зависимост на климата в различни точки;

б) запознаване с компаса;

в) работа с ветропоказател и анемометър - определяне наличието на вятър, неговата посока и скорост.

Б. Помощни устройства.

а) работа с термометри (измерване на температурата на водата и въздуха);

б) работа с барометър;

в) записване на резултатите в „Дневник на времето“

Б. Прогнозиращи цветя на сайта (детелина, теменужка, подбел, слез, връвник, глухарче).

а) засяване на цветя;

б) кацане на метеорологичната площадка.

Ж. Колекция от народни знаци.

а) приказки за растения;

б) схема „Растенията са живи барометри”.

Г. Прогноза за времето.

а) предполагаем;

б) действително.

4. Финал:

Експериментиране на метеорологичен сайт, правене на прогноза;

Презентация: лятна ваканция „Природата няма лошо време.“

Проект по екология

Тема: „Сайт за времето

В предучилищната площадка"

Разработено от преподаватели:

Ключахина А.В.

Чащина С.Г.

Султанова О.В.

Карапиш К.О.

Обобщение на открит урок по екологично образование

ТЕМА: „ВСИЧКО ЗА ВРЕМЕТО“

Програмно съдържание:

1. продължават да учат децата да наблюдават природни явления и да определят времето;

2. научете как да използвате инструменти: термометър, барометър, анемометър, ветропоказател.

3. помагат за установяване на причинно-следствени връзки между природните явления и правят прогноза за времето. Научете се да анализирате резултатите от наблюденията и да правите изводи.

4. култивирайте приятелски отношения в процеса на работа, работете заедно.

Предишна работа:

Наблюдения, работа с помощни инструменти, записване на резултатите в метеорологичен дневник, запознаване с народни знаци, запознаване с ЕКОЛОГИЯТА, четене на стихове и гатанки.

Материал – оборудване:Термометри, барометър, ветропоказател, дневник за наблюдение, метеорологичен календар, анемометър (хартия, лъжица), компас.

Прогрес на урока:

EKOLOSHKA приветства всички гости на улицата:

• Здравейте скъпи гости!

Аз съм ЕКОЛОШКА - помощник на младите метеоролози.

В нашата детска градина имаме метеорологичен сайт.

Всяка сутрин следим метеорологичните условия и правим прогноза за деня.

А ето и нашите млади метеоролози.

Здравейте момчета! Днес децата чакат вашата прогноза, а вижте колко възрастни.

• За кого е особено важна прогнозата за времето?
• Здравето и настроението ни зависят ли от времето?
• Да се ​​захващаме за работа. Съгласен ли си?
• Какво е времето днес? Как позна?
• Защо? (ясно - облачно, топло - студено, сухо - дъждовно, ветровито - безветрие).

Предположихме, че днес е такова времето. Много добре!

ЧЕТЕНЕ НА А. БАРТО „НЕСТАБИЛНО ВРЕМЕ“

Мъгливо ли е призори?

Правилна прогноза

Гората не се забелязва, брезите не се виждат

И някъде е горещо - време е за плуване!

Колко прогнози има в ефир!

Вихрушки, студове.

Къде е слънцето, къде е ледът

Толкова много време!

УПРАЖНЕНИЕ 1.

• Коя дата, месец, ден е днес?
• (ECOLOŠKA ще ни помогне да отбележим в дневника за наблюдение).
• Какво помощно устройство ще ни помогне да определим точно температурата на въздуха? (термометър).
• Вижте колко градуса показва термометърът на слънце? (което първо трябва да намерите - 0ºС). Ами на сянка?
• Къде температурата на въздуха е по-висока? На сянка или на слънце? Защо? (ECOLOG отбелязва температурата на въздуха)

ЗАДАЧА 2.

• Какво може да повлияе на времето през деня? (вятър).
• Има ли вятър днес?
• Как определихте? (да погледнем ръкава, ветропоказател).
• Какъв инструмент можете да използвате, за да разберете накъде духа вятърът? (компас). Как да го направим? (поставете компаса така, че стрелката да сочи на север и погледнете ръкава).
• Какъв е вятърът днес?
• Възможно ли е да се определи скоростта на вятъра?
• С какво устройство? (слаб, среден, силен), (анемометър).
• Нека празнуваме всичко свързано с вятъра.

Работихте много усилено, сега нека да си починем малко:

ФИЗМИНУТКА: „ВНИМАТЕЛЕН ВЯТЪР“

Излезе през портата

Почука на прозорецадокоснете пръста си

Тичаше през покриватичане на място

Внимателно разтърси клоните на черешаръце нагоре, люлка надясно, наляво

Скара се за нещопръст на ръката

Врабчета познати крила

И гордо разперил младите си крила.

Отлетя нанякъде В надпревара с прахаръцете отстрани, размахайте ръцете си

ЗАДАЧА 3.

Помогнете ми, забравих как се казва това устройство?

• Това е барометър.

Какво измерва?

– Атмосферно налягане.

Вижте къде се отклонява стрелката? (дясно ляво).

Мислите ли, че днес ще вали дъжд или сняг? (налягането е средно, което означава, че вероятно ще има валежи).

• Какво представляват валежите?
• Може ли да се разбере колко от тях са паднали?
• С помощта на какво?
• Намери го? (валежомер).
• Как да измерим?
• Все още имаме ли термометри на метеорологичния сайт?
• Кажете ми за какво са? (вода и почва).

Днес определихме времето с помощни инструменти?

Нека, скъпи метеоролози, заедно с EKOLOSHKA да обобщим нашите наблюдения и да направим прогноза за времето.

Какво е времето днес?

Момчета, можете също да определите времето по народни знаци: кои знаете?

Червеното слънце при залез е към вятъра.

Облаците се носят високо - хубаво време.

Ако вали на големи капки, скоро ще спре.

Снегът хрупка - това означава слана.

Когато димът се издига на стълб, това означава хубаво време.

Нека пренесем нашата прогноза в календара за възрастни и деца: Природата няма лошо време.Всяко време е благодат. Независимо дали вали дъжд или сняг, по всяко време на годината трябва да го приемем с благодарност

Флюгерът е устройство за определяне посоката и силата на вятъра. Флюгерът ви позволява ясно да показвате посоката на вятъра с помощта на кардиналния индикатор за посоката, поставен неподвижно в основата му.

Дъждомер - уред за измерване на валежите

Вятърният маркуч е устройство за измерване на силата на вятъра.

Вятърни мелници - уред за измерване посоката и силата на вятъра

Слънчевият часовник е устройство за определяне на времето.

Влагомерът е уред за определяне на влажността на въздуха.Използва се окачена борова шишарка. Ако въздухът е сух се отваря, ако е влажен се затваря.

Общ изглед на МЕТЕОРОЛОГИЧНАТА СТАНЦИЯ

Светлана Киселева
Преживяване „Метеорологична станция в детската градина: наблюдение, игра“

Общинска автономна предучилищна образователна институция –

на децатакомбинирана градина № 12 „Кран“

Балаково, Саратовска област

«, Хайде да играем».

Подготвени: Киселева Светлана Николаевна,

учител

« Метеорологична станция в детската градина - наблюдение, Хайде да играем».

Детство– това е радостно време на открития. В процеса на опознаване на природата и заобикалящата го действителност детето се научава да говори, мисли, общува, усвоява нормите на социалната и екологична етика.

Едно от най-важните условия за прилагане на система за екологично образование в предучилищна институция в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование е правилната организация на предметна среда за развитие, която осигурява реализирането на образователния потенциал на организацията пространство, както група, така и сайт. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да осигурява възможност за общуване и съвместни дейности на деца и възрастни. Организация на учебното пространство и разнообразие от материали, оборудване и пособия (в сградата и на обекта)трябва да осигури игрова, когнитивна, изследователска и творческа дейност на всички категории ученици, експериментиране с налични материали.

Екологичната среда за развитие трябва допринасят:

Когнитивно развитие на детето;

Екологично и естетическо развитие;

Подобряване на здравето на детето;

Формиране на морални качества;

Формиране на екологично грамотно поведение;

Модерната предучилищна образователна институция е фокусирана върху активното придобиване от децата на умения за екологична култура и повишаване на екологичната грамотност на всички субекти на екологичното и образователно пространство. Днес предучилищните учители търсят нови средства за екологично образование, които да помогнат на децата да научат основите на екологията и управлението на околната среда. Една от тези форми работасе превръща в създаването на екологично пространство на децатаградински и проектни дейности, които биха направили изучаването на много теми по-привлекателно и интересно за децата, в т.ч метеорологични наблюдения. Важна част работавърху екологичното образование на деца в предучилищна възраст може да стане метеорологична станция(метеорологичен сайт) .

Метеорологична станциятрябва да предостави възможност за запознаване на децата с основния стандарт метеорологични инструменти, с методика и технология наблюдения и обработка на резултатите от тях. Метеорологична станциятрябва да осигури наблюдения, практичен върши работа, организирайте системно метеорологични наблюдения, сезонни явления в заобикалящата природа, както и изследване на микроклимата на територията детска градина.

Учителите сами си поставят цели

Да заинтересуваме децата, като им представим природата като мистериозен свят, пълен с приключения и вълнуващи открития.

Представете професията метеоролог;

Да се ​​​​формира представа за значението на времето в човешкия живот, флората и фауната (народни знаци за времето);

Запознайте децата с устройствата - асистенти: термометър, ветропоказател, дъждомер, барометър, компас, вятърен маркуч, слънчев часовник;

Обучение на децата как да вземат показания на инструментите и да ги сравняват едно с друго;

Формират идеи за четирите части на света;

Запознайте децата с целта метеорологиченстанция и нейното съдържание;

На територията на нашата предучилищна образователна институция е създадена « метеорологичен сайт» .

Метеорологичната площадка е проектирана компактно, което позволява на децата в достъпна форма, самостоятелно или с помощта на учител, да провеждат наблюденияза промени в параметрите на времето, както и наблюдавайтеи да оцени промените във външния вид на парковите обекти около обекта в зависимост от времето на годината.

Сайт за времетопредоставя възможност за провеждане на практически върши работа, систематично метеорологични наблюдения, сезонни явления в околната среда. Децата имат възможността да определят времето със специална апаратура, което предизвиква голям интерес у тях

Какво оборудване трябва бъда:

Оборудване детска метеорологична станция:

Барометърът е уред за измерване на атмосферното налягане, чиято промяна предсказва промяна на времето. Принцип работаестествен барометър, базиран на наблюденияповедението на иглолистните дървета преди промяна на времето. Паралелен (без докосване)Парче суха елхова клонка, обелена от кората, се прикрепя към дъската, така че страничната клонка да е успоредна на земята при облачно време. При това се използва свойството на клона да се отклонява при промени в атмосферното налягане "устройство"

Термометър - Това устройство позволява на децата да определят температурата на околната среда и да научат понятия като "Студ", "топъл", "горещ"и т.н.

Флюгер - ви позволява ясно да показвате посоката на вятъра с помощта на кардиналния индикатор за посоката, поставен неподвижно в основата му.

Дъждомер - служи за измерване на количеството на валежите.

Снегомер - устройство за измерване на дълбочината на снежната покривка

Слънчев часовник - позволява на децата да се научат да определят времето по слънцето

Всеки ден прекарват деца от старши предучилищни възрастови групи наблюденияза времето в определен последователности:

Определяне на температурата на въздуха;

Измерете количеството на валежите с помощта на дъждомер;

С помощта на ветропоказател се дава относителна оценка на скоростта и посоката на вятъра.

- работапродължава не само на сайта, но и в група в кът от природата. Заедно с учителя децата попълват природния календар, рисуват, учат стихове, игри, песни, дирижират експерименти.

Направете прогноза за времето за текущия ден.

Възрастните трябва да насърчават любопитството и въображението на децата, да стимулират нуждата да изразяват чувствата и мислите си в реч, игра, рисуване и творчески занаяти. Постоянно подкрепяйте инициативата, помагайте на децата в техните наблюдения и експерименти. Познаването на околната среда трябва да се осъществява в прякото взаимодействие на децата с природния свят и да се разгръща като вълнуващо пътуване, така че те да получават радост от него. Един от начините за повишаване на ефективността на това обучение е използването на разнообразни форми и методи работа.

Това е на първо място:

Разговори „Невероятно навсякъде“. „Как можем да помогнем на природата?“Препоръки за провеждане на такива разговори:

Разговорът може да се проведе през топлия сезон - на разходка в гората или край реката, през зимата - в групова стая.

Препоръчително е да изградите разговора върху конкретни примери, въз основа на детски преживявания.

При провеждане на разговор учителят трябва да използва илюстрации, които след това се оцветяват. Това повишава техния интерес към класовете, намалява умората и насърчава по-ефективното усвояване на материала от околната среда.

Наблюдения в природата

Систематичен

използване наблюденияпри опознаването на природата, учи децата да се вглеждат внимателно, да забелязват нейните характеристики и води до развитие умения за наблюдение, което означава решаване на една от най-важните задачи на умственото възпитание.

Книга на народните знаци работаза формиране на идеи за природата при деца от старша предучилищна възраст, ще бъде ефективно, ако - изберете знаци, които са достъпни за възприятието и разбирането на децата в предучилищна възраст , Трябва да използвате знаци, свързани с природни явления, които самото дете може наблюдавайте. Например, „Лястовиците летят ниско - за дъжд“, „Дъжд на слънце - скоро дъждът ще спре“, „Птиците стават самонадеяни – това означава лошо време“; - важно е да се използват повече знаци, които подчертават красотата на обектите и природните феномени и стимулират наблюдение, възхищавайки им се.

Експерименти-експерименти за запознаване на децата с факта, че някои вещества (лед, смола и др.)могат да променят състоянието си в зависимост от условията (при нагряване се превръщат в течност, а при охлаждане стават твърди); развиват способността да идентифицират общите свойства на обектите и зависимостите между тях при промяна на външните условия.

Четене на художествена литература Художествената литература за природата съчетава научно съдържание и художествен израз. От една страна, възпитава у децата способност да виждат красотата на природата, чувство за любов и грижовно отношение към нея; от друга страна, обогатява представите им и ги учи да идентифицират модели на природни явления.

Дидактическите игри с екологично съдържание развиват вашия хоризонт и също така ви позволяват да формирате идеи за света около вас природа: връзката между живите и неживите същества, разнообразието от форми на живот, норми и правила на поведение в природата.

„Какво ще стане, ако...?“консолидирайте и систематизирайте идеите на децата за връзката на всички компоненти в природата. Развийте когнитивните способности, способността да разсъждавате, да правите заключения.

"Какво ще се случи?"- ако няма слънце, няма да има топлина и светлина. Растенията не могат да растат без топлина и светлина, животните не могат да живеят без растения и т.н.

"Кой има нужда от вода?"допринасят за развитието на идеи за ролята на водата в природата, нейната стойност за всички живи същества. Научете рационалното използване на водата в ежедневието. Да се ​​консолидират идеите за факторите на замърсяване на водата.

"Цветен часовник"дават представа, че растенията отварят и затварят венчетата на цветята си по определен график, така че по тях да се определя времето, подобно на часовник; Упражнявайте децата в аритметични операции.

Ролеви игри Игра- не само забавление, но и метод, чрез който малките деца опознават света около тях.

Слушане на музика Децата трябва да слушат красива музика. Помага да се види красотата на природата, да се обича и защитава.

Метеорологични инструменти, поставени на сайта и красиво декорирани, освен прякото си предназначение, се превърнаха в акцента на нашите детска градина, предизвика голям интерес както от децата, така и от техните родители. А децата бяха изключително заинтересовани да снемат показания от уреди и да правят прогнози.

Гледане на времето, децата се научават да идентифицират отделните явления, степента на тяхната интензивност и други характеристики. деца гледатне само самите метеорологични явления, но и тяхното въздействие върху околните обекти. Наблюдениядокладите за времето се състоят от определяне на състоянието на небето, наличието или отсъствието на валежи и вятър, степента на топлина и студ.

Метеорологична станцияв нашата предучилищна образователна институция това е част от екологичното образование, помага на децата да разбират природата, да анализират и да правят изводи.

Такива метеорологична станция в детската градина, направени със собствените си ръце, ще помогнат за разнообразяване на ежедневните разходки на децата на чист въздух и ще ги запознаят с точните науки, със света на изследванията и откритията.

Общинска държавна предучилищна образователна институция

Порошино детска градина №10

Проект "Метеорологична станция в детската градина"

Съставител: Демянкова Л.Н.

Село Порошенко, 2018 г

Съдържание:

I. Въведение…………………………………………………………………………………….2

2.. Уместност на проекта…………………………………………….4

3.. Цели, задачи, очаквани резултати………………………………….4

4. Методи на работа………………………………………………………… 6

5. Етапи на изпълнение на проекта…………………………………………………………8

6. Изисквания към местоположението на метеорологичната площадка……………………………...11

7. Модел на образователната система…………………………………….15

8. Изисквания за организиране на наблюдения в природата………………….18

10. Списък на литературата ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Въведение

„Хората, които са научили... наблюдения и експерименти, придобиват способността сами да задават въпроси и да получават фактически отговори на тях, намирайки се на по-високо умствено и морално ниво в сравнение с тези, които не са преминали през такова училище.“ К.Е.Тимирязев

Децата в предучилищна възраст са естествени изследователи. И това се потвърждава от тяхното любопитство, постоянното желание да експериментират и желанието самостоятелно да намерят решение на проблемна ситуация. Задачата на учителя не е да потиска тази дейност, а напротив, активно да помага.

Тип проект

Според доминиращата дейност в проекта: познавателно - изследователска.

Съдържание: образователно.

Според броя на участниците в проекта: група (21 души, всеки).

По характер на контактите: дете и семейство, в рамките на предучилищната образователна институция.

Според характера на участието на детето в проекта: участник от зараждането на идеята до получаването на резултата.

Състав на екипа по проекта :

деца, родители, учители на подготвителна група

Значението на проекта за неговите участници:

Този проект е значим за всички негови участници.

Деца: получават и затвърждават на практика правилата за поведение сред природата, учат се да наблюдават и записват своите наблюдения.

Учителите: продължаване на овладяването на метода на проектиране - метод за организиране на богата детска дейност, който позволява разширяване на образователното пространство, придаване на нови форми и ефективно развитие на творческото и познавателно мислене на предучилищните деца.

Родители: разширяват възможностите за сътрудничество с децата си, подготвят материали за обучение на децата си.

Очаквано разпределение на ролите в екипа на проекта:

Педагог: организира образователни ситуации, съвместни продуктивни дейности, консултира родители.

Деца: участват в образователни изследователски дейности.

Родители: подгответе материал за обучение на деца, консолидирайте знанията, придобити от децата на практика.

Уместност на проекта:

Защо смятаме, че този начин на взаимодействие с децата, като метеорологична станция, е актуален?

Първо, процесът на наблюдение на метеорологичните явления, познати на по-възрастните деца в предучилищна възраст, може да стане много по-интересен чрез оборудване на основна метеорологична станция на територията на предучилищната институция;

Второ, дейностите на младите метеоролози, които децата възприемат като нова интересна ролева игра, ще им помогнат да ги запознаят с метеорологичните инструменти и как да ги използват на практика;

Трето, децата ще развият изследователски умения по време на организирани дейности(способност за идентифициране на проблем, наблюдение, провеждане на експеримент, анализиране, обобщаване) .

Цел на проекта:

1.Усвояване на система от знания за природата: нейните компоненти и връзките между тях. 2. Формиране на идеи за универсалната ценност на природата. 3. Възпитаване на потребност от общуване с природата. 4. Насаждане на трудови природонаучни умения и екологично съзнание. 5. Създаване на благоприятни емоционални условия при запознаване на предучилищните деца с родния край.

Задачи:

Развийте изследователски умения у децата: наблюдение, любопитство, способност за сравнение

предполагам, анализирам, сравнявам, разсъждавам, правя заключения и заключения.

Учете децата да предсказват времето, установявайки връзки между живата и неживата природа. Възможност за работа с метеорологична станция.

Развийте чувствителност и внимание към природния свят: забележете промените в състоянието на природните обекти („комарите кръжат - към топлина“, „теменужката е тъжна“ - поклони цветето към земята - към дъжд“ и др.)

Запознайте децата с народната култура, народната мъдрост, народния опит: запознайте децата с народните знаци, проверете ги по време на наблюдения.

Учете децата да записват своите наблюдения, като използват знаци, символи в метеорологичните календари, тетрадки за наблюдение и др.

Култивирайте интерес и нужда от общуване с природата, любов към родната земя.

Засилване на позицията на родителите като участници в педагогическия процес на детската градина.

Хипотеза :

Изследователската и търсеща дейност е постоянно състояние на детето. То ще бъде решено да разбере света около себе си, тъй като децата по природа са изследователи, ако:

Включването на дете в изследователска дейност значително ще увеличи образователния ефект и ще допринесе за развитието на неговото любопитство, внимание и логическо мислене.

Развитието на детето ще се засили, ако педагогическата подкрепа на отглеждането на възрастни е насочена към създаване на предметна среда за развитие, която ориентира предучилищните към активна субектна позиция;

Обогатяване на образователния процес с емоционално съдържание чрез организиране на различни видове творчески дейности и общуване;

Възпитаване на предучилищна възраст с хуманно и ценностно отношение към природата чрез разбиране на ценността на природата.

Основни принципи на развитие на децата в предучилищна възраст

Психологически комфорт (премахване на стресовите фактори);

Съответствие с природата (развитие в съответствие с природата на детето, неговото здраве, неговите способности и наклонности, индивидуални характеристики, възприятие);

Диференциран подход (решават се задачите за ефективна психологическа помощ на учениците за усъвършенстване на тяхната личност, създаване на специални педагогически ситуации, които помагат да се разкрият психофизически, личностни способности и възможности; - активна дейност (включване на детето в игра, познавателни, търсещи дейности в за стимулиране на активна жизнена позиция);

Творчество (максимален фокус върху творчеството в игровите и продуктивни дейности на предучилищна възраст, придобиването на собствен опит в творческата дейност).

Форми на организиране на децата

Екскурзии до различни биоценози: до поляна, река;

Целеви разходки: до парк, площад, селска улица;

Екскурзии до метеорологичната станция;

Организирани образователни дейности в кътчета от природата;

Организирани образователни дейности на метеорологичната площадка.

Методи на работа:

Разговори

Наблюдения в природата

Книга на народните знаци

Експерименти

Четене на художествена литература

Дидактически игри

Ролеви игри

Слушане на музика

Работа с родители

Очакван резултат:

Децата ще учат

за значението на времето в човешкия живот

за метеорологията като наука;

за професията метеоролог;

за температурата на въздуха, налягането, посоката и силата на вятъра;

за метеорологичните инструменти;

Децата ще могат

използват умения за работа с метеорологични инструменти за наблюдение на времето;

направете прогноза за времето въз основа на данните, получени от метеорологичните инструменти

Блокове:

1. Слушане на музика - звуците на дъжд, звуците на скърцащ сняг, шумът на вятъра, шумоленето на листата на вятъра 2. Експерименти:

Експериментирайте с въздух -„Колко тежи въздухът?“

Опит с вода„Making It Rain“

3. Ролева игра"Говорител на времето"

4.Работа с родители - домашна работа през уикенда„Разберете времето в Порошино и напишете история за времето през уикенда“ .

Етапи на изпълнение на проекта

Подготвителен и проектантски етап

Разговори –

"Какво е времето?"

Цел: запознаване с метеорологичните явления

"Народни знаци"

Цел: запознаване с предсказващи знаци

"Мистериите на планетата Земя"

Цел: да се формира представа за зависимостта на климата навсякъде на планетата от разстоянието от Слънцето

„Какво е компас?“

Цел: развиване на идеи за части от света, запознаване с компаса

— Откъде духа вятърът?

Цел: запознаване с ветропоказателя

„Какви видове термометри има?“

Цел: да се изяснят знанията за въздушния термометър

„Как да измерим силата на вятъра?“

Цел: запознаване с анемометър, с метод за определяне на силата на вятъра

„За какво е барометър?“

Цел: запознаване с барометъра, работа с него

„Историята на раждането на метеорологията като наука“

Цел: запознаване с метеорологията, професията метеоролог.

Определяне на позиции в три направления:

1. Какво знаят децата?

2. Какво искат да знаят?

3. Какво трябва да направите, за да разберете?

01.06.18 - 01.07.18г

Практически (основен) етап

Работа в метеорологична станция(Улица)

Всеки ден децата наблюдават времето в определена последователност:

гледайки небето и облаците

използване на ветромер, за да се даде относителна оценка на силата на вятъра

използване на ветропоказател за определяне на кардиналните посоки и посоката на вятъра

измерване на валежите с помощта на дъждомер или снегомер

определяне на температурата на въздуха с помощта на термометър

използвайки барометър, за да направите очаквана прогноза за времето за следващия ден

Работа с Дневник за наблюдение(група)

Децата записват данни в Дневник за наблюдение на времето

Затвърдяване на знанията за метеорологичните инструменти;

Развийте умения за използване на инструменти за метеорологични станции(ежедневна работа в метеорологичната станция) ;

Научете се да работите с пиктограми, показващи метеорологичните условия(работа с лист с наблюдения и показания) ;

02.07.18 - 31.09.18г

Финал

GCD „От какво и защо?“

Събиране на информация за дизайн на албуми;

Организирайте мини-музей „Искам да знам и измервам всичко“.

Клуб в подготвителна група "Метеорологична служба"

01.09.18-31.05.19г

Изисквания към местоположението на метеорологичната площадка

Метеорологичните наблюдения на обекта се извършват за своевременно получаване на метеорологични характеристики.

Дизайн на метеорологичен сайт

Метеорологичната площадка е разположена на типична за околността открита площ. Премахнати от големи предприятия и водни обекти, които могат да окажат пряко въздействие върху показанията на уредите, всички обекти и устройства са здраво закрепени.

Диаграма на сайта за времето

Метеорологичната площадка има квадратна форма и страните й са ориентирани от север на юг и от изток на запад. Целият периметър на обекта е покрит с пясък.

Поддръжка на метеорологичната площадка

Метеорологичната площадка трябва да се поддържа чиста и старателно почистена от всякакви отпадъци. По уредите и оборудването не трябва да има прах, паяжини или мръсотия.

На места, където тревната покривка расте силно, тревата на метеорологичната площадка трябва да бъде окосена или подрязана, тя не трябва да расте над 20 см.

През зимата не трябва да се нарушава естественото състояние на снежната покривка на обекта.

Снегът трябва да се отстрани от покрива и стените на кабината, както и от летвата за измерване на валежите, преди наблюдения, по време на предварителна обиколка на обекта.

Основно оборудване

Гледайки вятъра

Вятърът е движението на въздуха спрямо повърхността на земята и се характеризира с две основни величини: посока и скорост. Скоростта и посоката на вятъра са силно нестабилни, понякога вариращи в широки граници за кратък период от време. За тази посока се приема посоката на вятъра

откъдето духа вятърът. Наблюденията на вятъра се извършват с помощта на ветропоказател и вятърна тръба.

перка

Флюгерът се състои от неподвижен вертикален прът и подвижна част - ветропоказател, която се върти на пръта и се настройва на вятъра така, че позицията на стрелката да показва посоката, от която духа вятърът. Флюгерът се състои от перка и стрелка, монтирани на тръба. В долната част на пръта има щифтове за ориентиране на посоките според кардиналните точки. На щифтовете са закачени букви (С-Ю-З-И) за по-добра ориентация на децата. Флюгерът се ориентира към кардиналните точки с помощта на компас.

Вятърен ръкав

Позволява ви да определите силата на вятъра: Спокойствие - листата на дърветата са неподвижни, ръкавът не е позициониран на вятъра. Тих вятър - отделни листа се люлеят, ръкавът се люлее. Лек вятър - ръкавът леко се люлее, листата шумолят от време на време. Слаб вятър - листата и тънките клони на дърветата постоянно се люлеят, вятърът развява ръкава. Умерен вятър - вятърът движи тънки клони на дърветата, опъвайки ръкава. Свеж вятър - клони и тънки дънери се люлеят. Ръкавът се изтегля. Силен вятър - гъсти клони на дървета се люлеят, гората шуми.

Неинструментални наблюдения на вятъра

За оценка на посоката и скоростта на вятъра при неизправност на ветропоказателя се използват перки и въртящи се плочи. Децата също се учат да използват народни знаци в изследователската работа, например могат да бъдат наблюдавани от дим, движение на леки предмети във въздуха, наклон на тревата и клони на дървета.

Температура на въздуха

Наблюденията на температурата на въздуха се състоят от измервания на температурата на въздуха с помощта на алкохолен термометър. Термометърът се поставя в психрометрична кабина с жалузи.

Кабината се състои от четири жалузни стени, под, таван и покрив, монтирани върху дървена рамка. Стените представляват двоен ред тънки дървени летви - щори, наклонени навътре и навън

кабини под ъгъл спрямо хоризонталата. Една от стените (предната) е на панти и служи за врата. Подът на кабината се състои от три дъски, като средната дъска е подсилена малко по-високо от двете външни, за да се подобри вентилацията на кабината. Таванът на кабината е хоризонтален, масивен, покривът е наклонен в посока обратна на вратата и леко излиза от всички страни на кабината. Покривът е фиксиран над тавана, така че въздухът да тече свободно между него и тавана. Отвътре и отвън кабината е добре боядисана с наситена бяла боя. Кабината е монтирана на метеорологичната площадка, така че около нея да има свободен обмен на въздух. Монтиран е стабилно на дървена стойка и не трябва да мърда дори при силен вятър. Стените на кабината трябва да бъдат избърсвани или измити от прах, когато се замърсят.

Термометър

За определяне на температурата на въздуха се използва алкохолен термометър. Състои се от скала и стъклена тръба, съдържаща цветна течност. На скалата има деления. Всяко разделение представлява една степен. Числата до деленията показват броя на градусите. Нулата е границата между градусите топлина и градусите студ. Температурата се брои от 0°. Градусите на топлина се броят нагоре от 0, градусите на студ се броят надолу от 0. Краят на колоната с цветна течност показва броя на градусите. Температурата се записва с помощта на символи. Например пет градуса топлина се записват по следния начин: +5°, а пет градуса студ като: - 5°.

Мониторинг на сняг

Наблюденията на снега се състоят от измерване на дълбочината на снега. Характерът на снежната покривка се определя от следните характеристики: равномерна (без преспи), умерено неравномерна (малки преспи) без оголени петна или с оголени петна. Много неравномерно (големи преспи) без или с голи петна. С размразени лепенки. Лежи само на места.

Снегомерът се използва за ежедневни наблюдения на дълбочината на снега. Шината е изработена от гладко право блокче сухо дърво с дължина 180 см, ширина 6 см и дебелина 2 см. Боядисана е с (бяла) блажна боя и има скала в сантиметри от лицевата страна.

Барометър

Барометър - отбелязва промените, настъпващи във въздуха. Напомня ми за часовник. Или по-скоро будилник. Само че вместо часовата и минутната стрелка и числата от едно до дванадесет има една бавно движеща се стрелка, която обикновено сочи към числото „754“. Втората стрелка е контролната стрелка. Използваме го, за да маркираме къде се е преместила първата стрелка. Над числото „754“ е написано: „Променливо“, вляво от тази дума е „Дъжд“, а още по-вляво е „Буря“. Вдясно има думите „Clear“ и „Dry“. Когато стрелката е на "Променлива", обикновено няма лошо време. По небето се носят облаци, грее слънце и само в редки случаи вали краткотраен дъжд. Ако стрелката се премести надясно от „Променлива“, обикновено не очакваме лошо време. Но когато стрелката упорито върви наляво, запасете се с дъждобран или чадър. Въздухът е наситен с водни пари, трябва да изчакаме валежи: през лятото - дъжд, а през зимата - сняг. Разбира се, барометърът не предсказва времето - той отбелязва промените във въздуха. И като го погледнем, знаем какво време можем да очакваме.

Наблюдавайте времето всеки ден, докато се разхождате на метеорологичния сайт. Въвеждаме данните в специално създаден календар за наблюдение с помощта на конвенционални знаци. В края на месеца или сезона анализираме резултатите и правим изводи: какво е било времето през месеца или сезона; как се промени, колко дни бяха ясни, облачни, дъждовни или снежни, ветровити, мразовити.

В живата природа наблюдаваме промените, които се случват с дървета, храсти и треви през сезоните, обсъждаме защо се променя състоянието на растителността, какви промени настъпват в живота на животните и насекомите, като се фокусираме върху промените в жизнените условия.

В началото на всеки месец запознаваме децата с народния календар: името на месеца, народните знаци и проверяваме автентичността на знаците. Този подход позволява да се запознаят децата с народната култура, народната мъдрост и народния опит, а това възпитава уважение към предците и осигурява връзката на поколенията. За да улесним запаметяването на народните знаци, се опитваме да римуваме. Знаците в поетична форма са по-лесни за възприемане и по-често се използват от децата в речта. Пример за детски рими: „Котката покрива носа си - очаква слана“; „Звездите играят през нощта - предупреждават за студа“; „Дървата в печката са много

пукат се – говорят за слана”; "Облаците се носят срещу вятъра - носят лошо време."

Учителите използват знанията, получени чрез наблюдение, за да развият творческите способности на децата: рисуване на природни явления; писане на разкази, стихове, гатанки за природата. Детското творчество е представено в домашно изработени книжки.

Организацията на експерименталните дейности се изгражда в тясно сътрудничество с родителите. Всяка година родителите на деца от предучилищна възраст се запознават с опита на клуба „Метеорологична служба в предучилищното образование“. Родителите получават информация от папки за пътуване: „Удивителни неща в природата“, „Образователни преживявания у дома“. Организират се дни на отворените врати за родители: „Добре дошли в метеорологичната станция“.

По време на консултациите съветваме родителите, че е препоръчително да свържете разходката сред природата с четене на книги, стихотворения, рисуване, така че децата да докосват, миришат, чукат, извършват някои манипулации: построяват снежен човек, рисуват шарки върху мокър пясък, хващат слънчев лъч , пускане на хвърчило и др. Важно е да създадете емоционален контакт между детето и природата: оставете го да се скита насам-натам, да намери нещо необичайно, да седне тихо на хълм, да слуша ромора на поток или просто да се огледа.

Модел на образователната система

Родителите получават домашни задачи:

Вашето дете е на шест години, разкажете му за някои неживи явления, към които проявява интерес. Заедно с детето направете експерименти, за да определите свойствата на въздуха. Въздухът е навсякъде – около нас във водата. Това може да се види, като поставите чаша с главата надолу във вода. Водата няма да влезе изцяло в чашата, въздухът ще й пречи. Въздухът има тегло. Ако надуете найлонов плик и го поставите върху кантар, иглата на везната ще се отклони, което означава, че въздухът има тегло. Как можете да предвидите времето? Заедно с децата си наблюдавайте растенията и техните промени в зависимост от времето. Ако времето е облачно, всички цветя на анемонията се затварят. Преди дъжд жълтурчета, гъши лук и глухарче ще паднат на земята. При ясно време цветята на тези растения са отворени.

Молим родителите и децата да обърнат внимание на факта, че настроението на човек често зависи от метеорологичните условия и природните явления. Обсъдете следните въпроси с децата си:

Когато навън вали, какво е настроението ти? Какво мислите, че е настроението през пролетта? А ако бяхте композитор, каква музика бихте измислили за пролетта - тъжна или весела?

Постоянно търсим нови начини за сътрудничество с родителите. Все пак имаме една цел – да възпитаваме бъдещи творци на живот. Какъвто е човекът, такъв е и светът, който създава около себе си.

Мониторинг на производителността

За да се подобри образователната работа по темата на проекта, учителят трябва да вземе предвид постигнатото ниво на усвояване на знания от децата

за природата, уменията и способностите, както и отношението към нея с помощта на диагностични техники. Мониторингът на състоянието на образователния процес помага на дейностите на учителя да станат по-целенасочени и ефективни.

Изводите за качеството на усвояване на програмата, разбирането на причините за успехите и неуспехите са основата на учителя за планиране на последваща работа както с всички, така и с отделни деца.

Педагогическата диагностика не изисква сложни инструменти. В основата си това е експресна диагностика. Използва се предимно методът на системното наблюдение на участниците. Той е незаменим при определяне на първичната диагноза и дава възможност да се види цялостната картина на емоционалното и психологическото настроение в група деца, да се определи нивото на общо развитие и овладяване на определени видове дейности от децата, да се идентифицират характеристиките на всеки поведение и участие на детето в обща кауза.

За да се изясни отношението на родителите към процеса на екологично образование, се провежда анкета.

Въпросник за родители

1.Какво е екология?

2. Смятате ли за дом само мястото, където живеете директно със семейството си?

3. Какво мислите, че е „Общият дом“ за всички хора?

4.Разхождате ли се често с детето си? Където?

5. Как вашето дете се отнася към природните обекти?

6.Какво време харесвате, защо?

7.Защо вашето дете обича да гледа? Колко време отнема това?

8. Разказвате ли на детето си за природни явления?

9. Разговорът ви протича под формата на диалог или монолог от ваша страна?

10. Как детето изразява емоциите си, ако види нещо необичайно в природата (дъга, гръмотевична буря, роса...)?

11. Показвате ли на детето си магически трикове или забавни експерименти с вода, сняг или лед?

12. Смятате ли, че вашето дете получава знания за природата в детската градина?

Отговорите на родителите помагат да се идентифицира страстта на възрастни и деца, отношението им към обекти и явления от неживата природа.

„Дървото на добрите дела” стимулира активната дейност на децата. Всеки клон на дървото принадлежи на едно от децата. За най-малката проява на активност, за добре изпълнена задача, клонката радва собственика си с ново разцъфнало листо.

Изисквания за организиране на наблюдения в природата:

Пространствената организация на наблюденията трябва да бъде такава, че всеки природен обект да е възможно най-достъпен за всички. Във всеки конкретен случай учителят преценява колко деца могат да участват едновременно в наблюдението и как да ги подреди така, че всички да са в една редица. Детето трябва да може самостоятелно да получава сензорна информация за природата (усеща естеството на повърхността, определя формата, температурата, теглото на обект, чува звуците, излъчвани от него, мирише). Учителят устно обозначава всичко, което децата виждат, но думата трябва да следва възприятието - само в този случай детето развива пълноценни знания.

Възприемането на всякакви обекти трябва да бъде краткотрайно, тъй като наблюдението е умствена, интелектуална дейност, която изисква концентрирано внимание, волеви усилия и умствени усилия. По време на наблюдения не можете да говорите, да играете или да манипулирате предмети. Оптималното време за интензивна умствена дейност при децата е 3–10 минути, като наблюдението е ограничено до това време.

Наблюдението е по определен модел: начало, основна част и край. Първо трябва да съберете децата и да концентрирате вниманието им. По-добре е да използвате следните техники, които предизвикват леки положителни емоции и желание да слушате учителя:

Покана да гледаме нещо интересно заедно; Привързана интригуваща интонация; Гатанка - описание, гатанка - действие относно обекта на наблюдение. Втората част е основната, тя осигурява самостоятелно получаване на сензорна информация. Учителят предлага да разгледа обекта и задава въпроси с паузи от 2-3 секунди. Секунди мълчание и тишина са основният момент в наблюдението: те позволяват на децата да се концентрират в намирането на отговори на въпроси. Основната част трябва да е плътна, унифицирана. Не бива да се прекъсва от разкази, обяснения, стихотворения, игри, гатанки. Можете да използвате логически подбрани действия и движения. Например, след две секунди наблюдение, поканете децата да покажат пориви на вятъра, как вятърът изпълва вятърния ръкав, звука на лек и силен дъжд и т.н. Наблюдения, които са успешно съчетани с действия, улесняват получаването на информация. В края на наблюденията учителят чете поезия, пее песни, играе и прави гатанки за наблюдавания обект. Необходима е специална подготовка за

наблюдение: проверка на обекта, проверка на изправността на оборудването. В някои случаи се дават задачи за самостоятелно наблюдение или домашна работа: наблюдавайте с възрастни (мама, татко, баба и др.).

Задачи

Продължете да запознавате децата с народните знаци, народния опит и народната мъдрост. Направете рими към знаци за по-добро запаметяване. Научете се да проверявате автентичността на народните знаци. Знанията, придобити от децата в процеса на прогнозиране на времето, могат да се използват като средство за развитие на творческите способности на децата: - римуване на известни народни знаци - изобразяване на природни явления в продуктивни дейности.

Знаците в поетична форма се възприемат по-лесно от децата и по-често се използват от тях в речта, особено след като са измислени от самите деца.

За по-голяма ефективност можете да използвате референтни таблици.

Примери за римувани знаци

Лястовиците летят високо - чакат слънцето. Лястовиците летят ниско - предупреждават за дъжд. Глухарчето се отваря - очаква се слънце. Облаците се носят високо - носят хубаво време. Гъските отлитат - чакат зимата. Котката покрива носа си - чака слана. Птиците седят по върховете на дърветата - говорят за слана. Има колона дим - скреж извън прозореца. Звездите блестят - предупреждават за слана. Дим на земята - размразяване в двора. Пухкав скреж виси - говори за мразовито време. Синигерите летят до къщата - приветстват зимата.

Тези знаци съдържат „краткосрочна прогноза“. Възможно ли е да се предложат на децата знаци с „дългосрочна прогноза“? Факт е, че такива прогнози изискват много години проверка, което не винаги е възможно за възрастен. Но някои знаци са достъпни и за по-големи деца, например „Много плодове на планинска пепел - есента ще бъде дъждовна, малко - суха“, „Лист от бреза и дъб не падна чисто, което води до мразовит зима.” Тези знаци назовават различни предвестници на дъждовна есен и мразовита зима. Проверката за знаци изисква дългосрочни наблюдения на планинска пепел, бреза, дъб и след това идентифициране на признаци на дъждовна есен и студена зима. Това ще отнеме много време. И за да не забравят децата знака, ние го скицираме със символи в таблицата.

Ефективна техника, която насърчава проявата на творческите способности на децата, е отразяването на впечатленията от това, което те възприемат в визуалните дейности.

Изобразявайки това, което възприемат, децата изясняват представите си за заобикалящата природа и благодарение на това я опознават по-активно и задълбочено. Условие: децата трябва да показват предмета по такъв начин, че другите да могат лесно да го разпознаят. В този случай е важна не само техниката на изпълнение, но и способността да се видят и предадат характерните черти на този обект. Първо децата изобразяват природни обекти. След като проверите народните знаци, можете да предложите да ги илюстрирате. Рисунките могат да бъдат представени под формата на ръкописна книга

Заключение:

Проектът трябва да се превърне в мощен тласък за развитието на творческата инициатива на предучилищните педагогически екипи, занимаващи се с проблемите на детството.

Като цяло проектът с деца и родители, от моя гледна точка, има прогресивен характер и не само ще разшири хоризонтите на децата в предучилищна възраст и ще придобие определено количество знания, но и ще даде тласък на развитието на личността на детето в бъдещето.

Библиография

Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образователни проекти в детската градина. Наръчник за възпитатели. –M .: Irispress, 2008. -208 с.

Пенкова Л. С. Лятото плава по земята под платна (организиране на детски площадки през лятото) методическо ръководство за работници от предучилищни институции, студенти от педагогически университети и колежи. – М .: ЛИНКА - ПРЕС, 2006.- 288 с.

Указател на СТАРШИ УЧИТЕЛ на предучилищна институция. № 5 май/2008 – 61 с.

Shtanko I.V. Проектни дейности с деца от старша предучилищна възраст.//Управление на предучилищна образователна институция