Maslovlar esa bugungi o'smirlar. Maslov matni asosida: 20-asrning 90-yillari boshlarida tug'ilgan bugungi o'smirlar (Rus tilida Yagona davlat imtihoni)
Har bir yangi avlod avvalgisidan farq qiladi - bu juda kam odam shubha qiladigan oddiy hodisa. Har bir davr jamiyatda kechayotgan jarayonlar, texnologiya, iqtisodiyot, madaniyat va inson hayotining boshqa sohalari rivojlanishi bilan bog'liq o'ziga xos qadriyatlar tizimini ishlab chiqadi. Shu sababli, zamonaviy o'smirlar ota-onalari bir xil yoshda bo'lgani kabi emasligi ajablanarli emas.
Ammo o'smir bola bilan umumiy til topish uchun siz uni tushunishingiz kerak. Ular hozirgi o'smirlar qanday? Ularni nima qiziqtiradi, ular nimani orzu qiladilar, nimani yaxshi va nimani yomon deb bilishadi? Keling, o'smirning psixologik portretini yaratishga harakat qilaylik.
O'smirlik davridagi bolalar o'rtasidagi yorqin farqlar
Sotsiologlar, psixologlar va o'qituvchilar muntazam ravishda yosh avlod qanday yashashi, ular qanday fikrlashlari va nimaga intilishlarini aniqlashga harakat qilishadi. Ko'plab tadqiqotlar ma'lumotlarini umumlashtirib, zamonaviy o'spirinning eng ajoyib o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlab, jamoaviy portretini yaratish mumkin.
- Pragmatizm. Zamonaviy o'smirlarning aksariyati pragmatistlardir. Ular o'rganishni xohlamaydilar deb o'ylamang. Ular xohlashadi va o'rganishadi, lekin hamma narsa emas, lekin hayotda ular uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan narsa va undan ham yaxshiroq. Kompyuter bilimi sohasida ularning ba'zilari o'qituvchilaridan o'zib ketishdi. Qizlar o'z qo'llaringiz bilan bo'yanish, soch turmagi, hatto zargarlik buyumlari va boshqa aksessuarlarni qanday qilishni osonlikcha aytib berishadi va ko'rsatishadi. Ular geografiyaga qiziqmaydilar - shunchaki samolyot chiptasini sotib oling va ular o'z manzillariga uchib ketishadi, navigator esa mashinada sayohat qilishda yordam beradi. Xarid qilish narxini yoki kichik bitimni amalga oshirishning afzalliklarini hisoblash kerak bo'lmasa, ular sovuq raqamlarning musiqasini eshitmaydilar. Ular ijtimoiy tarmoqda xabar yozish uchun qancha kerak bo'lsa, rus tiliga ham shunchalik qiziqishadi. Faqat amaliy xarakterdagi vazifalar ularni qiziqtirishi mumkin. Ular hatto kelajakdagi ish va yaxshi pul olishdan kelib chiqib, kelajakdagi kasblarini tanlaydilar. Ular uchun eng obro'li ish o'z biznesidir. Sergey Bodrov filmidan ibora: "Kuch pulda, uka!" – bugungi o‘smirlarning shioriga aylangan. Sotsiologik tadqiqotlarga ko‘ra, har ikkinchi o‘smir shunday fikrda. Har to‘rtdan biri kuch ongda ekanligiga ishonadi va yosh avlodning atigi 18 foizi sevgi dunyoni boshqarishiga ishonadi.
- "Klip" fikrlash. Kamdan kam zamonaviy o'smirlar dunyoni bir butun sifatida qabul qiladilar va hamma narsada sabab-natija munosabatlarini izlaydilar. Uning nazarida butun hayot yorqin suratlar va epizodlar seriyasidir. Shuning uchun ular yorqin va esda qolarli hamma narsaga, ya'ni ommaviy axborot vositalari tomonidan "kumush laganda" taqdim etilgan narsalarga jalb qilinadi. Zamonaviy o'smirlar tashqi ko'rinishni osongina payqashadi, lekin ichki narsalarni sezmaydilar. Ular uchun bitta chiziqli vazifadan ko'ra ko'plab kichik vazifalarni bajarish osonroq. Ular dinamik filmga qiziqishadi, lekin asta-sekin rivojlanayotgan syujetli, qahramonning ichki kechinmalarining ko'plab batafsil tavsiflariga ega romanga qiziqmaydilar. Ular xuddi shu yoshdagi ota-onalariga qaraganda kamroq tirishqoqdirlar va uzoq vaqt davomida bir narsaga kamroq e'tibor qaratishadi. Neyropsixologlarning ta'kidlashicha, zamonaviy o'smirlar uchun chap yarim sharning frontal lobining kam rivojlanganligi odatiy holga aylangan. Ehtimol, bu miyaning boshqa qismining rivojlanishi bilan qoplanadi, ammo qaysi biri fan uchun hali aniq emas. Biroq fikrlash uslubidagi tub o'zgarishlar- bu allaqachon hisobga olinishi kerak bo'lgan haqiqat.
- Texnologiyaga hurmat. Zamonaviy o'smirlar raqamli asrning bolalari. Ular texnologiyaga, ayniqsa, kompyuter texnologiyalariga katta ahamiyat beradilar. Virtual haqiqat ularning ko'pchiligi uchun asosiy haqiqatga aylandi. Har besh o‘smirdan to‘rt nafari ijtimoiy tarmoqlarda akkauntga ega, ota-onalari Odnoklassniki, VKontakte va Facebook’ga ko‘proq qiziqish bildirsa, o‘smirlar Instagram’ga ko‘proq qiziqish bildirmoqda. O'smirlar eslatma yubormaydilar, ular qisqa xabarlar bilan almashadilar. Ular tabiat va diqqatga sazovor joylarni suratga olmaydilar, o‘zlarini suratga olishadi va fotosuratlarni do‘stlariga yuborishadi. Aytgancha, o'smirlar orasida ichki kiyim va mayolarda fotosuratlar almashish moda bo'lib bormoqda. O‘smirlar o‘zlarini qiziqtirgan savollariga miyalarini zo‘rlashtirmasdan global tarmoqdan javob izlaydilar. Ular uchun dam olish va chalg'itishning eng yaxshi usuli - bu kompyuter o'yini, ularning ustunligini isbotlashning eng yaxshi usuli bir xil.
- Ommaviy axborot vositalariga ishtiyoq. O'smirlar doimo musiqa tinglashadi - bu ularning sevimli mashg'ulotidir. Bundan tashqari, ular hammani tinglashadi - o'smirlar orasida bitta janrning, hatto bitta guruhning, bitta ijrochining haqiqiy muxlislari kam. Keyingi - televizor tomosha qilish. Faqat uchinchi o'rinda do'stlar bilan muloqot. O'smirlarning kichik bir qismi video tomosha qiladi, ammo kitob o'qish bo'sh vaqtni o'tkazishning noyob usullaridan biridir. O'smirni kitob olishga majbur qiladigan yagona narsa bu uning asosida suratga olingan filmni yaqinda tomosha qilishdir.
- Sog'ligingizga g'amxo'rlik qilish. O'smirlar salomatlikni hayotdagi uchta asosiy qadriyatlardan biri deb bilishadi, bu ularning yoshi uchun g'ayritabiiy ko'rinadi. Biroq, o'smirlarning uchdan ikki qismi sog'lom turmush tarzi tarafdorlari. To'g'ri, ularning faqat yarmi uchun bu tushuncha sport o'ynash bilan bog'liq. Ko'pchilik uchun sog'lom turmush tarzi shunchaki hushyor turmush tarzi bo'lib, u hatto chekishni tashlashni ham o'z ichiga olmaydi.
- Infantillik. Ko'pgina o'smirlar hayotdagi qiziqishlar, sevimli mashg'ulotlar va maqsadlarning to'liq etishmasligi bilan ajralib turadi. Ular hayotni qayerga olib bormasin, shunchaki suzib yurishadi.
- Tolerantlik. Aksariyat o'smirlar fohishalik, behayolik, erta jinsiy aloqalar va nostandart orientatsiya kabi hodisalarga xotirjam munosabatda bo'lishadi. 15 yoshgacha bo'lgan har beshinchi o'smir allaqachon maktabni tugatgandan so'ng jinsiy aloqa haqida birinchi qo'ldan biladi; O'smirlar uchun asosiy qadriyat - bu erkinlik. Ular o'zlari xohlagan narsani qilishni xohlashadi va boshqalarni bunday xatti-harakati uchun qoralamoqchi emaslar. Bundan tashqari, ko'pchilik ozodlikni himoya qilish uchun namoyishlarni qo'llab-quvvatlaydi.
- Ateizm. O'smirlarning aksariyati, maktablarda pravoslav madaniyatini o'rganish bo'yicha darslar kiritilganiga qaramay, Xudoga ishonmaydi va ularning atigi 4 foizi qiyin paytlarda ibodat qilishadi. Ammo munajjimlikka qiziqadigan o'smirlar ko'p.
- Ular qo'llab-quvvatlashga ishonmaydilar. O'zlarining balog'atga etmaganligiga qaramay, o'smirlar bu dunyoda o'zlaridan boshqa hech kimga ishona olmasligiga ishonishadi. Ba'zilar hali ham do'stlari va qarindoshlari ularni qiyinchilikda qoldirmasliklariga umid qilishadi, lekin deyarli hech kim davlat tomonidan qo'llab-quvvatlanishiga ishonmaydi. So'rovlardan birining natijalariga ko'ra, har o'ninchi maktab o'quvchisi ruhiy shubha va qayg'u daqiqalarida faqat uy hayvonlari tomonidan qo'llab-quvvatlanishini hisobga olsak, hayron bo'lmaslik kerak. Ammo ularga ega bo'lmaganlar haqida nima deyish mumkin?
Biz zamonaviy o'smirlarning o'ziga xos xususiyatlarini sanab o'tdik, ammo ularning ota-onalariga qanday o'xshashligi haqida jim turish noto'g'ri.
Ota-onalar uchun tanish xususiyatlar
O'smirni kuzatgandan so'ng, diqqatli ota-onalar uning yoshida o'zlarini taniydilar. Axir, hamma narsaga qaramay, zamonaviy o'spirinlar xuddi shunday hissiy, sezgir va himoyasiz, ular shunchaki nazoratsiz ravishda sevilishni xohlashadi, ular hayotda o'z o'rnini topishga, o'zlarining individualligini ta'kidlashga intilishadi - ular, aslida, xuddi shunday qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi. barcha davrlarning o'smirlari.
Buni tushunib, o'smirni tushunish va u bilan umumiy til topish osonroq bo'ladi.
Biz sahifadagi matnlar asosida insholarni nashr etishda davom etamiz. Ushbu insho ... Insho hech qanday tarzda namuna bo'lishga da'vo qilmaydi. Bu muammoni ko'rishning bir usuli. Har kim o'zicha ko'rsa va ochib bersa xursand bo'laman.
“Oh vaqtlar! Ey axloq! Men faqat I. A Maslovning matnini va yigirma asr oldin buyuk notiq tomonidan aytilgan Tsitseronning so'zlari bilan hayqiriqni o'qib chiqmoqchiman.
I.A. Maslov, shoir, nosir, publitsist, tarixga oid kitoblar muallifi, bizning davrimiz va zamonaviy yoshlar haqida fikr yuritadi. Yozuvchini tashvishga solayotgan muammolardan biri hozirgi yosh avlodning hayotiy ustuvorliklarini belgilash muammosidir. Ular yoshlar orasida qanday? Zamonaviy o'smirlarning hayotga bo'lgan munosabatini tanlashga nima ta'sir qiladi? Maqola muallifi bu savollarga javob berishga harakat qiladi.
Muallif zamonaviy o'smirlarni tavsiflab, "hayotdan hamma narsani oling" tamoyili bo'yicha yashaydiganlarni, lekin shu bilan birga "bunday narsani qanday qilishni, qalbning xohishiga ko'ra qilishni bilmaydiganlarni" jalb qiladi. : "kattalar faqat o'z ehtiyojlarini qondirish uchun mavjud." Shu bilan birga, muallifning ta’kidlashicha, bugungi yoshlar “ko‘p ijobiy yo‘l-yo‘riqlarga ega. U o‘rganishga, martaba qilishga intiladi va buning uchun tinmay mehnat qilishga tayyor...”. I.Maslov yoshlarning «rang-barang» ekanligi haqida gapirar ekan, «buzilishlar» sabablarini, hayotiy ustuvorliklarni belgilab beruvchi ob'ektiv asoslarni ham tushunishga harakat qiladi.
Muallifning xulosalariga qo'shilmasa bo'lmaydi. Darhaqiqat, mamlakatdagi siyosiy, ijtimoiy va iqtisodiy vaziyatning o‘zgarishlari yangi tartiblar, yangi qadriyatlarni taqozo etmoqdaki, televidenie va yaqin atrof-muhit o‘smirlar ongida shakllanishi va mustahkamlanishiga yordam beradi. Buni tasdiqlovchi misollarni hayotda ham, zamonaviy adabiyotda ham ko‘p uchratamiz.
Men Rossiya Fanlar akademiyasining Sotsiologiya institutining "Yangi Rossiya yoshlari: qadriyatlar ustuvorligi" nashrida juda qiziqarli ma'lumotlarni topdim. Nashr mualliflarining ta'kidlashicha, zamonaviy hayot haqiqatlari juda qattiq va ruslarning axloqini jiddiy sinovlarga duchor qiladi. Bugungi kunda yoshlarning aksariyati (55%) hayotdagi muvaffaqiyatlari ko'p jihatdan o'z tamoyillariga o'z vaqtida ko'zlarini yuma olish qobiliyatiga bog'liqligini tan olishga majbur. Hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun ba'zida axloqiy me'yorlarni kesib o'tish kerak. Muvaffaqiyatga erishmaslik, lekin axloqiy me'yorlarni buzmaslik yaxshiroq, degan qarama-qarshi nuqtai nazarga yoshlarning atigi 44 foizi ega. Yaxshiyamki, ular mavjud - va bu bizga umid beradi.
Vaqt va yaqin atrof-muhit L. Petrushevskayaning "Glitch" hikoyasining qahramoni Tanyaning xarakterini va hayotiy ustuvorliklarini shakllantiradi. Hikoya nafaqat ayrim aniq odamlarni, balki butun og'ir kasal jamiyatimizdagi o'zgarishlar va illatlarni tasvirlaydi. Do'stlar orttirishga harakat qilgan Tanya ularning barcha yomon g'oyalariga osongina rozi bo'ladi. Diskotekada unga dori taklif qilinadi va u tabletka oladi. Va keyin biz uning gallyutsinatsiyalarini ko'ramiz. Glyuk uning oldiga kelib, uning uchta istagini bajarishini aytadi. Tanya ko'p pul, katta uy va chet elda hayot tilagan. Mana ular, ustuvorliklar: birinchi navbatda, qizning boy, go'zal hayoti bor, Tanyaning o'zi esa hech qanday harakat qilishni xohlamaydi. U matematikadan D ball oldi, qiz esa hatto ichki kiyimini ham yuvolmaydi. U juda mas'uliyatsiz va doimo narsa va pulni yo'qotadi. To'g'ri, hikoyaning oxiri ochiq va men Tanya boshidan kechirgan hamma narsadan keyin u Tanyaning cho'ntagidagi hapni tashlab yuborishiga ishonishni xohlayman.
I.A.ning maqolasi yuzasidan fikr yuritish. Maslova o'z pozitsiyasiga qo'shilib, bu haqda bahslashar ekan, men hali ham shuni qo'shimcha qilamanki, o'smirlarning hayotiy ustuvorliklarini tanlashga ta'sir qiladigan jamiyat, televidenie va ijtimoiy doiraning maqsadli sharoitlaridan tashqari, bu tanlov ham bo'lishi kerak. hammaning fikrini jalb qilish. U "Xudo tomonidan odamlarga, hech bo'lmaganda, vaqti-vaqti bilan foydalanish uchun berilgan".
(1) 20-asrning 90-yillari boshlarida tug‘ilgan bugungi o‘smirlar “iste’mol jamiyati”da o‘sgan birinchi avloddir. (2) Ularning ko'pchiligi, yosh bo'lishiga qaramay, "Hayotdan hamma narsani ol" shioriga mos keladigan shaxsiy munosabatga ega. (3) Hamma narsani oling, hamma narsaga ega bo'ling, hamma narsani qiling. (4) O'ndan o'n besh yoshgacha bo'lgan bolalar faol, lekin hech narsa qilishni bilmaydilar. (5) Ruhning xohishi bilan. (6) Ular kattalarga qaraganda ko'p jihatdan ayyorroq va amaliydir va kattalar faqat o'z ehtiyojlarini qondirish uchun borligiga chin dildan ishonadilar. (7) Ko'payib boraveradi. (8) Bolalar tezroq o'sishni xohlashadi. (9) Nega ular shoshyapti? (Yu) Pulni erkin boshqarish. (11) Ular hali qanday qilib pul ishlashni bilishmaydi, ular bu haqda o'ylamaydilar. (12) Endi ular tengdoshlari, televizor va ko'cha tomonidan tarbiyalanmoqda. (13) Rossiyalik psixologlarning fikricha, eng katta muammo kattalarning o'zlari iste'molga qaratilgan. (14) Biroq, hamma narsa unchalik yomon emas. (15) Umuman olganda, yoshlar juda xilma-xil bo'lib, og'riqli buzilishlar ob'ektiv asosga ega: o'smirlik davriga xos bo'lgan inqirozlar mamlakatdagi qadriyatlar yo'nalishi inqirozi bilan bir vaqtga to'g'ri keldi. (16) Zamonaviy yoshlar ham ko'plab ijobiy yo'nalishlarga ega. (17) U o'qishga, martaba qilishga intiladi va buning uchun qattiq mehnat qilishga tayyor, turg'unlik davridagi o'g'il-qizlar esa davlat ularga hamma narsani beradi deb umid qilishgan. (18) O'z-o'zini anglash tendentsiyasi bugungi yosh avlod uchun muhim tendentsiyadir. (19) Va o'smirlar ma'lum tovarlar va turmush tarziga ko'proq e'tibor berishadi va bundan keyin ham shunday bo'ladilar, chunki bu tengdoshlari muhitiga moslashish uchun ega bo'lishi kerak bo'lgan qadriyatlar qatoriga kiradi. (20) Siz boshqalar kabi bo'lishingiz kerak. (21) O'smirlarning fikricha, hayotdagi eng muhim narsa nima? (22) Ular birinchi navbatda yaxshi ish, martaba va ta'limni qo'yadilar. (23) O'smirlar tushunadilar: kelajakda yaxshi yashash uchun ular o'z harakatlarini qilishlari kerak. (24) Ko'pgina o'rta maktab o'quvchilari oliy ma'lumot olishni xohlashadi va kasblar reytingida o'n yil oldin kuzatilgan banditlar yoki qotillar mavjud emas. (25) O'z maqsadlariga erishish uchun ular o'zlarini mutaxassis sifatida anglab yetguncha va shunga mos ravishda yaxshi pul ishlashni boshlaguncha nikohni kechiktirishga tayyor. (26) Hozirgi o'smirlar o'zlarining avvalgilaridan yaxshiroq yoki yomonroq emaslar. (27) Ular faqat boshqacha. (I.Maslov boʻyicha) Ilya Aleksandrovich Maslov (1935-2008) — shoir, nosir, publitsist, tarixga oid kitoblar muallifi.
Toʻliq matnni koʻrsatish
Hayotiy ustuvorliklarni aniqlash muammosi doimo diqqat markazida bo'lib kelgan va shunday bo'lib qolmoqda. U, ehtimol, hammani tashvishga soladi, shuning uchun I. A. Maslovning matni ham unga bag'ishlangan.
O'smirlarning hayotiy ustuvorliklarini aniqlashga nima ta'sir qiladi? Yigirmanchi asrning to‘qsoninchi yillari boshlari avlodi haqida yozgan muallif bu savolga shunday javob beradi: “Hozir ularni tengdoshlari, televideniyesi, ko‘chasi tarbiyalayapti”. Bu masalada ta'lim ham muhim rol o'ynaydi: rus psixologlarining fikriga ko'ra, "katta muammo shundaki, kattalarning o'zlari iste'mol qilishga qaratilgan". Publitsistning ishonchi komilki, zamonaviy yoshlar o'z-o'zini anglash, martaba, yaxshi ish, ta'lim, shuningdek, "pulni erkin boshqarish" qobiliyatini birinchi o'ringa qo'yishadi, nikoh esa orqa fonda qoladi.
Bu masala bo'yicha muallifning pozitsiyasi juda aniq. I. A. Maslov "hamma narsa unchalik yomon emasligiga" amin. Publitsistning aytishicha, ma'lum bir turmush tarziga "e'tiborning kuchayishi", "hamma kabi bo'lish" istagi doimo bo'lgan va bo'ladi. Hozir yoshlarni ishlash va pul topish ishtiyoqi boshqaradi, chunki ular "iste'molga e'tibor qaratgan kattalar" misoliga qarang, chunki ular o'zlarining do'stlari va tanishlaridan yomonroq bo'lishni xohlamaydilar, chunki televizorda ular hayotdan hamma narsani oladigan muvaffaqiyatli odamlarning yuzlab misollarini ko'rishadi. Shuning uchun ham muallif o‘smirning o‘zini anglash chanqog‘ini tabiiy deb biladi.
Qaysi gaplar matn mazmuniga mos keladi? Iltimos, javob raqamlarini bering.
1) Zamonaviy o'smirlar faol, lekin bekorga hech narsa berishni yoki qilishni xohlamaydilar.
2) Hozirgi o‘smirlar o‘zidan oldingilaridan ham yomonroq.
3) O'smirlar o'z pullarini erkin boshqarish uchun tez o'sishga shoshilishadi.
4) Zamonaviy yoshlar uchun turmush qurishdan ko'ra, martaba qilish muhimroq.
5) Ota-onasidan alohida yashash ko'plab o'smirlarning maqsadidir.
Tushuntirish.
Javob: 134
4-bandning to'g'riligi 25-jumla bilan tasdiqlanadi.
Javob: 134
Muvofiqligi: 2016-2017 yillar
Qiyinchilik: normal
Kodifikator bo'limi: Matnning semantik va kompozitsion yaxlitligi.
Mehmon 10.01.2016 14:16
Nima uchun 1 ta bayonot to'g'ri? 4-jumladagi matnda aytilishicha, ular buni qanday qilishni bilishmaydi, ular buni xohlamasligini emas.
Tatyana Yudina
(4) O'n yoshdan o'n besh yoshgacha bo'lgan bolalar faol, lekin hech narsa qilishni bilmaydilar. Ushbu taklif 1-tezisga aniq mos keladi.
Dilyara Alguatova 03.11.2016 22:25
Men sizning bayonotingizga qo'shilmayman. matnda o'smirlar shunga o'xshash narsani qilishni xohlamaydilar (xohlamaydilar) degan birorta ham jumla yo'q.
Tatyana Yudina
O'ndan o'n besh yoshgacha bo'lgan bolalar faol, lekin hech narsa qilishni bilmaydilar.
Quyidagi fikrlardan qaysi biri to‘g‘ri? Iltimos, javob raqamlarini bering.
Raqamlarni o'sish tartibida kiriting.
4) 21−23 jumlalarda bayon mavjud.
5) 10-taklif 9-dan xulosani o'z ichiga oladi.
Tushuntirish.
1) 2-gap 1-gapning mazmunini tushuntiradi.
2) 14−15 jumlalar asosni ifodalaydi.
3) 17-jumlada 16-jumlada tuzilgan tezisga dalil mavjud.
4) 21−23 jumlalarda noto‘g‘ri gap bor
5) 10-taklif 9-dan xulosani o'z ichiga oladi. Noto'g'ri
Javob: 123
Javob: 123
Muvofiqligi: 2016-2017 yillar
Qiyinchilik: normal
Kodifikator bo'limi: Nutqning funktsional va semantik turlari
Tushuntirish.
26-jumlada BETTER-WORSE antonimlaridan foydalanilgan.
Javob: yaxshiroq yomonroq|yomonroq emas|yaxshiroq|yomonroq emas|yomonroq emas
Muvofiqligi: 2016-2017 yillar
Qiyinchilik: normal
Kodifikator bo'limi: So'zning leksik ma'nosi
6−8 jumlalardan prefiks yordamida tuzilgan so‘zni yozing.
Tushuntirish.
O‘STISH fe’li o‘sish fe’lidan prefiks yordamida yasaladi.
Javob: katta bo'ling
18−23 jumlalar orasida shaxs olmoshi yordamida oldingi gapga tegishli bo‘lgan birini toping. Ushbu jumla(lar)ning raqamlarini yozing.
(21) Ularning fikricha, hayotdagi eng muhim narsa nima? o'smirlar? (22) Birinchi o'rinda ular- yaxshi ish, martaba va ta'lim.
(P) THEM shaxs olmoshi oldingi gapdagi TEENAGERS so'ziga mos keladi.
Javob: 22
Qoida: 25-topshiriq. Matndagi gaplarning aloqa vositalari
MATNDAGI GAPLARNI BANGLASH VOSITALARI
Mavzu va asosiy g‘oya bo‘yicha bir butunga bog‘langan bir nechta gaplar matn deb ataladi (lotincha textum — mato, bog‘lanish, bog‘lanish).
Shubhasiz, nuqta bilan ajratilgan barcha jumlalar bir-biridan ajratilmagan. Matnning ikki qo‘shni gapi o‘rtasida semantik bog‘lanish mavjud bo‘lib, nafaqat yonma-yon joylashgan gaplar, balki bir-biridan bir yoki bir nechta gap bilan ajratilgan gaplar ham bog‘lanishi mumkin. Gaplar orasidagi semantik munosabatlar har xil: bir gapning mazmunini boshqasining mazmuniga qarama-qarshi qo‘yish mumkin; ikki yoki undan ortiq gaplarning mazmunini bir-biri bilan solishtirish mumkin; ikkinchi gapning mazmuni birinchisining ma'nosini ochishi yoki uning a'zolaridan birini, uchinchisining mazmuni esa ikkinchisining ma'nosini va boshqalarni aniqlab berishi mumkin. 23-topshiriqning maqsadi - gaplar orasidagi bog'lanish turini aniqlash.
Vazifaning matni quyidagicha bo'lishi mumkin:
11-18 jumlalar orasida ko'rgazma olmoshi, qo'shimcha va turdosh qo'shimchalar yordamida oldingi gapga tegishli bo'lgan birini toping. Taklif(lar)ning raqamlarini yozing
Yoki: 12 va 13 gaplar orasidagi bog`lanish turini aniqlang.
Avvalgisi BIR YUQORIDA ekanligini unutmang. Shunday qilib, agar 11-18 oralig'i ko'rsatilgan bo'lsa, unda talab qilinadigan jumla topshiriqda ko'rsatilgan chegaralar ichida bo'ladi va agar bu jumla topshiriqda ko'rsatilgan 10-mavzu bilan bog'liq bo'lsa, 11-javob to'g'ri bo'lishi mumkin. 1 yoki undan ortiq javob bo'lishi mumkin. Topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish uchun ball - 1.
Keling, nazariy qismga o'tamiz.
Ko'pincha biz matn qurishning ushbu modelidan foydalanamiz: har bir jumla keyingisiga bog'langan, bu zanjirli bog'lanish deb ataladi. (Biz quyida parallel aloqa haqida gapiramiz). Biz gapiramiz va yozamiz, oddiy qoidalar yordamida mustaqil jumlalarni matnga birlashtiramiz. Muhimi: ikkita qo'shni gap bir xil mavzu haqida bo'lishi kerak.
Aloqaning barcha turlari odatda quyidagilarga bo'linadi leksik, morfologik va sintaktik. Qoida tariqasida, jumlalarni matnga ulashda ulardan foydalanish mumkin bir vaqtning o'zida bir nechta aloqa turlari. Bu ko'rsatilgan fragmentda kerakli jumlani qidirishni sezilarli darajada osonlashtiradi. Keling, har bir turga batafsil to'xtalib o'tamiz.
23.1. Leksik vositalar yordamida muloqot.
1. Bir tematik guruhdan so'zlar.
Bir tematik guruhga mansub so'zlar umumiy leksik ma'noga ega bo'lgan va o'xshash, ammo bir xil bo'lmagan tushunchalarni bildiradigan so'zlardir.
Misol so'zlar: 1) o'rmon, yo'l, daraxtlar; 2) binolar, ko'chalar, yo'laklar, maydonlar; 3) suv, baliq, to'lqinlar; kasalxona, hamshiralar, tez yordam bo'limi, palata
Suv toza va shaffof edi. To'lqinlar Ular sekin va jimgina qirg'oqqa yugurishdi.
2. Umumiy so‘zlar.
Umumiy so‘zlar turkum – tur munosabati bilan bog‘langan so‘zlardir: tur – kengroq tushuncha, tur – torroq.
Misol so'zlar: Moychechak - gul; qayin - daraxt; avtomobil - transport va hokazo.
Misol jumlalar: U hali ham deraza ostida o'sib borardi qayin. Menda bu bilan bog'liq juda ko'p xotiralar bor daraxt...
Maydon papatyalar kamdan-kam uchraydi. Lekin bu oddiy emas gul.
3 Leksik takrorlash
Leksik takror - bir xil so'zning bir xil so'z shaklida takrorlanishi.
Gaplarning eng yaqin aloqasi birinchi navbatda takrorlashda ifodalanadi. Gapning u yoki bu a’zosining takrorlanishi zanjir bog‘lanishning asosiy belgisidir. Masalan, jumlalarda Bog'ning orqasida o'rmon bor edi. O'rmon kar va qarovsiz edi bog‘lanish “sub’ekt – sub’ekt” modeliga ko‘ra quriladi, ya’ni birinchi gapning oxirida ko‘rsatilgan mavzu keyingi gapning boshida takrorlanadi; gaplarda Fizika - bu fan. Fan dialektik usuldan foydalanishi kerak- "model predikat - mavzu"; misolda Qayiq qirg‘oqqa bog‘lanib qoldi. Sohil mayda toshlar bilan qoplangan edi- "vaziyat - mavzu" modeli va boshqalar. Ammo birinchi ikkita misolda so'zlar bo'lsa o'rmon va fan bir xil holatda qo'shni jumlalarning har birida turing, keyin so'z qirg'oq turli shakllarga ega. Yagona davlat imtihonining topshiriqlarida leksik takrorlash o'quvchiga ta'sirni kuchaytirish uchun ishlatiladigan so'zning bir xil so'z shaklida takrorlanishi hisoblanadi.
Badiiy va publitsistik uslublar matnlarida leksik takrorlash orqali zanjirli bog'lanish ko'pincha ekspressiv, hissiy xususiyatga ega bo'ladi, ayniqsa takrorlash jumlalar chorrahasida bo'lsa:
Orol Vatan xaritasidan g‘oyib bo‘ldi dengiz.
Butun dengiz!
Bu erda takrorlashdan foydalanish o'quvchiga ta'sirni kuchaytirish uchun ishlatiladi.
Keling, misollarni ko'rib chiqaylik. Biz hali qo'shimcha aloqa vositalarini hisobga olmayapmiz, biz faqat leksik takrorlashni ko'rib chiqamiz.
(36) Men urushdan o'tgan juda jasur bir odamning shunday deganini eshitdim: " Bu qo'rqinchli edi, juda qo'rqinchli." (37) U rost aytdi qo'rqinchli edi.
(15) O'qituvchi sifatida men oliy o'quv yurtlari haqidagi savolga aniq va aniq javob olishni istagan yoshlar bilan uchrashish imkoniga ega bo'ldim. qiymatlar hayot. (16) 0 qiymatlar, sizga yaxshini yomondan ajratish va eng yaxshi va eng munosibini tanlash imkonini beradi.
Eslatma: so‘zlarning turli shakllari boshqa turdagi bog‘lanishni bildiradi. Farq haqida ko'proq ma'lumot olish uchun so'z shakllari haqidagi paragrafga qarang.
4 qarindosh
O‘zakdosh so‘zlar bir ildiz va umumiy ma’noga ega so‘zlardir.
Misol so'zlar: Vatan, tug'ilish, tug'ilish, avlod; yirtish, sindirish, yorilish
Misol jumlalar: Mening omadim keldi tug'ilish sog'lom va kuchli. Mening hikoyam tug'ilish ahamiyatsiz.
Garchi men munosabatlar zarurligini tushungan bo'lsam ham tanaffus, lekin buni o'zim qila olmadim. Bu bo'shliq ikkalamiz uchun juda og'riqli bo'lar edi.
5 Sinonimlar
Sinonimlar - ma'no jihatdan bir-biriga yaqin bo'lgan nutqning bir qismidagi so'zlar.
Misol so'zlar: zerikmoq, qovog'ini burish, g'amgin bo'lmoq; quvnoqlik, quvonch, quvonch
Misol jumlalar: Ayrilishda u shunday dedi sizni sog'inadi. Men ham buni bilardim Men xafa bo'laman yurishlarimiz va suhbatlarimizdan.
Quvonch meni ushladi, ko'tardi va ko'tardi ... Xursandchilik chegaralar yo'qdek tuyuldi: Lina javob berdi, nihoyat javob berdi!
Shuni ta'kidlash kerakki, agar siz faqat sinonimlardan foydalangan holda bog'lanishlarni qidirishingiz kerak bo'lsa, matnda sinonimlarni topish qiyin. Ammo, qoida tariqasida, ushbu aloqa usuli bilan bir qatorda, boshqalar ham qo'llaniladi. Demak, 1-misolda bog‘lovchi mavjud Bir xil , bu aloqa quyida muhokama qilinadi.
6 Kontekstli sinonimlar
Kontekstli sinonimlar - bir xil predmetga (xususiyat, harakat) tegishli bo'lganligi sababli faqat ma'lum kontekstdagi ma'no jihatidan o'xshash bo'lgan bir xil nutq bo'lagining so'zlari.
Misol so'zlar: mushukcha, bechora, yaramas; qiz, talaba, go'zallik
Misol jumlalar: Kitty anchadan beri biz bilan birga yashadi. Erim uni echib oldi bechora yigit itlardan qochish uchun ko'tarilgan daraxtdan.
Men uni taxmin qildim talaba. Yosh ayol Men uni gapirishga majbur qilishimga qaramay, jim turishda davom etdi.
Bu so‘zlarni matndan topish yanada qiyinroq: axir, muallif ularni sinonim qilib qo‘ygan. Ammo bu muloqot usuli bilan bir qatorda boshqalar ham qo'llaniladi, bu esa qidiruvni osonlashtiradi.
7 Antonim
Antonimlar - qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan nutqning bir qismidagi so'zlar.
Misol so'zlar: kulish, ko'z yoshlari; issiq Sovuq
Misol jumlalar: Men bu hazil menga yoqqanini ko'rsatdim va shunga o'xshash narsalarni siqib chiqardim kulgu. Lekin ko'z yoshlari Ular meni bo'g'ib qo'yishdi va men tezda xonadan chiqib ketdim.
Uning so'zlari issiq va yondirilgan. Ko'zlar sovutilgan sovuq. Men o'zimni kontrastli dush ostida qolgandek his qildim ...
8 Kontekstli antonimlar
Kontekstli antonimlar - faqat ma'lum kontekstdagi qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan nutqning bir qismidagi so'zlar.
Misol so'zlar: sichqon - sher; uy - ish yashil - pishgan
Misol jumlalar: Yoniq ish bu odam kulrang edi sichqoncha bilan. Uyda unda uyg'onib ketdi sher.
Pishgan Rezavorlar murabbo tayyorlash uchun xavfsiz ishlatilishi mumkin. Va bu erda yashil Ularni qo'ymaslik yaxshiroqdir, ular odatda achchiq va ta'mni buzishi mumkin.
Biz atamalarning tasodifiy bo'lmagan tasodifiga e'tibor qaratamiz(sinonimlar, antonimlar, shu jumladan kontekstli) ushbu vazifa va 22 va 24-topshiriqlarda: bu bir xil leksik hodisa, lekin boshqa tomondan qaraydi. Leksik vositalar ikki qo‘shni gapni bog‘lash uchun xizmat qilishi yoki bog‘lovchi bo‘g‘in bo‘lmasligi mumkin. Shu bilan birga, ular doimo ifodalash vositasi bo'lib qoladi, ya'ni 22 va 24-topshiriqlar ob'ekti bo'lish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. Shuning uchun maslahat: 23-topshiriqni bajarishda ushbu vazifalarga e'tibor bering. 24-topshiriq uchun mos yozuvlar qoidasidan leksik vositalar haqida ko'proq nazariy materialni bilib olasiz.
23.2. Morfologik vositalar yordamida muloqot
Leksik aloqa vositalari bilan bir qatorda morfologik vositalar ham qo'llaniladi.
1. olmosh
Olmosh bog‘lanishi - oldingi gapdagi BIR so‘z yoki bir necha so‘z olmosh bilan almashtiriladigan bog‘lanish. Bunday bog'lanishni ko'rish uchun olmosh nima ekanligini va qanday ma'no toifalari mavjudligini bilish kerak.
Nimani bilishingiz kerak:
Olmoshlar ism (ot, sifat, son) o‘rnida qo‘llanadigan, shaxsni bildiruvchi, predmetlarni, predmetlarning xususiyatlarini, predmetlar sonini, maxsus nomlanmasdan bildiruvchi so‘zlardir.
Ma'nosi va grammatik xususiyatlariga ko'ra olmoshlarning to'qqiz toifasi ajratiladi:
1) shaxsiy (men, biz; siz, siz; u, u, u; ular);
2) qaytariladigan (o'z-o'zidan);
3) ega (mening, sizniki, bizniki, sizniki, sizniki); ega sifatida ishlatiladi shaxsiy shakllari ham: uning (ko'ylagi), uning ishi),ularning (xizmati).
4) ko‘rgazmali (bu, u, shunday, shunday, shunday, shunchalik);
5) aniq(o'zi, ko'pchilik, hamma, hamma, har bir, boshqa);
6) nisbiy (kim, nima, qaysi, qaysi, qaysi, qancha, kimniki);
7) so‘roq (kim? nima? qaysi? kimning? qaysi? necha? qayerda? qachon? qayerdan? qayerdan? nima uchun? nima uchun? nima?);
8) salbiy (hech kim, hech narsa, hech kim);
9) noaniq (kimdir, nimadir, kimdir, kimdir, kimdir, kimdir).
Shuni unutmang olmoshlar holga qarab o‘zgaradi, demak, “siz”, “men”, “biz haqimizda”, “ular haqida”, “hech kim”, “hamma” olmosh shakllari.
Qoida tariqasida, vazifa olmosh QAYSI toifa bo'lishi kerakligini ko'rsatadi, ammo agar belgilangan davrda BOG'LANGAN elementlar vazifasini bajaradigan boshqa olmoshlar bo'lmasa, bu shart emas. Matnda ko'rinadigan HAR bir olmosh bog'lovchi havola emasligini aniq tushunishingiz kerak.
Keling, misollarni ko'rib chiqamiz va 1 va 2 jumlalar qanday bog'langanligini aniqlaymiz; 2 va 3.
1) Maktabimiz yaqinda ta'mirlandi. 2) Men uni ko'p yillar oldin tugatganman, lekin ba'zida maktabga kirib, maktab qavatlarida kezib yurardim. 3) Endi ular qandaydir begona, boshqacha, meniki emas....
Ikkinchi jumlada ikkita olmosh bor, ikkalasi ham shaxsiy, I Va uni. Qaysi biri bitta qog'oz qisqichi, birinchi va ikkinchi gapni qaysi biri bog'laydi? Agar olmosh bo'lsa I, Bu nima almashtirildi 1 jumlada? Hech narsa. Olmosh o'rnini nima egallaydi? uni? so'z " maktab"birinchi jumladan. Xulosa qilamiz: shaxsiy olmosh yordamida bog'lanish uni.
Uchinchi jumlada uchta olmosh mavjud: ular qandaydir tarzda meniki. Ikkinchisi faqat olmosh yordamida bog'lanadi Ular(=ikkinchi jumladan qavatlar). Dam olish ikkinchi jumlaning so'zlari bilan hech qanday tarzda bog'lanmang va hech narsani almashtirmang. Xulosa: ikkinchi gap uchinchi gapni olmosh bilan bog`laydi Ular.
Ushbu muloqot usulini tushunishning amaliy ahamiyati nimada? Gap shundaki, olmoshlar otlar, sifatlar va sonlar o‘rniga qo‘llanilishi mumkin va qo‘llanilishi kerak. Qo'llang, lekin suiiste'mol qilmang, chunki "u", "uning", "ularning" so'zlarining ko'pligi ba'zida tushunmovchilik va chalkashliklarga olib keladi.
2. ergash gap
Qo'shimchalar yordamida aloqa - bu bog'lanish bo'lib, uning xususiyatlari qo'shimchaning ma'nosiga bog'liq.
Bunday bog'lanishni ko'rish uchun qo'shimcha nima ekanligini va qanday ma'no toifalari mavjudligini bilish kerak.
Qo‘shimchalar harakatni bildiruvchi va fe’lga ishora qiluvchi o‘zgarmas so‘zlardir.
Quyidagi ma'nodagi qo'shimchalar aloqa vositasi sifatida ishlatilishi mumkin:
Vaqt va makon: pastda, chapda, yonida, boshida, ancha oldin va shunga o'xshashlar.
Misol jumlalar: Biz ishga kirishdik. Boshida qiyin edi: men jamoa bo'lib ishlay olmadim, menda hech qanday g'oyalar yo'q edi. Keyin aralashdi, kuchini his qildi va hatto hayajonlandi.Eslatma: 2 va 3 jumlalar ko'rsatilgan qo'shimchalar yordamida 1-gap bilan bog'langan. Ushbu turdagi ulanish deyiladi parallel ulanish.
Biz tog'ning eng cho'qqisiga chiqdik. Atrofda U yerda faqat daraxtlarning tepalari bor edi. Yaqin Bulutlar biz bilan suzib yurardi. Parallel ulanishning shunga o'xshash misoli: 2 va 3 ko'rsatilgan qo'shimchalar yordamida 1 ga bog'langan.
Ko‘rgazmali qo‘shimchalar. (Ular ba'zan chaqiriladi olmosh qo‘shimchalari, chunki ular harakatning qanday va qayerda sodir bo'lishini nomlamaydilar, faqat unga ishora qiladilar): u yerda, shu yerda, u yerda, keyin, u yerdan, chunki, shunday va shunga o'xshashlar.
Misol jumlalar: O'tgan yoz men ta'tilda edim Belarusiyadagi sanatoriylardan birida. U yerdan Internetda sayr qilish u yoqda tursin, qo‘ng‘iroq qilish ham deyarli imkonsiz edi.“U yerdan” qo‘shimchasi butun iboraning o‘rnini egallaydi.
Hayot odatdagidek davom etdi: men o'qidim, onam va otam ishladilar, singlim turmushga chiqdi va eri bilan ketdi. Shunday qilib Oradan uch yil o‘tdi. “Shunday” qo‘shimchasi oldingi gapning butun mazmunini umumlashtiradi.
Foydalanish mumkin qo`shimchalarning boshqa turkumlari, masalan, salbiy: B maktab va universitet Tengdoshlarim bilan yaxshi munosabatlarim yo'q edi. Ha va hech qayerda katlamadi; ammo, men bundan aziyat chekmadim, mening oilam bor edi, ukalarim bor edi, ular mening do'stlarimni almashtirdilar.
3. Ittifoq
Bog'lovchilar yordamida aloqa eng keng tarqalgan bog'lanish turi bo'lib, buning natijasida bog'lovchi ma'nosi bilan bog'liq bo'lgan jumlalar o'rtasida turli munosabatlar paydo bo'ladi.
Muvofiqlashtiruvchi birikmalar yordamida muloqot: lekin, va, va, lekin, shuningdek, yoki, ammo va boshqalar. Topshiriq birlashma turini ko'rsatishi yoki ko'rsatmasligi mumkin. Shuning uchun ittifoqlar haqidagi materialni takrorlash kerak.
Muvofiqlashtiruvchi birikmalar haqida batafsil ma'lumot maxsus bo'limda tasvirlangan.
Misol jumlalar: Dam olish kunining oxiriga kelib, biz juda charchagan edik. Lekin kayfiyat ajoyib edi!“lekin” qarama-qarshi qo‘shma gap yordamida muloqot.
Har doim shunday bo'lgan ... Yoki menga shunday tuyuldi...“Yoki” ayiruvchi bog‘lovchisi yordamida bog‘lanish.
Biz juda kamdan-kam hollarda bog'lanishni shakllantirishda faqat bitta bog'lanish ishtirok etishiga e'tibor qaratamiz: qoida tariqasida, leksik aloqa vositalari bir vaqtning o'zida ishlatiladi.
Bog'lovchi birikmalar yordamida aloqa: chunki, shunday. Bu juda atipik holat, chunki tobe bog'lovchilar murakkab jumla ichidagi jumlalarni bog'laydi. Bizningcha, bunday bog`lanish bilan murakkab gap tarkibida ataylab uzilish sodir bo`ladi.
Misol jumlalar: Men butunlay umidsizlikka tushib qoldim ... Uchun Men nima qilishni, qaerga borishni va eng muhimi, kimdan yordam so'rashni bilmasdim. Uchun bog`lovchisi, chunki, chunki, qahramon holatining sababini bildiradi.
Men imtihonlardan o'ta olmadim, kollejga bormadim, ota-onamdan yordam so'ra olmadim va buni qilmayman. Shunday qilib Bitta ish qoldi: ish topish.“Shunday” birikmasi oqibat ma’nosini bildiradi.
4. Zarrachalar
Zarrachalar bilan aloqa har doim boshqa aloqa turlariga hamroh bo'ladi.
Zarrachalar axir, va faqat, shu yerda, u yerda, faqat, hatto, bir xil taklifga qo'shimcha soyalar qo'shing.
Misol jumlalar: Ota-onangizga qo'ng'iroq qiling, ular bilan gaplashing. Hammasidan keyin; axiyri Bu juda oddiy va shu bilan birga qiyin - sevish ....
Uydagi hamma allaqachon uxlab qolgan edi. VA faqat Buvim jimgina g'o'ldiradi: u har doim yotishdan oldin ibodatlarni o'qib, samoviy kuchlardan biz uchun yaxshiroq hayotni so'radi.
Erim ketganidan keyin ruhim bo'm-bo'sh, uyim huvillab qoldi. Hatto odatda kvartira atrofida meteor kabi yuguradigan mushuk faqat uyqusirab esnaydi va hali ham mening quchog'imga chiqishga harakat qiladi. Bu yerga kimning qo'liga suyanaman...E'tibor bering, bog'lovchi bo'laklar gap boshida keladi.
5. So‘z shakllari
So'z shaklidan foydalangan holda muloqot– qo‘shni gaplarda bir xil so‘z turlicha qo‘llanadi
- agar bu ot - raqam va holat
- Agar sifatdosh - jins, son va holat
- Agar olmosh - jins, son va holat toifaga qarab
- Agar shaxsdagi fe'l (jins), son, zamon
Fe'l va kesim, fe'l va gerundlar turli xil so'zlar hisoblanadi.
Misol jumlalar: Shovqin asta-sekin ortdi. Bu o'sishdan shovqin Men o'zimni noqulay his qildim.
Men o'g'limni bilardim kapitan. O'zim bilan kapitan taqdir meni birlashtirmadi, lekin bu faqat vaqt masalasi ekanligini bilardim.
Eslatma: topshiriq "so'z shakllari" deb aytishi mumkin, keyin esa turli shakllarda BIR so'z;
"So'z shakllari" - va bu allaqachon qo'shni jumlalarda takrorlangan ikkita so'z.
So'z shakllari va leksik takror o'rtasidagi farqda alohida qiyinchilik mavjud.
O'qituvchilar uchun ma'lumot.
Keling, 2016 yilgi yagona davlat imtihonining eng qiyin vazifasini misol sifatida ko'rib chiqaylik. FIPI veb-saytida "O'qituvchilar uchun qo'llanma (2016)" da nashr etilgan to'liq parcha.
Imtihon oluvchilar uchun 23-topshiriqni bajarishdagi qiyinchiliklarga topshiriq sharti matndagi gaplarni bog‘lash vositasi sifatida so‘z shakli va leksik takrorni farqlashni talab qilgan holatlar sabab bo‘lgan. Bunday hollarda til materialini tahlil qilishda o‘quvchilar leksik takrorlash leksik birlikning maxsus uslubiy vazifa bilan takrorlanishiga e’tibor berishlari kerak.
Mana 23-topshiriqning sharti va 2016 yilgi Yagona davlat imtihonining versiyalaridan birining matnining bir qismi:
“8–18 jumlalar orasidan leksik takrorlashdan foydalangan holda oldingi gapga tegishli boʻlgan jumlani toping. Ushbu taklifning raqamini yozing."
Quyida tahlil uchun berilgan matnning boshi keltirilgan.
- (7) O'z ona yurtingni sevmaysan, sen qanday san'atkorsan, eksantrik!
(8) Balki shuning uchun Berg landshaftlarni yaxshi bilmas edi. (9) U portretni, afishani afzal ko'rdi. (10) U o'z davrining uslubini topishga harakat qildi, ammo bu urinishlar muvaffaqiyatsizlik va noaniqliklarga to'la edi.
(11) Bir kuni Berg rassom Yartsevdan xat oldi. (12) U uni yozni o'tkazgan Murom o'rmonlariga kelishga chaqirdi.
(13) Avgust issiq va shamolsiz edi. (14) Yartsev cho'l stantsiyadan uzoqda, o'rmonda, qora suvli chuqur ko'l qirg'og'ida yashagan. (15) U o'rmonchidan kulbani ijaraga oldi. (16) Bergni o'rmonchining o'g'li Vanya Zotov, egilgan va uyatchan bola ko'lga olib bordi. (17) Berg ko'lda taxminan bir oy yashadi. (18) U ishga bormasdi va o'zi bilan yog'li bo'yoqlarni olmadi.
Taklif 15 tomonidan taklif 14 bilan bog'liq shaxsiy olmosh "U"(Yartsev).
Taklif 16 tomonidan taklif 15 bilan bog'liq so'z shakllari "o'rmonchi": fe'l bilan boshqariladigan bosh gap shakli va ot bilan boshqariladigan bosh gap bo'lmagan shakl. Bu so'z shakllari turli ma'nolarni ifodalaydi: ob'ekt ma'nosi va tegishlilik ma'nosi va so'z shakllarining qo'llanilishi uslubiy yukni ko'tarmaydi.
Taklif 17 tomonidan 16 jumla bilan bog'liq so'z shakllari ("ko'lda - ko'lga"; "Berga - Berg").
Taklif 18 oldingi bilan bog'liq shaxs olmoshi "u"(Berg).
Ushbu variantning 23-topshiriqidagi to'g'ri javob 10. Bu matnning 10-gapsi oldingi (9-gap) bilan bog'langan leksik takrorlash ("u" so'zi).
Shuni ta'kidlash kerakki, turli xil qo'llanmalar mualliflari o'rtasida konsensus yo'q, Leksik takrorlash deb hisoblanadigan narsa - har xil holatlarda (shaxslar, raqamlar) yoki bir xilda bir xil so'z. "Milliy ta'lim", "Imtihon", "Legion" nashriyotlarining kitoblari mualliflari (mualliflar Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) turli xil so'zlardagi so'zlarning birortasini ham keltirmaydilar. shakllar leksik takror deb hisoblanar edi.
Shu bilan birga, turli xil holatlardagi so'zlar bir xil shaklga ega bo'lgan juda murakkab holatlar qo'llanmalarda turlicha ko'rib chiqiladi. Kitoblar muallifi N.A.Senina buni so'zning bir shakli sifatida ko'radi. I.P. Tsybulko (2017 yilgi kitobdan olingan materiallar asosida) leksik takrorlashni ko'radi. Shunday qilib, kabi jumlalarda Men tushimda dengizni ko'rdim. Dengiz meni chaqirdi"dengiz" so'zi turli xil holatlarga ega, biroq ayni paytda u I.P yozgan bir xil stilistik vazifaga ega. Tsybulko. Ushbu muammoning lingvistik echimini o'rganmasdan, biz RESHUEGE pozitsiyasini bayon qilamiz va tavsiyalar beramiz.
1. Barcha aniq mos kelmaydigan shakllar leksik takror emas, balki so'z shakllaridir. E'tibor bering, biz 24-topshiriqdagi kabi bir xil lingvistik hodisa haqida gapiramiz. 24-da esa leksik takrorlar faqat bir xil shakldagi takrorlangan so'zlardir.
2. RESHUEGE bo'yicha topshiriqlarda mos keladigan shakllar bo'lmaydi: agar tilshunoslarning o'zlari buni aniqlay olmasalar, maktab bitiruvchilari buni qila olmaydi.
3. Agar siz imtihon paytida shu kabi qiyinchiliklarga duch kelsangiz, biz o'sha qo'shimcha aloqa vositalarini ko'rib chiqamiz, ular sizga tanlov qilishingizga yordam beradi. Axir, KIMlarni tuzuvchilar o'zlarining alohida fikriga ega bo'lishi mumkin. Afsuski, shunday bo'lishi mumkin.
23.3 Sintaktik vositalar.
Kirish so'zlari
Kirish so'zlari yordamida muloqot kirish so'zlariga xos bo'lgan ma'no soyalarini qo'shib, boshqa har qanday bog'lanishga hamroh bo'ladi va to'ldiradi.
Albatta, qaysi so'zlar kirish so'zlari ekanligini bilishingiz kerak.
U ishga olingan. Afsuski, Anton juda ambitsiyali edi. Bir tomondan, kompaniyaga bunday shaxslar kerak edi, boshqa tomondan, u hech kimdan yoki hech narsadan kam emas edi, agar biror narsa o'zi aytganidek, uning darajasidan past bo'lsa.
Qisqa matnda aloqa vositalarining ta'rifiga misollar keltiraylik.
(1) Biz Masha bilan bir necha oy oldin uchrashdik. (2) Ota-onam uni hali ko'rmagan, lekin u bilan uchrashishni talab qilmagan. (3) U ham yaqinlashishga intilmaganga o'xshaydi, bu meni biroz xafa qildi.
Keling, ushbu matndagi gaplar qanday bog'langanligini aniqlaymiz.
2-gap 1-gap bilan shaxs olmoshi yordamida bog‘langan uni, bu nom o'rnini egallaydi Masha 1 jumlada.
3-jumla so'z shakllari yordamida 2-gap bilan bog'langan u uni: “she” - nominativ holat shakli, “her” - nasl kelishigi shakli.
Bundan tashqari, 3-jumla boshqa aloqa vositalariga ham ega: u bog'lovchidir Bir xil, kirish so'zi tuyulardi, sinonimik konstruksiyalar qatori bir-birlari bilan tanishishni talab qilmadilar Va yaqinlashishga urinmadi.
Ko'rib chiqishdan parcha o'qing. U matnning lingvistik xususiyatlarini tekshiradi. Ko'rib chiqishda foydalanilgan ba'zi atamalar mavjud emas. Bo'sh joylarni ro'yxatdagi atama raqamiga mos keladigan raqamlar bilan to'ldiring.
“Zamonaviy o‘smirlarga xos bo‘lgan fazilatlarni tavsiflab, matn muallifi (A)_____ (4-5 jumlalar) va sintaktik ifoda vositasi - (B)_____ (17, 22-gaplar) kabi uslubdan foydalanadi. Yosh avlodni tavsiflash uchun quyidagi leksik vositalar qo'llaniladi: (B)_____ ("xuddi shunday" 4-jumlada) va (D)_____ ("munosabat", "ehtiyojlar", "iste'mol" va boshqalar).
Shartlar ro'yxati:
1) ritorik murojaat
2) ijtimoiy-siyosiy lug‘at
3) sinonimlar
4) jo'natish
5) bir jinsli a'zolar qatori
6) iqtibos keltirish
7) frazeologiya
8) giperbola
9) anafora
Javobingizdagi raqamlarni harflarga mos keladigan tartibda joylashtiring:
| A | B | IN | G |
Tushuntirish (shuningdek, quyidagi Qoidaga qarang).
Keling, bo'sh joylarni to'ldiramiz.
"Zamonaviy o'smirlarga xos bo'lgan fazilatlarni tavsiflab, matn muallifi shunday uslubdan foydalanadi. jo'natish(5-jumla ("Ruhning xohishi bilan") - bu alohida gap sifatida yozilgan holat - shuning uchun bizda parcha bor) va sintaktik ifoda vositasi - bir hil a'zolar qatori(17, 22 jumlalar). Leksik vositalar yosh avlodni tavsiflash uchun ishlatiladi: frazeologik birlik(“xuddi shunday” - frazeologik birlik, ya'ni tarkibidagi so'zlarning ma'nolaridan bevosita kelib chiqmaydigan turg'un ibora mavjud) va ijtimoiy-siyosiy lug‘at("o'rnatish", "ehtiyojlar", "iste'mol" va boshqalar)".
Javob: 4572.
Javob: 4572
Qoida: 26-topshiriq. Til ifodalash vositalari
IFODA VOSITALARINI TAHLILI.
Vazifaning maqsadi taqriz matnidagi harflar bilan ko'rsatilgan bo'shliqlar va ta'riflar bilan raqamlar o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish orqali sharhda ishlatiladigan ifoda vositalarini aniqlashdir. Moslikni faqat matnda harflar paydo bo'ladigan tartibda yozishingiz kerak. Agar ma'lum bir harf ostida nima yashiringanini bilmasangiz, bu raqam o'rniga "0" qo'yishingiz kerak. Topshiriq uchun 1 dan 4 ballgacha olishingiz mumkin.
26-topshiriqni bajarayotganda, siz ko'rib chiqishdagi bo'shliqlarni to'ldirayotganingizni esdan chiqarmasligingiz kerak, ya'ni. matnni tiklash va u bilan semantik va grammatik aloqadorlik. Shuning uchun, sharhning o'zi tahlili ko'pincha qo'shimcha maslahat bo'lib xizmat qilishi mumkin: u yoki bu turdagi turli xil sifatlar, kamchiliklarga mos keladigan predikatlar va boshqalar. Bu vazifani bajarishni osonlashtiradi va atamalar ro'yxatini ikki guruhga bo'ladi: birinchisiga so'zning ma'nosiga asoslangan atamalar kiradi, ikkinchisiga - gapning tuzilishi. Siz barcha vositalar IKKI katta guruhga bo'linganligini bilib, ushbu bo'linishni amalga oshirishingiz mumkin: birinchisiga leksik (maxsus bo'lmagan vositalar) va tropiklar kiradi; ikkinchidan, nutq shakllari (ularning ba'zilari sintaktik deb ataladi).
26.1 TROPIK SO‘Z YOKI FOYDALANILGAN FOYDALANILGAN FOYDALANISH BADDIY TASVIR YARATISH VA YUQORROQ FOYDALANISHGA ERTISH UCHUN FOYDALANILADI. Troplar epitet, taqqoslash, personifikatsiya, metafora, metonimiya kabi usullarni o'z ichiga oladi, ba'zida ular giperbola va litotalarni o'z ichiga oladi.
Eslatma: Topshiriq odatda bu TRAILS ekanligini bildiradi.
Ko'rib chiqishda tropik misollar ibora kabi qavslar ichida ko'rsatilgan.
1.Epithet(yunon tilidan tarjimada - qo'llash, qo'shimcha) - bu tasvirlangan hodisada ma'lum bir kontekst uchun muhim xususiyatni belgilaydigan majoziy ta'rif. Epitet oddiy ta’rifdan badiiy ifodaliligi va obrazliligi bilan ajralib turadi. Epitet yashirin taqqoslashga asoslangan.
Epitetlar eng ko'p ifodalanadigan barcha "rangli" ta'riflarni o'z ichiga oladi sifatlar:
g'amgin etim yurt(F.I. Tyutchev), kulrang tuman, limon nuri, jim tinchlik(I.A. Bunin).
Epithetlarni ham ifodalash mumkin:
-otlar, ilova yoki predikatlar vazifasini bajarib, mavzuning majoziy tavsifini beradi: qishki sehrgar; ona - nam tuproq; Shoir liradir va nafaqat uning ruhining enagasi(M. Gorkiy);
-ergash gaplar, holatlar sifatida harakat: Yovvoyi shimolda turadi yolg'iz...(M. Yu. Lermontov); Barglari edi keskinlik bilan shamolda cho'zilgan (K. G. Paustovskiy);
-bo'laklar: to'lqinlar shoshiladi momaqaldiroq va porlash;
-olmoshlar, inson qalbining ma'lum bir holatining ustun darajasini ifodalovchi:
Axir, mushtlashuvlar bo'ldi, Ha, deyishadi hali ham qaysi! (M. Yu. Lermontov);
-bo`lishli va kesimli so`z birikmalari: Lug'atda bulbullar gumburlash o'rmon chegaralarini e'lon qilish (B. L. Pasternak); Kechagi tunni qayerda o‘tkazganliklarini isbotlay olmay, tillarida so‘zlardan boshqa so‘zlari yo‘q... tazu yozuvchilarning ko‘rinishini ham tan olaman. qarindoshlikni eslamaslik(M. E. Saltikov-Shchedrin).
2. Taqqoslash bir hodisa yoki tushunchani boshqasi bilan solishtirishga asoslangan vizual texnikadir. Taqqoslash metaforadan farqli o'laroq, har doim ikkilik bo'ladi: u ikkala taqqoslanadigan ob'ektlarni (hodisalar, xususiyatlar, harakatlar) nomlaydi.
Qishloqlar yonmoqda, ularning himoyasi yo'q.
Vatan o‘g‘illari dushmandan yengildi,
Va porlash abadiy meteor kabi,
Bulutlarda o'ynash ko'zni qo'rqitadi. (M. Yu. Lermontov)
Taqqoslash turli yo'llar bilan ifodalanadi:
Ismlarning instrumental holat shakli:
Bulbul sarson yoshlar uchib o'tdi,
To'lqin yomon ob-havoda quvonch so'nib ketadi (A.V. Koltsov)
Sifat yoki qo`shimchaning qiyosiy shakli: Bu ko`zlar yashilroq dengiz va bizning sarv daraxtlarimiz quyuqroq(A. Axmatova);
Bog‘lovchili qo‘shma gaplar, go‘yo, go‘yo kabilar:
Yirtqich hayvon kabi, kamtarin maskaniga
G'olib nayzalar bilan buziladi ... (M. Yu. Lermontov);
O'xshash, o'xshash so'zlardan foydalanib, bu:
Ehtiyotkor mushukning ko'zlarida
O'xshash ko'zlaringiz (A. Axmatova);
Qiyosiy gaplardan foydalanish:
Oltin barglar aylanib ketdi
Hovuzning pushti suvida,
Kapalaklarning engil suruvi kabi
Yulduz tomon nafassiz uchadi (S. A. Yesenin).
3.Metafora(yunon tilidan tarjimada - ko'chirish) - bu ikki narsa yoki hodisaning qandaydir sabablarga ko'ra o'xshashligiga asoslangan ko'chma ma'noda ishlatiladigan so'z yoki ibora. Taqqoslanayotgan narsani ham, solishtirilayotganni ham o‘z ichiga olgan qiyoslashdan farqli o‘laroq, metafora faqat ikkinchisini o‘z ichiga oladi, bu esa so‘zni qo‘llashda ixchamlik va obrazlilikni yuzaga keltiradi. Metafora ob'ektlarning shakli, rangi, hajmi, maqsadi, hissiyotlari va boshqalar o'xshashligiga asoslanishi mumkin: yulduzlar sharsharasi, harflar ko'chkisi, olov devori, qayg'u tubsizligi, she'r gavhari, sevgi uchquni va boshq.
Barcha metaforalar ikki guruhga bo'lingan:
1) umumiy til("o'chirilgan"): oltin qo'llar, choy piyoladagi bo'ron, harakatlanayotgan tog'lar, qalb torlari, ishq so'ndi;
2) badiiy(alohida mualliflik, she'riy):
Va yulduzlar so'nadi olmos hayajon
IN og'riqsiz sovuq shafaq (M. Voloshin);
Bo'sh osmon shaffof shisha (A. Axmatova);
VA ko'k, tubsiz ko'zlar
Ular uzoq qirg'oqlarda gullaydi. (A.A. Blok)
Metafora sodir bo'ladi faqat bitta emas: u matnda rivojlanishi mumkin, majoziy iboralarning butun zanjirlarini hosil qiladi, ko'p hollarda - butun matnni qamrab oladi. Bu kengaytirilgan, murakkab metafora, to'liq badiiy tasvir.
4. Personifikatsiya- bu jonli mavjudot belgilarini tabiat hodisalari, narsalar va tushunchalarga o'tkazishga asoslangan metafora turi. Ko'pincha tabiatni tasvirlash uchun personifikatsiyalar qo'llaniladi:
Uyqusimon vodiylarni aylanib o'tib, uyqusiragan tumanlar yotdi, Olisda esa faqat otning sarson ovozi yo‘qoladi. Kuzning rangi oqarib, xushbo'y barglari jingalak bo'lib, yarim so'lgan gullar orzusiz uyqudan zavqlanmoqda.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimiya(yunonchadan tarjima qilingan — nom oʻzgartirish) — nomning bir-biriga yaqinligi asosida bir obʼyektdan ikkinchisiga oʻtkazilishi. Qo'shnilik aloqaning namoyon bo'lishi mumkin:
Harakat va harakat quroli o'rtasida: zo'ravon reyd uchun ularning qishloqlari va dalalari U qilich va olovga mahkum edi(A.S. Pushkin);
Ob'ekt va buyum yasalgan material o'rtasida: ... yoki kumushda, men oltinda yedim(A. S. Griboedov);
Joy va u yerdagi odamlar o'rtasida: Shahar shovqinli edi, bayroqlar xirilladi, gulli qizlarning kosalaridan nam atirgullar tushdi... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoxa(yunon tilidan tarjimada - korrelyatsiya) - bu metonimiyaning bir turi, ular orasidagi miqdoriy munosabatlarga asoslangan holda ma'noni bir hodisadan ikkinchisiga o'tkazishga asoslangan. Ko'pincha transfer sodir bo'ladi:
Kamdan ko‘pga: Unga qush ham uchmas, Yo‘lbars ham kelmas... (A.S. Pushkin);
Qismdan butungacha: Soqol, nega haligacha indamaysan?(A.P. Chexov)
7. Perifraza yoki perifraza(yunon tilidan tarjima qilingan - tavsiflovchi ibora) - har qanday so'z yoki ibora o'rniga ishlatiladigan ibora. Misol uchun, oyatda Peterburg
A. S. Pushkin - "Pyotrning ijodi", "To'liq mamlakatlarning go'zalligi va mo''jizasi", "Petrov shahri"; A. A. Blok M. I. Tsvetaevaning she'rlarida - "ta'nasiz ritsar", "ko'k ko'zli qor qo'shiqchisi", "qor oqqushi", "jonimning qudratlisi".
8. Giperbola(yunon tilidan tarjima qilingan - mubolag'a) - ob'ekt, hodisa, harakatning har qanday xususiyatini haddan tashqari oshirib yuborishni o'z ichiga olgan majoziy ibora: Noyob qush Dneprning o'rtasiga uchib ketadi(N.V. Gogol)
Va o'sha paytda ko'chalarda kurerlar, kurerlar, kurerlar ... tasavvur qila olasizmi? o'ttiz besh ming faqat kurerlar! (N.V. Gogol).
9. Litota(yunonchadan tarjima qilingan - kichiklik, mo''tadillik) - ob'ekt, hodisa, harakatning har qanday xususiyatini haddan tashqari kamaytiruvchi majoziy ibora: Qanday mayda sigirlar! To'g'ri, bor, pin boshidan kamroq.(I. A. Krilov)
Va eng muhimi, osoyishtalikda yurib, otni katta etik kiygan, kalta po'stin kiygan, katta qo'lqop kiygan bir dehqon jilovidan boshqaradi ... va o'zim tirnoqlardan!(N.A. Nekrasov)
10. Ironiya(yunon tilidan tarjimada - da'vo) - to'g'ridan-to'g'ri so'zga qarama-qarshi ma'noda so'z yoki bayonotdan foydalanish. Ironiya - bu allegoriyaning bir turi bo'lib, unda masxara tashqi ijobiy bahoning orqasida yashiringan: Nega, aqlli, aqldan ozding, bosh?(I. A. Krilov)
26.2 TILNING “MAXSUS BO‘LMAGAN” LEKSIK VIZUATIVE VA EKSpressiv Vositalari.
Eslatma: Ba'zan topshiriqlarda bu leksik vosita ekanligi ko'rsatiladi. Odatda, 24-topshiriqni ko‘rib chiqishda lug‘aviy vosita misoli qavs ichida bitta so‘z yoki so‘zlardan biri kursiv bilan yozilgan ibora sifatida beriladi. E'tibor bering: bu eng ko'p talab qilinadigan mahsulotlar 22-topshiriqdan toping!
11. Sinonimlar, ya'ni nutqning bir qismidagi so'zlar, tovush jihatidan farq qiladi, lekin leksik ma'noda bir xil yoki o'xshash va bir-biridan ma'no ohanglari yoki uslubiy bo'yoqlari bilan farqlanadi ( jasur - jasur, yugurish - shoshilish, ko'zlar(neytral) - ko'zlar(shoir.)), katta ifoda kuchiga ega.
Sinonimlar kontekstli bo'lishi mumkin.
12. Antonimlar, ya'ni nutqning bir xil qismidagi so'zlar, ma'no jihatdan qarama-qarshi ( haqiqat - yolg'on, yaxshi - yomon, jirkanch - ajoyib), shuningdek, katta ifodalash qobiliyatiga ega.
Antonimlar kontekstli bo'lishi mumkin, ya'ni ular faqat ma'lum kontekstda antonimga aylanadi.
Yolg'on sodir bo'ladi yaxshi yoki yomon,
Rahmdil yoki shafqatsiz,
Yolg'on sodir bo'ladi epchil va noqulay,
Ehtiyotkor va ehtiyotsiz,
Mast qiluvchi va quvonchsiz.
13. Frazeologizmlar lingvistik ifoda vositasi sifatida
Frazeologizmlar (frazeologik iboralar, idiomalar), ya'ni integral ma'no ularning tarkibiy qismlarining ma'nolarida ustunlik qiladigan va bunday ma'nolarning oddiy yig'indisi bo'lmagan tayyor shaklda takrorlangan iboralar va jumlalar ( muammoga duchor bo'l, ettinchi osmonda bo'l, tortishuv suyagi), katta ifodalash qobiliyatiga ega. Frazeologik birliklarning ekspressivligi quyidagilar bilan belgilanadi:
1) ularning yorqin tasvirlari, shu jumladan mifologik ( mushuk g'ildirakdagi sincap kabi yig'ladi, Ariadnaning ipi, Damokl qilichi, Axilles tovoni);
2) ularning ko'pchiligining tasnifi: a) yuqori toifaga ( sahroda yig'layotganning ovozi unutilib ketadi) yoki qisqartirilgan (so'zlashuv, so'zlashuv: suvdagi baliq kabi, na uyqu, na ruh, burningdan yetakla, bo'yningni ko'pikla, qulog'ingni osil.); b) ijobiy emotsional-ekspressiv konnotatsiyaga ega lingvistik vositalar toifasiga ( ko'z qorachig'idek saqlash - savdo.) yoki salbiy hissiy-ekspressiv rang berish bilan (siz boshdagi shoh - ma'qullanmagan, kichik qovurilgan - mensimagan, qadrsiz - xo'rlangan.).
14. Stilistik rangli lug'at
Matnda ekspressivlikni oshirish uchun stilistik rangli lug'atning barcha toifalaridan foydalanish mumkin:
1) hissiy ekspressiv (baholovchi) lug'at, shu jumladan:
a) ijobiy hissiy-ekspressiv bahoga ega so'zlar: tantanali, ulug'vor (shu jumladan eski slavyanizmlar): ilhom, kelajak, vatan, intilishlar, yashirin, buzilmas; yuksak poetik: sokin, nurli, sehrli, jozibali; ma'qullovchi: olijanob, ajoyib, ajoyib, jasur; mehr-muhabbat: quyosh nuri, azizim, qizim
b) salbiy emotsional-ekspressiv bahoga ega bo'lgan so'zlar: norozi: chayqovchilik, janjal, safsata; rad etuvchi: boshlanish, shoshqaloq; kamsituvchi: dunce, crammer, scribbling; haqoratli/
2) funktsional va stilistik rangdagi lug'at, shu jumladan:
a) kitob: ilmiy (atamalar: alliteratsiya, kosinus, interferensiya); rasmiy biznes: quyida imzo chekkanlar, hisobot; jurnalistik: reportaj, suhbat; badiiy va she'riy: azure, ko'zlar, yonoqlar
b) so'zlashuv (kundalik): dadam, o'g'il, maqtanchoq, sog'lom
15. Cheklangan foydalanish lug'ati
Matnda ekspressivlikni oshirish uchun cheklangan foydalanishdagi barcha lug'at toifalaridan ham foydalanish mumkin, jumladan:
Dialektal lug'at (ma'lum bir hudud aholisi tomonidan ishlatiladigan so'zlar: kochet - xo'roz, veksha - sincap);
So‘zlashuv lug‘ati (o‘ziga xos qisqartirilgan stilistik ma’noga ega so‘zlar: tanish, qo‘pol, e’tiborsiz, haqoratli, chegarada yoki adabiy me’yordan tashqarida joylashgan: tilanchi, ichkilikboz, kraker, axlat gapiruvchi);
Kasbiy lug'at (professional nutqda qo'llaniladigan va umumiy adabiy til tizimiga kirmaydigan so'zlar: galley - dengizchilar nutqida, o'rdak - jurnalistlar nutqida, deraza - o'qituvchilar nutqida);
Slang lug'ati (yoshlik jarangiga xos so'zlar: partiya, fırfırlar, salqin; kompyuter: miyalar - kompyuter xotirasi, klaviatura - klaviatura; askarga: demobilizatsiya, qoshiq, parfyum; jinoiy jargon: uka, malina);
Lug'at eskirgan (tarixiylik - bu ob'ektlar yoki hodisalarning yo'qolishi sababli qo'llanilmay qolgan so'zlar: boyar, oprichnina, otli ot; Arxaizmlar - bu tilda yangi nomlar paydo bo'lgan ob'ektlar va tushunchalarni nomlovchi eskirgan so'zlar: peshona - peshona, yelkan - yelkan); - yangi lug'at (neologizmlar - tilga yaqinda kirib kelgan va hali o'z yangiligini yo'qotmagan so'zlar: blog, shior, o'smir).
26.3 SHAKMLAR (RİTORIK SHAKMATLAR, TILISTIK SHAKMATLAR, NUQQAT SHAKMATLARI) - oddiy amaliy qo‘llanish doirasidan chiqib ketadigan so‘zlarning maxsus birikmalariga asoslangan va matnning ifodaliligi va obrazliligini oshirishga qaratilgan TILIST QURILMALARdir. Nutqning asosiy shakllariga quyidagilar kiradi: ritorik savol, ritorik undov, ritorik murojaat, takrorlash, sintaktik parallelizm, koʻp birlashish, birlashmaslik, ellipsis, inversiya, parselatsiya, antiteza, gradatsiya, oksimoron. Leksik vositalardan farqli o'laroq, bu gapning yoki bir nechta jumlalarning darajasi.
Izoh: Vazifalarda ushbu vositalarni ko'rsatadigan aniq ta'rif formati yo'q: ular sintaktik vositalar va uslublar va shunchaki ifodalash vositasi va figura deb ataladi. 24-topshiriqda gapshakl qavs ichida berilgan gapning raqami bilan ko'rsatiladi.
16. Ritorik savol so‘roq shaklidagi gapni o‘z ichiga olgan raqam. Ritorik savol javobni talab qilmaydi, u nutqning hissiyligini, ekspressivligini oshirish va o'quvchi e'tiborini ma'lum bir hodisaga jalb qilish uchun ishlatiladi:
Nega qo'l berdi arzimas tuhmatchilarga, Nega ishondi yolg'on so'zlarga, erkalashlarga, Yoshlikdan anglagan insonni?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Ritorik undov undov shaklidagi gapni o‘z ichiga olgan raqam. Ritorik undovlar xabarda ma'lum his-tuyg'ularning ifodasini kuchaytiradi; ular odatda nafaqat o'ziga xos hissiyot, balki tantanavorlik va ko'tarinkilik bilan ham ajralib turadi:
Bu bizning yillar tongida edi - Oh baxt! oh ko'z yoshlar! Ey o'rmon! oh hayot! ey quyosh! Ey qayinning yangi ruhi. (A.K. Tolstoy);
Voy! G‘ururli yurt begonaning qudratiga ta’zim qildi. (M. Yu. Lermontov)
18. Ritorik murojaat- bu nutqning ifodaliligini oshirish uchun kimgadir yoki biror narsaga urg'u berilgan murojaatdan iborat stilistik figura. Bu nutqning adresatini nomlash uchun emas, balki matnda aytilgan narsaga munosabatni bildirish uchun xizmat qiladi. Ritorik murojaatlar nutqda tantanavorlik va tajovuzkorlikni yaratishi, quvonch, afsuslanish va boshqa kayfiyat va hissiy holatni ifodalashi mumkin:
Do'stlarim! Bizning ittifoqimiz ajoyib. U, ruh kabi, boshqarib bo'lmaydigan va abadiydir (A.S.Pushkin);
Oh, chuqur tun! Oh, sovuq kuz! Ovozsiz! (K. D. Balmont)
19.Takrorlash (pozitsion-leksik takror, leksik takror)- bu gapning (so'zning) istalgan a'zosining, gapning bir qismining yoki butun bir gapning, bir nechta gaplarning, baytlarning alohida e'tiborni jalb qilish uchun takrorlanishidan iborat stilistik figura.
Takrorlash turlari mavjud anafora, epifora va pikap.
Anafora(yunon tilidan tarjimada - ko'tarilish, ko'tarilish) yoki boshlanish birligi - satrlar, baytlar yoki jumlalar boshida so'z yoki so'zlar guruhining takrorlanishi:
Dangasa tumanli peshin nafas oladi,
Dangasa daryo aylanib bormoqda.
Va olovli va toza osmonda
Bulutlar erinib eriyyapti (F.I. Tyutchev);
Epifora(yunon tilidan tarjima qilingan - qo'shimcha, davrning yakuniy jumlasi) - satrlar, baytlar yoki jumlalar oxirida so'zlar yoki so'zlar guruhining takrorlanishi:
Inson abadiy bo'lmasa ham,
Abadiy bo'lgan narsa - insonparvarlik bilan.
Bir kun yoki yosh nima?
Oldin nima cheksiz?
Inson abadiy bo'lmasa ham,
Abadiy bo'lgan narsa - insonparvarlik bilan(A. A. Fet);
Ularga bir bo'lak engil non bor - quvonch!
Bugun klubda film yaxshi - quvonch!
Kitob do‘koniga Paustovskiyning ikki jildli nashri keltirildi. quvonch!(A.I. Soljenitsin)
Olib ketish; ko'tarish- bu nutqning har qanday bo'lagining (gap, she'riy satr) undan keyingi tegishli bo'lakning boshida takrorlanishi:
U yiqildi sovuq qorda,
Sovuq qorda, qarag'ay kabi,
Nam o'rmondagi qarag'ay kabi (M. Yu. Lermontov);
20. Parallellik (sintaktik parallellik)(yunon tilidan tarjimada - yonida yurish) - matnning qo'shni qismlarining bir xil yoki o'xshash qurilishi: qo'shni jumlalar, she'riy satrlar, stanzalar, ular o'zaro bog'langanda bitta tasvirni yaratadi:
Men kelajakka qo'rquv bilan qarayman,
O‘tmishga sog‘inch bilan qarayman... (M. Yu. Lermontov);
Men sen uchun jiringlagan tor edim,
Gullagan bahoring edim,
Lekin siz gullarni xohlamadingiz
Va siz so'zlarni eshitmadingizmi? (K. D. Balmont)
Ko'pincha antitezadan foydalaning: Olis yurtdan nimani qidiryapti? U o'z ona yurtiga nima tashladi?(M. Lermontov); Mamlakat biznes uchun emas, biznes mamlakat uchun (gazetadan).
21. Inversiya(yunon tilidan tarjima qilingan - qayta tartibga solish, inversiya) - matnning har qanday elementining (so'z, jumla) semantik ahamiyatini ta'kidlash uchun jumladagi so'zlarning odatiy tartibini o'zgartirish, iboraga maxsus stilistik rang berish: tantanali, baland ovozli yoki aksincha, so'zlashuv, biroz qisqartirilgan xususiyatlar. Quyidagi kombinatsiyalar rus tilida teskari deb hisoblanadi:
Kelishilgan ta'rif belgilangan so'zdan keyin keladi: Men panjara ortida o'tiraman zindon nam(M. Yu. Lermontov); Ammo bu dengiz orqali hech qanday shishlar yo'q edi; tiqilib qolgan havo oqmasdi: pivo qaynayotgan edi katta momaqaldiroq(I. S. Turgenev);
Ot bilan ifodalangan qo'shimchalar va holatlar ular bog'langan so'zdan oldin keladi: Bir necha soatlik monoton jang(monoton soat urishi);
22. Parselatsiya(frantsuz tilidan tarjimada - zarracha) - gapning yagona sintaktik tuzilishini bir nechta intonatsion va semantik birliklarga - iboralarga bo'lishdan iborat stilistik vosita. Gapning boʻlingan joyida nuqta, undov va soʻroq belgilari va ellipsis qoʻllanilishi mumkin. Ertalab, shina kabi yorqin. Qo'rqinchli. Uzoq. Ratnym. Miltiq polki mag'lubiyatga uchradi. Bizning. Teng bo'lmagan jangda(R. Rojdestvenskiy); Nega hech kim g'azablanmaydi? Ta'lim va sog'liqni saqlash! Jamiyatning eng muhim sohalari! Ushbu hujjatda umuman qayd etilmagan(Gazetalardan); Davlat asosiy narsani yodda tutishi kerak: uning fuqarolari jismoniy shaxslar emas. Va odamlar. (Gazetalardan)
23. Ittifoqsiz va ko'p ittifoqlilik- qo‘shma gaplarning ataylab tushirib qo‘yilishi yoki aksincha, ataylab takrorlanishiga asoslangan sintaktik figuralar. Birinchi holda, qo‘shma gaplarni tashlab ketganda, nutq siqilgan, ixcham va dinamik bo'ladi. Bu erda tasvirlangan harakatlar va hodisalar tez, bir zumda bir-birini almashtirib, ochiladi:
Shved, ruscha - pichoqlar, chopishlar, kesishlar.
Barabanlar, chertishlar, silliqlash.
Qurollarning momaqaldiroq gumburlashi, oyoq urishi, kishnashi, ingrashi,
Va har tomondan o'lim va do'zax. (A.S. Pushkin)
Qachon ko'p ittifoq nutq, aksincha, sekinlashadi, pauza va takroriy birikmalar so'zlarni ta'kidlab, ularning semantik ahamiyatini ifodalaydi:
Lekin Va nabirasi, Va nevara, Va nevara
Men o'sganimda ular menda o'sadi ... (P.G. Antokolskiy)
24. Davr- to'liqligi, mavzu birligi va ikki qismga intonatsion bo'linishi bilan ajralib turadigan uzun, ko'p nomli gap yoki juda keng tarqalgan sodda gap. Birinchi qismda bir xil turdagi ergash gaplarning (yoki gap a'zolarining) sintaktik takrorlanishi intonatsiyaning kuchayishi bilan sodir bo'ladi, keyin uni ajratib turadigan sezilarli pauza bo'ladi, ikkinchi qismda esa xulosa beriladi. , ovoz ohangi sezilarli darajada pasayadi. Ushbu intonatsiya dizayni o'ziga xos doirani tashkil qiladi:
Agar hayotimni uy davrasi bilan cheklamoqchi bo'lsam, / Yoqimli ko'p menga ota, er bo'lishni buyurganda, / Oilaviy surat meni bir lahzaga ham maftun etgan bo'lsa, unday bo'lmaganim rost. sendan boshqa kelin qidir. (A.S. Pushkin)
25.Antiteza yoki qarama-qarshilik(yunonchadan tarjimada - qarama-qarshilik) qarama-qarshi tushunchalar, pozitsiyalar, tasvirlar keskin qarama-qarshi bo'lgan burilish. Antitezani yaratish uchun odatda antonimlar qo'llaniladi - umumiy lingvistik va kontekstual:
Sen boysan, men juda kambag'alman, Sen nosirsan, men shoirman(A.S. Pushkin);
Kecha ko'zlaringga qaradim,
Va endi hamma narsa yon tomonga qaraydi,
Kecha men qushlar oldida o'tirdim,
Hozirgi kunda hamma larklar qarg'a!
Men ahmoqman, sen esa aqllisan
Tirik, lekin men dovdirab qoldim.
Ey hamma zamon ayollarining faryodi:
-Azizim, men senga nima qildim? (M. I. Tsvetaeva)
26. Gradatsiya(lotin tilidan tarjimada - bosqichma-bosqich oshirish, kuchaytirish) - belgining kuchayishi (ko'payishi) yoki zaiflashishi (kamayishi) tartibida so'zlar, iboralar, troplar (epitetlar, metaforalar, taqqoslashlar) ketma-ket joylashishdan iborat texnika. O'sish darajasi Odatda matnning tasviriyligini, hissiy ekspressivligini va ta'sirini kuchaytirish uchun ishlatiladi:
Sizga qo'ng'iroq qildim, lekin orqaga qaramadingiz, ko'z yoshlarim to'kdi, lekin siz kamsitmadingiz(A. A. Blok);
Yorqin, yondi, porladi katta ko'k ko'zlar. (V. A. Solouxin)
Kamayuvchi gradatsiya kamroq ishlatiladi va odatda matnning semantik mazmunini oshirish va tasvir yaratish uchun xizmat qiladi:
U o'lik qatron olib keldi
Ha, barglari qurib qolgan shox. (A.S. Pushkin)
27. Oksimoron(yunon tilidan tarjima qilingan - aqlli ahmoq) - bu odatda bir-biriga zid bo'lgan, odatda mos kelmaydigan tushunchalar birlashtirilgan stilistik figura ( achchiq quvonch, jiringlagan sukunat va h.k.); shu bilan birga, yangi ma'no paydo bo'ladi va nutq o'ziga xos ekspressivlikka ega bo'ladi: Ilya uchun shu soatdan boshlab boshlandi. shirin azob, ruhni engil kuydiruvchi (I. S. Shmelev);
Yemoq quvnoq melanxolik tong qizilida (S. A. Yesenin);
Lekin ularning xunuk go'zalligi Tez orada men bu sirni tushundim. (M. Yu. Lermontov)
28. Allegoriya– allegoriya, mavhum tushunchani konkret obraz orqali uzatish: Tulkilar va bo'rilar g'alaba qozonishlari kerak(ayyorlik, yovuzlik, ochko'zlik).
29. Standart- bayonotda ataylab tanaffus, nutqning hissiyotini etkazish va o'quvchi aytilmagan narsani taxmin qilishini taklif qiladi: Lekin men xohlardim ... Balki siz ...
Yuqoridagi sintaktik ifoda vositalaridan tashqari testlarda quyidagilar ham mavjud:
-undov gaplar;
- dialog, yashirin dialog;
-taqdimotning savol-javob shakli savollar va savollarga javoblar almashinadigan taqdimot shakli;
-bir hil a'zolar qatorlari;
-iqtibos;
-kirish so'zlari va konstruktsiyalari
-Tugallanmagan jumlalar- tuzilishi va ma'nosining to'liqligi uchun zarur bo'lgan biron bir a'zosi yo'q bo'lgan jumlalar. Yo'qolgan jumla a'zolari tiklanishi va kontekstli bo'lishi mumkin.
Jumladan, ellipsis, ya'ni predikatning qoldirilishi.
Bu tushunchalar maktab sintaksisi kursida yoritilgan. Shuning uchun, ehtimol, ushbu ifoda vositalari sharhlarda ko'pincha sintaktik deb ataladi.
(1) Yigirmanchi asrning 90-yillari boshlarida tug‘ilgan bugungi o‘smirlar “iste’mol jamiyati”da o‘sgan birinchi avloddir.
(2) Ularning ko'pchiligi, yosh bo'lishiga qaramay, "Hayotdan hamma narsani ol" shioriga mos keladigan shaxsiy munosabatga ega. (3) Hamma narsani oling, hamma narsaga ega bo'ling, hamma narsani qiling. (4) O'ndan o'n besh yoshgacha bo'lgan bolalar faol, lekin hech narsa qilishni bilmaydilar. (5) Ruhning xohishi bilan. (6) Ular kattalarga qaraganda ko'p jihatdan ayyorroq va amaliydir va kattalar faqat o'z ehtiyojlarini qondirish uchun borligiga chin dildan ishonadilar. (7) Ko'payib boraveradi. (8) Bolalar tezroq o'sishni xohlashadi. (9) Nega ular shoshyapti? (10) Pulni erkin boshqarish. (11) Ular hali qanday qilib pul ishlashni bilishmaydi, ular bu haqda o'ylamaydilar.
(12) Endi ular tengdoshlari, televizor va ko'cha tomonidan tarbiyalanmoqda. (13) Rossiyalik psixologlarning fikricha, eng katta muammo kattalarning o'zlari iste'molga qaratilgan. (14) Biroq, hamma narsa unchalik yomon emas. (15) Umuman olganda, yoshlar juda xilma-xil bo'lib, og'riqli buzilishlar ob'ektiv asosga ega: o'smirlik davriga xos bo'lgan inqirozlar mamlakatdagi qadriyatlar yo'nalishi inqirozi bilan bir vaqtga to'g'ri keldi.
(16) Zamonaviy yoshlar ko'plab ijobiy ko'rsatmalarga ega. (17) U o'qishga, martaba qilishga intiladi va buning uchun qattiq mehnat qilishga tayyor, turg'unlik davridagi o'g'il-qizlar esa davlat ularga hamma narsani beradi deb umid qilishgan.
(18) O'z-o'zini anglash tendentsiyasi bugungi yosh avlod uchun muhim yo'nalishdir. (19) Va o'smirlar ma'lum tovarlar va turmush tarziga ko'proq e'tibor berishadi va bundan keyin ham shunday bo'ladilar, chunki bu tengdoshlari muhitiga moslashish uchun ega bo'lishi kerak bo'lgan qadriyatlar qatoriga kiradi. (20) Siz boshqalar kabi bo'lishingiz kerak.
(21) O'smirlarning fikricha, hayotdagi eng muhim narsa nima? (22) Ular birinchi navbatda yaxshi ish, martaba va ta'limni qo'yadilar. (23) O'smirlar tushunadilar: kelajakda yaxshi yashash uchun ular o'z harakatlarini qilishlari kerak. (24) Ko'pgina o'rta maktab o'quvchilari oliy ma'lumot olishni xohlashadi va kasblar reytingida o'n yil oldin kuzatilgan banditlar yoki qotillar mavjud emas. (25) O'z maqsadlariga erishish uchun ular o'zlarini mutaxassis sifatida anglab yetguncha va shunga mos ravishda yaxshi pul ishlashni boshlaguncha nikohni kechiktirishga tayyor.
(26) Hozirgi o'smirlar o'zlarining avvalgilaridan yaxshiroq yoki yomonroq emaslar. (27) Ular faqat boshqacha.
(I.Maslov bo'yicha*)
* Ilya Aleksandrovich Maslov (1935–2008) – shoir, nosir, publitsist, tarixga oid kitoblar muallifi.
20. Qaysi gap matn mazmuniga zid keladi?
1) Zamonaviy yoshlar uchun turmush qurishdan ko'ra, martaba qilish muhimroqdir.
2) Hozirgi o‘smirlar o‘zidan oldingilaridan ham yomonroq.
3) Zamonaviy o'smirlar faol, lekin bekorga hech narsa berishni yoki qilishni xohlamaydilar.
4) O'smirlar o'z pullarini erkin boshqarish uchun tez o'sishga shoshilishadi.
21. Quyidagi gaplarning qaysi biri noto‘g‘ri?
1) 2-gap 1-gapning mazmunini tushuntiradi.
2) 14-15 jumlalar mulohazalarni ifodalaydi.
3) 17-jumlada 16-jumlada tuzilgan tezisga dalil mavjud.
4) 21 - 23 jumlalarda hikoya mavjud.
22. Antonimlar qo‘llangan gapni ko‘rsating.
1) 6 2) 15 3) 24 4) 26
23.18–23 gaplar orasidan oldingi gapga shaxs olmoshi yordamida bog‘langanini toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.
