Програма «Раннє виявлення та профілактика жорстокого поводження серед. Анкета з виявлення жорстокого поводження в сім'ї Анкетування жорстокого поводження з дітьми

Мета анкетування: виявити учнів, які піддаються жорстокому поводженню з боку батьків та осіб, які їх замінюють.

Взяли участь: учні 5 – 11 класів, лише 46 осіб.

Провела анкетування: соціальний педагог Шапієва О.М.

Виявлено, що 23 учні (50%) позитивно відповіли на питання про покарання їхніми батьками.

Найчастіше карають дітей за:

за погані позначки у школі – 23 учні (50%)

за пізнє повернення додому-4 учні (8%)

коли обговорююсь – 9 учнів (20%)

за лінощі та брехню – 8 учнів (18%)

за вживання спиртних напоїв – 1 учень (2%)

за куріння-1 учень (2%)

Найпопулярніші заходи покарання:

кричать – 10год (21%)

обзивають - 6ч (14%)

Таких випадків немає – 30ч (65%).

Карають дітей: 14% (6ч) рідко, 21% (10ч) час від часу ніколи не карають 65% (30ч).

Учнів 5 – 8 класів взяло участь 30 осіб.

Усі учні згодні про те, що жорстоке поводження - це побої, знущання, груба лайка тощо.

13 осіб (43%) зазнавали покарання з боку батьків, але це покарання стосувалися позбавлення прогулянок, комп'ютера та телевізора, спілкування з друзями.

Найчастіше батьки застосовують моральні покарання - 5ч (57%), 1 учень зазнавав фізичного покарання.

На питання« Які почуття виникають, коли на тебе кричать, лають, принижують, ображають? ,

"Гнів" -4ч. відповіли (13%),

"образа" 13ч. відповіли (42%),

байдужість -4ч. відповіли (13%),

«бажання відповісти тим самим» -4ч. відповіли (13%),

"страх" -1ч. відповіли (3%),

"бажання зникнути" -4ч. відповіли (13%),

"ненависть" 1ч. відповіли (3%).

Учні 9 – 11 класів –16 осіб, віком від 15 до 18 років.

За результатами опитування видно, що переважно діти проводять із батьками щодня.

10 осіб (62%) зазнавали покарання з боку батьків, але ці покарання стосувалися позбавлення прогулянок, комп'ютера та телевізора, спілкування з друзями.

Найчастіше батьки застосовують моральні покарання – 6год (38%).

На питання«Які почуття виникають, коли на тебе кричать, лають, принижують, ображають?»,

"Гнів" -1ч. відповіли (6%),

"образа" -3ч. відповіли (18%),

байдужість -2ч. відповіли (12%),

«бажання відповісти тим самим» -3ч. відповіли (18%),

"страх" -1ч. відповіли (6%),

"бажання зникнути" -6ч. відповіли (40%),

"ненависть" -0 год. відповіли (0%).

Своїх дітей у майбутньому найшвидше каратимуть 23год. (47%), решта категорично «Ні».

Насильство діти засуджують 46 год. (100%).

Захищеним та коханим у своїй родині почуваються не всі.

Діти знають, куди можна звернутися, якщо з ними жорстоко поводяться: вчителям, класному керівнику, уповноваженому до суду, до прокуратури.

Більше карають дітей середньої школи, за «погану» поведінку та навчання. Вчителям середніх класів, педагогу-психологу посилити контроль за групою таких дітей, провести індивідуальні бесіди з батьками щодо профілактики жорстокого поводження з дітьми.

У старшій школі більше карають за погане навчання та неповернення вчасно з прогулянки, але діти не сприймають це як жорстоке поводження, а вважають, що винні самі.

Класним керівникам ознайомити батьків на батьківських зборах із підсумками анкетування. Навчати неповнолітніх безпечну поведінку з метою захисту від оточуючих, а також для налагодження відносин з однолітками. Проводити систематичну роботу з вивчення сімей. Проводити роботу з підвищення правової та психолого-педагогічної культури батьків.

Соціально-психологічній службі ознайомити на батьківських зборах з результатами анкетування, провести бесіди щодо запобігання жорстокому поводженню з дітьми, поширити інформаційні буклети на цю тему.

Соціальний педагог: Шапієва О.М.

1. На твою думку, насильство, це 84
80
78
35
26
27
24
20
14
ЗНИЖЕННЯ ОДНОЇ ЛЮДИНИ
ІНШИМ
ЗАЧИНЕННЯ ФІЗИЧНОЇ ШКОДИ
ІНШОЇ ЛЮДИНІ
5-і класи
ПІДКЛЮЧЕННЯ СЕБЕ ІНШОГО
ЛЮДИНИ
6-і класи
7-і класи

Програма

«Раннє виявлення та профілактика жорстокого поводження серед»

у МБОУ «Красноясильська ЗОШ»

Роботу виконала:

Боричівська Розалія Рафіківна

Вчитель хімії МБОУ

«Красноясильська ЗОШ»

Червоний Ясил

2017р

ЗМІСТ

Вступ __________________________________________________ стор. 3

Глава 1. Впровадження послуги «Раннє виявлення жорстокого поводження» у МБОУ «Красноясильська ЗОШ»_______________________________стор. 4

Розділ 2. Робота з ранньої профілактики жорстокого поводження_____стор. 8

Розділ 3 План заходів щодо раннього виявлення жорстокого поводження

з дітьми___________________________________________________стор. 14

Висновок _______________________________________________ стор. 23

Бібліографічний список __________________________________ стор. 25

Програми _______________________________________________ стор. 26

Вступ

За останні десятиліття в Росії та її регіонах відбулися глибокі зміни у всіх сферах: економіці, політиці, соціальній структурі. Виховання дитини, турбота про її здоров'я та благополуччя - це трудомісткий процес, що вимагає від батьків багато сил та терпіння. Як показує практика, навіть у благополучних сім'ях, де батьки відчувають щиру любов і прихильність до своїх дітей, у виховному процесі можуть використовуватися такі форми впливу на дитину як тілесні покарання, залякування, позбавлення дитини спілкування або прогулянки. При цьому більшість батьків добре розуміють, що така тактика виховання – це порушення прав їхніх дітей, а також причина можливих відхилень у психічному та фізичному розвитку дитини. Становище дитини у сім'ях з нижчим рівнем культури, у сім'ях, де дитина стає тягарем, а чи не радістю життя, значно гірше. Зазначені вище способи виховання, які першої групи сімей є скоріш винятком, тут стають нормою. Ситуація ще більше загострюється, якщо один або обоє батьків страждають залежністю від алкоголізму чи наркоманії, або якщо сім'я зазнає постійних фінансових труднощів.

Шкільне середовище в загальноосвітній школі, що переживає деференціацію програм, що наростає, впровадження «елітарних» форм навчання, створює зони підвищеної конфліктності між однолітками різних соціальних груп. Це призводить до підвищення агресивності у системі міжособистісних відносин.

Зростання «соціального сирітства» супроводжує витіснення дітей із неблагополучних сімей надвір, скорочення бази дозвілля дітей шкільного віку, домінування культу «успіхи через насильство». Велика група дітей перебуває в умовах кримінального оточення і не тільки залучається до злочинної діяльності, а й наражається на ризик різних форм насильства. Таким чином, спостерігається зростання факторів, які суттєво збільшують ризик насильства.

Тому проблема насильства та жорстокого поводження з дітьми на сьогодні – це те питання, яке потрібно не просто обговорювати, а й вживати ранніх заходів щодо його вирішення.

Цілі:

1) забезпечити, відповідно до чинного законодавства, своєчасне виявлення порушень прав та законних інтересів дитини та надання сім'ї своєчасної профілактичної допомоги та підтримки;

2) забезпечити відновлення потенціалу сім'ї самостійно долати на ранній стадії важку життєву ситуацію, що призводить до порушення прав та законних інтересів дитини.

Завдання:

1) рання профілактика сімейного неблагополуччя та супровід сім'ї на всіх етапах навчання;

2) підвищення рівня батьківської компетентності;

3) профілактика жорстокого поводження з неповнолітніми в сім'ї;

4) надання допомоги сім'ї, яка перебуває у важкій життєвій ситуації, в отриманні соціальних та психоло-педагогічних послуг

Цільові групи:

Діти, які перебувають у скрутній життєвій ситуації;

Батьки, які не виконують належним чином своїх обов'язків з - виховання, навчання та утримання дітей

Діти-сироти та діти, що залишилися без піклування батьків;

Діти, які зазнали насильства, жорстокого поводження;

Сім'я у важкій життєвій ситуації

Термін: 2017-2018 навчальний рік

Актуальність . Раннє виявлення жорстокого поводження безпосередньо пов'язане зособливостями контингенту учнів нашої школи.

У МБОУ «Красноясильська ЗОШ» навчається 135 учнів. Школа має філію «Початкова школа с. Другі Ключики», де навчаються 16 учнів та структурний підрозділ ДНЗ, де 42 вихованці.

У нашій школі навчаються діти із сусідніх сіл. Усього привізних дітей 46.

Кількість учнів групи ризику та СОП

Соціальний паспорт класів

Характеристика сімей

Аналізуючи соціальний паспорт контингенту школи, можна зробити висновок про необхідністьранньої профілактики сімейного неблагополуччя та супровід сім'ї на всіх етапах навчання, підвищення рівня батьківської компетентності, профілактики жорстокого поводження з неповнолітніми в сім'ї та надання допомоги сім'ї, яка перебуває у скрутній життєвій ситуації, в отриманні соціальних та психоло-педагогічних послуг.

Глава II .

Робота з раннього виявлення та профілактики жорстокого поводження

Види діяльності: діагностика, профілактика, корекція .

I . Діагностична робота проводиться у 3 етапи.

1 етап. На першому етапі, за відгуками вчителів, класних керівників, з усіх дітей виділяються ті, у кого є різноманітні проблеми в адаптації, а саме:

Проблеми у навчанні;

Неорганізованість;

Агресія;

Неврівноваженість;

Невпевненість в собі;

Труднощі у взаєминах з однолітками та дорослими;

Крадіжка тощо.

Основним методом єекспертна оцінка.У ролі експертів виступають вчителі. Рекомендується скористатися такими методами:

Спостереження за поведінкою дітей під час занять, ігор, на прогулянці,

Психодіагностичні методики з оцінки рівня дезадаптованості (наприклад, модифікованим варіантом тесту «Діагностика міжособистісних відносин у групі», активними рисунковими методиками та ін.).

2 етап . Виявлення батьків, учнів, які порушують права дітей, тобто фізичне чи психічне насильство, що застосовують до них. З цією метою проводиться:

Діагностика агресивності батьків дітей, які мають труднощі в адаптації, а також виявляються методи виховної дії, які застосовують батьки цих дітей;

Діагностика поведінки учнів у колективі та соціальні взаємозв'язки;

Опитування батьків дітей, які мають труднощі в адаптації з метою визначення тих, хто порушує права своїх дітей. На цьому етапі можна застосуватианкетування та опитувальник Басса-Дарки.Анкета містить питання щодо частоти застосування особистих виховних заходів

до дитини. Опитувальник Басса-Дарки використовується для уточнення даних анкетування, а саме - виявлення батьків, у яких виражена фізична агресія, вербальна агресія, дратівливість.

За результатами цього етапу діагностики виділяються ті сім'ї, у яких порушуються права дитини. Це ті сім'ї, в яких хоча б один із батьків або використовує фізичні покарання, або має високий бал за однією зі шкал опитувальника Басса-Даркі;

Виявлення взаємин у класному колективі з допомогою методики «Соціометрія», що дозволяє виявити як соціальні зв'язки дітей, а й сформовані у класі угруповання;

Оцінка задоволеності учнів різними сторонами життя колективу дозволяє виявити учнів, яким комфортно в колективі, а як і виявити причини дискомфорту.

3 етап . Діагностика особливостей сімейного виховання, особливостей відносин між батьками тих сім'ях, у яких помітні порушення поведінки дітей.

Метою цього етапу є аналіз тих батьківських установок реакцій, і навіть психологічних проблем батьків, які призводять до порушення прав дитини на сім'ї. Можна використовуватиметодику вимірювання батьківськихустановок та реакцій (РАRY) та опитувальник емоційної сторони дитячо-батьківськоговзаємодії.

II . Профілактична робота системи профілактики жорстокого поводження щодо дітей ґрунтується на сімейно-центрованому підході,що передбачає орієнтацію на внутрішні ресурси сім'ї та спрямована на формування у населення сімейних цінностей та соціальноїактивності щодо підтримки психосоціального благополуччясім'ї та насамперед дітей. У зв'язку з цим, ключовим елементомпланування дій з подолання жорстокого поводження має стати комплексом ефективних і всебічних первинних, вторинних та третинних профілактичних заходів, центрованих на дитині.та орієнтованих на сім'ю, що ґрунтується на міжвідомчій співпраці та координації з обов'язковою участюорганів управління та установ охорони здоров'я, освіти,соціального захисту, правоохоронних органів та органів правосуддя, а також органів, які відповідають за бюджетування та фінансування цієї діяльності.

Пріоритетним напрямом діяльності із захисту дітей від жорстокого поводження єпервинна профілактика – попередження виникнення факторів ризику прояву жорстокого поводження , виявленнята корекція проблем у сімейних відносинах на ранній стадії, забезпечення умов для ефективного виконання функцій сім'єю (репродуктивної, педагогічної, функції соціалізації тощо).

Виявлення дітей, які мають ті чи інші психологічні проблеми. Практика, а також численні дослідження показують, що діти, права яких у сім'ї порушуються, зазвичай мають ті чи інші труднощі в адаптації: труднощі у навчанні, агресія, труднощі взаємодії з однолітками та дорослими тощо.

Вторинна профілактика включає в себе створення інструмента виявлення та передачі сигналу про випадок жорстокого поводження для реагування на випадок.

У загальному плані можна виділити кілька основних етапів організації виявлення випадку жорстокого поводження та планування допомоги

потерпілому дитині.

Перший етап: прийом інформації

Збирати інформацію про жорстоке поводження з дитиною, яка може надходити з різних джерел - сусіди, друзі, перехожі, поліклініки, поліції, органів соціального захисту, громадян

і т.д. з метою організації раннього виявлення випадків жорстокого

звернення. Проведення інформаційної та освітньої роботи з громадянами та фахівцями, роз'яснення їм ознак жорстокого поводження з дітьми або зневаги до їхніх потреб, порядку дій у разі виявлення таких ознак. Відповідно до пункту 3 статті 56 сімейного кодексу РФ посадові особи організацій та інші громадяни, яким стане відомо про загрозу життю або здоров'ю дитини, про порушення її прав та законних інтересів, зобов'язані повідомити про це орган опіки та піклування за місцем фактичного перебування дитини. При отриманні таких відомостей орган опіки та піклування зобов'язаний вжити необхідних заходів щодо захисту прав та законних інтересів дитини.

Другий етап: розслідування сигналу про випадок жорсткого поводження.

На цьому етапі необхідне проведення попередньої оцінки виявленого випадку жорстокого поводження, соціально-психологічна діагностика ситуації сім'ї, проведення первинного інтерв'ю з дітьми та батьками.

Третій етап: оцінка безпеки дитини .

Своєчасна та адекватна оцінка безпеки та ризику набуває особливого значення в ситуаціях, коли дитина піддаєтьсяфізичному (сексуальному) насильству або перебуває в умовахвідсутності турботи та зневаги до потреб, оскільки при цихвиди жорстокого поводження дитина може серйозно постраждати або загинути. Актуальний стан дитини оцінюється за станом його фізичного здоров'я, емоційним станом, небезпекою найближчогосоціального оточення та наявності високого ризику для його безпеки,життя та здоров'я у разі залишення без допомоги.

Четвертий етап: організація захисту дитини, яка постраждала від

жорстокого поводження

Кожна інформація про випадок жорстокого поводження оцінюється щодо ризику та безпеки для дитини, а факт жорстокого поводження розслідується.

Після оцінки ризику ухвалюється рішення, чи залишається дитина вдома; чи необхідне вироблення термінового плану безпеки для зниження ризику, якщо він оцінюється як високий, або дитину необхідно вилучити з сім'ї та помістити до відповідної установи, до тимчасової сім'ї або до родичів, здатних забезпечити безпеку та піклуватися про дитину.

П'ятий етап: моніторинг динаміки сімейної ситуації

Необхідно відстежувати динаміку роботи з сім'єю, що дозволяє не працювати марно, коли вжиті заходи не досягають наміченої мети, та вчасно коригувати план.

Шостий етап: завершення допомоги

За підсумками проведених реабілітаційних заходів необхідне здійснення професійного моніторингу стану сім'ї та

дитини. Завданням моніторингу є отримання інформації про вирішення поставлених реабілітаційних завдань, необхідність коригування плану реабілітації сім'ї та дитини, продовження та перспективи реабілітаційної роботи з сім'єю.

III . Корекційна робота із захисту дітей від жорстокого поводження

Робота з діагностики та профілактики поведінки, що веде до порушення прав дитини в сім'ї, у шкільному колективі закономірно повинна включати корекційний блок.

У найбільш розгорнутій формі корекційні завдання включають:

. корекційні заняття з дітьми, які мають труднощі в адаптації до школи;

. корекційні заняття з учителями з метою оптимізації стилю спілкування з дітьми;

. корекційні заняття з батьками з метою подолання труднощів сімейного виховання та зміни установок стосовно дитини.

Корекційна робота з батьками в цілому може вестись у наступних

формах:

1) у формі групових дискусій з тем уже проведених інформаційних бесід (як провідні подібні групові обговорення проблем сімейного виховання виступають вчитель і психолог освітньої установи);

2) у формі аналізу конкретної проблемної ситуації (провідні – вчитель та психолог);

3) у формі тренінгових занять, що включають елементи тренінгу комунікативної компетентності, рольової ідентифікації, особистісного зростання (ведучий - психолог).

Для виявлення цих особливостей застосовуються методики визначення типу темпераменту, визначення самовідносини (Столін В.В., Пантелєєв С.Р.), діагностика комунікативних здібностей.

Глава III

План заходів

щодо раннього виявлення жорстокого поводження з дітьми

ВЕРЕСЕНЬ

Жовтень

Листопад

грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Анкета виявлення жорстокого поводження з дітьми

Пропонована Вам анкета містить запитання та варіанти відповідей.

Підкресліть відповідний варіант відповіді

(можна вибрати кілька варіантів)

1. Як часто тобі доводилося бути жертвою агресії чи насильства?
2. За яких обставин ти був жертвою насильства?	конфлікт вдома
	конфлікт у школі з учнями
	конфлікт у школі з вчителями
	відносини на вулиці
	ситуація у гуртку, спорт. секції, клубі
	інший варіант (вкажіть)
3. Чи бувають у тебе вдома ситуації, коли один із батьків карає, а інший починає шкодувати та втішати тебе?	так часто
4. Чи траплялося тобі спостерігати сварки батьків?
5. Чи доручають тобі батьки справи надто складні та важкі для тебе?
6. Чи буває тобі страшно повідомити батьків про погану оцінку?	так, майже завжди
	дуже рідко
7. Як тебе карають удома?	ставлять у кут
	позбавляють улюбленого заняття
	ображають
	виганяють із дому
	обмежують у покупках;
	принижують при сторонніх;
	«читають нотації»
	припиняють спілкуватися на тривалий час
	не пускають гуляти
	інше (вказати)
8. Чи ти був свідком насильства над близькими тобі людьми?
9. Як вчителі висловлюють невдоволення твоїм навчанням та поведінкою?	пишуть зауваження до щоденника
	викликають батьків
	звітують
	виганяють із уроку
	обзивають, ображають, дають прізвиська
	б'ють, дають ляпаси
	штовхають, хапають за вухо
	б'ють указкою чи іншими предметами
	інше (вказати)
10. Як учні висловлюють тебе негативне ставлення?	обзивають, ображають
	не розмовляють, ігнорують
	інше (вказати)
11. Яким чином ти зазвичай реагуєш на ситуацію насильства?	намагаєшся піти від кривдника
	виявляєш агресію у відповідь
	виконуєш вимоги
	намагаєшся змиритися із ситуацією
	звертаєшся за допомогою до близьких людей
	інше (вказати)
12. До кого ти можеш звернутися за допомогою та підтримкою у ситуації насильства?	до друзів
	до батьків
	до брата чи сестри
	до вчителя
	до психолога
	ні до кого
	Подібні публікації Як привчити дитину засипати самостійно З чим носять модні ботильйони на підборах, платформі та танкетці Як зробити паперовий кораблик Як наповнитися енергією: найкращі способи зарядитись Швидко наповнитися енергією