Проект для дитсадка моя мала батьківщина. Проект: "Моя мала батьківщина" (старший дошкільний вік)

Предмет:Навколишній світ, розвиток мови.

Тип заняття:комбіноване, заняття закріплення раніше набутих знань (про «Мала Батьківщина»; про рідне село Охотськ) із заняттям творчого застосування умінь (малювання за допомогою штампів).

Тема: «Моя мала Батьківщина»

Вік: 6 років

Заняття «Моя мала Батьківщина» розроблено за напрямом «Виховання морально-патріотичних почуттів» з інтеграцією освітніх галузей:

- Соціалізація;

- Пізнання;

- Комунікація;

– художня творчість.

Заняття було проведено мною в музичному залі групи дітей 6 років як відкрите заняття з морально патріотичного виховання дітей, для батьків (законних представників) вихованців і колег. Склад групи складає 10 осіб. Діти групи мають досить рівний психо – емоційний розвиток; відповідно до проведених діагностичних обстежень відрізняються непоганим рівнем розвитку пізнавальних, розумових, інтелектуальних здібностей.

Ціль:Виховання морально-патріотичних почуттів до рідного краю та малої Батьківщини.

Основні завдання заняття:

1. Активізувати:

− номінативну лексику у мовленні дітей на теми: «Мала Батьківщина це…»; "Наш Охотськ"; «Назви ласкаво»

Знання про навколишній світ

1. Вчити дітей:

– розрізняти герби та прапори;

– мати уявлення про важливість права на ім'я;

– прищеплювати любов та добре ставлення до оточуючих.

1. Формувати:

Вміння самостійно робити висновки;

Цивільно-патріотичні почуття.

1. Розвивати:

– емоційно-вольову сферу вихованців

- Потреба до пізнання.

1. Тренувати пам'ять, увагу, логічне мислення.
2. Виховувати самостійність, зібраність, зосередженість.
3. Сприяти зняттю психомоторної напруги дошкільнят.
4. Стимулювати творчу активність дітей.

Матеріали до заняття:

1.Роздавальний матеріал:

- Російський прапорець;

М'яч, барвисті квітка;

Папір на кожну дитину;

– штампи на кожну дитину;

1. Демонстраційний матеріал:

- карта Росії;

– зображення прапора та герба п. Охотськ;

Обладнання:(Ноутбук, проектор, екран витяжного типу, музичний центр)

Хід безпосередньо-освітньої діяльності:

Вихователь: Діти, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей Давайте привітаємо їх:

Доброго дня, сонце золоте.

Доброго дня, небо блакитне.

Привіт, вільний вітерець.

Доброго дня, маленький дубок.

Ми живемо у рідному краю, всіх я Вас вітаю!

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами говоритимемо про малу Батьківщину і про сім'ю

А тепер послухайте чудовий вірш:

На широкому просторі передсвітанковою часом

Встали червоні зорі над рідною країною,

З кожним роком все кращі дорогі краї,

Краще Батьківщини нашої немає на світі, друзі!

Вихователь:Про що, хлопці. Я прочитала вам вірш? Кожна людина на землі має мала Батьківщину.

Вправа«Мала Батьківщина» (діти передають прапорець один одному і кажуть…)

- Мала Батьківщина-це місце, де ми народилися і живемо;

Мала Батьківщина- це земля, де жили і працювали наші дідусі і бабусі;

Мала Батьківщина- це наше селище Охотськ;

- Мала Батьківщина-це місце. Де живуть близькі та дорогі нам люди: тато, мама, брат, сестра;

Мала батьківщина-це місце, де знаходиться наш дитячий садок;

Мала Батьківщина- це місце, яким сумують люди, перебуваючи в далекому краю, на чужій стороні.

Вихователь: А зараз подивіться на карту, як величезна наша країна, як великі її межі! Все це наша велика Батьківщина, але є місце в нашій країні, де ми народилися та ростемо. Це наше рідне селище, в якому ми з вами живемо. Охотськ (показ на карті)

У кожного міста є свій прапор та герб, давайте згадаємо та знайдемо герб Охотська.

Гра«Будь уважним» (вибрати із запропонованих прапорів та гербів, прапор та герб нашого селища Охотськ, діти розповідають, що зображено на гербі та прапорі.)

Вихователь: Хлопці, я знаю, що ви любите подорожувати і пропоную здійснити прогулянку по нашому селищу Охотськ. Ви готові? Так!

Діана:Мій Охотськ! Я щаслива, що народилася тут, тобі я може знадобитися

Дід мій та батько тобою пишався, а тепер і я тобою пишаюся!

Скачуть хмари, як білі валани розчиняючись у цій синяві

Я сиджу, дивлюся на кульбаби, тут так легко і радісно!

Я поки не виросла остаточно, до дитячого садка поки що ходжу,

Але селище це чудове, все одно, хлопці, я люблю!

Вихователь: Хлопці, про яке місто прочитала нам вірш Діана? (Про Охотську), де знаходиться наше селище, як називається наш край?

– (Хабаровський)

Гра: « Який наш Охотськ» (вихователь кидає м'яч, діти ловлять і відповідають на запитання « який наш Охотськ»

(Великий, красивий, чудовий, зелений, кращий, чистий, з широкими вулицями, невисокими будинками….) Молодці!

Вихователь: Ну, що підемо гуляти далі (підходять до екрану) демонструється презентація «Мій рідний Охотськ»

Гра з м'ячем« Назви свою домашню адресу!» (Діти називають свою домашню адресу і передають прапорець один одному)

Вихователь:Добре, хлопці, бачите, які різні в нашому селищі вулиці та будинки, але всі разом вони складають нашу маленьку Батьківщину, наше рідне селище Охотськ. А які головні вулиці є у нашому селищі? (вул. Леніна, вул. Луначарського, вул. Гагаріна, вул. Партизанська)

Вихователь: А які адміністративні будівлі знаходяться на цих вулицях (ощадбанк, пошта, будинок творчості, магазини, дитячий садок, будинок культури, будівля адміністрації, аптека, «Атлант»…)

Маша Пушкарська: Ми живемо, ми ростемо, в нашому місті рідному,

Для когось він великий, а для нас величезний,

Нехай живе, нехай росте, містечко наше скромне!

1. Будинок-будиночок 5.Місто-містечко
2. Вулиця-вулочка 6. Дорога-доріжка
3. Вулиця-вулочка 7. Газон-газончик
4. Сквер-скверик 8. Сад-садок
5. Міст-місток 9. Селище-селище

Вихователь:А тепер я, хлопці, пропоную повернутися до дитячого садка (сідають за стіл, вихователь запалює свічку)

Ліси ростуть родиною в горах, чайки зграйками летять,

Риби зграйками в морях, хмари зграєю в небесах.

Єгор:Одному жити дуже важко, кожному потрібна сім'я,

Погано мені без мами з татом, мамі з татом без мене!

Вихователь:Дорогі мої хлопці, саме зараз я хочу поговорити з вами про сім'ю, про пошану та любов до близьких. Пам'ятаєте хтось із вас сказав, що мала Батьківщина- це де живуть дорогі вам люди, мама, тато, ваші всі рідні. Хлопці, скажіть, як ви розумієте вираз-

Вихователь: « Любити свою сім'ю-що це означає»? (поважати всіх, допомагати мамі, татові, прибирати свої іграшки, поважати старших, не грубити, не сваритися…)

Вихователь: Молодці, хлопці! Ви правильно розумієте повагу та любов до своєї родини.

Слайд № 1 СОНЦЕ, МІСЯЦЬ, ЗІРКИ

– Так, усі небесні світила – це одна велика родина. Сонечко світить вдень, як мама, яка ніколи не знає відпочинку. Завжди у турботі.

Місяць на варті вночі. Його можна порівняти з чоловіком у сім'ї, батьком, тому що він не боїться темряви. Зірок це їхні діти, які горять

То яскраво, то блякнуть, наче діти, які своєю поведінкою то засмучують, то тішать батьків. Старі люди кажуть, що кожна людина має свою зірочку.

Вихователь: Хлопці, прикладіть руку до свого серця, чуєте, як воно б'ється? Яке щастя жити та радіти життю.

Вихователь: У мене в руках картки-це цифра 7 і буква «Я», до цифри сім додам «Я», що вийде? Діти: (СІМ'Я)

- Вихователь: Сім'я, де всі люблять мене і пестять, і краще за сім'ю нічого не буває.

І все. Кого я так сильно люблю, маю право на сім'ю!

Вихователь: У кожній сім'ї усі мають любити та поважати один одного, дорослі дбають про маленьких. Зараз я вам пропоную відчути, як це приємно дбати про когось і який це обов'язок.

Психогімнастика: «Зігрій кошеня»

Вихователь: Уявіть, що ви підібрали на вулиці маленького кошеня. Надворі холодно, йде сніг. Ось

кошеня замерзло і тремтить від холоду! Візьміть його на ручки в долоні! Щоб його зігріти – подихайте у долоні. (Пауза).

Притисніть його до грудей... А тепер подивіться на ваше кошеня, чи зігрівся він? Подивіться на нього з ніжністю та любов'ю. Усміхніться йому, і він усміхнеться вам у відповідь. А тепер відпустіть! Подивіться, він побіг додому до сім'ї.

Вихователь: Ось ми і подарували з вами своє кохання, тепло і ласку маленькому кошеняті. Він зігрівся і втік до мами.

– Як добре, коли кожен має свою сім'ю, де люблять, чекають, піклуються і приходять на допомогу. Дуже хочеться, хлопці, щоб ви цінували своїх близьких, ніколи не засмучували, дбали про них так само, як вони дбають про вас.

(Входить Домовенок. У нього сумне обличчя, сідає на стільчик)

Домовець: Я домовенок. Ніяк мене не звуть, домовенком тільки і кличуть! Ім'я мені ніхто не давав. Я чув, як ви тут весело граєте, от і забрів до вас на вогник.

Вихователь: Діти від народження отримують право на ім'я: уявіть, що зникнуть усі імена, залишилися хлопчики та дівчатка, чоловіки та жінки, бабусі та дідусі, а імені ні в кого немає. Адже ми навіть не зможемо спілкуватися один з одним. Бачите, як потрібне ім'я людині. Ім'я вам дають батьки під час народження.

Домовик: А я казковий герой. Тож ім'я мені ніхто не давав.

Вихователь: Домовенок, не переймайся. Ми з хлопцями придумаємо тобі ім'я. Щоправда, хлопці, давайте придумаємо, як нам назвати нашого героя? (Кузя)

Вихователь: Домовенок, тобі подобається ім'я Кузя?

Домовик: Дуже подобається. Спасибі хлопці.

Вихователь: Знають, знають все на світі, знають дорослі та діти-

Ім'я кожному дано, і кожен має одне!

Віра Кім: Всіх по-різному звуть: кіт Мурлика, пес Барбос,

Навіть нашу козочку звати красиво Розочка.

Настя, Віка та Данило, усі мають своє ім'я!

Вихователь: Хлопці, а хто хоче розповісти про своє ім'я?

Діана: Я – Діана. Моє ім'я означає «Божественна»

Діана-добра душа, приваблива, відкрита і собою гарна, може, буду знаменита!

Юра Рудь: Я – Юрій- моє ім'я означає «сонячний»

Поглянь-но, Юрочко, в дзеркало променисте,

Там побачу неодмінно, сонячне личко!

Діма Нуржанов: Я-Дмитро-що означає «великий»,

Ось у чому сила моя! Хоч працювати за трьох, хоч любити за чотирьох-

Силушки на всіх вистачає, мабуть ім'я допомагає!

Вихователь: Знаєш, Кузя, при народженні усі діти нашої країни одержують документ. Він називається

"Свідоцтво про народження"

- Ця маленька книжка, є у кожного малюка

І будь-якої пори дня, все розповість про тебе!

(Показує «Свідоцтво про народження») У цьому документі закріплено право дитини на ім'я. Кузя, ми з хлопцями хочемо зробити тобі подарунок. Зараз хлопці намалюють гарні свідчення, а ти вибереш те, що тобі більше сподобається. А я впишу до нього твоє ім'я.

(Малювання)

Діти за допомогою штампиків складають рамочку «Свідоцтво про народження». Домовик Кузя обирає собі свідчення, яке йому найбільше сподобалося.

Вихователь: Коханий наш Кузя, ми даруємо тобі це свідчення. Тепер ти маєш казкове свідчення.

Кузя: Дякую, хлопці, я дуже радий. Піду, покажу це свідчення друзям. Хлопці, а можна я візьму всі свідчення, які ви намалювали. Я маю багато друзів, але в них теж немає «Свідоцтва про народження». Ось вони зрадіють подарунку. (Забирає та йде)

Вихователь: Приємно, що наш домовик пішов задоволений. А ми з вами провели незвичайне заняття, де ви багато розповіли і знаєте про свою малу Батьківщину, а також знаєте, що сім'ю свою треба любити та поважати. І зараз я роздам! медальки» за ваші знання та вміння. Спасибі хлопці. За цікаве заняття.

Г. Бійськ

DIV_ADBLOCK587">

Терміни реалізації:один рік

Проблематика

Проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні є однією з найбільш актуальних. У країні прийнято державну програму «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації», орієнтована попри всі соціальні верстви та вікові групи громадян Росії. У зв'язку з цим помітно активізувалася робота дослідників та дошкільних освітніх закладів, одна за одною стали проводитися науково-практичні конференції з питань патріотичного виховання дітей.
Тим часом у засобах масової інформації триває дискусія про те, чи треба виховувати любов до Батьківщини. І дуже голосні голоси тих, хто висловлює негативне судження з цього приводу. Патріотизм, нібито, має увійти до людини природним шляхом. Батьківщина зобов'язана подбати про своїх дітей, обсипати їх благами, стати авторитетною могутньою державою, такою, щоб кожному з нас захотілося покохати її. Але виникає запитання: хто обсипатиме нас благами, та й чи можна визначити розмір благ, достатній для того, щоб людина почала любити Батьківщину? Якщо ми не навчимо дитини любити свою країну, кому вона буде потрібна? Хто радітиме її здобуткам і хворітиме її прикрощами? Доля Батьківщини в руках людини, і чекати моменту, коли вона буде гідна його кохання, принаймні не розумно. Батьківщина така, якою ми її самі робимо. Як поєднати такі глобальні проблеми та патріотичне виховання дітей дошкільного віку конкретної вікової групи дитячого садка?

Патріотизм, стосовно дитини старшого дошкільного віку, визначається, як потреба брати участь у всіх справах на благо сім'ї, дитячого садка, рідного міста, Батьківщини, представників живої природи, передбачає наявність у дітей таких якостей, як співчуття, співчуття, почуття власної гідності та усвідомлення себе частиною навколишнього світу, що можна вирішити через впровадження у роботу зі старшими дошкільнятами регіонального компонента. Тоді патріотичні почуття виникнуть з урахуванням знань доступніших і зрозумілих дітям.

Актуальність
Суть патріотичного виховання полягає в тому, щоб посіяти та виростити в дитячій душі насіння любові до рідної природи, до рідного дому та родини, до історії та культури країни, створеної працями рідних та близьких людей, тих, кого звуть співвітчизниками. Спадкування моральних та естетичних цінностей рідної культури у найніжнішому віці – це і є найприродніший, а тому й вірний спосіб патріотичного виховання, виховання почуття любові до Вітчизни.

Культурна спадщина народу - величезне багатство, яким кожній дитині потрібно навчитися правильно розпоряджатися, володіти нею так, щоб не розбазарити, не подрібнити, не розміняти на дрібниці, а зберегти і примножити, втіливши його в скарб свого внутрішнього світу, своєї особистості в подальшому творчому творенні .

Отже, патріотичне виховання у дитсадку - це процес освоєння, наслідування традиційної вітчизняної культури.

Патріотичні почуття закладаються у процесі життя та буття людини, що у межах конкретної соціокультурної середовища. Базою формування патріотизму, особливо в дошкільника, є глибинні почуття любові та прихильності до своєї культури та свого народу, до своєї землі.

Почуття любові дошкільника до Батьківщини починається зі ставлення до найближчих – батька, матері, дідуся, бабусі, дитячого садка, вулиці, мікрорайону, міста.

Виховання любові та поваги до рідного міста є найважливішою складовою морально-патріотичного виховання. Щоб виховати дітей – патріотів свого міста, треба, щоб вони мали елементарні знання про нього. Тому в рамках цього проекту виділено мету та завдання патріотичного виховання старших дошкільнят з урахуванням регіонального компонента.

Ціль: Розширення уявлень старших дошкільнят про рідне місто Виховання почуття гордості та любові до своєї малої Батьківщини.

Завдання проекту:

1.Формувати у дітей знання про рідне місто: історію його виникнення, символіку, пам'ятки, промисловість.

2.Ознайомити з іменами тих, на честь кого названо вулиці мікрорайону дитячого садка? Звернути увагу на те, що в назвах окремих вулиць відбилася історія міста та країни.

3. Розширити знання дітей про природні пам'ятки околиць міста Бійська.

4. Познайомити дітей із картою Росії.

5.Розширювати уявлення дітей про різні природні об'єкти. Виховувати екологічне мислення.

6.Формувати інтерес до різноманітних будівель та споруд міста. Вчити помічати особливості архітектури будівель різного призначення: житловий будинок (хата, багатоповерхова будова), школи, кінотеатру, драмтеатру, палацу культури, храму.

7.Виховувати любов до рідного міста, краю, вміння бачити прекрасне, пишатися ним.

8.Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища для блага рідного міста.

Новизна полягає в тому, що робота з ознайомлення дітей з історією міста Бійська та його сьогоденням передбачає творчість педагога у процесі планування та проведення заходів проекту (зокрема написані автором проекту казка «Народження міста Бійська» та вірш «Я – бійчанин»). Робочий план реалізації проекту може змінюватись в залежності від умов ДОП та групи, в якій реалізується проект. В окрему схему винесено занять, де виділено послідовність, цілі та практичний вихід. Мотивує дітей до вивчення матеріалу та участь у проекті улюблених героїв із «Простоквашино». Поєднання пізнавального матеріалу з конструюванням, малюванням, аплікацією передбачає в результаті наявність продуктів дитячої творчості, які можуть використовуватися в самостійної та спільної діяльності дорослих і дітей. Вся робота, яка проводиться в ході реалізації проекту, може бути націлена на подальше створення нового проекту, наприклад, «Росія – Батьківщина моя».

Шляхи та засоби реалізації:

o Бесіди з дітьми у спільній діяльності.

o Розгляд альбомів, ілюстрацій, фотографій

o Дидактичні ігри та вправи

o Екскурсії

Умови реалізації проекту.

Для впровадження проекту необхідно:

1.Наявність у достатній кількості демонстраційного матеріалу.

2. Бажання педагога створювати умови для пізнавальної краєзнавчої діяльності дітей.

3.Знання педагогом сучасних підходів у роботі з батьками.

4.Наявність комфортної обстановки щодо занять та інших видів діяльності .

Робочий план реалізації проекту

«Яка ти, моя мала Батьківщина?»

Тематика НОД

Передбачуваний результат

Діти:сформовані елементарні уявлення про рідне місто (найбільш значущі історичні події, символіка міста, його пам'ятки, природне оточення, заняття городян).

Вміння на емоційному рівні відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, матері, дитячого садка; дорожити своєю сім'єю, будинком; із задоволенням йти в дитячий садок. Діти відчувають позитивні емоції від спілкування з природою, дбайливо ставляться до неї.

Батьки:виявляють інтерес до діяльності дитячого садка з виховання у дітей любові до рідного міста; беруть активну участь в організації екскурсій, підготовці посібників; займаються педагогічною самоосвітою.

Вихователі:збагачення розвиваючого середовища:

· Підбір краєзнавчого матеріалу для роботи з дітьми

Ілюстрації рослинного та тваринного світу Бійська та Алтаю, - альбоми «Птахи нашого міста, краю», «Тварини Бійського району», «Дерева та чагарники», «Гриби та ягоди» тощо.

· Оформлено «Червона книга»;

· Для екологічного куточка колекції:

Спилів дерев та чагарників місцевих порід,

Виготовити гербарій.

· Посібник «Багатство рідного краю».

Моніторинг

Відстеження результатів:

Обстеження знань дітей на тему;

Спостереження дітей у процесі продуктивної діяльності;

Анкетування батьків

додаток

Конспекти НОД

1. Тема:«Народження міста Бійська»

Ціль:Ознайомити з історією виникнення рідного міста, місце розташування, його економічне та соціальне значення, виховувати любов до батьківщини, уміння слухати розповідь вихователя. Вчити створювати власне уявлення про образ минулого, передаючи це через образотворчу творчість.

Збагачення та активізація словника.Фортеця, острог, хан.

Матеріал. Карта Росії. План подорожі. Малюнок макет стародавньої фортеці. Вказівка. Аудіозапис шуму стародавнього міста, що будується. Альбомні листи, пензлі, фарби, непроливайки, серветки, кольорові олівці, воскова крейда.

Попередня робота. Розгляд листівок старого міста. Заучування вірша «Мала Батьківщина»

Листоноша Пєчкін(стукіт у двері). Вітаю. Допоможіть мені, допоможіть! Подивіться, який лист надійшов мені. (Дорогий Листоноша Пєчкін. Шарик і Матроскін поїхали в місто Бійськ. І загубилися там. Знайди наших друзів. Велике спасибі. Дядя Федір). І ось цей пакунок і якийсь план подорожі, тільки я нічого не зрозумію, що це і для чого це? (Карта Росії) І навіщо мені цей план подорожі та автомобіля Росії?

ВиховательДіти, давайте допоможемо Печкіну? Пропонує вирушити у подорож, але спочатку розглянути план маршруту. На плані перша зупинка «Фортеця». Вихователь:(Звертає увагу дітей на карту Росії, яку вони розглядали на попередніх заняттях). Подивіться уважно на карту. Це мапа нашої держави. Хто знає, як називається держава, в якій ми живемо? (Росія.) Хто зможе показати межі нашої держави, нашої країни Росії? (Охочі обводять указкою кордону Росії.)

Карта може багато розповісти про країну. Ми бачимо, що Росія - велика держава, в нашій країні багато міст, річок, лісів, корисних копалин. Ми пишаємось нашою великою Батьківщиною. Але у кожного з нас є мала Батьківщина – той куточок землі, де ми народилися, де знаходиться наш рідний дім.

Дитина.

Мала Батьківщина - Острівець Землі.

Під вікном смородина,

Вишні розцвіли.

Яблуня кучерява,

А під нею лава.

Ласка, мала

Батьківщина моя!

Вихователь. Наша мала Батьківщина – місто, в якому ми живемо. Як називається наше місто? (Бійськ.)

Чим вам подобається? (У ньому багато красивих парків, скверів, багато зелені. Місто стоїть на березі річки Бії.)

Якщо любиш своє місто і пишаєшся ним, треба знати його історію. Зараз ми перенесемося в минуле і дізнаємося, як виникло наше місто.

Звучить аудіозапис шуму стародавнього міста, що будується.

Казка «Народження міста Бійська»

Листоноша Пєчкін:А я таки не зрозумів, як називається ця зупинка? (Народження міста Бійська). А можна я вам дам завдання: намалюйте, будь ласка, ілюстрації до казки «Народження міста Бійська», яку ви бачите Бікатунську фортецю, воїнів, що охороняють фортецю, торговців, селян, дітей. А я потім у Простоквашино розповідатиму цю казку і показуватиму ілюстрації. Звучить спокійна музика.

Підсумок роботи:Ілюстрації до казки «Народження міста Бійська»

2. Оглядова екскурсія містом «Бійськ – моє рідне місто».

Ціль:Знайомити дітей із малою Батьківщиною. Дати уявлення про своє місто, його пам'ятки, пам'ятки архітектури. Виховувати інтерес до міста його історії. Розвивати пам'ять, увагу.

Матеріал:фотоапарат, план подорожі.

Розмова у групі.

(Робота з планом подорожі). Діти з'ясовують, що друга зупинка щодо подорожі якимось чином пов'язана з автобусом. Вихователь підводить дітей до того, що це екскурсія містом автобусом. У вихователя дзвонить телефон. Він розмовляє з листоношкою Печкіним. Після цього повідомляє дітям, що Печкін зайнятий справами на пошті і просить дітей без нього вирушити в подорож, але взяти з собою фотоапарат і все фотографувати.

Хід екскурсії:(платні послуги екскурсовода).

3. Тема: "Герб міста Бійська".

Програмний зміст:Ознайомити дітей із гербом міста. Закріплювати знання дітей про рідне місто. Виховувати інтерес до минулого своєї малої Батьківщини. Вчити використовувати при складанні розповіді про герб своєї сім'ї лексику, пов'язану із символікою.

Попередня робота. Розмова про герби. Спільне виготовлення (малювання, аплікація) дітьми та батьками сімейних гербів.

Матеріал.Сімейні герби, герб міста Бійськ. Аудіозапис пісні "Що таке сім'я?" (Сл. та муз. Є. Гомонової). фортеці, карта міста Бійська, гуаш, акварель, аркуші паперу. Великий будівельний матеріал.

Збагачення та активізація словника:символ, знак, герб.

Звучить тиха, спокійна музика

Вихователь:Дуже давно, на місці нашого міста, на березі річки Бії солдатами було збудовано фортецю, 3-метрові стіни надійно захищали її від ворогів. Пропонується малюнок фортеці, великий будівельний матеріал: кубики, цеглинки, арки, циліндри, призми, сфери, напівсфери.

Листоноша Пєчкін: Давайте і ми побудуємо за малюнком фортецю. Діти роблять одну велику споруду. На столі розкладено герби сімей, під серветкою герб міста Бійська звучить аудіозапис пісні «Що таке сім'я?» діти сидять навколо столу за бажанням підспівують.

Вихователь:Вам знайома ця пісня? Про що вона? Як називається? (Відповіді дітей.) Як ви вважаєте, що таке сім'я? (Міркування дітей. Вихователь робить узагальнення).

Завантажити:

Попередній перегляд:

"Людині ніяк не можна жити без Батьківщини, як не можна жити без серця".

К.Паустовський

Батьківщина, Батьківщина ... У корінні цих слів близькі кожному образи: мати і батько, батьки, ті, хто дає життя новій істоті. Виховання почуття патріотизму у дошкільнят – процес складний та тривалий. Любов до близьких людей, до дитячого садка, до рідного селища, рідної країни грають величезну роль становленні дитині.

Усвідомлення значущості проблеми виховання любові до рідного краю, його природи спонукало проведення краєзнавчої роботи.

Актуальність проекту.

Невід'ємна частина будь-якої системи освіти – виховання патріотизму. Патріотизм – це любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, відповідальність за неї, бажання працювати на її благо, берегти та множити багатства.
Основи патріотизму починають формуватися у дошкільному віці. Патріотичне виховання дошкільнят включає передачу їм знань, формування на їх основі відносини і організацію доступної віку діяльності. Фундаментом патріотизму по праву розглядається цілеспрямоване ознайомлення дітей із рідним краєм.
Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини - місця, де народилася людина. Базовий етап формування в дітей віком любові до Батьківщини – накопичення ними соціального досвіду життя своєму селищі, засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємовідносин, прилучення до світу його культури.
Для успішності роботи з дітьми по ознайомленню з селищем, де вони мешкають, необхідно застосувати проектний метод. Дошкільне дитинство можна назвати часом щоденних відкриттів. Дорослим слід дарувати дітям радість цих відкриттів, наповнивши їх ідеологічним та виховним змістом, які мають сприяти формуванню моральних засад та почуття патріотизму. Розсуваючи горизонти пізнаваного дітьми, ми закидаємо в їхні серця іскорку любові до рідного краю, до Батьківщини.

Тип проекту; практично – дослідницький.
Вид проекту; довгостроковий

Учасники проекту: педагоги, батьки, діти,

Співучасники проекту;Бібліотека, мешканці селища.

Термін реалізації;вересень - травень

Гіпотеза проблеми:

Не слід чекати від дітей дорослих форм прояву любові до рідного селища, але якщо в ході реалізації проекту діти набудуть знання про історію селища, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив селище. Дітям стане цікава тема Велика будівля Бама. Почнуть виявляти інтерес до подій селищного життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, то можна вважати, що мета та завдання проекту виконані.

Мета проекту:
Формування у дітей любові до Батьківщини, до рідного селища його історії, почуття відповідальності за долю селища, бажання працювати на його благо, берегти та множити його багатства. Залучення дітей до культури та традицій народу.
Основні завдання:
Виховувати у дитини любов і прихильність до своєї сім'ї, будинку, дитячого садка, вулиці, селища.

Формувати дбайливе ставлення до природи та всього живого.

Виховувати повагу до інших людей, професій та праці.

Розвивати інтерес до російських традицій та промислів.

Розширити уявлення про рідне село та його особливості, розкрити роль п. Новий Уоян. Ознайомити дітей зі визначними пам'ятками рідного краю.

Виховувати почуття відповідальності та гордості за досягнення Малої Батьківщини.

Розвивати емоційно – цілісне ставлення до рідного краю.

Метод проекту

• Метод проекту дозволяє дітям засвоїти складний краєзнавчий матеріал через спільний пошук вирішення проблеми, тим самим роблячи пізнавальний процес цікавим та мотиваційним. Проектна діяльність розвиває творчі здібності дошкільнят, допомагає самому педагогу розвиватися як творчої особистості.
• Технологія проектування формує в дитини головну потребу - саморозвиток як природний стан. Метод проекту допомагає здійснити гуманістичний підхід до виховання – поваги до дитини, прийняття її цілей, інтересів, створення умов розвитку.
• Дидактичний зміст проектної діяльності полягає в тому, що вона допомагає пов'язати навчання. Метод проекту дозволяє дітям засвоїти складний краєзнавчий матеріал через спільний пошук вирішення проблеми, тим самим, роблячи пізнавальний процес, цікавим та мотиваційним. Проектна діяльність розвиває творчі здібності дошкільнят, допомагає самому педагогу розвиватися як творчої особистості.

Етапи проведення та реалізації проекту:

1. Діагностико – проектний (підготовчий)

Цілі: аналіз наявних умов, діагностика (вивчення) дітей дошкільного віку та визначення завдань музейної педагогіки.

Форми: розмови, спостереження, опитування батьків.

2 . Практичний етап (змістовно-діяльний)

Цілі: планування роботи з проекту. Організація взаємодії з дітьми дошкільного віку, батьками, працівниками краєзнавчого музею, Будинки ремесел, початковою школою.

Форми: ігри, конкурси, екскурсії, батьківські збори, дозвілляподії.

3. Заключний етап (рефлексивний)

Цілі: перевірка, оцінка результатів (моніторинг)

Форми: бесіди, опитувальники для батьків.

Принципи музейної педагогіки:

Цілісність, системність, послідовність, гуманізм, культуровідповідність;

Просвітницька, навчальна, що виховує, розвиваюча, організаторська, методологічна та діагностична функції у музейній педагогіці зумовлені систематизувати знання у галузі музейної справи та освіти.

Передбачуваний результат

Підсумковим результатом є діагностика, де покажуть свої знання. Враховується активна участь дітей у виставках, конкурсах, спортивно-патріотичних заходах, дискусіях та інших видах діяльності.

Вміння висловлювати власну думку, аналізувати, швидко реагувати на те, що відбувається, надавати посильну допомогу.

Освоєння доступних знань про історію рідної Вітчизни.

Набуття дітьми дошкільного віку навичок соціального спілкування з дорослими.

Прояв уваги та поваги до ветеранів, людей похилого віку, надання посильної допомоги.

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

«МОЯ МАЛА БАТЬКІВЩИНА» (приблизний)

Результати проекту.

Діти знають назву селища, мають відомості про його виникнення, виявляють інтерес до його історії, його традицій;

Знаю людей – ветерани БАМу

Знають, що у селищі проживають люди інших національностей, мають уявлення про їхній побут та традиції;

Беруть активну участь у народних святах (знають назву свята, співають пісні, частівки, водять хороводи;)

Мають поняття про діяльність музею та його значення для людей;

Використовують наявні знання у самостійній діяльності.

Батьки стали активнішими, у них з'явилося бажання брати участь у спільних заходах.

Почали виявляти більше інтересу до освітньо-виховного процесу;

Підвищилася зацікавленість до минулого та сьогодення рідного селища.

Педагоги: - Розроблено методичні рекомендації для вихователів;

Презентація проекту на педраді.

Висновок.

Протягом усього проекту здійснювалася робота з реалізації завдання змісту практично всіх освітніх галузей. Цей проект сприяв формуванню як пізнавального інтересу, художньо – естетичного смаку в дітей віком, а й мав соціальне значення. У процесі реалізації проекту стало можливим підвищення дитячої та батьківської компетенції у питаннях історії, культурної спадщини малої Батьківщини, традицій та сучасної дійсності, що дозволяє розвивати особистість кожної дитини, яка буде носієм рис російського характеру, російської ментальності, тому що тільки на основі знань про минулому можна зрозуміти сьогодення та передбачати майбутнє. Народ, який не передає найцінніше з покоління в покоління – народ без майбутнього. Перспективність цього проекту полягає у можливості його подальшого використання з метою морально – патріотичного виховання, розширення взаємодії батьків та дитячого садка з питань виховання дітей, закладання основ духовно – моральної особистості з активною життєвою позицією та з творчим потенціалом, здатним до самовдосконалення, до гармонійної взаємодії з іншими людьми.

МБДОУ Дитячий садок «Лісова галявина»

Проект

Тема: "Моя мала батьківщина"

2014р.

Вихователь: Антіпіна Є.Ф

Педагогічний проект з патріотичного виховання дошкільнят

«Моя мала Батьківщина»

Учасники проекту:вихователі, батьки, вихованці старшої групи

Термін реалізації: квітень-травень 2015 р.

Тип проектукороткостроковий

Проблема:

Велике значення для пізнавального, соціально-особистісного та морального розвитку дітей дошкільного віку має знайомство з рідною країною, рідним селищем, з історією рідного краю, його пам'ятками та відомими людьми.

Батьки мають недостатньо знань про свій край, не приділяють уваги цій проблемі, вважаючи її неважливою, діти не мають достатньої інформації про рідне село. Не маючи достатньої кількості знань, важко сформувати шанобливе ставлення до малої Батьківщини.

Отже, ми вважаємо цю проблему актуальною не лише для нашого дитячого садка, а й для суспільства загалом.

Паспорт педагогічного проекту:

Тема:«Моя мала Батьківщина»

Керівник проекту: Плотнікова Наталія Петрівна – вихователь старшої групи

Вихователь І кваліфікаційної категорії.

Місце проведення:

МКОУ Дивінська ЗОШ. (дитячий садок)

Особливості проекту:

За характером продукту:пізнавально-дослідницький

За кількістю дітей: груповий.

за тривалістю: короткостроковий (1 місяць)

За профілем знань: міжпредметний (усі освітні галузі)

Мета проекту: Ознайомити дітей з рідним районом, селищем та його пам'ятками Виховувати почуття гордості за свою малу Батьківщину, бажання зберегти його чистим та красивим.

Завдання проекту:

1. Ознайомити дітей із рідним селом (історія, символіка, пам'ятки). Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив село, хто воював за нашу Батьківщину у роки ВВВ.

2. Вчити дітей орієнтування на вулицях села, дотримання правил безпечного пересування селом.

3. Розширити знання дітей про флору та фауну Болотнінського району. Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

4. Виховувати інтерес та любов до рідного села, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.

Заплановані результати та продукти проекту:

1.Діти можуть знати та називати місце проживання: село, район, область, деякі підприємства рідного села та їх значущість; символіку села, пам'ятки; флору та фауну села.

2. Діти можуть називати свою домашню адресу, адресу дитячого садка; відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, із задоволенням йти до дитячого садка.

3. Діти можуть знати і називати місце роботи батьків, значущість їхньої праці; відчувати гордість та повагу до праці дорослих; виявляти увагу і повагу до ветеранів, людей похилого віку, надавати посильну допомогу.

Результат діяльності дітей: виставка малюнків, виробів, присвячених Дню Перемоги у Великій Вітчизняній Війні, свято, присвячене цій даті.

Анотація:

Заходи проводяться у безперервній освітній діяльності, у спільній діяльності вихователя та дітей у вигляді: бесід, дозвілля, спостережень за природою нашого краю, читання художньої літератури, відгадування загадок, що розвивають, пізнавальних, сюжетно-рольових, рухливих ігор.

Етапи роботи над проектом:

І етап «Підготовчий»

ІІ етап «Основний»

ІІІ етап «Прикінцевий»

Актуальність теми: Ми горимо бажанням виховати любов до Батьківщини, а виявляється не в змозі виховати у дитини любов до найближчого – до рідного дому та дитячого садка, а це основа з основ морально-патріотичного виховання, його перший і найважливіший щабель. Дошкільник спочатку має усвідомити себе членом сім'ї, невід'ємною частиною своєї малої батьківщини, потім – громадянином Росії, і лише потім – жителем планети Земля. Іти треба від близького до далекого.

Нині сім'я переживає не найкращі часи. Прагнучи заробити на хліб насущний, батьки дедалі менше уваги приділяють дітям та його вихованню, зростає кількість неповних, несприятливих сімей. Дитині все складніше полюбити свій будинок, сім'ю, та й дитячий садок теж.

Тому необхідно створити умови для формування у дітей емоційно насиченого образу рідної оселі, дитячого садка. Діти повинні навчитися не лише брати, а й віддавати: дбати про близьких із дитинства, бути уважними один до одного.

Пояснювальна записка

Проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні є однією з найбільш актуальних. Прийнято державну програму «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації», орієнтована попри всі соціальні верстви та вікові групи громадян Росії. У зв'язку з цим помітно активізувалася робота дослідників та дошкільних освітніх закладів, одна за одною стали проводитися науково-практичні конференції з питань патріотичного виховання дітей.

У рамках ФГОС ДО в дітей віком старшого дошкільного віку напрямок цивільно-патріотичне виховання входить у освітню галузь «Пізнавальний розвиток». Старший дошкільник має бути зорієнтований на:

1. Патріотизм – любов до свого народу, до своєї малої батьківщини, служіння Батьківщині;

2. Соціальну солідарність – свобода особиста та національна, довіра до людей, інститутів держави та громадянського суспільства, справедливість, милосердя, честь, гідність;

3. Цивільність – служіння Батьківщині, правова держава, громадянське суспільство, закон та правопорядок, полікультурний світ, свобода совісті та віросповідання.

Таким чином, стосовно дитини 6-7 років, визначається, як потреба, брати участь у всіх справах на благо сім'ї, дитячого садка, рідного села, Батьківщини, відчувати себе одним із представників живої природи, мати такі якості, як співчуття, співчуття, почуття власної гідності та усвідомлювати себе частиною навколишнього світу.

Етапи роботи над проектом:

Підготовчий етап:

1.Створення предметно – розвиваючого середовища дитячому садку.

2. Організація прогулянок, занять, ігор, бесід. Розгляд малюнків, фотографій про свою малу Батьківщину. Знайомство із літературними творами. Використання ігор.

3. Підвищення компетентності батьків щодо питань патріотичного виховання.

Основний етап роботи:

Любов Хропата
Короткостроковий проект «Моя мала Батьківщина» для старшої дошкільної групи дитячого садка

Тривалість:короткостроковий (15.09.2014 - 29.09.2014)

Тип проекту:інформаційно – творчий.

Учасники проекту:діти, батьки, вихователь.

Вік дітей: 5-6 років.

Актуальність:У педагогічній науці патріотичне виховання було і залишається одним із найважливіших напрямів. Але формування патріотичної свідомості – це тривалий процес, що може здійснюватися протягом усього життя. Початком формування патріотичної спрямованості особистості можна вважати дошкільне дитинство.

Патріотичні почуття закладаються у процесі життя та буття людини, що у межах конкретної соціокультурної середовища. Люди з моменту народження інстинктивно, природно і непомітно звикають до навколишнього середовища, природи, культури та побуту свого народу.

Кохання маленької дитини до Батьківщини починається зі ставлення до найближчих людей - батька, матері, бабусі, дідуся, з любові до своєї природи, до будинку, до вулиці, на якій він живе, місту.

Спостерігаючи за дітьми, я побачила, що вони цікаво розглядають листівки, фотографії про рідне місто, діляться враженнями. Але, розмовляючи з дітьми, я переконалася в тому, що у дітей поверхові уявлення про історію рідного міста, а також рідкісні рослини.

Ціль:здійснення комплексного підходу до формування духовності, морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку, залучення дошкільнят до історії та культури рідного міста, місцевих визначних пам'яток, виховання любові та прихильності до рідного краю.

Завдання:

1. Формувати первинні уявлення про свою країну, про своє місто.

2. Ознайомити дітей із державною символікою: прапор, герб, гімн

3. Ознайомити з історією рідного міста, його пам'ятниках та архітектурі (сучасних та старовинних творах).

4. Посіяти та виростити в дитячих душах насіння любові до рідної природи, до рідного міста, до рідного дому;

5. Виховувати інтерес до відвідування культурних об'єктів міста.

6. Розвивати дбайливе ставлення до міста, його пам'яток,

культурних цінностей, природи.

7. Викликати у дітей почуття гордості та інтересу до свого міста.

8. Збудити бажання дізнатися більше про рідне місто.

9. Підвести до розуміння, що наше місто потрібно дбайливого ставлення

до історичної спадщини нашого міста.

10. Пробуджувати бажання зробити для свого міста Ісількуль, щось корисне.

11. Завчання з дітьми домашніх адрес.

12. Формувати елементарні дослідницькі навички.

13. Розвивати зв'язне мовлення дітей; збагачувати та активізувати словник; пам'ять, інтерес до ігрової діяльності, творчі та пізнавальні здібності, уява.

Хід роботи над проектом.

І етап: підготовчий

1. Добірка матеріалів, художньої літератури з заданої тематики

2. Збір ілюстративного матеріалу

3. Розробка конспектів занять

ІІ етап: основний

Пізнавальний розвиток

1. "Моя країна Росія"

Ціль: виховання у дітей даного віку почуття патріотизму, поваги до своєї Батьківщини.

Завдання: ознайомлення дітей з такими поняттями, як "Росія", "Батьківщина", "Батьківщина"; оглядове ознайомлення з символікою, гімном Росії та столицею; закріплення отриманої інформації

2. «Наше рідне місто – Ісількуль»

Мета: виховання у дітей цього віку почуття патріотизму, поваги до своєї малої Батьківщини.

3. Розмова «Мій дім, наведу лад у ньому».

Мета: Виховання у дітей культури поведінки, бажання підтримувати чистоту та порядок у будинку, групі, на ділянці.

4. «Чисте місто» (екологія)

Мета: Уточнення знань дітей про значущість чистоти вулиць міста та роль людини у підтримці її.

Практика

Художньо-естетичний розвиток

1. Малювання: «Будинок у якому я живу»

Завдання: Створити умови для відображення в малюнку уявлення про місце свого проживання як один із «куточків» своєї батьківщини. Продовжувати малювати нескладні сюжети. Розвивати творчу уяву, здатність до композиції. Виховувати патріотичні почуття, інтерес до пізнання своєї батьківщини

«Природа рідного краю»,

Ціль: Активізувати розумові процеси

Завдання: Розвивати вміння малювати листяні та хвойні дерева, передаючи характерні особливості будови стовбура та крони (береза, дуб, верба, осика, ялина, кольори; розвивати технічні навички в малюванні олівцями. Удосконалювати образотворчі вміння та розвивати здібності до створення виразних образів) засоби зображення

«Адміністрація м. Ісилькуля»,

Ціль: Активізувати розумові процеси

Завдання: Збагатити зміст образотворчої діяльності відповідно до поставлених завдань пізнавального розвитку. Вчити дітей створювати сюжети з мотивів знайомої будівлі, комбінуючи образотворчі техніки (малювання та аплікацію). Заохочувати дітей втілювати у художній формі свої уявлення та естетичні переживання.

2. Орігамі «Дерева»

Ціль: Активізувати розумові процеси

Завдання: Розвивати упевненість у власних силах.

Вчити слідувати усним інструкціям та послідовності дій. Стимулювати розвиток пам'яті, зокрема м'язової.

Знайомити практично з основними геометричними поняттями.

Вчити концентрувати увагу.

Розвивати просторову уяву, візуальне сприйняття інформації.

3. Музика прослуховування гімну Російської федерації, пісень про рідне місто

Мета: познайомити учнів із гімном Росії у історичній ретроспективі, рідному місті.

Розвиток інтересу до історії Росії, рідного міста;

формування поваги до символів держави;

Розширення кругозору учнів про державну символіку Росії;

Розвиток навичок виконання гімну;

Виховання громадянських почуттів, почуття патріотизму через пізнання символів держави

Спільна діяльність батьків та дітей:

1. Виготовлення макета окремих будівель м. Ісилькуля.

Мета: Розвивати наочно-дієве мислення, стимулювати пошук нових способів вирішення практичних завдань за допомогою виготовлення різних моделей, оволодіння технікою та навичками об'ємного моделювання, набуття навичок роботи з папером, картоном та використовувати різні підручні матеріали; розвиток просторового мислення.

Підтримувати прагнення дітей активно вступати у спілкування, висловлюватись;

Розвивати пошукову діяльність дітей, уміння планувати етапи своїх дій, аргументувати власний вибір;

Дати дітям можливість проявити свої дизайнерські та творчі здібності;

Вдосконалити стиль партнерських відносин.

2. Благоустрій території дитячого садка.

Мета: створення емоційно – сприятливих умов перебування дітей у дошкільному закладі через благоустрій території та організації екосистеми дитячого садка.

Прибирання території ділянки ДОП.

Виховувати дбайливе ставлення до природи та до навколишнього світу.

1. Відвідування музею,

Мета: Ознайомлення дошкільнят з історією культури та мистецтва через знайомство з музеєм

Поглибити та систематизувати знання дітей про культуру поведінки у громадських місцях, у тому числі в музеї.

Підготувати дітей до сприйняття світу музею, а саме: ознайомити з тим, що таке музей та які види музеїв бувають (спочатку при демонстрації ілюстрацій, слайдів у дитячому садку, потім при спілкуванні з першотворами в процесі екскурсії до музею); з музейними професіями, із «не музейними» об'єктами.

Формувати в дітей віком вміння художнього сприйняття творів мистецтва.

2. Відвідування бібліотеки МБУ «Ісількульська центральна бібліотечна система»

Мета: Ознайомити дітей з бібліотекою та основними правилами користування бібліотекою, сформувати навичку дбайливого ставлення до книги.

Дати поняття: бібліотека, читач, бібліотекар, формуляр.

Розповісти порядок та правила користування бібліотекою.

Ознайомити із правилами користування книгою.

Розвиток мовлення

1. Читання художньої літератури

(Берстов «Ми їмо по місту», Михалков «Вулиця нашого міста», віршів про малу батьківщину тощо)

Мета: формування інтересу та потреби у читанні (сприйнятті) книг

Формування цілісної картини світу, зокрема первинних ціннісних уявлень;

Розвиток літературної мови;

Залучення до словесного мистецтва, зокрема розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку.

2. Розгляд знаменитої людини нашого міста (В. С. Гребенніков)

Мета – знайомство із знаменитою людиною нашого міста.

Соціально-комунікативний розвиток

1. Пальчикова гімнастика:

Мета: познайомити дітей із пальчикової гімнастикою, навчити грати у ній, розвиваючи у своїй мова і викликаючи емоційний відгук.

«Ми у двір пішли гуляти»,

«Будиночок», «Будинок»,

«Подорож»,

2. Дидактичні ігри:

«Збери мозаїку»,

Мета: розвиток моторної спритності вказівного та великого пальців провідної руки дитини; вироблення у дитини вміння розташовувати мозаїчний малюнок відповідно до зразка

«Гості Ісількуля?»

Мета: Формування вміння творчо розвивати сюжет гри

3. Сюжетно-рольові ігри:

"Магазин"

Мета: навчати дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри; закріпити знання про функціонування магазину; формувати навички культурної поведінки у громадських місцях.

«Бібліотека»

Мета: Підвищувати інтерес та дбайливе ставлення до книги; розвивати мовну творчість у процесі гри, дрібну моторику; формувати у дошкільнят культуру спілкування у бібліотеці.

«Будівництво нового будинку»

Ціль. Удосконалення у дошкільнят конкретних уявлень про будівництво та його етапи.

ІІІ етап: заключний.

Провели аналіз та узагальнили результати, отримані у процесі проекту. Діти зазначили, що Ісількуль дуже гарне місто. Також зазначили, що є архітектурні будівлі, пам'ятники, палаци культури

Діти зробили висновок, що місто наше потрібно утримувати в чистоті та порядку для того, щоб пишалися ним не тільки ми, а й милувалися приїжджі гості з інших міст.

Оформили виставку малюнків «Будинок у якому я живу», «Природа рідного краю» та малюнка з елементами аплікації «Адміністрація м. Ісилькуля», орігамі «Дерева».

Результат праці:

Збагачені та систематизовані знання дітей про історію міста та його культурні цінності, неповторну природу краю. Сформовано стійкий інтерес до вивчення цієї теми.

Підвищення компетентності вихователів на тему.

Участь сімей вихованців у навчально-виховному процесі.

Розроблений методичний та дидактичний супровід по даному розділу.