Підготовка та проведення святкового ранку. Підготовка до святкових ранків

МУЗИКА НА СВЯТАХ

РОЛЬ МУЗИКИ

Особливе місце у системі естетичного виховання у дитсадку займають свята - урочисті події, у яких бере участь весь педагогічний колектив. Вони викликають в дітей віком радісні почуття, надають можливість проявити творчу ініціативу у різноманітної художньої діяльності і цим залишають глибокий слід у тому пам'яті. Свято - це зміна буденної обстановки на яскраву, радісну, урочисту. Головне виховне вплив свят полягає в тому, що їхня основна ідея доноситься до дітей в образній формі, за допомогою яскравих емоційних засобів. Зміст кожного свята має викликати в дітей віком естетичні почуття, формувати їх смак. Тому необхідно ретельно продумувати поєднання на святі різних видів мистецтв. Доповнюючи один одного у розкритті однієї теми, вони збільшують силу емоційного впливу свята на дітей.

Основна ідея свят, передана у яскравих, художніх образах, справляє на дітей незабутнє враження, поєднує їх спільністю переживань радісних почуттів, святкового піднесення. Спогади про дитячі свята проходять через все їхнє життя. Вони сприяють зародженню любові до Батьківщини, повазі до її прекрасних традицій та звичаїв.

Святковий підйом загострює почуття дітей. Вони щиро радіють, спостерігаючи приготування до свята будинку та в дитячому садку, бачачи, як прикрашають будинки, вулиці. Це викликає у них бажання самим брати активну участь у підготовці свята у дитячому садку.

Прикраса приміщення, заучування віршів, пісень, танців, запрошення гостей – лікаря, медичних сестер, кухарів, а потім участь у святі сприяють згуртуванню дітей у дружній колектив, де кожен переживає за спільну справу, піклується про спільний успіх. Діти звикають говорити: «Ми зробили, ми прикрасили» тощо. Свята зближують їх з вихователями, з усіма співробітниками дитячого садка, бо тут немає головних і другорядних осіб. Діти бачать, як дорослі готують їм костюми, посібники, наводять чистоту та блиск у приміщеннях. Це викликає в них відчуття вдячності та бажання наслідувати дорослих. Таким чином, педагогічне значення святкувань у дитсадку полягає в глибокому впливі на почуття дітей, на їх моральний образ. На святах у тісному взаємозв'язку здійснюється моральне та естетичне виховання.

Усі зусилля педагогічного колективу мають бути спрямовані на те, щоби свято надовго запам'яталося дітям. Потрібно дбати не про ефектне видовище, яке найчастіше готується за рахунок порушення режиму, перевантаження нервової системи дітей, а про те, щоб свята, радуючи дітей, водночас збагачували їх новими знаннями, формували у них художній смак. На святі діти співають, танцюють, читають вірші, дивляться та слухають виступи своїх товаришів та дорослих. Зі смаком прибране приміщення, вдало підібрані пісні, інструментальні п'єси, вірші, танці та гімнастичні рухи, костюми – все це виховує у дітей любов до мистецтва, бажання не лише дивитися та слухати, а й самим брати активну участь у всіх номерах свята.

Музика грає величезну роль святах. Музикою починається та закінчується кожне дитяче свято. Під звуки музики діти входять до зали, виконують побудови, перебудови, грають, співають, танцюють. Музика пронизує весь перебіг свята, поглиблює художні образи поетичного тексту. Тому весь музичний матеріал, який використовується на святі, має бути високохудожнім. Особливі вимоги необхідно пред'являти для його виконання: не допускати довільної зміни музичного тексту, повторення окремих частин і фраз музичного твору, невиправданих пауз, арпеджованих акордів на початку і наприкінці тощо.

Не слід вважати, що надмірно гучне звучання музики на святі створює особливу урочистість. Музичного твору потрібно виконувати відповідно до їх характеру, засобів виразності та вказівок композитора. Гучне звучання створює зайвий шум, заглушує голоси, змушує дітей форсувати звук під час співу, що призводить до невиразного виконання.

Музичні твори, підібрані для свята, мають відповідати його загальному характеру та окремим композиційним моментам, створювати в дітей віком бадьорий, радісний настрій. Не слід прагнути до використання на святах творів, складних за будовою і багатоскладових, складних за композицією танців, вправ, ігор. Адже тільки тоді дитина зможе висловити у рухах свій настрій, коли опанує спосіб їх виконання та запам'ятає їхню послідовність.

Свято може залишити глибокий слід у пам'яті дитини лише тоді, коли йому зрозуміло його зміст. Відбираючи музичний і літературний матеріал, музичний керівник повинен продумати, наскільки він відповідає умінням і навичкам, які є у дітей, наскільки близький дітям за формою та змістом. Не слід перевантажувати програму свята великою кількістю виступів, тому що це втомлює дітей і тим самим знижує їх інтерес до подання та святковий підйом. Музичний керівник не повинен готувати для кожного свята абсолютно нові ігри, танці, пісні та вправи, щоб виникало навантаження занять додатковим музичним матеріалом, не відсувалося, а то й зовсім виключалося розучування програмного матеріалу. Один і той самий веселий танець чи пісню можна виконати і в день осіннього свята, і в концерті, присвяченому випуску до школи, і на святі новорічної ялинки. Звичайно, на кожному з цих святкувань буде і новий, співзвучний його темі матеріал, але повторювати пісні, ігри та танці потрібно. Святкування - це видовище, а й подія, що об'єднує колектив дітей і дорослих загальним почуттям радості. Такі привабливі для дітей пісні, як «Добре у нас у саду» В. Герчик, «Дитячий садок» О. Філіппенка, «Листопад» Т. Попатенко, «Ялинка» Л. Бекман та ін., цілком можуть повторюватися багаторазово і з кожним разом виконуватися дедалі виразніше. На святі не повинно бути більше одного-двох нових творів. Не слід також розучувати до свята танці, зміст яких дітям не зрозуміло. За її виконанні діти лише копіюють руху дорослих, привчаються позувати. Пропадає головне - щирість, безпосередність, природність та простота. Зрозумілі та доступні дітям танці слов'янських народів, танці-імпровізації, танці-покази персонажів та ін. Виступи дорослих вносять велику різноманітність у програму свят. Вони підвищують настрій дітей, збагачують їх новими враженнями, поєднують дитячий та педагогічний колективи загальними почуттями.

Структура свята залежить від його теми. Зазвичай традиційні свята, присвячені суспільно-політичним подіям, починаються урочистою частиною, яка включає: святкову ходу дітей, іноді за участю дорослих або під виконання дорослих святкової маршової пісні, привітання завідувачки, спів святкових пісень, виконання вправ-композицій, читання віршів святкову тематику.

Після урочистої слідує концертна частина - групові та індивідуальні виступи дітей: читання віршів, спів пісень, танці, інсценування, атракціони.

Закінчити свято можна роздачею подарунків, оскільки вони посилюють та продовжують святкові емоції, або запрошенням дітей на урочистий обід, чай. Іноді діти отримують подарунки після закінчення свята у груповій кімнаті.

На новорічному святі урочистої ходи не буває. Всі виступи дітей зосереджуються навколо ошатно прикрашеної ялинки. До них у гості приходять казкові персонажі – Дід Мороз, Снігуронька, Метелиця, Снігова баба та ін., які проводять із дітьми забавні ігри, хороводи, приносять барвисто оформлені подарунки.

Зміст та побудова святкування проводів дітей до школи також має свої особливості. По можливості цього дня в дитячий садок запрошуються батьки дітей, що йдуть до школи. Майбутні школярі демонструють свої здобутки у вправах, іграх, танцях, співають пісні про школу, читають вірші. Їх вітають завідувач, вихователі, що залишаються в саду товариші; бажають їм добре вчитися, не забувати дитячий садок. Всі діти виконують свої улюблені ігри та танці.

Велике значення мають час проведення свята та його тривалість. Свято краще проводити в ранкові години, а якщо воно призначається на другу половину дня, то не пізніше шістнадцятої години, тому що діти до вечора втомлюються. Тривалість свята для дітей старших груп має бути не більше 45-50 хвилин, для молодших та середніх груп – 30-35 хвилин. До програми свята включаються колективні та індивідуальні виступи дітей із піснею, танцем, грою, художнім словом.

Костюми повинні бути зручними, не обмежуючи рухів дітей, легкими, пошитими зі смаком, по зростанню. Можна використовувати не повні костюми, а лише їх характерні деталі: вінки зі стрічками для українок; шапочки на голову для звірят, квітів; хусточки для російського танцю. Не рекомендується закривати обличчя дітей масками. Чим простіше і легше костюм, тим зручніший він для дитини.

Свята для дітей трьох-чотирьох років проводяться окремо від свят для дітей п'яти-шестирічного віку, тому що програма, розрахована на старших дітей, не завжди зрозуміла для малюків та стомлива для них. У свою чергу, ігри, пісні, танці малюків мало цікаві старшим дітям. Крім того, велика кількість присутніх на святі дітей та дорослих стискує малюків. У святкову програму для малюків, крім їх виступу, слід включати нескладні видовища: сценки лялькового театру, виступи старших дітей, показ казок-інсценувань силами дорослих чи дітей старшого віку. Бажано, щоб знайомі дітям ігри, танці містили сюрпризні моменти. Наприклад, перед проведенням танцю з хустками ведучий звертає увагу дітей на велику бутафорську трубу і хоче пограти на ній. Але труба не лунає. Ведучий каже, що вона, вочевидь, засмітилася, хоче прочистити її та виймає з розтруба гірлянду хустинок, пропонує дітям із ними потанцювати. Під час проведення святкувань у групах змішаного віку матеріал підбирається в орієнтації кожну вікову підгрупу.

ПІДГОТОВКА ТА ПРОВЕДЕННЯ СВЯТІВ

Поведінка та настрій дітей на святі залежить від його чіткої організації, продуманого сценарію, форми проведення, своєчасної підготовки.

Зміст будь-якого свята доводиться до свідомості дитини, головним чином, у процесі підготовчої роботи. Свято – кульмінаційний пункт цієї роботи. Він ні в якому разі не повинен готуватися спеціально, поспіхом, а випливати з усієї попередньої загальновиховної діяльності. У процесі звичайних музичних занять діти розучують і святковий матеріал, а на інших заняттях отримують необхідні відомості про підготовку до свята в рідному місті, про працю людей, події суспільного життя, явища природи, набувають уміння та навички, які дадуть їм можливість взяти активну участь у виступи. Емоційне піднесення у дітей наростає з наближенням свята. Педагогічний колектив повинен дбайливо зберегти наростаючу радість і повною мірою дати їй розвернутися у день святкування.

Якщо музична робота у дитсадку поставлена ​​методично правильно і сприяє розвитку дітей, кожному з них протягом року буде надано можливість відчути себе виконавцем індивідуальної ролі. Звичайно, при виборі ролей необхідно враховувати індивідуальні особливості та бажання дитини.

Щоб до моменту свята діти не втратили яскравості вражень, його підготовка не повинна розпочинатися надто рано. Зазвичай новий матеріал включається у музичні заняття за півтора-два місяці до свята, але діти не знають, що цю гру чи танець вони виконуватимуть на святі. Святковий матеріал може розучуватися як на групових заняттях, а й у індивідуальних (по 5-7 хвилин), заняттях з підгрупах. За кілька днів до свята проводяться одне-два об'єднані заняття для груп, які братимуть участь у святі. Такі заняття не повинні повторювати всю програму свята. Там виконуються лише спільні пісні, танці, побудови. Їхня тривалість не повинна перевищувати 15 хвилин.

Зміст свята, його програма обговорюються заздалегідь на педагогічній нараді разом із завідувачем та вихователями. Програму представляє музичний керівник. У процесі обговорення до неї включаються поправки та зміни. Тут же вирішується питання про розподіл обов'язків на святі, вибирається педагог на роль ведучого, а також призначаються відповідальні за прикрасу зали, вестибюлю, за підготовку атрибутів та костюмів, визначаються терміни виконання. Вихователі перед святом проводять із батьками індивідуальні та групові консультації. Якщо з якоїсь причини консультації з батьками не відбулися, свої рекомендації слід викласти в письмовій формі і залишити в куточку для батьків.

Багато що в успішному проведенні свята залежить від ведучого. Тому до вибору його кандидатури необхідно поставитися дуже серйозно. Ведучий повинен добре знати програму свята, послідовність номерів, вільно орієнтуватися в музичному матеріалі і, отже, відвідувати музичні заняття в групах, мати уявлення про всі ігри, танці, пісні, які будуть виконуватися. Від ведучого вимагається ініціативність, винахідливість, вміння вийти із скрутного становища, триматися вільно і природно. Оголошуючи черговий номер, він має говорити виразно, літературною мовою, уникати багатослівності та стандартних фраз. Іноді необхідно пожартувати з дітьми, запитати їх про щось, а у разі непередбаченої паузи вміти її заповнити, загадавши загадку, розповівши вірш на тему свята. Ведучий повинен уміти підбадьорити сором'язливих дітей доброзичливим жартом, вчасно зупинити розлючених.

Заняття у день свята не проводяться. Після сніданку вихователі разом із ошатно одягненими дітьми обходять дитячий садок, розглядають святкові прикраси, приготовані напередодні. Починатися свято має без затримок, організовано. Неприпустимо тривале очікування виклику в зал, квапливе вдягання костюмів.

Під час свята підтримка гарного, радісного настрою дітей багато в чому залежить від вихователів. Вони стежать за виступами дітей своєї групи, своєчасно змінюють деталі костюмів, підказують, коли потрібно виходити на гру чи танець, допомагають дітям швидко виконувати вказівки музичного керівника, беруть участь у спільних танцях, іграх, танцях, піснях.

Для успішного проведення свята необхідно продумати розміщення дітей. Зазвичай вони сидять по трьох сторонах зали, залишаючи центр вільним – «сцену» – для виступів. Стільці розставляються на початок свята за кількістю дітей. Якщо стільці ставляться в кілька рядів, то задні повинні бути вищими за передні, щоб усі діти могли добре бачити те, що відбувається на «сцені».

Після свята бажано провести педагогічну нараду, на якій обговорюються її позитивні та негативні сторони. Таке обговорення допомагає уникнути помилок під час підготовки та проведення наступних свят, підвищує ефективність педагогічної роботи.

Досвід організації святкувань показує, що присутність батьків знижує загальний емоційний тонус учасників. У стані напруги знаходяться завідувачка та персонал, соромляться виступати з номерами вихователі, кожен із дітей бачить лише своїх родичів, батьки, у свою чергу, стежать лише за виступом своєї дитини, найчастіше висловлюють завідувачки претензії через те, що вона не співала соло, не читав вірша. Приходять батьки на дитяче свято у чоботях, сидять у залі у головних уборах, займаючи майже третину приміщення. Стає душно, жарко, дітям ніде досхочу потанцювати, побігати в атракціонах. Це неприпустиме явище. У плані роботи дитячого садка завжди вказані дати проведення відкритих музичних занять, вечорів розваг, куди можуть прийти батьки, щоб ознайомитись із досягненнями своєї дитини у галузі музично-мистецької діяльності. Плануються і дні відкритих святкувань, які повторюють весь хід дитячого свята, але в пізніший час дня. Методично привабливі такі теми таких святкувань: «Наше свято», «Дорогим мамам і бабусям», «Свято дружби та весни» тощо. Зрозуміло, окремі сюрпризні моменти, атракціони тут можуть бути відсутніми, так само як і роздача подарунків. Заздалегідь знаючи день відкритого свята, батьки встигають до нього підготуватися.

Бажано за участю батьків проводити у групах різні свята на побутову тематику, присвячені народним традиціям, що у даній місцевості, регіоні. Наприклад, «Тато, мамо, ти і я – ми спортивна сім'я», «День рибалки», «Всі спортом займаються», «Масляна», «Ярмарок» тощо.

Враження від свята закріплюються на музичних заняттях, які будуються дещо інакше, ніж зазвичай. На них проводяться ігри, танці, із програми свята виконуються пісні за бажанням дітей. Діти повторюють в камерній обстановці з великим захопленням, виявляють творчу ініціативу, змінюються ролями. Особливо люблять діти повторно дивитися інсценування казок та пісень. Враження дітей, відбиті у творчих іграх, малюнках, висловлюваннях, допомагають вихователям зрозуміти, наскільки матеріал святкування їм цікавий і близький.

Пропонуємо сценарій святкування Нового року, що не потребує тривалої підготовки до дитячого свята

Під звучання ніжної спокійної мелодії діти входять до зали, світло в якій приглушене, горять лише вогники на ялинці. За допомогою провідної діти встають у коло навколо ялинки, обходять її, розглядаючи іграшки. Загоряється верхнє світло.

Ведучий

Здравствуй, свято Новорічне,

Свято ялинку та зими.

Усіх друзів своїх сьогодні

Покличемо на ялинку ми!

В. Лебедєв-Кумач

Разом із ведучим діти водять хоровод навколо ялинки, музика М. Раухвергера, слова О. Висотської.

Потім діти сідають на місця. Ведучий пропонує охочим прочитати вірші про ялинку та зиму, а потім ще раз помилуватися ялинковими вогниками та заспівати пісню «У лісі народилася ялинка», музика Л. Бекман, слова О. Кудашевої. (Надалі вогники на ялинці гасяться і запалюються при появі Діда Мороза.)

Раптом лунає стукіт у двері і входить Снігова Баба, роль якої виконує дорослий.

Снігова Баба.

Я лялька із снігу, Я снігова баба!

На свято прийшла до вас

З тихого саду.

У вікні побачила ошатну ялинку,

Поправила капелюх, жбурнула волотку,

У вікно постукала, протиснулася у двері

І з вами, хлопці, станцую тепер.

Л. Пеньєвська

Снігова баба водить із дітьми хоровод «Метелиця», російська народна мелодія, слова Л. Пеньєвської та О. Окунь. (Пісня була розучена заздалегідь, а рухи показує Снігова Баба.)

Ось і зимушка весела прийшла,

(Діти йдуть по колу.)

Ой, пали, пали, пали, кажи,

Усі стежки, усі доріжки заміла.

(Діти кружляють навколо себе.)

Запряжте ми в сани коней,

Ой, пали, пали, пали, кажи,

У ліс поїдемо по дрова швидше.

(Кожна пара утворює «упряжку» і кроком просувається вперед.)

Рисом, риссю один за одним поспішим

Ой,жги,жги,жги,говори,

І скоренько до лісу докотимо.

(Пари переходять на легкий біг.)

Сокирами ми вдаримо дружно в лад,

Ой, пали, пали, пали, кажи,

Тільки тріски по лісі полетять.

(Діти повертаються обличчям до центру кола і зображують помахи сокирами.)

А з лісу ми тихенько підемо,

Ой, пали, пали, пали, кажи,

А руками ми плескати почнемо.

(Діти йдуть і ляскають.)

Аногами-то притопнемо дружно враз,

(Зупиняються, туплять.)

Ой, пали, пали, пали, кажи,

Ну, морозе, тепер не страшний ти для нас!

(Кружляться навколо себе.)

Потім проводиться вільний танець дітей під будь-яку веселу танцювальну мелодію. Кожна дитина імпровізує рухи. Після танцю діти сідають.

Снігова Баба.Ой, як спекотно мені, хлопці, стало, боюся, розтану. (Виходить-.)

Ведучий.Діти, до нас у гості обіцяв прийти Дід Мороз. Давайте заспіваємо пісню, попросимо його швидше з'явитися.

Діти співають пісню «Просимо Діда Мороза», музика В. Верменича, слова М. Сінгавського.

З'являється Дід Мороз.

Дід Мороз.Здрастуйте, дорогі діти! Вітаю вас з Новим роком! Які ви всі ошатні! А ялинка гарна яка! Стайте навколо неї в хоровод!

Виконується будь-який знайомий дітям хоровод. Після закінчення його Мороз встає під ялинку.

Ведучий.Дідусь Мороз, а ми тебе з кола не випустимо!

Мороз намагається «розірвати» коло, бігає, присідає, намагається переступити через зчеплені руки дітей, але «не може».

Ведучий.Сплячи, дідусю, тоді випустимо!

Він обіцяє. Діти сідають. Йде танець Мороза під бадьору, веселу народну музику.

Дід Мороз.Ох, утомився, сяду на пеньок, відпочину!

Проводиться гра «Сяду на пеньок». Пеньок – замаскована дитина – весь час «переповзає» на інше місце. Ведучий подає Морозу стільчик і просить сісти. Пеньок зупиняється перед ним, і з нього виходить хлопчик, кланяється Дідові. Ведучий пропонує дітям почитати вірші про Діда Мороза. Виконуються 2-3 вірші.

З'являється Снігуронька.

Снігуронька.Діти, я привела до вас на ялинку звірів.

Проводиться їхня хода навколо ялинки під музику пісні М. Красьова «Мохнаті гості», слова О. Висотської. Після останніх слів: «Ну-но, ялинко, світліше заблищати вогнями, щоб лапи у звірів затанцювали самі», - «звірі» танцюють, потім сідають. Дід Мороз та Снігуронька загадують дітям загадки М. Сінгавського.

У теплий край не відлітають,

На морозі співають,

Це - пташки невеликі,

Називаються... (Синички).

Рудий маленький звір

З гілки стрибнув на пеньок.

Він гризе горішок дрібно.

Всім відомо: це… (білка).

Хто в пухнастій рудій шубі?

Хто курчат дуже любить?

Вовку сірому сестрицю,

Це – хитра... (лисиця).

Він великий і клишоногий.

Мед він їсть з вулика лапою.

Він веселий пустуня.

Ну, звісно, ​​це... (Ведмедик).

Потім загадки загадують діти, а Дід Мороз вдає, що не може їх відгадати. В нагороду пропонує навчити дітей грати у гру «Не обпікайся!», слова Л. Яхіна. Діти супроводжують гру рухами, які показує Снігуронька. Ведучий бере до рук дві червоні стрічки і сідає перед ялинкою.

Ведучий.

Під горою стоїть намет,

Біля намету горить багаття,

Полум'я світиться вночі,

Ай-я, яй! Чи не затопчи!

(Діти йдуть по колу, «вогнище» (його роль виконує дорослий) помахує стрічками)

Вище ялин, вище гір

Розгорілося наше багаття.

Відлітають іскри вгору,

Ай-я-яй! Не обпечись!

(Діти розширюють коло, піднімаючи сплетені руки вгору, а «вогнище» повільно піднімається, помахуючи стрічками.)

Сильний вітер налетів,

Наше багаття задути хотіло.

Роздувай, ще, ще,

Обережно! Гаряче!

(Діти звужують коло і дмуть на «вогнище», а воно паморочиться. На останні слова діти тікають, а «вогнище» їх наздоганяє, намагаючись осолити когось стрічкою.)

Гра повторюється 2-4 рази вже з дітьми у ролі «вогнища». Після гри діти сідають. Мороз розповідає їм казку А. Зіміної, музика Ф. Гершової «В новорічну ніч». Під її виклад, що перемежується музикою, діти, одягнені заздалегідь у костюми петрушок, коней, ляльок, м'ячів, сніжинок, виконують довільні танцювальні композиції.

Після казки Дід Мороз та Снігуронька прощаються з дітьми, обіцяють на прощання виконати будь-яке їхнє бажання. Ведучий підходить до дітей, тихо з ними радиться, потім каже Діду Морозу, що всі просять подарувати їм чарівні новорічні подарунки. Дід Мороз дістає гарний маленький мішечок, дістає звідти ялинкові голки, роздає їх дітям, засуджуючи, що вони чарівні. Треба тільки всім разом сказати: «Станьте голки подарунками з ялинки» та кинути їх на ялинку, тоді вони на подарунки й перетворяться. Світло гасне. З-під ялинки швидко забираються білі простирадла. Світло запалюється – під ялинкою подарунки! Дід Мороз та Снігуронька роздають їх і йдуть. Діти ще раз обходять ялинку та прямують до груп.

Характеристика основних видів видовищ для дітей раннього віку Свята та розваги яскраві та радісні події у житті дітей дошкільного віку. Поєднуючи різні види мистецтва вони дуже впливають на почуття і свідомість дітей. Підготовка та проведення свят та розваг служать моральному вихованню дітей: вони поєднуються загальними переживаннями у них виховуються основи колективізму; твори фольклору пісні та вірші про Батьківщину про...

Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук

PAGE \* MERGEFORMAT 25

Введение……………………………………………………………….…....3

Глава 1 . Роль свят у розвитку та вихованні дошкільнят.

1.1 Значення свята, як засобу естетичного виховання……6

1.2 Характеристика основних видів видовищ для дітей раннього віку………………………………………………………………………..…10

Розділ 2. Підготовка до святкових ранків…………………….13

2.1 Основні етапи роботи………………………………………….….13

2.2 Вимоги до організації та проведення свят…………...16

Заключение…………………………………………………………….…20

Список литературы………………………………………………………23

Вступ

Свята та розваги - яскраві та радісні події в житті дітей дошкільного віку. Поєднуючи різні види мистецтва, вони дуже впливають на почуття і свідомість дітей.

Підготовка та проведення свят та розваг служать моральному вихованню дітей: вони поєднуються загальними переживаннями, у них виховуються основи колективізму; твори фольклору, пісні та вірші про Батьківщину, про рідну природу, працю формують патріотичні почуття; участь у святах та розвагах формує у дошкільнят дисциплінованість, культуру поведінки. Розучуючи пісні, вірші, танці, діти дізнаються багато нового про свою країну, природу, людей різних національностей. Це розширює їхній кругозір, розвиває пам'ять, мовлення, уяву, сприяє розумовому розвитку.

В основі кожного свята розваги лежить певна ідея, яка повинна бути донесена до кожної дитини. Наприклад, свято Жовтня – це день народження нашої Батьківщини.

Свято 1 Травня день міжнародної солідарності трудящих і т. д. Ця ідея повинна проходити через весь зміст свята, розкриттю її служать пісні, вірші, музика, танці, хороводи, інсценування, художнє оформлення.

Ідею свята буде донесено до кожної дитини, якщо вона розкривається на доступному дітям художньому матеріалі, з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей. Це досягається насамперед ретельним підбором репертуару (віршів, пісень, танців тощо) для дітей кожної вікової групи, рекомендованим «Програмою виховання в дитячому садку». При цьому враховуються вже наявний у дітей репертуар, рівень розвитку їх вокальних та рухових навичок, інтереси.

На сучасному етапі розвитку нашої держави, на тлі економічних та політичних змін, метою навчально-виховного процесу є всебічний розвиток дитини.

Останнім часом зросла увага до проблем теорії та практики художньо-естетичного виховання як найважливішого засобу формування ставлення до дійсності, засобу морального та розумового виховання, тобто як засобу формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості.

Саме у дошкільному віці закладаються всі основи майбутнього розвитку людства. Дошкільний вік найважливіший етап розвитку та виховання особистості. Цей період прилучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей та допитливість.

У зв'язку з цим особливої ​​актуальності набуває виховання у дошкільнят художнього смаку, формування вони творчих умінь, усвідомлення ними почуття прекрасного.

Таким чином, актуальність педагогічної теорії та педагогічної дійсності, необхідність їх вирішення визначили тему роботи: «Свято в дитячому садку як засіб естетичного виховання».

Об'єкт курсової роботи - значення та роль свят у дитячому садку.

Предмет процесу підготовки та організації свят у дитячому садку.

Гіпотеза: передбачається, що доцільне та систематичне проведення свят у дитячому садку успішно вплине на процес естетичного виховання дошкільнят.

Мета даної курсової роботи полягає у вивченні та узагальненні теоретичного матеріалу на тему.

Мета визначила такі завдання:

Виявити значення свят для розвитку дітей;

Виявити особливості процесу підготовки та проведення свят;

Глава 1. Роль свят у розвитку та вихованні дошкільнят

1.1 Значення свята як засобу естетичного виховання

Свято - це особливий стан душі, емоційне радісне піднесення, викликане переживаннями будь-якої урочистої події. У житті тісно переплітається особисте і суспільне. Свята, пов'язані з історією країни, з її віковими традиціями, обрядами, звичаями дозволяють людині усвідомити свою єдність із усім народом. Календар свят змінюється, як змінюється історія Великої Вітчизни. Незмінними залишаються традиційні християнські свята, інтерес яких нині значно зріс. І це не проста цікавість. Знання витоків вітчизняної культури, звичаїв та звичаїв свого народу, допоможе зрозуміти історію своєї країни, долю поколінь.

Свято завжди виконує важливі суспільні функції, має глибокий зміст, у ньому людина почувається особистістю, членом колективу. Прояв усіх форм і видів культури будь-якого колективу, починаючи від прийнятих форм поведінки, закінчуючи, демонстрацією вбрання та виконанням традиційних обрядів йде через свято. Вочевидь, кожен свято несе у собі функціональну навантаження: виховну; інформаційну; розвиваючу; естетичну; міжособистісну.

Дитяче свято - важлива частина життя дитини, це радісна подія, яка дозволяє розслабитися, струснутися, забути, а часом просто відпочити від буднів. І вже майже афоризмом стали слова: "Без свят не буває дитинства!" Свята духовно збагачують дитину, розширюють її знання про навколишній світ, допомагають відновлювати старі та добрі традиції, об'єднують та спонукають до творчості. Займаючись його підготовкою, педагоги, вихователі, батьки повинні насамперед орієнтуватися на інтереси кожної конкретної дитини та групи дітей, котрим і готується це свято. І головний критерій підбору матеріалу тут – видовищність, яскравість і веселість.

Свято – це чудова ситуація для активізації мови, її комунікативної функції. Свято - це мовленнєве середовище, яке так необхідне дітям. Свято розкриває найбагатші можливості всебічного розвитку.

Дитина з перших років життя неусвідомлено тягнеться до всього яскравого та привабливого, радіє блискучим іграшкам, барвистим кольорам та предметам. Усе це викликає в нього почуття насолоди, зацікавленість. Слово «красивий» рано входить у життя дітей. З першого року життя вони чують пісню, казку, роздивляються картинки; одночасно з дійсністю мистецтво стає джерелом їхніх радісних переживань. У процесі естетичного виховання вони відбувається перехід від несвідомого відгуку все яскраве, красиве до свідомого сприйняття прекрасного.

Естетичне сприйняття дійсності має особливості. Основним йому є чуттєва форма речей - їх колір, форма, звук. Тому його розвиток потребує великої сенсорної культури.

Краса сприймається дитиною як єдність форми та змісту. Форма виявляється у сукупності звуків, фарб, ліній. Однак сприйняття стає естетичним лише тоді, коли воно емоційно забарвлене, пов'язане з певним ставленням до нього.

Естетичне сприйняття нерозривно пов'язані з почуттями, переживаннями. Особливістю естетичних почуттів є безкорислива радість, світле душевне хвилювання, що виникає від зустрічі із прекрасним.

Вихователь повинен вести дитину від сприйняття краси, емоційного відгуку неї до розуміння, формуванню естетичних уявлень, суджень, оцінок. Це робота копітка, що вимагає від педагога вміння систематично, ненав'язливо пронизувати життя дитини красою, всіляко ушляхетнювати його оточення.

Свята - це радість спілкування, радість творчості та співтворчості, радість самовираження, радість розкріпачення та взаємозбагачення.

У будь-якому святі є різноманітні види мистецтва: література, музика, живопис, театр, пантоміма. Отже, свято є синтезом майже всіх видів мистецтв. А широке використання їх засобів у роботі з дітьми зі зниженим слухом дозволяє розширити кругозір, сформувати погляди та норми поведінки дитини, розвинути її творчі здібності. У різноманітних видах діяльності виявляються нахили, формуються певні вміння та навички. На святі діти не лише говорять, а й танцюють, співають, малюють. Діти вчаться підкоряти свої рухи ритму музики, розрізняти музичні темпи, відбивати в рухах, іграх, супроводжуючи промовою .

Святкова атмосфера, краса оформлення приміщення, костюмів, добре підібраний репертуар, барвистість виступів дітей – все це важливі фактори естетичного виховання.

Участь дітей у співах, іграх, хороводах, танцях зміцнює та розвиває дитячий організм, покращує координацію рухів. Підготовка до свят та розваг здійснюється планомірно та систематично, не порушуючи загального ритму життя дитячого садка. Якщо вихователь добре знає дітей, їхні інтереси, індивідуальні особливості, він вміє щодня перебування дітей у дитсадку зробити їм радісним і змістовним.

В основі кожного свята розваги лежить певна ідея, яка повинна бути донесена до кожної дитини. Ця ідея має проходити через весь зміст свята, розкриттю її служать пісні, вірші, музика, танці, хороводи, інсценування, художнє оформлення.

Ідею свята буде донесено до кожної дитини, якщо вона розкривається на доступному дітям художньому матеріалі, з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей. Це досягається насамперед ретельним підбором репертуару (віршів, пісень, танців тощо) для дітей кожної вікової групи, рекомендованим «Програмою виховання в дитячому садку». При цьому враховуються вже наявний у дітей репертуар, рівень розвитку їх вокальних та рухових навичок, інтереси. Нарешті, говорячи про доступність свята, слід пам'ятати і час його проведення. У дітей молодших і середніх груп втома настає набагато раніше, ніж у старших дошкільнят. Діти здатні сприйняти набагато меншу кількість віршів, пісень і т. д. Тому тривалість свята для них не повинна перевищувати 20?30 хв. Для старших дошкільнят тривалість його збільшується до 45 55 хв. і репертуар стає набагато багатшим і різноманітнішим.

Естетичне виховання – найважливіша сторона виховання дитини. Воно сприяє збагаченню чуттєвого досвіду, емоційної сфери особистості, впливає на пізнання моральної сторони дійсності (відомо, що для дошкільника поняття «красивий» та «добрий» майже ідентичні), підвищує і пізнавальну активність, навіть впливає на фізичний розвиток. Результатом естетичного виховання є естетичний розвиток.

Важливо, щоб робота вихователя будувалася на науковій основі та проводилася за певною програмою, що враховує сучасний рівень розвитку різних видів мистецтва, з дотриманням принципу поступовості, послідовного ускладнення вимог, диференційованого підходу до знань та вмінь дітей різного віку.

Естетичне виховання тісно пов'язане з сучасністю та багато в чому визначається нею. Естетичне виховання дійсності передбачає близькість до життя, прагнення перетворити навколишній світ, суспільство, природу, предметне середовище.

Бажано, щоб у програмі свята гармонійно поєднувалися різні види мистецтв, колективне та індивідуальне виконання. Доповнюючи один одного у вирішенні однієї теми, вони збільшують силу емоційного впливу на дітей, у той же час кожне з них робить свій особливий вплив на дитину. Враховуючи порівняно швидку стомлюваність та збудливість дітей, необхідно правильно чергувати різні види їхньої художньої діяльності.

Свято несе радість усім дітям. Тому важливо, щоб кожна дитина брала в ньому посильну участь.

Для дітей дошкільного віку характерна потреба у неодноразовому повторенні добре знайомих пісень, хороводів, танців, що роблять з особливим задоволенням і виразністю. Тому до програми свята треба обов'язково включити значну частину такого матеріалу, внісши до нього деякі зміни (варіанти, інше оформлення хороводу, ігри тощо).

1.2 Характеристика основних видів видовищ для дітей раннього віку

Свято має бути емоційно насиченим. Краса обстановки, урочистість музики, загальний піднесений настрій, все це підвищує сприйнятливість до естетичної сторони дійсності. Діти хочуть брати участь у святі активно, їх не задовольняє роль спостерігачів. І вихователю надається можливість задовольнити бажання та потреба в активності кожної дитини. Потрібно лише правильно підібрати форму прояву активності для кожного з вихованців. Один читатиме вірші, інший заспіває, третій станцює. Не можна жодного з дітей позбавити можливості показати, на що він здатний, і відчути себе рівноправним у атмосфері загальної радості.

У дитячих садках для дітей проводяться наступні свята:

Свято осені. Проводиться зазвичай у жовтні. Це свято прощання з літа. Зал прикрашений жовтим листям, зображеннями овочів та фруктів. Оскільки це свято є першим у навчальному році і діти на заняттях, переважно займалися повторенням матеріалу, пройденого минулого року, основу свята становлять видовища та ігри.

Новий рік. Дітей традиційно відвідує Дід Мороз зі Снігуронькою. Діти водять хоровод навколо ошатної ялинки. Зал прикрашений різнокольоровими гірляндами, блискучими ліхтариками, іграшками та сніжинками. Діти показують Дідові Морозу свої танці, пісні, читають вірші. Новий Рік - найвеселіше свято для всіх. Тому він зазвичай буває найяскравішим, що найбільше запам'ятовується. Педагоги вигадують безліч ігор, сюрпризних моментів. Дітей приходять привітати з Новим Роком найрізноманітніші казкові герої. На завершення свята Дід Мороз дарує дітям подарунки.

8 березня. Діти вітають своїх мам, бабусь, вихователів зі святом. На заняттях образотворчою діяльністю діти готують подарунки для мам.

"До побачення, дитячий садок". Це свято проводиться для дітей підготовчої групи наприкінці навчального року. Діти прощаються зі своїм дитячим садком, дякують вихователям. Як правило, у цьому святі широко представлено тему школи.

Ці свята можна умовно поділити на два типи:

Слід зазначити, що глибокі зміни, які спіткали нашу країну та суспільство в останні десятиліття, докорінно змінили соціальну спрямованість навчання. На жаль, з дитсадка пішли такі поняття як патріотизм, любов до Батьківщини. І разом із цим перестали відзначатись усі радянські свята. Серед них опинилися День Перемоги та 23 лютого - День армії та флоту. Але водночас у дитячих садках з'являються й нові свята. Існує досвід проведення народного свята "Масляна".

Розділ 2. Підготовка до святкових ранків

2.1 Основні етапи роботи

Ранник є частиною усієї загальновиховної роботи, що проводиться у дитячому садку. На ранку здійснюються завдання морального, розумового, фізичного та естетичного виховання. Тому підготовку до свята, його проведення та закріплення отриманих дітьми вражень можна розглядати як ланки одного єдиного педагогічного процесу.

Програма ранку продумується приблизно за півтора місяці до його проведення. До неї включаються танці, музичні ігри, пісні, добре знайомі дітям і які вони зуміють добре вивчити за кількість занять, що залишилася до свята.

Підготовка та проведення свята в дитячому садку - довга, копітка і складна робота, яка потребує складної спільної діяльності вихователів, музичного керівника та звичайно ж дітей. Щоб організувати цю роботу всім необхідно послідовно діяти за єдиним планом, долаючи один за одним усі етапи підготовки свята.

Підготовка до свят, особливо суспільно-політичних, відбувається на різних заняттях, у різних видах мистецької діяльності. З дітьми розмовляють про майбутнє свято, читають відповідні оповідання, вивчають вірші. З ними проводять екскурсії барвисто оформленими вулицями; тема свята відбивається у малюнках, аплікаціях. На музичних заняттях здійснюється лише частина загальновиховної роботи у зв'язку з майбутнім святковим ранком.

Вивчаючи досвід роботи дитячих садків та шкіл з організації свят, ми виділили наступні етапи роботи над святом. Розглянемо їх:

І етап – попереднє планування.

ІІ етап – робота над сценарієм.

III етап – попереднє знайомство дітей зі святом.

IV етап – репетиції.

V етап – проведення свята.

VI етап – підбиття підсумків.

VII етап – післядія свята.

I. На початку навчального року проводиться збори педагогічного колективу, на яких обговорюється план роботи на рік. Відбувається вибір свят та встановлюються терміни їх проведення.

ІІ. На другому етапі розпочинається безпосередня підготовка до свята. Вихователі, переглядаючи програми для цієї вікової групи, відбирають мовний матеріал для дітей своєї групи, враховуючи їх індивідуальні особливості, здібності та знання. Музичний керівник підбирає танці, причому підбір здійснюється з урахуванням можливостей кожної конкретної дитини та групи дітей загалом. Музичний керівник разом із вихователем обирають пісні, які діти зможуть виконати.

На даному етапі підготовки створюється сценарій свята, що включає відібраний вже мовний і музичний матеріал. Причому перше у навчальному році свято (зазвичай це свято осені) будується на дуже простому матеріалі. У свято включається якнайбільше видовищ та ігор, провідну роль у яких відіграють педагогічний колектив, а музична мовна діяльність дітей будується на набутих вже цього року вміннях та навичках. На наступних святах видовища та ігри поступово витісняються виступами дітей та педагогам вже залишається лише роль ведучого.

Таким чином, свято у дитячому садку використовується для закріплення вивченого матеріалу, підбиття підсумків.

ІІІ. Коли сценарій готовий, вихователі проводять у своїх групах заняття, на яких дітям розповідається про майбутнє свято, пояснюється, що це за свято і чому він присвячений. Якщо це свято вже відзначалося минулого року, то всі згадують, що на ньому було. Вихователь з'ясовує, що діти запам'ятали та за необхідності заповнює прогалини у пам'яті дітей.

Після того, як діти усвідомили, що це за свято, їм пояснюють хто буде на ньому присутні (батьки, вихователі, діти з інших груп тощо) і що робитимуть самі діти. На даному етапі діти повинні зрозуміти свої завдання, усвідомити свою роль у процесі підготовки та проведення свята, щоб у ході навчання віршів, постановки пісень і танців, підготовки залу вони бачили, розуміли, для чого вони це роблять. Необхідно поставити перед дитиною мету, до якої він за допомогою педагогів рухатиметься.

IV. Після визначення цілей та завдань починається безпосередня робота з розучування віршів, пісень, постановки танців, оформлення зали, виготовлення аксесуарів до костюмів. На цьому етапі йде також робота над сценарієм, куди вносяться зміни та корективи, що з'явилися під час роботи. Таким чином, остаточний варіант сценарію з'являється безпосередньо перед початком свята.

V. Коли приходить той самий довгоочікуваний день, коли преображена і прикрашена зала сповнена глядачів і діти із завмиранням серця чекають початку дії… свято починається… минає… і закінчується, але не закінчується робота над святом.

VI етап – це підбиття підсумків. Як ми вже зазначали, дитяча, та й доросла пам'ять довго зберігає світлі, радісні, яскраві враження, на які багате свято. І завдання педагогів цьому етапі у тому, щоб “прив'язати” до цих спогадів ті вміння, навички та знання, які діти отримали у святі й у його підготовки. Для цього проводяться бесіди, в яких діти згадують, що їм сподобалося, за допомогою вихователя виділяється найважливіше та головне у святі, пояснюються незрозумілі моменти.

VII етап – післядія свята. На цьому етапі закріплюються найбільш змістовні та барвисті враження, пов'язані з тематикою свята, вони відображаються у малюнках та ліпленні.

На музичних заняттях діти повторюють танці, що полюбилися їм, і дії окремих персонажів. Деякі виступи повторюються кілька разів, змінюючи виконавців.

Все це допомагає глибше відчути зміст свята, зберегти про нього добрі спогади та, що дуже важливо для дошкільнят, максимально використати цю ситуацію для навчання та виховання.

2.2 Вимоги до організації та проведення свят

Всі люди люблять свята та розваги, але особливо їх люблять діти. Для малюків, які відвідують дитячі садки, регулярно проводять ранки, розваги, присвячені різним святковим датам. Якщо для дорослих свято - це приємна можливість відпочити, то для дітей ранки, розваги далеко не відпочинок. Ранники, розваги в дитячому садку - це важлива частина педагогічного процесу, одна із стадій виховання дітей, яка несе серйозне естетичне та моральне навантаження.

Підготовка та проведення свят та розваг служать моральному вихованню дітей: вони поєднуються загальними переживаннями, у них виховуються основи колективізму; твори фольклору, пісні та вірші про Батьківщину, про рідну природу, працю формують патріотичні почуття; участь у святах та розвагах формує у дошкільнят дисциплінованість, культуру поведінки. Розучуючи пісні, вірші, танці, діти дізнаються багато нового про свою країну, природу, людей різних національностей. Це розширює їхній кругозір, розвиває пам'ять, мовлення, уяву, сприяє розумовому розвитку. Участь дітей у співах, іграх, хороводах, танцях зміцнює та розвиває дитячий організм, покращує координацію рухів.

В основі кожного свята розваги лежить певна ідея, яка повинна бути донесена до кожної дитини.

Наприклад, 1 вересня - це День Знань, свято 1 Травня - день міжнародної солідарності трудящих і т. д. Ця ідея повинна проходити через весь зміст свята, розкриття її служать пісні, вірші, музика, танці, хороводи, інсценування, художнє оформлення.

Свята та розваги в дитячому садку дозволяють дитині відкрити в собі нові здібності та таланти, розвинути вже наявні навички. На цих заходах діти показують свої здобутки, і, крім цього, свята та розваги є джерелом нових вражень для дитини, стимулом її подальшого розвитку.

Відповідальність за підготовку та проведення свята лежить на всьому колективі. Святкова програма обговорюється та приймається з доповненням та змінами. Між усіма членами колективу розподіляються обов'язки на ділянку роботи, за яку той відповідає: оформлення залу, підготовка костюмів, вироблення атрибутів тощо.

Вибирається ведучий свята. Роль ведучого дуже відповідальна – це особа, яка керує святом.

Слід ставитися дуже серйозно і відповідально, оскільки від ведучого залежить успіх проведення свята. Ведучим має бути педагог, який має високу культуру, винахідливий, веселий, знає дітей та їх особливості, вміє вільно і невимушено триматися.

Ведучому слід побувати на передсвяткових музичних заняттях, щоб добре знати усі святкові номери та у разі потреби допомогти дітям у виконанні танцю, інсценування. Іноді музичний керівник перебирає роль ведучого на святі.

Свята для дітей молодшої та середньої групи влаштовуються окремо від старших, оскільки зміст свята для дітей старших груп складно для сприйняття малюків. Крім того, він триватиме довше, а це втомлює. До програми ранку для дітей молодших груп включаються також пісні, вірші, ігри, танці, інсценування, але простіші, доступні цьому віку. Тривалість ранку для дітей молодших груп приблизно 30-40 хвилин, старших 45-50 хвилин.

Якщо обидва ранки проводяться в один день, то ранок для малюків починається першим. Малята завжди святкують вранці, а старші - і в другу половину дня, але не пізніше. З ранку діти не втомлені, краще сприймають та виконують пісні, ігри та танці. При цьому вони виховують витримку. Вміння, закріплення ряд навичок.

Пісні, ігри, танці даються дітям на звичайних музичних заняттях за місяць – півтора до свята. Діти навіть не знають про те, що цей репертуар буде включено до святкової програми. Сюрпризні номери готуються з дітьми значно ближчими до свята.

До святкової програми можна включити не лише пісні зі святковою тематикою, а й народні, жартівливі, пов'язані з грою.

Ігри, що завжди вносять пожвавлення, радість, безпосередність, їх необхідно включати у святкову програму. При відборі ігор для свята треба враховувати не лише інтерес учасників, а й дітей-глядачів, щоб вони дивилися і переживали разом із граючими.

Ігри, які проводять на святі, слід дещо яскравіше оформити, ніж на повсякденних заняттях (костюми, їх елементи, атрибути).

Танці приносять дітям радість та задоволення. Вони мають бути досягнуті як за змістом, так і за характером рухів.

Пісні, ігри, танці, інсценування розміщуються у програмі не випадково. Послідовність їх потрібно продумати з різних сторін (наприклад, яскравіші, цікавіші, забавні номери краще включати в другу половину програми, коли увага дітей дещо слабшає).

Художньому слову на святі відводять значне місце. Діти читають вірші, інсценують казки, оповідання.

Виразність у дитячому виконанні надзвичайно важлива, тоді твір краще сягає дитини і глибше запам'ятовується.

Ранники у дитячому садку – свято не лише для малюків, батьки також беруть у ньому безпосередню участь. Найчастіше дітям необхідно підготувати різні костюми, декорації чи іншу атрибутику. У цьому допомогти своїм дітям можуть лише батьки. Вони також можуть контролювати, яку частку участі бере дитина в ранку, перевіряти, чи досить добре вона вивчила вірш чи пісню, чи знає вона всі рухи танцю, який розучується до свята.

Щоб не порушити психологічний контакт з дитиною, не треба виявляти свого невдоволення, що знову чекає морок з цією підготовкою до ранку. Адже дитина так чекає свята, вона прагне веселощів, похвали, вона хоче показати свої досягнення, і ранок хороший привід для демонстрації своїх успіхів.

Ранник у дитячому садку може бути непоганим виховним моментом для батьків у сім'ї. Кожна дитина чекає свята, і якщо її поведінка «кульгає», то малюка легко мотивувати тим, що скоро ранок і треба поводитися належним чином. Адже не секрет, що діти значно змінюють свою поведінку, якщо сказати, що за ними спостерігає дід Мороз і у відповідність до того, як вони поводяться, він подарує подарунки.

Підсумки проведення свята слід обговорити на педагогічній нараді. Тут же визначається робота щодо поглиблення вражень дітей у післясвяткові дні. Зазвичай з ними проводиться бесіда про минуле свято, уточнюється уявлення та враження про нього. Дитячі відповіді бажано записати та помістити на стенд для батьків. Святкове оформлення груп та зали може бути збережено протягом кількох днів після свята, а потім має бути акуратно за допомогою дітей прибрано.

Висновок

Свято в дитячому садку важлива частина життя дитини. Це радісна подія, яка дозволяє дитині відпочити, розважитись і водночас духовно збагачує її, спонукає до творчості.

«Програма виховання в дитячому садку» рекомендує в кожній віковій групі, починаючи з першої молодшої, влаштовувати розваги, мета яких порадувати, повеселити дітей, збагатити враженнями, що запам'ятовуються, в цікавій, захоплюючій формі дати відомості про живу і неживу природу, розповісти повчальні історії про взаємовідносинах між різними її мешканцями.

Викликаючи радісні емоції, розваги одночасно закріплюють знання дітей про навколишній світ, розвивають мовлення, творчу ініціативу та естетичний смак, сприяють становленню особистості дитини, формуванню моральних уявлень (позитивне ставлення до прояву доброти, засудження грубості, егоїзму, байдужості).

У дитячому садку багато уваги приділяється художньому вихованню кожної дитини, і здійснюється вона на заняттях з образотворчого мистецтва, на музичних заняттях та заняттях з художнього слова. Розваги як би поєднують всі названі види мистецтва, що дають можливість творчо використовувати їх, щоб зробити радісним перебування дітей у дитячому садку.

У дитячому садку проводяться різноманітні розваги. Види їх залежить від характеру участі у яких дітей. З одного боку, це розвага, де діти виступають у ролі слухачів чи глядачів; також розвага зазвичай готуються та проводяться дорослими. Сценарій, зазвичай, включає складніший репертуар (мається на увазі виконавство, а чи не сприйняття його дітьми). Зміст найчастіше має пізнавальний характер (знайомство з творчістю композитора, письменника, поета, з жанровими особливостями мистецтва, з різними сторонами суспільного та соціального життя).

З іншого боку, це розвага, де діти – самі активні учасники та виконавці (звичайно, керує їх діяльністю дорослий). Репертуар при цьому має бути доступний віковим можливостям дітей, враховувати рівень їх знань, умінь та навичок. Основна мета таких розваг - активізувати, об'єднати творчі прояви хлопців, виявити їхню ініціативу, викликати емоційне піднесення і просто доставити радість.

Водночас проводяться й такі розваги, у яких активну участь беруть і дорослі, й діти. Зміст цих розваг має бути розроблено так, щоб логічно поєдналися дії дітей та дорослих.

Форми організації дозвілля дошкільнят різноманіття і варіативні, оскільки вони залежать не тільки від цілей, розваг, а й жанру самого репертуару, його особливостей. Форми розваг – це композиції, концерти, спектаклі, ігри, змагання, вікторини, атракціони, карнавальні театралізовані ходи тощо. Всі названі форми та багато інших, створені уявою їхніх організаторів, входять у всі види розваг, відповідно відображаючи поставлені в них цілі та завдання.

У деяких дитсадках існує хороша традиція закріплення святкових вражень на музичному занятті. Діти приходять до зали, де залишено оформлення свята, лежать деталі костюмів, атрибути для ігор. Педагог пропонує дітям згадати, що їм сподобалося на ранку, обмінятися враженнями та виконати за бажанням пісні, вірші, ігри, танці, драматизації. Деякі виступи можна повторити двічі-тричі зі зміною виконавців. Все це допомагає глибше відчути зміст свята, зберегти про нього добрі спогади.

Свята в дитячому садку - важлива складова частина виховного процесу. Вони активно впливають формування особистості дошкільника, дозволяють йому проявити свої навички, вміння, творчу ініціативу, підбивають певний підсумок педагогічної роботи.

Таким чином, на підставі вищевикладеного можна зробити висновок, що проведення святкових заходів у процесі виховання та навчання дошкільнят несе у собі цілий комплекс відповідних функцій та напрямків, та сприяє їх реалізації:

Підвищення якості взаємодії сім'ї та дитячого садка у вихованні дітей.

Зміцнення неформальних зв'язків усередині колективу.

Розкриття інтелектуальних здібностей окремих дітей та цілого колективу.

Підвищення загального кругозору хлопців та пізнавальної активності дошкільнят.

Стимулювання творчих можливостей, створення атмосфери постійного творчого пошуку в дітей віком, розвиток особистісної самостійності.

Список літератури

1. Варки, Н. Дитина у світі творчості: Творче та естетичне виховання дошкільнят / Н. Варки // Дошкільне виховання. – 2013. – №6. – С.57-67.
2. Ветлугіна, Н.А. Художня творчість та дитина – М. – 2011. – С. 156.
3. Вікова та педагогічна психологія: Підручник/В.В. Давидов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ітельсон та ін. / За ред. А.В. Петровського – М.: Просвітництво. - 2010. 365 с.
4. Виготський, Л.С. Уява та творчість у дитячому віці. Психол. нарис: Кн. для вчителя. / Л.С. Виготський, 3-тє вид. - М: Просвітництво. – 2011. – 93 с.: іл.
5. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку / В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткіна та ін; За ред. Т.І. Бабаєвої, З.А. Михайлової, Л.М. Гурович: Вид. 3e, перероблений. 244 c. СПб.: Дитинство-Прес, 2011.
6. Дослідження проблем психології творчості/Відп. ред. Я. А. Пономарьов. - М: Наука. - 2013. 167 с.
7. Історія естетики. Пам'ятники Світової естетичної думки/Т.1-5. – М. – 2012.
8. Казакова, Т.Г. Розвивайте у дошкільнят творчість/Т.Г. Козакова. Посібник для вихователя подітий. саду – М.: Просвітництво. - 2012. 114 с.
9. Князєва, О.Л. Залучення дітей до витоків російської народної культури/О.Л. Князєва, М.Д. Маханєва. СП6. дитинство-Прес. - 2011. 56 с.
10. Лихачов Б.Т. Педагогіка. Курс лекцій: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів та слухачів ІПК та ФПК – М.: Прометей, Юрайт, 2011. – 464 с.
11. Макаренко О.С. Соч.т.5. М.- 2011. 404 с.
12. Ожерельєва, О.К. Спадкоємність в естетичному вихованні дітей дошкільного віку/О.К. Ожерельєва // Початкова школа, 2012. – №6. – С.58-63.
13. Поддьяков, І. І. Новий підхід до розвитку творчості у дошкільнят / І.І. Подьяков // Питання психології. – 2010. – № 1.
14. Свята у дитсадку / О.С. Новікова// Дошкільне виховання, 2012. -№8. |С. 119
15. Проблеми психології творчості та розробка підходу до вивчення обдарованості / В.А. Моляко// Питання психології. – 2012. – №5. – С. 86-95.
16. Програма виховання та навчання у дитячому садку / за ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова. - 3-тє вид., Випр. та дод. – М.: Мозаїка – Синтез, 2009. – 208 с.
17. Збірник статей "Естетичне виховання у дитсадку", під ред. Н.А. Ветлугіна, М., 2008.
18. Сластенін, В. А. та ін. Педагогіка: Навчання, посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів / В. А. Сластенін, І. Ф. Ісаєв, Є. Н. Шиянов; За ред. В.А. Сластеніна. М.: Видавничий центр «Академія». – 2012. – 576 с.
19. Торшилова, Є.М. Шалун, або світ дому твоєму: Естетичне виховання дошкільнят / О.М. Торшилова// Дошкільне виховання. – 2011. – № 9.
20. Ушинський, К.Д. Вибрані педагогічні твори/К.Д. Ушинський - М. - 2011. - С.286 287.
21. Шевцов, Є.В. Основні засоби та форми естетичного виховання / Є.В. Шевцов – М. – 2012. – 192 с.
22. Естетичне виховання у дитячому садку.– М., 2011.
23. Естетичне виховання у дитячому садку: Посібник для вихователів подітий. саду/За ред. Н.А. Ветлугін. - М: Просвітництво. – 2010.
24. Естетичне виховання: Навчальний посібник для ВНЗ/Є.А. Дубрівська. - М: Видавничий центр «Академія». – 2012. – 256с.
25. Естетичне виховання та розвиток дітей дошкільного віку. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Т.А. Казакова, Н.М. Юрина та ін. За ред. С.А. Козловий. М., видавничий центр "Академія". 2012 – 256 с.

Методика проведення дитячих свят

Класифікація свят та їх зміст

У дошкільних закладах встановилася чудова традиція урочисто святкувати свято.

Свята бувають різних видів:

1. Суспільні: 8 Березня, Свято Перемоги.

2. Побутові, до яких належать новорічне свято.

3. Сезонні: проводи Зими, День птахів, літнє свято

1. Суспільні свята проводяться з особливою урочистістю. Починається таке свято з парадного виходу дітей до зали з червоними прапорцями, кулями, квітами, потім вони перебудовуються обличчям до гостей. Починається святковий перекличок, за яким слідує концерт. Урочистість поступається місцем веселим розвагам, іграм, танцям, хороводом.

Дитячі виступи перемежовуються іграми-атракціонами, які вносять пожвавлення, веселощі і вимагає попередньої підготовки. Дошкільнята змагаються у спритності, кмітливості.

Завершальна частина свята знову підкреслює урочистість та радість того, що відбувається. Звучать вітання дорослих, перекличка дітей.

У кожному дитсадку святковий ритуал доповнюється своїми цікавими знахідками. Ця особливість (різноманітність варіантів) й у проведення інших видів свят.

3. Побутові та сезонні свята відрізняються від суспільних своєю тематикою, пов'язаною з побутом, життям дітей, художнім оформленням та побудовою, в якій більше безпосередності, менше урочистості. Особливе місце серед них займає свято Нового року, одне з найулюбленіших дітей. Це казкове, сповнене чарівних перетворень свято, що обіцяє дошкільникам чимало хвилюючих несподіванок.

Центр новорічного свята - ялинка, що сяє вогниками та іграшками. Краса ялинки зазвичай настільки захоплює дітей, що свято може починатися лише з неї. Під веселу музику дошкільнята разом із вихователем входять до зали та розглядають ялинку, її святкове вбрання. Обійшовши її кілька разів, вони розсідають на свої місця. Вони співають веселі пісні, водять хороводи навколо ялинки. Але найголовніше починається з появи Діда Мороза та Снігуроньки. Вони приносять із собою жарти, забави, ігри, загадки, казкові дива і, звичайно ж, подарунки.

3. Темами сезонних свят є життя та діяльність дітей. Наприклад, під час літнього свята вони показують, як зміцніли на дачі, якими стали вправними, скільки вивчили нових пісень, віршів тощо. Свято зазвичай проходить на ділянці або на лісовій галявині. Прикраси здебільшого створюються руками вихователів та дітей. Це можуть бути гірлянди із зелені, квітів, що оздоблюють майданчик, розфарбовані кульки, ліхтарики, фігурки звірят, що обертаються від вітру, великі, яскраві, зроблені з картону та розфарбовані гриби, хатинки тощо.

Літнє свято зазвичай проводиться у формі концерту, який закінчується казковим інсценуванням та здравицями.

Головна мета такого свята – показати щасливе життя дітей, досягнуті ними успіхи у розвитку.

Свята, які несуть дітям радість і веселощі, є важливим засобом їх гармонійного виховання. Повноцінна підготовка до них та вдале їхнє проведення залежить від серйозної, розумної, творчої роботи вихователя. (1/2)

Відзначаючи з дітьми загальнонародні свята (Новий Рік, 8 Березня, 1 травня, День Перемоги, осінні та літні свята). У дітей виховується почуття причетності до всенародних урочистостей, діти залучаються до підготовки до свята, оформлено святкове оздоблення дитячого садка, виготовлення сувенірів, подарунків.

Цікавою формою роботи стало проведення музичних розваг для дітей.

Дітям організовують виставу лялькового театру, саморобні концерти самих дітей, слухання музики, казок, перегляд відеофільмів дитячої тематики, мультиплікаційних фільмів та ін.

Всі діти беруть активну участь у розвагах, навчаються доброзичливості та вміння самостійно оцінити дію персонажів.

Підготовка та організація свята у дитячому садку. Основні етапи роботи

Підготовка та проведення свята в дитячому садку - довга, копітка і складна робота, яка потребує складної спільної діяльності вихователів, музичного керівника та звичайно ж дітей. Щоб організувати цю роботу всім необхідно послідовно діяти за єдиним планом, долаючи один за одним усі етапи підготовки свята.

Вивчаючи досвід роботи дитячих садків та шкіл з організації свят, ми виділили наступні етапи роботи над святом. Розглянемо їх:

І етап – попереднє планування.

ІІ етап – робота над сценарієм.

III етап – попереднє знайомство дітей зі святом.

IV етап – репетиції.

V етап – проведення свята.

VI етап – підбиття підсумків.

VII етап – післядія свята.

I. На початку навчального року проводиться збори педагогічного колективу, на яких обговорюється план роботи на рік. Відбувається вибір свят та встановлюються терміни їх проведення.

ІІ. На другому етапі розпочинається безпосередня підготовка до свята. Вихователі, переглядаючи програми для цієї вікової групи, відбирають мовний матеріал для дітей своєї групи, враховуючи їх індивідуальні особливості, здібності та знання. Музичний керівник підбирає танці, причому підбір здійснюється з урахуванням можливостей кожної конкретної дитини та групи дітей загалом. Музичний керівник разом із вихователем обирають пісні, які діти зможуть виконати.

На даному етапі підготовки створюється сценарій свята, що включає відібраний вже мовний і музичний матеріал. Причому перше у навчальному році свято (зазвичай це свято осені) будується на дуже простому матеріалі. У свято включається якнайбільше видовищ та ігор, провідну роль у яких відіграють педагогічний колектив, а музична мовна діяльність дітей будується на набутих вже цього року вміннях та навичках. На наступних святах видовища та ігри поступово витісняються виступами дітей та педагогам вже залишається лише роль ведучого.

Таким чином, свято у дитячому садку використовується для закріплення вивченого матеріалу, підбиття підсумків.

ІІІ. Коли сценарій готовий, вихователі проводять у своїх групах заняття, на яких дітям розповідається про майбутнє свято, пояснюється, що це за свято і чому він присвячений. Якщо це свято вже відзначалося минулого року, то всі згадують, що на ньому було. Вихователь з'ясовує, що діти запам'ятали та за необхідності заповнює прогалини у пам'яті дітей.

Після того, як діти усвідомили, що це за свято, їм пояснюють хто буде на ньому присутні (батьки, вихователі, діти з інших груп тощо) і що робитимуть самі діти. На даному етапі діти повинні зрозуміти свої завдання, усвідомити свою роль у процесі підготовки та проведення свята, щоб у ході навчання віршів, постановки пісень і танців, підготовки залу вони бачили, розуміли, для чого вони це роблять. Необхідно поставити перед дитиною мету, до якої він за допомогою педагогів рухатиметься.

IV. Після визначення цілей та завдань починається безпосередня робота з розучування віршів, пісень, постановки танців, оформлення зали, виготовлення аксесуарів до костюмів. На цьому етапі йде також робота над сценарієм, куди вносяться зміни та корективи, що з'явилися під час роботи. Таким чином, остаточний варіант сценарію з'являється безпосередньо перед початком свята.

V. Коли приходить той самий довгоочікуваний день, коли преображена і прикрашена зала сповнена глядачів і діти із завмиранням серця чекають початку дії… свято починається… минає… і закінчується, але не закінчується робота над святом.

VI етап – це підбиття підсумків. Як ми вже зазначали, дитяча, та й доросла пам'ять довго зберігає світлі, радісні, яскраві враження, на які багате свято. І завдання педагогів цьому етапі у тому, щоб “прив'язати” до цих спогадів ті вміння, навички та знання, які діти отримали у святі й у його підготовки. Для цього проводяться бесіди, в яких діти згадують, що їм сподобалося, за допомогою вихователя виділяється найважливіше та головне у святі, пояснюються незрозумілі моменти.

VII етап – післядія свята. На цьому етапі закріплюються найбільш змістовні та барвисті враження, пов'язані з тематикою свята, вони відображаються у малюнках та ліпленні.

На музичних заняттях діти повторюють танці, що полюбилися їм, і дії окремих персонажів. Деякі виступи повторюються кілька разів, змінюючи виконавців.

Все це допомагає глибше відчути зміст свята, зберегти про нього добрі спогади та, що дуже важливо для дошкільнят, максимально використати цю ситуацію для навчання та виховання.

Вимоги до організації та проведення свят

Відповідальність за підготовку та проведення свята лежить на всьому колективі. Святкова програма обговорюється та приймається з доповненням та змінами. Між усіма членами колективу розподіляються обов'язки на ділянку роботи, за яку той відповідає: оформлення залу, підготовка костюмів, вироблення атрибутів тощо.

Вибирається ведучий свята. Роль ведучого дуже відповідальна – це особа, яка керує святом.

Слід ставитися дуже серйозно і відповідально, оскільки від ведучого залежить успіх проведення свята. Ведучим має бути педагог, який має високу культуру, винахідливий, веселий, знає дітей та їх особливості, вміє вільно і невимушено триматися.

Ведучому слід побувати на передсвяткових музичних заняттях, щоб добре знати усі святкові номери та у разі потреби допомогти дітям у виконанні танцю, інсценування. Іноді музичний керівник перебирає роль ведучого на святі.

Свята для дітей молодшої та середньої групи влаштовуються окремо від старших, оскільки зміст свята для дітей старших груп складно для сприйняття малюків. Крім того, він триватиме довше, а це втомлює. До програми ранку для дітей молодших груп включаються також пісні, вірші, ігри, танці, інсценування, але простіші, доступні цьому віку. Тривалість ранку для дітей молодших груп приблизно 30-40 хвилин, старших 45-50 хвилин.

Якщо обидва ранки проводяться в один день, то ранок для малюків починається першим. Малята завжди святкують вранці, а старші - і в другу половину дня, але не пізніше. З ранку діти не втомлені, краще сприймають та виконують пісні, ігри та танці. При цьому вони виховують витримку. Вміння, закріплення ряд навичок.

Пісні, ігри, танці даються дітям на звичайних музичних заняттях за місяць – півтора до свята. Діти навіть не знають про те, що цей репертуар буде включено до святкової програми. Сюрпризні номери готуються з дітьми значно ближчими до свята.

До святкової програми можна включити не лише пісні зі святковою тематикою, а й народні, жартівливі, пов'язані з грою.

Ігри, що завжди вносять пожвавлення, радість, безпосередність, їх необхідно включати у святкову програму. При відборі ігор для свята треба враховувати не лише інтерес учасників, а й дітей – глядачів, щоб вони дивилися та переживали разом із граючими.

Ігри, які проводять на святі, слід дещо яскравіше оформити, ніж на повсякденних заняттях (костюми, їх елементи, атрибути).

Танці приносять дітям радість та задоволення. Вони мають бути досягнуті як за змістом, так і за характером рухів.

Пісні, ігри, танці, інсценування розміщуються у програмі не випадково. Послідовність їх потрібно продумати з різних сторін (наприклад, яскравіші, цікавіші, забавні номери краще включати в другу половину програми, коли увага дітей дещо слабшає).

Художньому слову на святі відводять значне місце. Діти читають вірші, інсценують казки, оповідання.

Виразність у дитячому виконанні надзвичайно важлива, тоді твір краще сягає дитини і глибше запам'ятовується.

Свято є не лише засобом виховання дітей, а й формою педагогічної пропаганди серед батьків. Тому батьків слід включати до підготовчої роботи до нього (підготовка костюмів, атрибутів тощо) запрошувати на свято.

Підсумки проведення свята слід обговорити на педагогічній нараді. Тут же визначається робота щодо поглиблення вражень дітей у післясвяткові дні. Зазвичай з ними проводиться бесіда про минуле свято, уточнюється уявлення та враження про нього. Дитячі відповіді бажано записати та помістити на стенд для батьків. Святкове оформлення груп та зали може бути збережено протягом кількох днів після свята, а потім має бути акуратно за допомогою дітей прибрано

Емоції, отримані за період навчання в школі, залишаються в пам'яті людини на все життя. Особливий внесок у картину приємних спогадів роблять шкільні урочистості та заходи, що відкривають можливості для всебічного розвитку особистісних якостей.

Визначення 1

Свято- Форма організації колективної діяльності, що має колосальне значення в процесі виховання, за допомогою знайомства тих, хто навчається з життям країни, емоційного збагачення, створення ефекту задоволеності від колективної роботи, культурного відпочинку.

Організація та проведення фестивалів різних напрямків активізує учнів, надає позитивний вплив на навчально-виховний процес загалом.

Беручи участь у підготовці того чи іншого заходу, діти неминуче пізнають нові сторони життєвих ситуацій, розширюють кругозір, поповнюють багаж духовних та культурних знань. Почуття урочистості, насиченості, барвистості театральних вистав та музичного оформлення заходів формують морально-естетичне сприйняття емоцій. Діти вчаться відчувати гордість, захоплення, задоволеність та захоплення.

Борг викладача у цьому процесі – занурити своїх вихованців у світ духовних цінностей, навчити радіти життю, отримувати задоволення від спілкування із прекрасним. У цьому, що ширше область застосовуваних виховних коштів, тим більше повноцінний розвиток отримують вихованці. Насиченість та змістовність спілкування педагога з дітьми збільшується, атмосфера в колективі стає сприятливішою.

Компонентами будь-якого свята, як правило, є різні види мистецтва, а саме:

• Література
• Музика.
• Живопис.
• Театр.

Ґрунтуючись на даному факті, будь-яке свято можна вважати синтезом культурних напрямів. Крім цього, додатковий аспект будь-якого свята, що потребує особливої ​​уваги, – це спілкування.

Методика організації урочистостей у стінах навчального закладу, незмінно зводиться до вирішення деяких виховних завдань:

• Сприяння всередині колективної згуртованості.
• Розвиток естетичного уподобання, творчої активності, навичок комунікації.
• Виховання відповідальної дисциплінованості.

Шкільне свято має розподіл на три складові, кожна з яких стає невід'ємним елементом створення загальної позитивної картини:

• Урочиста частина. Сюди включені всі офіційні заходи, що включають привітання, підбиття підсумків, нагородження та інше.
• Художня. На даному етапі стоїть завдання в оригінальній формі розкрити ідею урочистості та збагатити емоційну складову особи присутніх. Ця частина, як правило, проходить у форматі виступу, концерту, театральної постановки тощо.
• Заключна. Дозволяє поставити логічну точку, зберегти емоційне піднесення та задоволеність. Подається у форматі танцювальної або конкурсної програми, ігор, лотерей.

У процесі підготовки святкового заходу не можна уникнути відповідного оформлення приміщення. Це, у комбінації з актуально підібраним музичним рядом, дозволяє створити у присутніх позитивний настрій, підготувати емоційну сторону особистості до естетичного задоволення.

Типи святкових заходів

Безумовно, свят, які заслуговують на увагу шкільного колективу, безліч, проте, всіх їх можна виділити у певні групи:

• Суспільні. До них належить 8 березня, 23 лютого, 9 травня та інші дні, що мають міську, державну, національну та світову значимість. Підготовка та проведення урочистостей такого типу виконується з розмахом, актуально темі оформляється зал, підбирається акомпанемент, готується програма, що відображає тематику заходу.
• Побутові. Пов'язані з обстановкою та життям дітей. У художньому оформленні таких заходів набагато більше безпосередності та трохи менше урочистості. Особливе місце у цій групі займає Новий Рік – улюблене свято всіх дітей. У центрі подій новорічна ялинка, основні герої урочистостей – Дід Мороз та Снігуронька всіляко намагаються розважити присутніх та створити в них незабутні враження про захід.
• Сезонні. Вони знаходять відображення особливості конкретної пори року. Серед сезонних свят можна назвати свято врожаю, день птахів, свято весни тощо. Як правило, відзначати сезонні свята заведено на відкритій місцевості. Оформлення використовується також сезонне. Так, свято літа можна провести на галявині прикрасивши стовбури дерев квітами, гірляндами із зелені, повітряними кулями та різнокольоровими ліхтариками.

Підготовка до свята та його проведення безпосередньо залежить від можливості педагога організувати своїх вихованців, особистого творчого потенціалу та вміння застосувати здібності кожного учня.

Особливості організації заходів

У процесі підготовки та проведення свята від педагога, насамперед, потрібна особиста зацікавленість. Це тривала та трудомістка робота, що передбачає активну взаємодію вчителів, учнів та інших учасників. Для організації відповідно до норм та очікувань слід дотримуватися послідовності плану дій, який виглядає таким чином:

• I – планування.
• II – опрацювання сценарію.
• III – введення дітей у курс торжества.
• IV етап – репетиційна робота.
• V крок – проведення заходу.
• VI етап – підсумковий аналіз.

На початку кожного навчального року на зборах педагогічного колективу обговорюється проект роботи на рік, намічаються святкові дати та терміни проведення відповідних заходів.

У процесі підготовки педагог обирає необхідний матеріал, розподіляє ролі, готує обладнання та музичне оформлення. у процесі даної роботи враховуються вікові та індивідуальні особливості дітей та колективу загалом. Таким чином, відбувається послідовне формування сценарію урочистості, що включає повний план та необхідний матеріал на тему.

Після затвердження остаточного плану сценарію між учасниками урочистостей розподіляються ролі та обов'язки. Починається робота з підготовки номерів самодіяльності, створення декорацій, костюмів, оформлення зали. На цьому етапі сценарій можуть вноситись незначні коригування.

Після завершення програми святкового заходу проводиться ретельний аналіз. Усі учасники процесу у форматі дискусії виявляють слабкі та сильні сторони підготовки, діляться емоціями та враженнями, планують ідеї свят на майбутнє.

Зауваження 1

Хотілося б відзначити, що свято не лише методом виховання серед дітей, а й засобом педагогічної пропаганди серед батьків. У зв'язку з чим педагог зобов'язаний заздалегідь поінформувати батьків учнів про захід, що планується, і надати можливість надати допомогу або безпосередньо взяти участь в урочистій програмі.

Якщо ви помітили помилку в тексті, будь ласка, виділіть її та натисніть Ctrl+Enter

Свято є художня організація суспільного життя, в якій все концентровано, все стисло, все набуло ефективної хвилюючої форми (А.В.Луначарський).

Свято – своєрідна форма організації життя та діяльності колективу, яка має велике виховне значення, оскільки знайомить вихованців із життям свого краю, країни, збагачує яскравими образними враженнями, вносить у життя колективу радість, дає можливість весело та культурно відпочити. Підготовка та проведення свята активізують дітей, підвищують загальний тонус життя і тим самим надають сприятливий вплив на якість усієї навчально-виховної роботи.

Свято – це очікування завтрашньої радості, взаємне збагачення, вияв творчості, враження та відкриття. Включаючись у підготовку свята, молодші школярі обов'язково дізнаються про щось нове, їхній кругозір розширюється, духовне життя збагачується. Урочистість, емоційна насиченість, барвистість театралізованих вистав та свят формують морально-естетичні почуття: радість, гордість, захоплення, захоплення. Борг педагога – запровадити дітей у світ духовних цінностей, навчити дивуватися багатобарвністю життя, отримувати насолоду від спілкування з мистецтвом. У цьому, що ширше використовувана педагогом палітра засобів виховання, тим насичене і змістовніше спілкування педагога з вихованцями, то чистіша атмосфера у колективі: у хлопців є спільні турботи, переживання, їм про що поговорити, обговорити, є чому повчитися в інших. Враження, – писав Ш.А.Амонашвілі, – це сила, яка встановлює погоду в духовному світі дитини, і тому потрібно, щоб вона була доброю і піднесеною.

Однією з основних умов успішного проведення свята є чітка організація.

Для проведення свята створюється комісія (рада справи), яка не пізніш як за місяць до свята складає докладний план його проведення. У плані має бути відображено весь хід підготовки, передбачено заходи, пов'язані з його проведенням, визначено зміст, форми та методи роботи учнів. У плані зазначаються особи, відповідальні за різні ділянки передсвяткової роботи.

Важливою особливістю плану підготовки свята є продумане розподілення творчих завдань усім первинним колективам. Це забезпечує розвиток здорового суперництва, стимулює активність, ініціативу, самодіяльність учнів, дає змогу виявити здібності та таланти кожного вихованця, сприяє розвитку його творчої індивідуальності. Підготовлений план обговорюється та затверджується на засіданні ради справи. Після цього він набирає чинності.

Участь у підготовці свята дітей різних вікових груп створює у колективі особливий настрій, атмосферу близькості, ділового співробітництва педагогів та вихованців, об'єднуючи їх як співучасників, рівних партнерів організації спільної справи.

Створення радісного передсвяткового піднесення у колективі є важливим психологічним чинником, який забезпечує педагогам успішне вирішення багатьох педагогічних проблем.

Свято зазвичай містить три частини, кожна з яких вносить свою частку у загальний зміст.

В першу частинувключаються всі урочисті моменти: вітання зі святом, підбиття підсумків роботи, нагородження переможців змагання, виступи почесних гостей тощо.

Друга, художня частина, що подається наскільки можна у несподіваних, яскравих формах розкриває саму ідею свята, збагачує вихованців яскравими враженнями. Нерідко ця частина будується у формі концерту художньої самодіяльності, концерту-сюрпризу первинних колективів.

Третя частинаможе складатися із масових танців, ігор, атракціонів, конкурсів.

Велику роль на святі відіграє мистецтво, яке має бути представлене у різних видах та формах. Музика, танець, живопис, театралізація прикрашають свято, роблять його веселим, цікавим. Святкове оформлення приміщення, звуки веселої музики створюють гарний настрій, змушують учнів відчути, що вони прийшли саме на свято, де все не так як у будні, де все цікаво, незвичайно, де на них чекає багато приємного та радісного.

Проведення свята має бути продумано до дрібниць: вхід до зали, розсадка по місцях, порядок виступів, вихід із зали після закінчення свята – все це потрібно детально передбачити, щоби організаційні неполадки не порушили святкового настрою учасників.

Незважаючи на те, що проводиться велика кількість різних за своїм характером та тематикою свят, кожен з них готується з урахуванням загальної методики. Водночас свято залежно від його призначення має деякі особливості у його підготовці та проведенні.

Наприклад, зупинимося на деяких особливості фольклорного свята.

Самобутність народних свят та обрядів, обумовлена ​​включенням та їх зміст урочистих ритуалів, дій, усної народної творчості , сприймається серцем, надає сильний вплив на емоційну сферу особистості. Причому разом із красою художньої народної творчості учні засвоюють і національні риси працьовитого, закоханого у свій край народу: гостинність, життєлюбність, оптимізм, справедливість, релігійність, доброту, любов до природи та ін.

Народні свята та обряди білорусів підпорядковані річному календарю.

Робота з підготовки фольклорного свята поділяється на кілька етапів. Перший – вивчення літератури,підбір тексту, пісень, інструментального та хореографічного матеріалу. Можна провести спеціальну роботу зі збирання святкового фольклору певної місцевості, зробити записи народних пісень у виконанні талановитих колективів мистецької самодіяльності, окремих виконавців.

На свято запрошуються гості – батьки, бабусі, дідусі, народні виконавці, майстри мистецьких промислів, народні музики.

Другий етап – вступна розмова, Мета якої – розповісти про сутність свята, зацікавити його підготовкою. Третій етап – безпосередня розробка сценарію, підготовка костюмів, ведучих, оформлення приміщення Головне у розробці сценарію – яскраво підкреслити головну ідеюсвята, ретельно опрацювати сюжетну лінію, композицію, послідовність дій. Сценарій фольклорного свята обов'язково включає театралізацію, хороводи, народні ігри та танці, жартівливі вироки, прислів'я, приказки. Важливою умовою успішності проведення свята є підготовка ведучих, їхнє володіння мовою, здатність до імпровізації, емоційного зараження.

Під час проведення фольклорних свят у початкових класах необхідно враховувати вікові особливості дітей: конкретність мислення, імпульсивність, емоційність, особливості світосприйняття.

Після проведення свята треба дати можливість дітям обмінятися думками, висловити свої враження, почуття, побажання.