Чи готова дитина до школи? (Тест для батьків). Тест (підготовча група) на тему: Як дізнатися, чи готова дитина йти до школи? Як зрозуміти чи готова дитина до школи
Батьки, стурбовані готовністю дітей до школи, поділяються на дві групи. Одні під підготовкою до школи мають на увазі вміння читати, рахувати, писати (говорити англійською, вирішувати диференціальні рівняння) – тобто інтелектуальний розвиток. Інших хвилює психологічна готовність та дозрівання головного мозку.
Є ще дві групи батьків. Одні вважають, що дитині у 8 років у першому класі нудно, інші – що у 6,5 важко.
Хто правий? Відповідь проста. Мають рацію батьки – саме вони несуть відповідальність за своїх дітей. Яке рішення ви не прийняли б, воно буде вірним. Головне, приймати його свідомо.
Коротко про дозрівання мозку
Мотивацією для дітей є інтерес. Довільна мотивація (роблю, тому що треба) з'являється з дозріванням лобових часток головного мозку. Лобові частки дозрівають приблизно 6-8 років. До появи довільної мотивації дитина до школи не готова – мозок ще не дозрів. Але вирішувати однаково батькам.
Є й інші моменти, які варто враховувати під час ухвалення рішення, чи віддавати дитину до школи цього року.
Організаційні питання
Діти, які ходять до муніципального або приватного саду з групами за віком, а не змішаними, як правило, йдуть до школи після випуску з садка. Якщо ви вважаєте, що дитина ще мала для школи, де вона перебуватиме ще один рік? Вдома з кимось із батьків, бабусями-дідусями, нянею? Це варіант. Ось тільки діти у садочку у підготовчій групі справді готуються до школи, їх морально налаштовують на школу, на випускних проводжають дітей саме до школи. Подумайте, як ви поясните дитині, що вона не йде до першого класу, коли всі йдуть? Особливо, якщо йому самому хочеться?
Хто забиратиме дитину
Коли ви подаєте документи до школи (прийом починається в лютому), потрібно планувати - хто і як відводитиме першоклашку на навчання і забиратиме. Заняття починаються зазвичай о 8:00-8:30. У першій чверті у перших класах лише 3 уроки, вони закінчуються близько 11:00. Подовження платне, є не скрізь, і дітям часто важко там перебувати. Це питання буває настільки складним, що багатьом мамам вигідніше не працювати у перший шкільний рік.
Дорога до школи
Прекрасна школа у дворі – рідкісне везіння. Вибір зазвичай такий: звичайна або погана школа за два кроки або хороша в годині їзди Подумайте, що для вас важливіше - щоб дитина змогла довше спати вранці або високий академічний рівень (підказка: здоров'я дорожче).
Гуртки та секції
Якщо до школи дитина ходила на кілька додаткових занять, можливо, у перший шкільний рік доведеться залишити лише найулюбленіші. Має сенс за кілька місяців до 1 вересня вирішити разом – від яких гуртків він готовий відмовитись (підказка: спорт підвищує адаптаційний ресурс).
У 6,5 чи 7,5?
Якщо у вас син, напевно, ви думаєте про армію. Бажання віддати хлопчика в школу раніше, щоб у нього був запасний рік, можна зрозуміти. На жаль – якщо дитина не готова, поспіх може зіпсувати ставлення до навчання.
На що звернути увагу:
Чи вміє дитина себе обслуговувати
Відповідь це питання важливіше, ніж знання букв і цифр. Чи зможе дитина сама перевзутися у зміну? Чи зможе сам скласти в мішечок вуличні черевики, запакувати в пакет теплі штани, кофту, шапку, шарф, рукавиці і все це розмістити в роздягальні? Чи зможе знайти потрібне в портфелі та скласти після уроків назад? Чи зможе сам знайти кабінет, якщо забарився в їдальні? Знайти дорогу до кабінету, якщо продзвенів дзвінок, а він ще в роздягальні? Чи зможе перевдягнутися перед фізкультурою? Сам знайти спортзал? Чи впорається дівчинка зі шкільним унітазом: чи зможе мочитися, сидячи навпочіпки, чи ви дозволите їй сідати на загальний унітаз? Чи не забуде хлопчик застебнути ширинку після туалету? Це найважливіші моменти.
Чи вміє дитина просити про допомогу, якщо щось трапляється
Зрозуміло, в класі треба звертатися до вчительки, піднявши руку. А якщо дитина втратила черевик у роздягальні? Він точно не розгубиться? Чи не піде додому зі школи калюжами в туфлях? Він зрозуміє, що робити, якщо втратив телефон чи портфель? Якщо його в коридорі хапає за рукав чужа вчителька і каже: “Підемо зі мною, ти без зміни” – він знає, як поводитися? Дитина знає номери телефонів батьків напам'ять?
Якщо ви вирішили, що дитина піде до школи цього року
Є кілька навичок, з якими у дітей найчастіше бувають проблеми у першому класі. Їх ви ще встигнете розвинути у дитині:
Вміння концентрувати увагу на тому, що каже вчитель.
Здатність зрозуміти та запам'ятати завдання, яке дає вчитель.
Здатність керувати своїм тілом: спокійно сидіти за партою та робити те, що потрібно, у потрібний момент (тобто відкрити зошит, взяти ручку та писати, наприклад). Діти, які погано володіють тілом, витрачають багато сил на те, щоб "тримати" тіло, писати, діставати з портфеля те, що потрібно, і тому швидко втомлюються і погано засвоюють матеріал.
Говорить ігровий педагог Женя Кац:
Процес навчання у школі побудований отже дитині постійно доводиться стежити чужою думкою і виконувати якісь дії за завданням іншу людину. На своїх математичних заняттях з дітьми 6-7 років я пропоную дітям гри, у яких треба уважно слухати дорослого та реагувати на його слова.
Три гри на концентрацію уваги та на вміння слухати та чути дорослого від Жені Кац:
Кар, мяу, ква
Дорослий каже "кар-кар" - і треба 2 рази помахати руками, як крилами.
"Мяу, мяу, мяу, мяу" - треба 4 рази потерти носик "лапкою".
"Ква, ква, ква" - 3 рази підстрибнути.
А що треба зробити, коли дорослий каже "кар, кар, кар, мяу, ква, ква"?
Крок вперед, два кроки тому
Розвивати почуття та розуміння свого тіла можна такими завданнями. Пройдіть 12 кроків на п'ята, потім чотири кроки на носочках. Підстрибніть двічі, потім пройдіть п'ять кроків, потім підстрибніть ще тричі. Пройдіть чотири великі кроки та шість маленьких.
Стоп – один, стоп – три
Гра відмінно тренує здатність "включати увагу" по команді дорослого і при цьому чути, що саме дорослий сказав, і виконувати потрібну дію.
Діти бігають доти, доки дорослий не скаже «стоп». "Стоп, три!" – встаємо на три ноги. Тобто на дві ноги та одну руку, на дві руки та одну ногу. "Стоп, один" - встаємо на одну ногу. «Стоп, чотири» – на обидві руки та обидві ноги.
Найголовніше. Чи хоче сама дитина до школи?
Якщо мріє та проситься, то, відмовляючи дитині, ви знищуєте її мотивацію.
Якщо не хоче, спробуйте розібратися чому. Хоче ще ходити в дитячий садок чи бути з мамою вдома? Наляканий старшими братами та сестрами? Йому не подобається будівля та двір школи поряд з будинком? Просто боїться нового? Розібралися? Тоді вирішуйте – ще рік із мамою чи в садочку, сімейне навчання чи робота з дитячим психологом.
Остаточне рішення приймаєте ви, несете відповідальність також ви; але бажання дитини враховувати важливо – їй ще вчитися цілих 9 чи 11 років.
Якщо в сім'ї підростає першокласник, то 1 вересня стане особливо знаменною подією для всіх членів сім'ї. Але як батькам зрозуміти, чи готовий малюк до нового етапу свого життя?
Коли говорять про «готовність до школи», то мають на увазі не окремі вміння та знання, а їхній певний набір, у якому присутні всі основні компоненти. Не можна не визнати, що навчання може бути ефективним тільки в тому випадку, коли першокласник має необхідні та достатні для навчання якості. Готовність до шкільного навчання складається з багатьох складових:
1. Фізична готовність до школи визначається фізичним розвитком дитини та її відповідністю віковим нормам, тобто дитина має досягти фізичної зрілості, необхідної для навчального процесу.
2. Психологічна готовність до школи передбачає певний рівень сформованості: загальної обізнаності та соціально-побутового орієнтування; знань та уявлень про навколишній світ; розумових операцій, дій та навичок; довільним регулюванням діяльності та поведінки; пізнавальної активності, що виявляється у відповідних інтересах та мотивації; мовного розвитку, що передбачає володіння досить великим словником, основами граматичного ладу промови, зв'язковим висловлюванням та елементами монологічної промови.
3. Емоційна зрілість є вміння регулювати свою поведінку, що включає можливість досить тривалий час виконувати не дуже привабливе завдання.
4. Соціально-комунікативна готовність до школи складається з умінь дитини будувати взаємини у колективі однолітків: займати лідируючу позицію, вміти працювати у команді та підтримувати лідера – і навіть вміти спілкуватися з дорослим співрозмовником. Крім того, дитина має хотіти йти до школи. І тут ми, дорослі, маємо вміти відмежовувати внутрішню мотивацію дитини від зовнішньої. Дошкільник має йти до школи тому, що хоче багато знати, очікує, що там буде цікаво, а не тому, що ми купимо йому за це новий конструктор чи крокуючого робота.
Основні показники готовності дитини до школи
Як стверджують дитячі психологи, готовність дитини до школи визначається аж ніяк не обсягом її знань чи наявністю . Одним із ключових доказів психологічної готовності дитини до школи є її вміння дотримуватись певної інструкції. Якщо ви просите малюка щось зробити, але він не чує прохання, або чує тільки його частину, значить, поки він не може сприймати інструкцію. Якщо ж він зрозумів, що ви хочете від нього, але не збирається виконувати завдання, це також свідчить про те, що дитині буде складно вчитися.
Другий показник готовності до відвідування школи – це вміння спланувати свою роботу. Виконання будь-якого завдання має кілька етапів. Це і обдумування майбутньої діяльності, і пошук вирішення того чи іншого завдання, і подолання труднощів при досягненні результату. Якщо у дитини виникають складнощі з самоорганізацією, значить у школі, особливо спочатку, їй буде складно.
Третім свідченням готовності до школи вважається вміння визнати помилку та самостійно виправити її. Нарешті, четвертим підтвердженням є вміння зосередитися. Якщо дитина не може сфокусувати свою увагу навіть на кілька хвилин, мабуть, йти в перший клас йому рано.
Крім того, учень повинен , відчувати колектив, діяти разом йому на користь. Без цих навичок першокласнику доведеться складно. Втім, ці навички в дітей віком формуються досить швидко.
Що має знати та вміти дитина до 1 класу
Чи має ваша дитина вміти читати та писати до школи? Фахівці кажуть, що це необов'язково. Більше того, в деяких випадках самостійне навчання дитини читання та письма у ранньому віці може йому навіть нашкодити. Отже, що обов'язково має знати та вміти майбутній першокласник?
знати своє ім'я та прізвище, адресу, імена членів сім'ї;
знати пори року, назви місяців, днів тижня, розрізняти кольори;
збільшувати чи зменшувати групу предметів на задану кількість (вирішення завдань із групами предметів), зрівнювати безліч предметів;
вміти порівнювати групи предметів: «більше, менше чи одно»;
об'єднувати предмети у групи за принципом кревності;
знаходити у групі предметів зайвий;
висловлювати свою думку, побудувавши закінчену пропозицію;
мати уявлення про навколишній світ: про професії, предмети живої та неживої природи, правила поведінки в громадських місцях;
мати просторові уявлення: право, ліво, вгору, вниз, під, над, з-за, з-під чогось;
легко спілкуватись з іншими дітьми;
виконувати розпорядження старших.
Якщо Ви все ж таки вирішили спробувати самостійно визначити готовність Вашої дитини до школи, то враховуючи той факт, що дитина нерідко вперше зустрічається з психологом лише безпосередньо при вступі до школи, можна запропонувати спеціальну діагностичну методику для батьків, які за допомогою простих спостережень та відповідей на запитання , зможуть самі визначити сформованість готовності своєї дитини до шкільного навчання
І так, спробуємо самостійно, без допомоги фахівця дізнатися, чи готова дитина до школи? Які ж тести та методики зазвичай використовуються психологами, приймальною комісією під час вступу до школи?
Батьки можуть оцінити рівень “зрілості” з допомогою спостереження та відповіді питання.
Однак перш ніж говорити безпосередньо про діагностичну методику, необхідно сказати про певні правила.
1. Тести проводяться не всі відразу, а в різні часи, коли у дитини гарний настрій.
2. Усі завдання (питання) повинні пропонуватися у невимушеній обстановці. Це має бути гра або будь-яка повсякденна діяльність.
3. Не варто говорити дитині, що ви збираєтеся її перевіряти. Він замкнеться або занадто напружений.
4. Це лише спостереження, тому воно може бути розтягнуте в часі. Не поспішайте ні його, ні себе.
Питання (діагностична методика) є модифікованим опитувальником, розробленим американським психологом Джеральдіною Чейпі.
1. Оцінка базового досвіду дитини
Чи доводилося дитині супроводжувати вас на пошту, ощадкасу, магазин?
Чи був малюк у бібліотеці?
Чи доводилося дитині бувати у селі, у зоопарку, у музеї?
Чи була у вас можливість регулярно читати малюкові чи розповідати йому історії?
Чи виявляє дитина, підвищений інтерес до чогось, чи має хобі?
2. Оцінка фізичного розвитку
Чи добре дитина чує?
Чи добре він бачить?
Чи спроможний він посидіти спокійно протягом деякого часу?
Чи розвинена у нього координація моторних навичок, наприклад, чи може він грати в м'яч, стрибати, спускатися та підніматися сходами?
Чи виглядає дитина здоровою, бадьорою, відпочившою?
3. Оцінка емоційного розвитку
Чи виглядає дитина веселою (вдома і серед товаришів)?
Чи сформований у дитини образ себе як людини, яка багато може?
Чи легко малюку переключитися при змінах у звичному порядку дня, перейти до вирішення нового завдання?
Чи здатна дитина працювати самостійно, змагатися з іншими дітьми?
4. Оцінка мовного розвитку
Чи може дитина назвати і позначити основні навколишні предмети?
Чи легко дитині відповідати на запитання дорослих?
Чи може дитина пояснити, навіщо служать різні речі: щітка, пилосос, холодильник?
Чи може дитина пояснити, де розташовані предмети: на столі, під столом?
Чи може малюк розповісти історію, описати який-небудь випадок, що стався з ним?
Чи чітко дитина вимовляє слова?
Чи правильне мовлення дитини з погляду граматики?
5. Оцінка вміння спілкуватися
Чи входить дитина в гру інших дітей?
Чи дотримується він черговості, коли цього вимагає ситуація?
Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?
Чи здатна дитина брати участь у спільній розмові, розіграти якусь сценку у домашній виставі? 6. Оцінка когнітивного розвитку
Чи може дитина ідентифікувати схожі та несхожі форми. Наприклад, знайти картинку, не схожу на решту?
Чи може дитина розрізняти літери та короткі слова б/п, кіт/рік?
Чи може дитина розкласти по порядку (в заданій послідовності) серію картинок?
Чи може дитина самостійно, без сторонньої допомоги, скласти головоломку із п'ятнадцяти елементів?
Чи може дитина римувати слова?
Чи може дитина повторити за дорослим кілька слів чи цифр?
Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку та послідовність дій?
Якщо всі ваші відповіді виявилися позитивними, вас можна привітати. Ваша дитина, очевидно, готова до шкільного навчання і з легкістю пройде всі випробування та співбесіди. Якщо ваші відповіді на двадцять і більше відсотків негативні, то це серйозна нагода задуматися: чи не поспішайте ви відправити свого малюка до школи?
Після того, як Ви відповіли на наведені вище питання, проаналізували результати, можна провести низку тестів, які використовуються дитячими психологами під час вступу до школи.
Ступінь психосоціальної зрілості (кругозір)
Тестова розмова, запропонована С. А. Банковим.
Дитина повинна відповісти на такі питання:
Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.
Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.
Ти дівчина чи хлопець? Ким ти будеш, коли виростеш – тіткою чи дядьком?
Маєш брата, сестро? Хто старший?
Скільки тобі років? А скільки буде за рік? Через два роки?
Зараз ранок чи вечір (день чи ранок)?
Коли ти снідаєш – увечері чи вранці? Коли ти обідаєш – вранці чи вдень?
Що буває раніше – обід чи вечеря?
Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
Ким працює твій тато, твоя мати?
Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (сукня, олівець)
Яка зараз пора року – зима, весна, літо чи осінь? Чому ти так вважаєш?
Коли можна кататися на санчатах – узимку чи влітку?
Чому сніг буває взимку, а чи не влітку?
Що робить листоноша, лікар, вчитель?
Навіщо у школі потрібна парта, дзвінок?
Ти хочеш піти до школи?
Покажи своє праве око, ліве вухо. Навіщо потрібні очі, вуха?
Яких тварин ти знаєш?
Яких птахів ти знаєш?
Хто більше – корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня чи собаки?
Що більше: 8 чи 5; 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.
Що потрібно зробити, якщо ненароком зламаєш чужу річ?
Оцінка відповідей
За правильну відповідь на всі питання одного пункту дитина отримує 1 бал (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді на запитання дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: "Тато працює інженером", "У собаки лап більше, ніж у півня"; неповні відповіді: "Мама Таня", "Тато працює на роботі".
До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так:
№5 – дитина може обчислити, скільки їй років -1 бал, називає рік з урахуванням місяців – 3 бали.
№8 – за повну домашню адресу з назвою міста-2 бали, неповна – 1 бал.
№ 15 – за кожне правильно вказане застосування шкільної атрибутики – 1 бал.
№ 22 - за правильну відповідь -2 бали.
№ 16 оцінюється спільно з №15 і № 22. Якщо в № 15 дитина набрала 3 бали, і в №16 – позитивна відповідь, то вважається, що має позитивну мотивацію до навчання в школі.
Оцінка результатів: дитина отримала 24-29 балів, вона вважається шкільно-зрілою, 20-24 - середньо-зрілою, 15-20 - низький рівень психосоціальної зрілості.
Трохи про законодавство.
Чи законні тести та співбесіди при прийомі до школи?
Відповідно до закону РФ «Про освіту», проведення тестувань та конкурсів у загальноосвітніх установах не допускається. Понад те, у Конституції РФ цей рівень освіти визначено як загальний і безплатний, тобто, який передбачає будь-якого спеціального відбору учнів. Проте, у низці регіонів практикується проведення співбесід першокласників. Особливо це притаманно установ із поглибленим вивченням окремих предметів, гімназій і ліцеїв. Такі освітні установи порушують закон!
Усі діти, які досягли шкільного віку, зараховуються до першого класу, незалежно від рівня підготовки. Співбесіда вчителя з дитиною можна проводити у вересні лише з метою планування індивідуальної навчальної роботи з кожним учням, а на етапі вступу до школи найголовнішим завданням є успішна адаптація дитини до школи.
Як допомогти дитині адаптуватися до школи
Батьки повинні допомогти малюкові психологічно зрозуміти та прийняти всі зміни, які відбудуться у його житті. У жодному разі не можна лякати майбутнього першокласника школою. Потрібно заздалегідь пояснити дитині, що вона матиме інший режим. Рекомендується заздалегідь показати йому будинок школи, сходіть разом на екскурсію, нехай дитина погуляє коридорами, подивиться, як виглядають класи.
Дитині треба розповісти про позитивні сторони . Бажано познайомитися заздалегідь із класним керівником та майбутніми однокласниками. Дитина потребує психологічної підтримки, адже вона напевно хвилюється напередодні змін у своєму житті. Хто, як не батьки, може надати йому підтримку.
Малюкові слід добре вивчити дорогу від будинку до школи. Навіть якщо поки що не планується відправляти його одного на заняття, це додасть дитині впевненості.
Поради для успішної адаптації дітей до школи
Слідкуйте за тим, щоб дитина дотримувалася певних правил: займався одночасно, підйому та відходу до сну, чергував навантаження та відпочинок, щодня гуляв на свіжому повітрі.
У жодному разі не лайте малюка за невдачі! Підтримуйте його, вселяйте в нього впевненість у те, що в нього все вдасться.
Тривожність, передчуття невдачі, страх зробити помилку – погані помічники у навчанні. Намагайтеся створити в будинку сприятливу атмосферу, вона сприятиме успішності.
Ніколи не порівнюйте дитину з іншими дітьми. Навпаки, наголошуйте на його сильних сторонах, виховуйте самоповагу.
Тактовно пропонуйте допомогу, якщо у малюка щось не виходить, але не робіть за нього всю роботу. Підказуйте, спрямовуйте до правильного рішення, але не давайте готової відповіді.
Розвивайте у дитині самостійність. Дозвольте йому самому планувати порядок виконання домашніх уроків, готувати одяг наступного дня, збирати підручники та зошити для занять.
Виявляйте якнайбільше інтересу до того, як минає день дитини у школі.
На завершення статті хочеться сказати кілька слів про загальний напрямок підготовки дитини до школи. Психіка дитини розвивається у грі. Поступово вичерпавши свої можливості, гра, як провідний вид діяльності, поступається місцем навчання. Хочеться ще раз нагадати, щоважливий не обсяг знань дитини,а якість знань . Важливо не вчити читати, а розвивати мову. Не вчити писати, а створювати умови у розвиток дрібної моторики руки. Звичайно, добре, що майбутній першокласник уміє читати, рахувати. Але для повноцінного розвитку дошкільнику необхідно спілкуватися з однолітками, дорослими, грати в ігри, що розвивають, слухати читання книг, малювати, ліпити, фантазувати. Чим більше дитина буде причетна до підготовки до школи, обговорення майбутнього, чим більше вона знатиме про школу, про нове життя, тим легше їй буде особистісно до неї включитися.
У Росії її стати першокласником може дитина у віці 6,5 – 8 років. Навіть за умови, що діти розвиваються кожен у своєму темпі, різниця в 1,5 року може виявитися критичною. Чи варто віддавати дитину до школи у 6 років? Чи є взагалі вік показником того, що ваше маля готове до школи? Звернемося за допомогою до психологів.
Ступінь готовності до початкової школи визначається не тільки вмінням читати та рахувати. Для оцінки реальних здібностей, рівня підготовки малюка потрібно провести як мінімум чотири тести:
- на рівень розвитку інтелекту, наявність базових уявлень про навколишній світ;
- на перевірку рівня фізичної готовності;
- на здатність до соціальної адаптації та на ступінь розвитку мовних здібностей;
- на оцінку психоемоційного розвитку.
Діагностувати, чи готова дитина до школи допоможе комплекс питань, наведених у книзі відомого американського психолога Джеральдини Чейпі «Готовність до школи».
Перевірка щодо загальної поінформованості про навколишній світ:
- Чи бував малюк разом із батьками в таких громадських місцях, як магазин, пошта, банк?
- Чи відвідував він бібліотеку, музей?
- Чи має дитина досвід сільського життя, прогулянки в зоопарку?
- Чи має він захоплення?
Щоб переконатися у фізичній готовності дошкільника до навчання, батьки мають відповісти на такі питання:
- Чи гарний у малюка зір?
- Чи хороший у нього слух?
- Чи має він достатню посидючість, щоб спокійно займатися однією справою тривалий час?
- Чи достатньо розвинена у майбутнього учня координація та орієнтація у просторі, щоб стрибати, ловити м'яч, ходити сходами?
- Чи здоровий він на вигляд?
Тестування емоційного (психологічного) розвитку:
- Чи вірить дошкільник у себе?
- Чи легко він перемикається з одного завдання на інше, адаптується до змін?
- Чи виглядає він живим, веселим, активним в іграх з однолітками вдома?
- Дитина може самостійно грати, виконувати навчальні завдання?
- Чи спроможний він змагатися з дітьми?
Мова – важливий компонент успішної взаємодії з людьми та формування кругозору. Визначити рівень її розвитку допоможуть такі питання:
- Чи здатний маленький учень дати визначення і призначення предметів, що знаходяться біля нього?
- Чи може він порівнювати, знаходити відмінності та подібності між різними предметами?
- Чи орієнтується він у просторі, тобто, чи здатний розрізняти розташування предметів над, під, ліворуч, праворуч тощо?
- Виходить у нього вимовляти слова?
- Чи грамотно він висловлює свої думки?
- Чи знаходить відповіді на запитання дорослих?
- Чи вміє малюк описувати випадки зі свого життя?
Для оцінки комунікативних навичок:
- Дитина вміє слухати інших людей?
- Чи може він підтримати розмову, зобразити когось у постановці театралізованої (зіграти роль у домашньому театрі)?
- Чи вміє знаходити спільну мову з однолітками, вступати до колективних ігор?
- Чи, коли потрібно, почекати своєї черги?
Тепер питання, які допоможуть визначити, наскільки розвинений дитячий розум, когнітивні здібності:
- Чи розуміє малюк різницю між формами предметів, вибрати картинку, яка відрізняється від інших у групі?
- Чи бачить різницю між літерами б/п, д/т як окремо, і у словах?
- Чи має достатнє логічне мислення, щоб розкласти речі (картинки) у певній послідовності?
- Чи вміє складати головоломки, пазли із 15 деталей?
- Чи вміє підібрати риму до слів?
- Чи може точно повторити кілька перелічених слів, цифр у тому порядку?
- Чи здатний розповісти своїми словами історію, не втрачаючи головної думки та послідовності сюжету?
Отже, якщо більшість відповідей на запитання позитивні, можна сміливо віддавати малюка до школи і бути впевненими, що він легко пройде і вступне тестування, і шкільну адаптацію, незалежно від того, йому 6, 7 або 8 років.
Якщо 20% і більше становлять відповіді «ні», то очевидно, що дитина не готова до школи. А цей тест показує напрямки, якими потрібно готувати малюка особливо ретельно.
Що робити, якщо дитина не готова до школи? Плюси та мінуси дошкільного розвитку дитини 6-7 років
Психологи радять батькам не форсувати події, а постаратися наслідувати природний графік розвитку малюка:
- Подбайте, щоб він грав доти, доки не вийде з ігрового віку. А ігри можна використовувати для розвитку певних здібностей, накопичення досвіду.
- Не вимагайте від малюка надто багато. Дозвольте робити помилки, давайте відпочити так часто, як це потрібно дитині. Поступово та дуже дбайливо ускладнюйте завдання та збільшуйте навантаження.
- Замість того, щоб перетворювати навчання на обов'язок, постарайтеся зацікавити предмет навчання, мотивувати на результат.
У гонитві за знаннями батьки часто перевантажують майбутніх школярів різними заняттями, упускаючи такі важливі моменти, як дитячі потреби та відповідні вікові здібності. Курси, що розвивають, для дітей у період дошкільної підготовки дійсно приносять користь за умови, якщо це уроки в школі ментальної арифметики Соробан®. Уроки швидкісного рахунку допомагають малюкові зрозуміти математику, тренують моторику, готують руку до письма, розвивають інтелект і вчать самостійно мислити, розмірковувати, приймати рішення. Паралельно малюк отримує досвід спілкування з дітьми та педагогом у процесі занять, навчається працювати на результат. Унікальні методи навчання, форма взаємодії вчителя з учнями, вправи, що розвивають мозок, допомагають адаптуватися, підтягнути успішність навіть молодшим школярам, якщо раптом виявилося, що дитина не готова до школи. Але найкраще про Соробан говорять таланти її учнів – самостійних, впевнених у собі та налаштованих на успіх.
Напередодні нового навчального року багато батьків першокласників задаються питанням, чи готова їхня дитина до школи. Нові знайомства, нові знання та нові обов'язки можуть швидко наповнити життя юного учня незвичайними для нього емоціями та переживаннями. ELLE зібрав поради психологів про те, чому важлива підготовка дітей до школи та як її правильно провести.
ФОТО GettyImages
За законом діти можуть у перший клас віком від шести з половиною до восьми років. У результаті часто трапляється, що деякі діти в класі старші або молодші за своїх однокласників майже на рік. Для когось така різниця у віці – відповідно і в психологічному розвитку – може виявитися досить критичною.
Домашня перевірка готовності дітей до школи може виявитися дуже корисною для тих хлопчиків і дівчаток, батькам яких здається, що вони часто не впевнені в собі. Для дітей 6 років зазвичай характерні істотні зміни як у фізіології, і у психологічному розвитку. Саме в цей період починається етап формування логічного мислення дитини, яка грає дуже важливу роль у навчальному процесі надалі.
Психологи зійшлися на трьох основних параметрах, які вказують на рівень готовності дитини до школи.
По-перше, це мотивація до навчання. Дитина має демонструвати готовність до навчання у школі, розуміти важливість цього процесу та з нетерпінням чекати на відповідальний момент - 1 вересня. Якщо дитина ходила в дитячий садок, як правило, мотивація до навчання у неї вже вироблена, проте діти, які залишалися вдома з мамою або з нянею, можуть відчувати цю мотивацію меншою мірою. У такій ситуації батькам рекомендується провести серію бесід з дошкільнятами, в ігровій манері пояснюючи йому, чому так важливо вчитися і що в школі на нього чекає абсолютно новий захоплюючий світ знань та спілкування.
Вважається, що мотивація дошкільника на потрібному рівні, коли він здатний орієнтуватися на результат і готовий досягати успіху через подолання, самостійно стримуючи свою імпульсивність - чи то в грі, чи в щоденному спілкуванні з сім'єю.
По-друге, психологічна готовність до школи визначається рівнем емоційного розвитку дитини та її витримки. До цього віку він повинен демонструвати посидючість, не даючи волю своїм імпульсам, а утримуючи увагу на що відбувається. Це легко перевірити в домашніх умовах, давши дитині завдання явно не з його улюблених (наприклад, допомогти мамі помити посуд або порізати салат) або поспостерігати за його реакцією, коли вона чекає на свій хід у настільній грі. Вважається, що дитина готова до школи, якщо може самостійно позайматися будь-якою цікавою їй справою чи грою протягом 20-30 хвилин.
Третім найважливішим показником готовності дитини до школи вважається рівень розвитку її інтелекту та моторики. Це найпростіший для оцінки показник, оскільки будь-які порушення помітити дуже легко, а для їх виявлення існує безліч тестів, книг з вправами та цікавих ігор. Тут оцінюється здатність дитини писати відносно рівно, читати, фіксуючи погляд на певному рядку, слухати та розуміти інформацію, згодом відповідаючи на запитання.
Як зрозуміти, чи готова дитина до школи, і що робити, якщо чітко видно її неготовність йти до першого класу за критеріями, переліченими вище? Батькам дуже важливо розуміти, що така дитина спочатку буде дуже сильно потребувати їхньої допомоги та підтримки. Крім того, щоб уникнути сильного стресу в перший день навчання, можна кілька разів прогулятися з дитиною до школи, показавши і розповівши їй про свої переживання і перші відчуття від шкільного життя, а також пограти в школу вдома.
Є думка, що сучасний темп життя та рівень розвитку людства призвів до того, що дітей треба віддавати до школи з шести, а краще – з п'яти років. Але психологи наполегливо стверджують, що третина дітей семирічок не готова до навчання в школі.
А що вже казати про шестирічки? І якщо навіть не вдаватися в подібні міркування, перед багатьма батьками, діти у яких народилися взимку чи восени, постає непросте запитання: о котрій віддати свою дитину до школи — о шостій з половиною чи о семи з половиною? Потрібно добре обміркувати це питання і прийняти єдине правильне рішення, від якого, можливо, залежатиме все подальше життя дитини. Тому, як завжди, за порадою ми йдемо до психолога.
Наталія Львова, ведуча:
— Давайте трохи заглибимося в історію цього питання. Ким і коли було визначено вік готовності до школи, т. е. вік семи років?
Олена Громова, сімейний та дитячий психолог:
— Питання, в якому віці дитина може йти до школи, досить непроста, і досі точаться суперечки на цю тему. Так склалося, що в Росії – це вік сім років, на Заході – це вік п'ять років, але там не школа як така, як ми собі можемо зрозуміти, а там система безперервної освіти, і десь із п'яти-шості років, у Залежно від району, є так звана «предшкола», де діти готуються до школи, але не за рахунок якихось певних занять, а насамперед навчаючись у грі, набуваючи певних знань, умінь, навичок у грі.
Чому вік сім років у нас у Росії і прийнято сім років віддавати дитину до школи? Це з віковими особливостями дитини. У сім років – ви, напевно, всі чули, що є таке поняття «криза семи років» (є криза трьох років, є криза семи років) – що ж таке «криза семи років» і чому важливо, щоб вона у дитини відбулася, і дитина після цієї кризи пішла до школи, а ніяк не до. Річ у тім, що новоутворенням цього віку — під час переходу від молодшого дошкільного віку до старшого, під час кризи семи років відбувається формування внутрішньої позиції школяра. Дитина перестає задовольнятися тим, що було раніше. Він хоче вибудовувати нові відносини з дорослим, у нього виникає пізнавальна потреба і стає готовим бути учнем. Це відбувається саме до семи років приблизно.
— Здрастуйте, мене звуть Микола. Моїй старшій дитині п'ять із половиною років — це дівчинка, вона вже вміє читати, писати. Мене цікавить питання: скільки краще її віддавати до школи, з якого віку?
— Прогрес очевидний, і діти більш інтелектуально розвинені, ніж ми чи чим наші попередники, ніж бабусі та дідусі; Але річ у тому, що інтелектуальний розвиток не визначає рівень готовності дитини до навчання у школі. Це лише один із параметрів, і якщо інші параметри у дитини не сформовані — про це ми сьогодні поговоримо, то не можна говорити, що дитина вже дозріла для школи. Яким би він розумним не був, він повинен мати можливість скористатися цими знаннями і захотіти скористатися цими знаннями. Тому ранній інтелектуальний розвиток не є гарантом того, що дитина рано може піти до школи.
— Здрастуйте, мене звуть Євгенія. У мене таке питання: з якого віку краще віддавати дитину до школи: із шести з половиною років, чи дочекатися семи з половиною? Які ознаки готовності дитини до школи має знати батько?
— Отже, якісь критерії. Психологічна готовність до школи, якщо ми беремо за основу підхід Н. І. Гуткіна, - полягає в наступному.
Перший параметр – це мотиваційна готовність – наскільки дитина хоче йти до школи (або не хоче), а якщо не хоче – то чому.
Другий параметр - це довільна сфера, наскільки дитина готова діяти за правилом та за зразком. Я думаю, що ми про це ще докладніше поговоримо наприкінці, і я розповім батькам, як провести певну діагностику в домашніх умовах.
Третій параметр - це мовна сфера, наскільки у дитини добре розвинена зв'язкова мова, наскільки добре вона користується словниковим запасом, і чи добре у нього розвинений фонематичний слух.
І четвертий параметр — це інтелектуальна готовність, те, про що найчастіше говорять, і вважають, що це визначальне. Виявляється це не визначальне, а один із параметрів психологічної готовності до школи. Відповідно, якщо ви хочете зрозуміти, чи готова ваша дитина до школи чи ні, ви повинні подивитися на ці чотири параметри і зробити певні висновки – готова дитина за всіма параметрами до школи, чи ні. Найчастіше відбувається так, що дитина в шість з половиною років може бути готова, припустимо, по мовній сфері — у неї хороший словниковий запас, якщо батьки багато їй читали, вона дуже добре розповідає по картинках, у неї добре розвинена зв'язкова мова, вона добре чує звуки у слові, але ця дитина зовсім не хоче йти до школи — вона ще не награлася. Або у цієї дитини ще не розвинена довільна сфера, вона не може довго сидіти, вона не може стримувати свої емоції, вона не може підкорятися правилам дорослого і виконувати якесь нецікаве завдання. Важливо, щоб усі чотири параметри були до семи років у дитини сформовані — тоді можемо говорити, що дитина готова до школи. Буде це вік 6 років та 8 місяців, 6 років та 9 місяців або 7 років та 5 місяців – все залежить від конкретної дитини.
— Моя донька піде до школи у шість із половиною років, але ми взагалі ранні — о 4 місяці села, о 8-й вона пішла. З чотирьох років ходимо до школи раннього розвитку, там психологи хором нам радять не перетримувати дитину. Бачу сама, що дитина готова до школи, але все-таки: чи не забираю я в неї рік дитинства, коли можна ще пограти, а в сучасній школі дуже важко вчитися?
— Все-таки мама сумнівається, якщо ставить таке питання, і таке відчуття, що намагається себе умовити, що вона, загалом, робить правильно. Ранній розвиток та ранній інтелектуальний розвиток не є гарантом готовності дітей до навчання у школі. Якщо дитина почала рано сидіти, рано говорити, рано повзати, це ще ні про що не говорить. Якщо дитина здається батькам дуже розумним, як вони кажуть, вміє читати рахувати і писати, це не означає, що вона готова до школи. На запитання, чи не позбавляєте ви дитину дитинства, відповідь, мені здається, буде однозначною – так, позбавляєте, бо вчитися у сучасній школі, звичайно, дуже нелегко – тим більше дітям шести з половиною років. Я витратила б зайвий рік на те, щоб дитині дати можливість просто пограти.
— Мій син готовий до школи вже у п'ять років, вміє читати, рахувати, пише друкованими літерами, посидючий. До школи ще два роки — чи не буде йому нудно, якщо віддам його до школи з семи років, чи не пропаде інтерес?
— Повертаючись до того, що вміння читати, рахувати, писати, як будь-який ранній інтелектуальний розвиток, не є гарантом того, що дитина готова до навчання в школі. Є певні вікові закономірності, і дитина в п'ять років ще не може бути учнем у школі, ще не може виконувати цю роботу, вона просто не дозріла. Хоч би як у нас цивілізація не рухалася вперед, як би не були розвинені діти, вікові особливості залишаються на тому ж рівні. Є певні закономірності у розвитку, якими нехтувати не можна.
Щодо того, чи не буде йому нудно у школі — ось це велике питання. Тому що якщо два роки, що залишилися до школи, він активно далі продовжуватиме вчитися читати, писати, рахувати і ходити на різні заняття – так, він втомиться від них, і прийде до школи втомленим, бо, власне кажучи, які знання йому отримувати — він і так уже все знає, професор прийшов. Якщо ви, нарешті, зрозумієте, що для дитини найголовніше, найголовніше - це гра, і дасте їй можливість ці два роки просто награтися, і в грі набути необхідних знань, умінь і навичок, то тоді ваша дитина прийде до школи і зможе з задоволенням навчатися; тоді вам це не буде настільки важливо, коли ви перестанете так фокусуватися на темі придбання якихось умінь.
Гра «школа» — це одна із сюжетно-рольових ігор, де дитина вбудовується у певний сюжет, відіграє певну роль — чи то вчителя, чи то учня. Як правило, діти дуже люблять у неї грати, і я б вам сказала, що це гра не тільки розвиваюча та дуже корисна для дітей, які скоро підуть до школи, але вона ще є діагностичною. Якщо дитина в цій грі завжди хоче бути лише вчителем, варто задуматися — а чи готова вона йти до школи? Якщо він хоче бути учнем і виконувати завдання, або ці ролі хоча б чергуються, тоді можна говорити про те, що можливо, він уже дозрів, як учень.
— Як вчитель і учень можуть бути батьки, чи краще ровесники, чи плюшеві звірі?
— Це можуть бути іграшки, брати та сестри, це можуть бути друзі, дорослі — не має значення. Головне, що в цій грі чітко розподілені ролі, і учні повинні слухати, що каже їм вчитель, виконувати завдання, а вчитель повинен давати оцінку тому, що вони зробили і пред'являти до них якісь вимоги, запроваджувати певні правила. Тут саме моделюється реальна школа, реальні відносини, з якими дитина зіткнеться, коли піде до першого класу.
— Хочу віддати сина до школи у 7 років та 8 місяців, ми «зимові». Мені і психологи радять так само, але цього року є можливість потрапити до дуже вчителя. І ще думаю про армію — адже чим раніше син закінчить школу, тим більше часу буде, щоб вступити до інституту та уникнути призову. Що робити, підкажіть.
— Сім років та вісім місяців…. Насправді тут буває різний розвиток подій. Буває, що дитина в цьому віці досить добре вбудовується до школи, а буває, що їй, виявляється, треба було б почекати рік. Тому я не задовольнилася б думкою одного фахівця і знайшла б можливість знайти вузькоспеціалізованого психолога, який зміг би провести діагностику психологічної готовності до школи і дати адекватну оцінку — чи справді дитина в цьому віці вже готова – конкретна дитина. Щодо вчителя — я розумію, що добрий учитель — це дуже важливо для початкової школи, і ця правильна позиція — шукати хорошого вчителя, а не просто хорошу школу. Але подумайте: за вчителем неможливо наздогнати, вчитель може піти в декрет, може звільнитися чи перевестись на іншу роботу. Ви можете привести дитину до одного вчителя, а за рік буде інший. Тому, мені здається, потрібно таки орієнтуватися на дитину, на те, чи хоче вона до школи, чи готова вона до неї. А через рік, можливо, з'явиться інший новий вчитель, якому ви також із задоволенням віддалить дитину. Я б сказала: тут ще не лише про вчителя важливо подумати, а про те, за якою програмою навчатиметься дитина.
Про армію. Насправді ми не можемо передбачити, що буде через n-ну кількість років, що зміниться в нашому законодавстві, з якого віку і яким чином призиваються наші хлопчики до армії. Я б сказала, що шансів вступити до інституту у дитини, яка на рік пізніше пішла — а тим більше у хлопчика, буде набагато більше, ніж у дитини, яка пішла надто рано.
Наталія Львова:
— Так, тим більше сьогодні 11 років навчаються. Будь-кому, у 18 років.
Наприкінці нашої бесіди, Олено, можливо, Ви дасте якісь конкретні тести готовності дитини до школи, які батьки можуть вдома зі своїми дітьми провести?
Олена Громова:
— Перший показник, про який я вже говорила, називається мотиваційна готовність дитини до навчання в школі, чи хоче дитина йти до школи — запитайте її. Якщо він каже, що хоче, то дізнайтеся — а що ж його приваблює в школі, чому він хоче піти до школи. Ось тут розкривається дуже багато цікавих фактів. Дитина може, наприклад, сказати, що у школі будуть його друзі з дитячого садка, у школі він зможе з ними грати на перервах. Це не є причиною, яка нам потрібна, це не є пізнавальним мотивом. Дуже часто діти кажуть, що вони хочуть піти до школи, бо в школі не треба буде спати – це така «нагальна» відповідь, але це не та причина, яка нам потрібна.
Другий показник - це довільна сфера, вміння діяти за правилами та вміння діяти за зразком. Вміння діяти за правилами – можна запропонувати дитині пограти в ігри «чорне та біле», «та й ні», «літає – не літає» та оцінити довільність поведінки. Коли дитині запитуєте, не можна вимовляти «чорне» і «біле», не можна відповідати «так» і «ні» (а дуже хочеться), задаєте такі питання, на які так і хочеться сказати «так» чи «ні», то ви зможете подивитися, чи є все-таки інший варіант відповіді у дитини, або в нього все це прослизає емоційно: «так» і «ні», «чорне» і «біле».
Далі - вміння діяти за зразком. Тут може бути як і об'ємний варіант — тобто викладіть якийсь мозаїчний візерунок і попросіть дитину повторити зробити такою ж. Або це може бути завдання на площині, а краще і те, й інше. Ви можете щось намалювати дитині дуже просте: дерево, будинок, і попросити його відтворити те ж саме. Дуже популярним давно є тест Керна - Йірасека - пишеться фраза "він їв суп", і тут у певному порядку крапки, і дитина повинна на такому ж аркуші паперу порожньому все це відтворити.
Якщо ми говоримо про сам тест Керна - Йірасека, то тут ще малюється людина, ми дивимося ще на моторику, як розвивається моторика, як він зображує людину, які частини тіла і як малює - це додаткова інформація. Також ви можете, наприклад, дати якусь картинку з геометричних фігур, і дитина може її відтворити, може щось складніше намалювати, і подивитися, як він впорався з цим завданням. Якщо справляється і близько до зразка – то дитина може діяти за зразком. Якщо ви бачите повну невідповідність або досить серйозні порушення відхилення від того, що було намальовано, варто зробити висновок, що вміння діяти за зразком все ще не сформовано. Деякі психологи вважають за правильне давати дітям графічний диктант-клітина вправо, клітина вліво. Насправді цей диктант не є показником, бо діти до першого, а іноді й до другого класу плутають «право» та «ліво». Тому ті методики, які я вам показала, дуже прості у використанні більш показові.
Далі мовна сфера. Мовна сфера — це наскільки у дитини добре розвинена зв'язкова мова, наскільки має хороший словниковий запас, і наскільки в нього розвинений фонематичний слух. Як це перевірити? Дати дитині картинку та запропонувати по ній скласти розповідь. Краще, якщо це буде кілька картинок про одне — бувають такі розрізні картинки, і треба їх правильно розмістити — де початок, де кінець історії, а потім розповісти. Тут ми якраз побачимо, наскільки грамотно дитина вибудовує мову, які слова та наскільки активно вона використовує у своїй промові. І другий момент - фонематичний слух - дуже просто, наша з дитинства відома гра в "міста", а можна її спростити - "фрукти", "овочі", і все, що завгодно, - запропонувати дитині називати слова на заданий звук. Придумай слова, які починаються на звук «к», і слухати дитину. І зворотний варіант — коли ми вимовляємо дитині слова та говоримо: у цьому слові є цей звук, чи його немає. Цей звук може бути і в середині, і наприкінці, і на початку.
— Чи варто цей тест готовності до школи, про яку Ви зараз розповіли, провести на початку навчального року, коли дитина пішла до підготовчої групи, і якщо ми бачимо якісь провали, займатися з нею спеціально і таким чином готувати її до школи?
— Дуже добре питання, Наталя, мені дуже подобається. Коли я працювала в школі і мала можливість бачити діток, які тільки-но прийшли до першого класу, я бачила, які сфери у них ще не сформовані. Мені було дуже шкода, що вони не зробили цього раніше, не знайшли, можливо, якогось іншого фахівця, щоби підготуватися. Бо на той момент, коли вони вже у школі, дуже важко, хоч і даєш якісь рекомендації щось скоригувати. Коли я працювала в дитячому садку, то я намагалася завжди проводити цю діагностику на початку навчального року, у підготовчій групі, для того, щоб батькам дати рекомендації та сказати, що ця сфера у вас вже досить добре сформована, вже скоро «дозрієте» остаточно. а ось тут треба працювати і працювати цілий рік.
Це насправді дуже правильний підхід, і в ідеї, в дитячих садках повинні проводитися такі діагностики. Іноді можливо, але в нас, на жаль, такого немає: подивитись дитину хоча б у квітні-березні, і за літо трішечки підкоригувати, підтягнути, почитати. Я б сказала, що роль читання дітям вголос неможливо переоцінити у підготовці до школи, тому що тут задіяний і пізнавальний момент — дитина дізнається і хоче дізнаватись про щось нове; і мовна сфера, передусім; і довільна, коли дитина сидить та слухає; і, безумовно, інтелектуальна, тому що дитина і уявляє, як може виглядати той чи інший персонаж і узагальнює, і систематизує. Тому, будь ласка, читайте з вашими дітьми хоч би влітку!
Розшифровка відео-сюжету з циклу передач “Мамина школа”
