ชื่อเดิมของสถานีตรวจอากาศในภาษาโดว ก่อสร้างสถานีตรวจอากาศ

การถอดเสียง

1 สำนักงานระเบียบวิธีเขตของฝ่ายการศึกษาของฝ่ายบริหารของเทศบาลตำบลนาใน การจัดสถานที่พยากรณ์อากาศในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การรวบรวมวัสดุจากการแข่งขันเทศบาล น. ทรินิตี้ 2015

2 จัดพิมพ์โดยการตัดสินใจของสภาระเบียบวิธีของ RMC ของหมู่บ้าน Troitskoye ผู้เขียนและผู้เรียบเรียง: Gromskaya L.M., Koshel T.S., Kulinich E.N., Minina I.V., Pilshchikova E.A., Trushina N.S., Tsaplina A.L., Filatova N.G อาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: วัสดุของการแข่งขันระดับเทศบาล หมู่บ้าน Troitskoye: RMK หน้า 28 สำนักงานระเบียบวิธีเขต

3 สารบัญบทนำ 4 การพัฒนาระเบียบวิธี "เว็บไซต์สภาพอากาศในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" Kulinich E.N., Minina I.V., Pilshchikova E.A., Tsaplina A.L., Filatova N.G.5 โครงการข้อมูลและการวิจัย "Veterok" Trushina N. .S., Koshel T.S...13 อุปกรณ์ ของสถานที่อุตุนิยมวิทยาในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Gromskaya L.M..23 3

4 บทนำ ในการศึกษาก่อนวัยเรียน กระบวนการเรียนรู้ธรรมชาติรวมถึงองค์ประกอบของความรู้ การพัฒนาทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ และพฤติกรรมที่ถูกต้องในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติอย่างมีสติ สถานการณ์สิ่งแวดล้อมที่ตึงเครียดสมัยใหม่จำเป็นต้องมีแนวทางใหม่ในการแก้ไขปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยมุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งทักษะวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็ก ๆ และการเพิ่มความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในทุกวิชาของพื้นที่ด้านสิ่งแวดล้อมและพื้นที่การศึกษา ครูอนุบาลในปัจจุบันกำลังมองหาวิธีการใหม่ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่จะช่วยสอนเด็กๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของนิเวศวิทยาและการจัดการสิ่งแวดล้อม งานรูปแบบหนึ่งคือการสร้างพื้นที่นิเวศน์สำหรับโรงเรียนอนุบาลและกิจกรรมโครงการที่จะทำให้การศึกษาหัวข้อต่างๆ มากมาย รวมทั้งการสังเกตสภาพอากาศ น่าสนใจและน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก ๆ สถานีตรวจอากาศ (ไซต์พยากรณ์อากาศ) สามารถกลายเป็นส่วนสำคัญของงานด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนได้ สถานีตรวจอากาศควรเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเครื่องมืออุตุนิยมวิทยามาตรฐานขั้นพื้นฐานพร้อมวิธีการและเทคนิคในการสังเกตและการประมวลผลผลลัพธ์ สถานีตรวจอากาศจะต้องจัดให้มีการสังเกตการปฏิบัติงานจัดระบบการสังเกตสภาพอากาศปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในธรรมชาติโดยรอบตลอดจนศึกษาปากน้ำของอาณาเขตโรงเรียนอนุบาล คอลเลกชันนี้นำเสนอเอกสารระเบียบวิธีจากผู้ชนะการแข่งขันระดับเทศบาล "สถานที่สภาพอากาศที่ดีที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" การพัฒนาระเบียบวิธีเป็นคำอธิบายและโครงการออกแบบพร้อมรูปถ่าย ประสบการณ์ของครูนี้จะเป็นประโยชน์ในการจัดเว็บไซต์สภาพอากาศในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค 4

5 การพัฒนาระเบียบวิธี “ เว็บไซต์สภาพอากาศในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” Kulinich E.N. , Minina I.V. Pilshchikova E.A., Tsaplina A.L., Filatova N.G., ครูของ MADOU "โรงเรียนอนุบาลแห่งหมู่บ้าน Lidoga" บันทึกคำอธิบายที่เกี่ยวข้อง วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สนุกสนานของการค้นพบ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและความเป็นจริงโดยรอบ เด็กจะเรียนรู้ที่จะพูด คิด สื่อสาร และเชี่ยวชาญบรรทัดฐานของจริยธรรมทางสังคมและสิ่งแวดล้อม หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาคือองค์กรที่ถูกต้องของสภาพแวดล้อมด้านการพัฒนาซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ถึงการตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาขององค์กร พื้นที่ทั้งกลุ่มและไซต์ การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ขององค์กร (กลุ่ม, ไซต์) ควรให้โอกาสในการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ การจัดพื้นที่การศึกษาและความหลากหลายของวัสดุ อุปกรณ์ และสินค้าคงคลัง (ในอาคารและในสถานที่) ควรรับประกันกิจกรรมที่สนุกสนาน การศึกษา การวิจัย และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนทุกประเภท การทดลองกับวัสดุที่มีอยู่ สภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศควรมีส่วนช่วยในการ: - การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก; - การพัฒนาระบบนิเวศและสุนทรียภาพ - การปรับปรุงสุขภาพของเด็ก - การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรม - การก่อตัวของพฤติกรรมการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อม 5

6 ทีมงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดภารกิจในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ โดยนำเสนอธรรมชาติเป็นโลกลึกลับที่เต็มไปด้วยการผจญภัยและการค้นพบที่น่าตื่นเต้น ผู้ใหญ่ควรส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและจินตนาการของเด็ก กระตุ้นความจำเป็นในการแสดงความรู้สึกและความคิดของตนเองในการพูด การเล่น การวาดภาพ และงานฝีมือที่สร้างสรรค์ สนับสนุนความคิดริเริ่มอย่างต่อเนื่อง ช่วยเหลือเด็กๆ ในการสังเกตและการทดลอง ความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมควรเกิดจากการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงระหว่างเด็กๆ กับโลกธรรมชาติ และถือเป็นการเดินทางที่น่าตื่นเต้นเพื่อให้พวกเขาได้รับความสุขจากมัน เราหวังว่างานที่ครูอนุบาลจัดทำจะเปิดโอกาสให้ได้รับประสบการณ์ ประสบการณ์ส่วนตัวจะค่อยๆ กลายเป็นแรงผลักดันสำหรับเด็ก ซึ่งทิศทางของการพัฒนาทางปัญญาและสังคมของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบใหม่ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราคือ "ไซต์สภาพอากาศ" ที่สร้างขึ้นในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เว็บไซต์สภาพอากาศถูกสร้างขึ้นอย่างกะทัดรัดบนเว็บไซต์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษภายในสวนสาธารณะ ซึ่งอนุญาตให้เด็ก ๆ ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ โดยอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือจากครู เพื่อสังเกตการเปลี่ยนแปลงของพารามิเตอร์สภาพอากาศ ตลอดจนสังเกตและประเมินการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่ปรากฏของ วัตถุสวนสาธารณะรอบๆ พื้นที่ ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี เว็บไซต์สภาพอากาศเปิดโอกาสให้ปฏิบัติงานจริง การสังเกตสภาพอากาศอย่างเป็นระบบ และปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในสิ่งแวดล้อม เด็ก ๆ จะมีโอกาสกำหนดสภาพอากาศโดยใช้อุปกรณ์พิเศษซึ่งกระตุ้นความสนใจให้กับพวกเขาเป็นอย่างมาก 6

7 อุปกรณ์สำหรับสถานีตรวจอากาศสำหรับเด็ก: บารอมิเตอร์เป็นอุปกรณ์สำหรับวัดความดันบรรยากาศ การเปลี่ยนแปลงที่บอกล่วงหน้าถึงการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ เทอร์โมมิเตอร์ใช้วัดอุณหภูมิอากาศ ใบพัดสภาพอากาศเป็นอุปกรณ์สำหรับกำหนดทิศทางและความแรงของลม Rain gauge - ใช้สำหรับวัดปริมาณฝน มาตรวัดหิมะ - อุปกรณ์สำหรับวัดความลึกของหิมะที่ปกคลุม เข็มทิศ - อุปกรณ์สำหรับกำหนดทิศทางที่สำคัญ (การวางแนวบนพื้นดิน) นาฬิกาแดด - ช่วยให้เด็กเรียนรู้การกำหนดเวลาด้วยดวงอาทิตย์ โดยเด็ก ๆ จะบันทึกผลการสังเกตเป็นกลุ่ม ปฏิทินธรรมชาติและสภาพอากาศ เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ พยากรณ์สภาพอากาศขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงค์: 1. เพื่อสอนให้เด็กรู้จักการอ่านเครื่องมือ 2. ให้โอกาสเด็ก ๆ เปรียบเทียบอุปกรณ์ระหว่างกัน 3. เด็ก ๆ ศึกษาการพึ่งพาการอ่านเครื่องดนตรีในช่วงเวลาของปี 4. เด็กศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการอ่านเครื่องดนตรีกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม 5. จัดให้มีเงื่อนไขให้เด็กทำการวิจัย ผลลัพธ์ที่คาดหวัง 1. การจัดสถานีตรวจอากาศบริเวณโรงเรียนอนุบาล 2. จัดเตรียมสถานที่ด้วยอุปกรณ์ที่จำเป็น 3. การเปิดเว็บไซต์ 4. การนำไปปฏิบัติในกระบวนการศึกษา 7

8 รูปที่. 1 บารอมิเตอร์แบบธรรมชาติ หลักการทำงานของบารอมิเตอร์แบบธรรมชาตินั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตพฤติกรรมของต้นสนก่อนสภาพอากาศเปลี่ยนแปลง กิ่งก้านเฟอร์แห้งที่ปอกเปลือกจากเปลือกไม้ได้รับการแก้ไขขนานกับกระดาน (โดยไม่ต้องสัมผัส) เพื่อให้กิ่งด้านข้างอยู่ในตำแหน่งขนานกับพื้นในสภาพอากาศที่มีเมฆมาก คุณสมบัติของกิ่งก้านที่จะเบี่ยงเบนเมื่อมีการใช้การเปลี่ยนแปลงความดันบรรยากาศใน "อุปกรณ์" นี้ 8

9 รูปที่ 2 เทอร์โมมิเตอร์ อุปกรณ์นี้ช่วยให้เด็กกำหนดอุณหภูมิของอากาศโดยรอบและศึกษาแนวคิดต่างๆ เช่น “เย็น” “อุ่น” “ร้อน” ฯลฯ อุปกรณ์นี้ตั้งอยู่เหนือระดับการเติบโตของเด็กที่ระดับความสูงที่ป้องกัน พวกเขาไม่ได้รับบาดเจ็บ (แนะนำให้สังเกตการอ่านจากจุดยืนภายใต้การดูแลโดยตรงของครู) 9

10 รูปที่ 3 ใบพัดสภาพอากาศ “เครื่องบิน” รูปที่ 4 ใบพัดสภาพอากาศ “Sleeve” เราสร้างใบพัดสภาพอากาศในรูปของ “เครื่องบิน” ที่หมุนบนแกนรองรับ และ “ปลอก” ซึ่งช่วยให้คุณแสดงทิศทางของ ลมที่ใช้เครื่องชี้ทิศทางลมวางนิ่งอยู่ที่ฐาน 10

11 รูปที่ 5 มาตรวัดปริมาณน้ำฝน มาตรวัดปริมาณน้ำฝนทำจากขวดพลาสติกใสขนาด 5 ลิตร มีการติดตั้ง "คอ" ที่ถูกตัดออกเช่นเดียวกับบัวรดน้ำทั่วไปในส่วนล่างของขวดที่ตัดออกและคงที่โดยไม่เคลื่อนไหว ที่ส่วนหน้าของ “อุปกรณ์” จะมีไม้บรรทัดที่มีสเกลมิลลิเมตรติดอยู่เพื่อให้จุดเริ่มต้นของสเกลตรงกับภาพตัดขวางของด้านล่างของถัง ในฤดูหนาวจะใช้เกจวัดหิมะ - อุปกรณ์สำหรับวัดความลึกของหิมะปกคลุมซึ่งทำในรูปแบบของไม้บรรทัดขนาดใหญ่บนที่วางเท้า สิบเอ็ด

12 รูป 6 นาฬิกาแดด รูปที่ 7 มุมมองทั่วไปของเว็บไซต์สภาพอากาศ 12

13 โครงการข้อมูลและการวิจัย "Veterok" Trushina N.S., Koshel T.S. ครูของ MADOU "โรงเรียนอนุบาล 1 ในหมู่บ้าน Troitskoe" ความเกี่ยวข้อง เราอาศัยอยู่บนโลกที่สวยงามและพูดเกินจริงถึงความสำคัญของเรา ใช้ทรัพยากรอย่างมหาศาลและก่อให้เกิดมลพิษอย่างมหาศาล สิ่งแวดล้อม. ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมรวมถึงสุขภาพของมนุษย์ ดังนั้นประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมศึกษาจึงมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน “อย่าทำร้าย!” - หนึ่งในบัญญัติแห่งการสื่อสารของมนุษย์กับธรรมชาติ การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นเยาว์ด้วยจิตวิญญาณแห่งการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมถือเป็นแง่มุมหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ความรัก ความเข้าใจ และความเอาใจใส่คือสิ่งที่ธรรมชาติคาดหวังจากทุกคน วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ไม่ซ้ำกันในชีวิตของบุคคลช่วงเวลาที่สุขภาพของเขาถูกสร้างขึ้นและกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลเกิดขึ้นอย่างเข้มข้น: การก่อตัวของพื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลค่านิยมทางศีลธรรมและจิตวิญญาณการพัฒนาขอบเขตทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถและทักษะ ในการเชื่อมต่อกับการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษามาใช้ ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางการศึกษา รวมถึงระบบเงื่อนไขในการขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนาของเด็ก สภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและอวกาศที่กำลังพัฒนาควรรับประกันการใช้งานกระบวนการศึกษาพื้นที่และวัสดุอุปกรณ์และสินค้าคงคลังเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดการป้องกันและการส่งเสริมสุขภาพโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาของพวกเขา โครงการคือ: - ทำความรู้จักกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต; วัตถุประสงค์: - เรียนรู้การกำหนดทิศทางและความแรงของลมโดยใช้เครื่องมือพิเศษ ได้แก่ เครื่องวัดอุณหภูมิ มาตรวัดปริมาณน้ำฝน ใบพัดอากาศ 13

14 - เพื่อสร้างความรู้และแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐานผ่านการพยากรณ์ - พัฒนาความคิดเชิงนิเวศน์ในกระบวนการดำเนินการทดลองเบื้องต้น - พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็น - สอนให้เด็กแสดงความคิด วิเคราะห์ และสรุปผลอย่างสม่ำเสมอ - ขยายความรู้คำศัพท์ - ส่งเสริมความเข้าใจของเด็กในด้านต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ - แนะนำอุปกรณ์ช่วยเหลือและใช้เพื่อกำหนดสภาพอากาศ - ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อทุกชีวิตบนโลกรักธรรมชาติ ผู้เข้าร่วมโครงการของเรา: - ครู ผู้ปกครอง เด็ก ผลิตอุปกรณ์สำหรับพยากรณ์อากาศ; - ผู้กำกับดนตรีแสดงเพลงเกี่ยวกับฤดูกาลและสภาพอากาศ เงื่อนไข: - ระยะยาว ในแต่ละกลุ่มของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา จะมีการสังเกตสภาพอากาศตั้งแต่อายุยังน้อย แต่การสังเกตบ่อยครั้งและเรียบง่ายกลับไม่น่าสนใจสำหรับเด็กทุกวันนี้ เพื่อรักษาความสนใจในการสังเกตการณ์และเพิ่มความเข้มข้นของงานด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม เราได้พัฒนาและดำเนินโครงการข้อมูลและการวิจัย "Veterok" ผลงานในโครงการนี้คือเว็บไซต์สภาพอากาศ Veterok ที่ติดตั้งในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เราเริ่มใช้โซนใหม่นี้เพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ อย่างจริงจัง: สำหรับการสังเกตระหว่างการเดิน การเรียน และการทัศนศึกษา 14

15 “สถานีตรวจอากาศ” สำหรับลูกๆ ของเราถูกสร้างขึ้นจากบ้านเก่าที่ไม่จำเป็น และกลายเป็น “บ้านพยากรณ์อากาศ” ประกอบด้วยเทอร์โมมิเตอร์สำหรับระบุอุณหภูมิในที่ร่ม และไฮโกรมิเตอร์สำหรับระบุความชื้นในอากาศ ในกรณีของเรา นี่คือโคนต้นสนแขวน (ถ้าอากาศชื้นก็จะปิด ถ้าแห้งก็จะเปิด) นอกจากนี้ยังมีโต๊ะที่คุณสามารถเล่นเกมกระดานได้ เข็มทิศเป็นอุปกรณ์ที่ต้องมีในการกำหนดทิศทางที่สำคัญ มีเทอร์โมมิเตอร์ติดอยู่บน "เรือนพยากรณ์อากาศ" ของเราเพื่อระบุอุณหภูมิอากาศโดยรอบภายใต้แสงแดดโดยตรง ดังนั้นเราจึงศึกษาแนวคิดต่างๆ เช่น "เย็น" "อุ่น" "ร้อน" ฯลฯ ด้วยความช่วยเหลือของเทอร์โมมิเตอร์ 15

16 อีกด้านหนึ่งของบ้านมีการติดตั้งมาตรวัดปริมาณน้ำฝนสำหรับเด็กซึ่งใช้วัดปริมาณฝน ทำจากขวดพลาสติกใสผ่าครึ่ง เลือกตำแหน่งของอุปกรณ์เพื่อให้มาตราส่วนการวัดในกรณีของเราแถบสีที่แตกต่างกันสามแถบอยู่ที่ระดับสายตาของเด็ก 16

17 ใบพัดสภาพอากาศและปลอกกันลมที่พ่อแม่ทำกันติดไว้บนราวยาวและติดตั้งไว้ที่อีกด้านหนึ่งของบ้าน โดยใช้ใบพัดตรวจอากาศ เรากำหนดทิศทางของลมและให้แนวคิดสองประการ: “ลมเย็นและลมอุ่น” มีการติดตั้งสแครชจำนวน 3 ตัวบนหลังคาของเรือนตรวจอากาศเพื่อกำหนดความแรงของลม พวกเขาทั้งหมดทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน เครื่องปั่นกระดาษมีน้ำหนักเบาที่สุดและตอบสนองต่อลมที่เบาที่สุด กังหันอีกอันทำจากกระดาษแข็งเพื่อความแข็งแรงปานกลาง อันที่สามทำจากพลาสติกหมุนเมื่อมีลมแรงเท่านั้น ใกล้กับเรือนพยากรณ์อากาศ มีหมึกยักษ์ที่ตัดจากขวดพลาสติกตั้งอยู่อย่างสะดวกสบาย ตามแนวขอบของสถานที่ มีกังหันทำมือจากถ้วยสีใช้แล้วทิ้งวางอยู่บนรั้ว 17

18 18

19 19

20 บนหลังคากระบะทราย พวกเขาแขวนม้าหมุนดนตรีแห่งสายลม ซึ่งเด็กๆ นำมาจากบ้าน งานดำเนินต่อไปไม่เพียงแต่ในสถานที่เท่านั้น แต่ยังทำงานเป็นกลุ่มในมุมหนึ่งของธรรมชาติด้วย เด็ก ๆ กรอกปฏิทินธรรมชาติ วาดภาพ เรียนรู้บทกวี เกม เพลง และทำการทดลองร่วมกับครู 20

21 รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้: 1. L.A. Vladimirskaya “ จากฤดูใบไม้ร่วงถึงฤดูร้อน” 2558 2. บ้านของเราคือธรรมชาติ: โปรแกรมหลักสูตรเสริมในการศึกษาก่อนวัยเรียน 2556 3. I.V. คราฟเชนโก, ที.แอล. Dolgova“ เดินในโรงเรียนอนุบาล” 2551 4. G.V. Laptev “พัฒนาการเดินเพื่อเด็ก” 2553 5. N.A. Ryzhova “ การศึกษาเชิงนิเวศน์ในโรงเรียนอนุบาล” 2544 6. N.G. Komratova “โลกที่ฉันอาศัยอยู่: คู่มือสำหรับการแนะนำเด็ก ๆ สู่โลกรอบตัวพวกเขา” 2549 7. N.F. Vinogradova, T.A. Kulikova “เด็ก ผู้ใหญ่ และโลกรอบตัว” 1993 21

22 อุปกรณ์ของไซต์พยากรณ์อากาศในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คำอธิบาย Gromskaya L.M. ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลของหมู่บ้าน Arsenyevo" ไซต์สภาพอากาศในโรงเรียนอนุบาลของเรามีองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้: การสังเกต; -พื้นที่จัดสรรเป็นพิเศษในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลสำหรับ -สถานที่พยากรณ์อากาศสำหรับเด็ก คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับอุปกรณ์พิเศษของสถานีตรวจอากาศสำหรับเด็ก: บารอมิเตอร์เป็นอุปกรณ์สำหรับวัดความกดอากาศซึ่งการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ เทอร์โมมิเตอร์สำหรับวัดอุณหภูมิอากาศในที่ร่ม เทอร์โมมิเตอร์สำหรับวัดอุณหภูมิอากาศในดวงอาทิตย์ นอกจากนี้ยังมีเครื่องมือ ณ จุดตรวจอากาศ ได้แก่ ใบพัดตรวจอากาศ ซึ่งเป็นอุปกรณ์สำหรับกำหนดทิศทางและความแรงของลม มาตรวัดปริมาณน้ำฝนใช้ในการวัดปริมาณฝน นาฬิกาแดดช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้การบอกเวลาจากดวงอาทิตย์ได้ทุกช่วงเวลาของปี มาตรวัดปริมาณน้ำฝน นาฬิกาทรายช่วยให้คุณวัดเวลาที่เต็มได้ วัตถุประสงค์ เว็บไซต์สภาพอากาศซึ่งมีอุปกรณ์พิเศษวางไว้นั้นมีจุดประสงค์เพื่อสอนเด็กๆ ให้พยากรณ์อากาศขั้นพื้นฐาน เว็บไซต์พยากรณ์อากาศติดตั้งในพื้นที่เปิดโล่งภายในพื้นที่รั้วของโรงเรียนอนุบาลและให้เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงอุปกรณ์พิเศษที่อยู่ในนั้นได้ฟรี ไม่มีโครงสร้างหรืออาคารอื่นๆ ในบริเวณใกล้เคียงกับพื้นที่ รวมทั้งต้นไม้ที่อาจรบกวนการเคลื่อนที่ของมวลอากาศและการตกตะกอนอย่างอิสระ 22

23 สถานีตรวจอากาศสำหรับเด็กมีขนาดกะทัดรัดและช่วยให้เด็กสามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงของพารามิเตอร์สภาพอากาศในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้โดยอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือจากครู และตั้งอยู่ในลักษณะที่เด็กสามารถสังเกตและประเมินการเปลี่ยนแปลงในลักษณะของระบบนิเวศ วัตถุทางเดินรอบสนามเด็กเล่น ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี วัตถุประสงค์การสอน: 1. สอนให้เด็กอ่านจากเครื่องดนตรี 2. เปิดโอกาสให้เด็กได้เปรียบเทียบอุปกรณ์ระหว่างกัน 3. เด็ก ๆ ศึกษาการพึ่งพาการอ่านเครื่องดนตรีในช่วงเวลาของปี 4. เด็ก ๆ ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการอ่านเครื่องดนตรีกับความรู้สึกทางร่างกายของตนเอง 5. จัดให้มีเงื่อนไขให้เด็กทำการวิจัย 23

24 ภาพถ่ายด้านล่างแสดงสถานีตรวจอากาศสำหรับเด็ก ซึ่งได้รับการออกแบบและติดตั้งตามข้อกำหนดข้างต้น และทำจากวัสดุที่มีอยู่ ในเวลาเดียวกันองค์ประกอบต่างๆ จะถูกจัดวางอย่างแน่นหนาบนเสาไม้และโล่ที่แยกจากกัน และไม่ใช้พื้นที่มากนัก เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการติดตั้งและรื้อเสา ณ สถานที่พยากรณ์อากาศ ท่อโลหะที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางที่เหมาะสมจะถูกยึดไว้ล่วงหน้า โดยไม่เคลื่อนที่ในพื้น โดยมีการเจาะรูเข้าไป ทำให้สามารถวางเสาไว้ที่ความสูงที่แตกต่างจากพื้นดิน ระดับโดยการยึดแบบกลไก (สลักเกลียวและน็อต) ส่วนบนตามภาพร่างที่มีชื่อเสียงซึ่งนำเสนออย่างกว้างขวางในสิ่งพิมพ์ต่างๆ ได้มีการสร้างใบพัดตรวจอากาศและติดตั้งเป็นรูปเครื่องบินที่หมุนอยู่บนแกนรองรับซึ่งแสดงทิศทางของลมตามทิศทางลม ตัวบ่งชี้ทิศทางสำคัญวางนิ่งอยู่ที่ฐาน 24

25 วางกิ่งสนไว้บนบารอมิเตอร์ตามธรรมชาติ ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ สามารถกำหนดอุณหภูมิของอากาศโดยรอบและเรียนรู้แนวคิดต่างๆ เช่น "เย็น" "อุ่น" "ร้อน" เป็นต้น โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู หลักการทำงานนี้อิงจากการสังเกตของนักล่าไทกาเกี่ยวกับพฤติกรรมของต้นสนก่อนสภาพอากาศเปลี่ยนแปลง กิ่งสนถูกยึดขนานกับกระดาน (โดยไม่ต้องสัมผัส) เพื่อให้กิ่งด้านข้างขนานกับพื้นในสภาพอากาศที่มีเมฆมาก คุณสมบัติของกิ่งก้านที่จะเบี่ยงเบนเมื่อมีการใช้การเปลี่ยนแปลงความดันบรรยากาศใน "อุปกรณ์" นี้ ในขณะที่ตำแหน่งในสภาพอากาศที่แตกต่างกันถูกกำหนดโดยการทดลอง เพื่อให้มั่นใจถึงความชัดเจนและความเข้าใจง่ายในการอ่านค่าอุปกรณ์สำหรับเด็ก เครื่องชั่งจึงจัดทำขึ้นในรูปแบบของการใช้งานที่ทำจากวัสดุกันน้ำ ซึ่งสะท้อนถึงสภาพอากาศสามประเภท: - “เมฆกับฝน” - เพื่อลดความกดอากาศและ ฝน; - “เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์” - เพื่อเพิ่มความกดอากาศและท้องฟ้ามีเมฆบางส่วน - “ดวงอาทิตย์ส่องแสง” - สู่ความกดอากาศสูงและอากาศแจ่มใส 25

26 ที่ด้านล่างสุดของโครงสร้างบนตัวยึดพิเศษที่ติดอยู่กับโล่จะมีการติดตั้งเกจวัดปริมาณน้ำฝนสำหรับเด็กโดยใช้การยึดแบบยืดหยุ่น มันทำจากขวดพลาสติกใสขนาดห้าลิตรมีก้นแบนและมี "คอ" ซึ่งติดตั้งในถังเช่นเดียวกับบัวรดน้ำทั่วไปและยึดให้แน่นด้วย "ที่จับ" พลาสติก ด้านหน้าของอุปกรณ์ติดไม้บรรทัดขนาดมิลลิเมตรเพื่อให้จุดเริ่มต้นของมาตราส่วนตรงกับหน้าตัดของด้านล่างของถัง 26

27 เลือกตำแหน่งของอุปกรณ์บนเสาเพื่อให้ก้นถังอยู่ที่ระดับสายตาของเด็ก นาฬิกาทรายช่วยให้คุณวัดเวลาที่มาตรวัดปริมาณน้ำฝนเติมได้ 27

28 เทอร์โมมิเตอร์ เกจวัดปริมาณน้ำฝน ใบพัดอากาศ เครื่องวัดความเร็วลม ตัวบ่งชี้ลมของท่อลม 28

สถานีตรวจสภาพอากาศ MBDOU โรงเรียนอนุบาล Vorotyn 6 "กุญแจทอง" 1 1. ความเกี่ยวข้อง ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กยุคใหม่บังคับให้ครูขยายขอบเขตกิจกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่องและสร้างเงื่อนไข

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 45 ประเภทรวม "Rucheyok" จัดทำโดยอาจารย์ Martesyuk T.S. , Zhuravleva G.A. อำเภอเมืองโคลอมนา 2018 เราต้องการที่จะให้ความรู้แก่คนรุ่นหนึ่ง

Microcenter "Meteostation" สำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน เรียบเรียงโดย: ครูกลุ่มกลาง MBDOU “อนุบาล 7 แบบรวม” - Rodionova A.I.

สถานีตรวจอากาศของเรา คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับอุปกรณ์พิเศษของสถานีตรวจอากาศ: เทอร์โมมิเตอร์ - สำหรับเปลี่ยนอุณหภูมิอากาศ ไฮโกรมิเตอร์เป็นอุปกรณ์สำหรับกำหนดความชื้นในอากาศ ใบพัดสภาพอากาศ - อุปกรณ์ในการพิจารณา

โซลูชันโครงสร้างพื้นฐานสำหรับสิ่งอำนวยความสะดวกของโครงการในอาณาเขตของ MBDOU 269 "สถานีอุตุนิยมวิทยา" เป้าหมายของโครงการ: การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และวิชาที่กำลังพัฒนาในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลเพื่อความรู้ความเข้าใจ

สถานีอุตุนิยมวิทยาสำหรับเด็กเป็นวิธีการพัฒนาการกระทำทางปัญญาในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ครู: Grabovskaya E.V. , Klinova A.N. การกระทำทางปัญญาเป็นกิจกรรม

สหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลรวมประเภท โรงเรียนอนุบาล 8 "Teremok" การก่อตัวของเทศบาล เขต Starominsky โครงการ "METEOPROSCHADKA" นักการศึกษา:

โครงการ “นักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์” ชี้แจง การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงเริ่มต้นและสำคัญที่สุดในระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่องของประชากรรัสเซียคือ

Khanty-Mansiysk Okrug Autonomous Yugra (เขต Tyumen) สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองของเทศบาลของการก่อตั้งเทศบาลของเมือง Nyagan “ โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีลำดับความสำคัญ

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล 12 ประเภทพัฒนาการทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็ก" ชุมชนการสอน: "กิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจในฐานะ

โครงสร้าง ชื่อโครงการ ผู้จัดการโครงการ ผู้เข้าร่วมโครงการ สถานีตรวจอากาศ หนังสือเดินทางโครงการ เนื้อหา อาจารย์อาวุโส Mikhaleva G.N. นักการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน วัตถุประสงค์ของโครงการคือ การศึกษาของเด็กๆ

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 24" โครงการเกมวิจัย "ประเทศทราย" กลุ่มที่ 2 อายุน้อยกว่าสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี เสร็จสมบูรณ์โดย: นักการศึกษาของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 Andreeva Yu.A. บาตูนินา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 5 หมู่บ้าน Ivushka Aleksandrovsky เขต Aleksandrovsky ของโครงการ Stavropol Territory“ นักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์” 2560 โครงการ “นักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์” หัวข้อ

เทศบาลตำบล LANGEPAS CITY KHANTY - MANSIYSK เขตปกครองตนเอง-YUGRA LANGEPAS CITY เทศบาลเทศบาลเมืองอิสระการศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันการศึกษา "โรงเรียนอนุบาลรวม

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล "เทพนิยาย" Dolinsk ภูมิภาค Sakhalin กิจกรรมโครงการในกลุ่มจูเนียร์ "Krepyshi" ในหัวข้อ: "ต้นไม้แห่ง Sakhalin" เสร็จสมบูรณ์

GBOU SCHOOL 2000 แผนกก่อนวัยเรียน อาคาร 4 โครงการ: “ความลับพิเศษของกระดาษธรรมดา” ครู Oganesyan Anna Varantsovna ครู Shulyatyeva Lyudmila Ivanovna ครูอาวุโส Zavyazkina

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล 36" โครงการ "กิจกรรมการออกแบบและวิจัยด้านนิเวศวิทยา" สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง พัฒนาโดย:

โครงการสอนในหัวข้อ: “สวัสดีฤดูใบไม้ร่วงสีทอง” ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง ประเภทโครงการ: การศึกษาและการวิจัย. อายุของเด็ก: กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ระยะเวลาโครงการ: 1 เดือน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาลโรงเรียนอนุบาล "เบลล์" คุณสมบัติของการจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงพื้นที่เพื่อการพัฒนาในกลุ่มวิจัยทางปัญญา

ABC นิเวศวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน งานนี้ดำเนินการโดย: Nikanorova E.V. ครูหมวดหมู่สูงสุด การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม กิจกรรมการสอนอย่างเป็นระบบที่มุ่งพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียน

MDOU ชั้นอนุบาล 40 โครงการสิ่งแวดล้อม “เป็นเพื่อนกับธรรมชาติ” จัดทำโดย: ผู้อำนวยการเพลง - Bobkova Svetlana Vladimirovna นักการศึกษาของ MDOU Saratov 2017 รายละเอียดโครงการ: โครงการนี้มีวัตถุประสงค์

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาล D/S "TEREMOK" โครงการเฉพาะเรื่อง "ดินแดนพื้นเมืองในฤดูใบไม้ร่วง" ผู้พัฒนา: ครูกลุ่มมัธยมศึกษา KORNEVA O.L., POPOVA O.N. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

ประสบการณ์ของอาจารย์ MBDOU 40 (แผนกก่อนวัยเรียน) Permyakova Evgenia Leonidovna “ธรรมชาติต้องได้รับการปกป้อง!” ธรรมชาติจะกระทำต่อเราอย่างสุดกำลังเมื่อเราสัมผัสเท่านั้น

“อนุมัติ” หัวหน้า MBDOU TsRR d/s 12 “Orlyonok” Lobnya V.S. Tikhomirova คำสั่งจาก “ยินดีต้อนรับสู่ประเทศ “นิเวศวิทยา” โครงการฝึกหัดขนาดกลาง-ยาวในกลุ่มเตรียมการ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ "โรงเรียนอนุบาลรวมประเภท 8 "ดวงอาทิตย์" โครงการ "ทัวร์บ้านเกิด" ผู้เขียน: Osipova O.S. ครูวุฒิการศึกษาแรก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 96 "พฤกษศาสตร์" การให้คำปรึกษาสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อ: "คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับ RPPS ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษา

โครงการในกลุ่มจูเนียร์ "ชาวทะเล" จัดทำโดยอาจารย์ E.A ปัญหา. โลกใต้ท้องทะเลและมหาสมุทรมีสีสันและหลากหลายมาก แต่ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่สำคัญที่สุดคือมลภาวะ

โครงการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (กลุ่มเตรียมการ) “ธรรมชาติที่บ้านของเรา” พัฒนาโดย: Egorova N.Yu. Surgut 2012 ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ปัญหาการเชื่อมต่อโครงข่าย

กิจกรรมโครงการในกลุ่มจูเนียร์ "มนุษย์หิมะ" ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ประเด็นด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็กกำลังมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมระมัดระวัง

กระทรวงวัฒนธรรมของดินแดนครัสโนยาสค์ ห้องสมุดเด็กภูมิภาคครัสโนยาสค์ แผนกองค์กรการจัดเก็บและการใช้เงินทุน ก้าวเข้าสู่โลกแห่งนิเวศวิทยา รายการอ้างอิงที่มีคำอธิบายประกอบสำหรับพนักงาน

MKDOU d/s 5 โครงการ "นกนางแอ่น" "พืชอนุบาล" (กลุ่มรองที่ 2) จัดทำโดยครูประเภทคุณสมบัติแรก Chernousova V.N. G. Lermontov หนังสือเดินทางโครงการ 2014 ประเภทของโครงการ: การศึกษาและข้อมูล

กิจกรรมโครงการในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก เพื่อนของเราคือนักการศึกษา Snowman: Yuzeeva N.N. ประเภทโครงการ: การศึกษาและการวิจัย รวมถึงความคิดสร้างสรรค์ การศึกษา และการทดลอง

โครงการสิ่งแวดล้อม “คุณสมบัติของน้ำ” สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ประเภทโครงการ: การศึกษาและการวิจัย. ระยะเวลาของโครงการ: สั้น - เร่งด่วน (สองสัปดาห์) หัวข้อวิจัย: คุณสมบัติของน้ำ ในการนับ

งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 87 โครงการ “ยิ้ม” สิ่งแวดล้อม “ต้นไม้เป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา” ในกลุ่มบำบัดคำพูดเตรียมอุดมศึกษา 6 นักการศึกษา “ฉลาดและฉลาด”:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 96 การให้คำปรึกษาสำหรับครู "การปรับปรุงสุขภาพของเด็กในช่วงฤดูร้อน" สำนักงานระเบียบวิธี Lipetsk - 2017 เป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมของฤดูร้อน! ทำให้สามารถเติมเต็มเด็กๆ ด้วยความประทับใจ การค้นพบที่สดใส

“ การใช้เทคโนโลยีการสอนในกระบวนการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา” รูปแบบการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมแนวทางการศึกษาที่เป็นนวัตกรรม

สถาบันการศึกษาเทศบาลเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก "วังแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (เยาวชน) ของเขตเทศบาล Volkhov" พิจารณาที่สภาระเบียบวิธี 20. พิธีสาร

โครงการ “น้ำคือนักมายากล” ความเกี่ยวข้อง ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการวางรากฐานของบุคลิกภาพรวมถึงทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติและโลกรอบตัวเรา โรงเรียนอนุบาลเป็นลิงค์แรกในระบบต่อเนื่อง

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 5 "Teremok" กิจกรรมโครงการ Velizh ในกลุ่มจูเนียร์แรก "เพื่อนมนุษย์หิมะของฉัน" นักการศึกษา Shurova V.A. โครงการปี 2560

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของ Balashikha Urban District "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 32 "Firebird" สุนทรพจน์ในการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาค "การปรับปรุง

โครงการในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา “Sunny Bunnies” “ฤดูใบไม้ร่วงช่างสวยงามจริงๆ” จัดทำโดย: ครู Pyatkina L.V. โรงเรียนอนุบาล MBDOU 7 หน้า Urshelsky ตุลาคม 2560 ประเภทโครงการ: กลุ่ม

เว็บไซต์สภาพอากาศในโรงเรียนอนุบาล

ครูโรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 11 "Zvezdochka"

สภาพอากาศเป็นเรื่องระดับโลก ดังนั้นนักพยากรณ์อากาศทั่วโลกจึงทำงานร่วมกัน: พวกเขาอนุมัติมาตรฐานที่สม่ำเสมอและแลกเปลี่ยนข้อมูล พยากรณ์อากาศเกี่ยวข้องกับพื้นที่ขนาดใหญ่ และด้วยความปรารถนาดี ไม่สามารถคำนึงถึงสภาพภูมิอากาศพิเศษของโรงเรียนอนุบาลของเราได้ นั่นเป็นสาเหตุที่ฝนที่สัญญาไว้มักจะตกลงมาผ่านรอยแตก!

สภาพอากาศคืออะไร?

การอ่านอุณหภูมิอากาศ

· ความแรงและทิศทางลม

· การปรากฏตัวของฝน

· สภาพท้องฟ้าและดวงอาทิตย์

ข้อบ่งชี้ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีลักษณะไม่มีชีวิตซึ่งเด็กไม่ได้ใส่ใจด้วยตนเอง แน่นอนว่าการกระพือของนก ผีเสื้อ ลักษณะของใบไม้ การบานของดอกไม้เป็นปรากฏการณ์ที่มีสีสันมากกว่าและอยู่ในระยะการมองเห็นที่ใกล้ชิดของเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อเปรียบเทียบกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ดังนั้นงานของครูคือการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในทิศทางนี้และจุดประกายกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อช่วยค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิตและธรรมชาติที่มีชีวิต เพื่อทำการพยากรณ์ด้วยตนเอง เราได้จัดทำเว็บไซต์สภาพอากาศในสวนของเรา

ด้วยการสร้างสรรค์มันจึงเป็นไปได้ที่จะหลีกหนีจากแบบเหมารวมในการสังเกตขณะเดินและดื่มด่ำกับเด็ก ๆ ในโลกของการวิจัยและการค้นพบ

แพลตฟอร์มสภาพอากาศของเราประกอบด้วยองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้:

พื้นที่ที่กำหนดเป็นพิเศษในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

สถานีตรวจอากาศเด็ก

เว็บไซต์สภาพอากาศที่มีอุปกรณ์พิเศษวางไว้ออกแบบมาเพื่อสอนเด็ก ๆ ในการพยากรณ์อากาศขั้นพื้นฐาน

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กๆ สังเกตการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ วิเคราะห์ และสรุปผล

เราใช้อุปกรณ์สองประเภท: อุปกรณ์แบบดั้งเดิมและอุปกรณ์ที่ทำจากวัสดุเศษร่วมกับเด็ก

อุปกรณ์ดั้งเดิม: ใบพัดสภาพอากาศ, สายลม, เครื่องวัดอุณหภูมิ, เข็มทิศ

อุปกรณ์ทำเอง: มาตรวัดปริมาณน้ำฝน, ไฮโกรมิเตอร์, สายลม, ขนนก, นาฬิกาแดดเส้นศูนย์สูตร, นาฬิกาแดดแบบอะนาล็อก, นาฬิกาทราย

ยึดติดกับเสาโลหะทรงสูง ใบพัดและ ปลอกลม(เครื่องมือในการกำหนดทิศทางและความแรงของลม)

ใบพัดในรูปแบบ “ธง” ที่หมุนอยู่บนแกนรองรับ ช่วยให้คุณแสดงทิศทางลมได้อย่างชัดเจนโดยใช้ตัวบอกทิศทางแบบคาร์ดินัลที่วางอยู่นิ่งๆ ที่ฐาน

ปลอกลม- ตัวบ่งชี้ทิศทางลมและความแรง
ซึ่งปกติจะติดตั้งตามสนามบิน เรียกอีกอย่างว่าหมอผีทอผ้า

เข็มทิศ– อุปกรณ์สำหรับกำหนดทิศทางสำคัญ

ในบ้านไม้ซึ่งเราเรียกว่า "บ้านอุตุนิยมวิทยา" ส่วนประกอบต่างๆ จะอยู่ในตำแหน่งที่กะทัดรัด ได้แก่ เทอร์โมมิเตอร์ นาฬิกาแดดเส้นศูนย์สูตร และมาตรวัดปริมาณน้ำฝน

สิ่งที่จำเป็นที่สุดในสถานที่พยากรณ์อากาศคือเทอร์โมมิเตอร์

เทอร์โมมิเตอร์ช่วยให้เด็กทราบอุณหภูมิของอากาศโดยรอบและศึกษาแนวคิดต่างๆ เช่น "เย็น" "อุ่น" "ร้อน" ฯลฯ โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู มีเทอร์โมมิเตอร์ 1 อันอยู่ใต้หลังคาบ้านชั่วคราว ได้รับการปกป้องจากแสงแดด อันที่สองติดตั้งบนทางลาดหลังคาด้านใดด้านหนึ่งโดยมีแสงแดดส่องถึงโดยตรง ดังนั้นเราจึงทราบอุณหภูมิของอากาศในดวงอาทิตย์และในที่ร่ม

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

ไฮโกรมิเตอร์- อุปกรณ์ตรวจวัดความชื้นในอากาศ คือ โคนต้นสนแขวน ถ้าอากาศแห้งก็จะเปิด ถ้าชื้นก็จะปิด

ปลอกกันลม ขนนก เครื่องเล่นแผ่นเสียงทำโดยเด็ก ๆ

(เครื่องมือกำหนดทิศทางและความแรงของลม) กลายเป็นองค์ประกอบสนุกๆ ของสถานีของเราเอง

นาฬิกาทราย- อุปกรณ์ที่ง่ายที่สุดสำหรับการนับช่วงเวลาประกอบด้วยภาชนะสองลำที่เชื่อมต่อกันด้วยคอแคบซึ่งหนึ่งในนั้นเต็มไปด้วยทรายบางส่วน ในกรณีของเรา พวกมันทำจากขวดพลาสติกผูกมัดและทราย

มีนาฬิกาแดดแบบอะเลมเมติค ณ สถานที่พยากรณ์อากาศ

หน้าปัดของนาฬิกาเรือนนี้เป็นการฉายภาพแนวนอนของนาฬิกาแดดเส้นศูนย์สูตร อย่างไรก็ตาม นาฬิกาเรือนนี้ไม่มีเส้นบอกชั่วโมง เวลาถูกกำหนดโดยทิศทางของเงาของโนมอนแนวตั้งเชิงโต้ตอบ ในการกำหนดเวลา คุณต้องวางโนมอนในตำแหน่งที่ตรงกับวันที่สังเกต

นี่คือ "นาฬิกา" ที่วางอยู่บนพื้นผิวแนวนอนโดยที่บุคคลนั้นเล่นบทบาทของโนมอน (ร่างเสาไม้ที่สร้างเงาบนการแบ่งชั่วโมง) หากต้องการทราบเวลาคุณต้องยืนบนชื่อของเดือนปัจจุบันซึ่งแสดงในรูปแบบที่คำนวณเป็นพิเศษ

คุณขึ้นมายืนอยู่ในที่แห่งหนึ่ง และเงาของคุณเองจะแสดงให้คุณเห็นว่าตอนนี้กี่โมงแล้ว

การอ่านค่าเครื่องดนตรีทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ ขาตั้งพิเศษซึ่งคุณสามารถติดตามและจัดทำพยากรณ์อากาศของคุณเองได้

เครื่องมืออุตุนิยมวิทยาที่จัดวางบนเว็บไซต์และการตกแต่งอย่างสวยงาม นอกเหนือจากจุดประสงค์โดยตรง กลายเป็นจุดเด่นของโรงเรียนอนุบาลของเรา และกระตุ้นความสนใจอย่างมากจากทั้งเด็กและผู้ปกครอง และเด็กๆ มีความสนใจอย่างมากในการอ่านหนังสือจากเครื่องมือและการพยากรณ์

เรื่อง:“นักอุตุนิยมวิทยาหนุ่ม”

ประเภทโครงการ: ข้อมูลและการวิจัย.

ระยะเวลา:ระยะยาว.

พื้นที่การศึกษา:

1. พัฒนากิจกรรมการรับรู้และความอยากรู้อยากเห็น

2. ความสามารถของเด็กในการแสดงความคิด วิเคราะห์ และสรุปผลอย่างสม่ำเสมอ

3. ขยายคำศัพท์ของคุณ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

1. ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติ (อากาศ น้ำ ดิน) สภาพของมันขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ

2. พัฒนาสื่อภาพที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและการวิจัยของเด็ก

3.สอนการพยากรณ์อากาศตามปฏิกิริยาของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. สอนเด็ก ๆ ให้กำหนดสภาพอากาศ พยากรณ์อากาศ โดยใช้เครื่องมือพิเศษสำหรับสิ่งนี้: เครื่องวัดอุณหภูมิ (น้ำ พื้นดิน) เครื่องวัดความเร็วลม มาตรวัดปริมาณน้ำฝน ใบพัดอากาศ บารอมิเตอร์

2.เรียนรู้การใช้พยากรณ์อากาศในกิจกรรมต่างๆ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการ "เว็บไซต์สภาพอากาศที่เว็บไซต์ DOW"

เราอาศัยอยู่บนโลกดาวเคราะห์ที่สวยงามและเกินความสำคัญของเรา ใช้ทรัพยากรอย่างมหาศาล และยังก่อให้เกิดมลพิษต่อสิ่งแวดล้อมอย่างมหาศาล ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมรวมถึงสุขภาพของมนุษย์ ดังนั้นในทุกประเทศทั่วโลก ประเด็นของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมจึงมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน ดังที่คุณทราบแล้วว่ารากฐานของการศึกษานั้นวางอยู่ในวัยเด็ก

การพยากรณ์เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ พัฒนาความสามารถทางจิตของเขา และในกรณีของเรา แนะนำให้เขารู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านผ่านการคุ้นเคยกับวัตถุ และสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

หลังจากตัดสินใจที่จะเป็นนักอุตุนิยมวิทยา เราได้จัดทำไซต์อุตุนิยมวิทยาที่เราติดตั้ง:

ใบพัด,
เครื่องวัดอุณหภูมิกลางแจ้ง,
มาตรวัดปริมาณน้ำฝน

บารอมิเตอร์ที่มีชีวิตได้แก่พืช เช่นเดียวกับแมลงและนก ซึ่งสามารถสังเกตได้บนเว็บไซต์

เราบันทึกข้อสังเกตของเราไว้ใน Diary of a Young Meteorologist

โครงการ: “ไซต์สภาพอากาศที่ไซต์ DOW”

เรื่อง: “นักอุตุนิยมวิทยาหนุ่ม”

ประเภทโครงการ: ข้อมูลและการวิจัย

ระยะเวลา:ระยะยาว.

พื้นที่การศึกษา:

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็น
ความสามารถของเด็กในการแสดงความคิด วิเคราะห์ และสรุปผลอย่างสม่ำเสมอ
ขยายความรู้คำศัพท์

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติ (อากาศ น้ำ ดิน) สภาพของสิ่งเหล่านั้นขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ
พัฒนาสื่อภาพที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและการวิจัยของเด็ก
สอนการพยากรณ์อากาศตามปฏิกิริยาของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สอนเด็ก ๆ ให้กำหนดสภาพอากาศ พยากรณ์อากาศโดยใช้เครื่องมือพิเศษสำหรับสิ่งนี้: เครื่องวัดอุณหภูมิ (น้ำ พื้นดิน) เครื่องวัดความเร็วลม มาตรวัดปริมาณน้ำฝน ใบพัดอากาศ บารอมิเตอร์;
เรียนรู้การใช้พยากรณ์อากาศในกิจกรรมต่างๆ

งาน:

การสร้างความรู้และแนวคิดพื้นฐานด้านสิ่งแวดล้อมผ่านการพยากรณ์
การพัฒนาความคิดเชิงนิเวศน์ในกระบวนการดำเนินการทดลองเบื้องต้น
พัฒนาความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโลกของพืชและสัตว์จากปัจจัยทางธรรมชาติ
ส่งเสริมความเข้าใจของเด็กในด้านต่างๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ
ให้ความรู้เกี่ยวกับพืชที่ช่วยคนกำหนดสภาพอากาศ
แนะนำอุปกรณ์ผู้ช่วยใช้เพื่อกำหนดสภาพอากาศและพยากรณ์อากาศ
การดูแลทัศนคติที่ห่วงใยต่อทุกชีวิตบนโลก รักธรรมชาติ
การพัฒนาทักษะการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

อาคารในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของโซนใหม่ - ไซต์สภาพอากาศ
ความสามารถของเด็กในการอ่านหนังสือจากเครื่องมือ ความสามารถของเด็กในการเตรียมพยากรณ์อากาศ

การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการดำเนินโครงการ:

1. ครู – การเริ่มต้นให้เด็กเป็นนักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์

2. ครู – การผลิตอุปกรณ์สำหรับพยากรณ์อากาศ

3. ผู้กำกับเพลง - ร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูกาลและสภาพอากาศ

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดโครงการ: การมีส่วนร่วมในอุปกรณ์ของเว็บไซต์พยากรณ์อากาศ

ขั้นตอนการทำงาน:

องค์กรและการเตรียมการ:

การเตรียมสถานที่

การติดตั้งอุปกรณ์: การติดตั้งเทอร์โมมิเตอร์ การวางเครื่องวัดความเร็วลม มาตรวัดปริมาณน้ำฝน (เครื่องวัดปริมาณน้ำฝน) ใบพัดสภาพอากาศและบารอมิเตอร์ นาฬิกาแดด นาฬิกาทราย

การปลูกดอกไม้-บารอมิเตอร์

2. การวินิจฉัยแบบสะท้อนกลับ:

การกำหนดความสนใจและระดับความรู้ของเด็กในหัวข้อ “พยากรณ์อากาศ”;

การทดสอบสมมติฐานโดยใช้การสังเกตและการทดลอง3. เนื้อหาของงาน:

เค้าโครง;

แผนระยะยาว:

ก. โลกและการค้นพบของเรา

ก) การพึ่งพาสภาพภูมิอากาศ ณ จุดต่างๆ

b) ทำความคุ้นเคยกับเข็มทิศ

c) การทำงานกับใบพัดสภาพอากาศและเครื่องวัดความเร็วลม - ระบุการมีอยู่ของลม ทิศทางและความเร็ว

ข. อุปกรณ์ผู้ช่วย

ก) การทำงานกับเทอร์โมมิเตอร์ (การวัดอุณหภูมิของน้ำและอากาศ)

b) การทำงานกับบารอมิเตอร์

c) บันทึกผลลัพธ์ใน “บันทึกสภาพอากาศ”

B. ดอกไม้พยากรณ์บนเว็บไซต์ (โคลเวอร์, ไวโอเล็ต, โคลท์ฟุต, ชบา, ไบด์วีด, แดนดิไลออน)

ก) การหว่านดอกไม้

b) ลงจอดที่ไซต์สภาพอากาศ

G. การรวบรวมสัญญาณพื้นบ้าน

ก) นิทานเกี่ยวกับพืช

b) โครงการ “พืชเป็นบารอมิเตอร์ที่มีชีวิต”

ง. พยากรณ์อากาศ

ก) ควรจะ;

ข) จริง

4. รอบชิงชนะเลิศ:

การทดลองในสถานที่พยากรณ์อากาศ พยากรณ์;

การนำเสนอ: วันหยุดฤดูร้อน “ธรรมชาติไม่มีสภาพอากาศเลวร้าย”

โครงการนิเวศวิทยา

หัวข้อ: “เว็บไซต์สภาพอากาศ

ที่สถานที่อนุบาล"

พัฒนาโดยนักการศึกษา:

กลูชาคินา เอ.วี.

Chashchina S.G.

สุลต่านโนวา โอ.วี.

คาราพิช เค.โอ.

สรุปบทเรียนเปิดเรื่องสิ่งแวดล้อมศึกษา

หัวข้อ: “ทั้งหมดเกี่ยวกับสภาพอากาศ”

เนื้อหาของโปรแกรม:

ยังคงสอนให้เด็ก ๆ สังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและกำหนดสภาพอากาศ

2.สอนการใช้เครื่องมือ : เทอร์โมมิเตอร์ บารอมิเตอร์ เครื่องวัดความเร็วลม ใบพัดสภาพอากาศ

3.ช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและจัดทำพยากรณ์อากาศ เรียนรู้การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการสังเกตและสรุปผล

4. ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในกระบวนการทำงานทำงานร่วมกัน

งานก่อนหน้า:

การสังเกต การทำงานกับเครื่องมือช่วย บันทึกผลลัพธ์ในบันทึกสภาพอากาศ การทำความคุ้นเคยกับสัญญาณพื้นบ้าน การทำความคุ้นเคยกับระบบนิเวศน์ อ่านบทกวีและปริศนา

วัสดุ-อุปกรณ์:เครื่องวัดอุณหภูมิ บารอมิเตอร์ ใบพัดสภาพอากาศ ไดอารี่การสังเกต ปฏิทินสภาพอากาศ เครื่องวัดความเร็วลม (กระดาษ ช้อน) เข็มทิศ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

EKOLOSHKA ยินดีต้อนรับแขกทุกคนบนถนน:

สวัสดีแขกที่รัก!

ฉันเป็น ECOLOSHKA - ผู้ช่วยนักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์

เรามีเว็บไซต์สภาพอากาศในโรงเรียนอนุบาลของเรา

ทุกเช้าเราจะติดตามสภาพอากาศและพยากรณ์อากาศในแต่ละวัน

และนี่คือนักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์ของเรา

สวัสดีทุกคน! วันนี้เด็กๆ กำลังรอการคาดการณ์ของคุณ และดูว่ามีผู้ใหญ่กี่คน

พยากรณ์อากาศมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับใคร?
สุขภาพและอารมณ์ของเราขึ้นอยู่กับสภาพอากาศหรือไม่?
ไปทำงานกันเถอะ คุณเห็นด้วยหรือไม่?
วันนี้อากาศเป็นอย่างไร? คุณเดาได้อย่างไร?
ทำไม (อากาศแจ่มใส-เมฆมาก อบอุ่น-หนาว แห้ง-ฝนตก ลมแรง-ไม่มีลม)

เราสันนิษฐานว่านี่คือสภาพอากาศวันนี้ ทำได้ดี!

การอ่าน A. BARTO “สภาพอากาศที่ไม่แน่นอน”

ตอนเช้าหมอกหนามั้ย?

พยากรณ์ได้ถูกต้อง

มองไม่เห็นป่าไม้ มองไม่เห็นต้นเบิร์ช

และที่ไหนสักแห่งที่อากาศร้อน - ได้เวลาว่ายน้ำแล้ว!

พยากรณ์ออนแอร์กี่รอบ!

ลมกรด, น้ำค้างแข็ง

ดวงอาทิตย์อยู่ที่ไหน น้ำแข็งอยู่ที่ไหน

อากาศดีมาก!

การออกกำลังกาย 1.

วันนี้วันที่ เดือน วันอะไรคะ?
(ECOLOSHKA จะช่วยเราสังเกตในไดอารี่การสังเกต)
เครื่องช่วยอะไรที่จะช่วยให้เรากำหนดอุณหภูมิอากาศได้อย่างแม่นยำ? (เทอร์โมมิเตอร์)
ดูสิเทอร์โมมิเตอร์แสดงกลางแดดได้กี่องศา? (ซึ่งก่อนอื่นคุณต้องค้นหา - 0ºС) แล้วในที่ร่มล่ะ?
อุณหภูมิของอากาศสูงกว่าตรงไหน? ในที่ร่มหรือกลางแดด? ทำไม (ECOLOG ระบุอุณหภูมิอากาศ)

ภารกิจที่ 2

สิ่งใดที่ส่งผลต่อสภาพอากาศในระหว่างวัน? (ลม).
วันนี้มีลมบ้างไหม?
คุณตัดสินใจได้อย่างไร? (ลองดูที่แขนเสื้อ, ใบพัดสภาพอากาศ)
คุณสามารถใช้เครื่องมืออะไรในการค้นหาว่าลมพัดไปทางไหน? (เข็มทิศ). ทำอย่างไร? (ตั้งเข็มทิศให้ลูกศรชี้ไปทางทิศเหนือแล้วมองที่แขนเสื้อ)
วันนี้ลมเป็นอย่างไรบ้าง?
เป็นไปได้ไหมที่จะกำหนดความเร็วลม?
ใช้อุปกรณ์อะไร? (อ่อน, ปานกลาง, แรง), (เครื่องวัดความเร็วลม)
มาเฉลิมฉลองทุกสิ่งเกี่ยวกับสายลม

คุณทำงานหนักมาก ตอนนี้เรามาพักสักหน่อยดีกว่า:

นาทีทางกายภาพ: “ระวังลม”

ออกไปนอกประตูแล้ว

เคาะที่หน้าต่างแตะนิ้วของคุณ

วิ่งข้ามหลังคาไปทำงานในสถานที่

เขย่ากิ่งเชอร์รี่นกเบาๆยกมือขึ้นแกว่งไปทางขวาซ้าย

ดุเพื่ออะไรบางอย่างนิ้ว

นกกระจอกปีกที่คุ้นเคย

และสยายปีกอันอ่อนหวานของคุณอย่างภาคภูมิใจ

บินไปที่ไหนสักแห่งในการแข่งขันกับฝุ่นแขนไปด้านข้าง แกว่งแขนของคุณ

ภารกิจที่ 3

ช่วยผมทีครับ ลืมไปแล้วว่าเครื่องนี้เรียกว่าอะไร?

นี่คือบารอมิเตอร์

มันวัดอะไร?

– ความดันบรรยากาศ

ดูสิว่าลูกศรเบี่ยงเบนไปทางไหน? (ขวาซ้าย).

คุณคิดว่าวันนี้ฝนจะตกหรือหิมะตก? (ความกดอากาศอยู่ในระดับปานกลาง ซึ่งหมายความว่าอาจมีฝนตก)

การตกตะกอนคืออะไร?
เป็นไปได้ไหมที่จะทราบจำนวนที่ล้มลง?
ด้วยการใช้อะไร?
หามันเจอเหรอ? (มาตรวัดปริมาณน้ำฝน)
วิธีการวัด?
เรายังมีเทอร์โมมิเตอร์อยู่ที่สถานที่พยากรณ์อากาศหรือไม่?
บอกฉันว่าพวกเขามีไว้เพื่ออะไร? (น้ำและดิน).

วันนี้เรากำหนดสภาพอากาศโดยใช้เครื่องมือช่วย?

ขอให้พวกเรา นักอุตุนิยมวิทยา พร้อมด้วย EKOLOSHKA สรุปข้อสังเกตของเราและทำการพยากรณ์อากาศ

วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?

พวกคุณคุณยังสามารถกำหนดสภาพอากาศด้วยสัญญาณพื้นบ้านได้: คุณรู้จักอันไหน?

พระอาทิตย์สีแดงยามพระอาทิตย์ตกหันไปทางลม

เมฆลอยสูง-อากาศดี.

หากฝนตกเป็นหยดใหญ่จะหยุดในไม่ช้า

กระทืบหิมะ - มันหมายถึงน้ำค้างแข็ง

เมื่อควันลอยขึ้นเป็นแนวหมายถึงอากาศดี

มาโอนการคาดการณ์ของเราไปยังปฏิทินสำหรับผู้ใหญ่และเด็กกันเถอะ: ธรรมชาติไม่มีสภาพอากาศเลวร้าย ไม่ว่าฝนจะตกหรือหิมะตก ไม่ว่าปีใดก็ตาม เราต้องยอมรับอย่างสุดซึ้ง

ใบพัดสภาพอากาศเป็นอุปกรณ์สำหรับกำหนดทิศทางและความแรงของลม ใบพัดสภาพอากาศช่วยให้คุณแสดงทิศทางของลมได้อย่างชัดเจนโดยใช้ตัวบ่งชี้ทิศทางลมแบบคาร์ดินัลที่วางอยู่นิ่งๆ ที่ฐาน

Rain gauge - อุปกรณ์สำหรับวัดปริมาณน้ำฝน

ท่อลมเป็นอุปกรณ์สำหรับวัดแรงลม

กังหันลม - อุปกรณ์สำหรับวัดทิศทางและความแรงของลม

นาฬิกาแดดเป็นอุปกรณ์ในการกำหนดเวลา

ไฮโกรมิเตอร์เป็นอุปกรณ์สำหรับกำหนดความชื้นในอากาศใช้โคนต้นสนแบบแขวน ถ้าอากาศแห้งก็จะเปิด ถ้าชื้นก็จะปิด

มุมมองทั่วไปของสถานีตรวจอากาศ

สเวตลานา คิเซเลวา
สัมผัสประสบการณ์ “สถานีตรวจอากาศในโรงเรียนอนุบาล สังเกต เล่น”

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ –

ของเด็กสวนรวมหมายเลข 12 “เครน”

บาลาโคโว ภูมิภาคซาราตอฟ

«, มาเล่นกัน».

เตรียมไว้: คิเซเลวา สเวตลานา นิโคเลฟนา

ครู

« สถานีตรวจอากาศในโรงเรียนอนุบาล - สังเกตการณ์, มาเล่นกัน».

วัยเด็ก– นี่เป็นช่วงเวลาที่สนุกสนานของการค้นพบ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและความเป็นจริงโดยรอบ เด็กจะเรียนรู้ที่จะพูด คิด สื่อสาร และเชี่ยวชาญบรรทัดฐานของจริยธรรมทางสังคมและสิ่งแวดล้อม

หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาคือองค์กรที่ถูกต้องของสภาพแวดล้อมด้านการพัฒนาซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ถึงการตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาขององค์กร พื้นที่ทั้งกลุ่มและไซต์ สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่กำลังพัฒนาควรจัดให้มีโอกาสในการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ การจัดพื้นที่การศึกษาและวัสดุอุปกรณ์และเครื่องใช้ต่างๆ (ในอาคารและบนเว็บไซต์)ควรจัดให้มีกิจกรรมที่สนุกสนาน ความรู้ความเข้าใจ การวิจัย และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนทุกประเภท การทดลองกับสื่อที่มีอยู่

สภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศควร มีส่วนช่วย:

พัฒนาการทางปัญญาของเด็ก

การพัฒนาระบบนิเวศและสุนทรียภาพ

การปรับปรุงสุขภาพของเด็ก

การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรม

การก่อตัวของพฤติกรรมการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อม

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยมุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งทักษะวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็ก ๆ และการเพิ่มความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในทุกวิชาของพื้นที่ด้านสิ่งแวดล้อมและพื้นที่การศึกษา ครูอนุบาลในปัจจุบันกำลังมองหาวิธีการใหม่ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่จะช่วยสอนเด็กๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของนิเวศวิทยาและการจัดการสิ่งแวดล้อม หนึ่งในแบบฟอร์มเหล่านี้ งานกลายเป็นการสร้างพื้นที่ทางนิเวศน์ ของเด็กกิจกรรมสวนและกิจกรรมโครงการที่จะทำให้การศึกษาหัวข้อต่างๆน่าสนใจและน่าสนใจสำหรับเด็กมากขึ้น ได้แก่ การสังเกตสภาพอากาศ- ส่วนสำคัญ งานเรื่องสิ่งแวดล้อมศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเป็นได้ สถานีตรวจอากาศ(เว็บไซต์สภาพอากาศ) .

สถานีตรวจอากาศควรเปิดโอกาสให้เด็กได้รู้จักกับมาตรฐานขั้นพื้นฐาน เครื่องมืออุตุนิยมวิทยาด้วยวิธีการและเทคโนโลยี การสังเกตและการประมวลผลผลลัพธ์. สถานีตรวจอากาศจะต้องมั่นใจ การสังเกต, ใช้ได้จริง ทำงาน,จัดระบบอย่างเป็นระบบ การสังเกตสภาพอากาศปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในธรรมชาติโดยรอบตลอดจนการศึกษาสภาพปากน้ำของดินแดน โรงเรียนอนุบาล.

ครูตั้งเป้าหมายให้ตัวเอง

เพื่อให้เด็กๆ สนใจ โดยนำเสนอธรรมชาติเป็นโลกลึกลับที่เต็มไปด้วยการผจญภัยและการค้นพบที่น่าตื่นเต้น

มาแนะนำอาชีพ นักอุตุนิยมวิทยา;

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของสภาพอากาศในชีวิตมนุษย์ พืช และสัตว์ (สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับสภาพอากาศ);

แนะนำเด็กให้รู้จักกับอุปกรณ์ - ผู้ช่วย: เครื่องวัดอุณหภูมิ, ใบพัดสภาพอากาศ, มาตรวัดปริมาณน้ำฝน, บารอมิเตอร์, เข็มทิศ, สายลม, นาฬิกาแดด;

สอนให้เด็กๆ รู้จักการอ่านเครื่องดนตรีและเปรียบเทียบกัน

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสี่ส่วนของโลก

แนะนำเด็กให้รู้จักจุดประสงค์ อุตุนิยมวิทยาสถานีและเนื้อหาภายใน

ในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราถูกสร้างขึ้น « เว็บไซต์สภาพอากาศ» .

เว็บไซต์สภาพอากาศได้รับการออกแบบให้มีขนาดกะทัดรัดซึ่งอนุญาตให้เด็กในรูปแบบที่เข้าถึงได้ โดยอิสระหรือได้รับความช่วยเหลือจากครู เพื่อดำเนินการ การสังเกตการเปลี่ยนแปลงพารามิเตอร์สภาพอากาศตลอดจน สังเกตและประเมินการเปลี่ยนแปลงรูปลักษณ์ของวัตถุอุทยานโดยรอบพื้นที่ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี

เว็บไซต์สภาพอากาศให้โอกาสในการปฏิบัติจริง ทำงาน,เป็นระบบ การสังเกตสภาพอากาศ, ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในสิ่งแวดล้อม เด็ก ๆ จะมีโอกาสกำหนดสภาพอากาศโดยใช้อุปกรณ์พิเศษซึ่งกระตุ้นความสนใจให้กับพวกเขาเป็นอย่างมาก

ควรมีอุปกรณ์อะไรบ้าง เป็น:

อุปกรณ์ สถานีตรวจอากาศสำหรับเด็ก:

บารอมิเตอร์เป็นอุปกรณ์สำหรับวัดความดันบรรยากาศ การเปลี่ยนแปลงที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ หลักการ งานบารอมิเตอร์ตามธรรมชาติตาม การสังเกตพฤติกรรมของต้นสนก่อนสภาพอากาศเปลี่ยนแปลง ขนาน (โดยไม่ต้องสัมผัส)กิ่งไม้เฟอร์แห้งปอกเปลือกจากเปลือกไม้ติดอยู่กับกระดานเพื่อให้กิ่งด้านข้างอยู่ในตำแหน่งขนานกับพื้นในสภาพอากาศที่มีเมฆมาก คุณสมบัติของกิ่งก้านที่จะเบี่ยงเบนเมื่อมีการใช้การเปลี่ยนแปลงความดันบรรยากาศ "อุปกรณ์"

เทอร์โมมิเตอร์ - อุปกรณ์นี้ช่วยให้เด็กๆ ทราบอุณหภูมิโดยรอบและเรียนรู้แนวคิดต่างๆ เช่น "เย็น", "อบอุ่น", "ร้อน"ฯลฯ

ใบพัดสภาพอากาศ - ช่วยให้คุณแสดงทิศทางของลมได้อย่างชัดเจนโดยใช้ตัวบ่งชี้ทิศทางสำคัญที่วางอยู่นิ่งๆ ที่ฐาน

Rain gauge - ใช้สำหรับวัดปริมาณฝน

Snow gauge - อุปกรณ์สำหรับวัดความลึกของหิมะปกคลุม

นาฬิกาแดด - ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้การบอกเวลาจากดวงอาทิตย์

ทุกๆ วัน เด็กในกลุ่มวัยก่อนวัยเรียนจะใช้จ่าย การสังเกตสำหรับสภาพอากาศในช่วงหนึ่ง ลำดับ:

กำหนดอุณหภูมิอากาศ

วัดปริมาณน้ำฝนโดยใช้มาตรวัดปริมาณน้ำฝน

การใช้ใบพัดตรวจอากาศเป็นการประมาณความเร็วลมและทิศทางของลม

- งานดำเนินต่อไปไม่เพียงแต่บนเว็บไซต์ แต่ยังอยู่ในกลุ่มในมุมหนึ่งของธรรมชาติด้วย เด็ก ๆ กรอกปฏิทินธรรมชาติ วาดภาพ เรียนรู้บทกวี เกม เพลง ความประพฤติร่วมกับครูร่วมกับครู การทดลอง.

จัดทำพยากรณ์อากาศสำหรับวันปัจจุบัน

ผู้ใหญ่ควรส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและจินตนาการของเด็ก กระตุ้นความจำเป็นในการแสดงความรู้สึกและความคิดของตนเองในการพูด การเล่น การวาดภาพ และงานฝีมือที่สร้างสรรค์ สนับสนุนความคิดริเริ่มช่วยเหลือเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง การสังเกตและการทดลอง- ความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมควรเกิดจากการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงระหว่างเด็กๆ กับโลกธรรมชาติ และถือเป็นการเดินทางที่น่าตื่นเต้นเพื่อให้พวกเขาได้รับความสุขจากมัน วิธีหนึ่งในการเพิ่มประสิทธิภาพของการศึกษานี้คือการใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย งาน.

นี่เป็นสิ่งแรกและสำคัญที่สุด:

บทสนทนา "น่าทึ่งทั่ว". “เราจะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร”ข้อเสนอแนะในการดำเนินการดังกล่าว บทสนทนา:

การสนทนาสามารถจัดขึ้นในฤดูร้อน - เดินเล่นในป่าหรือริมแม่น้ำ ในฤดูหนาว - ในห้องกลุ่ม

ขอแนะนำให้สร้างการสนทนาตามตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงโดยยึดตาม ประสบการณ์ของเด็ก.

เมื่อดำเนินการสนทนา ครูควรใช้ภาพประกอบซึ่งจากนั้นจึงลงสี สิ่งนี้จะเพิ่มความสนใจในชั้นเรียน ลดความเหนื่อยล้า และส่งเสริมการดูดซึมวัสดุสิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

การสังเกตในธรรมชาติ

อย่างเป็นระบบ

การใช้งาน การสังเกตในการทำความรู้จักกับธรรมชาติจะสอนให้เด็กๆ มองอย่างใกล้ชิด สังเกตลักษณะต่างๆ และนำไปสู่การพัฒนา ทักษะการสังเกตซึ่งหมายถึงการแก้ปัญหางานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษาจิต

หนังสือสัญลักษณ์พื้นบ้าน งานสำหรับการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจะมีผลถ้า - คุณเลือกสัญญาณที่สามารถเข้าถึงการรับรู้และความเข้าใจของเด็กในวัยก่อนเรียนได้ คุณควรใช้สัญญาณที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เด็กสามารถทำได้ สังเกต- ตัวอย่างเช่น, “นกนางแอ่นบินต่ำเพื่อฝน”, “ฝนตกกลางแดด อีกไม่นานฝนจะหยุด”, “นกเริ่มอวดดี แสดงว่าอากาศไม่ดี”- - สิ่งสำคัญคือต้องใช้สัญญาณเพิ่มเติมที่เน้นความสวยงามของวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและกระตุ้น การสังเกตชื่นชมพวกเขา

การทดลอง-การทดลองแนะนำให้เด็กรู้จักสารบางชนิด (น้ำแข็ง เรซิน ฯลฯ)สามารถเปลี่ยนสถานะได้ขึ้นอยู่กับสภาวะ (เมื่อถูกความร้อนพวกมันจะกลายเป็นของเหลวและในระหว่างการทำความเย็นพวกมันจะกลายเป็นของแข็ง) พัฒนาความสามารถในการระบุคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุและการพึ่งพาระหว่างกันเมื่อเงื่อนไขภายนอกเปลี่ยนแปลง

การอ่านนิยาย นิยายเกี่ยวกับธรรมชาติผสมผสานเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์และการแสดงออกทางศิลปะ ในด้านหนึ่ง มันปลูกฝังให้เด็กๆ มีความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติ ความรู้สึกของความรัก และทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ในทางกลับกัน มันเสริมสร้างความคิดของพวกเขาและสอนให้พวกเขาระบุรูปแบบของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

เกมการสอนที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมช่วยพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณและยังช่วยให้คุณสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ ธรรมชาติ: ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ความหลากหลายของรูปแบบชีวิต บรรทัดฐาน และกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

“จะเกิดอะไรขึ้นถ้า….?”รวบรวมและจัดระบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ขององค์ประกอบทั้งหมดในธรรมชาติ พัฒนาความสามารถทางปัญญาความสามารถในการใช้เหตุผลสรุปผล

"อะไรจะเกิดขึ้น?"- หากไม่มีดวงอาทิตย์ก็จะไม่มีความอบอุ่นและแสงสว่าง พืชไม่สามารถเติบโตได้หากไม่มีความร้อนและแสงสว่าง สัตว์ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากพืช ฯลฯ

“ใครต้องการน้ำ?”มีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของน้ำในธรรมชาติ คุณค่าของน้ำต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด สอนการใช้น้ำอย่างมีเหตุผลในชีวิตประจำวัน เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับปัจจัยมลพิษทางน้ำ

"นาฬิกาดอกไม้"ให้แนวคิดว่าต้นไม้เปิดและปิดกลีบดอกตามกำหนดเวลา เพื่อให้สามารถกำหนดเวลาจากกลีบดอกได้เหมือนนาฬิกา ฝึกเด็กในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์

เกมเล่นตามบทบาท เกม- ไม่เพียงแต่ความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการที่เด็กเล็กได้รู้จักโลกรอบตัวอีกด้วย

การฟังเพลง เด็กๆ ควรฟังเพลงไพเราะ ช่วยให้มองเห็นความงามของธรรมชาติ รัก และปกป้องมัน

เครื่องมืออุตุนิยมวิทยาวางไว้บนเว็บไซต์และการตกแต่งอย่างสวยงาม นอกเหนือจากวัตถุประสงค์โดยตรง กลายเป็นจุดเด่นของเรา โรงเรียนอนุบาลได้รับความสนใจอย่างมากจากทั้งเด็กและผู้ปกครอง และเด็กๆ มีความสนใจอย่างมากในการอ่านหนังสือจากเครื่องมือและการพยากรณ์

กำลังดูสภาพอากาศเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุปรากฏการณ์ส่วนบุคคล ระดับความรุนแรง และลักษณะอื่น ๆ เด็ก กำลังดูไม่เพียงแต่ปรากฏการณ์สภาพอากาศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลกระทบต่อวัตถุโดยรอบด้วย ข้อสังเกตรายงานสภาพอากาศประกอบด้วยการกำหนดสถานะของท้องฟ้า การมีอยู่หรือไม่มีฝนและลม ระดับความร้อนและความหนาวเย็น

สถานีตรวจอากาศในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา นี่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจธรรมชาติ วิเคราะห์ และสรุปผล

เช่น สถานีตรวจอากาศในโรงเรียนอนุบาลทำด้วยมือของคุณเองจะช่วยกระจายการเดินเล่นประจำวันของเด็ก ๆ ในอากาศบริสุทธิ์และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนสู่โลกแห่งการวิจัยและการค้นพบ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลโปโรชิโนะ ลำดับที่ 10

โครงการ "สถานีตรวจอากาศในโรงเรียนอนุบาล"

เรียบเรียงโดย Demyankova L.N.

หมู่บ้าน Poroshenko 2561

เนื้อหา:

ผม. บทนำ…………………………………………………………………….2

2.. ความเกี่ยวข้องของโครงการ…………………………………………….4

3.. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง………………………………….4

4. วิธีการทำงาน……………………………………………………… 6

5. ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ………………………………………………8

6. ข้อกำหนดสำหรับตำแหน่งของเว็บไซต์สภาพอากาศ……………………………...11

7. รูปแบบระบบการศึกษา…………………………………….15

8. ข้อกำหนดสำหรับการจัดการสังเกตการณ์ในธรรมชาติ………………….18

10. รายการอ้างอิง ………………………………...20

การแนะนำ

“ผู้ที่ได้เรียนรู้... การสังเกตและการทดลองจะมีความสามารถในการตั้งคำถามด้วยตนเองและรับคำตอบตามข้อเท็จจริง โดยพบว่าตนเองมีระดับจิตใจและศีลธรรมที่สูงกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับผู้ที่ไม่เคยผ่านโรงเรียนดังกล่าว” เค.อี.ทิมิริยาเซฟ

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักวิจัยธรรมชาติ และสิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาอย่างต่อเนื่องที่จะทดลองและความปรารถนาที่จะค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาอย่างอิสระ หน้าที่ของครูไม่ใช่การระงับกิจกรรมนี้ แต่ต้องช่วยเหลืออย่างแข็งขัน

ประเภทโครงการ

ตามกิจกรรมเด่นในโครงการ: องค์ความรู้ - การวิจัย

เนื้อหา: การศึกษา.

ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ: กลุ่ม (21 คน ทุกคน)

โดยลักษณะของการติดต่อ: เด็กและครอบครัวภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามลักษณะการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ: ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มคิดจนถึงได้รับผล

องค์ประกอบของทีมงานโครงการ :

เด็ก ผู้ปกครอง ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ความสำคัญของโครงการสำหรับผู้เข้าร่วม:

โครงการนี้มีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคน

เด็ก: รับและเสริมสร้างกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติในทางปฏิบัติ เรียนรู้ที่จะสังเกตและบันทึกการสังเกตของพวกเขา

ครู: ฝึกฝนวิธีการออกแบบอย่างต่อเนื่อง - วิธีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กที่ร่ำรวยซึ่งทำให้สามารถขยายพื้นที่การศึกษาให้รูปแบบใหม่และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผู้ปกครอง: ขยายโอกาสในการร่วมมือกับบุตรหลาน เตรียมสื่อการสอนสำหรับบุตรหลาน

การกระจายบทบาทโดยประมาณในทีมงานโครงการ:

นักการศึกษา: จัดสถานการณ์การศึกษา กิจกรรมการผลิตร่วมกัน การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง

เด็ก ๆ : เข้าร่วมกิจกรรมวิจัยทางการศึกษา

ผู้ปกครอง: เตรียมสื่อการสอนเด็ก รวบรวมความรู้ที่เด็กได้รับในทางปฏิบัติ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

เหตุใดเราจึงคิดว่าการโต้ตอบกับเด็กในลักษณะนี้ เช่น สถานีตรวจอากาศ มีความเกี่ยวข้อง

ประการแรก กระบวนการสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศที่คุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นสามารถทำให้น่าสนใจยิ่งขึ้นได้มากโดยจัดให้มีสถานีตรวจอากาศขั้นพื้นฐานในอาณาเขตของสถาบันก่อนวัยเรียน

ประการที่สอง กิจกรรมของนักอุตุนิยมวิทยารุ่นเยาว์ซึ่งเด็กๆ มองว่าเป็นเกมเล่นตามบทบาทที่น่าสนใจ จะช่วยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเครื่องมืออุตุนิยมวิทยาและวิธีการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

ประการที่สาม เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการวิจัยในระหว่างการจัดกิจกรรม(ความสามารถในการระบุปัญหา สังเกต ทำการทดลอง วิเคราะห์ สรุป) .

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1.การดูดซึมระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ องค์ประกอบและความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติ 2. การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าสากลของธรรมชาติ 3. ส่งเสริมความจำเป็นในการสื่อสารกับธรรมชาติ 4. ปลูกฝังทักษะด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมให้กับแรงงาน 5. การสร้างสภาวะทางอารมณ์ที่เอื้ออำนวยเมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่ดินแดนบ้านเกิดของตน

งาน:

พัฒนาทักษะการวิจัยในเด็ก: การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น ความสามารถในการเปรียบเทียบ

สันนิษฐาน วิเคราะห์ เปรียบเทียบ ให้เหตุผล สรุปและสรุป

สอนเด็กให้พยากรณ์อากาศ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต สามารถใช้งานสถานีตรวจอากาศได้

พัฒนาความอ่อนไหวและความใส่ใจต่อโลกธรรมชาติ: สังเกตการเปลี่ยนแปลงในสถานะของวัตถุธรรมชาติ ("ยุงโฉบ - เข้าหาความอบอุ่น", "สีม่วงเศร้า" - โค้งดอกไม้ลงดิน - เข้าหาฝน" ฯลฯ )

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน ภูมิปัญญาพื้นบ้าน ประสบการณ์พื้นบ้าน: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสัญลักษณ์พื้นบ้าน ตรวจสอบในระหว่างการสังเกต

สอนให้เด็กบันทึกการสังเกตโดยใช้ป้าย สัญลักษณ์ในปฏิทินสภาพอากาศ สมุดบันทึกการสังเกต ฯลฯ

ปลูกฝังความสนใจและความต้องการในการสื่อสารกับธรรมชาติ รักบ้านเกิด

กระชับตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล

สมมติฐาน :

กิจกรรมการวิจัยและค้นหาเป็นสภาวะคงที่ของเด็ก เขาจะมุ่งมั่นที่จะเข้าใจโลกรอบตัว เนื่องจากโดยธรรมชาติแล้วเด็ก ๆ จะเป็นนักวิจัยหาก:

การรวมเด็กไว้ในกิจกรรมการวิจัยจะช่วยเพิ่มผลการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญและมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นความสนใจและการคิดเชิงตรรกะของเขา

พัฒนาการของเด็กจะได้รับการปรับปรุงหากการสนับสนุนการสอนในการเลี้ยงดูผู้ใหญ่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมของวิชาการพัฒนาที่ปรับทิศทางเด็กก่อนวัยเรียนให้อยู่ในตำแหน่งวิชาที่กระตือรือร้น

เสริมสร้างกระบวนการศึกษาด้วยเนื้อหาทางอารมณ์ผ่านการจัดกิจกรรมและการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

การให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนด้วยทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและอิงคุณค่าต่อธรรมชาติ ผ่านการทำความเข้าใจคุณค่าของธรรมชาติ

หลักการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ความสบายใจทางจิตใจ (การกำจัดปัจจัยความเครียด);

ความสอดคล้องกับธรรมชาติ (พัฒนาการตามธรรมชาติของเด็ก, สุขภาพ, ความสามารถและความโน้มเอียง, ลักษณะส่วนบุคคล, การรับรู้);

วิธีการที่แตกต่าง (งานช่วยเหลือทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิผลแก่นักเรียนในการปรับปรุงบุคลิกภาพได้รับการแก้ไขแล้วการสร้างสถานการณ์การสอนพิเศษที่ช่วยในการเปิดเผยความสามารถและความสามารถส่วนบุคคลทางจิตกายภาพ - กิจกรรมที่กระตือรือร้น (เกี่ยวข้องกับเด็กในการเล่น, ความรู้ความเข้าใจ, กิจกรรมการค้นหาใน เพื่อกระตุ้นตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น)

ความคิดสร้างสรรค์ (เน้นสูงสุดไปที่ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมที่สนุกสนานและมีประสิทธิผลของเด็กก่อนวัยเรียน, การได้มาซึ่งประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขาเอง)

รูปแบบขององค์กรเด็ก

ทัศนศึกษา biocenoses ต่างๆ: ไปยังทุ่งหญ้า, แม่น้ำ;

เป้าหมายการเดิน: ไปยังสวนสาธารณะ จัตุรัส ถนนในหมู่บ้าน

ทัศนศึกษาไปยังสถานีตรวจอากาศ

จัดกิจกรรมการศึกษามุมธรรมชาติ

จัดกิจกรรมการศึกษา ณ สถานพยากรณ์อากาศ

วิธีการทำงาน:

บทสนทนา

การสังเกตในธรรมชาติ

หนังสือสัญลักษณ์พื้นบ้าน

การทดลอง

อ่านนิยาย

เกมการสอน

เกมเล่นตามบทบาท

ฟังเพลง

ทำงานกับผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กๆจะได้เรียนรู้

เกี่ยวกับความสำคัญของสภาพอากาศในชีวิตมนุษย์

เกี่ยวกับอุตุนิยมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

เกี่ยวกับวิชาชีพนักอุตุนิยมวิทยา

เกี่ยวกับอุณหภูมิอากาศ ความดัน ทิศทาง และความแรงของลม

เกี่ยวกับเครื่องมือวัดสภาพอากาศ

เด็กๆจะได้

ใช้ทักษะในการทำงานกับเครื่องมืออุตุนิยมวิทยาในการสังเกตสภาพอากาศ

จัดทำพยากรณ์อากาศโดยอาศัยข้อมูลที่ได้รับจากเครื่องมืออุตุนิยมวิทยา

บล็อก:

1. ฟังเพลง - เสียงฝน, เสียงหิมะที่กระทบกระเทือน, เสียงลม, เสียงใบไม้ที่พลิ้วไหวในสายลม 2. การทดลอง:

ทดลองกับอากาศ -“อากาศมีน้ำหนักเท่าไหร่”

ประสบการณ์กับน้ำ“ทำให้ฝนตก”

3. เกมเล่นตามบทบาท“ผู้ประกาศสภาพอากาศ”

4.ทำงานกับผู้ปกครอง - การบ้านช่วงสุดสัปดาห์“ค้นหาสภาพอากาศใน Poroshino และเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสภาพอากาศในช่วงสุดสัปดาห์” .

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

กำหนดเวลา

ขั้นตอนการเตรียมการและการออกแบบ

บทสนทนา –

"อากาศเป็นอย่างไรบ้าง?"

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์สภาพอากาศ

"สัญญาณพื้นบ้าน"

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสัญญาณทำนาย

"ความลึกลับของดาวเคราะห์โลก"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการพึ่งพาสภาพภูมิอากาศทุกที่บนโลกที่อยู่ห่างจากดวงอาทิตย์

“เข็มทิศคืออะไร?”

เป้าหมาย: พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของโลก ทำความรู้จักกับเข็มทิศ

“ลมพัดมาจากไหน”

เป้าหมาย: ทำความรู้จักกับใบพัดสภาพอากาศ

“มีเทอร์โมมิเตอร์ประเภทใดบ้าง?”

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับเทอร์โมมิเตอร์อากาศ

“จะวัดความแรงของลมได้อย่างไร”

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับเครื่องวัดความเร็วลมพร้อมวิธีกำหนดแรงลม

“บารอมิเตอร์มีไว้ทำอะไร”

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์บารอมิเตอร์และใช้งานอุปกรณ์

“ประวัติความเป็นมาของการกำเนิดอุตุนิยมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์”

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับอุตุนิยมวิทยา, วิชาชีพนักอุตุนิยมวิทยา

การกำหนดตำแหน่งใน 3 ด้าน ได้แก่

1. เด็กๆ รู้อะไรบ้าง?

2. พวกเขาอยากรู้อะไร?

3. คุณควรทำอย่างไรเพื่อหาคำตอบ?

06/01/61 - 07/01/61

ขั้นปฏิบัติ (หลัก)

ทำงานที่สถานีตรวจอากาศ(ถนน)

ทุกๆ วัน เด็กๆ จะสังเกตสภาพอากาศตามลำดับ:

เฝ้าดูท้องฟ้าและเมฆ

ใช้เครื่องวัดลมเพื่อประมาณความแรงลมโดยสัมพันธ์กัน

ใช้ใบพัดตรวจอากาศเพื่อกำหนดทิศทางสำคัญและทิศทางลม

วัดปริมาณน้ำฝนโดยใช้มาตรวัดปริมาณน้ำฝนหรือมาตรวัดหิมะ

กำหนดอุณหภูมิอากาศโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์

โดยใช้บารอมิเตอร์เพื่อคาดการณ์สภาพอากาศในวันถัดไป

การทำงานกับไดอารี่สังเกตการณ์(กลุ่ม)

เด็กๆ บันทึกข้อมูลลงในบันทึกการสังเกตสภาพอากาศ

การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องมืออุตุนิยมวิทยา

พัฒนาทักษะการใช้เครื่องมือตรวจอากาศ(ทำงานประจำวันที่สถานีตรวจอากาศ) ;

เรียนรู้การทำงานกับรูปสัญลักษณ์ที่บ่งบอกถึงสภาพอากาศ(ทำงานกับแผ่นสังเกตและการอ่าน) ;

02.07.18 - 31.09.18

สุดท้าย

GCD “จากอะไรและทำไม”

รวบรวมข้อมูลเพื่อการออกแบบอัลบั้ม

จัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ฉันอยากรู้และวัดได้ทุกอย่าง”

ชมรมในกลุ่มเตรียมการ “บริการอุตุนิยมวิทยา”

01.09.18-31.05.19

ข้อกำหนดสำหรับตำแหน่งของเว็บไซต์สภาพอากาศ

การสังเกตการณ์อุตุนิยมวิทยา ณ สถานที่นั้นจะดำเนินการเพื่อให้ได้ลักษณะสภาพอากาศภายในกรอบเวลาที่กำหนด

การออกแบบเว็บไซต์สภาพอากาศ

เว็บไซต์พยากรณ์อากาศตั้งอยู่ในพื้นที่เปิดโล่งตามแบบฉบับของพื้นที่โดยรอบ วัตถุและอุปกรณ์ทั้งหมดได้รับการรักษาความปลอดภัยอย่างแน่นหนา โดยแยกออกจากสถานประกอบการขนาดใหญ่และแหล่งน้ำที่อาจส่งผลโดยตรงต่อการอ่านค่าเครื่องมือ

แผนภาพไซต์สภาพอากาศ

ไซต์พยากรณ์อากาศมีรูปทรงสี่เหลี่ยมจัตุรัสและด้านข้างจะวางจากเหนือไปใต้และจากตะวันออกไปตะวันตก ปริมณฑลทั้งหมดของไซต์ถูกปกคลุมไปด้วยทราย

การบำรุงรักษาเว็บไซต์สภาพอากาศ

สถานที่อุตุนิยมวิทยาควรได้รับการดูแลให้สะอาดและกำจัดเศษซากต่างๆ อย่างทั่วถึง ไม่ควรมีฝุ่น ใยแมงมุม หรือสิ่งสกปรกบนอุปกรณ์และอุปกรณ์

ในบริเวณที่หญ้าปกคลุมเติบโตแข็งแรง ควรตัดหญ้าหรือเล็มหญ้าในบริเวณที่อากาศถ่ายเท ไม่ควรสูงเกิน 20 ซม.

ในฤดูหนาว จะต้องไม่ทำลายสภาพธรรมชาติของหิมะที่ปกคลุมในพื้นที่

ต้องกำจัดหิมะออกจากหลังคาและผนังของบูธ รวมถึงจากแถบวัดปริมาณน้ำฝน ก่อนที่จะสังเกตการณ์ ในระหว่างการเดินเบื้องต้นรอบๆ สถานที่

อุปกรณ์พื้นฐาน

มองดูลม

ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศสัมพันธ์กับพื้นผิวโลก และมีลักษณะเป็น 2 ปริมาณหลักๆ คือ ทิศทางและความเร็ว ความเร็วและทิศทางลมไม่เสถียรอย่างมาก บางครั้งอาจเปลี่ยนแปลงอย่างมากภายในระยะเวลาสั้นๆ ทิศทางลมก็ยึดเป็นทิศทางนั้น

ที่ซึ่งลมพัดมาจาก การสังเกตลมทำได้โดยใช้ใบพัดตรวจอากาศและท่อลม

ใบพัด

ใบพัดตรวจอากาศประกอบด้วยแท่งแนวตั้งคงที่และชิ้นส่วนที่เคลื่อนย้ายได้ - ใบพัดตรวจอากาศซึ่งหมุนบนแท่งและตั้งอยู่ในลมเพื่อให้ตำแหน่งของลูกศรแสดงทิศทางที่ลมพัด ใบพัดตรวจอากาศประกอบด้วยใบมีดและตัวชี้ที่ติดตั้งอยู่บนท่อ ที่ด้านล่างของราวจะมีหมุดสำหรับกำหนดทิศทางตามจุดสำคัญ ติดตัวอักษร (N-S-W-E) ไว้ที่หมุดเพื่อให้เด็กๆ วางแนวได้ดีขึ้น ใบพัดสภาพอากาศถูกวางทิศทางไปยังจุดสำคัญโดยใช้เข็มทิศ

ปลอกลม

ช่วยให้คุณกำหนดความแรงของลม: สงบ - ใบไม้บนต้นไม้ไม่เคลื่อนไหว แขนเสื้อไม่อยู่ในตำแหน่งลม ลมอันเงียบสงบ - ใบไม้แต่ละใบพลิ้วไหว, แขนเสื้อพลิ้วไหว ลมพัดเบาๆ - แขนเสื้อแกว่งไปมาเล็กน้อย ใบไม้ก็ส่งเสียงกรอบแกรบเป็นครั้งคราว ลมอ่อนแรง - ใบไม้และกิ่งก้านของต้นไม้บาง ๆ พลิ้วไหวอยู่ตลอดเวลา ลมพัดแขนเสื้อ ลมปานกลาง - ลมพัดกิ่งไม้บาง ๆ ยืดแขนเสื้อออก ลมพัดแรง - กิ่งก้านและลำต้นของต้นไม้บาง ๆ พลิ้วไหว แขนเสื้อถูกดึงออกมา ลมแรง - กิ่งก้านหนาของต้นไม้พลิ้วไหวป่าไม้ส่งเสียงกรอบแกรบ

การสังเกตลมโดยไม่ใช้เครื่องมือ

เพื่อประเมินทิศทางและความเร็วของลมเมื่อใบพัดตรวจอากาศทำงานผิดปกติ จะใช้พลัมและจานหมุน เด็กๆ ยังได้เรียนรู้การใช้สัญลักษณ์พื้นบ้านในงานวิจัย เช่น สังเกตได้จากควัน การเคลื่อนที่ของวัตถุที่มีแสงในอากาศ ความลาดชันของหญ้า และกิ่งไม้

อุณหภูมิอากาศ

การสังเกตอุณหภูมิอากาศประกอบด้วยการวัดอุณหภูมิอากาศโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์แอลกอฮอล์ วางเทอร์โมมิเตอร์ไว้ในบูธที่มีช่องเกล็ดไซโครเมทริก

บูธประกอบด้วยผนังบานเกล็ดสี่บาน พื้น เพดาน และหลังคา ติดตั้งอยู่บนโครงไม้ ผนังเป็นแผ่นไม้บาง ๆ สองแถว - มู่ลี่เอียงเข้าและออก

คูหาทำมุมกับแนวนอน ผนังด้านหนึ่ง (ด้านหน้า) เป็นบานพับและทำหน้าที่เป็นประตู พื้นบูธประกอบด้วยแผง 3 แผง โดยแผงกลางเสริมให้สูงกว่าแผงด้านนอก 2 แผงเล็กน้อย เพื่อปรับปรุงการระบายอากาศของบูธ เพดานบูธเป็นแนวนอน แข็งแรง หลังคาเอียงไปในทิศทางตรงกันข้ามกับประตู และยื่นออกมาจากทุกด้านของบูธเล็กน้อย หลังคาถูกยึดไว้เหนือเพดานเพื่อให้อากาศไหลเวียนได้อย่างอิสระระหว่างหลังคากับเพดาน ภายในและภายนอกบูธทาสีขาวอย่างดี บูธได้รับการติดตั้งบนเว็บไซต์สภาพอากาศเพื่อให้มีการแลกเปลี่ยนอากาศโดยรอบอย่างอิสระ ติดตั้งอย่างแน่นหนาบนขาตั้งไม้ และไม่ควรเคลื่อนย้ายแม้มีลมแรง ผนังบูธต้องเช็ดหรือล้างฝุ่นเมื่อสกปรก

เทอร์โมมิเตอร์

เทอร์โมมิเตอร์แอลกอฮอล์ใช้เพื่อกำหนดอุณหภูมิอากาศ ประกอบด้วยสเกลและหลอดแก้วที่บรรจุของเหลวสี มีการแบ่งแยกในระดับ แต่ละแผนกแสดงถึงหนึ่งระดับ ตัวเลขที่อยู่ถัดจากดิวิชั่นบ่งบอกถึงจำนวนองศา ศูนย์คือขอบเขตระหว่างองศาความร้อนและองศาความเย็น อุณหภูมินับจาก 0° องศาความร้อนนับขึ้นจาก 0 องศาความเย็นนับถอยหลังจาก 0 ปลายคอลัมน์ของเหลวสีแสดงจำนวนองศา อุณหภูมิจะถูกบันทึกโดยใช้สัญลักษณ์ ตัวอย่างเช่น ความร้อน 5 องศาเขียนได้ดังนี้: +5° และความเย็น 5 องศาเขียนเป็น: - 5°

การติดตามหิมะ

การสังเกตหิมะประกอบด้วยการวัดความลึกของหิมะ ธรรมชาติของหิมะปกคลุมถูกกำหนดโดยลักษณะดังต่อไปนี้: สม่ำเสมอ (ไม่มีกองหิมะ) ไม่สม่ำเสมอปานกลาง (กองหิมะขนาดเล็ก) โดยไม่มีจุดเปลือยหรือมีจุดเปลือย ไม่สม่ำเสมอมาก (ดริฟท์ขนาดใหญ่) โดยไม่มีจุดหรือจุดเปลือย ด้วยแผ่นแปะที่ละลายแล้ว มันอยู่ในสถานที่เท่านั้น

มาตรวัดหิมะใช้สำหรับการสังเกตความลึกของหิมะในแต่ละวัน รางทำจากไม้แห้งตรงเรียบ ยาว 180 ซม. กว้าง 6 ซม. หนา 2 ซม. ทาด้วยสีน้ำมัน (สีขาว) และมีสเกลเป็นเซนติเมตรที่ด้านหน้า

บารอมิเตอร์

บารอมิเตอร์ - บันทึกการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในอากาศ ทำให้ฉันนึกถึงนาฬิกาเรือนหนึ่ง หรือมากกว่านาฬิกาปลุก แทนที่จะมีเพียงเข็มชั่วโมงและนาทีและตัวเลขตั้งแต่หนึ่งถึงสิบสอง กลับมีเข็มที่เดินช้าๆ หนึ่งเข็ม ซึ่งโดยปกติจะชี้ไปที่หมายเลข “754” ลูกศรที่สองคือลูกศรควบคุม เราใช้มันเพื่อทำเครื่องหมายตำแหน่งที่ลูกศรแรกเคลื่อนที่ เหนือตัวเลข "754" เขียนว่า "ตัวแปร" ทางด้านซ้ายของคำนี้คือ "ฝน" และทางซ้ายเพิ่มเติมคือ "พายุ" ทางด้านขวามีคำว่า "Clear" และ "Dry" เมื่อเข็มอยู่ที่ "ตัวแปร" มักจะไม่มีสภาพอากาศเลวร้าย เมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า พระอาทิตย์ส่องแสง และฝนตกในระยะสั้นในบางกรณีซึ่งเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก หากลูกศรเลื่อนไปทางขวาจาก "ตัวแปร" โดยปกติแล้วเราจะไม่คาดหวังว่าสภาพอากาศจะเลวร้าย แต่เมื่อลูกศรไปทางซ้ายอย่างดื้อรั้นให้ตุนเสื้อกันฝนหรือร่มไว้ อากาศอิ่มตัวด้วยไอน้ำเราต้องรอฝน: ในฤดูร้อน - ฝนและในฤดูหนาว - หิมะ แน่นอนว่าบารอมิเตอร์ไม่ได้ทำนายสภาพอากาศ แต่จะบันทึกการเปลี่ยนแปลงในอากาศ เมื่อมองดูแล้ว เราก็รู้ว่าเราจะคาดหวังสภาพอากาศแบบไหนได้

สังเกตสภาพอากาศทุกวันในขณะที่เดินไปที่เว็บไซต์สภาพอากาศ เราป้อนข้อมูลลงในปฏิทินการสังเกตที่ออกแบบมาเป็นพิเศษโดยใช้ป้ายธรรมดา เมื่อสิ้นเดือนหรือฤดูกาล เราจะวิเคราะห์ผลลัพธ์และสรุป: สภาพอากาศในช่วงเดือนหรือฤดูกาลเป็นอย่างไร เปลี่ยนไปอย่างไร กี่วันที่อากาศแจ่มใส มีเมฆมาก ฝนตกหรือหิมะตก ลมแรง หนาวจัด

ในธรรมชาติที่มีชีวิต เราสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับต้นไม้ พุ่มไม้ และหญ้าตามฤดูกาล อภิปรายว่าทำไมสภาพของพืชจึงเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงใดที่เกิดขึ้นในชีวิตของสัตว์และแมลง โดยเน้นที่การเปลี่ยนแปลงในสภาวะที่สำคัญ

ทุกต้นเดือน เราจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักปฏิทินพื้นบ้าน ได้แก่ ชื่อเดือน สัญญาณพื้นบ้าน และตรวจสอบความถูกต้องของสัญญาณ แนวทางนี้ช่วยให้เด็กๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน ภูมิปัญญาพื้นบ้าน และประสบการณ์พื้นบ้านได้ และนี่เป็นการปลูกฝังความเคารพต่อบรรพบุรุษและสร้างความเชื่อมโยงระหว่างรุ่นต่างๆ เพื่อให้ง่ายต่อการจดจำสัญญาณพื้นบ้านเราจึงพยายามคล้องจอง สัญญาณในรูปแบบบทกวีนั้นง่ายต่อการรับรู้และเด็กมักใช้ในการพูดมากกว่า ตัวอย่างเพลงกล่อมเด็ก: “ แมวปิดจมูก - น้ำค้างแข็งรออยู่”; “ ดวงดาวเล่นตอนกลางคืน - พวกเขาเตือนเรื่องความหนาวเย็น”; “ไม้ในเตานั้นเยอะมาก

พวกเขากำลังแตก - พวกเขากำลังพูดถึงน้ำค้างแข็ง”; “เมฆลอยทวนลม - พวกมันนำสภาพอากาศเลวร้ายมาให้”

ครูใช้ความรู้ที่ได้รับจากการสังเกตเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก เช่น การวาดภาพปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การเขียนเรื่องราว บทกวี ปริศนาเกี่ยวกับธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนำเสนอในหนังสือทำเอง

การจัดกิจกรรมทดลองถูกสร้างขึ้นโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง ทุกปี ผู้ปกครองของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับประสบการณ์ของชมรม “บริการอุตุนิยมวิทยาในการศึกษาก่อนวัยเรียน” ผู้ปกครองได้รับข้อมูลจากแฟ้มการเดินทาง: “สิ่งมหัศจรรย์ในธรรมชาติ”, “ประสบการณ์ทางการศึกษาที่บ้าน” วันเปิดทำการสำหรับผู้ปกครอง: “ยินดีต้อนรับสู่สถานีตรวจอากาศ”

ในระหว่างการปรึกษาหารือ เราแนะนำผู้ปกครองว่าแนะนำให้เชื่อมโยงการเดินเล่นในธรรมชาติกับการอ่านหนังสือ บทกวี การวาดภาพ เพื่อให้เด็ก ๆ สัมผัส กลิ่น เคาะ ดำเนินการบางอย่าง: สร้างมนุษย์หิมะ วาดลวดลายบนทรายเปียก จับแสงตะวัน , เล่นว่าว และอื่นๆ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างเด็กกับธรรมชาติ: ปล่อยให้เขาเดินไปรอบๆ ด้วยตัวเอง ค้นหาสิ่งที่ผิดปกติ นั่งเงียบๆ บนเนินเขา ฟังเสียงบ่นของลำธาร หรือเพียงแค่มองไปรอบๆ

รูปแบบของระบบการศึกษา

ผู้ปกครองได้รับมอบหมายการบ้าน:

ลูกของคุณอายุหกขวบ บอกเขาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิตบางอย่างที่เขาแสดงความสนใจ ทำการทดลองร่วมกับลูกของคุณเพื่อกำหนดคุณสมบัติของอากาศ อากาศมีอยู่ทั่วไป - รอบตัวเราอยู่ในน้ำ สามารถมองเห็นได้โดยการวางแก้วคว่ำลงในน้ำ น้ำจะไม่เข้าไปในแก้วจนหมดอากาศจะรบกวนมัน อากาศมีน้ำหนัก หากคุณขยายถุงพลาสติกแล้ววางลงบนตาชั่ง เข็มตะกรันจะเบน ซึ่งหมายความว่าอากาศมีน้ำหนัก คุณจะพยากรณ์อากาศได้อย่างไร? ร่วมสังเกตพืชพรรณและการเปลี่ยนแปลงตามสภาพอากาศร่วมกับลูกๆ ของคุณ หากอากาศมีเมฆมากดอกไม้ทะเลจะปิดทั้งหมด ก่อนที่ฝนจะตก เซลันดีน หัวหอมห่าน และดอกแดนดิไลออนจะร่วงหล่นลงพื้น ในสภาพอากาศแจ่มใส ดอกไม้ของพืชเหล่านี้จะบาน

เราขอให้ผู้ปกครองและเด็กใส่ใจกับความจริงที่ว่าอารมณ์ของบุคคลมักขึ้นอยู่กับสภาพอากาศและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สนทนาคำถามต่อไปนี้กับลูก ๆ ของคุณ:

เมื่อข้างนอกฝนตก คุณอารมณ์อย่างไร? คุณคิดว่าอารมณ์ในฤดูใบไม้ผลิคืออะไร? และถ้าคุณเป็นนักแต่งเพลง คุณจะนึกถึงเพลงประเภทไหนเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ - เศร้าหรือมีความสุข?

เรามองหาวิธีใหม่ๆ อย่างต่อเนื่องในการร่วมมือกับผู้ปกครอง ท้ายที่สุดแล้ว เรามีเป้าหมายเดียวคือการให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต คนๆ หนึ่งเป็นอย่างไร โลกที่เขาสร้างขึ้นรอบๆ ตัวเขาเองก็เป็นเช่นนั้น

การตรวจสอบประสิทธิภาพ

เพื่อปรับปรุงงานด้านการศึกษาในหัวข้อของโครงงานครูจะต้องคำนึงถึงระดับการได้มาซึ่งความรู้ของเด็ก ๆ

เกี่ยวกับธรรมชาติ ทักษะ ความสามารถ ตลอดจนทัศนคติต่อธรรมชาติโดยใช้เทคนิคการวินิจฉัย การติดตามสถานะของกระบวนการศึกษาช่วยให้กิจกรรมของครูมีสมาธิและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ข้อสรุปเกี่ยวกับคุณภาพของการดูดซึมของโปรแกรม การทำความเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จและความล้มเหลวเป็นพื้นฐานสำหรับนักการศึกษาในการวางแผนงานในภายหลังทั้งกับทุกคนและกับเด็กแต่ละคน

การวินิจฉัยเชิงการสอนไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องมือที่ซับซ้อน โดยแก่นแท้แล้ว นี่คือการวินิจฉัยแบบชัดแจ้ง ส่วนใหญ่ใช้วิธีการสังเกตผู้เข้าร่วมอย่างเป็นระบบ เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการพิจารณาการวินิจฉัยเบื้องต้นและทำให้สามารถเห็นภาพโดยรวมของอารมณ์และจิตใจในกลุ่มเด็กกำหนดระดับการพัฒนาทั่วไปและการเรียนรู้กิจกรรมบางประเภทโดยเด็กระบุลักษณะของแต่ละ พฤติกรรมของเด็กและการมีส่วนร่วมในเรื่องเดียวกัน

เพื่อชี้แจงทัศนคติของผู้ปกครองต่อกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมจึงได้มีการดำเนินการสำรวจ

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1.นิเวศวิทยาคืออะไร?

2.คุณคิดว่าบ้านเป็นเพียงสถานที่ที่คุณอาศัยอยู่กับครอบครัวโดยตรงหรือไม่?

3.คุณคิดว่าอะไรคือ “บ้านร่วม” สำหรับทุกคน?

4.คุณเดินไปกับลูกบ่อยไหม? ที่ไหน?

5. ลูกของคุณเกี่ยวข้องกับวัตถุทางธรรมชาติอย่างไร?

6.คุณชอบอากาศแบบไหน เพราะเหตุใด

7.ทำไมลูกของคุณถึงชอบดู? ใช้เวลานานเท่าไหร่?

8. คุณบอกลูกของคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือไม่?

9. บทสนทนาของคุณเกิดขึ้นในรูปแบบของบทสนทนาหรือบทพูดคนเดียวในส่วนของคุณ?

10. เด็กจะแสดงอารมณ์ของเขาอย่างไรหากเขาเห็นบางสิ่งที่ผิดปกติในธรรมชาติ (สายรุ้ง พายุฝนฟ้าคะนอง น้ำค้าง...)?

11. คุณแสดงมายากลหรือการทดลองสนุกสนานกับน้ำ หิมะ หรือน้ำแข็งให้ลูกของคุณดูหรือไม่?

12. คุณคิดว่าลูกของคุณได้รับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติตั้งแต่ชั้นอนุบาลหรือไม่ เพราะเหตุใด

คำตอบของผู้ปกครองช่วยในการระบุความหลงใหลของผู้ใหญ่และเด็ก ทัศนคติของพวกเขาต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

“ต้นไม้แห่งความดี” ช่วยกระตุ้นกิจกรรมที่กระตือรือร้นของเด็กๆ ต้นไม้แต่ละกิ่งเป็นของเด็กคนหนึ่ง สำหรับการแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมเพียงเล็กน้อยสำหรับการมอบหมายงานที่ดีกิ่งไม้จะทำให้เจ้าของพอใจกับใบไม้ที่ผลิบานใหม่

ข้อกำหนดสำหรับการจัดระเบียบการสังเกตในธรรมชาติ:

การจัดระเบียบเชิงพื้นที่ของการสังเกตการณ์ควรทำให้ทุกคนสามารถเข้าถึงวัตถุธรรมชาติได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในแต่ละกรณี ครูจะพิจารณาว่ามีเด็กกี่คนที่สามารถมีส่วนร่วมในการสังเกตพร้อมกันได้ และจะจัดเด็กอย่างไรให้ทุกคนอยู่ในแถวเดียวกัน เด็กควรสามารถรับข้อมูลทางประสาทสัมผัสเกี่ยวกับธรรมชาติได้อย่างอิสระ (รู้สึกถึงธรรมชาติของพื้นผิว กำหนดรูปร่าง อุณหภูมิ น้ำหนักของวัตถุ ได้ยินเสียงที่เล็ดลอดออกมา และดมกลิ่น) ครูกำหนดทุกสิ่งที่เด็กเห็นด้วยวาจา แต่คำนั้นจะต้องเป็นไปตามการรับรู้ - เฉพาะในกรณีนี้เด็กจะพัฒนาความรู้ที่เต็มเปี่ยม

การรับรู้วัตถุใดๆ ควรมีอายุสั้น เนื่องจากการสังเกตเป็นกิจกรรมทางจิตและทางปัญญาที่ต้องใช้สมาธิจดจ่อ ความตั้งใจ และความพยายามทางจิต ในระหว่างการสังเกต คุณไม่สามารถพูด เล่น หรือจัดการวัตถุได้ เวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมทางจิตแบบเข้มข้นในเด็กคือ 3-10 นาที และการสังเกตจะจำกัดอยู่เพียงช่วงเวลานี้

การสังเกตมีรูปแบบหนึ่ง คือ จุดเริ่มต้น ส่วนหลัก และจุดสิ้นสุด ก่อนอื่นคุณต้องรวบรวมเด็ก ๆ และมุ่งความสนใจไปที่พวกเขา ควรใช้เทคนิคต่อไปนี้ซึ่งทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกเล็กน้อยและความเต็มใจที่จะฟังครู:

คำเชิญให้ชมสิ่งที่น่าสนใจด้วยกัน น้ำเสียงที่น่าดึงดูดใจ; ปริศนา - คำอธิบายปริศนา - การกระทำเกี่ยวกับเรื่องของการสังเกต ส่วนที่สองเป็นส่วนหลักเพื่อให้แน่ใจว่าได้รับข้อมูลทางประสาทสัมผัสอย่างเป็นอิสระ ครูเสนอที่จะมองวัตถุและถามคำถามโดยหยุดเป็นเวลา 2-3 วินาที วินาทีแห่งความเงียบและความเงียบเป็นประเด็นหลักในการสังเกต โดยปล่อยให้เด็กมีสมาธิในการหาคำตอบของคำถาม ส่วนหลักจะต้องมั่นคงและเป็นหนึ่งเดียว ไม่ควรถูกขัดจังหวะด้วยเรื่องราว คำอธิบาย บทกวี เกม ปริศนา คุณสามารถใช้การกระทำและการเคลื่อนไหวที่เลือกอย่างมีเหตุผล ตัวอย่างเช่น หลังจากการสังเกตสองวินาที ให้เด็กๆ แสดงลมกระโชก ลมพัดผ่านปลอกลม เสียงฝนตกหนักและเบา ฯลฯ การสังเกตที่ผสมผสานกับการกระทำได้สำเร็จทำให้รับข้อมูลได้ง่ายขึ้น ในตอนท้ายของการสังเกต ครูอ่านบทกวี ร้องเพลง ละคร และไขปริศนาเกี่ยวกับวัตถุที่สังเกต ต้องมีการเตรียมการเป็นพิเศษสำหรับ

การเฝ้าระวัง: การตรวจสอบสถานที่ตรวจสอบความสามารถในการให้บริการของอุปกรณ์ ในบางกรณี มีการมอบหมายงานให้สังเกตหรือทำการบ้านโดยอิสระ: สังเกตร่วมกับผู้ใหญ่ (แม่ พ่อ ยาย ฯลฯ)

งาน

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสัญลักษณ์พื้นบ้าน ประสบการณ์พื้นบ้าน และภูมิปัญญาชาวบ้านต่อไป แต่งเพลงเป็นสัญญาณเพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น เรียนรู้การตรวจสอบความถูกต้องของสัญญาณพื้นบ้าน ความรู้ที่เด็กได้รับในกระบวนการพยากรณ์อากาศสามารถใช้เป็นวิธีในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก: - คล้องจองสัญญาณพื้นบ้านที่มีชื่อเสียง - พรรณนาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

สัญญาณในรูปแบบบทกวีนั้นเด็ก ๆ รับรู้ได้ง่ายกว่าและมักใช้ในการพูดมากกว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ ประดิษฐ์สิ่งเหล่านั้นเอง

เพื่อประสิทธิภาพที่มากขึ้น คุณสามารถใช้ตารางอ้างอิงได้

ตัวอย่างของสัญญาณคล้องจอง

นกนางแอ่นบินสูง - พวกเขากำลังรอดวงอาทิตย์ นกนางแอ่นบินต่ำ - พวกมันเตือนเรื่องฝน ดอกแดนดิไลออนกำลังเปิด - คาดว่าจะมีดวงอาทิตย์ เมฆลอยสูง - ทำให้อากาศดี ห่านกำลังบินหนีไป - พวกเขากำลังรอฤดูหนาว แมวปิดจมูก - น้ำค้างแข็งกำลังรออยู่ นกกำลังนั่งอยู่บนยอดต้นไม้ - พวกเขากำลังพูดถึงน้ำค้างแข็ง มีควันเป็นแนว - มีน้ำค้างแข็งอยู่นอกหน้าต่าง ดวงดาวเปล่งประกาย - เตือนเรื่องน้ำค้างแข็ง ควันบนพื้น - ละลายในสวน น้ำค้างแข็งปุยค้าง - มันพูดถึงสภาพอากาศที่หนาวจัด หัวนมบินไปที่บ้าน - ต้อนรับฤดูหนาว

สัญญาณเหล่านี้ประกอบด้วย “การคาดการณ์ระยะสั้น” เป็นไปได้ไหมที่จะเสนอสัญญาณให้เด็กด้วย “การพยากรณ์โรคระยะยาว”? ความจริงก็คือการคาดการณ์ดังกล่าวต้องใช้เวลาหลายปีในการตรวจสอบ ซึ่งผู้ใหญ่ไม่สามารถทำได้เสมอไป แต่เด็กโตก็มีสัญญาณบางอย่างเช่นกันเช่น "ผลเบอร์รี่จำนวนมากบนเถ้าภูเขา - ฤดูใบไม้ร่วงจะมีฝนตกน้อย - แห้ง", "ใบไม้จากต้นเบิร์ชและต้นโอ๊กไม่ร่วงหล่นอย่างหมดจดทำให้เกิดน้ำค้างแข็ง ฤดูหนาว." ป้ายเหล่านี้บอกชื่อผู้ลางบอกเหตุต่างๆ ของฤดูใบไม้ร่วงที่มีฝนตกและฤดูหนาวที่หนาวจัด การตรวจสอบสัญญาณจำเป็นต้องสังเกตเถ้าภูเขา ต้นเบิร์ช ต้นโอ๊กในระยะยาว จากนั้นจึงระบุสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วงที่มีฝนตกและฤดูหนาวที่หนาวเย็น การดำเนินการนี้จะใช้เวลานาน และเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่ลืมป้าย เราจึงร่างสัญลักษณ์นั้นไว้บนโต๊ะ

เทคนิคที่มีประสิทธิภาพที่ส่งเสริมการแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กคือการสะท้อนความประทับใจจากสิ่งที่พวกเขารับรู้ในกิจกรรมการมองเห็น

ด้วยการพรรณนาสิ่งที่พวกเขารับรู้ เด็กๆ จะชี้แจงความคิดของตนเกี่ยวกับธรรมชาติโดยรอบ และด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างกระตือรือร้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้น เงื่อนไข: เด็กจะต้องแสดงวัตถุในลักษณะที่ผู้อื่นสามารถจดจำได้ง่าย ในกรณีนี้ไม่เพียงแต่เทคนิคการดำเนินการเท่านั้นที่สำคัญ แต่ยังรวมถึงความสามารถในการมองเห็นและถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของวัตถุนี้ด้วย ขั้นแรก ให้เด็กๆ พรรณนาถึงวัตถุทางธรรมชาติ หลังจากตรวจสอบสัญญาณพื้นบ้านแล้วคุณสามารถเสนอให้แสดงได้ สามารถนำเสนอภาพวาดในรูปแบบของหนังสือที่เขียนด้วยลายมือ

บทสรุป:

โครงการนี้ควรเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังในการพัฒนาความริเริ่มสร้างสรรค์ของทีมสอนเด็กก่อนวัยเรียนในการจัดการกับปัญหาในวัยเด็ก

โดยทั่วไปแล้วโครงการที่มีเด็กและผู้ปกครองจากมุมมองของฉันนั้นมีความก้าวหน้าในธรรมชาติและไม่เพียง แต่จะขยายขอบเขตของเด็กก่อนวัยเรียนและได้รับความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังจะเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กด้วย อนาคต.

บรรณานุกรม

Vinogradova N. A. , Pankova E. P. โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล คู่มือสำหรับนักการศึกษา –ม.: ไอริสเพรส, 2551. -208 หน้า

Penkova L. S. Summer ล่องลอยไปทั่วโลกภายใต้การแล่นเรือ (การจัดสนามเด็กเล่นในช่วงฤดูร้อน) คู่มือระเบียบวิธีสำหรับผู้ปฏิบัติงานในสถาบันก่อนวัยเรียน นักศึกษาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอน –ม.:LINKA - ข่าว, 2549.- 288 หน้า

ไดเรกทอรีของครูอาวุโสของสถาบันก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 5 พฤษภาคม 2551 – 61 น.

กิจกรรมโครงการ Shtanko I.V. กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง//การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน