และ Maslovs ก็เป็นวัยรุ่นในปัจจุบัน จากข้อความของ Maslov: วัยรุ่นในปัจจุบันที่เกิดในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่ 20 (การสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย)

คนรุ่นใหม่แต่ละคนแตกต่างจากคนรุ่นก่อน - นี่เป็นปรากฏการณ์ปกติที่น้อยคนจะสงสัย แต่ละยุคสมัยจะพัฒนาระบบคุณค่าของตนเองที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่ในสังคม การพัฒนาเทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ วัฒนธรรม และขอบเขตอื่น ๆ ของชีวิตมนุษย์ จึงไม่น่าแปลกใจที่วัยรุ่นยุคใหม่ไม่เหมือนกับพ่อแม่ที่อายุเท่ากัน

แต่การจะหาภาษากลางกับเด็กวัยรุ่นคุณต้องเข้าใจเขาก่อน วัยรุ่นสมัยนี้เป็นอย่างไร? พวกเขาสนใจอะไร พวกเขาฝันถึงอะไร พวกเขาคิดว่าอะไรดี และอะไรไม่ดี? มาลองสร้างภาพทางจิตวิทยาของวัยรุ่นกันดีกว่า

ความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างเด็กในวัยรุ่น

นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยา และครูพยายามค้นหาว่าคนรุ่นใหม่ใช้ชีวิตอย่างไร คิดอย่างไร และมุ่งมั่นเพื่ออะไร เมื่อสรุปข้อมูลการศึกษาจำนวนมาก คุณสามารถสร้างภาพรวมของวัยรุ่นยุคใหม่ได้โดยเน้นคุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเขา

1. ลัทธิปฏิบัตินิยมวัยรุ่นยุคใหม่ส่วนใหญ่เป็นนักปฏิบัตินิยม อย่าคิดว่าพวกเขาไม่อยากเรียน พวกเขาต้องการและเรียนรู้ แต่ไม่ใช่ทุกสิ่ง แต่สิ่งที่จะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในชีวิตและที่ดียิ่งขึ้นคือตอนนี้ ในด้านความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ บ้างก็แซงหน้าอาจารย์ไปแล้ว สาวๆ จะบอกและสาธิตวิธีการแต่งหน้า ทรงผม หรือแม้แต่เครื่องประดับและเครื่องประดับอื่นๆ ด้วยมือของคุณเองได้อย่างง่ายดาย พวกเขาไม่สนใจเรื่องภูมิศาสตร์ - เพียงซื้อตั๋วเครื่องบินแล้วพวกเขาจะบินไปยังจุดหมายปลายทางแล้วระบบนำทางจะช่วยเหลือเมื่อเดินทางโดยรถยนต์ พวกเขาจะไม่ได้ยินเสียงเพลงตัวเลขเย็นๆ เว้นแต่จะต้องคำนวณต้นทุนในการซื้อหรือประโยชน์ของการทำธุรกรรมเล็กๆ น้อยๆ พวกเขาสนใจภาษารัสเซียมากพอๆ กับการเขียนข้อความบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก เฉพาะงานที่มีลักษณะประยุกต์เท่านั้นที่สามารถสนใจได้ พวกเขาเลือกอาชีพในอนาคตโดยพิจารณาจากการจ้างงานในอนาคตและการได้รับเงินที่ดี งานที่มีชื่อเสียงที่สุดสำหรับพวกเขาคือธุรกิจของตนเอง วลีจากภาพยนตร์โดย Sergei Bodrov: “ความแข็งแกร่งอยู่ในเงินพี่ชาย!” - กลายเป็นคำขวัญของวัยรุ่นในปัจจุบัน ตามการวิจัยทางสังคมวิทยา วัยรุ่นทุกวินาทีคิดเช่นนั้น หนึ่งในสี่เชื่อว่าความเข้มแข็งอยู่ในจิตใจ และมีเพียงร้อยละ 18 ของคนรุ่นใหม่เท่านั้นที่เชื่อว่าความรักครองโลก
2. “คลิป” คิดวัยรุ่นสมัยใหม่เพียงไม่กี่คนที่เข้าใจโลกโดยรวมและมองหาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในทุกสิ่ง ทุกชีวิตในสายตาของเขาคือชุดภาพและตอนที่สดใส นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาดึงดูดทุกสิ่งที่สดใสและน่าจดจำนั่นคือสิ่งที่สื่อนำเสนอให้พวกเขา "บนจานเงิน" วัยรุ่นสมัยใหม่จะสังเกตเห็นภายนอกได้ง่าย แต่กลับไม่สังเกตเห็นภายใน มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะทำงานเล็กๆ น้อยๆ ให้สำเร็จมากกว่างานเชิงเส้นชิ้นเดียว พวกเขาสนใจภาพยนตร์ที่มีชีวิตชีวา แต่ไม่สนใจนวนิยายที่มีโครงเรื่องที่พัฒนาอย่างช้าๆ พร้อมคำอธิบายโดยละเอียดมากมายเกี่ยวกับประสบการณ์ภายในของฮีโร่ พวกเขามีความขยันน้อยกว่าพ่อแม่ในวัยเดียวกัน และไม่สามารถมีสมาธิกับสิ่งหนึ่งสิ่งใดได้เป็นเวลานาน นักประสาทวิทยาสังเกตว่าสำหรับวัยรุ่นยุคใหม่ความล้าหลังของกลีบหน้าผากของซีกซ้ายกลายเป็นบรรทัดฐาน บางทีสิ่งนี้อาจได้รับการชดเชยด้วยการพัฒนาของส่วนอื่นของสมอง แต่ส่วนใดที่ยังไม่ชัดเจนสำหรับวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในรูปแบบการคิด– นี่เป็นข้อเท็จจริงที่ต้องนำมาพิจารณาอยู่แล้ว
3. เคารพในเทคโนโลยีวัยรุ่นยุคใหม่คือเด็กยุคดิจิทัล พวกเขาให้ความสำคัญกับเทคโนโลยีเป็นอย่างมาก โดยเฉพาะเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ความจริงเสมือนได้กลายเป็นความจริงหลักสำหรับหลาย ๆ คน วัยรุ่นสี่ในห้าคนมีบัญชีบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก และแม้ว่าผู้ปกครองจะสนใจ Odnoklassniki, VKontakte และ Facebook มากกว่า แต่วัยรุ่นกลับสนใจ Instagram มากกว่า วัยรุ่นไม่ส่งโน้ต แต่จะแลกเปลี่ยนข้อความสั้นๆ พวกเขาไม่ได้ถ่ายรูปธรรมชาติและสถานที่ท่องเที่ยว แต่ถ่ายรูปตัวเองและส่งรูปให้เพื่อนๆ อย่างไรก็ตาม กลายเป็นกระแสนิยมในหมู่วัยรุ่นที่จะแลกเปลี่ยนรูปถ่ายในชุดชั้นในและชุดว่ายน้ำ วัยรุ่นค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของตนบนเครือข่ายทั่วโลกโดยไม่ต้องเปลืองสมอง วิธีที่ดีที่สุดในการผ่อนคลายและวอกแวกสำหรับพวกเขาคือเกมคอมพิวเตอร์ วิธีที่ดีที่สุดในการพิสูจน์ความเหนือกว่าของพวกเขาก็เหมือนกัน
4. ความหลงใหลในสื่อมวลชนวัยรุ่นฟังเพลงอยู่ตลอดเวลา - เป็นงานอดิเรกที่พวกเขาชื่นชอบ ยิ่งกว่านั้นพวกเขาฟังทุกคน - มีแฟนตัวจริงเพียงไม่กี่คนในประเภทเดียวและยิ่งกว่านั้นในกลุ่มเดียวของนักแสดงคนเดียวในหมู่วัยรุ่น ต่อไปก็ดูทีวี อันดับที่สามเท่านั้นคือการสื่อสารกับเพื่อน วัยรุ่นจำนวนไม่มากดูวิดีโอ แต่การอ่านหนังสือเป็นวิธีใช้เวลาว่างที่หาได้ยากที่สุดวิธีหนึ่ง สิ่งเดียวที่ทำให้วัยรุ่นหยิบหนังสือขึ้นมาได้คือการดูภาพยนตร์จากหนังสือนั้นเมื่อไม่นานมานี้
5. การดูแลสุขภาพของคุณวัยรุ่นถือว่าสุขภาพเป็นหนึ่งในสามค่านิยมหลักในชีวิตซึ่งดูไม่เป็นธรรมชาติสำหรับวัยของตน อย่างไรก็ตาม สองในสามของวัยรุ่นมีไลฟ์สไตล์ที่ดีต่อสุขภาพ จริงอยู่มีเพียงครึ่งหนึ่งเท่านั้นที่แนวคิดนี้เกี่ยวข้องกับการเล่นกีฬา สำหรับหลายๆ คน วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นเพียงวิถีชีวิตที่มีสติ ซึ่งไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเลิกบุหรี่ด้วยซ้ำ
6. ความเป็นเด็กวัยรุ่นจำนวนมากมีลักษณะพิเศษคือขาดความสนใจ งานอดิเรก และเป้าหมายในชีวิตโดยสิ้นเชิง พวกมันล่องลอยไปตลอดชีวิตไม่ว่าจะไปที่ไหนก็ตาม
7. ความอดทน.วัยรุ่นส่วนใหญ่มีความสงบเกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น การค้าประเวณี การสำส่อน ความสัมพันธ์ทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ และรสนิยมทางเพศที่ไม่ได้มาตรฐาน วัยรุ่นคนที่ห้าทุกคนที่มีอายุต่ำกว่า 15 ปีรู้เรื่องเพศโดยตรงแล้ว สองในสามก็รู้อยู่แล้วเมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน คุณค่าหลักสำหรับวัยรุ่นคืออิสรภาพ พวกเขาเองต้องการทำทุกอย่างที่พวกเขาต้องการและไม่ได้ตั้งใจจะตำหนิผู้อื่นสำหรับพฤติกรรมดังกล่าว นอกจากนี้ ยังมีอีกจำนวนมากที่สนับสนุนการประท้วงเพื่อปกป้องเสรีภาพ
8. ต่ำช้าวัยรุ่นส่วนใหญ่แม้จะแนะนำบทเรียนเกี่ยวกับการศึกษาวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ในโรงเรียน แต่ก็ยังไม่เชื่อในพระเจ้าและมีเพียง 4% เท่านั้นที่หันมาอธิษฐานในช่วงเวลาที่ยากลำบาก แต่มีวัยรุ่นอีกจำนวนมากที่สนใจเรื่องโหราศาสตร์เป็นอย่างยิ่ง
9. พวกเขาไม่นับการสนับสนุนแม้ว่าพวกเขาจะยังไม่บรรลุนิติภาวะ แต่วัยรุ่นก็ยังมั่นใจว่าพวกเขาไม่สามารถพึ่งพาใครได้นอกจากตัวเองในโลกนี้ บางคนยังหวังว่าเพื่อนและญาติของพวกเขาจะไม่ปล่อยให้เดือดร้อน แต่แทบไม่มีใครเชื่อในการสนับสนุนจากรัฐ เราไม่ควรแปลกใจถ้าเราพิจารณาว่าจากผลการสำรวจครั้งหนึ่ง เด็กนักเรียนทุกคนที่สิบในช่วงเวลาแห่งความสงสัยและความเศร้าโศกทางวิญญาณจะได้รับการสนับสนุนจากสัตว์เลี้ยงเท่านั้น แต่คนที่ไม่มีล่ะ?

เราได้ระบุคุณลักษณะที่โดดเด่นของวัยรุ่นยุคใหม่ไว้แล้ว แต่คงเป็นเรื่องผิดที่จะไม่พูดถึงว่าพวกเขามีความคล้ายคลึงกับพ่อแม่ของพวกเขาอย่างไร

คุณสมบัติที่คุ้นเคยสำหรับผู้ปกครอง

หลังจากสังเกตวัยรุ่นคนหนึ่งแล้ว พ่อแม่ที่เอาใจใส่ก็รับรู้ในตัวเขาเองเมื่ออายุเท่าเขา ท้ายที่สุดแม้จะมีทุกอย่าง วัยรุ่นยุคใหม่ก็มีอารมณ์อ่อนไหวและอ่อนแอพอ ๆ กัน พวกเขาแค่ต้องการได้รับความรักอย่างควบคุมไม่ได้ พวกเขายังมุ่งมั่นที่จะค้นหาสถานที่ในชีวิตเพื่อเน้นย้ำถึงความเป็นตัวของตัวเอง - พวกเขาประสบกับความยากลำบากเช่นเดียวกับ วัยรุ่นตลอดกาล

เมื่อตระหนักเช่นนี้แล้ว การเข้าใจวัยรุ่นและค้นหาภาษากลางกับเขาก็จะง่ายขึ้นมาก

เรายังคงเผยแพร่เรียงความตามข้อความจากหน้าต่อไป บทความนี้-. เรียงความไม่ได้อ้างว่าเป็นตัวอย่างแต่อย่างใด นี่เป็นวิธีหนึ่งในการดูปัญหา ฉันจะดีใจถ้าทุกคนเห็นและเปิดเผยในแบบของตัวเอง

“โอ้ครั้ง! โอ้ศีลธรรม! หลังจากอ่านข้อความของ I. A Maslov แล้วฉันแค่อยากจะอุทานด้วยคำพูดของ Cicero ที่นักพูดผู้ยิ่งใหญ่พูดเมื่อยี่สิบศตวรรษก่อน

ไอเอ Maslov กวี นักเขียนร้อยแก้ว นักประชาสัมพันธ์ ผู้แต่งหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ สะท้อนถึงช่วงเวลาของเราและเยาวชนยุคใหม่ ปัญหาหนึ่งที่ทำให้ผู้เขียนกังวลคือปัญหาในการกำหนดลำดับความสำคัญชีวิตของคนรุ่นใหม่ในปัจจุบัน พวกเขาเป็นอย่างไรในหมู่คนหนุ่มสาว? อะไรมีอิทธิพลต่อการเลือกทัศนคติชีวิตของวัยรุ่นยุคใหม่? ผู้เขียนบทความพยายามตอบคำถามเหล่านี้

ผู้เขียนวาดภาพวัยรุ่นยุคใหม่โดยดึงดูดผู้ที่ดำเนินชีวิตตามหลักการ: "เอาทุกสิ่งไปจากชีวิต" แต่ในขณะเดียวกัน "ไม่รู้ว่าจะทำอะไรแบบนั้นตามคำสั่งของจิตวิญญาณ" ผู้ที่เชื่อมั่น : “ผู้ใหญ่ดำรงอยู่เพียงเพื่อสนองความต้องการของตนเท่านั้น” ขณะเดียวกัน ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าเยาวชนในปัจจุบัน “มีแนวทางเชิงบวกหลายประการ เธอกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มีอาชีพ และพร้อมที่จะทำงานหนักเพื่อสิ่งนี้...” เมื่อพูดถึงความจริงที่ว่าคนหนุ่มสาวเป็น "หลากหลาย" I. Maslov ยังพยายามเข้าใจสาเหตุของ "การบิดเบือน" ซึ่งเป็นรากฐานที่เป็นกลางซึ่งกำหนดลำดับความสำคัญของชีวิต

ไม่มีใครเห็นด้วยกับข้อสรุปของผู้เขียน แท้จริงแล้ว การเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทางการเมือง สังคม และเศรษฐกิจในประเทศกำหนดระเบียบใหม่และค่านิยมใหม่ ซึ่งโทรทัศน์และสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้าช่วยสร้างและรวบรวมไว้ในจิตใจของวัยรุ่น เราพบตัวอย่างมากมายที่ยืนยันเรื่องนี้ ทั้งในชีวิตและในวรรณกรรมสมัยใหม่

ฉันพบข้อมูลที่น่าสนใจมากในการตีพิมพ์ของสถาบันสังคมวิทยาแห่ง Russian Academy of Sciences เรื่อง "Youth of the new Russia: Value Priority" ผู้เขียนสิ่งพิมพ์ตั้งข้อสังเกตว่าความเป็นจริงของชีวิตสมัยใหม่ค่อนข้างรุนแรงและทดสอบความเข้มแข็งอย่างจริงจังต่อคุณธรรมของชาวรัสเซีย คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ (55%) ในปัจจุบันถูกบังคับให้ยอมรับว่าความสำเร็จในชีวิตส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการหลับตาตามหลักการของตนเองได้ทันเวลา หากต้องการประสบความสำเร็จในชีวิต บางครั้งคุณต้องข้ามมาตรฐานทางศีลธรรม มุมมองตรงกันข้ามคือ เป็นการดีกว่าที่จะไม่ประสบความสำเร็จ แต่อย่าละเมิดมาตรฐานทางศีลธรรม มีเพียง 44% ของคนหนุ่มสาวเท่านั้นที่ถือครอง โชคดีที่พวกมันมีอยู่จริง และสิ่งนี้ทำให้เรามีความหวัง

เวลาและสภาพแวดล้อมเป็นตัวกำหนดตัวละครและลำดับความสำคัญในชีวิตของ Tanya นางเอกของเรื่อง "Glitch" ของ L. Petrushevskaya เรื่องราวไม่ได้พรรณนาถึงเฉพาะบางคนเท่านั้น แต่ยังแสดงถึงความผันผวนและความชั่วร้ายของสังคมที่ป่วยหนักทั้งหมดของเรา ด้วยความพยายามที่จะเอาชนะใจเพื่อน ทันย่าจึงเห็นด้วยกับความคิดแย่ๆ ของพวกเขาอย่างง่ายดาย ที่ดิสโก้ เธอได้รับยาและเธอก็กินยา แล้วเราจะเห็นภาพหลอนของเธอ กลัคมาหาเธอแล้วบอกว่าเขาจะทำตามความปรารถนาสามข้อของเธอ ทันย่าปรารถนาเงินทอง บ้านหลังใหญ่ และชีวิตในต่างประเทศ สิ่งสำคัญคือ: ประการแรกหญิงสาวมีชีวิตที่ร่ำรวยและสวยงามในขณะที่ทันย่าเองก็ไม่ต้องการใช้ความพยายามใด ๆ เธอได้เกรด D ในวิชาคณิตศาสตร์ และเด็กสาวไม่สามารถซักชุดชั้นในด้วยซ้ำ เธอขาดความรับผิดชอบมากและสูญเสียสิ่งของและเงินอยู่ตลอดเวลา จริงอยู่ตอนจบของเรื่องเป็นปลายเปิดและฉันอยากจะเชื่อจริงๆว่าหลังจากทุกอย่างที่ทันย่าผ่านมาเธอจะทิ้งยาที่อยู่ในกระเป๋าของทันย่าทิ้งไป

การใช้เหตุผลในบทความโดย I.A. Maslova เห็นด้วยกับจุดยืนของเขาและโต้แย้งในเรื่องนี้ ฉันยังคงเสริมว่านอกเหนือจากการตั้งค่าเป้าหมายของสังคม โทรทัศน์ และวงสังคม ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีอิทธิพลต่อการเลือกลำดับความสำคัญของชีวิตโดยวัยรุ่น ทางเลือกนี้ควรเช่นกัน เกี่ยวข้องกับจิตใจของทุกคน “พระเจ้าประทานให้ผู้คนเพื่อให้พวกเขาได้ใช้ อย่างน้อยก็เป็นครั้งคราว”

(1) วัยรุ่นในปัจจุบันซึ่งเกิดในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่ 20 เป็นรุ่นแรกที่เติบโตใน "สังคมผู้บริโภค" (2) ส่วนใหญ่แม้จะอายุยังน้อย แต่ก็มีทัศนคติส่วนตัวที่สอดคล้องกับสโลแกนที่ว่า “เอาทุกสิ่งไปจากชีวิต” (3) รับทุกอย่าง มีทุกอย่าง ทำทุกอย่าง (4) เด็กวัย 10 ถึง 15 ปีมีความกระตือรือร้น แต่ไม่รู้ว่าจะทำอะไรโดยเปล่าประโยชน์ได้อย่างไร (5) ตามคำสั่งของจิตวิญญาณ (6) พวกเขาฉลาดแกมโกงและใช้งานได้จริงมากกว่าผู้ใหญ่ในหลาย ๆ ด้าน และเชื่อมั่นอย่างจริงใจว่าผู้ใหญ่ดำรงอยู่เพียงเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาเท่านั้น (7) เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ (8) เด็กอยากเติบโตเร็วขึ้น (9) ทำไมพวกเขาถึงรีบ? (Yu) เพื่อจัดการเงินอย่างอิสระ (11) พวกเขายังไม่รู้ว่าจะหาเงินได้อย่างไร พวกเขาไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้ (12) ตอนนี้พวกเขากำลังถูกเลี้ยงดูโดยคนรอบข้าง โทรทัศน์ และตามท้องถนน (13) นักจิตวิทยาชาวรัสเซียเชื่อว่าปัญหาที่ใหญ่ที่สุดก็คือผู้ใหญ่เองก็ให้ความสำคัญกับการบริโภค (14) อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกอย่างจะแย่ขนาดนั้น (15) โดยทั่วไปแล้ว คนหนุ่มสาวมีความหลากหลายมาก และการบิดเบือนที่เจ็บปวดนั้นมีพื้นฐานที่เป็นรูปธรรม: ลักษณะวิกฤตของวัยรุ่นเกิดขึ้นพร้อมกับวิกฤตด้านคุณค่าในประเทศ (16) เยาวชนยุคใหม่มีทัศนคติเชิงบวกหลายประการเช่นกัน (17) เธอกระตือรือร้นที่จะเรียน มีอาชีพ และพร้อมที่จะทำงานหนักเพื่อสิ่งนี้ ในขณะที่เด็กชายและเด็กหญิงในยุคแห่งความซบเซาคาดหวังว่ารัฐจะมอบทุกสิ่งให้กับพวกเขา (18) แนวโน้มการตระหนักรู้ในตนเองเป็นแนวโน้มสำคัญสำหรับคนรุ่นใหม่ในปัจจุบัน (19) และวัยรุ่นมีและจะยังคงให้ความสนใจกับสินค้าและไลฟ์สไตล์บางอย่างมากขึ้นต่อไป เนื่องจากนี่เป็นส่วนหนึ่งของค่านิยมต่างๆ ที่ต้องครอบครองเพื่อให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของคนรอบข้าง (20) คุณต้องเป็นเหมือนคนอื่นๆ (21) อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตตามความเห็นของวัยรุ่นเอง? (22) ในตอนแรกพวกเขามีงานอาชีพและการศึกษาที่ดี (23) วัยรุ่นตระหนักว่า เพื่อที่จะมีชีวิตที่ดีในอนาคต พวกเขาจะต้องพยายามด้วยตัวเอง (24) นักเรียนมัธยมปลายจำนวนมากต้องการได้รับการศึกษาที่สูงขึ้น และการจัดอันดับอาชีพไม่รวมโจรหรือนักฆ่า ซึ่งสังเกตเมื่อสิบปีที่แล้ว (25) เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขาพร้อมที่จะเลื่อนการแต่งงานออกไปจนกว่าจะรู้ตัวว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ และเริ่มมีรายได้ที่ดี (26) วัยรุ่นทุกวันนี้ไม่ได้ดีหรือแย่ไปกว่ารุ่นก่อนๆ (27) พวกเขาต่างกันแค่นั้นแหละ (อ้างอิงจาก I. Maslov) Ilya Alexandrovich Maslov (2478-2551) - กวีนักเขียนร้อยแก้วนักประชาสัมพันธ์ผู้แต่งหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์

แสดงข้อความแบบเต็ม

ปัญหาในการกำหนดลำดับความสำคัญของชีวิตยังคงอยู่และยังคงเป็นจุดสนใจของความสนใจ เธอคงทำให้ทุกคนกังวลดังนั้นข้อความของ I. A. Maslov จึงมีไว้สำหรับเธอเช่นกัน

อะไรมีอิทธิพลต่อการกำหนดลำดับความสำคัญของชีวิตในวัยรุ่น? ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับยุคต้นของศตวรรษที่ 20 ให้คำตอบสำหรับคำถามนี้: "ตอนนี้พวกเขากำลังได้รับการศึกษาจากคนรอบข้าง โทรทัศน์ และตามท้องถนน" การศึกษายังมีบทบาทสำคัญในประเด็นนี้ ตามที่นักจิตวิทยาชาวรัสเซียกล่าวไว้ “ปัญหาใหญ่ก็คือผู้ใหญ่เองก็ให้ความสำคัญกับการบริโภค” นักประชาสัมพันธ์มั่นใจว่าเยาวชนยุคใหม่ให้ความสำคัญกับการตระหนักรู้ในตนเอง อาชีพ งานที่ดี การศึกษา ตลอดจนความสามารถในการ “จัดการเงินอย่างอิสระ” ในขณะที่การแต่งงานจางหายไปในเบื้องหลัง

จุดยืนของผู้เขียนในประเด็นนี้ค่อนข้างชัดเจน I. A. Maslov มั่นใจว่า “ไม่ใช่ทุกอย่างจะแย่ขนาดนั้น” นักประชาสัมพันธ์กล่าวว่า "ความสนใจที่เพิ่มขึ้น" ต่อวิถีชีวิตบางอย่างความปรารถนาที่จะ "เป็นเหมือนคนอื่น ๆ " เป็นมาโดยตลอดและจะเป็นเช่นนี้ตลอดไป ตอนนี้ คนหนุ่มสาวถูกขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะทำงานและหารายได้เพราะพวกเขา ดูตัวอย่างผู้ใหญ่ที่ “เน้นการบริโภค”เพราะพวกเขาไม่อยากแย่กว่าเพื่อนและคนรู้จัก เพราะในทีวี พวกเขาเห็นตัวอย่างคนที่ประสบความสำเร็จหลายร้อยคนที่พรากทุกอย่างไปจากชีวิต นั่นคือเหตุผลที่ผู้เขียนถือว่าความกระหายของวัยรุ่นในการตระหนักรู้ในตนเองเป็นไปตามธรรมชาติ

ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ? กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ

1) วัยรุ่นยุคใหม่มีความกระตือรือร้นแต่ไม่ต้องการให้หรือทำอะไรโดยเปล่าประโยชน์

2) วัยรุ่นทุกวันนี้แย่กว่ารุ่นก่อนๆ

3) วัยรุ่นรีบโตเร็วเพื่อบริหารเงินได้อย่างอิสระ

4) สำหรับเยาวชนยุคใหม่ อาชีพการงานสำคัญกว่าการแต่งงาน

5) การอยู่แยกจากพ่อแม่เป็นเป้าหมายของวัยรุ่นจำนวนมาก

คำอธิบาย.

คำตอบ: 134

ความถูกต้องของข้อความที่ 4 ได้รับการยืนยันโดยประโยคที่ 25

คำตอบ: 134

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวเข้ารหัส: ความสมบูรณ์ทางความหมายและองค์ประกอบของข้อความ

แขก 10.01.2016 14:16

เหตุใดข้อความที่ 1 จึงถูกต้อง ข้อความในประโยคที่ 4 บอกว่าพวกเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ไม่ใช่ว่าพวกเขาไม่ต้องการ

ทัตยานา ยูดินา

(4) เด็กวัย 10 ถึง 15 ปีมีความกระตือรือร้น แต่ไม่รู้ว่าจะทำอะไรโดยเปล่าประโยชน์ได้อย่างไร ข้อเสนอนี้สอดคล้องกับวิทยานิพนธ์ข้อ 1 อย่างชัดเจน

ดิลยารา อัลกวาโตวา 03.11.2016 22:25

ฉันไม่เห็นด้วยกับคำพูดของคุณ ไม่มีประโยคเดียวในข้อความที่บอกว่าวัยรุ่นไม่ต้องการ (ไม่ต้องการ) ทำอะไรแบบนั้น

ทัตยานา ยูดินา

เด็กอายุสิบถึงสิบห้าปีมีความกระตือรือร้น แต่ไม่รู้ว่าจะทำอะไรเพื่ออะไร

ข้อความใดต่อไปนี้เป็นจริง กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ

ป้อนตัวเลขตามลำดับจากน้อยไปหามาก

4) ประโยค 21−23 มีการบรรยาย

5) ข้อเสนอที่ 10 มีข้อสรุปจากข้อ 9

คำอธิบาย.

1) ประโยคที่ 2 อธิบายเนื้อหาของประโยคที่ 1

2) ประโยค 14−15 นำเสนอเหตุผล

3) ประโยคที่ 17 มีการโต้แย้งวิทยานิพนธ์ที่จัดทำขึ้นในประโยคที่ 16

4) ประโยค 21−23 มีคำบรรยายไม่ถูกต้อง

5) ข้อเสนอที่ 10 มีข้อสรุปจากข้อ 9 ไม่ถูกต้อง

คำตอบ: 123

คำตอบ: 123

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวประมวลผล: ประเภทของคำพูดเชิงหน้าที่และเชิงความหมาย

คำอธิบาย.

ประโยคที่ 26 ใช้คำตรงข้าม BETTER-WORSE

คำตอบ: ดีกว่าแย่ลง|ไม่ดีกว่าไม่แย่ลง|แย่ลง|ไม่แย่ลงไม่ดีกว่า

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวแปล: ความหมายคำศัพท์ของคำ

จากประโยค 6−8 ให้เขียนคำที่ประกอบด้วยคำนำหน้า

คำอธิบาย.

คำกริยา GROW ประกอบด้วยคำนำหน้าจากคำกริยา GROW

คำตอบ: เติบโตขึ้น

ในประโยคที่ 18−23 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สรรพนามส่วนตัว เขียนตัวเลขของประโยคนี้

(21) อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตตามความคิดของพวกเขาเอง? วัยรุ่น- (22) อันดับแรก พวกเขา- การงานอาชีพและการศึกษาที่ดี

สรรพนามส่วนตัว (P) THEM ตรงกับคำว่า TEENAGERS จากประโยคที่แล้ว

คำตอบ: 22

กฎ: ภารกิจที่ 25 วิธีการสื่อสารประโยคในข้อความ

หมายถึงการเชื่อมต่อประโยคในข้อความ

หลายประโยคที่เชื่อมโยงเป็นประโยคทั้งหมดตามธีมและแนวคิดหลักเรียกว่าข้อความ (จากภาษาละติน textum - โครงสร้าง, การเชื่อมต่อ, การเชื่อมต่อ)

แน่นอนว่าประโยคทั้งหมดที่คั่นด้วยจุดจะไม่แยกจากกัน มีการเชื่อมโยงความหมายระหว่างสองประโยคที่อยู่ติดกันของข้อความ และไม่เพียงแต่ประโยคที่อยู่ติดกันเท่านั้นที่สามารถเชื่อมโยงกันได้ แต่ยังรวมถึงประโยคที่แยกออกจากกันด้วยประโยคหนึ่งประโยคหรือมากกว่านั้นด้วย ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคนั้นแตกต่างกัน: เนื้อหาของประโยคหนึ่งสามารถเปรียบเทียบได้กับเนื้อหาของอีกประโยคหนึ่ง เนื้อหาของสองประโยคขึ้นไปสามารถเปรียบเทียบกันได้ เนื้อหาของประโยคที่สองอาจเปิดเผยความหมายของประโยคแรกหรือชี้แจงสมาชิกคนใดคนหนึ่งและเนื้อหาของประโยคที่สาม - ความหมายของประโยคที่สองเป็นต้น วัตถุประสงค์ของภารกิจที่ 23 คือการกำหนดประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างประโยค

ถ้อยคำของงานอาจเป็นดังนี้:

ในประโยคที่ 11-18 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำสรรพนาม คำวิเศษณ์ และคำนำหน้านาม เขียนหมายเลขข้อเสนอ

หรือ: กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างประโยค 12 และ 13

โปรดจำไว้ว่าอันก่อนหน้าคือ ONE ABOVE ดังนั้น หากระบุช่วง 11-18 ประโยคที่ต้องการจะอยู่ภายในขอบเขตที่ระบุในงาน และคำตอบ 11 อาจถูกต้องหากประโยคนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ 10 ที่ระบุในงาน อาจมีคำตอบตั้งแต่ 1 ข้อขึ้นไป คะแนนสำหรับการทำงานให้สำเร็จ - 1.

เรามาดูส่วนทางทฤษฎีกันดีกว่า

ส่วนใหญ่เราใช้รูปแบบการสร้างข้อความนี้: แต่ละประโยคเชื่อมโยงกับประโยคถัดไป ซึ่งเรียกว่าการเชื่อมโยงลูกโซ่ (เราจะพูดถึงการสื่อสารแบบคู่ขนานด้านล่าง) เราพูดและเขียน เรารวมประโยคอิสระเป็นข้อความโดยใช้กฎง่ายๆ นี่คือส่วนสำคัญ: สองประโยคที่อยู่ติดกันจะต้องเกี่ยวกับเรื่องเดียวกัน.

การสื่อสารทุกประเภทมักจะแบ่งออกเป็น คำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์- ตามกฎแล้วเมื่อเชื่อมต่อประโยคเป็นข้อความก็สามารถใช้ได้ การสื่อสารหลายประเภทในเวลาเดียวกัน- สิ่งนี้อำนวยความสะดวกอย่างมากในการค้นหาประโยคที่ต้องการในส่วนที่ระบุ ให้เราอาศัยรายละเอียดในแต่ละประเภท

23.1. การสื่อสารโดยใช้วิธีการศัพท์

1. คำจากกลุ่มใจความกลุ่มเดียว

คำของกลุ่มใจความเดียวกันคือคำที่มีความหมายคำศัพท์ร่วมกันและแสดงถึงแนวคิดที่คล้ายกัน แต่ไม่เหมือนกัน

คำตัวอย่าง: 1) ป่า ทางเดิน ต้นไม้ 2) อาคาร ถนน ทางเท้า จัตุรัส 3) น้ำ ปลา คลื่น โรงพยาบาล พยาบาล ห้องฉุกเฉิน วอร์ด

น้ำสะอาดและโปร่งใส คลื่นพวกเขาวิ่งขึ้นฝั่งอย่างช้าๆและเงียบ ๆ

2. คำทั่วไป

คำทั่วไปคือคำที่เชื่อมโยงกันด้วยสกุลความสัมพันธ์ - สปีชีส์: สกุลเป็นแนวคิดที่กว้างกว่า สปีชีส์เป็นแนวคิดที่แคบกว่า

คำตัวอย่าง: ดอกคาโมไมล์ - ดอกไม้; เบิร์ช - ต้นไม้; รถยนต์-การขนส่งและอื่น ๆ

ประโยคตัวอย่าง: มันยังคงเติบโตอยู่ใต้หน้าต่าง ไม้เรียว- ฉันมีความทรงจำมากมายที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ ต้นไม้...

สนาม ดอกเดซี่กำลังหายาก แต่นี่ไม่โอ้อวด ดอกไม้.

3 การทำซ้ำคำศัพท์

การซ้ำคำศัพท์คือการซ้ำคำเดียวกันในรูปแบบคำเดียวกัน

ความเชื่อมโยงที่ใกล้เคียงที่สุดของประโยคจะแสดงออกโดยการทำซ้ำเป็นหลัก การซ้ำซ้อนของสมาชิกประโยคหนึ่งหรืออีกประโยคเป็นคุณสมบัติหลักของการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ ตัวอย่างเช่นในประโยค ด้านหลังสวนมีป่าไม้ ป่าหูหนวกและถูกทอดทิ้งการเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้นตามโมเดล "หัวเรื่อง - หัวเรื่อง" นั่นคือหัวเรื่องที่มีชื่ออยู่ท้ายประโยคแรกจะถูกทำซ้ำที่จุดเริ่มต้นของประโยคถัดไป ในประโยค ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ต้องใช้วิธีวิภาษวิธี- “ ภาคแสดงแบบจำลอง - หัวเรื่อง”; ในตัวอย่าง เรือก็จอดเทียบฝั่งแล้ว ชายฝั่งเต็มไปด้วยก้อนกรวดเล็กๆ- แบบจำลอง “สถานการณ์ - หัวเรื่อง” เป็นต้น แต่ถ้าในสองตัวอย่างแรกมีคำว่า ป่าไม้และวิทยาศาสตร์ ยืนอยู่ในแต่ละประโยคที่อยู่ติดกันในกรณีเดียวกันตามด้วยคำว่า ฝั่ง มีรูปแบบที่แตกต่างกัน การทำซ้ำคำศัพท์ในงาน Unified State Examination จะถือเป็นการซ้ำคำในรูปแบบคำเดียวกันซึ่งใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อผู้อ่าน

ในข้อความที่มีรูปแบบศิลปะและนักข่าว การเชื่อมโยงลูกโซ่ผ่านการกล่าวซ้ำคำศัพท์มักจะมีลักษณะที่สื่ออารมณ์และแสดงออก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการซ้ำซ้อนอยู่ที่จุดเชื่อมต่อของประโยค:

อาราลหายไปจากแผนที่ปิตุภูมิ ทะเล.

ทั้งหมด ทะเล!

การใช้การกล่าวซ้ำในที่นี้ใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อผู้อ่าน

ลองดูตัวอย่าง เรายังไม่ได้คำนึงถึงวิธีการสื่อสารเพิ่มเติม เรากำลังมองหาเพียงการซ้ำคำศัพท์เท่านั้น

(36) ข้าพเจ้าได้ยินผู้กล้าผู้หนึ่งเคยผ่านศึกสงครามพูดว่า “ มันน่ากลัวน่ากลัวมาก" (37) พระองค์ตรัสความจริง: เขา มันน่ากลัว.

(15) ในฐานะครู ฉันมีโอกาสได้พบกับคนหนุ่มสาวที่ปรารถนาคำตอบที่ชัดเจนและแม่นยำสำหรับคำถามเกี่ยวกับระดับสูง ค่านิยมชีวิต. (16) 0 ค่านิยมให้คุณแยกแยะความดีและความชั่วได้และเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและคู่ควรที่สุด

บันทึก: รูปแบบคำที่แตกต่างกันหมายถึงการเชื่อมต่อประเภทต่างๆหากต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่าง โปรดดูย่อหน้าในรูปแบบคำ

4 เชื้อสาย

คำเชื่อมคือคำที่มีรากเดียวกันและมีความหมายร่วมกัน

คำตัวอย่าง: บ้านเกิด, เกิด, กำเนิด, รุ่น; ฉีกขาด, แตก, ระเบิด

ประโยคตัวอย่าง: ฉันโชคดี เกิดมีสุขภาพดีและแข็งแรง เรื่องราวของผม การเกิดไม่ธรรมดา

แม้ว่าฉันจะเข้าใจว่าความสัมพันธ์เป็นสิ่งจำเป็น หยุดพักแต่ทำเองไม่ได้ นี้ ช่องว่างคงจะเจ็บปวดมากสำหรับเราทั้งคู่

5 คำพ้องความหมาย

คำพ้องความหมายคือคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งมีความหมายใกล้เคียงกัน

คำตัวอย่าง: เบื่อ ขมวดคิ้ว เศร้า; ความสนุกสนาน ความสุข ความปีติยินดี

ประโยคตัวอย่าง: ในการจากลาเธอพูดอย่างนั้น จะคิดถึงคุณ- ฉันก็รู้เช่นกัน ฉันจะเสียใจจากการเดินและสนทนาของเรา

จอยคว้าฉัน อุ้มฉันขึ้น และอุ้มฉัน... ความปีติยินดีดูเหมือนจะไม่มีขอบเขต Lina ตอบในที่สุดก็ตอบ!

ควรสังเกตว่าคำพ้องความหมายนั้นหาได้ยากในข้อความหากคุณต้องการค้นหาการเชื่อมต่อโดยใช้คำพ้องความหมายเท่านั้น แต่ตามกฎแล้วนอกจากวิธีการสื่อสารนี้แล้ว ยังมีการใช้วิธีอื่นอีกด้วย ดังนั้น ในตัวอย่างที่ 1 มีคำเชื่อม เดียวกัน การเชื่อมต่อนี้จะกล่าวถึงด้านล่างนี้

6 คำพ้องความหมายตามบริบท

คำพ้องความหมายตามบริบทคือคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งมีความหมายคล้ายกันในบริบทที่กำหนดเท่านั้น เนื่องจากเกี่ยวข้องกับวัตถุเดียวกัน (คุณลักษณะ การกระทำ)

คำตัวอย่าง: ลูกแมว, เพื่อนที่น่าสงสาร, ซน; เด็กผู้หญิง นักเรียน ความงาม

ประโยคตัวอย่าง: คิตตี้อยู่กับเรามาระยะหนึ่งแล้ว สามีของฉันถอดมันออก ผู้ชายที่น่าสงสารจากต้นไม้ที่เขาปีนขึ้นไปเพื่อหนีสุนัข

ฉันเดาว่าเธอ นักเรียน. หญิงสาวยังคงเงียบต่อไป แม้ว่าฉันจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้เธอพูดก็ตาม

คำเหล่านี้หายากยิ่งขึ้นในข้อความ: ท้ายที่สุดแล้วผู้เขียนก็ทำให้คำเหล่านี้เป็นคำพ้องความหมาย แต่นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารนี้แล้ว ยังมีการใช้วิธีอื่นซึ่งทำให้การค้นหาง่ายขึ้น

7 คำตรงข้าม

คำตรงข้ามคือคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งมีความหมายตรงกันข้าม

คำตัวอย่าง: เสียงหัวเราะ น้ำตา; ร้อนหนาว

ประโยคตัวอย่าง: ฉันแกล้งทำเป็นว่าฉันชอบเรื่องตลกนี้และบีบบางอย่างออกมา เสียงหัวเราะ- แต่ น้ำตาพวกเขาบีบคอฉัน และฉันก็รีบออกจากห้องไป

คำพูดของเธอร้อนแรงและ เผาไหม้- ดวงตา แช่เย็นเย็น. ฉันรู้สึกเหมือนกำลังอาบน้ำฝักบัวอยู่เลย...

8 คำตรงข้ามตามบริบท

คำตรงกันข้ามตามบริบทคือคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งมีความหมายตรงกันข้ามในบริบทที่กำหนดเท่านั้น

คำตัวอย่าง: เมาส์ - สิงโต; บ้าน-ที่ทำงานเขียว-สุก

ประโยคตัวอย่าง: บน งานผู้ชายคนนี้เป็นสีเทา ด้วยเมาส์. ที่บ้านตื่นขึ้นมาในนั้น สิงโต.

สุกผลเบอร์รี่สามารถนำมาใช้ทำแยมได้อย่างปลอดภัย และที่นี่ สีเขียวไม่ควรใส่เข้าไป เพราะมักจะขมและอาจทำลายรสชาติได้

เราดึงความสนใจไปที่ความบังเอิญของคำศัพท์ที่ไม่สุ่ม(คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม รวมถึงบริบท) ในงานนี้และภารกิจที่ 22 และ 24: นี่เป็นปรากฏการณ์คำศัพท์เดียวกันแต่มองอีกมุมหนึ่ง วิธีการใช้ศัพท์สามารถใช้เชื่อมประโยคสองประโยคที่อยู่ติดกัน หรืออาจไม่ใช่การเชื่อมโยงกัน ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะเป็นวิธีการแสดงออกเสมอนั่นคือพวกเขามีโอกาสเป็นเป้าหมายของภารกิจ 22 และ 24 ทุกครั้ง ดังนั้นคำแนะนำ: เมื่อทำภารกิจ 23 ให้เสร็จเรียบร้อยให้ใส่ใจกับงานเหล่านี้ คุณจะได้เรียนรู้เนื้อหาทางทฤษฎีเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์จากกฎอ้างอิงสำหรับงานที่ 24

23.2. การสื่อสารโดยใช้วิธีทางสัณฐานวิทยา

นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารคำศัพท์แล้วยังใช้รูปแบบทางสัณฐานวิทยาด้วย

1. คำสรรพนาม

การเชื่อมต่อสรรพนามคือการเชื่อมต่อที่หนึ่งคำหรือหลายคำจากประโยคก่อนหน้าถูกแทนที่ด้วยสรรพนามหากต้องการดูความเชื่อมโยงดังกล่าว คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำสรรพนามคืออะไร และมีความหมายประเภทใด

สิ่งที่คุณต้องรู้:

คำสรรพนามคือคำที่ใช้แทนชื่อ (คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข) แสดงถึงบุคคล ระบุวัตถุ ลักษณะของวัตถุ จำนวนวัตถุ โดยไม่ต้องตั้งชื่อโดยเฉพาะ

ขึ้นอยู่กับความหมายและลักษณะทางไวยากรณ์ คำสรรพนาม 9 ประเภทมีความโดดเด่น:

1) ส่วนตัว (ฉัน, เรา; คุณ, คุณ; เขา, เธอ, มัน; พวกเขา);

2) คืนได้ (ด้วยตนเอง);

3) เป็นเจ้าของ (ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, ของคุณ); ใช้เป็นกรรมสิทธิ์ รูปแบบส่วนตัวอีกด้วย: ของเขา (แจ็คเก็ต), งานของเธอ),(บุญ) ของพวกเขา

4) สาธิต (นี่, นั่น, เช่นนั้น, เช่นนั้น, มาก);

5) ขั้นสุดท้าย(ตัวเขาเอง, มากที่สุด, ทั้งหมด, ทุกคน, กันและกัน);

6) ญาติ (ใคร, อะไร, ซึ่ง, ซึ่ง, กี่คน, ของใคร);

7) ซักถาม (ใคร อะไร ใคร ใคร ใคร กี่ ที่ไหน เมื่อไหร่ ที่ไหน จากที่ไหน ทำไม ทำไม ทำไม อะไร);

8) เชิงลบ (ไม่มีใคร ไม่มีเลย ไม่มีเลย);

9) ไม่แน่นอน (บางคน, บางสิ่ง, บางคน, ใครก็ได้, ใครก็ได้, ใครบางคน)

อย่าลืมนะ คำสรรพนามเปลี่ยนไปตามกรณีดังนั้น "คุณ", "ฉัน", "เกี่ยวกับเรา", "เกี่ยวกับพวกเขา", "ไม่มีใคร", "ทุกคน" จึงเป็นรูปแบบของคำสรรพนาม

ตามกฎแล้ว งานจะระบุว่าคำสรรพนามควรอยู่ในหมวดหมู่ใด แต่ไม่จำเป็นหากในช่วงเวลาที่กำหนดไม่มีคำสรรพนามอื่นที่ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบการเชื่อมโยง คุณต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าไม่ใช่ทุกสรรพนามที่ปรากฏในข้อความที่เชื่อมโยงถึงกัน.

ลองดูตัวอย่างและพิจารณาว่าประโยค 1 และ 2 เกี่ยวข้องกันอย่างไร 2 และ 3.

1) โรงเรียนของเราเพิ่งได้รับการปรับปรุงใหม่ 2) ฉันทำเสร็จเมื่อหลายปีก่อน แต่บางครั้งฉันก็เข้าไปเดินเล่นรอบๆ โรงเรียน 3) ตอนนี้พวกเขากลายเป็นคนแปลกหน้า แตกต่างออกไป ไม่ใช่ของฉัน....

ในประโยคที่ 2 จะมีคำสรรพนามอยู่ 2 คำ ทั้งส่วนบุคคล ฉันและ ของเธอ- อันไหนคืออันหนึ่ง คลิปซึ่งเชื่อมโยงประโยคแรกและประโยคที่สอง? ถ้าเป็นสรรพนาม ฉัน, มันคืออะไร แทนที่ในประโยคที่ 1? ไม่มีอะไร- อะไรมาแทนที่สรรพนาม? ของเธอ- คำ " โรงเรียน"ตั้งแต่ประโยคแรก เราสรุป: การเชื่อมต่อโดยใช้สรรพนามส่วนตัว ของเธอ.

มีคำสรรพนามสามคำในประโยคที่สาม: พวกเขาเป็นของฉันส่วนที่สองเชื่อมต่อกันด้วยสรรพนามเท่านั้น พวกเขา(=พื้นจากประโยคที่สอง) พักผ่อน ไม่สัมพันธ์กันในทางใดทางหนึ่งกับคำในประโยคที่สองและอย่าแทนที่สิ่งใดเลย- สรุป: ประโยคที่สองเชื่อมโยงประโยคที่สามกับสรรพนาม พวกเขา.

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของการทำความเข้าใจวิธีการสื่อสารนี้คืออะไร? ความจริงก็คือคำสรรพนามสามารถและควรใช้แทนคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลข ใช้แต่อย่าใช้ในทางที่ผิด เนื่องจากการใช้คำว่า "เขา", "ของเขา", "ของพวกเขา" มากเกินไป บางครั้งนำไปสู่ความเข้าใจผิดและความสับสน

2. คำวิเศษณ์

การสื่อสารโดยใช้คำวิเศษณ์คือการเชื่อมต่อซึ่งคุณสมบัตินั้นขึ้นอยู่กับความหมายของคำวิเศษณ์

หากต้องการดูความเชื่อมโยงดังกล่าว คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำวิเศษณ์คืออะไร และมีความหมายประเภทใด

คำวิเศษณ์เป็นคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงถึงการกระทำและอ้างถึงคำกริยา

คำวิเศษณ์ที่มีความหมายต่อไปนี้สามารถใช้เป็นวิธีในการสื่อสารได้:

เวลาและพื้นที่: ข้างล่าง ข้างซ้าย ข้าง ๆ ตอนเริ่มแรกเมื่อนานมาแล้วและสิ่งที่คล้ายกัน

ประโยคตัวอย่าง: เราต้องทำงาน ในตอนต้นมันยาก: ฉันไม่สามารถทำงานเป็นทีมได้ ฉันไม่มีความคิด หลังจากมีส่วนร่วม รู้สึกถึงความเข้มแข็งของพวกเขา และรู้สึกตื่นเต้นด้วยซ้ำบันทึก: ประโยคที่ 2 และ 3 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ การเชื่อมต่อประเภทนี้เรียกว่า การเชื่อมต่อแบบขนาน

เราปีนขึ้นไปบนยอดเขาสูงสุด รอบๆมีเพียงยอดไม้ของเราเท่านั้น ใกล้เมฆลอยไปพร้อมกับเราตัวอย่างที่คล้ายกันของการเชื่อมต่อแบบขนาน: 2 และ 3 เชื่อมต่อกับ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ

คำวิเศษณ์สาธิต. (บางครั้งเรียกว่า คำวิเศษณ์สรรพนามเนื่องจากพวกเขาไม่ได้บอกว่าการกระทำเกิดขึ้นอย่างไรหรือที่ไหน แต่ชี้ไปที่การกระทำเท่านั้น): ที่นั่น ที่นี่ ที่นั่น จากนั้น จากที่นั่น เพราะอย่างนั้นและสิ่งที่คล้ายกัน

ประโยคตัวอย่าง: ฤดูร้อนที่แล้วฉันไปเที่ยวพักผ่อน ในโรงพยาบาลแห่งหนึ่งในเบลารุส. จากที่นั่นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะโทรออก ไม่ต้องพูดถึงการท่องอินเทอร์เน็ตคำวิเศษณ์ “จากที่นั่น” แทนที่ทั้งวลี

ชีวิตดำเนินไปตามปกติ ฉันเรียนหนังสือ พ่อและแม่ทำงาน น้องสาวของฉันแต่งงานและย้ายไปอยู่กับสามี ดังนั้นสามปีผ่านไปแล้ว คำวิเศษณ์ “so” สรุปเนื้อหาทั้งหมดของประโยคก่อนหน้า

ก็สามารถใช้งานได้ คำวิเศษณ์ประเภทอื่นๆเช่น ลบ: B โรงเรียนและมหาวิทยาลัยฉันไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนฝูง ใช่และ ไม่มีที่ไหนเลยไม่พับ; อย่างไรก็ตาม ฉันไม่ได้ทนทุกข์ทรมานกับสิ่งนี้ ฉันมีครอบครัว มีพี่น้อง พวกเขามาแทนที่เพื่อนของฉัน

3. ยูเนี่ยน

การสื่อสารโดยใช้คำสันธานเป็นรูปแบบการเชื่อมต่อที่พบบ่อยที่สุด เนื่องจากความสัมพันธ์ต่างๆ เกิดขึ้นระหว่างประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมายของคำสันธาน

การสื่อสารโดยใช้คำสันธานการประสานงาน: แต่, และ, และ, แต่, ด้วย, หรืออย่างไรก็ตามและคนอื่น ๆ. การมอบหมายงานอาจหรืออาจไม่ระบุประเภทของสหภาพก็ได้ ดังนั้นควรทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับพันธมิตร

รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการประสานงานสันธานมีการอธิบายไว้ในส่วนพิเศษ

ประโยคตัวอย่าง: เมื่อสิ้นสุดวันหยุด เราก็เหนื่อยมาก แต่อารมณ์มันสุดยอดมาก!การสื่อสารโดยใช้คำเชื่อมกริยา “แต่”

มันก็เป็นแบบนี้มาตลอด... หรือนั่นเป็นวิธีที่ฉันดูเหมือน ...การเชื่อมต่อโดยใช้คำสันธาน “หรือ”

เราดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าแทบจะไม่มีเพียงคำเชื่อมเดียวเท่านั้นที่เกี่ยวข้องกับการสร้างการเชื่อมต่อ: ตามกฎแล้วจะใช้วิธีการสื่อสารคำศัพท์พร้อมกัน

การสื่อสารโดยใช้คำสันธานรอง: เพราะอย่างนั้น- เป็นกรณีที่ผิดปรกติมาก เนื่องจากคำสันธานรองเชื่อมประโยคภายในประโยคที่ซับซ้อน ในความเห็นของเรา ด้วยการเชื่อมโยงดังกล่าว จึงมีเจตนาทำลายโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคตัวอย่าง: ฉันตกอยู่ในความสิ้นหวังอย่างสมบูรณ์... สำหรับฉันไม่รู้ว่าต้องทำอะไร จะไปที่ไหน และที่สำคัญที่สุดคือต้องขอความช่วยเหลือจากใครคำสันธาน for มีความหมายว่า เพราะ เพราะ บ่งบอกถึงเหตุแห่งอาการของพระเอก

ฉันสอบไม่ผ่าน ไม่ได้เข้าเรียนวิทยาลัย ฉันไม่สามารถขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่ได้ และฉันจะไม่ทำ ดังนั้นเหลือเพียงสิ่งเดียวที่ต้องทำ: หางานคำว่า “ดังนั้น” มีความหมายถึงผลที่ตามมา

4. อนุภาค

การสื่อสารแบบอนุภาคมักจะมาพร้อมกับการสื่อสารประเภทอื่นเสมอ

อนุภาค ท้ายที่สุดแล้วเท่านั้น ที่นี่ ที่นั่น เท่านั้น เท่า ๆ กันเพิ่มเฉดสีเพิ่มเติมให้กับข้อเสนอ

ประโยคตัวอย่าง: โทรหาพ่อแม่ของคุณคุยกับพวกเขา หลังจากนั้นมันง่ายมากแต่ในขณะเดียวกันก็ยาก - ที่จะรัก....

ทุกคนในบ้านหลับไปแล้ว และ เท่านั้นคุณยายพึมพำเงียบ ๆ เธอมักจะอ่านคำอธิษฐานก่อนเข้านอนเสมอเพื่อขอให้กองกำลังสวรรค์มีชีวิตที่ดีขึ้นสำหรับเรา

หลังจากที่สามีของฉันจากไป จิตวิญญาณของฉันก็ว่างเปล่าและบ้านของฉันก็ถูกทิ้งร้าง สม่ำเสมอแมวที่มักจะรีบวิ่งไปรอบๆ อพาร์ทเมนต์เหมือนดาวตก เพียงแต่หาวอย่างง่วงนอนและยังคงพยายามปีนขึ้นไปบนอ้อมแขนของฉัน ที่นี่ฉันจะพิงแขนใคร...โปรดทราบว่าอนุภาคที่เชื่อมโยงกันจะมาที่จุดเริ่มต้นของประโยค

5. แบบฟอร์มคำ

การสื่อสารโดยใช้รูปแบบคำคือว่าในประโยคที่อยู่ติดกันจะใช้คำเดียวกันในประโยคที่ต่างกัน

• ถ้านี้ คำนาม - หมายเลขและกรณี
• ถ้า คำคุณศัพท์ - เพศ จำนวน และตัวพิมพ์
• ถ้า สรรพนาม - เพศ จำนวน และกรณีขึ้นอยู่กับหมวดหมู่
• ถ้า กริยาต่อหน้า (เพศ), จำนวน, กาล

กริยาและผู้มีส่วนร่วม กริยา และคำนาม ถือเป็นคำที่แตกต่างกัน

ประโยคตัวอย่าง: เสียงรบกวนค่อยๆเพิ่มขึ้น จากการเติบโตนี้ เสียงรบกวนฉันรู้สึกไม่สบายใจ

ฉันรู้จักลูกชายของฉัน กัปตัน- กับตัวเอง กัปตันโชคชะตาไม่ได้พาฉันมาพบกัน แต่ฉันรู้ว่ามันเป็นเพียงเรื่องของเวลาเท่านั้น

บันทึก: งานอาจพูดว่า "รูปแบบคำ" แล้วเป็นคำเดียวในรูปแบบที่แตกต่างกัน

“รูปแบบของคำ” - และคำเหล่านี้เป็นคำสองคำที่ซ้ำกันในประโยคที่อยู่ติดกันอยู่แล้ว

มีความยากเป็นพิเศษในความแตกต่างระหว่างรูปแบบคำและการซ้ำคำศัพท์

ข้อมูลสำหรับครู.

ลองพิจารณาเป็นตัวอย่างงานที่ยากที่สุดของการสอบ Unified State 2016 ที่แท้จริง นี่คือเนื้อหาฉบับสมบูรณ์ที่เผยแพร่บนเว็บไซต์ FIPI ใน “แนวทางสำหรับครู (2016)”

ความยากของผู้สอบในการทำภารกิจที่ 23 สำเร็จนั้นเกิดจากกรณีที่เงื่อนไขของงานจำเป็นต้องแยกระหว่างรูปแบบของคำและการท่องคำศัพท์ซ้ำเพื่อเชื่อมประโยคในข้อความ ในกรณีเหล่านี้ เมื่อวิเคราะห์เนื้อหาภาษา นักเรียนควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าการทำซ้ำคำศัพท์เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำหน่วยคำศัพท์ที่มีงานโวหารพิเศษ

นี่คือเงื่อนไขของภารกิจ 23 และส่วนของข้อความของหนึ่งในเวอร์ชันของ Unified State Exam 2016:

“ในประโยคที่ 8–18 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้การใช้คำศัพท์ซ้ำ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้"

ด้านล่างนี้คือจุดเริ่มต้นของข้อความที่ให้ไว้เพื่อการวิเคราะห์

- (7) คุณเป็นศิลปินแบบไหนถ้าคุณไม่รักดินแดนบ้านเกิดของคุณ ประหลาด!

(8) บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไม Berg ถึงไม่เก่งเรื่องทิวทัศน์ (9) เขาชอบภาพเหมือน โปสเตอร์ (10) เขาพยายามค้นหารูปแบบเวลาของเขา แต่ความพยายามเหล่านี้เต็มไปด้วยความล้มเหลวและความคลุมเครือ

(11) วันหนึ่ง Berg ได้รับจดหมายจากศิลปิน Yartsev (12) พระองค์ทรงเรียกให้ไปที่ป่ามูรอม ซึ่งเขาใช้เวลาช่วงฤดูร้อน

(13) สิงหาคม อากาศร้อนและไม่มีลม (14) Yartsev อาศัยอยู่ห่างไกลจากสถานีร้าง ในป่า บนชายฝั่งทะเลสาบลึกที่มีน้ำสีดำ (15) เขาเช่ากระท่อมจากคนป่าไม้ (16) ภูเขาน้ำแข็งถูกขับไปที่ทะเลสาบโดย Vanya Zotov ลูกชายของป่าไม้ เด็กชายที่ก้มตัวและขี้อาย (17) ภูเขาน้ำแข็งอาศัยอยู่บนทะเลสาบประมาณหนึ่งเดือน (18) เขาไม่ได้ไปทำงานและไม่ได้เอาสีน้ำมันติดตัวไปด้วย

ข้อเสนอที่ 15 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอ 14 โดย คำสรรพนามส่วนบุคคล "เขา"(ยาร์ตเซฟ).

ข้อเสนอที่ 16 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอ 15 โดย แบบฟอร์มคำ "ป่าไม้": รูปแบบกรณีบุพบทควบคุมโดยคำกริยาและรูปแบบที่ไม่ใช่บุพบทควบคุมโดยคำนาม รูปแบบคำเหล่านี้แสดงความหมายที่แตกต่างกัน: ความหมายของวัตถุและความหมายของการเป็นเจ้าของ และการใช้รูปแบบคำที่เป็นปัญหาไม่ถือเป็นโวหาร

ข้อเสนอที่ 17 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 16 โดย แบบฟอร์มคำ (“ บนทะเลสาบ - ไปที่ทะเลสาบ”; "เบอร์กา-เบิร์ก").

ข้อเสนอที่ 18 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอก่อนหน้าโดย สรรพนามส่วนตัว "เขา"(เบิร์ก).

คำตอบที่ถูกต้องในงานที่ 23 ของตัวเลือกนี้คือ 10เป็นประโยคที่ 10 ของข้อความที่เชื่อมโยงกับข้อความก่อนหน้า (ประโยคที่ 9) โดยใช้ การใช้คำศัพท์ซ้ำ (คำว่า "เขา").

ควรสังเกตว่าผู้เขียนคู่มือต่างๆไม่มีความเห็นพ้องต้องกันสิ่งที่ถือเป็นการซ้ำคำศัพท์ - คำเดียวกันในกรณีต่าง ๆ (บุคคล, ตัวเลข) หรือในคำเดียวกัน ผู้เขียนหนังสือของสำนักพิมพ์ "การศึกษาแห่งชาติ", "การสอบ", "กองพัน" (ผู้เขียน Tsybulko I.P. , Vasilyev I.P. , Gosteva Yu.N. , Senina N.A. ) ไม่ได้ให้ตัวอย่างเดียวที่คำในรูปแบบต่างๆ แบบฟอร์มจะถือเป็นการใช้คำศัพท์ซ้ำ

ในขณะเดียวกัน กรณีที่ซับซ้อนมากซึ่งคำในกรณีที่แตกต่างกันมีรูปแบบเดียวกันจะได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกันออกไปในคู่มือ ผู้แต่งหนังสือ N.A. Senina มองว่านี่เป็นรูปแบบของคำ ไอ.พี. Tsybulko (อิงจากเนื้อหาจากหนังสือปี 2017) เห็นการใช้คำศัพท์ซ้ำ ดังนั้นในประโยคเช่น ฉันเห็นทะเลในความฝัน ทะเลกำลังโทรหาฉันคำว่า "ทะเล" มีหลายกรณี แต่ในขณะเดียวกันก็มีงานโวหารแบบเดียวกับที่ I.P. ซิบูลโก. โดยไม่ต้องเจาะลึกวิธีแก้ปัญหาทางภาษาสำหรับปัญหานี้ เราจะร่างจุดยืนของ RESHUEGE และให้คำแนะนำ

1. รูปแบบที่ไม่ตรงกันทั้งหมดถือเป็นรูปแบบคำ ไม่ใช่การใช้คำศัพท์ซ้ำ โปรดทราบว่าเรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางภาษาเดียวกันกับในงานที่ 24 และในภารกิจที่ 24 การซ้ำคำศัพท์เป็นเพียงคำที่ซ้ำกันในรูปแบบเดียวกันเท่านั้น

2. จะไม่มีแบบฟอร์มที่ตรงกันในงาน RESHUEGE: หากผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาศาสตร์เองไม่สามารถเข้าใจได้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนก็ไม่สามารถทำได้

3. หากคุณเจองานที่มีปัญหาคล้ายกันในระหว่างการสอบ เราจะพิจารณาวิธีการสื่อสารเพิ่มเติมที่จะช่วยให้คุณตัดสินใจได้ ท้ายที่สุดผู้รวบรวม KIM อาจมีความคิดเห็นแยกเป็นของตนเอง น่าเสียดายที่นี่อาจเป็นกรณีนี้

23.3 หมายถึงวากยสัมพันธ์

คำเกริ่นนำ

การสื่อสารโดยใช้คำเกริ่นนำจะมาพร้อมกับและเสริมความเชื่อมโยงอื่นๆ โดยเพิ่มเฉดสีของความหมายที่มีลักษณะเฉพาะของคำเกริ่นนำ

แน่นอนว่าคุณต้องรู้ว่าคำไหนเป็นคำนำ

เขาได้รับการว่าจ้าง น่าเสียดายแอนตันทะเยอทะยานเกินไป ด้านหนึ่งบริษัทต้องการบุคคลดังกล่าว ในทางกลับกัน เขาไม่ได้ด้อยกว่าใครหรือสิ่งใดๆ หากมีสิ่งใดต่ำกว่าระดับของเขาอย่างที่เขาพูด

ให้เรายกตัวอย่างคำจำกัดความของวิธีการสื่อสารในข้อความสั้น ๆ

(1) เราพบกับ Masha เมื่อหลายเดือนก่อน (2) พ่อแม่ของฉันยังไม่เคยเห็นเธอ แต่ไม่ได้ยืนกรานที่จะพบเธอ (3) ดูเหมือนว่าเธอไม่ได้พยายามสร้างสายสัมพันธ์ซึ่งทำให้ฉันรู้สึกแย่

เรามาพิจารณาว่าประโยคในข้อความนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร

ประโยคที่ 2 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 1 โดยใช้สรรพนามส่วนตัว ของเธอซึ่งมาแทนที่ชื่อ มาช่าในประโยคที่ 1

ประโยคที่ 3 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 2 โดยใช้รูปแบบคำ เธอเธอ: “เธอ” เป็นรูปแบบกรณีประโยค “เธอ” เป็นรูปแบบกรณีสัมพันธการก

นอกจากนี้ ประโยคที่ 3 ยังมีวิธีการสื่อสารแบบอื่นด้วย นั่นคือเป็นคำเชื่อม เดียวกัน,คำเกริ่นนำ ดูเหมือน, ชุดของการก่อสร้างที่ตรงกัน ไม่ยอมทำความรู้จักกันและ ไม่ได้พยายามที่จะเข้าใกล้.

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทวิจารณ์ จะตรวจสอบคุณลักษณะทางภาษาของข้อความ คำบางคำที่ใช้ในการตรวจสอบหายไป กรอกข้อมูลลงในช่องว่างด้วยตัวเลขที่ตรงกับจำนวนคำศัพท์จากรายการ

“ อธิบายถึงคุณสมบัติของวัยรุ่นสมัยใหม่ ผู้เขียนข้อความใช้เทคนิคเช่น (A)_____ (ประโยค 4-5) และวิธีการทางวากยสัมพันธ์ในการแสดงออก - (B)_____ (ประโยค 17, 22) เพื่ออธิบายลักษณะของคนรุ่นใหม่ มีการใช้คำศัพท์ต่อไปนี้: (B)_____ (“เช่นนั้น” ในประโยคที่ 4) และ (D)_____ (“ทัศนคติ”, “ความต้องการ”, “การบริโภค” ฯลฯ)”

รายการคำศัพท์:

1) การอุทธรณ์วาทศิลป์

2) คำศัพท์ทางสังคมและการเมือง

3) คำพ้องความหมาย

4) การแบ่งพัสดุ

5) ชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

6) การอ้างอิง

7) วลี

8) อติพจน์

9) คำสาปแช่ง

เขียนตัวเลขในคำตอบของคุณ โดยจัดเรียงตามลำดับตัวอักษร:

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาเติมช่องว่างกันเถอะ

“ เมื่ออธิบายถึงคุณลักษณะของวัยรุ่นยุคใหม่ผู้เขียนข้อความจึงใช้เทคนิคเช่น การแบ่งพัสดุ(ประโยคที่ 5 (“ ตามคำสั่งของจิตวิญญาณ”) เป็นเหตุการณ์ที่เขียนเป็นประโยคแยกต่างหาก - ดังนั้นเราจึงมีการแยกส่วน) และวิธีการทางวากยสัมพันธ์ในการแสดงออก - แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน(ประโยคที่ 17, 22) วิธีการใช้คำศัพท์เพื่อระบุลักษณะของคนรุ่นใหม่: หน่วยวลี(“ เช่นนั้น” เป็นหน่วยวลีนั่นคือมีวลีที่มั่นคงซึ่งความหมายไม่ได้มาจากความหมายของคำที่รวมอยู่ในนั้นโดยตรง) และ คำศัพท์ทางสังคมและการเมือง(“การติดตั้ง”, “ความต้องการ”, “การบริโภค” ฯลฯ)”

คำตอบ: 4572.

คำตอบ: 4572

กฎ: ภารกิจที่ 26 ภาษาหมายถึงการแสดงออก

การวิเคราะห์วิธีการแสดงออก

วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อกำหนดวิธีการแสดงออกที่ใช้ในการทบทวนโดยสร้างความสอดคล้องระหว่างช่องว่างที่ระบุด้วยตัวอักษรในข้อความของการทบทวนและตัวเลขที่มีคำจำกัดความ คุณต้องเขียนรายการที่ตรงกันตามลำดับที่ตัวอักษรปรากฏในข้อความเท่านั้น หากคุณไม่รู้ว่ามีอะไรซ่อนอยู่ใต้ตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่ง คุณต้องใส่ "0" แทนตัวเลขนี้ คุณสามารถได้รับ 1 ถึง 4 คะแนนสำหรับงาน

เมื่อทำงานที่ 26 ให้เสร็จสิ้น คุณควรจำไว้ว่าคุณกำลังเติมช่องว่างในการทบทวน เช่น กู้คืนข้อความและด้วย การเชื่อมต่อความหมายและไวยากรณ์- ดังนั้น การวิเคราะห์การทบทวนจึงมักสามารถใช้เป็นเบาะแสเพิ่มเติมได้ เช่น คำคุณศัพท์ต่างๆ ในรูปแบบใดประเภทหนึ่ง กริยาที่สอดคล้องกับการละเว้น เป็นต้น จะทำให้ทำงานได้ง่ายขึ้นโดยการแบ่งรายการคำศัพท์ออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มแรกประกอบด้วยคำศัพท์ตามความหมายของคำ กลุ่มที่สอง - โครงสร้างของประโยค คุณสามารถดำเนินการแบ่งนี้ได้โดยรู้ว่าวิธีการทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: กลุ่มแรกประกอบด้วยศัพท์ (ไม่ใช่วิธีพิเศษ) และ tropes; ประการที่สอง ตัวเลขของคำพูด (บางส่วนเรียกว่าวากยสัมพันธ์)

26.1 คำหรือสำนวนเขตร้อนที่ใช้ในความหมายที่เป็นรูปธรรมเพื่อสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะและบรรลุการแสดงออกที่มากขึ้น Tropes รวมถึงเทคนิคต่างๆ เช่น ฉายา การเปรียบเทียบ ตัวตน อุปมาอุปไมย บางครั้งก็รวมถึงอติพจน์และ litotes

หมายเหตุ: งานมักจะระบุว่าสิ่งเหล่านี้คือ TRAILS

ในการทบทวน ตัวอย่างของถ้วยรางวัลจะระบุไว้ในวงเล็บเหมือนกับวลี

1.ฉายา(แปลจากภาษากรีก - แอปพลิเคชัน นอกจากนี้) - นี่คือคำจำกัดความที่เป็นรูปเป็นร่างที่ทำเครื่องหมายคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับบริบทที่กำหนดในปรากฏการณ์ที่ปรากฎ ฉายาแตกต่างจากคำจำกัดความง่ายๆ ในการแสดงออกทางศิลปะและจินตภาพ ฉายานั้นมีพื้นฐานมาจากการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่

คำคุณศัพท์รวมถึงคำจำกัดความ "สีสัน" ทั้งหมดที่แสดงออกมาบ่อยที่สุด คำคุณศัพท์:

ดินแดนกำพร้าอันแสนเศร้า(F.I. Tyutchev) หมอกสีเทา แสงมะนาว ความสงบอันเงียบสงบ(ไอ.เอ. บูนิน).

คำคุณศัพท์ยังสามารถแสดงได้:

-คำนามทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันหรือภาคแสดง โดยให้ลักษณะเป็นรูปเป็นร่างของเรื่อง: แม่มดฤดูหนาว แม่เป็นดินชื้น กวีเป็นพิณและไม่ใช่แค่พี่เลี้ยงแห่งจิตวิญญาณของเขาเท่านั้น(เอ็ม. กอร์กี้);

-คำวิเศษณ์, ทำหน้าที่เป็นสถานการณ์: ในป่าทางเหนืออัฒจันทร์ ตามลำพัง...(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ); ส่วนใบนั้น ตึงเครียดทอดยาวไปตามสายลม (K. G. Paustovsky);

-ผู้เข้าร่วม: คลื่นซัด ฟ้าร้องและเป็นประกาย;

-คำสรรพนามแสดงถึงระดับขั้นสูงสุดของสภาวะเฉพาะของจิตวิญญาณมนุษย์:

ท้ายที่สุดก็มีการต่อสู้กันใช่พวกเขายังพูดอยู่ ที่- (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ);

-ผู้มีส่วนร่วมและวลีแบบมีส่วนร่วม: นกไนติงเกลในคำศัพท์ เสียงดังก้องประกาศเขตป่าไม้ (B. L. Pasternak); ฉันยังยอมรับการปรากฏตัวของ... นักเขียนเกรย์ฮาวด์ที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้ว่าเมื่อคืนวานนี้อยู่ที่ไหน และไม่มีคำอื่นในภาษาของพวกเขายกเว้นคำพูด จำเครือญาติไม่ได้(M. E. Saltykov-Shchedrin)

2. การเปรียบเทียบเป็นเทคนิคการมองเห็นโดยอาศัยการเปรียบเทียบปรากฏการณ์หรือแนวคิดหนึ่งกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง ต่างจากคำอุปมาตรงที่การเปรียบเทียบเป็นแบบไบนารี่เสมอ โดยตั้งชื่อทั้งวัตถุที่เปรียบเทียบ (ปรากฏการณ์ เครื่องหมาย การกระทำ)

หมู่บ้านต่างๆ กำลังลุกไหม้ พวกเขาไม่มีการป้องกัน

ลูกหลานของปิตุภูมิพ่ายแพ้ต่อศัตรู

และความเรืองแสง เหมือนดาวตกชั่วนิรันดร์,

การเล่นบนก้อนเมฆทำให้ดวงตาหวาดกลัว (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

การเปรียบเทียบแสดงได้หลายวิธี:

รูปแบบกรณีเครื่องมือของคำนาม:

นกไนติงเกลเยาวชนเร่ร่อนบินผ่าน

คลื่นในสภาพอากาศเลวร้าย Joy จางหายไป (A.V. Koltsov)

รูปแบบเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์: ดวงตาเหล่านี้ เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้นทะเลและต้นไซเปรสของเรา เข้มขึ้น(อ. อัคมาโตวา);

วลีเปรียบเทียบที่มีคำสันธาน เช่น, as if, as if, ฯลฯ:

ราวกับสัตว์นักล่าไปสู่ที่พำนักอันต่ำต้อย

ผู้ชนะบุกเข้าด้วยดาบปลายปืน... (M. Yu. Lermontov);

โดยใช้คำว่า คล้าย คล้าย คือ

ในสายตาของแมวที่ระมัดระวัง

คล้ายกันดวงตาของคุณ (A. Akhmatova);

การใช้ประโยคเปรียบเทียบ:

ใบไม้สีทองหมุนวน

ในน้ำสีชมพูของสระน้ำ

เหมือนฝูงผีเสื้อเบาบาง

บินไปสู่ดวงดาวอย่างหอบหายใจ (S. A. Yesenin)

3.อุปมา(แปลจากภาษากรีก - ถ่ายโอน) เป็นคำหรือสำนวนที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่างโดยอาศัยความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองรายการด้วยเหตุผลบางประการ ต่างจากการเปรียบเทียบซึ่งมีทั้งสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบและสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบ อุปมามีเพียงวินาทีซึ่งสร้างความกะทัดรัดและเป็นรูปเป็นร่างในการใช้คำ คำอุปมาอาจขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุในรูปทรง สี ปริมาตร วัตถุประสงค์ ความรู้สึก ฯลฯ: น้ำตกแห่งดวงดาว จดหมายถล่ม กำแพงไฟ เหวแห่งความโศกเศร้า ไข่มุกแห่งบทกวี ประกายแห่งความรักและอื่น ๆ.

คำอุปมาทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) ภาษาทั่วไป(“ลบแล้ว”): มือสีทอง พายุในถ้วยชา ภูเขาที่กำลังเคลื่อนตัว สายใยแห่งจิตวิญญาณ ความรักได้จางหายไป

2) ศิลปะ(ผู้เขียนบุคคล, บทกวี):

และดวงดาวก็ดับลง ความตื่นเต้นของเพชร

ใน เย็นไม่เจ็บปวดรุ่งอรุณ (M. Voloshin);

กระจกใสบนท้องฟ้าที่ว่างเปล่า (A. Akhmatova);

และ ดวงตาสีฟ้าไม่มีก้นบึ้ง

พวกมันบานสะพรั่งบนฝั่งอันไกลโพ้น (เอ.เอ. บล็อก)

อุปมาเกิดขึ้น ไม่ใช่แค่โสด: มันสามารถพัฒนาในข้อความโดยสร้างกลุ่มการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างทั้งหมดในหลายกรณี - ครอบคลุมราวกับว่าแทรกซึมทั้งข้อความ นี้ คำอุปมาที่ซับซ้อนและขยายออกไปเป็นภาพศิลปะที่สมบูรณ์

4. ตัวตน- นี่คือคำอุปมาประเภทหนึ่งที่มีพื้นฐานมาจากการถ่ายโอนสัญญาณของสิ่งมีชีวิตไปสู่ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วัตถุ และแนวคิด ส่วนใหญ่มักใช้การแสดงตัวตนเพื่ออธิบายธรรมชาติ:

กลิ้งผ่านหุบเขาอันเงียบสงบหมอกที่ง่วงนอนก็นอนลงและมีเพียงเสียงคนจรจัดของม้าเท่านั้นที่หายไปในระยะไกล วันในฤดูใบไม้ร่วงจางหายไป กลายเป็นสีซีด ใบไม้ที่มีกลิ่นหอมขดตัว และดอกไม้ที่เหี่ยวเฉาครึ่งหนึ่งกำลังเพลิดเพลินกับการนอนหลับที่ไร้ความฝัน- (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

5. นัย(แปลจากภาษากรีก - การเปลี่ยนชื่อ) คือการถ่ายโอนชื่อจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยยึดตามความต่อเนื่องกัน ความใกล้ชิดอาจเป็นการแสดงความสัมพันธ์:

ระหว่างการกระทำกับเครื่องมือในการกระทำ: หมู่บ้านและทุ่งนาของพวกเขาเพื่อการโจมตีที่รุนแรง เขาถึงวาระที่จะดาบและไฟ(A.S. พุชกิน);

ระหว่างวัตถุกับวัสดุที่ใช้สร้างวัตถุ: ... หรือบนเงินฉันก็กินด้วยทองคำ(A. S. Griboyedov);

ระหว่างสถานที่หนึ่งกับผู้คนในที่นั้น: เมืองก็มีเสียงดัง, ธงแตก, กุหลาบเปียกร่วงหล่นจากชามของสาวดอกไม้... (Yu. K. Olesha)

6. ซินเน็คโดเช(แปลจากภาษากรีก - สหสัมพันธ์) - นี่ ประเภทของนามแฝงขึ้นอยู่กับการถ่ายโอนความหมายจากปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งโดยอาศัยความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างปรากฏการณ์เหล่านั้น ส่วนใหญ่แล้วการถ่ายโอนจะเกิดขึ้น:

จากน้อยไปมาก: แม้แต่นกก็ไม่บินไปหาเขา และเสือก็ไม่มา... (A.S. พุชกิน);

จากบางส่วนไปทั้งหมด: เคราทำไมคุณถึงยังเงียบ?(เอ.พี. เชคอฟ)

7. ปริปริซิสหรือปริปริซิส(แปลจากภาษากรีก - สำนวนเชิงพรรณนา) เป็นวลีที่ใช้แทนคำหรือวลีใดๆ ตัวอย่างเช่นปีเตอร์สเบิร์กในบทกวี

A. S. Pushkin - "การสร้างของปีเตอร์", "ความงามและความมหัศจรรย์ของประเทศเต็ม", "เมืองเปตรอฟ"; A. A. Blok ในบทกวีของ M. I. Tsvetaeva - "อัศวินผู้ไร้การตำหนิ", "นักร้องหิมะตาสีฟ้า", "หงส์หิมะ", "ผู้ทรงอำนาจแห่งจิตวิญญาณของฉัน"

8.อติพจน์(แปลจากภาษากรีก - การพูดเกินจริง) เป็นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างที่มีการกล่าวเกินจริงมากเกินไปของคุณลักษณะใด ๆ ของวัตถุปรากฏการณ์การกระทำ: นกหายากจะบินไปกลางนีเปอร์(เอ็น.วี. โกกอล)

และในขณะนั้นเอง ก็มีคนส่งของ คนส่งของ และคนส่งของตามท้องถนน...คุณลองจินตนาการดูสิ สามหมื่นห้าพันบริการจัดส่งเท่านั้น! (เอ็น.วี. โกกอล).

9. ลิโตตา(แปลจากภาษากรีก - ความเล็กการกลั่นกรอง) เป็นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างที่มีการกล่าวเกินจริงมากเกินไปของคุณลักษณะใด ๆ ของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ: วัวตัวเล็กอะไรอย่างนี้! มีครับ น้อยกว่าเข็มหมุด(I. A. Krylov)

และที่สำคัญในการเดินอย่างสงบสุข ม้าถูกบังเหียนโดยชาวนา สวมรองเท้าบู๊ตขนาดใหญ่ สวมเสื้อโค้ตหนังแกะตัวสั้น และถุงมือขนาดใหญ่... และจากตะปูเอง!(เอ็น.เอ. เนคราซอฟ)

10. ประชด(แปลจากภาษากรีก - ข้ออ้าง) คือการใช้คำหรือข้อความในความหมายที่ตรงกันข้ามกับคำโดยตรง การประชดเป็นการเปรียบเทียบประเภทหนึ่งที่มีการเยาะเย้ยซ่อนอยู่หลังการประเมินเชิงบวกภายนอก: ทำไมคนฉลาดถึงเพ้อล่ะหัวหน้า?(I. A. Krylov)

26.2 คำศัพท์ที่มองเห็นและสื่อความหมายในภาษา “ไม่พิเศษ”

หมายเหตุ: ในงานมอบหมาย บางครั้งจะมีการระบุว่านี่คืออุปกรณ์คำศัพท์โดยทั่วไป ในการทบทวนภารกิจที่ 24 ตัวอย่างของอุปกรณ์คำศัพท์จะแสดงอยู่ในวงเล็บ ไม่ว่าจะเป็นคำเดียวหรือวลีที่มีคำใดคำหนึ่งเป็นตัวเอียง โปรดทราบ: ผลิตภัณฑ์เหล่านี้เป็นผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นบ่อยที่สุด ค้นหาในงานที่ 22!

11. คำพ้องความหมายกล่าวคือ คำที่อยู่ในวรรณยุกต์เดียวกัน เสียงต่างกัน แต่ความหมายศัพท์เหมือนกันหรือคล้ายกัน และต่างกันทั้งเฉดสีความหมายหรือการใช้สีโวหาร ( กล้าหาญ - กล้าหาญวิ่ง - รีบเร่ง ดวงตา(เป็นกลาง) - ดวงตา(กวี)) มีพลังการแสดงออกที่ยิ่งใหญ่

คำพ้องความหมายสามารถเป็นบริบทได้

12. คำตรงข้ามกล่าวคือ คำที่เป็นคำพูดส่วนเดียวกันแต่มีความหมายตรงกันข้าม ( ความจริง-โกหก ดี-ชั่ว น่าขยะแขยง-มหัศจรรย์) ยังมีความสามารถในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย

คำตรงข้ามสามารถเป็นบริบทได้ กล่าวคือ จะกลายเป็นคำตรงข้ามในบริบทที่กำหนดเท่านั้น

การโกหกเกิดขึ้น ดีหรือชั่ว,

มีน้ำใจหรือไร้ความปรานี

การโกหกเกิดขึ้น คล่องแคล่วและอึดอัด

รอบคอบและไม่ประมาท

ที่ทำให้มึนเมาและไม่มีความสุข

13. การใช้วลีเป็นวิธีการแสดงออกทางภาษา

วลีวิทยา (การแสดงออกทางวลี สำนวน) เช่น วลีและประโยคที่ทำซ้ำในรูปแบบสำเร็จรูป ซึ่งความหมายเชิงบูรณาการครอบงำความหมายของส่วนประกอบที่เป็นส่วนประกอบ และไม่ใช่ผลรวมอย่างง่ายของความหมายดังกล่าว ( เดือดร้อน ขึ้นสวรรค์ชั้นเจ็ด กระดูกแห่งการวิวาท) มีความสามารถในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม ความหมายของหน่วยวลีถูกกำหนดโดย:

1) ภาพที่สดใส รวมถึงตำนาน ( แมวร้องไห้เหมือนกระรอกในวงล้อ, ด้ายของ Ariadne, ดาบแห่ง Damocles, ส้นเท้าของ Achilles);

2) การจำแนกประเภทของหลาย ๆ อย่าง: ก) ถึงหมวดหมู่สูง ( เสียงของผู้ร้องในถิ่นทุรกันดารจมลงสู่การลืมเลือน) หรือลดลง (ภาษาพูด, ภาษาพูด: เหมือนปลาในน้ำ ไม่หลับ ไม่เอาวิญญาณ ชักนำด้วยจมูก ลูบคอ ห้อยหู- b) ไปยังหมวดหมู่ของวิธีการทางภาษาที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงบวก ( เพื่อเก็บไว้เป็นแก้วตาของคุณ - ค้าขาย) หรือด้วยการระบายสีที่แสดงออกทางอารมณ์เชิงลบ (ไม่มี ราชาในหัว - ไม่เห็นด้วย, ลูกเล็ก - ดูหมิ่น, ไร้ค่า - ดูถูก).

14. คำศัพท์สีโวหาร

เพื่อเพิ่มความหมายในข้อความ สามารถใช้คำศัพท์ที่มีสีมีสไตล์ทุกประเภทได้:

1) คำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์ (ประเมิน) รวมไปถึง:

ก) คำที่มีการประเมินทางอารมณ์เชิงบวก: เคร่งขรึม, ประเสริฐ (รวมถึงลัทธิสลาโวนิกเก่า): แรงบันดาลใจ อนาคต ปิตุภูมิ แรงบันดาลใจ ซ่อนเร้น ไม่สั่นคลอน; บทกวีอันประเสริฐ: เงียบสงบ, สดใส, มีเสน่ห์, สีฟ้า; อนุมัติ: สูงส่ง, โดดเด่น, น่าทึ่ง, กล้าหาญ; ที่รัก: แสงแดด, ที่รัก, ลูกสาว

b) คำที่มีการประเมินทางอารมณ์เชิงลบ: ไม่เห็นด้วย: การเก็งกำไร, การทะเลาะวิวาท, เรื่องไร้สาระ;ไม่สนใจ: พุ่งพรวดเร่งรีบ- ดูถูก: คนโง่, คนอัดแน่น, การเขียนลวก ๆ- ไม่เหมาะสม/

2) คำศัพท์ที่มีสีตามหน้าที่และโวหาร ได้แก่:

ก) หนังสือ: วิทยาศาสตร์ (เงื่อนไข: สัมผัสอักษร โคไซน์ การรบกวน- ธุรกิจอย่างเป็นทางการ: ผู้ลงนามด้านล่างรายงาน- นักข่าว: รายงานการสัมภาษณ์- ศิลปะและบทกวี: สีฟ้า ดวงตา แก้ม

b) ภาษาพูด (ทุกวัน): พ่อ, เด็กชาย, คนอวดดี, สุขภาพแข็งแรง

15. คำศัพท์เกี่ยวกับการใช้อย่างจำกัด

เพื่อเพิ่มความหมายในข้อความ สามารถใช้คำศัพท์ทุกประเภทที่มีการจำกัดการใช้งานได้ เช่น

คำศัพท์วิภาษวิธี (คำที่ผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่งใช้: kochet - ไก่, veksha - กระรอก);

คำศัพท์ภาษาพูด (คำที่มีความหมายแฝงโวหารลดลง: คุ้นเคย, หยาบคาย, เพิกเฉย, ไม่เหมาะสม, ตั้งอยู่ที่ชายแดนหรืออยู่นอกบรรทัดฐานทางวรรณกรรม: ขอทาน, คนขี้เมา, คนแครกเกอร์, คนพูดขยะ);

คำศัพท์ระดับมืออาชีพ (คำที่ใช้ในการพูดระดับมืออาชีพและไม่รวมอยู่ในระบบภาษาวรรณกรรมทั่วไป: ห้องครัว - ในคำพูดของลูกเรือ, เป็ด - ในคำพูดของนักข่าว, หน้าต่าง - ในคำพูดของครู);

คำศัพท์สแลง (ลักษณะของคำสแลงของเยาวชน: ปาร์ตี้, จีบ, เท่- คอมพิวเตอร์: สมอง - หน่วยความจำคอมพิวเตอร์ คีย์บอร์ด - คีย์บอร์ด- ทหาร: การถอนกำลัง, ตัก, น้ำหอม- ศัพท์เฉพาะทางอาญา: พี่ชาย ราสเบอร์รี่);

คำศัพท์ล้าสมัย (historicisms เป็นคำที่ใช้ไม่ได้เนื่องจากการหายไปของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่พวกเขาแสดง: โบยาร์, oprichnina, ม้าลาก- Archaisms เป็นคำที่ล้าสมัยในการตั้งชื่อวัตถุและแนวคิดที่มีชื่อใหม่ปรากฏในภาษา: หน้าผาก - หน้าผาก, แล่นเรือ - แล่นเรือ- - คำศัพท์ใหม่ (neologisms - คำที่เพิ่งเข้ามาในภาษาและยังไม่สูญเสียความแปลกใหม่: บล็อก สโลแกน วัยรุ่น)

26.3 รูปภาพ (รูปเชิงโวหาร รูปโวหาร รูปคำพูด) เป็นเครื่องมือโวหารที่มีพื้นฐานมาจากการผสมผสานคำพิเศษที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของการใช้งานจริงตามปกติ และมุ่งเป้าไปที่การเสริมความหมายและรูปเป็นร่างของข้อความ ตัวเลขหลักของคำพูด ได้แก่: คำถามเชิงวาทศิลป์, เครื่องหมายอัศเจรีย์วาทศิลป์, การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์, การทำซ้ำ, ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์, พหุภาคี, การไม่รวมกัน, จุดไข่ปลา, การผกผัน, การแพ็กเก็ต, การตรงกันข้าม, การไล่ระดับ, ปฏิกริยา ต่างจากวิธีการศัพท์ตรงที่เป็นระดับของประโยคหรือหลายประโยค

หมายเหตุ: ในงานไม่มีรูปแบบคำจำกัดความที่ชัดเจนที่ระบุวิธีการเหล่านี้: เรียกว่าวิธีการทางวากยสัมพันธ์และเทคนิคและเป็นเพียงวิธีการแสดงออกและเป็นตัวเลขในภารกิจที่ 24 ตัวเลขของคำพูดจะถูกระบุด้วยจำนวนประโยคที่ระบุในวงเล็บ

16. คำถามเชิงวาทศิลป์เป็นตัวเลขที่มีข้อความในลักษณะคำถาม คำถามเชิงวาทศิลป์ไม่ต้องการคำตอบ ใช้เพื่อเพิ่มอารมณ์ความรู้สึก การแสดงออกของคำพูด และเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านต่อปรากฏการณ์เฉพาะ:

เหตุใดเขาจึงยกมือให้คนใส่ร้ายที่ไม่มีนัยสำคัญ ทำไมเขาถึงเชื่อคำพูดเท็จและกอดรัด ผู้ที่เข้าใจคนตั้งแต่อายุยังน้อย?.. (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ);

17. เครื่องหมายอัศเจรีย์วาทศิลป์เป็นตัวเลขที่มีข้อความในรูปเครื่องหมายอัศเจรีย์ เครื่องหมายอัศเจรีย์วาทศิลป์ช่วยเพิ่มการแสดงออกของความรู้สึกบางอย่างในข้อความ พวกเขามักจะแตกต่างไม่เพียง แต่ด้วยอารมณ์พิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเคร่งขรึมและความปีติยินดีด้วย:

นั่นเป็นเช้าแห่งปีของเรา - โอ้ความสุข! โอ้น้ำตา! โอ้ป่า! โอ้ชีวิต! โอ้แสงแดด!โอ้ จิตวิญญาณอันสดชื่นของต้นเบิร์ช (อ. เค. ตอลสตอย);

อนิจจาประเทศที่ภาคภูมิใจยอมจำนนต่ออำนาจของคนแปลกหน้า (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

18. การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์- นี่คือรูปแบบโวหารที่ประกอบด้วยการดึงดูดใครบางคนหรือบางสิ่งที่เน้นย้ำเพื่อเพิ่มการแสดงออกของคำพูด มันไม่ได้ทำหน้าที่มากนักในการตั้งชื่อผู้รับสุนทรพจน์ แต่เพื่อแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พูดในข้อความ การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์สามารถสร้างความเคร่งขรึมและความน่าสมเพชในการพูด แสดงความดีใจ ความเสียใจ และอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์อื่นๆ:

เพื่อนของฉัน!สหภาพของเรายอดเยี่ยมมาก เขาเหมือนกับจิตวิญญาณที่ไม่สามารถควบคุมได้และเป็นนิรันดร์ (A.S. Pushkin);

โอ้ ค่ำคืนอันลึกซึ้ง! โอ้ฤดูใบไม้ร่วงที่หนาวเย็น!ปิดเสียง! (เค.ดี. บัลมอนต์)

19.การซ้ำ (การซ้ำคำศัพท์ตำแหน่งการซ้ำคำศัพท์)- นี่คือรูปแบบโวหารที่ประกอบด้วยการซ้ำซ้อนของสมาชิกประโยค (คำ) ส่วนหนึ่งของประโยคหรือทั้งประโยค หลายประโยค บทเพื่อดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษ

ประเภทของการทำซ้ำคือ anaphora, epiphora และปิ๊กอัพ.

อะนาโฟรา(แปลจากภาษากรีก - การขึ้น, การขึ้น) หรือความสามัคคีของการเริ่มต้นคือการทำซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่จุดเริ่มต้นของบรรทัดบทหรือประโยค:

ขี้เกียจยามเที่ยงวันที่มีหมอกหนาหายใจ

ขี้เกียจแม่น้ำกำลังกลิ้ง

และในนภาที่ร้อนแรงและบริสุทธิ์

เมฆละลายอย่างเกียจคร้าน (F.I. Tyutchev);

เอพิโฟรา(แปลจากภาษากรีก - การบวก ประโยคสุดท้ายของช่วง) เป็นการกล่าวซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่ท้ายบรรทัด บท หรือประโยค:

แม้ว่ามนุษย์จะไม่เป็นนิรันดร์

สิ่งอันเป็นนิรันดร์ - อย่างมีมนุษยธรรม

วันหรืออายุคืออะไร?

ก่อนอะไรเป็นอนันต์?

แม้ว่ามนุษย์จะไม่เป็นนิรันดร์

สิ่งอันเป็นนิรันดร์ - อย่างมีมนุษยธรรม(เอ.เอ. เฟต);

พวกเขามีขนมปังแผ่นบาง - ความสุข!

วันนี้หนังเรื่องนี้ดีในคลับ - ความสุข!

Paustovsky ฉบับสองเล่มถูกนำไปที่ร้านหนังสือ ความสุข!(เอไอ. โซลซีนิทซิน)

หยิบ- นี่คือการทำซ้ำส่วนของคำพูดใด ๆ (ประโยคบรรทัดบทกวี) ที่จุดเริ่มต้นของส่วนของคำพูดที่เกี่ยวข้องต่อไปนี้:

เขาล้มลง บนหิมะอันหนาวเย็น

บนหิมะอันหนาวเย็นเหมือนต้นสน

เหมือนต้นสนในป่าชื้น (M. Yu. Lermontov);

20. ความเท่าเทียม (ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์)(แปลจากภาษากรีก - เดินต่อไป) - โครงสร้างที่เหมือนกันหรือคล้ายกันของส่วนที่อยู่ติดกันของข้อความ: ประโยคที่อยู่ติดกัน, เส้นบทกวี, บทซึ่งเมื่อมีความสัมพันธ์กันให้สร้างภาพเดียว:

ฉันมองอนาคตด้วยความกลัว

ฉันมองอดีตด้วยความปรารถนา... (M. Yu. Lermontov);

ฉันเป็นเหมือนสายเรียกเข้าสำหรับคุณ

ฉันเป็นฤดูใบไม้ผลิที่เบ่งบานของคุณ

แต่คุณไม่ต้องการดอกไม้

แล้วคุณไม่ได้ยินคำพูดเหรอ? (เค.ดี. บัลมอนต์)

มักใช้คำตรงกันข้าม: เขากำลังมองหาอะไรในดินแดนอันห่างไกล? เขาโยนอะไรลงในดินแดนบ้านเกิดของเขา?(ม. เลอร์มอนตอฟ); ไม่ใช่ประเทศมีไว้เพื่อธุรกิจ แต่ธุรกิจมีไว้เพื่อประเทศ (จากหนังสือพิมพ์)

21. การผกผัน(แปลจากภาษากรีก - การจัดเรียงใหม่การผกผัน) คือการเปลี่ยนแปลงลำดับปกติของคำในประโยคเพื่อเน้นความหมายเชิงความหมายขององค์ประกอบใด ๆ ของข้อความ (คำ, ประโยค) ทำให้วลีมีสีโวหารพิเศษ: เคร่งขรึม, ฟังดูสูงหรือในทางกลับกันมีลักษณะค่อนข้างลดลง ชุดค่าผสมต่อไปนี้ถือเป็นการกลับหัวในภาษารัสเซีย:

คำจำกัดความที่ตกลงกันไว้เกิดขึ้นหลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้: ฉันกำลังนั่งอยู่หลังลูกกรง ดันเจี้ยนหมาดๆ(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ); แต่ไม่มีคลื่นไหลผ่านทะเลนี้ อากาศอบอ้าวไม่ไหล: มันกำลังต้มอยู่ พายุฝนฟ้าคะนองครั้งใหญ่(I. S. Turgenev);

การเพิ่มเติมและสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามมาก่อนคำที่เกี่ยวข้อง: ชั่วโมงแห่งการต่อสู้ที่น่าเบื่อหน่าย(นาฬิกาตีซ้ำซาก);

22.พาร์เซลเลชั่น(แปลจากภาษาฝรั่งเศส - อนุภาค) - อุปกรณ์โวหารที่ประกอบด้วยการแบ่งโครงสร้างวากยสัมพันธ์เดียวของประโยคออกเป็นหน่วยน้ำเสียงและความหมาย - วลี เมื่อแบ่งประโยค สามารถใช้จุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ เครื่องหมายคำถาม และจุดไข่ปลาได้ รุ่งเช้าสดใสเหมือนเฝือก น่ากลัว. ยาว. รัตนิม. กองทหารปืนไรเฟิลพ่ายแพ้ ของเรา. ในการต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกัน(ร. Rozhdestvensky); ทำไมไม่มีใครโกรธเลย? การศึกษาและการดูแลสุขภาพ! พื้นที่ที่สำคัญที่สุดของสังคม! ไม่ได้กล่าวถึงในเอกสารนี้เลย(จากหนังสือพิมพ์); รัฐจำเป็นต้องจำสิ่งสำคัญ: พลเมืองของตนไม่ใช่ปัจเจกบุคคล และผู้คน- (จากหนังสือพิมพ์)

23. การไม่รวมตัวกันและการรวมกลุ่ม- ตัวเลขวากยสัมพันธ์ที่อยู่บนพื้นฐานของการละเว้นโดยเจตนาหรือในทางกลับกันการกล่าวคำสันธานซ้ำโดยเจตนา ในกรณีแรก เมื่อละเว้นคำสันธานคำพูดจะกระชับ กะทัดรัด และมีชีวิตชีวา การกระทำและเหตุการณ์ที่ปรากฎที่นี่อย่างรวดเร็วเปิดเผยทันทีโดยแทนที่กัน:

ชาวสวีเดน, รัสเซีย - แทง, สับ, บาดแผล

ตีกลอง คลิ๊ก บด

เสียงปืนดังลั่น กระทืบ ร้องครวญคราง

และความตายและนรกในทุกด้าน (เอ.เอส. พุชกิน)

เมื่อไร หลายสหภาพในทางกลับกันคำพูดช้าลงหยุดชั่วคราวและคำสันธานซ้ำ ๆ เน้นคำโดยเน้นความหมายความหมายอย่างชัดเจน:

แต่ และหลานชาย และหลานชาย และทวดหลานชาย

พวกเขาเติบโตในตัวฉันในขณะที่ฉันเติบโต... (P.G. Antokolsky)

24.ระยะเวลา- ประโยคพหุนามยาวหรือประโยคธรรมดาทั่วไปซึ่งแยกความแตกต่างจากความครบถ้วนความเป็นเอกภาพของหัวข้อและการหารน้ำเสียงออกเป็นสองส่วน ในส่วนแรกการทำซ้ำทางวากยสัมพันธ์ของอนุประโยคประเภทเดียวกัน (หรือสมาชิกของประโยค) เกิดขึ้นพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้นจากนั้นจะมีการหยุดชั่วคราวที่สำคัญเพื่อแยกมันและในส่วนที่สองซึ่งให้ข้อสรุป น้ำเสียงก็ลดลงอย่างเห็นได้ชัด การออกแบบน้ำเสียงนี้มีลักษณะเป็นวงกลม:

หากฉันอยากจะจำกัดชีวิตอยู่แค่ในวงบ้าน / เมื่อคนใจดีสั่งให้ฉันเป็นพ่อ เป็นสามี / หากฉันหลงรักภาพครอบครัวแม้เพียงชั่วครู่ ฉันก็คงไม่ มองหาเจ้าสาวคนอื่นนอกเหนือจากคุณ (เอ.เอส. พุชกิน)

25. การต่อต้านหรือการต่อต้าน(แปลจากภาษากรีก - ฝ่ายค้าน) เป็นจุดเปลี่ยนที่แนวคิดตำแหน่งภาพที่ตรงข้ามกันมีการตัดกันอย่างมาก ในการสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม มักใช้คำตรงข้าม - ภาษาทั่วไปและบริบท:

คุณรวย ฉันจนมาก คุณเป็นนักเขียนร้อยแก้ว ฉันเป็นนักกวี(A.S. พุชกิน);

เมื่อวานฉันมองตาคุณ

และตอนนี้ทุกอย่างก็มองไปด้านข้าง

เมื่อวานฉันนั่งอยู่หน้านก

ความสนุกสนานทุกวันนี้คือกา!

ฉันโง่และคุณก็ฉลาด

ยังมีชีวิตอยู่ แต่ฉันตะลึง

โอ้เสียงร้องของผู้หญิงทุกสมัย:

“ที่รัก ฉันทำอะไรให้คุณหรือเปล่า” (M. I. Tsvetaeva)

26.การไล่สี(ในการแปลจากภาษาละติน - การเพิ่มขึ้นทีละน้อย, การเสริมสร้างความเข้มแข็ง) - เทคนิคที่ประกอบด้วยการจัดเรียงคำ, สำนวน, tropes ตามลำดับ (คำคุณศัพท์, คำอุปมาอุปมัย, การเปรียบเทียบ) ตามลำดับของการเสริมสร้าง (เพิ่มขึ้น) หรือทำให้อ่อนลง (ลดลง) ของลักษณะ การไล่ระดับที่เพิ่มขึ้นมักใช้เพื่อเพิ่มจินตภาพ การแสดงออกทางอารมณ์ และผลกระทบของข้อความ:

ฉันโทรหาคุณ แต่คุณไม่หันกลับมา ฉันน้ำตาไหล แต่คุณก็ไม่ถ่อมตัว(เอ.เอ. บล็อก);

เรืองแสง, เผา, ส่องแสงดวงตาสีฟ้าขนาดใหญ่ (V. A. Soloukhin)

การไล่ระดับจากมากไปน้อยถูกใช้ไม่บ่อยนักและมักจะทำหน้าที่ปรับปรุงเนื้อหาความหมายของข้อความและสร้างภาพ:

เขานำเรซินมนุษย์มา

ใช่แล้ว กิ่งก้านที่มีใบเหี่ยวเฉา (เอ.เอส. พุชกิน)

27.อคติ(แปลจากภาษากรีก - มีไหวพริบ - โง่) เป็นโวหารที่มักจะรวมแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ซึ่งมักจะขัดแย้งกัน ( ความสุขอันขมขื่น ความเงียบดังก้องและอื่นๆ.); ในเวลาเดียวกันก็ได้รับความหมายใหม่และคำพูดได้รับความหมายพิเศษ: ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา Ilya ก็เริ่มต้นขึ้น การทรมานอันแสนหวานแผดเผาวิญญาณเบา ๆ (I. S. Shmelev);

กิน ความเศร้าโศกที่สนุกสนานในยามเช้าสีแดง (S. A. Yesenin);

แต่ ความงามที่น่าเกลียดของพวกเขาในไม่ช้าฉันก็เข้าใจความลึกลับนี้ (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

28. ชาดก– สัญลักษณ์เปรียบเทียบ การถ่ายทอดแนวคิดเชิงนามธรรมผ่านภาพที่เป็นรูปธรรม: สุนัขจิ้งจอกและหมาป่าจะต้องชนะ(ไหวพริบความอาฆาตพยาบาทความโลภ)

29.ค่าเริ่มต้น- การจงใจทำลายคำพูด ถ่ายทอดอารมณ์ของคำพูดและแนะนำว่าผู้อ่านจะเดาสิ่งที่ไม่ได้พูด แต่ฉันต้องการ... บางทีคุณ...

นอกเหนือจากวิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ข้างต้นแล้ว การทดสอบยังมีสิ่งต่อไปนี้:

-ประโยคอัศเจรีย์;

- บทสนทนา บทสนทนาที่ซ่อนอยู่

-รูปแบบการนำเสนอถาม-ตอบรูปแบบการนำเสนอโดยสลับคำถามและคำตอบ

-แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

-การอ้างอิง;

-คำเกริ่นนำและโครงสร้าง

-ประโยคที่ไม่สมบูรณ์– ประโยคที่ไม่มีสมาชิกส่วนใดส่วนหนึ่งที่จำเป็นต่อความสมบูรณ์ของโครงสร้างและความหมาย สมาชิกประโยคที่หายไปสามารถกู้คืนและปรับบริบทได้

รวมถึงจุดไข่ปลานั่นคือละเว้นภาคแสดง

แนวคิดเหล่านี้ครอบคลุมอยู่ในหลักสูตรไวยากรณ์ของโรงเรียน นั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมวิธีการแสดงออกเหล่านี้จึงมักเรียกว่าวากยสัมพันธ์ในการวิจารณ์

(1) วัยรุ่นในปัจจุบัน ซึ่งเกิดในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่ 20 เป็นรุ่นแรกที่เติบโตใน "สังคมผู้บริโภค"

(2) ส่วนใหญ่แม้จะอายุยังน้อย แต่ก็มีทัศนคติส่วนตัวที่สอดคล้องกับสโลแกนที่ว่า “เอาทุกสิ่งไปจากชีวิต” (3) รับทุกอย่าง มีทุกอย่าง ทำทุกอย่าง (4) เด็กวัย 10 ถึง 15 ปีมีความกระตือรือร้น แต่ไม่รู้ว่าจะทำอะไรโดยเปล่าประโยชน์ได้อย่างไร (5) ตามคำสั่งของจิตวิญญาณ (6) พวกเขาฉลาดแกมโกงและใช้งานได้จริงมากกว่าผู้ใหญ่ในหลาย ๆ ด้าน และเชื่อมั่นอย่างจริงใจว่าผู้ใหญ่ดำรงอยู่เพียงเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาเท่านั้น (7) เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ (8) เด็กอยากเติบโตเร็วขึ้น (9) ทำไมพวกเขาถึงรีบ? (10) บริหารจัดการเงินอย่างเสรี (11) พวกเขายังไม่รู้ว่าจะหาเงินได้อย่างไร พวกเขาไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้

(12) ตอนนี้พวกเขากำลังถูกเลี้ยงดูโดยคนรอบข้าง โทรทัศน์ และตามท้องถนน (13) นักจิตวิทยาชาวรัสเซียเชื่อว่าปัญหาที่ใหญ่ที่สุดก็คือผู้ใหญ่เองก็ให้ความสำคัญกับการบริโภค (14) อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกอย่างจะแย่ขนาดนั้น (15) โดยทั่วไปแล้ว คนหนุ่มสาวมีความหลากหลายมาก และการบิดเบือนที่เจ็บปวดนั้นมีพื้นฐานที่เป็นรูปธรรม: ลักษณะวิกฤตของวัยรุ่นเกิดขึ้นพร้อมกับวิกฤตด้านคุณค่าในประเทศ

(16) เยาวชนยุคใหม่มีแนวทางเชิงบวกหลายประการ (17) เธอกระตือรือร้นที่จะเรียน มีอาชีพ และพร้อมที่จะทำงานหนักเพื่อสิ่งนี้ ในขณะที่เด็กชายและเด็กหญิงในยุคแห่งความซบเซาคาดหวังว่ารัฐจะมอบทุกสิ่งให้กับพวกเขา

(18) แนวโน้มการตระหนักรู้ในตนเองเป็นทิศทางสำคัญสำหรับคนรุ่นใหม่ในปัจจุบัน (19) และวัยรุ่นมีและจะยังคงให้ความสนใจกับสินค้าและไลฟ์สไตล์บางอย่างมากขึ้นต่อไป เนื่องจากนี่เป็นส่วนหนึ่งของค่านิยมต่างๆ ที่ต้องครอบครองเพื่อให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของคนรอบข้าง (20) คุณต้องเป็นเหมือนคนอื่นๆ

(21) อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตตามความเห็นของวัยรุ่นเอง? (22) ในตอนแรกพวกเขามีงานอาชีพและการศึกษาที่ดี (23) วัยรุ่นตระหนักว่า เพื่อที่จะมีชีวิตที่ดีในอนาคต พวกเขาจะต้องพยายามด้วยตัวเอง (24) นักเรียนมัธยมปลายจำนวนมากต้องการได้รับการศึกษาที่สูงขึ้น และการจัดอันดับอาชีพไม่รวมโจรหรือนักฆ่า ซึ่งสังเกตเมื่อสิบปีที่แล้ว (25) เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขาพร้อมที่จะเลื่อนการแต่งงานออกไปจนกว่าจะรู้ตัวว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ และเริ่มมีรายได้ที่ดี

(26) วัยรุ่นทุกวันนี้ไม่ได้ดีหรือแย่ไปกว่ารุ่นก่อนๆ (27) พวกเขาต่างกันแค่นั้นแหละ

(อ้างอิงจาก I. Maslov*)

* Ilya Aleksandrovich Maslov (2478-2551) - กวี, นักเขียนร้อยแก้ว, นักประชาสัมพันธ์, ผู้แต่งหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์

20. ข้อความใดขัดแย้งกับเนื้อหาของข้อความ?

1) สำหรับเยาวชนยุคใหม่ อาชีพการงานสำคัญกว่าการแต่งงาน

2) วัยรุ่นทุกวันนี้แย่กว่ารุ่นก่อนๆ

3) วัยรุ่นยุคใหม่มีความกระตือรือร้นแต่ไม่ต้องการให้หรือทำอะไรโดยเปล่าประโยชน์

4) วัยรุ่นรีบโตเร็วเพื่อบริหารเงินได้อย่างอิสระ

21. ข้อความใดต่อไปนี้ไม่ถูกต้อง

1) ประโยคที่ 2 อธิบายเนื้อหาของประโยคที่ 1

2) ประโยคที่ 14 – 15 นำเสนอเหตุผล

3) ประโยคที่ 17 มีการโต้แย้งวิทยานิพนธ์ที่จัดทำขึ้นในประโยคที่ 16

4) ประโยคที่ 21 – 23 มีการบรรยาย

22. ระบุประโยคที่ใช้คำตรงข้าม

1) 6 2) 15 3) 24 4) 26

23.ในประโยคที่ 18–23 ให้ค้นหาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สรรพนามส่วนตัว เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้