Emri origjinal i stacionit të motit në Dhow. Ndërtimi i një stacioni meteorologjik

Transkripti

1 Zyra metodologjike e qarkut e departamentit të arsimit të administratës së rrethit komunal Nanai Organizimi i një siti të motit në territorin e një institucioni arsimor parashkollor Mbledhja e materialeve nga konkursi komunal f. Triniteti 2015

2 Botuar me vendim të këshillit metodologjik të RMC të fshatit Troitskoye Autorë dhe përpilues: Gromskaya L.M., Koshel T.S., Kulinich E.N., Minina I.V., Pilshchikova E.A., Trushina N.S., Tsaplina A.L., Filatova në sitin e motit territori i institucionit arsimor parashkollor: materialet e konkursit komunal. Fshati Troitskoye: RMK f.28 Zyra metodologjike e rrethit,

3 Përmbajtja Hyrje 4 Zhvillimi metodologjik “Faqja e motit në një institucion arsimor parashkollor” Kulinich E.N., Minina I.V., Pilshchikova E.A., Tsaplina A.L., Filatova N.G.5 Projekti informativ dhe kërkimor “Veterok” Trushina N. .S.S..., Koshel, Koshel. i një siti meteorologjik në territorin e institucionit arsimor parashkollor Gromskaya L.M..23 3

4 Hyrje Në edukimin parashkollor, procesi i zotërimit të natyrës përfshin një element të njohurive të saj, zhvillimin e një qëndrimi njerëzor ndaj saj dhe sjelljen korrekte me vetëdije në mjedisin natyror. Situata moderne e tensionuar mjedisore kërkon qasje të reja ndaj problemeve të edukimit mjedisor. Një institucion arsimor parashkollor modern është i përqendruar në përvetësimin aktiv nga fëmijët e aftësive të kulturës mjedisore dhe rritjen e shkrim-leximit mjedisor të të gjitha lëndëve të hapësirës mjedisore dhe arsimore. Mësuesit parashkollorë sot janë në kërkim të mjeteve të reja të edukimit mjedisor që do të ndihmonin në mësimin e fëmijëve bazat e ekologjisë dhe menaxhimit të mjedisit. Një nga këto forma të punës është krijimi i një hapësire ekologjike për kopshtin dhe aktivitetet projektuese që do ta bënin studimin e shumë temave, përfshirë vëzhgimin e motit, më tërheqës dhe interesant për fëmijët. Një stacion moti (siti i motit) mund të bëhet një pjesë e rëndësishme e punës për edukimin mjedisor të parashkollorëve. Stacioni i motit duhet të ofrojë një mundësi për të njohur fëmijët me instrumentet standarde bazë meteorologjike, me metodat dhe teknikat e vëzhgimeve dhe përpunimit të rezultateve të tyre. Stacioni i motit duhet të ofrojë vëzhgime, punë praktike, të organizojë vëzhgime sistematike të motit, dukurive sezonale në natyrën përreth, si dhe të studiojë mikroklimën e territorit të kopshtit. Ky përmbledhje paraqet materiale metodologjike nga fituesit e konkursit komunal "Vendi më i mirë i motit në një institucion arsimor parashkollor". Zhvillimet metodologjike janë një shënim shpjegues dhe një projekt projektimi me fotografi. Kjo përvojë e mësuesve do të jetë e dobishme gjatë organizimit të një siti të motit në organizatat arsimore parashkollore në rajon. 4

5 Zhvillimi metodologjik "Siti i motit në një institucion arsimor parashkollor" Kulinich E.N., Minina I.V. Pilshchikova E.A., Tsaplina A.L., Filatova N.G., mësuese të MADOU "Kopshti i fëmijëve të fshatit Lidoga" Rëndësia Shënim shpjegues Fëmijëria është një kohë e gëzueshme zbulimi. Në procesin e njohjes me natyrën dhe realitetin përreth, fëmija mëson të flasë, të mendojë, të komunikojë dhe zotëron normat e etikës sociale dhe mjedisore. Një nga kushtet më të rëndësishme për zbatimin e një sistemi arsimor mjedisor në një institucion parashkollor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor është organizimi i saktë i një mjedisi lëndor zhvillimor, i cili siguron realizimin e potencialit arsimor të organizatës. hapësirë, si një grup ashtu edhe një vend. Mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim i Organizatës (grupi, vendndodhja) duhet të ofrojë mundësinë e komunikimit dhe aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve. Organizimi i hapësirës arsimore dhe shumëllojshmëria e materialeve, pajisjeve dhe inventarit (në ndërtesë dhe në kantier) duhet të sigurojë veprimtari lozonjare, edukative, kërkimore dhe krijuese të të gjitha kategorive të nxënësve, eksperimentimin me materialet në dispozicion. Mjedisi i zhvillimit ekologjik duhet të kontribuojë në: - zhvillimin kognitiv të fëmijës; -zhvillimi ekologjik dhe estetik; - përmirësimi i shëndetit të fëmijëve; - formimi i cilësive morale; - formimi i sjelljes ekologjike; 5

6 Ekipi i institucionit arsimor parashkollor i vuri vetes detyrën për të tërhequr interesin e fëmijëve duke e paraqitur natyrën si një botë misterioze plot me aventura dhe zbulime emocionuese. Të rriturit duhet të nxisin kuriozitetin dhe imagjinatën e fëmijëve, të nxisin nevojën për të shprehur ndjenjat dhe mendimet e tyre në të folur, lojë, vizatim dhe zanate krijuese. Mbështetni vazhdimisht iniciativën, ndihmoni fëmijët në vëzhgimet dhe eksperimentet e tyre. Njohja e mjedisit duhet të zhvillohet në ndërveprimin e drejtpërdrejtë të fëmijëve me botën natyrore dhe të shpaloset si një udhëtim emocionues në mënyrë që ata të marrin gëzim prej tij. Shpresojmë që puna e kryer nga mësuesit parashkollorë të japë një mundësi për të fituar përvojë. Përvoja personale gradualisht do të bëhet një forcë lëvizëse për fëmijët, nga e cila varet drejtimi i zhvillimit të mëtejshëm intelektual dhe social të individit. Një element i ri i mjedisit zhvillimor në institucionin tonë arsimor parashkollor ishte "faqja e motit" e krijuar në territorin e institucionit arsimor parashkollor. Zona e motit është ndërtuar në mënyrë kompakte në një vend të ndërtuar posaçërisht brenda parkut, i cili u lejon fëmijëve në një formë të arritshme, në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e një mësuesi, të vëzhgojnë ndryshimet në parametrat e motit, si dhe të vëzhgojnë dhe vlerësojnë ndryshimet në pamjen e objektet e parkut që rrethojnë vendin në varësi të kohës së vitit. Vendi i motit ofron mundësinë për të kryer punë praktike, vëzhgime sistematike të motit dhe dukuritë sezonale në mjedis. Fëmijët kanë mundësinë të përcaktojnë motin duke përdorur pajisje speciale, të cilat ngjallin interes të madh për ta 6

7 Pajisje për një stacion moti për fëmijë: Barometri është një pajisje për matjen e presionit atmosferik, ndryshimi i të cilit parashikon një ndryshim të motit. Një termometër përdoret për të matur temperaturën e ajrit. Një korsi moti është një pajisje për përcaktimin e drejtimit dhe forcës së erës. Matësi i shiut - përdoret për të matur sasinë e reshjeve. Matësi i borës - një pajisje për matjen e thellësisë së mbulesës së borës Compass - një pajisje për përcaktimin e drejtimeve kryesore (orientimi në tokë) Ora diellore - u lejon fëmijëve të mësojnë të përcaktojnë kohën nga dielli. Rezultatet e vëzhgimeve regjistrohen nga fëmijët në grup kalendarët e natyrës dhe motit. Qëllimi: t'u mësojmë fëmijëve parashikimin bazë të kushteve të motit. 2. ofrimi i mundësisë së fëmijëve për të krahasuar pajisjet me njëri-tjetrin; 3. fëmijët studiojnë varësinë e leximeve të instrumenteve nga koha e vitit; 4. fëmijët studiojnë marrëdhënien midis leximeve të instrumenteve dhe ndryshimeve në mjedis. 5. sigurimin e kushteve që fëmijët të kryejnë kërkime. Rezultati i pritshëm: 1. Rregullimi i një stacioni meteorologjik në kantierin parashkollor. 2. Pajisja e kantierit me pajisjet e nevojshme. 3. Hapja e faqes. 4. Zbatimi praktik në procesin arsimor. 7

8 Fig. 1 Barometri natyror Parimi i funksionimit të një barometri natyror bazohet në vëzhgimet e sjelljes së pemëve halore përpara një ndryshimi të motit. Një pjesë e degës së thatë të bredhit, e qëruar nga lëvorja, fiksohet paralelisht me (pa prekur) dërrasën në mënyrë që dega anësore të jetë në një pozicion paralel me tokën në mot me re. Vetia e një dege për të devijuar kur ndryshon presioni atmosferik përdoret në këtë "pajisje". 8

9 Fig. 2 Termometri Kjo pajisje u lejon fëmijëve të përcaktojnë temperaturën e ajrit përreth dhe të studiojnë koncepte të tilla si "i ftohtë", "i ngrohtë", "i nxehtë", etj. Ajo është e vendosur mbi nivelin e rritjes së fëmijëve në një lartësi që pengon ata nga lëndimi. (Rekomandohet të vëzhgohen leximet nga një stendë nën mbikëqyrjen e drejtpërdrejtë të mësuesit). 9

10 Fig. 3 Korsi moti "Aeroplani" Fig. 4 Korsi i motit "Mëngë" Ne bëmë fletë moti në formën e një "aeroplani" që rrotullohet në një bosht mbështetës dhe një "mëngë", e cila ju lejon të tregoni qartë drejtimin e era duke përdorur treguesin e drejtimit kardinal të vendosur pa lëvizje në bazën e saj. 10

11 Fig.5 Matësi i shiut Matësi i shiut është bërë nga një shishe plastike transparente 5 litra. "Qafa e prerë", si një kanaçe uji e zakonshme, është instaluar në pjesën e poshtme të prerë të shishes dhe fiksohet pa lëvizje. Në pjesën e përparme të "pajisjes" ka një pjesë vizore me një shkallë milimetri të bashkangjitur në mënyrë që fillimi i shkallës të përkojë me seksionin kryq të pjesës së poshtme të kovës. Në dimër, përdoret një matës bore - një pajisje për matjen e thellësisë së mbulesës së borës, e bërë në formën e një sundimtari të madh në mbështetësen e këmbëve. njëmbëdhjetë

12 Fig. 6 Ora diellore Fig. 7 Pamje e përgjithshme e vendndodhjes së motit 12

13 Projekti informativ dhe kërkimor “Veterok” Trushina N.S., Koshel T.S., mësues të MADOU “Kopshti 1 në fshatin Troitskoe” Rëndësia Ne jetojmë në planetin e bukur Tokë dhe e ekzagjerojmë rëndësinë tonë, duke konsumuar jashtëzakonisht burimet e tij dhe po aq ndotës mjedisi. E gjithë kjo çoi në një përkeqësim katastrofik të mjedisit, si dhe të shëndetit të njerëzve. Prandaj, çështjet e edukimit mjedisor janë shumë të rëndësishme sot. "Mos bëni dëm!" - një nga urdhërimet e komunikimit të njeriut me natyrën. Rritja e parashkollorëve të rinj në frymën e ruajtjes së mjedisit është një nga aspektet e edukimit mjedisor në kopshtin e fëmijëve. Dashuria, mirëkuptimi dhe kujdesi janë ato që natyra pret nga çdo person. Fëmijëria parashkollore është një periudhë unike në jetën e një personi, një kohë kur formohet shëndeti i tij dhe zhvillohet intensivisht procesi i zhvillimit personal: formimi i bazës së kulturës personale, vlerave morale dhe shpirtërore, zhvillimi i sferës intelektuale, krijuese. aftësitë dhe shkathtësitë. Në lidhje me prezantimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor, lindi nevoja për të ndryshuar mjedisin arsimor, duke përfshirë një sistem kushtesh për socializimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim duhet të sigurojë zbatimin maksimal të procesit arsimor, hapësirën dhe materialet e vendit, pajisjet dhe inventarin për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë, mbrojtjen dhe promovimin e shëndetit të tyre, duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të tyre projekti është: - njohja me natyrën e pajetë; Objektivat: -të mësojnë të përcaktojnë drejtimin dhe forcën e erës duke përdorur instrumente të posaçme: termometër, matës shiu, korsi moti; 13

14 - të formojë njohuri dhe ide bazë mjedisore nëpërmjet parashikimit; - të zhvillojë të menduarit ekologjik në procesin e kryerjes së eksperimenteve elementare; - zhvillojnë aktivitetin njohës dhe kuriozitetin; - mësojini fëmijët të shprehin vazhdimisht mendimet e tyre, të analizojnë dhe të nxjerrin përfundime; - Zgjeroni njohuritë e fjalëve. - të nxisë të kuptuarit e fëmijëve për aspekte të ndryshme të ndërveprimit njerëzor me natyrën; - prezantoni pajisjet ndihmëse dhe përdorni ato për të përcaktuar kushtet e motit; - kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjithë jetës në Tokë, dashuri për natyrën; Pjesëmarrësit e projektit tonë: - mësues, prindër, fëmijë që prodhojnë pajisje për zonën e motit; - Drejtor muzikor për të kënduar këngë për stinët dhe motin. Kushtet: - afatgjatë. Në çdo grup të institucionit tonë arsimor parashkollor, duke filluar nga mosha më e re, kryhen vëzhgime të kushteve të motit. Por vëzhgimet e shpeshta dhe të thjeshta janë bërë jo shumë interesante për fëmijët sot. Për të ruajtur interesin për vëzhgime dhe për të intensifikuar punën në edukimin mjedisor, ne zhvilluam dhe zbatuam projektin informativ dhe kërkimor “Veterok”. Rezultati i punës në projekt ishte vendi i motit Veterok i pajisur në territorin e institucionit arsimor parashkollor. Ne filluam ta përdorim në mënyrë aktive këtë zonë të re për zhvillimin kognitiv të fëmijëve: për vëzhgime gjatë shëtitjeve, për zhvillimin e klasave dhe ekskursioneve. 14

15 Një “stacion meteorologjik” për fëmijët tanë u krijua nga një shtëpi e vjetër e panevojshme, ajo u bë një “shtëpi meteorologjike”. Ai përmban një termometër për të përcaktuar temperaturën në hije dhe një higrometër për të përcaktuar lagështinë e ajrit. Në rastin tonë, ky është një kon pishe i varur (nëse ajri është i lagësht mbyllet, nëse është i thatë hapet). Ekziston edhe një tavolinë ku mund të luani lojëra tavoline. Një busull është një pajisje e domosdoshme për përcaktimin e drejtimeve kryesore. Një termometër u vendos në "shtëpinë tonë të motit" për të përcaktuar temperaturën e ajrit të ambientit nën rrezet e diellit direkte. Kështu, me ndihmën e një termometri studiojmë koncepte të tilla si "i ftohtë", "i ngrohtë", "i nxehtë" etj. 15

16 Në anën tjetër të shtëpisë ishte vendosur një matës shiu për fëmijë, i cili përdoret për të matur sasinë e reshjeve. Është bërë nga një shishe plastike transparente, e prerë në gjysmë. Vendndodhja e pajisjes zgjidhet në mënyrë që shkalla matëse, në rastin tonë tre shirita me ngjyra të ndryshme, të jetë në nivelin e syve të fëmijës. 16

17 Fletët e motit dhe mëngët me erë të bëra nga prindërit u vendosën në shufra të gjata dhe u vendosën në anën tjetër të shtëpisë. Duke përdorur një korsi moti, ne përcaktojmë drejtimin e erës dhe japim dy koncepte: "erë e ftohtë dhe e ngrohtë". Tre tavolina rrotulluese janë instaluar në çatinë e shtëpisë së motit për të përcaktuar forcën e erës. Ato janë bërë të gjitha nga materiale të ndryshme. Një rrotullues letre është më i lehtë dhe i përgjigjet erës më të lehtë. Një tjetër rrotë kartoni, për forcë mesatare. E treta, e bërë prej plastike, rrotullohet vetëm në erëra të forta. Pranë shtëpisë së motit, oktapodët e prerë nga shishet plastike janë të vendosura rehat. Përgjatë perimetrit të kantierit, në gardh u vendosën rrota të punuar me dorë nga gota me ngjyra të disponueshme. 17

18 18

19 19

20 Në çatinë e kutisë së rërës ata varën një karusel muzikor të erës, të sjellë nga fëmijët nga shtëpia. Puna vazhdon jo vetëm në kantier, por edhe në grup në një cep të natyrës. Së bashku me mësuesin, fëmijët plotësojnë kalendarin e natyrës, vizatojnë figura, mësojnë poezi, lojëra, këngë dhe kryejnë eksperimente. 20

21 Lista e literaturës së përdorur: 1. L.A. Vladimirskaya "Nga vjeshta në verë" 2015 2. Shtëpia jonë është natyra: programi i një kursi opsional në arsimin parashkollor 2013 3. I.V. Kravchenko, T.L. Dolgova “Shëtitjet në kopsht” 2008 4. G.V. Laptev “Shëtitjet zhvillimore për fëmijë” 2010 5. N.A. Ryzhova “Edukimi ekologjik në kopshtin e fëmijëve” 2001 6. N.G. Komratova “Bota në të cilën jetoj: Një manual për njohjen e fëmijëve me botën rreth tyre” 2006 7. N.F. Vinogradova, T.A. Kulikova "Fëmijët, të rriturit dhe bota përreth" 1993 21

22 Pajisjet e një siti të motit në territorin e një institucioni arsimor parashkollor Përshkrimi Gromskaya L.M., mësuese e institucionit arsimor parashkollor komunal "Kopshti i Arsenyevo" Vendndodhja e motit në kopshtin tonë përfshin përbërësit kryesorë të mëposhtëm: vëzhgime; - një zonë e caktuar posaçërisht në territorin e kopshtit për -një zonë moti për fëmijë. Një përshkrim i shkurtër i pajisjeve speciale të stacionit të motit për fëmijë: Barometri është një pajisje për matjen e presionit atmosferik, ndryshimi i të cilit parashikon një ndryshim të motit. Termometër për matjen e temperaturës së ajrit në hije. Termometër për matjen e temperaturës së ajrit në diell. Në vendndodhjen e motit ka edhe instrumente: lopatë moti, një pajisje për përcaktimin e drejtimit dhe forcës së erës. Një matës i reshjeve përdoret për të matur sasinë e reshjeve. Orët diellore i lejojnë fëmijët të mësojnë të tregojnë kohën nga dielli në çdo kohë të vitit. matës i reshjeve Një orë me rërë ju lejon të matni kohën në të cilën mbushet. Qëllimi Vendi i motit, me pajisje speciale të vendosura mbi të, ka për qëllim t'u mësojë fëmijëve parashikimin bazë të kushteve të motit. Zona e motit është e pajisur në një zonë të hapur, brenda territorit të rrethuar të kopshtit dhe u siguron fëmijëve akses falas në pajisjet speciale të vendosura në të. Nuk ka struktura ose ndërtesa të tjera në afërsi të zonës, si dhe pemë që mund të pengojnë lëvizjen e lirë të masave ajrore dhe reshjet. 22

23 Stacioni i motit për fëmijë është kompakt dhe i lejon fëmijët të monitorojnë ndryshimet në parametrat e motit në një formë të arritshme, në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e një mësuesi, dhe është i vendosur në atë mënyrë që fëmijët të mund të vëzhgojnë dhe vlerësojnë ndryshimet në pamjen e objekteve. të shtegut ekologjik që rrethon këndin e lojërave në varësi të kohës së vitit. Objektivat didaktike: 1. Mësimi i fëmijëve të marrin lexime nga instrumentet. 2. Ofrimi i mundësisë së fëmijëve për të krahasuar pajisjet me njëri-tjetrin. 3. Fëmijët studiojnë varësinë e leximeve të instrumenteve nga koha e vitit. 4. Fëmijët studiojnë marrëdhënien midis leximeve të instrumenteve dhe ndjesive të tyre trupore. 5. Sigurimi i kushteve që fëmijët të kryejnë kërkime 23

24 Fotografitë më poshtë tregojnë një stacion meteorologjik për fëmijë, i cili është projektuar dhe pajisur në përputhje me kërkesat e mësipërme dhe është bërë nga materialet e disponueshme. Në të njëjtën kohë, elementët janë të vendosur në mënyrë kompakte në një shtyllë të veçantë prej druri dhe mburoja dhe nuk zënë shumë hapësirë. Për të siguruar mundësinë e instalimit dhe çmontimit të shtyllës në vendin e motit, një tub metalik me diametër të përshtatshëm është fiksuar paraprakisht, i palëvizshëm në tokë, me vrima të shpuara në të, duke lejuar që shtylla të vendoset në një lartësi të ndryshme nga toka. niveli me anë të një fiksimi mekanik (bulona dhe dado). Në pjesën e sipërme, sipas skicës së njohur, të paraqitur gjerësisht në botime të ndryshme, është bërë dhe montuar një korsi moti në formën e një “Aeroplani” që rrotullohet në një aks mbështetës, i cili tregon drejtimin e erës sipas treguesi i drejtimit kardinal i vendosur i palëvizshëm në bazën e tij. 24

25 Në barometrin natyror vendoset një degë pishe, e cila u mundëson fëmijëve, me ndihmën e një mësuesi, të përcaktojnë temperaturën e ajrit përreth dhe të mësojnë koncepte si “i ftohtë”, “i ngrohtë”, “i nxehtë” etj. Ky parim i funksionimit bazohet në vëzhgimet nga gjuetarët e taigës për sjelljen e pemëve halore përpara një ndryshimi të motit. Një copë degë pishe është e fiksuar paralelisht me (pa prekur) tabelën në mënyrë që dega anësore të jetë paralele me tokën në mot me re. Vetia e një dege për të devijuar kur ndryshon presioni atmosferik përdoret në këtë "pajisje", ndërsa pozicioni i saj në mot të ndryshëm u përcaktua eksperimentalisht. Për të siguruar qartësi dhe kuptim të lehtë të leximeve të pajisjes për fëmijët, peshore është bërë në formën e një aplikacioni të bërë nga materiali i papërshkueshëm nga uji, i cili pasqyron tre lloje të kushteve të motit: - "re me shi" - deri në uljen e presionit atmosferik dhe shiu; - "një re që mbulon diellin" - deri në një rritje të presionit atmosferik dhe qiell pjesërisht me re; - "Dielli i ndezur" - deri në presion të lartë dhe mot me diell. 25

26 Në fund të strukturës, në një kllapa të posaçme të ngjitur fiksisht në mburojë, është instaluar një matës i reshjeve për fëmijë duke përdorur një fiksim elastik. Është bërë nga një shishe plastike transparente prej pesë litrash, ka një fund të sheshtë dhe një "qafë", e cila, si një kanaçe e zakonshme lotimi, është e instaluar në një kovë dhe e fiksuar fiksisht me një "dorezë" plastike. Një pjesë e vizorit me një shkallë milimetri është ngjitur në pjesën e përparme të pajisjes në mënyrë që fillimi i shkallës të përkojë me seksionin kryq të pjesës së poshtme të kovës. 26

27 Vendndodhja e pajisjes në shtyllë zgjidhet në mënyrë që pjesa e poshtme e kovës të jetë në nivelin e syve të fëmijës. Ora e rërës ju lejon të matni kohën që duhet që matësi i shiut të mbushë 27

28 Termometri, matësi i reshjeve, faqja e motit, anometri Treguesi i erës së zorrës së erës 28

STACIONI I motit MBDOU Kopshti Vorotyn 6 "Çelësi i Artë" 1 1. Rëndësia Kurioziteti i fëmijëve modern i detyron mësuesit të zgjerojnë vazhdimisht fushën e aktiviteteve të fëmijëve dhe të krijojnë kushte

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i fëmijëve 45 i llojit të kombinuar "Rucheyok" Përgatitur nga mësuesit Martesyuk T.S., Zhuravleva G.A. Rrethi i qytetit Kolomna 2018 Duam të edukojmë një brez

Mikroqendra "Meteostation" për aktivitete edukative dhe kërkimore të fëmijëve parashkollorë. Përpiluar nga: mësuesja e grupit të mesëm të MBDOU "Kopshti 7 i kombinuar" - Rodionova A.I.

Stacioni ynë meteorologjik Përshkrim i shkurtër i pajisjeve speciale të stacionit meteorologjik: Termometri - për ndryshimin e temperaturës së ajrit. Higrometër është një pajisje për përcaktimin e lagështisë së ajrit. Korsi moti - një pajisje për përcaktimin

Zgjidhje infrastrukturore për objektin e projektit në territorin e MBDOU 269 “Stacioni Meteorologjik” Qëllimi i projektit: Krijimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim në territorin e kopshtit për njohje.

Stacioni meteorologjik i fëmijëve si një mjet për zhvillimin e veprimeve njohëse tek fëmijët e moshës parashkollore të moshuar Mësuesit: Grabovskaya E.V., Klinova A.N. Veprimet njohëse janë aktivitete

Federata Ruse Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor Kopshti i kombinuar 8 "Teremok" Formacioni komunal i rrethit Starominsky PROJEKTI "METEOPROSCHADKA" Edukator:

Projekti “Meteorologu i Ri” Shënim shpjegues. Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë, si lidhja fillestare dhe më domethënëse në sistemin e edukimit të vazhdueshëm mjedisor të popullsisë ruse, është

Okrug Autonome Khanty-Mansiysk Yugra (Rajoni Tyumen) Institucion arsimor parashkollor autonom komunal i formacionit komunal të qytetit Nyagan "Kopsht fëmijësh i një lloji të përgjithshëm zhvillimor me përparësi

MBDOU "Kopshti 12 i një lloji të përgjithshëm zhvillimor me zbatim prioritar të aktiviteteve për zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve" Komuniteti pedagogjik: "aktivitetet kërkimore njohëse si

Struktura Emri i projektit Menaxheri i projektit Pjesëmarrësit e projektit Stacioni i motit Pasaporta e projektit. përmbajtja Mësuesja e lartë Mikhaleva G.N. Edukatorë, prindër të nxënësve Qëllimi i projektit është Edukimi i fëmijëve

PROJEKT LOJËS KËRKIMORE MBDOU "KOPSHT I LLOJIT TË KOMBINUAR 24" "VENDI I RËRËS" GRUPI 2 MOSHA MË TË VOGLE PËR FËMIJË 2-3 VJEÇ Përfunduar nga: Edukatorët e grupit të parë të vogël Andreeva Yu.A. Batyunina

Institucioni arsimor parashkollor komunal Kopshti 5 fshati “Ivushka”. Rrethi Aleksandrovsky Aleksandrovsky i Projektit të Territorit të Stavropolit "Meteorologu i Ri" 2017 Projekti “Meteorologu i Ri” Tema

QYTETI MUNICIAL LANGEPAS QYTET KHANTY - MANSIYSK AUTONOME DISRICT-YUGRA LANGEPAS INSTITUCION ARSIMOR PARASHKOLLOR AUTONOM KOMUNIK "KOPSHT FËMIJOR I KOMBINUAR

Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor "Kopshti i fëmijëve "Përrallë" Dolinsk, rajoni Sakhalin Aktiviteti i projektit në grupin e vogël "Krepyshi" me temën: "Pemët e Sakhalin" Përfunduar

GBOU SCHOOL 2000 Departamenti parashkollor, ndërtesa 4 PROJEKTI: "Sekrete të jashtëzakonshme të letrës së zakonshme" mësuese Oganesyan Anna Varantsovna mësuese Shulyatyeva Lyudmila Ivanovna mësuese e vjetër Zavyazkina

Institucioni arsimor parashkollor komunal "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve Kopshti 36" PROJEKT "Dizajnimi dhe aktivitetet kërkimore në ekologji" për fëmijët e moshës parashkollore të lartë Zhvilluar nga:

Projekt pedagogjik me temë: "Përshëndetje vjeshtë e artë". në grupin e dytë të vegjël. Lloji i projektit: arsimor dhe kërkimor. Mosha e fëmijëve: Grupi i dytë i vogël. Kohëzgjatja e projektit: 1 muaj

INSTITUCIONI AUTONOM ARSIMOR PARASHKOLLOR KOPSHT "Këmbana" TIPARET E ORGANIZIMIT TË NJË LËNDËS ZHVILLIMORE-MJEDISI HAPËSINOR NË NJË GRUP KËRKIMOR-KOGNITIVE.

ABC e ekologjisë për parashkollorët Puna u krye nga: Nikanorova E.V., mësuese, kategoria më e lartë Edukimi mjedisor Aktivitete sistematike pedagogjike që synojnë zhvillimin tek parashkollorët

MDOU Kindergarten 40 Projekti mjedisor “Bëhu mik i natyrës”. Përgatiti: drejtoresha muzikore - Bobkova Svetlana Vladimirovna Edukatorët e MDOU Saratov 2017 Përshkrimi i projektit: Ky projekt synon

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNA D/S "TEREMOK" Projekti tematik "Toka amtare ne Vjeshte" ZHVILLUESIT: MESIMDHENES TE GRUPEVE TE MESME KORNEVA O.L., POPOVA O.N. Rëndësia e temës

Përvoja e mësuesit të MBDOU 40 (departamenti parashkollor) Permyakova Evgenia Leonidovna "Natyra duhet të mbrohet!" Natyra do të veprojë mbi ne me gjithë forcën e saj vetëm kur të sjellim në ndjesi

“MIRATUAR” Shef i MBDOU TsRR d/s 12 “Orlyonok” Lobnya V.S.

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti i tipit të kombinuar 8" PROJEKT "Dielli" "Shtitë në vendlindje" Autorë: Osipova O.S., mësuese e kualifikimit të parë

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti 96 "Botanik" Konsultime për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore me temë: "Rekomandime metodologjike për RPPS të institucionit arsimor parashkollor për edukimin mjedisor

Projekti në grupin e vogël "Banorët e detit" Përgatitur nga mësuesja E.A. Shcherbakova Problem. Bota nënujore e deteve dhe oqeaneve është shumë e gjallë dhe e larmishme. Por problemi më i rëndësishëm mjedisor është ndotja.

PROJEKT EDUKIMI MJEDISOR PËR FËMIJËT TË MADHE PARASHKOLLOR (Grupi përgatitor) “NATYRA JONË E SHTËPISË” ZHVILLUAR NGA: Egorova N.Yu. Surgut 2012 RELEVANCA E PROJEKTIT: Problemi i ndërlidhjes

Aktiviteti i projektit në grupin e vogël "Burri i dëborës" Rëndësia e projektit: Çështja e edukimit mjedisor dhe edukimit të fëmijëve po bëhet aktuale në kohën e tanishme. Edukim mjedisor, i kujdesshëm

Ministria e Kulturës e Territorit Krasnoyarsk Biblioteka Rajonale e Fëmijëve Krasnoyarsk Departamenti i organizimit, ruajtjes dhe përdorimit të fondeve Hapat në botën e ekologjisë Një listë e shënuar e referencave për punonjësit

MKDOU d/s 5 Projekti “Dallëndyshja” “Bimët e kopshtit” (grupi i dytë i vogël) Përgatitur nga mësuesja e kategorisë së parë të kualifikimit Chernousova V.N. Pasaporta e Projektit G. Lermontov 2014. Lloji i projektit: edukativ dhe informativ

Aktiviteti i projektit në grupin e parë të ri Miku ynë është Edukatori i Snowman: Yuzeeva N.N. Lloji i projektit: arsimor dhe kërkimor. Përfshin krijues, edukativ dhe eksperimental

Projekti mjedisor “Vetitë e ujit” për fëmijët 4-5 vjeç Lloji i projektit: edukativ dhe kërkimor. Kohëzgjatja e projektit: e shkurtër - urgjente (dy javë). Lënda e hulumtimit: vetitë e ujit. Në numërim

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti 87 "Buzëqeshje" Projekti mjedisor "Pemët janë miqtë tanë besnikë" në grupin përgatitor të terapisë së të folurit 6 "Të zgjuar dhe të zgjuar" Edukatorët:

Institucioni arsimor parashkollor 96 Konsultime për mësuesit "Përmirësimi i shëndetit të fëmijëve gjatë verës" Zyra metodologjike Lipetsk - 2017 Është një kohë e mrekullueshme e verës! Bën të mundur mbushjen e fëmijëve me përshtypje, zbulime të gjalla,

"Përdorimi i teknologjive pedagogjike në procesin arsimor në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin" Format e edukimit të fëmijëve parashkollorë duke përdorur teknologji inovative Qasje inovative ndaj arsimit

Institucioni arsimor komunal i arsimit shtesë për fëmijë "Pallati i Krijimtarisë së Fëmijëve (Rinisë) të Qarkut Komunal Volkhov". SHQYRTOHET në Këshillin Metodologjik 20. Protokolli

Projekti "Uji është një magjistar" Rëndësia. Në fëmijërinë parashkollore, vendosen themelet e personalitetit, duke përfshirë një qëndrim pozitiv ndaj natyrës dhe botës përreth nesh. Kopshti është hallka e parë në sistemin e vazhdimësisë

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti 5 “Teremok” Velizh AKTIVITET PROJEKTIK NË GRUPIN E PARË JUNIOR “MY FRIEND SNOWMAN” Edukatorja Shurova V.A. Projekti 2017

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal i Rrethit Urban Balashikha "Kopsht fëmijësh i një lloji të kombinuar 32 "Firebird" Fjalim në seminarin rajonal shkencor dhe praktik "Përmirësimi

Projekti në grupin e shkollës përgatitore "Sunny Bunnies" "Vjeshta është vërtet kaq e bukur" Përgatitur nga: mësuesja Pyatkina L.V. Kopshti MBDOU 7 f. Urshelsky Tetor 2017 Lloji i projektit: Grupi,

Faqja e motit në kopshtin e fëmijëve

mësueset e kopshtit MBDOU nr.11 “Zvezdochka”

Moti është një çështje globale, kështu që parashikuesit e motit në mbarë botën punojnë së bashku: ata miratojnë standarde uniforme dhe shkëmbejnë të dhëna. Parashikimet e motit kanë të bëjnë me zona të mëdha dhe, me të gjitha dëshirat më të mira, nuk mund të marrin parasysh kushtet e veçanta klimatike të kopshtit tonë. Kjo është arsyeja pse shiu i premtuar bie kaq shpesh nëpër të çara!

Çfarë është moti?

leximet e temperaturës së ajrit

· Forca dhe drejtimi i erës;

· prania e reshjeve;

· gjendja e qiellit dhe e diellit;

Të gjitha këto tregues kanë të bëjnë me objekte dhe fenomene të natyrës së pajetë, të cilave fëmijët nuk u kushtojnë vëmendje vetë. Natyrisht, valëvitja e zogjve, fluturat, shfaqja e gjetheve, lulëzimi i luleve janë dukuri më shumëngjyrëshe dhe janë në fushën e afërt të shikimit të një fëmije parashkollor, krahasuar me natyrën e pajetë. Prandaj, detyra e mësuesit është të tërheqë vëmendjen e fëmijëve në këtë drejtim dhe të ndezë shkëndijën e veprimtarisë njohëse, për të ndihmuar në gjetjen e marrëdhënieve midis fenomeneve të natyrës së pajetë dhe të gjallë. Për të bërë parashikimet tona, ne krijuam një faqe të motit në kopshtin tonë.

Me krijimin e tij, u bë e mundur të largohesh nga stereotipet në vëzhgim gjatë ecjes dhe të zhyte fëmijët në botën e kërkimit dhe zbulimit.

Platforma jonë e motit përfshin komponentët kryesorë të mëposhtëm:

Një zonë e caktuar posaçërisht në territorin e kopshtit;

Stacioni i motit për fëmijë.

Një faqe moti me pajisje speciale të vendosura në të është krijuar për t'u mësuar fëmijëve parashikimin bazë të motit.

Qëllimi: të mësoni fëmijët të vëzhgojnë ndryshimet e motit, të analizojnë dhe të nxjerrin përfundime.

Ne përdorim dy lloje pajisjesh: pajisje tradicionale dhe pajisje të bëra nga materiale skrap së bashku me fëmijët.

Pajisjet tradicionale: korsi moti, çorape e erës, termometër, busull.

Pajisje shtëpiake: matës shiu, higrometër, zorrë erës, shtëllunga, orë diellore ekuatoriale, orë diellore analemike, orë rëre.

Ngjitur në shtylla të larta metalike lopatë Dhe mëngë e erës(instrumente për përcaktimin e drejtimit dhe forcës së erës)

Lopes në formën e një "flamuri" që rrotullohet në një bosht mbështetës, ju lejon të tregoni qartë drejtimin e erës duke përdorur një tregues të drejtimit kardinal të vendosur pa lëvizje në bazën e tij.

Mëngë e erës- tregues i drejtimit dhe fuqisë së erës,
i cili zakonisht instalohet në fusha ajrore, quhet edhe magjistar tekstili.

Kompas– pajisje për përcaktimin e drejtimeve kardinal;

Në një shtëpi prej druri, të cilën ne e quajtëm "shtëpi meteorologjike", përbërësit janë të vendosur në mënyrë kompakte: termometra, një orë diellore ekuatoriale dhe një matës shiu.

Gjëja më e nevojshme në një vend të motit është një termometër.

Termometri i lejon fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, të përcaktojnë temperaturën e ajrit përreth dhe të studiojnë koncepte të tilla si "i ftohtë", "i ngrohtë", "i nxehtë" etj. Një termometër ndodhet nën çatinë e një shtëpie të improvizuar në mënyrë që është i mbrojtur nga rrezet e diellit. E dyta është montuar në një nga shpatet e çatisë, në rrezet e diellit direkte. Kështu, ne zbulojmë temperaturën e ajrit në diell dhe në hije.

0 " style="border-collapse:collapse;border:asnjë">

Higrometër- një pajisje për përcaktimin e lagështisë së ajrit, është një kon pishe e pezulluar. Nëse ajri është i thatë, ai hapet nëse është i lagësht, ai mbyllet.

Mëngët e erës, shtëllungat, rrotullat bërë nga fëmijët,

(instrumente për përcaktimin e drejtimit dhe forcës së erës) u bënë elementë argëtues të stacionit tonë.

Orë me rërë- pajisja më e thjeshtë për numërimin e intervaleve kohore, e përbërë nga dy enë të lidhura me një qafë të ngushtë, njëra prej të cilave është e mbushur pjesërisht me rërë. Në rastin tonë, ato janë bërë nga shishe plastike të lidhura dhe rërë.

Ekziston një orë diellore analematike në vendin e motit.

Numri i një ore të tillë është një projeksion horizontal i një ore diellore ekuatoriale. Sidoqoftë, nuk ka linja ore në këtë orë. Koha përcaktohet nga drejtimi i hijes së gnomonit vertikal interaktiv. Për të përcaktuar kohën, duhet të vendosni gnomonin në pozicionin që korrespondon me datën e vëzhgimit.

Kjo është një "orë" e vendosur në një sipërfaqe horizontale, ku rolin e një gnomon (një figurë me shkop që hedh hije në ndarjet e orës) e luan vetë personi. Për të zbuluar kohën, duhet të qëndroni në emrin e muajit aktual, i cili përshkruhet në një shkallë të llogaritur posaçërisht.

Ju ngjiteni, qëndroni në një vend të caktuar dhe hija juaj ju tregon sa është ora.

Të gjitha leximet e instrumentit regjistrohen në stendë të veçantë, ku mund të gjurmoni dhe bëni vetë parashikimin e motit.

Instrumentet meteorologjike, të vendosura në vend dhe të dekoruara bukur, përveç qëllimit të tyre të drejtpërdrejtë, u bënë kulmi i kopshtit tonë dhe zgjuan interes të madh si nga fëmijët ashtu edhe nga prindërit e tyre. Dhe fëmijët ishin jashtëzakonisht të interesuar të merrnin lexime nga instrumentet dhe të bënin parashikime.

Tema:"Meteorologu i ri"

Lloji i projektit: informacion dhe hulumtim.

Kohëzgjatja: Afatgjatë.

Fusha arsimore:

1. zhvillojnë veprimtarinë njohëse dhe kuriozitetin;

2. aftësia e fëmijëve për të shprehur vazhdimisht mendimet e tyre, për të analizuar dhe për të nxjerrë përfundime;

3. zgjeroni fjalorin tuaj.

Rëndësia e temës:

1. zgjeroni njohuritë e fëmijëve për objektet natyrore (ajri, uji, toka), gjendjen e tyre në varësi të motit;

2. zhvillojnë materiale vizuale që ndikojnë në zhvillimin e veprimtarive intelektuale dhe kërkimore të fëmijëve;

3. mësoni si të parashikoni motin bazuar në reagimin e natyrës së gjallë dhe të pajetë.

Objektivi i projektit:

1. mësojini fëmijët të përcaktojnë motin, të bëjnë një parashikim të motit, duke përdorur instrumente të posaçëm për këtë: termometra (ujë, tokë), anemometër, matës reshjesh, korsi moti, barometër;

2. mësojnë të përdorin parashikimet e motit në aktivitete.

Shkarko:

Pamja paraprake:

PROJEKTI "FAQI I MOTIVE NË SITE DOW"

Ne jetojmë në planetin e bukur Tokë dhe e ekzagjerojmë rëndësinë tonë, duke konsumuar jashtëzakonisht burimet e tij dhe gjithashtu duke ndotur jashtëzakonisht mjedisin. E gjithë kjo çoi në një përkeqësim katastrofik të mjedisit, si dhe të shëndetit të njerëzve. Prandaj, në të gjitha vendet e botës, çështjet e edukimit mjedisor janë shumë të rëndësishme sot. Siç e dini, themelet e çdo edukimi vendosen në fëmijëri.

Parashikimi është një aktivitet njohës i arritshëm për një fëmijë, duke zhvilluar aftësitë e tij mendore dhe në rastin tonë, duke e futur atë në kulturën popullore përmes njohjes me objektet dhe formimit të një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës.

Pasi vendosëm të bëheshim meteorologë, organizuam një sit meteorologjik ku instaluam:

lopatë,
termometri i jashtëm,
matës i reshjeve

Barometrat e gjallë janë bimë, si dhe insekte dhe zogj, të cilët mund të vërehen në vend.

Ne i regjistrojmë vëzhgimet tona në Ditarin e një Meteorologu të Ri.

PROJEKTI: “VENDI I MOTIVE NË VENDIN E DOW”

Tema: "Meteorologu i ri"

Lloji i projektit: informacion dhe hulumtim.

Kohëzgjatja: Afatgjatë.

Fusha arsimore:

zhvillojnë aktivitetin njohës dhe kuriozitetin;
aftësia e fëmijëve për të shprehur vazhdimisht mendimet e tyre, për të analizuar dhe për të nxjerrë përfundime;
Zgjeroni njohuritë e fjalëve.

Rëndësia e temës:

zgjeroni njohuritë e fëmijëve për objektet natyrore (ajri, uji, toka), gjendjen e tyre në varësi të motit;
zhvillojnë materiale vizuale që ndikojnë në zhvillimin e veprimtarive intelektuale dhe kërkimore të fëmijëve;
mësoni si të parashikoni motin bazuar në reagimet e natyrës së gjallë dhe të pajetë.

Objektivi i projektit:

Mësojini fëmijët të përcaktojnë motin, të bëjnë një parashikim të motit, duke përdorur instrumente të posaçëm për këtë: termometra (ujë, tokë), anemometër, matës reshjesh, korsi moti, barometër;
Mësoni të përdorni parashikimet e motit në aktivitete.

Detyrat:

formimi i njohurive dhe ideve bazë mjedisore nëpërmjet parashikimit;
zhvillimi i të menduarit ekologjik në procesin e kryerjes së eksperimenteve elementare;
zhvillimi i një kuptimi të marrëdhënieve midis botës së bimëve dhe kafshëve nga faktorët natyrorë;
nxisin të kuptuarit e fëmijëve për aspekte të ndryshme të ndërveprimit njerëzor me natyrën;
jepni njohuri për bimët që i ndihmojnë njerëzit të përcaktojnë motin;
prezantoni pajisjet ndihmëse, përdorni ato për të përcaktuar kushtet e motit dhe parashikimin;
kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj gjithë jetës në Tokë, dashurisë për natyrën;
zhvillimi i aftësive për të zbatuar njohuritë në praktikë.

Rezultati i pritshëm:

ndërtimi në territorin e institucionit arsimor parashkollor të një zone të re - një vend moti;
Aftësia e fëmijëve për të marrë lexime nga instrumentet, aftësia e fëmijëve për të përgatitur parashikimet e motit.

Pjesëmarrja e specialistëve të institucioneve arsimore parashkollore në zbatimin e projektit:

1. mësuesit – inicimi i fëmijëve në meteorologë të rinj;

2. mësuesit – prodhimi i pajisjeve për klinikën e motit;

3. Drejtor muzikor - këndon këngë për stinët dhe motin.

Pjesëmarrja e prindërve në organizimin e projektit: Përfshirja në pajisjen e sitit të motit.

HAPAT E PUNËS:

Organizative dhe përgatitore:

Përgatitja e vendit;

Instalimi i pajisjeve: instalimi i termometrave, vendosja e anemometrit, matësi i reshjeve (matësi i shiut), llamba e motit dhe barometri, ora diellore, orë rëre;

Mbjellja e luleve - barometra.

2. Refleksive-diagnostike:

Përcaktimi i interesit dhe nivelit të njohurive të fëmijëve për temën “Parashikimi i motit”;

Testimi i një supozimi duke përdorur vëzhgimin dhe eksperimentin.3. Përmbajtja e veprës:

Layout;

Plani afatgjatë:

A. Toka dhe zbulimet tona.

a) varësia e klimës në pika të ndryshme;

b) njohja me busullën;

c) puna me një korsi moti dhe anemometër - përcaktimi i pranisë së erës, drejtimit dhe shpejtësisë së saj.

B. Pajisjet ndihmëse.

a) puna me termometra (matja e temperaturës së ujit dhe ajrit);

b) puna me barometër;

c) regjistrimin e rezultateve në “Ditarin e motit”

B. Lule parashikuese në vend (tërfili, vjollca, kërpudha, mallow, bindweed, luleradhiqe).

a) mbjellja e luleve;

b) ulje në vendin e motit.

G. Mbledhja e shenjave popullore.

a) tregime për bimët;

b) skema “Bimët janë barometra të gjallë”.

D. Parashikimi i motit.

a) supozohet;

b) aktuale.

4. Finalja:

Eksperimentimi në një vend moti, duke bërë një parashikim;

Prezantimi: pushimet verore "Natyra nuk ka mot të keq".

Projekti ekologjik

Tema: “Faqja e motit

Në kantierin parashkollor"

Zhvilluar nga edukatorët:

Klyuchakhina A.V.

Chashchina S.G.

Sultanova O.V.

Karapish K.O.

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi edukimin mjedisor

TEMA: “GJITHÇKA PËR MOTIN”

Përmbajtja e programit:

vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vëzhgojnë fenomenet natyrore dhe të përcaktojnë motin;

2. mësoni mënyrën e përdorimit të instrumenteve: termometri, barometri, anemometri, korsi i motit.

3. të ndihmojë në krijimin e marrëdhënieve shkak-pasojë midis dukurive natyrore dhe të bëjë një parashikim të motit. Mësoni të analizoni rezultatet e vëzhgimeve dhe të nxirrni përfundime.

4. kultivoni marrëdhënie miqësore në procesin e punës, punoni së bashku.

Puna e mëparshme:

Vëzhgimet, puna me instrumente ndihmëse, regjistrimi i rezultateve në ditarin e motit, njohja me shenjat popullore, njohja me EKOLOGJIKEN, leximi i vjershave dhe gjëegjëzave.

Material – pajisje:Termometra, barometër, korsi moti, ditar vëzhgimi, kalendar moti, anemometër (letër, lugë), busull.

Ecuria e mësimit:

EKOLOSHKA mirëpret të gjithë mysafirët në rrugë:

Përshëndetje të dashur mysafirë!

Unë jam një ECOLOSHKA - një asistent i meteorologëve të rinj.

Ne kemi një faqe moti në kopshtin tonë.

Çdo mëngjes monitorojmë kushtet e motit dhe bëjmë një parashikim për ditën.

Dhe këtu janë meteorologët tanë të rinj.

Ç'kemi djema! Sot fëmijët presin parashikimin tuaj dhe shikoni sa të rritur.

Për kë është veçanërisht i rëndësishëm parashikimi i motit?
A varet shëndeti dhe disponimi ynë nga moti?
Le të shkojmë në punë. A jeni dakord?
Si është moti sot? Si e keni marrë me mend?
Pse? (e qartë - me re, e ngrohtë - e ftohtë, e thatë - me shi, me erë - pa erë).

Supozuam se ky është moti sot. Te lumte!

LEXIMI I A. BARTO “MOTI I paqëndrueshëm”

A është mjegull në agim?

Parashikimi i saktë

Pylli nuk është i dukshëm, thupërtë nuk duken

Dhe diku është nxehtë - është koha për të notuar!

Sa parashikime janë në transmetim!

Vortulla, ngrica.

Ku është dielli, ku është akulli

Kaq shumë mot!

USHTRIMI 1.

Çfarë date, muaji, dite është sot?
(ECOLOSHKA do të na ndihmojë të shënojmë në ditarin e vëzhgimit).
Cila pajisje ndihmëse do të na ndihmojë të përcaktojmë me saktësi temperaturën e ajrit? (termometër).
Shikoni sa gradë tregon termometri në diell? (që së pari duhet ta gjeni - 0ºС). Po në hije?
Ku është më e lartë temperatura e ajrit? Në hije apo në diell? Pse? (ECOLOG shënon temperaturën e ajrit)

DETYRA 2.

Çfarë mund të ndikojë në motin gjatë ditës? (era).
A ka erë sot?
Si e përcaktove? (le të shohim mëngën, korsinë e motit).
Çfarë instrumenti mund të përdorni për të zbuluar se ku po fryn era? (busull). Si ta bëjmë atë? (vendosni busullën në mënyrë që shigjeta të tregojë veriun dhe shikoni mëngën).
Si është era sot?
A është e mundur të përcaktohet shpejtësia e erës?
Duke përdorur çfarë pajisje? (i dobët, i mesëm, i fortë), (anemometri).
Le të festojmë gjithçka për erën.

Ju keni punuar shumë, tani le të pushojmë pak:

MINUT FIZIK: “ERA ME KUJDES”

Doli nga porta

Trokiti në dritare trokitni gishtin tuaj

Vrapoi nëpër çati vrapimi në vend

Butësisht tundi degët e qershisë së shpendëveduart lart, lëkundje djathtas, majtas

U qortua për diçka gishti

Krahë të njohur të harabela

Dhe duke hapur me krenari krahët e tu të rinj.

Fluturoi diku Në një garë me pluhurkrahët në anët, lëkundni krahët

DETYRA 3.

Më ndihmo, harrova si quhet kjo pajisje?

Ky është një barometër.

Çfarë mat?

– Presioni i atmosferës.

Shikoni ku devijon shigjeta? (djathtas majtas).

A mendoni se do të bjerë shi apo borë sot? (presioni është mesatar, që do të thotë se mund të ketë reshje).

Çfarë është reshjet?
A mund të zbulohet se sa prej tyre ranë?
Me përdorimin e çfarë?
Gjeje? (matësi i reshjeve).
Si të matet?
A kemi ende termometra në vendin e motit?
Më thuaj për çfarë janë ato? (ujë dhe tokë).

Sot përcaktuam motin duke përdorur instrumente ndihmëse?

Të nderuar meteorologë, së bashku me EKOLOSHKA-n, le të përmbledhim vëzhgimet tona dhe të bëjmë një parashikim të motit.

Si është moti sot?

Djema, motin mund ta përcaktoni edhe sipas shenjave popullore: cilat i njihni?

Dielli i kuq në perëndim të diellit është drejt erës.

Retë notojnë lart - mot i mirë.

Nëse bie shi me pika të mëdha, do të ndalet së shpejti.

Dëbora kërcen - do të thotë acar.

Kur tymi ngrihet në një kolonë, kjo do të thotë mot i mirë.

Le të transferojmë parashikimin tonë në kalendarin për të rriturit dhe fëmijët: Natyra nuk ka mot të keq. Pavarësisht nëse bie shi apo borë, në çdo kohë të vitit duhet ta pranojmë me mirënjohje

Një korsi moti është një pajisje për përcaktimin e drejtimit dhe forcës së erës. Korsi i motit ju lejon të tregoni qartë drejtimin e erës duke përdorur treguesin e drejtimit kardinal të vendosur pa lëvizje në bazën e tij.

Matësi i shiut - një pajisje për matjen e reshjeve

Zorra e erës është një pajisje për matjen e forcës së erës.

Mullinjtë e erës - një pajisje për matjen e drejtimit dhe forcës së erës

Ora diellore është një pajisje për përcaktimin e kohës.

Një higrometër është një pajisje për përcaktimin e lagështisë së ajrit Përdoret një kon i varur. Nëse ajri është i thatë, ai hapet nëse është i lagësht, ai mbyllet.

Pamje e përgjithshme e stacionit të motit

Svetlana Kiseleva
Përjetoni "Stacioni i motit në kopshtin e fëmijëve: vëzhgim, lojë"

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal –

e fëmijëve kopshti i kombinuar nr. 12 “Vinçi”

Balakovo, rajoni i Saratovit

«, le te luajme».

Përgatitur: Kiseleva Svetlana Nikolaevna,

mësuesi

« Stacioni i motit në kopshtin e fëmijëve - vëzhgim, le te luajme».

Fëmijëria- kjo është një kohë e gëzueshme zbulimi. Në procesin e njohjes me natyrën dhe realitetin përreth, fëmija mëson të flasë, të mendojë, të komunikojë dhe zotëron normat e etikës sociale dhe mjedisore.

Një nga kushtet më të rëndësishme për zbatimin e një sistemi arsimor mjedisor në një institucion parashkollor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor është organizimi i saktë i një mjedisi lëndor zhvillimor, i cili siguron realizimin e potencialit arsimor të organizatës. hapësirë, si një grup ashtu edhe një vend. Një mjedis lëndor-hapësinor në zhvillim duhet të ofrojë mundësinë e komunikimit dhe aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve. Organizimi i hapësirës arsimore dhe shumëllojshmëria e materialeve, pajisjeve dhe mjeteve (në ndërtesë dhe në kantier) duhet të sigurojë veprimtari lozonjare, njohëse, kërkimore dhe krijuese të të gjitha kategorive të nxënësve, eksperimentimin me materialet në dispozicion.

Mjedisi i zhvillimit ekologjik duhet kontribuojnë:

Zhvillimi kognitiv i fëmijës;

Zhvillimi ekologjik dhe estetik;

Përmirësimi i shëndetit të fëmijës;

Formimi i cilësive morale;

Formimi i sjelljes ekologjike;

Një institucion arsimor parashkollor modern është i përqendruar në përvetësimin aktiv nga fëmijët e aftësive të kulturës mjedisore dhe rritjen e shkrim-leximit mjedisor të të gjitha lëndëve të hapësirës mjedisore dhe arsimore. Mësuesit parashkollorë sot janë në kërkim të mjeteve të reja të edukimit mjedisor që do të ndihmonin në mësimin e fëmijëve bazat e ekologjisë dhe menaxhimit të mjedisit. Një nga këto forma puna bëhet krijimi i hapësirës ekologjike e fëmijëve kopsht dhe aktivitete projekti që do ta bënin studimin e shumë temave më tërheqëse dhe interesante për fëmijët, duke përfshirë vëzhgimet e motit. Një pjesë e rëndësishme puna mbi edukimin mjedisor të parashkollorëve mund të bëhet stacioni i motit(faqja e motit) .

Stacioni i motit duhet të ofrojë një mundësi për t'i njohur fëmijët me standardin bazë instrumente meteorologjike, me metodologji dhe teknologji vëzhgimet dhe përpunimin e rezultateve të tyre. Stacioni i motit duhet të sigurojë vëzhgimet, praktike punon, organizojnë sistematikisht vëzhgimet e motit, dukuritë sezonale në natyrën përreth, si dhe studimi i mikroklimës së territorit kopshti i fëmijëve.

Mësuesit vendosin qëllime për veten e tyre

Të interesojë fëmijët duke e paraqitur natyrën si një botë misterioze plot aventura dhe zbulime emocionuese.

Prezantoni profesionin meteorologu;

Për të krijuar një ide për rëndësinë e motit në jetën e njeriut, florën dhe faunën (shenja popullore për motin);

Prezantoni fëmijët me pajisjet - asistentë: termometër, korsi moti, matës shiu, barometër, busull, zorrë erës, orë diellore;

Mësimi i fëmijëve se si të marrin leximet e instrumenteve dhe t'i krahasojnë ato me njëri-tjetrin;

Formoni ide për katër pjesët e botës;

Prezantoni fëmijët me qëllimin meteorologjike stacioni dhe përmbajtja e tij;

Në territorin e institucionit tonë arsimor parashkollor u krijua « faqja e motit» .

Vendndodhja e motit është projektuar në mënyrë kompakte, e cila u lejon fëmijëve në një formë të arritshme, në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e një mësuesi, të drejtojnë vëzhgimet për ndryshimet në parametrat e motit, si dhe vëzhgojnë dhe vlerësoni ndryshimet në pamjen e objekteve të parkut që rrethojnë vendin në varësi të kohës së vitit.

Faqja e motit ofron mundësinë për të kryer praktike punon, sistematike vëzhgimet e motit, dukuritë sezonale në mjedis. Fëmijët kanë mundësinë të përcaktojnë motin duke përdorur pajisje speciale, gjë që ngjall interesin e tyre të madh

Çfarë pajisje duhet të jetë:

Pajisjet stacioni i motit për fëmijë:

Një barometër është një pajisje për matjen e presionit atmosferik, ndryshimi i të cilit parashikon një ndryshim të motit. Parimi puna barometri natyror i bazuar në vëzhgimet sjellja e pemëve halore përpara një ndryshimi të motit. Paralele (pa prekur) Një pjesë e degës së thatë të bredhit, e qëruar nga lëvorja, është ngjitur në dërrasë në mënyrë që dega anësore të jetë në një pozicion paralel me tokën në mot me re. Për këtë përdoret vetia e një dege për të devijuar kur ndryshon presioni atmosferik "pajisja"

Termometri – Kjo pajisje u mundëson fëmijëve të përcaktojnë temperaturën e ambientit dhe të mësojnë koncepte si p.sh "Ftohte", "e ngrohte", "e nxehte" etj.

Korsi i motit - ju lejon të tregoni qartë drejtimin e erës duke përdorur treguesin e drejtimit kardinal të vendosur pa lëvizje në bazën e tij.

Matësi i shiut - përdoret për të matur sasinë e reshjeve.

Matës i borës - një pajisje për matjen e thellësisë së mbulesës së borës

Ora diellore - i lejon fëmijët të mësojnë të tregojnë kohën nga dielli

Çdo ditë shpenzojnë fëmijët e grupmoshave parashkollore vëzhgimet për motin në një të caktuar sekuencat:

Përcaktoni temperaturën e ajrit;

Matni sasinë e reshjeve duke përdorur një matës shiu;

Duke përdorur një korsi moti, jepet një vlerësim relativ i shpejtësisë së erës dhe drejtimit të saj.

- Punë vazhdon jo vetëm në sit, por edhe në grup në një cep të natyrës. Së bashku me mësuesin, fëmijët plotësojnë kalendarin e natyrës, vizatojnë fotografi, mësojnë poezi, lojëra, këngë, sjellje eksperimente.

Bëni një parashikim të motit për ditën aktuale.

Të rriturit duhet të nxisin kuriozitetin dhe imagjinatën e fëmijëve, të nxisin nevojën për të shprehur ndjenjat dhe mendimet e tyre në të folur, lojë, vizatim dhe zanate krijuese. Mbështetni vazhdimisht iniciativën, ndihmoni fëmijët në të vëzhgime dhe eksperimente. Njohja e mjedisit duhet të zhvillohet në ndërveprimin e drejtpërdrejtë të fëmijëve me botën natyrore dhe të shpaloset si një udhëtim emocionues në mënyrë që ata të marrin gëzim prej tij. Një nga mënyrat për të rritur efektivitetin e këtij edukimi është përdorimi i një larmie formash dhe metodash puna.

Kjo është para së gjithash:

Bisedat "E mahnitshme përreth". "Si mund ta ndihmojmë natyrën?" Rekomandime për kryerjen e të tilla bisedat:

Biseda mund të mbahet në sezonin e ngrohtë - në një shëtitje në pyll ose buzë lumit, në dimër - në një dhomë grupi.

Këshillohet që biseda të ndërtohet mbi shembuj specifikë, bazuar në përvojat e fëmijëve.

Kur zhvillon një bisedë, mësuesi duhet të përdor ilustrime, të cilat më pas ngjyrosen. Kjo rrit interesin e tyre në klasa, zvogëlon lodhjen dhe promovon asimilimin më efektiv të materialit mjedisor.

Vëzhgimet në natyrë

Sistematike

përdorimi vëzhgimet në njohjen e natyrës, i mëson fëmijët të shikojnë nga afër, të vërejnë veçoritë e saj dhe të çon në zhvillim aftësitë e vëzhgimit, që nënkupton zgjidhjen e një prej detyrave më të rëndësishme të edukimit mendor.

Libri i shenjave popullore Punë për formimin e ideve për natyrën tek fëmijët e moshës parashkollore, do të jetë efektive nëse - zgjidhni shenja që janë të arritshme për perceptimin dhe kuptimin e fëmijëve të moshës parashkollore Ju duhet të përdorni shenja që lidhen me fenomene natyrore që mundet vetë fëmija vëzhgojnë. Për shembull, "Dallëndyshet fluturojnë ulët - për shi", "Shi në diell - së shpejti shiu do të ndalet", "Zogjtë po bëhen kokëfortë - do të thotë mot i keq"; - është e rëndësishme të përdoren më shumë shenja që theksojnë bukurinë e objekteve dhe dukurive natyrore dhe stimulojnë vrojtim, duke i admiruar ata.

Eksperimentet-eksperimente për njohjen e fëmijëve me faktin se disa substanca (akull, rrëshirë, etj.) mund të ndryshojnë gjendjen në varësi të kushteve (kur nxehen shndërrohen në lëng, dhe gjatë ftohjes bëhen të ngurta); zhvillojnë aftësinë për të identifikuar vetitë e përbashkëta të objekteve dhe varësitë ndërmjet tyre kur ndryshojnë kushtet e jashtme.

Leximi i letërsisë artistike Fiksi për natyrën ndërthur përmbajtjen shkencore dhe shprehjen artistike. Nga njëra anë, ajo rrënjos tek fëmijët aftësinë për të parë bukurinë e natyrës, një ndjenjë dashurie dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj; nga ana tjetër, i pasuron idetë e tyre dhe i mëson të identifikojnë modelet e dukurive natyrore.

Lojërat didaktike me përmbajtje mjedisore zhvillojnë horizontet tuaja dhe gjithashtu ju lejojnë të krijoni ide për botën përreth jush natyrës: marrëdhënia midis gjallesave dhe jo të gjallave, shumëllojshmëria e formave të jetës, normat dhe rregullat e sjelljes në natyrë.

"Çfarë ndodh nëse...?" konsolidoni dhe sistematizoni idetë e fëmijëve për marrëdhëniet e të gjithë përbërësve në natyrë. Zhvilloni aftësitë njohëse, aftësinë për të arsyetuar, për të nxjerrë përfundime.

"Çfarë do të ndodhë?"- nëse nuk ka diell, nuk do të ketë ngrohtësi dhe dritë. Bimët nuk mund të rriten pa nxehtësi dhe dritë, kafshët nuk mund të jetojnë pa bimë, etj.

"Kush ka nevojë për ujë?" kontribuojnë në zhvillimin e ideve për rolin e ujit në natyrë, vlerën e tij për të gjitha gjallesat. Mësoni përdorimin racional të ujit në jetën e përditshme. Për të konsoliduar idetë për faktorët e ndotjes së ujit.

"Ora me lule" jepni një ide që bimët hapin dhe mbyllin kurolat e luleve të tyre sipas një orari të caktuar, në mënyrë që të përcaktohet koha prej tyre, si një orë; Ushtroni fëmijët në veprimet aritmetike.

Lojëra me role Nje loje- jo vetëm argëtim, por edhe një metodë me të cilën fëmijët e vegjël njohin botën përreth tyre.

Dëgjimi i muzikës Fëmijët duhet të dëgjojnë muzikë të bukur. Ndihmon për të parë bukurinë e natyrës, për ta dashur dhe për ta mbrojtur atë.

Instrumentet meteorologjike, të vendosura në sit dhe të dekoruara bukur, përveç qëllimit të tyre të drejtpërdrejtë, u bënë kulmi i tonë kopshti i fëmijëve, zgjoi interesim të madh si nga fëmijët ashtu edhe nga prindërit e tyre. Dhe fëmijët ishin jashtëzakonisht të interesuar të merrnin lexime nga instrumentet dhe të bënin parashikime.

Duke parë motin, fëmijët mësojnë të identifikojnë fenomene individuale, shkallën e intensitetit të tyre dhe karakteristika të tjera. Fëmijët po shikojnë jo vetëm vetë dukuritë e motit, por edhe ndikimi i tyre në objektet përreth. Vëzhgimet raportet e motit konsistojnë në përcaktimin e gjendjes së qiellit, pranisë ose mungesës së reshjeve dhe erës, shkallës së nxehtësisë dhe të ftohtit.

Stacioni i motit në institucionin tonë arsimor parashkollor, kjo është pjesë e edukimit mjedisor, i ndihmon fëmijët të kuptojnë natyrën, të analizojnë dhe të nxjerrin përfundime.

Të tillë stacioni i motit në kopshtin e fëmijëve, i bërë me duart tuaja, do të ndihmojë në diversifikimin e shëtitjeve të përditshme të fëmijëve në ajër të pastër dhe do t'i prezantojë ata me shkencat ekzakte, në botën e kërkimit dhe zbulimit.

Institucion arsimor parashkollor shtetëror komunal

Kopshti Poroshino nr.10

Projekti "Stacioni i motit në kopshtin e fëmijëve"

Përpiluar nga Demyankova L.N.

Fshati Poroshenko, 2018

Përmbajtja:

I. Hyrje…………………………………………………………………………………….2

2.. Rëndësia e projektit………………………………………………….4

3.. Qëllimet, objektivat, rezultatet e pritura…………………………………….4

4. Metodat e punës………………………………………………………… 6

5. Fazat e zbatimit të projektit………………………………………………………………8

6. Kërkesat për vendndodhjen e vendndodhjes së motit…………………………………11

7. Modeli i sistemit arsimor………………………………….15

8. Kërkesat për organizimin e vëzhgimeve në natyrë…………………….18

10. Lista e referencave ……………………………………….20

Prezantimi

“Njerëzit që kanë mësuar... vëzhgimet dhe eksperimentet fitojnë aftësinë për të bërë vetë pyetje dhe për të marrë përgjigje faktike për to, duke e gjetur veten në një nivel më të lartë mendor dhe moral në krahasim me ata që nuk kanë kaluar nëpër një shkollë të tillë.” K.E.Timiryazev

Fëmijët parashkollorë janë studiues të natyrës. Dhe kjo konfirmohet nga kurioziteti i tyre, dëshira e vazhdueshme për të eksperimentuar, dëshira për të gjetur në mënyrë të pavarur një zgjidhje për një situatë problemore. Detyra e mësuesit nuk është të shtypë këtë aktivitet, por, përkundrazi, të ndihmojë në mënyrë aktive.

Lloji i projektit

Sipas aktivitetit dominues në projekt: njohëse - kërkimore.

Përmbajtja: edukative.

Sipas numrit të pjesëmarrësve në projekt: grup (21 persona, secili).

Nga natyra e kontakteve: fëmija dhe familja, brenda institucionit arsimor parashkollor.

Sipas natyrës së pjesëmarrjes së fëmijës në projekt: një pjesëmarrës që nga fillimi i idesë deri në marrjen e rezultatit.

Përbërja e ekipit të projektit :

fëmijët, prindërit, mësuesit e grupeve përgatitore

Rëndësia e projektit për pjesëmarrësit e tij:

Ky projekt është i rëndësishëm për të gjithë pjesëmarrësit e tij.

Fëmijët: marrin dhe përforcojnë në praktikë rregullat e sjelljes në natyrë, mësojnë të vëzhgojnë dhe regjistrojnë vëzhgimet e tyre.

Mësuesit: vazhdimi i zotërimit të metodës së projektimit - një metodë e organizimit të aktiviteteve të pasura të fëmijëve, e cila bën të mundur zgjerimin e hapësirës arsimore, t'i japë asaj forma të reja dhe të zhvillojë në mënyrë efektive të menduarit krijues dhe njohës të parashkollorëve.

Prindërit: zgjerojnë mundësitë për bashkëpunim me fëmijët e tyre, përgatisin material për mësimin e fëmijëve të tyre.

Shpërndarja e vlerësuar e roleve në ekipin e projektit:

Edukator: organizon situata edukative, aktivitete të përbashkëta prodhuese, këshillim prindëror.

Fëmijët: marrin pjesë në aktivitete kërkimore edukative.

Prindërit: përgatitni material për mësimin e fëmijëve, konsolidoni njohuritë e marra nga fëmijët në praktikë.

Rëndësia e projektit:

Pse mendojmë se kjo mënyrë e ndërveprimit me fëmijët, si një stacion meteorologjik, është e rëndësishme?

Së pari, procesi i vëzhgimit të fenomeneve të motit, të njohura për parashkollorët më të vjetër, mund të bëhet shumë më interesant duke pajisur një stacion bazë të motit në territorin e institucionit parashkollor;

Së dyti, aktivitetet e meteorologëve të rinj, të cilat fëmijët i perceptojnë si një lojë e re interesante me role, do t'i ndihmojnë ata t'i njohin ata me instrumentet meteorologjike dhe mënyrën e përdorimit të tyre në praktikë;

Së treti, fëmijët do të zhvillojnë aftësi kërkimore gjatë aktiviteteve të organizuara(aftësia për të identifikuar një problem, për të vëzhguar, për të kryer një eksperiment, për të analizuar, përgjithësuar) .

Objektivi i projektit:

1. Asimilimi i një sistemi njohurish për natyrën: përbërësit e saj dhe marrëdhëniet midis tyre. 2. Formimi i ideve për vlerën universale të natyrës. 3. Nxitja e nevojës për të komunikuar me natyrën. 4. Rritja e aftësive të punës në shkencat natyrore dhe ndërgjegjësimi mjedisor. 5. Krijimi i kushteve të favorshme emocionale gjatë prezantimit të parashkollorëve në tokën e tyre të lindjes.

Detyrat:

Zhvilloni aftësitë kërkimore tek fëmijët: vëzhgim, kuriozitet, aftësi për të krahasuar

supozoni, analizoni, krahasoni, arsyetoni, nxirrni përfundime dhe përfundime.

Mësojini fëmijët të parashikojnë motin, duke vendosur marrëdhënie midis natyrës së gjallë dhe asaj të pajetë. Aftësia për të përdorur një stacion meteorologjik.

Zhvilloni ndjeshmërinë dhe vëmendjen ndaj botës natyrore: vini re ndryshime në gjendjen e objekteve natyrore ("mushkonjat rri pezull - drejt ngrohtësisë", "vjollca është e trishtuar" - përkuli lulen drejt tokës - drejt shiut, etj.)

Prezantoni fëmijët me kulturën popullore, mençurinë popullore, përvojën popullore: prezantoni fëmijët me shenjat popullore, kontrolloni ato gjatë vëzhgimeve.

Mësojini fëmijët të regjistrojnë vëzhgimet e tyre duke përdorur shenja, simbole në kalendarët e motit, fletoret e vëzhgimit, etj.

Kultivoni një interes dhe nevojë për komunikim me natyrën, dashuri për tokën e lindjes.

Intensifikimi i pozicionit të prindërve si pjesëmarrës në procesin pedagogjik të kopshtit.

Hipoteza :

Aktiviteti i kërkimit dhe kërkimit është një gjendje konstante e fëmijës. Ai do të jetë i vendosur të kuptojë botën përreth tij, pasi fëmijët nga natyra janë studiues nëse:

Përfshirja e një fëmije në aktivitetet kërkimore do të rrisë ndjeshëm efektin edukativ dhe do të kontribuojë në zhvillimin e kuriozitetit, vëmendjes dhe të menduarit logjik të tij.

Zhvillimi i fëmijës do të rritet nëse mbështetja pedagogjike e rritjes së të rriturve synon krijimin e një mjedisi lëndor zhvillimor që i orienton parashkollorët në një pozicion aktiv lëndor;

Pasurimi i procesit arsimor me përmbajtje emocionale përmes organizimit të llojeve të ndryshme të veprimtarive krijuese dhe komunikimit;

Edukimi i parashkollorëve me një qëndrim njerëzor dhe të bazuar në vlera ndaj natyrës përmes të kuptuarit të vlerës së natyrës.

Parimet kryesore të zhvillimit të fëmijëve parashkollorë

Komforti psikologjik (heqja e faktorëve të stresit);

Pajtueshmëria me natyrën (zhvillimi në përputhje me natyrën e fëmijës, shëndetin e tij, aftësitë dhe prirjet e tij, karakteristikat individuale, perceptimin);

Qasje e diferencuar (zgjidhen detyrat e ndihmës efektive psikologjike për nxënësit në përmirësimin e personalitetit të tyre, krijimi i situatave të veçanta pedagogjike që ndihmojnë në zbulimin e aftësive dhe aftësive psikofizike, personale; - Aktivitet aktiv (duke përfshirë fëmijën në lojë, aktivitete njohëse, kërkimore në për të stimuluar një pozicion aktiv të jetës);

Kreativiteti (përqendrimi maksimal në krijimtarinë në aktivitetet lozonjare dhe produktive të një parashkollori, përvetësimi i tij i përvojës së tij të veprimtarisë krijuese).

Format e organizimit të fëmijëve

Ekskursione në biocenoza të ndryshme: në një livadh, një lumë;

Shëtitjet e synuara: në një park, shesh, rrugë fshati;

Ekskursione në stacionin e motit;

Organizon aktivitete edukative në cepat e natyrës;

Organizoi aktivitete edukative në vendin e motit.

Metodat e punës:

Bisedat

Vëzhgimet në natyrë

Libri i shenjave popullore

Eksperimentet

Leximi i trillimeve

Lojëra didaktike

Lojëra me role

Duke dëgjuar muzikë

Puna me prindërit

Rezultati i pritshëm:

Fëmijët do të mësojnë

për rëndësinë e motit në jetën e njeriut

për meteorologjinë si shkencë;

në lidhje me profesionin e meteorologut;

për temperaturën e ajrit, presionin, drejtimin dhe forcën e erës;

për instrumentet e motit;

Fëmijët do të jenë në gjendje

të përdorë aftësi për të punuar me instrumente meteorologjike për të vëzhguar motin;

të bëjë një parashikim të motit bazuar në të dhënat e marra nga instrumentet meteorologjike

Blloqet:

1. Dëgjimi i muzikës - tingujt e shiut, tingujt e borës kërcitëse, zhurma e erës, shushurima e gjetheve në erë 2. Eksperimentet:

Eksperimentoni me ajër -"Sa peshon ajri?"

Eksperiencë me ujin"Bëni shiun"

3. Lojë me role"Lajmëtar i motit"

4.Puna me prindërit – detyra shtëpie për fundjavë“Zbuloni motin në Poroshino dhe shkruani një histori për motin në fundjavë” .

Fazat e zbatimit të projektit

Afatet

Faza përgatitore dhe e projektimit

Biseda -

"Cili është moti?"

Qëllimi: njohja me fenomenet e motit

"Shenja popullore"

Qëllimi: njohja me shenjat parashikuese

"Misteret e planetit Tokë"

Qëllimi: të formohet një ide për varësinë e klimës kudo në planet nga largësia nga Dielli

"Çfarë është një busull?"

Objektivi: zhvillimi i ideve për pjesë të botës, njohja me busullën

"Nga fryn era?"

Objektivi: njohja me korsinë e motit

"Çfarë lloje termometrash ekzistojnë?"

Qëllimi: të sqarojë njohuritë për termometrin e ajrit

"Si të matni forcën e erës?"

Qëllimi: njohja me një anemometër, me një metodë për përcaktimin e forcës së erës

"Për çfarë është barometri?"

Qëllimi: njohja me pajisjen e barometrit, duke punuar me të

"Historia e lindjes së meteorologjisë si shkencë"

Qëllimi: njohja me meteorologjinë, profesioni i meteorologut.

Përcaktimi i pozicioneve në tre fusha:

1. Çfarë dinë fëmijët?

2. Çfarë duan të dinë?

3. Çfarë duhet të bëni për të zbuluar?

06/01/18 - 07/01/18

Faza praktike (kryesore).

Puna në një stacion meteorologjik(Rruga)

Çdo ditë, fëmijët vëzhgojnë motin në një sekuencë të caktuar:

duke parë qiellin dhe retë

duke përdorur një matës të erës për të dhënë një vlerësim relativ të forcës së erës

duke përdorur një korsi moti për të përcaktuar drejtimet kryesore dhe drejtimin e erës

matni reshjet duke përdorur një matës shiu ose borë

përcaktoni temperaturën e ajrit duke përdorur një termometër

duke përdorur një barometër për të bërë një parashikim të motit të pritur për ditën e nesërme

Puna me Ditarin e Vëzhgimit(grup)

Fëmijët regjistrojnë të dhëna në një Ditar të Vëzhgimit të Motit

Konsolidimi i njohurive për instrumentet meteorologjike;

Zhvilloni aftësi në përdorimin e instrumenteve të stacioneve të motit(puna e përditshme në stacionin e motit) ;

Mësoni të punoni me piktograme që tregojnë kushtet e motit(duke punuar me një fletë vëzhgimesh dhe leximesh) ;

02.07.18 - 31.09.18

Final

GCD "Nga çfarë dhe pse?"

Mbledhja e informacionit për dizajnimin e albumit;

Organizoni një mini-muze "Dua të di dhe të masë gjithçka".

Klubi në grupin përgatitor "Shërbimi Meteorologjik"

01.09.18-31.05.19

Kërkesat për vendndodhjen e vendndodhjes së motit

Vëzhgimet meteorologjike në vend kryhen për të marrë në kohën e duhur karakteristikat e motit.

Dizajni i faqes së motit

Zona e motit ndodhet në një zonë të hapur tipike për zonën përreth. Të hequra nga ndërmarrjet e mëdha dhe trupat ujorë që mund të kenë një ndikim të drejtpërdrejtë në leximet e instrumenteve, të gjitha objektet dhe pajisjet janë të siguruara fort.

Diagrami i faqes së motit

Zona e motit ka formë katrore dhe anët e saj janë të orientuara nga veriu në jug dhe nga lindja në perëndim. I gjithë perimetri i vendit është i mbuluar me rërë.

Mirëmbajtja e sitit të motit

Zona meteorologjike duhet të mbahet e pastër dhe të pastrohet tërësisht nga çdo mbeturinë. Në pajisjet dhe pajisjet nuk duhet të ketë pluhur, rrjetë rrobulli ose papastërti.

Në vendet ku mbulesa e barit rritet fort, bari në vendin e motit duhet të kositej ose të shkurtohet ai nuk duhet të rritet mbi 20 cm.

Në dimër, gjendja natyrore e mbulesës së borës në vend nuk duhet të shkatërrohet.

Bora duhet të hiqet nga çatia dhe muret e kabinës, si dhe nga shiriti i matësit të reshjeve, përpara vëzhgimeve, gjatë një shëtitje paraprake rreth zonës.

Pajisjet bazë

Duke parë erën

Era është lëvizja e ajrit në raport me sipërfaqen e tokës dhe karakterizohet nga dy sasi kryesore: drejtimi dhe shpejtësia. Shpejtësia dhe drejtimi i erës janë shumë të paqëndrueshme, ndonjëherë duke ndryshuar shumë brenda një periudhe të shkurtër kohe. Drejtimi i erës merret si ai drejtim

prej nga fryn era. Vëzhgimet e erës kryhen duke përdorur një korsi moti dhe një zorrë ere.

Lopes

Korsi i motit përbëhet nga një shufër vertikale e fiksuar dhe një pjesë e lëvizshme - një korsi moti, e cila rrotullohet në shufër dhe vendoset në erë në mënyrë që pozicioni i shigjetës të tregojë drejtimin nga i cili fryn era. Korsi i motit përbëhet nga një teh dhe një tregues i montuar në një tub. Në pjesën e poshtme të shufrës ka kunja për drejtimet e orientimit sipas pikave kardinal. Shkronjat (N-S-W-E) janë ngjitur në kunjat për orientim më të mirë për fëmijët. Korsi i motit është i orientuar në pikat kryesore duke përdorur një busull.

Mëngë e erës

Ju lejon të përcaktoni forcën e erës: Qetë - gjethet në pemë janë të palëvizshme, mëngët nuk janë të pozicionuara në erë. Një erë e qetë - gjethet individuale lëkunden, mëngët lëkunden. Erë e lehtë - mëngja lëkundet pak, gjethet shushurijnë herë pas here. Era e dobët - gjethet dhe degët e holla të pemëve lëkunden vazhdimisht, era tund mëngën. Era e moderuar - era lëviz degët e holla të pemëve, duke shtrirë mëngën. Era e freskët - lëkunden degët dhe trungjet e hollë të pemëve. Mëngja është tërhequr. Një erë e fortë - degët e trasha të pemëve lëkunden, pylli shushurimë.

Vëzhgimet jo instrumentale të erës

Për të vlerësuar drejtimin dhe shpejtësinë e erës kur korsi i motit nuk funksionon, përdoren shtëllungat dhe pllakat rrotulluese. Fëmijët gjithashtu mësojnë të përdorin shenja popullore në punën kërkimore, për shembull, ata mund të vëzhgohen nga tymi, lëvizja e objekteve të lehta në ajër, pjerrësia e barit dhe degët e pemëve.

Temperatura e ajrit

Vëzhgimet e temperaturës së ajrit përbëhen nga matjet e temperaturës së ajrit duke përdorur një termometër alkooli. Termometri vendoset në një kabinë psikrometrike.

Kabina përbëhet nga katër mure të mbyllura, një dysheme, një tavan dhe një çati, të montuara në një kornizë druri. Muret janë një rresht i dyfishtë me rrasa të holla prej druri - perde, të prirura nga brenda dhe nga jashtë

kabinat në një kënd në horizontale. Njëri nga muret (para) është i varur dhe shërben si derë. Dyshemeja e kabinës përbëhet nga tre dërrasa, me dërrasën e mesme të përforcuar pak më lart se dy të jashtmet për të përmirësuar ajrosjen e kabinës. Tavani i kabinës është horizontal, i fortë, çatia është e prirur në drejtim të kundërt me derën dhe del pak nga të gjitha anët e kabinës. Çatia është e fiksuar mbi tavan në mënyrë që ajri të rrjedhë lirshëm midis tij dhe tavanit. Pjesa e brendshme dhe e jashtme e kabinës është e lyer mirë me bojë të bardhë të pasur. Kabina është instaluar në vendin e motit në mënyrë që të ketë një shkëmbim të lirë ajri rreth tij. Është montuar fort në një stendë druri dhe nuk duhet të lëvizë as në erëra të forta. Muret e kabinës duhet të fshihen ose lahen nga pluhuri pasi ato bëhen të pista.

Termometri

Një termometër alkooli përdoret për të përcaktuar temperaturën e ajrit. Ai përbëhet nga një peshore dhe një tub qelqi që përmban një lëng me ngjyrë. Ka ndarje në shkallë. Çdo ndarje përfaqëson një shkallë. Numrat pranë ndarjeve tregojnë numrin e gradave. Zero është kufiri midis shkallëve të nxehtësisë dhe shkallëve të të ftohtit. Temperatura llogaritet nga 0°. Shkallët e nxehtësisë numërohen lart nga 0, shkallët e të ftohtit numërohen nga 0. Fundi i kolonës së lëngut me ngjyrë tregon numrin e gradëve. Temperatura regjistrohet duke përdorur simbole. Për shembull, pesë gradë nxehtësie shkruhen si më poshtë: +5°, dhe pesë gradë të ftohtë si: - 5°.

Monitorimi i borës

Vëzhgimet e borës konsistojnë në matjen e thellësisë së borës. Natyra e mbulesës së borës përcaktohet nga karakteristikat e mëposhtme: uniforme (pa rrëshqitje bore), mesatarisht e pabarabartë (rreshje të vogla bore) pa pika të zhveshura ose me pika të zhveshura. Shumë e pabarabartë (rrëshqitje të mëdha) pa pika ose të zhveshura. Me arna të shkrira. Ai shtrihet vetëm në vende.

Një matës bore përdoret për vëzhgimet e përditshme të thellësisë së borës. Hekurudha është bërë nga një bllok i lëmuar i drejtë prej druri të thatë, 180 cm i gjatë, 6 cm i gjerë dhe 2 cm i trashë.

Barometri

Barometri - vëren ndryshimet që ndodhin në ajër. Më kujton një orë. Ose më mirë një orë me zile. Vetëm në vend të akrepave të orës dhe minutave dhe numrave nga një deri në dymbëdhjetë, ajo ka një akrep që lëviz ngadalë, i cili zakonisht tregon numrin "754". Shigjeta e dytë është shigjeta e kontrollit. Ne e përdorim atë për të shënuar se ku ka lëvizur shigjeta e parë. Mbi numrin “754” shkruhet: “E ndryshueshme”, në të majtë të kësaj fjale është “Rain”, dhe edhe më tej në të majtë është “Stuhia”. Në të djathtë ka fjalët "Clear" dhe "Dry". Kur gjilpëra është në "Variable", zakonisht nuk ka mot të keq. Retë notojnë në qiell, dielli shkëlqen dhe vetëm në raste të rralla bie shi afatshkurtër. Nëse shigjeta lëviz në të djathtë nga "Variable", zakonisht nuk presim mot të keq. Por kur shigjeta shkon me kokëfortësi në të majtë, rezervoni një mushama ose ombrellë. Ajri është i ngopur me avujt e ujit, duhet të presim për reshje: në verë - shi, dhe në dimër - borë. Sigurisht, një barometër nuk parashikon motin - ai vë në dukje ndryshimet në ajër. Dhe duke e parë atë, ne e dimë se çfarë lloj moti mund të presim.

Vëzhgoni motin çdo ditë ndërsa ecni në vendin e motit. Ne i futim të dhënat në një kalendar vëzhgimi të krijuar posaçërisht duke përdorur shenja konvencionale. Në fund të muajit ose sezonit analizojmë rezultatet dhe nxjerrim përfundime: si ka qenë moti gjatë muajit ose sezonit; si ndryshoi, sa ditë ishte i kthjellët, me re, me shi apo borë, me erë, me acar.

Në natyrën e gjallë, ne vëzhgojmë ndryshimet që ndodhin me pemët, shkurret dhe barërat gjatë stinëve, diskutojmë pse ndryshon gjendja e vegjetacionit, çfarë ndryshimesh ndodhin në jetën e kafshëve dhe insekteve, duke u fokusuar në ndryshimet në kushtet jetësore.

Në fillim të çdo muaji, ne i njohim fëmijët me kalendarin popullor: emrin e muajit, shenjat popullore dhe kontrollojmë vërtetësinë e shenjave. Kjo qasje bën të mundur njohjen e fëmijëve me kulturën popullore, mençurinë popullore dhe përvojën popullore, dhe kjo po rrënjosë respektin për paraardhësit dhe siguron lidhjen e brezave. Për ta bërë më të lehtë memorizimin e shenjave popullore, përpiqemi të rimojmë. Shenjat në formë poetike janë më të lehta për t'u perceptuar dhe përdoren më shpesh nga fëmijët në të folur. Një shembull i vjershave për fëmijë: "Macja mbulon hundën - pret ngrica"; "Yjet luajnë natën - ata paralajmërojnë për të ftohtin"; “Druri në sobë është shumë

po çajnë – po flasin për acar”; "Retë notojnë kundër erës - ato sjellin mot të keq."

Mësuesit përdorin njohuritë e marra nga vëzhgimi për të zhvilluar aftësitë krijuese të fëmijëve: vizatimi i dukurive natyrore; duke shkruar tregime, vjersha, gjëegjëza për natyrën. Krijimtaria e fëmijëve paraqitet në libra shtëpi.

Organizimi i aktiviteteve eksperimentale ndërtohet në bashkëpunim të ngushtë me prindërit. Çdo vit, prindërit e fëmijëve të moshës parashkollore njihen me përvojën e klubit “Shërbimi Meteorologjik në Arsimin Parashkollor”. Prindërit marrin informacion nga dosjet e udhëtimit: “Gjëra të mahnitshme në natyrë”, “Përvoja edukative në shtëpi”. Organizohen ditë të hapura për prindërit: “Mirë se vini në stacionin e motit”.

Gjatë konsultimeve, këshillojmë prindërit që këshillohet që një shëtitje në natyrë të lidhet me leximin e librave, poezive, vizatimit, në mënyrë që fëmijët të prekin, nuhasin, trokasin, të kryejnë disa manipulime: ndërtoni një burrë dëbore, vizatoni modele në rërë të lagësht, kapni një rreze dielli. , fluturoni një qift etj. Është e rëndësishme të krijoni një kontakt emocional midis fëmijës dhe natyrës: lëreni të endet vetë, të gjejë diçka të pazakontë, të ulet i qetë në një kodër, të dëgjojë zhurmën e një përroi ose thjesht të shikojë përreth.

Modeli i sistemit arsimor

Prindërit marrin detyra shtëpie:

Fëmija juaj është gjashtë vjeç, tregoni për disa dukuri të pajetë për të cilat ai tregon interes. Së bashku me fëmijën tuaj, bëni eksperimente për të përcaktuar vetitë e ajrit. Ajri është kudo - rreth nesh në ujë. Kjo mund të shihet duke vendosur një gotë me kokë poshtë në ujë. Uji nuk do të hyjë plotësisht në gotë; Ajri ka peshë. Nëse fryni një qese plastike dhe e vendosni në një peshore, gjilpëra në peshore do të devijojë, që do të thotë se ajri ka peshë. Si mund ta parashikoni motin? Së bashku me fëmijët tuaj, vëzhgoni bimët dhe ndryshimet e tyre për shkak të motit. Nëse moti është me re, të gjitha lulet e anemonës janë të mbyllura. Para shiut, celandine, qepa e patës dhe luleradhiqe do të bien në tokë. Në mot të kthjellët, lulet e këtyre bimëve janë të hapura.

Kërkojmë nga prindërit dhe fëmijët që t'i kushtojnë vëmendje faktit që disponimi i një personi shpesh varet nga kushtet e motit dhe fenomenet natyrore. Diskutoni pyetjet e mëposhtme me fëmijët tuaj:

Kur bie shi jashtë, cili është humori juaj? Si mendoni se është humori në pranverë? Dhe nëse do të ishit kompozitor, çfarë lloj muzike do të krijonit për pranverën - e trishtuar apo e lumtur?

Ne jemi vazhdimisht në kërkim të mënyrave të reja për të bashkëpunuar me prindërit. Në fund të fundit, ne kemi një qëllim - të edukojmë krijuesit e ardhshëm të jetës. Si është një person, kështu është edhe bota që ai krijon rreth vetes.

Monitorimi i performancës

Për të përmirësuar punën edukative në temën e projektit, mësuesi duhet të marrë parasysh nivelin e arritur të përvetësimit të njohurive nga fëmijët

për natyrën, aftësitë dhe aftësitë, si dhe qëndrimin ndaj saj duke përdorur teknika diagnostikuese. Monitorimi i gjendjes së procesit arsimor ndihmon që aktivitetet e mësuesit të bëhen më të fokusuara dhe efektive.

Përfundimet në lidhje me cilësinë e asimilimit të programit, të kuptuarit e arsyeve të sukseseve dhe dështimeve janë baza për edukatorin për planifikimin e punës së mëvonshme si me të gjithë ashtu edhe me fëmijët individualë.

Diagnostifikimi pedagogjik nuk kërkon mjete komplekse. Në thelb, kjo është diagnostifikimi i shprehur. Përdoret kryesisht metoda e vëzhgimit sistematik të pjesëmarrësve. Është i domosdoshëm në përcaktimin e diagnozës parësore dhe bën të mundur shikimin e pamjes së përgjithshme të gjendjes emocionale dhe psikologjike në një grup fëmijësh, përcaktimin e nivelit të zhvillimit të përgjithshëm dhe zotërimit të llojeve të caktuara të aktiviteteve nga fëmijët, identifikimin e karakteristikave të secilit. sjelljen dhe pjesëmarrjen e fëmijës në një kauzë të përbashkët.

Për të sqaruar qëndrimin e prindërve ndaj procesit të edukimit mjedisor, kryhet një sondazh.

Pyetësor për prindërit

1. Çfarë është ekologjia?

2.A e konsideroni shtëpinë vetëm vendin ku jetoni drejtpërdrejt me familjen tuaj?

3. Çfarë mendoni se është “Shtëpia e Përbashkët” për të gjithë njerëzit?

4. A ecni shpesh me fëmijën tuaj? Ku?

5.Si lidhet fëmija juaj me objektet natyrore?

6. Çfarë moti ju pëlqen, pse?

7. Pse fëmija juaj pëlqen të shikojë? Sa kohë zgjat kjo?

8. A i tregoni fëmijës suaj për dukuritë natyrore?

9. Biseda juaj zhvillohet në formën e një dialogu, apo një monologu nga ana juaj?

10. Si i shpreh një fëmijë emocionet e tij nëse sheh diçka të pazakontë në natyrë (ylber, stuhi, vesë...)?

11. A i tregoni fëmijës suaj truket magjike ose eksperimente argëtuese me ujë, borë ose akull?

12. A mendoni se fëmija juaj merr njohuri për natyrën në kopshtin e fëmijëve?

Përgjigjet e prindërve ndihmojnë për të identifikuar pasionin e të rriturve dhe fëmijëve, qëndrimin e tyre ndaj objekteve dhe fenomeneve të natyrës së pajetë.

"Pema e veprave të mira" stimulon aktivitetin aktiv të fëmijëve. Çdo degë e pemës i përket njërit prej fëmijëve. Për manifestimin më të vogël të aktivitetit, për një detyrë të kryer mirë, degëza kënaq pronarin e saj me një gjethe të re të lulëzuar.

Kërkesat për organizimin e vëzhgimeve në natyrë:

Organizimi hapësinor i vëzhgimeve duhet të jetë i tillë që çdo objekt natyror të jetë sa më i aksesueshëm për të gjithë. Në secilin rast specifik, mësuesi konsideron se sa fëmijë mund të marrin pjesë njëkohësisht në vëzhgim dhe si t'i rregullojë ata në mënyrë që të gjithë të jenë në të njëjtin rresht. Fëmija duhet të jetë në gjendje të marrë në mënyrë të pavarur informacione shqisore rreth natyrës (të ndjejë natyrën e sipërfaqes, të përcaktojë formën, temperaturën, peshën e një objekti, të dëgjojë tingujt që dalin prej tij, ta nuhasë atë). Mësuesi përcakton verbalisht gjithçka që shohin fëmijët, por fjala duhet të ndjekë perceptimin - vetëm në këtë rast fëmija zhvillon njohuri të plota.

Perceptimi i çdo objekti duhet të jetë jetëshkurtër, pasi vëzhgimi është një aktivitet mendor, intelektual që kërkon vëmendje të përqendruar, përpjekje vullnetare dhe përpjekje mendore. Gjatë vëzhgimeve, ju nuk mund të flisni, luani ose manipuloni objekte. Koha optimale për aktivitetin intensiv mendor tek fëmijët është 3-10 minuta, dhe vëzhgimi është i kufizuar në këtë kohë.

Vëzhgimi ndjek një model të caktuar: fillimi, pjesa kryesore dhe fundi. Së pari ju duhet të mblidhni fëmijët dhe të përqendroni vëmendjen e tyre. Është më mirë të përdoren teknikat e mëposhtme që ngjallin emocione të lehta pozitive dhe një gatishmëri për të dëgjuar mësuesin:

Një ftesë për të parë diçka interesante së bashku; Intonacion i dashur, intrigues; Gjëegjëzë - përshkrim, gjëegjëzë - veprim në lidhje me temën e vëzhgimit. Pjesa e dytë është ajo kryesore, ajo siguron marrjen e pavarur të informacionit shqisor. Mësuesi ofron të shikojë objektin dhe bën pyetje me pauza 2-3 sekonda. Sekondat e heshtjes dhe heshtjes janë pika kryesore në vëzhgim: ato i lejojnë fëmijët të përqendrohen në gjetjen e përgjigjeve të pyetjeve. Pjesa kryesore duhet të jetë solide, e unifikuar. Nuk duhet të ndërpritet me tregime, shpjegime, poezi, lojëra, gjëegjëza. Ju mund të përdorni veprime dhe lëvizje të zgjedhura logjikisht. Për shembull, pas dy sekondash vëzhgimi, ftojini fëmijët të tregojnë rrëmbimet e erës, se si era mbush mëngën e erës, tingujt e shiut të lehtë dhe të dendur, etj. Vëzhgimet që kombinohen me sukses me veprime e bëjnë më të lehtë marrjen e informacionit. Në fund të vëzhgimeve mësuesi/ja lexon poezi, këndon këngë, luan dhe bën gjëegjëza për objektin e vëzhguar. Kërkohet përgatitje e veçantë për

mbikëqyrje: inspektimi i vendit, kontrollimi i shërbimit të pajisjeve. Në disa raste jepen detyra për vëzhgim të pavarur ose detyra shtëpie: vëzhgoni me të rriturit (mamanë, babin, gjyshen, etj.).

Detyrat

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me shenjat popullore, përvojën popullore dhe mençurinë popullore. Bëni vjersha për shenjat për memorizimin më të mirë. Mësoni të kontrolloni vërtetësinë e shenjave popullore. Njohuritë e marra nga fëmijët në procesin e parashikimit të motit mund të përdoren si një mjet për zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve: - të rimojnë shenjat e famshme popullore - të përshkruajnë fenomene natyrore në aktivitete prodhuese.

Shenjat në formë poetike perceptohen më lehtë nga fëmijët dhe përdoren më shpesh prej tyre në të folur, veçanërisht pasi ato janë shpikur nga vetë fëmijët.

Për efikasitet më të madh, mund të përdorni tabelat e referencës.

Shembuj të shenjave të rimuara

Dallëndyshet fluturojnë lart - ata janë duke pritur për diellin. Dallëndyshet fluturojnë ulët - ata paralajmërojnë për shi. Luleradhiqe po hapet - dielli pritet. Retë notojnë lart - ato sjellin mot të mirë. Patat po fluturojnë larg - ata po presin dimrin. Macja mbulon hundën - acar pret. Zogjtë janë ulur në majat e pemëve - ata po flasin për acar. Shtylla e tymit - ngrica jashtë dritares. Yjet shkëlqejnë - ata paralajmërojnë për ngricën. Tym në tokë - një shkrirje në oborr. Ngrica me gëzof varet - flet për mot të ftohtë. Cicat fluturojnë deri në shtëpi - ata mirëpresin dimrin.

Këto shenja përmbajnë një "parashikim afatshkurtër". A është e mundur t'u ofrohen fëmijëve shenja me një "prognozë afatgjatë"? Fakti është se parashikime të tilla kërkojnë shumë vite verifikim, gjë që nuk është gjithmonë e mundur për një të rritur. Por disa shenja janë gjithashtu të disponueshme për fëmijët më të rritur, për shembull, "Shumë manaferra në një hi mali - vjeshta do të jetë me shi, pak - e thatë", "Një gjethe nga thupra dhe lisi nuk ra pastër, duke çuar në një ngricë dimër.” Këto shenja emërtojnë paralajmërues të ndryshëm të një vjeshte me shi dhe një dimri të ftohtë. Kontrollimi i shenjave kërkon vëzhgime afatgjatë të hirit të malit, thuprës, lisit dhe më pas identifikimin e shenjave të vjeshtës me shi dhe dimrit të ftohtë. Kjo do të marrë shumë kohë. Dhe në mënyrë që fëmijët të mos harrojnë shenjën, ne e skicojmë atë me simbole në tabelë.

Një teknikë efektive që promovon manifestimin e aftësive krijuese të fëmijëve është të pasqyrojë përshtypjet e asaj që ata perceptojnë në aktivitetet vizuale.

Duke përshkruar atë që perceptojnë, fëmijët qartësojnë idetë e tyre për natyrën përreth dhe, falë kësaj, mësojnë për të në mënyrë më aktive dhe më të thellë. Kushti: fëmijët duhet ta shfaqin objektin në mënyrë të tillë që të tjerët ta njohin lehtësisht. Në këtë rast, nuk është vetëm teknika e ekzekutimit e rëndësishme, por aftësia për të parë dhe përcjellë karakteristikat karakteristike të këtij objekti. Së pari, fëmijët përshkruajnë objekte natyrore. Pasi të keni kontrolluar shenjat popullore, mund të ofroni për t'i ilustruar ato. Vizatimet mund të paraqiten në formën e një libri të shkruar me dorë

konkluzioni:

Projekti duhet të bëhet një shtysë e fuqishme për zhvillimin e iniciativës krijuese të ekipeve të mësimdhënies parashkollore që merren me problemet e fëmijërisë.

Në përgjithësi, projekti me fëmijët dhe prindërit, nga këndvështrimi im, ka natyrë progresive dhe jo vetëm do të zgjerojë horizontet e parashkollorëve dhe do të marrë një sasi të caktuar njohurish, por do t'i japë shtysë edhe zhvillimit të personalitetit të fëmijës në e ardhmja.

Bibliografi

Vinogradova N. A., Pankova E. P. Projekte edukative në kopshtin e fëmijëve. Një manual për edukatorët. –M.: Irispress, 2008. -208 f.

Penkova L. S. Vera noton nëpër Tokë nën vela (organizimi i këndeve të lojërave për fëmijë gjatë verës) një manual metodologjik për punëtorët e institucioneve parashkollore, studentët e universiteteve pedagogjike dhe kolegjeve. –M.:LINKA - SHTYP, 2006.- 288 f.

Drejtoria e MËSUESIT TË LARTË të një institucioni parashkollor. Nr 5 maj/2008 – 61 f.

Shtanko I.V. Aktivitetet e projektit me fëmijët e moshës parashkollore.//Menaxhimi i një institucioni arsimor parashkollor