Detské slová významy detských slov. Deti hovoria - vtipné výroky, frázy a závery detí

Nové a staré vtipné výroky detí.

Karina, 6 rokov
– Karina, čo chceš robiť, keď budeš veľká?
- Obchodník. Predaj bicyklov, kolobežiek a hračiek pre deti.
Lisa má 6 rokov
Lisa mala 6 rokov. Uložím ju do postele a hovorím: "Tu máš medvedíka, objím ho a choď rýchlo spať," a ona mi tak smutne odpovedala: "Mami, bude dnes so mnou spať niekto živý?"
Radomir, 4 roky
Hráme sa so synom (mal 4 roky) v nemocnici. On je, samozrejme, lekár, ja som pacient.
- Ahoj, čo ťa bolí?
- Ruka.
- Ktoré?
- Vľavo.
– Ktorá je tvoja ľavá ruka? (stále zmätený v tom, kde je vpravo a kde vľavo).
"Ten naľavo," nevzdávam sa.
Lekár je zmätený, ale nie dlho.
- Podľa mňa sú obaja ľaváci.
Yaroslava, 7 rokov
Dcéra mala 7 rokov, bola to súcitné dievčatko - priniesla zraneného vtáka, zatúlané mačiatko, šteniatko. Všetci boli ošetrení, nakŕmení, ubytovaní. Ale všetko má svoje hranice.
- Jaroslav, aby už domov nepriviedla žiadne túlavé vtáky, mačky alebo psy. pochopené?
– Chápem... Mami, čo ak stretnem túlavého koňa?
***
- Bol som v žalúdku?
- Bol.
- Nezostali tam moje hračky?

Elizaveta, 9 rokov
Lizonka jedla čokoládové cukríky. Dedko hovorí: "Správaj sa k sestre, nebuď chamtivá." Lisa natiahne svoju čokoládou zafarbenú ruku k svojej dvojročnej sestre a hovorí: „Tu, olízni to.“
Aina, 5 rokov
Poslali sme Ainu k tete, pochádza odtiaľ celá natretá kondenzovaným mliekom, hovorím jej: "Dcéra, tak si bez opýtania jedla kondenzované mlieko?" A Aina odpovedá: "Nie, mami, bola to moja teta, ktorá ma bez opýtania kŕmila kondenzovaným mliekom!"
Filip, 9 rokov
Na večeru som vyprážal bielu kapustu. Sonya, 6-ročná, rozhorčene hovorí: „Chcem karfiol! Kde je môj karfiol? Filip, 8-ročný, sa rozhodol zavtipkovať: „Mama to nestihla zafarbiť!
***
Sedíme a večeriame. Anya kňučí:
- Môj žalúdok bolí.
Ja, podráždený:
- Lebo si dávaš do úst všelijaké hnusné veci!!!
Anya bez toho, aby zdvihla oči z taniera:
- Vlastne, pripravuješ to...
***
Ideme v aute, navigátor funguje. Môžete počuť: "O päťsto metrov je východ!" Polina (2 roky 10 mesiacov), vydesená:
- Kto bude jesť?!
***
Vasilisa (1 rok 8 mesiacov) našla kriedu a s radosťou ju zje ako cukrík. Hovorím jej:
- Ľudia nejedia kriedu!
Na čo ona odpovedá:
- Iba deti! - a pokračuje v jedení.

Maxim, 3 roky
Rodičia: Maxim, ak budeš jesť, vyrastieš.
Maxim: Rodičia, ste už veľký?
- Áno.
- Prečo ješ?

Yana, 5 rokov
Yana mi prináša tanier na umytie a hovorí: "Vaše množstvo, prosím!" Len som skolaboval od smiechu. Pomýlil som si slová „Veličenstvo“ a „Množstvo“.
Syn (6 rokov) sa pýta:
- Mami, daj mi niečo sladké.
- Nakoniec je tu čokoláda, cukríky, sušienky, cukor. Čo budeš robiť?
- Daj mi sleďa.
***
Poslal som syna do obchodu.
- Kúp si kyslú smotanu a za drobné si kúp chlieb.
Vrátené bez nákupov.
- Kde sú nákupy?
- Nebola tam kyslá smotana.
- A chlieb?
- Kde môžem získať drobné?
***
Dima (3 roky 9 mesiacov) rozbalí cukrík.
- Dim, podelíš sa so mnou?
- Nie nemôžem!
- Prečo?
S spokojným pohľadom:
- Pretože som LAMA!
- Je dobré byť chamtivý?
- No, - dokončujem cukrík, - nie je to zlé!

Ivan, 5 rokov
Nedávno na moju žartovnú otázku, prečo tak veľmi chcel sestru, Ivan odpovedal: „Aby som mohol dostať hračky spod pohovky!“

Natália, 3 roky a 8 mesiacov
- Mami, keď som sedel v tvojom brušku (vie, že som bol v maminom brušku a potom som sa narodil), bola tam tma?
- Áno, dcéra, je tma.
– Nesvietilo tam v zložke svetlo?

Matvey, 4 roky
V škôlke bola kontrola na ploché nohy. Deti sa striedali v státí s bosými nohami v miske s vodou a potom zanechávali stopy na gumených podložkách. Sestra použila zanechané stopy na zistenie prítomnosti alebo neprítomnosti plochých nôh. Večer sa môj syn radostne ponáhľal ku mne a s potešením oznámil: "Mami, mám TUČNÉ NOHY!"

Sergey, 3 roky
Syn sa v záhrade neustále bil s chlapcom Vanyom. Doma sme mali vysvetľujúci rozhovor, že v škôlke je zakázané biť sa, v krajnom prípade sa môžete brániť... Keď nabudúce príde zo škôlky, pýtame sa: „Ako sa máš, pohádali ste sa dnes?“
- Nie, hovorí, vôbec sa s nikým nehádal a nebojoval ani s Vanyom, len som ho dohonil, pritlačil do rohu a dlho, dlho som bojoval...

***
Tyomko mal 6 rokov, manželka ho za niečo karhala, on tam sedel a trucoval.
Príde k nemu manžel a pýta sa:
- Čo, Timokha, je tvoja matka prísna?
Na čo dieťa pokojne odpovie:
- Oci, bola to tvoja voľba... Ale ja mám jednu...

Tanyusha, 5 rokov
Mama nadáva: Dcéra, prečo ma nepočúvaš?
Tanyusha: Mami, chcem ťa počúvať, ale moje srdce, také odporné, mi to nedovolí.
Pavel, 3 roky
Pavlusha má 3 roky a bol chorý. Otec je na služobnej ceste, telefonuje s mamou, mama je šťastná a vysmiata.
Pavlusha, tak vážne:
- Nemôžeš byť šťastný! Stále sme chorí!
Ivan, 5 rokov
Vaňa a ja ideme do škôlky, ponáhľame sa.
Ja: Odstrihneme tu roh - dostaneme sa tam rýchlejšie.
On: Ako tu budú ľudia žiť, ak odstrihneme roh?
Ekaterina 4 roky
Pracujem ako konštruktér.
A potom sa ma jedného večera po práci pri večeri moja trojročná dcéra Kaťuša pýta: „Mami, čo si dnes robila v práci? Odpovedám jej: "Kresby." Na čo mi moja dcéra kladie protiotázku: "Prečo si nepracoval?"
* * *
Sveta, 5 rokov:
Hovoríme s deťmi o tom, prečo ľudia potrebujú oblečenie:
- V zime, aby nezamrzol, a v lete?
"Aby som sa nehanbil," hovorí Sveta.

Ksenia, 9 rokov
Manželka zistila, že Ksenia sa zamkla v šatni a napomenula ju:
- Prečo si zavrel? Nežiješ tu sám!
Ksenia odpovedá úplne pokojne:
- ...preto!
***
Sasha (3 roky 5 mesiacov) sa hral so šteniatkom a zrazu začal olizovať pohovku. Babička to videla a začala mu nadávať:
- Saša, čo to robíš! Pohovku nemôžete olizovať, žijú na nej infekčné baktérie, môžete ochorieť!
O dva dni neskôr moja stará mama ochorela a ľahla si do postele. Sasha k nej pristúpil a so smútkom v hlase sa spýtal:
- Čo, babka, olízala si pohovku?
***
Prišla nás navštíviť moja kamarátka Valya. Môj syn (4 roky) sa jej pýta:
- Teta Valya, kde bývaš?
- Neďaleko Moskvy.
Objasňuje:
- V podzemí?
* * *
Sonya, 4 roky:
- Prečo ma volali Sonya, keď ma každé ráno zobudíš do škôlky?
* * *
Sedíme v práci. Volá 5-ročná dcéra spolupracovníka a žiada, aby zavolala svojej matke k telefónu. Odpovedajú jej:
- Ale mama tam nie je, je v banke.
Nastane dlhé ticho, po ktorom nasleduje otázka:
- Ako sa tam dostala?

Detský oddiel karate (deti 4-5 ročné). Hostiteľmi sú Andrey Mstislavovič a Gennadij Miroslavovič. Samozrejme, deti nevedia vysloviť Andreiho stredné meno, takže ho jednoducho volajú „Andrei“, z čoho si Gennady robí srandu a hovorí, že si to nezaslúži.
Samotný príbeh: otvorená lekcia, prestávka. Jedno z detí sa oddelí od davu a zamieri k „senseiovi“. Po zaváhaní sa pýta:
- Gennady Mimosralovich, môžem ísť na záchod?
Keď Andrejov smiech utíchol, Gennadij zhromaždil všetky deti a povedal:
- Od tohto dňa som pre teba len Gena! A nič iné!
* * *
Nadya, 5 rokov:
Ráno môjmu otcovi, ktorý odchádza do práce: „Ahoj, ocko, ďakujem, že si prišiel...“
* * *
Pripravovali sme sa do škôlky, ale môj syn bol tvrdohlavý a nechcel nosiť teplé nohavice. ja:
- Chcete nechať svoju matku bez vnúčat?
Povzdychne si:
- No, len kvôli vnúčatám!
* * *
Moja dcéra (3 roky 10 mesiacov) mi včera dala vzdelávací program:
- Ženích je ten, kto kupuje zmrzlinu a pusinky, a manžel je ten, kto doma pribíja poličky a jedáva.

Alexey, 5 rokov
Ideme s Alexejom domov zo škôlky. Pýta sa: „Z čoho sa vyrába cukor? Dlho som mu hovoril o repe a cukrovej trstine. Lesha ma pozorne počúvala a znova sa spýtala: „Tak prečo dedko ráno povedal, že išiel darovať krv kvôli cukru?
***
Dieťa (9 rokov):
- Mami, prečo je Aibolit namaľovaný vo všetkých detských nemocniciach? Je to veterinár!
***
Išli sme s dcérou k lekárovi. Doktor ukázal obrázky kravy, prasaťa, ovce a koňa a požiadal, aby tieto zvieratá pomenovali jedným slovom.
- Dobytok!
Doktor sa zasmial a povedal, že v skutočnosti je to správne, ale mal by povedať „domáce zvieratá“. Dcéra bez váhania:
- To sú už dve slová!
***
4-mesačný najmladší sa neúspešne pokúša plaziť po posteli. Neďaleko si ľahne na brucho trojročný starček: - Pozri, červ,
Ako sa plazia skutočné boa constrictions!
***
Mladá mamička, povolaním zdravotná sestra, si svojho synčeka (4-5 ročného) pomerne často berie so sebou do práce a v záujme rešpektovania interných
nemocničnú rutinu, ušili mu biele rúcho a čiapku. Dieťa, nasiaknuté pravidlami tejto rutiny, niekde zohnalo návleky na topánky a
rukavice. Obliekol som si ich, dal gázový obväz a zamieril som rovno na operačnú sálu. Na strohú otázku: - Čo to ešte je? Odpovedal s
s pocitom veľkej hrdosti a trvalej dôstojnosti: - Som mikrochirurg.

Slava (9 rokov):
- Opäť sme v škole riešili veci s Maximom! Povedal som mu, že je okrajový a deklasovaný lumpen. A on povedal, že som porazený.
***
Šesťročný syn nerozumie ničomu, čo hovorí jeho ročný brat, a pýta sa: "Mami, si si istá, že je Rus?"
***
Ilya (8 rokov) prichádza domov zo školy. Pýtam sa:
- Aký bol tvoj deň? Ako je to v škole? Pýtali ste sa to dnes v triede?
Vidím, že odpovede môjho syna sú trochu vyhýbavé a vágne. Rozhodol som sa pokračovať:
- Poď, daj mi svoj denník!
Krátka pauza, potom opatrná fráza:
- Mami, si si istý? Náš vzťah v poslednej dobe nie je dobrý...

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Úvod

V období osvojovania si systému rodného jazyka sa deti vyznačujú aktívnou tvorbou slov. Tvorba slov je jednou z najdôležitejších čŕt vývinu reči dieťaťa. Tento fenomén bol skúmaný ako u nás (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova, atď.), tak aj v zahraničí (K. a V. Stern, Ch. . Baldwin a ďalší). Fakty zozbierané mnohými výskumníkmi, lingvistami a psychológmi ukazujú, že prvé roky života dieťaťa sú obdobím intenzívnej tvorby slov. K.I. Chukovsky zdôraznil tvorivú silu dieťaťa, jeho úžasnú citlivosť na jazyk, ktoré sa obzvlášť zreteľne prejavujú v procese tvorby slov a zároveň pomáhajú stanoviť niektoré princípy gramatickej kompatibility, čo určuje relevantnosť nášho výskumu.

Vedecká novinka spočíva v analýze nových slov v reči dieťaťa s prihliadnutím na fonetickú, slovotvornú a lexikálnu úroveň jazyka.

Predmetom práce je detská reč.

Predmetom sú „vtipné“ slová v reči dieťaťa.

Cieľom práce je psycholingvisticky analyzovať „vtipné“ detské slová a identifikovať príčiny ich výskytu.

Dosiahnutie cieľa zahŕňa riešenie niekoľkých výskumných problémov:

Sledujte reč dieťaťa z hľadiska tvorby slov.

Zistiť úlohu psychologických faktorov pri výskyte jazykového vývinu u detí.

Identifikovať znaky vývoja a štruktúry lexikálno-sémantického rečového systému dieťaťa.

Identifikujte a opíšte vzorce „nových“ slov v reči dieťaťa.

Metodologickým základom pre napísanie práce boli vedecké práce V.P. Glukhova, I.N. Gorelová, S.N. Tseitlin, R.M. Frumkina, ktorí rozvíjajú psycholingvistický koncept vývinu reči u detí.

Hlavnými metódami vedeckého výskumu sú deskriptívna, exploračná a psycholingvistická analýza.

Štruktúra práce podlieha logike vedeckého výskumu a pozostáva z úvodu, dvoch odsekov, záveru a zoznamu literatúry.

tvorba slov vtipná reč dieťa

1. Detská slovná tvorba

Detská reč sa považuje za reprezentáciu špeciálneho detského jazykového systému, ktorý je do určitej miery autonómny, odráža úroveň kognitívneho vývinu dieťaťa dosiahnutú v danom momente a je schopný uspokojovať jeho komunikačné potreby. V tomto prípade sa samotné položenie otázky o správnosti alebo nesprávnosti reči dieťaťa stáva absurdným, pretože zmizne potreba porovnania s normou pre dospelých.

Výskum N.O. Rybníková, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Tseitlin a ďalší výskumníci detskej reči ukázali, že predškolské obdobie je pre dieťa obdobím vylepšenej tvorby slov. Zároveň sa upozorňuje na skutočnosť, že niektoré „nové“ slová sa pozorujú v reči takmer všetkých detí („vsekhniy“, „vsamdelishny“), zatiaľ čo iné sa nachádzajú v „tvorbe reči“ iba jednotlivých detí. („toptun“, „dictun“ atď.).

Na základe lingvistickej analýzy bolo identifikovaných niekoľko „slovotvorných modelov“, podľa ktorých deti od troch do šiestich rokov tvoria nové slová:

1. Časť slova sa používa ako celé slovo. Objavujú sa „úlomky slov“ („vôňa“ - „vôňa“, „skok“ - „skok“, „vyrezávanie“ - niečo, čo bolo vylisované z plastelíny).

2. Pripojenie „cudzej“ prípony alebo skloňovania ku koreňu slova („vôňa“, „chytrosť“, „vlastník“, „purginki“ (snehové vločky) atď.).

3. Jedno slovo sa skladá z dvoch („syntetické slová“). Keď sa tvoria takéto „syntetické“ slová, dochádza k zreťazeniu tých častí slova, ktoré znejú podobne („chute“ = „chutné“ + „kúsky“; „kolotol“ = „libra“ + „kladivo“; „ulitsioner“ - „ulica“ + „policajt“ atď.).

Pri štúdiu „úlomkovitých slov“ sa zistilo, že dieťa najprv akoby vytrhlo zo slova prízvukovanú slabiku. Namiesto slova „mlieko“ dieťa hovorí len „ko“, neskôr „moko“ a nakoniec „mlieko“. Rovnakým spôsobom sa kombinujú rôzne slová a frázy („babezyana“ - „opičia babička“, „dcéra matky“ - t. j. dcéra „matky a otca“ atď.).

V opačnom prípade sa kombinujú slová, ktoré znejú odlišne, ale neustále sa používajú spolu, napríklad slová „čaj“ a „nápoj“ (získa sa sloveso „čajový nápoj“), „vyniesť“ a „vziať“ („vziať“ z mojej úlomky“), „všetci ľudia“, „všetci ľudia“ (všetci ľudia), „skutočne“ (všetci ľudia). Tieto slová sú postavené na rovnakom princípe ako „syntetické slová“ dospelých: „kolektívna farma“, „štátna farma“, „lietadlo“, „univerzálny“ a mnoho ďalších podobných. Táto forma tvorby slov odhaľuje aj význam rečových vzorov, ktoré dieťa neustále počuje.

Tvorba slov, podobne ako asimilácia bežných slov rodného jazyka, je založená na napodobňovaní rečových vzorov, ktoré deťom dávajú dospelí okolo nich. Osvojením si stereotypných rečových štruktúr – „rečových vzorcov“ sa deti snažia pochopiť pravidlá používania predpôn, prípon a koncoviek. Zároveň úplne neúmyselne vytvárajú nové slová – také, ktoré v jazyku nie sú, ale v zásade (podľa pravidiel slovotvorby daného jazyka) sú možné. Detské neologizmy takmer vždy zodpovedajú pravidlám slovnej zásoby jazyka a sú gramaticky takmer vždy „bezchybné“, hoci zvukové kombinácie sú pre dospelých vždy neočakávané a nezvyčajné.

Sú slová, ktoré sú akoby pôvodne detinské; v zahraničnej psycholingvistike sú definované pojmom „baby talk“. Sú to slová označujúce: stavy („bo-bo“), akcie („mňam-mňam“), zvuky („klop-klop“, „tik-tak“) a predmety („lyalya“ - „bábika“, „ byaka “ – „zlé“). Je zaujímavé, že podobné slová existujú vo všetkých jazykoch sveta. Na to môže byť viacero vysvetlení.

Po prvé, mnohé z týchto slov sú onomatopoické. Majú blízko k skutočným zvukom prírodných a umelých predmetov: „woof-woof“ je veľmi podobné skutočnému štekotu psa, „beep-beep“ je ako klaksón auta a „ding-ding“ je veľmi podobný zvuk zvonu. Dokonca aj v „dospelom“ jazyku existujú také rýmované, nezmyselné prvky, ktoré napodobňujú zvuk (napríklad „tram-tararam“, „ding-ding“, „shurum-burum“).

Po druhé, detské slová sú postavené podľa „štrukturálnej schémy“, ktorá je prístupná dieťaťu: spravidla spoluhláska plus samohláska. Nie nadarmo sú prvé slová dieťaťa konštruované presne podľa tohto modelu: „mama“, „otec“, „strýko“, „teta“; Príkladom je „čiastočne“ detské slovo – „baba“ (o babičke). Opakovaním tej istej slabiky (s miernou úpravou) si dieťa ľahšie zapamätá a použije takéto slovo. O niečo neskôr (vo veku troch alebo štyroch rokov) sa v reči detí objavujú foneticky zložitejšie slová („backgammon“, „bang-bang“).

Prechodom z jednotného čísla do množného čísla deti zmenia skloňovanie, ale kmeň nechajú nezmenený („zajac, zajace“, „mačiatko, mačiatka“). V tomto ohľade je rozdiel medzi rečou dieťaťa a našou rečou veľmi jasný a zrozumiteľný. Máme „ucho, uši“, dieťa povie buď „ucho, uši“, alebo jedno z detí povie v jednotnom čísle „ucho“.

Deti zápasia so supletivizmom vo všetkých jeho prejavoch, a tak do určitého veku hovoria „ľudia“ namiesto „ľudia“, prípadne „deti“ namiesto „deti“. Treba povedať, že to možno ilustrovať príkladmi z iných oblastí, nie nevyhnutne z oblasti ohýbania podstatných mien. Rovnako deti eliminujú supletivizmus, keď existuje komparatívny stupeň prídavného mena. To znamená, že „dobré“ sa pre dieťa ukáže ako „dobré“, a nie „lepšie“.

Pomerne často používame podstatné mená v jednotnom čísle na označenie látky, ktorá pozostáva z častíc dostatočne veľkých na to, aby sa dali pozorovať jednotlivo a dokonca s nimi nejakým spôsobom manipulovať. Povedzme, hrášok a zbierka určitého hrášku. Hrach Ї je zároveň istá množina; podstatné meno v singulári. Hrach sa rozsypal po podlahe. Dieťa tvrdí: „Hašok sa rozsypal po podlahe“ a zdá sa mu zjavne nelogické používať slovo „hrach“ vo vzťahu k množstvu týchto jednotlivých prvkov. Deti tiež hovoria „zemiaky“, „kapusta“, „mrkva“, keď nemajú na mysli jeden predmet, ale veľa.

Do určitého bodu môžu deti v určitom páde používať jednoduché skloňovanie bez ohľadu na takzvaný typ skloňovania. Alebo jeden spôsob korelácie otvorených a uzavretých slovesných kmeňov. Napríklad prejde od otvoreného kmeňa končiaceho na samohlásku k uzavretému kmeňu končiacemu na spoluhlásku, pričom sa vždy používa iota. Objavujú sa formy typu „hľadanie“, „hranie sa“, „vysávanie“ a podobne.

Jemný cit pre jazyk odlišuje celý priebeh tvorenia detskej reči, neprejavuje sa len v tvorbe slov. Navyše, ak detskú slovnú tvorbu nepovažujeme za samostatný jav, ale v súvislosti so všeobecným vývinom detskej reči, potom vyvstáva záver, že nie je založená na osobitných tvorivých schopnostiach dieťaťa, ale naopak. výrazná stereotypnosť práce jeho mozgu. Hlavným mechanizmom je tu vývoj rečových predlôh (predlohy najprísnejších slovesných tvarov, skloňovanie podstatných mien, zmeny prídavných mien podľa stupňov porovnávania atď.) a rozšírené používanie týchto predlôh. Model na „vytvorenie“ nového slova možno dať hneď, alebo sa ho možno naučiť skôr, ale vždy je tam.

Dieťa si musí postupne pomocou pokusov a omylov ujasniť význam slova. Pozostáva zo zovšeobecnenia všetkých situácií, v ktorých bol použitý. Čím viac slov dieťa ovláda, tým ľahšie objasní oblasť významu, s ktorou slovo vstupuje do referenčných vzťahov; Navyše si osvojí techniku operovania s novým slovom a rýchlejšie prejde všetkými štádiami. V tomto vývoji sa ukazuje, že existuje obrovské množstvo „odpadu“ a materiálu, ktorý sa nedostal do konštrukcie jazyka.

Na konci predškolského veku sa tvorba slov u detí začína „vytrácať“: vo veku 5-6 rokov už dieťa pevne ovláda „štandardné“ reči, ktoré používajú dospelí. Teraz jemne rozlišuje rôzne gramatické tvary a voľne sa orientuje, ktorý a kedy použiť

Tvorba slov v určitom štádiu vývinu detskej reči je teda prirodzený jav a vyjadruje nedostatočné zvládnutie rozmanitosti gramatických foriem materinského jazyka; je založená na rovnakých princípoch funkcie mozgu, ktoré sú základom priamej asimilácie verbálneho materiálu, ktorý vedome dávame našim deťom.

2. „Vtipné“ slová v reči dieťaťa

Počas psycholingvistickej štúdie sme pozorovali a analyzovali reč Nastyi Vinokurovej, ktorá mala 4 roky a 5 mesiacov.

Ako každé dieťa je vek od 2 do 5 rokov charakterizovaný aktívnou tvorbou slov Nastya, tvorbou nových slov a transformáciou výrazov. V tomto prípade sa často tvoria „zábavné“ slová, ktoré sa tak zdajú dospelým, ale z pohľadu dieťaťa sú úplne logické.

Tvorenie „smiešnych“ slov je založené na ich premene na rôznych jazykových úrovniach: fonetická, slovotvorná, lexikálna, frazeologická a iné.

S prihliadnutím na fonetiku je teda možné analyzovať niektoré nezvyčajné slová, ktoré sa objavujú v Nastyovej reči. Pre dieťa je stále ťažké reprodukovať dlhé slová podľa ucha, najmä ak sú prevzaté z iných jazykov. Preto vo veku dva a pol a tri roky Nastya vyslovila „satagasilovať“ namiesto zložitého slovesa „fotiť“. Zároveň zmizol zvuk „f“, nahradil ho zvuk „s“, ktorý sa stal súčasťou koreňa a sonorant „r“ sa nedal vysloviť vôbec.

Slová pre deti sú najčastejšie konštruované podľa „štrukturálnej schémy“ prístupnej dieťaťu: spoluhláska plus samohláska. Preto malá Nastya mohla vysloviť meno svojej sestry iba „Ilka“, keď mala povedať „Lerka“. Kombinácia dvoch blízkych sonorantov skomplikovala meno, ktoré sa zmenilo na kombináciu spoluhlásky a samohlásky vhodnú pre dieťa.

Neschopnosť vysloviť hlásku „r“ vo veku troch rokov tiež vysvetľuje vznik jedlej „mukalona“. Navyše, v mysli dieťaťa sa už objavilo spojenie medzi výrobkami z múky, ako sú cestoviny a múka, čo ospravedlňuje objavenie sa „syntetického“ slova, v ktorom sú časti známych slov navzájom spojené.

Nastya nerozumela názvu rieky Čeľabinsk Miass, pretože sa nespájalo so žiadnym z už známych slov. Preto sa rieka začala nazývať „mäso“ a Nastya pri jazde cez most vždy hovorí: „Ach, pozri, toto je rieka Myaso! Nastya nahradila cudzí názov nápoja „kakao“ slovom „kakavu“, čo potvrdzuje, že v ranom štádiu vývoja je pre dieťa ľahšie vyslovovať kombinácie spoluhlások a samohlások.

Na úrovni slovotvorby majú deti tendenciu pridávať ku koreňu „cudzie“ prípony alebo koncovky, ktoré už dieťa pozná a používa sa analogicky s inými slovami, aby sa jazyk do určitej miery zjednotil. Preto namiesto slova „čeľusť“ Nastya povedala „čeľusť“: „Ako hýbeš čeľusťou!“, pričom ľudský orgán obdaril príponou, ktorá charakterizuje predmet. Podľa podobného modelu sa namiesto „kurčiat“ vytvorilo slovo „kurčatá“, čo naznačuje, že Nastya pozná prípony používané pri pomenovaní mladých zvierat.

Malá Nasťa radšej nazývala robotníkov, ktorí prišli robiť opravy k nim domov, „opravármi“, možno čiastočne z dobrého vzťahu k nim (zdrobnená prípona „-ik“), čiastočne zo znalosti slova „vint-ik“ a nie „opravár“.

V Nastyovej reči často môžete počuť nahradenie mužských podstatných mien ženskými: „prilba“ namiesto „prilba“, „historik“ namiesto „história“. Nepochybne záleží na tom, ako často dieťa používa vo svojej reči dosť zložité podstatné mená, aby si upevnilo rod.

Deti zvyčajne tvoria nové slovesá pridávaním „cudzích“ predpôn. Zároveň „dospelé“, obyčajné slová nadobúdajú expresívny, neočakávaný význam. Nastya teda povedala: „Dnes som vstala skoro ráno, ale aj tak si zaspal,“ v tomto prípade nahradil jednoduché sloveso „spal“ vhodnejším, podľa jej názoru.

Niekedy sa v detskej reči vyskytujú nadbytočné frázy, ktorých vzhľad je spôsobený tým, že dieťa ešte nedokáže presne reprodukovať zložitú definíciu a snaží sa ju doplniť o podrobnejší lexikálny komplex. Napríklad Nasťa pri chôdzi hovorí: „Prichádza miešačka na šľahanie“, čiže miešačka na betón. Zároveň sú „bitie“ a „miešanie“ synonymá. Alebo v zábavnom parku Nastya hovorí, že sa nebojí „prekliatej recenzie“. V mysli dieťaťa sú slovné spojenia „ruské koleso“ a „ruské koleso“, ktoré ešte nie sú v lexike pevne stanovené, zmiešané a „syntetická“ fráza vôbec neobsahuje referenčné slovo „koleso“.

Deti majú tendenciu zamieňať si paronymá, čo sa vysvetľuje neznalosťou kontextu ich použitia. Nastya teda povedala: „Všetci sa smejete, smejete sa. Ste zábavní rodičia, pričom prídavné meno „vtipný“ nahradíte slovom „vtipný“. Zároveň používanie práve takéhoto slova je dané situáciou, v ktorej sa dieťa nachádza.

Neznalosť určitých slov, vrátane cudzích, núti dieťa nahradiť ich ruskými ekvivalentmi, ktoré sú mu známe. Keď Nasťa spomenie Katedrálu svätého Izáka, povie: „Čo je to plot svätého Izáka?“ A notebook nazýva „nový buk“. Keď Nastya počula, ako sa stará mama prihovára svojmu vnukovi: „Sedíš pri mojom stole ako aristokrat,“ radostne dodáva: „Áno, áno, ako padajúce lístie!“

Vo veku štyroch alebo piatich rokov dieťa práve ovláda jazyk dospelých, význam ustálených kombinácií a frazeologické jednotky. Deti často doslova rozumejú frazeologickým jednotkám a heslám, pričom každému slovu dávajú lexikálny význam, a nie celej jednote. Na jesennej prechádzke malá Nasťa počúvala, ako si veveričky prezliekajú červený kabátik a postupne šediviejú, takže v zime nie sú také nápadné. Po vysvetlení sa Nasťa zamyslela a spýtala sa: "A keď si veverička prezlečie kabát, zavoláš mi, aby som sa na to pozrel?" Obrazové vyjadrenie sa tak v mysli dieťaťa zmenilo na skutočnú krátkodobú akciu.

Deti sú vždy pripravené vytvárať nové zákruty samy: aby sa na ňu otec nehneval, Nastya mu s úsmevom pohrozila: „Nemrač sa na mňa. Keď teda zničila stabilnú frázu „zvraštiť obočie“, vytvorila si svoje vlastné slovo „oči“, ktoré bolo podľa jej názoru v konkrétnej situácii vhodnejšie.

Záver

Tvorba detských slov je v psycholingvistickom výskume považovaná za jednu z etáp, ktorou prechádza každé dieťa pri osvojovaní si rodného jazyka. V dôsledku vnímania a používania veľkého počtu slov, ktoré majú spoločné koreňové a afixačné prvky vo svojej reči, dieťa „vykonáva“ analytické operácie rozdelenia použitých slov do jednotiek zodpovedajúcich tomu, čo sa v lingvistike nazýva morfémy, a slabičné prvky v psychológii reči.

Niektoré „nové“ slová sa vyskytujú v reči takmer všetkých detí („vsekhniy“, „vsamdelishny“), zatiaľ čo iné sa nachádzajú v „tvorbe reči“ iba jednotlivých detí („toptun“, „dictun“ atď.) .

Moment uvedomenia si obsahu konkrétnej sémantickej kategórie, determinovaný úrovňou dosiahnutého kognitívneho vývinu dieťaťa, pôsobí ako akýsi spúšťač začiatku vývinu konkrétnej jazykovej kategórie. Z toho teda vyplýva, že deti spravidla takmer súčasne ovládajú viacúrovňové prostriedky na vyjadrenie toho istého typu obsahu: lexikálne, gramatické a fonetické.

Bibliografia

1. Glukhov V.P. Základy psycholingvistiky: učebnica. príručka pre študentov vysokých škôl pedagogického zamerania / V.P. Glukhov. - M.: AST: Astrel. - 351 s.

2. Gorelov I.N. Základy psycholingvistiky: učebnica / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labyrint, 2008. - 320 s.

3. Leontiev A.A. Štúdie detskej reči. - V knihe: Základy teórie rečovej činnosti. - M., 1974. - s. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psycholingvistika: učebnica. pomoc pre študentov vyššie učebnica prevádzkarní. - 2. vyd., rev. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2006. - 320 s.

5. Tseytlin S.N. Jazyk a dieťa: Lingvistika detskej reči: učebnica. pomoc pre študentov vyššie učebnica prevádzkarní. - M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2000. - 240 s.

Uverejnené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Formovanie myslenia a reči v predškolskom veku. Vizuálne efektívne (praktické) myslenie. Vizuálno-figuratívne myslenie. Verbálne a logické myslenie. Vývoj reči. Tvorba slov pre deti. Deti sa medzi sebou rozprávajú. Rozvoj reči a kresby.

tvorivá práca, pridané 18.10.2007

Výchova dieťaťa, princípy formovania sociálno-psychologických novotvarov v štruktúre jeho osobnosti; humanistické a technokratické prístupy. Metódy, prostriedky, techniky a vplyv na vedomie a správanie detí: presviedčanie, sugescia; imitácia.

prezentácia, pridaná 10.11.2014

Vývoj reči u predškolákov, jeho spojenie s objektívnou činnosťou dieťaťa. Etapy vývoja reči u malých detí. Osvojovanie jazyka a individuálny rozvoj z pohľadu psychologických mechanizmov. Zvýšené porozumenie reči z hľadiska hlasitosti a kvality.

prezentácia, pridané 23.02.2012

Štúdium čŕt vývoja reči v prvých rokoch života dieťaťa. Úloha rodiny v procese rozvoja jazykových zručností dieťaťa. Pokyny a úlohy. Rozvoj porozumenia reči. Najčastejšie poruchy reči predškolákov a spôsoby ich prekonávania.

kurzová práca, pridané 08.06.2013

Pomoc deťom s poruchami reči. Štúdium, prevencia a náprava porúch reči u detí. Porušenie ústneho a písomného prejavu. Zmyslové orgány (analyzátory) - sluchové, motorické reči. Systém logopedickej pomoci deťom s poruchami reči.

test, pridané 19.05.2008

Lingvistické, psycholingvistické aspekty štúdia slabík, fúzia slabík. Tvorba slabikovej štruktúry slov u detí s normálnou a narušenou rečovou aktivitou. Štúdium slabičnej štruktúry slov u detí predškolského veku so všeobecným nedostatočným rozvojom reči.

práca, pridané 24.10.2017

Osvojovanie si lexikálnych jednotiek materinského jazyka ako druh duševnej činnosti. Vekové charakteristiky ovládania výrazových prostriedkov ústnej reči: modulácia hlasu, intonácia. Nápravný a rozvojový program na štúdium reči u predškolákov.

kurzová práca, pridané 30.01.2015

Komunikácia ako jeden z najdôležitejších faktorov celkového duševného vývoja dieťaťa. Senzorické schopnosti plodu. Emocionálna komunikácia medzi dieťaťom a matkou. Etapy procesu vývoja prvej rečovej funkcie u detí. Potreba komunikácie dieťaťa s dospelými.

abstrakt, pridaný 17.01.2012

Význam reči pre rozvoj detského myslenia a celého duševného formovania dieťaťa. Psychologický obsah hry na hranie rolí pre predškoláka. Rozvoj intelektuálnej funkcie jazyka u detí. Formovanie monológových a dialogických foriem reči.

práca, pridané 15.02.2015

Charakteristika reči ako mentálneho kognitívneho procesu. Štúdium psychologických charakteristík vývoja reči a myslenia u detí predškolského veku. Problém vekom podmieneného vývoja reči a mentálnej aktivity dieťaťa v učení J. Piageta.

Tru-la-la

Hráči začnú nahlas počítať od jednej do sto, pričom sa striedajú vo volaní čísel. Úlohou hráčov je povedať „tru-la-la“ namiesto čísel, ktoré sú deliteľné 7 alebo zahrnúť do svojho mena slovo „sedem“ (môžete vymyslieť akúkoľvek inú vtipnú frázu; a namiesto 7 vyberte inú číslo, napríklad 4). Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry. Zvyšní účastníci začnú počítať odznova. Musíte rýchlo udržiavať skóre, potom sa často stávajú chyby a hra sa ukazuje ako veľmi zábavná. Víťazom je ten, kto nikdy neurobil chybu.

Zem, vzduch, voda, oheň

Zaujímavá slovná hračka pre deti na rýchle myslenie. Účastníci hry vytvoria kruh, v strede ktorého stojí vodič. Hráčom postupne hádže loptu alebo balón, pričom pomenuje jeden zo živlov: zem, vzduch, vodu alebo oheň. Ak vodič povedal slovo „Zem!“, potom ten, kto chytil loptu, musí rýchlo (zatiaľ čo vodič počíta do päť) pomenovať nejaké domáce alebo divoké zviera; na slovo "Voda!" hráč odpovedá menom ryby alebo vodného živočícha; na slovo "Vzduch!" – meno vtáka (lietajúceho hmyzu). Pri slove "Oheň!" každý by mal mávnuť rukou. Ten, kto sa pomýli alebo nevie pomenovať zviera, je vyradený. Nemôžete opakovať mená zvierat, rýb a vtákov.

Verbálny volejbal

V tejto hre stoja účastníci v kruhu a hádžu si loptu alebo balón. V tomto prípade hráč, ktorý hádže, zavolá ľubovoľné podstatné meno a ten, kto chytí loptu, musí pomenovať sloveso, ktoré má vhodný význam, napr.: svieti slnko, pes breše atď. nevhodné sloveso, je vyradený z hry.

Na všetky otázky existuje jedna odpoveď

Vopred si musíte pripraviť karty s názvami rôznych predmetov pre domácnosť. Môžu to byť kuchynské náčinie, domáce spotrebiče, domáce a iné predmety, napríklad: panvica, panvica, vysávač, žehlička, metla, mop atď.

Hráči sedia v kruhu. Moderátor pristúpi ku každému účastníkovi a ponúkne mu, že z klobúka (škatule) vytiahne papier s názvom položky. Keď si všetci roztriedia kartičky, vodca sa postaví do stredu kruhu a hra sa začína. Hostiteľ postupne kladie hráčom širokú škálu otázok a hráči musia na tieto otázky odpovedať iba názvami predmetov, ktoré dostali na kartách (okrem toho sú povolené len predložky). Pravidlá: na otázky musíte odpovedať veľmi rýchlo, pričom ten, kto hovorí s hostiteľom, sa nesmie smiať, zatiaľ čo ostatní účastníci ho môžu úmyselne rozosmiať.

Možnosti otázok a odpovedí:

Ako sa voláš? - Mop.
Čím si ráno umývate zuby – vysávačom.
Ako sa volá tvoj účes? - Utierka.
Kto sú tvoji priatelia? - Panvice na vyprážanie.
Čo máš namiesto očí? - Lyžice.

Hlavnou úlohou moderátora je vymýšľať otázky, ktorých odpovede nedobrovoľne spôsobujú smiech konkrétnych hráčov aj všetkých ostatných účastníkov. Hráč, ktorý sa smeje, je vyradený z hry. Najpokojnejší účastník, ktorý vie, ako obmedziť svoje emócie, vyhráva.

Odpovede nie sú na mieste

Podstata hry: na akékoľvek otázky prednášajúceho treba odpovedať veľmi rýchlo, bez váhania, s akýmkoľvek návrhom, ktorý nesúvisí s položenou otázkou. Napríklad moderátor sa pýta: "Nie je to dnes úžasné?" Hráč musí odpovedať asi takto: "Myslím, že dnes je sobota." Ak sa pomýli alebo odpovie jednoslabične (napríklad povie „áno“, „nie“, „pravda“ alebo „nepravda“), je vyradený z hry. Jednému účastníkovi hry nemožno položiť viac ako tri otázky za sebou. Úlohou moderátora je pokúsiť sa zmiasť hráča. Napríklad sa pýta: "Nie je dnes nádherné počasie?" Hráč odpovedá: "Myslím, že dnes je sobota." Hostiteľ: "Je dnes sobota?" Player: „Rád chodím do kina.“ Hostiteľ (rýchlo): „Rád chodíte do kina? Raz dva..." Hráč hrajúci zotrvačnosťou: „Áno“ – to je všetko, prehral v dialógu a je vonku!

Klobása

Túto jednoduchú, zábavnú hru, ktorá nevyžaduje žiadne ďalšie rekvizity, môžete hrať pri sedení za stolom. Vyberie sa vodič a každému sa postupne pýta na rôzne otázky. Úlohou hráčov je dať rovnakú odpoveď: „klobása“ alebo súvisiace slová: „klobása“, „klobása“ atď. Hlavná vec je odpovedať s najvážnejšou tvárou. Ten, kto sa prvý smeje, je mimo hry. Víťazom je hráč, ktorý sa plne vyrovná so svojimi emóciami a nepodľahne vodcovským provokáciám. Smiech počas hry je zaručený!

Spätne

Zábavná vonkajšia hra pre deti. Moderátor povie účastníkom slová označujúce názvy predmetov a hráči musia tento predmet rýchlo nájsť a odovzdať ho prednášajúcemu. Obtiažnosť spočíva v tom, že moderátor nazýva všetky predmety „spätne“, napríklad: cham, akzhol, agink, alkuk (lopta, lyžica, kniha, bábika). Zábava pre deti zaručená!

Pôjdete na ples?

Zábavná slovná hra na rýchlu reakciu pre malú spoločnosť. Podstata hry: účastníci sa nesmú smiať (alebo dokonca usmievať!), alebo povedať slová „áno“, „nie“, „čierna“ a „biela“. Každý, kto poruší tieto podmienky, dáva hernému hostiteľovi fantóma – akýkoľvek predmet, ktorý má, po čom je vyradený z hry. Keď už v hre nezostane ani jeden hráč, každý, kto dal prepady, si ich kúpi späť plnením zábavných úloh, ktoré vymyslel moderátor.

Hra začína tak, že moderátor postupne pristupuje ku každému hráčovi so slovami: „Pani vám poslala golika a metlu a sto rubľov peňazí, povedala vám, aby ste sa nesmiali, neusmievali sa, nehovorili „áno“ a „nie“, čierna a biela sa nenosia. Pôjdete na ples?

Príklady možných dialógov s chybami hráča:

- Pôjdeš na ples?
- Pôjdem.
- Alebo možno zostaneš doma?
— Nie, Pôjdem. Oh…

— Akej farby budú tvoje šaty? Biely?
- Žltá.
- Potom bude klobúk, samozrejme, biely?
- Nie biely a ružová. Oh…

— Pôjdeš na koči?
- S najväčšou pravdepodobnosťou v koči
— Čo si oblečieš na ples?
- Pekné šaty.
- Čierna?
- Modrá.
— Bude to šité špeciálne pre tento ples?
- Určite.
- A ty budeš tá najneodolateľnejšia dáma na plese?
- Nevyhnutne.
- A všetkých pobozkáš?
— Nie! Oh…

Počas hry sa hostiteľ snaží rozosmiať osobu, ktorá odpovedá; okrem toho kladie otázky, aby čo najskôr zazneli zakázané slová a hráči na to doplácajú prepadmi.

Ak máte malé deti, noste so sebou poznámkový blok! Pretože takéto frázy, ktoré deti niekedy hovoria, si treba zapísať. Minimálne bude na čo spomínať a na čom sa smiať, keď dieťa vyrastie. Zatiaľ vás pozývame, aby ste si prečítali vyjadrenia ostatných detí, z ktorých vám komická povaha vyrazí dych. Garantujeme dobrú náladu 😉

Môj syn (3,5 roka) sa plazí po zemi na vankúši.
- Prečo si špiníš vankúš?
- Toto je moje sedlo, jazdím na koni.
Nahnevane zdvihnem vankúš, aby som ho položil na posteľ a spod neho vyliezla mučená mačka. Ukázalo sa, že to bol kôň.

Ráno vstávam syna do škôlky. Vova:
"Mami, ľahni si ku mne, niečo ti poviem."
Položím ho, pohodlne sa usadí pod bokom a spí ďalej. Ticho. Ale mňa to zaujíma!
- Synu, čo si mi chcel povedať?
- ešte som na to neprišiel...

Dopravní policajti zastavujú auto. V aute je otec a 6-ročný syn. Otec vyjde von a vďačne podáva dokumenty dopravného policajta so slovami:
- Dobrý deň, súdruh inšpektor, tu je váš preukaz, tu je vaša poistka, tu je osvedčenie o evidencii, tu je technická kontrola, všetko je v poriadku, všetko je tak, ako má byť...
V tejto chvíli malý syn otvorí okno a nahlas sa pýta:
- Ocko, kde sú kozy?

Andrej má 2,5 roka. Pred Novým rokom moja matka pripravila celú misku Oliviera a postavila sa nad ňu a ohýbala prsty:
- Taaaak, dal som do šalátu klobásu, nakrájané zemiaky, hrášok...
Andrey (potichu):
- A nalial som tam trochu kompótu...

Päťročného synovca sa pýtajú, čím chce byť:
- Danya, chceš byť pilotka?
- Nie, zlomia sa...
- No a čo potom kapitán?
- Nie, topia sa...
- Koho potom chceš?
– Vyrobím matrace?
- Prečo?
- Urobil som to - ľahol som si, urobil som to - ľahol som si...

Leva má 6 rokov. Poďme s ním k neurológovi. Lyovka je rozmarná - je unavený z lekárov. Poviem mu:
- Tento lekár vám nič neurobí, bude iba rozprávať.
- To je všetko?
- Možno zaklope kladivom, ale nebude to bolieť.
Dorazili sme, poďme dnu. doktor:
- Ahoj, Lyovushka!
- Ahoj! No a kde máš sekeru?!

Môj syn má 15 mesiacov. Nemôžem ísť verejnou dopravou, pretože umieram od smiechu. Ideme dnu, sadneme si, syn si vyberie blízkeho mladého muža, milo sa usmeje a povie:
- Ocko!
Veľa „papasov“ vystúpilo na najbližšej zastávke...

Veronika s mamou opúšťajú vianočný stromček. Za menší priestupok ich zastavil dopravný policajt a udelil pokutu. Veronica hovorí: "Nenadávaj na mamu: vezmi mi všetky cukríky, buď láskavý a nebudeš otravovať ľudí všetkými druhmi nezmyslov." Veronica Merzlikina, 5 rokov

Kirill (2 roky 1 mesiac) na ulici uvidel muža vychádzať z vchodu a bez zbytočných pozdravov oslovil:
- Išiel si na prechádzku?
Muž zostal v nemom úžase:
- Áno
- Dal si si klobúk?
- Áno.
- A oblečte si palčiaky. Chladný. Veľmi chladno.

matka:
- Syn! Kto ťa naučil tieto zlé slová?!
syn:
— Ježiško, keď mi v noci zakopol o bicykel!

Detský oddiel karate (deti 4-5 ročné). Prednášajúci: Andrey Mstislavovich a Gennady Miroslavovich. Samozrejme, deti nevedia vysloviť Andreiho stredné meno, takže ho jednoducho volajú „Andrei“, z čoho si Gennady robí srandu a hovorí, že si to nezaslúži.
Samotný príbeh: otvorená lekcia. Prestávka. Jedno z detí sa oddelí od davu a zamieri k „senseiovi“. Po zaváhaní sa pýta:
- Gennady Mimosralovich, môžem ísť na záchod?
Keď Andrejov smiech utíchol, Gennadij zhromaždil všetky deti a povedal:
- Od tohto dňa som pre teba len Gena! A nič iné!

Hry na hranie rolí. Máša má asi dva roky. Naša matka je koza, Mashenka, prirodzene, dieťa. Do izby vstúpi nič netušiaci otec a počuje veliteľský hlas svojej dcéry:
- Koza! Nalejte šťavu!
Mali ste vidieť jeho oči...

Prišli sme do kostola, modlíme sa, ľudia spievajú (čítaj modlitby). Yarik (2,5 roka) prechádza okolo a pozorne sa pozerá na ženy.
- Teta, to nie je potrebné! Potrebujete: husi, husi, ha-ha-ha, ak chcete jesť, áno, áno, áno...
Záves.

Denis príde domov zo školy a hovorí mame:
- Mami, učiteľ nám povedal, aby sme si doniesli krv z nosa!
- A čo si máš priniesť?
- Áno, krv z nosa!

Deti často hovoria najrôznejšie hlúposti, ale nám dospelým tieto hlúposti znejú veľmi vtipne. Nie je nič dojímavejšie ako počuť alebo čítať vtipné detské výroky a frázy. Nekonvenčné pohľady detí na život sa nám dospelým zdajú veľmi vtipné, no môžeme sa od nich veľa naučiť.

Zozbierali sme pre vás tie najvtipnejšie a najodpornejšie výroky detí. Niektoré sú také vtipné, že vás rozosmejú nielen k slzám, ale aj k kŕčom v žalúdku. Čítanie životných príbehov a cyklov" Deti hovoria."

Nasťa 3,5 roka:
- Mami, prečo si ma najprv naučila chodiť a rozprávať, a teraz chceš, aby som sedel a mlčal?!

Dcéra (3 roky 8 mesiacov) pred spaním:
- Mami, poviem ti strašidelný príbeh! Bol raz jeden chlapec, mal 35 rokov, chodil do školy...
- Dcéra, toto sa nerobí! Ľudia chodia do školy do 16-17 rokov, nie viac.
manžel:
- Povedali ti - je to hrozná rozprávka!!!
dcéra:
- Dobre teda. Žil raz jeden chlapec, mal 16 rokov, chodil do školy...
- No, to je lepšie!
-Do štvrtej triedy!

Mami, zvoní telefón?
- Áno.
- A môžem mu zavolať?
- Áno.
- Tak toto je chrbtica.

Dcéra (4 roky) sa pýta mamy:
- Mami, koľko máš rokov?
matka:
- 38.
- Ukáž mi prsty.

Syn (5 rokov) pristupuje k otcovi a sedí pri počítači:
- Ocko, akú hru hráš?
- Platím účty.
- Vyhrávaš?
- Nie.

Otec zavolá domov, aby sa spýtal, ako sa má jeho sedemročného syna.
- Ako sa máš? Akú máš teplotu?
- Štyridsať tri…
- Robíš si srandu!
- Je to pravda. Mama to teraz len merala.
-A čo povedala?!
- Povedala: 37 a 6.

Syn (6 rokov):
- Ocko, videl si živých mamutov?
Bol som prekvapený:
- Boli tam už dávno, nezachytil som ich.
Nie je pozadu:
- No, podarilo sa ti aspoň bojovať s Nemcami?

Syn zaspal na pohovke. Otec sa rozhodol uložiť ho do postieľky. Opatrne ho vzal do náručia a jeho syn vo sne povedal: „Polož to tam, kde si to vzal.

Trojročný Arseny sa pýta: "Ocko, bojíš sa, keď je na oblohe búrka?" - Nie, synu. Som muž! a ty? - A ja som muž, keď sú na oblohe ohňostroje!

Idem na rodičovské stretnutie. Páčili sa mi slová dieťaťa na rozlúčku - "Hlavná vec, mami, neverte tam nikomu!..."

Ak sa človek topí, musíte mu hodiť kotvu

S dcérou (3 roky) čítame knihu a pozeráme obrázky. Potom sa pýtam svojej dcéry a ukazujem na kotvu na lodi:
- Čo je to, vieš?
- Kotva.
- Načo to je?
- Ak sa človek topí, treba mu hodiť kotvu.
Aby netrpel, zrejme...

Margo, mas kamaratku v skolke?
- Áno!
- Aké je jej meno?
- Seryozha!

Na pláži sa hrá so svojou novou hračkou - lukom a šípom. Vystrelil a išiel hľadať šíp, vrátil sa so šípom, ale smutný.
Mama sa pýta: "Čo sa stalo?"
Ivan: "Tam, teta, spadol som do diery a povedal som sto, musím na ňu mieriť." Chvíľu som sa zamyslel a povedal: "Nie, mami, hnevám sa na teba."

Poďme sa pripraviť:
- Mami, ja budem v prvej triede a Katya (sestra) v štvrtej?!
- No áno.
- Nemohli by ste z nás urobiť dvojičky?

Príde lekár k chorému dieťaťu. Vidí svoju malú sestru, ako behá po podlahe bosá.
- No tak, kráska, obuj si papuče, inak ochorieš.
Po odchode lekára si matka všimne, že dievča stále behá bosé.
- Počul si, čo povedal doktor?
- Áno, povedal, že som krásna.

Môj syn (4 roky) počul veľa ruských ľudových rozprávok.
Išli sme s ním po ulici a zrazu mi vzrušeným šepotom povedal:
Ocko, pozri sa na traktor, ktorý kopal ruskú pôdu!

Nedávno som si kúpil sušené slivky Egorik v bielej čokoláde a podávam mu otvorené balenie:
- Pomôž si sám.
Zvedavo sa na to pozrie, vyvalí oči a povie:
- Halušky?! Surové?!

S dcérou (10 rokov) sme sa boli pozrieť na kreslený Epos, kde sa na konci bozkávajú dievča a chlapec. Masha nahlas:
- Nech sa páči! A na začiatku napísali „0+“!!!

mami! Kam sa vkladajú tampóny?
Mama, dusiaca sa jablkom:
- No... ako vám mám povedať... Vo všeobecnosti, odkiaľ pochádzajú deti.
Alica, ohromená:
- Ako bocian, alebo čo?

No, chlapci, čo môžete urobiť, aby ste pomohli?

Manžel mojej sestry je absolútne čestný muž. Od detstva. Syn otca právnika a matky súdnej vedkyne. Na telefonát so žiadosťou o zavolanie jedného z rodičov odpovedalo päťročné dieťa:
- Nie sú doma.
- Kde sú?
- Otec je vo väzení, mama je v márnici.

Yaroslav (3 roky) išiel so svojou opatrovateľkou na prechádzku a všimol si, ako traja inštalatéri „čarujú“ nad otvoreným poklopom, spustil kábel a radil sa. Yarik, ktorý sa odtrhol od opatrovateľky, beží k nim. Po príchode opatrne, ale usilovne pristupuje k opravárom a hovorí sviatostné:
- No, chlapci, ako vám môžem pomôcť?

Môj syn (6 rokov) sa pýta:
- Mami, keď deti vyrastú, žijú oddelene od rodičov?
- Áno, synu, oddelene.
Po krátkom zamyslení:
- A kam pôjdeš?

Svadba je, keď vyzdvihnete dievča, aby ste s ňou išli von a nikdy ju nevrátili rodičom.

Styopa (6 rokov):
- Mami, koľko máš rokov?
- 30.
- To sú tri desiatky?
- Áno. Už. Čoskoro zostarnem a odplazím sa na cintorín.
- Mami, o čom to hovoríš! Otec je ešte starší ako ty a stále žije!

Sedíme a čítame s Mášou (7 rokov) rozprávku o Ali Babovi a zbojníkoch. Dostali sme sa do jaskyne so zlatom. Ja, obdivujúc rozkoš farebného dizajnu a hojnosť bohatstva, nadšene hovorím:
- Tento pozlátený džbán by som si vzal pre seba... A čo ty, Máša?
Odpoveď bola suchá a krátka:
- Vytiahol by som všetko na gazele.

Môj syn má 2 roky 6 mesiacov. Priniesol som ho do detskej nemocnice na očkovanie.
Sedíme v očkovacej miestnosti a čakáme, kým teta nakladá injekčnú striekačku, zrazu sa ku mne otočí a hovorí:
Počkám ťa v aute, dobre?!

Šťastné detstvo

Priateľkina dcéra ochorela. Aby deťom znížili teplotu, potierali to vodkou, ale otec rodiny nepije a jediný alkohol doma bola darčeková fľaša čínskej vodky s hadom. Keď začali dieťa trieť, z tekutiny vychádzal hrozný mŕtvolný zápach. Matka sa zľakla a začala kričať na manžela:
- Vyhoďte toto mŕtve mäso!
Dievča začalo plakať:
- Netreba, mami, možno to ešte prežijem.
Keď sa tomu vysmiali, musel som dlho, dlho vysvetľovať, že ju milujú a nikdy by ju neodhodili.

Päťročné dievčatko hovorí svojej matke, ktorá si skúšala nový kožuch:
- Mamina! Aká si krásna v tomto kožuchu!
"Naozaj?..." Mama sa potešila.
- Je to pravda. Vyzeráš v ňom ako pastier!

S povzdychom hovorím:
- Čoskoro budem mať 33 rokov...
dcéra:
- Áno, a už mám deväť.

Mami, keď som sa narodil, ako si vedela, že sa volám Dima?

Maryana (4 roky):
- Mami, poďme do obchodu!
- Nie, dcéra, nie sú peniaze.
- Choď k bankomatu, dá ti peniaze!

Moja dcéra (3 roky 10 mesiacov) mi včera dala vzdelávací program:
Ženích je ten, kto kupuje zmrzlinu a pusinky, a Manžel je ten, kto doma pribíja poličky a jedáva.

Najstarší syn má 6 rokov, najmladší 2 mesiace. Mama zmení najmladšieho a ten starší sa naňho pozrie a povie:
- Ach, mami, je celý biely ako ja! Viete si predstaviť, čo by sa stalo, keby sa Tyoma narodila s čiernou pokožkou a čiernymi vlasmi?
„Neviem si to predstaviť,“ poviem.
- To by si sa posrala, mami!

Babička vykopala moju šperkovnicu z detstva. Moja dcéra (4,5 roka) sa na všetko to plastové a mušľové bohatstvo pozerá s obdivnými očami a pýta sa:
- Mami, bolo to všetko tvoje?!
- Áno.
- Bože, aké šťastné detstvo si mal...

Moja najstaršia dcéra raz povedala pri pohľade do zrkadla:
- Akú veľkú hlavu mám, asi je tam veľa mozgu!
A mladší jej hovorí:
- Predtým boli počítače tiež veľké, ale fungovali veľmi pomaly.

Keď som bola malá, chystali sme sa ísť do škôlky, ale môj syn bol tvrdohlavý a nechcel nosiť teplé nohavice. ja:
Chcete nechať svoju mamu bez vnúčat?
Predtým bolo všetko vysvetlené o udržiavaní tepla.
Povzdychne si:
No už len kvôli vnúčatám!

Aby všetci zalapali po dychu a zomreli!

Mama hovorí, že stretnem šikovného a milého chlapa... Ale ja si s najväčšou pravdepodobnosťou vyberiem toho najvyššieho s modrými očami.

Anya (3 roky) sedí s hračkárskym fonendoskopom v rukách:
- Ja chytám ryby!
- Anya, toto je pre doktora!
- Dobre, som lekár. čo ťa znepokojuje?
- Áno, bolí ma hrdlo. Mozes pomoct?
- Nemôžem.
- Prečo?!
- ja chytám ryby...

babička:
Tu, Zhenechka, už máš 3 roky. Požiadajte mamu a otca, aby vám kúpili brata alebo sestru.
Zhenya:
Prečo míňať peniaze? Naša mama je ešte malá, môže rodiť.

3 roky. Ráno:
- No, dcéra, čo si chceš dnes obliecť?
Ona zasnene:
- Mami, obleč ma tak, aby všetci zalapali po dychu a zomreli!

Moja dcéra (6 rokov) jedáva boršč. Odporúčam vziať cibuľu alebo cesnak.
nechcem.
Cibuľa a cesnak zabíjajú mnoho mikróbov a vírusov.
Bolo by lepšie, keby zomreli na čokoládu.

Môj syn (3 roky) nosí pančušky, ktoré dostal od sestry (7 rokov).
- Lena! A mám na sebe tvoje staré pančuchy.
- A ja som v tvojej budúcnosti!

Päťročný Róm sa vracia z prechádzky:
- Fíha, aká je dnes zima, dokonca mi zamrzli oči! No nie oči samotné, ale čeľuste, ktoré ich zatvárajú.

Syn (2 roky 7 mesiacov):
- Aké ťažké je obliecť si nohavičky - sú tam tri otvory a iba dve nohy!

Rozhovor s mojim synom:
- Mami, je kyslá smotana zdravá?
- Užitočné.
- Je zelenina zdravá?
- Užitočné.
- Tak mi kúp kyslú smotanu a bylinkové lupienky.

Triedy kreslenia v materskej škole. Učiteľ pristúpi k dievčaťu, ktoré nadšene niečo maľuje:
- Čo kreslíš?
- Bože.
- Ale nikto nevie, ako vyzerá!
- Teraz to zistia!