Sistemul Maria Montessori. Plan de lucru cu copiii în pedagogia Montessori Programul de dezvoltare Montessori

Toată lumea știe Metoda Montessori creat și propus de medicul italian și ulterior filozofa Maria Montessori, care a trăit în prima jumătate a secolului trecut. La început a fost aplicabil pentru dezvoltarea timpurie și rapidă a copiilor. De-a lungul timpului metoda Montessori a trecut la un sistem pedagogic bazat pe ideile de educație gratuită. Un loc important în acest proces este acordat dezvoltării simțurilor prin orele didactice.

Această metodă s-a dovedit a fi foarte eficientă.

Acest lucru a fost dovedit în timpul unui test de cunoștințe, care a arătat că copiii care studiază după metoda Montessori individuală sunt superiori colegilor lor în ceea ce privește abilitățile de scris, numărat și citit. Rezultatul auditului a fost acela de a ridica problema ineficacității metodei tradiționale de predare a copiilor sănătoși. Ulterior, copiii cu dizabilități de dezvoltare, numiți acum persoane cu dizabilități sau copii cu dizabilități (dizabilități), au fost introduși în această metodă.

Ce este metoda Montessori?

Esenta Metoda Montessori constă în dezvăluirea principalului său postulat, care spune „Ajută-mă să o fac eu însumi”. Pe baza acestui fapt, putem formula postulatul principal al metodei Montessori astfel: „efectuarea acțiunilor unui copil cu ajutorul minim din partea unui adult”, cu alte cuvinte, dezvoltarea independenței.

Metoda Montessori este recunoscută ca o alternativă la pedagogia tradițională. Se folosește în lucrul cu copiii de la 3 la 6 ani când aceștia merg singuri la cursuri, adică părinții nu sunt prezenți. De la 8 luni la un an și jumătate până la doi ani, copiii vin la clasă cu părinții. Poate părea că metoda Montessori este un sistem complet neorganizat. Dar asta este doar la prima vedere.

Ideea principală a metodei Montessori este un exemplu minunat de pedagogie practică în implementarea ideilor în educația gratuită a copiilor de la o vârstă foarte fragedă, promovând dezvoltarea lor independentă.

Cinci principii de lucru cu materiale propuse de Maria Montessori

Materiale de bază necesare organizării pregătirii unui profesor strălucit sunt în mediul nostru.

• fructe pentru numărare,
• argila, aluat de sare si plastilina pentru modelare.

Trăsăturile distinctive ale copiilor crescuți conform sistemului Montessori sunt:

• curiozitate,
• dorinta de a intelege lumea din jurul nostru.
• gândire liberă,
• independenţă.

Aceste calități le permit să-și găsească locul în societate, rămânând în același timp individuali.

Fiecare bebeluș învață să comunice prin dorința naturală, caracteristică tuturor copiilor, de a atinge, a mirosi și a gusta totul. Urmând opinia pilonilor psihologiei ruse, „... calea către inteligența unui copil duce nu prin abstracție, ci prin simțuri”.

Cinci principii propuse de M. Montessori

1. Copil activ. Adultul acționează ca un asistent, rolul său este secundar. Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur. Cursurile au loc într-un mediu special pregătit.
2. Copilul este propriul său profesor. Are libertate deplină de acțiune și de alegere. Copiii se învață unii pe alții după principiul de la mai mare la mai mic, care le permite să învețe să aibă grijă de ceilalți;
3. Independența copilului în luarea deciziilor;
4. Autodezvoltare completă- aceasta este o consecință a libertății în acțiuni, gândire, sentimente. Un copil devine el însuși atunci când urmăm instrucțiunile naturii și nu mergem împotriva lor.
5. Respect pentru copii- absența interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor. Un copil are dreptul să greșească și să-și dea seama totul singur.

Pentru a înțelege ce este metoda Montessori, este suficient să-i urmați teoria și să fiți de acord cu credința că orice copil este o persoană normală, capabilă să se descopere în muncă activă.

Organizarea grădinițelor conform programului Maria Montessori

Spre deosebire de grădinițele care lucrează după metode tradiționale, care tratează copiii ca ființe iraționale care nu sunt încă deloc capabile de acțiune independentă, specialiștii din instituțiile de îngrijire a copiilor care lucrează după metoda Montessori tratează orice copil ca pe o personalitate unică, inimitabilă, cu propria sa personalitate. plan de dezvoltare, metode proprii și termeni de dezvoltare a lumii înconjurătoare. Acest lucru se datorează faptului că ideea principală pe care o „poartă” metoda Montessori este aceea de a stimula copilul la auto-dezvoltare. Așezând copilul într-un mediu pregătit, care are o logică clară de construcție și care corespunde nevoilor sale psihologice specifice, specialistul îl împinge în orice mod posibil să ia propriile decizii pentru a-și realiza toate acele dorințe pe care le are conform vârstei sale. .

Cu alte cuvinte, sarcina educatorului sau mentorului, așa cum este numit în sistemul Montessori, este de a ajuta orice copil să-și organizeze activitățile în acest mediu, să-și urmeze propriul drum unic și să-și realizeze potențialul creativ.

Trebuie remarcat faptul că principiile sistemului Montessori sunt acum de acord cu prevederile Standardului Educațional Federal de Stat:

1. Modelul de educație orientat spre personalitate implică faptul că profesorul Montessori controlează și corectează dezvoltarea mentală, fizică și psihologică a fiecărui elev în mod individual. Ajustarea dacă este necesar;
2. Creșterea unei personalități dezvoltate cuprinzător: într-o grădiniță Montessori, un copil învață despre lume în toată diversitatea ei;
3. Urmărirea orientărilor țintă: dezvoltarea inițiativei și a independenței în diverse tipuri de activități, dezvoltarea imaginației;
4. Organizarea unui mediu spațial în curs de dezvoltare: materialele Montessori adecvate sunt selectate pentru fiecare domeniu de conținut al educației.

Organizarea spațiului în grădinile Montessori (sistem de zonare)

Spațiul total este împărțit în 6 zone:

1. Zona de viață zilnică– un copil, în timp ce se află în el, dobândește abilități sociale și de zi cu zi vitale. Jucării Montessoriîn acest caz, nu recuzită, ci obiecte reale de zi cu zi.

Sfaturi pentru parinti: urmând metoda Montessori, se recomandă introducerea copilului, într-un mod ludic, în treburile cotidiene: îngrijirea de sine, îngrijirea animalelor și plantelor, dobândirea unuia dintre cele mai importante elemente ale abilităților sociale - un bloc al abilităților de comunicare;

1. Dezvoltarea senzorială/motorie fină– materialele principale sunt jocuri Montessori, cum ar fi piramida Turnului Roz, bare roșii, scară colorată și semne ( pentru a determina culoarea și dimensiunea), blocuri de cilindri. Pentru dezvoltarea percepției tactile se folosesc materiale din viața de zi cu zi, precum țesături aspre, resurse naturale: argilă, nisip, pământ și cereale alimentare, precum și aluat de sare, termomozaic. Pentru dezvoltarea auzului (cilindri de zgomot, clopote). Această zonă conține obiecte pentru dezvoltarea simțului mirosului și gustului. Scopul muncii în această zonă este dezvoltarea simțurilor: atingere, miros, antrenament în abilitățile primare, autoreglarea stării emoționale de relaxare, precum și pregătirea pentru școală.
2. Zona matematică trebuie construită ținând cont de nevoile senzoriomotorii ale copilului, ceea ce arată o legătură strânsă cu zona senzorială. Construirea unui sistem de învățare a matematicii conform Montessori presupune naturalețe.

Instrumentele sunt:

• pentru numărare în termen de 10 (mrene, fuse, jetoane);
• să se familiarizeze cu sistemul zecimal (material „de aur”);
• pentru numărarea până la 100 (mărgele, scânduri Sagan, lanțuri colorate);
• să se familiarizeze cu operațiile aritmetice (note, jocuri cu puncte, tabele de adunare, scădere, înmulțire și împărțire);
• a se familiariza cu fracțiile;
• pentru a se familiariza cu elementele de bază ale geometriei (comodă geometrică, triunghiuri constructive).

1. Dezvoltarea limbajului– se bazează pe principiul tactilității. Scopurile muncii în această zonă sunt extinderea vocabularului, predarea scrisului și cititului.

Sfaturi pentru parinti. În primul caz, sunt folosite carduri care înfățișează obiecte.
În al doilea - un alfabet mobil, litere grosiere, rame pentru umbrire, casete cu cifre pentru prima lectură intuitivă, legende pentru obiecte de mediu, cărți simple;

1. Științe naturale/dezvoltarea spațiului e. Munca în această zonă are ca scop pregătirea pentru studiul disciplinelor școlare precum biologia, istoria, geografia, fizica și chimia;
2. Zona de joaca- Sală de gimnastică. Dezvoltarea abilităților motorii grosiere (dezvoltare motrică).

Sfaturi pentru parinti: materialul oferit spre studiu copilului este recomandat a fi amplasat la cel mult un metru de podea. Potrivit psihologilor, această distanță este optimă pentru ca copilul să o perceapă ca un apel la acțiune și să înceapă să studieze singur.

Avantaje și dezavantaje

În ciuda tuturor eficacității și pozitivității metodelor luate în considerare, este imposibil să o ignorăm. puncte negative .

1. Aproape nu se acordă atenție dezvoltării abilităților creative, adică gândirii creative creative;
2. Nu ține cont de jocurile de rol care îi ajută pe copii să învețe roluri sociale. Din acest motiv, pot apărea dificultăți în relațiile interpersonale și familiale, deoarece nu toată lumea este învățată metoda Montessori.
3. Sistemul Mariei Montessori este potrivit doar copiilor moderat calmi. Dacă un copil este hiperactiv sau predispus la autism și, de asemenea, are abilități creative clar exprimate, atunci utilizarea sistemului Montessori poate provoca traume psihologice sau poate deveni baza deviației mentale.

Avantajele acestui sistem includ :

1. Poate fi predat în diferite culturi, deoarece principalul său suport este nevoile de bază ale oricărui copil.
2. Copiii care au absolvit cel puțin un nivel de formare Montessori devin studenți și studenți ai celor mai prestigioase instituții de învățământ.

Un exemplu în acest sens pot fi fondatorii a două mari companii Steve Jobs și Bill Gates, Prințul William, scriitorul Gabriel Garcia Marquez, al 42-lea președinte american Bill Clinton, fondatorii Google Larry Page și Sergey Brin.

Copiii formați în sistemul Montessori au o capacitate bună de atenție, abilități de observare, sunt disciplinați și independenți.

Jucării Montessori

Sistemul Montessori trebuie introdus unui copil în etape (de exemplu, vârsta cuprinsă între 1 și 3 ani se numește copil Montessori):

• de la 1 până la 2 luni, figuri de hârtie, jucării zdrănitoare în formă de corpuri geometrice;
• De la 3 luni se recomanda stimularea miscarii. La această vârstă, experții dau preferință figurilor din lemn de flori de pat, suspendate cu benzi elastice speciale. Un exemplu ar putea fi: un inel sau un clopot de lemn care scoate un sunet la fiecare atingere a bebelușului.

Principalele jucării pentru un copil de până la un an rămân obiecte ale vieții de zi cu zi.

Sfaturi pentru parinti: nu interferați cu deschiderea și închiderea sertarelor, precum și cu manipularea lucrurilor care nu sunt destinate jocului. Se recomandă păstrarea tuturor obiectelor periculoase și valoroase la îndemâna copiilor. Și într-unul (două) sertare care sunt accesibile la înălțimea copilului, depozitați articole din viața de zi cu zi, cu care nu se va face rău atunci când se joacă.

Sfaturi pentru părinți. Cele mai bune exerciții pentru copii de la 1 la 2 ani - mediu natural natural. La această vârstă, copilul începe să realizeze că apa este turnată perfect în găleată până la refuz. Dar nu poți turna nisip așa. Se poate turna. Puteți începe să strângeți frunze din copaci împreună cu copilul sau să hrăniți păsările pe stradă, puteți, de asemenea, să atârnați un hrănitor în afara ferestrei.

Ludoteca pentru un copil de la 2 la 3 ani – Jucăria principală la această vârstă este participarea la viața de zi cu zi. Ajutați părinții să curețe ouăle și cartofii fierți (fierți în jachete), să frământați aluatul și să curățați.

Film despre Maria Montessori

Filmul povestește despre viața și opera medicului și profesoarei italiene Maria Montessori. Acoperă întreaga viață a acestei femei interesante. Pentru a vă familiariza cu metodologia și personalitatea ei, urmăriți-o.

Instituția de învățământ preșcolar municipal grădiniță „Zâmbet”

Proiect pedagogic bazat pe metodologie

M. Montessori.

"Ajută-mă să o fac eu"

Realizat de: Valey T.V.

Relevanţă:

Copiii de vârstă preșcolară primară au senzații tactile, percepții vizuale și auditive slab dezvoltate, ceea ce face ca vorbirea, memoria, atenția și imaginația să sufere. Percepția are loc cu participarea directă a simțurilor (ochi, urechi, receptori ai pielii, mucoasa nazală și bucală).

Metoda Montessori este bună pentru că îi cufundă complet pe copii în lumea unei game largi de jocuri transformatoare care nu se termină niciodată, nu se rup niciodată și nu se plictisesc niciodată. Mai mult, aceste jocuri îi învață copilului abilități care îl vor ajuta ulterior să navigheze mai ușor în viață, în viața de zi cu zi și chiar în relații.

Dezvoltarea de înaltă calitate a copiilor poate fi organizată complet gratuit cu ajutorul celor mai obișnuite obiecte la îndemâna noastră.

Obiectivul proiectului:

Prezentarea copiilor mici în diversitatea lumii din jurul lor.

Obiectivele proiectului:

Pentru a ajuta copilul să dobândească experiență senzorială în procesul de activități de cercetare tentativă.

Dezvoltați idei despre culoare, formă, dimensiune și alte proprietăți ale obiectelor.

Dezvoltați o înțelegere a sunetelor lumii înconjurătoare (instrumente muzicale pentru copii, sunete ale naturii, vorbire umană etc.)

Dezvoltați și extindeți vocabularul copiilor.

Cultivați un interes puternic pentru tot ce este nou și neobișnuit.

Participanții la proiect:

Profesor, copii, părinți.

Forme de lucru:

Lucrul cu părinții:

Consultații pentru părinți: „Ajută-mă să fac asta”, „Ne plimbăm iarna”, „Joacă-te cu apă și nisip”.

„Cărțile mamei”

„Dezvoltarea abilităților motorii fine” (individual)

Sugestie pentru părinți:

„Cosem pungi”, „Să facem zdrăngănitoare”, „Să facem rame”, „Facem cărți”, „Să strângem șuruburi și șuruburi”,

Metodologie: jocuri didactice, active, verbale, folosirea materialului didactic, materialului natural și deșeurilor.

Rezultatul prognozat:

Acumularea de experiențe senzoriale diverse, care în următoarele etape de învățare vă va permite să sistematizați cunoștințele acumulate, să dobândiți altele noi și, de asemenea, să le utilizați într-o varietate de situații.

Copiii au dezvoltat idei despre culoare, formă, dimensiune și alte proprietăți ale obiectelor.

Înțelegerea dezvoltată a sunetelor lumii înconjurătoare (instrumente muzicale pentru copii, sunete ale naturii, vorbire umană etc.)

Vocabular activat.

Părinții iau parte activ la activități comune cu profesorul pe această temă.

Înțelegerea diversității lumii înconjurătoare a fost extinsă.

Etape de implementare a proiectului:

1. Etapa pregătitoare. octombrie 2014

Sondaj pentru părinți.

Studierea literaturii pe tema proiectului.

Elaborarea unui plan de lucru pe termen lung folosind metoda M. Montessori.

Selectarea ajutoarelor vizuale și metodologice, seturi de deșeuri.

Decorarea colțului părintelui.

Literatură:

1. E. A. Yanushko „Dezvoltarea senzorială a copiilor mici”

2. Program de educație și formare în grădiniță. Editat de M.A. Vasileva.

3. K. Îndoielnic (can. Ped. Științe) „Ajută-mă să o fac eu însumi” (școala Montessori).

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/1952) - prima femeie doctor din Italia, om de știință, profesor și psiholog.

Astăzi, sistemul Mariei Montessori este una dintre cele mai populare metode de dezvoltare a copilului. Dezvoltarea copiilor după metoda Montessori este libertate și disciplină, joacă incitantă și muncă serioasă în același timp.

Maria Montessori a numit metodologia ei pedagogică un sistem de dezvoltare independentă a unui copil într-un mediu pregătit didactic.

Esența metodei

În sistemul unic de autoeducare și autodezvoltare al copiilor mici, accentul principal este pe cultivarea independenței, dezvoltarea simțurilor (viziunea, auzul, mirosul, gustul etc.) și abilitățile motorii fine. Nu există cerințe uniforme și programe de formare în acest sistem. Fiecare copil lucrează în ritmul lui și face doar ceea ce îl interesează. „Concurând” doar cu el însuși, copilul capătă încredere în propriile abilități și asimilează pe deplin ceea ce a învățat.

Idei de bază ale dezvoltării copilului după sistemul M. Montessori

Metodologia se bazează pe următoarele principii:

Mediul are o logică de construcție precisă. În cărți, accentul se pune pe faptul că într-un mediu special pregătit, absolut totul este un ajutor didactic.
Pentru a minimiza interferenta adultilor in procesul de dezvoltare a copiilor, materialele Montessori sunt realizate in asa fel incat copilul sa isi vada propria greseala si sa o elimine. În acest fel, copilul învață nu doar să elimine, ci și să prevină greșelile.
Reguli de bază pentru utilizarea materialelor Montessori
Principiul principal al sistemului Montessori este „Ajută-mă să o fac eu!” Aceasta înseamnă că un adult trebuie să înțeleagă ce îl interesează pe copil în acest moment, să creeze un mediu optim pentru ca acesta să studieze și să-l învețe discret cum să folosească acest mediu. Astfel, adultul ajută fiecare copil să-și găsească propriul drum individual de dezvoltare și să-și dezvăluie abilitățile naturale.

Cărțile lui Montessori notează că toate aceste reguli nu se aplică jocurilor de grup bazate pe comunicare și capacitatea de a coopera.
Dezvoltarea copiilor după sistemul Montessori presupune ca copilul să învețe, în primul rând, jucându-se cu obiectele. Jocurile Montessori nu sunt neapărat jucării speciale. Subiectul jocului poate fi orice: un lighean, o sită, un pahar, o lingură, un șervețel, un burete, cereale, apă etc. Dar există și materiale Montessori clasice speciale - faimosul Turn Pink, Brown Ladder , matrițe de inserție etc.

Respectarea a 5 etape atunci când se lucrează cu material:

Copiii care studiază cresc curioși și deschiși să dobândească cunoștințe profunde și variate. Ei se manifestă ca indivizi liberi, independenți, care știu să-și găsească locul în societate.
Copiii au o nevoie internă uriașă de a stăpâni și de a învăța despre lumea din jurul lor. Fiecare bebeluș are o dorință naturală de a atinge, a mirosi, a gusta totul, deoarece calea către intelectul său nu duce prin abstracție, ci prin simțuri. Sentimentul și cunoașterea devin una.

- Copilul este activ. Rolul adultului direct în evenimentul de învățare este secundar. El este un ajutor, nu un mentor.

Copilul este propriul său profesor. Are libertate totală de alegere și acțiune.

Copiii îi învață pe copii. Deoarece copiii de diferite vârste studiază în grupuri, copiii mai mari devin profesori, în timp ce învață să aibă grijă de ceilalți, iar copiii mai mici îi urmează pe bătrâni.

Copiii iau propriile decizii.

Cursurile au loc într-un mediu special pregătit.

Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur.

Autodezvoltarea deplină este o consecință a libertății în acțiuni, gândire și sentimente.

Un copil devine el însuși atunci când urmăm instrucțiunile naturii și nu mergem împotriva lor.

Respect pentru copii - absența interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor.

Un copil are dreptul de a greși și de a înțelege totul singur.

Astfel, totul și toată lumea din sistemul Montessori stimulează copilul la autoeducare, autoeducare, autodezvoltare a potențialului inerent lui.

Rolul adultului în metoda Montessori.

Mediul de dezvoltare.

Mediul de dezvoltare - cel mai important element al sistemului Montessori. Fără el, nu poate funcționa ca un sistem. Un mediu pregătit îi oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta pas cu pas fără supravegherea unui adult și de a deveni independent.

Zona de exercitii in viata de zi cu zi - materiale cu care copilul invata sa aiba grija de sine si de lucrurile lui, i.e. ceea ce ai nevoie în viața de zi cu zi.

Zona de educație senzorială este destinată dezvoltării și perfecționării percepției simțurilor, studiului dimensiunilor, formelor etc.

Zona matematică - să înțeleagă numărătoarea ordinală, numerele, alcătuirea numerelor, adunarea, scăderea, înmulțirea, împărțirea.

Zona de limbă maternă este concepută pentru a extinde vocabularul, a vă familiariza cu literele, fonetica, pentru a înțelege compoziția cuvintelor și ortografia lor.

Zona Spațială este destinată să se familiarizeze cu lumea înconjurătoare și cu semnificația rolului omului în ea, pentru a stăpâni elementele de bază ale botanicii, zoologiei, anatomiei, geografiei, fizicii și astronomiei.

Material didactic.

Materialul din sistemul Montessori este disponibil gratuit, la nivelul ochilor copilului (nu mai mult de 1 m de podea). Acesta este un apel la acțiune al unui copil.

Manipularea atentă a materialelor și lucrul cu acestea numai după ce se înțelege utilizarea lor.

Copilul aduce materialul selectat și îl așează cu grijă pe un covor sau o masă într-o anumită ordine.

În timpul orelor de grup, nu puteți trece materialul mână în mână.

Când lucrează cu materialul, copilul poate acționa nu numai așa cum a arătat profesorul, ci și prin aplicarea cunoștințelor acumulate.

Lucrul cu materialele ar trebui să aibă loc cu complicații treptate în proiectare și utilizare.

Când copilul a terminat exercițiul, trebuie să readucă materialul la locul lui, iar abia după aceea poate lua următorul manual.

Un singur material - un copil pentru a se putea concentra. Dacă materialul ales de copil este acum ocupat, acesta așteaptă, urmărind munca altui copil (observarea este una dintre cele mai importante căi de cunoaștere) sau alege alt material.

1. alegerea materialului;

2. pregătirea materialului și a locului de muncă;

3. efectuarea de acţiuni;

4. controlul erorilor;

5. finalizarea lucrărilor, returnarea materialului la locul inițial.

Dezavantajele sistemului M. Montessori:

1. Metoda Montessori se concentrează doar pe dezvoltarea inteligenței și a abilităților practice.

2. Sistemul nu include jocuri de rol sau jocuri active.

3. Negarea creativității ca obstacol în calea dezvoltării mentale a copiilor (în timp ce cercetările psihologilor sugerează contrariul). De menționat că ultimele două dezavantaje sunt compensate de faptul că în grădinițele Montessori se creează în mod necesar săli de joacă obișnuite, iar copilul nu își petrece tot timpul în grădiniță.

4. După sistemul democratic Montessori, copiilor le este greu să se obișnuiască cu menținerea disciplinei în grădinițele și școlile obișnuite.

Sistemul Montessori are peste 100 de ani, dar de foarte multă vreme cărțile Montessori nu au fost disponibile în țara noastră. Sistemul pedagogic Montessori a devenit cunoscut la noi abia în anii 90. În prezent, în Rusia sunt deschise multe centre și grădinițe diferite, care învață copiii folosind metoda Montessori.

Practic, tehnica „acoperă” vârste de la 3 la 6 ani.

În 1896, în timp ce lucra ca medic pediatru într-o clinică, Maria a atras atenția asupra copiilor retardați mintal care rătăceau fără rost pe coridoarele instituției și nimic nu-i putea ocupa. Observandu-i pe cei nefericiti, Maria a ajuns la concluzia ca acesti copii la un moment dat nu au avut stimulente pentru dezvoltare si ca fiecare copil are nevoie, in primul rand, de un mediu special de dezvoltare in care sa gaseasca ceva interesant pentru el insusi.

Montessori a început studiul pedagogiei și psihologiei și a încercat să-și creeze propriile metode de dezvoltare și creștere a copiilor.

Sistemul creat de Montessori a fost folosit pentru prima dată în Casa de Copii, pe care a deschis-o pe 6 ianuarie 1907 la Roma. Observând copiii, Maria, prin încercare și eroare, a dezvoltat treptat materiale senzoriale care trezesc și stimulează interesul copiilor pentru cunoaștere.

Din 1909, pedagogia Montessori și cărțile sale au început să se răspândească în multe țări din întreaga lume. În 1913, sistemul a devenit cunoscut în Rusia. Și din 1914, grădinițele Montessori au fost deschise în multe orașe rusești. Dar 10 ani mai târziu bolșevicii au închis aceste grădinițe. Abia în 1992 sistemul Montessori a revenit în Rusia.

Sarcina unui profesor în sistemul Montessori este dezvoltarea copiilor, asistență în organizarea activităților lor pentru a-și realiza potențialul. Adultul oferă suficient ajutor pentru a-l face pe copil interesat.

Grafic, acest sistem poate fi reprezentat așa cum se arată în Figura 1.

Deci, principalele componente ale sistemului Montessori, care fac posibilă realizarea traseului individual de dezvoltare a copilului: adulți, mediul de dezvoltare, material didactic. Mai jos vom încerca să le descriem pe scurt pe fiecare dintre ele.

În ciuda faptului că în sistemul M. Montessori, adulții ar trebui să ajute copiii exact în măsura specificată mai sus, adevăratul rol al profesorului este enorm. Un adult, folosindu-și propria experiență, înțelepciunea și instinctele naturale, trebuie să devină impregnat de metodologie, să efectueze lucrări pregătitoare pentru a crea un mediu cu adevărat dezvoltat pentru cursuri și pentru a selecta material didactic eficient.

Sarcina principală a unui adult în relație cu un copil direct în procesul de cursuri este să nu interfereze cu stăpânirea lui asupra lumii din jurul lui, să nu-și transfere cunoștințele, ci să ajute să le colecteze, să le analizeze și să le sistematizeze pe ale sale. Sistemul Montessori presupune că un adult observă acțiunile copilului, îi determină înclinațiile și îi oferă copilului sarcini mai simple sau mai complexe cu material didactic ales de copilul însuși.

Nici poziția în spațiu nu este lăsată fără atenție. Pentru a fi la același nivel cu copilul, adultul trebuie să se ghemuiască sau să stea pe podea.

Cum arată munca adulților în clasă?

În primul rând, profesorul observă cu atenție copilul, ce fel de material alege pentru el însuși. Dacă copilul apelează pentru prima dată la manualul ales, atunci adultul încearcă să-l intereseze pe copil. El îi arată copilului cum să îndeplinească sarcina corect. În același timp, adultul este laconic și vorbește doar la obiect. Apoi copilul se joacă de unul singur, și nu numai în modul în care i s-a arătat, dar prin încercare și eroare vine cu noi moduri de a folosi materialul. Dezvoltarea copiilor dupa sistemul Montessori presupune ca in cursul unei astfel de activitati creative se face o mare descoperire! Un adult trebuie să fie capabil să ofere copilului posibilitatea de a crea singur! La urma urmei, chiar și o mică remarcă poate deruta un copil și îl poate împiedica să facă un pas în direcția corectă.

În acest sens, mediul trebuie să răspundă nevoilor copilului. Conform sistemului Montessori, nu trebuie să grăbim procesul de dezvoltare a copiilor, dar este important să nu ratați momentul potrivit pentru ca copilul să nu-și piardă interesul pentru această activitate.

O caracteristică specială a orelor în care se țin cursurile este absența birourilor care restricționează copiii. Există doar mese mici și scaune care pot fi rearanjate la discreția dvs. Și covoare pe care copiii le întind pe podea unde se simt confortabil.

Maria Montessori a dezvoltat cu mare atenție manuale care ar avea o sarcină de învățare și ar ajuta copiii să se dezvolte într-o varietate de direcții.

Orice exercițiu cu material didactic Montessori are două scopuri: direct și indirect. Primul promovează mișcarea propriu-zisă a copilului (desfacerea și fixarea butoanelor, găsirea de cilindri de sunet identici), iar al doilea vizează viitor (dezvoltarea independenței, coordonarea mișcărilor, rafinarea auzului).

Pe lângă cele de mai sus, mediul însuși și disponibilitatea absolut toate ajutoarele îi încurajează pe copii să caute indicii despre lumea din jurul lor.

Ca orice sistem, acesta are și dezavantajele sale:

Este dificil să încadrezi vasta experiență de viață a Mariei Montessori, întruchipată în sistemul ei, într-o mică recenzie. Prin urmare, acest articol conține doar cele mai elementare lucruri. Dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre sistemul Mariei Montessori, este recomandabil să vă familiarizați cu sursele originale. În plus, cărțile lui Montessori și adepților ei sunt acum disponibile pe scară largă.

Trebuie amintit că astăzi avem acces la multe metode și sisteme și avem puterea de a alege ce este mai bun pentru copiii noștri.

Marina Yurga
Planificați lucrul cu copiii folosind pedagogia Montessori.

Lună: IUNIE

1. Exerciții cu constructive triunghiuri: Învață-i pe copii să formeze forme prin mișcarea unui triunghi în jurul altuia și răsturnându-le

2. Jocuri sonore: Învățați copiii să distingă sunetele după ureche

3. Copaci, arbuști, iarbă: Învață-i pe copii să împartă plantele în copaci, arbuști și iarbă, să le identifice după trăsăturile lor caracteristice

4. Definiție: Învățați copiii să identifice părți ale unui întreg și să alcătuiască o propoziție din părți.

5. Harta continentelor: Învățați copiii să deseneze o hartă a continentelor

6. Hărți geografice - căști auriculare: Pentru a prezenta copiilor la nivel senzorial forma și locația continentelor și țărilor pe o hartă.

7. Dezvoltarea unei plante din sămânță: Clarificați ideile copiilor că plantele cresc din semințe, arătați procesul de dezvoltare a plantelor.

8. Cărți pentru lectură: Învățați copiii să citească propoziții, potriviți textul cu imagini

9. Constelații: Pentru a forma la copii ideea că stelele sunt conectate în constelații, pentru a recunoaște constelații, pentru a le găsi pe cer, pentru a-i învăța pe copii cum să modeleze constelații.

10. Anotimpuri: Continuați să întăriți ideile copiilor despre schimbările fenologice din natură

11. Dezvoltarea peștilor cu complet transformare: Arată copiilor procesul de dezvoltare al peștilor

12. Joc cu substantive: Dați o idee despre funcția unui substantiv - desemnând un obiect.

Lună: IULIE

1. Introducerea adjectivelor: Dați o idee despre funcția adjectivului, că acesta denotă o caracteristică a unui obiect.

2. Zonele naturale și ale acestora locuitori: Introduceți copiii în zonele naturale, observați caracteristicile adaptative ale animalelor la un anumit habitat.

3. Pe tot parcursul anului: Învățați copiii să determine succesiunea și schimbarea anotimpurilor

4. Cub trinominal: Învățați copiii cum să rezolve un cub.

5. Experimente: Învățați copiii să efectueze experimente.

6. Mic hexagonal cutie: Arătați copiilor că un hexagon obișnuit poate fi construit din două trapeze, șase triunghiuri echilaterale, șase triunghiuri obtuse isoscele și trei romburi

7. Exerciții în tăcere: Învață-i pe copii să simtă liniște deplină. Exerciții în tăcere în timp ce stați cu picioarele încrucișate.

Publicații pe această temă:

Raport la consiliul profesoral „Din experiența organizării mediului folosind metode Montessori” Raport la consiliul profesoral „Din experiența organizării mediului folosind metodele M. Montessori” Elaborat de profesoara Rimma Karagozyan.

În practica pedagogică casnică modernă, există o tendință clar vizibilă spre dezvoltarea variabilității în organizarea educației copiilor.

Plan calendaristic pentru munca educațională cu copiii Plan calendaristic pentru munca educațională cu copiii Data săptămânii Momente regulate. Activitate de cooperare. Activitate independentă.

Plan pe termen lung de lucru cu copiii în educația patriotică Plan pe termen lung pentru educația patriotică a copiilor din grupa de mijloc pentru 2016 - 2017. Scop: promovarea iubirii și a respectului față de propria persoană.

Scop: Crearea condițiilor pentru cultivarea atenției, dezvoltarea abilităților de autocontrol pe baza orelor de educație privind formarea valorilor morale.

Planificați lucrul cu copiii „Ore de club” Plan de lucru cu orele clubului pentru copii „Teatru și copii” Numele lecției Luna În lumea teatrului. Introducere în teatru și tipuri de teatru Octombrie Tabletop.

Plan de lucru cu copii supradotați și copii cu un nivel ridicat de dezvoltare (primul grup de juniori) Obiectivul principal. Crearea condițiilor pentru construirea unui proces educațional orientat spre îmbunătățire și implementare.