Proiect pentru gradinita mica mea patria. Proiect: „Mica mea patrie” (vârsta preșcolară superior)

Articol: Lumea din jurul nostru, dezvoltarea vorbirii.

Tip de lecție: combinată, o lecție de consolidare a cunoștințelor dobândite anterior (despre „Mica patrie”; despre satul natal Okhotsk) cu o lecție de utilizare creativă a deprinderilor (desen folosind ștampile).

Subiect: „Mica mea patrie”

Varsta: 6 ani

Lecția „Mica mea patrie” a fost dezvoltată în direcția „Educația sentimentelor morale și patriotice” cu integrarea zonelor educaționale:

– socializare;

– cunoașterea;

– comunicarea;

- creativitate artistică.

Lecția a fost condusă de mine în sala de muzică într-un grup de copii de 6 ani ca o lecție deschisă despre educația morală și patriotică a copiilor, pentru părinții (reprezentanții legali) ai elevilor și colegilor. Grupul este format din 10 persoane. Copiii grupului au o dezvoltare psiho-emoțională destul de lină; Conform examinărilor de diagnostic efectuate, acestea se disting printr-un nivel bun de dezvoltare a abilităților cognitive, mentale și intelectuale.

Ţintă: Cultivarea sentimentelor morale și patriotice pentru țara natală și mica Patrie Mamă.

Obiectivele principale ale lecției:

1. Activati:

− vocabularul nominativ în vorbirea copiilor pe teme: „Mica patrie este...”; „Ohotsk-ul nostru”; "Sună-mă cu amabilitate"

Cunoștințe despre lumea din jurul nostru

1. Învață copiii:

– distinge între steme și steaguri;

– să aibă o idee despre importanța dreptului la nume;

- insufla dragostea si bunatatea fata de ceilalti.

1. Formă:

Capacitatea de a trage concluzii în mod independent;

Sentimente civilo-patriotice.

1. Dezvolta:

– sfera emoţional-volitivă a elevilor

- nevoie de cunoștințe.

1. Antrenează memoria, atenția, gândirea logică.
2. Încurajează independența, autodisciplina și concentrarea.
3. Ajută la ameliorarea stresului psihomotric la preșcolari.
4. Stimulați activitatea creativă a copiilor.

Materiale pentru lecție:

1.Foarte:

– Steagul Rusiei;

Minge, floare colorată;

Hârtie pentru fiecare copil;

– timbre pentru fiecare copil;

1. Material demonstrativ:

- harta Rusiei;

– imaginea drapelului și a stemei satului Okhotsk;

Echipament:(laptop, proiector, ecran extras, sistem stereo)

Desfășurarea activităților educaționale directe:

Educator: Băieți, uitați-vă câți invitați avem astăzi. Să le urăm bun venit:

Bună, soare de aur.

Bună, cerul este albastru.

Bună, briză liberă.

Bună, stejar mic.

Locuim in tara noastra natala, va salut pe toti!

Educator: Băieți, astăzi vom vorbi despre mica noastră Patrie și despre familia noastră.

Ascultă acum această minunată poezie:

În spațiul larg deschis înainte de zori

Au răsărit zori stacojii peste țara noastră natală,

În fiecare an ținuturile dragi devin din ce în ce mai frumoase,

Nu există o patrie mai bună pe lume, prieteni!

Educator: Ce zici, băieți? Ți-am citit o poezie? Fiecare om de pe pământ are o mică patrie.

Exercițiu„Mică patrie” (copiii își dau steagul unul altuia și spun...)

– mica Patrie Mamă este locul în care ne-am născut și trăim;

Mica Patrie este pământul pe care au trăit și au lucrat bunicii și bunicii noștri;

Malaya Rodina este satul nostru Okhotsk;

– micuța Patrie este un loc. Unde locuiesc oamenii apropiați și dragi nouă: tata, mama, fratele, sora;

Mica Patrie este locul unde se află grădinița noastră;

Mica Patrie este un loc de care oamenilor le lipsește atunci când se află într-un ținut îndepărtat, pe o parte străină.

Educator: Acum uită-te la hartă, cât de imensă este țara noastră, cât de vaste sunt granițele ei! Toate acestea sunt Marea noastră Patrie, dar există un loc în țara noastră unde ne-am născut și am crescut. Acesta este satul nostru natal în care locuim tu și cu mine. Okhotsk (arată pe hartă)

Fiecare oraș are propriul său steag și stema, să ne amintim și să găsim stema lui Okhotsk.

Un joc„Aveți grijă” (alegeți dintre steaguri și steme propuse, steagul și stema satului nostru Okhotsk, copiii spun ceea ce este reprezentat pe stema și stema.)

Educator: Băieți, știu că vă place să călătoriți și vă sugerez să faceți o plimbare prin satul nostru Okhotsk. Sunteți gata? Da!

Diana: Okhotsk-ul meu! Mă bucur că m-am născut aici, s-ar putea să mă găsească de folos

Bunicul și tatăl meu erau mândri de tine, iar acum și eu sunt mândru de tine!

Norii sar ca niște valanse albe care se dizolvă în acest albastru

Stau și mă uit la păpădii, este atât de ușor și de bucuros pentru mine aici!

Încă nu am crescut complet, încă merg la grădiniță,

Dar acest sat este minunat, oricum, băieți, îmi place!

Educator: Băieți, despre ce oraș ne-a citit Diana o poezie? (despre Okhotsk), unde se află satul nostru, cum se numește regiunea noastră?

– (Habarovsk)

Un joc: „Care este Okhotsk-ul nostru” (profesorul aruncă mingea, copiii o prind și răspund la întrebarea „Care este Okhotsk-ul nostru”

(mare, frumos, magnific, verde, cel mai bun, curat, cu străzi largi, case joase....) Bravo!

Educator: Ei bine, hai să ne plimbăm mai departe. (apropiați-vă de ecran) este afișată prezentarea „Dragul meu Okhotsk”.

Joc cu mingea„Dă-mi adresa ta de acasă!” (copiii își spun adresa de acasă și își dau steagul unul altuia)

Educator: Bine, băieți, vedeți cât de diferite sunt străzile și casele din satul nostru, dar împreună formează mica noastră Patrie, satul nostru natal Okhotsk. Care sunt principalele străzi din satul nostru? (Str. Lenin, Str. Lunacharskogo, Str. Gagarin, Str. Partizanskaya)

Educator: Și ce clădiri administrative se află pe aceste străzi (Sberbank, oficiu poștal, centru de arte creative, magazine, grădiniță, centru cultural, clădire administrativă, farmacie, Atlant...)

Maşa Puşkarskaya: Trăim, creștem, în orașul nostru natal,

Pentru unii este mare, dar pentru noi este imens,

Lasă-l să trăiască, să crească, modestul nostru oraș!

1. Casă-casă 5. Oraș-oraș
2. Strada-strada 6. Drum-cale
3. Strada-strada 7. Gazon-gazon
4. Piața 8. Grădină
5. Pod-pod 9. Sat-sat

Educator:Și acum eu, băieți, sugerez să ne întoarcem la grădiniță (se așează la masă, profesorul aprinde o lumânare)

Pădurile cresc ca niște familii în munți, pescărușii zboară în stoluri,

Pești în școli în mări, nori într-un stol pe cer...

Egor: Este foarte greu să trăiești singur, toată lumea are nevoie de o familie,

Ma simt rau fara mama si tata, mama si tata fara mine!

Educator: Dragii mei, chiar acum vreau să vă vorbesc despre familie, despre respect și dragoste pentru cei dragi. Amintiți-vă, unii dintre voi spuneau că micuța Patrie este locul în care locuiesc oamenii dragi vouă, mama, tata, toate rudele voastre. Băieți, spuneți-mi cum înțelegeți expresia...

Educator: „Să-ți iubești familia – ce înseamnă”? (respectați pe toți, ajutați mama, tata, lăsați-vă jucăriile, respectați bătrânii, nu fi nepoliticos, nu vă certați...)

Educatoare: Bravo, băieți! Înțelegi corect respectul și dragostea pentru familia ta.

Slide numărul 1 SOARE, LUNA, STELE

– Da, toate corpurile cerești sunt o mare familie. Soarele strălucește ziua, ca o mamă care nu cunoaște niciodată odihna. Întotdeauna în grijă.

O lună de gardă noaptea. El poate fi comparat cu bărbatul familiei, tatăl, pentru că nu se teme de întuneric. Stelele sunt copiii lor care ard

Uneori sunt strălucitori, alteori se estompează, ca niște copii al căror comportament fie îi supără, fie îi mulțumește pe părinți. Bătrânii spun că fiecare om are propria sa stea.

Educatoare: Băieți, puneți mâna la inimă, auziți cum bate? Ce bucurie este să trăiești și să te bucuri de viață.

Educator: Am cărți în mâini - acesta este numărul 7 și litera „I”, voi adăuga „I” la numărul șapte, ce se va întâmpla? Copii: (FAMILIE)

– Educator: O familie în care toată lumea mă iubește și mă mângâie și nu există nimic mai bun decât o familie.

Asta e tot. Cei pe care îi iubesc atât de mult au dreptul la o familie!

Educatoare: În fiecare familie, toată lumea ar trebui să se iubească și să se respecte, adulții au grijă de cei mici. Acum te invit să simți cât de frumos este să ai grijă de cineva și ce responsabilitate este.

Psiho-gimnastică: „Încălzește pisoiul”

Educator: Imaginează-ți că ai luat un pisoi mic pe stradă. Afară e frig și ninge. Aici

Pisicuta este inghetata si tremura de frig! Ia-l în mâini! Pentru a o încălzi, respirați în palme. (Pauză).

Ține-l la pieptul tău... Acum, uită-te la pisoiul tău, îi este cald? Privește-l cu tandrețe și dragoste. Zâmbește-i și el îți va zâmbi înapoi. Acum, dă-i drumul! Uite, a fugit acasă la familia lui.

Educatoare: Deci tu și cu mine i-am oferit dragostea, căldura și afecțiunea noastră micuțului pisoi. S-a încălzit și a alergat la mama lui.

– Este atât de bine când fiecare are propria familie, unde iubește, așteaptă, are grijă și vin în ajutor. Îmi doresc foarte mult să-i prețuiți pe cei dragi, să nu-i supărați niciodată și să aveți grijă de ei la fel cum au grijă de voi.

(Intră Brownie. Are o față tristă și se așează pe un scaun)

Brownie: Sunt un brownie. Ei nu îmi spun nimic, doar mă spun brownie! Nimeni nu mi-a dat un nume. Te-am auzit jucând vesel aici, așa că am intrat să te văd.

Educator: Copiii de la naștere primesc dreptul la nume: imaginați-vă că toate numele dispar, rămân doar băieți și fete, bărbați și femei, bunici, dar nimeni nu are nume. Nici măcar nu vom putea comunica între noi. Vedeți cum o persoană are nevoie de un nume. Părinții tăi îți dau numele la naștere.

Brownie: Și eu sunt un erou de basm. De aceea nimeni nu mi-a dat un nume.

Educatoare: Brownie, nu fi supărat. Băieții și cu mine vom găsi un nume pentru tine. Serios, băieți, să ne dăm seama cum să numim eroul nostru? (Kuzya)

Educatoare: Brownie, îți place numele Kuzya?

Brownie: Îmi place foarte mult. Multumesc baieti.

Educator: Ei știu, toată lumea din lume știe, adulții și copiii știu -

Fiecare are un nume și fiecare are unul!

Vera Kim: Toată lumea are un nume diferit: pisica Purr, câinele Barbos,

Chiar și numele frumos al caprei noastre este Rose.

Nastya, Vika și Danila au toate numele lor!

Educator: Băieți, cine vrea să vă spună despre numele lor?

Diana: Eu sunt Diana. Numele meu înseamnă Divin

Diana este un suflet bun, fermecător, deschis și drăguț, poate voi fi celebru!

Yura Rud: Sunt Yuri - numele meu înseamnă „însorit”

Uite, Yurochka, în oglinda radiantă,

Cu siguranță voi vedea o față însorită acolo!

Dima Nurzhanov: Eu sunt Dmitry, ce înseamnă „mare”?

Aceasta este puterea mea! Chiar și să lucrezi pentru trei, chiar să iubești pentru patru -

Există suficientă forță pentru toată lumea, se pare că numele ajută!

Educatoare: Știi, Kuzya, la naștere toți copiii din țara noastră primesc un document. Se numeste

"Certificat de nastere"

- Fiecare fetiță are această cărțiță.

Și în orice moment al zilei, totul va spune despre tine!

(Afișează „Certificatul de naștere”) Acest document asigură dreptul copilului la un nume. Kuzya, băieții și cu mine vrem să-ți facem un cadou. Acum băieții vor trage certificate frumoase, iar tu o vei alege pe cea care îți place cel mai mult. Și voi scrie numele tău în ea.

(Desen)

Copiii folosesc ștampile pentru a crea un cadru „Certificat de naștere”. Brownie Kuzya alege certificatul care i-a plăcut cel mai mult.

Educator: Dragul nostru Kuzya, vă oferim acest certificat. Acum ai o mărturie fabuloasă.

Kuzya: Mulțumesc băieți, sunt foarte fericit. Mă duc să arăt această mărturie prietenilor mei. Băieți, pot să iau toate dovezile pe care le-ați atras. Am mulți prieteni, dar nici ei nu au „Certificat de naștere”. Vor fi încântați de cadou. (O ridică și pleacă)

Educatoare: E bine că micul nostru brownie a plecat fericit. Și am avut o lecție extraordinară, în care ai spus multe și știi despre mica ta patrie și, de asemenea, știi că trebuie să-ți iubești și să-ți respecți familia. Și acum voi da medalii pentru cunoștințele și abilitățile tale. Multumesc baieti. Pentru o activitate interesantă.

G. Biysk

DIV_ADBLOCK587">

Termenele de implementare: un an

Probleme

Problema educației patriotice a tinerei generații este una dintre cele mai presante astăzi. Țara a adoptat un program de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse”, destinat tuturor straturilor sociale și grupelor de vârstă ale cetățenilor ruși. În acest sens, activitatea cercetătorilor și a instituțiilor de învățământ preșcolar s-a intensificat considerabil, conferințe științifice și practice pe problemele educației patriotice a copiilor;
Între timp, în mass-media continuă dezbaterea dacă este necesar să se cultive dragostea pentru Patria Mamă. Iar vocile celor care exprimă o judecată negativă în această chestiune sunt foarte puternice. Patriotismul, se presupune, ar trebui să intre în mod natural într-o persoană. Patria-mamă este obligată să aibă grijă de copiii săi, să-i aducă beneficii și să devină o putere puternică autoritară, astfel încât fiecare dintre noi vrea să o iubească. Dar se pune întrebarea: cine ne va uda cu beneficii și este posibil să stabilim cantitatea de beneficii suficientă pentru ca o persoană să înceapă să-și iubească Patria? Dacă nu învățăm un copil să-și iubească țara, cine va avea nevoie de ea? Cine se va bucura de realizările ei și va fi îndurerat de durerile ei? Soarta Patriei este în mâinile omului, iar așteptarea momentului în care este demnă de dragostea lui este, cel puțin, deloc rezonabilă. Patria este ceea ce o facem noi înșine. Cum să combinați astfel de probleme globale și educația patriotică a copiilor preșcolari dintr-o anumită grupă de vârstă la grădiniță?

Patriotismul, în raport cu un copil de vârstă preșcolară înaltă, este definit ca necesitatea de a participa la toate problemele în beneficiul familiei, grădiniței, orașului natal, patriei, reprezentanților vieții sălbatice, presupune că copiii au calități precum compasiunea, empatia, stima de sine și conștientizarea în sine ca parte a lumii din jurul lor, care poate fi rezolvată prin introducerea unei componente regionale în lucrul cu preșcolarii mai mari. Atunci sentimentele patriotice vor apărea pe baza unor cunoștințe care sunt mai accesibile și mai înțelese copiilor.

Relevanţă
Esența educației patriotice este să semăneze și să cultive în sufletul unui copil semințele iubirii pentru natura nativă, pentru casa și familia natală, pentru istoria și cultura țării, creată prin munca rudelor și prietenilor, a celor care se numesc compatrioti. Moștenirea valorilor morale și estetice ale culturii natale la o vârstă fragedă este cea mai firească și, prin urmare, cea mai sigură cale de educație patriotică, insuflând un sentiment de dragoste pentru Patrie.

Moștenirea culturală a poporului este o bogăție uriașă pe care fiecare copil trebuie să învețe să o gestioneze corect, să o dețină în așa fel încât să nu o risipească, să nu o zdrobească, să nu o schimbe cu fleacuri, ci să o păstreze și să sporească. ea, întruchipând-o în comoara lumii lor interioare, personalitatea lor în crearea creativă ulterioară.

Așadar, educația patriotică la grădiniță este un proces de stăpânire și moștenire a culturii naționale tradiționale.

Sentimentele patriotice se formează în procesul vieții și existenței unei persoane situate într-un mediu sociocultural specific. Baza formării patriotismului, în special la un preșcolar, este sentimentele profunde de dragoste și afecțiune față de cultura și poporul său, față de pământul său.

Sentimentul de dragoste al unui preșcolar pentru Patria Mamă începe cu relația cu cei mai apropiați - tată, mamă, bunic, bunica, grădiniță, stradă, cartier, oraș.

Încurajarea iubirii și a respectului pentru orașul natal este cea mai importantă componentă a educației morale și patriotice. Pentru a crește copiii care sunt patrioți ai orașului lor, ei trebuie să aibă cunoștințe de bază despre acesta. Prin urmare, în cadrul acestui proiect, sunt evidențiate scopurile și obiectivele educației patriotice a preșcolarilor mai mari, ținând cont de componenta regională.

Ţintă: Extinderea ideilor preșcolarilor mai mari despre orașul lor natal. Încurajarea unui sentiment de mândrie și dragoste pentru mica sa Patrie.

Obiectivele proiectului:

1. Să formeze copiilor cunoștințe despre orașul lor natal: istoria originii sale, simboluri, atracții, industrie.

2. Introduceți numele celor după care poartă numele străzilor microcartierului grădiniță? Acordați atenție faptului că numele străzilor individuale reflectă istoria orașului și a țării.

3.Extindeți cunoștințele copiilor despre atracțiile naturale din împrejurimile orașului Biysk.

4. Introduceți copiii în harta Rusiei.

5.Extindeți înțelegerea copiilor asupra diferitelor obiecte naturale. Încurajează gândirea ecologică.

6.Creați interes pentru diverse clădiri și structuri ale orașului. Învață să observi caracteristicile arhitecturale ale clădirilor pentru diverse scopuri: o clădire rezidențială (colibă, clădire cu mai multe etaje), școală, cinema, teatru de teatru, palat al culturii, templu.

7. Cultivați dragostea pentru orașul natal, regiunea, abilitatea de a vedea frumusețea și de a fi mândru de ea.

8. Formarea unei culturi a mediului în rândul copiilor și al părinților acestora, dorința de a participa la activități de protecție a mediului în beneficiul orașului lor natal.

Noutatea constă în faptul că munca de introducere a copiilor în istoria orașului Biysk și a prezentului său implică creativitatea profesorului în procesul de planificare și desfășurare a activităților proiectului (în special, basmul „Nașterea lui Orașul Biysk” și poezia „Sunt rezident în Biysk” au fost compuse de autorul proiectului). Planul de lucru pentru implementarea proiectului poate varia în funcție de condițiile instituției de învățământ preșcolar și de grupul în care se implementează proiectul. Activitățile de clasă sunt incluse într-o diagramă separată, în care sunt evidențiate succesiunea, obiectivele și rezultatele practice. Motivează copiii să studieze materialul și să participe la proiect cu personajele lor preferate din Prostokvashino. Combinația de material educațional cu design, desen și aplicație presupune în cele din urmă prezența produselor creative pentru copii, care pot fi apoi utilizate în activități independente și comune ale adulților și copiilor. Toate lucrările efectuate în timpul implementării proiectului pot fi îndreptate în viitor spre crearea unui nou proiect, de exemplu, „Rusia este patria mea”.

Modalitati si mijloace de implementare:

o Conversații cu copiii în activități comune.

o Privind albume, ilustrații, fotografii

o Jocuri și exerciții didactice

o Excursii

Conditii de implementare a proiectului.

Pentru implementarea proiectului aveți nevoie de:

1. Disponibilitatea unei cantități suficiente de material demonstrativ.

2. Dorința profesorului de a crea condiții pentru activitățile educaționale de istorie locală ale copiilor.

3. Cunoștințele profesorului despre abordările moderne de lucru cu părinții.

4. Disponibilitatea unui mediu confortabil pentru desfășurarea cursurilor și a altor activități.

Planul de lucru pentru implementarea proiectului

„Cum ești, micuța mea Patrie?”

Subiecții GCD

Rezultat asteptat

Copii: s-au format idei elementare despre orașul natal (cele mai semnificative evenimente istorice, simbolurile orașului, atracțiile sale, mediul natural, activitățile orășenilor).

Capacitatea de a experimenta iubirea și afecțiunea la nivel emoțional pentru casa, familia, mama, grădinița; prețuiește-ți familia, acasă; Mă bucur să merg la grădiniță. Copiii experimentează emoții pozitive din comunicarea cu natura și o tratează cu grijă.

Părinţi: manifesta interes pentru activitățile grădiniței pentru a insufla copiilor dragostea pentru orașul lor natal; să participe activ la organizarea de excursii și la pregătirea manualelor; se angajează în autoeducarea pedagogică.

Educatori:îmbogățirea mediului de dezvoltare:

· Selectarea materialelor de istorie locală pentru lucrul cu copiii

Ilustrații ale florei și faunei din Biysk și Altai - albume „Păsările orașului nostru, regiunea”, „Animale din regiunea Biysk”, „Copaci și arbuști”, „Ciuperci și fructe de pădure”, etc.

· A fost întocmită „Cartea Roșie”;

· Pentru colțul ecologic al colecției:

Tăierea copacilor și arbuștilor din speciile locale,

Faceți un herbar.

· Beneficii „Bogăția Țării Native”.

Monitorizarea

Urmărirea rezultatelor:

Sondajul cunoștințelor copiilor pe această temă;

Observarea copiilor în procesul activităților productive;

Întrebarea părinților

Aplicație

Note GCD

1. Subiect:„Nașterea orașului Biysk”

Ţintă: Pentru a introduce istoria nașterii orașului natal, locația sa, semnificația sa economică și socială, pentru a cultiva dragostea pentru patrie și abilitatea de a asculta povestea profesorului. Învață să-ți creezi propria idee despre imaginea trecutului, transmițând acest lucru prin creativitate vizuală.

Îmbogățirea și activarea vocabularului. Cetate, fort, han.

Material. Harta Rusiei. Plan de calatorie. Fotografie a unui model de cetate antică. Indicator. Înregistrare audio a zgomotului unui oraș antic în construcție. Foi de peisaj, pensule, vopsele, pahare, șervețele, creioane colorate, creioane de ceară.

Muncă preliminară. Privind cărțile poștale ale orașului vechi. Memorarea poeziei „Mica patrie”

Poștașul Pechkin(bate la usa). Buna ziua. Ajută-mă, ajută-mă! Uite ce scrisoare am primit. (Dragă poștaș Pechkin. Sharik și Matroskin au plecat în orașul Biysk. Și s-au rătăcit acolo. Găsește-ne prietenii. Mulțumesc mult. Unchiule Fedor). Și iată acest pachet și un fel de plan de călătorie, dar nu înțeleg nimic, ce este și pentru ce este? (Harta Rusiei) Și de ce am nevoie de acest plan de călătorie și de pedeapsă pentru Rusia?

Educator Copii, să-l ajutăm pe Pechkin? El sugerează să plecați într-o călătorie, dar mai întâi luați în considerare planul rutei. Prima oprire a planului este „Cetatea”. Educator:(Atrage atenția copiilor asupra harta Rusiei, pe care s-au uitat la lecțiile anterioare). Privește cu atenție hartă. Aceasta este o hartă a statului nostru. Cine știe numele statului în care trăim? (Rusia.) Cine poate arăta granițele statului nostru, țării noastre Rusia? (Cei care doresc pot să încercuiască granițele Rusiei cu un indicator.)

O hartă vă poate spune multe despre o țară. Vedem că Rusia este un stat mare, țara noastră are multe orașe, râuri, păduri și resurse minerale. Suntem mândri de marea noastră Patrie Mamă. Dar fiecare dintre noi are o mică Patrie Mamă - acel colț de pământ în care ne-am născut, unde se află casa noastră.

Copil.

Mica Patrie Mamă - O Insulă a Pământului.

Sunt coacăze sub fereastră,

Cireșii au înflorit.

măr creț,

Și sub ea este o bancă.

Afectuos, mic

Patria mea!

Educator. Mica noastră Patrie este orașul în care trăim. Cum se numește orașul nostru? (Biysk)

De ce iti place de el? (Are multe parcuri frumoase, piețe, multă verdeață. Orașul se află pe malul râului Biya.)

Dacă îți iubești orașul și ești mândru de el, trebuie să-i cunoști istoria. Acum vom călători înapoi în timp și vom afla cum a luat ființă orașul nostru.

Se aude o înregistrare audio a zgomotului unui oraș antic în construcție.

Basm „Nașterea orașului Biysk”

Poștașul Pechkin: Dar încă nu înțeleg cum se numește această oprire? (Nașterea orașului Biysk). Pot să vă dau o sarcină: vă rog să desenați ilustrații pentru basmul „Nașterea orașului Biysk”, cum vedeți cetatea Bikatun, soldații care păzesc cetatea, negustori, țărani, copii. Și apoi în Prostokvashino voi spune această poveste și voi arăta ilustrații. Se aude muzica calmă.

Rezultatul lucrarii: Ilustrații pentru basmul „Nașterea orașului Biysk”

2. Tur de vizitare a orașului „Biysk este orașul meu natal”.

Ţintă: Introduceți copiii în mica lor patrie. Dă-ți o idee despre orașul tău, atracțiile sale, monumentele arhitecturale. Cultivați interesul pentru oraș și istoria lui. Dezvoltați memoria și atenția.

Material: aparat de fotografiat, plan de călătorie.

Conversație de grup.

(Lucrând cu un plan de călătorie). Copiii află că a doua oprire din planul de călătorie este cumva legată de autobuz. Profesorul le spune copiilor că acesta este un tur de oraș cu autobuzul. Telefonul profesorului sună. Vorbește cu poștașul Pechkin. După aceasta, îi informează pe copii că Pechkin este ocupat cu afaceri la oficiul poștal și le cere copiilor să plece într-o excursie fără el, dar să ia doar o cameră cu ei și să facă poze la tot.

Progresul excursiei:(Servicii de ghid cu plată).

3. Subiect: „Stema orașului Biysk”.

Conținutul programului: Faceți cunoștință copiilor cu stema orașului. Consolidați cunoștințele copiilor despre orașul lor natal. Cultivați interesul pentru trecutul micului vostru patrie. Învață să folosești vocabularul legat de simbolism atunci când scrii o poveste despre stema familiei tale.

Muncă preliminară. Discuție despre steme. Producția în comun (desen, aplicație) a stemelor familiei de către copii și părinți.

Material. Stemele familiei, stema orașului Biysk. Înregistrare audio a cântecului „What is family?” (versuri și muzică de E. Gomonova). cetăți, harta orașului Biysk, guașă, acuarelă, foi de hârtie. Material de construcție mare.

Îmbogățirea și activarea dicționarului: simbolism, semn, stemă.

Se aude muzică liniştită, calmă

Educator: Cu mult timp în urmă, pe locul orașului nostru, pe malul râului Biya, soldații au construit o fortăreață de 3 metri o protejau în mod fiabil de inamici. Se oferă un desen al cetății și materiale de construcție mari: cuburi, cărămizi, arcade, cilindri, prisme, sfere, emisfere.

Poștașul Pechkin: Să construim o cetate după desen. Copiii fac o clădire mare. Stemele familiilor sunt așezate pe masă, iar sub un șervețel este redată stema orașului Biysk cu o înregistrare audio a cântecului „Ce este o familie?” Copiii stau în jurul mesei și cântă împreună, dacă doresc.

Educator: Sunteți familiarizat cu această melodie? Despre ce e vorba? Care este numele? (Răspunsurile copiilor.) Ce crezi că este o familie? (Raționamentul copiilor. Profesorul face o generalizare).

Descarca:

Previzualizare:

„O persoană nu poate trăi fără patria sa, la fel cum nu poate trăi fără inimă.”

K. Paustovski

Patria, Patria... În rădăcinile acestor cuvinte sunt imagini apropiate tuturor: mamă și tată, părinți, cei care dau viață unei ființe noi. Cultivarea sentimentului de patriotism la preșcolari este un proces complex și îndelungat. Dragostea pentru cei dragi, pentru grădiniță, pentru satul natal și țara natală joacă un rol enorm în dezvoltarea personalității copilului.

Conștientizarea semnificației problemei cultivării iubirii pentru țara natală și natura sa a determinat desfășurarea lucrării de istorie locală.

Relevanța proiectului.

O parte integrantă a oricărui sistem de învățământ este educația patriotismului. Patriotismul este dragoste și afecțiune pentru Patria Mamă, devotament față de ea, responsabilitate pentru ea, dorința de a lucra în folosul ei, de a proteja și de a crește bogăția.
Bazele patriotismului încep să se formeze în vârstă preșcolară. Educația patriotică a preșcolarilor include transferul de cunoștințe către ei, formarea de atitudini pe baza acesteia și organizarea de activități adecvate vârstei. Fundamentul patriotismului este considerat pe bună dreptate a fi familiarizarea intenționată a copiilor cu țara lor natală.
Dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru mica patrie a cuiva - locul în care s-a născut o persoană. Etapa de bază a dezvoltării iubirii pentru Patria Mamă la copii este acumularea lor de experiență socială a vieții în satul lor, asimilarea normelor de comportament și relații acceptate în acesta și introducerea în lumea culturii sale.
Pentru a lucra cu succes cu copiii pentru a se familiariza cu satul în care locuiesc, este necesar să se folosească metoda proiectului. Copilăria preșcolară poate fi numită o perioadă a descoperirilor zilnice. Adulții ar trebui să ofere copiilor bucuria acestor descoperiri, umplându-le cu conținut ideologic și educațional, care să contribuie la formarea fundamentelor morale și a sentimentului de patriotism. Prin extinderea orizontului a ceea ce știu copiii, plantăm în inimile lor o scânteie de dragoste pentru țara natală, pentru Patria Mamă.

tip de proiect; practic – cercetare.
tip de proiect; termen lung

Participanții la proiect: profesori, parinti, copii,

Parteneri de proiect;Biblioteca, locuitorii satului.

Perioada de implementare; septembrie - mai

Ipoteza problemei:

Nu trebuie să vă așteptați ca copiii să arate forme adulte de iubire față de satul natal, dar dacă în timpul implementării proiectului copiii dobândesc cunoștințe despre istoria satului, simboluri, obiective turistice, ei vor cunoaște numele celor care au întemeiat și au glorificat satul. sat. Copiii vor fi interesați de tema Marii Construcții a BAM. Dacă încep să manifeste interes pentru evenimentele din viața satului și să-și reflecte impresiile în activități productive, atunci putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite.

Obiectivul proiectului:
Formarea în copii a iubirii pentru Patria Mamă, pentru satul natal al istoriei sale, simțul responsabilității față de soarta satului, dorința de a lucra în folosul ei, de a-i proteja și de a spori bogăția. Introducerea copiilor în cultura și tradițiile poporului.
Scopuri principale:
Să cultive la un copil dragostea și afecțiunea pentru familia lui, casă, grădiniță, stradă, sat.

Dezvoltați o atitudine grijulie față de natură și de toate lucrurile vii.

Cultivați respectul față de ceilalți oameni, profesii și muncă.

Dezvoltați interesul pentru tradițiile și meșteșugurile rusești.

Extindeți-vă înțelegerea despre satul natal și caracteristicile sale, dezvăluie rolul satului Novy Uoyan. Faceți cunoștință copiilor cu obiectivele din țara lor natală.

Încurajează sentimentele de responsabilitate și mândrie pentru realizările Micii Patrie.

Dezvoltați o relație emoțională și holistică cu țara natală.

Metoda proiectului

• Metoda proiectului permite copiilor să învețe material complex de istorie locală printr-o căutare comună a unei soluții la o problemă, făcând astfel procesul cognitiv interesant și motivațional. Activitățile de proiect dezvoltă abilitățile creative ale preșcolarilor și îl ajută pe profesorul însuși să se dezvolte ca persoană creativă.
• Tehnologia de design creează nevoia principală a copilului - autodezvoltarea ca stare naturală. Metoda proiectului ajută la implementarea unei abordări umaniste a educației - respectul față de copil, acceptarea scopurilor, intereselor sale, crearea condițiilor de dezvoltare.
• Sensul didactic al activităților proiectului este că ajută la conectarea învățării. Metoda proiectului permite copiilor să învețe material complex de istorie locală printr-o căutare comună a unei soluții la problemă, făcând astfel procesul cognitiv interesant și motivațional. Activitățile de proiect dezvoltă abilitățile creative ale preșcolarilor și îl ajută pe profesorul însuși să se dezvolte ca persoană creativă.

Etapele proiectului:

1. Diagnosticare și proiectare (pregătitoare)

Obiective: analiza condițiilor existente, diagnosticarea (studiul) copiilor preșcolari și determinarea sarcinilor pedagogiei muzeale.

Forme: conversații, observații, sondaje pentru părinți.

2 . Etapa practică (conținut-activ)

Obiective: planificarea activității proiectului. Organizarea interacțiunii cu copiii preșcolari, părinții, angajații muzeului de istorie local, ai Casei Meșteșugurilor și școlilor primare.

Forme: jocuri, concursuri, excursii, intalniri cu parinti, activitati de agrement Evenimente.

3. Etapa finală (reflexiv)

Obiective: verificarea, evaluarea rezultatelor (monitorizare)

Formulare: conversații, chestionare pentru părinți.

Principiile pedagogiei muzeale:

Integritate, sistematicitate, consecvență, umanism, conformism cultural;

Funcțiile educaționale, educaționale, educaționale, de dezvoltare, organizatorice, metodologice și de diagnostic în pedagogia muzeală sunt determinate de sistematizarea cunoștințelor din domeniul afacerilor muzeale și al educației.

Rezultat asteptat

Rezultatul final este un diagnostic în care copiii își vor arăta cunoștințele. Se ia în considerare participarea activă a copiilor la expoziții, competiții, evenimente sportive și patriotice, discuții și alte activități.

Capacitatea de a-și exprima propria opinie, de a analiza, de a reacționa rapid la ceea ce se întâmplă și de a oferi toată asistența posibilă.

Stăpânirea cunoștințelor accesibile despre istoria patriei noastre natale.

Dobândirea abilităților de comunicare socială de către copiii preșcolari cu adulții.

Arătând atenție și respect față de veterani și vârstnici, oferind toată asistența posibilă.

PLAN PERSPECTIV DE IMPLEMENTARE

„MICA MEA PATRIE” (aproximativ)

Rezultatele proiectului.

Copiii cunosc numele satului, au informații despre originile sale, manifestă interes pentru istoria sa, tradițiile sale;

Cunosc oameni care sunt veterani BAM

Ei știu că în sat locuiesc oameni de alte naționalități și au o idee despre modul lor de viață și despre tradițiile lor;

Ei iau parte activ la sărbătorile populare (știu numele sărbătorii, cântă cântece, cântece și dansează în cerc;)

Să înțeleagă activitățile muzeului și semnificația acestuia pentru oameni;

Utilizați cunoștințele existente în activități independente.

Părinții au devenit mai activi, au dorința de a lua parte la evenimente comune.

Au început să manifeste mai mult interes pentru procesul educațional;

Interesul pentru trecut și prezent al satului natal a crescut.

Profesori: - au fost elaborate recomandări metodologice pentru educatori;

Prezentarea proiectului la ședința profesorilor.

Concluzie.

Pe parcursul întregului proiect s-a lucrat pentru a implementa sarcina de a menține aproape toate domeniile educaționale. Acest proiect a contribuit la formarea nu numai a interesului cognitiv, a gustului artistic și estetic la copii, dar a avut și semnificație socială. În procesul de implementare a proiectului a devenit posibilă creșterea competenței copiilor și a părinților în materie de istorie, moștenire culturală a micii lor Patrie, tradiții și realitatea modernă, ceea ce face posibilă dezvoltarea personalității fiecărui copil care va fi un purtător de trăsături de caracter rusesc, mentalitatea rusă, pentru că numai pe baza cunoștințelor despre trecut se poate înțelege prezentul și prevedea viitorul. Un popor care nu transmite tot ce este mai valoros din generație în generație este un popor fără viitor. Perspectivele acestui proiect constau în posibilitatea utilizării lui în continuare în scopul educației morale și patriotice, extinderea interacțiunii dintre părinți și grădinițe pe probleme de creștere a copiilor, punând bazele unei personalități spirituale și morale cu o poziție de viață activă și cu potențial creativ, capabil de auto-îmbunătățire, interacțiune armonioasă cu alte persoane.

Grădinița MBDOU „Lesnaya Polyana”

Proiect

Subiect: „Mica mea patrie”

2014

Educator: Antipina E.F.

Proiect pedagogic privind educația patriotică a copiilor preșcolari

„Mica mea patrie”

Participanții la proiect: educatori, părinți, elevi seniori

Perioada de implementare: aprilie-mai 2015

Tip proiect mic de statura

Problemă:

De o mare importanță pentru dezvoltarea cognitivă, socială, personală și morală a copiilor preșcolari este familiaritatea cu țara natală, satul natal, istoria țării natale, atracțiile sale și oamenii celebri.

Părinții au cunoștințe insuficiente despre regiunea lor, nu acordă atenție acestei probleme, considerând-o neimportantă, copiii nu au suficiente informații despre satul lor natal. Fără cunoștințe suficiente, este dificil să formezi o atitudine respectuoasă față de mica Patrie Mamă.

În consecință, considerăm că această problemă este relevantă nu numai pentru grădinița noastră, ci și pentru societate în ansamblu.

Pașaport proiect pedagogic:

Subiect:„Mica mea patrie”

Manager de proiect: Plotnikova Natalya Petrovna – profesor al grupului de seniori

Profesor de categoria I calificare.

Locație:

Școala Gimnazială MCOU Divinskaya. (grădiniţă)

Caracteristicile proiectului:

După natura produsului: educațional și de cercetare

După numărul de copii: grup.

După durată: pe termen scurt (1 luna)

După profilul de cunoștințe: interdisciplinar (toate domeniile educaționale)

Obiectivul proiectului: Prezintă copiilor regiunea natală, satul și atracțiile sale. Cultivați un sentiment de mândrie în mica voastră Patrie, dorința de a o păstra curată și frumoasă.

Obiectivele proiectului:

1. Prezentați copiilor satul natal (istorie, simboluri, atracții). Introduceți numele celor care au întemeiat și au proslăvit satul, care au luptat pentru Patria noastră în timpul celui de-al Doilea Război Mondial.

2. Învață-i pe copii cum să navigheze pe străzile satului și să urmeze regulile de deplasare în siguranță în jurul satului.

3. Extindeți cunoștințele copiilor despre flora și fauna districtului Bolotninsky. Pentru a forma o cultură de mediu la copii și părinții lor, dorința de a participa la activități de protecție a mediului.

4. Cultivați interesul și dragostea pentru satul natal, regiune, abilitatea de a vedea frumusețea și de a fi mândru de ea.

Rezultatele și produsele planificate ale proiectului:

1. Copiii își pot cunoaște și numi locul de reședință: sat, raion, regiune, unele întreprinderi din satul natal și semnificația lor; simbolismul satului, atracții; flora si fauna satului.

2. Copiii pot da adresa de domiciliu, adresa gradinitei; experimentați dragostea și afecțiunea pentru casa, familia, grădinița și mergeți la grădiniță cu plăcere.

3. Copiii pot cunoaște și numi locul de muncă al părinților lor, semnificația muncii lor; simți mândrie și respect pentru munca adulților; arătați atenție și respect față de veterani, vârstnici și oferiți toată asistența posibilă.

Rezultatul activităților copiilor: o expoziție de desene și meșteșuguri dedicată Zilei Victoriei în Marele Război Patriotic, sărbătoare dedicată acestei date.

Adnotare:

Activitățile se desfășoară în activități educaționale continue, în activități comune ale profesorului și copiilor sub formă de: conversații, petrecere a timpului liber, observații asupra naturii regiunii noastre, lectura de ficțiune, ghicitori, educative, educative, jocuri de rol, jocuri în aer liber. .

Etapele lucrării la proiect:

Etapa I „Pregătitoare”

Etapa II „de bază”

Etapa a III-a „Finala”

Relevanța subiectului: Ne ardem de dorința de a insufla dragostea pentru Patria Mamă, dar se dovedește că nu suntem în stare să insuflem unui copil dragostea pentru ceea ce este mai aproape de el - casa și grădinița lui, dar aceasta este baza fundamentelor moralei. și educația patriotică, prima și cea mai importantă etapă a ei. Un preșcolar trebuie să se recunoască mai întâi ca membru al familiei, parte integrantă a micii sale patrii, apoi ca cetățean al Rusiei și abia apoi ca locuitor al planetei Pământ. Trebuie să mergi de la aproape la departe.

Familia trece în prezent prin momente grele. În efortul de a-și câștiga pâinea zilnică, părinții acordă din ce în ce mai puțină atenție copiilor și creșterii lor, iar numărul familiilor monoparentale, defavorizate, este în creștere. Este din ce în ce mai greu pentru un copil să-și iubească casa, familia și grădinița.

Prin urmare, este necesar să se creeze condiții pentru formarea la copii a unei imagini bogate emoțional a casei și grădiniței lor. Copiii trebuie să învețe nu doar să ia, ci și să dăruiască: să aibă grijă de cei dragi încă din copilărie, să fie atenți unul la celălalt.

Notă explicativă

Problema educației patriotice a tinerei generații este una dintre cele mai presante astăzi. A fost adoptat programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor din Federația Rusă”, care se adresează tuturor straturilor sociale și grupelor de vârstă ale cetățenilor ruși. În acest sens, activitatea cercetătorilor și a instituțiilor de învățământ preșcolar s-a intensificat considerabil, conferințe științifice și practice pe problemele educației patriotice a copiilor;

În cadrul Standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, pentru copiii de vârstă preșcolară superioară, direcția de educație civic-patriotică este inclusă în domeniul educațional „Dezvoltare cognitivă”. Un preșcolar mai mare ar trebui să se concentreze pe:

1. Patriotism - dragoste pentru poporul tău, pentru mica ta patrie, slujirea Patriei;

2. Solidaritatea socială – libertate personală și națională, încredere în oameni, instituții ale statului și societății civile, dreptate, milă, onoare, demnitate;

3. Cetățenie – serviciu față de Patrie, statul de drept, societatea civilă, legea și ordinea, lumea multiculturală, libertatea de conștiință și religie.

Astfel, în raport cu un copil de 6-7 ani, se definește ca necesitatea de a participa la toate problemele în folosul familiei, grădiniței, satului natal, patriei, de a se simți ca unul dintre reprezentanții naturii vii, de a să aibă calități precum compasiunea, empatia, sentimentul de stima de sine și să se recunoască pe sine ca parte a lumii din jurul nostru.

Etapele lucrării la proiect:

Etapa pregătitoare:

1.Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grădiniță.

2.Organizarea de plimbări, activități, jocuri, conversații. Privind desene și fotografii despre mica ta patrie. Introducere în operele literare. Utilizarea jocurilor.

3. Creșterea competenței părinților în probleme legate de educația patriotică.

Etapa principală a lucrării:

Lyubov Sforăit
Proiect de scurtă durată „My Small Motherland” pentru grupul preșcolar superior al grădiniței

Durată: pe termen scurt (15.09.2014 - 29.09.2014)

Tip proiect: informațional și creativ.

Participanții la proiect: copii, părinți, profesor.

Varsta copiilor: 5-6 ani.

Relevanţă:În știința pedagogică, educația patriotică a fost și rămâne unul dintre cele mai importante domenii. Dar formarea conștiinței patriotice este un proces lung care poate fi realizat pe tot parcursul vieții unei persoane. Copilăria preșcolară poate fi considerată pe bună dreptate începutul formării orientării patriotice a unei persoane.

Sentimentele patriotice se formează în procesul vieții și existenței unei persoane situate într-un mediu sociocultural specific. Din momentul nașterii, oamenii se obișnuiesc instinctiv, natural și imperceptibil cu mediul lor, natura, cultura și modul de viață al poporului lor.

Dragostea unui copil mic pentru patria sa începe cu relația cu cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunica, bunic, cu dragoste pentru natura lui, pentru casă, pentru strada pe care trăiește, pentru oraș.

Privind copiii, am văzut că se uitau curioși la cărți poștale și fotografii despre orașul lor natal și își împărtășeau impresiile. Dar, vorbind cu copiii, m-am convins că copiii au o înțelegere superficială a istoriei orașului natal, precum și a plantelor rare.

Ţintă: implementarea unei abordări integrate a formării spiritualității, sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari, introducerea preșcolarilor în istoria și cultura orașului lor natal, atracțiile locale, cultivarea dragostei și afecțiunii pentru țara natală.

Sarcini:

1. Formează-ți idei inițiale despre țara ta, orașul tău.

2. Prezintă copiilor simbolurile statului: steag, stemă, imn

3. Prezintă istoria orașului tău natal, monumentele și arhitectura acestuia (creații moderne și antice).

4. Să semene și să cultive în sufletele copiilor semințele iubirii pentru natura lor natală, pentru orașul natal, pentru casa lor natală;

5. Cultivați interesul pentru vizitarea obiectivelor culturale ale orașului.

6. Dezvoltați o atitudine grijulie față de oraș și atracțiile sale,

valori culturale, natura.

7. Trezește copiilor un sentiment de mândrie și interes pentru orașul lor.

8. Încurajează dorința de a afla mai multe despre orașul tău natal.

9. Aduceți la înțelegere că orașul nostru necesită un tratament atent

la moștenirea istorică a orașului nostru.

10. Trezește dorința de a face ceva util pentru orașul tău Isilkul.

11. Învățarea adreselor de acasă cu copiii.

12. Dezvoltați abilitățile de cercetare de bază.

13. Dezvoltați discursul coerent al copiilor; îmbogăți și activează vocabularul; memorie, interes pentru activitățile de joc, abilități creative și cognitive, imaginație.

Progresul lucrărilor la proiect.

Etapa I: pregătitoare

1. O selecție de materiale, ficțiune pe o anumită temă

2. Culegere de material ilustrativ

3. Elaborarea notelor de lecție

Etapa II: principal

Dezvoltare cognitiva

1. „Țara mea Rusia”

Scop: de a dezvolta la copiii de această vârstă un sentiment de patriotism și respect pentru patria lor.

Obiective: familiarizați copiii cu concepte precum „Rusia”, „patria”, prezentarea simbolurilor, imnul Rusiei și consolidarea informațiilor primite;

2. „Orașul nostru natal este Isilkul”

Scop: să dezvolte la copiii de această vârstă un sentiment de patriotism și respect pentru mica lor Patrie.

3. Conversație „Casa mea, o voi pune în ordine.”

Scop: Dezvoltarea unei culturi a comportamentului la copii, dorința de a menține curățenia și ordinea în casă, grup și zonă.

4. „Oraș curat” (ecologie)

Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre importanța curățeniei străzilor orașului și rolul unei persoane în menținerea acesteia.

Practică

Dezvoltare artistică și estetică

1. Desen: „Casa în care locuiesc”

Obiective: Crearea condițiilor pentru reflectarea în desen a ideii de loc de reședință ca unul dintre „colțurile” patriei. Continuați să desenați diagrame simple. Dezvoltați imaginația creativă și abilitățile de compoziție. Pentru a stimula sentimentele patriotice și interesul pentru a afla despre patria proprie

„Natura pământului natal”

Scop: Activarea proceselor de gândire

Obiective: Dezvoltarea capacității de a desena foioase și conifere, transmiterea trăsăturilor caracteristice ale structurii trunchiului și coroanei (mesteacăn, stejar, salcie, aspen, molid, culori; dezvoltarea abilităților tehnice de desenat cu creioanele. Îmbunătățirea abilităților vizuale și dezvoltarea). capacitatea de a crea imagini expresive folosind diverse medii de imagine

„Administrația Isilkul”

Scop: Activarea proceselor de gândire

Obiective: Îmbogățirea conținutului activităților vizuale în conformitate cu sarcinile de dezvoltare cognitivă atribuite. Învață-i pe copii să creeze povești bazate pe o clădire familiară, combinând tehnici vizuale (desen și aplicație). Încurajați copiii să își întruchipeze ideile și experiențele estetice în formă artistică.

2. „Copaci” origami

Scop: Activarea proceselor de gândire

Obiective: Dezvoltarea încrederii în sine.

Învață să urmezi instrucțiuni verbale și secvențe de acțiuni. Stimulează dezvoltarea memoriei, inclusiv a memoriei musculare.

Introduceți în practică conceptele geometrice de bază.

Învață să te concentrezi.

Dezvoltați imaginația spațială și percepția vizuală a informațiilor.

3. Muzică ascultând imnul Federației Ruse, cântece despre orașul tău natal

Scop: introducerea elevilor în imnul rusesc într-o retrospectivă istorică, orașul lor natal.

Dezvoltarea interesului pentru istoria Rusiei, orașul natal;

Formarea respectului pentru simbolurile statului;

Extinderea orizontului elevilor despre simbolurile de stat ale Rusiei;

Dezvoltarea abilităților de a cânta imnul;

Cultivarea sentimentelor civice, a sentimentelor de patriotism prin cunoasterea simbolurilor statului

Activități comune ale părinților și copiilor:

1. Realizarea unui model de clădiri individuale în Isilkul.

Scop: Dezvoltarea gândirii vizuale și eficiente, stimularea căutării de noi modalități de rezolvare a problemelor practice prin realizarea de modele variate, stăpânirea tehnicii și abilităților de modelare tridimensională, dobândirea deprinderilor de lucru cu hârtie, carton și utilizarea diverselor materiale disponibile; dezvoltarea gândirii spațiale.

Susține dorința copiilor de a se angaja activ în comunicare și de a vorbi;

Dezvoltați activitatea de căutare a copiilor, capacitatea de a planifica etapele acțiunilor lor și de a justifica alegerea lor;

Oferiți copiilor posibilitatea de a-și arăta designul și abilitățile creative;

Îmbunătățiți-vă stilul de parteneriat.

2. Îmbunătățirea teritoriului grădiniței.

Scop: crearea condițiilor emoționale favorabile pentru ca copiii să rămână într-o instituție preșcolară prin amenajarea teritoriului și organizarea ecosistemului grădiniței.

Curățarea teritoriului instituției de învățământ preșcolar.

Promovează o atitudine grijulie față de natură și lumea înconjurătoare.

1. Vizită la muzeu,

Scop: Familiarizarea preșcolarilor cu istoria culturii și artei printr-o introducere în muzeu

Să aprofundeze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre cultura comportamentului în locuri publice, inclusiv în muzee.

Pregătiți copiii să perceapă lumea muzeului și anume: prezentați-i ce este un muzeu și ce tipuri de muzee există (în primul rând la demonstrarea ilustrațiilor, diapozitivele la grădiniță, apoi la comunicarea cu originalele în timpul unei excursii la muzeu); cu profesii muzeale, cu obiecte „nemuzeale”.

Să dezvolte la copii abilitățile de percepție artistică a operelor de artă.

2. Vizită la biblioteca Sistemului Central de Biblioteci Isilkul

Scop: Introducerea copiilor în biblioteca și regulile de bază de utilizare a bibliotecii, dezvoltarea abilității de a îngriji cărți.

Dați conceptele: bibliotecă, cititor, bibliotecar, formă.

Explicați procedura și regulile de utilizare a bibliotecii.

Introduceți regulile de utilizare a cărții.

Dezvoltarea vorbirii

1. Citirea ficțiunii

(Berstov „Conducem prin oraș”, Mikhalkov „Strada orașului nostru”, poezii despre mica noastră patrie etc.)

Scop: dezvoltarea interesului și nevoii de citire (percepție) asupra cărților

Formarea unei imagini holistice a lumii, inclusiv idei de valori primare;

Dezvoltarea discursului literar;

Introducere în arta verbală, inclusiv dezvoltarea percepției artistice și a gustului estetic.

2. Considerarea unei persoane celebre din orașul nostru (V. S. Grebennikov)

Scopul este să întâlnim o persoană celebră în orașul nostru.

Dezvoltare socială și comunicativă

1. Gimnastica cu degetele:

Scop: de a introduce copiii în gimnastica cu degetele, de a-i învăța cum să o joace, dezvoltând în același timp vorbirea și evocând un răspuns emoțional.

„Ne-am plimbat în curte”

„Casa”, „Casa”,

"Călătorie",

2. Jocuri didactice:

„Asamblați mozaicul”

Scop: dezvoltarea dexterității motorii a indexului și a degetului mare al mâinii dominante a copilului; dezvoltarea capacității copilului de a aranja un model de mozaic în conformitate cu modelul

„Oaspeții lui Isilkul?”

Scop: Dezvoltarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului

3. Jocuri de rol:

"Magazin"

Scop: să-i învețe pe copii să implementeze și să dezvolte intriga jocului; consolidarea cunoștințelor despre funcționarea magazinului; dezvoltarea abilităților de comportament cultural în locuri publice.

"Bibliotecă"

Scop: Creșterea interesului și a respectului pentru carte; dezvoltarea creativității vorbirii în timpul jocului, abilitățile motorii fine; pentru a forma o cultură a comunicării în bibliotecă în rândul preșcolarilor.

„Construirea unei noi case”

Ţintă. Îmbunătățirea ideilor specifice ale preșcolarilor despre construcție și etapele acesteia.

Etapa a III-a: finală.

A efectuat o analiză și a rezumat rezultatele obținute în timpul proiectului. Copiii au remarcat că Isilkul este un oraș foarte frumos. Ei au mai remarcat că există clădiri arhitecturale, monumente, palate ale culturii

Copiii au ajuns la concluzia că orașul nostru trebuie păstrat curat și ordonat pentru ca nu numai să fim mândri de el, dar și vizitatorii din alte orașe să îl poată admira.

Am proiectat o expoziție de desene „Casa în care locuiesc”, „Natura pământului meu natal” și un desen cu elemente ale aplicației „Administrația orașului Isilkul”, origami „Copaci”.

Rezultat:

Cunoștințe îmbogățite și sistematizate ale copiilor despre istoria orașului și valorile sale culturale, natura unică a regiunii. S-a format un interes constant pentru studierea acestui subiect.

Creșterea competenței educatorilor pe tema prezentată.

Participarea familiilor elevilor la procesul educațional.

S-a dezvoltat suport metodologic și didactic pentru această secțiune.