Cum să alegi o profesie: sfaturi și recomandări pentru școlari și adulți. Profesiile viitorului: alegerea unei universități pentru viitor Pentru o anumită specialitate

Profesor la Catedra de Sociologie

Institutul de Științe Sociale

Universitatea Națională din Odesa

Lor. I.I. Mechnikova

Urzica I.V. – student absolvent al catedrei. sociologie

Statutul învățământului sociologic superior astăzi

Atractivitatea unei anumite profesii pentru tinerii din Ucraina depinde în mare măsură de prestigiul profesiei. Acesta din urmă, după cum arată numeroase studii sociologice și statistici, se datorează unei orientări către cunoștințe umanitare, în principal juridice, economice și psihologice. Potrivit absolvenților de școală, științele umaniste nu sunt împovărate cu metode matematice și alte atribute ale cunoștințelor exacte; O educație de arte liberale vă permite, de asemenea, să vă implicați în activități care vă pot oferi un venit ridicat și o poziție de prestigiu în societatea modernă.

Soarta sociologiei în Ucraina a fost destul de contradictorie. Un exemplu este istoria educației sociologice la Universitatea Națională din Odesa. I.I. Mechnikova. Având tradiții științifice strălucite asociate cu numele lui I.M. Popova, școala sociologică științifică de la Odesa a început să prindă contur în anii 60. Învățământul sociologic superior sistematic a început la Odesa în anii '70. Profesorul N.A. Pobeda poate fi considerat pe bună dreptate fondatorul ei.

Cu toate acestea, astăzi trebuie remarcat faptul că există o scădere a interesului pentru știința sociologică din partea tinerilor. Acest lucru se datorează, în mare parte, lipsei unei înțelegeri clare a subiectului acestei discipline în societate, amatorismului „descurcat”, „politizării” cercetării sociologice și pierderii unei poziții active, ofensive, de către reprezentanții cunoștințelor sociologice înșiși. . De aici lipsa cererii pentru această specialitate în societate. Deși, s-ar părea, este guvernarea democratică cea care presupune necesitatea accesului deplin la informația sociologică care reflectă și măsoară opinia publică, la cunoștințele sociologice, care a trecut în final printr-un proces de de-ideologizare.

Circumstanțele descrise mai sus nu pot decât să afecteze procesul de pregătire a personalului de înaltă calificare în domeniul sociologiei. Vă prezentăm mai jos rezultatele interviurilor cu absolvenții programului de master la Catedra de Sociologie.

Potrivit răspunsurilor participanților la interviu, motivele pentru formarea continuă în studii de master și postuniversitare au fost: dorința de a-și îmbunătăți calificările și de a se angaja în activități științifice. Nimeni nu a motivat admiterea la un program de master prin lipsa unor perspective clare în viitor.

Evaluând elementele sistemului educațional sociologic, viitorii maeștri au evaluat pozitiv formele tradiționale precum prelegerile și seminariile. Sunt destul de mulțumiți de nivelul de predare și de conținutul curriculum-ului.

Ei lucrează pe subiecte selectate pentru cercetarea de master timp de 3 și 4 ani, iar unele pentru toți cei 5 ani. Majoritatea au colectat materiale pentru cercetarea științifică prin efectuarea de anchete pilot, focus grupuri, interviuri și analizând documente.

Aproape câțiva au participat la anchete în masă ale populației ca parte a unor grupuri de cercetare sau au folosit rezultatele studiilor sociologice efectuate de Centrele sociologice din Odesa și Ucraina.

Nu există lucrări de master dedicate problemelor de teorie și istorie a sociologiei. Cea mai mare parte a absolvenților programului de master se specializează în domeniul sociologiei industriale, alegând „sociologia tineretului”, „sociologia familiei”, „sociologia culturii”, „sociologia educației”.

Evaluând nivelul cunoștințelor lor, maeștrii au remarcat că își pot acorda note excelente în sociologia industrială și metode calitative. În ceea ce privește cunoașterea teoriei sociologice generale și a metodelor cantitative, aici predomină aprecierile satisfăcătoare.

Absolvenții programului de master au răspuns cel mai critic la forme ale procesului educațional precum participarea la activitatea de cercetare a departamentului de sociologie și la cercetarea sociologică specifică. Nemulțumirea este cauzată de următorii factori: practica industrială, condițiile de obținere a educației, și anume nivelul de informatizare, furnizarea de literatură științifică și educațională. Drept urmare, în opinia lor, raportul dintre pregătirea teoretică și cea practică este nesatisfăcător.

Majoritatea au numit înscrierea la o școală superioară și predarea la o universitate drept perspective. O proporție relativ mică de participanți la interviu se așteaptă să lucreze în serviciile sociale. Alte tipuri de activitate profesională (sociolog practicant într-un serviciu sociologic, Centrul de Cercetări Sociologice, în mass-media, organe guvernamentale, organizații etc.) lipsesc din planurile lor de viață.

În timpul interviurilor, a fost relevat un nivel extrem de scăzut de conștientizare a participanților cu privire la activitățile centrelor sociologice care funcționează în Odesa și Ucraina.

Ei nu sunt la fel de conștienți de posibila angajare a sociologilor în regiunea Odesa și de cererea de oameni cu această profesie pe piața muncii.

concluzii

Analizând starea de fapt în domeniul formării sociologilor de înaltă calificare, trebuie remarcat că eficacitatea acestui tip de educație este influențată de următoarele circumstanțe:

prestigiul insuficient al acestei profesii în societatea ucraineană;

Nivel scăzut al cererii de sociologi profesioniști pe piața muncii;

Dezavantaje ale sistemului național de învățământ asociat cu lipsa de autonomie a universităților, precum și a institutelor, facultăților din sistemul universitar, ceea ce le permite să dezvolte în mod independent structura procesului de învățământ, în special pentru a determina proporțiile de muncă la clasă și extrașcolară , precum și raportul dintre metodele de curs și non-lectul (seminare, ateliere, stagii) );

Specificațiile normative și „suprareglementarea” nu permit creșterea perioadei de practică sociologică industrială la cinci ani, începând din anul junior;

Gama de interese științifice ale maeștrilor rămâne restrânsă. Nu include probleme de politică, economie și drept care sunt relevante pentru țară;

Absolvenții noștri nu sunt suficient de implicați în lumea „marilor științe sociologice”, participând la proiecte și conferințe întregi ucrainene și internaționale. Un număr mic dintre ei au publicații științifice încă în anii lor de studenție.

Profesia este o alegere importantă pe care fiecare adolescent trebuie să o facă de la școală. Importanța sa se datorează necesității unei analize și a unei cântăriri atente a tuturor circumstanțelor. Pentru a face acest lucru, este necesar să se evalueze cuprinzător factorii de alegere a unei profesii. Sunt multe dintre ele, importanța lor se poate schimba în timp și este determinată ținând cont de caracteristicile personalității adolescentului. Nu este înfricoșător dacă ulterior doriți să vă schimbați domeniul de activitate, aveți nevoie de o persoană care să înțeleagă clar care sunt factorii care influențează cel mai mult alegerea profesiei.

Este necesar să se evalueze toți factorii în alegerea unei viitoare profesii

Etape de selecție

O abordare responsabilă pentru determinarea vocației cuiva implică autoidentificare profesională pas cu pas. Se disting următoarele etape:

1. Copilărie, când în timpul jocului copilul încearcă diverse roluri. Bine se descurcă acei părinți care își trimit copiii la diverse cluburi și secții, unde copiii nu doar se dezvoltă fizic și intelectual, ci învață și elementele de bază ale activității.
2. Vârsta de școală gimnazială este asociată cu primele idei, uneori prea romantice, despre diferite tipuri de muncă.
3. Liceenii au deja un plan relativ clar pentru viitorul lor profesional, care poate fi ajustat constant. Dar acesta este un lucru bun, deoarece o analiză amănunțită vă oferă o șansă mai mare de a avea o carieră de succes în viitor. Este necesar să se obțină cât mai multe informații despre instituțiile de învățământ în care sunt pregătiți astfel de specialiști.
4. După absolvirea școlii, absolventul decide să obțină o anumită specialitate, ținând cont de orientarea în carieră.
5. Pregătire profesională, inclusiv o parte practică - familiarizarea cu munca de zi cu zi.
6. Începutul activității de muncă, care include adaptarea psihologică.

Înainte de alegerea finală, parcurg mai multe etape de selecție, începând din copilărie

Este important ca la fiecare etapă adolescentul/tânărul să primească informații obiective despre muncă și, dacă este necesar, sfaturi în alegerea unei profesii.

Factori pentru alegerea unei profesii

Alegerea unei profesii este un proces bidirecțional, determinat de caracteristicile individuale ale unei persoane, dintre care unele le poate schimba în beneficiul afacerii.

Celelalte trăsături ale lui sunt neschimbate, statice. Nu mai puțin importante sunt caracteristicile obiective care sunt semnificative la alegerea unui tip de activitate.

Alegerea depinde de caracteristicile individuale ale individului

Bilateralismul este vizibil și în direcția orientării în carieră: cunoștințele și abilitățile dobândite în trecut vor ajuta la realizarea cu succes a sinelui în viitor, ținând cont de un număr mare de circumstanțe externe.

Factorii care influențează alegerea profesiei sunt diverși. Ele se datorează mai multor motive. Pe baza acesteia, se fac diferite clasificări. Principalii factori sunt împărțiți în interni și externi.

Intern

Ele sunt asociate cu caracteristicile persoanei care se confruntă cu alegerea specialității. Acestea includ:

• starea de sănătate determină ce fel de muncă poate face un tânăr specialist, ce intensitate a muncii poate accepta (anumite posturi au propriile restricții de sănătate);
• evaluarea caracteristicilor psihologice ale unei persoane influențează și alegerea profesiei,
• anumite poziții necesită prezența anumitor trăsături de caracter;
• abilități care sunt determinate nu numai de performanța academică la disciplinele școlare, ci și de realizările din anumite domenii extracurriculare;
• înclinațiile arată pe ce își petrece timpul liber un adolescent, ce îi aduce plăcere (un hobby se poate dezvolta cu ușurință într-o profesie);
• ambițiile joacă un rol important datorită prezenței lor, un specialist va urca cu încredere pe scara carierei; în cazul absenței acestora, va fi suficientă o poziție stabilă obișnuită;
• planuri profesionale (există o idee exactă a viitorului loc de muncă);
• probleme și aspirații psihologice interne care uneori sunt greu de detectat; Dacă o persoană a fost lipsită de oportunitatea de a interacționa cu animalele pe care le iubește în copilărie, ar putea dori să devină medic veterinar.

Extern

Factorul de alegere este influențat și de motive sociale

Factorii externi în alegerea unei profesii nu depind de subiect, ei sunt determinați de motive existente în lumea înconjurătoare. A evidentia:

• nivelul de prestigiu al unei specialități este un factor variabil care se modifică și poate fi determinat de nivelul de studii primite: pentru o persoană cu studii superioare nu este prestigios să devină un simplu muncitor;
• atunci când alegeți o profesie, trebuie să țineți cont de cerere, este schimbătoare, dar poate fi determinată studiind numărul de posturi vacante de pe piața muncii;
• nivelul salariului: există o idee destul de bine stabilită a nivelului de remunerare pentru un anumit loc de muncă, principalele diferențe între plata în organizațiile comerciale și guvernamentale;
• opinia membrilor familiei: cel mai adesea, părinții au o influență semnificativă asupra alegerii profesiei de către copil, mulți dintre ei doresc ca acesta să continue dinastia familiei;
• prietenii, care înseamnă a merge la facultate pentru companie, a avea cunoștințe între zidurile universității;
• impactul mass-media care promovează ocuparea forței de muncă într-un anumit domeniu;
• opinia profesorilor care, având o idee despre performanța elevului, recomandă orice direcție de studiu;
• disponibilitatea unui post într-o companie de prestigiu pregătită special pentru această persoană după ce a primit studii;
• Motivele alegerii unei profesii pot fi aleatorii: apropierea universității, viitorul loc de muncă de acasă, un program convenabil de clasă, posibilitatea de a face un stagiu în locuri interesante, un program de lucru convenabil în viitor.

O combinație echilibrată de factori interni și externi are un efect pozitiv asupra alegerii profesiei. Munca potrivită va aduce satisfacție morală și bogăție materială.

Criterii de alegere

Pentru a nu greși atunci când alegeți o viitoare profesie, ar trebui să aflați cu atenție totul despre aceasta: posibile locuri de muncă, perspective de creștere în carieră. Fiecare persoană are propriile criterii de alegere a unei profesii, pe care trebuie să le aibă în vedere în detaliu pentru a evita greșelile. Această problemă este actuală astăzi datorită accelerării ritmului de viață, apariției unui număr semnificativ de noi specialități și domenii de activitate.

Cel mai adesea ei vorbesc despre trei criterii semnificative care stau la baza unei viitoare angajări. Ele trebuie să fie conectate într-un mod acceptabil:

• dorința de a face un anumit lucru;
• posibilitatea de a lucra într-o anumită specialitate;
• nevoia de a se angaja într-o anumită activitate din cauza situaţiei de pe piaţa muncii.

Puteți evalua corectitudinea alegerii profesiei dvs. verificându-vă pe dvs. și munca dvs. în funcție de mai multe criterii:

• care este valoarea remunerației;
• dacă se plătesc bonusuri;
• cu ce viteză are loc promovarea;
• gradul de complexitate al proiectelor și sarcinilor atribuite;
• cât de cu succes sunt transpuse abilitățile în activități și sunt aplicate cunoștințele;
• există o componentă creativă în lucrare;
• Simțiți satisfacție morală din procesul de muncă?
• care este poziția în echipă, care este natura relațiilor cu colegii;
• Este autoritatea recunoscută de rude și prieteni?

Alegerea ta trebuie să îndeplinească toate criteriile

Pentru a alege profesia potrivită, ar trebui să vă împărțiți cunoștințele despre aceasta în 4 componente:

• rolul socio-economic al acestui tip de ocupație în societatea modernă;
• analiza detaliată a mecanismului de desfășurare a activităților;
• condițiile sanitare și igienice de muncă, inclusiv programul de lucru, descrierea locului de muncă;
• cerinţele pentru personalitatea unui candidat pentru un post.

Concluzie

Munca este o parte importantă a vieții; pentru mulți oameni este o parte fundamentală. Acesta este sensul existenței lor. Ce loc va ocupa locul de muncă în viață trebuie decis la părăsirea școlii. Soluția la următoarea problemă depinde de aceasta: pe ce profesie este cel mai bine să te concentrezi și pe care să o ignori.

Alegerea profesiei afectează:

• atitudine față de viața personală (unii specialiști sunt obligați să lucreze cu program neregulat, ceea ce nu oferă posibilitatea de a întemeia o familie sau de a acorda suficientă atenție rudelor);
• asupra sănătății fizice (condițiile dăunătoare de muncă o pot submina); caracteristici mentale care se pot manifesta în mod negativ (deformare profesională);
• schimbarea locului de reședință (uneori acest lucru este necesar din cauza datoriei).

O abordare amănunțită a studierii acestor puncte vă va ajuta să luați o decizie în cunoștință de cauză.

Pentru mulți absolvenți, absolvirea școlii este marcată de începutul unei noi etape în viață - admiterea la facultate Alegerea unei instituții de învățământ determină în mare măsură viitorul copilului și, prin urmare, trebuie făcută în mod conștient. Și primul lucru la care ar trebui să acordați atenție nu este recenziile sau reputația universității, ci conformitatea domeniului de studiu ales cu profilul instituției.

Domeniul de studiu la o universitate - ce este?

În mod surprinzător, atunci când decideți unde să obțineți studii superioare, este important să vă concentrați pe programele profesionale. Profilul instituției determină disponibilitatea anumitor discipline în conformitate cu Înainte de a aplica pentru admiterea la universitatea aleasă, trebuie mai întâi să vă familiarizați cu programul educațional al acesteia.

Deci, ce înseamnă direcția de pregătire? Pentru implementarea programelor educaționale fundamentale, Ministerul Educației și Științei din Rusia a aprobat standarde, prin urmare, pentru fiecare nivel de învățământ superior astăzi există propriul standard educațional de stat federal. În consecință, este inacceptabil să se efectueze studii de licență sau de specialitate conform standardelor de master sau postuniversitar. Astfel, țara noastră garantează funcționalitatea sistemului creat de personal profesional de diverse profiluri și specializări de care are nevoie economia națională și sectorul de afaceri.

Relația dintre standardele educaționale ale statului federal și specialități

Fiecare standard educațional de stat federal prevede zeci de domenii extinse de formare, care, la rândul lor, includ mai multe specialități. De exemplu, 11.00.00 „Electronică, sisteme de comunicații și inginerie radio” este o direcție de bază extinsă cu specialități:

• 11.03.01 „Inginerie radio”.
• 11.03.02 „Nanoelectronica”.
• 11.03.03 „Proiectarea mijloacelor electronice”.
• 11.03.04 „Sisteme de comunicații și infocomunicații”.

Profiluri de direcții și specializări la universități

În continuare ar trebui să numim împărțirea în profiluri în funcție de focalizarea educației prevăzută de standardele federale. În același timp, toată lumea își rezervă dreptul de a crea profiluri educaționale unice în mod corespunzător și de a le avea aprobate de către Minister.

De exemplu, profilurile pentru specialitatea 01.03.04 „Matematică aplicată” pot fi oferite la o universitate după cum urmează:

• Furnizarea de sisteme matematice și algoritmice și tehnologii informaționale.
• Metodologia matematică în tehnologia informației.
• Informatica aplicata in chimie.
• Modelare și metode matematice în economie.
• Furnizarea de sisteme și programare inteligente artificiale.

Cum diferă un profil de direcții și specialități?

După cum sa menționat deja, alegerea direcției de formare și specialitate trebuie abordată în mod responsabil. În ciuda blocurilor comune de discipline fundamentale incluse în programul educațional al profilurilor de specializare specifice, fiecare dintre ele conține subiecte unice care țin cont de specificul viitoarei profesii a absolventului. De aceea, atunci când citesc lista de domenii de formare, solicitanții trebuie să știe că toate pot include zeci de profiluri. Pentru claritate, de exemplu, ar trebui să luăm în considerare specialitatea „Construcții”, care oferă opțiuni pentru profesii în domenii de construcții care nu au nimic în comun:

• „Constructia structurilor hidraulice”.
• „Constructia de cladiri industriale”.
• „Constructia hidrocentralelor si statiilor de pompare.”
• „Construcții urbane și economie”.
• „Experiență și management imobiliar.”
• „Amenajarea drumurilor și construirea de aerodromuri.”
• „Sisteme de ventilație și inginerie”.
• „Construcții și modelare pe computer”.

Cum să alegi viitoarea profesie potrivită?

Astfel, este necesar să se familiarizeze cu programul educațional cu mult înainte de a depune documentele la universitate. La urma urmei, după ce și-a făcut o idee despre blocul profesional de discipline din curriculum, este ușor să ghicim ce profesie va deveni proprietarul absolventului instituției.

În această etapă, este important să nu faceți o greșeală cu direcția de pregătire și, respectiv, profil. Adesea, solicitanții fără scrupule sunt deseori derutați de faptul că specialitățile au nume aproape identice, în ciuda diferențelor fundamentale dintre blocurile de discipline profesionale. Drept urmare, studenții dobândesc cunoștințe care nu corespund aspirațiilor și planurilor lor inițiale, ceea ce înseamnă că, atunci când părăsesc universitatea, primesc șanse inegale pentru o carieră de succes.

Unde pot găsi informații despre profiluri și specialități la o instituție de învățământ?

O listă de domenii de pregătire și specialități poate fi găsită pe site-ul oficial al aproape oricărei universități, dar este puțin probabil să puteți găsi rapid profiluri și programe educaționale corespunzătoare. Chestia este că documentele statutare ale instituției sunt obligate să publice date privind cotele de locuri bugetare și contractuale într-o anumită specialitate. Este posibil ca universitatea să nu detalieze programele profesionale legate de fiecare domeniu. În același timp, majoritatea instituțiilor de învățământ care au o reputație transparentă nu își ascund profilurile educaționale și le indică în secțiunea „Comitetul de admitere”.

Aceste informații pot fi conținute într-o altă secțiune a site-ului. Adesea, informațiile despre profiluri sunt prezente în descrierea universității în sine și a structurii acesteia. Dar dacă lista domeniilor de pregătire și specialităților învățământului profesional superior este deschisă și accesibilă fiecărui vizitator al site-ului, atunci informațiile despre profiluri sunt adesea ascunse în mod deliberat de către solicitanți. Motivul pentru aceasta poate fi impopularitatea și lipsa cererii pentru un anumit program educațional în comparație cu o specialitate care sună mai prestigioasă și mai atractivă pentru solicitanți. Un astfel de pas fără scrupule este, fără îndoială, benefic universității.

Principalele diferențe dintre specialitate și direcția de profil

Apropo, în contextul celor de mai sus, este de remarcat faptul că majoritatea solicitanților nu văd nicio diferență fundamentală în conceptele de „direcție” și „specialitate” în sine. De fapt, acești doi termeni nu au prea multe în comun. Principala diferență este diferența dintre perioadele de antrenament. În conformitate cu cunoștințele din domenii, licențiații și masteranzii le primesc pe parcursul a patru, respectiv doi ani. Mai degrabă, vorbim despre o formă de educație care respectă standardele europene și oferă studenților cea mai largă gamă de oportunități de a construi un plan personal de învățare. Astfel, până la absolvire, studenții devin deținători de diplome de studii superioare, ceea ce le permite să își găsească oficial un loc de muncă.

Dar pentru acei absolvenți care ar dori să-și continue studiile pentru a-și îmbunătăți nivelul de calificare sau a-și schimba direcția profesională, există o diplomă de master. La finalizare, un absolvent poate deveni titular a două profesii și două diplome de studii superioare.

Cum să nu greșești când aplici pentru o anumită specialitate?

Atunci când alegeți o specializare și un profil, doar atenția și precauția îl vor proteja pe solicitant de a greși. Instituțiile de învățământ fără scrupule, pentru a crește veniturile, includ uneori în lista programelor profesionale profile care nu corespund specializării lor generale.

Cele mai des întâlnite și profitabile din punct de vedere al sistemului comercial de prestare a serviciilor educaționale sunt profilele „Design”, „Economie”, „Management”, „Jurisprudență”, și deci la intrarea într-o universitate pentru care aceste specialități nu sunt de bază. , nu trebuie să vă pierdeți vigilența și să fiți în gardă - este probabil ca această organizație educațională să își stabilească scopul de a-și îmbunătăți situația financiară.

De regulă, universitățile care formează tehnologi sau biologi, constructori și ingineri nu înscriu studenții în domenii de pregătire radical diferite de cele de bază.

Principalele semne că direcția nu corespunde profilului universității

Desigur, există excepții de la toate regulile, dar pentru a nu cădea în înșelăciune, este recomandabil să efectuați o analiză serioasă a instituției înainte de a depune documentele. O atenție deosebită trebuie acordată următoarelor puncte:

• nu există locuri bugetare în profilul selectat;
• numărul de locuri contractuale depășește semnificativ celelalte specializări;
• un nume complet unic al profilului, care nu se găsește în alte universități (acest lucru poate fi, desigur, un semn al unui program unic de formare la o universitate specializată, dar poate servi și unui alt scop - să înlocuiască conținutul obișnuit cu un nume neobișnuit pentru a ieși în evidență din fundal).

În cea mai mare parte, instituțiile de învățământ superior au un echilibru de locuri contractuale și libere într-o anumită specialitate. Universitățile populare au mai multe locuri la buget pentru studenți decât cele plătite. Predominanța locurilor contractuale în programe față de cele gratuite este un motiv pentru colectarea suplimentară de informații despre calitatea serviciilor educaționale oferite în această organizație.

Cât de importantă este alegerea corectă a direcției profesionale și a specialității?

După ce ați trecut în revistă lista specialităților și domeniilor de învățământ superior, amintiți-vă că universitatea nu este doar un loc de studiu pentru studenți. Fiecare universitate poate fi numită un loc pentru acumularea de cunoștințe, dezvoltarea unei școli științifice și formarea de noi idei despre progresul științific și tehnologic, cultură și artă. Cu toate acestea, este imposibil să concentrezi forțele în toate direcțiile în același timp.

Activitățile institutelor, academiilor și universităților, dovedite de-a lungul deceniilor, se bazează pe profilul lor de bază. Atunci când decide să se înscrie într-o instituție de învățământ non-core, un potențial student riscă serios să primească o educație de un nivel insuficient de înalt. Alegerea corectă a programului profesional și a specialității este o șansă de a-ți realiza visul și de a deveni ceea ce ți-ai dorit încă de la școală.

Cel mai adesea, principalul motiv pentru alegerea unei anumite specialități este interesul pentru viitoarea profesie (49,2%). De asemenea, motive importante pentru alegerea unei viitoare specialități pentru tinerii din regiunea Kurgan includ „prestigiul profesiei” (21,9%) și „cererea sa în viitor” (26,7%).

Tabelul 16

Motive pentru alegerea unei viitoare (actuale) specialități

Studiul a arătat:

ü Procentul celor care ar dori să plece în alte regiuni a scăzut considerabil față de cercetarea din 2011-12, în general, tinerii din regiunea Kurgan nu sunt înclinați să își schimbe locul de reședință;

ü Migrația intraregională a crescut.

ü În rândul tinerilor, există o atitudine serioasă larg răspândită față de alegerea unei viitoare specialități, care este determinată, în primul rând, de interesul pentru munca viitoare. Cu toate acestea, după cum au arătat rezultatele sondajului, doar o mică parte dintre absolvenții de facultate lucrează atunci în specialitatea lor, de exemplu. În fața cerințelor reale ale pieței muncii și a situației economice din regiune, tinerii caută alte modalități de a-și realiza abilitățile, iar interesul pentru profesie și semnificația ei pentru societate este înlocuit de motive precum: salarii mari și carieră. creştere.

ü Numărul respondenților care recunosc importanța obținerii unor studii superioare a scăzut.

FORME DE COMPORTAMENTUL TEMPORAL ŞI DORINŢA DE UN STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS

Studiul a identificat, de asemenea, forme de comportament de agrement al tinerilor și nivelul de dorință pentru un stil de viață sănătos.

Tinerii au manifestat cel mai mare grad de satisfacție personală în viața de familie (22,7%) și „prietenie și dragoste” (18,3%). De asemenea, destul de des, participanții la studiu își asociază „succesul” cu „educația” (16,3%), „agrement” (11,8%) și „activitatea de muncă” (10,8%).

Comparativ cu 2011-12, se constată o uşoară scădere a proporţiei celor care sunt mulţumiţi de munca lor.

Tabelul 17

Satisfacția respondenților în diverse sfere ale vieții

Cel mai adesea, tinerii preferă să-și petreacă timpul liber „întâlnindu-se cu prietenii” (37,3%), de asemenea, activitățile populare în rândul „tinerilor” sunt „făcând sport” (21,5%), „ascultând muzică” (21,0%). Numărul celor care își petrec timpul liber uitându-se la televizor a scăzut de la 22,2% la 16,5%, cei care sunt interesați de computere de la 20,5% la 13,8% și merg la cinema de la 10,1% la 5,8%.

Popularitatea activităților de agrement precum „construcții, desen” a crescut (10,4%).

Tabelul 18

Structura activității de agrement pentru tineri

Atunci când formulăm atitudinea valorică a tinerilor față de realitatea socială din jurul lor, este important de menționat că una dintre strategiile de combatere a problemelor societății este prevenirea. În special, educația fizică și sportul joacă, de asemenea, un rol important ca mijloc potențial de combatere a dependențelor și abaterilor dăunătoare.

30,2% dintre participanții la studiu se angajează în mod regulat în sport. 42,9% fac sport ocazional. 17,5% nu fac sport, dar ar dori să îmbunătățească acest lucru. 9,4% sunt mulțumiți de stilul lor de viață nesportiv și nu ar dori să schimbe nimic.

Tabelul 19

Practici sporturi?

Diferența dintre locuitorii orașului și sătenii în acest sens este nesemnificativă, iar tinerii sunt în mod tradițional mai activi decât fetele în dorința lor pentru un stil de viață sportiv.

Tabelul 20

Influența genului asupra dorinței de a se angaja în sport

Există o mare dependență de vârstă și de dorința de a face sport. Cu cât respondenții sunt mai în vârstă, cu atât fac sport mai rar și au mai puțină dorință de a duce un stil de viață sănătos. Acest lucru se explică și prin faptul că la vârsta de 15-17 ani, educația fizică este o materie obligatorie în cadrul instituției de învățământ, dar după absolvire, mulți respondenți nu intenționează să se angajeze în sport din cauza lipsei de motivație.

Diagrama 7

Influența vârstei asupra dorinței de a se angaja în sport (în%)

Cel mai adesea, tinerii nu fac sport din lipsă de timp (41%), deși numărul lor a scăzut ușor față de anul trecut. Printre alte motive, cele mai frecvent menţionate sunt „lipsa facilităţilor sportive” (15,2%) şi „lipsa dorinţei” (9,2%). Trebuie menționat că această opțiune de răspuns a devenit mai puțin populară, dar numărul respondenților care nu pot face sport din motive de sănătate este în continuă creștere. Evaluarea motivelor care îi împiedică pe tineri să facă sport coincide aproape complet cu distribuția similară a răspunsurilor în 2011-12.