E os Maslov são os adolescentes de hoje. Baseado no texto de Maslov: Os adolescentes de hoje nascidos no início dos anos noventa do século 20 (Exame de Estado Unificado em Russo)

Cada nova geração é diferente da anterior - este é um fenômeno normal do qual poucas pessoas duvidam. Cada época desenvolve o seu próprio sistema de valores relacionado com os processos em curso na sociedade, o desenvolvimento da tecnologia, da economia, da cultura e de outras esferas da vida humana. Portanto, não é surpreendente que os adolescentes modernos não sejam iguais aos seus pais na mesma idade.

Mas para encontrar uma linguagem comum com um adolescente, você precisa entendê-lo. Como são os adolescentes de hoje? O que lhes interessa, com o que sonham, o que consideram bom e o que é mau? Vamos tentar criar um retrato psicológico de um adolescente.

Diferenças vívidas entre crianças na adolescência

Sociólogos, psicólogos e professores tentam regularmente descobrir como vive a geração mais jovem, como pensa e pelo que se esforça. Resumindo os dados de inúmeros estudos, é possível criar um retrato coletivo de um adolescente moderno, destacando seus traços distintivos mais marcantes.

1. Pragmatismo. A maioria dos adolescentes modernos são pragmáticos. Não pense que eles não querem aprender. Eles querem e aprendem, mas não tudo, mas o que pode ser útil para eles na vida e, melhor ainda, neste momento. No campo do conhecimento de informática, alguns deles superaram seus professores. As meninas vão contar e mostrar facilmente como fazer maquiagem, penteado e talvez até joias e outros acessórios com as próprias mãos. A geografia não lhes interessa - basta comprar uma passagem de avião e eles voarão até seu destino, e um navegador os ajudará na viagem de carro. Eles não ouvem a música dos números frios, a menos que precisem calcular o custo de uma compra ou os benefícios de fazer uma pequena transação. Eles estão interessados ​​​​na língua russa tanto quanto é necessário para escrever uma mensagem em uma rede social. Somente tarefas de natureza aplicada podem interessá-los. Eles até escolhem sua futura profissão com base no emprego futuro e na obtenção de um bom dinheiro. O trabalho de maior prestígio para eles é o seu próprio negócio. Frase do filme de Sergei Bodrov: “A força está no dinheiro, irmão!” - tornou-se o lema dos adolescentes de hoje. De acordo com pesquisas sociológicas, cada segundo adolescente pensa assim. Um em cada quatro acredita que a força está na mente e apenas 18% da geração mais jovem acredita que o amor governa o mundo.
2. Pensamento em "clipe". Poucos adolescentes modernos percebem o mundo como um todo e procuram relações de causa e efeito em tudo. Toda a vida aos seus olhos é uma série de imagens e episódios brilhantes. É por isso que são atraídos por tudo que é brilhante e memorável, ou seja, aquilo que lhes é apresentado “em uma bandeja de prata” pela mídia. Os adolescentes modernos percebem facilmente o externo, mas não percebem o interno. É mais fácil para eles realizar muitas tarefas pequenas do que uma tarefa linear. Eles estão interessados ​​​​em um filme dinâmico, mas não em um romance com um enredo de desenvolvimento lento, com abundância de descrições detalhadas das experiências internas do herói. Eles são menos assiduos do que seus pais na mesma idade e são menos capazes de se concentrar em uma coisa por muito tempo. Os neuropsicólogos observam que, para os adolescentes modernos, o subdesenvolvimento do lobo frontal do hemisfério esquerdo tornou-se a norma. Talvez isso seja compensado pelo desenvolvimento de outra parte do cérebro, mas qual delas ainda não está clara para a ciência. No entanto mudança fundamental no estilo de pensamento– isso já é um fato que deve ser levado em conta.
3. Respeito pela tecnologia. Os adolescentes modernos são filhos da era digital. Eles atribuem grande importância à tecnologia, especialmente à informática. A realidade virtual se tornou a principal realidade para muitos deles. Quatro em cada cinco adolescentes têm contas em redes sociais e, embora seus pais estejam mais interessados ​​em Odnoklassniki, VKontakte e Facebook, os adolescentes são mais atraídos pelo Instagram. Os adolescentes não enviam bilhetes, eles trocam mensagens curtas. Eles não tiram fotos da natureza e dos pontos turísticos, eles tiram fotos de si mesmos e enviam fotos para amigos. Aliás, está virando moda entre os adolescentes trocar fotos de cuecas e maiôs. Os adolescentes procuram respostas para suas perguntas na rede global sem forçar a cabeça. A melhor forma de relaxar e se distrair para eles é um jogo de computador, a melhor forma de provar sua superioridade é a mesma.
4. Paixão pelos meios de comunicação de massa. Os adolescentes ouvem música constantemente - é o seu passatempo favorito. Além disso, eles ouvem a todos - são poucos os verdadeiros fãs de um gênero, e mais ainda de um grupo, de um intérprete entre os adolescentes. Em seguida vem assistir TV. Apenas em terceiro lugar está a comunicação com os amigos. Uma pequena porcentagem de adolescentes assiste a vídeos, mas ler é uma das formas mais raras de passar o tempo livre. A única coisa que pode fazer um adolescente pegar um livro é assistir recentemente a um filme baseado nele.
5. Cuidando da sua saúde. Os adolescentes consideram a saúde um dos três principais valores da vida, o que não parece natural para a sua idade. No entanto, dois terços dos adolescentes aderem a um estilo de vida saudável. É verdade que apenas para metade deles esse conceito está associado à prática de esportes. Para muitos, um estilo de vida saudável é apenas um estilo de vida sóbrio, que nem sequer envolve parar de fumar.
6. Infantilidade. Muitos adolescentes são caracterizados por uma total falta de interesses, hobbies e objetivos na vida. Eles simplesmente flutuam pela vida onde quer que ela os leve.
7. Tolerância. A maioria dos adolescentes fica tranquila em relação a fenômenos como prostituição, promiscuidade, relações sexuais precoces e orientação fora do padrão. Cada quinto adolescente com menos de 15 anos já sabe em primeira mão sobre sexo; quando termina a escola, dois terços já o sabem. O principal valor para os adolescentes é a liberdade. Eles próprios querem fazer o que quiserem e não pretendem censurar os outros por tal comportamento. Além disso, muitos apoiam protestos em defesa da liberdade.
8. Ateísmo. A maioria dos adolescentes, apesar da introdução de aulas sobre o estudo da cultura ortodoxa nas escolas, não acredita em Deus, e apenas 4% deles recorrem à oração em momentos difíceis. Mas há muito mais adolescentes que estão profundamente interessados ​​em astrologia.
9. Eles não contam com apoio. Apesar de toda a sua imaturidade, os adolescentes estão confiantes de que não podem contar com ninguém além de si mesmos neste mundo. Alguns ainda esperam que os seus amigos e familiares não os deixem em apuros, mas quase ninguém acredita no apoio do Estado. Não devemos nos surpreender se considerarmos que, de acordo com os resultados de uma das pesquisas, cada décimo aluno em momentos de dúvida e luto espiritual é sustentado apenas por animais de estimação. Mas e aqueles que não os têm?

Listamos as características distintivas dos adolescentes modernos, mas seria errado permanecer calado sobre como eles são semelhantes aos pais.

Recursos familiares para pais

Depois de observar um adolescente, pais atentos reconhecem nele a sua idade. Afinal, apesar de tudo, os adolescentes modernos são igualmente emotivos, sensíveis e vulneráveis, só querem ser amados incontrolavelmente, também se esforçam para encontrar o seu lugar na vida, para valorizar a sua individualidade - vivenciam, de facto, as mesmas dificuldades que adolescentes de todos os tempos.

Tendo percebido isso, será muito mais fácil entender um adolescente e encontrar uma linguagem comum com ele.

Continuamos publicando ensaios baseados em textos da página. Este ensaio é... O ensaio não pretende de forma alguma ser uma amostra. Esta é uma maneira de ver o problema. Ficarei feliz se cada um vir e revelar à sua maneira.

“Ah, vezes! Ah, moral! Só quero ler o texto de I. A Maslov e exclamar com as palavras de Cícero, proferidas pelo grande orador há vinte séculos.

I A. Maslov, poeta, prosador, publicitário, autor de livros de história, reflete sobre o nosso tempo e sobre a juventude moderna. Um dos problemas que preocupa o escritor é o problema de determinar as prioridades de vida da atual geração jovem. Como são entre os jovens? O que influencia a escolha das atitudes de vida dos adolescentes modernos? O autor do artigo tenta responder a essas perguntas.

Caracterizando os adolescentes modernos, o autor desenha aqueles que vivem pelo princípio: “Tirar tudo da vida”, mas ao mesmo tempo “não sabem fazer nada assim, a mando da alma”, aqueles que estão convencidos : “os adultos existem apenas para satisfazer as suas necessidades”. Ao mesmo tempo, o autor observa que os jovens de hoje “têm muitas orientações positivas. Ela está ansiosa para aprender, para fazer carreira e está pronta para trabalhar duro para isso...” Falando sobre o facto de os jovens serem “heterogêneos”, I. Maslov também tenta compreender as razões das “distorções”, aqueles fundamentos objetivos que determinam as prioridades de vida.

Não podemos deixar de concordar com as conclusões do autor. Com efeito, as mudanças na situação política, social e económica do país ditam novas ordens e novos valores, que a televisão e o ambiente imediato ajudam a formar e consolidar nas mentes dos adolescentes. Encontramos muitos exemplos que confirmam isso, tanto na vida como na literatura moderna.

Encontrei dados bastante interessantes na publicação do Instituto de Sociologia da Academia Russa de Ciências “Juventude da nova Rússia: prioridades de valor”. Os autores da publicação observam que as realidades da vida moderna são bastante duras e submetem a moralidade dos russos a sérios testes de força. A maioria dos jovens (55%) hoje é forçada a admitir que o seu sucesso na vida depende em grande parte da capacidade de fechar os olhos aos seus próprios princípios a tempo. Para ter sucesso na vida, às vezes é preciso ultrapassar os padrões morais. O ponto de vista oposto, de que é melhor não ter sucesso, mas não transgredir os padrões morais, é defendido por apenas 44% dos jovens. Felizmente, eles existem – e isso nos dá esperança.

O tempo e o ambiente imediato moldam o caráter e as prioridades de vida de Tanya, a heroína da história “Glitch” de L. Petrushevskaya. A história retrata não apenas algumas pessoas específicas, mas as vicissitudes e vícios de toda a nossa sociedade gravemente doente. Tentando fazer amigos, Tanya concorda facilmente com todas as suas más ideias. Em uma discoteca, ela recebe uma droga e ela toma a pílula. E então vemos suas alucinações. Gluck vai até ela e diz que cumprirá três de seus desejos. Tanya desejava muito dinheiro, uma casa grande e uma vida no exterior. Aqui estão elas, as prioridades: em primeiro lugar, a menina tem uma vida rica e bela, enquanto a própria Tanya não quer fazer nenhum esforço. Ela tirou D em matemática e a menina não consegue nem lavar a calcinha. Ela é muito irresponsável e constantemente perde coisas e dinheiro. É verdade que o final da história é aberto, e eu realmente quero acreditar que depois de tudo que Tanya passou, ela vai jogar fora o comprimido que está no bolso de Tanya.

Raciocinando sobre o artigo de I.A. Maslova, concordando com a sua posição e defendendo-a, acrescentaria ainda que, para além das configurações-alvo da sociedade, da televisão e do círculo social, que, sem dúvida, influenciam a escolha das prioridades de vida dos adolescentes, esta escolha também deve envolva a mente de todos. Foi “dado por Deus às pessoas para que pudessem usá-lo, pelo menos ocasionalmente”.

(1) Os adolescentes de hoje, nascidos no início dos anos noventa do século XX, são a primeira geração a crescer numa “sociedade de consumo”. (2) A maioria deles, apesar da pouca idade, já tem uma atitude pessoal que corresponde ao slogan: “Tire tudo da vida”. (3) Pegue tudo, tenha tudo, faça tudo. (4) Crianças de dez a quinze anos são ativas, mas não sabem fazer nada de graça. (5) A pedido da alma. (6) Eles são, em muitos aspectos, mais astutos e práticos que os adultos e estão sinceramente convencidos de que os adultos existem apenas para satisfazer suas necessidades. (7) Sempre aumentando. (8) As crianças querem crescer mais rápido. (9) Por que eles estão com pressa? (Yu) Para administrar dinheiro livremente. (11) Ainda não sabem ganhar dinheiro, não pensam nisso. (12) Agora eles estão sendo criados pelos colegas, pela televisão e pela rua. (13) Os psicólogos russos acreditam que o maior problema é que os próprios adultos estão focados no consumo. (14) Porém, nem tudo é tão ruim. (15) Em geral, os jovens são muito diversos e as distorções dolorosas têm uma base objetiva: as crises características da adolescência coincidiram com uma crise de orientações de valores no país. (16) A juventude moderna também tem muitas orientações positivas. (17) Ela tem vontade de estudar, de fazer carreira, e para isso está disposta a trabalhar muito, enquanto os meninos e meninas da era da estagnação esperavam que o Estado lhes desse tudo. (18) A tendência para a autorrealização é uma tendência significativa para a geração jovem de hoje. (19) E os adolescentes têm e continuarão a prestar cada vez mais atenção a determinados bens e estilos de vida, pois fazem parte do conjunto de valores que devem ser possuídos para se enquadrarem no ambiente dos seus pares. (20) Você tem que ser como todo mundo. (21) O que há de mais significativo na vida, segundo os próprios adolescentes? (22) Em primeiro lugar colocam um bom emprego, carreira e educação. (23) Os adolescentes percebem que, para viver bem no futuro, devem fazer os seus próprios esforços. (24) Muitos estudantes do ensino médio desejam cursar o ensino superior, e o ranking das profissões não inclui bandidos ou assassinos, o que foi observado há dez anos. (25) Para atingir seus objetivos, estão dispostos a adiar o casamento até o momento em que se realizem como especialistas e, com isso, comecem a ganhar um bom dinheiro. (26) Os adolescentes de hoje não são melhores nem piores que os seus antecessores. (27) Eles são simplesmente diferentes. (De acordo com I. Maslov) Ilya Alexandrovich Maslov (1935-2008) - poeta, prosador, publicitário, autor de livros sobre história.

Mostrar texto completo

O problema de determinar as prioridades de vida sempre permaneceu e continua sendo o foco das atenções. Ela provavelmente preocupa a todos, então o texto de I. A. Maslov também é dedicado a ela.

O que influencia a determinação das prioridades de vida entre os adolescentes? O autor, escrevendo sobre a geração do início dos anos noventa do século XX, dá a resposta a esta questão: “Agora estão a ser educados pelos seus pares, pela televisão e pela rua”. A educação também desempenha um papel importante nesta questão: segundo psicólogos russos, “o grande problema é que os próprios adultos estão focados no consumo”. O publicitário está confiante de que a juventude moderna prioriza a autorrealização, uma carreira, um bom emprego, a educação, bem como a capacidade de “administrar o dinheiro livremente”, enquanto o casamento fica em segundo plano.

A posição do autor sobre esta questão é bastante clara. I. A. Maslov tem certeza de que “nem tudo é tão ruim”. O publicitário afirma que “o aumento da atenção” a um determinado estilo de vida, a vontade de “ser como todo mundo” sempre foi e sempre será. Agora os jovens são movidos pelo desejo de trabalhar e ganhar dinheiro, porque veja exemplo de adultos “focados no consumo”, porque não querem ser piores que seus amigos e conhecidos, porque na TV veem centenas de exemplos de pessoas de sucesso que tiram tudo da vida. É por isso que o autor considera natural a sede adolescente de autorrealização.

Qual das afirmações corresponde ao conteúdo do texto? Forneça os números das respostas.

1) Os adolescentes modernos são ativos, mas não querem dar ou fazer nada por nada.

2) Os adolescentes de hoje são piores que os seus antecessores.

3) Os adolescentes têm pressa em crescer rapidamente para poder administrar seu dinheiro com liberdade.

4) Para os jovens modernos, é mais importante fazer carreira do que casar.

5) Morar separado dos pais é o objetivo de muitos adolescentes.

Explicação.

Resposta: 134

A correção da afirmação 4 é confirmada pela frase 25.

Resposta: 134

Relevância: 2016-2017

Dificuldade: normal

Seção codificadora: Integridade semântica e composicional do texto.

Convidado 10.01.2016 14:16

Por que 1 afirmação está correta? O texto da frase 4 diz que eles não sabem fazer, não que não queiram.

Tatiana Yudina

(4) Crianças de dez a quinze anos são ativas, mas não sabem fazer nada de graça. Esta proposta corresponde claramente à tese 1.

Dilyara Alguatova 03.11.2016 22:25

Não concordo com sua afirmação. Não há uma única frase no texto que diga que os adolescentes não querem (não querem) fazer algo assim

Tatiana Yudina

Crianças de dez a quinze anos são ativas, mas não sabem fazer nada de graça.

Qual das seguintes afirmações são verdadeiras? Forneça os números das respostas.

Insira os números em ordem crescente.

4) As sentenças 21 a 23 contêm uma narrativa.

5) A proposição 10 contém uma conclusão de 9.

Explicação.

1) A frase 2 explica o conteúdo da frase 1.

2) As sentenças 14 a 15 apresentam o raciocínio.

3) A frase 17 contém um argumento para a tese formulada na frase 16.

4) As sentenças 21 a 23 contêm narração incorreta.

5) A proposição 10 contém uma conclusão de 9. Incorreto

Resposta: 123

Resposta: 123

Relevância: 2016-2017

Dificuldade: normal

Seção codificadora: tipos funcionais e semânticos de fala

Explicação.

A frase 26 usa os antônimos MELHOR-PIOR.

Resposta: melhorpior|não melhornãopior|piormelhor|nãopiornãomelhor

Relevância: 2016-2017

Dificuldade: normal

Seção codificadora: significado lexical da palavra

Nas sentenças 6 a 8, escreva uma palavra formada por um prefixo.

Explicação.

O verbo CRESCER é formado por um prefixo do verbo CRESCER.

Resposta: crescer

Entre as sentenças 18 a 23, encontre uma(s) que esteja(ão) relacionada(s) à anterior usando um pronome pessoal. Escreva o(s) número(s) desta(s) frase(s).

(21) O que é mais significativo na vida, segundo eles? adolescentes? (22) Em primeiro lugar eles- bom trabalho, carreira e educação.

O pronome pessoal (P) ELES corresponde à palavra ADOLESCENTES da frase anterior.

Resposta: 22

Regra: Tarefa 25. Meios de comunicação de frases no texto

MEIOS DE CONECTAR FRASES NO TEXTO

Várias frases unidas em um todo por tema e ideia principal são chamadas de texto (do latim textum - tecido, conexão, conexão).

Obviamente, todas as frases separadas por um ponto final não estão isoladas umas das outras. Existe uma conexão semântica entre duas frases adjacentes de um texto, e não apenas as frases localizadas próximas uma da outra podem ser relacionadas, mas também aquelas separadas umas das outras por uma ou mais frases. As relações semânticas entre as frases são diferentes: o conteúdo de uma frase pode ser contrastado com o conteúdo de outra; o conteúdo de duas ou mais frases pode ser comparado entre si; o conteúdo da segunda frase pode revelar o significado da primeira ou esclarecer um de seus membros, e o conteúdo da terceira - o significado da segunda, etc. O objetivo da tarefa 23 é determinar o tipo de conexão entre as sentenças.

A tarefa poderia ser redigida assim:

Entre as sentenças 11 a 18, encontre uma(s) que esteja(ão) relacionada(s) à anterior usando pronome demonstrativo, advérbio e cognatos. Escreva o(s) número(s) da(s) oferta(s)

Ou: Determine o tipo de conexão entre as sentenças 12 e 13.

Lembre-se que o anterior é UM ACIMA. Assim, se for indicado o intervalo 11-18, então a frase exigida está dentro dos limites indicados na tarefa, e a resposta 11 pode estar correta se esta frase estiver relacionada ao 10º tópico indicado na tarefa. Pode haver 1 ou mais respostas. Ponto por completar a tarefa com sucesso - 1.

Vamos passar para a parte teórica.

Na maioria das vezes usamos este modelo de construção de texto: cada frase está ligada à próxima, isso é chamado de elo de corrente. (Falaremos sobre comunicação paralela abaixo). Falamos e escrevemos, combinamos frases independentes em texto usando regras simples. Aqui está a essência: duas frases adjacentes devem ser sobre o mesmo assunto.

Todos os tipos de comunicação são geralmente divididos em lexical, morfológico e sintático. Via de regra, ao conectar frases em um texto, elas podem ser usadas vários tipos de comunicação ao mesmo tempo. Isso facilita muito a busca pela frase desejada no fragmento especificado. Detenhamo-nos em detalhes em cada um dos tipos.

23.1. Comunicação por meios lexicais.

1. Palavras de um grupo temático.

Palavras do mesmo grupo temático são palavras que possuem um significado lexical comum e denotam conceitos semelhantes, mas não idênticos.

Palavras de exemplo: 1) Floresta, caminho, árvores; 2) prédios, ruas, calçadas, praças; 3) água, peixes, ondas; hospital, enfermeiras, pronto-socorro, enfermaria

Água estava limpo e transparente. Ondas Eles correram para a costa lenta e silenciosamente.

2. Palavras genéricas.

Palavras genéricas são palavras conectadas pela relação gênero - espécie: gênero é um conceito mais amplo, espécie é um conceito mais restrito.

Palavras de exemplo: Camomila - flor; bétula - árvore; carro - transporte e assim por diante.

Frases de exemplo: Ainda estava crescendo debaixo da janela bétula. Tenho tantas lembranças associadas a isso árvore...

Campo margaridas estão se tornando raros. Mas isso é despretensioso flor.

3 Repetição lexical

A repetição lexical é a repetição da mesma palavra na mesma forma de palavra.

A conexão mais próxima de frases é expressa principalmente na repetição. A repetição de um ou outro membro de uma frase é a principal característica de uma conexão em cadeia. Por exemplo, em frases Atrás do jardim havia uma floresta. A floresta era surda e negligenciada a conexão é construída segundo o modelo “sujeito - sujeito”, ou seja, o sujeito nomeado no final da primeira frase é repetido no início da próxima; em frases A física é uma ciência. A ciência deve usar o método dialético- “modelo predicado - sujeito”; no exemplo O barco atracou na costa. A costa estava repleta de pequenos seixos- modelo “circunstância - assunto” e assim por diante. Mas se nos dois primeiros exemplos as palavras floresta e ciência estão em cada uma das sentenças adjacentes no mesmo caso, então a palavra costa tem diferentes formas. A repetição lexical nas tarefas do Exame Estadual Unificado será considerada a repetição de uma palavra na mesma forma verbal, utilizada para potencializar o impacto no leitor.

Em textos de estilos artísticos e jornalísticos, a ligação em cadeia por meio da repetição lexical muitas vezes tem caráter expressivo e emocional, principalmente quando a repetição se dá na junção de frases:

Aral desaparece do mapa da Pátria mar.

Todo mar!

O uso da repetição aqui é usado para aumentar o impacto no leitor.

Vejamos exemplos. Ainda não estamos a considerar meios adicionais de comunicação; estamos a olhar apenas para a repetição lexical.

(36) Certa vez ouvi um homem muito corajoso que passou pela guerra dizer: “ Foi assustador, muito assustador." (37) Ele falou a verdade: ele foi assustador.

(15) Como professor, tive a oportunidade de conhecer jovens que ansiavam por uma resposta clara e precisa à questão do ensino superior. valores vida. (16) 0 valores, permitindo distinguir o bem do mal e escolher o melhor e mais digno.

observação: diferentes formas de palavras referem-se a um tipo diferente de conexão. Para obter mais informações sobre a diferença, consulte o parágrafo sobre formas de palavras.

4 palavras semelhantes

Cognatos são palavras com a mesma raiz e significado comum.

Palavras de exemplo: Pátria, nascer, nascimento, geração; rasgar, quebrar, estourar

Frases de exemplo: estou com sorte nascer saudável e forte. A história da minha aniversário normal.

Embora eu entendesse que um relacionamento era necessário quebrar, mas não consegui fazer isso sozinho. Esse brecha seria muito doloroso para nós dois.

5 sinônimos

Sinônimos são palavras da mesma parte do discurso que têm significado próximo.

Palavras de exemplo: fique entediado, franzir a testa, ficar triste; diversão, alegria, júbilo

Frases de exemplo: Na despedida ela disse que sentirei sua falta. eu sabia disso também eu ficarei triste de nossas caminhadas e conversas.

Alegria me agarrou, me pegou e me carregou... Júbilo parecia não haver limites: Lina respondeu, finalmente respondeu!

Deve-se observar que é difícil encontrar sinônimos no texto se você precisar procurar conexões apenas usando sinônimos. Mas, via de regra, junto com esse meio de comunicação, outros também são utilizados. Então, no exemplo 1 há uma conjunção Mesmo , esta conexão será discutida abaixo.

6 sinônimos contextuais

Sinônimos contextuais são palavras da mesma classe gramatical que têm significado semelhante apenas em um determinado contexto, uma vez que se relacionam ao mesmo objeto (característica, ação).

Palavras de exemplo: gatinho, coitado, travesso; menina, estudante, beleza

Frases de exemplo: gatinha mora conosco há algum tempo. Meu marido tirou pobre rapaz da árvore onde subiu para escapar dos cães.

Eu imaginei que ela estudante. Mulher jovem continuei em silêncio, apesar de todos os esforços da minha parte para fazê-la falar.

Essas palavras são ainda mais difíceis de encontrar no texto: afinal, o autor as torna sinônimos. Mas junto com esse meio de comunicação também são utilizados outros, o que facilita a busca.

7 Antônimos

Antônimos são palavras da mesma parte do discurso que têm significados opostos.

Palavras de exemplo: risos, lágrimas; quente frio

Frases de exemplo: Eu fingi que gostei dessa piada e espremeu algo como risada. Mas lágrimas Eles me sufocaram e eu saí rapidamente da sala.

Suas palavras eram quentes e queimado. Olhos refrigerado frio. Eu senti como se estivesse sob um banho de contraste...

8 Antônimos Contextuais

Antônimos contextuais são palavras da mesma parte do discurso que têm significados opostos apenas em um determinado contexto.

Palavras de exemplo: rato - leão; casa - trabalho verde - maduro

Frases de exemplo: Sobre trabalhar esse homem era cinza com o mouse. Em casa acordei nele um leão.

Maduro As bagas podem ser usadas com segurança para fazer geleia. E aqui verdeÉ melhor não colocar, pois costumam ser amargos e podem estragar o sabor.

Chamamos a atenção para a coincidência não aleatória de termos(sinônimos, antônimos, inclusive contextuais) nesta tarefa e nas tarefas 22 e 24: este é o mesmo fenômeno lexical, mas visto de um ângulo diferente. Os meios lexicais podem servir para conectar duas frases adjacentes ou podem não ser um elo de ligação. Ao mesmo tempo, serão sempre um meio de expressão, ou seja, têm todas as chances de ser objeto das tarefas 22 e 24. Portanto, conselho: ao realizar a tarefa 23 preste atenção a essas tarefas. Você aprenderá mais material teórico sobre meios lexicais na regra de referência da tarefa 24.

23.2. Comunicação usando meios morfológicos

Junto com os meios lexicais de comunicação, também são utilizados os morfológicos.

1. Pronome

Uma conexão de pronome é uma conexão em que UMA palavra ou VÁRIAS palavras da frase anterior são substituídas por um pronome. Para ver tal conexão, você precisa saber o que é um pronome e quais categorias de significado existem.

O que você precisa saber:

Pronomes são palavras usadas no lugar de um nome (substantivo, adjetivo, numeral), denotam pessoas, indicam objetos, características dos objetos, número de objetos, sem nomeá-los especificamente.

Com base em seu significado e características gramaticais, distinguem-se nove categorias de pronomes:

1) pessoal (eu, nós; você, você; ele, ela, isso; eles);

2) retornável (auto);

3) possessivo (meu, seu, nosso, seu, seu); usados ​​como possessivos também formas de pessoal: dele (jaqueta), o trabalho dela),seu (mérito).

4) demonstrativo (isto, aquilo, tal, tal, tal, tanto);

5) definitivo(ele mesmo, a maioria, todos, todos, cada um);

6) relativo (quem, o quê, qual, qual, qual, quantos, de quem);

7) interrogativo (quem? o quê? qual? ​​de quem? qual? ​​quantos? onde? quando? de onde? de onde? por quê? por quê? o quê?);

8) negativo (ninguém, nada, ninguém);

9) indefinido (alguém, alguma coisa, alguém, qualquer um, alguém, alguém).

Não esqueça isto pronomes mudam por caso, portanto, “você”, “eu”, “sobre nós”, “sobre eles”, “ninguém”, “todos” são formas de pronomes.

Via de regra, a tarefa indica QUE categoria o pronome deve pertencer, mas isso não é necessário se no período especificado não houver outros pronomes que atuem como elementos de LIGAÇÃO. Você precisa entender claramente que NEM TODO pronome que aparece no texto é um elo de ligação.

Vejamos os exemplos e determinemos como as sentenças 1 e 2 estão relacionadas; 2 e 3.

1) Nossa escola foi reformada recentemente. 2) Terminei há muitos anos, mas às vezes entrava e perambulava pelo chão da escola. 3) Agora eles são alguns estranhos, diferentes, não meus....

Existem dois pronomes na segunda frase, ambos pessoais, EU E dela. Qual é aquele clipe de papel, que conecta a primeira e a segunda frase? Se for um pronome EU, o que é isso substituído na frase 1? Nada. O que substitui o pronome? dela? Palavra " escola" desde a primeira frase. Concluímos: conexão usando um pronome pessoal dela.

Existem três pronomes na terceira frase: eles são de alguma forma meus. O segundo está conectado apenas por um pronome Eles(=andares a partir da segunda frase). Descansar não se correlaciona de forma alguma com as palavras da segunda frase e não substitui nada. Conclusão: a segunda frase conecta a terceira com o pronome Eles.

Qual é a importância prática de compreender este método de comunicação? O fato é que pronomes podem e devem ser usados ​​no lugar de substantivos, adjetivos e numerais. Use, mas não abuse, pois a abundância das palavras “ele”, “seu”, “deles” às vezes leva a mal-entendidos e confusão.

2. Advérbio

A comunicação por meio de advérbios é uma conexão cujas características dependem do significado do advérbio.

Para ver tal conexão, você precisa saber o que é um advérbio e quais categorias de significado existem.

Advérbios são palavras imutáveis ​​que denotam uma ação e se referem a um verbo.

Advérbios com os seguintes significados podem ser usados ​​​​como meio de comunicação:

Tempo e espaço: abaixo, à esquerda, ao lado, no início, há muito tempo e similar.

Frases de exemplo: Começamos a trabalhar. No inicio foi difícil: não conseguia trabalhar em equipe, não tinha ideias. Depois se envolveram, sentiram sua força e até se emocionaram.observação: As sentenças 2 e 3 estão relacionadas à sentença 1 usando os advérbios indicados. Este tipo de conexão é chamado conexão paralela.

Subimos até o topo da montanha. Em volta Havia apenas as copas das nossas árvores. Aproximar As nuvens flutuaram conosco. Um exemplo semelhante de conexão paralela: 2 e 3 são conectados a 1 usando os advérbios indicados.

Advérbios demonstrativos. (Às vezes são chamados advérbios pronominais, uma vez que não nomeiam como ou onde a ação ocorre, mas apenas apontam para ela): ali, aqui, ali, então, daí, porque, então e similar.

Frases de exemplo: No verão passado eu estava de férias em um dos sanatórios da Bielorrússia. De lá Era quase impossível fazer uma ligação e muito menos navegar na Internet. O advérbio “de lá” substitui a frase inteira.

A vida continuou normalmente: estudei, minha mãe e meu pai trabalharam, minha irmã se casou e foi embora com o marido. Então três anos se passaram. O advérbio “so” resume todo o conteúdo da frase anterior.

É possível usar outras categorias de advérbios, por exemplo, negativo: B escola e universidade Eu não tinha um bom relacionamento com meus colegas. sim e em lugar nenhum não dobrou; porém, eu não sofri com isso, tive família, tive irmãos, eles substituíram meus amigos.

3. União

A comunicação por meio de conjunções é o tipo de conexão mais comum, graças à qual surgem diversas relações entre frases relacionadas ao significado da conjunção.

Comunicação usando conjunções coordenativas: mas, e, e, mas, também, ou, entretanto e outros. A atribuição pode ou não indicar o tipo de sindicato. Portanto, o material sobre alianças deveria ser repetido.

Mais detalhes sobre conjunções coordenativas são descritos em uma seção especial.

Frases de exemplo: No final do dia de folga estávamos incrivelmente cansados. Mas o clima estava incrível! Comunicação usando a conjunção adversativa “mas”.

Sempre foi assim... Ou foi assim que me pareceu...Conexão utilizando a conjunção disjuntiva “ou”.

Chamamos a atenção para o fato de que muito raramente apenas uma conjunção está envolvida na formação de uma conexão: via de regra, os meios lexicais de comunicação são utilizados simultaneamente.

Comunicação usando conjunções subordinadas: porque. Um caso muito atípico, pois as conjunções subordinadas conectam sentenças dentro de uma sentença complexa. Em nossa opinião, com tal conexão ocorre uma ruptura deliberada na estrutura de uma frase complexa.

Frases de exemplo: Fiquei em completo desespero... Para Eu não sabia o que fazer, para onde ir e, o mais importante, a quem pedir ajuda. A conjunção for tem o significado porque, porque, indica o motivo da condição do herói.

Não passei nas provas, não fiz faculdade, não pude pedir ajuda aos meus pais e não quis. Então Só restava uma coisa a fazer: encontrar um emprego. A conjunção “so” tem o significado de consequência.

4. Partículas

Comunicação de Partículas sempre acompanha outros tipos de comunicação.

Partículas afinal, e apenas, aqui, ali, apenas, mesmo, mesmo adicione tons adicionais à proposta.

Frases de exemplo: Ligue para seus pais, converse com eles. AfinalÉ tão simples e ao mesmo tempo difícil - amar....

Todos na casa já estavam dormindo. E apenas Vovó murmurou baixinho: ela sempre lia orações antes de dormir, pedindo às forças celestiais uma vida melhor para nós.

Depois que meu marido foi embora, minha alma ficou vazia e minha casa ficou deserta. Até o gato, que normalmente corria como um meteoro pelo apartamento, apenas boceja sonolento e fica tentando subir em meus braços. Aqui em cujos braços eu me apoiaria...Observe que as partículas de conexão vêm no início da frase.

5. Formas de palavras

Comunicação usando forma de palavraé que em frases adjacentes a mesma palavra é usada em diferentes

• se este substantivo - número e caso
• Se adjetivo - gênero, número e caso
• Se pronome - gênero, número e caso dependendo da categoria
• Se verbo pessoalmente (gênero), número, tempo verbal

Verbos e particípios, verbos e gerúndios são considerados palavras diferentes.

Frases de exemplo: Barulho aumentou gradualmente. A partir deste crescimento barulho Eu me senti desconfortável.

eu conhecia meu filho capitão. Comigo mesmo capitão o destino não me uniu, mas eu sabia que era apenas uma questão de tempo.

observação: a tarefa pode dizer “formas de palavras”, e então é UMA palavra em formas diferentes;

“formas de palavras” - e estas já são duas palavras repetidas em frases adjacentes.

Existe uma dificuldade particular na diferença entre formas de palavras e repetição lexical.

Informações para professores.

Consideremos como exemplo a tarefa mais difícil do verdadeiro Exame de Estado Unificado 2016. Aqui está o fragmento completo publicado no site do FIPI nas “Diretrizes para Professores (2016)”

As dificuldades dos examinandos na conclusão da tarefa 23 foram causadas por casos em que a condição da tarefa exigia a distinção entre a forma de uma palavra e a repetição lexical como meio de conectar frases no texto. Nestes casos, ao analisar o material linguístico, os alunos devem atentar para o fato de que a repetição lexical envolve a repetição de uma unidade lexical com uma tarefa estilística especial.

Aqui está a condição da tarefa 23 e um fragmento do texto de uma das versões do Exame Estadual Unificado 2016:

“Entre as sentenças 8 a 18, encontre uma que esteja relacionada à anterior usando repetição lexical. Escreva o número desta oferta."

Abaixo está o início do texto fornecido para análise.

- (7) Que tipo de artista você é quando não ama sua terra natal, excêntrico!

(8) Talvez seja por isso que Berg não era bom em paisagens. (9) Ele preferia um retrato, um pôster. (10) Ele tentou encontrar o estilo de sua época, mas essas tentativas foram cheias de fracassos e ambigüidades.

(11) Um dia Berg recebeu uma carta do artista Yartsev. (12) Ele o chamou para ir às florestas de Murom, onde passou o verão.

(13) Agosto foi quente e sem vento. (14) Yartsev morava longe de uma estação deserta, na floresta, às margens de um lago profundo de águas negras. (15) Ele alugou uma cabana de um guarda florestal. (16) Berg foi levado ao lago pelo filho do guarda florestal, Vanya Zotov, um menino curvado e tímido. (17) Berg morou no lago por cerca de um mês. (18) Ele não ia trabalhar e não levava tintas a óleo consigo.

A proposição 15 está relacionada à proposição 14 por pronome pessoal "Ele"(Yartsev).

A proposição 16 está relacionada à proposição 15 por formas de palavras "silvicultor": forma de caso preposicional, controlada por um verbo, e forma não preposicional, controlada por um substantivo. Essas formas de palavras expressam significados diferentes: o significado de objeto e o significado de pertencimento, e o uso das formas de palavras em questão não carrega carga estilística.

A proposição 17 está relacionada à sentença 16 por formas de palavras (“no lago - para o lago”; "Berga - Berg").

A proposição 18 está relacionada com a anterior por pronome pessoal "ele"(Berge).

A resposta correta na tarefa 23 desta opção é 10.É a frase 10 do texto que está conectada com a anterior (frase 9) usando repetição lexical (a palavra “ele”).

Ressalta-se que não há consenso entre os autores dos diversos manuais, O que é considerado repetição lexical é a mesma palavra em casos diferentes (pessoas, números) ou no mesmo. Os autores dos livros da editora “Educação Nacional”, “Exame”, “Legião” (autores Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) não dão um único exemplo em que as palavras em vários formas seriam consideradas repetição lexical.

Ao mesmo tempo, casos muito complexos em que palavras em casos diferentes têm a mesma forma são tratados de forma diferente nos manuais. O autor dos livros N.A. Senina vê isso como uma forma da palavra. I.P. Tsybulko (baseado em materiais de um livro de 2017) vê repetição lexical. Então, em frases como Eu vi o mar em um sonho. O mar estava me chamando a palavra “mar” tem casos diferentes, mas ao mesmo tempo tem sem dúvida a mesma tarefa estilística sobre a qual escreve I.P. Tsibulko. Sem nos aprofundarmos na solução linguística para esta questão, delinearemos a posição do RESHUEGE e faremos recomendações.

1. Todas as formas obviamente não correspondentes são formas de palavras, não repetições lexicais. Observe que estamos falando do mesmo fenômeno linguístico da tarefa 24. E na tarefa 24, as repetições lexicais são apenas palavras repetidas nas mesmas formas.

2. Não haverá correspondência de formulários nas tarefas do RESHUEGE: se os próprios linguistas não conseguirem descobrir, os graduados da escola não poderão fazê-lo.

3. Se você se deparar com tarefas com dificuldades semelhantes durante o exame, consulte os meios de comunicação adicionais que o ajudarão a fazer sua escolha. Afinal, os compiladores dos KIMs podem ter sua própria opinião separada. Infelizmente, este pode ser o caso.

23.3 Meios sintáticos.

Palavras introdutórias

A comunicação com a ajuda de palavras introdutórias acompanha e complementa qualquer outra conexão, acrescentando matizes de significado característicos das palavras introdutórias.

Claro, você precisa saber quais palavras são introdutórias.

Ele foi contratado. Infelizmente, Anton era muito ambicioso. Por um lado, a empresa precisava desses indivíduos, por outro lado, ele não era inferior a ninguém nem a nada, se algo estivesse, como ele disse, abaixo do seu nível.

Vamos dar exemplos de definição de meio de comunicação em um breve texto.

(1) Conhecemos Masha há vários meses. (2) Meus pais ainda não a tinham visto, mas não fizeram questão de conhecê-la. (3) Parecia que ela também não buscava uma reaproximação, o que me incomodou um pouco.

Vamos determinar como as frases neste texto estão conectadas.

A frase 2 está relacionada à frase 1 usando um pronome pessoal dela, que substitui o nome Masha na frase 1.

A frase 3 está relacionada à frase 2 usando formas de palavras ela ela: “ela” é uma forma de caso nominativo, “ela” é uma forma de caso genitivo.

Além disso, a frase 3 também possui outros meios de comunicação: é uma conjunção Mesmo, palavra introdutória pareceu, série de construções sinônimas não insistiu em se conhecer E não tentei se aproximar.

Leia um trecho da crítica. Ele examina as características linguísticas do texto. Alguns termos usados ​​na revisão estão faltando. Preencha os espaços em branco com números correspondentes ao número do termo da lista.

“Descrevendo as qualidades características dos adolescentes modernos, o autor do texto utiliza uma técnica como (A)_____ (frases 4-5), e um meio sintático de expressividade - (B)_____ (frases 17, 22). Para caracterizar a geração mais jovem, são utilizados os seguintes meios lexicais: (B)_____ (“assim mesmo” na frase 4) e (D)_____ (“atitude”, “necessidades”, “consumo”, etc.).”

Lista de termos:

1) apelo retórico

2) vocabulário sócio-político

3) sinônimos

4) parcelamento

5) série de membros homogêneos

6) citando

7) fraseologia

8) hipérbole

9) anáfora

Anote os números da sua resposta, organizando-os na ordem correspondente às letras:

Explicação (ver também Regra abaixo).

Vamos preencher os espaços em branco.

“Descrevendo as qualidades características dos adolescentes modernos, o autor do texto utiliza uma técnica como parcelamento(a frase 5 (“A pedido da alma”) é uma circunstância escrita como uma frase separada - portanto, temos um parcelamento), e um meio sintático de expressividade - fileiras de membros homogêneos(frases 17, 22). Para caracterizar a geração mais jovem, são utilizados meios lexicais: unidade fraseológica(“assim mesmo” é uma unidade fraseológica, ou seja, existe uma frase estável, cujo significado não é derivado diretamente dos significados das palavras nela incluídas) e vocabulário sócio-político(“instalação”, “necessidades”, “consumo”, etc.)”.

Resposta: 4572.

Resposta: 4572

Regra: Tarefa 26. Meios de expressão linguística

ANÁLISE DOS MEIOS DE EXPRESSÃO.

O objetivo da tarefa é determinar os meios de expressão utilizados na resenha, estabelecendo correspondência entre as lacunas indicadas pelas letras no texto da resenha e os números com as definições. Você precisa escrever as correspondências apenas na ordem em que as letras aparecem no texto. Se você não sabe o que está oculto em uma determinada letra, deve colocar “0” no lugar deste número. Você pode obter de 1 a 4 pontos pela tarefa.

Ao concluir a tarefa 26, você deve lembrar que está preenchendo as lacunas da revisão, ou seja, restaurar o texto, e com ele conexão semântica e gramatical. Portanto, uma análise da própria revisão pode muitas vezes servir como uma pista adicional: vários adjetivos de um tipo ou de outro, predicados consistentes com as omissões, etc. Será mais fácil completar a tarefa e dividir a lista de termos em dois grupos: o primeiro inclui termos baseados no significado da palavra, o segundo - a estrutura da frase. Você pode fazer esta divisão sabendo que todos os meios estão divididos em DOIS grandes grupos: o primeiro inclui lexicais (meios não especiais) e tropos; em segundo lugar, figuras de linguagem (algumas delas são chamadas de sintáticas).

26.1 PALAVRA OU EXPRESSÃO TRÓPICA UTILIZADA EM SIGNIFICADO FIGURÁVEL PARA CRIAR UMA IMAGEM ARTÍSTICA E OBTER MAIOR EXPRESSIVIDADE. Os tropos incluem técnicas como epíteto, comparação, personificação, metáfora, metonímia, às vezes incluem hipérbole e litotes.

Nota: A tarefa geralmente indica que estas são TRILHAS.

Na revisão, exemplos de tropos são indicados entre parênteses, como uma frase.

1.Epíteto(traduzido do grego - aplicação, adição) - esta é uma definição figurativa que marca uma característica essencial para um determinado contexto no fenômeno retratado. O epíteto difere de uma definição simples em sua expressividade artística e imagens. O epíteto é baseado em uma comparação oculta.

Os epítetos incluem todas as definições “coloridas” que são expressas com mais frequência adjetivos:

triste terra órfã(F.I. Tyutchev), névoa cinzenta, luz limão, paz silenciosa(IA Bunin).

Os epítetos também podem ser expressos:

-substantivos, atuando como aplicações ou predicados, dando uma característica figurativa do sujeito: feiticeira do inverno; mãe é a terra úmida; O poeta é uma lira e não apenas a babá de sua alma(M. Gorky);

-advérbios, agindo como circunstâncias: No norte selvagem fica sozinho...(M. Yu. Lermontov); As folhas foram tensamente esticado na direção do vento (K. G. Paustovsky);

-particípios: ondas correm trovejante e brilhante;

-pronomes, expressando o grau superlativo de um determinado estado da alma humana:

Afinal, houve brigas, sim, dizem, ainda qual! (M. Yu. Lermontov);

-particípios e frases participiais: Rouxinóis no vocabulário estrondoso anunciar os limites da floresta (B. L. Pasternak); Admito também o aparecimento de... escritores de galgos que não conseguem provar onde passaram a noite de ontem e que não têm outras palavras na sua língua, exceto as palavras não lembrando do parentesco(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Comparaçãoé uma técnica visual baseada na comparação de um fenômeno ou conceito com outro. Ao contrário da metáfora, a comparação é sempre binária: nomeia ambos os objetos comparados (fenômenos, características, ações).

As aldeias estão em chamas, não têm proteção.

Os filhos da pátria são derrotados pelo inimigo,

E o brilho como um meteoro eterno,

Brincar nas nuvens assusta os olhos. (M. Yu. Lermontov)

As comparações são expressas de várias maneiras:

Forma instrumental de substantivos:

Rouxinol Juventude vagabunda voou,

Aceno com mau tempo, a alegria desaparece (A.V. Koltsov)

Forma comparativa de um adjetivo ou advérbio: Estes olhos mais verde mar e nossos ciprestes mais escura(A. Akhmatova);

Frases comparativas com conjunções como, como se, como se, como se, etc.:

Como uma fera predatória, para a humilde morada

O vencedor invade com baionetas... (M. Yu. Lermontov);

Usando as palavras semelhante, semelhante, isto é:

Aos olhos de um gato cauteloso

Semelhante seus olhos (A. Akhmatova);

Usando cláusulas comparativas:

Folhas douradas giradas

Na água rosada da lagoa,

Como um leve bando de borboletas

Voa sem fôlego em direção a uma estrela (S. A. Yesenin)

3. Metáfora(traduzido do grego - transferência) é uma palavra ou expressão usada em sentido figurado com base na semelhança de dois objetos ou fenômenos por algum motivo. Ao contrário de uma comparação, que contém tanto o que está sendo comparado quanto o que está sendo comparado, uma metáfora contém apenas o segundo, o que cria compacidade e figuratividade no uso da palavra. Uma metáfora pode ser baseada na semelhança de objetos em forma, cor, volume, finalidade, sensações, etc.: uma cachoeira de estrelas, uma avalanche de cartas, uma parede de fogo, um abismo de dor, uma pérola de poesia, uma centelha de amor e etc.

Todas as metáforas são divididas em dois grupos:

1) linguagem geral(“apagado”): mãos de ouro, uma tempestade em uma xícara de chá, montanhas em movimento, cordões da alma, o amor desapareceu;

2) artístico(autor individual, poético):

E as estrelas desaparecem emoção de diamante

EM frio indolor amanhecer (M. Voloshin);

Céus vazios em vidro transparente (A. Akhmatova);

E olhos azuis e sem fundo

Eles florescem na outra margem. (A.A. Blok)

A metáfora acontece não apenas solteiro: pode se desenvolver no texto, formando cadeias inteiras de expressões figurativas, em muitos casos - cobrindo, como se permeasse todo o texto. Esse metáfora estendida e complexa, uma imagem artística completa.

4. Personificação- este é um tipo de metáfora baseada na transferência de signos de um ser vivo para fenômenos, objetos e conceitos naturais. Na maioria das vezes, as personificações são usadas para descrever a natureza:

Rolando pelos vales sonolentos, as névoas sonolentas se deitaram, E apenas o som do passo de um cavalo se perde ao longe. O dia de outono já desapareceu, ficando pálido, com as folhas perfumadas enroladas, e as flores meio murchas desfrutam de um sono sem sonhos.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonímia(traduzido do grego - renomear) é a transferência de um nome de um objeto para outro com base em sua contiguidade. A adjacência pode ser uma manifestação de conexão:

Entre a acção e o instrumento de acção: as suas aldeias e campos para um ataque violento Ele o condenou a espadas e fogo(A. S. Pushkin);

Entre um objeto e o material do qual o objeto é feito: ... ou em prata, comi em ouro(A. S. Griboyedov);

Entre um lugar e as pessoas desse lugar: A cidade estava barulhenta, bandeiras estalaram, rosas molhadas caíram das tigelas das floristas... (Yu. K. Olesha)

6. Sinédoque(traduzido do grego - correlação) - isto uma espécie de metonímia, baseado na transferência de significado de um fenômeno para outro a partir da relação quantitativa entre eles. Na maioria das vezes a transferência ocorre:

De menos para mais: Nem um pássaro voa até ele, E um tigre não vem... (A.S. Pushkin);

Da parte para o todo: Barba, por que você ainda está em silêncio?(A.P. Chekhov)

7. Perífrase ou perífrase(traduzido do grego - uma expressão descritiva) é uma frase usada no lugar de qualquer palavra ou frase. Por exemplo, Petersburgo em verso

A. S. Pushkin - “A Criação de Pedro”, “Beleza e Maravilha dos Países Plenos”, “A Cidade de Petrov”; A. A. Blok nos poemas de M. I. Tsvetaeva - “um cavaleiro sem reprovação”, “cantor da neve de olhos azuis”, “cisne da neve”, “todo-poderoso da minha alma”.

8. Hipérbole(traduzido do grego - exagero) é uma expressão figurativa que contém um exagero exorbitante de qualquer atributo de um objeto, fenômeno, ação: Um pássaro raro voará para o meio do Dnieper(N.V. Gogol)

E naquele exato momento havia entregadores, entregadores, entregadores nas ruas... você pode imaginar, trinta e cinco mil apenas correios! (N.V. Gogol).

9. Litota(traduzido do grego - pequenez, moderação) é uma expressão figurativa que contém um eufemismo exorbitante de qualquer atributo de um objeto, fenômeno, ação: Que vaquinhas! Existe, certo, menos que uma cabeça de alfinete.(I. A. Krylov)

E caminhando importante, numa calma decorosa, o cavalo é conduzido pelas rédeas por um camponês de botas grandes, casaco curto de pele de carneiro, luvas grandes... e das unhas eu mesmo!(N.A.Nekrasov)

10. Ironia(na tradução do grego - pretensão) é o uso de uma palavra ou afirmação em sentido oposto ao direto. A ironia é um tipo de alegoria em que a zombaria está escondida atrás de uma avaliação externamente positiva: Por que, espertinho, você está delirando, cabeça?(I. A. Krylov)

26.2 MEIOS LEXICAIS VISUATIVOS E EXPRESSIVOS “NÃO ESPECIAIS” DA LINGUAGEM

Nota: Nas atribuições às vezes é indicado que este é um dispositivo lexical. Normalmente, em uma revisão da tarefa 24, um exemplo de dispositivo lexical é dado entre parênteses, seja como uma única palavra ou como uma frase em que uma das palavras está em itálico. Atenção: estes são os produtos mais frequentemente necessários encontre na tarefa 22!

11. Sinônimos, ou seja, palavras da mesma classe gramatical, diferentes em som, mas idênticas ou semelhantes em significado lexical e diferindo umas das outras em tons de significado ou coloração estilística ( corajoso - corajoso, corra - corra, olhos(neutro) - olhos(poeta.)), possuem grande poder expressivo.

Os sinônimos podem ser contextuais.

12. Antônimos, ou seja, palavras da mesma parte do discurso, com significado oposto ( verdadeiro - falso, bom - mal, nojento - maravilhoso), também possuem grandes capacidades expressivas.

Os antônimos podem ser contextuais, ou seja, tornam-se antônimos apenas em um determinado contexto.

Mentiras acontecem bem ou mal,

Compassivo ou impiedoso,

Mentiras acontecem hábil e desajeitado,

Prudente e imprudente,

Inebriante e sem alegria.

13. Fraseologismos como meio de expressão linguística

Fraseologismos (expressões fraseológicas, expressões idiomáticas), ou seja, frases e sentenças reproduzidas em forma pronta, em que o significado integral domina os significados de seus componentes constituintes e não é uma simples soma de tais significados ( entrar em apuros, estar no sétimo céu, pomo de discórdia), possuem grandes capacidades expressivas. A expressividade das unidades fraseológicas é determinada por:

1) suas imagens vívidas, incluindo mitológicas ( o gato gritou como um esquilo na roda, fio de Ariadne, espada de Dâmocles, calcanhar de Aquiles);

2) a classificação de muitos deles: a) à categoria de alto ( a voz de quem clama no deserto, afunda no esquecimento) ou reduzido (coloquial, coloquial: como um peixe na água, sem sono nem espírito, guiado pelo nariz, ensaboa o pescoço, pendura as orelhas); b) à categoria de meios linguísticos com conotação emocional-expressiva positiva ( armazenar como a menina dos seus olhos - negociar.) ou com coloração emocional-expressiva negativa (sem o rei na cabeça - reprovado, alevinos - desdenhado, inútil - desprezado.).

14. Vocabulário estilisticamente colorido

Para aumentar a expressividade do texto, todas as categorias de vocabulário estilisticamente colorido podem ser usadas:

1) vocabulário emocional-expressivo (avaliativo), incluindo:

a) palavras com avaliação emocional-expressiva positiva: solenes, sublimes (incluindo Antigos Eslavonicismos): inspiração, futuro, pátria, aspirações, ocultas, inabaláveis; sublimemente poético: sereno, radiante, encantamento, azul; aprovador: nobre, notável, incrível, corajoso; carinhos: raio de sol, querido, filha

b) palavras com avaliação emocional-expressiva negativa: desaprovação: especulação, brigas, bobagens; desdenhoso: arrivista, traficante; desdenhoso: burro, crammer, rabiscando; abusivo/

2) vocabulário funcional e estilisticamente colorido, incluindo:

a) livro: científico (termos: aliteração, cosseno, interferência); negócio oficial: o abaixo assinado, relatório; jornalístico: relatório, entrevista; artístico e poético: azul, olhos, bochechas

b) coloquial (cotidiano): pai, menino, fanfarrão, saudável

15. Vocabulário de uso limitado

Para aumentar a expressividade do texto, também podem ser utilizadas todas as categorias de vocabulário de uso limitado, incluindo:

Vocabulário dialetal (palavras usadas pelos residentes de uma área específica: kochet - galo, veksha - esquilo);

Vocabulário coloquial (palavras com conotação estilística reduzida pronunciada: familiar, rude, desdenhoso, abusivo, localizado na fronteira ou fora da norma literária: mendigo, bêbado, cracker, falador de lixo);

Vocabulário profissional (palavras usadas no discurso profissional e não incluídas no sistema de linguagem literária geral: galera - na fala dos marinheiros, pato - na fala dos jornalistas, janela - na fala dos professores);

Vocabulário de gíria (palavras características da gíria juvenil: festa, babados, legal; computador: cérebros - memória do computador, teclado - teclado; soldado: desmobilização, colher, perfume; jargão criminal: mano, framboesa);

O vocabulário está desatualizado (historicismos são palavras que caíram em desuso devido ao desaparecimento dos objetos ou fenômenos que denotam: boyar, oprichnina, cavalo puxado por cavalo; arcaísmos são palavras desatualizadas que nomeiam objetos e conceitos para os quais novos nomes surgiram na linguagem: testa - testa, vela - vela); - novo vocabulário (neologismos - palavras que entraram recentemente na língua e ainda não perderam a novidade: blog, slogan, adolescente).

26.3 AS FIGURAS (FIGURAS RETÓRICAS, FIGURAS ESTILÍSTICAS, FIGURAS DE FALA) SÃO DISPOSITIVOS ESTILÍSTICOS baseados em combinações especiais de palavras que vão além do âmbito do uso prático normal e que visam realçar a expressividade e figuratividade do texto. As principais figuras de linguagem incluem: pergunta retórica, exclamação retórica, apelo retórico, repetição, paralelismo sintático, poliunião, não união, reticências, inversão, parcelamento, antítese, gradação, oxímoro. Ao contrário dos meios lexicais, este é o nível de uma frase ou de várias frases.

Observação: nas tarefas não existe um formato de definição clara que indique esses meios: eles são chamados de meios sintáticos, e técnica, e simplesmente meio de expressividade, e figura. Na tarefa 24, a figura de linguagem é indicada pelo número da frase entre parênteses.

16. Pergunta retóricaé uma figura que contém uma afirmação em forma de pergunta. Uma pergunta retórica não requer resposta; ela é usada para aumentar a emotividade, a expressividade do discurso e para atrair a atenção do leitor para um determinado fenômeno:

Por que deu a mão a caluniadores insignificantes, Por que acreditou em palavras e carícias falsas, Aquele que compreendeu as pessoas desde tenra idade?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Exclamação retóricaé uma figura que contém uma afirmação em forma de exclamação. As exclamações retóricas melhoram a expressão de certos sentimentos em uma mensagem; eles geralmente se distinguem não apenas pela emotividade especial, mas também pela solenidade e euforia:

Isso foi na manhã dos nossos anos - Ah, felicidade! ah, lágrimas! Ó floresta! ah, vida! ah, raio de sol!Ó espírito fresco da bétula. (A.K. Tolstoi);

Infelizmente! O orgulhoso país curvou-se diante do poder de um estranho. (M. Yu. Lermontov)

18. Apelo retórico- esta é uma figura estilística que consiste em um apelo enfatizado a alguém ou algo para aumentar a expressividade da fala. Serve não tanto para nomear o destinatário do discurso, mas sim para expressar a atitude perante o que é dito no texto. Os apelos retóricos podem criar solenidade e patética no discurso, expressar alegria, arrependimento e outros tons de humor e estado emocional:

Meus amigos! Nossa união é maravilhosa. Ele, como a alma, é incontrolável e eterno (A.S. Pushkin);

Oh, noite profunda! Oh, outono frio! Mudo! (KD Balmont)

19.Repetição (repetição posicional-lexical, repetição lexical)- trata-se de uma figura estilística que consiste na repetição de qualquer membro de uma frase (palavra), parte de uma frase ou de uma frase inteira, várias frases, estrofes, a fim de atrair atenção especial para elas.

Os tipos de repetição são anáfora, epífora e captação.

Anáfora(na tradução do grego - subida, ascensão), ou unidade de início, é a repetição de uma palavra ou grupo de palavras no início de versos, estrofes ou frases:

Preguiçoso o meio-dia nebuloso respira,

Preguiçoso o rio está rolando.

E no firmamento ardente e puro

As nuvens estão derretendo preguiçosamente (F.I. Tyutchev);

Epífora(traduzido do grego - adição, frase final de um ponto final) é a repetição de palavras ou grupos de palavras no final de linhas, estrofes ou frases:

Embora o homem não seja eterno,

Aquilo que é eterno - humanamente.

O que é um dia ou uma idade?

Antes do que é infinito?

Embora o homem não seja eterno,

Aquilo que é eterno - humanamente(A.A. Vasiliy);

Eles pegaram um pão light - alegria!

Hoje o filme está bom no clube - alegria!

Uma edição em dois volumes de Paustovsky foi levada à livraria. alegria!(A.I. Solzhenitsyn)

Escolher- esta é uma repetição de qualquer segmento de fala (frase, verso poético) no início do segmento de fala correspondente que o segue:

Ele caiu na neve fria,

Na neve fria, como um pinheiro,

Como um pinheiro em uma floresta úmida (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelismo (paralelismo sintático)(na tradução do grego - caminhando ao lado) - construção idêntica ou semelhante de partes adjacentes do texto: frases adjacentes, versos poéticos, estrofes, que, quando correlacionadas, criam uma única imagem:

Olho para o futuro com medo,

Olho para o passado com saudade... (M. Yu. Lermontov);

Eu era uma corda sonora para você,

Eu era sua primavera florescente,

Mas você não queria flores

E você não ouviu as palavras? (KD Balmont)

Freqüentemente usando antítese: O que ele está procurando em uma terra distante? O que ele jogou em sua terra natal?(M.Lermontov); Não o país é para os negócios, mas os negócios são para o país (do jornal).

21. Inversão(traduzido do grego - rearranjo, inversão) é uma mudança na ordem usual das palavras em uma frase, a fim de enfatizar o significado semântico de qualquer elemento do texto (palavra, frase), dando à frase um colorido estilístico especial: solene, características sonoras ou, inversamente, coloquiais e um tanto reduzidas. As seguintes combinações são consideradas invertidas em russo:

A definição acordada vem depois da palavra que está sendo definida: estou sentado atrás das grades em masmorra úmida(M. Yu. Lermontov); Mas não houve ondas percorrendo este mar; o ar abafado não fluía: estava fervendo grande tempestade(I. S. Turgenev);

Adições e circunstâncias expressas por substantivos vêm antes da palavra a que se referem: Horas de batalha monótona(relógio monótono);

22.Parcelamento(traduzido do francês - partícula) - um dispositivo estilístico que consiste em dividir uma única estrutura sintática de uma frase em várias unidades entoacionais e semânticas - frases. No ponto em que a frase é dividida, podem ser usados ​​ponto final, pontos de exclamação e interrogação e reticências. De manhã, brilhante como uma tala. Apavorante. Longo. Ratnym. O regimento de rifles foi derrotado. Nosso. Em uma batalha desigual(R. Rozhdestvensky); Por que ninguém fica indignado? Educação e saúde! As áreas mais importantes da sociedade! Não mencionado neste documento(De jornais); O Estado precisa de se lembrar do principal: os seus cidadãos não são indivíduos. E pessoas. (De jornais)

23. Não sindicalizados e multissindicais- figuras sintáticas baseadas na omissão deliberada ou, inversamente, na repetição deliberada de conjunções. No primeiro caso, ao omitir conjunções, a fala torna-se condensada, compacta e dinâmica. As ações e eventos descritos aqui se desenrolam rápida e instantaneamente, substituindo-se uns aos outros:

Sueco, Russo - facadas, golpes, cortes.

Tambor, cliques, moagem.

O trovão das armas, pisoteando, relinchando, gemendo,

E morte e inferno por todos os lados. (A. S. Pushkin)

Quando multi-sindical a fala, ao contrário, fica mais lenta, pausas e conjunções repetidas destacam as palavras, enfatizando expressivamente seu significado semântico:

Mas E Neto, E Bisneto, E tataraneto

Eles crescem em mim enquanto eu cresço... (P.G. Antokolsky)

24. Período- uma frase longa e polinomial ou uma frase simples muito comum, que se distingue pela completude, unidade de tópico e divisão entoacional em duas partes. Na primeira parte, ocorre a repetição sintática do mesmo tipo de orações subordinadas (ou membros da frase) com aumento crescente da entonação, depois há uma pausa significativa que a separa, e na segunda parte, onde a conclusão é dada , o tom de voz diminui visivelmente. Este desenho de entonação forma uma espécie de círculo:

Se eu quisesse limitar minha vida ao círculo doméstico, / Quando um grupo agradável me ordenasse ser pai, marido, / Se eu fosse cativado pela foto de família, mesmo que por um só momento, então é verdade que não o faria. procure outra noiva além de você. (A. S. Pushkin)

25.Antítese ou oposição(traduzido do grego - oposição) é uma virada em que conceitos, posições e imagens opostas são nitidamente contrastadas. Para criar uma antítese, geralmente são usados ​​​​antônimos - linguísticos gerais e contextuais:

Você é rico, eu sou muito pobre, você é um prosador, eu sou um poeta(A. S. Pushkin);

Ontem olhei nos seus olhos,

E agora tudo está olhando para o lado,

Ontem eu estava sentado diante dos pássaros,

Todas as cotovias hoje em dia são corvos!

Eu sou estúpido e você é inteligente

Vivo, mas estou pasmo.

Ó grito das mulheres de todos os tempos:

"Minha querida, o que eu fiz com você?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradação(traduzido do latim - aumento gradual, fortalecimento) - técnica que consiste no arranjo sequencial de palavras, expressões, tropos (epítetos, metáforas, comparações) em ordem de fortalecimento (aumento) ou enfraquecimento (diminuição) de uma característica. Aumentando a gradação geralmente usado para realçar as imagens, a expressividade emocional e o impacto do texto:

Eu liguei para você, mas você não olhou para trás, eu derramei lágrimas, mas você não condescendeu(A.A. Blok);

Brilhava, queimava, brilhava enormes olhos azuis. (V. A. Soloukhin)

Gradação descendenteé usado com menos frequência e geralmente serve para aprimorar o conteúdo semântico do texto e criar imagens:

Ele trouxe resina mortal

Sim, um galho com folhas secas. (A. S. Pushkin)

27.Oxímoro(traduzido do grego - espirituoso-estúpido) é uma figura estilística na qual conceitos geralmente incompatíveis são combinados, geralmente contradizendo-se ( alegria amarga, silêncio retumbante e assim por diante.); ao mesmo tempo, um novo significado é obtido, e a fala adquire expressividade especial: A partir daquela hora começou para Ilya doce tormento, queimando levemente a alma (I. S. Shmelev);

Comer melancolia alegre no vermelho da madrugada (S. A. Yesenin);

Mas sua beleza feia Logo compreendi o mistério. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegoria– alegoria, transmissão de um conceito abstrato através de uma imagem concreta: Raposas e lobos devem vencer(astúcia, malícia, ganância).

29. Padrão- uma pausa deliberada no enunciado, transmitindo a emoção do discurso e sugerindo que o leitor adivinhe o que não foi dito: Mas eu queria... Talvez você...

Além dos meios sintáticos de expressividade acima, os testes também contêm o seguinte:

-frases de exclamação;

- diálogo, diálogo oculto;

-forma de apresentação com perguntas e respostas uma forma de apresentação em que se alternam perguntas e respostas às perguntas;

-fileiras de membros homogêneos;

-citação;

-palavras introdutórias e construções

-Frases incompletas– frases em que falta qualquer membro necessário para completar a estrutura e o significado. Membros ausentes da frase podem ser restaurados e contextualizados.

Incluindo reticências, ou seja, omissão do predicado.

Esses conceitos são abordados no curso de sintaxe escolar. É provavelmente por isso que esses meios de expressão são mais frequentemente chamados de sintáticos nas resenhas.

(1) Os adolescentes de hoje, nascidos no início dos anos noventa do século XX, são a primeira geração a crescer numa “sociedade de consumo”.

(2) A maioria deles, apesar da pouca idade, já tem uma atitude pessoal que corresponde ao slogan: “Tire tudo da vida”. (3) Pegue tudo, tenha tudo, faça tudo. (4) Crianças de dez a quinze anos são ativas, mas não sabem fazer nada de graça. (5) A pedido da alma. (6) Eles são, em muitos aspectos, mais astutos e práticos que os adultos e estão sinceramente convencidos de que os adultos existem apenas para satisfazer suas necessidades. (7) Sempre aumentando. (8) As crianças querem crescer mais rápido. (9) Por que eles estão com pressa? (10) Administrar livremente o dinheiro. (11) Ainda não sabem ganhar dinheiro, não pensam nisso.

(12) Agora eles estão sendo criados pelos colegas, pela televisão e pela rua. (13) Os psicólogos russos acreditam que o maior problema é que os próprios adultos estão focados no consumo. (14) Porém, nem tudo é tão ruim. (15) Em geral, os jovens são muito diversos e as distorções dolorosas têm uma base objetiva: as crises características da adolescência coincidiram com uma crise de orientações de valores no país.

(16) A juventude moderna tem muitas orientações positivas. (17) Ela tem vontade de estudar, de fazer carreira, e para isso está disposta a trabalhar muito, enquanto os meninos e meninas da era da estagnação esperavam que o Estado lhes desse tudo.

(18) A tendência para a autorrealização é uma direção significativa para a geração jovem de hoje. (19) E os adolescentes têm e continuarão a prestar cada vez mais atenção a determinados bens e estilos de vida, pois fazem parte do conjunto de valores que devem ser possuídos para se enquadrarem no ambiente dos seus pares. (20) Você tem que ser como todo mundo.

(21) O que há de mais significativo na vida, segundo os próprios adolescentes? (22) Em primeiro lugar colocam um bom emprego, carreira e educação. (23) Os adolescentes percebem que, para viver bem no futuro, devem fazer os seus próprios esforços. (24) Muitos estudantes do ensino médio desejam cursar o ensino superior, e o ranking das profissões não inclui bandidos ou assassinos, o que foi observado há dez anos. (25) Para atingir seus objetivos, estão dispostos a adiar o casamento até o momento em que se realizem como especialistas e, com isso, comecem a ganhar um bom dinheiro.

(26) Os adolescentes de hoje não são melhores nem piores que os seus antecessores. (27) Eles são simplesmente diferentes.

(De acordo com I. Maslov*)

* Ilya Aleksandrovich Maslov (1935–2008) – poeta, prosador, publicitário, autor de livros sobre história.

20. Qual afirmação contradiz o conteúdo do texto?

1) Para os jovens modernos, é mais importante fazer carreira do que casar.

2) Os adolescentes de hoje são piores que os seus antecessores.

3) Os adolescentes modernos são ativos, mas não querem dar ou fazer nada por nada.

4) Os adolescentes têm pressa em crescer rapidamente para poder administrar seu dinheiro com liberdade.

21. Qual das seguintes afirmações está incorreta?

1) A frase 2 explica o conteúdo da frase 1.

2) As sentenças 14 a 15 apresentam o raciocínio.

3) A frase 17 contém um argumento para a tese formulada na frase 16.

4) As sentenças 21 a 23 contêm uma narrativa.

22. Indique a frase em que são usados ​​​​antônimos.

1) 6 2) 15 3) 24 4) 26

23.Entre as sentenças 18–23, encontre uma que esteja relacionada à anterior usando um pronome pessoal. Escreva o número desta oferta.