O que é mais importante é a educação ou... O que é mais importante: educação ou formação? A educação é importante

Você sabe, eu acredito que a hereditariedade é o mais importante, e a educação e a educação são fatores auxiliares.

Educação

Desde os primeiros minutos de sua vida, a pessoa recebe do mundo ao seu redor. Observe que se trata de alguém que sabe como se comportar em uma determinada situação, e não de alguém que simplesmente permanece calado e não cria problemas para os outros com seu comportamento.

Desde tenra idade, ainda crianças, absorvemos as tradições, o modo de vida e as relações da sociedade em que vivemos. E esse ambiente nem sempre é próspero.

Educação

Uma pessoa deve adquirir uma certa base de conhecimento para poder ler, escrever e pensar logicamente (bem, pelo menos para poder formular e expressar seus pensamentos).

Não creio que a educação tenha uma influência decisiva na formação da personalidade. Se uma pessoa tem uma necessidade interna disso, então ela se esforçará para adquirir conhecimento; do contrário, você não pode forçá-lo a entrar em sua cabeça.

Para apoiar minha afirmação de que os genes nos governam, darei este exemplo claro:

Uma família decente e próspera, mas o filho de repente se torna alcoólatra e não quer trabalhar nem estudar. Os pais ficam horrorizados. E acontece que eles tinham um bisavô que levava exatamente o mesmo estilo de vida. Então, depois de algumas gerações, a hereditariedade começou a falar. E a educação e a educação não poderiam suprimir a composição do sangue.

O que vem primeiro é a educação ou educação.
Sergei Belashov

As crianças precisam de um professor como organizador de um grupo infantil (educador) e professor, como tradutor do conhecimento adulto para a compreensão das crianças.
O sistema administrativo, ou mais precisamente a classe feudal-burocrática dominante na Rússia, compreende perfeitamente o que faz na escola.
30% das crianças com características de liderança nascem e vão para a escola, e 4% das crianças com características de liderança terminam o 11º ano,
e aqueles principalmente de famílias judias, que aprenderam ao longo de 5.000 anos de convivência em outras nações, a manter esta importante reserva para a sobrevivência do seu grupo étnico dentro de outras nações e povos.
“Os grandes proprietários de terras de Ost-Elba no século XIX diziam: “O melhor trabalhador é um trabalhador estúpido”.
(“Mulher e Socialismo” Bebel).
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29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik

Um professor moderno... Como ele deveria ser? Pergunta interessante. Ele deve ser nativo! Mas é assim que um professor deve ser sempre – no passado, no presente e no futuro. Porque ele é professor! Seu trabalho deve ser apreciado e procurado! Em Likhachev D.S. há palavras maravilhosas que “ensinar é uma arte, um trabalho não menos titânico que o de um escritor ou compositor, mas mais difícil e responsável. O professor aborda a alma humana não através da música, como um compositor, ou com a ajuda de tintas, como um artista, mas diretamente. Ele educa com seu conhecimento e amor, sua atitude perante o mundo”.
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ontem, 01:17 #407
Prisão de Miguel

Caros senhores! Você não acha que o conteúdo de “professor” deveria MUDAR com o tempo? Era uma vez ele serviu como transmissor de conhecimento, mas o conhecimento não era MASSIVO. Qual é a peculiaridade do conhecimento MASSIVO? Sim, o fato é que os alunos da informática começaram a entender seus princípios muito MAIS RÁPIDO que o professor, pois esse conhecimento se tornou mais NATIVO para eles do que o estudo da álgebra antiga, que o professor entendia melhor. O Cubo de Rubik revelou que um estudante de matemática DUMB resolveu o problema mais rápido do que um professor de matemática inteligente.
Qual é a razão da natureza MASSIVA do conhecimento? A questão é que o conhecimento deve parar de ser transferido centralmente da fonte para os receptores.
A explosão informacional de meados do século passado mostrou que é necessária uma transição reversa e então a “pedagogia da cocriação” começa a funcionar. Um professor não é um GURU ou um SENSEI. O professor é o COORDENADOR do conhecimento de massa dos alunos. É aqui que a COOPERAÇÃO intelectual é necessária.
Estamos de saída da centralização conhecimento e correspondente diagnóstico rumo à democratização conhecimento.
Quem trabalhou no ped? Pessoas que foram arrancadas da escola. O que sabem eles sobre a escola, sobre os alunos, sobre os conselhos de professores? Eles frequentam seus Conselhos Acadêmicos, conferências, simpósios e discutem furiosamente do que são ESTRANGEIROS. Eles podem criar aqueles que são necessários em uma escola moderna? Lidei com pessoas que frequentavam o ensino fundamental na URSS, em particular, que escreviam livros didáticos de matemática. Eram pessoas matematicamente analfabetas. Porém, quem escreve hoje não é melhor...
Agora, com relação ao grupo étnico judeu. Um problema pairava constantemente sobre ele: sobreviver sozinho. Portanto, aqueles que não puderam morrer. Em particular, muitos cientistas da ex-URSS que vieram para Israel não conseguiram aprender hebraico e permaneceram MUTTH, e apenas os escravos são mudos. É por isso que eles choramingaram e continuam a choramingar.
Muitos professores de matemática das escolas de física e matemática não conseguiram superar as tarefas israelenses de forma independente e foram lavar o chão.
Resumindo a essência do que foi dito: aqueles que sabem pensar de forma independente tentam cultivar essa qualidade nas crianças da mesma forma. E os artesãos criam artesãos. Quem há mais em nossas escolas? Acredito que esta questão dispensa comentários.
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ontem, 11h52 #408
Sergei Belashov

Michael Arrest: "Estamos saindo da centralização conhecimento e correspondente diagnóstico rumo à democratização conhecimento.
Portanto, um professor moderno que se formou em pedagogia é uma pessoa com formação para DEFICIÊNCIA.
Quem trabalhou no ped? Pessoas que foram arrancadas da escola.
O que sabem eles sobre a escola, sobre os alunos, sobre os conselhos de professores?
Eles frequentam seus Conselhos Acadêmicos, conferências, simpósios e discutem furiosamente do que são ESTRANGEIROS.
Eles podem criar aqueles que são necessários em uma escola moderna?
Lidei com pessoas que frequentavam o ensino fundamental na URSS, em particular, que escreviam livros didáticos de matemática. Eram pessoas matematicamente analfabetas. Porém, quem escreve hoje não é melhor...

Eu concordo completamente.
Tive que encontrar professores “instruídos” diversas vezes. Eles não estão cientes do que realmente está acontecendo na escola.
O principal é que insistem que o ensino (didática) é o processo de educação. É por isso que perseguiram Makarenko, porque ele insistia que era a educação a base para o uso da didática. Até agora, os professores “científicos” estão colocando a carroça na frente dos bois devido ao desejo de agradar aos funcionários que dirigem escolas e universidades na Rússia, que são igualmente ignorantes em pedagogia.

“Cientistas da ex-URSS que vieram para Israel não conseguiram aprender hebraico e permaneceram mudos, e apenas os escravos são burros”.
- Você confundiu novamente o efeito e a causa. Foi a educação escrava nas escolas da URSS e a reverência servil pelas autoridades que foi a razão da incapacidade dos “cientistas” de dominar outra língua que não o seu russo nativo.
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ontem, 13h33 #409
Prisão de Miguel

Caro Sergei Ilitch! Esses pseudocientistas não seriam tão ativos se os professores não fossem ovelhas obedientes. Mas o problema é que a obediência e o servilismo aos professores de gabinete arruinaram a ciência pedagógica. Ao trabalhar com desenvolvimento inicial, conheci a professora Beloshista, que hoje, por meio de seus livros didáticos, prepara futuras professoras de educação infantil para a educação matemática, apesar de ela própria ser analfabeta matematicamente. Mas não existem educadores que sejam capazes de elevar de forma independente o nível da cultura matemática. Então acontece que olhamos para uma criança em idade pré-escolar como em um tolo, e este é o equívoco MAIS PROFUNDO. A ciência genuína deve crescer a partir das necessidades da prática e não de especulações infrutíferas.
Lendo Makarenko você vê a ciência GENUÍNA associada à SOVIETIZAÇÃO da educação. Makarenko é uma escola soviética, e o que aconteceu na URSS é uma escola FASCISTA no seu conteúdo. É precisamente este tipo de escola que dá origem à xenofobia. Infelizmente, está inserido no próprio processo de fascistização do coletivo infantil.
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ontem, 20h31 #410
Sergei Belashov

Aparentemente, você é um oponente digno que não estudou os trabalhos pedagógicos de A.S. Makarenko.
Você não sabe o básico Príncipe A.S. Makarenko“tanto respeito quanto possível por uma pessoa e tantas exigências quanto possível sobre ela.”
Formulei o conceito de Educação como o processo de equilibrar o estatuto social de uma criança com o nível das suas aspirações sociais.
Um adulto bem-educado é capaz de equilibrar estas duas características sociais de forma independente.
Cultura matemática e pedagógico a cultura é diferente não sobrepostoáreas do conhecimento.
Especialista Na matemática a cultura não quer entender o especialista em pedagógico cultura.
Existe um campo chamado psicologia educacional, que se baseia no conhecimento de que conjuntos de neurônios no cérebro humano amadurecem e são ativados apenas em uma determinada idade. Portanto, o desenvolvimento da primeira infância não apropriado Há uma exceção genética para sua idade.
É por isso que professores experientes criaram uma vez uma divisão das crianças nas classes A, B, C devido às diferentes ativações temporárias de conjuntos neurais em crianças diferentes.
Mesmo a diferença de género na inclusão destes conjuntos desempenha um papel enorme tanto na educação como na educação (socialização) das crianças, como escreve Bazarny.

ontem, 22:27 #411
Prisão de Miguel

Vou responder CONSISTENTEMENTE.
1. Em relação a Makarenko. Existe um livro de A. Bondarev “Da produção de coisas à produção de pessoas”. Contém o capítulo 3 “A era Makarenko ainda não chegou. O futuro pertence a ela.” Lá você encontrará a confirmação de minhas palavras.
2. Quanto à cultura matemática. Eu não me envolvo em atos de equilíbrio sem sentido de construções lógicas. A matemática para mim é a teoria geral do desenvolvimento de estruturas. A psique também é uma estrutura em desenvolvimento..
3. A ideia de equilíbrio me é familiar porque a forma lógica de expressar o equilíbrio é uma equação matemática. O processo de desenvolvimento equilibra o genético com o social e sua resultante determina o vetor de desenvolvimento.
4. A pedagogia para mim é a teoria geral da educação, e a educação é o processo de gestão do desenvolvimento para criar o que era inerente à pessoa por natureza. Neste sentido, a educação matemática torna-se uma ferramenta de harmonização no desenvolvimento pessoal. Eu tenho para matemática educação própria atitude pessoal. Sou cético em relação ao negócio de macacos que hoje é chamado de educação matemática.
Quando tentam educar espiritualmente uma pessoa isolada de educacional processo, então isso é VIDA SELVAGEM. A educação ocorre dentro do processo educacional. A este respeito, a cooperação intelectual é um meio de formar o humano numa pessoa.
Em relação à pedagogia. Marx escreveu: “Na ciência há exactamente tanta ciência como há matemática nela.” Isto é verdade, uma vez que o próprio processo de sistematização dos factos dá origem à lógica do desenvolvimento.
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hoje, 11h32 #412
Sergei Belashov

“Quando tentam educar espiritualmente uma pessoa isolada de educacional processo, então isso é VIDA SELVAGEM. A educação ocorre dentro do processo educacional. A este respeito, a cooperação intelectual é um meio de moldar o humano numa pessoa.
Em relação à pedagogia. Marx escreveu: “Na ciência há exactamente tanta ciência como há matemática nela.” Isto é verdade, uma vez que o próprio processo de sistematização dos factos dá origem à lógica do desenvolvimento.”

Leia opiniões e interpretações sobre pedagógico As obras de Makarenko e a leitura das próprias obras pedagógicas de Makarenko equivalem à leitura de opiniões e interpretações da Bíblia a partir da leitura da própria Bíblia.
""Problemas da educação escolar" A.S. Makarenko
Vol. 5 da Academia de Ciências Pedagógicas, 1958
"Humano não foi criado aos poucos, é criado sistematicamente por toda a soma de influências que ele está exposto.
Portanto, um meio SEPARADO (pedagógico) sempre pode ser positivo e negativo O ponto decisivo não é a sua lógica direta, mas a lógica e a ação de todo o sistema de meios, harmoniosamente organizado.
Acredito que o campo educacional – o campo da educação pura – é em alguns casos um campo à parte, distinto da Metodologia de Ensino (p. 111)
...ainda hoje continuo convencido de que a metodologia do trabalho educativo tem uma lógica própria, relativamente independente da lógica do trabalho educativo.
... Todos os erros, todos os desvios do nosso trabalho pedagógico sempre ocorreram no campo da lógica do expediente.
...Considero a equipe a principal forma de trabalho educativo.
A escola deve ser uma equipa única na qual todos os processos educativos estão organizados e cada membro desta equipa deve sentir-se dependente dela.
A organização do trabalho (em clube infantil, acampamento pioneiro) ainda deve pertencer à escola.
Fiquei surpreso ao ver que crianças de diferentes escolas se reuniram em acampamentos de pioneiros.
Isto significa que o pessoal da escola não participa na organização das férias de verão.
Tal divisão do processo educacional entre várias instituições e pessoas não relacionadas entre si por responsabilidade mútua e unidade de comando, não pode servir para nada.
...Acredito que a Disciplina não é um meio de Educação, mas sim o Resultado da Educação, e como meio de Educação deve diferir do Regime.
Um regime é um certo sistema de meios e métodos que ajudam a educar.
Disciplina em equipe é total segurança, total confiança nos próprios direitos, caminhos e oportunidades específicas de cada indivíduo (pp. 134, 138)
Elementos da Disciplina: Demanda, Atração (estética), compulsão (prova, dica), Ameaça, Condenação.
Existe uma atitude puramente intelectual: se você pune, então você é um mau professor. Um bom professor é aquele que não pune. Tenho certeza que tal lógica desorganiza o professor... onde é preciso punir, o professor não tem o direito de não punir (p. 158)
A lógica da punição burguesa: eu vou te punir, você vai sofrer, então você está sofrendo e precisamos nos abster desse ato. A essência do (nosso) Castigo é que a pessoa experimente o fato de ser Condenada pelo coletivo.”
...O apodrecimento (de um bem) começa com o uso de privilégios, com evasões, com tom senhorial.
É melhor não ter um professor que não seja educado.”

Matemática é Lógica formalizada. É semelhante a um diagrama humano, mas não representa a pessoa inteira. A matemática nasceu da física, que da filosofia natural, o da filosofia. A matemática é o resíduo seco da filosofia. A matemática é a análise de uma pessoa pela qual se pode julgar aproximadamente sua condição. A matemática pode prever a direção, mas não o caminho.

A questão é o que mais importante: a educação correta de um filho ou a educação fundamental muitas vezes surge antes de qualquer pensamento sobre um futuro pai. É claro que ninguém vai escolher apenas uma coisa e privar completamente a outra. É mais uma questão de prioridade. Então, em que você deve se concentrar?

Em primeiro lugaré necessário engajar-se na definição de conceitos. Muitas pessoas têm dificuldade em definir educação e educação, confundindo-se constantemente nestes termos. Então, em palavras simples, por educação queremos dizer incutir no jovem certas habilidades de comunicação com as pessoas ao seu redor, interação cultural e uma certa forma de compreender o mundo. O assunto é, sem dúvida, importante e necessário.

EducaçãoÉ antes o nível de conformidade de uma pessoa com os padrões de conhecimento científico e profissional que são característicos do seu tempo e cultura. A interpretação é um tanto livre, mas bastante precisa. Assim, consideramos Newton uma das pessoas mais educadas de seu tempo e não podemos rir do fato de ele nada saber sobre quarks. A educação recebida por uma pessoa determina em grande parte o seu lugar na sociedade e, portanto, também parece estar longe de ser o último.

E quanto mais desenvolve sociedade, maior será o papel que o nível de educação desempenha no sucesso de um indivíduo na sociedade. Afinal, se por algum milagre o camponês servo da Rússia tivesse recebido conhecimentos que correspondessem aos mais altos padrões de seu tempo, ele não teria se tornado um mestre, tal “sorte” só lhe teria trazido infortúnios, na forma de consciência de sua situação deplorável e de golpes de vizinhos e parentes que já não o entendiam.

Mas já daqui a pouco tarde período, a educação poderia transformar um homem simples em um verdadeiro aristocrata. Um exemplo de tal transformação é descrito na maravilhosa obra “Martin Eden” de Jack London, na qual um marinheiro comum, forçado pela pobreza a trabalhar duro desde a infância, mas com um apurado senso de beleza, ficou fascinado pela moral da alta sociedade. e fez uma promessa a si mesmo: entrar nesta sociedade a qualquer custo. A longa e persistente aquisição do nível de escolaridade adequado permitiu-lhe realmente tornar-se um dos representantes das camadas superiores, mas no final foi a formação que lhe foi inerente que lhe permitiu continuar a ser uma pessoa honesta, gentil e simpática.
Por isso, sai, que se a educação é algo que determina o sucesso, então a educação determina em maior medida o caráter.

E ainda assim, na moderna sociedade parecem estar se esforçando mais pela educação. Os pais que estão profundamente preocupados com o problema de conseguir que seus filhos frequentem uma boa escola ou preocupados com suas notas e perspectivas de ingressar em uma universidade de prestígio são muito mais fáceis de encontrar hoje em dia do que aqueles que estariam seriamente preocupados se seu filho se tornaria um filho digno. homem e se sua filha se tornará uma boa mãe no futuro. Não é que isto não os incomode, claro, mas cria uma forte impressão de que ainda prestam mais atenção à educação do que à educação.

Mas quão correto é isso?? Com a aceleração dos fluxos de informação e o aumento da velocidade de desenvolvimento da sociedade, a educação como tal é cada vez mais desvalorizada. Afinal, o próprio sistema de qualquer ensino de qualquer estado implica uma certa hierarquia de qualificações que determinam o nível de ensino. São vários boletins compostos por diários e revistas de classe com notas, que determinam o certificado escolar, os diplomas de bacharelado e mestrado, os títulos científicos e os trajes de uma pessoa.

De jeito nenhum recentemente A situação era tal que, tendo recebido um bom diploma, não havia necessidade de temer pelo seu destino futuro como profissional. Era uma garantia confiável de que quem o recebesse seria procurado no mercado de trabalho. Mas isso é verdade agora?

Na verdade, muitas coisas são muito fortes mudou. Um diploma emitido há vinte anos pode ser considerado completamente desatualizado se a pessoa não tiver se requalificado constantemente ao longo desse longo período, adaptando-se às novas descobertas do setor. Esta afirmação é verdadeira, de uma forma ou de outra, para quase todas as profissões modernas.

De uma pessoa mundo novo tempo exige a melhoria constante do nível de educação; esta é uma corrida eterna que cada um de nós será obrigado a travar para não ser eliminado do mercado por uma concorrência cada vez maior. Viva e aprenda. Parece que este velho provérbio se adequará mais do que nunca ao nosso século XXI.

Assim, seja qual for forte você não deu educação ao seu filho, esta fortaleza será construída sobre areia movediça, na qual se transformou a estrutura do mercado de trabalho moderno. desaparecem constantemente, novos aparecem, os padrões mudam constantemente na mesma indústria.

Primeiro no mundo do futuro terminar não aqueles que têm uma boa educação, mas aqueles que sabem educar-se com facilidade e naturalidade, e o fazem constantemente. Uma pessoa será obrigada a aprender algo novo hoje, desaprender amanhã e reaprender no terceiro dia.

Nosso crianças- estes são os filhos do futuro, não basta simplesmente ensiná-los, como fizeram connosco os nossos pais. Eles precisam ser ensinados a aprender por conta própria. Você já percebeu a rapidez com que os adolescentes modernos dominam absolutamente qualquer tecnologia que chega às suas mãos? Somente depois de ver como eles entendem com facilidade e naturalidade qualquer interface de um programa completamente desconhecido, você entende o que os desenvolvedores querem dizer quando prometem uma “interface intuitiva”. É intuitivamente claro para eles - as pessoas do futuro, mas não para a geração mais velha.

É por isso avaliações da criança na escola desempenham um papel tão insignificante em comparação com a verdadeira e sincera sede de conhecimento, o desejo de autoeducação e de aquisição de novos conhecimentos. É o cultivo de tais qualidades no herdeiro que deve ter prioridade, e só então será possível não se preocupar com o seu futuro.

Escola secundária GBOU nº 338, distrito de Nevsky, São Petersburgo

Professora primária, professora GPA

Lebedeva Margarita Nikolaevna

Artigo

Assunto. O que é mais importante: formação ou educação?

A educação é um dos meios mais importantes de educação"

KD Ushinsky

KD Ushinsky ocupa um lugar especial na pedagogia russa. Ele é legitimamente reconhecido como o criador da escola secundária pública russa e o fundador da ciência pedagógica nacional. “Em termos do poder de influência no desenvolvimento subsequente da escola russa e do pensamento pedagógico, em termos do grau de validade científica, seu conceito pedagógico não tem igual” (Artigo introdutório às obras completas de K.D. Ushinsky).

KD Ushinsky formou os princípios teóricos do conteúdo da educação geral. Desenvolveu métodos de ensino de desenvolvimento. A sua obra fundamental “Antropologia Pedagógica” não tem análogos na literatura pedagógica mundial.

Popularidade K.D. Ushinsky é enorme. Nem um único professor russo escreveu tantos livros e artigos sobre ele quanto sobre Ushinsky: mais de dois mil. Nem uma dezena de dissertações foram defendidas com base na sua herança pedagógica.

O lugar e o significado da educação na escola

“A única tarefa da escola é a educação.”

“A formação é um dos meios mais importantes de educação.”

“É melhor ter um bom professor na escola do que uma dúzia de excelentes professores.”

KD Ushinsky defendeu uma ligação inextricável entre formação e educação.

O principal objetivo e tarefa da educação

“O principal na pedagogia é a educação do lado espiritual da pessoa.”

“A tarefa da educação é despertar a atenção para a vida espiritual... Se o seu aluno sabe muito, mas se interessa por interesses vazios, se ele se comporta bem, mas não desperta nele uma atenção aguçada ao moral e ao belo, você não alcançaram o objetivo da educação.”

"Paternidade é uma arte"

“E como qualquer arte, requer treinamento teórico e prático especial de longo prazo.”

“O problema é que muitos de nós ainda não estamos convencidos de que a educação é uma arte e que não é uma arte fácil.”

“A pedagogia é a primeira e mais elevada das artes, porque se esforça para expressar a perfeição não na tela, não no mármore, mas na própria natureza humana.”

“A questão da educação é uma questão tão importante e tão sagrada... Aqui são plantadas as sementes da prosperidade ou da desgraça de milhões de compatriotas, aqui é revelado o véu do futuro da nossa Pátria.”

“A educação, uma questão modesta na aparência, / ao mesmo tempo é / um dos maiores assuntos da história, na qual se baseiam reinos e vivem gerações inteiras.”

O amor como principal meio de educação.

“O amor é o único meio de subjugar a alma de uma pessoa. Quem obedece ao outro por amor já obedece às exigências da sua própria alma e faz seu o trabalho do outro.”

Através do amor, “você pode criar uma criança de tal maneira que ela se acostume a obedecer incondicionalmente ao seu professor, sem punições ou recompensas”.

Bens materiais

“Cerque uma pessoa de todos os benefícios materiais, e ela não apenas não se tornará melhor, mas também não será mais feliz, e uma de duas coisas: ou ela ficará sobrecarregada pela própria vida ou rapidamente começará a descer ao nível de um animal. Este é um axioma moral do qual uma pessoa não pode escapar.”

“Quanto mais rápida e completamente você satisfizer o desejo de prazer de uma pessoa, mais miserável e insignificante você a tornará.”

“Na educação, tudo deve ser baseado na personalidade do professor. Nenhuma carta ou programa pode substituir o indivíduo em matéria de educação.”

“Só a Personalidade pode atuar no desenvolvimento e definição da personalidade, só o caráter pode formar o caráter, por isso na educação escolar o mais importante é a escolha do professor.”

K. D. Ushinsky

“A educação precede a educação e começa desde o nascimento do bebê.”

“A educação cria a base sobre a qual todas as habilidades humanas são construídas.”

“Educar uma criança sem educação prévia é uma tentativa de construir uma casa na areia.”

“A educação de uma criança é a pedra angular sobre a qual podemos começar a construir o templo da sua vida.”

“O exemplo pessoal é de importância decisiva no desenvolvimento da vontade. Só ele pode controlar completamente a vontade da criança. Que lhe dá um exemplo vivo e constante de bondade ativa.”

“Sem obediência, a educação é impossível. A obediência é justamente chamada de início da educação.”

“O mais difícil é que a obediência deve ser gratuita e não forçada; deve basear-se no amor... e não no medo da violência”.

“A indulgência, a indulgência com todos os caprichos e caprichos de uma criança, fortalece a desobediência, enraíza nela a obstinação, o egoísmo, a preguiça, a ingratidão, o desrespeito e depois o desprezo pelo professor, e mais tarde a raiva e o ódio por todos que ousam se opor obstinação desenfreada e tirania... »

S.S. Kulomzina

A educação é a categoria pedagógica chave que dá uma ideia da essência da ciência. Ao mesmo tempo, os termos denotam fenômenos sociais que são parte integrante da vida humana.

Educação

Ao considerar o termo em relação a um fenómeno social, é necessário considerá-lo como a transferência de informação e experiência dos mais velhos para os mais jovens. A educação e a educação das crianças devem ter objetivos específicos, e a transmissão da informação deve ser óptima no quadro de algum sistema bem desenvolvido, pelo que a cobertura será completa e profunda. Uma das características da educação é a organização do processo de interação entre a fonte de informação e o indivíduo que a recebe. deve assimilar tão plenamente quanto possível a informação, a experiência, as características das relações dentro da sociedade, bem como os resultados do progresso da consciência social. No âmbito da educação, as crianças conhecem a essência do trabalho produtivo e aprendem sobre o mundo em que existem, compreendem porque é necessário protegê-lo e como pode ser transformado. Transferir esses dados de forma que a geração mais jovem possa dominá-los e expandi-los no futuro é a ideia central da educação.

Educação, desenvolvimento, formação, educação são ferramentas de transmissão de informações entre gerações. Graças à educação é possível que a sociedade funcione como um organismo único e harmonioso, progredindo, desenvolvendo-se gradativamente e completando-se. O treinamento proporciona a cada indivíduo um alto nível de desenvolvimento, o que torna o treinamento objetivamente importante, significativo e significativo para a sociedade e para o indivíduo.

Nuances de treinamento

Considerando, importa referir que o mecanismo através do qual a informação é transmitida é o trabalho conjunto das gerações mais velhas e mais novas, ou seja, dos portadores de dados e daqueles a quem serão transmitidos. Para que o trabalho seja eficaz, ele é organizado de acordo com regras e formulários geralmente aceitos. Isso permite que você torne a comunicação informativa, útil e significativa.

A formação e a educação de uma pessoa dependem diretamente do período histórico de existência e das características de condições específicas. Em diferentes civilizações e épocas, a organização da educação é única e individual. Isto influencia a escolha dos dados transmitidos de uma geração para outra, e o processamento ideológico, bem como a consciência do aluno.

A pedagogia como ciência entende a aprendizagem como tendo um objetivo e uma organização, um processo controlado de trabalho mútuo entre o aluno e o professor. A educação e a formação no sistema educacional são implementadas para que as crianças absorvam novas informações, dominem habilidades, ganhem novas oportunidades e também fortaleçam a capacidade de buscar e compreender novas informações de forma independente.

Como funciona?

A educação e a educação não são uma ciência fácil. O treinamento envolve a transferência de habilidades e conhecimentos. Para o professor, esses são componentes básicos do conteúdo e, para o aluno, são um produto que precisa ser aprendido. No âmbito dessa interação, o conhecimento é principalmente transferido. O termo costuma ser entendido como todas as informações que o aluno dominou e assimilou, todos os conceitos e ideias que recebeu e, portanto, sua imagem da realidade.

As competências adquiridas no âmbito da educação e do desenvolvimento da personalidade envolvem ações automatizadas associadas à atividade intelectual, movimentos e percepção sensorial. Uma pessoa, tendo concluído um curso de formação, realiza-o com rapidez e facilidade, carregando minimamente a sua consciência. Dominar habilidades permite tornar eficaz a atividade de uma pessoa.

Outro objetivo da educação, educação e treinamento é a transferência de habilidades. Este termo costuma ser entendido como a capacidade de um indivíduo utilizar na prática as informações e habilidades recebidas, aplicando-as de forma criativa para atingir seus objetivos. A relevância das competências é especialmente elevada se lembrarmos que a atividade prática de um indivíduo está em constante mudança, as condições não permanecem estáveis por um longo período de tempo.

Metas e objetivos: principais e secundários

A educação atualmente praticada no sistema de ensino envolve a transferência aos alunos de algumas informações úteis que lhes serão úteis no futuro. Ao mesmo tempo, o corpo docente, como que como função secundária, forma a visão de mundo, a ideologia e a moralidade dos alunos, bem como muitas outras atitudes que determinam a trajetória de vida de uma pessoa. Do lado de fora, parece que isso se forma apenas incidentalmente, por acaso, mas na prática o trabalho é feito, ainda que de forma latente, mas detalhada - é por isso que a formação é, em certa medida, educação. O inverso também é verdadeiro: a educação, até certo ponto, é formação. Formação e educação são dois conceitos que se sobrepõem, embora a sobreposição não seja absoluta.

A maneira mais eficaz de compreender a educação é avaliar as funções desses processos. O mais básico é a criação de competências, habilidades e conhecimentos em um indivíduo. Ao adquirir novas qualidades, a pessoa fortalece simultaneamente aquelas que são importantes para o dia a dia. Ao mesmo tempo, está em andamento um trabalho sobre a visão de mundo do indivíduo. Seu desenvolvimento ocorre de forma bastante lenta e está associado à capacidade do intelecto de generalizar os conhecimentos adquiridos ao longo dos anos - torna-se a base para o raciocínio sobre o mundo ao redor de uma pessoa.

Crescimento e desenvolvimento

A educação, o desenvolvimento, a formação permitem que a pessoa se realize gradativamente como indivíduo e cresça nesse aspecto, além de aprender a pensar de forma independente. O desenvolvimento de um indivíduo envolve o aprimoramento de diversas características: o psiquismo, o corpo, mas em primeiro lugar - o intelecto. Ao avaliar o desenvolvimento de diversas características, são utilizadas escalas quantitativas e qualitativas.

Como parte do programa de formação e educação, a pessoa recebe orientação profissional. Esta função formativa é de extrema importância, pois permite dominar competências laborais e obter competências e conhecimentos específicos aplicáveis na prática. A pessoa entende quais áreas são mais interessantes para ela.

Desde a infância, fatores externos preparam a pessoa para o fato de que a educação é um processo contínuo que dura a vida toda. Isso orienta o indivíduo a participar ativamente da vida social e da produção, prepara-o para as atividades práticas e permite-lhe perceber a importância de se aprimorar em diversos aspectos e áreas. Ao mesmo tempo, leva-se em conta que a educação tem a função de criatividade, ou seja, ajuda a orientar a pessoa para o aprimoramento constante e ininterrupto de suas próprias qualidades em diversos aspectos, em vários aspectos.

Por que isso é tão importante?

Cultura, educação, educação são fenômenos sociais, sociais e históricos. Eles são caracterizados por alta inconsistência e complexidade. No quadro deste fenómeno social, a geração mais jovem está incluída na atividade social e na esfera quotidiana, na produção e nas relações características das pessoas. É realizado através da educação. Sem ela, o progresso da sociedade é impossível.

A educação social e a educação social estão intimamente relacionadas com outros fenômenos inerentes à sociedade. A necessidade da nossa sociedade é a preparação de novos recursos para a produtividade; Sem isso, o funcionamento da sociedade e o seu desenvolvimento são simplesmente impossíveis. Em essência, a educação como fenômeno social é o desenvolvimento de habilidades laborais e experiência produtiva. O nível de perfeição das forças produtivas está intimamente relacionado com a natureza da educação. Afeta tanto os aspectos do conteúdo, como os métodos e formas de educação, e o conteúdo do processo. Atualmente é relevante a pedagogia humanística, cujo objetivo é a pessoa, seu pleno desenvolvimento harmonioso, emanado dos talentos individuais dados pela natureza, bem como das exigências da sociedade do momento.

Não se esqueça dos aspectos culturais

A educação e a educação não são apenas a transferência de competências úteis para o trabalho, bem como a orientação profissional, mas também o desenvolvimento cultural e o aperfeiçoamento linguístico. Em muitos aspectos, é através deles que se concretiza o processo de aprendizagem, a transferência de experiência dos mais velhos para os mais jovens. Através da linguagem, as pessoas podem realizar atividades juntas e, portanto, satisfazer com sucesso as suas necessidades.

Várias formas de autoconsciência social, moralidade e moralidade, movimentos religiosos e atividades científicas, criatividade e direito são importantes para a educação. A consciência social são as condições em que se realiza a educação dos jovens. Ao mesmo tempo, para a política, a educação é a forma pela qual alguém pode se estabelecer na sociedade para ser reconhecido pelas novas gerações. A moralidade e os princípios morais influenciam uma pessoa quase desde o nascimento. São os primeiros aspectos da educação com os quais uma criança se familiariza. No momento do nascimento, a pessoa se encontra em uma sociedade que possui um determinado sistema de moralidade e terá que se adaptar a ele à medida que cresce. É através da educação que essa adaptação se torna possível.

A relevância do direito no âmbito da educação e da criação está associada à necessidade de transmitir à consciência das crianças a importância da observância das normas estabelecidas na sociedade, bem como a inadmissibilidade da violação da lei. O comportamento moral está sujeito à lei, o comportamento imoral a viola.

Educação e seus aspectos

A ciência ajuda de muitas maneiras a implementar a educação e a educação. Por meio dele, há uma orientação para a compreensão do mundo por meio de informações verificadas e confiáveis. A ciência é uma base necessária para o início da vida em sociedade e para a formação numa especialidade.

Através da arte, uma criança pode formar uma imagem artística do mundo ao seu redor. Isto dá origem a uma atitude estética perante a existência, o progresso e ajuda a personalidade a formar-se plenamente em vários aspectos: espiritual, civil, moral.

A educação e a educação são realizadas através da religião. Esta abordagem é relevante quando é necessário explicar determinados fenômenos sem o uso de argumentos científicos. A maioria das religiões conhecidas atualmente fala sobre a vida após a morte e explica de que maneira e com que capacidade os indivíduos chegam lá. A religião é importante na educação porque ajuda a criar uma visão de mundo humana.

Pedagogia e educação

No âmbito da pedagogia, educação, educação (física e espiritual) são termos utilizados num significado mais restrito do que os descritos acima. Assim, a educação é uma atividade que visa desenvolver nos alunos certas visões de mundo e da vida social. A educação é baseada em uma visão de mundo científica e em ideais e padrões aceitos, bem como na ideia de relacionamentos saudáveis entre os participantes da sociedade. A educação na compreensão da pedagogia é um processo durante o qual se formam atitudes morais, qualidades políticas, físicas, bem como características psicológicas, reações e hábitos comportamentais, pelos quais um indivíduo pode se enquadrar na sociedade e ser um participante ativo dela.

Ao mesmo tempo, para a pedagogia, a formação, a educação (física, espiritual, moral) implica o resultado de algum trabalho. Primeiro, são formados objetivos específicos e, depois de algum tempo, avalia-se o sucesso com que foram alcançados.

Para a pedagogia, não só a educação é importante, mas também a autoeducação. Este termo refere-se à atividade de uma pessoa que visa criar características positivas e eliminar as negativas. Como se sabe pelas observações centenárias da sociedade, a autoeducação é um pré-requisito para o desenvolvimento da personalidade e seu aprimoramento.

Autoeducação. E se olharmos mais de perto?

Os componentes de conteúdo mais significativos da educação consciente independente são tarefas e objetivos definidos pelo indivíduo como um ideal. É neles que se baseia o programa de melhoria, que uma pessoa implementa consistentemente (ou tenta fazê-lo). No âmbito da autoeducação, os requisitos são formados, compreendidos e explicados - é a eles que a personalidade e a sua atividade devem corresponder. A autoeducação afeta a política, a ideologia, a profissão, a psicologia e a pedagogia, a ética e outros aspectos da vida humana.

A autoeducação é mais eficaz quando uma pessoa utiliza conscientemente os métodos deste trabalho em relação a si mesma, quando tem as habilidades para colocá-los em prática nas diferentes circunstâncias e condições de vida. Para a autoeducação é importante ter atitudes internas, autoconsciência, bem como a capacidade de avaliar correta e adequadamente o próprio comportamento e desenvolvimento nas diferentes áreas e esferas. Até certo ponto, a autoeducação fortalece a vontade, controla as emoções, o que é especialmente importante em situações extremas ou em condições difíceis e atípicas.

Educação, treinamento e educação

Os conceitos em consideração podem ser avaliados através da análise das capacidades cognitivas inerentes a um indivíduo e da preparação de uma pessoa para as tarefas que terá de resolver. Pré escola a educação e a educação, a escola e a idade adulta, via de regra, é um conceito complexo, que inclui uma busca com a posterior assimilação de informações e habilidades úteis, bem como o resultado dessa assimilação.

A educação é um resultado relativo da aprendizagem, expressa pelo desenvolvimento do sistema de competências, dados e atitudes de uma pessoa em relação à sociedade e à natureza. A escola, a educação pré-escolar e a educação e aperfeiçoamento em idades mais avançadas envolvem a mudança e a melhoria do sistema de informação de ideias existente, bem como a relação de um objeto com o mundo que o rodeia. Esta mudança é explicada pelas novas condições de vida e pelo progresso da ciência e da tecnologia.

A educação é tanto o conhecimento acumulado por um indivíduo quanto sua prontidão psicológica para receber e coletar novas informações, processá-las e também aprimorar suas próprias ideias. O processo de educação permite obter ideias mais precisas sobre a sociedade e a natureza envolvente, a capacidade de pensar e diferentes métodos de agir. Isso ajuda a ocupar uma determinada posição na estrutura social, a atingir o objetivo que se propõe na profissão escolhida e a comunicar-se com os demais participantes da sociedade.

A educação é importante!

A educação e a educação básica e complementar são métodos de aquisição de competências, uma forma de desenvolver a inteligência, de dominar coisas novas na prática. Como resultado, a pessoa recebe diversas ferramentas para atingir objetivos e solucionar problemas que possam surgir na vida - pessoal ou profissional.

A educação está associada ao acúmulo de habilidades de vontade, ao controle das emoções e também ajuda a desenvolver uma atitude em relação ao mundo que nos rodeia. No processo de educação, a pessoa desenvolve sua psique, aprende a manter relações mutuamente benéficas com o mundo exterior, melhora seu próprio mundo interior e também ganha experiência criativa, que será útil no futuro, quando for necessário resolver vários problemas.

Processos e resultados

O principal resultado que o processo educativo busca é o desenvolvimento pleno e integral, a formação da personalidade humana, que se caracteriza por conhecimentos e habilidades estáveis. Tal pessoa pode combinar emprego intelectual e trabalho físico, produzir benefícios significativos para a sociedade e desenvolver-se harmoniosamente espiritual e fisicamente. O processo educacional forma um participante ativo na sociedade, caracterizado por ideais morais, gostos e necessidades diversas.

A humanidade acumulou enormes bases de conhecimento, o que significa que é impossível falar na possibilidade de domínio total delas por uma pessoa, mesmo que uma vida inteira seja dedicada ao aprendizado. A educação permite dominar uma certa quantidade limitada e sistematizada de informações relevantes para a área em que o indivíduo atua. Os dados obtidos devem ser suficientes para o desenvolvimento, pensamento e atividade profissional independentes.

A educação pressupõe conhecimento sistêmico e o mesmo pensamento, ou seja, a pessoa deve, por conta própria, buscar e repor a falta de informações em seu banco de dados existente, para que o raciocínio lógico seja correto e relevante.

História e educação: tempos antigos

Falando sobre a antiguidade, geralmente nos referimos à cultura da Roma e da Grécia antigas. A base para isso foi a cultura egípcia, e a própria antiguidade lançou as bases para o desenvolvimento dos estados europeus. As origens desta cultura remontam ao primeiro e segundo milênios antes da era atual. Foi então que uma cultura distinta se formou em algumas ilhas do Mar Egeu, e Creta é considerada especialmente significativa. Aqui nasceu a escrita, que gradualmente se transformou da pictografia em sílabas e mais tarde foi adotada pelos países europeus. Naquela época, pessoas nobres e cidadãos ricos podiam escrever. Escolas foram abertas para eles em complexos de templos e palácios. Certas regras inventadas nesse período ainda hoje são relevantes: o uso de letras maiúsculas e a escrita da esquerda para a direita, de cima para baixo. No entanto, a cultura em si não sobreviveu até hoje.

A educação teve origem e se desenvolveu na Grécia Antiga, que também é considerada o berço da pedagogia. Isso se deve em grande parte à história das políticas, ou seja, das cidades-estado que existiram nos séculos VI e IV da era anterior. Esparta e Atenas são consideradas as mais significativas. Eles tinham seus próprios sistemas educacionais relacionados à economia, geografia, política da região, bem como ao estado geral dos assentamentos. Foi na Grécia Antiga que as pessoas perceberam pela primeira vez que uma das funções governamentais mais significativas era o cuidado e a educação dos jovens.

Como as coisas aconteciam antigamente?

Tanto entre os espartanos como entre os atenienses, a educação era a qualidade mais importante de um cidadão. Querendo insultar alguém, disseram que ele não sabia ler. Um dos piores males foi considerado a privação do direito e da oportunidade de receber educação. A educação dos espartanos visava principalmente formar um membro digno da comunidade, capaz de lutar. A pessoa ideal era um jovem forte de espírito e corpo, com compreensão dos assuntos militares. O sistema educacional estava sob controle do Estado. Uma criança nascida saudável era entregue para ser criada em família até os 7 anos de idade, e as amas de leite eram uma parte importante de sua vida.

Quando a criança atingiu a idade de sete anos, o estado assumiu a responsabilidade pela educação. Até os 15 anos, as crianças eram encaminhadas para instituições especiais, onde o controle do processo era entregue a um responsável. Todos os aceitos foram ensinados a ler, escrever, desenvolveram preparo físico e foram fortalecidos. As crianças foram ensinadas a passar fome, suportar a dor e a sede, submeter-se, falar pouco e ir direto ao ponto. A eloquência foi estritamente suprimida. Os alunos não usavam sapatos, recebiam uma cama de palha para dormir e uma capa fina substituía o agasalho. Foi fornecida pouca comida, as crianças foram ensinadas a roubar, mas as que foram apanhadas foram severamente punidas pelo fracasso do evento.

O desenvolvimento continua

Ao completar 14 anos, os jovens foram iniciados na comunidade. A educação incluía a obtenção de direitos civis a partir desta idade. A iniciação era acompanhada de torturas, provas humilhantes, durante as quais não eram permitidos choros ou gemidos. Os alunos que passaram com sucesso na tortura continuaram a receber educação de acordo com o programa estadual. Eles aprenderam música, canto e dança. A educação era praticada usando os métodos mais severos. Os jovens tiveram uma ideia clara da política e da moralidade aceitáveis em sua cidade natal. A responsabilidade por isso cabia a militares experientes que contaram ao público sobre feitos heróicos que haviam acontecido no passado.

Aos 20 anos, os novatos receberam armas completas e começaram a melhorar suas habilidades de combate.

História da educação: como as meninas cresceram em Esparta?

Em muitos aspectos, o trabalho com o sexo feminino foi semelhante ao aperfeiçoamento dos meninos descrito acima. Foi dada alguma atenção ao programa de educação geral, mas o foco principal foi no desenvolvimento físico e nas habilidades militares. A principal tarefa de um cidadão espartano é proteger sua casa e controlar os escravos enquanto seu marido está em guerra ou envolvido na conquista de uma rebelião.

O que aconteceu em Atenas?

Nesta política, a educação e a criação seguiram um caminho diferente. Atenas tornou-se um centro de artesanato e monumentos arquitetônicos foram erguidos aqui, apresentações foram realizadas e competições foram realizadas. Atenas atraiu poetas e filósofos - todas as condições foram criadas para falar diante de um público. Havia ginásios. O sistema escolar foi desenvolvido. A sociedade em que a educação se desenvolveu era heterogênea, voltada para diferentes segmentos da população. O principal objetivo da educação era a formação de uma personalidade plena. Foi dada atenção à aptidão física e inteligência, percepção de beleza e moralidade.

Até os sete anos, as crianças eram criadas em família. Após esta idade, os pais com riqueza suficiente enviavam os seus filhos para uma instituição pública. As meninas geralmente ficavam em casa - eram ensinadas a cuidar da casa. Segundo a tradição, em Atenas as meninas tinham direito apenas a este tipo de educação, mas incluía escrita e leitura, música.

Até os 14 anos, os meninos recebiam o ensino primário. Eles iam para a escola acompanhados por um professor escravo e durante as aulas adquiriam conhecimentos de leitura, escrita e aritmética. Ao visitar um tocador de cítara, tiveram uma ideia de literatura e estética. As crianças foram ensinadas a recitar, cantar e aprender música. Foi dada especial atenção aos poemas “Ilíada” e “Odisseia”. Via de regra, as crianças frequentavam tanto a escola kifarista quanto a gramática. Isso foi chamado de sistema escolar de música.