Leksjon i den forberedende gruppen «Klokkes historie. Klokker og historien om deres forekomst skisserer en leksjon i matematikk (forberedende gruppe) om emnet Spørsmål og oppgaver

Historien om klokker for barn.Samtaler om tid.

La oss snakke om typene klokker.

Fortell meg, hva heter enheten som holder styr på tiden i løpet av en dag?– Denne enheten kalles en klokke.

De eldste klokkene som folk pleide å vite om tiden var solklokker. Skiven til en slik klokke ble plassert på et åpent sted, sterkt opplyst av solen, og klokkeviseren fungerte som en stang som kastet en skygge på urskiven.

Timeglasset kom også til oss fra gammelt av. Kanskje noen av dere har sett dem? Timeglass brukes tross alt fortsatt i medisin når du skal måle en liten, men veldig bestemt tidsperiode.

Et timeglass består av to små kjegleformede kar som er koblet i toppene til hverandre, med et smalt hull i krysset mellom karene. Det øvre karet inneholder sand, som siver i en tynn strøm gjennom hullet inn i det nedre karet. Når all sanden fra det øvre karet er i det nedre, går det en viss tid, for eksempel ett minutt.

La oss nå snakke om moderne klokker. Hver av oss har en klokke i huset vårt. Kanskje ikke alene. Dette er en hjemmeklokke.

Prøv å snakke om dem. Hvor befinner de seg? Hva er formen deres?

Klokker kan være armbåndsur. De settes på hånden ved hjelp av et armbånd eller en stropp.

Fashionistas elsker en vakker klokke i form av et anheng eller ring. Et anheng på en kjede bæres rundt halsen, og en ring på fingeren.

Noen menn foretrekker tykke lommeur. De festes med kjede til et belte og bæres i en bukselomme.

Du har sannsynligvis en vekkerklokke hjemme.

Hvorfor trenger vi en slik klokke? – Vekkerklokken kan stilles til en viss time, og med sin ringeklokke eller melodi vil den vekke oss til rett tid.

En klokke som vanligvis plasseres på et skrivebord kalles en bordklokke, mens en klokke som henger på veggen kalles en veggklokke.

Hvor tror du bestefar-klokken er plassert? – En slik klokke står på gulvet. De er høye, massive, med tunge vekter festet til lenker, og med en melodisk beat. Mantel-klokker dekorerer innendørs peiser.

Hør diktet «Den slående klokken».

Det var en gang en gammel dame
(Jeg har vært pensjonist lenge)
Og de var hos kjerringa
Utskåret slående klokke.
"Ding-dong, ding-dong!" —
De ringte hver time
Huset var fylt med støy
Og de vekket oss om natten.
Vi var selvfølgelig ikke stille,
Vi banket på døra til den gamle damen:
"Skån våre ører,
Stopp klokken som ringer!"
Men den gamle damen svarte oss
Hun svarte: «Nei og nei!
Klokken snakker til meg
Jeg elsker den milde kampen deres.

Ding-dong! Ding-dong!
Hvor vakker er klokkespillet deres!
Han er i hvert fall litt trist
Men gjennomsiktig og krystall!
Dager og uker gikk.
Men klokken suste plutselig,
Pilene skalv og reiste seg,
Og klokken sluttet å slå.
Det ble stille. Til og med skummelt!
Vi har lenge vært vant til kamp,
(Men dette er ikke en spøk!)
Det var noe levende i ham!
Vi var selvfølgelig ikke stille,
Det banket på den gamle damens dør:
"Hvorfor hører du ikke kampen?
Vi trenger en mestervakt!"
Urmakeren har kommet -
En klok, erfaren gammel mann,
Og han sa: «Det er det!
Her har våren svekket seg,
Mekanismen vil motta smøring,
Og klokken - kjærlighet og hengivenhet!"
Han endret våren.
Og klokken ringte igjen,
Sølvklokke:
"Ding-dong! Ding-dong!"
Gjenopplivet hele huset!

Hva slags klokke "kan gjøke"?- Gjøkur! En "gjøk" gjemmer seg i en klokke laget i form av en mønstret trehytte. Hver time åpnes døren til huset og gjøken dukker opp på terskelen. Hun synger høyt: "Ku-ku, kuk-ku," og minner oss om hva klokken er.

Hør diktet «Gjøkklokken».

Bor i en utskåret hytte
Glad gjøk.
Hun galer hver time
Og tidlig om morgenen vekker han oss:
"Kuk-ku! Kuk-ku!"
Klokken er sju om morgenen!
Gjøk! Gjøk!
Det er på tide å komme seg opp!"
Gjøken lever ikke i skogene,
Og i vår gamle klokke!

Det er også klokker på byens gater og torg. De er installert på tårn, stasjonsbygninger, teatre og kinoer.

Den mest kjente klokken i Russland er Kreml-klokkene, installert på Spasskaya-tårnet i Kreml i Moskva.

Den første klokken på Spasskaya-tårnet dukket opp på begynnelsen av 1600-tallet. De ble skapt av den engelske mesteren Christopher Galovey. For sitt arbeid fikk han en kongelig gave - en sølvbeger og i tillegg til sateng-, sobel- og mårpels.

Etter en tid bestilte den russiske tsaren Peter I en annen klokke fra Holland. Først ble de fraktet med skip til sjøs, deretter levert på 30 vogner til Kreml.

Master Galoveys gamle klokke ble fjernet og erstattet med en nederlandsk klokke. Da også denne klokken ble falleferdig, ble en annen stor klokkeklokke installert i stedet for, som ble oppbevart i våpenkammeret.

I flere århundrer har Kremls Spasskaya-tårn vært dekorert med klokker. Et helt team av erfarne urmakere vedlikeholder arbeidet sitt, og sørger for at klokkene ikke henger etter og ikke har det travelt. Det er 117 steintrapper som fører til klokkespillet. Bak dem begynner trinnene i støpejern i en spiraltrapp som fører til åttende etasje. Klokkemekanismen er plassert her.

«Jernkolossen er helt skinnende, smurt med olje De polerte kobberskivene på skivene skinner, spakene er malt røde, den forgylte pendelskiven, lik solens sirkel, skinner over dette skaftsystemet. kabler, tannhjul, som danner en kompleks mekanisme for å holde tid” (L . Kolodny).

Den 31. desember, med den første streiken til Kreml-klokkespillet, går landet inn i det nye året. Etter å ha hørt klokkespillet til den berømte klokken, ønsker vi hverandre lykke og gratulerer hverandre med det nye året!

Klokkene som moderne mennesker bruker er mekaniske. Da må de startes med visse intervaller.

Mekaniske klokker ble oppfunnet på 1600-tallet. vitenskapsmann Christian Huygens, siden den gang har de tjent oss trofast.

I det andre tiåret av det 20. århundre. Elektroniske klokker og kvartsklokker dukket opp. De går på batterier eller nettstrøm.

Og de mest nøyaktige klokkene er atomklokker.

Vet du hva klokker kalles naturlig eller levende?

I gamle dager var en slik levende klokke i landsbyen selvfølgelig Petya the Cockerel. Bøndene la merke til at hanen gal første gang omtrent klokken to om morgenen, og andre gang cirka klokken fire om morgenen.

Hør diktet "Hane" om dette.

Kråke-kråke!
Hanen galer høyt.
Solen skinte på elven,
En sky svever på himmelen.
Våkn opp, dyr, fugler!
Kom deg på jobb.
Duggen glitrer på gresset,
Julinatten har gått.
Som en ekte vekkerklokke
Hanen vekket oss.
Han luftet den blanke halen
Og rettet opp kammen.

Har du hørt om blomsterklokke?

Om morgenen, i en solrik eng hvor løvetann vokser, kan du finne ut tiden uten armbåndsur. Løvetann åpner seg klokken fem om morgenen, og klokken to-tre om ettermiddagen slukker de sine gylne lykter.

Lytt til et dikt om løvetann.

Det er en grønn eng ved elven,
Løvetann rundt
De vasket seg med dugg,
De åpnet dørene sammen.
Som om lyktene brenner,
De forteller deg og meg:
«Klokken er nøyaktig fem,
Du kan fortsatt sove!"

Løvetann er engklokker, men vannliljer er elveklokker. Ikke rart de kalles «turistklokker». Klokken syv om morgenen åpner de sine snøhvite kronblader for solens stråler og snur seg for å følge solen hele dagen.

Spørsmål og oppgaver:

1. Hva er en klokke?
2. Hvilke antikke klokker kjenner du?
3. Hvilke typer klokker er du kjent med?
4. Hvilke typer klokker regnes som husholdningsklokker?
5. Hvilke klokker regnes som gateklokker? Hvordan er de forskjellige fra hjemme?
6. Fortell oss om klokkespillet i Kreml.
7. Hvilke "naturlige" klokker kjenner du til?

T.A. Shorygin "Samtaler om rom og tid". Verktøysett

Introduser barna til historien om klokkeproduksjon. Ulike typer klokker som folk brukte. Lær å fortelle tiden ved hjelp av en klokke. Hold poengsummen til 20.

Metodikk.

Vis barn bilder av klokker, sol, vann, sand, med urskive.

Materialer.

Illustrasjoner som viser uvanlige klokker (solklokke, vannklokke, lysklokke, blomsterklokke, sandklokke). Presentasjon med bilder av klokker i Power Point for interaktiv tavle. Interaktivt brett. Ball. Klokke med bevegelige visere.Mattebrett.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

GBDOU nr. 42 Primorsky-distriktet i St. Petersburg

Tema: Bli kjent med verden rundt deg

Klokkenes historie

Lærer: Levunina O.V.

Programinnhold.

Introduser barna til historien om å lage klokke. Ulike typer klokker som folk brukte. Lær å fortelle tiden ved hjelp av en klokke. Hold poengsummen til 20.

Metodikk.

Vis barn bilder av klokker, sol, vann, sand, med urskive.

Materialer.

Illustrasjoner som viser uvanlige klokker (solklokke, vannklokke, lysklokke, blomsterklokke, sandklokke). Presentasjon med bilder av klokker iPower Point for interaktiv tavle. Interaktivt brett. Ball. Klokke med bevegelige visere. Mattebrett.

Mål.

Pedagogisk:

• introdusere barn til historien til oppfinnelsen av klokker.
• lære å fortelle tid etter klokke.
• øv deg på å telle innen 20.
• øve på å øke og redusere antall med ett.

Fremdrift av leksjonen

Samtale med barn

Læreren ber barna gjette gåten:

Jeg går ikke forgjeves

Jeg vekker deg når det er nødvendig.

(Se)

Vi viser en presentasjon med illustrasjoner av klokker på den interaktive tavlen.

I dag skal vi snakke om antikke klokker. Tror du klokker alltid har eksistert? Vet noen av dere hvordan folk kjente til tiden før, da det ikke var noen klokker?

Vi lytter til barnas meninger og trekker så en konklusjon. Vi følger historien vår med illustrasjoner på den interaktive tavlen.

For lenge siden, da det ikke fantes noen klokker, kjente folk tiden ved solen. Solen var på vei opp, noe som gjorde at det var på tide å stå opp, og så videre til kvelden. En dag la en mann merke til at skyggene til alle objekter beveger seg, blir lengre og kortere avhengig av solens posisjon på himmelen, og kom opp med en klokke. Han gravde en søyle i jorden, og rundt søylen tegnet han en sirkel og delte den i like deler. Hver del var lik en time. Solen var på vei opp, og skyggen av søylen beveget seg sakte i en sirkel. Disse timene ble kalt solur. Tror du folk alltid har kunnet bruke dem?

Solur hadde en ulempe - de viste bare tid på en solrik dag. Dette var veldig upraktisk, så folk fant opp vannklokker. De besto av to kar vann som rant dråpe for dråpe fra ett kar til et annet, og etter hvor mye vann som strømmet ut, bestemte de hvor lang tid som hadde gått.

I tillegg til vannklokken er det også et timeglass. De viser tiden dag og natt, sommer og vinter, uansett vær. De har ikke visere eller urskive, de er laget av glass. To glasskjegler er koblet sammen, sand helles inni. Når klokken går, renner det sand fra den øvre kjeglen inn i den nedre. All sanden falt ut, noe som betyr at det har gått 3,5 eller 10 minutter. Folk bruker fortsatt timeglass i dag. I dag, når du kler på deg for en tur, vil vi sjekke hvor mange minutter det tar deg å kle på deg.

Det var en gang en lysklokke. Men stearinlyset var merket med inndelinger en pinne med en vekt festet til den ble stukket inn i den nedre divisjonen. Når lyset brant ned til denne inndelingen, falt vekten ned på et metallbrett eller rett og slett på gulvet - dette betydde at det hadde gått en viss tid.

Vel, det mest uvanlige er kanskje klokkeblomstene. Dette er levende blomster, knoppene til noen åpner seg bare om morgenen og lukker seg om dagen, mens andre har blomster som bare åpner seg om natten og alltid er lukket om dagen. Du kan også fortelle tiden fra dem.

La oss gå videre til spillet: "Nevn det raskt"

I begynnelsen av spillet inviterer jeg barna til å nevne tall som er ett til. Jeg kaster ballen til barnet og ringer nummeret. Barnet fanger ballen og kaster den tilbake, ringer nummer én til. Spillet spilles i høyt tempo. En annen versjon av spillet. Nevn et tall som er ett mindre. Nitten - sier læreren. Atten, returnerer ballen, svarer barnet.

Spill "Hva er klokken?"

Jeg nevner en bestemt time. Barn viser riktig tid på klokkene sine. Spillalternativ. Læreren legger viserne på urskiven og spør. Hva er klokken nå? Barn stiller klokkene på samme tid, svarer hva klokken er og viser klokkene sine. I denne versjonen av spillet trenger du at barna har en barneklokke. Du kan også spille dette spillet ved å bruke et interaktivt brett med illustrasjoner av en klokkeskive, som indikerer forskjellige tider.

Du kan spille dette spillet med et mattebrett. Ved å skildre en klokke på et nettbrett forteller barna sin tid.

Råd

I løpet av dagen gjør jeg barnas oppmerksomhet på når de setter seg ned for å studere, begynner å spise lunsj og når de tar dem med hjem.

Litteratur

1. Matematikk i barnehagen. V.P. Novikov. 2005 år
2. Illustrasjoner av klokker finnes på Internett.

Lærer: Levunina Olga Viktorovna

Oppsummering av GCD i den forberedende skolegruppen
"Olympisk maskot, gi oss lykke til!"

Emne: "Olympisk maskot bringer lykke til oss"
Utdanningsområder:
Prioritert utdanningsområde "Kognisjon"
Områder i integrering: «Helse», «Sosialisering», «Kommunikasjon», «Kunstnerisk kreativitet», Fysisk kultur
Mål: Å danne de første ideene om de olympiske leker i vår tid hos førskolebarn.
Oppgaver:
1. Introduser barna til symbolene på de olympiske leker.
2. Utvikle interesse for ulike idretter og et ønske om å drive kroppsøving.
3. Form en respektfull holdning til idrettsutøvere, deres sportsprestasjoner, et ønske om å være som dem.
4. Utvikle barnas oppmerksomhet, logiske tenkning, kreative fantasi, ønske om å vinne og selvtillit 5. Utvikle ferdigheter i orddannelse.
6. Fremme en følelse av stolthet i Russland.
7. Aktivering av ordboken: symbol, kontinent, fakkel.
Utstyr: projektor, globus, mål, papirark, telegram, pakke, utklippede bilder, bilder av ulike idretter, leker-maskoter fra OL 2014 og andre dyr, lydopptak av hymnen fra de foreløpige olympiske leker i Sotsji arbeid: - lese skjønnlitteratur om et idrettstema; - undersøkelse av illustrasjoner, album som viser ulike idretter; - lære dikt og sanger med barn; - se på videomateriale som presenterer elementer fra de olympiske leker - prosesjonen av idrettsutøvere, flaggheising, konkurranser; - samtaler om sport;
- gjennomføre en undersøkelse av foreldre - dekorere musikkrommet;
- Gutter, gjett gåten: "Rull gjennom snøen - jeg blir voksen, varm meg opp på bålet - jeg forsvinner." Hva er dette? (snøball) - En snøball med vennlige hilsener rullet inn i gruppen vår. Jeg foreslår at du smiler til hverandre og passerer "snøballen" en etter en, sier hei til naboen som står til høyre, og sier et vennlig ord til ham.
Det banket på døren, postmannen kom med et telegram.
Jeg viser barna et telegram med et bilde av det olympiske flagget.
– Hva vises på telegrammet? (Olympisk flagg) Hvem tror du sendte det til oss?
(Olympiske idrettsutøvere)
– Hva er de olympiske leker? (barnas svar).
Det stemmer, de olympiske leker er en stor idrettsfestival hvor idrettsutøvere fra forskjellige land samles for å konkurrere i idrett.
Visste du at de olympiske leker ble oppfunnet for lenge siden? De første olympiske leker fant sted i antikkens Hellas, i byen Olympia. Da kampene var planlagt, ble en hellig våpenhvile erklært overalt. Ingen kunne kjempe, ingen hadde rett til å gå inn i Olympia med våpen.
- Gutter, la oss lese telegrammet. Det står at den olympiske bjørnen, maskoten under de olympiske leker i Moskva 1980, har det travelt med å besøke oss.
Musikk spiller og den olympiske bjørnen dukker opp.
Bjørn: Hei, folkens.
Noe ille skjedde. Jeg var i nord, der alle er spente på det nærmer seg OL, men plutselig kom det en snøstorm og forsøkte å frakte bort OL-maskotene for å hindre at lekene ble holdt i Sotsji. Jeg samlet raskt dyrene i en boks og skyndte meg til deg slik at du kunne hjelpe meg.
– Kjenner du maskotene til de olympiske leker i Sotsji? (barnas svar)
Didaktisk øvelse "Hvem mangler og hvem er overflødig her?"
Bjørn: Talismanene er gjemt i denne boksen. Trenger du å finne dem i "snøen" og finne ut hvilken talisman som mangler? Hvem er den merkelige ute?
Barna fullfører oppgaven – Godt gjort, gutta fullførte oppgaven.
Nå er du kjent med OL-maskotene. Men kanskje det viktigste er å uttale selve ordet OL vakkert.
Artikulasjonsgymnastikk. (forsterkning av lyder [l] [l,])(sett med artikulasjonsøvelser: “Nåle”, “Sving”, “Pannekake”, “Deilig syltetøy”) Bjørn spør en gåte:
Den brannen i en stor bolle -
Det finnes ikke noe vakrere for idrettsutøvere!
Alle er glade for å se ham -
OL har begynt.
Hva er dette? (Olympisk flamme)
Lysbilde med et bilde av brann.
Den olympiske ilden er et av hovedsymbolene for de olympiske leker. Den tennes flere måneder før starten av de olympiske leker i byen der de gamle olympiske leker ble holdt – i Olympia.
Den tente ilden bæres dag og natt av idrettsutøvere - fakkelbærere - i regnet, i snøen, i vinden.
Retten til å tenne bålet på den olympiske stadion er gitt til den mest kjente idrettsutøveren i landet der de olympiske leker arrangeres. Den olympiske ilden brenner i OL-gryten og vil ikke slukke i løpet av alle dagene og nettene som OL varer.
Visuell gymnastikk "Climbers".
Vi vil tegne en finger, som en blyant, Vi strekker ut hånden foran oss og peker på landskapet: fingeren opp. Topper av steiner, å, mirakler, himmelen stiger høyt! Vi "tegner" fire fjell med fingeren. Og nå, min venn, en gang - Vi bringer fingeren nærmere nesetippen, strekker den ut Fingeren din har blitt en klatrer frem fra nesen. Opp bakken, Øyebevegelser og finger oppover. Ned fjellet, (følg ham med øynene), Bevegelser med øynene og fingeren ned. Opp bakken, Bevegelse av øyne og fingre opp og ned, Ned fjellet opp og ned. Vi gikk gjennom fjellet, til barnehagen Vi tok fingeren til nesetippen, alle kom. trekk den frem fra nesen.
Et annet symbol på de olympiske leker - de olympiske ringene - er fem sammenflettede ringer - fargene deres er blå, gul, svart, grønn og rød - på en hvit bakgrunn. Dette er emblemet til den olympiske bevegelsen, som symboliserer de fem bebodde delene av verden.
Lysbilde som viser et flagg med ringer.
Se på kloden. Disse enorme delene av landet kalles kontinenter (jeg viser Amerika, Afrika, Eurasia, Australia, Antarktis).
Det hvite feltet på flagget betyr vennskapet til alle, uten unntak, mennesker på jorden.
Ved åpningen av de olympiske leker heises flagget til lyden av den olympiske hymnen, og ved avslutningen av lekene senkes flagget og overleveres til byen som skal være vertskap for de fremtidige olympiske leker.
Øvelse "Tell det"
– La oss telle ringene på det olympiske flagget
En ring, to ringer, tre ringer, fire ringer, fem ringer.
Øvelse "Skjul stavelsene i håndflatene dine"
- La oss alle uttale tydelig og klappe ordene sammen:
Brann, flagg, ringer, OL.
– Si nå disse ordene etter tur, og slå ham.
Barn fullfører oppgaven én etter én, og navngir hvor mange stavelser det er i disse ordene.
Fingergymnastikk "Å lage snøballer"
Barn danner en sirkel. Læreren legger et blankt ark foran hvert barn. - Og nå, 1-2-3-4-5, vil fingrene spille! For hver stavelse i den kjente kupletten «Snøfall» må du krølle papirarket ditt sammen slik at det blir til en «snøball». – Snø-snø-snøfall, alle blir veldig glade. Det blir ski og skøyter, det blir pulk og snøballer.
Øvelse "Verbal snøballer" - Se hvor mye snø det er. Og nå foreslår jeg å leke i snøen. Du må navngi alle typer vintersport og treffe målet foran deg med snøballen.
Lysbilde som viser idrettsutøvere fra forskjellige idretter.
Øvelse "Danne et ord"
Et nytt spill har kommet, en vanskelig oppgave. Gjør deg klar barn, fullfør oppgaven! Jeg starter en setning, du fullfører den
Svare på spørsmålet "Hvem?"
- Skøyter - ………………. Skater. - Sledekjøring - ……………… Sledemann. - Stå på ski - ……………. …skiløper. - Spiller hockey - ………………….. Hockeyspiller. - Engasjert i kunstløp - ... Kunstløper.
Fysisk trening "Vintermoro"
Vi spiller snøballer om vinteren, stående i en sirkel. "De lager snøballer." Vi går gjennom snøfonnene, De følger hverandre i ring. Og vi løper på ski, Imitasjon av ski, hjalp til med staver. Vi flyr på skøyter. Imitasjon av skøyter, hender bak ryggen. Vi bygger en festning sammen. De slår seg sammen og går i en sirkel og rekker opp hendene. Vi elsker vinteren som gjest! De sprer seg og lager en stor sirkel.
Didaktisk spill "Hvem trenger hva?"
Jeg har kort med bilder av forskjellige vintersporter. I midten av kortet er et bilde av en idrettsutøver. Din oppgave er å velge alt utøveren trenger for spillet. Altså, fra små bilder skal du få et stort helhetsbilde.
Etter å ha fullført oppgaven, navngir barna sporten og hvilken idrettsutøver som er avbildet i det resulterende bildet.
Lærer: Gutter, forrige uke laget du og jeg en kollektiv komposisjon
"Vinterskog" (show til barna) Hva slags idrettsutøvere vil vårt vinterlandskap passe til (Barn gir uttrykk for sine antakelser og bestemmer seg for å forme skiløperens skikkelse). , hans positur, hans kostyme. Læreren spiller et lydopptak av hymnen fra de olympiske leker i Sotsji, «The Games We Deserve», og barna begynner å forme.
Bjørn: Gutter, det er på tide for meg å ta turen, for de olympiske leker starter ikke uten maskoter. De vil hjelpe utøverne våre til å vinne.
Tenk over hva du ønsker å ønske til utøverne. Be lærerne skrive ned dine ønsker, legg dem i ballonger og blås dem opp. Og når du går en tur, slipper du dem opp i den solfylte himmelen. Og jeg skal møte dem i Sotsji og overlevere dem til utøverne våre.
venstre øverst

Deltakerinformasjon:
Etternavn, fornavn, patronym – Glazkova Maria Vladimirovna
Arbeidssted – Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon – kompenserende barnehage nr. 15 “Malvina”, Balakovo, Saratov-regionen
Stilling – lærer

Mål: etablere årsak-virkning-forhold mellom forekomsten av klokker:

• Pedagogisk: introduser barn til historien til klokker og deres formål; konsolidere evnen til å skildre forskjellige klokker.
• Pedagogisk: utvikle barns kreative fantasi og logiske tenkning.
• Pedagogisk: å dyrke evnen til å spare tid.

Forarbeid: Skapelse museum klokker, ser på klokker, lærer ordtak om tid og klokker (alt har sin tid; hvert frø vet sin tid; business er tid, moro er en time; dagen er kjedelig til kvelden, hvis det ikke er noe å gjøre) med en forklaring på betydningen: forskjellige klokker, bilder av klokker, lommelykt, gouache, børster, sett med tall - klistremerker (ett sett per barn) Fremgangsmåte: Lærer: i morges fikk jeg et brev fra en liten kanin. Han ber om hjelp. Den lille haren skriver: vennene hans har allerede invitert ham til ferie flere ganger. Men da han kom, var det allerede for sent - alle gjestene hadde dratt, og viktigst av alt, han fikk ikke de søte gulrøttene.

Gutter, hvorfor tror dere at kaninen kom for sent? (visste ikke når jeg skulle forlate huset; ingen klokke; forsov)

Det du sier er riktig. Hvordan vet du når det er på tide å forlate huset? (se på klokken)
– Har kaninen i skogen klokke? (Nei)
- Tror du at det alltid har vært klokker, eller har det ikke vært det en gang (en gang var det ingen klokker)

Det stemmer, det var ingen klokker for lenge siden. Og i dag vil vi finne ut hvordan de dukket opp.
- Og hvis i vår tid, nå, alle klokkene forsvant, hva ville skje, hva tror du (Folk ville komme for sent på jobb, barn ville komme for sent i barnehagen, de ville ikke se tegneserier)

Riktig nok ville vi ikke vite hva og når vi skulle gjøre. Tidligere bestemte folk tiden av solen. Solen sto opp og folk våknet; Solen gikk ned - vi la oss.
– Når sov folk lenger, sommer eller vinter? (om vinteren er dagene korte og nettene lange)

Senere innså folk at solen kan brukes til å bestemme tiden veldig nøyaktig. Om morgenen og kvelden er skyggen fra trærne lengre enn om dagen. Om morgenen på den ene siden, og om kvelden på den andre. Når en person innså dette, kom han opp med et solur (som viser et bilde.) Mange land og folkeslag brukte solur.
– Synes du en slik klokke var praktisk? (Nei)
– Hva var dårlig med dem? (de var veldig store, du kan ikke ta dem med deg, det er ikke alltid sol)

Det er sant at slike klokker var svært avhengige av været. Det vil si at hvis det ikke var sol, fungerte ikke klokken (eksperimenter med en lykt). Og i mange land, mesteparten av året er solen skjult bak skyer eller går ned veldig tidlig.

Etter dette dukket det opp en vannklokke, vann dryppet gjennom hullet og målte tiden. Nesten umiddelbart dukket det opp et timeglass, som ikke var forskjellig fra moderne timeglass. (Vis bilder) De kunne vise hvor lang tid som hadde gått: 1 minutt, 5 minutter, 1 time, men først når all sanden hadde sølt ut.
- Hva var bra og hva var dårlig i timeglasset (du kan se nøyaktig hvor mye tid som har gått; dårlig - du må snu det hele tiden; du kan ikke ta det med deg.
– Denne klokken måtte selvfølgelig snus hele tiden.

Klokken jeg viste deg er designet for 1 minutt. Er dette mye eller lite?
Nå skal vi sjekke det fysiske minuttet
Tikk-tak, tikk-takk,
Alle klokkene går slik (hodet vipper til venstre - høyre)
Tikk-takk, tikk-takk
Se raskt, hva er klokken? (overkroppen vipper til venstre - høyre)
Tikk-takk, tikk-takk, tikk-takk,
Til venstre - én gang, til høyre - én gang (overkroppen svinger til venstre - høyre)
Vi kan også gjøre dette:
Tikk-tak, tikk-tok, tikk-takk (kroppen bøyer seg forover og bakover)

Så hvordan? Hvor lenge har vi spilt? (Nei)
– Vil du at vi skal gjøre et eksperiment til? Jeg foreslår at du forblir stille i nøyaktig ett minutt (spillet "Silence")
– Nå, er et minutt mye eller lite? (mye) Det stemmer, tiden trekker lenge hvis det ikke er noe å gjøre, men når det er interessante ting å gjøre, går tiden fort.
– Hvilket ordtak, av dem vi underviste, passer best? (dagen til kvelden er kjedelig hvis det ikke er noe å gjøre)

Alle disse klokkene vi snakket om var upraktiske, og mennesket kom opp med en mekanisme. Ulike mekaniske klokker ble laget (Vis bilder)
-Hva heter klokken som henger på veggen? (veggmontert)
- hvilke er på gulvet? (gulv)
- hvilke er på bordet? (skrivebord)
- som en person har på hånden? (håndledd)
Men alle disse klokkene hadde sine ulemper. Kanskje du kan gjette hvilke?
De måtte avvikles ofte. Hvis du glemmer å starte den, stopper den, så de kom opp med en elektronisk klokke som går på batterier. Dette er den mest komfortable klokken som noen gang er laget. (vis bilde)

Og nå foreslår jeg at du tegner for kaninen hvilken som helst klokke du liker eller finner på din egen, og tallene er allerede klare, du trenger bare å lime dem på. Og så vil du og jeg sende dem til den lille kaninen i skogen, slik at han ikke kommer for sent noe sted igjen. (læreren viser en stor konvolutt) Barna tegner og læreren leser dikt:

De sier: klokken står,
De sier: klokken suser,
De sier: klokken tikker,
De ligger litt etter
Vi så sammen,
Og klokken står stille.
Hva gjorde vi i dag? Hvilken klokke likte du best? Hvorfor trenger en kanin en klokke? Tror du vi hjalp den lille kaninen?

Marina Gerasimova
GCD "The History of Clocks" forberedende gruppe

GCD " Klokkenes historie"V forberedende gruppe

Programvareoppgaver.

Pedagogisk:

Introduser barna for urskiven timer. Å konsolidere og utvide barns kunnskap om ulike arter timer, om prinsippene for deres arbeid, deres rolle i menneskelivet. Aktiver vokabularet ditt, forbedre dine verbale kommunikasjonsevner.

2. Utviklingsmessig:

Utvikle kreativ fantasi og logisk tenkning, evnen til å trekke konklusjoner og uttrykke tanker. Fremme utvikling av selvstendig tenkning.

Pedagogisk:

Dyrk interesse for teknologi, besluttsomhet, gjensidig hjelp og evnen til å samhandle med jevnaldrende.

Materiale til timen:

Laptop, projektor, presentasjon « Klokkenes historie» ", båndopptaker, musikkopptak, fargeblyanter, ark med hvitt papir, layout timer med bevegelige piler.

Forarbeid: se på illustrasjoner, lese bøker, samtaler, spørre gåter, ekskursjon til biblioteket.

Fremdrift av leksjonen:

Barn står i en sirkel og holder hender.

Vi er en stor, vennlig familie, la oss formidle vår varme til hverandre ved å klemme. La oss smile til hverandre.

I dag skal vi på en uvanlig reise, og hvor må du gjette gåte:

Vi går om natten, vi går om dagen,

Og likevel vil vi ikke forlate stedet vårt.

Vi streiker regelmessig hver time,

Og dere, venner, kjente oss igjen. (Se)

Hva det er? (Dette er en klokke)

Det stemmer, det er en klokke. I dag skal vi til tidens planet. Er alle klare? La oss gå. De sto i ring, la hendene på hverandres skuldre og lukket øynene. Se for deg flyturen din, se hvor mange stjerner, hvor mange forskjellige planeter, hvor feilfritt vakkert himmelrommet er (rommusikk lyder).

Her er vi. Se hvilken uvanlig planet det er. Dette er tidens planet (lysbilde1)

Hva tror du vi skal snakke om? (om klokker)

Nå skal jeg introdusere deg for klokkenes historie.

For lenge siden, da det var no timer, folk gjenkjente tiden ved solen. Solen har stått opp - det er på tide å stå opp; Det begynner å bli mørkt - det er på tide å fullføre arbeidet og gjøre seg klar for senga. (lysbilde 2)

Den eldste klokken som folk pleide å vite omtrentlig tid var soluret. Urskiven til slike timer plassert på et åpent sted, sterkt opplyst av solen, og pilen klokkestang servert, og kaster en skygge på skiven (lysbilde 3)

-Gjett hva slags klokke dette er?

Denne klokken går viktig rundt i gården, slår med vingene og flyr opp på gjerdet og roper «gjøk».

– Fant du ut hvem det er? (barnas svar) (lysbilde 4)

Solen har ennå ikke stått opp, men hanen galer allerede, morgenen kommer! slutt å sove!

Dette er en haneklokke.

Se hvilken ekstraordinær klokke blomstene er. (lysbilde 5). For lenge siden la folk merke til at noen blomster åpner om morgenen og stenger om dagen, andre åpner om kvelden, og andre bare om natten, og er alltid stengt om dagen. Blomster åpner seg ikke når de vil, men når "ens egen" tid.

Og dette er en vannklokke (lysbilde 6)

Vann ble helt i et høyt glasskar med hull i bunnen. Dråpe for dråpe rant det fra hullet. Det ble laget merker på karets vegger, som viste hvor lang tid som hadde gått siden det øyeblikket vannet ble helt inn i karet. Det var en vannklokke.

- (lysbilde 7)

Folk begynte å tenke på hvordan de kunne komme opp med bedre klokker, slik at de kunne vise tiden like nøyaktig dag og natt, om vinteren og sommeren, og i all slags vær. Og de kom opp med en idé. Disse det er ingen visere, ingen krus med tall, ingen gir inni. De er laget av glass. To hetteglass er koblet sammen. Det er sand inni. Når klokken går, renner sand fra den øvre boblen inn i den nedre. Sand rant ut, noe som betyr at det har gått en viss tid. Denne klokken ble kalt et timeglass.

Livet står ikke stille, folk begynte å verdsette tiden sin mer og mer, og klokker har blitt en nødvendighet for alle. Klokkene begynte å bli stadig bedre. Elektroniske klokker, armbåndsur, veggklokker dukket opp (lysbilde 8)

Hvorfor tror du folk trenger klokker? (barnas svar)

Hva ville skje hvis folk ikke visste tidspunktet? (barnas svar)

Dynamisk pause.

- La oss hvile:

Tikk takk, tikk takk.

Hvem i huset kan gjøre dette?

Dette er pendelen i klokken,

Slår hvert slag (tilter høyre - venstre)

Og det sitter en gjøk i klokken,

Hun har sin egen hytte. (knebøy, viser hytta - armene over hodet)

Fuglen vil gale for tid,

Vil gjemme seg bak døren igjen, (knebøy)

Pilene beveger seg i en sirkel,

De rører ikke hverandre. (torso rotasjon til høyre)

Du og jeg vil snu

Mot pil hver time. (torso rotasjon til venstre)

Og klokken går, går, (går på plass)

Noen ganger faller de plutselig etter (redusere gangtempoet)

Og noen ganger har de det travelt,

Det er som om de vil stikke av! (løper på plass)

Hvis de ikke kommer i gang,

Da står de helt opp. (barna stopper,

Vær så snill og kom til meg.

Barna kommer til bordet som lagt ut: etui, ring med tall; piler; urverk; se.

Lærer (henter klokken):

Hvilke deler består en klokke av?

(Barnas svar)

Det stemmer, alle sammen klokken har et etui, det er en skive. Det er tall på skiven.

- Lærer: Hvordan er de plassert?

Barnas svar: (i en sirkel, i rekkefølge).

Hva skjer hvis tallene blandes sammen? (barnas svar).

Et spill "Samle klokken"

- Lærer: Bra gjort! Alle fikk jobben gjort. Og nå inviterer jeg deg til å komme med din egen klokke eller tegne den du likte best. Og noen kan komme med sin egen klokke for fremtiden. Før vi begynner, la oss strekke fingrene.

Oppvarming for armer.

Vi skrev, vi skrev,

Fingrene våre er slitne

Vi får hvile litt

Og la oss begynne å skrive igjen.

Barn tegner (til musikk)

Reisen vår har nådd slutten. Hva nytt lærte du i dag (barnas svar)

La oss ta en titt på arbeidet ditt (Analyse av barnearbeid)

Fortell meg hvordan vi ville levd hvis det ikke var for timer? (Barns grunn).

Hva var interessant for deg med tidens planet? (barnas svar)

Hva var vanskelig? (barnas svar)

Neste gang drar vi med deg til en annen planet, hvor det er mange interessante ting.