Sammenlign gjennomsiktigheten til snø og is. Egenskaper til snø og is

Emne: miljø

Klasse: 3 "A"

Lærer: Isaenko Margarita Vladimirovna
Mål:

* introdusere elevene til noen av de fysiske egenskapene til snø og is;

* danne ideen om at snø og is er frossent vann, og at de i naturen observeres i forskjellige former;

* introdusere forskere som har erobret Arktis;

* utvikle fantasi, observasjon;

* dyrke kjærlighet til den opprinnelige naturen;

* Introduser russisk håndverk - Vologda blonder;
Utstyr:

* snø og is,

* glass, fat,

* farget papir,

* presentasjon,

* satt for en modell av vannets kretsløp i naturen,

* dukker – snøfnugg og is.

* kort 1, 2, 3.
I løpet av timene:

JEG. Organisering av tid

2. - Gjett hvem

Gråhåret elskerinne:

Fjærsengene vil riste,

Over loets verden? (vinter)

I dag skal vi fortsette å snakke om vinteren, om vinterfenomener i livløs natur. Presentasjon. Lysbilde 1 (Vinterlandskap) (1 min)

3. Sjekke lekser

Hvilke naturobservasjoner har du gjort? (observasjonsdagbok).

Hva har endret seg i løpet av de siste dagene i desember (1 min)?
På PC:

Vann forekommer naturlig i:

1) 2 stater

2) 3 stater

3) 4 stater.

Snø og is finnes i:

1) Flytende tilstand

2) Gassform

3) fast tilstand.


Hvilken nedbør kommer om vinteren?

1. 
   regn

1. 
   isdrift
2. 
   fryse
3. 
   isbryter. (3 min)

- En merkelig stjerne falt fra himmelen,

Den falt på håndflaten min og forsvant. (snøfnugg)


S. 39 i læreboka - spørsmål om temaet. (3 min)


Presentasjon. Lysbilde 2
4 - Han er ren og klar, som en diamant,

Kjenner ikke sin egen verdi

Født av sin egen mor

Og han føder henne. (is)

Presentasjon. Lysbilde 3 (1 min)

5.- Vi har gjester på timen vår - Snowflake and Ice.

Snowflake 1:

På himmelen ble født fra en vanndråpe

En utskåret stjerne av fantastisk skjønnhet.

Jeg vil fly fra himmelen med en glitrende linse,

Jeg setter meg ned og smelter hvis jeg vil.

Is 2:

Og jeg var også litt ren.

Og da hun frøs, så det ut til at hun frøs.

Jeg er også glitrende og ikke stor.

Jeg er et strålende stykke is, jeg er søsteren din!!!

Snowflake 3:

Men nei!!

Jeg er fra solen, sølv!!

Du er gjørmete vann!

Bare rot!!

Jeg også, tvilling.

Is 4:

Kom til fornuften!! Det er riktig!!

Jeg er tross alt søsteren din!!

Lærer:

Gutter, vil dere hjelpe Ice and Snowflake?

Hva ber de deg om å gjøre?

Bevis at de er søstre.

Lærer:

For å bevise forholdet mellom snø og is, må vi studere egenskapene deres. Og eksperimenter vil hjelpe oss med dette. (2 minutter)
II. Nytt materiale.

1. 
   Praktisk jobb.

Lærer.

Legg et stykke is i det ene glasset og en snøklump i det andre. La oss legge dem til side en stund


Erfaring 2.
Lærer.

Gutter, hva er favorittfargen din? Kanskje det er blant rutene av farget papir på tavlen vår? Hvilken farge har snøen? Finn en firkant som matcher fargen på snø. Forestilling. Ikke sant. Det er ingenting hvitere enn snø i verden. Det er ikke uten grunn at når de vil understreke den upåklagelige renheten til hvitt, sammenlignes det alltid med snø: en snøhvit svane, snøhvite liljeblader.


Hvilken farge har isen? Finn en firkant som passer til fargen på isen. La oss konkludere: is har ingen farge, dvs. fargeløs.
Erfaring 3.
Lærer:

Ta en tallerken med farget papir. La oss legge et tynt lag med snø på det, og ved siden av det - en isplate. Sammenligne. Hva la du merke til? Hva kan vi kalle denne egenskapen til is og snø?


Barn. Snø er ugjennomsiktig, is er gjennomsiktig.
Lærer. Ta nå en pinne og prøv å løsne snøen. Det viser seg? Og nå is. Hva la du merke til? Hvilken konklusjon kan man trekke?


Barn. Snøen er løs, isen er tett.
Erfaring 4.

Lærer.

La oss etablere enda en egenskap ved is. (Læreren knuser isen. Isen bryter)


- Hva skjedde? Hva vil du kalle denne egenskapen til is?
Barn. Is er skjør.
Lærer.

Er det mulig å gjøre det samme med snø? Hvorfor?
Barn. Nei. Snøen er løs og myk. Den deler seg ikke.

Legg is i et glass vann og snø i et annet glass.

Beskriv hva du ser? (5 minutter)


Presentasjon. Lysbilde 4. (polarstasjon, Ladoga) (3 min)



Deretter er arbeidet med det første eksperimentet fullført.
Lærer. La oss nå se på snøen og isen som vi puttet i glassene i begynnelsen av arbeidet vårt. Hva skjedde med snøen og isen? Hvorfor? Så hva er snø og is?
Barn. Snø og is er frossent vann.
Lærer. Har vi bevist at Snowflake og Iceflake er søstre?
Barn. Ja, de beviste det. (2 minutter)
6. Generalisering. Barn har kort med oppgaver.
Snø og is er vann i ____________ tilstand.

Fargen på snø er ___________, og fargen på is er _______________.

Ugjennomsiktig og _____________ gjennomsiktig.

Snøfnugg dannes fra __________________ ___________.

(3 min)






7. Fysisk trening. Musikk.
Vi er snøfnugg, vi er fluff,

Vi har ikke noe imot å snurre rundt.

Vi er ballerina snøfnugg

Vi danser dag og natt.

Vi kalket trærne

Takene var dekket med dun,

Jorden var dekket med fløyel

Og de reddet oss fra kulden. (1 minutt)


8. Nytt materiale (fortsettelse)

Men hvor kommer snøen fra?

(selvstendig arbeidsstudie - lesing s. 39) (3 min)



- Illustrer dannelsen av snø (layout på tavlen). (2 minutter)



9. Snø og is i naturen
Snowflake 5:

I naturen hersker vi overalt

Til fordel for moder jord.

Is 6:

Vi vil høre nå

Hvor ellers har du møtt oss?

1) Lærer:

Snø og is observeres i naturen i forskjellige former. Gjett hvilke naturfenomener knyttet til snø og is snakker vi om?
En skog vokste plutselig på glasset

Full av eventyr og mirakler,

Hvite fjell dukket opp

De er frostige..... (mønstre)

Landsby i hvit fløyel -

Og gjerder og trær.

Og når vinden angriper,

Denne fløyelen vil falle av. (frost)
Presentasjon. Lysbilde 5 (frost) (3 min)
"Og sannsynligvis ønsket Vologda-håndverkerne, som så på denne skjønnheten, å lage noe lignende med egne hender." (lysbilde 6) (2 min)



– Se hvor mange forskjellige vakre snøfnugg det er i vårt snørike rike. (Lysbilde 7.) (2 min)
– La oss lage våre egne snøfnugg for å dekorere for klassen. (Barn, under veiledning av læreren, kuttet ut snøflak fra servietter). (8 min)
10. Leksjonssammendrag:

Presentasjon. Lysbilde 7. Spørsmål:

I dag i timen lærte jeg...

I dag i klassen ble jeg overrasket……….

Hjemme jeg……………… (3 min)


– Vil du vite hvordan historien om Ice and Snowflake endte?

Lærer:

Plutselig blåste det en varm vind,

Solen glitret på himmelen,

Alle snøfonnene har mørknet -

Våren har kommet til byen vår.

Hva skjedde med isen vår?

Is 7:

Jeg var fryktelig opprørt

Hva Snowflake ikke innrømmet

Det faktum at jeg er søsteren hennes...

Snowflake 8:

Og under solens stråler

Isen gråt av sorg.

Og smeltende snudde hun seg

Igjen i en dråpe vann.

Is 9:

Og Snowflake, mellom oss,

Etter å ha vunnet en krangel med meg,

Våren strømmet inn som en dråpe

I dype bekker.

Lærer:

Det var her søstrene møttes

Blant en million dråper.

Kjenner hverandre umiddelbart igjen

De lo og klemte.

Snowflake 10:

Og at vi skal være sammen

Om sommeren regner det fra himmelen,

Is 11:

Og om vinteren spinn i himmelen

Hvit snø, sverget de. (3 min)

Tetthet, varmeledningsevne og varmekapasitet til is avhengig av temperatur

Tabellen viser verdiene for tetthet, termisk ledningsevne og spesifikk varmekapasitet til is avhengig av temperatur i området fra 0 til -100 °C.

I følge tabellen kan man se at når temperaturen synker, reduseres den spesifikke varmekapasiteten til is, mens den termiske ledningsevnen og tettheten til isen tvert imot øker. For eksempel, ved en temperatur på 0°C er tettheten av is 916,2 kg/m 3, og ved en temperatur på minus 100°C blir dens tetthet lik 925,7 kg/m 3.

Den spesifikke varmekapasiteten til is ved 0°C er 2050 J/(kg grader). Når temperaturen på is synker fra -5 til -100 °C, reduseres dens spesifikke varmekapasitet med 1,45 ganger. Varmekapasiteten til is er to ganger mindre.

Den termiske ledningsevnen til is når temperaturen synker fra 0 til minus 100°C øker fra 2,22 til 3,48 W/(m grader). Is er mer termisk ledende enn vann - den kan lede 4 ganger mer varme under de samme grenseforholdene.

Det skal bemerkes at tettheten til is er mindre, men med synkende temperatur øker tettheten av isen, og når temperaturen nærmer seg absolutt null, blir tettheten til isen nær tettheten til vannet.

Termofysiske egenskaper til is og snø

Tabellen viser følgende egenskaper for is og snø:

• istetthet, kg/m3;
• varmeledningsevne for is og snø, kcal/(m·time·deg) og W/(m·deg);
• spesifikk masse varmekapasitet for is, kcal/(kg grader) og J/kg grader);
• termisk diffusivitetskoeffisient, m 2 /time og m 2 /sek.

Egenskapene til is og snø presenteres avhengig av temperatur i området: for is fra 0 til -120°C; for snø fra 0 til -50°C avhengig av komprimering (tetthet). Den termiske diffusiviteten til is og snø i tabellen er gitt med en multiplikator på 10 6. For eksempel er den termiske diffusiviteten til is ved en temperatur på 0°C 1,08·10 -6 m 2 /s.

Mettet damptrykk av is

Tabellen viser verdiene for det mettede damptrykket til is under sublimering (overgangen av is til damp, forbigåing av væskefasen) avhengig av temperaturen i området fra 0,01 til -80 °C. Av tabellen er det tydelig at Når istemperaturen synker, synker dets mettede damptrykk.

Kilder:

1. Volkov. A.I., Zharsky. DEM. Stor kjemisk oppslagsbok. - M: Sovjetisk skole, 2005. - 608 s.

Leksjon "Egenskaper til snø og is."

Emne: miljø

Klasse: 3 "A"

* introdusere elevene til noen av de fysiske egenskapene til snø og is;

* danne ideen om at snø og is er frossent vann, og at de i naturen observeres i forskjellige former;

* introdusere forskere som har erobret Arktis;

* utvikle fantasi, observasjon;

* dyrke kjærlighet til den opprinnelige naturen;

* Introduser russisk håndverk - Vologda blonder;

Utstyr:

* snø og is,

* glass, fat,

* farget papir,

* presentasjon,

* satt for en modell av vannets kretsløp i naturen,

* dukker – snøfnugg og is.

* kort 1, 2, 3.

I løpet av timene:

JEG. Organisering av tid

2. - Gjett hvem

Gråhåret elskerinne:

Fjærsengene vil riste,

Over loets verden? (vinter)

I dag skal vi fortsette å snakke om vinteren, om vinterfenomener i livløs natur. Presentasjon. Lysbilde 1 (Vinterlandskap) (1 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image002_26.jpg" width="239" height="179 src=">

3. Sjekke lekser

Hvilke naturobservasjoner har du gjort? (observasjonsdagbok).

Hva har endret seg i løpet av de siste dagene i desember (1 min)?

Vann forekommer naturlig i:

1) 2 stater

2) 3 stater

3) 4 stater.

Snø og is finnes i:

1) Flytende tilstand

2) Gassform

3) fast tilstand.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image004_16.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

S. 39 i læreboka - spørsmål om temaet. (3 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image008_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Snowflake 1:

På himmelen ble født fra en vanndråpe

En utskåret stjerne av fantastisk skjønnhet.

Jeg vil fly fra himmelen med en glitrende linse,

Jeg setter meg ned og smelter hvis jeg vil.

Is 2:

Og jeg var også litt ren.

Og da hun frøs, så det ut til at hun frøs.

Jeg er også glitrende og ikke stor.

Jeg er et strålende stykke is, jeg er søsteren din!!!

Snowflake 3:

Men nei!!

Jeg er fra solen, sølv!!

Du er gjørmete vann!

Bare rot!!

Jeg også, tvilling.

Is 4:

Kom til fornuften!! Det er riktig!!

Jeg er tross alt søsteren din!!

Gutter, vil dere hjelpe Ice and Snowflake?

Hva ber de deg om å gjøre?

Bevis at de er søstre.

For å bevise forholdet mellom snø og is, må vi studere egenskapene deres. Og eksperimenter vil hjelpe oss med dette. (2 minutter)

II. Nytt materiale.

1) Praktisk arbeid.

Legg et stykke is i det ene glasset og en snøklump i det andre. La oss legge dem til side en stund

https://pandia.ru/text/78/207/images/image010_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Hvilken farge har isen? Finn en firkant som passer til fargen på isen. La oss konkludere: is har ingen farge, dvs. fargeløs.

Ta en tallerken med farget papir. La oss legge et tynt lag med snø på det, og ved siden av det - en isplate. Sammenligne. Hva la du merke til? Hva kan vi kalle denne egenskapen til is og snø?

https://pandia.ru/text/78/207/images/image012_5.jpg" width="239" height="179 src=">

Barn. Snøen er løs, isen er tett.

La oss etablere enda en egenskap ved is. (Læreren knuser isen. Isen bryter)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image014_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Presentasjon. Lysbilde 4. (polarstasjon, Ladoga) (3 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image016_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Lærer. La oss nå se på snøen og isen som vi puttet i glassene i begynnelsen av arbeidet vårt. Hva skjedde med snøen og isen? Hvorfor? Så hva er snø og is?

Barn. Snø og is er frossent vann.

Lærer. Har vi bevist at Snowflake og Iceflake er søstre?

Barn. Ja, de beviste det. (2 minutter)

6. Generalisering. Barn har kort med oppgaver.

Snø og is er vann i ____________ tilstand.

Fargen på snø er ___________, og fargen på is er _______________.

Ugjennomsiktig og _____________ gjennomsiktig.

Snøfnugg dannes fra __________________ ___________.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image018_5.jpg" width="239" height="179 src=">

https://pandia.ru/text/78/207/images/image020_7.jpg" width="239" height="179 src=">

7. Fysisk trening. Musikk.

Vi er snøfnugg, vi er fluff,

Vi har ikke noe imot å snurre rundt.

Vi er ballerina snøfnugg

Vi danser dag og natt.

Vi kalket trærne

Takene var dekket med dun,

Jorden var dekket med fløyel

Og de reddet oss fra kulden. (1 minutt)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image022_6.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">. jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Vil du vite hvordan historien om Ice and Snowflake endte?

Plutselig blåste det en varm vind,

Solen glitret på himmelen,

Alle snøfonnene har mørknet -

Våren har kommet til byen vår.

Hva skjedde med isen vår?

Is 7:

Jeg var fryktelig opprørt

Hva Snowflake ikke innrømmet

Det faktum at jeg er søsteren hennes...

Snowflake 8:

Og under solens stråler

Isen gråt av sorg.

Og smeltende snudde hun seg

Igjen i en dråpe vann.

Is 9:

Og Snowflake, mellom oss,

Etter å ha vunnet en krangel med meg,

Våren strømmet inn som en dråpe

I dype bekker.

Det var her søstrene møttes

Blant en million dråper.

Kjenner hverandre umiddelbart igjen

De lo og klemte.

Snowflake 10:

Og at vi skal være sammen

Om sommeren regner det fra himmelen,

Is 11:

Og om vinteren spinn i himmelen

Hvit snø, sverget de. (3 min)

Oppsummering av en integrert leksjon i forberedelsesgruppen.

Utdanningsområder:«Sosiokommunikativ utvikling», «Kognitiv utvikling», «Fysisk», «Kunstnerisk og estetisk utvikling».
Lærer: Vingalova S.A.
Emne: Egenskaper til snø og is.
Mål: Utvide og systematisere barns kunnskap om egenskapene til snø og is;
Oppgaver:
- gjenta oppførselsreglene under en tur;
- utøve evnen til å utføre enkle eksperimenter med snø og is;
- utvikle evnen til å forhandle med hverandre når du jobber i en undergruppe.

Utstyr: snømannhåndverk, snøflak, brev, pass, skilt, materialer og redskaper for eksperimenter.

Organisering av tid.
Lærer: Liker dere overraskelser? Ta hverandres hender, lukk alle øynene og lytt til lydene.
Lytte til lyden av vinteren.
Lærer: Bevis lydene, hvilken tid på året hørte du? Hvilken vintermåned er det nå? (Sist - februar)
Og hva har vinteren gjemt for oss under det hvite teppet?
Barn: Snømann.
Lærer: Hvordan kom han til oss?
Hva slags snø lager vi en snømann av? Gutter, se på brevet hans.
Teksten til brevet: Gutter, hjelp meg med å få min venn Kai tilbake fra snødronningens rike. Gerda
Lærer: Tror du vi kan takle en slik oppgave?
Lærer: Gutter, hva består denne dronningens rike av? For å redde Kai må vi gjenta egenskapene til snø og is.
Jeg foreslår å gå til snølaboratoriet, men det er ikke lett å komme inn i det. Læreren henleder barnas oppmerksomhet på kunstige snøfnugg.
Lærer: Hva er i veien for oss? Snøfnugg.
Lærer: Hva er de? Når og hvor kan du se ekte snøfnugg?
Den første oppgaven er å løse gåter:
Det lå et teppe
Myk, hvit,
Jorden var varm.
Vinden blåste
Teppet var bøyd.
Solen er varm
Teppet begynte å renne (snø).
Lærer:– Hva kan du om snø, hvordan er det? Hvit, ugjennomsiktig, kald, våt, klissete, løs (skilt og diagrammer vises).
Lærer: Det er på tide med en ny gåte. Lytte nøye:
"Transparent, som glass, men du kan ikke sette det i et vindu." Hva er dette? (Is.)
– Hva er is? Hvordan virker det?
- Hvordan er han? (Transparent, kald, hard, etc.)
Lærer: Deler barna inn i tre undergrupper . Ta pass - kort til snølaboratoriet: snøfnugg, is, vann. Nå skal alle stå ved sitt arbeidsbord.
Du vet hvordan snø og is ser ut. Men snødronningens rike består av is og snø. Snømannen tok snø og is fra riket sitt for oss å eksperimentere med.

1. Hoveddel. Eksperimenter i laboratoriet.

1. Opplev «smeltende is»
Utstyr og materialer: Isbiter, pels (eller andre varme klær), folie, plastpose, papir, stoff.

Erfaring: Nå skal vi finne ut hvordan vi kan smelte riket hennes raskere med forskjellige midler? Ta en isbit med en skje, legg den i en krukke og pakk den inn i hvilket som helst materiale. La oss nå bestemme tiden for isen skal smelte.
Første gruppe: Innpakket i en pels.
Andre gruppe: Pakk den inn i folie.
Tredje gruppe: pakket inn i tøy.
Og jeg legger den i avisen og la en på tallerkenen.
Konklusjon: Isen i friluft smeltet fortere, så var resten av isen borte, og i pelsen tok det lengre tid for alle.

2. Opplev "Tyngekraftsbestemmelse"
Utstyr: beholdere med vann, papirservietter på bordene.
Trening: vi må finne ut hva som er tyngre: snø, en snøklump eller is?
Første gruppe din oppgave er å senke løs snø ned i vannet med en skje. Andre gruppe slipper en snøklump i vannet, og den tredje- is.
Konklusjon:
Den første gruppen - løs snø smelter og synker.
Konklusjon: Snø er vann, det er tyngre enn vann.
Den andre gruppen - snøballen fløt på vannet og sank gradvis.
Konklusjon: en snøball er litt lettere enn løs snø.
Den tredje gruppen - isen smelter gradvis, men synker ikke.
Konklusjon: Is synker ikke fordi den vanligvis inneholder luftbobler når den fryser. Og luft er lettere enn vann.

Sjekker tiden brukt på det første eksperimentet.
-Hvilken smeltet raskere? Hva har snøen blitt til?
Konklusjon: Snø og is er begge vann, men snø vil være vanskeligere for oss å håndtere enn is.

Spillet "Bra - Dårlig"
Lærer:– Gutter, la oss finne ut om snø er bra eller dårlig?
– Hva nytter snø? (Vintermoro, dekker alt og holder alt varmt.)
– For hvem og når er snø dårlig? (Snøen er kald: du må kle deg varmt, du kan bli syk hvis du tar den i munnen; dyr og fugler har ingenting å spise i skogen på grunn av snøen.)
Lærer:– Når er is gunstig? (Skøytebane, isstier, dekker elver og dammer - beskytter undervannsverdenen, folk bruker is på elver og innsjøer som vei.)
– Hvorfor skal is håndteres med forsiktighet? (Is er glatt: du kan falle, du kan ikke gå under istappene.)

Kroppsøvingstime «Vintermoro»(akkompagnert av sangen "The sleighs itself run...." en imitasjon av en snøballkamp og et bilde av snøfigurer fremføres).

Lærer:– Gutter, spurte snømannen om å komme med skilt og symboler på reglene for oppførsel på gaten om vinteren for Kai og Gerda.
Definisjon av symboler med barn: rød sirkel - forbud, blå firkant - advarsel.
– La oss huske reglene. Hvordan bør du oppføre deg når du går? (Kled deg varmt, ikke berør metallgjenstander, ikke kast snøballer på folk, kjør ned sklien en om gangen, ikke rull ut forbipasserende, vær forsiktig på isen.)
Forklaring av diagrammer med oppførselsregler på gaten.
Miljøoppgave.
3.Erfaring: Renslighet av snø og is.
Lærer: I går tok vi inn snø og is og puttet i krukker. La oss se nærmere på den smeltede snøen. Og assistenten vår vil være et spesielt forskningsapparat. Finn den på skrivebordet, hva heter denne enheten? ( forstørrelsesglass). Hva er et forstørrelsesglass? ( forstørrelsesglass).
Lærer: Hva ser du i krukken? (vannet er skittent). Tross alt, når det snør rent, hvorfor har det blitt så skittent? (svar).
Er det mulig å sikre at snøen alltid er ren? Hvorfor kan du ikke prøve snø og istapper på gaten?
Lærer: Snømannen har forberedt interessante eksperimenter for deg med is.
4. Erfaring: "Is og salt"
Utstyr: Isbiter, salt, sand.
Legg is på en tallerken. Dryss salt på den, hva skjer og hvorfor?
Barn: Issprekker fra salt og smelter.
Konklusjon: Salt løser opp is, og saltvann fryser i ekstrem kulde. Sprekkelyden kom fra temperaturer mellom is og saltvann.
Hvorfor bruker folk hvite sko på toppen om vinteren? (stiene er drysset med salt og sand)

5. Eksperiment "Hvorfor er trærne frostet?"
Utstyr: Salt, snø, ugjennomsiktig beholder, tallerken med vann.
Første gruppe og tredje: Bland salt og snø i en ugjennomsiktig beholder.
Den andre gruppen vil legge snøen på en tallerken med en liten mengde vann. Hva dukket opp på overflaten av glasset og hvorfor frøs alt i platen?
Konklusjon: Frost dukket opp på overflaten av flasken, og vannet i tallerkenen ble til is. Denne erfaringen viser hvordan frost vises på trær om vinteren. Fra temperaturendringer ute.

6. Erfaring"Hysende is"
Utstyr: Frosne isbiter laget av brus, vann, fargestoff; eddik med vann 1:1, pipette.
Drypp eddik på isen. Hvorfor skjer det susing?
Konklusjon: En kjemisk reaksjon oppstår mellom eddik og brus for å danne karbonsyre, som brytes ned til vann og karbondioksid i form av bobler.
Lærer:– Vår forskning er over, la oss oppsummere. Hvordan kan du smelte snødronningens rike? Hva husker du mest og hva var vanskelig?
Barn: Bruk salt for å holde det veldig varmt ute.

Lærer: Nå er du klar til å redde Kai. La oss gå til snømannen. Og hvor han? Hva skjedde med han? Se, bare spor av snø er igjen fra ham, la oss sette sammen snømannen bit for bit. Gutter, våren kommer, kan vi fortsatt ha en snømann? Tross alt må vi redde Kai, la oss bytte plass, sende snømannen til snødronningen, og Kai kommer tilbake til søsteren sin. Sitt i en sirkel. Vintermusikken lyder.
Er du interessert i å finne ut om Kai og Gerda møttes eller ikke, la oss se på skjermen. Bilde av Kai og Gerda sammen.

Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon

Barnehage nr. 44 “Eventyr”

Design og forskningsarbeid

"Hva er snø?"

"Hva er is?"

Lærer:

Belyanskaya Lyubov Sergeevna

Prosjekttype – research og kreativ

Type prosjekt – gruppe, kortsiktig

Type barneaktivitet - utdanning og forskning

Etter sammensetning av deltakere: barn i seniorgruppen

Mål:

Introduser barna til de fysiske egenskapene til snø og is.

Lær barna å løse kognitive problemer og trekke konklusjoner.

Aktivering av ordboken: opplevelse, is, snøfall, tine.

Forskningsmål:

Finn ut hva snø er og hvordan den dannes.

Finn ut hvorfor snøen knirker.

Studer egenskapene til snø.

Tenk på formene til snøfnugg.

Bestem renheten til snøen.

Finn ut hva is er.

Plasseringsformer.

Isavsetninger og isdannelse.

Isstruktur.

Hva er et snøfnugg?

Forskningsmetoder:

Studerer naturhistorisk litteratur om dette emnet;

Observasjoner;

Gjennomføring av eksperimenter;

Analyse av de oppnådde resultatene ved sammenligning.

Studieobjekt: snø og is.

Jeg stadium – Informasjonsteknologi:

Valg av materiale om prosjekttemaet;

Utarbeide en langsiktig plan for arbeid med barn og samarbeid med foreldre.

Jeg Jeg scene – Praktisk:

Utflukt til stedet for å observere vinternaturfenomener (snø, frost på trær, is);

Arbeid med illustrasjoner "Naturfenomener";

Målvandring - eksperiment: snøegenskaper: lett, løs. Å lage en snømann;

Samle historier for barn "Hvorfor jeg elsker vinter";

Vitenskapelig og eksperimentell aktivitet "Snøens egenskaper";

Tegning på temaet "Snømoro";

"Know-It-All Laboratory" - eksperimentering

med is.

III scene – Effektiv:

Mobilmappe "Snømoro";

Fotoavis «Vi er forskere»;

Snøby på territoriet til en barnehage.

PROSJEKTRESULTAT :

Eksperimentelt utvide barns kunnskap om egenskapene til snø og is.

Evnen til å finne en løsning på et kognitivt problem og evnen til å trekke konklusjoner.

Viser interesse for forskningsaktiviteter.

Egenskaper til snø og is.

Erfaring 1.Snøen er myk og lett. Is er tett og skjør.Konklusjon: Snø er lettere enn sand fordi den består av snøflak. Isen knekker lett.

Fotspor er synlige i den myke snøen. Snøen er veldig lett!

Vi sjekket - isen er skjør!

Erfaring 2.Snøen knirker.

Konklusjon: Knirking av snø kan høres i kaldt vær. Hovedårsaken til knasende snø anses å være bruddet av krystallene som utgjør et snøfnugg.

Forsøk 3. Bestemmelse av gjennomsiktighet og farge.

Konklusjon: Bildet er ikke synlig under snøen. Is er gjennomsiktig, men snø er ugjennomsiktig. Snø er hvit, is er fargeløs

Du kan se vennen din gjennom isen!

Forsøk 4. Snø og is er lettere enn vann.

Is flyter i vann.

Forsøk 5. Effekt av temperatur.

Konklusjon: Under påvirkning av varme ble snø og is til vann. I varmt vær smelter snø og is raskt. Men snø smelter raskere enn is.

Palmene er kalde og våte!

Forsøk 6. Isdannelse. Lage fargede isbiter.

Konklusjon: I kulde blir vann til is.

Hell farget vann og...ut i kulden.

Hurra! Isbitene er klare!

Erfaring 7. Hva er frost?

Konklusjon: Snø og frost er det samme. Den eneste forskjellen er at snøfnugg er damp som har frosset i skyene, og frost er damp som har frosset på glass, jern og grener.

Sølv frynser
Henger på greiner om vinteren.
Og om våren i vekt
Blir til dugg. (Frost)

Eksperiment 8. Ishemmelighet.

Konklusjon: Isen er gjennomsiktig og skjør, glatt. Derfor er det veldig farlig for mennesker hvis du ikke er forsiktig.

Hvor finner du is?

Det finnes slike istyper som innsjøis, havis og elveis.

Alle er kjent med is-stalaktitter, ganske enkelt kalt "istapper." Disse istapper vokser overalt på overflaten på grunn av den langsomme krystalliseringen (frysingen) av dryppende og rennende vann ved en temperaturforskjell. "Istapper" er også vanlig i isgrotter.

Studiefunn:

Snø er en type nedbør som faller på jordens overflate, bestående av små iskrystaller. Ved lave temperaturer blir vann til is. Is, som vann, fordamper også. Snøen er hvit, ugjennomsiktig, løs og kald i varmt vær formerer seg godt, og smelter raskt i varmt vær.

Frost− dette er damp som har frosset fast på glass, jern, grener og andre gjenstander. Men frost dannes aldri på tynne forgrenede gjenstander, dette er − frost.

Is - er den krystallinske tilstanden til vann. Is er fargeløs, glassaktig glans, gjennomsiktig.

Snøfnugg– en snøkrystall i form av et seksstrålepolyeder.

Generalisering av kunnskap om egenskapene til snø og is.

Snø og is er vintermoro for barn.

Som et resultat av eksperimenter og observasjoner lærte vi at snø og is er frossent vann, og deres forhold er bevist.

Snø og is er av stor betydning i livet til dyrelivet og mennesker. Snø er nødvendig for å beskytte avlinger mot kulde. Under strenge frostvintre gjemmer mange fugler seg i snøen. Mus gjemmer seg under snøen. En bjørn og en grevling går i dvale. En hare søker tilflukt i snøen i dårlig vær. På bunnen av dype reservoarer om vinteren er temperaturen ikke lavere enn 4 grader. Istaket beskytter pålitelig mot kulde.

Barn er oppdagere av natur. De oppdager verden rundt seg med glede og overraskelse. Vår oppgave er å støtte barnets ønske om å eksperimentere og legge forholdene til rette for forskningsaktiviteter. Nysgjerrighet, en tørst etter nye opplevelser, et ønske om å eksperimentere, å selvstendig søke sannheten, alt dette strekker seg til alle områder av et barns aktivitet.

"Live" handling med objekter begynner å vekke barns interesse for å forstå verden og utvikler uavhengig kognitiv aktivitet. Barn begynner å anta resultatene av eksperimenter, og bygger årsak-og-virkning-forhold.

"Først oppdaget jeg sannheter kjent for mange, så begynte jeg å oppdage sannheter kjent for noen, og til slutt begynte jeg å oppdage sannheter ukjente for noen." K.E. Tsiolkovsky

Tilsynelatende er dette veien til utviklingen av den kreative siden av intellektet, veien til utviklingen av oppfinnsomt og forskningstalent.