Programmet «Tidlig oppdagelse og forebygging av overgrep blant. Spørreskjema for å identifisere overgrep i familien Spørreskjema for overgrep mot barn

Formålet med undersøkelsen: identifisere elever som blir misbrukt av foreldre og deres omsorgspersoner.

Deltok: elever fra 5. til 11. klasse, 46 personer totalt.

Har gjennomført en undersøkelse: sosiallærer Shapieva O.M.

Det ble avdekket at 23 elever (50 %) svarte positivt på spørsmålet om straff fra foreldrene.

Oftest blir barn straffet for:

for dårlige karakterer på skolen – 23 elever (50 %)

for sen hjemreise - 4 studenter (8%)

når jeg bestiller – 9 studenter (20 %)

for latskap og løgner – 8 elever (18 %)

for å drikke alkohol – 1 student (2%)

for røyking - 1 student (2%)

De mest populære straffene:

skriking – 10 timer (21 %)

kalle navn - 6 timer (14 %)

Slike tilfeller skjer ikke - 30 timer (65%).

Barn blir straffet: 14 % (6 timer) sjelden, 21 % (10 timer) fra tid til annen straffer aldri 65 % (30 timer).

30 elever fra 5. til 8. klasse deltok.

Alle elever er enige om at overgrep inkluderer juling, mobbing, grovt språk osv.

13 personer (43 %) ble straffet av foreldrene, men disse straffene gjaldt fratak av gåturer, datamaskin og TV og kommunikasjon med venner.

Oftest bruker foreldre moralsk straff - 5 timer (57%), 1 elev ble utsatt for fysisk avstraffelse.

Til spørsmålet« Hvilke følelser oppstår når du blir ropt på, skjelt ut, ydmyket, fornærmet?» ,

"sinne" -4 timer. svarte (13%),

"harme" 13t. svarte (42%),

"likegyldighet" -4 timer. svarte (13%),

"ønske om å svare i natura" -4 timer. svarte (13%),

"frykt" -1 time. svarte (3%),

"ønsket om å forsvinne" -4 timer. svarte (13%),

"hat" 1 time svarte (3%).

Elever i klassene 9 – 11 – 16 personer, i alderen 15 til 18 år.

Undersøkelsesresultatene viser at barn stort sett tilbringer hver dag med foreldrene.

10 personer (62 %) ble straffet av foreldrene, men disse straffene gjaldt fratak av gåturer, datamaskin og TV og kommunikasjon med venner.

Oftest bruker foreldre moralsk straff - 6 timer (38%).

Til spørsmålet"Hvilke følelser oppstår når du blir ropt på, skjelt ut, ydmyket, fornærmet?"

"sinne" -1 time. svarte (6%),

"harme" -3 timer. svarte (18%),

"likegyldighet" -2 timer. svarte (12%),

"ønske om å svare i natura" -3 timer. svarte (18%),

"frykt" -1 time. svarte (6%),

"ønsket om å forsvinne" -6 timer. svarte (40%),

"hater" -0 timer svart (0%).

I fremtiden vil de mest sannsynlig straffe barna sine klokken 23.00. (47%), resten er kategorisk «Nei».

Barn fordømmer vold 46t. (100 %).

Ikke alle føler seg beskyttet og elsket i familien sin.

Barn vet hvor de skal henvende seg hvis de blir utsatt for overgrep: lærere, klasselæreren, den autoriserte representanten, retten, påtalemyndigheten.

Ungdomsskolebarn blir straffet mer for «dårlig» oppførsel og studier. Ungdomsskolelærere og pedagogiske psykologer bør styrke kontrollen over en gruppe slike barn og gjennomføre individuelle samtaler med foreldre om forebygging av barnemishandling.

På videregående straffer de mer for dårlige studier og manglende tilbakekomst i tide fra en utflukt, men barn oppfatter ikke dette som grusom behandling, men mener at de selv har skylden.

Klasselærere bør informere foreldre på foreldremøter om resultatene av undersøkelsen. Lær mindreårige sikker oppførsel for å beskytte seg mot andre, samt for å forbedre forholdet til jevnaldrende. Gjennomføre systematisk arbeid med å studere familier. Gjennomføre arbeid for å forbedre foreldrenes juridiske og psykologisk-pedagogiske kultur.

Sosiopsykologisk tjeneste bør presentere resultatene av undersøkelsen på foreldremøter, gjennomføre samtaler om forebygging av barnemishandling og dele ut informasjonshefte om dette temaet.

Sosiallærer: Shapieva O.M.

1. Etter din mening er vold 84
80
78
35
26
27
24
20
14
ydmykelse av en person
TIL ANDRE
FORÅRSAKER FYSISK SKADE
TIL EN ANNEN PERSON
5. klasser
INNLEGG AV ANDRE
PERSON
6. klasser
7. klasse

Program

"Tidlig oppdagelse og forebygging av overgrep blant"

ved MBOU "Krasnoyasylskaya Secondary School"

Arbeidet fullført:

Borichevskaya Rosalia Rafikovna

Kjemilærer MBOU

"Krasnoyasylskaya ungdomsskole"

Rød Yasyl

2017

INNHOLDSFORTEGNELSE

Introduksjon __________________________________________________ side 3

Kapittel 1. Innføring av tjenesten «Tidlig oppdagelse av overgrep» i Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon «Krasnoyasyl videregående skole»________________________________side. 4

Kapittel 2. Arbeid med tidlig forebygging av overgrep_____s. 8

kapittel 3 Handlingsplan for tidlig oppdagelse av overgrep

med barn_________________________________________________________________ s. 14

Konklusjon ________________________________________________ side 23

Litteraturliste _________________________________ side 25

Søknader ________________________________________________ side 26

Introduksjon

I løpet av de siste tiårene har Russland og dets regioner gjennomgått dyptgripende endringer på alle områder: økonomi, politikk, sosial struktur. Å oppdra et barn, ta vare på hans helse og velvære er en arbeidskrevende prosess som krever mye styrke og tålmodighet fra foreldrene. Som praksis viser, selv i velstående familier der foreldre opplever oppriktig kjærlighet og hengivenhet for barna sine, kan slike former for innflytelse på barnet som fysisk avstraffelse, trusler, fratakelse av barnets kommunikasjon eller gåturer brukes i utdanningsprosessen. Samtidig er de fleste foreldre godt klar over at slike foreldretaktikker er et brudd på barnas rettigheter, samt årsaken til mulige avvik i barnets mentale og fysiske utvikling. Barnets posisjon i familier med lavere kulturnivå, i familier der barnet blir en belastning fremfor livsglede, er mye verre. De ovennevnte utdanningsmetodene, som snarere er unntaket for den første gruppen familier, er i ferd med å bli normen her. Situasjonen forverres ytterligere dersom en eller begge foreldrene lider av alkohol- eller rusavhengighet, eller hvis familien opplever pågående økonomiske vanskeligheter.

Skolemiljøet i en omfattende skole, som opplever økende differensiering av programmer og innføring av "elite" utdanningsformer, skaper soner med økt konflikt mellom jevnaldrende i ulike sosiale grupper. Dette fører til økt aggressivitet i systemet med mellommenneskelige relasjoner.

Veksten av "sosial foreldreløshet" er ledsaget av fordrivelse av barn fra vanskeligstilte familier til gatene, en reduksjon i fritidstilbudet for barn i skolealder, og dominansen av kulten om "suksess gjennom vold." En stor gruppe barn befinner seg i et kriminelt miljø og er ikke bare involvert i kriminell virksomhet, men er også utsatt for ulike former for vold. Dermed er det en økning i faktorer som øker risikoen for vold betydelig.

Derfor er problemet med vold og overgrep mot barn i dag et problem som ikke bare må diskuteres, men også ta tidlige skritt for å løse det.

Mål:

1) sikre, i samsvar med gjeldende lovgivning, rettidig oppdagelse av brudd på rettighetene og legitime interesser til barnet og gi rettidig forebyggende hjelp og støtte til familien;

2) sikre gjenoppretting av familiens potensial til selvstendig på et tidlig stadium å overvinne en vanskelig livssituasjon som fører til brudd på barnets rettigheter og legitime interesser.

Oppgaver:

1) tidlig forebygging av familieproblemer og familiestøtte på alle trinn i utdanningen;

2) øke nivået på foreldrenes kompetanse;

3) forebygging av overgrep mot mindreårige i familien;

4) gi bistand til en familie i en vanskelig livssituasjon med å få sosiale og psykopedagogiske tjenester

Målgrupper:

Barn i vanskelige livssituasjoner;

Foreldre som ikke oppfyller sitt ansvar for å oppdra, utdanne og vedlikeholde barn

Foreldreløse og barn forlatt uten foreldreomsorg;

Barn som har vært utsatt for vold og overgrep;

Familie i vanskelig livssituasjon

Periode: Studieåret 2017-2018

Relevans . Tidlig oppdagelse av overgrep er direkte relatert tilkjennetegn ved elevpopulasjonen på skolen vår.

Det er 135 elever som studerer ved Krasnoyasylskaya Secondary School. Skolen har en filial «Grunnskole med. Vtorye Klyuchiki", hvor 16 studenter studerer og en strukturell enhet av en førskoleutdanningsinstitusjon, hvor 42 studenter studerer.

Barn fra nabolandsbyer studerer på skolen vår. Det er totalt 46 importerte barn.

Antall elever i faresonen og SOP

Sosialt pass for klasser

Kjennetegn på familier

Ved å analysere skolebefolkningens sosiale pass kan vi konkludere med at det er nødvendigtidlig forebygging av familiedysfunksjon og familiestøtte på alle trinn i utdanningen, øke foreldrenes kompetanse, forebygge overgrep mot mindreårige i familien og gi bistand til familier i vanskelige livssituasjoner med å få sosiale og psykopedagogiske tjenester.

Kapittel II .

Arbeider for tidlig oppdagelse og forebygging av overgrep

Aktiviteter: diagnostikk, forebygging, korrigering .

Jeg . Diagnostisk arbeid utføres i 3 trinn.

1. stadie. På det første trinnet, ifølge tilbakemeldinger fra lærere og klasselærere, identifiseres blant alle barna de som har ulike typer tilpasningsproblemer, nemlig:

Lærevansker;

Uorganisering;

Aggresjon;

Ubalanse;

Diffidence;

Vansker i forhold til jevnaldrende og voksne;

Tyveri, etc.

Hovedmetoden erekspertvurdering.Lærere fungerer som eksperter. Det anbefales å bruke følgende metoder:

Observasjoner av barns oppførsel under timer, spill, turer,

Psykodiagnostiske teknikker for å vurdere nivået av feiltilpasning (for eksempel en modifisert versjon av testen "Diagnostikk av mellommenneskelige forhold i en gruppe", aktive tegneteknikker, etc.).

Trinn 2 . Identifisering av foreldre og elever som krenker barns rettigheter, det vil si som utøver fysisk eller psykisk vold mot dem. For dette formålet utføres følgende:

Diagnose av aggressiviteten til foreldre til barn som har vanskeligheter med tilpasning, samt metodene for pedagogisk påvirkning som brukes av foreldrene til disse barna;

Diagnostisering av elevatferd i et team og sosiale relasjoner;

En undersøkelse av foreldre til barn som har vanskeligheter med tilpasning, for å identifisere de som krenker barnas rettigheter. På dette stadiet kan du søkespørreskjema og Bass-Darki spørreskjema.Spørreskjemaet inneholder spørsmål om bruksfrekvens av personlige pedagogiske tiltak

til barnet. Bassa-Darki-spørreskjemaet brukes til å klargjøre undersøkelsesdata, nemlig for å identifisere de foreldrene som har alvorlig fysisk aggresjon, verbal aggresjon og irritabilitet.

Basert på resultatene fra dette diagnosestadiet, identifiseres de familiene der rettighetene til barnet er krenket. Dette er de familiene der minst en av foreldrene enten bruker fysisk avstraffelse eller har høy score på en av skalaene til Bass-Darkey spørreskjemaet;

Identifisering av relasjoner i klasserommet ved hjelp av "sosiometri"-teknikken, som lar oss identifisere ikke bare de sosiale forbindelsene til barn, men også grupperingene som dannes i klassen;

Ved å vurdere elevtilfredshet med ulike aspekter av teamlivet kan vi identifisere elever som ikke er komfortable i teamet, samt identifisere årsakene til ubehag.

Trinn 3 . Diagnose av egenskapene til familieoppdragelse, egenskapene til forhold mellom foreldre i de familiene der atferdsforstyrrelser hos barn er merkbare.

Hensikten med denne fasen er å analysere de foreldrenes reaksjonsinnstillinger, så vel som de psykologiske problemene til foreldrene, som fører til brudd på barnets rettigheter i familien. Kan bli bruktmetodikk for å måle foreldrenesholdninger og reaksjoner (PARY) og spørreskjemaet om den emosjonelle siden av barn-foreldre interaksjoner.

II . Forebyggende arbeid overgrepsforebyggende systemer i forhold til barn er basert på en familiesentrert tilnærming,innebærer et fokus på de interne ressursene i familien og er rettet mot å utvikle familieverdier og sosialeaktiviteter knyttet til å opprettholde psykososial velværefamilier og spesielt barn. I denne forbindelse er nøkkelelementetplanlegging av handlinger for å overvinne overgrep bør være et sett med effektive og omfattende primære, sekundære og tertiære forebyggende tiltak, sentrert på barnetog familieorientert, som bygger på tverretatlig samarbeid og koordinering med obligatorisk deltakelsestyrende organer og institusjoner for helsevesen, utdanning,sosial beskyttelse, rettshåndhevelse og justisbyråer, samt organer som er ansvarlige for budsjettering og finansiering av disse aktivitetene.

Et prioritert aktivitetsområde for å beskytte barn mot overgrep erprimær forebygging - hindre forekomsten av risikofaktorer for misbruk , identifikasjonog korrigering av problemer i familieforhold på et tidlig stadium, og gir betingelser for effektiv utførelse av funksjoner av familien (reproduktive, pedagogiske, sosialiseringsfunksjoner, etc.).

Identifisering av barn med visse psykiske problemer. Praksis, så vel som en rekke studier, viser at de barna hvis rettigheter blir krenket i familien vanligvis har visse vanskeligheter med tilpasning: lærevansker, aggresjon, vansker med å samhandle med jevnaldrende og voksne, etc.

Sekundær forebygging inkluderer opprettelse av et verktøy for å identifisere og rapportere tilfeller av overgrep for å svare på saken.

Generelt sett kan det identifiseres flere hovedstadier i organiseringen av identifisering av en sak om overgrep og planleggingshjelp

til det skadde barnet.

Første trinn: å motta informasjon

Samle inn informasjon om barnemishandling, som kan komme fra en rekke kilder - naboer, venner, forbipasserende, klinikker, politi, sosiale myndigheter, innbyggere

etc. for å organisere tidlig oppdagelse av tilfeller av grusomhet

anker. Gjennomføre informasjons- og pedagogisk arbeid med innbyggere og spesialister, forklare tegnene på barnemishandling eller forsømmelse av deres behov, prosedyren for handling hvis slike tegn oppdages. I samsvar med paragraf 3 i artikkel 56 i den russiske føderasjonens familiekode, er tjenestemenn fra organisasjoner og andre borgere som blir klar over en trussel mot et barns liv eller helse, et brudd på hans rettigheter og legitime interesser, forpliktet til å rapportere dette til vergemåls- og forvaltermyndigheten på stedet der barnet faktisk befinner seg. Etter mottak av slik informasjon er vergemåls- og forvaltermyndigheten forpliktet til å treffe nødvendige tiltak for å beskytte barnets rettigheter og legitime interesser.

Trinn to: etterforskning av overgrepsrapporten.

På dette stadiet er det nødvendig å foreta en foreløpig vurdering av det identifiserte tilfellet av overgrep, sosiopsykologisk diagnose av familiesituasjonen og gjennomføre et innledende intervju med barn og foreldre.

Tredje trinn: barnesikkerhetsvurdering .

Rettidig og adekvat vurdering av sikkerhet og risiko er spesielt viktig i situasjoner der et barn blir utsatt forfysisk (seksuell) vold eller er under forholdmangel på omsorg og omsorgssvikt, siden med disseVed typer overgrep kan barnet bli alvorlig skadet eller drept. Den nåværende tilstanden til barnet vurderes basert på tilstanden til dets fysiske helse, følelsesmessige tilstand og faren for den umiddelbare fremtiden.sosialt miljø og tilstedeværelsen av en høy risiko for sikkerheten,liv og helse hvis de står uten hjelp.

Trinn fire: organisering av beskyttelsen av et barneoffer

mishandling

Hvert rapporterte tilfelle av overgrep vurderes for risiko og sikkerhet for barnet, og overgrepet etterforskes.

Etter risikovurdering tas det stilling til om barnet blir værende hjemme; Er det nødvendig å utarbeide en akutt sikkerhetsplan for å redusere risikoen dersom den vurderes som høy, eller må barnet fjernes fra familien og plasseres på passende institusjon, i midlertidig familie eller hos pårørende som kan gi trygghet og omsorg for barnet.

Femte trinn: overvåking av dynamikken i familiesituasjonen

Det er nødvendig å overvåke dynamikken i arbeidet med familien, noe som lar deg ikke jobbe forgjeves når tiltakene som er tatt ikke oppnår det tiltenkte målet, og justere planen i tide.

Trinn seks: fullføring av assistanse

Basert på resultatene av rehabiliteringstiltakene er det nødvendig å gjennomføre faglig overvåking av familiens tilstand og

barn. Formålet med overvåkingen er å få informasjon om løsning av de fastsatte rehabiliteringsoppgavene, behov for å tilpasse rehabiliteringsplanen for familien og barnet, fortsettelsen og utsiktene til rehabiliteringsarbeidet med familien.

III . Korrigerende arbeid for å beskytte barn mot overgrep

Arbeid med å diagnostisere og forebygge atferd som fører til krenkelse av barnets rettigheter i familien og i skolesamfunnet bør naturligvis omfatte en kriminalomsorgsenhet.

I sin mest omfattende form inkluderer kriminalomsorgsoppgaver:

. kriminalomsorgsklasser med barn som opplever vanskeligheter med å tilpasse seg skolen;

. kriminalomsorgsklasser med lærere for å optimalisere kommunikasjonsstilen med barn;

. kriminalomsorgstimer med foreldre for å overvinne vanskelighetene med familieopplæring og endre holdninger til barnet.

Korrigerende arbeid med foreldre generelt kan utføres i det følgende

skjemaer:

1) i form av gruppediskusjoner om emnene for informasjonssamtaler som allerede har blitt holdt (læreren og psykologen ved utdanningsinstitusjonen fungerer som ledere for slike gruppediskusjoner om problemene med familieopplæring);

2) i form av en analyse av en spesifikk problemsituasjon (ledere - en lærer og en psykolog);

3) i form av treningsøkter, inkludert elementer av opplæring i kommunikativ kompetanse, rolleidentifikasjon, personlig vekst (leder - psykolog).

For å identifisere disse funksjonene brukes metoder for å bestemme typen temperament, bestemme selvinnstilling (V.V. Stolin, S.R. Panteleev) og diagnostisere kommunikasjonsevner.

Kapittel III

Arrangementsplan

om tidlig oppdagelse av barnemishandling

SEPTEMBER

oktober

november

desember

januar

februar

mars

april

Spørreskjema for identifisering av overgrep mot barn

Spørreskjemaet som tilbys deg inneholder spørsmål og svaralternativer.

Understrek svaralternativet som passer deg

(du kan velge flere alternativer)

1. Hvor ofte har du vært utsatt for aggresjon eller vold?
2. Under hvilke omstendigheter har du vært utsatt for vold?	konflikt hjemme
	konflikt på skolen med elever
	konflikt på skolen med lærere
	forhold på gaten
	situasjon i kretsen, idrett. seksjon, klubb
	annet alternativ (spesifiser)
3. Har du situasjoner hjemme når en av foreldrene straffer, og den andre begynner å synes synd og trøste deg?	ofte
4. Har du noen gang observert krangel mellom foreldre?
5. Betror foreldrene dine deg oppgaver som er for komplekse og vanskelige for deg?
6. Er du redd for å fortelle foreldrene dine om en dårlig karakter?	ja, nesten alltid
	sjeldent
7. Hvordan blir du straffet hjemme?	sette i et hjørne
	fratatt en favorittaktivitet
	fornærmelse
	kastet ut av huset
	begrenset i kjøp;
	ydmyket foran fremmede;
	"les notasjoner"
	slutte å kommunisere i lang tid
	ikke lov til å gå turer
	annet (spesifiser)
8. Har du vært vitne til vold mot mennesker nær deg?
9. Hvordan uttrykker lærere misnøye med studiene og oppførselen din?	skrive kommentarer i en dagbok
	ring foreldrene
	reprimande
	kastet ut av klassen
	kalle navn, fornærme, gi kallenavn
	slå, klapse
	dytte, ta tak i øret
	treffer med en peker eller andre objekter
	annet (spesifiser)
10. Hvordan uttrykker elevene negative holdninger til deg?	kalle navn, fornærmelse
	ikke snakk, ignorer
	annet (spesifiser)
11. Hvordan reagerer du vanligvis på en voldelig situasjon?	prøver å komme vekk fra lovbryteren
	du viser aggresjon som svar
	overholde kravene
	prøver å komme over situasjonen
	henvende seg til sine kjære for å få hjelp
	annet (spesifiser)
12. Hvem kan du henvende deg til for å få hjelp og støtte i en voldssituasjon?	Til venner
	til foreldre
	til en bror eller søster
	til læreren
	se en psykolog
	til ingen
	Relaterte publikasjoner Hvordan lære barnet ditt å sovne på egenhånd Hva du skal ha med fasjonable ankelstøvletter med hæler, plattformer og kiler Hvordan lage en papirbåt Hvordan fylle deg selv med energi: de beste måtene å lade opp Fyll raskt med energi