Setninger med ordet "smart." Teksten til sangen Elbrus Dzhanmirzoev - han vokste opp som en smart gutt Gutten vokste opp smart og sunn og når

Skriv inn et ord og klikk på Finn synonymer.

Setninger som inneholder "smart"

Vi fant 63 setninger som inneholder ordet "smart". Se også på synonymer til "smart".
Betydningen av ordet

• Hans hjemland, Nord-Russland, har lenge gitt ly til modige mennesker, smart, frihetselskende.
• Gutten levde opp til farens forventninger og vokste utover årene smart og nysgjerrige.
• Volodya vokste opp sterk og smart gutt.
• Foreldrene var glad i sønnen, gutten vokste opp kjekk og smart, og faren sendte ham for å studere på skolen ved Pafnutevsky-klosteret.
• Å være smart og grådig etter kunnskap, jeg ønsket ikke å være stille, klønete og en mammas gutt.
• All den friheten jeg kunne gi disse smart, men til de uvitende og korrupte massene av revolusjonært anarki ga jeg.
• Gutten vokste opp så søt og smart, som alltid forårsaket hengivenhet blant alle rundt ham.
• Men selv som tenåring var Roger veldig, veldig smart, og siden jeg var yngre, var han en autoritet for meg.
• Gutten viste seg å være det smart, at han bokstavelig talt grep alt i farten og veldig raskt ble et fullverdig medlem av troppen.
• Gutten vokste opp smart og allerede i en alder av fem gledet han foreldrene med evnen til å skrive og lese.
• Umiddelbart løp en ung soldat raskt inn i rommet med smart nesten ungdommelig ansikt.
• Kapteinen gjorde dette med sikte på at "Moor", som virket mer smart, enn alle de andre, kunne formidle dette til herskeren.
• Gutten var smart, raskt talt, visste å telle i hodet, lese poesi, skrive ikke bare med blokkbokstaver, men også skriftlig.
• Han var smart, full av nervøs energi, viljesterk, rastløs, hardtarbeidende og intolerant.
• Konsulenten Whitfield var vennlig og smart, dette var noen Jordan kunne se opp til.
• Fred hadde alltid dyktige hender, og for en nybegynner innen konstruksjon var han også ganske smart fyr.
• Til tross for sin rastløshet og distraherbarhet, var Volodya det smart, nysgjerrig, studerte godt.
• Gutten viste seg å være veldig smart og en talentfull tatargutt, og jeg lovet å fortelle Aivazovsky om ham.
• Min mor var smart og et smigrende barn.
• Avisen Era skrev at denne unge mannen klarer å gjøre det smart th tjener en favoritt blant publikum.
• Kikket ut smart en mann med god inntekt, var vi enige om, var from på den eldgamle måten.
• Krampen har gått bort, det redde gliset har forsvunnet smart th dverg.
• Smart og både kommandanten og hans nye sjømenn likte straks den spreke lille gutten.
• Skriv hvordan du ordnet din sønn, som passer på ham, han er veldig smart gutt.
• Den var etter alt å dømme bemerkelsesverdig levende og smart en person, som de sier, kommer inn det ene øret og ut det andre.
• Smart, energisk, litt usosial, han var ressurssterk og fysisk sterk nok til å overleve i et gutteaktig miljø.
• Jeg måtte utnevne en annen, lavere kommandør, en livlig en, smart th gutten Sanka Strakhov.
• Ibrahim stolte også på smart th Gritty er som Suleiman på seg selv.
• Hun overbeviste Castros foreldre om at han var smart og smart en gutt som forbløffet voksne med sin fenomenale hukommelse må absolutt utvikle seg.
• Læreren nikket og ropte inn i sirkelen smart th liten gutt.
• Han er veldig smart, husker alt godt og elsker å få oss til å le.
• Han var sterk, smart, gudfryktig og omhyggelig, som om han fra barndommen bestemt hadde bestemt seg for å uavhengig nå en forståelse av sannheten.
• Bøkene så rørende, kjærlig ut, smart, satte meg ikke bort fra dem, og jeg satte meg villig ned med dem.
• Smart th gutten ble lagt merke til av Catherine II.
• Så sendte jeg min aller smart th oversetter for å finne ham og avtale en date for meg med ham.
• Smart mu, ble den litterære Røde Hær-soldaten Varentsov tilbudt å gå på studier for å bli en rød kommandør.
• Og i 1928 sendte Makhno sine slektninger i Gulyai-Polye et fotografi fra Paris: sittende ved et bord med vridde ben, smart skriver noe.
• Jeg ble snart lei av denne falske bønnen, og jeg, som en gutt, smart og i live, begynte å utføre forskjellige triks.
• Molotov, vi møtte en liten gutt rundt seks år gammel, veldig pratsom og smart th.
• Spesielt populær i opptredenene hans var avisgutten ("Jim, Cockney Love") og smart brudgommen Billy (Sherlock Holmes).
• Legen på den tiden trengte smart leder av laboratoriet for gassforskning.
• Mesteren som han lærte graveringshåndverket fra, instruerte fyren: smart, du kommer langt hvis du studerer.
• Og så smart fighteren husket det magiske ordet for militæret, som kan løfte og edru opp alle som sover og til og med fulle.
• Smart Jules henvendte seg til ham, og han utnevnte ham til hyttegutt.
• Han visste hva han gjorde og var sikker på at han var ung og smart Midtskipsmannen vil med sin offisielle iver fullt ut rettferdiggjøre tilliten til ham.
• Han ble anbefalt meg som en dårlig forberedt gutt, men ganske smart th.
• Den siste var en lav mann, veldig smart, men så ikke personlig ut.
• Men Monomakh trakk også fram smart th og en modig sønn.
• Smart, den blide gutten drømte aldri om å bli skuespiller.
• Men dyktige og smart studenten dekket raskt alle de løse trådene og besto eksamenene med letthet.
• I denne stillingen smart og den flinke unge mannen hadde alle muligheter til å komme nær den unge kongen.
• Da døde Humphrey nesten av å puste inn metan, heldigvis var han i nærheten smart assistent.
• Mens hun rydder, smart Babyen morer eierne.
• Den uheldige foreldreløse Joseph ble skjermet i en kirkeskole, hvor smart gutten viste sjeldne talenter i å studere latin og morsmålet sitt.
• Eieren av verkstedet kunne ikke vært mer fornøyd med smart th en ung mann som laget eventyr av søppel som ble kjørt inn i verkstedet av lokale innbyggere.
• Paraly, kyst, krevende regelen i midten og smart th, hindret begge i å dominere.
• Bildet av slike smart th en tomboy dukker opp fra sidene i memoarene til A.P. Bogolyubov.
• Herder dukket opp, dukket opp smart formann Machen, som under alle mulige påskudd hentet mye penger fra oss.
• Han lærte smart th og en nysgjerrig adelig gutt om slavisk leseferdighet i gamle russiske tradisjoner ved bruk av bokstav-konjunktiv-metoden.
• Vel ja, godt koordinert, smart, men generelt sett, ingenting enestående, og dessuten var fyrens karakter, som de sier, "ikke en gave."
• Smart, smart gutt, han var fascinert av maritime anliggender fra fødselen.
• Biografer sier at Cooks mester ga oppmerksomhet til smart th og en nysgjerrig gutt og sendte ham til en bygdeskole.
• Heldigvis klarte den australske sykepleieren det smartere og raskere enn begge traineene, så jeg ba henne hjelpe.

Kilde – innledende fragmenter av bøker fra liter.

Vi håper at tjenesten vår hjalp deg med å komme med eller lage et forslag. Hvis ikke, skriv en kommentar. Vi hjelper deg.

Han vokste opp som en smart gutt
Han var farens favoritt.
Det var ikke et sekund hvor jeg sto stille,
Han var ikke følsom og gråt ikke som barn.
Han elsket sin far og mor veldig høyt,
Glemte ikke mine brødre og søster
Han var lykke i familien og nåde,
Og bare den allmektige kjente skjebnen hans.

Og nå har han vokst opp 18 år gammel,
Og jeg begynte å se lyset annerledes.
Fars gave er ikke en bursdag -
En god bil for moro skyld.
Han var en silhuett av glede for sin far,
Og foran alle ble hodet hevet,
Selv himmelen elsket ham.

Han er en elsket sønn og en elsket bror,
Han var klar til å gi livet sitt for alle,
Og selv nå er han i himmelen,

-
Og det er fortsatt synlig i øynene.

Han er utstyrt av den allmektige med skjønnhet og styrke,
Han var nær og elsket av alle,
Jeg sa takk til den allmektige for alt,
Jeg ba bare Gud om en lykkelig skjebne,
Men ingen visste hva som ville skje,
Og morens hjerte slår raskere.
Men hvorfor er skjebnen så grusom
Hvorfor er han ikke med oss ​​nå, men hos Gud?

Finnes det en ledende vei til det?

Hans navn er allerede på Guds liste
Og den kan ikke lenger returneres
Han mente ikke noe vondt for noen
Herre bringe ham tilbake
Han drepte ikke eller tok noen andres
Fortell den allmektige, hvorfor er det så grusomt?!

Mer enn et år har gått og sårene på sjelen min har ennå ikke grodd
Han er fortsatt den elskede sønnen og broren
Og vi vet at han alltid er der.

Vi vet at du kan høre oss
Så hør at vi savner deg
Det er som om du puster ved siden av oss
Uten deg dør vi selv
må Allah beskytte din sjel
La det i det minste være rolig der
Du vil alltid leve i våre hjerter
Og tårene til mor og far vil ikke tørke

Han dro og etterlot seg bare minner
Allah, vær så snill å beskytte ham
Moren hans vil be for ham
Tross alt er det vanskelig for ham uten oss, og for oss uten ham
Han dro og er ikke mer
Det er ikke lett for oss alle nå
Han fløy som en engel inn i det himmelske området.
Nå bor han i en by som heter Paradise.

Finnes det en ledende vei til det?
Tårene renner kan ikke stoppes
Hans navn er allerede på Guds liste
Og den kan ikke lenger returneres
Han er en elsket sønn og en elsket bror
Han var klar til å gi livet sitt for alle
Og selv nå er han i himmelen
Og fortsatt levende i våre hjerter

Måtte Allah beskytte deg

Måtte Allah beskytte deg

Måtte Allah beskytte deg Han vokste opp smyshlёnym gutt
Han var farens favoritt.
Det var ikke et sekund som ble brukt på stedet,
Han var ikke harm, gråt ikke i barndommen.
Han var veldig glad i sin far og mor,
Jeg glemmer ikke brødrene og søstrene,
Han var gleden i familien og nåden,
Og bare den allmektige kjente skjebnen hans.

Og i 18 år har det vokst,
Og på den andre begynte jeg å se lyset.
Farsdagsgave rozhdenie-
God bil for moro skyld.
Han var en silhuett av glede for sin far,
Og foran alles hode ble hevet,
Han var elsket av himmelen.

Han er favorittsønnen og elskede broren,
Det er for alle var klar til å gi sitt liv,
Og selv nå er han i himmelen,

-
Og likevel er det også synlig i øynene hans.

Det er skjønnheten og kraften til den Høyeste odarimy,
Han var alle de kjære,
Han sa takk for alt til Gud,
Jeg ba Gud om en lykkelig skjebne,
Men ingen visste hva som ville skje,
Og morens hjerte banker sterkere.
Men hvorfor så grusom skjebne
Hvorfor er han ikke med oss ​​og Gud?

Er det en vei som fører til den


Og den kan ikke returneres
Han ville ikke ha noen dårlig kama
Herre, bring ham tilbake
Han drepte ikke og tok ikke noen andres
Fortell den allmektige, hvorfor så grusom?!

Det tok mer enn et år, og hjertet mitt har ikke leget såret
Han er bare en elsket sønn og bror
Og vi vet at han alltid er der.

Vi vet at du hører oss,
Så hør er det vi savner
Du ser ut til oss neste pust
Uten deg dør vi
Ja, Allah vil redde din sjel
Anta at det i det minste blir ro
Du vil alltid leve i våre hjerter
Ikke tørk tårene til mor og far

Han dro og etterlot seg bare minner
Gud, vær så snill å redde ham
For ham be mamma
Det er tross alt vanskelig uten oss og uten oss
Han er borte og ikke lenger hans,
Vi alle nå veldig mye ikke lett
Han fløy inn i en himmelsk englekant.
Nå bor han i en by som heter Paradise.

Er det en vei som fører til den
Tårene renner er ikke mulig å stoppe
Hans navn er allerede på Guds liste
Og den kan ikke returneres
Han er favorittsønnen og elskede broren
Det er for alle var klar til å gi sitt liv
Og selv nå er det i himmelen
Og fortsatt levende i våre hjerter

Gud velsigne deg

Svarene på oppgavene 1–24 er et ord, setning, tall eller rekkefølge av ord, tall. Skriv svaret til høyre for oppgavenummeret uten mellomrom, komma eller andre tilleggstegn.

Les teksten og fullfør oppgave 1–3.

(1) Ulike ytre krefter er involvert i ødeleggelsen av fjell. (2) I løpet av dagen varmer solstrålene opp fjellet - steinene utvider seg, men om natten, når de avkjøles, trekker de seg sammen igjen, og steinen tåler det ikke og sprekker, hvoretter vann begynner sitt ødeleggende arbeid, som får inn i sprekkene: når det fryser, utvider det seg og sprekkene vokser; Planterøttene trenger inn i dem, suger ut sammen med fuktighet de stoffene de trenger for næring, og korroderer gradvis overflaten av bergarten, som også er ledsaget av arbeidet til bakterier som behandler de ødelagte bergartene og gjør dem til jord. (3) Alle disse prosessene kalles forvitring, ______ vind og deltar ikke direkte i dem.

1

Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?

1. Prosessene forårsaket av ødeleggelse av fjell kalles forvitring, selv om vinden ikke direkte deltar i dem.

2. Solen, vannet, planter og bakterier er krefter utenfor fjellet som deltar i forvitringsprosessen.

3. Forvitring er prosessen med ødeleggelse av fjell under påvirkning av sol, vann, vegetasjon og bakterier.

4. I løpet av dagen utvider steiner seg, og om natten trekker de seg sammen, vann kommer inn i sprekkene, når det fryser, utvider det seg, og sprekkene vokser; Røttene til planter trenger inn i dem, som også er ledsaget av bakteriearbeid.

5. Prosessene med ødeleggelse av fjell som skjer under påvirkning av sol, vann, vegetasjon og bakterier kalles forvitring.

2

Hvilke av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den tredje (3) setningen i teksten?

3. siden

4. fordi

3

Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet BREED. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den andre (2) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

RASE, -s, hunn.

1. En rekke økonomisk nyttige dyr, som er forskjellige på en eller annen måte. tegn fra dyr av samme art. Melke- og kjøttfe. P. hunder. Fiskeraser. Nye raser av fargede mink.

2. Slekt eller arter av trær, treaktige planter. Treslag. Bartrær, løvfellende arter.

3. overførbar kategori, en type mennesker som skiller seg fra andre i deres indre sminke, karakter, utseende. En spesiell menneskeart. Fra rasen optimister.

4. overføring til noe. familie, klasse (foreldet). Fra kjøpmannsrasen.

5. Naturlig dannelse av mineraler, minerallag i jordskorpen. Steiner.

4

I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet FEIL. Skriv ned dette ordet.

5

En av setningene nedenfor bruker det uthevede ordet feil. Rett feilen og skriv ordet riktig.

1. Dersom ADRESSATEN ikke kommer for brevet innen fem dager, sender postkontoret ham en ny melding.

2. På lerretene til M. Shibanov, AVSLUTEREN av bondehverdagssjangeren i russisk kunst, kombineres komposisjonens akademiske konvensjonalitet og tilbakeholdenhet av karakterenes karakteristikker med en kjærlig skildring av bondelivet.

3. For å få en VITAL ladning av positiv energi, se en sirkusforestilling eller besøk et delfinarium.

4. Arbeidsgiver plikter å GI lønnet studiepermisjon til arbeidstaker som studerer på forskerskolen (videreutdanning) in absentia.

5. BOLIGbyggingen har allerede startet utenfor metropolen.

6

I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

ca en og en halv time

kom senere

FIRE HUNDRE studenter

to par STØVLER

flere Epletrær

7

Etabler en samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv svaret ditt med tall uten mellomrom eller andre symboler

8

Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Med. .rød

velge

exp..nat

berør... berør

moden

9

Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

uten..uhandling, på..spilt

ra..våknet, u..årsaksmessig

pr..stopp, pr..sitte rundt

o..aktivere, før..si

pr..skrue, pr..båret

10

Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i blanketten.

spør spørsmål

liljekonvall...

bærekraftig

irriterende

smiler

11

Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

utnevne..sh

er det ikke?

hatet

møtte...

sett

12

Bestem setningen der NOT er stavet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

1. En av de mest interessante egenskapene til insekter er deres (UN)VANLIGE evne til å lukte.

2. De reisende gikk uten å stoppe hele dagen, (IKKE) FØLTE seg sliten.

3. En fullstendig (U)VENTET og original avgjørelse av I.P. Argunov finner i "Portrett av Tolstoy": han introduserer hverdagslig handling i det seremonielle portrettet.

4. Publisisten skjerpet de sosiale spørsmålene i essayet, og påpekte (IKKE) RETTFERDIGHET, men lovløsheten i den eksisterende orden.

5. Arbeidet med gassifisering av landsbyer har fortsatt (IKKE) STARTET.

13

Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.

1. (OVER) I OVER mange århundrer er det kun trestammer som er fjernet fra skogen (I) FORM av tømmerstokker, mens stubbene blir liggende i bakken.

2. Kvalitet er et mangefasettert konsept, og OGSÅ dynamisk: (MED) TID endres kravene til et produkt.

3. (OG) SÅ, alt som er lagret i datamaskinens minne er representert (I) FORM av tall.

4. FOR å bli lærer ved Zagreb Polytechnic Institute og jobbe der (IN)ETTERFØLGENDE i flere år, mestret professoren det kroatiske språket perfekt.

5. NOEN av turistene går (PÅ) DENNE elvebredden, resten venter på venner på den andre bredden.

14

Angi alle tallene i hvis plass NN er skrevet.

I de tidlige (1) verkene skapt av (2) den russiske mesteren, var hennes senere (3) innflytelse fortsatt følt, men hans modne verk var allerede preget av deres absolutte uavhengighet.

15

Sett inn skilletegn. Angi antall setninger du må sette ETT komma i.

1. I et magert år kan du gå hundrevis av kilometer gjennom taigaen og ikke høre ropene fra nøtteknekkere eller mumlingen fra jordegern.

2. Det er mange lukkede bukter og bukter i Primorye.

3. A.Kh. Vostokov ble valgt til fullverdig og æresmedlem i mange russiske og utenlandske vitenskapelige samfunn.

4. I det fjerne virket havbølgene enten blå, grønne eller mørkeblå.

5. Tradisjonelle stemorsblomster og nasturtiums vokser også i byens blomsterbed.

16

Elegante urticaria-sommerfugler (1) som lett flagrer (2) eller soler seg i solen (3) kan sees i naturen (4) allerede tidlig på våren.

17

Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningene.

Ved Kunstakademiet V.I. Surikov studerte (1) med sine ord (2) "med fryktelig grådighet for studier" og med en slik flid (3) selvfølgelig (4) ble han uteksaminert med en gullmedalje.

18

Plasser skilletegn: angir tallet(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

For å behandle en rekke sykdommer innen medisin er (1) biegift mye brukt (2) behovet (3) som (4) stadig øker for.

19

Plasser skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.

Gutten vokste opp smart og frisk (1) og (2) da han ble eldre (3) lot faren ham dele med fiskerne (4) vanskelighetene og farene ved havfisket.

20

Rediger setningen: korriger den leksikale feilen ved å eliminere det ekstra ordet. Skriv ned dette ordet.

Ved daggry, pakket flatbrød inn i et skjerf og gjemte det i barmen, tok han farvel med vennene sine og kjørte en saueflokk inn på steppen.

Les teksten og fullfør oppgavene 21-26.

(1) Det var ingen grunn til å vente på brev fra Maryana, vår gamle barnepike. (2) Min far og jeg bestemte oss for å besøke henne.

(3) Et velholdt sykehjem for tidligere partiarbeidere sto i en sparsom bynær skog. (4) Maryana kom ut av huset til oss med sitt vanlige gledessmil fra øre til øre. (5) Men bare dette brede smilet og til og med den bearish klønete bevegelsene hennes forble fra den fullstendig gråhårede barnepiken. (6) Dessuten, som før, malte hun med tungen uten avbrudd.

(7) Det viste seg at her ble hun fort lei av å sitte med hendene foldet, og hun spurte om å få være assistent på kjøkkenet. (8) Tjenerne hadde for lenge siden gjettet at Maryana ikke tilhørte verken sovjet- eller partiarbeidere, men tilhørte kategorien fullstendige enfoldige, og de tok imot den frie arbeideren inn på kjøkkenet uten forsinkelser. (9) Barnepiken var veldig fornøyd med karrieren.

- (10) Og så kom det godt med! – skrøt hun og rakte de skjelvende hendene frem foran oss. «(11) Om morgenen, med disse hendene skreller jeg en pose poteter... (12) Vår menighet er like stor som en kirke, fortsatte hun. - (13) For fire. (14) Men en bestemor døde, og nå går sengen rundt. (15) Og det er bedre for oss, friere!

(16) Generelt var hun munter av all sin kraft og prøvde tydeligvis å overbevise oss om hvor godt og strålende livet hennes var. (17) Men jeg lyttet til henne, og mitt hjerte sank, og av en eller annen grunn ville ikke øynene mine se på Maryana. (18) Det føltes som om vi tilbød henne nå å forlate dette fantastiske krisesenteret med et perfekt organisert liv og reise hjem med oss, ville hun gå til bilen uten å nøle.

(19) Allerede da vi tok farvel og lovet å definitivt besøke henne igjen, husket Maryana en ting til.

- (20) Pensjonen min forsvinner! – sa hun til faren med et evig smil. - (21) Sykepleierne vil gjemme brillene for bestemødrene og ta bort pengene. (22) Hva vil du gjøre? - hun fanget seg selv, og innså at hun kastet en skygge på omdømmet til hennes praktfulle etablissement. - (23) De er unge, raske. (24) Be dem sette inn pensjonen min i banken. (25) Og når de begraver meg i jorden,» her prøvde hun, som før, å tråkke med foten, «gi disse pengene til den minste». - (26) Hun mente min yngre bror.

Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

Gutten vokste opp smart og frisk (1) og (2) da han ble eldre (3) lot faren ham dele med fiskerne (4) vanskelighetene og farene ved havfisket.

Forklaring (se også regel nedenfor).

La oss gi riktig stavemåte.

Gutten vokste opp smart og frisk, og da han ble eldre, lot faren ham dele vanskelighetene og farene ved sjøfisket med fiskerne.

Komma 1 skiller setningene "Gutten vokste opp smart og frisk" og "faren hans lot ham dele vanskelighetene og farene ved sjøfisket med fiskerne."

Komma 2 og 3 viser grensene for klausulen "da han ble eldre."

Komma skal stå på plass 1, 2 og 3.

Svar: 123

Regel: Oppgave 20. Tegnsettingstegn i setninger med ulike typer sammenhenger

OPPGAVE 20 Unified State-eksamen. TEGNSTEKER I SETNINGER MED ULIKE TYPER TILKOBLING

I oppgave 20 skal elevene kunne sette inn skilletegn i en sammensatt setning bestående av 3-5 enkle.

Denne utfordrende oppgaven tester kandidatens evne til å anvende følgende kunnskap i praksis:

1) på nivået av en enkel setning:

Å forstå at det ikke er noen setning uten grunnlag;

Kunnskap om funksjonene til grunnlaget for endelte setninger (upersonlig, etc.)

Forstå at i en enkel setning kan det være homogene predikater og subjekter, skilletegn mellom disse plasseres i henhold til reglene for homogene medlemmer.

2) på nivået av en kompleks setning:

Evnen til å bestemme hoved- og underordnede klausuler i sammensetningen av IPP om problemet;

Evnen til å se konjunksjoner (konjunktive ord) i underordnede ledd;

Evnen til å se indeksord i hovedsak

Evnen til å se homogene bisetninger, der skilletegn er plassert på samme måte som homogene leddsetninger.

3) på nivået av en kompleks setning:

Muligheten til å se deler av BSC og skille dem med et komma. Det er ingen felles bibegrep i denne oppgaven.

4) på ​​nivået for hele forslaget som helhet:

Evnen til å se de stedene i en setning der to konjunksjoner møtes: det kan være to underordnede konjunksjoner eller en koordinerende og underordnet konjunksjon.

La oss samle alle de grunnleggende tegnsettingsreglene som er viktige når du fullfører oppgaven og nummerere dem for enkelhets skyld.

Som du ser er regel 5 og 6 veldig like: vi velger enten å skrive TIL (MEN...) eller å sette komma.

La oss vurdere forslagene fra RESHUEGE-databasen og algoritmen for å jobbe med forslaget.

[Claim](1) hva? ( Hva Brasilianske karneval gleder og fascinerer)(2) Og(3) (Når(4) når? At overbevist deg selv (5) om hva? ( hvor myeøyenvitnene hadde rett).

1. La oss fremheve det grunnleggende.

1- Bekrefte (en-delt, predikat)

2- karneval gleder og fascinerer

3- vi så

4- overbevist deg selv

5- øyenvitner har rett

2. Vi fremhever konjunksjoner og korrelative ord. Vær oppmerksom på at det er OG og NÅR i nærheten og at det er DET.

3. Vi markerer bisetninger: vi setter alle setninger der det er underordnede konjunksjoner i parentes.

(Hva Brasilianske karneval gleder og fascinerer)

(Når Vi så dens unike lyse skjønnhet for første gang)

(hvor myeøyenvitnene hadde rett).

4. Vi fastslår hvilke bisetninger som hører til de viktigste. For å gjøre dette stiller vi spørsmål fra de viktigste til de antatt underordnede.

[De hevder] hva? ( Hva Brasilianske karneval gleder og fascinerer). 1 komponent funnet. Komma 1 plasseres i henhold til regel 4 [ = ], (som er = og =).

Det er to bisetninger igjen og en uten underordnet konjunksjon. Vi sjekker om det er mulig å stille spørsmål fra ham.

[At overbevist deg selv] når? ( Når Vi så dens unike lyse skjønnhet for første gang)

[overbevist deg selv] om hva? ( hvor myeøyenvitnene hadde rett). Den andre komponenten er funnet. Komma 4 og 5 plasseres i henhold til regel 4.

(når - =), [da- = ], (hvor mye - =) To forskjellige bisetninger til en hovedsetning, en tidsetning står veldig ofte FØR hovedsetningen.

Komponent 1 og 2 er forbundet med den koordinerende konjunksjonen AND til en kompleks setning. Dette er komma 2.

Opplegg: |[ = ], (hva- = og =)|, og |(når - =), [da- = ], (så langt som - =)|

Det gjenstår å finne ut om det er nødvendig med komma 3. Mellom AND og WHEN, i henhold til regel 6, er det ikke nødvendig med komma, siden TO er plassert etter bisetningen.

Svarene på oppgave 1-25 er et ord, setning, tall ellerrekkefølge av ord, tall. Skriv svaret i svarfeltet i teksten til arbeidet, og overfør det deretter til svarskjema nr. 1 til høyre for oppgavenummeret, med start fra første celle,ingen mellomrom, komma eller andre tilleggstegn. Skriv hver bokstav eller tall i en egen boks i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.

1. Republikken Kongo, i Afrika, er kjent for mange fantastiske ting. 2. Men det Kongo ikke kan skryte av er sikkerhetssystemet for flyreiser. 3. (……) en vakker dag bar en vanlig passasjer, uten problemer, en ekte levende krokodille om bord på et vanlig rutefly, som han planla å selge...

1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?

1. Republikken Kongo er kjent for mange fantastiske ting, bortsett fra flysikkerhetssystemet, så en passasjer klarte å smugle en krokodille inn på flyet.

2. Kongo kan ikke skryte av et flysikkerhetssystem, selv om det er kjent for mange fantastiske ting når en flypassasjer fraktet en ekte levende krokodille.

3. Republikken Kongo, i Afrika, er kjent for mange ting, inkludert sitt flysikkerhetssystem, men en passasjer klarte å overføre en ekte levende krokodille om bord på et vanlig rutefly.

4. Republikken Kongo, i Asia, er kjent for sitt sikkerhetssystem for flyreiser, men en passasjer klarte å overføre en ekte levende krokodille ombord på et vanlig regulært fly.

5. Republikken Kongo, i Afrika, er kjent for mange fantastiske ting, og en vakker dag bar en vanlig passasjer en ekte levende krokodille om bord på et vanlig rutefly uten problemer.

2. Hvilke av følgende ord eller kombinasjoner av ord skal være i gapet i den første (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord)

imidlertid i motsetning til dette, siden her og det er hvorfor

3. Les ordbokoppføringen som gir betydningen av ordet SYSTEM. Bestem i hvilken betydning dette ordet brukes i setning 2. Skriv figur , tilsvarende denne betydningen i ordbokoppføringen.

SYSTEM, -s; og.

1. En viss rekkefølge i arrangement og sammenheng av handlinger.Ta med observasjonene dine inn i systemet. Arbeid etter et strengt system.2. Organiseringsformen til noe.Valglandsby S. jordbruk. 3. Noe helt, som representerer en enhet av regelmessig lokaliserte og sammenkoblede deler.Grammatikk s. Språk. Periodisk s. elementer (D.I. Mendeleev). S. visninger. Filosofisk landsby (undervisning). Pedagogisk landsby Ushinsky. S. kanaler. 4. Teknisk utstyr, design.Fly av et nytt system.5. Hva har blitt normalt, vanlig, vanlig (samtale).Lading om morgenen ble til et system (gikk inn i systemet, ble et system). * Nervesystemet (spesielt) - et system av nevroner og hjelpeelementer som utfører (i nær forbindelse med det endokrine systemet) reguleringen og koordineringen av funksjonene til alle andre organer og systemer i kroppen.

4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv det ned ord.

persienner piping kjøkken rødbeter kaker

5. I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. korriger feilen og skriv den ned ordet er riktig.

KROKODILE-kofferten ble preget av sin glans. Du må MESTRE teoremet innen neste leksjon.

En kriger som har utmerket seg i kamp bør presenteres for ordenen. Den HEMMELIGE fyren fortalte oss ingenting om denne hendelsen. SWAMP-støvelen var laget av høykvalitets gummi.

6. I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett opp feilen i dannelsen av ordformen og skriv ned ordet er riktig.

TO SØSTRE NYESTE film kilogram TOMATER GOD sjampo

Dårlig TURN

7. Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

8. Identifiser ordet som manglerubetonet rutete vokal rot Skriv ned dette ordet , ved å sette inn den manglende bokstaven.

mørkere..chat

zar..sli

l..terea

adj..live

forberedt..brølende

9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv disse ned ord , ved å sette inn den manglende bokstaven.

åh.. gjett, på..beat

og ... straffende, nådeløs

pr...voz, pr...tenk

nei..uhandling, super..gra

s..gøy, s..varm opp

10. Skriv ned ordet

tul...vy

irriterende

tildele

bli ferdig

tillitsfull

11. Skriv ned ordet , der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet

Skriv det ned...skriv det ned

Trekk ut..sy

Sittende fast

Mye..min

Fôring

12. Bestem setningen der NOT er skrevet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv det ned ord

Vår følgesvenn satt også (ikke) passivt.

Bunin skildrer i historien en (u)definert personlighet, men en etablert sosial type.

Det var (ikke) noe å spise hjemme, så vi dro til butikken.

Broren stakk av, igjen (ikke) vasket oppvasken etter seg.

Vi (hadde) ingen å henvende oss til for å få hjelp.

13. Bestem setningen der begge uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ord .

(B) I flere år har M.V. Lomonosov studerte russisk historie, så vel som de eksakte vitenskapene.

PÅ GRUNN av det onkelen sa, var det ikke klart om han HOLDT ordet.

Pavel Petrovich hjalp broren (IKKE) GANGER da han led, og fant ut HVORDAN han kunne unnslippe og finne det manglende beløpet.

HVIS naturen kunne føle takknemlighet til en person (FOR) AT han trengte inn i livet hennes, opphøyet og sang henne, ville denne takknemligheten falle til Prishvin.

Petya grøsset, (fordi) det ringte på døren, moren hans forventet ikke samtalen.

14. Tast inn tall , som er skrevet i stedet to bokstaver N.

Eieren hadde på seg en (1) stoffskjorte, et (2) skinnbelte (3) belte og (4) bukser som ikke var strøket på lenge.

15. Plasser skilletegn. Spesifiser tall setninger som krever ETT komma

1) I den syntaktiske strukturen til to poetiske tekster kan vi finne både likheter og forskjeller.

2) Skogen lukter fuktighet og blader og luller deg i søvn med fuglesang.

3) I antikkens Hellas var det ingen stoppeklokke, ingen målebånd, ingen presise skalaer.

4) Ristingen i den lette vogna og den berusende steppeluften lullet gutten i søvn.

5) Tidligere la han enten ikke merke til naturen rundt eller så på den fra et praktisk synspunkt.

16. Punktum: angi tall

Barnet (1) mens det leker (2) forblir seriøst (3) det oppfatter reglene som en spesiell modell (4) av livsomstendigheter presentert i spillet (5).

17. Punktum: angi tall , i stedet for skal det være komma i setningen.

Å lage slike spiraler virket for meg (1) (2) som en uoppnåelig ferdighet. Stokerne (3) tilsynelatende (4) ble beordret til å ikke spare kull.

18. Punktum: angi tall (eller tall ), på stedet som det i setningen skal værekomma (eller komma).

Ideen om et enkelt europeisk rom (1), en fan (2) hvorav (3) var den første direktøren for Tsarskoye Selo Lyceum, Malinovsky (4), fikk mange tilhengere.

19. Punktum: angi tall , i stedet for skal det være komma i setningen.

Gutten vokste opp smart og frisk (1) og (2) da han ble eldre (3) lot faren ham dele med fiskerne (4) vanskelighetene og farene ved havfisket.

20. Rediger setningen: rett en leksikalsk feil ved å erstatte det feil brukte ordet. Skriv ned det valgte ordet, og observer normene til det moderne russiske litterære språket.

Satins romantiske drøm om en stolt, fri, sterk mann er kontraindisert av hans livs virkelighet.

Les teksten og fullfør oppgavene 21-26

(1) Benk. (2) På benken er Tatyana. (3) Så kommer Onegin, men setter seg ikke ned, men hun reiser seg. (4) Og bare han snakker, hele tiden, i lang tid, og hun sier ikke et ord. (5) Og så forstår jeg at den røde katten, Augusta Ivanovna, dukker ikke er kjærlighet, at dette er kjærlighet: når det er en benk, er hun på benken, så kommer han og snakker hele tiden, men hun gjør det ikke si et ord.

- (6) Hva, Musya, likte du mest? – (7) mor, ved ferdigstillelse.

- (8) Tatiana og Onegin.

- (9) Seks år gammel! (10) Men hva kunne du like der?

- (11) Tatiana og Onegin.

- (12) Men hvorfor, Musenka, Tatiana og Onegin? – (13) med stor vennlighet, regissør.

- (14) Dette er sannsynligvis hennes syvende drøm! - (15) Og her lærer jeg for første gang at det er en syvende drøm, som et mål på dybden av søvn og natt.

- (16) Og hva er dette, Musya? - (17) sier regissøren, tar mandarinen som ble satt der ut av clutchen min, og igjen stille den inn, og tar den ut igjen, og igjen, og igjen...

(18) På vei tilbake sverger moren:

- (19) Vanære meg!! (20) Jeg takket deg ikke for mandarinen! (21) Som en tosk - seks år gammel - ble hun forelsket i Onegin!

(22) Mor tok feil. (23) Jeg ble ikke forelsket i Onegin, men i Onegin og Tatyana, i dem begge sammen, i kjærlighet.

(24) Benken de ikke satt på viste seg å være forhåndsbestemt. (25) Verken da eller senere, jeg elsket aldri når de kysset, alltid når de skiltes. (26) Denne første kjærlighetsscenen min forutbestemte alle mine påfølgende, all lidenskapen i meg for ulykkelig, ikke-gjensidig, umulig kjærlighet.

(27) Men en ting til, ikke én, men mange, ble forhåndsbestemt i meg av «Eugene Onegin». (28) Hvis jeg da, hele livet frem til denne siste dagen, alltid var den første til å skrive, den første til å strekke ut hånden min - og armene, uten frykt for dommen - er det bare fordi Tatyana var i begynnelsen av mine dager. liggende i en bok, ved levende lys, med det rufsete håret sitt skrått over brystet, gjorde hun det foran øynene mine. (29) Og hvis jeg senere, når de dro (de dro alltid), ikke bare strakte ut hendene mine og ikke snudde hodet, det var bare fordi da, i hagen, frøs Tatyana som en statue.

(30) En leksjon i mot. (31) En leksjon i stolthet. (32) En leksjon i troskap. (33) Lærdom om skjebnen. (34) En leksjon i ensomhet. (Ifølge M. Tsvetaeva)

21. Hvilke utsagnsamsvarer ikkeinnholdet i teksten? Spesifiser svarnummer.

1) Tsvetaevas mor tok ikke feil: hun ble ikke forelsket i Onegin.

2) Regissøren behandlet Tsvetaeva på en mandarin.

3) Som barn var Marina Tsvetaevas navn "Musya".

4) M. Tsvetaeva opplevde en følelse av kjærlighet bare når han kysset.

5) Denne første kjærlighetsscenen forutbestemte alle hennes påfølgende.

22. Hvilke av følgende utsagn er feil? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Setning 4 gir en beskrivelse.

2) Setningene 28-29 presenterer begrunnelsen.

3) Setning 8 svarer på spørsmålet i setning 6.

4) Proposisjoner 28-29 inneholder argumenter som beviser ideen uttrykt i setning 27.

5) Setningene 22-23 inneholder en fortelling.

23. Skriv ut antonymene fra setning 17.

24. Blant setningene 22-24, finn en som er knyttet til den forrige ved å bruke et personlig pronomen. Skrive Antall dette forslaget.

Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du leser. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut de tomme feltene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen.

25. «Den spesielle stilen til Tsvetaevas prosa kan virkelig ikke forveksles med noen annen. Tsvetaeva nærmer seg hvert tegn, hver bokstav med stor oppmerksomhet. Det er nettopp dette som bestemmer hennes aktive bruk av (A) ___ («hun reiser seg», «dette er kjærlighet», på benken - hun» setningene 2,3,5), fordi standard skilletegn ikke er nok til at hun kan uttrykke følelser, for å formidle fornuft. Alltid tilstede i tekstene hennes og (B) ___ ("En leksjon i mot. En leksjon i stolthet. En leksjon i troskap. En leksjon i skjebne. En leksjon i ensomhet," setningene 30-34) – hun ser ut til å prege hvert ord . En av Tsvetaevas favorittteknikker er (B) ___ ("lidenskapen i meg av ulykkelig, ikke-gjensidig, umulig kjærlighet ...", setning 26). Poetinnen unngår ikke (G)___ ("Tatyana frøs som en statue," setning 29), noe som gir hennes prosa enda større uttrykksfullhet og nøyaktighet.

Liste over termer:

1) anafora

2) metafor

4) gradering

5) parsellering

6) leksikalsk repetisjon

7) opposisjon

8) epitet

9) kontekstuelle synonymer

Del 2

26. Skriv et essay basert på teksten du leser.

Formuler og kommenter et av problemene fra forfatteren av teksten (unngå overdreven sitering).

Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Begrunn svaret ditt, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en gjenfortelling eller fullstendig omskrevet av originalteksten uten noen kommentarer, får slikt arbeid null poeng.