Pedagogisk prosjekt for seniorgruppen «vår hær er kjær». Prosjekt «Vår kjære hær» (forberedende gruppe) Dikt brukt i arbeidet med prosjektet

Prosjektets relevans: Historisk sett har kjærlighet til moderlandet og patriotisme alltid vært et trekk ved nasjonalkarakteren i den russiske staten. Men på grunn av nylige endringer har tapet av tradisjonell russisk patriotisk bevissthet i samfunnet vårt blitt stadig mer merkbart. I denne forbindelse er det åpenbart at det haster med å løse de mest presserende problemene med å innpode patriotisme i arbeidet med førskolebarn.

Prosjektets relevans: En like viktig forutsetning for moralsk og patriotisk utdanning av barn er et nært forhold til foreldre om dette spørsmålet. Berøring av "levende" dokumenter av slektshistorie vekker barnets tanker, vekker følelser, får dem til å føle empati og oppmerksomt på minnet om fortiden og deres historiske røtter. Samhandling med foreldre om denne saken fremmer respekt for tradisjoner og bevaring av vertikale familiebånd. For øyeblikket er dette arbeidet relevant og spesielt vanskelig, og krever stor takt og tålmodighet, siden i unge familier blir spørsmålene om å innføre patriotisme og statsborgerskap ikke ansett som viktige og ofte bare forårsaker forvirring.

Målet med prosjektet: å utvikle en følelse av patriotisme hos barn i eldre førskolealder. Prosjektets mål: - å innpode barn en følelse av respekt for den russiske soldaten, hans styrke og mot; - utvide barnas ideer om den russiske hæren; - utvikle og berike barns tale, øke lærdom og intelligens; - arbeide med foreldre, involvere dem i den patriotiske oppdragelsen av barn i familien.

Forventede resultater: - øke barns kunnskap om den russiske hæren; - utvikling av barns evne til å reflektere kunnskap, inntrykk, tanker og følelser i spill, kunstneriske aktiviteter, sang, lese dikt, komponere egne historier; - øke foreldrenes interesse for å utvikle en følelse av patriotisme hos barn.

Prosjektgjennomføring: forberedende fase - bestemme emnet og problemet for det fremtidige prosjektet, sette mål og mål; -utvalg og utvikling av nødvendig materiell (tematiske klasser, samtaler, konkurranser, utvalg av skjønnlitteratur, musikalsk akkompagnement, materiell utstyr, utarbeidelse av prosjektgjennomføringsplan, etc.); - forberedende arbeid med barneforeldre, bibliotek- og museumsansatte og ansatte i militære enheter.

Prosjektbegrensninger og risikoer: - lærernes uforberedelse til å delta i prosjektet og selvanalyse av deres aktiviteter; - intern motstand som prosjektforfatteren kan møte (manglende motivasjon hos andre deltakere, frykt for innovasjon, lav selvtillit hos prosjektdeltakerne, mangel på kriteriegrunnlag for å bestemme effektiviteten til dette prosjektet); - mangel på skjemaer og mekanismer for registrering av ytelsesresultater.

Brukt litteratur: - Alekseev N.G. Design og reflektert tenkning//Personlighetsutvikling. – Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P. System for patriotisk utdanning i førskoleutdanningsinstitusjoner. – Volgograd, Bederkhanova V.P. Felles designaktivitet som utviklingsmiddel for barn og voksne // Personlig utvikling. – Jones J. Design Methods / Ed. V.F. Venda, V.M. – M., Evdokimova E.S. Designteknologi i førskoleutdanningsinstitusjoner. – M., Kondrykinskaya L.A. For førskolebarn om Defenders of the Fatherland. – M., Makhaneva M.D. Moralsk og patriotisk utdanning av førskolebarn. – M., Morozova L.D. Prosjektmetoden i virksomheten til førskoleutdanningsinstitusjoner. – 2006, 2. -Morozova L.D. Pedagogisk utforming i førskoleutdanningsinstitusjoner. – M., Khutorskoy A.V. Pedagogisk innovasjon: metodikk, teori, praksis. – M., 2005.

Pedagogisk prosjekt.

Tema "Vår hær".

For barn i eldre førskolealder.

Prosjekttype: informativ.

Varighet: to uker.

Lærer:

Kashaeva D.V.

Tsirikhova D.V.

1.Introduksjon………………………………………………………………………………………………3

2. Hoveddel……………………………………………………………………… 6

3. Konklusjon………………………………………………………………………………………..11

4. Referanser…………………………………………………………………………12

5. Søknad

Introduksjon

Relevans

Et av områdene for åndelig og moralsk utdanning er utdanning av det heroiske prinsippet hos barn. Dannelsen av en holdning til landet og staten der en person bor, til sin historie, begynner fra barndommen. Å skape en følelse av patriotisme hos førskolebarn er en kompleks og langvarig prosess. Men du kan ikke være en patriot, elske ditt moderland, uten å vite hvordan våre fedre, bestefedre og oldefedre elsket og tok vare på det. For øyeblikket står vi overfor problemet at barn ikke har nok ideer om den russiske hæren, om folk i militære yrker. Dermed førte barnas mangel på kunnskap om dette emnet oss til konklusjonen at det er nødvendig å gjøre barn kjent med feriens historie, med den russiske hæren og dens representanter, og å innpode en følelse av patriotisme hos barn. Som et resultat ble dette prosjekttemaet valgt og det ble tatt en beslutning om behovet for gjennomføringen.

Introduksjon til den russiske hæren, dens funksjon for å beskytte Russland mot fiender

Involvere foreldre til å delta i barnehagens liv.

Å utvide barnas ideer om den russiske hæren, om typene tropper, om mennesker i militære yrker, for å vekke interesse for landets historie, for å introdusere dem til de moderne egenskapene til Forsvareren av fedrelandet i våre dager;

Å utvikle barns kognitive aktivitet og kreative evner.

Berik barns ordforråd: mot, rettferdighet, vilje, mot, mot, godhet, bakkestyrker, marine, luftbårne tropper; artillerister, ubåter, tankmannskaper, grensevakter; maskingevær; maskingevær; anti-fly missil launcher;

Å danne patriotiske følelser hos barn, innpode kjærlighet og respekt for forsvarerne av moderlandet på grunnlag av levende inntrykk, spesifikke historiske fakta som er tilgjengelige for barn og fremkaller emosjonell opplevelse i dem;

Involver barn og foreldre i å studere historien til den russiske hæren.

Å fremme en følelse av stolthet hos soldater og ønsket om å være som dem, respekt for fedrelandets forsvarere

Metoder og teknikker:

Leser skjønnlitteratur som passer til alderskategorien barn om forsvarere av fedrelandet, lærer dikt til Defender of the Fatherland Day.

Bruk lyd- og videoutstyr for å lytte til og se musikk og presentasjoner.

Modellering av militært utstyr, russisk hærsoldat.

Tegning, applikasjon av soldater fra forskjellige grener av militæret.

Ser på illustrasjoner, malerier, ulike reproduksjoner om den russiske hæren, ser på familiehæralbum, ser på en presentasjon.

Bygging av militært utstyr fra bygg, avfall, papir.

Lage suvenirer til fedre og bestefedre.

Lage veggaviser til ferien sammen med foreldre.

Gjennomføring av en integrert leksjon med konkurranseelementer.

Sportsbegivenhet dedikert til Defender of the Fatherland Day.

Skape et fagutviklingsmiljø i gruppen

Dekorere et hjørne i gruppen dedikert til "Defender of the Fatherland Day", en utstilling av hæralbum fra familiearkiver.

Introdusere attributter i rollespill, lage attributter for rollespill sammen med barn.

Nyhet:

Det nye med prosjektet ligger i at prosjektmetodene lar barn lære stoffet gjennom et felles søk etter en løsning på problemet, og dermed gjøre den kognitive prosessen interessant og motiverende. Prosjektaktiviteter utvikler de kreative evnene til førskolebarn og hjelper læreren selv å utvikle seg som en kreativ person.

Praktisk betydning:

Bruker dette prosjektet til å utveksle arbeidserfaring blant lærere.

Bedre samhandling med foreldre.

Hoveddel:

Følelsen av moderlandet begynner med beundring for det barnet ser foran seg, hva det er overrasket over og det som vekker respons i sjelen hans. Selv om mange inntrykk ennå ikke er dypt realisert av ham, men gått gjennom barnets oppfatning, spiller de en stor rolle i dannelsen av barnets personlighet.

Patriotisme er en kompleks og høy menneskelig følelse. Innholdet er mangefasettert og kan ikke defineres med noen få ord. Dette inkluderer kjærlighet til familie og venner, til fedrelandet, til det lille fedrelandet, språk, tradisjoner og stolthet for ens folk. Tider, epoker, mennesker forandrer seg. Men menneskets ønske om godhet, kjærlighet, lys, skjønnhet og sannhet forblir evig.

Det er nødvendig å være spesielt oppmerksom på borger-patriotisk utdanning fra de tidligste årene av et barns utvikling. Kjærlighet til moderlandet begynner med kjærlighet til mor, kjære og ens lille moderland. Vår oppgave er å innpode kjærlighet til moderlandet, å innpode barna en følelse av hengivenhet til fedrelandet deres, ønsket om å tjene dets interesser og vilje til å forsvare det. En viktig betingelse for moralsk og patriotisk utdanning av barn er et nært forhold til foreldrene. Hos A.S. Makarenko har et fantastisk bud: «En fremtidig borger vokser i familien din og under ditt lederskap. Alt som skjer i landet skal komme til barna gjennom din sjel og din tanke», som må brukes når en lærer jobber med barn og foreldre. Å berøre historien til familien din fremkaller sterke følelser hos et barn, får deg til å føle empati og oppmerksomt ta hensyn til minnet om fortiden, til dine historiske røtter.

Temaet «Forsvarere av fedrelandet» er spesielt viktig innenfor rammen av moralsk og patriotisk utdanning. I dette emnet avslører vi for barn storheten av bragden til den sovjetiske soldaten. I oppdragelsen av førskolebarn er voksnes og deres nærmestes eksempel av stor betydning. Når man snakker om militærtjenestens historie, er det nødvendig å bruke spesifikke fakta fra livene til eldre familiemedlemmer for å bringe barnet til forståelsen av at ens hjemland må elskes, beskyttes og beskyttes. Moderlandet hedrer sine helter som ga sine liv for menneskers lykke monumenter er reist til ære for dem. Det er også nødvendig å gjøre barn kjent med det moderne livets bedrifter - dette er den afghanske og tsjetsjenske krigen. Bruk historier fra fedre og andre familiemedlemmer om tjeneste i den russiske hæren og heve dens prestisje.

Prosjektgjennomføringsstadier:

Forberedende trinn 1:

Formulering av mål og mål for prosjektet.

Formidle til foreldre og barn viktigheten av dette problemet.

Studerer litteratur om temaet for prosjektet.

Studerer Internett-ressurser om temaet for prosjektet.

Tenke gjennom kreative oppgaver for barn og foreldre.

Utvalg av materialer, leker, attributter til lek og teateraktiviteter.

Utvikling av GCD-temaer.

Utviklingsmiljøutstyr:

Bokhjørne: E. Aleksandrova “To the Future Defenders of the Fatherland”, N. Migunova “Defenders of the Fatherland”, V. Kosovitsky “The Future Man”, E. Trushina “Dedicated to the Heroes”.

Musikkhjørne: Illustrasjoner med musikkinstrumenter brukt i hæren (trompet, tromme).

Hjørne av taleutvikling: malerier, reproduksjoner av kunstnere: Roerich, slaget ved Kulikovo, V. Surikov, Suvorovs kryssing av Alpene.

Kreativitet og tegnehjørne: sjablonger, konturer (væpnede styrker), fargebøker.

Teaterhjørne: ta med capser, capser og håndlagde attributter.

Mattehjørne: tellepinner for å legge ut i henhold til modellen for militært utstyr.

Design av foreldrehjørnet: Informasjon om emnet for prosjektet, anbefalinger om emnet for prosjektet, opprettelse av en utstilling med album "Our Defenders".

Sportshjørne: morgentreningskomplekser med øvelser om prosjektets tema; kartotek over utendørs spill, kroppsøvingsminutter.

Hovedfase 2:

Gjennomføre samtaler og didaktiske spill for å utvide ideer om den russiske hæren og grenene til militæret.

Gjennomføring av aktive rollespill, sportsunderholdning, tematimer.

Lese skjønnlitteratur for barn.

Å skape forhold i gruppen for gjennomføring av prosjektet: velge bøker for hjørnet, illustrasjoner av militært utstyr, se en presentasjon om hæren, en utstilling av familiehæralbum.

Arbeid med barn:

Lærerens historier "Forsvarere av fedrelandet", "History of the Holiday", "What War Means".

Leser skjønnlitteratur: L. Kassil “Your Defenders”, A. Gaidar “Stories about the Army”, I. Aseeva “Daddy’s Holiday”, A. Suteev “Ship”, I. Aseeva “Daddy’s Holiday”.

Gjennomgang av album: "Our Army", "Our Holidays", "Symbols of Russia", "Military Professions".

Samtaler: "Vi vil tjene i hæren", "Tjenestemenn", "Hva en militærmann skal være", "Hvorfor trengs hæren", "Hva vet jeg om hæren", "Hvor begynner moderlandet? ”, “Forsvarer av fedrelandets dag”, “Vår hær”, “Samtale om mot og tapperhet”, “Slektninger som tjenestegjør i hæren”, “Yrke – militær”.

Leser dikt dedikert til 23. februar av T. Bokova, L. Tatyanicheva, V. Orlova, K. Avdeenko, Yu Schmidt.

Leser ordtak om hæren.

Didaktiske spill: «Si et ord», «Ta opp et bilde», «Hvem form? ", "Militært utstyr", "Gjett etter beskrivelse", "Nevn troppene."

Rollespill: «Grensevakter», «Tankmen», «Piloter», «Militærparade», «Vi er sjømenn», «Redningstjeneste», «Politi», «Soldat».

Konkurransespill: "Hvem vil levere rapporten til hovedkvarteret raskere", "Den mest nøyaktige", "De modigste", "Speidere", "Gå uten å bli våte", "Overvinne hindringen", "Sharp shooter", " Kampalarm”, “Snikskyttere”, “Tung byrde”, “Grensevakter”.

Lære sanger om hæren: "Brave Soldiers", "Daddy Can Do Anything", "Daddy's Daughter".

Hører på sanger: «Dad Can», «We Will Serve in the Army», «White Cap».

Tegning: «Soldat på vakt», «Grensevakt med hund».

Anvendelse: «Sjømann med signalflagg», «Dampbåt».

Modellering "Grensevakt".

Konstruksjon: "Tank", "War Machine", "Rocket", "Ship".

Origami: «Båt», «Fly», «Rocket».

Stafett «Sterk, modig, dyktig, dyktig.»

Klargjøring av kostymer og attributter for fritidsaktiviteter.

Fargeleggingssider med militært tema.

Samarbeid med foreldre: felles utforming av temautstilling, utstilling av album om militærtjeneste, produksjon av veggaviser.

Informasjon til foreldre på nettsiden til barnehagen "Våre bestefedre, fedre, brødre - forsvarere av Russland."

Historier fra fedre og bestefedre om tjeneste i Hæren.

siste trinn:

Gjennomføring av en integrert leksjon "Vår hær er kjær"

Gjennomføring av sportsfestivalen "School of a Young Fighter";

Involvere foreldre til å delta i barnehagens liv, i fellesskap produsere en veggavis, organisere en utstilling.

Konklusjon:

På slutten av prosjektet begynte barn å bruke militære temaer oftere for spill, og delte stolt med sine jevnaldrende og lærere kunnskapen de mottok fra foreldrene om å tjene i hæren. Som et resultat av arbeidet med prosjektet økte interessen for dette temaet og kreativiteten. Hendelsene som ble gjennomført forente barna med felles inntrykk, opplevelser og følelser. Deltakelse i prosjektet tillot barna å tilfredsstille sin kognitive aktivitet. Barna var i stand til å øke sin egen selvfølelse, de bidro til felles sak, gledet seg over suksessene og kameratenes suksess, og følte deres betydning i gruppen.

Bibliografi:

V.V. Gerbova "Kurser om taleutvikling i seniorgruppen i barnehagen"

L.V. Kutsakova "Design og kunstnerisk arbeid i barnehagen"

T.S. Komarova "Klasser i visuell kunst i seniorgruppen"

L.V. Kutsakova "Klasser om design fra byggematerialer"

N.E.Veraksa, A.N.Veraksa «Prosjektvirksomhet i førskoleinstitusjoner»

I. A. Lykova. Visuelle aktiviteter i barnehagen i seniorgruppen i barnehagen.

N.V. Krasnoshchekova. Rollespill for førskolebarn.

Fra fødsel til skole. Grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring. Ny generasjon program. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.

http://ivalex.vistcom.ru/skazki.htm. Alt til barnehagen.

http://www.solnet.ee/index.html. Sol. Barnas portal.

Kommunal statlig førskoleutdanningsinstitusjon - barnehage nr. 3 "Regnbue" av en generell utviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter for sosial og personlig utvikling av barn i den lukkede administrativ-territorielle formasjonen av landsbyen Solnechny, Krasnoyarsk-territoriet

Senior gruppeprosjekt"Vår hær er kjær"

Lærere: Trubitsyna N.S.

Dyachkova N.V.

Studieåret 2016-2017 år.

Relevans.

Historisk sett har kjærlighet til moderlandet og patriotisme alltid vært et nasjonalt karaktertrekk i den russiske staten. Men på grunn av nylige endringer har tapet av tradisjonell russisk patriotisk bevissthet i samfunnet vårt blitt stadig mer merkbart.

I denne forbindelse er det åpenbart at det haster med å løse de mest presserende problemene med å innpode patriotisme i arbeidet med førskolebarn. For øyeblikket er dette arbeidet relevant og spesielt vanskelig, og krever stor takt og tålmodighet, siden i unge familier blir spørsmålene om å innføre patriotisme og statsborgerskap ikke ansett som viktige og ofte bare forårsaker forvirring.

Hvis vi tidligere glorifiserte militærtjenesten, og alle drømte om å oppdra en virkelig forsvarer av fedrelandet, har nå prioriteringene endret seg noe. Vi lever i svært vanskelige tider, når avvik er i ferd med å bli normen. Det anses som normalt å unngå militærtjeneste for enhver pris, å ikke få barn for å bevare materiell rikdom osv.

En av de viktigste retningene for å overvinne mangelen på spiritualitet til en betydelig del av samfunnet er patriotisk oppdragelse og utdanning av barn. Ved å introdusere førskolebarn til forsvarerne av fedrelandet, innpoder vi dem følelser av stolthet og kjærlighet.

Dette prosjektet er en passende anledning til å fortelle gutter hva mot og tapperhet er, og på den annen side å innpode kjærlighet til landet deres, oppdra patrioter, en følelse av stolthet i hæren deres og fremkalle et ønske om å være som sterke russiske soldater.

Prosjektdeltakere:barn i den eldre gruppen (5-6 år).

Sammensetning av prosjektgruppen: barn, foreldre, lærere.

Prosjekttype: kognitiv og kreativ.

Type prosjekt: gruppe.

Varighet: kortsiktig, 1. februar – 20. februar 2017

Mål :

Utvid din forståelse av høytiden - Defender of the Fatherland Day. Å danne ideen om at i fredstid er landet vårt beskyttet av den russiske hæren. Introduser grenene til militæret, militære yrker og utstyr som hjelper til med å tjene. Utvikle taleaktivitet, fyll på og aktiver ordforråd. Å innpode gutter ønsket om å være sterke, modige, å bli forsvarere av moderlandet og en følelse av stolthet i den russiske hæren.

Oppgaver:

Involverer barn, lærere og foreldre i studiet av den russiske hærens historie og nåværende tilstand.

Dannelse av sosialt betydningsfulle kvaliteter basert på tradisjonene for patriotisk utdanning;

Stimulering av førskolebarns behov for å stadig søke etter informasjon om den russiske hæren.

Prosjektimplementeringsmekanisme:

Trinn I - organisatorisk

Formulering av mål og mål for prosjektet. Studerer litteratur om temaet for prosjektet. Studerer Internett-ressurser om temaet for prosjektet. Analyse av fagmiljøet i gruppen.

Trinn II - praktisk

Praktisk aktivitet for å løse problemet; planlegge felles aktiviteter, samle og systematisere informasjon, søke aktiviteter for barn og voksne.

Gjennomføre samtaler og didaktiske spill for å utvide ideer om den russiske hæren og grenene til militæret. Konsultasjoner for foreldre.

Skape forhold i gruppen for gjennomføring av prosjektet: en utstilling av bøker, et album med fotografier av militært personell, illustrasjoner av militært utstyr, se filmer om hæren, en utstilling av militært leketøy.

Design av en fotokollasje dedikert til Defender of the Fatherland Day med fotografier av pappaer mens de tjenestegjorde i hæren.

Trinn III – utfall

Gjennomføring av underholdning: "En, to, tre, fire, fem, vi vil gratulere pappaer!"

Utviklingsmiljø:

Utsmykning av et hjørne i gruppen dedikert til "Defender of the Fatherland Day" ved å bruke barnetegninger og illustrasjoner fra magasiner. Introdusere militæruniformer i rollespill, felles oppretting av attributter for rollespill.

Løse problemer med barn:

PLAN FOR PROSJEKTAKTIVITETER MED BARN

Prosjektoppsummering: Underholdning: "En, to, tre, fire, fem, la oss gratulere pappa!"

Forventet resultat:

Å vekke hos barn interessen og lysten til å tjene i hæren, ønsket om å forbedre deres fysiske egenskaper og forbedre deres helse.

For å konsolidere ideer om historien til hæren vår.

Å danne en helhetlig forståelse hos barn av fedrelandets forsvarere.

Å bli interessert i å bruke militære temaer til spill oftere, å snakke respektfullt om fedrelandets forsvarere, og å stolt dele med jevnaldrende og læreren kunnskapen de fikk fra foreldrene om å tjene i hæren. Spill brett, trykte og didaktiske spill med stor interesse.

Samtale: Hvorfor hæren er kjær"

Læreren viser illustrasjoner.

Lærer. En stor ferie kommer snart. Hvem vet hva slags ferie dette er?

(Fedrelandsdagens forsvarer.)

Defender of the Fatherland Day er en høytid for alt militært personell. Hvem er militæret? (Militæret er sjømenn, piloter, grensevakter, tankmannskaper, artillerister, etc.)

Ulike militært personell har forskjellige uniformer: piloter har en, grensevakter har en annen. Hva slags militære er tegnet i dette bildet... Andre illustrasjoner vurderes på samme måte.

Lærer. Hvilke militærmenn kjenner du? (Svar) Hvordan er de forskjellige? (Svar) Gutter, hvem av dere vil bli militærmann?

Lærer. Sjømenn, piloter, grensevakter beskytter vårt moderland. Hvorfor gjør de det? (Slik at det ikke var krig, det var fred, vi vokste og lærte.)

Sjømenn, artillerister,

Grensevakter, signalmenn -

Til alle som beskytter vår verden

Og vokter grensene

For store ting

Ære, ære og pris!

Våre krigere er sterke, smidige, raske og modige. Vårt moderland, vårt russiske folk, er stolte av dem. Gratulerer militæret med Defender of the Fatherland Day, vi vil si: "Ære til den kjære hæren!"

Læreren viser plakater dedikert til hæren og undersøker dem sammen med barna.

Lærer. Hvorfor sier de - hæren er kjær? (Barnas resonnement.)

Så jenta Lena fra historien som jeg vil lese for deg, akkurat som deg, tenkte på hvorfor vi kaller hæren innfødt.

Leser historien av A. Minyaev "Hvorfor er hæren kjær?"

Det ble hengt opp en plakat på veggen i huset. En ung soldat i hjelm så på jenta fra plakaten. Lena begynte å lese: "Leve vår kjære russiske hær!"

«Hæren kalles russisk fordi den er i vårt land,» tenker Lena. - Hvorfor kjære? Hun er tross alt ikke en mor, ikke en far, ikke en bestemor.»

Gutten Kolya gikk hjem. Han var Lenas nabo, og Lena spurte ham:

Kolya! Si meg, er hæren kjær for deg?

Til meg? Selvfølgelig, kjære,” svarte Kolya. – Broren min har tjenestegjort i hæren i seks måneder. Min kjære bror. Dette betyr at hæren er kjær.

Kolya dro hjem. Og Lena ble igjen på gaten.

Nabo tante Masha kom ut av inngangen.

Lena spør henne også:

Tante Masha! Fortell meg, vær så snill, tjener dine slektninger i hæren?

Nei, svarer tante Masha. - De tjener ikke. Alle er hjemme.

Så hæren er ikke ditt hjem?

Hvordan er det ikke innfødt? – Tante Masha ble overrasket. – Jeg bodde i en landsby, og krigen begynte. Landsbyen ble okkupert av nazistene. Og så ble det kamp, ​​og folket vårt kom.

Vi løp dem i møte, gråt av glede og sa bare: «Kjære dere! Til slutt kom de og reddet oss fra døden.»

Hæren er kjær for alle,” avsluttet tante Masha. "Hun vil ikke la noen fornærme meg, gamle meg eller deg, så lite."

Jenta muntret opp. Jeg løp hjem.

Da pappa kom hjem fra jobb, fortalte hun ham hvordan hun selv leste inskripsjonen på plakaten og hva Kolya og tante Masha fortalte henne.

Tross alt er hæren kjærere for Kolya! – Lena klaget.

Vel, det er sånn man skal si det! – svarte pappa. - Ta med meg en boks med dokumenter.

Far tok ut en rød bok fra esken - en militær ID - der det sto skrevet: "Sorokin Ivan Sergeevich. Tankmann. Reservesersjant."

Wow! – Lena ble overrasket. – Faren min er en tankbil! Hva betyr "reserve"?

Dette betyr," sa faren til datteren sin, "at selv om jeg jobber på fabrikken, er jeg fortsatt i hæren.

Hva med andre fedre?

Og andre fedre også. Noen, som meg, er tankskip, noen er piloter, noen er speidere, noen er reserveseilere.

Dagen etter gikk Lena på gaten igjen. Det var kaldt, vinden blåste og snøen falt. Men hun dro ikke hjem, hun ventet på at Kolya skulle komme fra skolen, hun ville fortelle ham om faren til tankmannen.

Lærer. Hvorfor er hæren kjær for hver av dere? (Våre slektninger tjener i hæren. Og guttene våre, når de blir voksne, vil gå for å tjene i hæren.)

***********************************************

Samtale "Episke helter - strålende forsvarere av hjemlandet"

Lærer: "Det russiske landet er strålende for sine helter," sier populær visdom. Hvem er disse heltene?

Hvordan kan du fortelle om det i et ord, en historie eller et dikt?
Kort sagt, dette er heltene til russiske epos, forsvarere av det russiske landet, som utfører militære bragder som utmerker seg ved deres spesielle styrke.
Dikt -

Sterk som den frie vinden
Kraftig som en orkan.
Han beskytter jorden

Fra de onde vantro!
Han er rik på god kraft,
Han beskytter hovedstaden.
Redder fattige og barn
Både gamle og mødre!

Barn snakker om heltene de kjenner og deres bedrifter, og viser illustrasjoner fra epos.

Spill "Føttene tramper, håndflatene klapper - Heltenes egenskaper"

Lærer: «Det er mange helter i Rus. Det er umulig å fortelle om alle på en gang. Men de deler alle felles egenskaper. Hvilken? (Barnas svar: styrke, vilje, mot, fingerferdighet, utholdenhet, mot, utholdenhet...). Bra gjort! Det er akkurat slik heltene var! Heltene er forskjellige, men deres menneskelige egenskaper er like. La oss spille: Jeg vil liste opp forskjellige kvaliteter, og hvis de matcher heltene, klapper du i hendene. Og hvis, etter din mening. Denne kvaliteten er ikke egnet - du tråkker med føttene: modig, feig, modig, svikefull, modig, sterk, grådig, sjenerøs, rettferdig, hardfør, modig, fingernem.

****************************************************

Fingergymnastikk "Vår hær".

(Vekselvis "gå" med pekefinger og langfinger på høyre og venstre hånd).

Aty-baty, aty-batty!

Soldater kommer til paraden!

Her kommer tankbilene

Så artilleristene

Og så infanteriet -

Selskap for selskap!

*********************************

Dikt av I. Ageeva "Dear Army"

Kjære hær -
Forsvarer av landet
Med våpen og mot
Holder oss fra krig

**********************************

Sang MODIGE SOLDATER

Modige soldater marsjerer med sanger

Eh! Venstre! Venstre! De går med sanger
Og guttene løper fornøyd etter dem.

Jeg vil at gutter skal tjene i hæren
Eh! Venstre! Venstre! Tjen i hæren
Jeg vil at guttene skal oppnå en bragd.

Modige gutter trenger ikke å bekymre seg
Eh! Venstre! Venstre! Det er ingen grunn til å bry seg
Snart skal du gå for å tjene i hæren.

Du vil våkent vokte grensene
Eh! Venstre! Venstre! Vakt våkent

Du vil stå vakt over moderlandet.

****************************************

Ordspråk og ordtak:

Fosterlandet er din mor, vet hvordan du skal stå opp for henne.
Vi vil tjene fedrelandet vårt i kamp for vår ære og frihet.
Helten som kjemper hardt for sitt hjemland.
Ikke spar kreftene eller livet ditt for ditt moderland.
Å leve - å tjene moderlandet
Den som står opp for sitt hjemland er en sann helt.
Det er ikke noe land vakrere enn vårt moderland.
Kjemp tappert for en rettferdig sak.
Alle har sin egen side.
Gå frimodig inn i kampen - moderlandet er bak deg.
Den russiske flåten er en høyborg for moderlandet.
En person har én mor, ett hjemland.
Ta vare på ditt elskede land som din egen mor.
Ditt eget land er søtt selv i en håndfull.
Solen er varm, moderlandet er godt.
Hvis hæren er sterk, er landet uovervinnelig.

Den russiske soldaten kjenner ingen barrierer.
Våpen er styrken til en fighter, bruk dem til det fulle.
En for alle og alle for en.
En modig fighter i kamp er godt utført.
Jenta er rød av fletter, og soldaten med ordre.
Dø selv, men hjelp kameraten din.
Vanskelig å lære, lett å kjempe.
Der det er mot, er det seier.
Der vennskap verdsettes, skjelver også fiender.
Vennskap og brorskap er mer verdifullt enn noen formue.
Loven til en fighter er utholdenhet til slutten.
Den modige vinner, den feige dør.
Å være venn med en sang – og ikke bry seg i kamp.
Stå sammen for fred – det blir ingen krig.
Venner skapes i kamp.
Å være i kamp er å kjenne verdien av livet.
Studer militærvitenskap dyktig.
Tenk med hodet og kjemp med din styrke.
Det er ikke nok å vente på seier, vi må ta seier.
Den som står for en rettferdig sak vil alltid vinne.
Den som kjemper godt får seier.
For en russisk soldat er grensen hellig.
Sønnene til hæren vår er lojale mot moderlandet.
En helt dør aldri, han lever for alltid blant folket.

Liste over brukt litteratur

1. A. A. Vakhrusheva “Hei verden”

2. V. V. Gerbova “Klasser om taleutvikling i seniorgruppen i barnehagen”

3. L. V. Kutsakova “Design og kunstnerisk arbeid i barnehagen”

4. T. S. Komarova "Klasser i visuell kunst i seniorgruppen"

5. L. V. Kutsakova "Klasser om design fra byggematerialer"

6. N. E. Veraksa, A. N. Veraksa “Prosjektvirksomhet i førskoleinstitusjoner”

7. I. A. Lykova. Visuelle aktiviteter i barnehagen i seniorgruppen i barnehagen.

8. N.V. Krasnoshchekova. Rollespill for førskolebarn.

9. Fra fødsel til skole. Grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring. Ny generasjon program. Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A.

10. http://ivalex.vistcom.ru/skazki.htm. Alt til barnehagen.

Natalya Nishcheva

Prosjektpass ta.

Alder st: Forberedende gruppe.

Problem: Mangel på interesse for den russiske hæren.

Begrunnelse av problemet Vi: Utilstrekkelig kunnskapsnivå om den russiske hæren blant førskolebarn; mangel på ønske om å bli en forsvarer av fedrelandet i fremtiden.

Relevans av prosjekter at: Problemet med moralsk og patriotisk utdanning av førskolebarn er et av de viktigste for det moderne samfunnet. For tiden er utdanning av patriotisme en ganske vanskelig oppgave, hvis løsning krever tålmodighet og takt. I moderne familier anses slike problemer ikke som viktige og fortjener tilbørlig oppmerksomhet. Våre barn drømmer ikke lenger om å bli tapre krigere og anser ikke forsvaret av sitt moderland som en hellig plikt. Dessverre er det få som kjenner historien til ferien - 23. februar, i forbindelse med den ble etablert. Dette prosjektet er en utmerket mulighet til å innpode en følelse av stolthet i ens folk, hæren og moderlandet. Og fremkall også et ønske om å være som de modige og modige krigerne i landet ditt.

Formål med prosjektet at: Dannelse av patriotiske følelser hos barn i eldre førskolealder.

Prosjektoppgaver at:

Å danne sosial og moralsk utdanning, respektfull holdning til voksne, mot forsvarere av fedrelandet, krigsveteraner;

Systematisere, utvide og generalisere kunnskap om den russiske hæren, militære grener, militært utstyr;

Å utvikle barns interesse for historien til deres hjemlige fedreland, i historien om dannelsen og dannelsen av den russiske hæren fra det gamle Russland til i dag;

Fremme en følelse av stolthet i hæren din og skape et ønske om å være som sterke russiske krigere.

Prosjekttype at: Forskning, kognitiv-tale.

Prosjekttype EN: Kortsiktig, gruppe.

Tidslinje for prosjektimplementering: To uker.

Prosjektdeltakere at: Barn av forberedelsesgruppen, lærere, musikksjef, foreldre.

Forventet resultat av prosjektet at:

Et høyt nivå av ervervet kunnskap og ideer, design- og forskningsferdigheter og praktiske ferdigheter hos barn, både under selve prosjektet og etter dets fullføring;

Utvide barnas ideer om den russiske hæren og dens forsvarere;

Etablere produktivt samarbeid, utvikle samskaping mellom barn og voksne.

Stadier av prosjektgjennomføring ta.

Trinn I - forbereder ny

1. Studie av metodisk og spesiallitteratur om prosjektets tema.

2. Valg av visuelt og demonstrasjonsmateriale, dikt, gåter, ordtak, ordtak om prosjektets tema.

3. Utvalg av tegneserier «Three Heroes», «Fortellingen om en militær hemmelighet, om Malchish-Kibalchish og hans faste ord».

Trinn II - grunnleggende Noah

1. Leksjoner:

1. "Vår hær er kjær."

Zada chi:

Gi barna kunnskap om hæren.

For å danne sine første ideer om særegenhetene ved militærtjeneste: soldater trener for å være sterke, dyktige, lære å skyte nøyaktig og overvinne hindringer.

Avklare ideer om grenene til militæret, om forsvarerne av fedrelandet.

Å fremme en følelse av stolthet i hæren din og skape et ønske om å være som sterke, modige russiske soldater.

"Min far er i hæren." Å kompilere en historie.

Lær barna å skrive en historie etter planen.

For å konsolidere barns forståelse av hæren, grener av militæret, militære yrker og militært utstyr.

Å dyrke en følelse av kjærlighet til sitt moderland, respekt for fedrelandets forsvarere og vennlige forhold.

Bese ja:

2. «Militære yrker Og".

Zada chi:

Introdusere barn til militære yrker;

Å danne ideer om borgerplikt, mot, heltemot;

Fremme respekt for mennesker i militære yrker;

Utvikle oppmerksomhetshukommelse.

3. "Militærtekniker" EN".

Oppgaver:

Introduser barn for militært utstyr.

Lær barna å finne ut hvilke grener av militæret det tilhører.

4. Produktiv aktivitet t:

1. Modellering av "Grensevakt med hund".

Zada chi:

Styrke evnen til å skulpturere menneske- og dyrefigurer, formidle de karakteristiske trekkene til bildene.

Øv deg på å bruke en rekke tekniske teknikker (modellering fra et helt stykke, glatting, trekking osv.).

Fortsett å lære hvordan du plasserer skulpturerte figurer på et stativ.

2. Applikasjon "Nellik" Og".

Zada chi:

Lær barna å lage nelliker av farget papir;

Styrke barns evne til å komponere en plotkomposisjon;

Utvikle finmotorikk i hendene; dyrke tålmodighet og utholdenhet.

3. Tegning «Grensevakt med en hund».

Tren barn i å skildre mennesker og dyr, i å formidle karakteristiske trekk (klær, holdning, relativ størrelse på figuren og deler;

Lær barna å plassere bildet godt på arket;

Styrk teknikkene for å tegne og male bilder med blyanter, fargede voksstifter og akvareller (blandet medier).

4. "Militært utstyr"

Zada chi:

Lær barn å tegne militært utstyr: stridsvogner, fly, helikoptre, ubåter basert på diagrammer.

Styrke ferdigheter i arbeid med tørre visuelle materialer: tusj, fargeblyanter, fargestifter. Tilby å kombinere forskjellige materialer i én tegning for å skape et uttrykksfullt bilde.

Utvikle evnen til å skrive en komposisjon til et ark og male over hele tegningen. - Utvikle fantasi og selvstendighet.

5. Manuelt arbeid "Militærfly".

Zada chi:

Tren barn i å lage et bilde av et objekt ved å bruke en konstruktiv metode for å sette sammen et fly.

Styrk ferdighetene til forsiktig liming og sammenføyning av deler.

Utvikle finmotorikk i hendene.

Dyrk utholdenhet og interesse for konstruktive aktiviteter.

6. Lese skjønnlitteratur ry:

Om krigere og militært utstyr; (leser historier av L. Kassil "Your Defenders", V. Tyurin "We Ride, Swim, Fly", A. Mityaev "Hvorfor er hæren kjær?"

Dikt, gåter, ordtak og ordtak;

Lære dikt og sanger;

7. Rollespill ry:

"Vi er militære";

"Militærsykehus".

8. Bevegelig og spill.

"Den mest behendige" (med en ball);

"Tug of War" (med et tau);

"Hvem er raskere";

9. Muser ka.

Dans "Border" fremført av gutter.

Dans "Prosession with Flags".

Sangen "Me and My Dad", "About Dad", "Defenders of the Fatherland".

10. Arbeide med forelderen mi:

Introduksjon til prosjektet;

Hjelp fra foreldre til å lage et minimuseum med "militært utstyr":

Hjelp til å velge pedagogisk materiale: fotografier, illustrasjoner, historier, dikt, gåter,

Ordspråk og ordtak om militære emner;

Forbereder til leksjonen «Min far er i hæren»

Bistand til å forberede en musikk- og idrettsfestival.

Trinn III - finale y.

Utstilling av barneverk "Min far er en soldat", Opprettelse av et minimuseum "Militært utstyr"

Musikal- og sportsfestival "Federlandsforsvarerdagen".

Forventet resultat på:

Barn vil utvikle følelser av stolthet for sitt moderland, viljesterke egenskaper: mot, besluttsomhet, en følelse av kameratskap, et ønske om å hjelpe i trøbbel, en følelsesmessig positiv holdning til krigere - forsvarere, et ønske om å etterligne dem, å være like modige , modig, sterk og edel;

Foreldre vil utvikle en forståelse for viktigheten av å skape patriotiske følelser hos førskolebarn.

Mål med prosjektarbeidet:
1. Å danne en bevissthet om behovet for å forsvare fedrelandet.
2. Fremme respekt for mennesker i det militære yrket.
3. Fremme en følelse av patriotisme og kjærlighet til moderlandet.
4. Utvide barns historiske kunnskap.

Fagområder som dekkes i prosjektet:

1. Litterær lesning
2. Musikk
3. Kunst
4. Teknologi

Ressurser:

1. Illustrasjoner over temaet hæren.
2. Samling av ordtak.
3. Bokutstilling.
4. Musikalsk akkompagnement.

Organisering av aktiviteter:

Individuelle, gruppe-, frontale aktiviteter.

Karaktersystem:

Presentasjon av kreative arbeider, forsvar av prosjektet.

Resultat:

Åpen fritidsaktivitet.

Resultat:

Kreative grupper ble opprettet som utforsket følgende emner:
1. Om typer væpnede styrker og grenene til militæret.
2. Om den russiske hærens militære rekker.
3. Om de mest kjente kampene i vårt moderlands historie.
4. Temaet for hæren i folkekunst.

Studentene var engasjert i søke- og forskningsaktiviteter, kommuniserte med foreldre og folk i den eldre generasjonen. Det ble arrangert en utstilling med bøker dedikert til folk fra det militære yrket. Barna lærte sanger, dikt, tegnet om et gitt emne og jobbet i team.
Barn har intensivert sin kognitive aktivitet, interesse for militære anliggender og oppmerksomhet til hendelser og mennesker fra tidligere år.

Framgang

1. Fordeling i grupper.
2. Forskning av det valgte emnet.
3. Organisering av en utstilling med bøker om hæren.
4. Deltakelse i utstillingen av tegninger "Militært utstyr".
5. Lære sanger og dikt.
6. Lage et feriekort til Defender of the Fatherland Day.
7. Deltakelse i åpne fritidsaktiviteter.

1.I dag presenterer vi prosjektet «vår hær».<Слайд №1>
2. Den er dedikert til Defender of the Fatherland Day.
3.Vi ønsket å lære så mye som mulig om den russiske hæren.
4. Vår gruppe lærte om typene væpnede styrker og grenene til militæret.
5. Vi lærte de militære rekkene til den russiske hæren.
6. Vår gruppe vil snakke om de mest kjente kampene i vårt moderlands historie.
7. Vi utforsket temaet for hæren i folkekunst.

<Слайд №2>

Nå er vi fortsatt barn, men det går noen år og guttene våre blir soldater. Men vi vet allerede mye om hæren.
Vår hær har tre grener av Forsvaret.
1. Luftforsvaret. 2. Bakkestyrker. 3. Marinen.
<Слайд№4>
Luftforsvaret i den russiske føderasjonen- designet for rekognosering, beskyttelse mot luftangrep, for å treffe fiendtlige mål, landing, for transport av tropper og materiell med fly. Denne typen væpnede styrker ble dannet i 1910. Det første bombeflyet ble bygget av designeren Sikorsky i 1913 og ble kalt Ilya Muromets<Слайд№5>

Luftforsvaret har følgende typer tropper:
Luftfart
Luftvernmissilstyrker
Radiotekniske tropper
Spesielle tropper
I dag ledes luftvåpenet av Alexander Zelin.<Слайд№6>

Bakketropper– Dette er en type væpnede styrker designet for å drive kampoperasjoner på land.<Слайд №7>Dette er den største typen tropper når det gjelder kampstyrke. Hovedgrenene til bakkestyrkene er:
Motorisert rifle
Tank
Rakettstyrker
Artilleri
Luftvernstropper
Signal- og spesialstyrketropper.
Sjefen for bakkestyrkene er hærens general Vladimir Boldyrev.<Слайд №8>

<Слайд №9>
marinen- designet for beskyttelse og sikkerhet av maritime grenser, for å utføre kampoperasjoner på vannet, for transport av tropper og materiell. Det første krigsskipet «Eagle» ble bygget i 1667 under tsar Peter 1 ved Oka-elven.<Слайд№10>

Sjøforsvaret består av følgende grener av styrken:
Under vann
Flate
Marine luftfart
Marine Corps og Kystforsvaret.
Sjefens sjef er admiral Vladimir Vysotsky.<Слайд №11>
Det er to typer rangeringer som brukes i den russiske føderasjonens væpnede styrker
militære og marine.
Den viktigste personen i de væpnede styrkene er marskalken.<Слайд№12>

Deretter senioroffiserene: general for hæren - admiral av flåten
Generaloberst -- Admiral
Generalløytnant -- viseadmiral
Generalmajor - kontreadmiral

Senioroffiserer<Слайд№13>:

Junioroffiserer<Слайд№14>:

fenriker<Слайд№15>:

Sersjanter, formenn, soldater.<Слайд№16>

Det er sider i vårt folks historie som alle generasjoner til enhver tid vil være stolte av. Vi vil fortelle deg om de fire mest kjente kampene.
<Слайд№17>
Slaget ved Lake Peipsi gikk over i historien som "Battle of the Ice."
Det begynte om morgenen 5. april 1242. Under ledelse av Alexander Nevsky beseiret russiske tropper de tyske ridderne og de vestlige grensene til Rus', etablert etter slaget ved isen, varte i århundrer.
Dette slaget har gått over i historien som et bemerkelsesverdig eksempel på militær taktikk og strategi.

<Слайд№18>
Den 27. juni 1709 fant en av de enestående begivenhetene i historien til Russlands kamp mot utenlandske inntrengere sted. Russiske tropper ledet av Peter 1 vant en strålende og knusende seier over de svenske troppene til Karl 12. Seieren ved Poltava markerte et radikalt vendepunkt i den tjue år lange, utmattende krigen.
<Слайд№19>
Slaget ved Borodino fant sted i 1812 mellom den franske hæren til Napoleon og den russiske hæren under kommando av Kutuzov. Kampen var preget av ekstrem blodsutgytelse og brutalitet. I russisk militærhistorie forblir slaget ved Borodino som et symbol på utholdenhet og heltemot i forsvaret av hjemlandet.
<Слайд№19>
Det største slaget og en av de vanskeligste prøvelsene for vårt moderland begynte 22. juni 1941. Det varte i 1418 dager. Målet til de fascistiske inntrengerne var fullstendig ødeleggelse av staten vår.
Takket være motet og heltemoten til russiske soldater ble denne krigen, forferdelig i sin grusomhet, avsluttet i 1945 med seieren til vår hær under ledelse av marskalk Zhukov.<Слайд№20>

Det russiske folket er et flott folk, kloke. Han legger merke til alt og gir sin visdom videre til neste generasjoner i ordtak og ordtak.<Слайд№21>. De store russiske kommandantene vendte seg stadig til ordtak fordi de betraktet dem som et effektivt utdanningsmiddel og brukte dem til å trene soldater. For eksempel:

Få din ære i kamp.
Det er sikkerhet i tall.
Den som er modig og standhaftig er verdt ti.

A.V. elsket spesielt folkeordtak. Suvorov, en strålende kommandør som glorifiserte russiske våpen med bemerkelsesverdige seire. Suvorov siterte stadig folkeordtak og treffende, figurative uttrykk i rapporter og rapporter om fremdriften i fiendtlighetene. Ordspråkene fant ofte veien inn i ordre, instruksjoner og notater adressert direkte til soldater.

Det er vanskelig å lære, men det er lett å kjempe.
Stå for hverandre og dere vil vinne kampen.
Den som er modig er i live, den som er modig er trygg.

En venn vil undervise, og en fiende vil lære deg en lekse.
Å være i kamp, ​​å kjenne verdien av livet.
Hæren er rød som sjef.

Venner skapes i kamp.
Det er ikke nok å vente på seier - du må ta seier.
Der det er mot, er det seier.

For alt vi har nå,
For hver happy hour vi har,
Men solen skinner for oss,
Takk til de tapre soldatene,
At de en gang forsvarte verden.

Takk, soldater,
For livet, for barndommen,
For våren, for stillheten,
For et fredelig hjem,
For verden vi lever i.