Kartotek utradisjonelle tegneteknikker i barnehagen. Kortfil "ikke-tradisjonelle tegneteknikker"

Spill for å utvikle barns ideer om verden rundt dem

Spill for å utvikle barns ideer om verden rundt dem

1. Finn en farge.
Spillerne står i en sirkel. Programlederen kommanderer: "Berør gul, en, to, tre!" Spillerne prøver å ta tak i tingen (objektet, en del av kroppen) til de andre deltakerne i sirkelen så raskt som mulig. Den som er sist er ute av spillet. Programlederen gjentar kommandoen igjen, men med en ny farge. Den siste som står vinner.

2. Vi leter etter skatter.

Lære å navigere i verdensrommet ved hjelp av en plan.

Først, sammen med babyen din, tegn en plan for rommet. Forklar alt for barnet ditt i detalj: i stedet for et bord, en stol eller en sofa vil det være figurer som ligner dem. Sjekk med barnet ditt for å se om du har glemt noe. "Er det et vindu? Og en dør? Og en TV? Hva slags figur vil vi skildre?" Sørg for å presisere at dette er en toppvisning av rommet. Og nå - den mest interessante delen. Vi tar en leke eller en godbit, babyen går inn i et annet rom eller snur seg bort, og du gjemmer "skatten" et sted i rommet. Sett et lyst kryss på planen og inviter barnet til å finne skatten. I begynnelsen, se etter skatten sammen, hold en plan i sikte og gjenta hvor alt er. Når dette spillet er enkelt for barnet ditt, gjør det vanskeligere. Tegn en plan for leiligheten, hagen, og om sommeren på dacha - en områdeplan.

3. Jeg kan ti navn.

Du kan leke sammen med et barn og et lite selskap. Spillet spilles med en ball. De sitter i en sirkel. Spillerne kaster ballen til hverandre med ordene:

JEG...
- Jeg vet...
- Ti (sju, fem...)
- Navn...på trær! (fugler, blomster, yrker, frukt, dyr, fisk, byer...)
Og så bør alle bytte på å si navnene på det som ble spurt:
- Linden - en gang!
- Bjørk - to!
- Lønn - tre!...
Den som ikke kunne svare gir etter tur tap.
Som regel, i et slikt spill, husker barn raskt alle navnene og over tid øker antallet navn.

4. Arkitekter og byggherrer.

Sannsynligvis har alle et slags byggesett i huset sitt. Som regel mister barn raskt interessen for blokker. Du kan få barnet ditt interessert i design igjen hvis du tilbyr spillet «Arkitekter». Forklar først barnet ditt hvem arkitekter er.

Lag deretter flere tegninger av bygninger sammen med barnet ditt. Selvfølgelig må du bruke de elementene i byggesettet du har (du kan ganske enkelt spore detaljene i byggesettet på papir). Når tegningene av fremtidige bygninger er klare, inviter barnet ditt til å bygge en bygning i henhold til tegningen.

Alternativer:

1. Du bygger – barnet lager så en tegning av det ferdige bygget.
2. Barnet lager en tegning – du bygger.
3. En lager flere bygg og lager en tegning av en av byggene. Oppgaven er å finne et bygg etter tegningen.
4. Lag en tegning og bygg på den med feil. Inviter barnet ditt til å finne feil.

For barn 3-4 år tegner vi et "front view" eller "top view" i tegningene.
Eldre barn kan få tegninger i forskjellige projeksjoner. Selvfølgelig må du først forklare og vise hva det er.

5. Hvordan lukter det?

Forbered varer med en bestemt lukt - såpe, skokrem, hvitløk, sitron, etc.
Med barn under 4 år er det verdt å undersøke alle gjenstandene på forhånd, diskutere hva som er spiselig, lukte det sammen og prøve å bestemme lukten - sur, bitter, søt, behagelig - ubehagelig, spiselig - uspiselig.
Deretter binder barnet ditt for øynene og ber ham identifisere hver gjenstand ved å lukte.
For en latter kan du tilby å lukte på noen klær. For eksempel pappas sokker. :-)

6. Rettferdig. (3-6 år)

Barn står i ring. Dette er "selgerne". Hendene holdes bak ryggen, små gjenstander i forskjellige farger er i hendene - rød, oransje, grønn, blå, gul, lilla, etc. Du kan bruke kuber, kuler eller ferdiglagde pappkrus. Det er et barn i midten av sirkelen, han er kjøperen. Barna sier alle ordene sammen, som barnekjøperen snur seg rundt og strekker hånden fremover, som en pil:

"Vanya, Vanya, snurr rundt,
Vis deg selv til alle gutta
Og hvilken er kjærest for deg,
Fortell oss raskt! Stoppe!"

Barnet stopper ved siste ord. Den som "pilen" peker på spør "kjøperen":
– Noe for sjelen? Alle produktene er bra!
Programlederen "gjør en bestilling":
– Jeg vil ha frukt! (eller grønnsaker, bær, blomst).

Nå må barnet som "aksepterte bestillingen" tilby en frukt hvis farge matcher leken som er skjult bak ryggen hans.
"Du har på deg en pære," sier selgeren og rekker over en gul kube.

Målet med spillet er klart - vi konsoliderer kunnskap om grønnsaker, frukt, bær, blomster. Vi utvikler tenkning, oppmerksomhet, reaksjonshastighet.

Spillets gang kan være forskjellig - endre kjøperen etter et visst antall kjøp eller gi poeng for hvert riktig svar (anbefales ikke for barn under 6 år). Du kan leke sammen med barnet ditt, og etter tur utgi deg for å være en kjøper og en selger.

7. Årstider.

Spillet tar tid å forberede attributter, men det er verdt det.

Velg fargerike bilder etter årstidene; reproduksjoner av bilder fra gamle blader er veldig bra. Fest dem på den ene innsiden av pappmappen. Legg et ark fløyelspapir på den andre siden.

Du trenger også et stort antall små bilder som kan deles etter sesong. Bilder med regn, snøflak, regnbuer, blomster, sopp, kvister uten blader, med knopper, med grønne og gule blader; fuglerede med egg, unger, bilder av forskjellige klær. Generelt bilder av alt som tydelig kan deles inn etter årstider.

Selvfølgelig blir et 2 år gammelt barn presentert for enklere bilder enn et 5 år gammelt barn.
Lim alle disse bildene på fløyelspapir (fløyelssiden ut).
Til å begynne med er det bare å ordne bildene etter sesong, og forklare barnet hvorfor dette eller det bildet passer for akkurat denne tiden av året.

Over tid, kompliser oppgavene - legg ut bildene på fløyel (fløyelspapir slik at bildene ikke glir), og gjør noen feil med viten. Legg for eksempel til et bilde av et fuglerede med egg og jordbær i et høstlandskap. Inviter barnet ditt til å finne feil. Deretter inviter barnet ditt til å gi deg det samme problemet.

"Palmtegning"

Bildeanskaffelsesmetode : barnet dypper håndflaten i gouache (hele penselen) eller maler den med en pensel og setter et avtrykk på papir. De tegner med både høyre og venstre hånd, malt i forskjellige farger. Etter jobb, tørk av hendene med servietter, så vaskes gouache enkelt av.

"Avtrykk med kork- eller viskelærstempler"

Bildeanskaffelsesmetode : barnet presser korken til stempelputen med maling og setter et avtrykk på papiret. For å få en annen farge skiftes både bollen og proppen.

"Sjablontrykk"

Bildeanskaffelsesmetode : barnet trykker en signet eller skumpinne på en stempelpute med maling og setter inntrykk på papiret ved hjelp av en sjablong. For å endre fargen, ta en annen vattpinne og sjablong.

"Avtrykk med krøllet papir"

Bildeanskaffelsesmetode : barnet presser sammenkrøllet papir (serviett) på en stempelpute med maling og setter et avtrykk på papiret. For å få en annen farge skiftes både tallerkenen og det krøllete papiret.

"Løvtrykk"

Bildeanskaffelsesmetode : Barnet dekker et trestykke med maling i forskjellige farger, og legger det så med den malte siden på papiret for å lage et trykk. Hver gang det tas et nytt blad. Bladstilkene på bladene kan males på med en pensel.

"Skumtegninger"

Bildeanskaffelsesmetode : vi lager forskjellige små figurer av skumgummi (du kan ganske enkelt duppe den med skumgummi), og deretter feste dem med tynn ledning til en pinne eller blyant (ikke spisset). Verktøyet er allerede klart. Nå kan du dyppe den i maling og maling ved hjelp av stempler (all skumgummi, i motsetning til bomull, vaskes godt).

"Vi tegner med lim og salt"

Bildeanskaffelsesmetode : Bruk PVA-lim til å tegne et design på pappen, for eksempel en blomst eller en vase. Legg den i en ildfast form og dryss godt over salt. Formen er nødvendig for ikke å søle salt overalt. Etter at limet har tørket, rist av overflødig korn. Dypp børsten i ønsket farge. Berør saltlinjen forsiktig og se fargen flyte langs omrisset. Bruk forskjellige farger i forskjellige deler av tegningen, de vil blande seg veldig fint i overganger. Fyll ut alle de tapede linjene med farge og la tørke. Det kan ta en eller to dager før den tørker helt.

«Tegning med såpebobler»

Bildeanskaffelsesmetode : Tilsett sjampo eller flytende såpe i vannet. Konsentrasjonen er omtrent 1:10. Andelen er ikke streng, men du bør ikke gå for langt til siden. Hvis boblene er beregnet på et lite barn, anbefales det å bruke tårefri babysjampo. For å gjøre boblene store og ikke sprenge på lenge, tilsett litt gelatin eller glyserin i vannet.

«Tegning med bunnen av en flaske»

Bildeanskaffelsesmetode : Du må først fortynne gouache i en tallerken, og deretter begynne å tegne. Vi senker bunnen av flasken i en tallerken med maling og legger et avtrykk på papiret. Etter tørking kan du fullføre tegningen.

"Tegning med mikroperler"

Tegningen er innledningsvis smurt med PVA-lim. Dryss deretter bildet med mikroperler.

“Tegning med frokostblandinger”

Bildeanskaffelsesmetode : Smør først tegningen med PVA-lim. Dryss deretter bildet med hvilken som helst frokostblanding (semina, bokhvete, hirse, havregryn, ris).

"Stampografi"

Bildeanskaffelsesmetode: Enhver form (hva som helst) kan kuttes ut av ethvert materiale, for eksempel myk plast eller svamp. For større bekvemmelighet kan du lime figuren til en kork eller blyant. Først må du fortynne gouache i en tallerken, så begynner vi å tegne. Vi senker stempelet i en tallerken med maling og legger et avtrykk på papiret.

"Tegn med kanten av håndflaten"

Bildeanskaffelsesmetode: I midten av arket tegner barnet med kanten av håndflaten. Den er dyppet i maling og trykt på papir etter behov for designet den representerer. Deretter tørkes malingen av med en fille.

"Tegne med knyttneve"

Bildeanskaffelsesmetode : barnet dypper neven i gouache eller maler den med pensel og setter et avtrykk på papir. Etter arbeid, tørk neven med servietter, så vaskes gouache enkelt av.

"Tegning på vått papir"

Det er en rekke objekter, motiver, bilder som er best tegnet på fuktig papir. Klarhet og vaghet er nødvendig, for eksempel hvis et barn ønsker å skildre følgende temaer: "By i tåken," "Jeg hadde drømmer," "Det regner," "By om natten," "Blomster bak gardinen," etc. Du må lære førskolebarnet ditt å gjøre papiret litt fuktig. Hvis papiret er for vått, kan det hende at tegningen ikke fungerer. Derfor anbefales det å bløtlegge en bomullskule i rent vann, klemme den ut og gni den enten over hele papirarket, eller (hvis nødvendig) bare over en separat del. Og papiret er klart til å produsere uklare bilder.

«Stekk med en hard halvtørr børste»

Bildeanskaffelsesmetode : barnet dypper en pensel i gouache og slår papiret med det, selv vertikalt. Når du arbeider, faller ikke børsten i vannet. Dermed er hele arket, disposisjonen eller malen fylt. Resultatet er en imitasjon av teksturen til en luftig eller stikkende overflate.

"Tegne med en gaffel"

Bildeanskaffelsesmetode: Først må du fortynne gouache i en tallerken, og deretter begynne å tegne. Legg en gaffel i en tallerken med maling og påfør et avtrykk på papiret. Etter tørking kan du fullføre tegningen.

"Sprøyte"

Bildeanskaffelsesmetode : Barnet legger maling på en pensel og slår penselen på pappen som han holder over papiret. Så maler han arket med akvareller i en eller flere farger. Malingssprut på papiret.

"Bitmap"

Bildeanskaffelsesmetode : for å implementere det, kan du ta en tusj, en blyant, plassere den vinkelrett på et hvitt ark og begynne å tegne. Men det beste du kan gjøre er prikkete tegninger med maling. En bomullspinne dyppes i tykk maling. Og så er prinsippet med å tegne prikker det samme.

"Vanlig blotografi"

Bildeanskaffelsesmetode : Barnet øser opp gouache med en plastskje og heller den på papir. Resultatet er flekker i tilfeldig rekkefølge. Deretter dekkes arket med et annet ark og presses (du kan bøye det i to, dryppe mascara på den ene halvdelen og dekke det med den andre). Deretter fjernes det øverste arket, bildet undersøkes: det bestemmes hvordan det ser ut. De manglende detaljene er fullført.

Hei alle sammen! Vi fortsetter å gi interessante ideer til lærere, foreldre og lærere. Og i dag skal vi snakke om ukonvensjonelle tegneteknikker. Disse ideene passer for barnehage og skole. Ukonvensjonell tegning betyr ikke noe komplisert. Tvert imot er det den ukonvensjonelle teknikken som gjør kunsttimer til enkel og morsom moro. Det er ikke nødvendig å tegne komplekse elementer, ingen grunn til å mestre bruke en børste. Utradisjonelle teknikker ble skapt fordi de forenkler barnets arbeid og LETTERE lærerens oppgave i metodologiske termer og gi barnet en fantastisk kreativ opplevelse med et utmerket sluttresultat. Du vil se hvilke vakre malerier og tegninger som kan lages ved hjelp av enkle utradisjonelle tegneteknikker. Barnet vil elske aktivitetene dine - han vil selv bli tiltrukket av kunst når han føler at han kan skape skjønnhet med egne hender.

Jeg har delt inn alle teknikkene for utradisjonell tegning i SEPARATE GRUPPER - og jeg skal forklare og vise alt i rekkefølge.

Ukonvensjonell tegning

PALMETRYKK

I barnehagen, under kunsttimene, er det viktig å velge arbeid som vil være gjennomførbart for yngre barn. I den andre yngre gruppen har barn dårlig børstekontroll, det er vanskelig for dem å tvinge børsten til å tegne en linje, en oval, en sirkel... Derfor, i denne alderen, er raske og vakre tegninger ved hjelp av håndflatemalingsteknikken. interessant.

Med barnas hender kan du tegne en så søt familie av en høne og kyllinger.

Grønn maling vil gi deg et trykk som kan gjøres til en frosk. Øynene kan tegnes separat på hvite sirkler av papir (av læreren selv), og barna limer ganske enkelt øynene på tegningen med PVA-lim.

Her er et annet eksempel på en applikasjonstegning som bruker denne utradisjonelle gjør-det-selv-maleteknikken. Hvis vi legger til sidevingene og de skarpe ørene til håndflatetrykket, får vi silhuetten av en ugle. Bakgrunnen for et slikt håndverk kan velges fra svart papp, og en stor sirkel av gult papir (måne) kan limes på den. Og allerede mot bakgrunnen av måneskiven, lag et ugle-palmetrykk. Og så når trykket tørker, legger vi til en lang gren som denne uglen sitter på.

Håndflaten fungerer som en mal - skisser først, spor håndflaten på et stykke papir, og prøv deretter å tegne et øye her eller der. Og se nøye og se hvilken karakter som ser på deg.

Samme for håndverk ved å bruke den utradisjonelle teknikken "Palm + maling" du må forberede bakgrunnen på forhånd. Eller bruk farget papir for å lage en grønn plen og en dam for ender. Eller tegne på forhånd - farge arket med blå og grønn maling, tørk og forbered deg til timen (hold under hardt press fra bøker).

Som du kan se på bildet nedenfor, kan du legge til overleggsdeler til håndflateelementet i designet - applikasjoner laget av papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på hvordan vanlig gråpapir fra en boks kan bli en prototype for et håndverk. For å gjøre det lettere for et lite barn å tegne sirkel-ansikt av en løve- gi ham en mal med lokk. La barna spore det runde lokket langs midten av "pappmanen" med en blyant, og fyll deretter forsiktig ut sirkelen med maling - trekk først med en langsom pensel langs kanten av linjen, og mal deretter i midten. Vi kompletterer de svarte detaljene til bart, nese og ører med en tusj (læreren selv når håndverket er tørt).

I utradisjonelt palmemaleri brukes ofte bilder av fugler. Her er en enkel idé for å tegne en spurv i barnehagen Det er enkelt og raskt å tegne med egne hender for barn i mellomgruppen.

Her er noen ideer for utradisjonell håndtegning for barn på ungdoms- og videregående skole. Håndverk APE. Her må du plassere håndflaten riktig - slik at fingrene blir vendt mot vintreet som apen skal henge på. Bruk deretter en børste til å tegne en vakker halekrøll. Og legg deretter ut hodet fra papirapplikasjonen.

Men her er en klasse om ikke-tradisjonell tegning for den eldre gruppen - her må du først tegne et tre (stamme, grener, blader). Bladene er bare merker fra en børste (trykk børsten sidelengs. Løft den kraftig opp slik at merket ikke flekker). Mens barna er opptatt med å tegne bladene, vil stammen tørke godt og avtrykket av koalabjørnen vil være perfekt plassert på den, som mot en tørr bakgrunn. Et vakkert håndverk for både barnehage og skole (1-4 klassetrinn).

Og her er en vakker lys håndverkstegning av en GIRAFFE. Her ser vi også en base laget av et palmetrykk. Men et langhalselement med et hode er lagt til bildet. Før du påfører flekker og strøk av manen, må du vente til den røde basen har tørket helt. Manen plasseres med avtrykket av en børste - vi legger børsten på siden og løfter den skarpt opp, inntrykket oppnås som en dusk av manehår - vi lager mange avtrykk langs hele sjiraffens cervikale rygg. .Runde flekker er lettere å tegne med en bomullspinne (med en børste blir ikke sirklene jevne - ikke alle barn vet hvordan de skal tegne en sirkel med en pensel - dette er en kompleks teknikk som de vil mestre etter at de har lært å skrive bokstaver).

For den eldre barnehagegruppen passer en håndtegning i form av en regnbuemagisk enhjørning. Flott håndverk for jenter. Læreren vil tegne hornet.

Og gutter vil elske tegningen i form av en drage - også i denne teknikken.

Også små barn elsker gruppehåndverk. Der hele barnehagegruppen deltar i ett felles kunstnerisk arbeid. Tegn for eksempel konturene av den fremtidige kroppen til en påfugl på et stort papirark - og rundt den stiller du avtrykkene til fjærene til dens praktfulle hale. Og så, når halen er tørr, kan du lime selve kroppen langs midten.

Tegning MED GAFLER.

utradisjonell teknologi i barnehagen.

Engangs plastgafler er et verktøy som kan lage en interessant utradisjonell tegneteknikk for deg. Alle tegninger der det trengs karakteristisk shaggy slag, selv et lite barn vil kunne tegne raskt og enkelt.

Her er et utvalg av slikt arbeid for barn i barnehagen. Læreren tegner en trestubbe på et papir. Det kommer fra hampen den oppadgående linjen er AKSEN til det fremtidige treet. Bruk en gaffel, øs opp den tykke malingen og påfør trykk fra siden av akselen og nedover. Først behandler vi høyre side av aksen, deretter venstre side av treets sentrale stang.

Og allerede den tredje etappen - vi legger et nytt lag med SENTRALE STRØK på toppen av disse slagene - denne gangen mer vertikalt ned fra midten, litt divergerende til sidene.

For komfort Hell malingen i boller – krukkelokk fungerer utmerket.

OG for å redusere malingsforbruket , gouache kan fortynnes med PVA-lim - en til en, eller i en annen proporsjon. Verdifulle råd - ikke kjøp SKOLE PVA i små rør - gå til en jernvarehandel og kjøp en liter (eller halvliters) bøtte med PVA-lim. Det vil bli kalt universell PVA, eller konstruksjons-PVA - ikke la dette forvirre deg. Den kjemiske sammensetningen er nøyaktig den samme som skole-PVA-lim. Men prisen er 5 eller 10 ganger billigere. Og i en bøtte mister ikke limet sin friskhet, som i et rør. Og en liters bøtte er nok for en barnehagegruppe til 3-4 måneder med aktive timer.

I en slik ukonvensjonell teknikk kan du tegne alle PINKY-elementer i bildet - for eksempel en HEDGEHOG eller en CACTUS.

En gaffel vil også hjelpe deg å tegne shaggy karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en kattunge, eller en bjørnunge.

Siden malingen allerede inneholder PVA-lim, kan du lime eventuelle papirdeler (nebb, øyne, ører, haler osv.) på den våte malingen som ennå ikke har tørket.

Også gaffelslaget ligner på fjærdrakten til fugler. Derfor kan du lage en tegning av enhver fugl ved å bruke denne teknikken. Slik skjer det, kan du se på bildet av farkosten under - COCK..

TRENINGSMETODIKK – klassisk.
På to tegningsprøver.

Hva er den beste måten å LÆRE TEGNING i barnehagen. Her er en teknikk som har fungert utmerket i barnehagen i flere år. Denne teknikken lar deg få den KORREKT barnetegningen første gang. La oss se på det ved å bruke eksemplet med samme COCK fra bildet ovenfor.

1. STADIE

Vi setter barna på en stol (i 2 rader) foran ett bord. Læreren vil demonstrere det. Papiret har allerede omrisset av en hane tegnet med blyant. Tre skåler inneholder forskjellige farger - gul, rød, blå. Hver farge har sin egen gaffel.

Foran barna begynner vi arbeidet vårt - vi tegner fjær med en gaffel, blander fritt maling. Vi viser deg hva som er galt og hva som er rett. La barna se fra ditt eksempel at det er bedre å tegne linjer LANGS halsen, og LANGS halelinjen, og ikke på tvers.

STAGE 2

Vi malte fjær til en hane foran barna. Nå gjør vi ham til en venn - vi tar et nytt ark med en blyanthane og spør barna: "Hva skal vi gjøre?" Barn gir deg hint, du "roter til", barn korrigerer deg, forteller deg hvordan du gjør det - du korrigerer deg selv og fortsetter å gjøre feil, for så å korrigere deg selv. Nå barn fungerer allerede som en "kunnskapsrik lærer". Etter dette spillet med å tegne den andre hanen. Barna setter seg selv ved bordene, der den samme blyanthanen venter på dem og med kunnskap om saken utfører hvert sitt håndverk.

Som du kan se, fungerer demonstrasjonsmetoden alltid bedre på 2-X treningstegninger med lærerens hånd.

• Den første tegningen, hvor læreren gjør alt selv (underviser og forklarer barna)
• Læreren utfører den andre tegningen i henhold til barnas oppfordringer («å gjøre feil» og rette dem).
• Hvert barn lager allerede den tredje tegningen selv, ved skrivebordet sitt, med et smart, vitenskapelig blikk.

Ukonvensjonell TEGNING

FØTTUTSKRIFT

Utskriften av et barns fot, som en håndflate, kan gjøres om til en interessant tegning. En rekke karakterer kan skjules i et barns fotavtrykk.

Dette er den typen malerier som kan lages ved hjelp av en ukonvensjonell tegneteknikk fra et vanlig trykk av et barns fot.

Jeg sier det med en gang i realitetene til en barnehage (hvor det er 30 barn i en gruppe) Denne typen tegning med føtter er vanskelig å organisere. Når det gjelder tegninger med håndflater, er alt enkelt: barn tørker håndflatene med en våt klut (fjern hovedlaget med maling), og gå deretter til vasken og vask hendene med såpe. Ved tegning med føtter kan ikke barnet gå og vaske føttene i servanten. En mild mann med såpe og flere kummer for å vaske føttene. Du kan ikke gjøre denne typen arbeid med en hel barnehagegruppe. Men…

Denne typen tegning kan gjøres som en spesielt organisert individuell leksjon. Barna er delt inn i grupper på 4 personer. Ett barn gir føttene for et trykk, det andre tegner øyne, ører, haler, det tredje barnet tegner gress, solen, det fjerde et tre, en fugl og så videre... (avhengig av temaet og plottet i bildet ).

Du kan prøve dette alternativet for å organisere hele prosessen. Før leggetid, når barna er barbeint. La barnet tråkke på et stykke skumgummi dynket i maling. Og så rett på et ark. Og så umiddelbart et tynt, vått, såpeaktig frottéhåndkle, så ned i en kum med litt vann... og legg deg.

Det vil si at du må kjøpe et ark med skumgummi(den er billig i byggeavdelingen, selges kuttet i meter). Fukt skumgummien, fortynn malingen litt med vann slik at den trekkes godt inn i skumgummien (som blekk på trykk), legg et ark med skumgummi på et plastbrett. I nærheten, på et annet plastbrett, er det et vått håndkle med såpe (for å tørke av maling), så er det en kum med vann og et tørt håndkle. Det er en stol ved siden av hvert brett og servant. Tre stoler + tre elementer (farging, såpe, skylling, tørking).

Det viser seg å være en transportør– barnet setter seg på den første stolen (tråkker på skumgummien med maling, hopp – hever benet), flytt brettet med skumgummien, legg et papirark på plass (hop – stemplet). Barnet flytter rumpa til den andre stolen, ved siden av den er det et brett med et såpehåndkle (hopp opp, såpet beinet, tørket av malingen). Barnet flytter rumpa til den tredje stolen, ved siden av den er det et basseng med vann med en fille som flyter i (hopp, vask av det såpefylte benet der du trenger det med en fille). Og tørk av med et tørt håndkle.

Alle er glade. Bortsett fra sanitetsstasjonen. Den tillater ikke kollektiv skylling i ett basseng. Sanitetsstasjonen krever 20 barn - 20 kummer og 20 såpehåndklær... 20 tørre håndklær)))

Ukonvensjonell tegning

KLEKKEmetode

Og her er nok et vakkert utstyr til barnehagen. Hvor elementene i tegningen er laget ved bruk av skyggeleggingsmetoden. Dette resulterer i en interessant bildetekstur. Denne metoden er praktisk for å tegne alt fluffy og shaggy.

Teknikken er godt illustrert av eksemplet med dette HARE-fartøyet.

Haretegningen er delt inn i RADESEKTORER, som hver er skyggelagt. Vi får jevne rader med skyggelegging.

Her er en mal i naturlig størrelse for dette håndverket.

Du kan endre dette håndverket og presentere det som en applikasjon. Hvor hvert element er kuttet ut separat (ører, panne, kinn, nese, nakke). Deretter er hvert element skyggelagt. Og så er alt satt sammen til en enkelt hel applikasjon.

ZONE HATCHING-metoden kan brukes til å lage andre lodne karakterer. For eksempel en luftig struts.

Det vil si at læreren gir barnet et stykke papir som øynene og nebbet til en struts er tegnet på. Barnets oppgave er å tegne en myk sky av strøk rundt øynene med en blyant eller voksstifter. Og deretter, under den resulterende fluffy ballen, trekk nakken i rader med slag. Læreren kan hjelpe barna ved å tegne sirkelen til hodets kule og linjene i den fremtidige halsen, og dele halsen i sektorer for stripet flerfarget skyggelegging.

Du kan komme opp med hvilken som helst karakter og designe den i form av SEKTORER med skyggelegging - en katt, en papegøye, en hund og så videre.

TEGNING i barnehagen

MED BOMULLSVIP

(ikke-tradisjonell teknikk).

I barnehagen tegnet vi alle det LUNE løvetann-håndverket ved hjelp av bomullspinner. Her er den (bildet under). La oss tenke på hvilke andre bilder som kan tegnes med en bomullspinne.

Selv om du selv fra et enkelt løvetanntema kan lage et ukonvensjonelt design - BRIGHT JUICY, som på bildet nedenfor.

Det er best for små barn å tegne bare NOEN ELEMENTER av karakterene ved å bruke teknikken POKING MED BOMULLSVIPPER - bare halen til en rev, spissen av en nål for et pinnsvin.
Det vil si at en barnehagelærer kombinerer arbeidet med å tegne watnyo med en pinne med applikasjon. Først, på et stykke papir, lager barnet en applikasjon av pinnsvinets ansikt (fra brunt papir) og huden på pinnsvinets rygg (fra hvitt papir). Og så må denne rygghuden dekkes helt med flerfargede bomullspinnetrykk. En morsom tegne- og stikkaktivitet for barn.

Du kan bruke tegning med en bomullspinne ved å bruke ZONE FILLING-teknikken. På et ark tegner du omrisset (silhuetten) av en karakter med blyant - for eksempel en sjøhest. Barnet må fylle hele dette området uten å forlate tomme områder eller gå utover blyantkanten. Dette er vanskelig, barnet ser ikke alltid hvor det er tykt og hvor det er tomt. Læreren må gjenta hele tiden: se etter tomme hull, fyll hullene med forskjellige fargede prikker, og ikke prikker av samme farge.

Hjernen, oppmerksomheten, finmotorikken og en følelse av farger fungerer her. Tross alt må du føle hvordan du fordeler fargen over sonen - jevnt eller alt er gult på toppen, og alt er blått nederst.

En slik oppgave kan startes i den yngre gruppen og deretter i den eldre gruppen - og selv en voksen kan lære noe i en slik trening på fargesans og komposisjon.

Du kan også bruke en bomullspinne for å lage KJEDEMØNSTER. Som radene med ringer på kaktusene nedenfor.

Du kan også tegne hele bilder med prikker. Denne utradisjonelle tegneteknikken kan kalles DOT GRAPHY.

Det mest interessante er å velge prikker av forskjellige nyanser og plassere dem annerledes på objektene i bildet.

Du kan begynne å jobbe med denne typen tegninger med små oppgaver. Stykker av landskap, elementer av arkitektur.

Det er en kunstner Angelo Franco som maler malerier ved hjelp av PUNKT TIL PUNKT-teknikken. Her er store punkter, inneholder mindre inni.

Med en bomullspinne og maling kan du tegne vakre MANDALA (bildet nedenfor). Mandalaer er sirkulære mønstre, symmetriske og flerfargede. Mandalas hjemland er Østen. De legger fortsatt ut mønstre av fargede småstein, farget sand eller blomsterblader.

For barn må vi gi ferdige grafiske maler-mandalaer, med et gitt mønster. Og barnets oppgave er å GJENTE NØYAKTIG hver POCK med en pinne i hver av de symmetriske sonene til mandalaen. Det vil si... hvis du i en sone har laget 2 gule stikk på et kronblad, må du i de andre sonene lage 2 gule stikk, på samme kronblad, på samme sted på kronbladet.

Du kan finne mange runde mandalaer for maling på Internett. Velg de som er enkle og enkle å gjøre for barn i en gitt alder.

Du kan tegne stiplede mandalaer på plastplater. Som på bildet nedenfor.

Du må begynne å tegne mandalaer når barnet allerede har mestret grunnleggende telling til 5. Og kan telle antall GRESPIN i hver stråle eller i hver rad av mandalaen (hvis det er en radstrålemandala, som på bildet nedenfor) .

Enig, denne vakre og ukonvensjonelle tegneteknikken utvikler perfekt et barns sinn, hans matematiske evner, konstruktiv tenkning, evnen til å planlegge resultatet og beregne tegningen.

Tegning MED VÅT EFFEKT.

(ikke-tradisjonelle metoder).

Her er en annen ukonvensjonell akvarellmalingsteknikk. Her legger vi akvarell fortynnet med vann på et papirark og blåser på det fra et rør. Vi får vasse flekker og fargerike bekker. For slik tegning er det ikke nødvendig å bruke akvarell; det samme kan gjøres med gouache fortynnet med vann.

Nedenfor ser vi hvordan denne teknikken kan brukes i kunsttimer i barnehage og skole. Vi gir barnet en tegning av et ansikt (gutt eller jente), og barnets oppgave er å blåse ut HÅRET for disse karakterene.

Du kan bruke et brett som du fester et papirark på med en klesklype. Vi legger en stor dråpe maling på kanten av arket og løfter denne kanten av brettet opp slik at dråpen renner ned som et lysbilde.

Hvis vi midlertidig forsegler en del av arket med et stykke maskeringstape, vil vi ha en tom, umalt plass på arket. Og så på dette stedet kan du plassere en applikasjon av noen under en paraply. Slik gjøres det på bildet nedenfor.

I den yngre barnehagen vil barna ha stor glede av å tegne Klaks-monstre. Krakozyabra kan blåses opp fra et rør i alle retninger. Og deretter, etter tørking, lim applikasjonselementer på dem.

Nå vil jeg introdusere deg for en annen teknikk - SÅPE + MALING. Hell vanlig flytende såpe eller væske for såpebobler i glass – tilsett litt gouache i hvert glass. Vi får flerfarget såpemaling. Dypp et cocktailrør eller en rund "blåser" i den og blås bobler direkte på papiret. Vi får milde bobleskyer. De kan dekoreres til et interessant bilde.

De sprudlende skyene kan være LUKSURØSE PIONER (som bildet nedenfor). Blærede områder kan være kamskjell på havbølger, som krøllet saueskinn osv.

Du kan ganske enkelt blåse bobler på overflaten av et papirark med et sugerør, og deretter kutte ut en håndverksapplikasjon fra dette flerfargede arket. En interessant idé for aktiviteter i barnehagen.

Du kan også male med sprut - bare SPLETT fargerik maling på papiret. En tannbørste er best for dette.

Ukonvensjonell tegning

WAX-GRAPHY metode.

Her er en annen teknikk som kan kalles CANDLE GRAPHY, eller WAX GRAPHY.

Egnet for denne teknikken hvitt voks (eller parafin) lys. Det kan også være en vokskritt for barn for tegning (men ikke hvilken som helst type). Velg kritt som har en fet følelse. Sjekk på forhånd hvordan fargestiftene fungerer.

La oss nå handle. Tegn et bilde på et ark med hvitt papir med hvitt kritt. Så tar vi akvarell (ikke gouache!!!) og begynner å påføre vannaktig (ikke tykk!!!) maling over krittstrekene. Det vil si at vi ganske enkelt maler over papirarket vårt med farget vannholdig maling og det usynlige hvite voksmønsteret begynner å vises. Malingen fester seg ikke til voksen og disse stedene på papiret forblir hvite.

Du kan tegne flerfargede runde mandalaer i denne stilen (med striper i forskjellige farger). Malte høstblader ser vakre ut: bladkonturer og årer er voksaktige, og fyllingen av arket er flerfarget (rød-gul-oransje).

Nattregnet over vannet ser vakkert ut. Skrå linjer med regn, divergerende sirkler på vannet - alt er voks. Og så maler vi den med mørkeblå maling og får et vakkert bilde av regn.

Du kan bruke voks til å tegne maneter og sjødyr. Og bruk så mørke (blå-fiolett-svarte) toner og havdypet kommer til live.

Barn blir glade når du tilbyr dem en slik aktivitet. Læreren eller læreren tegner selv maneter, skilpadder, små rumpetroll og amøber på hvert ark på forhånd. Og så må barnet finne ut hvem som bor i havets dyp. Han maler et ark og alle disse skapningene dukker opp under penselen hans.

Viktig regel. Før timen, lær barna å ROSE et papirark med en våt børste, og IKKE GNIDE ARKEN MED EN BØRSTE, SOM EN AVFALLSPASS. Ellers kan voksmønsteret bli skadet.

NATTbilder ser vakre ut med denne teknikken. Ved å bruke voks tegner vi en horisontlinje, deretter bølger, en voksmånebane og månens skive på den øvre halvdelen av arket. Nå maler vi den i nattens farger og får havet, månen og den hvite månestien.

VINTERbilder ser også bra ut. De hvite linjene i vokstegningen er som elementer av hvit snø, konturene av snøfonner, silhuetten til en snømann, snødekte hytter - vi tegner alt dette med voks. Deretter legger barnet blå eller lyseblå maling og et vinterlandskap vises på arket.

Men det er viktig– før du gir disse bildene til barn, sjekk selv om voksen er av passende kvalitet. Vises linjene i designet? Hvilket lag med maling skal jeg påføre (hva er graden av malingsfortynning med vann)?

Ukonvensjonell tegning

Bruker PRINT-teknikken.

Alle barn elsker denne tegneteknikken. Fordi det gir raske og vakre resultater for hvert barn. Selv den mest udugelige kunstner kan produsere vakre malerier. Barn oppfatter hele prosessen som magi, et spennende spill med den magiske effekten av et bilde som dukker opp

I barnehagen er det mest praktisk å organisere avtrykksteknikken. La oss se hvilke materialer som er egnet for å implementere denne teknikken når du tegner med barn.

ALTERNATIV 1 – en klump krøllete papir.

Krøllet papir gir en vakker revet tekstur til trykket. Dette er egnet for å tegne kronene til våren (gulgrønn eller rosa) og høst (oransje-lilla) trær. Maling tas fra krukker eller akvareller og dryppes på en bolle (lokk fra krukke). Dypp en serviett i denne dråpen, prøv avtrykket på et grovt ark og overfør det til papir hvis du vil.

ALTERNATIV 2 – bølgepapp.

Emballasje av grå papp er flott for å tegne en rose ved hjelp av avtrykksteknikken. Vi kutter pappesken i strimler på tvers av bølgelinjen. Vi vrir strimlene inn i et rør og fester med et elastisk bånd eller tråd. Vi lager et stempel for et grønt blad fra en toalettpapirrull.

Denne metoden for RULLE-tegning er også egnet for å avbilde en SNEGLESPIRL. Du kan også lage LAMMESKINNEKURL.

ALTERNATIV 3 – luftige pompoms.

I håndverksbutikker (eller på håndverksnettsteder) kan du kjøpe en pose med disse myke pompongene. Hvis du fester en klesklype til hver, får du en praktisk holder for jobben. Ved å bruke pomponografiteknikken kan du lage dekor for å male flate deler av håndverk. Og mal også bilder av hvite luftige løvetann i akvareller.

ALTERNATIV 4 – toalettpapirrull.

Det er mange alternativer her, fordi rørhylsen kan gis forskjellige former. Du kan kutte hylsen i to på langs, så får vi et halvringstempel - en ideell sjablong for å tegne fiskeskjell eller lag med barbein til et juletre.

En rund rull kan flates på begge sider, og du vil få en spiss oval - dette er formen på et blomsterblad, eller kaninører. En flott idé for utradisjonell tegning i barnehagen med yngre barn (kanin) eller eldre barn (blomst).

Blomsten er vanskeligere enn kaninen fordi du må RADIALT arrangere kronbladene rundt midten av blomsten.

Du kan også klippe RULLENS KANT til krøllete kronblad – så får du ferdige kronblad til malerier. Slike frimerker er rett og slett en gudegave for raskt å tegne buketter og blomsterbed for yngre barn. Og selv for de minste babyene i barnehagen.

ALTERNATIV 5 – bobleplast.

Emballasjefilm med bobler gir også et interessant trykkmønster, som kan brukes i utradisjonell tegning i barnehagen. Lag for eksempel et avtrykk av en honningkake (som på bildet nedenfor).

Eller lag en tegning av et vår- eller høsttre.

ALTERNATIV 6 – potetstempler.

Du kan kutte frimerker av enhver form fra potethalvdeler. Skjær potetene i to. Tørk av det våte snittet av poteten med en papirserviett. På kuttet ved hjelp av en markør tegner vi konturene til det fremtidige stempelet. Skjær med en kniv langs de tegnede konturene.

Det er bedre å velge avlange, langstrakte poteter for frimerker. Slik at en barnehånd komfortabelt kan gripe poteten. Nedenfor på bildet presenterer vi bare to emner for en slik ukonvensjonell tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme opp med dine egne alternativer. Hvis du legger PVA-lim til malingen, kan du lime detaljer (øyne, nese, håndtak) på toppen av utskriftene.

Du kan lage et eksperimentelt dobbeltstempel. Skjær halvdelene av champagnen ut av to poteter og fest de to potetene sammen ved å stikke dem igjennom med en tannpirker og pakke dem inn med elektrisk tape eller tape. Kom opp med en kul idé og eksperimenter med å lage frimerker for den.

Ukonvensjonell tegning

PLUFFY farger.

Her er et annet kult materiale for ukonvensjonell tegning, som små barn elsker så mye. Dette er en VOLUMEMALING for å lage hovne design. Å lage denne typen maling hjemme er raskt og enkelt - bland PVA-lim med gouache i en bolle og tilsett pappas barberskum. Vi lager flere av disse bollene (ikke nødvendigvis store) basert på ideen om hva vi skal tegne sammen med barna. For en vannmelon trenger du bare to farger – så start med det. Vannmelonfrø er en enkel svart gouache som vi drypper her og der.

En rekke ideer kan implementeres i denne tegneteknikken for barn i barnehagen. Den enkleste er en vaffelkjegle med is. Hornet er kuttet ut av grov emballasjepapp, og vi tegner et vaffelgitter på det med en tusj. Barnet limer hornet på et papirark (under) og legger ut runde kuler med en tredimensjonal design på. Du kan gi barnet ditt runde maler, som han først vil spore med en blyant over kanten av hornet, og deretter legges skummaling i disse runde konturene.

Du kan også sette flere skjeer med forskjellige malinger på hornet og deretter bruke den motsatte enden av en pensel (eller en trepinne) for å blande malingen til flerfargede flekker. Du vil få en vakker blanding iskrem. Et flott håndverk for barn på skole eller barnehage under kunsttimene.

Metoder for å jobbe med tykk maling i barneklasser.

Du kan blande malingen på et eget brett (eller på et stykke oljeklut). Det er bedre når hvert barn lager sin egen fargeblanding - så vi gir hvert barn sin egen voksduk.

Vi legger individuelle voksduker for barn på hvert bord. Plasser boller med 4 farger maling i midten av bordet. Barnet blander disse fargene til en vanlig sølepytt på oljeduken sin - til det blir vakre flekker. Deretter påføres en papiromriss av en karakter (for eksempel en sjøhest) på sølepytten. Og så legger han den til tørk (konturene av skøytene må signeres med barnets navn på forhånd, og ikke glem å minne barna på å bruke den usignerte siden på malingen). Så neste dag, når skummalingen har tørket på silhuetten av skøyten, kan du fortsette å jobbe og lage en applikasjon av skøyten i sjøvannet, legge pigger og alger rundt den, feste på skjell og helle sand på lim.

Du kan prøve disse interessante tegneteknikkene mens du jobber med barn, både hjemme og i hagen. På skolen kan denne ukonvensjonelle tegningen utføres i kunstklasser, og overlate hele prosessen til barnet for selvstendig kreativitet.

På sidene på nettsiden vår finner du mange flere forskjellige teknikker for uvanlig maling med maling.

Vi har allerede detaljerte, detaljerte artikler om emnet:

Lykke til med kreativiteten din.
Olga Klishevskaya, spesielt for nettstedet
Gode ​​nettsider er gull verdt, du kan støtte entusiasmen til de som jobber for deg.

Olga Pavlova

I arbeidet mitt følte jeg veldig ofte behov for å ha systematisert materiale om et bestemt leksikalsk tema. Og en vakker dag bestemte jeg meg for å begynne å skape Kortindeks. Dette var i 2008. Siden da min arkivskapet er blitt rikt, og fortsetter å bli kontinuerlig oppdatert og supplert.

Et slikt systematisert materiale hjelper til raskt å finne kroppsøvingsminutter, dynamiske pauser, tellerim, gåter, mobil- og fingerspill om et spesifikt leksikalsk emne. Hvorfor raskt? Fordi kort hver seksjon er merket med sin egen farge (et stykke ORACAL er limt i øvre venstre hjørne).

Dermed er kroppsøvingsminutter og dynamiske pauser markert med rødt; gåter - blå; tellerim - grønn; fingerspill er i oransje, og utendørsspill er i gult.

Og så videre for hvert emne i uken. Emnene er på sin side atskilt med høy kort som angir navnet på det leksikalske emnet.

Praksis har vist at slike Kortindeks rett og slett uerstattelig i jobben.

Derfor har jeg for andre år nå jobbet med å skape klassefiler. En start. Det er også et fargebetegnelsesprinsipp her.

For eksempel taleutvikling. Hvis dette er en gjenfortelling, da kort merket med rødt, hvis målet med leksjonen er å berike og aktivere ordforrådet - i blått; historieskriving er i grønt, og talespill er i gult.

Eller kroppsøving - utendørs koblingsutstyr og politiavdelingskomplekser - i blått; pusteøvelser (for å gjenopprette pusten)- grønt og utendørs spill - gult.

I eksperimentelle aktiviteter, farge det er mange flere kort. For her er fargebetegnelsen underordnet syklisitet. Så, syklus eksperimenter "Lys og farge" er angitt med rødt, og syklusforsøkene "Vann"- mørkeblå osv.

Mellom seg, som i forrige Kortindeks, kort atskilt med skilletegn som indikerer navnet på en bestemt aktivitet.

For å sikre at ingen blir forvirret i mine betegnelser, står det på boksene med kartoteker slags pass.

Disse er mine kartoteker- praktisk og enkel å bruke. Det er planer om å legge til Kortindeks materialer om leksikalske emner også med ordtak, rene ordtak.

Epifanova Svetlana
Kortfil i henhold til Federal State Educational Standards opp til

(Blad "Senior lærerhåndbok")

Oppdiktet: stedfortreder hode ifølge VMR Epifanova S. Yu. MBDOU barnehage "Ivushka" Bor, Nizhny Novgorod-regionen.

GEF GJØR: organisering av implementering i førskoleopplæringsinstitusjoner. Skorolupova O. A. nr. 3-2014

Metodisk støtte for lærernes aktiviteter ved innføring GEF GJØR. №3-2014

Organisering av metodisk arbeid med lærere på introduksjonsstadiet GEF GJØR. Belaya K. Yu. nr. 4-2014

Organisatoriske og pedagogiske tiltak for innføringen Federal State Education Standard DO6 nivå i førskolepedagogisk organisasjon. Bosyakova S. N. nr. 5-2014

IKT-kompetanse er et krav til den faglige standarden til en lærer. Kulaeva A. V. nr. 10-2014

Overvåking i førskoleopplæringssystemet. Nikitina T. A. 10-2014

Gjennomføre en pedagogisk plattform om implementeringsspørsmål GEF GJØR. Savchenko V.I. nr. 11-2014

Fysisk utvikling av barn i førskoleopplæringsmiljøer organisasjoner: analyse GEF GJØR. Tilhenger S.S. nr. 12-2014

Pedagogisk råd: "Utdanningssystemet til førskoleutdanningsinstitusjoner i vilkårene for gjennomføring GEF GJØR» Nechaev N. L. nr. 1-2015

Pedagogisk arbeid i barnehagen for å bevare den fysiske og psykiske helsen til barn iht GEF GJØR. Kandykova A. D. nr. 1-2015

Overvåke lærerens pedagogiske kompetanse under gjennomføringen av kravene GEF GJØR. Savchenko V.I. nr. 2-2015

Organisering av et fag-lekemiljø i barnehagen. Smirnova E. O. nr. 2-2015

Metodestøtte for lærere i introduksjonsvilkårene GEF GJØR. Kulaeva A. V. nr. 2-2015

Planlegging av utdanningsprosessen i introduksjonsbetingelsene GEF GJØR. Belaya K. Yu. nr. 4-2015

Pedagogisk diagnostikk av barn iht GEF GJØR. Nikitina T. A. nr. 5-2015

Organisering av aktivitetene til en problemgruppe for å introdusere moderne pedagogisk teknologi i praksisen til førskoleutdanningsinstitusjoner. Koshkina N. R. nr. 9-2015

OOP GJØR: design teknologi. Berezhnova O. V. nr. 9-2015

Eksempel på grunnleggende utdanningsprogram for førskoleopplæring. Fedina N.V.nr 10-2015

Faglig kompetanse hos en førskolelærer. Surudina E. A. nr. 11-2015

Implementering av prinsippet om individualisering i førskoleutdanningsinstitusjonen Borohovich L. Yu. nr. 11-2015

Federal State Education Standard førskole og grunnskole generelt utdanning: generelle og spesifikke krav til OOP. Volobueva L. M. nr. 12-2015

Skape forutsetninger for aktiv involvering av foreldre i pedagogisk virksomhet i førskoleutdanningsinstitusjoner. Runova M. A. nr. 12-2015

Psykologisk og pedagogisk undersøkelse av tilstanden til det fag-romlige miljøet i førskolegrupper. Smirnova E. O. nr. 12-2015

Utforming av arbeidsprogrammer i førskoleutdanningsinstitusjonen Berezhnova O. V. nr. 3-2016

Øke foreldrekompetansen i sammenheng GEF GJØR. Krotova TV nr. 3-2016

Lekeplasser på barnehagens territorium - nye bygninger. Abdullaeva E. A. nr. 3-2016

Støtte til familiefritid av lærere ved førskoleutdanningsinstitusjonen Davydova O. I. 4-2016

Organisering av konkurransen "Nettportefølje av en eldre førskolelærer". Pavlova L.I. nr. 4-2016

Vurdere oppnåelse av førskoleopplæringsmål. Komarova O. A. nr. 4-2016

Vi analyserer resultatene av metodisk arbeid for å støtte innføringen GEF GJØR. Savchenko V.I. nr. 5-2016

jeg håper dette Kortindeks vil hjelpe deg å forbedre den pedagogiske kompetansen til lærere!

Publikasjoner om emnet:

Fingerspillindeks Pedagogiske spill for barn, nemlig fingerleker og øvelser, er et unikt middel for å utvikle finmotorikk og tale i sin enhet.

Forretningsspill hos den metodiske foreningen "Federal State Education Standards, Federal State Educational Standards, hva har du brakt til oss?" Mål: å intensivere den mentale aktiviteten til lærere i kunnskap om de grunnleggende bestemmelsene og konseptene til Federal State Education Standard of Preschool Education. Sjekk beredskapsnivået ditt.

Kortregister over didaktiske spill "Regler og trafikksikkerhet" i henhold til Federal State Education Standard Navn på spillet Formål Kort beskrivelse S/d-spill «Vi er ikke redde på gaten» Konsolidere kunnskap.

Fysikkkortfil. Fysikkkortfil. 1. Pinocchio. Barn resiterer et dikt mens de utfører bevegelsene. Pinocchio strakte seg, en gang - han bøyde seg, to - han bøyde seg.

Kortfil "Spill for sosial og kommunikativ utvikling for barn 6–7 år" (i sammenheng med Federal State Educational Standard for Education) 1. «Aldersgrense» Formål: å tydeliggjøre barns kunnskap om aldersrelatert utvikling hos mennesker av ulike kjønn fra fødsel til alderdom. Læreren foreslår spillets gang.

Kartotek over musikkspill"JUMP" Mål: å utvikle uttrykksevnen ved å utføre lette hopp og et mykt springtrinn. Skok, skok - skok framover.