शिक्षणाच्या सिद्धांतावरील व्याख्यान सादरीकरणे डाउनलोड करा. संगोपन

शिक्षण प्रक्रियेचे सार

शिक्षण ही उद्देशपूर्ण प्रभावाची प्रक्रिया आहे, ज्याचा उद्देश मुलाच्या समाजातील जीवनासाठी आवश्यक असलेल्या सामाजिक अनुभवाचे आत्मसात करणे आणि समाजाने स्वीकारलेल्या मूल्य प्रणालीची निर्मिती आहे (एसए स्मिर्नोव्ह) शिक्षण ही व्यक्तिमत्त्वाच्या उद्देशपूर्ण निर्मितीची प्रक्रिया आहे (व्ही.एस. सेलिव्हानोव्ह) शिक्षण ही शिक्षकाची एक उद्देशपूर्ण, अर्थपूर्ण व्यावसायिक क्रियाकलाप आहे, ज्याचा उद्देश मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा जास्तीत जास्त विकास करणे, आधुनिक संस्कृतीच्या संदर्भात मुलाचा प्रवेश, एक विषय म्हणून त्याची निर्मिती आणि त्याच्या स्वत: च्या जीवनाचा रणनीतिकार, एखाद्या व्यक्तीसाठी पात्र आहे. (P.I. Pidkasisty) शिक्षण हे अध्यापनशास्त्राच्या मुख्य श्रेणींपैकी एक आहे, जे हेतुपूर्ण, जाणीवपूर्वक नियंत्रित प्रक्रिया आणि परिणामी व्यक्तिमत्व निर्मितीचे प्रतिबिंबित करते (V.V. Anisimov) शिक्षण हा सिद्धांताचा विषय आहे.

व्यापक सामाजिक अर्थाने शिक्षण म्हणजे सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव, निकष आणि मूल्यांचा पिढ्यानपिढ्या प्रसारित होणाऱ्या सर्व सामाजिक संस्थांच्या रचनात्मक प्रभावांची संपूर्णता. शिक्षणाचा एक संकुचित अध्यापनशास्त्रीय अर्थ देखील आहे - शैक्षणिक प्रणालीच्या चौकटीत शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या परस्परसंवादात चालविलेल्या विशिष्ट मानवी गुणांच्या निर्मितीच्या उद्देशाने एक विशेष आयोजित क्रियाकलाप.

एक सामाजिक घटना म्हणून शिक्षण, समाजीकरणाची एक प्रणाली देशाच्या शैक्षणिक व्यवस्थेतील शैक्षणिक प्रक्रिया म्हणून शिक्षण व्यक्तिमत्व निर्मितीची शैक्षणिक प्रक्रिया म्हणून शिक्षण शैक्षणिक हेतूंसाठी शैक्षणिक प्रक्रिया म्हणून शिक्षण विशिष्ट उद्दिष्टांसह एक संघटित शैक्षणिक क्रियाकलाप म्हणून शिक्षण - शैक्षणिक कार्य

समाजीकरण (लॅटिन सोशलिसमधून - सामाजिक), विशिष्ट ज्ञान, निकष आणि मूल्यांच्या मानवी व्यक्तीद्वारे आत्मसात करण्याची प्रक्रिया, त्याला समाजाचा पूर्ण सदस्य म्हणून कार्य करण्यास अनुमती देते. समाजीकरणामध्ये व्यक्तीवर (पालन) लक्ष्यित प्रभावाच्या सामाजिकरित्या नियंत्रित प्रक्रिया आणि त्याच्या निर्मितीवर परिणाम करणाऱ्या उत्स्फूर्त, उत्स्फूर्त प्रक्रियांचा समावेश होतो. व्यक्तीचे समाजीकरण (लॅटिन सोशलिस - सोशल मधून) - सामाजिक मूल्ये आणि सामाजिकदृष्ट्या सकारात्मक वर्तनाच्या पद्धती यांच्या आत्मसात करण्याच्या आधारे समाजात कार्य करण्याच्या व्यक्तीच्या क्षमतेची निर्मिती.

शैक्षणिक प्रक्रियेचा उद्देश अशी व्यक्ती आहे जी क्रियाकलापांच्या वातावरणाचा विस्तार करण्यासाठी भूमिका प्रिस्क्रिप्शनच्या व्याप्तीच्या पलीकडे, आधीच लक्षात घेतलेल्या क्षमतांच्या पलीकडे जात नाही. शैक्षणिक प्रक्रियेचा विषय ही एक व्यक्ती आहे जी आत्म-जागरूकता विकसित करते, हेतूंची एक स्थिर प्रणाली (गरजा, स्वारस्ये, आदर्श, विश्वास), सक्रियपणे जागरूक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेते. मूल एक वस्तू आणि शिक्षणाचा विषय म्हणून

संकल्पना ही वस्तू, घटना किंवा प्रक्रिया समजून घेण्याचा एक विशिष्ट मार्ग आहे; एखाद्या विषयावर मुख्य दृष्टिकोन, विषय, त्याच्या पद्धतशीर कव्हरेजसाठी मार्गदर्शक कल्पना, एकमेकांशी जोडलेले आणि एकमेकांच्या परिणामी, निवडलेल्या समस्येचे निराकरण करण्याच्या पद्धतींची एक प्रणाली. शिक्षणाच्या सामान्य संकल्पना

शिक्षणाची संकल्पना ही शिक्षणाच्या मुख्य घटकांची कमी-अधिक पूर्ण कल्पना आहे: ध्येये; सामग्री; पद्धती; म्हणजे; फॉर्म

शिक्षणाची उद्दिष्टे समाजाद्वारे निर्धारित केली जातात किंवा एखाद्या व्यक्तीच्या गरजेनुसार राज्याकडून येतात; एक हुकूमशाही संकल्पना; एक मानवतावादी संकल्पना;

मानवतावादी संकल्पना 1) मानवी “स्व”, व्यक्तिमत्वाच्या संपूर्ण प्रकटीकरणाकडे अभिमुखता; 2) pedocentrism; 3) अस्तित्ववाद.

1) मानवतावादी संकल्पना, अस्तित्ववादाच्या तत्त्वज्ञानावर आधारित, मानवी अस्तित्वाच्या समस्यांच्या प्रिझमद्वारे शिक्षणाच्या समस्यांचा विचार करते. 2) पेडोसेंट्रिझमच्या सिद्धांतानुसार, मूल हे शिक्षणाचे केंद्र आणि त्याचे मुख्य ध्येय आहे. ३) शिक्षकाचे लक्ष विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक कार्यांवर, त्याच्या वैयक्तिक अनुभवाच्या संपादनावर केंद्रित असते. प्रत्येक मुलाचा जीवन मार्ग अनन्य मानला जातो, त्यानुसार शैक्षणिक क्रियाकलाप हे समजले जाते की मुलाला स्वतःचे जीवन घटना, कृती, कृती, अनुभव यांच्या अद्वितीय संचासह जगण्यास मदत होते.

प्रत्येकासाठी कार्यक्रमाच्या काही भिन्नतेसह, एकलनुसार शिक्षणाची हुकूमशाही संकल्पना; आवश्यकता, विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलाप आणि जीवनाचे नियमन करणारे आदेश; शाळा आणि शिक्षकांद्वारे शैक्षणिक प्रक्रियेचे व्यवस्थापन.

हुकूमशाही हे असू शकते: - एक मालमत्ता, देशात स्वीकारलेल्या शैक्षणिक प्रणालीचे वैशिष्ट्य; - आदर्श म्हणून स्वीकारल्याप्रमाणे दिसतात; - सिद्धांत आणि कार्यपद्धती किंवा संप्रेषणाची वैयक्तिक शैली, शिक्षकाच्या व्यावसायिक वर्तनाद्वारे शिफारस केलेली.

रशियामध्ये, अशा मूलभूत तरतुदी आणि कल्पनांवर लक्ष केंद्रित करून लोकशाही समाजाची स्थापना होत आहे: मानवी हक्क; नागरी समाज; लोकशाही; समाजाभिमुख अर्थव्यवस्था; मानवतावाद. आधुनिक रशियामध्ये शिक्षणाची संकल्पना

देशातील सामाजिक-आर्थिक आणि सांस्कृतिक परिस्थिती; राष्ट्रीय शिक्षण आणि संस्कृतीचा इतिहास; परदेशी अध्यापनशास्त्र, मानवतावादी शैक्षणिक प्रणाली आणि सिद्धांतांचा अनुभव; सक्तीच्या शाळेतून मोफत शिक्षणापर्यंतची सामान्य पुढे जाणे. रशियामध्ये शिक्षणाची संकल्पना विकसित करण्यासाठी अटी आणि स्त्रोत

नमुना हा एक सिद्धांत आहे जो संशोधन समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी एक मॉडेल म्हणून स्वीकारला जातो, म्हणजेच एक वैज्ञानिक दृष्टीकोन.

पारंपारिक प्रतिमान प्रामुख्याने "कठोर" अध्यापनशास्त्रीय व्यवस्थापनाच्या संकल्पनेद्वारे विकसित केले गेले आहे. याचा अर्थ असा की विद्यार्थ्यावरील शिक्षकांच्या प्रभावाच्या समस्यांकडे प्राधान्याने लक्ष दिले जाते, म्हणजेच शैक्षणिक परस्परसंवादाची केवळ एक बाजू अभ्यासली जाते.

या संकल्पनेच्या चौकटीत, शिक्षण हे सामाजिक भूमिकांच्या प्रणालीवर व्यक्तीच्या प्रभुत्वाचे हेतुपूर्ण नियमन म्हणून पाहिले जाते आणि अशा भूमिकांची व्यवस्था पूर्ण करण्यास तयार आणि सक्षम असलेल्या व्यक्तीच्या निर्मितीमध्ये शिक्षणाचे ध्येय पाहिले जाते. . त्याच वेळी, प्रत्येक सामाजिक भूमिका शिक्षण आणि स्वयं-शिक्षणाच्या विशिष्ट कार्याशी संबंधित आहे: पालक - शैक्षणिक संस्कृतीची निर्मिती, व्यावसायिक - श्रम - व्यावसायिक ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये आणि कठोर परिश्रम तयार करणे, ध्येय-पुष्टी करणे - जीवनाची ध्येये निश्चित करण्यासाठी आणि ते साध्य करण्यासाठी कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीचा पद्धतशीर-भूमिका सिद्धांत (N.M. Talanchuk)

मानवतावादी नमुना मानवी "स्व" आणि व्यक्तिमत्वाच्या शक्य तितक्या शक्य प्रकटीकरणावर केंद्रित आहे. शिक्षकाचे लक्ष प्रामुख्याने विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक कार्यांच्या अंमलबजावणीवर आणि त्याच्या अंतर्गत अनुभवाच्या संपादनावर केंद्रित असते.

नियम: मूल हे शैक्षणिक उद्दिष्टे साध्य करण्याचे साधन असू शकत नाही; शिक्षकाचे आत्म-साक्षात्कार हे मुलाच्या सर्जनशील आत्म-प्राप्तीमध्ये आहे; मूल जसे आहे तसे स्वीकारा, त्याच्या सततच्या बदलात; नैतिक मार्गांनी नकाराच्या सर्व अडचणींवर मात करा; आपल्या व्यक्तिमत्त्वाची प्रतिष्ठा आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा अपमान करू नका; मुलासाठी अध्यापनशास्त्रीय समर्थनाची संकल्पना आणि त्याच्या विकासाची प्रक्रिया (ओलेग सेमेनोविच गझमन)

मुले ही भावी संस्कृतीचे वाहक आहेत. आपल्या संस्कृतीची वाढत्या पिढीच्या संस्कृतीशी तुलना करा. शिक्षण हा संस्कृतींचा संवाद आहे; कोणाचीही कोणाशीही तुलना करू नका, तुम्ही कृतींच्या परिणामांची तुलना करू शकता; विश्वास ठेवताना, तपासू नका; चुका करण्याचा अधिकार ओळखा आणि त्यांच्यासाठी न्याय करू नका; आपली चूक कशी मान्य करावी हे जाणून घ्या; मुलाचे संरक्षण करताना, त्याला स्वतःचे रक्षण करण्यास शिकवा.

मानवतावादी नमुना अस्तित्ववादाच्या तत्त्वज्ञानावर आधारित आहे, जो मानवी अस्तित्वाच्या समस्यांच्या प्रिझमद्वारे शिक्षणाच्या समस्यांचा विचार करतो. त्याच्या चौकटीत, पद्धतशीर, मानववंशशास्त्रीय, समन्वयात्मक आणि इतर वैज्ञानिक दृष्टिकोन यशस्वीरित्या लागू केले जातात.

शिक्षणाची व्याख्या व्यावसायिक शिक्षकाद्वारे आयोजित उद्देशपूर्ण, आधुनिक समाजाच्या संस्कृतीकडे मुलाचे चढणे, त्यात जगण्याच्या क्षमतेचा विकास आणि जाणीवपूर्वक मनुष्याला योग्य जीवन तयार करणे म्हणून परिभाषित केले जाते. मनुष्यासाठी योग्य जीवनशैली तयार करण्याची संकल्पना (नाडेझदा एगोरोव्हना शचुरकोवा)

मूल्ये आणि मूल्य नातेसंबंधांकडे अभिमुखतेचे तत्त्व, जे शिक्षकांना घटना, कृती, शब्द, कृती, तसेच वस्तू आणि गोष्टींच्या मागे, मानवी संबंध आणि आधुनिक संस्कृतीच्या पातळीवरील मूल्ये शोधण्याची सूचना देते; सब्जेक्टिव्हिटीचे तत्त्व, त्यानुसार शिक्षक इतर लोकांशी आणि त्याच्या विविधतेतील जगाशी संबंध ठेवून, त्याच्या कृती समजून घेण्यासाठी मुलाच्या "मी" ची जाणीव करण्याच्या क्षमतेच्या विकासासाठी शक्य तितके योगदान देतात; अखंडतेचे तत्त्व, जे शिक्षकांना अखंडतेचे विहित करते, विद्यार्थ्यावरील पॉलीफोनिक प्रभाव, वृत्तीला आकर्षित करण्याची गरज शिक्षकांच्या लक्षाचा मुख्य उद्देश आहे, मुलाला वैयक्तिक घटनांना एकाच जगाचा भाग म्हणून समजण्यास शिकवणे. N.E. Shchurkov च्या शिक्षणाची मूलभूत तत्त्वे

साहित्य 1. Borytko N.M. अध्यापनशास्त्र: पाठ्यपुस्तक. - एम., अकादमी, 2007. 2. अध्यापनशास्त्र, एड. क्रिव्हशेन्को ए.पी. - एम., प्रॉस्पेक्ट, 2009. - 432 पी.

1 स्लाइड

सर्व पालक आपल्या मुलांना त्यांच्या क्षमतेनुसार आणि जीवनाच्या समजुतीनुसार वाढवतात आणि काही विशिष्ट परिस्थितींमध्ये ते असे का वागतात आणि अन्यथा नाही याचा क्वचितच विचार करतात. तथापि, प्रत्येक आईच्या आयुष्यात असे क्षण असतात जेव्हा तिच्या प्रिय मुलाचे वागणे गोंधळात टाकणारे असते. तुमच्या चुकांमध्ये तुम्ही एकटे नाही आहात; सर्व पालक वेळोवेळी त्या करतात. परंतु इतर लोकांच्या चुकांमधून शिकणे नेहमीच चांगले असते, नाही का?

2 स्लाइड

पुन्हा प्रेम न करण्याचे वचन द्या "मला पाहिजे तसे तू नसशील तर मी तुझ्यावर यापुढे प्रेम करणार नाही"

3 स्लाइड

पालकांचे मत: मुले आमच्या कोणत्याही विनंत्यांवर वारंवार वाद का करतात? कदाचित ते आम्हाला त्रास देण्यासाठी हे करत असतील. मी काय करू? अक्कल मागवायची? होय, प्रौढ त्यांना काय सांगतात ते ते फक्त ऐकत नाहीत. धमकी? हे यापुढे काम करत नाही. "आई आता तुझ्यावर प्रेम करणार नाही." आपल्यापैकी बरेच जण हे वाक्य किती वेळा बोलतात! पालकांना सल्ला: आपल्या मुलावर यापुढे प्रेम न करण्याचे वचन हे सर्वात शक्तिशाली पालक साधनांपैकी एक आहे. तथापि, ही धमकी सहसा चालविली जात नाही. आणि मुलांना खोटेपणा उत्तम प्रकारे जाणवतो. एकदा फसवणूक केल्यावर, आपण बराच काळ मुलाचा विश्वास गमावू शकता - मूल आपल्याला फसवणूक करणारे लोक समजेल. असे म्हणणे चांगले आहे: "मी अजूनही तुझ्यावर प्रेम करेन, परंतु मला तुझे वागणे मान्य नाही."

4 स्लाइड

5 स्लाइड

6 स्लाइड

पालकांचे मत: त्रास का? युक्तिवाद करा, युक्तिवाद पहा, मुलाला काहीतरी सिद्ध करा, चिंताग्रस्त व्हा? मुलाने स्वतःच्या समस्या सोडवायला शिकले पाहिजे. आणि सर्वसाधारणपणे, एखाद्या मुलाने प्रौढ जीवनासाठी तयार केले पाहिजे, त्याला शक्य तितक्या लवकर प्रौढ होऊ द्या. पालकांना सल्ला: तुम्ही तुमच्या मुलाला कधीही दाखवू नये की तो काय करतो याची तुम्हाला पर्वा नाही. तो, तुमची उदासीनता ओळखून, ते किती "वास्तविक" आहे ते त्वरित तपासण्यास सुरवात करेल. चाचणीमध्ये सुरुवातीला वाईट कृती करणे समाविष्ट असेल. गुन्ह्याचा परिणाम टीका होईल की नाही हे पाहण्यासाठी मूल वाट पाहते. म्हणूनच, आपल्या मुलाशी मैत्रीपूर्ण संबंध प्रस्थापित करण्याचा प्रयत्न करणे, दिखाऊ उदासीनतेऐवजी चांगले आहे, जरी त्याचे वागणे आपल्यास अनुरूप नसले तरीही. आपण असे म्हणू शकता, उदाहरणार्थ, असे: “तुम्हाला माहिती आहे, या मुद्द्यावर मी तुमच्याशी पूर्णपणे असहमत आहे. पण मला तुझी मदत करायची आहे कारण मी तुझ्यावर प्रेम करतो. तुम्हाला कधीही गरज असेल, तुम्ही मला सल्ला विचारू शकता.”

7 स्लाइड

खूप कडकपणा "मी तुला सांगितले ते तुला करावे लागेल कारण मी घराचा प्रभारी आहे"

8 स्लाइड

पालकांचे मत: मुलांनी बिनदिक्कतपणे प्रौढांचे पालन केले पाहिजे - हे शिक्षणातील सर्वात महत्वाचे तत्व आहे. मुलाचे वय किती आहे हे महत्त्वाचे नाही - 6 किंवा 16 वर्षांचे. मुलांना कोणतीही सवलत देऊ नये, नाहीतर शेवटी ते आमच्या मानगुटीवर बसतील. पालकांना सल्ला: मुलांनी समजून घेतले पाहिजे की ते काहीतरी का आणि का करत आहेत. मुलासाठी नेहमीच स्पष्ट नसलेल्या तत्त्वांवर आधारित खूप कठोर संगोपन, प्रशिक्षणासारखे दिसते. जेव्हा तुम्ही आजूबाजूला असता तेव्हा एक मूल निर्विवादपणे सर्व काही करू शकते आणि तुम्ही नसताना सर्व प्रतिबंधांची "काळजी करू नका". कठोरतेपेक्षा दृढनिश्चय बरा. तुम्ही म्हणू शकता: "आता तुम्ही माझ्या म्हणण्याप्रमाणे करा आणि संध्याकाळी आम्ही शांतपणे सर्व गोष्टींवर चर्चा करू - का आणि का."

स्लाइड 9

मुलांचे लाड करणे आवश्यक आहे “कदाचित मी ते स्वतः करेन. माझ्या मुलाला अजून हे करता आलेले नाही.”

10 स्लाइड

पालकांचे मत: आम्ही आमच्या बाळासाठी सर्वकाही करण्यास तयार आहोत, कारण मुलांना नेहमीच सर्वोत्तम मिळाले पाहिजे. बालपण हा सर्वात कमी काळ असतो, म्हणून तो अद्भुत असावा. कोणत्याही मुलाची इच्छा अंदाज करणे आणि पूर्ण करणे खूप छान आहे. पालकांना सल्ला: बिघडलेल्या मुलांना आयुष्यात खूप कठीण काळ असतो. तुम्ही तुमच्या एकुलत्या एक मुलाला पालकांच्या प्रेमात ठेवू शकत नाही; यामुळे भविष्यात अनेक समस्या उद्भवू शकतात. जेव्हा पालक बाळाच्या मार्गातील प्रत्येक खडा अक्षरशः काढून टाकतात, तेव्हा मुलाला जास्त आनंद वाटत नाही. उलट तो पूर्णपणे असहाय्य आणि एकटा वाटतो. "ते स्वतः करण्याचा प्रयत्न करा, आणि जर ते कार्य करत नसेल, तर मला तुमची मदत करण्यात आनंद होईल."

11 स्लाइड

12 स्लाइड

पालकांचे मत: मूल ही आपल्या आयुष्यातील सर्वात महत्वाची गोष्ट आहे, तो खूप हुशार आहे, आपण त्याच्याशी प्रत्येक गोष्टीबद्दल बोलू शकता. तो आपल्याला प्रौढांप्रमाणेच समजून घेतो. पालकांना सल्ला: मुले त्यांच्या पालकांना खूश करण्यासाठी काहीही करण्यास तयार असतात, कारण पालक हे जगातील सर्वात महत्वाचे लोक आहेत. मुले त्यांच्या समवयस्कांशी त्यांच्या स्वारस्यांवर चर्चा करण्याऐवजी प्रौढ समस्यांच्या जटिल जगात स्वतःला विसर्जित करण्यास तयार असतात. परंतु त्याच वेळी, त्यांचे स्वतःचे प्रश्न अनुत्तरित राहतात.

स्लाइड 13

स्लाइड 14

15 स्लाइड

पालकांचे मत: आम्ही पैशासाठी खूप अडकलो आहोत, म्हणून आम्हाला मुलाचे लाड करणे देखील परवडत नाही, आम्हाला सतत त्याला सर्व काही नाकारावे लागते, तो जुन्या गोष्टी घालतो इ. जर आमच्याकडे जास्त पैसे असतील तर आम्ही चांगले पालक होऊ. पालकांना सल्ला: पैशाने प्रेम विकत घेता येत नाही. हे बर्याचदा घडते की कमी उत्पन्न असलेल्या कुटुंबांमध्ये, प्रौढ सर्वकाही करतात जेणेकरून मुलाला कशाचीही गरज भासत नाही. परंतु त्याच्या सर्व इच्छा पूर्ण करू न शकल्याबद्दल तुम्हाला पश्चाताप होऊ नये. खरं तर, प्रेम, आपुलकी, संयुक्त खेळ आणि एकत्र घालवलेला फुरसतीचा वेळ मुलासाठी तुमच्या वॉलेटमधील सामग्रीपेक्षा जास्त महत्त्वाचा असतो. जर तुम्ही बघितले तर, मुलाला आनंद देणारा पैसा नसून तो तुमच्यासाठी सर्वोत्तम आहे याची जाणीव होते.

16 स्लाइड

नेपोलियनची योजना "माझे मूल संगीत शिकेल, मी त्याला त्याची संधी सोडणार नाही"

स्लाइड 17

पालकांचे मत: बर्याच प्रौढांनी बालपणात काहीतरी करण्याचे स्वप्न पाहिले, परंतु त्यांना संधी मिळाली नाही. आणि आता माता आणि वडिलांचे मुख्य ध्येय त्यांच्या मुलांना सर्वोत्तम शिक्षण देणे आहे. मुलांना ते खरोखर नको असल्यास काही फरक पडत नाही, वेळ निघून जाईल आणि ते प्रौढांच्या प्रयत्नांची प्रशंसा करतील. पालकांना सल्ला: दुर्दैवाने, मुले नेहमीच त्यांच्या पालकांच्या प्रयत्नांची प्रशंसा करत नाहीत. आणि बहुतेकदा प्रौढांनी त्यांच्या कल्पनेत रेखाटलेले उज्ज्वल भविष्य मुलाच्या संगीताचा अभ्यास करण्याबद्दलच्या पूर्ण अनिच्छेमुळे विस्कळीत होते. मूल अजूनही लहान असताना आणि प्रौढांचे पालन करते, परंतु नंतर... पालकांच्या प्रेमाच्या पिंजऱ्यातून बाहेर पडू इच्छित असताना, तो त्याच्यासाठी उपलब्ध मार्गांनी निषेध व्यक्त करू लागतो - हे ड्रग्स, अल्कोहोल घेणे असू शकते. म्हणून, आपल्या मुलाचा दिवस आवश्यक आणि उपयुक्त क्रियाकलापांनी भरत असताना, त्याला वैयक्तिक गोष्टींसाठी थोडा वेळ सोडण्यास विसरू नका.

18 स्लाइड

स्लाइड 19

पालकांचे मत: कामावरील समस्या, कुटुंबातील वाईट संबंध, प्रौढ किती वेळा मुलावर "वाफ सोडतात". यात काही गैर नाही याची अनेकांना खात्री असते. आपल्याला फक्त आपल्या मुलाला आमंत्रित करावे लागेल आणि दीर्घ-वचन दिलेले खेळणी विकत घ्या आणि सर्व काही ठीक होईल. पालकांना सल्ला: पालकांनी आपल्या मुलाला दाखवून दिले पाहिजे की ते त्याच्या चांगल्या कृत्याने संतुष्ट आहेत आणि वाईट गोष्टींमुळे नाराज आहेत. यामुळे मुलांमध्ये अटळ मूल्यांची जाणीव निर्माण होते. जेव्हा प्रौढ, त्यांचा स्वार्थ आणि मनःस्थिती संतुष्ट करण्यासाठी, आज एखाद्या गोष्टीस परवानगी देतात आणि उद्या त्यास मनाई करतात, तेव्हा मुलाला फक्त एकच गोष्ट समजू शकते: मी काय करतो याने काही फरक पडत नाही, मुख्य गोष्ट म्हणजे पालकांचा मूड काय आहे. तथापि, आपण स्वत: ला बदलू शकत नाही असे आपल्याला वाटत असल्यास, आपल्या मुलाशी आगाऊ सहमत होणे चांगले आहे: “म्हणून, जेव्हा मी चांगला मूडमध्ये असतो, तेव्हा आपल्याला पाहिजे ते करण्याची परवानगी दिली जाणार नाही. आणि जर ते वाईट असेल तर माझ्याशी दयाळूपणे वागण्याचा प्रयत्न करा. ”

शिक्षणाचा सिद्धांत जर अध्यापनशास्त्राला एखाद्या व्यक्तीला सर्व बाबतीत शिक्षित करायचे असेल, तर सर्वप्रथम त्याला सर्व बाबतीत ओळखले पाहिजे. के.डी. उशिन्स्की मूलभूत संकल्पना

• शिक्षण, शिक्षणाचे प्रकार, विकास, शिक्षणाच्या पद्धती, शिक्षण आणि संगोपन यांच्यातील संबंध, शिक्षणाच्या पद्धती आणि तंत्र
• वर्ग शिक्षक, वर्ग शिक्षकाची कार्ये, वर्ग शिक्षकाची जबाबदारी

शिक्षणाचे ध्येय

शिक्षणाचा निकाल

क्रियाकलापाचा विषय

(शिक्षक)

शैक्षणिक साधने

विषय (विद्यार्थी)

शिक्षणाचे प्रकार

• श्रम
• वेडा
• शारीरिक

• हुकूमशाही
• फुकट
• लोकशाही

शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संबंधांच्या प्रबळ तत्त्वानुसार आणि शैलीनुसार

• कुटुंब
• शाळा
• अवांतर
• कबुलीजबाब
• मुलांच्या आणि युवा संघटनांमध्ये शिक्षण
• समाजात शिक्षण
• बंद आणि विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षण

संस्थात्मक आधारावर

• शारीरिक
• नैतिक
• कायदेशीर
• लष्करी-देशभक्त
• पर्यावरणीय
• आंतरराष्ट्रीय
• सौंदर्याचा
• लैंगिक
• आर्थिक
• श्रम

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या पैलूंनुसार

शिक्षणाच्या पद्धती (M.I. Boldyrev नुसार) क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या आणि वर्तणुकीचा अनुभव तयार करण्याच्या पद्धती

चेतना तयार करण्याच्या पद्धती

उत्तेजित करण्याच्या पद्धती

चेतना तयार करण्याच्या पद्धती

• कथा
• स्पष्टीकरण
• स्पष्टीकरण
• व्याख्यान
• नैतिक संभाषण
• सूचना
• ब्रीफिंग
• वाद
• अहवाल द्या
• उदाहरण

• व्यायाम करा
• प्रशिक्षण
• ऑर्डर करा
• अध्यापनशास्त्रीय आवश्यकता
• जनमत
• शैक्षणिक परिस्थिती

• स्पर्धा
• जाहिरात
• शिक्षा

• लक्ष्य - शिक्षणाची उद्दिष्टे निश्चित करणे
• सामग्री-आधारित - शैक्षणिक सामग्रीचा विकास
• ऑपरेशनल-क्रियाकलाप - शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन आणि प्रक्रियेतील सहभागींचा परस्परसंवाद
• मूल्यमापन-प्रभावी - शिक्षणाचे परिणाम तपासणे, मूल्यांकन करणे आणि विश्लेषण करणे, प्रक्रियेच्या परिणामकारकतेबद्दल निर्णय
• संप्रेषणात्मक - शिक्षणाच्या विषयाच्या आणि ऑब्जेक्टच्या शैक्षणिक प्रणालीतील उपस्थिती प्रतिबिंबित करते आणि म्हणजे संप्रेषण, शिक्षण प्रक्रियेत त्यांचा परस्परसंवाद

• व्यक्तिमत्व विकासावर शिक्षणाचा मानवतावादी फोकस
• शिक्षणाचा केंद्रबिंदू संस्कृती, समाजाची मूल्ये आणि वर्तनाचे नियम यावर प्रभुत्व मिळवणे आहे
• शिक्षण आणि जीवन आणि कार्य यांच्यातील संबंध

• क्रियाकलाप मध्ये शिक्षण
• व्यक्तीच्या क्रियाकलापांवर आधारित शिक्षण
• संघात आणि संघाद्वारे शिक्षण
• विद्यार्थ्यांच्या पुढाकार आणि स्वातंत्र्यासह शैक्षणिक नेतृत्व एकत्र करणे
• त्याच्यावरील मागण्यांच्या संदर्भात शिक्षित असलेल्या व्यक्तीचा आदर
• एखाद्या व्यक्तीच्या सकारात्मक गुणांवर आधारित शिक्षण

• वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन
• आवश्यकतांची एकता (शाळा, कुटुंब, समाज)

शिक्षणाच्या तत्त्वांचे गट

अध्यापनशास्त्रीय (पद्धतशास्त्रीय), तांत्रिक

सामाजिक मानसशास्त्रीय

स्वयं-शिक्षणाच्या प्रक्रियेची रचना

गरजेची जाणीव, स्वतःला बदलण्याची इच्छा, एखाद्याचे वैयक्तिक गुण सुधारणे

आत्मनिरीक्षण

ध्येय, कार्यक्रम, क्रियाकलाप योजना यांची व्याख्या

स्वत: ची प्रशंसा

स्व-परिवर्तन, स्व-सुधारणा या उद्देशाने उपक्रम

स्वयं-शिक्षणाच्या उद्देशाने पद्धती, तंत्रे, क्रियाकलापांची साधने

विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाचे मूल्यमापन करण्यासाठी शिक्षणाच्या सर्वांगीण दृष्टिकोनाचे तत्त्व

• सर्वसमावेशक अभ्यास आणि विद्यार्थ्यांचे शिक्षण
• विद्यार्थ्यांना शिकण्यास आणि विकसित करण्यास मदत करणे
• शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी वर्ग शिक्षकांशी संवाद
• विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक आणि व्यावसायिक आत्मनिर्णयाच्या समस्या सोडवणे
• विद्यार्थ्यांची प्रगती, उपस्थिती आणि वर्तनावर लक्ष ठेवणे
• पालकांशी संवाद साधणे आणि मुलांच्या संगोपनात त्यांना मदत करणे
• विद्यार्थ्यांमधील आंतर-समूह आणि परस्पर संबंधांचा विकास

• धडे, सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक प्रशिक्षणावरील वर्ग, औद्योगिक सराव आणि तुमच्या वर्गात (गट) अभ्यासेतर क्रियाकलाप, शैक्षणिक, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक संस्था, इतर कायदेशीर संस्था किंवा व्यक्तींद्वारे विद्यार्थ्यांसाठी (विद्यार्थ्यांसाठी) आयोजित कार्यक्रमांना उपस्थित राहा.
• संस्थेसाठी भौतिक सहाय्य आणि कायद्याने विहित केलेल्या पद्धतीने अभ्यासेतर क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी वर्गाच्या (गट) पालक सभेद्वारे विचारासाठी प्रस्ताव तयार करा.
• विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थी) सामाजिक संरक्षणाच्या मुद्द्यांवर शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाकडून विचार सुरू करा.

• विद्यार्थ्यांच्या भौतिक आणि नैतिक प्रोत्साहनाबाबत शैक्षणिक संस्था प्रशासन आणि शैक्षणिक परिषदेने विचारासाठी प्रस्ताव तयार करा.
• विद्यार्थ्यांना (विद्यार्थ्यांना) त्यांच्या निवासस्थानी भेट द्या (पालक, पालक, विश्वस्त यांच्या संमतीने), त्यांच्या जीवनाच्या परिस्थितीचा आणि संगोपनाचा अभ्यास करा
• ध्येयाच्या अनुषंगाने, वर्गात शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी सामग्री, साधन, पद्धती आणि फॉर्म निवडा.

• सध्याच्या कायद्यानुसार व्यावसायिक सन्मान आणि प्रतिष्ठेच्या संरक्षणाचा अधिकार
• त्याला नियुक्त केलेली कार्ये पूर्ण करण्यासाठी महत्त्वपूर्ण परिणाम साध्य करण्यासाठी भौतिक प्रोत्साहन
• शैक्षणिक समस्यांवर प्रगत अध्यापन प्रशिक्षणाचे प्रकार निवडा

• शैक्षणिक संस्थेच्या सनद आणि अंतर्गत नियमांचे आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेचे नियमन करणाऱ्या इतर दस्तऐवजांचे विद्यार्थ्यांच्या पालनावर अध्यापनशास्त्रीय नियंत्रण ठेवा.
• प्रशिक्षण, शिक्षण आणि विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थी) विकासाच्या कार्यांची अंमलबजावणी करण्यासाठी पुरेसे माध्यम निवडा.
• शैक्षणिक नैतिकतेचे पालन करा, विद्यार्थ्याच्या (विद्यार्थ्याच्या) प्रतिष्ठेचा आदर करा, कोणत्याही प्रकारच्या शारीरिक किंवा मानसिक हिंसाचारापासून त्याचे संरक्षण करा

• शैक्षणिक परिषद, शैक्षणिक संस्थेचे प्रशासन आणि पालकांना वर्गातील शैक्षणिक प्रक्रियेची स्थिती आणि विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थी) शैक्षणिक कामगिरीच्या पातळीबद्दल माहिती द्या.
• त्याच्या क्रियाकलापांद्वारे, सार्वभौमिक नैतिकतेच्या तत्त्वांचा आदर स्थापित करा, निरोगी जीवनशैलीला प्रोत्साहन द्या
• वर्ग शिक्षकांच्या अधिकारांच्या वापराशी संबंधित दस्तऐवज ठेवा (वर्ग नोंदणी, वैयक्तिक फाइल्स, कार्य योजना इ.)
• व्यावसायिक स्तर, शैक्षणिक कौशल्ये, सामान्य संस्कृतीत सतत सुधारणा करा

• इंटरलोक्यूटरमध्ये स्वारस्य दाखवा, त्याच्या चेहऱ्याकडे पाहण्यास शिका आणि त्याचे ऐका
• मला बोलू द्या, थांबू द्या, शांत राहा, विद्यार्थ्याची स्थिती आणि समस्या समजून घेण्याचा प्रयत्न करा
• त्याची स्थिती आणि समस्यांबद्दल सहानुभूती आणि समज व्यक्त करण्यास सक्षम व्हा
• सर्वकाही समजून घेण्यासाठी आणि आवश्यक माहिती मिळविण्यासाठी प्रश्न कसे विचारायचे ते जाणून घ्या
• आपल्या संभाषणकर्त्याला स्वतःला आणि त्याच्या समस्या समजून घेण्यासाठी आणि त्यांचे निराकरण करण्यासाठी मार्गदर्शन करा. व्याख्यान देऊ नका किंवा सल्ला देऊ नका: "मी जर तू असतोस तर ...", परंतु त्याचा स्वतःचा निर्धार जागृत करा.

संगोपनमुख्य अध्यापनशास्त्रीय श्रेणींपैकी एक आहे. हे इतर अध्यापनशास्त्रीय श्रेणींशी जवळून जोडलेले आहे आणि त्याऐवजी एक जटिल रचना आहे. शिक्षण प्रक्रिया ही तत्त्वांवर आधारित आहे जी कोणत्याही शिक्षकाला माहित असणे आवश्यक आहे.

शिक्षणाची तत्त्वे- ही शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी आवश्यकतांची एक विशिष्ट प्रणाली आहे, त्यापैकी बरेच आहेत आणि प्रत्येक शिक्षकाला त्यापैकी काही वापरण्याचा अधिकार आहे. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षकाच्या निवडीवर आधारित आहे, तो शिक्षणाच्या कोणत्या तत्त्वांचे पालन करेल.

सहसा, (स्लाइड क्रमांक ३) शिक्षणाची तत्त्वेप्रथम अध्यापनशास्त्रीय सिद्धांत किंवा संकल्पनेच्या स्वरूपात तयार केले गेले आणि अध्यापनशास्त्रीय प्रयोगादरम्यान किंवा प्रत्यक्ष व्यवहारात पर्याप्ततेसाठी चाचणी केली गेली. कालांतराने समाजात विविध प्रकारचे बदल घडत असल्याने अध्यापनशास्त्राला सतत अद्ययावत करण्याची गरज असते. शिक्षणाची तत्त्वे.

(स्लाइड क्रमांक ४)सध्याचा काळ हा विकासाच्या युगाचे प्रतिनिधित्व करतो मानवतावादी अध्यापनशास्त्र. रशियामध्ये प्राचीन काळापासून 19 व्या शतकापर्यंत आणि नंतर 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस त्याच्या विकासाची पूर्वतयारी अस्तित्वात होती. हे देशी आणि परदेशी शिक्षकांचे सिद्धांत आणि वैज्ञानिक कार्य होते. रशियामध्ये मानवतावादी अध्यापनशास्त्राच्या विकासामध्ये त्यांनी महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावली (स्लाइड क्रमांक ५)संकल्पना pedocentrism जे. ड्यूई, व्ही. लाई आणि एम. माँटेसरी, (स्लाइड क्रमांक ६) वाल्फडोरियन अध्यापनशास्त्र, द्वारे लेखक आर. स्टेनर, आणि काही इतर.

सर्वात मोठा आधार मानवतावादी अध्यापनशास्त्रद्वारे प्राप्त झाले (स्लाइड क्रमांक ७) मानवतावादी मानसशास्त्र के. रॉजर्स, जे मुलावरील बिनशर्त प्रेमावर आधारित होते, त्याला तो आहे तसा स्वीकारणे, मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थन इ. याव्यतिरिक्त, मानवतावादी अध्यापनशास्त्राकडे रशियन शिक्षणाचे अंतिम वळण लोकशाहीच्या विकासामुळे प्रभावित झाले आणि प्रकाशित झाले (स्लाइड क्र. 8) यूएन "मुलांच्या हक्कावरील अधिवेशन" आणि "मानवी हक्कांची घोषणा" .

(स्लाइड क्रमांक ९)चला सर्वात मूलभूत पाहू तत्त्वेमानवतावादी शिक्षण. विविध वैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय साहित्यात त्यांच्यातील विविध भिन्नता आढळू शकतात.

(स्लाइड क्रमांक १०)पहिल्यानेसंकल्पनेनुसार मानवतावादी अध्यापनशास्त्र, सर्जनशील व्यक्तिमत्व आणि व्यक्तिमत्व विकसित करण्यासाठी शिक्षणाचे उद्दिष्ट असावे. शिक्षणाचा उद्देश एक व्यक्ती आणि त्याची क्षमता आहे. शिक्षकाने केवळ विद्यार्थ्यांना सामग्री सादर करणे आवश्यक नाही, तर त्या प्रत्येकाच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित, त्यांच्या प्रत्येकासह वैयक्तिकरित्या कार्य करणे देखील आवश्यक आहे.

(स्लाइड क्रमांक 11)दुसरे म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रिया आजूबाजूच्या संस्कृतीच्या वैशिष्ट्यांनुसार घडली पाहिजे आणि शिक्षित असलेल्यांना ही सांस्कृतिक वैशिष्ट्ये आत्मसात करण्यास अनुमती दिली पाहिजे, कारण एखादी व्यक्ती केवळ समाजाशी जुळवून घेऊ शकते जर त्याला त्याची सांस्कृतिक मूल्ये माहित असतील.

(स्लाइड क्रमांक १२) तिसऱ्या, यशस्वी संगोपनातील मुख्य घटक म्हणजे मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचा सक्रिय विकास. विद्यार्थ्याला स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्यासाठी प्रोत्साहित करणे हे शिक्षकाच्या हिताचे आहे. जर विद्यार्थ्याने स्वतः ज्ञान मिळविण्याचा प्रयत्न केला तर शैक्षणिक प्रक्रिया अधिक सोपी आणि अधिक मनोरंजक होईल.

(स्लाइड क्रमांक १३)शिक्षणाचे चौथे तत्व- हे काम, समाज आणि विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक अनुभवाशी शिक्षणाचा संबंध आहे. हे तत्त्व विद्यार्थ्यांच्या प्रौढ जीवनाशी जुळवून घेण्याशी संबंधित आहे, त्यांच्या अनुभवाचा विस्तार करणे आणि त्यांचे सैद्धांतिक ज्ञान व्यवहारात वापरण्यास शिकवणे.

(स्लाइड क्रमांक १४)शिक्षणाचे पाचवे तत्वशिक्षण प्रक्रियेदरम्यान संघात अनिवार्य राहणे, त्याच्या क्रियाकलापांमध्ये सहभाग आणि प्रत्येक विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये संघाचाच सहभाग असतो. हे तत्त्व विद्यार्थ्यांना समाजातील जीवनाशी जुळवून घेण्याच्या उद्देशाने आहे. याव्यतिरिक्त, संघ एक अतिशय शक्तिशाली शैक्षणिक साधन आहे.

(स्लाइड क्रमांक १५) शिक्षणाचे सहावे तत्वयाचा अर्थ विद्यार्थ्याच्या केवळ सकारात्मक पैलूंवर प्रकाश टाकणे आणि त्यावर आधारित शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करणे. विद्यार्थ्याच्या सकारात्मक गुणांवर लक्ष केंद्रित करून, शिक्षक त्याला विकसित करण्यासाठी आणि नकारात्मक गुणांना दडपण्यासाठी प्रोत्साहित करतात. तथापि, या तत्त्वात केवळ स्तुतीचा समावेश नाही. यात विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दलचा आदर आणि त्याबद्दलची तत्परता या दोन्ही गोष्टी एकत्र केल्या पाहिजेत. आणि शेवटचा सिद्धांत म्हणजे शिक्षकांच्या मार्गदर्शनासह विद्यार्थ्यांच्या सक्रिय स्वतंत्र क्रियाकलापांचे संयोजन. अर्थात, शिक्षकाने आपल्या विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे मार्गदर्शन केले पाहिजे. परंतु कोणत्याही परिस्थितीत तुम्ही त्यांचा पुढाकार दडपून टाकू नये, कारण क्रियाकलाप दडपल्याने विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास अपरिहार्यपणे थांबेल.

(स्लाइड क्रमांक १६)वरील सर्व गोष्टींचा एका विचारात सारांश दिल्यास, आम्हाला खालील चित्र मिळते: शिक्षणाने विद्यार्थ्यांचे व्यक्तिमत्व विकसित करण्यासाठी त्यांच्या वैयक्तिक आणि वयाच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित संस्कृतीचा विकास करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेची रचना करताना शिक्षकांना मार्गदर्शन करणारी शिक्षणाची संकल्पना, वरील अनेक घटकांव्यतिरिक्त, स्वतः शिक्षक किंवा शिक्षक समुदायाच्या इच्छेद्वारे देखील निर्धारित केली जाते.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

सादरीकरण पूर्वावलोकन वापरण्यासाठी, एक Google खाते तयार करा आणि त्यात लॉग इन करा: https://accounts.google.com

स्लाइड मथळे:

शिक्षणाची तत्त्वे

शिक्षणाची तत्त्वे ही शिक्षण प्रक्रियेसाठी आवश्यक असलेली एक विशिष्ट प्रणाली आहे, त्यापैकी अनेक आहेत आणि प्रत्येक शिक्षकाला त्यापैकी काही वापरण्याचा अधिकार आहे.

अध्यापनशास्त्रीय प्रयोग किंवा सराव शिक्षणाची तत्त्वे अध्यापनशास्त्रीय सिद्धांत किंवा संकल्पना

सध्याचा काळ मानवतावादी शिक्षणशास्त्राच्या विकासाच्या युगाचे प्रतिनिधित्व करतो.

पेडोसेंट्रिझमची संकल्पना - जे. ड्यूई, डब्ल्यू. लाय आणि एम. मॉन्टेसरी जे. ड्यूई डब्ल्यू. लाय एम. मॉन्टेसरी

के. रॉजर्सचे मानवतावादी मानसशास्त्र यावर आधारित होते: मुलावर बिनशर्त प्रेम, त्याला तो जसा आहे तसा स्वीकारणे, मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थन

मानवतावादी शिक्षणाची तत्त्वे

मानवतावादी अध्यापनशास्त्राच्या संकल्पनेनुसार, सर्जनशील व्यक्तिमत्व आणि व्यक्तिमत्त्वाचा विकास हा शिक्षणाचा उद्देश असावा. शिक्षणाचा उद्देश एक व्यक्ती आणि त्याची क्षमता आहे.

II. शिक्षणाची प्रक्रिया आजूबाजूच्या संस्कृतीच्या वैशिष्ट्यांनुसार घडली पाहिजे आणि ज्यांना या सांस्कृतिक वैशिष्ट्ये आत्मसात करण्याची परवानगी दिली गेली आहे, कारण एखाद्या व्यक्तीला त्याची सांस्कृतिक मूल्ये माहित असल्यासच ती समाजाशी जुळवून घेऊ शकते.

III. यशस्वी संगोपनातील मुख्य घटक म्हणजे मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचा सक्रिय विकास.

IV. शिक्षणाचे तत्त्व म्हणजे शिक्षण आणि कार्य, समाज आणि विद्यार्थ्याचा वैयक्तिक अनुभव यांच्यातील संबंध.

V. शिक्षणाच्या प्रक्रियेत संघात अनिवार्य राहणे, त्याच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेणे आणि शिक्षित असलेल्या प्रत्येकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये संघाचाच सहभाग हे शिक्षणाचे तत्त्व आहे.

सहावा. शिक्षणाच्या तत्त्वाचा अर्थ विद्यार्थ्याच्या केवळ सकारात्मक पैलूंवर प्रकाश टाकणे आणि त्यावर आधारित शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करणे होय.

निष्कर्ष: शिक्षणाने विद्यार्थ्यांचे व्यक्तिमत्व विकसित करण्यासाठी त्यांच्या वैयक्तिक आणि वयाच्या वैशिष्ट्यांच्या आधारे संस्कृतीवर प्रभुत्व मिळवण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे. अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेची रचना करताना शिक्षकांना मार्गदर्शन करणारी शिक्षणाची संकल्पना, वरील अनेक घटकांव्यतिरिक्त, स्वतः शिक्षक किंवा शिक्षक समुदायाच्या इच्छेद्वारे देखील निर्धारित केली जाते.

आपण लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद!

शिक्षणाचे प्रकार (दिशा) अभ्यासाचा उद्देश: कनिष्ठ शालेय मुलांच्या शिक्षणाचे मुख्य प्रकार आणि आधुनिक समाजातील त्यांच्या वैशिष्ट्यांची कल्पना देणे

योजना: 1. शिक्षणाच्या प्रकारांची संकल्पना (दिशा) 2. मानसिक शिक्षण 3. नैतिक शिक्षण 4. श्रम शिक्षण 5. सौंदर्य शिक्षण 6. पर्यावरण शिक्षण 7. शारीरिक शिक्षण 8. देशभक्ती शिक्षण 9. आंतरराष्ट्रीय शिक्षण

शिक्षणाचे प्रकार शिक्षणाचा प्रकार (दिशा) उद्दिष्टे आणि सामग्रीच्या एकतेद्वारे निर्धारित केला जातो. या आधारावर, खालील गोष्टी ओळखल्या जातात: मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक, सौंदर्याचा, नागरी, आर्थिक, पर्यावरणीय, कायदेशीर, आंतरराष्ट्रीय आणि देशभक्तीपर शिक्षण

मानसिक शिक्षण म्हणजे "व्यक्तीची बौद्धिक संस्कृती, संज्ञानात्मक हेतू, मानसिक शक्ती, विचार, जागतिक दृष्टीकोन आणि व्यक्तीचे बौद्धिक स्वातंत्र्य विकसित करण्याच्या उद्देशाने निर्मितीची प्रक्रिया" (शिक्षणशास्त्राचा शब्दकोश).

मानसिक शिक्षणाचा उद्देश व्यक्तीची बौद्धिक संस्कृती, संज्ञानात्मक हेतू, मानसिक क्रियाकलाप आणि द्वंद्वात्मक विचारांची कौशल्ये, इच्छाशक्ती आणि बौद्धिक कार्याची संस्कृती विकसित करणे आहे. L.V. Zankov, L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin सारख्या शास्त्रज्ञांनी मानसिक विकासाच्या समस्या हाताळल्या.

मानसिक शिक्षणाची उद्दिष्टे: शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांसाठी प्रेरणा तयार करणे; संज्ञानात्मक स्वारस्यांचा विकास, स्वयं-शिक्षणाच्या गरजा; सर्व प्रकारच्या विचारसरणीचा विकास - सैद्धांतिक आणि अनुभवजन्य, द्वंद्वात्मक, तार्किक, अमूर्त, स्पष्ट, प्रेरक आणि व्युत्पन्न, अल्गोरिदमिक पुनरुत्पादक आणि उत्पादक (सर्जनशील), पद्धतशीर इ.; संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या अनुभवावर प्रभुत्व मिळवणे, तयार करण्याची क्षमता; पांडित्य आणि दृष्टिकोनाचा विकास, व्यक्तीचे बौद्धिक स्वातंत्र्य.

मानसिक शिक्षणाचे संकेतक: विज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींचे ज्ञान; मानसिक ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व; बौद्धिक कौशल्यांचा ताबा; वैज्ञानिक जागतिक दृष्टिकोनाची उपस्थिती. मानसिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, एखाद्या व्यक्तीची बौद्धिक संस्कृती तयार होते - "मानसिक कार्य संस्कृतीच्या क्षेत्रातील ज्ञान आणि कौशल्यांचे एक संकुल, संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची उद्दिष्टे निश्चित करण्याची क्षमता, त्याची योजना बनवणे, विविध मार्गांनी संज्ञानात्मक ऑपरेशन्स करणे, कार्य करणे. स्रोत, कार्यालयीन उपकरणे, मास्टर इन्फॉर्मेशन टेक्नॉलॉजी आणि स्वयं-शिक्षणात व्यस्त राहा.

मानसिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, एखाद्या व्यक्तीची बौद्धिक संस्कृती तयार होते - "मानसिक कार्य संस्कृतीच्या क्षेत्रातील ज्ञान आणि कौशल्यांचे एक संकुल, संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची उद्दिष्टे निश्चित करण्याची क्षमता, त्याची योजना बनवणे, विविध मार्गांनी संज्ञानात्मक ऑपरेशन्स करणे, कार्य करणे. स्रोत, कार्यालयीन उपकरणे, मास्टर इन्फॉर्मेशन टेक्नॉलॉजी आणि स्वयं-शिक्षणात व्यस्त राहा. जी.एम. कोडझास्पिरोवा

नैतिक शिक्षण म्हणजे "नैतिक संबंधांच्या प्रणालीची हेतूपूर्ण निर्मिती, त्यांना सुधारण्याची क्षमता आणि सार्वजनिक नैतिक आवश्यकता आणि नियम लक्षात घेऊन कार्य करण्याची क्षमता, नेहमीच्या नैतिक वर्तनाची एक मजबूत व्यवस्था." नैतिक व्यक्ती ही एक व्यक्ती आहे. ज्याचे नैतिक निकष त्याच्या स्वतःच्या विश्वास आणि वर्तनाचे नेहमीचे स्वरूप म्हणून कार्य करतात.

नैतिक शिक्षणाचे परिणाम: नैतिक चेतना, नैतिक भावना, नैतिक वर्तन हा शब्द "मोरेस" लॅटिन शब्द मोरालिस - नैतिक वरून आला आहे. नैतिकता ही अशी मानके आहेत जी लोकांना त्यांच्या वागण्यात मार्गदर्शन करतात.

व्ही.ए. सुखोमलिंस्की: "शिक्षणाची कला ही वस्तुस्थिती आहे की आपण ज्या व्यक्तीचे संगोपन करत आहोत ती व्यक्ती त्याच्या सभोवतालच्या गोष्टींचे मानवीकरण करते, गोष्टींबद्दलच्या त्याच्या वृत्तीमुळे तो लोकांशी योग्य आणि मानवतेने वागण्यास शिकतो."

शिक्षकाचे मुख्य कार्य म्हणजे अशी परिस्थिती निर्माण करणे जे मुलाला नैतिकतेने वागण्यास प्रोत्साहित करते. नैतिक वर्तनाचे मुख्य निकष ही नैतिक तत्त्वे आहेत जी व्यक्ती पालन करते, त्याचे मूल्य अभिमुखता आणि नैतिक विश्वास.

नैतिक विश्वास हा मुलाच्या वर्तनाचा अंदाज लावण्याचा आधार असतो (L. A. Matveeva आणि A. I. Raeva) नैतिक विश्वासाच्या संरचनेत खालील घटक समाविष्ट असतात: बौद्धिक, भावनिक, स्वैच्छिक एक मूल अनैतिक वागू शकते कारण त्याला दिलेल्या नैतिक नियमांबद्दल माहिती नसते.

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यासाठी नैतिक विश्वासांचा भावनिक घटक महत्त्वाचा असतो. हे क्षेत्र त्याच्यासाठी सर्वात विकसित आहे. मुलाला तीव्रपणे कसे अनुभवायचे आणि कसे अनुभवायचे हे माहित आहे. भावनांच्या अभिव्यक्ती नैतिक विश्वासाचे सूचक मानले जाऊ शकतात. भावनांची निर्मिती विद्यार्थ्याची नैतिक स्थिती ठरवते.

या घटकांची एकता त्याच्या क्रियाकलाप आणि वर्तनावर प्रभाव पाडणारे व्यक्तिमत्व गुणधर्म निर्धारित करते. नैतिक ज्ञान मुलाची अंतर्गत गरज बनण्यासाठी, क्रियाकलापांमध्ये ते लक्षात घेणे आवश्यक आहे. केवळ नैतिक वर्तनामुळेच मुलामध्ये वेगवेगळ्या जीवनातील परिस्थितींमध्ये त्याच्या पुढील कृतींसाठी विशिष्ट नियामक यंत्रणा विकसित होऊ शकते.

सभ्यता म्हणजे ज्ञान, विश्वास आणि वर्तन यांच्यातील सुसंगतता. मतभेद, एखाद्या व्यक्तीला काय माहित आहे आणि तो कसा विचार करतो आणि तो प्रत्यक्षात कसा वागतो यामधील संघर्षामुळे ओळखीचे संकट येऊ शकते. (शिक्षणशास्त्राचा शब्दकोश).

शैक्षणिक क्षमता ही संज्ञानात्मक, भावनिक किंवा वर्तणूक कौशल्ये आणि क्षमतांच्या तुलनेने जलद निर्मितीसाठी व्यक्तीची तयारी आहे (शिक्षणशास्त्राचा शब्दकोश). चांगली प्रजनन ही व्यक्तीच्या चांगल्या प्रजननाची सध्याची पातळी आहे; चांगली प्रजनन ही त्याची संभाव्य पातळी, समीप विकासाचे क्षेत्र आहे.

कामगार शिक्षण ही "शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांची एक उद्देशपूर्ण संयुक्त क्रियाकलाप आहे, ज्याचा उद्देश सामान्य श्रम कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करणे, कामासाठी मानसिक तयारी, काम आणि त्याच्या उत्पादनांबद्दल जबाबदार वृत्ती निर्माण करणे आणि व्यवसायाची माहितीपूर्ण निवड" (शिक्षणशास्त्रीय शब्दकोश. ).

लहान शाळकरी मुलांमध्ये विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांबद्दल जबाबदार आणि सर्जनशील वृत्ती विकसित करणे हे मुख्य ध्येय आहे, जे भविष्यातील व्यावसायिक स्वत: ची ओळख करण्यासाठी एक विशिष्ट तयारी आहे.

उद्दिष्टे: पॉलिटेक्निक आणि मूलभूत आर्थिक प्रशिक्षण; व्यवसाय निवडण्याची तयारी, करिअर मार्गदर्शन; कामाबद्दल प्रामाणिक वृत्ती, त्याची गरज, जबाबदारी आणि कर्तव्याची भावना, व्यावसायिक गतिशीलता; साध्या साधनांसह कार्य करण्याची कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करणे.

उत्पादक श्रम - कृषी क्षेत्रात काम, श्रम आणि मनोरंजन शिबिरे, प्रशिक्षण आणि उत्पादन संयंत्रे. घरगुती काम - स्वतःची काळजी घेणे आणि कौटुंबिक जबाबदाऱ्या पार पाडणे. सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त कार्य - शाळेत स्वयं-सेवा, शाळेची सुधारणा, घराचे अंगण; निसर्ग संवर्धन, सामाजिक सेवांच्या क्रियाकलापांमध्ये सहभाग.

स्वयं-सेवेसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचे स्वरूप: वैयक्तिक गट सामूहिक या प्रकारच्या कामाची सामग्री विस्तृत आहे - कपडे घालण्याच्या क्षमतेपासून ते कार्य संस्थेत सुव्यवस्था राखण्यासाठी कौशल्य प्रणालीच्या उदयापर्यंत.

सौंदर्यविषयक शिक्षण ही "तरुण पिढीमध्ये उच्च सांस्कृतिक आणि अध्यात्मिक मूल्यांची आवश्यकता आणि त्यांचे पुढील समृद्धी, सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याची एक उद्देशपूर्ण प्रक्रिया आहे"

सौंदर्यविषयक शिक्षणाची प्रणाली संपूर्ण जगाकडे सौंदर्याचा दृष्टीकोन विकसित करण्याचे उद्दिष्ट आहे (एल. आय. पेट्रोवा) उद्दिष्टे: व्यक्तीला कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक संस्कृतीने समृद्ध करणे, कलाकृतींची समज; कलेत स्वतंत्र क्रियाकलापांची मूलभूत कौशल्ये आणि क्षमता शिकवा; संगीत, कलात्मक दक्षता, सर्जनशील कल्पनाशक्ती, मूळ विचारांसाठी कान विकसित करा; सौंदर्य भावना जोपासणे; एक सौंदर्यात्मक चेतना तयार करण्यासाठी.

व्ही.ए. सुखोमलिंस्की यांनी नमूद केले - "सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगाच्या सौंदर्यात आध्यात्मिक कुलीनता, दयाळूपणा, सौहार्द पाहण्यास शिकवणे आणि त्याच्या आधारावर स्वतःमधील सौंदर्याची पुष्टी करणे."

सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे साधन: ज्ञान, श्रम, खेळ, निसर्ग, कला: नाट्य, संगीत, साहित्य, वास्तुकला, चित्रकला, संवाद, दैनंदिन जीवन, फॅशन

पद्धती: सौंदर्यविषयक समस्यांचे निराकरण करणारे स्पष्टीकरण संभाषण उदाहरणार्थ सौंदर्यविषयक क्रियाकलापांमध्ये प्रोत्साहन व्यायाम

जी.एम. कोडझास्पिरोवा सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे घटक ओळखतात आणि त्यांचे वर्गीकरण करतात: कला शिक्षण आणि कलात्मक संगोपन

संगोपन करताना, मूल सौंदर्यशास्त्राच्या मूलभूत श्रेणी शिकते - सुंदर आणि कुरूप. त्यांना जाणण्याची क्षमता या श्रेणींचे व्यक्तीच्या वैयक्तिक आणि सामाजिक जीवनात हस्तांतरण निर्धारित करते, त्याला त्याचे जीवन, कार्य आणि वातावरण सौंदर्यीकरण करण्यास मदत करते. प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या भावनिक क्षेत्राचा विकास लक्षात घेऊन, शिक्षक त्याच्यामध्ये उद्भवणारे सौंदर्यात्मक अनुभव सकारात्मक मार्गाने वापरू शकतो.

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या संस्थेवर परिणाम करणारे मापदंड 1. कलात्मक क्रियाकलापांमधील मुलाची आवड अस्थिर, वरवरची (संपूर्ण चित्र समजत नाही, तपशिलात जाणे) 2. भावनिक वृत्ती मर्यादित मार्गाने व्यक्त केली जाते - याची धारणा तो जे पाहतो ते आनंद किंवा नाराजी देते. 3. अभ्यासेतर कामात (फुरसतीच्या शैक्षणिक जागेचा व्यापक वापर), वयाची वैशिष्ट्ये अधिक तीव्रतेने आणि अधिक उत्पादकपणे प्रकट होतात. 4. मुलाच्या कामाचे सौंदर्यीकरण हे खूप शैक्षणिक महत्त्व आहे.

कलात्मक अभिरुचीचा विकास देखील "स्वभावाच्या भावना" च्या विकासाची पूर्वकल्पना देतो. शिवाय, हे केवळ कपडे आणि केशरचनांच्या शैलीच्या पलीकडे जाते आणि मुलाच्या आसपासच्या "सामाजिक लँडस्केप" पर्यंत (ए. ए. रेन) विस्तारते. सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, एखाद्या व्यक्तीच्या सौंदर्यात्मक संस्कृतीची निर्मिती केली जाते.

पर्यावरणीय शिक्षण "उच्च पर्यावरणीय संस्कृतीच्या तरुण पिढीमध्ये निसर्गाविषयीचे ज्ञान, सर्वोच्च राष्ट्रीय आणि सार्वत्रिक मूल्य आणि पर्यावरणीय क्रियाकलापांसाठी तत्परता म्हणून त्याबद्दलची मानवी वृत्ती यासह उद्देशपूर्ण विकास"

पर्यावरणीय संस्कृतीच्या निर्मितीच्या संधी नैसर्गिक, मानवतावादी, सामाजिक आणि सौंदर्यात्मक चक्राच्या सर्व शैक्षणिक विषयांमध्ये अंतर्भूत आहेत.

पर्यावरणीय संस्कृतीचे घटक: (सिम. पी. 11) पर्यावरणीय ज्ञान आणि कौशल्ये; पर्यावरणीय विचार; मूल्य अभिमुखता; पर्यावरणास अनुकूल वर्तन.

पर्यावरणीय निसर्गाचे सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त कार्य: संरक्षणात्मक पट्ट्या लावणे; ट्री नर्सरी, गार्डन्स, शिकार फार्म, प्राणी फार्म आणि फर फार्ममध्ये काम करा; स्वच्छताविषयक पर्यावरण संरक्षण; शाळांमधील निसर्गाचे कोपरे; अतिरिक्त शिक्षण संस्थांमध्ये पर्यावरणीय क्रियाकलाप.

पर्यावरणीय कामगिरी निर्देशक: समकालीन पर्यावरणीय समस्या समजून घेणे; निसर्गावरील प्रेमाची भावना विकसित; निसर्ग संवर्धनासाठी जबाबदारीची जाणीव; सौंदर्य पाहण्याची, प्रशंसा करण्याची आणि जतन करण्याची क्षमता; सक्रिय पर्यावरणीय क्रियाकलाप.

शारीरिक शिक्षण ही "मानवी सुधारणांची एक प्रणाली आहे ज्याचा उद्देश शारीरिक विकास, आरोग्य संवर्धन, उच्च कार्यक्षमता सुनिश्चित करणे आणि सतत शारीरिक आत्म-सुधारणेची गरज विकसित करणे." शारीरिक शिक्षणाचा एक भाग म्हणजे जीवन सुरक्षा अभ्यासक्रम - सुरक्षित जीवन क्रियाकलाप सुनिश्चित करणे.

जीवनशैली आणि निरोगी जीवनशैलीची निर्मिती ही मुलांमध्ये अंमली पदार्थ, विषारी, अल्कोहोल-निकोटीन विषबाधाच्या धोक्यांविषयी जागरूकता विकसित करण्याची प्रक्रिया आहे आणि शरीर आणि मानस, नैतिक आणि सौंदर्याचा घृणा विकसित करणे आणि मद्यपान, धूम्रपान, मादक पदार्थांचा प्रतिकार करणे. , अत्यंत परिस्थितीत आणि दैनंदिन जीवनात, निसर्गात, पाण्यावर, हवेवर, इ.

शारीरिक शिक्षण प्रणाली मुख्य कार्य म्हणजे "शरीराच्या सुधारणेस प्रोत्साहन देणे, मुलाचा योग्य शारीरिक विकास करणे, प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितींविरूद्ध प्रतिकार मजबूत करणे, शरीराला कठोर करणे" एल.आय. पेट्रोव्हा

उद्दिष्टे: मोटर गुणांचा विकास, क्षमता आणि कौशल्ये, कडक होणे, आसन समन्वय; एखाद्याच्या आरोग्यासाठी जबाबदार वृत्तीची निर्मिती, एखाद्याचे आरोग्य मजबूत करण्याची गरज विकसित करणे आणि त्याबद्दल भावनिक आणि मूल्य-आधारित वृत्ती; शारीरिक आणि मानसिक कार्यक्षमता वाढवणे; निरोगी जीवनशैलीची गरज निर्माण करणे;

सतत शारीरिक आत्म-सुधारणा, शारीरिक शिक्षण आणि खेळांची गरज वाढवणे; मानवी शरीराच्या कार्याच्या शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्यांबद्दल, मानसिक गुणधर्मांबद्दल आणि प्रक्रियांबद्दल, स्वच्छतेच्या मूलभूत गोष्टींबद्दल, जीवनाची सुरक्षा सुनिश्चित करण्याच्या उपायांबद्दल ज्ञानाची प्रणाली तयार करणे; प्रबळ इच्छाशक्ती आणि क्रीडा-शारीरिक गुणांचा विकास (शक्ती, चपळता, वेग, सहनशक्ती).

म्हणजे: जिम्नॅस्टिक खेळ पर्यटन नैसर्गिक शक्ती (सूर्य, हवा, पाणी) स्वच्छता घटक (काम आणि विश्रांतीचे वेळापत्रक, अन्न, कपडे) परिसराची रचना आणि देखभाल मध्ये स्वच्छताविषयक मानके.

फॉर्म: शारीरिक शिक्षण धडे, वर्गातील शारीरिक शिक्षण मिनिटे. . . वैकल्पिक वर्ग अतिरिक्त क्रीडा क्रियाकलाप: क्लब, विभाग, क्रीडा स्पर्धा आणि स्पर्धा; शालेय दिवसादरम्यान शारीरिक शिक्षण आणि आरोग्य क्रियाकलाप: वर्गांपूर्वी जिम्नॅस्टिक, वर्गातील शारीरिक शिक्षण मिनिटे, विश्रांती दरम्यान खेळ आणि शारीरिक व्यायाम आणि विस्तारित दिवस, वैद्यकीय आणि आरोग्य प्रक्रिया; अतिरिक्त शिक्षण प्रणालीमधील वर्ग (मुलांच्या क्रीडा शाळा, मुलांचे स्टेडियम, स्पोर्ट्स क्लब, राहण्याच्या ठिकाणी संघ इ.); विशेष वर्ग आरोग्य केंद्रे.

हे "आरोग्य-बचत" शिक्षण तंत्रज्ञानाद्वारे सुलभ होते. अशा प्रकारे, शारीरिक शिक्षणाच्या संघटनेचे स्वरूप वैविध्यपूर्ण आहे आणि ते कुटुंबाच्या परिस्थिती आणि शालेय शैक्षणिक जागेवर अवलंबून आहे. प्राथमिक शाळेतील शिक्षकाने लहान विद्यार्थ्याच्या शारीरिक विकासाची वैशिष्ट्ये विचारात घेतली तरच सर्व प्रकार चांगले परिणाम देऊ शकतात.

देशभक्तीपर शिक्षण के.डी. उशिन्स्की - देशभक्तांची निर्मिती हे शिक्षणाचे सर्वात महत्वाचे कार्य आहे: “ज्याप्रमाणे आत्म-प्रेमाशिवाय माणूस नाही, त्याचप्रमाणे पितृभूमीवर प्रेम नसलेला माणूस नाही आणि हे प्रेम शिक्षणाला निश्चित गुरुकिल्ली देते. व्यक्तीचे हृदय आणि त्याच्या वाईट नैसर्गिक, वैयक्तिक, मूलभूत आणि सामान्य प्रवृत्तींविरुद्धच्या लढ्यासाठी एक शक्तिशाली आधार"

"देशभक्ती" हा शब्द ग्रीक पॅट्रिस (पितृभूमी) पासून आला आहे. "देशभक्त हा पितृभूमीचा प्रेमी असतो, त्याच्या चांगल्यासाठी उत्साही असतो, पितृभूमीचा प्रेमी असतो, देशभक्त असतो" V.I. Dal हे स्पष्टीकरण मुख्य गोष्टीवर आधारित आहेत - मातृभूमीबद्दल व्यक्तीची वृत्ती. यात एखाद्या व्यक्तीची चेतना, त्याची गरज-प्रेरक क्षेत्र, भावनांचा विकास आणि देशभक्तीपर वर्तनाची निर्मिती समाविष्ट असते.

देशभक्ती हा नैतिक गुण आहे. त्याची समज नैतिक विश्वासांची रचना समजून घेण्याच्या मार्गाचे अनुसरण करते. देशभक्त हा आपल्या देशाचा नागरिक असतो. कनिष्ठ शालेय मुलामध्ये देशभक्ती जागृत करणे हे सर्व प्रथम, "लहान मातृभूमी" (व्ही. ए. सुखोमलिंस्की) बद्दल प्रेम जागृत करण्याशी संबंधित आहे.

“महान देशभक्तीची सुरुवात तुम्ही जिथे राहता त्या ठिकाणावरील प्रेमाने होते” एल.एम. लिओनोव्ह प्राथमिक शाळा नागरिकांच्या शिक्षणात महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. “शालेय शिक्षणातील अनेक वर्षांच्या अनुभवामुळे खात्री पटते: देशभक्तीपर शिक्षणाची ताकद आणि परिणामकारकता मातृभूमीची कल्पना व्यक्तीच्या किती खोलवर ताबा घेते, एखादी व्यक्ती जगाला आणि स्वतःला डोळ्यांमधून किती स्पष्टपणे पाहते यावर अवलंबून असते. देशभक्त" व्ही.ए. सुखोमलिंस्की

नागरिकत्व ही “एखाद्या व्यक्तीची नैतिक गुणवत्ता आहे जी नागरी कर्तव्ये आणि राज्य, समाज आणि लोकांच्या कर्जाची जाणीवपूर्वक आणि सक्रिय पूर्तता ठरवते; त्यांच्या नागरी हक्कांचा वाजवी वापर, त्यांच्या देशाच्या कायद्यांचे काटेकोर पालन आणि आदर."

नागरी शिक्षण "कायद्याबद्दल आदर आणि निर्विवाद आज्ञाधारकता विकसित करण्याची प्रक्रिया, सामूहिक जीवनाचे नियम, नागरी चेतनेचा विकास, सामाजिक आणि राजकीय जबाबदारी, आंतरजातीय संबंधांची संस्कृती, नागरी भावना आणि गुण: देशभक्ती, राष्ट्रीय आणि वांशिक सहिष्णुता, एखाद्याच्या जन्मभूमीचे रक्षण करण्याची तयारी, एखाद्याच्या विश्वासाचे रक्षण करणे."

नागरिकाचे "मानक" म्हणून नागरी गुण (I. P. Podlasy) नागरी कर्तव्यांची पूर्तता - देश, समाज, पालकांप्रती कर्तव्याची भावना; राज्याच्या संविधानाचा आदर, राज्य अधिकारी, देशाचे राष्ट्रपती, राज्यत्वाची चिन्हे (शस्त्रांचा कोट, ध्वज, राष्ट्रगीत);

राष्ट्रीय अभिमान आणि देशभक्तीची भावना; देशाच्या भवितव्याची जबाबदारी; सामाजिक शिस्त आणि एकत्र राहण्याची संस्कृती; देशाची राष्ट्रीय संपत्ती, भाषा, संस्कृती, परंपरा यांचा आदर; सामाजिक क्रियाकलाप; लोकशाही तत्त्वांचे पालन; निसर्गाचा आदर;

इतरांच्या हक्क आणि स्वातंत्र्यांचा आदर; सक्रिय जीवन स्थिती; कायदेशीर जागरूकता आणि नागरी जबाबदारी; प्रामाणिकपणा, सत्यता, संवेदनशीलता, दया; एखाद्याच्या कृती आणि कृतींची जबाबदारी; आंतरराष्ट्रीयता, इतर देशांतील लोकांचा आदर.

अशाप्रकारे, केवळ मानसिक आणि शैक्षणिक ज्ञान आणि व्यावसायिक कौशल्ये असलेले शिक्षकच कनिष्ठ शालेय मुलांसमोर राष्ट्रीय, देशभक्तीविषयक कल्पना सर्वोत्तम प्रकाशात मांडण्यास सक्षम आहेत, ज्यामध्ये देशभक्तीपर स्वभावाच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलाचा समावेश आहे (देशभक्तीपर स्थिती निर्माण करण्यासाठी उपायांची एक प्रणाली. त्याच्या देशाचा नागरिक).

आंतरराष्ट्रीय शिक्षण ही "एक उद्देशपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया आहे ज्या दरम्यान शालेय मुलांमध्ये आंतरराष्ट्रीयता, त्याबद्दलची भावनिक वृत्ती आणि या गुणवत्तेच्या अंमलबजावणीसाठी स्वैच्छिक क्रियाकलापांबद्दल ज्ञान विकसित होते." IV हा नैतिक शिक्षणाचा सेंद्रिय भाग आहे. कार्यक्रमांची तयारी आणि आयोजन दरम्यान, प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थी इतर लोकांच्या संस्कृतीबद्दल भावनिक दृष्टीकोन विकसित करतो आणि क्रियाकलाप राष्ट्र आणि राष्ट्रीय संस्कृतींच्या समानता आणि मूल्याबद्दल खात्री बाळगण्याची प्रक्रिया पूर्ण करतो.

दिशानिर्देश आणि. व्ही. (M.I. Rozhkov आणि L.V. Bayborodova) अहिंसेच्या भावनेतील शिक्षण, लोकांमध्ये मानवतावादी प्रकारचे संबंध प्रस्थापित करण्याच्या उद्देशाने; एकाच मानवी समाजाचे सदस्य म्हणून लोकांचे मूल्य आणि अर्थपूर्ण समानतेबद्दल कल्पनांची निर्मिती;

व्यक्ती, भिन्न विचार आणि संकल्पना, भिन्न राष्ट्रीय गट, भिन्न संस्कृती यांच्यातील परस्परसंवादाच्या पातळीवर सहकार्य आणि संवादाचे प्रशिक्षण; इतर लोकांच्या हक्क आणि स्वातंत्र्यांबद्दल आदर वाढवणे, पृथ्वी आणि देशाचे नागरिक म्हणून एखाद्याचे हक्क आणि जबाबदाऱ्यांची जाणीव आणि अंमलबजावणी, कोणत्याही प्रकारच्या हिंसाचाराला अंतर्गत नकार आणि एखाद्या व्यक्तीचा अनादर.

अशाप्रकारे, आंतरराष्ट्रीय शिक्षण केवळ इतर राष्ट्रीयतेच्या लोकांबद्दल सहिष्णु वृत्ती निर्माण करण्यासाठीच नव्हे तर आंतरजातीय संबंधांच्या "स्पेस" मध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या मुलाच्या क्रियाकलापांसाठी देखील आवश्यक आहे, जे शिक्षणाचा विषय म्हणून त्याचे स्थान मजबूत करते. सामग्रीची अंमलबजावणी मुख्यत्वे शिक्षक कोणत्या पद्धती वापरेल यावर अवलंबून असते

9 ई. उस्पेन्स्कीच्या परीकथा चेबुराश्काचा मोठ्या कानाचा नायक

19 गेर्डा शोधत असलेल्या मुलाचे नाव काय होते? काई

20 सी. पेरॉल्टच्या परीकथेतील नरभक्षक कोणी खाल्ले? बूट मध्ये पुस