प्रीस्कूलरचा सामाजिक विकास काय आहे. प्रीस्कूलरच्या सामाजिक विकासाची कार्ये

प्रीस्कूल वय हा सर्वात तीव्र कालावधी आहे सामाजिक विकास.प्रीस्कूल बालपणात, मुलाचे भाषण आणि विचार सक्रियपणे विकसित होतात. विविध क्रियाकलापांमध्ये समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधताना मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास सर्वात प्रभावी असतो.

प्रीस्कूल मुलाच्या सामाजिक विकासाची सामान्य समज न घेता कल्पना केली जाऊ शकत नाही समाजीकरणसमाजीकरण ही विद्यार्थ्याची समाजात विद्यमान सामाजिक आणि नैतिक निकष आणि वर्तनाचे नियम आत्मसात करण्याची प्रक्रिया आहे. समाजीकरण ही एक सतत प्रक्रिया आहे जी एखाद्या व्यक्तीचे संपूर्ण आयुष्य टिकते. प्रीस्कूल बालपणात, हे प्रामुख्याने सामाजिक जीवनाच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवण्याबद्दल असते.

मुलाच्या सामाजिक विकासामध्ये, स्वतःच्या लोकांच्या नैतिक मूल्यांचा विनियोग आणि नंतरचे ज्ञान आणि सार्वत्रिक नैतिक मूल्यांचे विनियोग हे अग्रगण्य स्थान व्यापलेले आहे. सामाजिक विकासाशी जवळचा संबंध आहे प्रीस्कूल मुलांचे नैतिक शिक्षण.प्रीस्कूलरच्या नैतिक वर्तनाचा अनुभव प्रौढांशी संवादाच्या प्रक्रियेत विकसित होतो आणि विविध संयुक्त क्रियाकलाप आणि नातेसंबंधांमध्ये समवयस्कांसह एकत्रित होतो.

प्रीस्कूल मुलांची उच्च संवेदनशीलता आणि मज्जासंस्थेच्या प्लॅस्टिकिटीमुळे सोपे शिक्षण यामुळे यशस्वी नैतिक शिक्षण आणि व्यक्तीच्या सामाजिक विकासाच्या संधी निर्माण होतात.

प्रीस्कूल मुलांच्या नैतिक शिक्षणाचे प्रमुख कार्य म्हणजे मानवी संबंधांचे शिक्षण. हे संबंध निर्माण होण्यासाठी नैतिक शिक्षणातील घटक जाणून घेणे आवश्यक आहे. हे सर्व प्रथम, नैतिक चेतना, नैतिक भावना, नैतिक वर्तनाची कौशल्ये आणि सवयींची निर्मिती आहे. नैतिक शिक्षण पद्धतीत हे घटक एकात्मतेने दिसतात.

व्यक्तीचा नैतिक आणि सामाजिक विकास अशा क्रियाकलापांमध्ये होतो ज्या दरम्यान मुले नैतिक संबंधांमध्ये प्रवेश करतात. आधीच प्रीस्कूल वयात, हे संबंध विशिष्ट नियम, सूचना आणि प्रौढांच्या आवश्यकतांच्या आधारे तयार केले जातात.

नैतिक शिक्षणाची प्रक्रिया, जसे आपण आधीच सूचित केले आहे, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिक विकासाशिवाय अशक्य आहे. नागरिकत्वाचे शिक्षण, कठोर परिश्रम, संप्रेषण आणि वर्तनाच्या संस्कृतीचा पाया - हे सर्व प्रीस्कूल वयात शक्य आहे जर मुले प्रौढ आणि समवयस्कांशी संबंधांमध्ये सक्रियपणे गुंतलेली असतील आणि स्वत: चे मूल्यांकन करण्यास आणि जाणून घेण्यास शिकतील.

लहान वयात, मुलांना कुटुंबातील प्रौढांशी, मित्र आणि नातेवाईकांमध्ये, बालवाडीत संवाद साधण्याची आवश्यकता असते - हे तथाकथित संज्ञानात्मक संप्रेषणाचे वय आहे. खेळताना किंवा चालताना मुलं खूप प्रश्न विचारतात.

मुलांसाठी, प्रौढ व्यक्ती अशी व्यक्ती आहे जी सर्व काही जाणते, सर्व प्रश्नांची उत्तरे देते आणि आवश्यक माहिती देते. लहान प्रीस्कूलर्ससाठी, प्रौढ एक निर्विवाद अधिकार आहेत आणि मुले शब्द आणि वर्तनात त्यांचे अनुकरण करण्याचा प्रयत्न करतात. या वयात त्यांना कॉपी करण्याची प्रवृत्ती असते. मध्यम आणि वृद्ध प्रीस्कूल वयात, साधे संप्रेषण आणि प्रौढांच्या वर्तनाची कॉपी करणे यापुढे मुलाला समाधान देत नाही; त्याला सहकार्य, संयुक्त क्रियाकलाप आणि या क्रियाकलापात विशिष्ट परिणाम प्राप्त करण्याची इच्छा आहे. आधीच 6-7 वर्षांच्या वयात, मुलाला विचारात घ्यायचे आहे, त्याचे तर्क काळजीपूर्वक ऐकायचे आहे, तो त्या प्रौढांबद्दल संवेदनशील आहे जे त्याच्या अपयशाबद्दल सहानुभूती दाखवतात.

प्रौढ आणि प्रीस्कूल मुलांमध्ये संवाद साधणे सोपे नाही. वास्तविक जगात मुलाचा सहभाग आणि त्याच्या आवडींचे समाधान मोठ्या प्रमाणात प्रौढांच्या वर्तनावर अवलंबून असते.

दुसऱ्या शब्दांत, प्रौढांनी मुलाच्या सामाजिक विकासास मदत केली पाहिजे. मुलांच्या नैतिक शिक्षणात आणि त्यांच्या सामाजिक विकासात कमी महत्त्वाचे नाही समवयस्कांशी संवाद."बालपण" कार्यक्रमात "मुलांमध्ये एक मूल" हा विशेष विभाग आहे. येथे शिक्षकांसाठी हे महत्वाचे आहे की प्रीस्कूलर त्यांच्या समवयस्कांची मनःस्थिती समजून घेणे, दुर्बलांचे संरक्षण आणि संरक्षण कसे करावे हे जाणून घेणे आणि मुलांची काळजी घेण्यास मदत करणे. बालवाडी आणि नंतर शाळेत काही नियमांचे पालन करणे का आवश्यक आहे हे समजून घेण्यासाठी मुलांना शिकवणे ही मुख्य गोष्ट आहे. आधीच वरिष्ठ प्रीस्कूल वयात, समवयस्कांशी नातेसंबंधात, मुलांनी सद्भावना, संवेदनशीलता, काळजी आणि एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा दर्शविली पाहिजे. प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाचा सामाजिक विकास अधिक सक्रिय असतो. तो आत्मसन्मान, आत्मज्ञान शिकतो.

प्रीस्कूल मुलांचे नैतिक शिक्षण मुख्यत्वे संबंधित आहे मुलाच्या भावनिक क्षेत्रासह, त्याचे अनुभव.दुःख आणि आनंद, आनंद आणि पेच - हे सर्व प्रीस्कूलर्ससाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. त्यामुळे मुलांच्या नैतिक शिक्षणासाठी आणि सामाजिक विकासासाठी साहित्य, चित्रपट, परीकथांच्या निर्मितीमध्ये मुलांचा सहभाग, कठपुतळी नाट्यनिर्मिती इत्यादींमधून ज्वलंत उदाहरणे आवश्यक असणे स्वाभाविक आहे. मुलांमध्ये निर्माण होणाऱ्या नैतिक भावना. अशा प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये मुले आणि प्रौढांच्या संयुक्त क्रियाकलापांसाठी एक प्रकारचे प्रोत्साहन म्हणून काम करतात, सकारात्मक नैतिक संबंध तयार करतात.

प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक विकास आणि त्यांचे नैतिक शिक्षण संबंधित आहे त्यांच्या जन्मभूमीची संस्कृती,तिचा भूतकाळ आणि वर्तमान. मातृभूमी आणि तिच्या सांस्कृतिक वारशाबद्दल प्रेम वाढवणे यात प्रामुख्याने काही ऐतिहासिक घटनांमध्ये रस निर्माण करणे आणि एखाद्याच्या सांस्कृतिक वारसाबद्दल आदराची भावना विकसित करणे समाविष्ट आहे. मुलांचे वय आणि त्यांचे जीवन अनुभव लक्षात घेऊन हे काम केले जाते. कविता, मातृभूमीबद्दलची गाणी, ऐतिहासिक विषयांवरील कथा वाचणे, महाकाव्ये - हे सर्व नागरिकत्वाचे शिक्षण आणि लोकांच्या परंपरा समजून घेण्यास हातभार लावते.

नैतिक शिक्षण विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये सर्वात प्रभावीपणे घडते, कारण हा क्रियाकलापांमध्ये मुलाचा सहभाग आहे जो चारित्र्य आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांच्या निर्मितीवर छाप सोडतो. शिक्षकाची वागणूक, मुलांबद्दलचा त्याचा दृष्टीकोन, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देण्यासाठी त्याने केलेल्या मागण्या आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची सामान्य अभिमुखता अत्यंत महत्त्वाची आहे - मग तो एक निर्माता, एक सक्रिय व्यक्ती किंवा उपभोक्ता म्हणून मोठा झाला, अहंकारी प्रयत्न करणारा. स्वतःसाठी प्रत्येकाकडून शक्य तितके मिळवणे.

वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांच्या नैतिक शिक्षणाच्या सामग्रीचे नियोजन करताना, शिक्षक विचार करतो की तो मुलांमध्ये कोणते नैतिक गुण विकसित करेल, तो कोणते माध्यम आणि पद्धती वापरेल. म्हणून, दृढनिश्चय प्रस्थापित करताना, शिक्षक मुलांना त्यांच्या क्रियाकलापांसाठी एक ध्येय सेट करण्यास शिकवतात, नंतर हे लक्ष्य कसे साध्य करायचे ते मुलांना सांगतात, कार्य पूर्ण करण्याचा नमुना देतात आणि मुलांसह एकत्रितपणे, ध्येय साध्य करण्याच्या मार्गांची रूपरेषा देतात. हळुहळू, मुले स्वतंत्रपणे खेळाचे ध्येय, राहण्याच्या क्षेत्रात काम करण्याचे ध्येय इत्यादी ठरवण्यास शिकतात.

प्रीस्कूलर्सना नम्रता शिकवली जाते, कारण मुलांना सहसा स्वतःबद्दल आणि त्यांच्या पालकांबद्दल बढाई मारणे आणि कल्पना करणे आवडते. शिक्षक मुलाला त्याच्या क्षमतांचे, त्याच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे गंभीरपणे मूल्यांकन करण्यास मदत करतो, मुलांना त्यांच्या सामर्थ्य आणि कमकुवतपणाचे योग्यरित्या मूल्यांकन करण्यास शिकवतो.

सकारात्मक नैतिक गुणांची निर्मिती ही शिक्षकांच्या उद्देशपूर्ण, सातत्यपूर्ण कार्याचा परिणाम आहे. आधीच अस्तित्त्वात असलेल्या अनिष्ट गुणांवर मात करण्यासाठी मोठ्या संयमाची आवश्यकता आहे.

मुलाच्या वाईट वर्तनाची कारणे भिन्न आहेत: मूल कुटुंबात बिघडलेले आहे आणि त्याउलट, त्याच्याकडे लक्ष न देणे; मुलासाठी अत्याधिक प्रेम, त्याच्या प्रत्येक इच्छेची त्वरित पूर्तता आणि मुलाला सतत शिक्षा, कुटुंबात एकसमान मागण्यांचा अभाव आणि त्यांच्या सादरीकरणाचा क्रम. शिक्षक, निरीक्षणे, पालकांशी संभाषण आणि विशेष निदानाद्वारे, मुलाच्या वर्तनाच्या आदर्शापासून विचलनाची कारणे ओळखतात, त्याच्याबरोबर शैक्षणिक कार्याचे मार्ग रेखाटतात, अशा मुलाच्या सर्व सकारात्मक अभिव्यक्तींचे काळजीपूर्वक निरीक्षण करतात आणि एक प्रणाली वापरतात. प्रशंसा, प्रोत्साहन, विश्वास इ.

अशा प्रकारे, प्रीस्कूल मुलांचे नैतिक शिक्षण आणि सामाजिक विकास ही एक बहुआयामी प्रक्रिया आहे आणि त्याच्या अंमलबजावणीसाठी शिक्षक आणि सर्व प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांकडून सर्जनशील दृष्टीकोन आवश्यक आहे.

©2015-2019 साइट
सर्व अधिकार त्यांच्या लेखकांचे आहेत. ही साइट लेखकत्वाचा दावा करत नाही, परंतु विनामूल्य वापर प्रदान करते.
पृष्ठ निर्मिती तारीख: 2017-12-12

ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

उच्च व्यावसायिक शिक्षणाची गैर-राज्य शैक्षणिक संस्था

पूर्व आर्थिक आणि कायदेशीर मानवतावादी अकादमी (VEGU अकादमी)

दिशा अध्यापनशास्त्र

प्रोफाइल फोकस - प्रीस्कूल शिक्षण

अभ्यासक्रम कार्य

प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र. सह वैशिष्ट्येप्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक विकास

खुसैनोवा इरिना व्लादिमिरोवना

अल्मेटेव्हस्क 2016

• 1. सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास
• 2. प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासावर काय परिणाम होतो
• 3. प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासात मदत
• 4. व्यक्तिमत्व निर्मितीचे टप्पे
• 5. सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या पद्धती
• 6. प्रीस्कूल मुलांच्या विकासाचे पाच मूलभूत घटक
• 7. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासातील सामाजिक घटक
• 8. सामाजिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेचे आयोजन करण्याचे मूलभूत तत्त्वे
• निष्कर्ष
• साहित्य

1. सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास

मुलांची संपूर्ण निर्मिती मोठ्या प्रमाणावर सामाजिक वातावरणाच्या वैशिष्ट्यांवर, त्याच्या निर्मितीच्या परिस्थितीवर आणि पालकांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते, जे मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी सर्वात महत्वाचे उदाहरण म्हणून काम करतात. मुलाचे सर्वात जवळचे वर्तुळ त्याचे पालक आणि जवळचे नातेवाईक - आजी आजोबा, म्हणजेच त्याचे कुटुंब मानले जाते. येथेच इतरांशी नातेसंबंधांचा अंतिम मूलभूत अनुभव स्थापित केला जाईल, ज्या दरम्यान मूल प्रौढ जीवनाबद्दल कल्पना विकसित करते. हे असे आहे की मुल नंतर एका विस्तृत मंडळासह संप्रेषणात हस्तांतरित होते - बालवाडीत, रस्त्यावर, स्टोअरमध्ये. मुलाच्या सामाजिक नियमांचे आणि भूमिका वर्तनाच्या नमुन्यांचे आत्मसात करणे याला सामान्यतः समाजीकरण म्हणतात, ज्याला सुप्रसिद्ध वैज्ञानिक संशोधकांनी विविध प्रकारच्या संबंधांच्या प्रणालीद्वारे सामाजिक विकासाची प्रक्रिया मानली आहे - संवाद, खेळ, आकलन.

आधुनिक समाजात होत असलेल्या सामाजिक प्रक्रिया शिक्षणाच्या नवीन उद्दिष्टांच्या विकासासाठी पूर्व-आवश्यकता निर्माण करतात, ज्याचे केंद्र व्यक्ती आणि त्याचे आंतरिक जग बनते. वैयक्तिक निर्मिती आणि विकासाचे यश निश्चित करणारे पाया प्रीस्कूल कालावधीत घातले जातात. जीवनाचा हा महत्त्वाचा टप्पा मुलांना पूर्ण व्यक्ती बनवतो आणि अशा गुणांना जन्म देतो जे एखाद्या व्यक्तीला या जीवनात निर्णय घेण्यास आणि त्यात त्याचे योग्य स्थान शोधण्यात मदत करतात.

सामाजिक विकास, शिक्षणाचे मुख्य कार्य असल्याने, बालपणात आणि बालपणात प्राथमिक समाजीकरणाच्या काळात सुरू होते. यावेळी, मुलाला इतरांशी संवाद साधण्यासाठी आवश्यक जीवन कौशल्ये प्राप्त होतात. हे सर्व संवेदना, स्पर्श याद्वारे शिकले जाते, मूल जे काही पाहते, ऐकते, अनुभवते, ते मूलभूत विकास कार्यक्रम म्हणून त्याच्या अवचेतनमध्ये ठेवले जाते.

त्यानंतर, सांस्कृतिक अनुभव प्राप्त केला जातो, ज्याचा उद्देश मुलाच्या ऐतिहासिकदृष्ट्या तयार केलेल्या क्षमतांचे पुनरुत्पादन, क्रियाकलाप आणि वर्तनाच्या पद्धती, प्रत्येक समाजाच्या संस्कृतीत निश्चित केल्या जातात आणि प्रौढांच्या सहकार्याच्या आधारे त्याच्याद्वारे प्राप्त केले जातात. यात विधी परंपरांचाही समावेश होतो.

जसजसे मुले सामाजिक वास्तवावर प्रभुत्व मिळवतात आणि सामाजिक अनुभव जमा करतात, तसतसे ते एक पूर्ण विषय आणि व्यक्तिमत्व बनतात. तथापि, सुरुवातीच्या टप्प्यात, मुलाच्या विकासाचे प्राधान्य लक्ष्य म्हणजे त्याच्या आंतरिक जगाची, त्याच्या आत्म-मूल्यवान व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती.

मुलांचे वर्तन एकप्रकारे किंवा दुसऱ्या प्रकारे त्याच्या स्वतःबद्दलच्या कल्पनांशी आणि त्याला काय व्हायला हवे किंवा आवडेल याशी संबंधित आहे. मुलाची स्वतःची "मी एक व्यक्तिमत्व आहे" बद्दलची सकारात्मक धारणा त्याच्या क्रियाकलापांच्या यशावर, मित्र बनवण्याची क्षमता आणि संवादाच्या परिस्थितीत त्यांचे सकारात्मक गुण पाहण्याच्या क्षमतेवर थेट परिणाम करते. नेता म्हणून त्याची गुणवत्ता ठरलेली असते.

बाहेरील जगाशी संवाद साधण्याच्या प्रक्रियेत, मूल जगामध्ये सक्रियपणे सामील आहे, ते ओळखते आणि त्याच वेळी स्वतःला ओळखते. आत्म-ज्ञानाद्वारे, मुलाला स्वतःबद्दल आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल विशिष्ट ज्ञान प्राप्त होते. तो चांगल्या आणि वाईटात फरक करायला शिकतो, त्याने कशासाठी प्रयत्न केले पाहिजेत हे पाहतो.

नैतिकता, नैतिकता आणि समाजातील वागण्याचे नियम, दुर्दैवाने, जन्माच्या वेळी मुलामध्ये एम्बेड केलेले नाहीत. वातावरण त्यांच्या संपादनासाठी विशेषतः अनुकूल नाही. म्हणूनच, मुलासह लक्ष्यित, पद्धतशीर कार्य करणे आवश्यक आहे जेणेकरून त्याचे वैयक्तिक अनुभव आयोजित केले जातील, जिथे तो नैसर्गिकरित्या आत्म-ज्ञान विकसित करतो. ही केवळ पालकांची भूमिका नाही, तर शिक्षकाचीही भूमिका आहे. त्याच्यासाठी उपलब्ध क्रियाकलापांच्या प्रकारांमध्ये हे समाविष्ट असेल:

नैतिक चेतना - मुलामध्ये सोप्या नैतिक कल्पनांची एक प्रणाली म्हणून, संकल्पना, निर्णय, नैतिक नियमांबद्दलचे ज्ञान, समाजात स्वीकारलेले नियम (संज्ञानात्मक घटक);

नैतिक भावना - भावना आणि वृत्ती ज्या वर्तनाचे हे नियम मुलामध्ये (भावनिक घटक) निर्माण करतात;

वर्तनाचे नैतिक अभिमुखता हे मुलाचे वास्तविक वर्तन असते, जे इतरांनी स्वीकारलेल्या नैतिक मानकांशी संबंधित असते (वर्तणूक घटक).

प्रीस्कूलरचे थेट शिक्षण आणि संगोपन प्राथमिक ज्ञान प्रणालीच्या निर्मितीद्वारे आणि भिन्न माहिती आणि कल्पनांच्या संघटनेद्वारे होते. सामाजिक जग हे केवळ ज्ञानाचे स्रोत नाही तर सर्वसमावेशक विकासाचे - मानसिक, नैतिक, सौंदर्याचा, भावनिक आहे. या दिशेने शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या योग्य संघटनेसह, मुलाची समज, विचार, स्मरणशक्ती आणि भाषण विकसित होते.

या वयात, मूल विरोधातील मुख्य सौंदर्याच्या श्रेणींशी परिचित होऊन जगावर प्रभुत्व मिळवते: सत्य - असत्य, धैर्य - भ्याडपणा, औदार्य - लोभ इ. या श्रेण्यांशी परिचित होण्यासाठी, त्याला अभ्यासासाठी विविध सामग्रीची आवश्यकता आहे; ही सामग्री मोठ्या प्रमाणावर परीकथा, लोककथा आणि साहित्यकृतींमध्ये आणि दैनंदिन जीवनातील घटनांमध्ये समाविष्ट आहे. विविध समस्या परिस्थितींच्या चर्चेत भाग घेऊन, कथा ऐकून, परीकथा ऐकून आणि खेळाचे व्यायाम करून, मुल स्वतःला सभोवतालच्या वास्तवात अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास सुरुवात करतो, त्याच्या स्वतःच्या आणि नायकांच्या कृतींची तुलना करतो, स्वतःची वागणूक निवडतो आणि इतरांशी संवाद साधा, त्याच्या स्वतःच्या आणि इतरांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्यास शिका. खेळताना, मूल नेहमी वास्तविक आणि खेळाच्या जगाच्या जंक्शनवर असते आणि त्याच वेळी दोन पोझिशन्स व्यापतात: मुलाचे वास्तविक आणि प्रौढांपैकी एक पारंपारिक. ही खेळातील सर्वात महत्त्वाची कामगिरी आहे. तिने एक नांगरलेले शेत मागे सोडले ज्यामध्ये अमूर्त क्रियाकलाप - कला आणि विज्ञान - वाढू शकतात.

आणि उपदेशात्मक खेळ मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्वसमावेशक शिक्षणाचे साधन म्हणून कार्य करते. उपदेशात्मक खेळांच्या सहाय्याने, शिक्षक मुलांना स्वतंत्रपणे विचार करण्यास शिकवतात आणि स्थापित केलेल्या कार्याच्या अनुषंगाने विविध परिस्थितीत अधिग्रहित ज्ञान वापरतात.

मुलांचे खेळ हा मुलांच्या क्रियाकलापांचा एक प्रकार आहे ज्यामध्ये प्रौढांच्या क्रिया आणि त्यांच्यातील संबंधांची पुनरावृत्ती करणे समाविष्ट असते, ज्याचा उद्देश मुलांच्या शारीरिक, मानसिक, मानसिक आणि नैतिक शिक्षणाचे एक साधन आहे. मुलांबरोबर काम करताना, ते सामाजिक स्वरूपाच्या परीकथा वापरण्याचा सल्ला देतात, कोणत्या मुलांना त्यांना मित्र शोधण्याची गरज आहे हे सांगण्याच्या प्रक्रियेत, एकटे राहणे कंटाळवाणे आणि दुःखी असू शकते (परीकथा “ट्रक कसा शोधत होता. मित्र"); तुम्हाला विनम्र असणे आवश्यक आहे, केवळ मौखिकच नव्हे तर संप्रेषणाचे गैर-मौखिक माध्यम देखील वापरून संवाद साधण्यास सक्षम व्हा ("द टेल ऑफ एन इल मॅनेर्ड माउस").

मुलांच्या उपसंस्कृतीद्वारे, मुलाच्या सर्वात महत्वाच्या सामाजिक गरजा पूर्ण केल्या जातात:

- प्रौढांपासून अलिप्तपणाची गरज, कुटुंबापासून विभक्त इतर लोकांशी जवळीक;

- सामाजिक परिवर्तनांमध्ये स्वातंत्र्य आणि सहभागाची गरज.

अनेक उपदेशात्मक खेळ मुलांना मानसिक ऑपरेशन्समध्ये विद्यमान ज्ञान त्वरेने वापरण्याचे कार्य सेट करतात: वस्तू आणि आसपासच्या जगाच्या घटनांमध्ये अंतर्निहित चिन्हे शोधणे; वर्गीकरण करा, विशिष्ट वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना करा, योग्य निष्कर्ष काढा, सामान्यीकरण करा. ठोस, सखोल ज्ञान मिळविण्यासाठी आणि संघात वाजवी संबंध प्रस्थापित करण्याच्या जाणीवपूर्वक वृत्तीसाठी मुलांच्या विचारांची क्रिया ही मुख्य आवश्यकता आहे.

2. प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासावर काय परिणाम होतो

प्रीस्कूल व्यक्तिमत्व सामाजिक शिक्षण

प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासावर वातावरणाचा जोरदार प्रभाव पडतो, म्हणजे रस्ता, घर आणि विशिष्ट नियम आणि नियमांनुसार गटबद्ध केलेले लोक. प्रत्येक व्यक्ती मुलाच्या आयुष्यात काहीतरी नवीन आणते आणि त्याच्या वागणुकीवर विशिष्ट प्रकारे प्रभाव टाकते. एखाद्या व्यक्तीच्या जडणघडणीतील हा एक अतिशय महत्त्वाचा पैलू आहे, त्याची जगाची धारणा.

एक प्रौढ मुलासाठी एक उदाहरण म्हणून काम करतो. प्रीस्कूलर त्याच्याकडून सर्व कृती आणि कृती कॉपी करण्याचा प्रयत्न करतो. शेवटी, एक प्रौढ - आणि विशेषतः पालक - मुलासाठी मानक आहे.

वैयक्तिक विकास केवळ वातावरणातच होतो. एक पूर्ण विकसित व्यक्ती होण्यासाठी, मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या लोकांशी संपर्क आवश्यक आहे. तो केवळ कौटुंबिक वर्तुळातच नाही तर त्याच्या सभोवतालच्या जगामध्ये देखील त्याच्या वागणुकीसाठी आणि कृतींसाठी जबाबदार आहे हे समजून घेण्यासाठी तो कुटुंबापासून वेगळा आहे हे त्याला समजले पाहिजे. या संदर्भात शिक्षकाची भूमिका म्हणजे मुलाला योग्यरित्या मार्गदर्शन करणे, त्याच परीकथांचे उदाहरण दर्शविणे - जिथे मुख्य पात्रे देखील जीवनातील काही क्षण अनुभवतात आणि परिस्थिती सोडवतात. हे सर्व मुलासाठी खूप उपयुक्त ठरेल, विशेषतः चांगले आणि वाईट ओळखण्यासाठी. शेवटी, रशियन लोककथांमध्ये नेहमीच एक इशारा असतो जो मुलाला समजून घेण्यास मदत करतो, दुसर्याचे उदाहरण वापरुन, काय चांगले आहे आणि काय वाईट आहे. काय करावे आणि काय करू नये.

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाचा सर्वात महत्वाचा स्त्रोत म्हणजे कुटुंब. ती एक मार्गदर्शक आहे जी मुलाला ज्ञान देते, अनुभव देते, शिकवते आणि जीवनातील कठोर परिस्थितीशी जुळवून घेण्यास मदत करते. अनुकूल घरातील वातावरण, विश्वास आणि परस्पर समंजसपणा, आदर आणि प्रेम या योग्य वैयक्तिक विकासाच्या यशाच्या गुरुकिल्ल्या आहेत. आम्हाला ते आवडले किंवा नाही, एक मूल नेहमी काही अर्थाने त्याच्या पालकांसारखे असते - वागणूक, चेहर्यावरील हावभाव, हालचाली. याद्वारे तो एक स्वावलंबी, प्रौढ व्यक्ती असल्याचे व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करतो.

वयाच्या सहा ते सात वर्षांपर्यंत, मुलांचे संवाद वैयक्तिक स्वरूप धारण करतात. मुले एखाद्या व्यक्तीबद्दल आणि त्याच्या साराबद्दल प्रश्न विचारू लागतात. हा काळ एका लहान नागरिकाच्या सामाजिक विकासासाठी सर्वात जबाबदार आहे - त्याला अनेकदा भावनिक आधार, समज आणि सहानुभूतीची आवश्यकता असते. प्रौढ हे मुलांसाठी आदर्श असतात, म्हणून ते त्यांची संवाद शैली, वर्तन पद्धती सक्रियपणे स्वीकारतात आणि त्यांचे स्वतःचे व्यक्तिमत्व विकसित करतात. ते बरेच प्रश्न विचारू लागतात, ज्यांची थेट उत्तरे देणे खूप कठीण असते. परंतु मुलासह एकत्रितपणे समस्या प्रकट करणे आणि त्याला सर्वकाही समजावून सांगणे आवश्यक आहे. त्याचप्रमाणे, वेळेअभावी पालकांनी किंवा शिक्षकांनी त्याला कसे दूर ढकलले नाही हे लक्षात ठेवून, योग्य वेळेत, मूल त्याचे ज्ञान आपल्या मुलाला देईल, परंतु उत्तराचे सार सक्षमपणे आणि स्पष्टपणे समजावून सांगितले.

लहान मुलाचे व्यक्तिमत्व लहान विटांमधून तयार होते, ज्यामध्ये संवाद आणि खेळाव्यतिरिक्त, विविध क्रियाकलाप, व्यायाम, सर्जनशीलता, संगीत, पुस्तके आणि बाह्य जगाचे निरीक्षण महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. प्रीस्कूल वयात, प्रत्येक मुलाला सर्व मनोरंजक गोष्टी खोलवर जाणवतात, म्हणून पालकांचे कार्य त्याला सर्वोत्कृष्ट मानवी कृतींशी परिचित करणे आहे. मुले प्रौढांना बरेच प्रश्न विचारतात ज्यांची उत्तरे पूर्णपणे आणि प्रामाणिकपणे देणे आवश्यक आहे. हे खूप महत्वाचे आहे, कारण मुलासाठी, तुमचा प्रत्येक शब्द एक अपरिवर्तनीय सत्य आहे, म्हणून तुमच्या अशुद्धतेवरचा विश्वास ढासळू देऊ नका. त्यांना तुमचा मोकळेपणा आणि स्वारस्य आणि त्यांच्यात सहभाग दर्शवा. प्रीस्कूलरचा सामाजिक विकास देखील खेळाच्या माध्यमातून एक प्रमुख बाल क्रियाकलाप म्हणून होतो. संवाद हा कोणत्याही खेळाचा महत्त्वाचा घटक असतो. खेळादरम्यान, मुलाचा सामाजिक, भावनिक आणि मानसिक विकास होतो. खेळ मुलांना प्रौढ जगाचे पुनरुत्पादन करण्याची आणि प्रतिनिधित्व केलेल्या सामाजिक जीवनात भाग घेण्याची संधी देते. मुले संघर्ष सोडवणे, भावना व्यक्त करणे आणि त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांशी योग्य संवाद साधण्यास शिकतात.

3. प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासात मदत

मुलांच्या सामाजिक विकासाचा सर्वात सोयीस्कर आणि प्रभावी प्रकार म्हणजे खेळाचा प्रकार. वयाच्या सातव्या वर्षापर्यंत खेळ ही प्रत्येक मुलाची मुख्य क्रिया असते. आणि संवाद हा खेळाचा अविभाज्य भाग आहे.

खेळाच्या प्रक्रियेत, मूल भावनिक आणि सामाजिक दोन्ही प्रकारे तयार होते. तो प्रौढांप्रमाणे वागण्याचा प्रयत्न करतो, त्याच्या पालकांच्या वर्तनाची "उदाहरणे" देतो आणि सामाजिक जीवनात सक्रिय भाग घेण्यास शिकतो. गेममध्ये, मुले विवादांचे निराकरण करण्याच्या विविध मार्गांचे विश्लेषण करतात आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाशी संवाद साधण्यास शिकतात.

तथापि, खेळाव्यतिरिक्त, प्रीस्कूलरना संभाषण, व्यायाम, वाचन, अभ्यास, निरीक्षण आणि चर्चा आवश्यक आहे. पालकांनी आपल्या मुलाच्या नैतिक कृतींना प्रोत्साहन दिले पाहिजे. हे सर्व मुलाच्या सामाजिक विकासास मदत करते.

मूल खूप प्रभावी आणि प्रत्येक गोष्टीसाठी ग्रहणशील आहे: त्याला सौंदर्य वाटते, आपण त्याच्याबरोबर चित्रपट, संग्रहालये आणि थिएटरमध्ये जाऊ शकता.

हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की जर एखाद्या प्रौढ व्यक्तीला बरे वाटत नसेल किंवा त्याचा मूड खराब असेल तर आपण मुलासह संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करू नये. शेवटी, त्याला दांभिकपणा आणि फसवणूक वाटते. आणि म्हणून हे वर्तन कॉपी करू शकते. याव्यतिरिक्त, हे वैज्ञानिकदृष्ट्या सिद्ध झाले आहे की मूल अत्यंत संवेदनशीलतेने आईची मनःस्थिती जाणून घेते. अशा क्षणी मुलाला इतर कशाने विचलित करणे चांगले आहे, उदाहरणार्थ, त्याला पेंट्स, कागद द्या आणि आपण निवडलेल्या कोणत्याही विषयावर एक सुंदर चित्र काढण्याची ऑफर द्या.

प्रीस्कूलर, इतर गोष्टींबरोबरच, मिलनसार संवाद आवश्यक आहे - संयुक्त खेळ, चर्चा. ते, लहान मुलांप्रमाणे, सुरुवातीपासून प्रौढ जगाचा अनुभव घेतात. आम्ही आमच्या काळात शिकलो त्याचप्रमाणे ते प्रौढ व्हायला शिकतात.

प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक विकास प्रामुख्याने संवादाद्वारे होतो, ज्याचे घटक आपण मुलांच्या चेहऱ्यावरील हावभाव, हालचाली आणि आवाजांमध्ये पाहतो.

4. व्यक्तिमत्व निर्मितीचे टप्पे

प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाचा सैद्धांतिक पाया आर.एस. बुरे, ई.यू. डेमुरोवा, ए.व्ही. झापोरोझेट्स आणि इतर. त्यांनी नैतिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत व्यक्तिमत्त्व निर्मितीचे खालील टप्पे ओळखले:

पहिला टप्पा म्हणजे नैतिक भावना आणि सामाजिक भावनांची निर्मिती;

दुसरा टप्पा म्हणजे नैतिक कल्पनांची निर्मिती आणि ज्ञानाचा संचय;

तिसरा टप्पा म्हणजे ज्ञानाचे विश्वासांमध्ये संक्रमण आणि या आधारावर जागतिक दृष्टिकोन आणि मूल्य अभिमुखता तयार करणे;

चौथा टप्पा म्हणजे विश्वासांचे ठोस वर्तनात भाषांतर करणे, ज्याला नैतिक म्हटले जाऊ शकते.

टप्प्यांच्या अनुषंगाने, सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाची खालील कार्ये ओळखली जातात:

- नैतिक चेतनेची निर्मिती;

- सामाजिक वातावरणाच्या विविध पैलूंबद्दल सार्वजनिक भावना, नैतिक भावना आणि दृष्टीकोन तयार करणे;

- नैतिक गुणांची निर्मिती आणि क्रियाकलाप आणि कृतींमध्ये त्यांच्या प्रकटीकरणाची क्रिया;

- मैत्रीपूर्ण संबंधांची निर्मिती, सामूहिकतेची सुरुवात आणि प्रीस्कूलरच्या व्यक्तिमत्त्वाचे सामूहिक अभिमुखता;

- उपयुक्त कौशल्ये आणि वर्तणुकीच्या सवयींचा विकास.

नैतिक शिक्षणाच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, त्यात समाविष्ट असलेल्या शक्यतांची जाणीव करून देण्यासाठी जास्तीत जास्त परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी अशा प्रकारे क्रियाकलाप आयोजित करणे आवश्यक आहे. केवळ योग्य परिस्थितीत, स्वतंत्र विविध क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मुल त्याला समवयस्कांशी संबंधांचे नियमन करण्याचे साधन म्हणून ओळखले जाणारे नियम वापरण्यास शिकते.

किंडरगार्टनमधील सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या अटींची मुलांच्या विकासाच्या इतर क्षेत्रांच्या अंमलबजावणीच्या अटींशी तुलना करणे आवश्यक आहे, कारण ते संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेसाठी निर्णायक आहे: उदाहरणार्थ, सामाजिक, नैतिक ओळींचे एकत्रीकरण. आणि प्रीस्कूलर्सचे सामाजिक-पर्यावरणीय शिक्षण.

सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये प्रीस्कूलरच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिक आणि नैतिक संस्कृतीचा विकास आणि त्याचे वैयक्तिक घटक समाविष्ट आहेत - प्रेरक, वर्तनात्मक आणि भावनिक-संवेदना.

हे घटक कामाच्या खालील टप्प्यात (S.A. Kozlova नुसार) एकाच प्रणालीमध्ये तयार होतात आणि एकत्र केले जातात:

· प्राथमिक,

· कलात्मक आणि शैक्षणिक

भावनिकदृष्ट्या प्रभावी.

त्यांची सामग्री शैक्षणिक कार्यक्रमांनुसार निवडली जाते (उदाहरणार्थ, प्रीस्कूलर आणि कनिष्ठ शालेय मुलांसाठी सामाजिक विकास आणि शिक्षण कार्यक्रम "मी एक माणूस आहे!" एस.ए. कोझलोवा, प्रीस्कूलरसाठी नैतिक शिक्षण कार्यक्रम "फ्रेंडली चिल्ड्रन" आरएस बुरे इ. .).

5. सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या पद्धती

सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या पद्धतींचे अनेक वर्गीकरण आहेत.

उदाहरणार्थ, V.I चे वर्गीकरण. लॉगिनोवा, शिक्षण प्रक्रियेत नैतिक विकासाच्या यंत्रणेच्या सक्रियतेवर आधारित:

* भावना आणि नातेसंबंध उत्तेजित करण्याच्या पद्धती (प्रौढांचे उदाहरण, प्रोत्साहन, मागणी, शिक्षा).

* मुलाच्या नैतिक वर्तनाची निर्मिती (प्रशिक्षण, व्यायाम, क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन).

* मुलाच्या नैतिक चेतनेची निर्मिती (स्पष्टीकरण, सूचना, नैतिक संभाषणांच्या स्वरूपात मन वळवणे).

B. T Likhachev चे वर्गीकरण नैतिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेच्या तर्कावर आधारित आहे आणि त्यात समाविष्ट आहे:

* परस्परसंवादावर विश्वास ठेवण्याच्या पद्धती (आदर, शैक्षणिक आवश्यकता, संघर्षाच्या परिस्थितीची चर्चा, मन वळवणे).

* शैक्षणिक प्रभाव (स्पष्टीकरण, तणावमुक्ती, चेतनेचे आवाहन, इच्छा, कृती, भावना).

* भविष्यात शैक्षणिक संघाची संघटना आणि स्वयं-संघटना (खेळ, स्पर्धा, एकसमान आवश्यकता).

नैतिक नियमांचा अर्थ आणि शुद्धता समजून घेण्यास मुलास मदत करण्याच्या पद्धती म्हणून, संशोधक सुचवतात: साहित्य वाचणे ज्यामध्ये प्रीस्कूलरच्या चेतना आणि भावनांवर प्रभाव टाकून नियमांचा अर्थ प्रकट होतो (ई.यू. डेमुरोवा, एल.पी. स्ट्रेलकोवा, ए.एम. विनोग्राडोवा ); पात्रांच्या सकारात्मक आणि नकारात्मक प्रतिमांची उपमा वापरून संभाषणे (एल.पी. कन्याझेवा); समस्या परिस्थिती सोडवणे (R.S. Bure); इतरांशी वागण्याच्या स्वीकारार्ह आणि अस्वीकार्य पद्धतींच्या मुलांशी चर्चा. प्लॉट चित्रांची परीक्षा (ए.डी. कोशेलेवा). व्यायाम खेळांचे आयोजन (एसए. उलित्को), नाटकीय खेळ.

सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाची साधने आहेत:

- मुलांना सामाजिक वातावरणाच्या विविध पैलूंशी ओळख करून देणे, मुले आणि प्रौढांशी संवाद साधणे;

- निसर्गाशी संवाद;

- कलात्मक माध्यम: लोककथा, संगीत, सिनेमा आणि फिल्मस्ट्रीप्स, फिक्शन, ललित कला इ.

- मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन - खेळ, काम इ.,

- विषय-आधारित व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये मुलांचा समावेश, सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांचे आयोजन;

अशा प्रकारे, सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या दिशेनुसार शैक्षणिक प्रक्रियेची सामग्री बदलू शकते. त्याच वेळी, प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक आणि नैतिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेची मौलिकता मुलांच्या निर्मितीमध्ये पर्यावरण आणि शिक्षणाच्या निर्णायक भूमिकेत असते, नैतिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत परस्पर परिवर्तनीयतेच्या तत्त्वाच्या अनुपस्थितीत आणि शैक्षणिक क्रियांची लवचिकता.

सामाजिक आणि नैतिक शिक्षण ही सामाजिक वातावरणात मुलाच्या प्रवेशाची एक सक्रिय, उद्देशपूर्ण प्रक्रिया आहे, जेव्हा नैतिक नियम आणि मूल्ये समजली जातात, मुलाची नैतिक चेतना तयार होते आणि नैतिक भावना आणि वर्तणुकीच्या सवयी विकसित होतात.

मुलामध्ये वर्तनाचे नैतिक स्तर वाढवणे ही एक नैतिक समस्या आहे ज्याचे केवळ सामाजिकच नाही तर शैक्षणिक महत्त्व देखील आहे. त्याच वेळी, नैतिकतेबद्दल मुलांच्या कल्पनांच्या विकासावर कुटुंब, बालवाडी आणि आसपासच्या वास्तवाचा प्रभाव पडतो. म्हणून, शिक्षक आणि पालकांना उच्च शिक्षित आणि सुसंस्कृत तरुण पिढीचे संगोपन करण्याचे काम आहे, ज्यामध्ये निर्माण झालेल्या मानवी संस्कृतीच्या सर्व उपलब्धी आहेत. मुलांना, विशेषत: प्रीस्कूल वय, मानवी जीवनातील सर्व महत्त्वाच्या बाबी सांगणे आवश्यक आहे. आपल्या जीवनातील अनुभवातून संगोपनाचे जास्तीत जास्त सकारात्मक पैलू आणण्याचा प्रयत्न करा.

प्रीस्कूल वयात सामाजिक आणि नैतिक शिक्षण हे निश्चित केले जाते की मूल प्रथम नैतिक मूल्यमापन आणि विचार विकसित करते, त्याला नैतिक आदर्श काय आहे हे समजण्यास सुरवात होते आणि त्याबद्दल त्याचा दृष्टीकोन विकसित होतो, जे नेहमीच त्याचे पालन सुनिश्चित करत नाही. ते वास्तविक कृतींमध्ये. मुलांचे सामाजिक आणि नैतिक शिक्षण त्यांच्या संपूर्ण आयुष्यात घडते आणि ज्या वातावरणात तो विकसित होतो आणि वाढतो ते मुलाच्या नैतिकतेच्या विकासामध्ये निर्णायक भूमिका बजावते. म्हणूनच, मुलाच्या आयुष्यातील महत्त्वाचे क्षण न गमावणे खूप महत्वाचे आहे, ज्यामुळे त्याला एक व्यक्ती बनण्याची संधी मिळते.

सामाजिक आणि नैतिक विकासाच्या समस्यांचे निराकरण व्यक्तिमत्व-केंद्रित मॉडेलच्या आधारे शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेद्वारे सुलभ केले जाते, जे मुले आणि शिक्षक यांच्यातील जवळचा परस्परसंवाद प्रदान करते, जे प्रीस्कूलर्सचे स्वतःचे निर्णय, सूचना विचारात घेतात आणि विचारात घेतात. , आणि मतभेद. अशा परिस्थितीत संप्रेषण संवाद, संयुक्त चर्चा आणि सामान्य निर्णयांच्या विकासाचे स्वरूप घेते.

6. प्रीस्कूल मुलांच्या विकासाचे पाच मूलभूत घटक

हा मुलाच्या मज्जासंस्थेचा विकास आणि त्याच्या प्रतिक्षेप क्रियाकलाप तसेच काही आनुवंशिक वैशिष्ट्ये आहेत. या प्रकारच्या विकासावर प्रामुख्याने आनुवंशिकता आणि मुलाच्या जवळच्या वातावरणाचा प्रभाव पडतो.

तुम्हाला तुमच्या मुलाच्या सुरळीत विकासात स्वारस्य असल्यास, विशेष अभ्यासक्रमांवर विशेष लक्ष द्या जे पालकांना त्यांच्या मुलाला अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास आणि शक्य तितक्या प्रभावीपणे त्याच्याशी संवाद साधण्यास शिकण्यास मदत करतात. अशा अभ्यासक्रमांबद्दल धन्यवाद, मुल सहजपणे प्रीस्कूल विकासातून जातो आणि एक अतिशय यशस्वी आणि आत्मविश्वास असलेली व्यक्ती बनते.

या प्रकारच्या विकासावर बाळाच्या सभोवतालच्या सर्व गोष्टींचा प्रभाव असतो, संगीतापासून ते मुलाच्या जवळच्या वातावरणात असलेल्या लोकांच्या निरीक्षणापर्यंत. तसेच, प्रीस्कूल मुलांच्या भावनिक विकासावर खेळ आणि कथा, या खेळांमधील मुलाचे स्थान आणि खेळाची भावनिक बाजू यांचा मोठ्या प्रमाणावर प्रभाव पडतो.

संज्ञानात्मक विकास ही माहितीवर प्रक्रिया करण्याची प्रक्रिया आहे, ज्याचा परिणाम म्हणून एकत्रित तथ्ये ज्ञानाच्या एकाच भांडारात एकत्रित केली जातात. मुलांचे प्रीस्कूल शिक्षण खूप महत्वाचे आहे आणि या प्रक्रियेचे सर्व टप्पे विचारात घेणे आवश्यक आहे, म्हणजे: मुलाला कोणती माहिती प्राप्त होईल आणि तो त्यावर प्रक्रिया करण्यास आणि व्यवहारात ते कसे लागू करण्यास सक्षम असेल. उदाहरणार्थ, हे सरावासाठी परीकथांचे पुनरावृत्ती आहेत. प्रीस्कूलर्सच्या सुसंवादी आणि यशस्वी विकासासाठी, आपल्याला अशी माहिती निवडण्याची आवश्यकता आहे जी:

· योग्य लोकांद्वारे अधिकृत स्त्रोताकडून सादर केलेले;

· सर्व संज्ञानात्मक क्षमता पूर्ण करा;

· उघडलेले आणि योग्यरित्या प्रक्रिया आणि विश्लेषण.

विशेष अभ्यासक्रमांमध्ये मुलांच्या प्रीस्कूल विकासाबद्दल धन्यवाद, मुलाला सर्वात आवश्यक माहिती प्राप्त होईल, ज्याचा त्याच्या सर्वांगीण विकासावर तसेच तार्किक विचार आणि सामाजिक कौशल्यांच्या विकासावर खूप सकारात्मक प्रभाव पडेल. याव्यतिरिक्त, बाळ त्याच्या ज्ञानाचा आधार भरून काढेल आणि त्याच्या विकासात दुसर्या स्तरावर जाईल.

मानसशास्त्रीयओप्रीस्कूल मुलांचा विकास

या प्रकारच्या विकासामध्ये आकलनाच्या वय-संबंधित वैशिष्ट्यांशी संबंधित सर्व पैलूंचा समावेश होतो. तीन वर्षांच्या वयात, मूल आत्म-ज्ञानाची प्रक्रिया सुरू करते, विचार विकसित होते आणि पुढाकार जागृत होतो. कोणत्याही कोर्समध्ये, शिक्षक मुलाच्या विकासातील मानसिक समस्यांना तोंड देण्यास मदत करतील, ज्यामुळे मुलाच्या जलद समाजीकरणास हातभार लागेल.

भाषण विकास प्रत्येक मुलासाठी वैयक्तिकरित्या वैयक्तिक आहे. पालक, तसेच शिक्षक, मुलाचे भाषण विकसित करण्यास, त्याचे शब्दसंग्रह वाढविण्यात आणि स्पष्ट शब्दरचना तयार करण्यात आणि भाषणातील दोष दूर करण्यात मदत करण्यास बांधील आहेत. प्रीस्कूल वयातील मुलांचा विकास मुलास तोंडी आणि लिखित भाषण मास्टर करण्यास मदत करेल, बाळ त्याची मूळ भाषा अनुभवण्यास शिकेल आणि जटिल भाषण तंत्र सहजपणे वापरण्यास सक्षम असेल आणि आवश्यक संभाषण कौशल्ये देखील विकसित करेल.

योग्य लक्ष न देता मुलाच्या विकासास न सोडणे महत्वाचे आहे. अनुभवी शिक्षकांचा तात्पुरता हस्तक्षेप, तसेच पालकांचे लक्ष, मुलाला या प्रौढ जगात शक्य तितक्या वेदनारहित आणि सहजपणे आत्मसात करण्यास मदत करेल जे त्यांना घाबरवते.

आपण आपल्या स्वत: च्या मुलाला सर्व आवश्यक कौशल्ये आणि क्षमता देऊ शकत नाही असे आपल्याला वाटत असल्यास, प्रीस्कूल मुलांच्या विकासासाठी केंद्रातील तज्ञांशी संपर्क साधण्याचे सुनिश्चित करा. अनुभवी शिक्षकांचे आभार, मुल समाजात योग्यरित्या बोलणे, लिहिणे, रेखाटणे आणि वागणे शिकेल.

प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास

समाजातील मुलाचा विकास म्हणजे तो ज्या समाजात वाढला आहे त्या समाजाच्या चालीरीती, मूल्ये आणि संस्कृती त्याला समजते. मूल त्याच्या पालकांशी आणि जवळच्या नातेवाईकांशी संवाद साधून, नंतर समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधून त्याचे पहिले सामाजिक विकास कौशल्य प्राप्त करते. तो एक व्यक्ती म्हणून सतत विकसित होत असतो, काय करता येते आणि काय करता येत नाही हे शिकत असतो, त्याच्या वैयक्तिक आवडी आणि इतरांचे हित लक्षात घेऊन, या किंवा त्या ठिकाणी आणि वातावरणात कसे वागावे.

प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक विकास व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतो. मुलाला त्याच्या स्वतःच्या आवडी, तत्त्वे, पाया आणि इच्छांसह पूर्ण व्यक्ती बनण्यास मदत करते, ज्याचे त्याच्या वातावरणाद्वारे उल्लंघन केले जाऊ नये.

सामाजिक विकास लयबद्ध आणि योग्यरित्या होण्यासाठी, प्रत्येक मुलाला संवाद, प्रेम, विश्वास आणि लक्ष आवश्यक आहे, सर्वप्रथम, पालकांकडून. आई आणि बाबाच त्यांच्या बाळाला अनुभव, ज्ञान, कौटुंबिक मूल्ये देऊ शकतात आणि त्यांना जीवनात कोणत्याही परिस्थितीशी जुळवून घेण्याची क्षमता शिकवू शकतात.

पहिल्या दिवसापासून, नवजात मुले त्यांच्या आईशी संवाद साधण्यास शिकतात: तिचा आवाज, मनःस्थिती, चेहर्यावरील भाव, काही हालचाली पकडण्यासाठी आणि विशिष्ट क्षणी त्यांना काय हवे आहे ते दर्शविण्याचा प्रयत्न करा. सहा महिन्यांपासून सुमारे दोन वर्षांपर्यंत, बाळ आधीच त्याच्या पालकांशी अधिक जाणीवपूर्वक संवाद साधू शकते, मदतीसाठी विचारू शकते किंवा त्यांच्याबरोबर काहीतरी करू शकते. उदाहरणार्थ घराभोवती मदत करा.

समवयस्कांनी घेरण्याची गरज वयाच्या तीन वर्षांच्या आसपास उद्भवते. मुले एकमेकांशी संवाद साधण्यास आणि संवाद साधण्यास शिकतात. विविध खेळ आणि परिस्थिती एकत्र या आणि ते खेळा.

समाजातील तीन ते पाच वर्षांच्या मुलांचा विकास. हे वय "का" आहे. तंतोतंत कारण मुलाच्या आजूबाजूला काय आहे, हे असे का घडत आहे, हे का घडत आहे आणि काय होईल, असे अनेक प्रश्न उपस्थित होतात... मुले त्यांच्या आजूबाजूच्या जगाचा आणि त्यात काय घडत आहे याचा अभ्यास करू लागतात.

शिकणे हे केवळ तपासण्याने, अनुभवण्याने, चाखण्याने नाही तर बोलण्याने देखील होते. त्याच्या मदतीने लहान मूल त्याच्यासाठी स्वारस्य असलेली माहिती प्राप्त करू शकते आणि ती त्याच्या सभोवतालची मुले आणि प्रौढांसह सामायिक करू शकते.

प्रीस्कूल वयाची मुले, सहा ते सात वर्षांची, जेव्हा संवाद वैयक्तिक असतो. मुलाला माणसात रस वाटू लागतो. या वयात, मुलांना नेहमी त्यांच्या प्रश्नांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे; त्यांना त्यांच्या पालकांची मदत आणि समज आवश्यक आहे.

कारण जवळचे लोक त्यांच्यासाठी कॉपी करण्यासाठी मुख्य उदाहरण आहेत.

मुलांचा सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास अनेक दिशांनी होतो:

· सामाजिक कौशल्ये आत्मसात करणे;

· समान वयाच्या मुलांशी संवाद;

· मुलाला स्वतःबद्दल चांगला दृष्टिकोन ठेवण्यास शिकवणे;

· खेळादरम्यान विकास.

मुलाला स्वतःबद्दल चांगले वाटण्यासाठी, काही परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे ज्यामुळे त्याला त्याचे महत्त्व आणि इतरांना त्याचे मूल्य समजण्यास मदत होते. मुलांनी स्वतःला अशा परिस्थितीत शोधणे महत्वाचे आहे जिथे ते लक्ष केंद्रीत होतील; ते नेहमीच याकडे आकर्षित होतात.

तसेच, प्रत्येक मुलाला त्यांच्या कृतीसाठी मान्यता आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, बागेत किंवा घरी मुलांनी काढलेली सर्व रेखाचित्रे गोळा करा आणि नंतर ती पाहुण्यांना किंवा कौटुंबिक उत्सवात इतर मुलांना दाखवा. मुलाच्या वाढदिवशी, सर्व लक्ष वाढदिवसाच्या मुलाकडे दिले पाहिजे.

पालकांनी नेहमी आपल्या मुलाचे अनुभव पाहिले पाहिजेत, त्याच्याबद्दल सहानुभूती बाळगण्यास सक्षम असावे, एकत्र आनंदी किंवा दुःखी असावे आणि अडचणीच्या वेळी आवश्यक ती मदत करावी.

7. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासातील सामाजिक घटक

समाजातील मुलांच्या विकासावर अनेक पैलूंचा प्रभाव पडतो जो पूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासात महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतो. मुलांच्या विकासातील सामाजिक घटक अनेक प्रकारांमध्ये विभागलेले आहेत:

· सूक्ष्म घटक म्हणजे कुटुंब, जवळचे वातावरण, शाळा, बालवाडी, समवयस्क. दैनंदिन जीवनात मुलाभोवती काय असते, जिथे तो विकसित होतो आणि संवाद साधतो. अशा वातावरणाला सूक्ष्म समाज असेही म्हणतात;

· मेसोफॅक्टर म्हणजे मुलाचे ठिकाण आणि राहणीमान, प्रदेश, वस्तीचा प्रकार, आजूबाजूच्या लोकांशी संवाद साधण्याच्या पद्धती;

· मॅक्रो घटक म्हणजे देश, राज्य, समाज, राजकीय, आर्थिक, लोकसंख्याशास्त्रीय आणि पर्यावरणीय प्रक्रियांचा संपूर्णपणे मुलावर होणारा प्रभाव.

सामाजिक कौशल्यांचा विकास

प्रीस्कूलरमधील सामाजिक कौशल्यांच्या विकासाचा त्यांच्या जीवनातील क्रियाकलापांवर सकारात्मक प्रभाव पडतो. सामान्य चांगले शिष्टाचार, सुंदर शिष्टाचारात व्यक्त केलेले, लोकांशी सहज संवाद साधण्याची क्षमता, लोकांकडे लक्ष देण्याची क्षमता, त्यांना समजून घेण्याचा प्रयत्न करणे, त्यांच्याशी सहानुभूती बाळगणे आणि मदत करणे हे सामाजिक कौशल्यांच्या विकासाचे सर्वात महत्वाचे संकेतक आहेत. स्वतःच्या गरजांबद्दल बोलण्याची, ध्येये योग्यरित्या सेट करण्याची आणि ती साध्य करण्याची क्षमता देखील महत्त्वाची आहे. प्रीस्कूलरचे संगोपन यशस्वी समाजीकरणाच्या योग्य दिशेने निर्देशित करण्यासाठी, आम्ही सामाजिक कौशल्यांच्या विकासाच्या खालील पैलू सुचवतो:

1. तुमच्या मुलाला सामाजिक कौशल्ये दाखवा. बाळांच्या बाबतीत: बाळाकडे हसा - तो तुम्हाला तेच उत्तर देईल. हा पहिलाच सामाजिक संवाद असेल.

2. बाळाशी बोला. शब्द आणि वाक्यांशांसह बाळाने केलेल्या आवाजांना प्रतिसाद द्या. अशा प्रकारे तुम्ही बाळाशी संपर्क स्थापित कराल आणि लवकरच त्याला बोलायला शिकवाल.

3. तुमच्या मुलाला सहानुभूती दाखवायला शिकवा. आपण अहंकारी व्यक्ती वाढवू नये: आपल्या मुलाला हे समजू द्या की इतर लोकांच्या स्वतःच्या गरजा, इच्छा आणि चिंता आहेत.

4. वाढवताना, प्रेमळ व्हा. शिक्षणात, आपल्या भूमिकेवर उभे रहा, परंतु ओरडून न बोलता, परंतु प्रेमाने.

5. आपल्या मुलाला आदर शिकवा. समजावून सांगा की वस्तूंचे मूल्य आहे आणि काळजीपूर्वक वागले पाहिजे. विशेषत: जर ते दुसऱ्याच्या गोष्टी असतील.

6. खेळणी सामायिक करणे शिकवा. हे त्याला जलद मित्र बनविण्यात मदत करेल.

7. तुमच्या बाळासाठी एक सामाजिक मंडळ तयार करा. अंगणात, घरी किंवा बाल संगोपन सुविधेमध्ये समवयस्कांशी तुमच्या मुलाचा संवाद व्यवस्थित करण्याचा प्रयत्न करा.

8. चांगल्या वर्तनाची प्रशंसा करा. मूल हसतमुख, आज्ञाधारक, दयाळू, सौम्य, लोभी नाही: त्याची प्रशंसा करण्याचे कारण काय नाही? त्याला अधिक चांगले कसे वागावे आणि आवश्यक सामाजिक कौशल्ये कशी आत्मसात करावी याची समज विकसित होईल.

9. तुमच्या मुलाशी बोला. प्रीस्कूलरना संवाद साधण्यास, काळजी वाटून घेण्यास आणि त्यांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकवा.

10. मुलांकडे परस्पर सहाय्य आणि लक्ष देण्यास प्रोत्साहन द्या. तुमच्या मुलाच्या आयुष्यातील परिस्थितींबद्दल अधिक वेळा चर्चा करा: अशा प्रकारे तो नैतिकतेच्या मूलभूत गोष्टी शिकेल.

मुलांचे सामाजिक रुपांतर

प्रीस्कूलरच्या यशस्वी समाजीकरणाचा परिणाम म्हणजे सामाजिक अनुकूलन ही एक पूर्व शर्त आहे.

हे तीन भागात घडते:

· क्रियाकलाप

· शुद्धी

· संवाद.

क्रियाकलापांच्या क्षेत्रामध्ये क्रियाकलापांच्या प्रकारांची विविधता आणि जटिलता, प्रत्येक प्रकारात चांगले प्रभुत्व, त्याची समज आणि प्रभुत्व, विविध स्वरूपात क्रियाकलाप पार पाडण्याची क्षमता समाविष्ट आहे.

संप्रेषणाच्या विकसित क्षेत्राचे निर्देशक मुलाच्या सामाजिक वर्तुळाचा विस्तार, त्याच्या सामग्रीच्या गुणवत्तेत वाढ, सामान्यत: स्थापित मानदंड आणि वर्तनाच्या नियमांचे प्रभुत्व आणि त्याचे विविध प्रकार आणि प्रकार वापरण्याची क्षमता दर्शवतात. मुलाचे सामाजिक वातावरण आणि समाजात.

चेतनेचे विकसित क्षेत्र क्रियाकलापांचा विषय म्हणून वैयक्तिक "मी" ची प्रतिमा तयार करण्यासाठी, एखाद्याच्या सामाजिक भूमिकेचे आकलन आणि आत्म-सन्मानाची निर्मिती द्वारे दर्शविले जाते.

समाजीकरणादरम्यान, मूल, इतर प्रत्येकाप्रमाणे सर्वकाही करण्याच्या इच्छेसह (प्रस्थापित नियम आणि वर्तनाच्या मानदंडांवर प्रभुत्व मिळवणे), वेगळे उभे राहण्याची, व्यक्तिमत्त्व व्यक्त करण्याची इच्छा दर्शवते (स्वतंत्रतेचा विकास, स्वतःचे मत). अशा प्रकारे, प्रीस्कूलरचा सामाजिक विकास सुसंवादीपणे विद्यमान दिशानिर्देशांमध्ये होतो:

· समाजीकरण

· वैयक्तिकरण.

अशा परिस्थितीत जेव्हा, समाजीकरणादरम्यान, समाजीकरण आणि वैयक्तिकरण यांच्यात संतुलन स्थापित केले जाते, तेव्हा एक एकीकृत प्रक्रिया उद्भवते, ज्याचा उद्देश मुलाचा समाजात यशस्वी प्रवेश असतो. हे सामाजिक रुपांतर आहे.

सामाजिक विकृती

जर, जेव्हा एखादे मूल समवयस्कांच्या विशिष्ट गटात प्रवेश करते, तेव्हा सामान्यत: स्थापित मानके आणि मुलाच्या वैयक्तिक गुणांमध्ये कोणताही विरोध होत नाही, तर असे मानले जाते की त्याने वातावरणाशी जुळवून घेतले आहे. जर अशी सुसंवाद बिघडली तर, मुलामध्ये अनिर्णय, अलगाव, उदास मनःस्थिती, संवादाची अनिच्छा आणि अगदी आत्मकेंद्रीपणा विकसित होऊ शकतो. विशिष्ट सामाजिक गटाने नाकारलेली मुले प्रतिकूल असतात, मागे हटतात आणि त्यांचा आत्मसन्मान अपुरा असतो.

असे घडते की मुलाचे सामाजिकीकरण शारीरिक किंवा मानसिक कारणांमुळे गुंतागुंतीचे किंवा प्रतिबंधित आहे, तसेच तो ज्या वातावरणात वाढतो त्याच्या नकारात्मक प्रभावाचा परिणाम आहे. अशा प्रकरणांचा परिणाम असामाजिक मुलांचा उदय होतो, जेव्हा मूल सामाजिक संबंधांमध्ये बसत नाही. समाजाशी जुळवून घेण्याची प्रक्रिया योग्यरित्या आयोजित करण्यासाठी अशा मुलांना मानसिक मदत किंवा सामाजिक पुनर्वसन (अडचणीच्या प्रमाणात अवलंबून) आवश्यक आहे.

कोणत्याही मुलाच्या बालपणात काही विशिष्ट कालावधी असतात, त्यापैकी काही खूप सोपे असतात आणि काही खूप कठीण असतात. मुले सतत काहीतरी नवीन शिकतात आणि त्यांच्या सभोवतालचे जग जाणून घेतात. अनेक वर्षांच्या कालावधीत, मुलाला बर्याच महत्त्वपूर्ण टप्प्यांवर मात करावी लागेल, ज्यापैकी प्रत्येक मुलाच्या जागतिक दृष्टिकोनामध्ये निर्णायक बनतो.

प्रीस्कूल मुलांच्या विकासाची वैशिष्ट्ये अशी आहे की हा काळ आहे जेव्हा यशस्वी आणि प्रौढ व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती होते. मुलांचा प्रीस्कूल विकास अनेक वर्षे टिकतो, या कालावधीत मुलाला काळजी घेणारे पालक आणि सक्षम शिक्षकांची आवश्यकता असते, तरच मुलाला सर्व आवश्यक ज्ञान आणि कौशल्ये प्राप्त होतील.

प्रीस्कूल वयात, मूल त्याचे शब्दसंग्रह समृद्ध करते, समाजीकरण कौशल्ये विकसित करते आणि तार्किक आणि विश्लेषणात्मक क्षमता देखील विकसित करते.

प्रीस्कूल वयातील मुलांचा विकास 3 ते 6 वर्षांचा कालावधी व्यापतो; प्रत्येक त्यानंतरच्या वर्षी आपण मुलाच्या मानसशास्त्राची वैशिष्ट्ये तसेच वातावरण जाणून घेण्याच्या पद्धती विचारात घेतल्या पाहिजेत.

मुलाचा प्रीस्कूल विकास नेहमीच मुलाच्या खेळाच्या क्रियाकलापांशी थेट संबंधित असतो. व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी, कथेवर आधारित खेळ आवश्यक आहेत; त्यामध्ये वेगवेगळ्या जीवनातील परिस्थितींमध्ये मुलाचे त्याच्या सभोवतालच्या लोकांसह बिनधास्तपणे शिकणे समाविष्ट आहे. तसेच, मुलांच्या प्रीस्कूल विकासाची कार्ये अशी आहेत की मुलांना संपूर्ण जगामध्ये त्यांची भूमिका समजून घेण्यास मदत करणे आवश्यक आहे, त्यांना यशस्वी होण्यासाठी प्रेरित करणे आणि सर्व अपयश सहजपणे सहन करण्यास शिकवणे आवश्यक आहे.

प्रीस्कूल मुलांच्या विकासामध्ये, अनेक पैलू विचारात घेणे आवश्यक आहे, ज्यापैकी पाच मुख्य आहेत, त्यांना शाळेसाठी तयार करण्याच्या संपूर्ण मार्गावर आणि त्याच्या उर्वरित भागांमध्ये सहजतेने आणि सुसंवादीपणे विकसित करणे आवश्यक आहे. जीवन

जर आपण मुलाच्या सुसंवादी संगोपनाचे सर्व पैलू विचारात घेण्याचा प्रयत्न केला, सर्वांगीण विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण केली, मैत्रीपूर्ण संबंध राखले आणि त्याची सर्जनशील क्षमता प्रकट करण्यात मदत केली तर प्रीस्कूलरच्या सामाजिक विकासाची प्रक्रिया यशस्वी होईल. अशा मुलाला आत्मविश्वास वाटेल, याचा अर्थ तो यशस्वी होईल.

सामाजिक कार्यक्षमतेचा विकास हा सामाजिक जीवन आणि सामाजिक संबंधांचा अनुभव आत्मसात करण्याच्या एकूण प्रक्रियेत मुलाच्या सामाजिकीकरणाचा एक महत्त्वाचा आणि आवश्यक टप्पा आहे. मनुष्य स्वभावाने सामाजिक प्राणी आहे. तथाकथित “मोगली” या लहान मुलांच्या सक्तीने अलगावच्या घटनांचे वर्णन करणारी सर्व तथ्ये दाखवतात की अशी मुले कधीच पूर्ण विकसित होत नाहीत: ते मानवी भाषण, संवादाचे प्राथमिक प्रकार, वर्तन यांवर प्रभुत्व मिळवू शकत नाहीत आणि लवकर मरतात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील सामाजिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप हे असे कार्य आहे ज्यामध्ये अध्यापनशास्त्रीय आणि मनोवैज्ञानिक क्रियाकलापांचा समावेश आहे ज्याचा उद्देश मुलाला, शिक्षक आणि पालकांना त्यांचे स्वतःचे व्यक्तिमत्व विकसित करण्यात, स्वतःची, त्यांची मानसिक स्थिती विकसित करण्यात मदत करणे; उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण करण्यात आणि संवादात त्यावर मात करण्यात मदत; तसेच समाजातील लहान व्यक्तीच्या विकासात मदत.

"समाज" हा शब्द स्वतः लॅटिन "societas" मधून आला आहे, ज्याचा अर्थ "कॉम्रेड", "मित्र", "मित्र" आहे. आयुष्याच्या पहिल्या दिवसापासून, मूल एक सामाजिक प्राणी आहे, कारण त्याच्या कोणत्याही गरजा दुसर्या व्यक्तीच्या मदतीशिवाय आणि सहभागाशिवाय पूर्ण होऊ शकत नाहीत.

सामाजिक अनुभव मुलाद्वारे संप्रेषणाद्वारे प्राप्त केला जातो आणि तो त्याच्या जवळच्या वातावरणाद्वारे प्रदान केलेल्या विविध सामाजिक संबंधांवर अवलंबून असतो. मानवी समाजात नातेसंबंधांचे सांस्कृतिक स्वरूप प्रसारित करण्याच्या उद्देशाने प्रौढ व्यक्तीच्या सक्रिय स्थानाशिवाय विकसनशील वातावरण सामाजिक अनुभव प्रदान करत नाही. मागील पिढ्यांकडून एकत्रित केलेल्या सार्वभौमिक मानवी अनुभवाचे मुलाचे आत्मसात करणे केवळ संयुक्त क्रियाकलाप आणि इतर लोकांशी संप्रेषणाद्वारे होते. अशा प्रकारे एक मूल भाषण, नवीन ज्ञान आणि कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवते; तो स्वतःच्या विश्वास, आध्यात्मिक मूल्ये आणि गरजा विकसित करतो आणि त्याचे चारित्र्य विकसित करतो.

सर्व प्रौढ जे मुलाशी संवाद साधतात आणि त्याच्या सामाजिक विकासावर प्रभाव पाडतात त्यांना जवळच्या चार स्तरांमध्ये विभागले जाऊ शकते, तीन घटकांच्या विविध संयोजनांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत:

· मुलाशी संपर्कांची वारंवारता;

· संपर्कांची भावनिक तीव्रता;

· माहिती सामग्री.

पहिल्या स्तरावर पालक आहेत - सर्व तीन निर्देशकांचे कमाल मूल्य आहे.

दुसरी पातळीप्रीस्कूल शिक्षकांनी व्यापलेले - माहिती सामग्रीचे कमाल मूल्य, भावनिक समृद्धता.

तिसरा स्तर- प्रौढ ज्यांचा मुलाशी परिस्थितीजन्य संपर्क आहे किंवा ज्यांना मुले रस्त्यावर, क्लिनिकमध्ये, वाहतुकीत इ.

चौथा स्तर - ज्यांचे अस्तित्व एखाद्या मुलाला माहित असेल, परंतु ज्यांच्याशी तो कधीही भेटणार नाही: इतर शहरे, देश इ.

मुलाचे तात्काळ वातावरण - जवळचे पहिले आणि द्वितीय स्तर - मुलाशी असलेल्या संपर्कांच्या भावनिक तीव्रतेमुळे, केवळ त्याच्या विकासावरच प्रभाव पडत नाही, तर या संबंधांच्या प्रभावाखाली स्वत: देखील बदलतात. मुलाच्या सामाजिक विकासाच्या यशस्वीतेसाठी, त्याच्या तत्काळ प्रौढ वातावरणाशी त्याचा संवाद संवादात्मक आणि निर्देशांपासून मुक्त असणे आवश्यक आहे. तथापि, लोकांमधील थेट संवाद देखील प्रत्यक्षात एक जटिल आणि बहुआयामी प्रक्रिया आहे. येथेच संप्रेषणात्मक संवाद होतो आणि माहितीची देवाणघेवाण होते. लोकांमधील संवादाचे मुख्य माध्यम म्हणजे भाषण, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव आणि पँटोमाइम. अद्याप बोलल्या जाणाऱ्या भाषेत प्रवीण नसले तरी, मुल हसणे, टोन आणि आवाजाच्या स्वरांना अचूकपणे प्रतिसाद देते. संप्रेषणामध्ये लोक एकमेकांना समजून घेतात. पण लहान मुलं आत्मकेंद्रित असतात. त्यांचा असा विश्वास आहे की इतर लोक त्यांच्याप्रमाणेच विचार करतात, अनुभवतात, परिस्थिती पाहतात, म्हणून त्यांच्यासाठी दुसऱ्या व्यक्तीच्या स्थितीत प्रवेश करणे, स्वतःला त्यांच्या जागी ठेवणे कठीण आहे. लोकांमधील परस्पर समंजसपणाचा अभाव बहुतेकदा संघर्षांना कारणीभूत ठरतो. हे असे वारंवार भांडणे, भांडणे आणि मुलांमधील भांडणे देखील स्पष्ट करते. प्रौढ आणि समवयस्कांशी मुलाच्या उत्पादक संवादाद्वारे सामाजिक क्षमता प्राप्त होते. बहुतेक मुलांसाठी, संप्रेषण विकासाचा हा स्तर केवळ शैक्षणिक प्रक्रियेतच प्राप्त केला जाऊ शकतो.

8. सामाजिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेचे आयोजन करण्याचे मूलभूत तत्त्वे

· संघर्ष आणि गंभीर दूर करण्यासाठी वैयक्तिक सहाय्य

· व्यक्तीच्या सामाजिक संवादातील परिस्थिती, त्याच्या जीवनातील नातेसंबंधांची मूल्य निर्मिती;

· एखाद्या व्यक्तीमध्ये मानवी क्रियाकलापांच्या मूलभूत स्वरूपांमध्ये स्वतःला शोधून तयार करण्याची क्षमता आणि आवश्यकता वाढवणे;

· जगाशी एकात्मतेने, त्याच्याशी संवाद साधून स्वतःला जाणून घेण्याची क्षमता विकसित करणे;

· आत्मनिर्णयाच्या क्षमतेचा विकास, पुनरुत्पादन, आत्मसात करणे, मानवतेच्या आत्म-विकासाच्या सांस्कृतिक अनुभवाचा विनियोग यावर आधारित आत्म-वास्तविकीकरण;

· मानवतावादी मूल्ये आणि आदर्शांच्या आधारे जगाशी संवाद साधण्याची गरज आणि क्षमता निर्माण करणे, मुक्त व्यक्तीचे हक्क.

रशियामधील शिक्षण प्रणालीच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंड समाज, विज्ञान आणि संस्कृतीच्या वाढत्या प्रगतीच्या अनुषंगाने त्याची सामग्री आणि पद्धती इष्टतम अद्यतनित करण्याच्या विनंतीच्या अंमलबजावणीशी संबंधित आहेत. शैक्षणिक व्यवस्थेच्या विकासासाठी सार्वजनिक व्यवस्था त्याच्या मुख्य उद्दिष्टाद्वारे पूर्वनिर्धारित आहे - तरुण पिढीला जागतिक समुदायामध्ये सक्रिय सर्जनशील जीवनासाठी तयार करणे, मानवतेच्या जागतिक समस्यांचे निराकरण करण्यात सक्षम आहे.

प्रीस्कूल शिक्षणाची सध्याची विज्ञान आणि सराव प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासासाठी कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञानाच्या विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये प्रचंड क्षमतांची उपस्थिती दर्शवते. ही दिशा राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांमध्ये प्रतिबिंबित होते, फेडरल आणि प्रादेशिक सर्वसमावेशक आणि आंशिक कार्यक्रमांच्या सामग्रीमध्ये समाविष्ट आहे ("बालपण", "मी एक माणूस आहे", "बालवाडी - आनंदाचे घर", "उत्पत्ति", "इंद्रधनुष्य", "मी, तू, आम्ही", "मुलांना रशियन लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे", "लहान मातृभूमीची टिकाऊ मूल्ये", "इतिहास आणि संस्कृतीबद्दल मुलांच्या कल्पना विकसित करणे", "समुदाय" इ. .). हे कार्यक्रम आम्हाला प्रीस्कूल विकासाची समस्या उघड करण्यास अनुमती देतात.

विद्यमान कार्यक्रमांचे विश्लेषण आम्हाला प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या काही क्षेत्रांची अंमलबजावणी करण्याच्या शक्यतेचा न्याय करण्यास अनुमती देते.

सामाजिक विकास ही एक प्रक्रिया आहे ज्या दरम्यान एक मूल त्याच्या लोकांची मूल्ये, परंपरा आणि समाजाची संस्कृती शिकतो ज्यामध्ये तो राहणार आहे. हा अनुभव व्यक्तिमत्वाच्या संरचनेत चार घटकांच्या अद्वितीय संयोजनाद्वारे दर्शविला जातो जो जवळून एकमेकांवर अवलंबून असतो:

1. सांस्कृतिक कौशल्ये - विशिष्ट कौशल्यांच्या संचाचे प्रतिनिधित्व करा जे समाजाने एखाद्या व्यक्तीवर विविध परिस्थितींमध्ये अनिवार्य म्हणून आरोप केले. उदाहरणार्थ: शाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी दहापर्यंत क्रमाने मोजण्याचे कौशल्य. शाळेपूर्वी वर्णमाला शिकणे.

2. विशिष्ट ज्ञान - एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या सभोवतालच्या जगावर प्रभुत्व मिळवण्याच्या आणि वास्तविकतेशी त्याच्या परस्परसंवादाचे ठसे वैयक्तिक प्राधान्ये, स्वारस्ये आणि मूल्य प्रणालींच्या रूपात त्याच्या वैयक्तिक अनुभवातून प्राप्त झालेल्या कल्पना. त्यांचे विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे एकमेकांशी जवळचे अर्थपूर्ण आणि भावनिक नाते. त्यांची संपूर्णता जगाचे एक स्वतंत्र चित्र बनवते.

3. भूमिका वर्तन -नैसर्गिक आणि सामाजिक सांस्कृतिक वातावरणाद्वारे निर्धारित विशिष्ट परिस्थितीत वर्तन. रूढी, रीतिरिवाज, नियम यांच्याशी एखाद्या व्यक्तीची ओळख प्रतिबिंबित करते, विशिष्ट परिस्थितींमध्ये त्याचे वर्तन नियंत्रित करते, त्याचे निर्धारण करते. सामाजिक क्षमता.अगदी प्रीस्कूल बालपणातही, मुलाच्या आधीपासूनच अनेक भूमिका असतात: तो मुलगा किंवा मुलगी, बालवाडीचा विद्यार्थी, एखाद्याचा मित्र आहे. लहान मूल किंडरगार्टनपेक्षा घरात वेगळ्या पद्धतीने वागते आणि अपरिचित प्रौढांपेक्षा मित्रांशी वेगळ्या पद्धतीने संवाद साधते, असे काही नाही. प्रत्येक परिस्थितीत आणि वातावरणात, मुलाला वेगळे वाटते आणि स्वतःला वेगळ्या दृष्टिकोनातून मांडण्याचा प्रयत्न करते. प्रत्येक सामाजिक भूमिकेचे स्वतःचे नियम असतात, जे बदलू शकतात आणि प्रत्येक उपसंस्कृतीसाठी, दिलेल्या समाजात स्वीकारल्या गेलेल्या मूल्ये, निकष आणि परंपरांसाठी भिन्न आहेत. परंतु जर एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने मुक्तपणे आणि जाणीवपूर्वक ही किंवा ती भूमिका स्वीकारली, त्याच्या कृतींचे संभाव्य परिणाम समजले आणि त्याच्या वर्तनाच्या परिणामांची जबाबदारी ओळखली, तर मुलाला हे शिकायचे आहे.

4. सामाजिक गुण, जे पाच जटिल वैशिष्ट्यांमध्ये एकत्र केले जाऊ शकते: सहकार्य आणि इतरांसाठी काळजी, स्पर्धा आणि पुढाकार, स्वायत्तता आणि स्वातंत्र्य, सामाजिक मोकळेपणा आणि सामाजिक लवचिकता.

सामाजिक विकासाचे सर्व घटक एकमेकांशी जवळून जोडलेले आहेत. म्हणून, त्यापैकी एकातील बदल अपरिहार्यपणे इतर तीन घटकांमध्ये बदल घडवून आणतात.

उदाहरणार्थ: एखाद्या मुलाने त्याला पूर्वी नाकारलेल्या समवयस्कांकडून खेळांमध्ये स्वीकृती प्राप्त केली. त्याचे सामाजिक गुण त्वरित बदलले - तो कमी आक्रमक, अधिक लक्ष देणारा आणि संवादासाठी खुला झाला. त्याला मानल्या गेलेल्या आणि स्वीकारल्या गेलेल्या व्यक्तीसारखे वाटले. मानवी नातेसंबंधांबद्दल आणि स्वतःबद्दलच्या नवीन कल्पनांसह त्याची क्षितिजे विस्तारली आहेत: मी देखील चांगला आहे, असे दिसून आले की मुले माझ्यावर प्रेम करतात, मुले वाईट नसतात, त्यांच्याबरोबर वेळ घालवणे मजेदार असते, इत्यादी. काही काळानंतर, त्याचे सांस्कृतिक कौशल्य आजूबाजूच्या जगातील वस्तूंशी संवाद साधण्याच्या नवीन तंत्रांनी अपरिहार्यपणे समृद्ध व्हा, कारण तो त्याच्या खेळाच्या भागीदारांकडून या तंत्रांचे निरीक्षण करू शकेल आणि प्रयत्न करू शकेल. पूर्वी, हे अशक्य होते, इतरांचा अनुभव नाकारला गेला होता, कारण मुले स्वतः नाकारली गेली होती, त्यांच्याबद्दलची वृत्ती विसंगत होती.

प्रीस्कूल मुलाच्या सामाजिक विकासातील सर्व विचलन आसपासच्या प्रौढांच्या चुकीच्या वर्तनाचे परिणाम आहेत. त्यांना हे समजत नाही की त्यांच्या वागण्यामुळे मुलाच्या जीवनात अशी परिस्थिती निर्माण होते ज्याचा तो सामना करू शकत नाही, म्हणून त्याचे वर्तन असामाजिक होऊ लागते.

सामाजिक विकासाची प्रक्रिया ही एक जटिल घटना आहे, ज्या दरम्यान मूल मानवी समाजाचे वस्तुनिष्ठपणे दिलेले निकष स्वीकारते आणि सतत स्वत: ला सामाजिक विषय म्हणून शोधते आणि ठामपणे सांगते.

सामाजिक विकासाची सामग्री एकीकडे, संस्कृतीच्या जागतिक स्तरावरील सामाजिक प्रभावांच्या संपूर्णतेद्वारे, सार्वभौमिक मानवी मूल्यांद्वारे आणि दुसरीकडे, व्यक्तीच्या स्वतःच्या वृत्तीद्वारे, त्याच्या वास्तविकतेद्वारे निर्धारित केली जाते. स्वतःचे "मी", आणि व्यक्तीच्या सर्जनशील क्षमतेचे प्रकटीकरण.

प्रीस्कूलरच्या सामाजिक विकासास प्रोत्साहन कसे द्यावे? सामाजिकदृष्ट्या स्वीकारार्ह वर्तन तयार करण्यासाठी आणि समाजाच्या नैतिक नियमांना आत्मसात करण्यासाठी शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवादासाठी आम्ही खालील युक्त्या सुचवू शकतो:

· एखाद्या मुलाच्या किंवा प्रौढ व्यक्तीच्या कृतींचे दुसऱ्या व्यक्तीच्या भावना आणि भावनांवर होणाऱ्या परिणामांची अधिक वेळा चर्चा करा;

· वेगवेगळ्या लोकांमधील समानता हायलाइट करा;

· मुलांना खेळ आणि परिस्थिती ऑफर करा ज्यामध्ये सहकार्य आणि परस्पर सहाय्य आवश्यक आहे;

· नैतिक कारणास्तव उद्भवणाऱ्या परस्पर संघर्षांवर चर्चा करण्यासाठी मुलांना सामील करा;

सतत नकारात्मक वागणुकीच्या घटनांकडे दुर्लक्ष करा आणि चांगले वागणाऱ्या मुलाकडे लक्ष द्या;

समान मागण्या, मनाई आणि शिक्षेची सतत पुनरावृत्ती करू नका;

· आचाराचे नियम स्पष्टपणे तयार करा. आपण हे का करावे आणि दुसरे का नाही हे स्पष्ट करा.

एखाद्या मुलास त्याच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षापासून ज्या सामाजिक अनुभवाचा सामना करावा लागतो तो सामाजिक संस्कृतीत जमा होतो आणि प्रकट होतो. सांस्कृतिक मूल्यांचे आत्मसात करणे, त्यांचे परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रियेत योगदान देणे हे शिक्षणाच्या मूलभूत कार्यांपैकी एक आहे.

सामाजिक विकासाच्या पैलूमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाच्या सामग्रीच्या संबंधात, आम्ही संस्कृतीच्या खालील विभागांबद्दल आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्याच्या संबंधित दिशानिर्देशांबद्दल बोलू शकतो: नैतिक शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये संप्रेषणाची संस्कृती समाविष्ट आहे; सायकोसेक्सुअल संस्कृती, ज्याची सामग्री लैंगिक शिक्षण विभागात प्रतिबिंबित होते; राष्ट्रीय संस्कृती, देशभक्तीपर शिक्षण आणि धार्मिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत जाणवली; आंतरराष्ट्रीय शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये वांशिक संस्कृती समाविष्ट आहे; कायदेशीर संस्कृती, ज्याची सामग्री कायदेशीर चेतनेच्या मूलभूत तत्त्वांवरील विभागात सादर केली आहे. हा दृष्टीकोन पर्यावरणीय, मानसिक, श्रम, वैलेओलॉजिकल, सौंदर्यशास्त्र, शारीरिक आणि आर्थिक शिक्षणाचे विभाग वगळून सामाजिक विकासाची सामग्री थोडी मर्यादित करू शकतो. परंतु हे दृष्टिकोन मुलाच्या सामाजिक विकासासाठी मूलभूत आहेत.

तथापि, सामाजिक विकासाची प्रक्रिया एकात्मिक पध्दतीच्या अंमलबजावणीची पूर्वकल्पना देते; सर्वांगीण अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेपासून या विभागांच्या सशर्त पृथक्करणाची वैधता प्रीस्कूल वयातील मुलाच्या सामाजिक ओळखीशी संबंधित असलेल्या एका आवश्यक कारणाद्वारे पुष्टी केली जाते: प्रजाती (मूल एक व्यक्ती आहे), जेनेरिक (मुल हे कुटुंबातील सदस्य आहे), लिंग (मुल हे लैंगिक सार वाहक आहे), राष्ट्रीय (मुल हे राष्ट्रीय वैशिष्ट्यांचे वाहक आहे), वांशिक (मूल एक प्रतिनिधी आहे लोक), कायदेशीर (मुल हे कायद्याच्या नियमाचे प्रतिनिधी आहे).

व्यक्तीचा सामाजिक विकास क्रियाकलापांमध्ये केला जातो. त्यात, वाढणारी व्यक्ती आत्म-भेद, स्वत: ची धारणा यातून स्वत: ची पुष्टी, आत्मनिर्णय, सामाजिक जबाबदार वर्तन आणि आत्म-प्राप्तीकडे जाते.

मानसिक प्रक्रिया आणि कार्यांच्या विशिष्ट विकासामुळे, प्रीस्कूलरची ओळख भावनिक अनुभवाच्या पातळीवर शक्य आहे जी इतर लोकांशी तुलना करताना उद्भवते. समाजीकरण-व्यक्तिकरणाच्या परिणामी सामाजिक विकासाची प्रभावीता विविध घटकांच्या प्रभावाद्वारे निर्धारित केली जाते. अध्यापनशास्त्रीय संशोधनाच्या पैलूमध्ये, त्यापैकी सर्वात महत्वाचे म्हणजे शिक्षण, ज्याचे उद्दीष्ट संस्कृती, त्याचे मनोरंजन, विनियोग आणि निर्मिती यांच्याशी परिचित होणे आहे. मुलाच्या वैयक्तिक विकासाचा आधुनिक अभ्यास (विशेषतः, लेखकांचा संघ ज्याने मूलभूत प्रोग्राम "ओरिजिन" विकसित केला आहे) त्याला पूरक करणे, नियुक्त यादी निर्दिष्ट करणे आणि सार्वत्रिक मानवी क्षमता म्हणून अनेक मूलभूत व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये वर्गीकृत करणे शक्य करते, सामाजिक विकासाच्या प्रक्रियेत ज्याची निर्मिती शक्य आहे: क्षमता, सर्जनशीलता, पुढाकार, स्वैरता, स्वातंत्र्य, जबाबदारी, सुरक्षितता, वर्तन स्वातंत्र्य, वैयक्तिक आत्म-जागरूकता, आत्म-सन्मान करण्याची क्षमता.

एक मूल त्याच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षापासून सामील झालेला सामाजिक अनुभव सार्वजनिक संस्कृतीत जमा आणि व्यक्त केला जातो. सांस्कृतिक मूल्यांचा अभ्यास, त्यांचे परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रियेत योगदान देणे, हे शिक्षणाच्या मूलभूत कार्यांपैकी एक आहे.

संस्कृतीवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत आणि सार्वत्रिक सामाजिक क्षमतांच्या निर्मितीमध्ये खूप महत्त्व आहे, मानवी क्रियाकलापांच्या अर्थपूर्ण संरचनांमध्ये प्रवेश करण्याचा एक मार्ग म्हणून कॉपी करण्याची यंत्रणा आहे. सुरुवातीला, त्याच्या सभोवतालच्या लोकांचे अनुकरण करून, मुलाच्या मास्टर्सने संप्रेषणात्मक परिस्थितीची वैशिष्ट्ये विचारात न घेता, सामान्यतः वागण्याच्या पद्धती स्वीकारल्या. इतर लोकांशी संवाद प्रजाती, लिंग, लिंग किंवा राष्ट्रीयत्वानुसार विभागलेला नाही.

जसजसे मानसिक क्रियाकलाप अद्ययावत केले जातात आणि सामाजिक परस्परसंवादाचा अर्थपूर्ण स्पेक्ट्रम समृद्ध होतो, प्रत्येक नियम आणि सर्वसामान्य प्रमाणांचे मूल्य लक्षात येते; त्यांचा वापर एका विशिष्ट परिस्थितीशी संबंधित होऊ लागतो. यांत्रिक अनुकरणाच्या स्तरावर पूर्वी प्राविण्य प्राप्त केलेल्या कृती सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वाने भरलेल्या, नवीन अर्थ प्राप्त करतात. समाजाभिमुख कृतींच्या मूल्याची जाणीव म्हणजे सामाजिक विकासाच्या नवीन यंत्रणेचा उदय - मानक नियमन, ज्याचा प्रभाव प्रीस्कूल वयात अतुलनीय आहे.

प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या कार्यांची अंमलबजावणी अध्यापनशास्त्रीय कार्यपद्धतीच्या सामान्य वैज्ञानिक स्तराच्या मूलभूत पध्दतींनुसार तयार केलेल्या युनिफाइड शैक्षणिक प्रणालीच्या उपस्थितीत सर्वात प्रभावी आहे.

· अक्षशास्त्रीय दृष्टीकोन आपल्याला एखाद्या व्यक्तीच्या शिक्षण, निर्मिती आणि स्वयं-विकासामध्ये प्राधान्य मूल्यांचा संच निर्धारित करण्यास अनुमती देतो. प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या संबंधात, ही संप्रेषणात्मक, राष्ट्रीय आणि कायदेशीर संस्कृतीची मूल्ये असू शकतात.

· सांस्कृतिक दृष्टीकोन एखाद्या व्यक्तीचा जन्म आणि जगण्याची ठिकाणे आणि वेळेची सर्व परिस्थिती, त्याच्या तात्काळ वातावरणाची वैशिष्ट्ये आणि त्याच्या देशाचा, शहराचा ऐतिहासिक भूतकाळ आणि प्रतिनिधींचे मूलभूत मूल्य अभिमुखता विचारात घेण्याची परवानगी देतो. त्याचे लोक आणि वांशिक गट. संस्कृतींचा संवाद, जो आधुनिक शिक्षण पद्धतीचा एक प्रमुख नमुना आहे, एखाद्याच्या संस्कृतीच्या मूल्यांशी परिचित झाल्याशिवाय अशक्य आहे. लहानपणापासूनच, पालक आपल्या मुलांना त्यांच्या संस्कृतीच्या चालीरीती शिकवतात, त्यांच्यामध्ये नकळतपणे एक सांस्कृतिक विकास घडवून आणतात, ज्यामुळे मुले त्यांच्या वंशजांकडे जातात.

तत्सम कागदपत्रे

तरुण पिढीच्या पर्यावरणीय शिक्षणाची प्रासंगिकता. प्रीस्कूल मुलांची मुख्य क्रियाकलाप म्हणून खेळा, ज्या दरम्यान मुलाची आध्यात्मिक आणि शारीरिक शक्ती विकसित होते. प्रीस्कूल मुलांमध्ये पर्यावरणीय संस्कृतीच्या शिक्षणाची तत्त्वे.

प्रबंध, 03/11/2014 जोडले


ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी अर्थ, उद्दिष्टे (आरोग्य, शैक्षणिक, शैक्षणिक) आणि शारीरिक शिक्षणाची तत्त्वे. प्रीस्कूलर्समध्ये निपुणता आणि गती विकसित करण्याच्या पद्धतींचा विचार. मुलांच्या विकासात मैदानी खेळांची भूमिका निश्चित करणे.

अभ्यासक्रम कार्य, 01/16/2010 जोडले


प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रातील नवीन दिशा म्हणून पर्यावरणीय शिक्षण, त्याच्या मुख्य कल्पना आणि अंमलबजावणीच्या पद्धती, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासात त्याचे महत्त्व. डिडॅक्टिक खेळांद्वारे प्रीस्कूल मुलांचा विकास. या पद्धतींची प्रायोगिक पुष्टी.

प्रमाणन कार्य, 05/08/2010 जोडले


लहान मुलांसह खेळ आणि क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी उपदेशात्मक तत्त्वे आणि अटी. प्रीस्कूल मुलांसाठी शिक्षणाचे साधन आणि प्रशिक्षणाचा एक प्रकार म्हणून डिडॅक्टिक गेम. डिडॅक्टिक गेममध्ये मुलांमधील संवेदी शिक्षणाच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे.

अभ्यासक्रम कार्य, 05/18/2016 जोडले


प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रातील दिशा म्हणून पर्यावरणीय शिक्षण. पर्यावरण शिक्षणाची मुख्य उद्दिष्टे. क्रियाकलापांचा अग्रगण्य प्रकार म्हणून गेमचे सार. पर्यावरणीय शिक्षणाच्या चौकटीत प्रीस्कूल मुलांच्या विकासाचे साधन म्हणून उपदेशात्मक खेळांचा वापर.

प्रमाणन कार्य, 05/08/2010 जोडले


शालेय मुलांच्या कामाच्या क्रियाकलापांचे आयोजन, त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासास हातभार लावणाऱ्या संबंधित पद्धती आणि साधनांचा शोध. प्रीस्कूल मुलाच्या सर्वसमावेशक विकासाचे साधन म्हणून श्रम. व्यक्तीला वास्तविक श्रम संबंधांमध्ये प्रवेश करण्यासाठी तंत्रज्ञान.

अमूर्त, 12/05/2014 जोडले


लहान मुलांमध्ये सौंदर्यात्मक गुणांच्या निर्मितीच्या पातळीची निर्मिती ओळखण्यासाठी चाचणी कार्य. प्रीस्कूल मुलांच्या सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे साधन म्हणून "गेम" या संकल्पनेची उत्पत्ती. मुलामध्ये तर्क, विचार आणि स्वातंत्र्याचा विकास.

अभ्यासक्रम कार्य, 10/01/2014 जोडले


व्यक्तिमत्वाच्या संरचनेत राष्ट्रीय अस्मितेचे स्थान. प्रीस्कूल मुलांमध्ये देशभक्ती भावना विकसित करण्याच्या पद्धती आणि माध्यम. प्रीस्कूल मुलाचे संगोपन करण्यासाठी राज्य कार्यक्रम. प्रीस्कूलरना त्यांच्या मूळ भूमीशी ओळख करून देण्याचे मुख्य प्रकार.

अभ्यासक्रम कार्य, 12/09/2014 जोडले


प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाची वैशिष्ट्ये. प्रीस्कूलरच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या समाजीकरणामध्ये खेळाची भूमिका. खेळाच्या क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत वृद्ध प्रीस्कूलरमध्ये सामाजिक आणि संप्रेषण कौशल्यांच्या निर्मितीवर प्रायोगिक आणि व्यावहारिक कार्य.

कोर्स वर्क, 12/23/2014 जोडले


मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासामध्ये श्रम शिक्षणाचे महत्त्व निश्चित करणे. प्रीस्कूल मुलांमध्ये श्रम कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीचे निदान. लहान बालवाडीत ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या श्रम शिक्षणासाठी कार्य प्रणालीचा विकास.

सामाजिक कार्यक्षमतेचा विकास हा सामाजिक जीवन आणि सामाजिक संबंधांचा अनुभव आत्मसात करण्याच्या एकूण प्रक्रियेत मुलाच्या सामाजिकीकरणाचा एक महत्त्वाचा आणि आवश्यक टप्पा आहे. मनुष्य स्वभावाने सामाजिक प्राणी आहे. तथाकथित “मोगली” या लहान मुलांच्या सक्तीने अलगावच्या घटनांचे वर्णन करणारी सर्व तथ्ये दाखवतात की अशी मुले कधीच पूर्ण विकसित होत नाहीत: ते मानवी भाषण, संवादाचे प्राथमिक प्रकार, वर्तन यांवर प्रभुत्व मिळवू शकत नाहीत आणि लवकर मरतात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील सामाजिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप हे असे कार्य आहे ज्यामध्ये अध्यापनशास्त्रीय आणि मनोवैज्ञानिक क्रियाकलापांचा समावेश आहे ज्याचा उद्देश मुलाला, शिक्षक आणि पालकांना त्यांचे स्वतःचे व्यक्तिमत्व विकसित करण्यात, स्वतःची, त्यांची मानसिक स्थिती विकसित करण्यात मदत करणे; उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण करण्यात आणि संवादात त्यावर मात करण्यात मदत; तसेच समाजातील लहान व्यक्तीच्या विकासात मदत.

"समाज" हा शब्द स्वतः लॅटिन "societas" मधून आला आहे, ज्याचा अर्थ "कॉम्रेड", "मित्र", "मित्र" आहे. आयुष्याच्या पहिल्या दिवसापासून, मूल एक सामाजिक प्राणी आहे, कारण त्याच्या कोणत्याही गरजा दुसर्या व्यक्तीच्या मदतीशिवाय आणि सहभागाशिवाय पूर्ण होऊ शकत नाहीत.

सामाजिक अनुभव मुलाद्वारे संप्रेषणाद्वारे प्राप्त केला जातो आणि तो त्याच्या जवळच्या वातावरणाद्वारे प्रदान केलेल्या विविध सामाजिक संबंधांवर अवलंबून असतो. मानवी समाजात नातेसंबंधांचे सांस्कृतिक स्वरूप प्रसारित करण्याच्या उद्देशाने प्रौढ व्यक्तीच्या सक्रिय स्थानाशिवाय विकसनशील वातावरण सामाजिक अनुभव प्रदान करत नाही. मागील पिढ्यांकडून एकत्रित केलेल्या सार्वभौमिक मानवी अनुभवाचे मुलाचे आत्मसात करणे केवळ संयुक्त क्रियाकलाप आणि इतर लोकांशी संप्रेषणाद्वारे होते. अशा प्रकारे एक मूल भाषण, नवीन ज्ञान आणि कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवते; तो स्वतःच्या विश्वास, आध्यात्मिक मूल्ये आणि गरजा विकसित करतो आणि त्याचे चारित्र्य विकसित करतो.

सर्व प्रौढ जे मुलाशी संवाद साधतात आणि त्याच्या सामाजिक विकासावर प्रभाव पाडतात त्यांना जवळच्या चार स्तरांमध्ये विभागले जाऊ शकते, तीन घटकांच्या विविध संयोजनांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत:

मुलाशी संपर्काची वारंवारता;

संपर्कांची भावनिक तीव्रता;

माहितीपूर्ण

पहिल्या स्तरावरपालक आहेत - सर्व तीन निर्देशकांना कमाल मूल्य आहे.

दुसरी पातळीप्रीस्कूल शिक्षकांनी व्यापलेले - माहिती सामग्रीचे कमाल मूल्य, भावनिक समृद्धता.

तिसरा स्तर- प्रौढ ज्यांचा मुलाशी परिस्थितीजन्य संपर्क आहे किंवा ज्यांना मुले रस्त्यावर, क्लिनिकमध्ये, वाहतुकीत इ.

चौथा स्तर- असे लोक ज्यांचे अस्तित्व मुलाला माहित असेल, परंतु ज्यांच्याशी तो कधीही भेटणार नाही: इतर शहरे, देश इ.

मुलाचे तात्काळ वातावरण - जवळचे पहिले आणि द्वितीय स्तर - मुलाशी असलेल्या संपर्कांच्या भावनिक तीव्रतेमुळे, केवळ त्याच्या विकासावरच परिणाम होत नाही तर या संबंधांच्या प्रभावाखाली स्वतः देखील बदलतात. मुलाच्या सामाजिक विकासाच्या यशस्वीतेसाठी, त्याच्या तत्काळ प्रौढ वातावरणाशी त्याचा संवाद संवादात्मक आणि निर्देशांपासून मुक्त असणे आवश्यक आहे. तथापि, लोकांमधील थेट संवाद देखील प्रत्यक्षात एक जटिल आणि बहुआयामी प्रक्रिया आहे. येथेच संप्रेषणात्मक संवाद होतो आणि माहितीची देवाणघेवाण होते. लोकांमधील संवादाचे मुख्य माध्यम म्हणजे भाषण, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव आणि पँटोमाइम. अद्याप बोलल्या जाणाऱ्या भाषेत प्रवीण नसले तरी, मुल हसणे, टोन आणि आवाजाच्या स्वरांना अचूकपणे प्रतिसाद देते. संप्रेषणामध्ये लोक एकमेकांना समजून घेतात. पण लहान मुलं आत्मकेंद्रित असतात. त्यांचा असा विश्वास आहे की इतर लोक त्यांच्याप्रमाणेच विचार करतात, अनुभवतात, परिस्थिती पाहतात, म्हणून त्यांच्यासाठी दुसऱ्या व्यक्तीच्या स्थितीत प्रवेश करणे, स्वतःला त्यांच्या जागी ठेवणे कठीण आहे. लोकांमधील परस्पर समंजसपणाचा अभाव बहुतेकदा संघर्षांना कारणीभूत ठरतो. हे असे वारंवार भांडणे, भांडणे आणि मुलांमधील भांडणे देखील स्पष्ट करते. प्रौढ आणि समवयस्कांशी मुलाच्या उत्पादक संवादाद्वारे सामाजिक क्षमता प्राप्त होते. बहुतेक मुलांसाठी, संप्रेषण विकासाचा हा स्तर केवळ शैक्षणिक प्रक्रियेतच प्राप्त केला जाऊ शकतो.

सामाजिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेचे आयोजन करण्याचे मूलभूत तत्त्वे

एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक परस्परसंवादातील संघर्ष आणि गंभीर परिस्थिती दूर करण्यासाठी वैयक्तिक सहाय्य, त्याच्या जीवनातील नातेसंबंधांची मूल्य निर्मिती;

एखाद्या व्यक्तीमध्ये मानवी क्रियाकलापांच्या मूलभूत प्रकारांमध्ये स्वतःला शोधून तयार करण्याची क्षमता आणि गरजा विकसित करणे;

जगाशी एकात्मतेने, त्याच्याशी संवाद साधून स्वतःला जाणून घेण्याची क्षमता विकसित करणे;

आत्मनिर्णयाच्या क्षमतेचा विकास, पुनरुत्पादनावर आधारित आत्म-वास्तविकता, आत्मसात करणे, मानवतेच्या आत्म-विकासाच्या सांस्कृतिक अनुभवाचा विनियोग;

मानवतावादी मूल्ये आणि आदर्शांच्या आधारे जगाशी संवाद साधण्याची गरज आणि क्षमता निर्माण करणे, मुक्त व्यक्तीचे हक्क.

रशियामधील शिक्षण प्रणालीच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंड समाज, विज्ञान आणि संस्कृतीच्या प्रगतीनुसार त्याची सामग्री आणि पद्धती इष्टतम अद्यतनित करण्याच्या विनंतीच्या अंमलबजावणीशी संबंधित आहेत. शैक्षणिक व्यवस्थेच्या विकासासाठी सार्वजनिक व्यवस्था त्याच्या मुख्य उद्दिष्टाद्वारे पूर्वनिर्धारित आहे - तरुण पिढीला जागतिक समुदायामध्ये सक्रिय सर्जनशील जीवनासाठी तयार करणे, मानवतेच्या जागतिक समस्यांचे निराकरण करण्यात सक्षम आहे.

प्रीस्कूल शिक्षणाची सध्याची विज्ञान आणि सराव प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासासाठी कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञानाच्या विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये प्रचंड क्षमतांची उपस्थिती दर्शवते. ही दिशा राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांमध्ये प्रतिबिंबित होते आणि फेडरल आणि प्रादेशिक व्यापक आणि आंशिक कार्यक्रमांच्या सामग्रीमध्ये समाविष्ट आहे ("बालपण", "मी एक माणूस आहे", "बालवाडी - आनंदाचे घर", "उत्पत्ति" , “इंद्रधनुष्य”, “मी, तू” , आम्ही”, “मुलांना रशियन लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे”, “लहान मातृभूमीची टिकाऊ मूल्ये”, “इतिहास आणि संस्कृतीबद्दल मुलांच्या कल्पना विकसित करणे”, “समुदाय” , इ.).

विद्यमान कार्यक्रमांचे विश्लेषण आम्हाला प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या काही क्षेत्रांची अंमलबजावणी करण्याच्या शक्यतेचा न्याय करण्यास अनुमती देते.

सामाजिक विकास ही एक प्रक्रिया आहे ज्या दरम्यान एक मूल त्याच्या लोकांची मूल्ये, परंपरा आणि समाजाची संस्कृती शिकतो ज्यामध्ये तो राहणार आहे. हा अनुभव व्यक्तिमत्वाच्या संरचनेत चार घटकांच्या अद्वितीय संयोजनाद्वारे दर्शविला जातो जो जवळून एकमेकांवर अवलंबून असतो:

सांस्कृतिक कौशल्ये –विशिष्ट कौशल्यांच्या संचाचे प्रतिनिधित्व करा जे समाजाने एखाद्या व्यक्तीवर विविध परिस्थितींमध्ये अनिवार्य म्हणून आरोप केले. उदाहरणार्थ: शाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी दहापर्यंत क्रमाने मोजण्याचे कौशल्य.

विशिष्ट ज्ञान -एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या सभोवतालच्या जगावर प्रभुत्व मिळवण्याच्या आणि वास्तविकतेशी त्याच्या परस्परसंवादाचे ठसे वैयक्तिक प्राधान्ये, स्वारस्ये आणि मूल्य प्रणालींच्या रूपात त्याच्या वैयक्तिक अनुभवातून प्राप्त झालेल्या कल्पना. त्यांचे विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे एकमेकांशी जवळचे अर्थपूर्ण आणि भावनिक नाते. त्यांची संपूर्णता जगाचे एक स्वतंत्र चित्र बनवते.

भूमिका वर्तन -नैसर्गिक आणि सामाजिक सांस्कृतिक वातावरणाद्वारे निर्धारित विशिष्ट परिस्थितीत वर्तन. रूढी, रीतिरिवाज, नियम यांच्याशी एखाद्या व्यक्तीची ओळख प्रतिबिंबित करते, विशिष्ट परिस्थितींमध्ये त्याचे वर्तन नियंत्रित करते, त्याचे निर्धारण करते. सामाजिक क्षमता.अगदी प्रीस्कूल बालपणातही, मुलाच्या आधीपासूनच अनेक भूमिका असतात: तो मुलगा किंवा मुलगी, बालवाडीचा विद्यार्थी, एखाद्याचा मित्र आहे. लहान मूल किंडरगार्टनपेक्षा घरात वेगळ्या पद्धतीने वागते आणि अपरिचित प्रौढांपेक्षा मित्रांशी वेगळ्या पद्धतीने संवाद साधते, असे काही नाही. प्रत्येक सामाजिक भूमिकेचे स्वतःचे नियम असतात, जे बदलू शकतात आणि प्रत्येक उपसंस्कृतीसाठी, दिलेल्या समाजात स्वीकारल्या गेलेल्या मूल्ये, निकष आणि परंपरांसाठी भिन्न आहेत. परंतु जर एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने मुक्तपणे आणि जाणीवपूर्वक ही किंवा ती भूमिका स्वीकारली, त्याच्या कृतींचे संभाव्य परिणाम समजले आणि त्याच्या वर्तनाच्या परिणामांची जबाबदारी ओळखली, तर मुलाला हे शिकायचे आहे.

सामाजिक गुण,जे पाच जटिल वैशिष्ट्यांमध्ये एकत्र केले जाऊ शकते: सहकार्य आणि इतरांसाठी काळजी, स्पर्धा आणि पुढाकार, स्वायत्तता आणि स्वातंत्र्य, सामाजिक अनुकूलता, मोकळेपणा आणि सामाजिक लवचिकता.

सामाजिक विकासाचे सर्व घटक एकमेकांशी जवळून जोडलेले आहेत. म्हणून, त्यापैकी एकातील बदल अपरिहार्यपणे इतर तीन घटकांमध्ये बदल घडवून आणतात.

उदाहरणार्थ: एखाद्या मुलाने त्याला पूर्वी नाकारलेल्या समवयस्कांकडून खेळांमध्ये स्वीकृती प्राप्त केली. त्याचे सामाजिक गुण त्वरित बदलले - तो कमी आक्रमक, अधिक लक्ष देणारा आणि संवादासाठी खुला झाला. मानवी नातेसंबंधांबद्दल आणि स्वतःबद्दलच्या नवीन कल्पनांसह त्याची क्षितिजे विस्तारली आहेत: मी देखील चांगला आहे, असे दिसून आले की मुले माझ्यावर प्रेम करतात, मुले वाईट नसतात, त्यांच्याबरोबर वेळ घालवणे मजेदार असते, इत्यादी. काही काळानंतर, त्याचे सांस्कृतिक कौशल्य आजूबाजूच्या जगातील वस्तूंशी संवाद साधण्याच्या नवीन तंत्रांनी अपरिहार्यपणे समृद्ध व्हा, कारण तो त्याच्या खेळाच्या भागीदारांकडून या तंत्रांचे निरीक्षण करू शकेल आणि प्रयत्न करू शकेल. पूर्वी, हे अशक्य होते, इतरांचा अनुभव नाकारला गेला होता, कारण मुले स्वतः नाकारली गेली होती, त्यांच्याबद्दलची वृत्ती विसंगत होती.

प्रीस्कूल मुलाच्या सामाजिक विकासातील सर्व विचलन आसपासच्या प्रौढांच्या चुकीच्या वर्तनाचे परिणाम आहेत. त्यांना हे समजत नाही की त्यांच्या वागण्यामुळे मुलाच्या जीवनात अशी परिस्थिती निर्माण होते ज्याचा तो सामना करू शकत नाही, म्हणून त्याचे वर्तन असामाजिक होऊ लागते.

सामाजिक विकासाची प्रक्रिया ही एक जटिल घटना आहे, ज्या दरम्यान मूल मानवी समाजाचे वस्तुनिष्ठपणे दिलेले निकष स्वीकारते आणि सतत स्वत: ला सामाजिक विषय म्हणून शोधते आणि ठामपणे सांगते.

प्रीस्कूलरच्या सामाजिक विकासास प्रोत्साहन कसे द्यावे? सामाजिकदृष्ट्या स्वीकारार्ह वर्तन तयार करण्यासाठी आणि समाजाच्या नैतिक नियमांना आत्मसात करण्यासाठी शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवादासाठी आम्ही खालील युक्त्या सुचवू शकतो:

दुसऱ्या व्यक्तीच्या भावनांवर मुलाच्या किंवा प्रौढांच्या कृतींचे परिणाम अधिक वेळा चर्चा करा;

वेगवेगळ्या लोकांमधील समानता हायलाइट करा;

मुलांना खेळ आणि परिस्थिती ऑफर करा ज्यामध्ये सहकार्य आणि परस्पर सहाय्य आवश्यक आहे;

नैतिक कारणास्तव उद्भवलेल्या परस्पर संघर्षांवर चर्चा करण्यासाठी मुलांना सामील करा;

नकारात्मक वर्तनाच्या घटनांकडे सातत्याने दुर्लक्ष करा, चांगले वागणाऱ्या मुलाकडे लक्ष द्या;

त्याच मागण्या, मनाई आणि शिक्षेची सतत पुनरावृत्ती करू नका;

आचार नियम स्पष्टपणे सांगा. आपण हे का करावे आणि दुसरे का नाही हे स्पष्ट करा.

सामाजिक विकासाच्या पैलूमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाच्या सामग्रीच्या संबंधात, आम्ही संस्कृतीच्या खालील विभागांबद्दल आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्याच्या संबंधित दिशानिर्देशांबद्दल बोलू शकतो: नैतिक शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये संप्रेषणाची संस्कृती समाविष्ट आहे; सायकोसेक्सुअल संस्कृती, ज्याची सामग्री लैंगिक शिक्षण विभागात प्रतिबिंबित होते; राष्ट्रीय संस्कृती, देशभक्तीपर शिक्षण आणि धार्मिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत जाणवली; आंतरराष्ट्रीय शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये वांशिक संस्कृती समाविष्ट आहे; कायदेशीर संस्कृती, ज्याची सामग्री कायदेशीर चेतनेच्या मूलभूत तत्त्वांवरील विभागात सादर केली आहे. हा दृष्टीकोन पर्यावरणीय, मानसिक, श्रम, वैलेओलॉजिकल, सौंदर्यशास्त्र, शारीरिक आणि आर्थिक शिक्षणाच्या विभागांना वगळून सामाजिक विकासाची सामग्री काही प्रमाणात मर्यादित करू शकतो.

तथापि, सामाजिक विकासाची प्रक्रिया एकात्मिक पध्दतीच्या अंमलबजावणीची पूर्वकल्पना देते; सर्वांगीण अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेपासून या विभागांच्या सशर्त पृथक्करणाची वैधता प्रीस्कूल वयातील मुलाच्या सामाजिक ओळखीशी संबंधित असलेल्या एका आवश्यक कारणाद्वारे पुष्टी केली जाते: प्रजाती (मूल एक व्यक्ती आहे), जेनेरिक (मुल हे कुटुंबातील सदस्य आहे), लिंग (मुल हे लैंगिक सार वाहक आहे), राष्ट्रीय (मुल हे राष्ट्रीय वैशिष्ट्यांचे वाहक आहे), वांशिक (मूल एक प्रतिनिधी आहे लोक), कायदेशीर (मुल हे कायद्याच्या नियमाचे प्रतिनिधी आहे).

व्यक्तीचा सामाजिक विकास क्रियाकलापांमध्ये केला जातो. त्यात, वाढणारी व्यक्ती आत्म-भेद, स्वत: ची धारणा यातून स्वत: ची पुष्टी, आत्मनिर्णय, सामाजिक जबाबदार वर्तन आणि आत्म-प्राप्तीकडे जाते.

मानसिक प्रक्रिया आणि कार्यांच्या विशिष्ट विकासामुळे, प्रीस्कूलरची ओळख सहानुभूतीपूर्ण अनुभवाच्या पातळीवर शक्य आहे जी इतर लोकांसह स्वत: ला ओळखण्याच्या प्रक्रियेत उद्भवते.

समाजीकरण-व्यक्तिकरणाच्या परिणामी सामाजिक विकासाची प्रभावीता विविध घटकांच्या कृतीद्वारे निर्धारित केली जाते. अध्यापनशास्त्रीय संशोधनाच्या पैलूमध्ये, त्यापैकी सर्वात महत्वाचे म्हणजे शिक्षण, ज्याचे उद्दीष्ट संस्कृती, त्याचे पुनरुत्पादन, विनियोग आणि निर्मिती यांच्याशी परिचित होणे आहे. मुलाच्या वैयक्तिक विकासाचा आधुनिक अभ्यास (विशेषतः, लेखकांचा संघ ज्याने मूलभूत प्रोग्राम "ओरिजिन" विकसित केला आहे) त्याला पूरक करणे, नियुक्त यादी निर्दिष्ट करणे आणि सार्वत्रिक मानवी क्षमता म्हणून अनेक मूलभूत व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये वर्गीकृत करणे शक्य करते, सामाजिक विकासाच्या प्रक्रियेत ज्याची निर्मिती शक्य आहे: क्षमता, सर्जनशीलता, पुढाकार, स्वैरता, स्वातंत्र्य, जबाबदारी, सुरक्षितता, वर्तन स्वातंत्र्य, वैयक्तिक आत्म-जागरूकता, आत्म-सन्मान करण्याची क्षमता.

एखाद्या मुलास त्याच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षापासून ज्या सामाजिक अनुभवाचा सामना करावा लागतो तो सामाजिक संस्कृतीत जमा होतो आणि प्रकट होतो. सांस्कृतिक मूल्यांचे आत्मसात करणे, त्यांचे परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रियेत योगदान देणे हे शिक्षणाच्या मूलभूत कार्यांपैकी एक आहे.

संस्कृतीवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या प्रक्रियेत आणि सार्वत्रिक सामाजिक क्षमतांच्या निर्मितीमध्ये खूप महत्त्व आहे, मानवी क्रियाकलापांच्या अर्थपूर्ण संरचनांमध्ये प्रवेश करण्याचा एक मार्ग म्हणून अनुकरण करण्याची यंत्रणा आहे. सुरुवातीला, त्याच्या सभोवतालच्या लोकांचे अनुकरण करून, मुलाच्या मास्टर्सने संप्रेषणात्मक परिस्थितीची वैशिष्ट्ये विचारात न घेता, सामान्यतः वागण्याच्या पद्धती स्वीकारल्या. प्रजाती, लिंग किंवा राष्ट्रीय वैशिष्ट्यांनुसार इतर लोकांशी संवाद साधला जात नाही.

जसजसे बौद्धिक क्रियाकलाप अद्ययावत केले जातात आणि सामाजिक परस्परसंवादाचा अर्थपूर्ण स्पेक्ट्रम समृद्ध होतो, प्रत्येक नियम आणि मानकांचे मूल्य लक्षात येते; त्यांचा वापर एका विशिष्ट परिस्थितीशी संबंधित होऊ लागतो. यांत्रिक अनुकरणाच्या स्तरावर पूर्वी प्राविण्य प्राप्त केलेल्या क्रियांना एक नवीन, सामाजिकरित्या चार्ज केलेला अर्थ प्राप्त होतो. समाजाभिमुख कृतींच्या मूल्याची जाणीव म्हणजे सामाजिक विकासाच्या नवीन यंत्रणेचा उदय - मानक नियमन, ज्याचा प्रभाव प्रीस्कूल वयात अतुलनीय आहे.

प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या कार्यांची अंमलबजावणी अविभाज्य अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीच्या उपस्थितीत सर्वात प्रभावी आहे, अध्यापनशास्त्रीय पद्धतीच्या सामान्य वैज्ञानिक स्तराच्या मूलभूत दृष्टिकोनांनुसार तयार केली गेली आहे.

अक्षशास्त्रीय दृष्टीकोन आपल्याला एखाद्या व्यक्तीच्या शिक्षण, संगोपन आणि आत्म-विकासामध्ये प्राधान्य मूल्यांचा संच निर्धारित करण्यास अनुमती देतो. प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या संबंधात, ही संप्रेषणात्मक, मनोलैंगिक, राष्ट्रीय, वांशिक आणि कायदेशीर संस्कृतीची मूल्ये असू शकतात.

सांस्कृतिक दृष्टीकोन आपल्याला एखाद्या व्यक्तीचा जन्म आणि जगण्याच्या ठिकाणाच्या सर्व परिस्थिती, त्याच्या तात्काळ वातावरणाची वैशिष्ट्ये आणि त्याच्या देशाचा, शहराचा ऐतिहासिक भूतकाळ आणि प्रतिनिधींचे मूलभूत मूल्य अभिमुखता विचारात घेण्यास अनुमती देते. त्याचे लोक आणि वांशिक गट. संस्कृतींचा संवाद, जो आधुनिक शिक्षण पद्धतीचा एक प्रमुख नमुना आहे, एखाद्याच्या संस्कृतीच्या मूल्यांशी परिचित झाल्याशिवाय अशक्य आहे.

मानवतावादी दृष्टीकोन मुलामधील वैयक्तिक सुरुवातीची ओळख, त्याच्या व्यक्तिनिष्ठ गरजा आणि स्वारस्यांकडे लक्ष देणे, त्याचे हक्क आणि स्वातंत्र्य ओळखणे, मानसिक विकासाचा आधार म्हणून बालपणाचे आंतरिक मूल्य, बालपणाचे सांस्कृतिक सर्जनशील कार्य यापैकी एक म्हणून ओळखले जाते. सामाजिक विकासाचे सर्वात महत्वाचे पैलू, मानसिक आराम आणि मुलाचे कल्याण हे सामाजिक संस्थांच्या मूल्यांकन क्रियाकलापांमध्ये प्राधान्य निकष म्हणून.

मानववंशशास्त्रीय दृष्टीकोन प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासाची गतिशीलता निश्चित करण्यासाठी, नैतिक, लैंगिक प्रक्रियेत वैयक्तिक विकासाची विविध (वय, लिंग, राष्ट्रीय) वैशिष्ट्ये विचारात घेण्यासाठी मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक निदानाची स्थिती वाढवणे शक्य करते. देशभक्तीपर, आंतरराष्ट्रीय आणि कायदेशीर शिक्षण.

समन्वयात्मक दृष्टीकोन आपल्याला शैक्षणिक प्रक्रियेच्या प्रत्येक विषयाचा (मुले, शिक्षक, पालक) स्वयं-विकसनशील उपप्रणाली म्हणून विचार करण्यास अनुमती देतो ज्यामुळे विकासापासून स्वयं-विकासाकडे संक्रमण होते. मुलांच्या सामाजिक विकासाच्या दृष्टीने, हा दृष्टिकोन प्रदान करतो, उदाहरणार्थ, मुख्य प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या निर्मितीमध्ये शिक्षकांच्या सामान्य अभिमुखतेमध्ये हळूहळू बदल (धारणेपासून - मॉडेलनुसार पुनरुत्पादनापर्यंत - स्वतंत्र पुनरुत्पादनापर्यंत -). सर्जनशीलतेसाठी).

बहु-विषय दृष्टिकोन सामाजिक विकासाच्या सर्व घटकांचा प्रभाव विचारात घेण्याची आवश्यकता आहे (मायक्रोफॅक्टर्स: कुटुंब, समवयस्क, बालवाडी, शाळा इ.; मेसोफॅक्टर्स: वांशिक सांस्कृतिक परिस्थिती, हवामान; मॅक्रोफॅक्टर्स: समाज, राज्य, ग्रह, अवकाश ).

पद्धतशीर-संरचनात्मक दृष्टीकोनामध्ये प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक विकासावर परस्परसंबंधित आणि परस्परावलंबी उद्दिष्टे, उद्दिष्टे, सामग्री, साधन, पद्धती, संस्थेचे प्रकार, परिस्थिती आणि शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवादाचे परिणाम यांच्या अविभाज्य शैक्षणिक प्रणालीनुसार कार्य आयोजित करणे समाविष्ट आहे.

एकात्मिक दृष्टीकोन अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेतील सर्व दुवे आणि सहभागींच्या संबंधात अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीच्या सर्व संरचनात्मक घटकांचा परस्पर संबंध गृहीत धरतो. सामाजिक विकासाच्या सामग्रीमध्ये मुलाचे सामाजिक आणि वैयक्तिक जीवनातील घटनांमध्ये स्वतःचे अभिमुखता समाविष्ट असते.

क्रियाकलाप दृष्टीकोन आम्हाला क्रियाकलाप विषय म्हणून आत्म-जागरूकतेच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी, मूल आणि बाह्य जग यांच्यातील प्रबळ संबंध निर्धारित करण्यास अनुमती देते. सामाजिक विकास महत्त्वपूर्ण, प्रेरित प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत केला जातो, ज्यामध्ये एक विशेष स्थान खेळाने व्यापलेले असते, स्वतःमध्ये एक क्रियाकलाप म्हणून जो स्वातंत्र्याची भावना, गोष्टी, कृती, नातेसंबंध यांच्या अधीनता प्रदान करतो, ज्यामुळे एखाद्याला जास्तीत जास्त परवानगी मिळते. "येथे आणि आत्ता" स्वतःला पूर्णपणे ओळखा, भावनिक आरामाची स्थिती प्राप्त करा, समानतेच्या मुक्त संप्रेषणावर आधारित मुलांच्या समाजात सामील व्हा.

पर्यावरणीय दृष्टीकोन आम्हाला व्यक्तीच्या सामाजिक विकासाचे साधन म्हणून शैक्षणिक जागा आयोजित करण्याच्या समस्येचे निराकरण करण्यास अनुमती देते. पर्यावरण हा कोनाडा आणि घटकांचा संग्रह आहे, ज्यामध्ये आणि परस्परसंवादात मुलांचे जीवन घडते (यु.एस. मनुइलोव्ह). कोनाडा ही संधीची एक विशिष्ट जागा आहे जी मुलांना त्यांच्या गरजा पूर्ण करण्यास अनुमती देते. पारंपारिकपणे, ते नैसर्गिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक विभागले जाऊ शकतात. सामाजिक विकासाच्या कार्यांच्या संबंधात, शैक्षणिक जागेच्या संस्थेला विषय-विकासाचे वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे जे मुलांना संस्कृतीच्या मानकांशी (सार्वत्रिक, पारंपारिक, प्रादेशिक) सर्वात प्रभावी परिचय सुनिश्चित करते. घटक ही एक अनियंत्रित शक्ती आहे जी नैसर्गिक आणि सामाजिक वातावरणात विविध सामाजिक हालचालींच्या रूपात कार्य करते, मूड, गरजा आणि वृत्तींमध्ये प्रकट होते. सामाजिक विकास आराखड्याच्या संबंधात, घटक मुले आणि प्रौढांमधील परस्परसंवादामध्ये, प्रबळ मूल्य अभिमुखतेमध्ये, शैक्षणिक कार्यांच्या क्रमवारीच्या संबंधात लक्ष्यांच्या पदानुक्रमात आढळतील.

युलिया चुडायकिना
प्रीस्कूल मुलाच्या सामाजिक विकासाचे सैद्धांतिक पैलू

बालपण हा मानवी जीवनाचा सर्वात महत्वाचा काळ आहे, भविष्यातील जीवनाची तयारी नाही तर वास्तविक, उज्ज्वल, मूळ, अद्वितीय जीवन आहे! आणि बालपण कसे गेले, त्याच्या बालपणाच्या वर्षांत मुलाला हाताने कोणी नेले, त्याच्या सभोवतालच्या जगातून त्याच्या मनात आणि हृदयात काय प्रवेश केले - हे आजचे मूल कोणत्या प्रकारचे व्यक्ती बनेल हे निर्णायकपणे ठरवते.

व्ही.ए. सुखोमलिंस्की.

समस्येची प्रासंगिकता

आधुनिक जगात समस्या सामाजिक विकासतरुण पिढी सर्वात संबंधित बनत आहे.

या जगात प्रवेश करणारे मूल आत्मविश्वासाने, आनंदी, हुशार, दयाळू आणि यशस्वी व्हावे यासाठी काय केले पाहिजे याबद्दल पालक आणि शिक्षक नेहमीपेक्षा जास्त चिंतित आहेत.

प्रीस्कूलमुलाच्या जगात प्रवेश करण्यासाठी हा कालावधी असामान्यपणे महत्त्वपूर्ण आहे सामाजिक संबंध, प्रक्रियेसाठी समाजीकरण, जे L. S. Vygotsky नुसार मानले जाते "मानवी संस्कृतीत वाढ".

पद्धतशीर आधार सामाजिक विकासमनुष्य आणि समाज यांच्यातील संबंधांबद्दल तत्त्वज्ञानाची स्थिती आहे, जी एका प्रक्रियेद्वारे दर्शविली जाते

समाजीकरण-व्यक्तिकरण

समाज

समाजीकरण

शिक्षण

वैयक्तिकरण

सामाजिक विकास ही समाजीकरणाची एकच प्रक्रिया आहे - वैयक्तिकरण

प्रगतीपथावर आहे समाजीकरण मूलदोन प्रकार शिकतो संबंध: "मी समाजात आहे",

"मी आणि समाज", जे डेव्हिड आयोसिफोविच फेल्डशेटिन यांच्या मते, दोन प्रकारच्या आंतरस्तरीय सीमांचे प्रतिनिधित्व करतात मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा सामाजिक विकास

फेल्डस्टाइन डेव्हिड आयोसिफोविच मानसशास्त्राचे डॉक्टर, प्राध्यापक, रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनचे संबंधित सदस्य, एपीएसएनचे पूर्ण सदस्य, मानसशास्त्र क्षेत्रातील तज्ञ विकास

समाजीकरण - वैयक्तिकरण

"मी समाजात आहे"- ऑन्टोजेनेसिसच्या कालावधीची मध्यवर्ती पातळी (1 वर्ष, 6 आणि 15 वर्षे)वस्तुनिष्ठ जगावर प्रभुत्व मिळवून वैशिष्ट्यीकृत, मूलमानवी गोष्टी आणि त्यांच्याशी असलेल्या संबंधांच्या जगात प्रवेश करतो - हे आहे समाजीकरण.

पदावर प्रभुत्व मिळवणे "मी इतरांसारखाच आहे". विषय आणि व्यावहारिक बाबी अद्ययावत केल्या जात आहेत उपक्रम:

विकास सामाजिक अनुभव;

वस्तू हाताळण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे;

आपल्या कृतींचे मूल्यांकन करणे;

विधान सामाजिक स्थिती

"मी इतरांमध्ये आहे"

"मी आणि समाज"- ऑन्टोजेनेसिसच्या मुख्य टप्प्यात स्थिती तयार होते (0, 3, 10, 17 वर्षे). ऑन्टोजेनेसिसच्या या टप्प्यांवर मुलासारखे"वेगळे"स्वत: ला समाजातून, त्यात स्वतःला बसवण्याचा प्रयत्न करत, मानवी संबंधांच्या व्यवस्थेत आपले स्थान निश्चित करणे. स्वतःचे समजून घेण्यात गुणात्मक बदल होत आहे "मी". स्थितीत "मला इतर लोकांशी संबंधांमध्ये समान अधिकार आहेत", "मी इतरांसारखा नाही" मूल त्याचे प्रकटीकरण करते"स्व, स्वायत्तता, स्वातंत्र्य"- हे वैयक्तिकरण आहे. या टप्प्यांवर, मानवी आत्मसात करण्यासाठी क्रियाकलापांचे वास्तविकीकरण संबंध:

स्वतःला सिद्ध करण्याची इच्छा;

इतरांकडून ओळख मिळवणे;

समाजात योग्य स्थान मिळवण्याची इच्छा

पदे "मी समाजात आहे", "मी आणि समाज"प्रक्रियेत उद्भवतात अनेक वेळा सामाजिक विकास, नैसर्गिकरित्या बदलणारे, परंतु गुणात्मकरित्या एकमेकांपेक्षा वेगळे.

सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास

ही एक अशी प्रक्रिया आहे ज्या दरम्यान एक मूल समाजाची मूल्ये, परंपरा, संस्कृती शिकतो ज्यामध्ये तो जगतो, खेळतो, अभ्यास करतो, प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधतो, तो इतरांच्या आवडी, नियम आणि विचारात घेऊन त्यांच्या शेजारी राहायला शिकतो. समाजातील वर्तनाचे नियम. सहसा, समाजीकरणकुटुंबात चालते, जे पिढ्यानपिढ्या ज्ञान, मूल्ये, नातेसंबंध, भूमिका आणि चालीरीतींचे मुख्य मार्गदर्शक आहे.

बाबुनोवा टी. एम.

सामाजिक विकासही एक अंतर्गत प्रक्रिया आणि परिणाम आहे विकासएखाद्या व्यक्तीचे वैयक्तिक क्षेत्र, जे यामधून बाह्य परिस्थितींद्वारे प्रभावित होते, यासह सामाजिकदृष्ट्यासंघटित शिक्षण

सामाजिक विकास(समाजीकरण) - आत्मसात करण्याची प्रक्रिया आणि पुढे एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभवाचा विकाससामाजिक संबंधांच्या प्रणालीमध्ये त्याचा समावेश करण्यासाठी आवश्यक आहे, ज्यामध्ये समावेश आहे पासून:

श्रम कौशल्ये;

रूढी, मूल्ये, परंपरा, नियम;

- सामाजिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्येजे एखाद्या व्यक्तीला इतर लोकांच्या समाजात आरामात आणि प्रभावीपणे अस्तित्वात राहू देते, विकासपालक, शिक्षक आणि मुलांच्या चेतनेमध्ये सहिष्णुता (इतर लोकांची जीवनशैली, मते, वर्तन, मूल्ये, संभाषणकर्त्याचा दृष्टिकोन स्वीकारण्याची क्षमता जो स्वतःहून वेगळा आहे).

सर्व घटक एकमेकांशी जवळून जोडलेले आहेत. एकामध्ये बदल करणे अपरिहार्यपणे इतर तीन घटकांमध्ये बदल समाविष्ट करते.

सामाजिक विकासदोन प्रकारे चालते

सह एखाद्या व्यक्तीच्या उत्स्फूर्त संवादादरम्यान सामाजिकवास्तविकता आणि आसपासचे जग;

एखाद्या व्यक्तीचा हेतुपुरस्सर परिचय करून देण्याच्या प्रक्रियेत सामाजिक संस्कृती(लक्ष्यित शिक्षणाद्वारे, ज्याची सामग्री भिन्न आहे सामाजिक संस्कृतीचे पैलू).

आधुनिक वैज्ञानिक आणि मानवतावादी शिक्षण प्रणाली त्रिगुणाची अंमलबजावणी करण्यास परवानगी देते ध्येय:

एक सुसंस्कृत व्यक्ती वाढवणे (संस्कृतीचा विषय);

मुक्त नागरिक (इतिहास विषय, नागरी समाज);

सर्जनशील व्यक्तिमत्व (क्रियाकलापाचा विषय, आत्म-विकास) .

या उद्दिष्टाच्या अंमलबजावणीचे उद्दिष्ट पुढील निराकरणासाठी आहे कार्ये:

एखाद्या व्यक्तीमध्ये मानवी क्रियाकलापांच्या मूलभूत स्वरूपांमध्ये स्वतःला शोधून तयार करण्याची क्षमता आणि आवश्यकता वाढवणे;

- विकासजगाशी एकात्मतेत, त्याच्याशी संवाद साधून स्वतःला जाणून घेण्याची क्षमता;

- विकासआत्मनिर्णयाची क्षमता, पुनरुत्पादन, प्रभुत्व, सांस्कृतिक अनुभवाचा विनियोग यावर आधारित आत्म-वास्तविकता मानवतेचा आत्म-विकास;

मानवतावादी मूल्ये आणि आदर्शांच्या आधारे जगाशी संवाद साधण्याची गरज आणि क्षमता तयार करणे, मुक्त व्यक्तीचे हक्क.

कार्यांची अंमलबजावणी प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक विकाससर्वांगीण अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीच्या उपस्थितीत सर्वात प्रभावी, कार्यपद्धतीच्या सामान्य वैज्ञानिक स्तराच्या मूलभूत दृष्टिकोनांनुसार बनविलेले अध्यापनशास्त्र:

अक्षीय दृष्टीकोन (संवादात्मक, मनोलैंगिक, राष्ट्रीय, कायदेशीर संस्कृतीची मूल्ये).

सांस्कृतिक दृष्टीकोन (एखादी व्यक्ती ज्या ठिकाणी जन्माला आली आणि जगते त्या ठिकाणाच्या आणि काळातील सर्व परिस्थिती, त्याच्या तात्काळ वातावरणाची वैशिष्ट्ये, देशाचा ऐतिहासिक भूतकाळ, त्याच्या लोकांचे मूल्य अभिमुखता, महाकाव्य इ.).

मानववंशशास्त्रीय दृष्टीकोन (निदान, विविध विचारात घेऊन - वय, शिक्षणाच्या प्रक्रियेत व्यक्तीची मानसिक, लैंगिक, राष्ट्रीय वैशिष्ट्ये).

सिनर्जेटिक दृष्टीकोन (शैक्षणिक प्रक्रियेच्या प्रत्येक विषयाचा विचार करा - मुले, पालक, शिक्षक - म्हणून स्वयं-विकसित उपप्रणाली, पासून संक्रमण करत आहे विकास ते स्व-विकास).

बहु-व्यक्तिगत दृष्टीकोन (सर्व घटकांचा प्रभाव लक्षात घेऊन सामाजिक विकास: कुटुंब, समवयस्क, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, हवामान, समाज, राज्य इ.).

पद्धतशीर-संरचनात्मक दृष्टीकोन (रचनात्मक लक्ष्ये, उद्दिष्टे, सामग्री, साधन, पद्धती, संस्थेचे प्रकार, परिस्थिती आणि शिक्षक आणि कुटुंबांमधील परस्परसंवादाचे परिणाम).

एकात्मिक दृष्टीकोन (शिक्षणाच्या विविध विभागांमधील संबंध, देशभक्तीसह सामाजिक, सौंदर्याचा, श्रम, नैतिक, शारीरिक, लैंगिक, पर्यावरणीय, इ.)

क्रियाकलाप दृष्टीकोन (बाहेरील जगाशी मुलाच्या नातेसंबंधाची गतिशीलता निश्चित करणे, क्रियाकलापांचा विषय म्हणून स्वतःच्या चेतनेमध्ये गरजा पूर्ण करणे).

पर्यावरणीय दृष्टीकोन (एक साधन म्हणून शैक्षणिक जागा आयोजित करण्याच्या समस्यांचे निराकरण करते व्यक्तिमत्वाचा सामाजिक विकास).

विज्ञान आणि अभ्यासाची सद्यस्थिती प्रीस्कूलशिक्षण कार्यक्रम, तंत्रज्ञान, साधने, फॉर्म आणि पद्धतींच्या विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये प्रचंड क्षमतांची उपस्थिती दर्शवते. प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक विकास. हे क्षेत्र राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांमध्ये प्रतिबिंबित होते आणि फेडरल आणि प्रादेशिक सर्वसमावेशक आणि आंशिक सामग्रीमध्ये समाविष्ट केले जाते. कार्यक्रम:

- "बालपण";

- « विकास» ;

- "मी माणूस आहे";

- "बालवाडी हे आनंदाचे घर आहे";

- "उत्पत्ति";

- "इंद्रधनुष्य";

- "मी, तू, आम्ही", Knyazeva O. L.;

- "स्वतःला शोधा", रायलीवा;

- "समुदाय";

- "एकत्र",ई. व्ही. रायबक

या दिशेने काम करणाऱ्या आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा उद्देश आहे विकासमध्ये मुलांसह शैक्षणिक कार्य आयोजित करण्यासाठी सार्वत्रिक मॉडेल प्रीस्कूलशैक्षणिक संस्था. मॉडेल अशा प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या एकत्रीकरणावर आधारित आहे जसे की परीकथा थेरपीच्या घटकांसह खेळणे आणि उत्पादक, जे जगाकडे, तत्काळ वातावरणाकडे सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करण्यास मदत करते आणि मुलांमध्ये प्रतिबिंब वाढवते.

परिस्थितीची सुसंगतता सुनिश्चित करणे व्यक्तिमत्वाचा सामाजिक विकास

सुविधा सामाजिक विकास आणि बाल संगोपन

कलात्मक माध्यम (साहित्य, दृश्य कला, संगीत, सिनेमा इ.)

निसर्ग

मुलांचे स्वतःचे उपक्रम (खेळ, काम, संवाद, उत्पादक क्रियाकलाप)

मनोवैज्ञानिक वातावरण ज्यामध्ये माणूस राहतो मूल

मुलांचा गट

अध्यापनशास्त्रीय मूल्यांकन

पद्धती सामाजिकदृष्ट्या- मुलांचे नैतिक शिक्षण

नियामक-भिमुख

नैतिक नियम आणि आचार नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे (नैतिक मानकांचे पालन करण्याची इच्छा):

प्रौढ व्यक्तिमत्व;

परीकथा पात्रे;

मन वळवणे, सूचना, व्यायाम;

वाचन, नैतिक संभाषणे;

चित्रे पाहणे;

बक्षिसे, शिक्षा

भावनाभिमुख

सामाजिक विकासभावना आणि नैतिक भावना:

छायाचित्रे, चित्रांमधून भावनांची ओळख;

उपाय सामाजिकदृष्ट्या- नैतिक अर्थपूर्ण कार्ये;

गेम-नाटकीकरण, समस्याग्रस्त, संघर्ष परिस्थितीचे मंचन;

कोंडी पद्धत.

सामाजिकदृष्ट्या- प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील शैक्षणिक क्रियाकलाप हे कार्य आहे ज्यामध्ये मुलाला, शिक्षक आणि पालकांना मदत करण्याच्या उद्देशाने शैक्षणिक आणि मानसिक क्रियाकलापांचा समावेश आहे. विकासस्वतःचे व्यक्तिमत्व, स्वतःचे संघटन, एखाद्याची मानसिक स्थिती, उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण करण्यात मदत आणि संप्रेषणात त्यावर मात करणे; तसेच समाजातील लहान व्यक्तीच्या विकासात मदत.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या कार्यांपैकी एक म्हणजे परिस्थिती प्रदान करणे विकासमुलांचा स्वतःबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन असतो (संभाषण क्षमता, सामाजिक क्षमता):

सामाजिक जीवन आणि सामाजिक संबंधांच्या अनुभवाच्या मुलाच्या आत्मसात करण्याची प्रक्रिया;

संप्रेषण प्रक्रिया, विविधता सामाजिक संबंध, जे त्याला त्याच्या जवळचे वातावरण वाटते.

परिचय सामाजिक वास्तवासह प्रीस्कूलर

मानव;

पृथ्वी ग्रह;

वाहतूक;

दुकान;

चिकित्सालय;

बालवाडी;

सुट्ट्या;

घरकाम.

बालवाडी शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम (एम. ए. वसिलीवा यांनी संपादित)

नियमानुसार "संकल्पना प्रीस्कूल शिक्षण» स्व-मूल्य ओळखण्याबद्दल प्रीस्कूल बालपण, कार्यक्रम अद्यतनित केला आहे शिक्षणाचे विकासात्मक कार्य, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास सुनिश्चित करणे, त्याची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये प्रकट करणे. हे सर्वसमावेशक शिक्षण आणि प्रशिक्षणाचे लक्ष देखील प्रतिबिंबित करते मुलाचे व्यक्तिमत्व विकास, त्याची संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक, सर्जनशील, नियामक क्षमता.

कार्ये सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास विभागांमध्ये प्रकट केला आहे: "मुल आणि त्याच्या सभोवतालचे जग", "नैतिक शिक्षण", "कामगार शिक्षण", "सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांचे शिक्षण". कार्ये सामाजिक विकास, वस्तुनिष्ठ जग आणि सामाजिक जीवनातील घटनांशी मुलांची ओळख प्रतिबिंबित करणे देखील विभागात सादर केले आहे "मुल आणि त्याच्या सभोवतालचे जग".

तपशील प्रीस्कूल वय आहेकी सर्व मानसिक प्रक्रिया खूप मोबाइल आणि प्लास्टिक आहेत, आणि विकाससंभाव्य संधी बाळमुख्यत्वे यासाठी परिस्थितीवर अवलंबून आहे विकासप्रौढ त्याच्यासाठी तयार करतील.

निःसंशयपणे बर्याच प्रौढांना हे माहित आहे की व्यक्तिमत्त्वाचा पाया बालपणातच घातला जातो. प्रीस्कूल वय हा सामाजिक विकास आणि वर्तनाच्या निर्मितीचा कालावधी आहे, सामाजिक शिक्षणाचा एक महत्त्वाचा टप्पा. तर, मुलाचे सामाजिक शिक्षण कसे असावे आणि यामध्ये प्रीस्कूल संस्थेची भूमिका काय आहे?

प्रीस्कूलरचा सामाजिक विकास काय आहे?

मुलाचा सामाजिक विकास म्हणजे समाजाच्या परंपरा, संस्कृती, मूल ज्या वातावरणात वाढतो, त्याच्या मूल्यांची निर्मिती आणि संवाद कौशल्ये यांचे आत्मसात करणे.

अगदी बालपणातही, मूल त्याच्या सभोवतालच्या जगाशी प्रथम संपर्क स्थापित करतो. कालांतराने, तो प्रौढांशी संपर्क स्थापित करण्यास आणि त्यांच्यावर विश्वास ठेवण्यास, त्याच्या शरीरावर आणि कृतींवर नियंत्रण ठेवण्यास, त्याचे भाषण तयार करण्यास आणि शब्दांमध्ये तयार करण्यास शिकतो. मुलाचा सामंजस्यपूर्ण सामाजिक विकास घडविण्यासाठी, त्याच्याकडे आणि त्याच्या जिज्ञासेवर जास्तीत जास्त वेळ आणि लक्ष देणे आवश्यक आहे. हे संप्रेषण, स्पष्टीकरण, वाचन, खेळ, एका शब्दात, मानवी वातावरण, संप्रेषणाचे नियम आणि निकष, वर्तन याबद्दल जास्तीत जास्त माहितीसह सशस्त्र आहे.

पहिल्या टप्प्यावर, पूर्वी जमा केलेला अनुभव आणि ज्ञान हस्तांतरित करण्यासाठी कुटुंब हे मुख्य एकक आहे. हे करण्यासाठी, मुलाचे पालक आणि आजी-आजोबा घरात एक इष्टतम मानसिक वातावरण तयार करण्यास बांधील आहेत. हे विश्वासाचे, दयाळूपणाचे, परस्पर आदराचे वातावरण आहे, ज्याला मुलांचे प्राथमिक सामाजिक शिक्षण म्हणतात.

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिक विकासात संवाद हा महत्त्वाचा घटक आहे. संप्रेषण सामाजिक पदानुक्रम अधोरेखित करते, जे "मुल-पालक" नातेसंबंधात प्रकट होते. परंतु या नात्यांमध्ये मुख्य गोष्ट प्रेम असावी, जी आईच्या गर्भापासून सुरू होते. मानसशास्त्रज्ञ म्हणतात की इच्छित मुल एक आनंदी, आत्मविश्वासपूर्ण आणि दीर्घकालीन, समाजातील यशस्वी व्यक्ती आहे असे काही कारण नाही.

प्रीस्कूलरचे सामाजिक शिक्षण

सामाजिक शिक्षण हा सामाजिक विकासाचा पाया आहे. हे प्रीस्कूल वयात आहे की मुले आणि प्रौढांमधील संबंधांची एक प्रणाली तयार केली जाते, मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार अधिक जटिल होतात आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलाप तयार होतात.

सुरुवातीच्या बालपणात, मुले वस्तूंसह क्रियांची विस्तृत श्रेणी शिकतात, ते या वस्तू वापरण्याचे आणि वापरण्याचे मार्ग शोधतात. हा "शोध" मुलाला प्रौढ व्यक्तीकडे या क्रिया करण्यासाठी मार्ग वाहक म्हणून घेऊन जातो. आणि प्रौढ देखील एक मॉडेल बनतो ज्याच्याशी मूल स्वतःची तुलना करते, ज्याचा तो वारसा घेतो आणि त्याच्या कृतींची पुनरावृत्ती करतो. मुले आणि मुली प्रौढांच्या जगाचा काळजीपूर्वक अभ्यास करतात, त्यांच्यातील संबंध आणि परस्परसंवादाच्या मार्गांवर प्रकाश टाकतात.

प्रीस्कूलरचे सामाजिक शिक्षण म्हणजे मानवी संबंधांच्या जगाचे आकलन, लोकांमधील परस्परसंवादाच्या कायद्यांचा मुलाचा शोध, म्हणजेच वर्तनाचे नियम. प्रीस्कूलरची प्रौढ बनण्याची आणि मोठी होण्याची इच्छा त्याच्या कृतींच्या अधीनतेमध्ये समाजात स्वीकारल्या जाणाऱ्या प्रौढांच्या वर्तनाचे नियम आणि नियम यांच्या अधीन आहे.

प्रीस्कूलरची अग्रगण्य क्रिया ही खेळ असल्याने, मुलाच्या सामाजिक वर्तनाच्या निर्मितीमध्ये भूमिका बजावणे हे मुख्य बनते. या खेळाबद्दल धन्यवाद, मुले प्रौढांच्या वर्तन आणि नातेसंबंधांचे मॉडेल करतात. त्याच वेळी, मुलांसाठी अग्रभागी लोकांमधील संबंध आणि त्यांच्या कार्याचा अर्थ आहे. खेळातील काही भूमिका पार पाडून, मुले आणि मुली वागायला शिकतात, त्यांचे वागणे नैतिक मानकांच्या अधीन करतात. उदाहरणार्थ, मुले अनेकदा हॉस्पिटलमध्ये खेळतात. ते रुग्ण आणि डॉक्टरची भूमिका घेतात. शिवाय, डॉक्टरांची भूमिका नेहमीच अधिक स्पर्धात्मक असते, कारण त्यात पुनर्प्राप्ती आणि मदतीचे कार्य असते. या गेममध्ये, मुलांना डॉक्टरांचे वर्तन, फोनेंडोस्कोपने त्याची कृती, घसा तपासणे, सिरिंज आणि प्रिस्क्रिप्शन लिहिणे या गोष्टी वारशाने मिळतात. हॉस्पिटल खेळल्याने डॉक्टर आणि रुग्ण यांच्यातील परस्पर आदराचे नाते, त्याच्या शिफारशी आणि भेटींची अंमलबजावणी मजबूत होते. सामान्यतः, मुलांना त्यांनी क्लिनिकमध्ये भेट दिलेल्या डॉक्टरांच्या किंवा त्यांच्या स्थानिक बालरोगतज्ञांच्या वागणुकीचा नमुना वारसाहक्काने मिळतो.

जर तुम्ही मुलांना रोल प्लेइंग गेम “फॅमिली” मध्ये पाहिल्यास किंवा, जसे की मुले म्हणतात, “बाबा आणि आई सारखे”, तर त्या प्रत्येकाच्या कुटुंबात कोणत्या प्रकारचे वातावरण आहे हे आपण शोधू शकता. अशा प्रकारे, मूल अवचेतनपणे कुटुंबातील नेत्याची भूमिका स्वीकारेल. जर हे वडील असतील तर मुली देखील बाबा होऊ शकतात, कामावर जाऊ शकतात आणि नंतर "गाडी दुरुस्त करण्यासाठी गॅरेजमध्ये जाऊ शकतात." ते त्यांच्या "अर्ध्या" ला स्टोअरमध्ये काहीतरी खरेदी करण्यास किंवा त्यांच्या आवडत्या डिश शिजवण्याची सूचना देऊ शकतात. त्याच वेळी, मुलांचे खेळ नैतिक वातावरण आणि पालकांमधील नातेसंबंध देखील प्रकट करू शकतात. हे कामावर जाण्यापूर्वी पालकांचे चुंबन आहे, कामानंतर झोपण्याची आणि आराम करण्याची ऑफर आहे, संवादाचा टोन व्यवस्थित किंवा प्रेमळ आहे. मुलाने पालकांच्या वर्तनाच्या मानकांची नक्कल करणे हे सूचित करते की तेच मुलाचे कौटुंबिक नातेसंबंध तयार करतात. समानता एकतर सबमिशन, परस्पर आदर किंवा हुकूम असेल - ते पालकांवर अवलंबून असते. त्यांनी प्रत्येक मिनिटाला हे लक्षात ठेवले पाहिजे.

प्रीस्कूलरचे सामाजिक शिक्षण म्हणजे मानवतावादी भावना आणि नातेसंबंधांची निर्मिती.उदाहरणार्थ, इतर लोकांच्या आवडीकडे लक्ष देणे, त्यांच्या गरजा, त्यांच्या कामात स्वारस्य, कोणत्याही व्यवसायाचा आदर. समस्यांबद्दल सहानुभूती दाखवण्याची आणि इतरांच्या आनंदात आनंद करण्याची ही एक मुलगा आणि मुलगी यांची क्षमता आहे. आज हे खूप महत्वाचे आहे, कारण प्रीस्कूल वयातील मुलांमध्ये मत्सर अनेकदा विकसित होतो. आणि ही तंतोतंत एखाद्याच्या शेजाऱ्यासाठी आनंदी राहण्याची असमर्थता आहे, जे मूल जसजसे मोठे होते, डुप्लिसी आणि गिरगिटात विकसित होते, नैतिक मूल्यांपेक्षा भौतिक मूल्यांचे प्राबल्य होते. वर्तनाच्या सामान्यतः स्वीकृत नियमांचे उल्लंघन केल्याबद्दल त्याच्या अपराधाचा अनुभव घेण्याची मुलाची क्षमता देखील सामाजिक शिक्षण आहे. उदाहरणार्थ, एखाद्या मुलाने समवयस्काकडून कार काढून घेतल्याबद्दल पश्चात्ताप झाला पाहिजे, त्याने गुन्ह्याबद्दल क्षमा मागितली पाहिजे. मुलीने खराब झालेल्या बाहुलीबद्दल काळजी करावी. तिला हे समजले पाहिजे की खेळण्यांचे नुकसान होऊ शकत नाही; सर्व वस्तू, वस्तू आणि कपड्यांप्रमाणेच त्यांची काळजी घेतली पाहिजे.

प्रीस्कूल मुलांचे सामाजिक शिक्षण म्हणजे समवयस्कांच्या गटात राहण्याची क्षमता, प्रौढांचा आदर, सार्वजनिक ठिकाणी, निसर्गात, पार्टीत वागण्याच्या नियमांचे पालन करणे.

बालवाडी मध्ये सामाजिक विकास

बहुसंख्य पालक व्यस्त आणि कार्यरत लोक (विद्यार्थी) असल्याने, बालवाडी आणि शिक्षक प्रीस्कूल वयाच्या मुली आणि मुलांच्या सामाजिक विकासात महत्त्वाची भूमिका बजावतात.

किंडरगार्टनमधील मुलांचा सामाजिक विकास म्हणजे समाजातील मूल्ये आणि परंपरा, संस्कृती आणि वर्तनाच्या नियमांची हेतुपूर्ण निर्मिती. यात मुलाचे नैतिक मानकांचे आत्मसात करणे, निसर्गावरील प्रेमाची निर्मिती आणि त्याच्या सभोवतालच्या सर्व लोकांचा समावेश आहे. सामाजिक विकासाची अशी कार्ये, प्रीस्कूल संस्थेतील क्रियाकलाप समाविष्ट करणे.

प्रौढांसोबत खेळून आणि संवाद साधून, मुल इतरांसोबत एकत्र राहण्यास, संघात राहण्यास आणि या संघातील सदस्यांचे हित लक्षात घेण्यास शिकते. आमच्या बाबतीत - बालवाडी गट.

जर एखादे मूल बालवाडीत गेले तर शिक्षक आणि संगीत कर्मचारी, आया आणि शारीरिक शिक्षक त्याच्या समाजीकरणात सक्रिय भाग घेतात.

मुल शिक्षकावर विश्वास ठेवतो आणि त्याला अधिकार देतो, कारण बालवाडीतील मुलगा आणि मुलगी यांचे संपूर्ण आयुष्य त्याच्यावर अवलंबून असते. त्यामुळे अनेकदा पालकांच्या शब्दावर शिक्षकाचा शब्द वरचढ ठरतो. "परंतु शिक्षक म्हणाले की आपण ते करू शकत नाही!" - हे एक वाक्यांश आणि तत्सम शब्द आहे जे पालक सहसा ऐकतात. हे सूचित करते की शिक्षक खरोखरच मुलांसाठी एक अधिकार आहे. शेवटी, ती मनोरंजक खेळांची व्यवस्था करते, पुस्तके वाचते, परीकथा सांगते, गाणे आणि नृत्य शिकवते. शिक्षिका मुलांच्या संघर्ष आणि विवादांमध्ये न्यायाधीश म्हणून काम करते; ती मदत करू शकते आणि पश्चात्ताप करू शकते, समर्थन आणि प्रशंसा करू शकते आणि कदाचित शिवीगाळ देखील करू शकते. म्हणजेच, शिक्षकाचे वर्तन विद्यार्थ्यासाठी वेगवेगळ्या परिस्थितींमध्ये एक मॉडेल म्हणून काम करते आणि शिक्षकांचे शब्द कृती, कृती आणि इतर मुलांशी असलेल्या संबंधांमध्ये मार्गदर्शक म्हणून काम करतात.

किंडरगार्टनमध्ये सामाजिक विकास केवळ शिक्षकांनी तयार केलेल्या मुलांमधील संबंधांच्या उबदार वातावरणात होऊ शकतो. समूहातील अनुकूल वातावरण म्हणजे जेव्हा मुले आरामशीर आणि मोकळी वाटतात, जेव्हा त्यांचे ऐकले जाते आणि त्यांचे कौतुक केले जाते, प्रशंसा केली जाते आणि योग्य टिप्पण्या दिल्या जातात. एका चांगल्या शिक्षकाला व्यक्तिमत्व जपताना समवयस्कांच्या समुहामध्ये मुलाला कसे महत्त्वाचे वाटावे हे माहित असते. अशाप्रकारे, त्याला आत्म-सन्मान आणि आत्मविश्वासाची भावना विकसित होते. त्याला माहित आहे की ते मॅटिनीवर त्याच्यावर विसंबून आहेत, ड्युटीवर असताना तो आयाला मदत करण्यास आणि फुलांना पाणी देण्यास बांधील आहे. एका शब्दात, मुलाचा सामाजिक विकास म्हणजे संघात राहण्याची क्षमता, प्रामाणिकपणे नियुक्त कर्तव्ये पार पाडणे आणि सामाजिक संबंधांच्या अधिक गंभीर आणि प्रौढ टप्प्यासाठी तयार करणे - शाळेत शिकणे.

विशेषतः साठी - डायना रुडेन्को