ჩამოტვირთეთ ლექციების პრეზენტაციები განათლების თეორიაზე. აღზრდა

საგანმანათლებლო პროცესის არსი

განათლება არის მიზანმიმართული გავლენის პროცესი, რომლის მიზანია ბავშვის მიერ საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის აუცილებელი სოციალური გამოცდილების ათვისება და საზოგადოების მიერ მიღებული ღირებულებითი სისტემის ჩამოყალიბება (S.A. Smirnov). განათლება არის პიროვნების მიზანმიმართული ჩამოყალიბების პროცესი (V.S. სელივანოვი) განათლება არის მასწავლებლის მიზანმიმართული, აზრიანი პროფესიული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნების მაქსიმალურ განვითარებას, ბავშვის შემოსვლას თანამედროვე კულტურის კონტექსტში, მისი ჩამოყალიბება, როგორც საკუთარი ცხოვრების სუბიექტი და სტრატეგი, ღირსეული ადამიანი. (P.I. Pidkasisty) განათლება პედაგოგიკის ერთ-ერთი მთავარი კატეგორიაა, რომელიც ასახავს მიზანმიმართულ, შეგნებულად კონტროლირებულ პროცესს და პიროვნების ფორმირების შედეგებს (V.V. Anisimov) განათლება, როგორც თეორიის საგანი.

განათლება ფართო სოციალური გაგებით არის ყველა სოციალური ინსტიტუტის ფორმირების გავლენის ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს თაობიდან თაობას სოციალურ-კულტურული გამოცდილების, ნორმებისა და ღირებულებების გადაცემას. განათლებას ასევე აქვს ვიწრო პედაგოგიური მნიშვნელობა - სპეციალურად ორგანიზებული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს გარკვეული ადამიანური თვისებების ჩამოყალიბებას, რომელიც ხორციელდება მასწავლებლებისა და სტუდენტების ურთიერთქმედებაში საგანმანათლებლო სისტემის ფარგლებში.

განათლება, როგორც სოციალური ფენომენი, სოციალიზაციის სისტემა განათლება, როგორც პედაგოგიური პროცესი ქვეყნის საგანმანათლებლო სისტემაში განათლება, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბების პედაგოგიური პროცესი განათლება, როგორც პედაგოგიური პროცესი საგანმანათლებლო მიზნებისთვის განათლება, როგორც ორგანიზებული პედაგოგიური საქმიანობა კონკრეტული მიზნებით - საგანმანათლებლო სამუშაო.

სოციალიზაცია (ლათინურიდან socialis - სოციალური), ადამიანის ინდივიდის მიერ ცოდნის, ნორმებისა და ღირებულებების გარკვეული სისტემის ასიმილაციის პროცესი, რაც მას საშუალებას აძლევს იმოქმედოს როგორც საზოგადოების სრულუფლებიანმა წევრმა. სოციალიზაცია მოიცავს როგორც ადამიანზე მიზანმიმართული გავლენის სოციალურად კონტროლირებულ პროცესებს (აღზრდა), ასევე სპონტანურ, სპონტანურ პროცესებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ მის ჩამოყალიბებაზე. ინდივიდის სოციალიზაცია (ლათინური socialis - სოციალური) - ინდივიდის ფუნქციონირების უნარის ფორმირება საზოგადოებაში მისი სოციალური ფასეულობებისა და სოციალურად პოზიტიური ქცევის მეთოდების ასიმილაციის საფუძველზე.

საგანმანათლებლო პროცესის ობიექტი არის ინდივიდი, რომელიც არ სცილდება უკვე რეალიზებულ შესაძლებლობებს, როლური დანიშნულების ფარგლებს, რათა გააფართოოს საქმიანობის გარემო. საგანმანათლებლო პროცესის საგანი არის ინდივიდი, რომელსაც აქვს თვითშეგნების განვითარება, მოტივების სტაბილური სისტემა (მოთხოვნილებები, ინტერესები, იდეალები, რწმენა), აქტიურად მონაწილეობს ცნობიერ საქმიანობაში. ბავშვი, როგორც განათლების ობიექტი და საგანი

კონცეფცია არის ობიექტის, ფენომენის ან პროცესის გაგების გარკვეული გზა; ძირითადი თვალსაზრისი საგანზე, საგანზე, სახელმძღვანელო იდეა მისი სისტემატური გაშუქებისთვის, ურთიერთდაკავშირებული და ერთმანეთისგან მიღებული შეხედულებების ერთობლიობა, არჩეული პრობლემის გადაჭრის გზების სისტემა. განათლების ზოგადი ცნებები

განათლების კონცეფცია არის მეტ-ნაკლებად სრული იდეა განათლების ძირითადი კომპონენტების შესახებ: მიზნები; შინაარსი; მეთოდები; ნიშნავს; ფორმები.

განათლების მიზნები დასახულია საზოგადოების მიერ ან მოდის ადამიანის საჭიროებებზე;

ჰუმანისტური კონცეფცია 1) ორიენტაცია ადამიანის „მე“-ს, ინდივიდუალობის სრულ გამოვლენაზე; 2) პედოცენტრიზმი; 3) ეგზისტენციალიზმი.

1) ჰუმანისტური კონცეფცია, რომელიც ეფუძნება ეგზისტენციალიზმის ფილოსოფიას, განიხილავს განათლების პრობლემებს ადამიანის არსებობის პრობლემების პრიზმაში. 2) პედოცენტრიზმის თეორიის მიხედვით, ბავშვი არის განათლების ცენტრი და მისი მთავარი მიზანი. 3) მასწავლებლის ყურადღება გამახვილებულია მოსწავლის პიროვნულ ფუნქციებზე, მის მიერ ინდივიდუალური გამოცდილების შეძენაზე. თითოეული ბავშვის ცხოვრების გზა განიხილება როგორც უნიკალური, რომლის მიხედვითაც საგანმანათლებლო აქტივობები გაგებულია, როგორც ეხმარება ბავშვს იცხოვროს საკუთარი ცხოვრებით უნიკალური მოვლენების, საქმეების, მოქმედებების, გამოცდილების საშუალებით.

განათლების ავტორიტარული კონცეფცია ერთის მიხედვით, პროგრამის გარკვეული დიფერენცირებით ყველასთვის; სტუდენტების საქმიანობისა და ცხოვრების მარეგულირებელი მოთხოვნები, ბრძანებები; სკოლისა და მასწავლებლის მიერ სასწავლო პროცესის მართვა.

ავტორიტარიზმი შეიძლება იყოს: - ქვეყანაში მიღებული საგანმანათლებლო სისტემისთვის დამახასიათებელი საკუთრება; - გამოჩნდეს ნორმალურად მიღებული; - რეკომენდებულია თეორიითა და მეთოდოლოგიით ან კომუნიკაციის ინდივიდუალური სტილით, მასწავლებლის პროფესიული ქცევით.

რუსეთში დემოკრატიული საზოგადოების ფორმირება ხდება ისეთ ფუნდამენტურ დებულებებზე და იდეებზე ფოკუსირებით, როგორიცაა: ადამიანის უფლებები; სამოქალაქო საზოგადოება; დემოკრატია; სოციალურად ორიენტირებული ეკონომიკა; ჰუმანიზმი. განათლების კონცეფცია თანამედროვე რუსეთში

ქვეყანაში არსებული სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული პირობები; ეროვნული განათლებისა და კულტურის ისტორია; უცხოური პედაგოგიკის, ჰუმანისტური საგანმანათლებლო სისტემებისა და თეორიების გამოცდილება; განათლების ზოგადი წინსვლა იძულებითი სკოლიდან თავისუფალზე. რუსეთში განათლების კონცეფციის შემუშავების პირობები და წყაროები

პარადიგმა არის თეორია, რომელიც მიღებულია როგორც მოდელი კვლევის პრობლემების გადასაჭრელად, ანუ მეცნიერული მიდგომა.

ტრადიციული პარადიგმა ძირითადად განვითარებულია „მძიმე“ პედაგოგიური მენეჯმენტის კონცეფციით. ეს ნიშნავს, რომ პრიორიტეტული ყურადღება ექცევა მოსწავლეზე მასწავლებლის გავლენის პრობლემებს, ანუ შესწავლილია პედაგოგიური ურთიერთქმედების მხოლოდ ერთი მხარე.

ამ კონცეფციის ფარგლებში განათლება განიხილება როგორც ინდივიდის მიერ სოციალური როლების სისტემის დაუფლების მიზანმიმართული რეგულირება, ხოლო განათლების მიზანი განიხილება ინდივიდის ჩამოყალიბებაში, რომელიც მზად არის და შეუძლია შეასრულოს ასეთი როლების სისტემა. . ამავდროულად, თითოეული სოციალური როლი შეესაბამება განათლებისა და თვითგანათლების კონკრეტულ ამოცანას: მშობელი - პედაგოგიური კულტურის ჩამოყალიბება, პროფესიული - შრომა - პროფესიული ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარებისა და შრომისმოყვარეობის ფორმირება, მიზნის დამტკიცება - ცხოვრებისეული მიზნების დასახვისა და მათი მიღწევის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების სისტემური როლური თეორია (ნ.მ. ტალანჩუკი)

ჰუმანისტური პარადიგმა ორიენტირებულია ადამიანის „მე“-სა და ინდივიდუალობის მაქსიმალურად სრულ გამოვლენაზე. მასწავლებლის ყურადღება, უპირველეს ყოვლისა, მოსწავლის პირადი ფუნქციების განხორციელებასა და მის მიერ შინაგანი გამოცდილების შეძენაზეა ორიენტირებული.

წესები: ბავშვი არ შეიძლება იყოს პედაგოგიური მიზნების მიღწევის საშუალება; მასწავლებლის თვითრეალიზაცია ბავშვის შემოქმედებით თვითრეალიზაციაშია; ყოველთვის მიიღეთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის, მის მუდმივ ცვლილებაში; მორალური საშუალებებით დაძლიეთ უარყოფის ყველა სირთულე; არ დაამციროთ თქვენი პიროვნების ღირსება და ბავშვის პიროვნება; ბავშვის პედაგოგიური დახმარების კონცეფცია და მისი განვითარების პროცესი (ოლეგ სემენოვიჩ გაზმანი)

ბავშვები მომავალი კულტურის მატარებლები არიან. შეადარეთ თქვენი კულტურა მზარდი თაობის კულტურას. განათლება არის კულტურათა დიალოგი; არავის არავის არ შეადაროთ, შეგიძლიათ შეადაროთ ქმედებების შედეგები; როდესაც ენდობით, არ შეამოწმოთ; აღიარეთ შეცდომების დაშვების უფლება და არ განსაჯოთ მათ გამო; იცოდე როგორ აღიარო შენი შეცდომა; ბავშვის დაცვისას ასწავლეთ თავის დაცვა.

ჰუმანიტარული პარადიგმა ეფუძნება ეგზისტენციალიზმის ფილოსოფიას, რომელიც განიხილავს განათლების პრობლემებს ადამიანის არსებობის პრობლემების პრიზმაში. მის ფარგლებში წარმატებით გამოიყენება სისტემური, ანთროპოლოგიური, სინერგიული და სხვა სამეცნიერო მიდგომები.

განათლება განისაზღვრება, როგორც პროფესიონალი მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული ბავშვის მიზანმიმართული ასვლა თანამედროვე საზოგადოების კულტურაში, როგორც მასში ცხოვრებისა და ადამიანის ღირსეული ცხოვრების შეგნებულად აშენების უნარის განვითარება. ადამიანის ღირსეული ცხოვრების სტილის შექმნის კონცეფცია (ნადეჟდა ეგოროვნა შჩურკოვა)

ღირებულებებსა და ფასეულობებზე ორიენტაციის პრინციპი, რომელიც ავალებს მასწავლებელს აღმოაჩინოს მოვლენების, მოქმედებების, სიტყვების, საქმეების მიღმა, ასევე საგნებისა და საგნების მიღმა, ადამიანური ურთიერთობები და ღირებულებები თანამედროვე კულტურის დონეზე; სუბიექტურობის პრინციპი, რომლის მიხედვითაც მასწავლებელი მაქსიმალურად უწყობს ხელს ბავშვის უნარის განვითარებას, გააცნობიეროს თავისი „მე“ სხვა ადამიანებთან და სამყაროსთან კავშირში მის მრავალფეროვნებაში, გაიაზროს მისი ქმედებები; მთლიანობის პრინციპი, რომელიც განსაზღვრავს მასწავლებლისადმი მთლიანობას, პოლიფონიურ გავლენას მოსწავლეზე, მასწავლებლის ყურადღების მთავარ ობიექტზე მიმართვის აუცილებლობაზე, ასწავლოს ბავშვს ცალკეული მოვლენების აღქმა, როგორც ერთი სამყაროს ნაწილად. შჩურკოვის განათლების პრინციპები

ლიტერატურა 1. ბორითკო ნ.მ. პედაგოგიკა: სახელმძღვანელო - მ., აკადემია, 2007. 2. პედაგოგიკა, რედ. კრივშენკო A.P. – M., Prospekt, 2009. – 432გვ.

1 სლაიდი

ყველა მშობელი ზრდის შვილებს შესაძლებლობის ფარგლებში და ცხოვრებისეული გაგებით და იშვიათად ფიქრობს იმაზე, თუ რატომ იქცევიან გარკვეულ სიტუაციებში ასე და არა სხვაგვარად. თუმცა, ყველა დედას აქვს ცხოვრებაში მომენტები, როდესაც საყვარელი შვილის ქცევა დამაბნეველია. შენს შეცდომებში მარტო არ ხარ, ყველა მშობელი უშვებს მათ დროდადრო. მაგრამ ყოველთვის ჯობია ისწავლო სხვა ადამიანების შეცდომებზე, არა?

2 სლაიდი

დაპირდი, რომ აღარ შეგიყვარებ "თუ არ იქნები ისეთი, როგორიც მე მინდა, აღარ შეგიყვარებ"

3 სლაიდი

მშობლების აზრი: რატომ კამათობენ ბავშვები ასე ხშირად ჩვენს რომელიმე მოთხოვნაზე? შესაძლოა ამას ჩვენს საზიზღრად აკეთებენ. Რა უნდა გავაკეთო? საღი აზრის მოწოდება? დიახ, მათ უბრალოდ არ ესმით, რას ეუბნებიან უფროსები. Იმუქრებიან? ეს აღარ მუშაობს. "დედა აღარ შეგიყვარებს." რამდენად ხშირად ამბობს ბევრი ჩვენგანი ამ ფრაზას! რჩევა მშობლებს: დაპირება, რომ აღარ გიყვარდეს შენი შვილი, აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტია. თუმცა, ეს საფრთხე, როგორც წესი, არ ხორციელდება. ბავშვები კი მშვენივრად გრძნობენ სიცრუეს. ერთხელ მოტყუებით, შეგიძლიათ დაკარგოთ ბავშვის ნდობა დიდი ხნის განმავლობაში - ბავშვი აღგიქვამთ მატყუარა ადამიანებად. უმჯობესია თქვა: "მე მაინც შემიყვარებ, მაგრამ არ ვაფასებ შენს საქციელს".

4 სლაიდი

5 სლაიდი

6 სლაიდი

მშობლების აზრი: რატომ აწუხებთ? იჩხუბეთ, მოძებნეთ არგუმენტები, დაუმტკიცეთ ბავშვს რამე, ნერვიულობთ? ბავშვმა უნდა ისწავლოს საკუთარი პრობლემების გადაჭრა. და საერთოდ, ბავშვი უნდა მოემზადოს ზრდასრული ცხოვრებისთვის, დაე, რაც შეიძლება მალე გახდეს ზრდასრული. რჩევა მშობლებს: არასოდეს უნდა აჩვენოთ თქვენს შვილს, რომ არ გაინტერესებთ რას აკეთებს. ის, გრძნობს თქვენს გულგრილობას, მაშინვე დაიწყებს იმის შემოწმებას, თუ რამდენად "რეალურია". ტესტი შედგება თავდაპირველად ცუდი ქმედებების ჩადენაში. ბავშვი ელოდება, მოჰყვება თუ არა შეურაცხყოფა კრიტიკას. ამიტომ, სჯობს, გამოჩენილი გულგრილობის ნაცვლად, სცადოთ მეგობრული ურთიერთობის დამყარება თქვენს შვილთან, თუნდაც მისი ქცევა საერთოდ არ შეგეფეროთ. თქვენ შეგიძლიათ თქვათ, მაგალითად, ასე: „იცით, ამ საკითხში სრულიად არ გეთანხმებით. მაგრამ მე მინდა დაგეხმაროთ, რადგან მიყვარხარ. ნებისმიერ დროს, როცა დაგჭირდება, შეგიძლია რჩევა მკითხო“.

7 სლაიდი

ძალიან დიდი სიმკაცრე "შენ უნდა გააკეთო ის, რაც გითხარი, რადგან მე ვარ სახლზე პასუხისმგებელი"

8 სლაიდი

მშობლების აზრი: ბავშვები უდავოდ უნდა დაემორჩილონ უფროსებს - ეს არის განათლების უმნიშვნელოვანესი პრინციპი. არ აქვს მნიშვნელობა რამდენი წლისაა ბავშვი - 6 თუ 16 წლის. ბავშვებს არავითარი დათმობა არ უნდა მივცეთ, თორემ ბოლოს კისერზე დაგვიჯდებიან. რჩევა მშობლებს: ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რატომ და რატომ აკეთებენ რაღაცას. ზედმეტად მკაცრი აღზრდა, რომელიც ეფუძნება პრინციპებს, რომლებიც ყოველთვის არ არის გასაგები ბავშვისთვის, ვარჯიშს ჰგავს. ბავშვს შეუძლია უდავოდ გააკეთოს ყველაფერი, როცა შენ ირგვლივ ხარ და ყველა აკრძალვა "არ აინტერესებდეს", როცა შენ არ ხარ. დარწმუნება სჯობს სიმკაცრეს. შეგიძლიათ თქვათ: ”ახლა ისე მოიქეცი, როგორც მე ვამბობ და საღამოს მშვიდად განვიხილავთ ყველაფერს - რატომ და რატომ”.

სლაიდი 9

ბავშვები უნდა განებივრონ „ალბათ მე თვითონ გავაკეთებ ამას. ჩემს შვილს ეს ჯერ არ შეუძლია“.

10 სლაიდი

მშობლების აზრი: ჩვენ მზად ვართ ყველაფერი გავაკეთოთ ჩვენი ბავშვისთვის, რადგან ბავშვებმა ყოველთვის უნდა მიიღონ საუკეთესო. ბავშვობა უმოკლეს დროა, ამიტომ მშვენიერი უნდა იყოს. ძალიან სასიამოვნოა ბავშვის ნებისმიერი სურვილის გამოცნობა და შესრულება. რჩევა მშობლებს: გაფუჭებულ ბავშვებს ცხოვრებაში ძალიან უჭირთ. თქვენ არ შეგიძლიათ შეინახოთ თქვენი ერთადერთი შვილი მშობლის სიყვარულის ქვეშ, ამან შეიძლება გამოიწვიოს მრავალი პრობლემა. როდესაც მშობლები ბავშვის გზიდან ფაქტიურად ყველა კენჭს აშორებენ, ეს ბავშვს უფრო ბედნიერად არ აგრძნობინებს. პირიქით, თავს სრულიად უმწეოდ და მარტოდ გრძნობს. ”სცადეთ ამის გაკეთება საკუთარ თავს და თუ ეს არ გამოდგება, სიამოვნებით დაგეხმარებით.”

11 სლაიდი

12 სლაიდი

მშობლების აზრი: ბავშვი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ჩვენს ცხოვრებაში, ის ისეთი ჭკვიანია, მასთან ყველაფერზე საუბარი შეგიძლია. მას ესმის ჩვენი, ისევე როგორც ზრდასრული. რჩევა მშობლებს: ბავშვები მზად არიან გააკეთონ ყველაფერი მშობლების მოსაწონად, რადგან მშობლები ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანები არიან მსოფლიოში. ბავშვები კი მზად არიან ჩაეფლონ ზრდასრულთა პრობლემების რთულ სამყაროში, ვიდრე თანატოლებთან განიხილონ თავიანთი ინტერესები. მაგრამ ამავე დროს, საკუთარი პრობლემები გადაუჭრელი რჩება.

სლაიდი 13

სლაიდი 14

15 სლაიდი

მშობლების აზრი: ფულზე ზედმეტად ვართ შებოჭილი, ამიტომ ბავშვის განებივრების საშუალებაც არ გვაქვს, მუდმივად გვიწევს უარი თქვან მასზე, ის ატარებს ძველ ნივთებს და ა.შ. მეტი ფული რომ გვქონდეს, უკეთესი მშობლები ვიქნებოდით. რჩევა მშობლებს: ფულით სიყვარულს ვერ იყიდით. ხშირად ხდება, რომ დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებში მოზარდები ყველაფერს აკეთებენ, რომ ბავშვს არაფერი დასჭირდეს. მაგრამ სინანულის გრძნობა არ უნდა გქონდეთ იმის გამო, რომ ვერ შეძლო მისი ყველა სურვილის ასრულება. სინამდვილეში, სიყვარული, სიყვარული, ერთობლივი თამაშები და ერთად გატარებული დრო ბავშვისთვის ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე თქვენი საფულის შიგთავსი. თუ ამას დააკვირდებით, ფული არ არის ის, რაც ბავშვს აბედნიერებს, არამედ იმის გაცნობიერება, რომ ის თქვენთვის საუკეთესოა.

16 სლაიდი

ნაპოლეონის გეგმები "ჩემი შვილი ისწავლის მუსიკას, არ დავუშვებ შანსს ხელიდან"

სლაიდი 17

მშობლების აზრი: ბევრი ზრდასრული ბავშვობაში რაღაცის გაკეთებაზე ოცნებობდა, მაგრამ ამის საშუალება არ ჰქონდათ. ახლა კი დედებისა და მამების მთავარი მიზანი შვილებისთვის საუკეთესო განათლების მიცემაა. არ აქვს მნიშვნელობა ბავშვებს ეს ნამდვილად არ სურთ, დრო გავა და ისინი დააფასებენ უფროსების ძალისხმევას. რჩევა მშობლებს: სამწუხაროდ, ბავშვები ყოველთვის არ აფასებენ მშობლების ძალისხმევას. და ხშირად უფროსების მიერ წარმოსახვით დახატულ ბრწყინვალე მომავალს ამსხვრევს ბავშვის სრული უხალისობა, ვთქვათ, მუსიკის შესწავლაზე. სანამ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა და ემორჩილება უფროსებს, მაგრამ შემდეგ... მშობლის სიყვარულის გალიიდან გამოსვლის სურვილით, ის იწყებს პროტესტის გამოხატვას მისთვის ხელმისაწვდომი გზებით - ეს შეიძლება იყოს ნარკოტიკების, ალკოჰოლის მიღება. ამიტომ, როცა ავსებთ თქვენს შვილს დღის საჭირო და სასარგებლო აქტივობებით, არ დაგავიწყდეთ, რომ დაუთმოთ მას გარკვეული დრო პირადი საქმეებისთვის.

18 სლაიდი

სლაიდი 19

მშობლების აზრი: უსიამოვნებები სამსახურში, ცუდი ურთიერთობა ოჯახში, რამდენად ხშირად „აუშვებენ ორთქლს“ უფროსები ბავშვზე. ბევრი დარწმუნებულია, რომ ამაში ცუდი არაფერია. თქვენ მხოლოდ უნდა მოიწვიოთ თქვენი შვილი და იყიდოთ დიდი ხნის დაპირებული სათამაშო და ყველაფერი კარგად იქნება. რჩევა მშობლებს: მშობლებმა უნდა აჩვენონ შვილს, რომ კმაყოფილია მისი კარგი საქმეებით და აწუხებს ცუდი. ეს ქმნის ბავშვებში ურყევი ღირებულებების ცნობიერებას. როცა უფროსები, ეგოიზმისა და განწყობის მოსაწონად, დღეს რაღაცას უშვებენ და ხვალ აუკრძალავენ, ბავშვს მხოლოდ ერთი რამის გაგება შეუძლია: არ აქვს მნიშვნელობა რას ვაკეთებ, მთავარია მშობლების განწყობა. თუმცა, თუ გრძნობთ, რომ საკუთარ თავს ვერ შეცვლით, სჯობს, წინასწარ დაეთანხმოთ შვილს: „ასე რომ, როცა კარგ ხასიათზე ვარ, არ მოგცემენ უფლებას, რაც გინდა, გააკეთო. და თუ ეს ცუდია, შეეცადეთ იყოთ ლმობიერი ჩემ მიმართ. ”

განათლების თეორია თუ პედაგოგიკას სურს აღზარდოს ადამიანი ყველა ასპექტში, მაშინ პირველ რიგში უნდა იცნობდეს მას ყველა ასპექტში. კ.დ. უშინსკის ძირითადი ცნებები

• განათლება, განათლების სახეები, განვითარება, განათლების მეთოდები, ურთიერთობა განათლებასა და აღზრდას შორის, განათლების მეთოდები და ტექნიკა
• კლასის მასწავლებელი, კლასის მასწავლებლის ფუნქციები, კლასის მასწავლებლის მოვალეობები

განათლების მიზანი

განათლების შედეგი

საქმიანობის საგანი

(მასწავლებელი)

საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები

SUBJECT (სტუდენტი)

განათლების სახეები

• შრომა
• გონებრივი
• ფიზიკური

• ავტორიტარული
• უფასო
• დემოკრატიული

მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთობის დომინანტური პრინციპისა და სტილის მიხედვით

• ოჯახი
• სკოლა
• კლასგარეშე
• აღიარებითი
• განათლება ბავშვთა და ახალგაზრდულ ორგანიზაციებში
• განათლება საზოგადოებაში
• განათლება დახურულ და სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ინსტიტუციური საფუძვლით

• ფიზიკური
• ეთიკური
• იურიდიული
• სამხედრო-პატრიოტული
• ეკოლოგიური
• საერთაშორისო
• Ესთეტიური
• სექსუალური
• ეკონომიკური
• შრომა

სასწავლო პროცესის ასპექტების მიხედვით

განათლების მეთოდები (მ.ი. ბოლდირევის მიხედვით) აქტივობების ორგანიზებისა და ქცევითი გამოცდილების ფორმირების მეთოდები

ცნობიერების ჩამოყალიბების მეთოდები

სტიმულაციის მეთოდები

ცნობიერების ფორმირების მეთოდები

• ამბავი
• ახსნა
• ახსნა
• ლექცია
• ეთიკური საუბარი
• წინადადება
• Ბრიფინგზე
• Დავა
• მოხსენება
• მაგალითი

• ვარჯიში
• ტრენინგი
• შეკვეთა
• პედაგოგიური მოთხოვნა
• Საზოგადოებრივი აზრი
• საგანმანათლებლო სიტუაციები

• კონკურსი
• დაწინაურება
• სასჯელი

• მიზანი – განათლების მიზნების განსაზღვრა
• კონტენტზე დაფუძნებული – საგანმანათლებლო შინაარსის შემუშავება
• ოპერატიულ-აქტივობა - საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება და პროცესში მონაწილეთა ურთიერთქმედება
• შეფასებითი-ეფექტური – განათლების შედეგების შემოწმება, შეფასება და ანალიზი, პროცესის ეფექტურობის შესახებ განსჯა.
• კომუნიკაბელური - ასახავს საგანმანათლებლო სისტემაში განათლების საგნისა და ობიექტის არსებობას და ნიშნავს კომუნიკაციას, მათ ურთიერთქმედებას განათლების პროცესში.

• განათლების ჰუმანისტური აქცენტი პიროვნების განვითარებაზე
• განათლების აქცენტი კეთდება კულტურის, საზოგადოების ღირებულებების და ქცევის ნორმების დაუფლებაზე
• კავშირი განათლებასა და ცხოვრებასა და სამუშაოს შორის

• განათლება საქმიანობაში
• განათლება დაფუძნებული ინდივიდის აქტივობაზე
• განათლება გუნდში და გუნდის მეშვეობით
• პედაგოგიური ხელმძღვანელობის შერწყმა სტუდენტის ინიციატივასთან და დამოუკიდებლობასთან
• მის მიმართ მოთხოვნებთან დაკავშირებით განათლებული პირის პატივისცემა
• განათლება დაფუძნებული ადამიანის დადებით თვისებებზე

• ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით
• მოთხოვნების ერთიანობა (სკოლა, ოჯახი, საზოგადოება)

განათლების პრინციპების ჯგუფები

პედაგოგიური (მეთოდური), ტექნოლოგიური

სოციოფსიქოლოგიური

თვითგანათლების პროცესის სტრუქტურა

საჭიროების გაცნობიერება, საკუთარი თავის შეცვლის სურვილი, პიროვნული თვისებების გაუმჯობესება

Თვითანალიზი

მიზნების, პროგრამების, საქმიანობის გეგმის განსაზღვრა

Თვითშეფასება

აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს საკუთარი თავის შეცვლას, თვითგანვითარებას

თვითგანათლებისკენ მიმართული აქტივობის მეთოდები, ტექნიკა, საშუალებები

განათლების ჰოლისტიკური მიდგომის პრინციპი მოსწავლეთა განათლების შეფასების კრიტერიუმები

• სტუდენტების ყოვლისმომცველი შესწავლა და განათლება
• ეხმარება მოსწავლეებს სწავლაში და განვითარებაში
• ურთიერთქმედება კლასის მასწავლებლებთან პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრაში
• მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და პროფესიული თვითგამორკვევის პრობლემების გადაჭრა
• მოსწავლის პროგრესის, დასწრებისა და ქცევის მონიტორინგი
• მშობლებთან ურთიერთობა და მათი დახმარება ბავშვების აღზრდაში
• მოსწავლეებს შორის ჯგუფური და ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარება

• დაესწარით გაკვეთილებს, თეორიულ და პრაქტიკულ სწავლებას, სამრეწველო პრაქტიკას და კლასგარეშე აქტივობებს თქვენს კლასში (ჯგუფში), დაესწარით საგანმანათლებლო, კულტურული და საგანმანათლებლო დაწესებულებების, სხვა იურიდიული ან ფიზიკური პირების მიერ გამართულ ღონისძიებებს სტუდენტებისთვის (მოსწავლეებისთვის).
• კლასის (ჯგუფის) მშობელთა კრების განსახილველად წინადადებების წარდგენა კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზებისა და წარმართვის მატერიალური უზრუნველყოფის შესახებ კანონით დადგენილი წესით.
• საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის მიერ სტუდენტების (მოსწავლეთა) სოციალური დაცვის საკითხების განხილვის ინიცირება.

• საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციისა და პედაგოგიური საბჭოს მიერ განსახილველი წინადადებების წარდგენა მოსწავლეთა მატერიალურ და მორალურ წახალისებასთან დაკავშირებით.
• ეწვიეთ სტუდენტებს (მოსწავლეებს) მათ საცხოვრებელ ადგილას (მშობლების, მეურვეების, რწმუნებულების თანხმობით), შეისწავლეთ მათი ცხოვრებისა და აღზრდის პირობები.
• მიზნის შესაბამისად შეარჩიეთ კლასში სასწავლო პროცესის ორგანიზების შინაარსი, საშუალებები, მეთოდები და ფორმები

• პროფესიული პატივისა და ღირსების დაცვის უფლება მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად
• მასზე დაკისრებული ამოცანების შესრულებისას მნიშვნელოვანი შედეგების მიღწევის მატერიალური წახალისება
• აირჩიეთ საგანმანათლებლო საკითხებზე მოწინავე სასწავლო ტრენინგის ფორმები

• განახორციელოს პედაგოგიური კონტროლი მოსწავლეების მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებასთან და შინაგანაწესთან და სასწავლო პროცესის ორგანიზების მარეგულირებელ სხვა დოკუმენტებთან შესაბამისობაზე.
• სტუდენტების (მოსწავლეთა) მომზადების, განათლებისა და განვითარების ამოცანების განხორციელების ადექვატური საშუალებების არჩევა.
• დაიცვან პედაგოგიური ეთიკა, პატივი სცეს მოსწავლის (მოსწავლის) ღირსებას, დაიცავით იგი ფიზიკური და გონებრივი ძალადობის ნებისმიერი ფორმისგან.

• აცნობეთ პედაგოგიურ საბჭოს, საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციას და მშობლებს კლასში სასწავლო პროცესის მდგომარეობისა და სტუდენტების (მოსწავლეების) აკადემიური მოსწრების შესახებ.
• თავისი საქმიანობით დაამკვიდროს საყოველთაო მორალის პრინციპების პატივისცემა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია
• აწარმოოს კლასის მასწავლებლის უფლებამოსილების განხორციელებასთან დაკავშირებული დოკუმენტაცია (საკლასო რეესტრები, პირადი საქმეები, სამუშაო გეგმები და ა.შ.)
• მუდმივად აუმჯობესებს პროფესიულ დონეს, პედაგოგიურ უნარებს, ზოგად კულტურას

• გამოიჩინეთ ინტერესი თანამოსაუბრის მიმართ, ისწავლეთ სახეში შეხედვა და მოსმენა
• ნება მომეცით ვილაპარაკო, შევძლო პაუზის გაკეთება, ჩუმად ყოფნა, ვცდილობ გავიგო მოსწავლის მდგომარეობა და პრობლემები
• შეძლოს თანაგრძნობის გამოხატვა და მისი მდგომარეობისა და პრობლემების გაგება
• იცოდეთ როგორ დასვათ კითხვები, რომ გაიგოთ ყველაფერი და მიიღოთ საჭირო ინფორმაცია
• უხელმძღვანელეთ თანამოსაუბრეს საკუთარი თავის და პრობლემების გასაგებად და მათი გადაჭრისთვის. ნუ წაიკითხავთ ლექციებს და ნუ მისცემთ რჩევას: „მე რომ შენ ვიყო...“, არამედ გააღვიძე მისი საკუთარი მონდომება.

აღზრდაერთ-ერთი მთავარი პედაგოგიური კატეგორიაა. იგი მჭიდროდ არის დაკავშირებული სხვა პედაგოგიურ კატეგორიებთან და აქვს საკმაოდ რთული სტრუქტურა. სასწავლო პროცესი ეფუძნება პრინციპებს, რომლებიც ნებისმიერმა მასწავლებელმა უნდა იცოდეს.

განათლების პრინციპები- ეს არის სასწავლო პროცესის მოთხოვნების გარკვეული სისტემა, ბევრი მათგანია და თითოეულ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ ზოგიერთი მათგანის გამოყენების უფლება. სამეცნიერო-პედაგოგიური პროცესი ეფუძნება მასწავლებლის არჩევანს, განათლების რომელ პრინციპებს დაიცავს.

ჩვეულებრივ, (სლაიდი No3) განათლების პრინციპებიპირველად ჩამოყალიბდა პედაგოგიური თეორიის ან კონცეფციის სახით და ადეკვატურობის ტესტირება პედაგოგიური ექსპერიმენტის დროს ან უშუალოდ პრაქტიკაში. იმის გამო, რომ დროთა განმავლობაში საზოგადოებაში ხდება მრავალფეროვანი ცვლილებები, პედაგოგიურ მეცნიერებას მუდმივად სჭირდება განახლება. განათლების პრინციპები.

(სლაიდი No. 4)დღევანდელი დრო წარმოადგენს განვითარების ეპოქას ჰუმანისტური პედაგოგიკა. მისი განვითარების წინაპირობები არსებობდა რუსეთში უძველესი დროიდან მე-19 საუკუნემდე, შემდეგ კი მე-20 საუკუნის დასაწყისში. ეს იყო შიდა და უცხოელი მასწავლებლების თეორიები და სამეცნიერო ნაშრომები. მათ მნიშვნელოვანი როლი ითამაშეს რუსეთში ჰუმანისტური პედაგოგიკის განვითარებაში (სლაიდი No5)შინაარსი პედოცენტრიზმი ჯ.დიუი, ვ.ლაი და მ.მონტესორი, (სლაიდი No6) ვალფდორული პედაგოგიკა, ავტორი რ.შტაინერიდა ზოგიერთი სხვა.

უდიდესი მხარდაჭერა ჰუმანისტური პედაგოგიკამეშვეობით მიღებული (სლაიდი No. 7) ჰუმანისტური ფსიქოლოგია კ.როჯერსი, რომელიც ეფუძნებოდა ბავშვის უპირობო სიყვარულს, მის მიღებას ისეთი, როგორიც არის, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერას და ა.შ. გარდა ამისა, რუსული განათლების საბოლოო შემობრუნება ჰუმანისტური პედაგოგიკისკენ განიცადა გავლენა დემოკრატიის განვითარებაზე და გამოქვეყნდა (სლაიდი No8) UN "ბავშვის უფლებათა კონვენცია" და "ადამიანის უფლებათა დეკლარაცია" .

(სლაიდი No. 9)მოდით შევხედოთ ყველაზე ძირითადს პრინციპებიჰუმანისტური განათლება. მათი სხვადასხვა ვარიაციები გვხვდება სხვადასხვა სამეცნიერო და პედაგოგიურ ლიტერატურაში.

(სლაიდი No. 10)ჯერ ერთი, კონცეფციის მიხედვით ჰუმანისტური პედაგოგიკა, განათლება მიმართული უნდა იყოს შემოქმედებითი ინდივიდუალობისა და პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. განათლების ობიექტი არის ადამიანი და მისი შესაძლებლობები. მასწავლებელს მოეთხოვება არა მარტო მასალის წარდგენა მოსწავლეებისთვის, არამედ თითოეულ მათგანთან ინდივიდუალურად მუშაობა, თითოეული მათგანის მახასიათებლებიდან გამომდინარე.

(სლაიდი No. 11)მეორეცსაგანმანათლებლო პროცესი უნდა მიმდინარეობდეს გარემომცველი კულტურის მახასიათებლების შესაბამისად და განათლებულებს საშუალება მისცეს აითვისონ ეს კულტურული მახასიათებლები, რადგან ადამიანს შეუძლია საზოგადოებასთან ადაპტირება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იცის მისი კულტურული ფასეულობები.

(სლაიდი No. 12) მესამეწარმატებული აღზრდის მთავარი ფაქტორია ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის აქტიური განვითარება. მასწავლებლის ინტერესებში შედის მოსწავლის წახალისება დამოუკიდებელ აქტივობებში. თუ მოსწავლე თავად ისწრაფვის ცოდნის შეძენას, მაშინ პედაგოგიური პროცესი გაცილებით მარტივი და საინტერესო იქნება.

(სლაიდი No. 13)განათლების მეოთხე პრინციპი– ეს არის განათლების კავშირი სამუშაოსთან, საზოგადოებასთან და მოსწავლის პირად გამოცდილებასთან. ეს პრინციპი ასოცირდება მოსწავლეთა ზრდასრულ ცხოვრებასთან ადაპტაციასთან, მათი გამოცდილების გაფართოებასთან და თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების სწავლებასთან.

(სლაიდი No. 14)განათლების მეხუთე პრინციპიმოიცავს სასწავლო პროცესში გუნდში სავალდებულო ყოფნას, მის საქმიანობაში მონაწილეობას და თავად გუნდის მონაწილეობას თითოეული მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ეს პრინციპი ასევე მიზნად ისახავს სტუდენტების ადაპტირებას საზოგადოებაში ცხოვრებასთან. გარდა ამისა, გუნდი არის ძალიან ძლიერი პედაგოგიური ინსტრუმენტი.

(სლაიდი No. 15) განათლების მეექვსე პრინციპიგულისხმობს მოსწავლის მხოლოდ დადებითი მხარეების გამოკვეთას და მათზე დაყრდნობით სასწავლო პროცესის აგებას. მოსწავლის დადებით თვისებებზე ორიენტირებით მასწავლებელი ხელს უწყობს მას განავითაროს ისინი და დათრგუნოს უარყოფითი თვისებები. თუმცა, ეს პრინციპი არ შედგება მხოლოდ შექებისგან. ის უნდა აერთიანებდეს როგორც მოსწავლის პიროვნების პატივისცემას, ასევე მის მიმართ სიზუსტეს. და ბოლო პრინციპი არის მოსწავლეთა აქტიური დამოუკიდებელი საქმიანობის ერთობლიობა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. რა თქმა უნდა, მასწავლებელმა უნდა წარმართოს თავისი მოსწავლეების საქმიანობა. მაგრამ ამავე დროს, არავითარ შემთხვევაში არ დათრგუნოთ მათი ინიციატივა, რადგან აქტივობის ჩახშობა აუცილებლად შეაჩერებს მოსწავლეთა პიროვნულ განვითარებას.

(სლაიდი No. 16)ყოველივე ზემოაღნიშნულის ერთ აზრში შეჯამებით, მივიღებთ შემდეგ სურათს: განათლება უნდა ცდილობდეს განავითაროს მოსწავლეთა პიროვნება მათი ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების საფუძველზე კულტურის დაუფლების პროცესში. განათლების ცნება, რომელიც წარმართავს მასწავლებელს პედაგოგიური პროცესის აგებისას, ზემოაღნიშნული მთელი რიგი ფაქტორების გარდა, თავად მასწავლებლის ან მასწავლებელთა საზოგადოების ნებითაც განისაზღვრება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

განათლების პრინციპები

განათლების პრინციპები განათლება არის საგანმანათლებლო პროცესის მოთხოვნების გარკვეული სისტემა, მათ შორის ბევრია და თითოეულ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ ზოგიერთი მათგანის გამოყენების უფლება.

პედაგოგიური ექსპერიმენტი ან პრაქტიკა განათლების პრინციპები პედაგოგიური თეორია ან კონცეფცია

დღევანდელი დრო წარმოადგენს ჰუმანისტური პედაგოგიის განვითარების ეპოქას.

პედოცენტრიზმის კონცეფცია - J. Dewey, W. Lye და M. Montessori J. Dewey W. Lye M. Montessori

კ. როჯერსის ჰუმანისტური ფსიქოლოგია ეფუძნებოდა: ბავშვის უპირობო სიყვარულს, მის მიღებას ისეთი, როგორიც არის, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერას.

ჰუმანისტური განათლების პრინციპები

ჰუმანისტური პედაგოგიკის კონცეფციის მიხედვით, განათლება უნდა იყოს მიმართული შემოქმედებითი ინდივიდუალობისა და პიროვნების განვითარებაზე. განათლების ობიექტი არის ადამიანი და მისი შესაძლებლობები.

II. განათლების პროცესი უნდა წარიმართოს გარემომცველი კულტურის მახასიათებლების შესაბამისად და განათლებულებს საშუალება მისცეს აითვისონ ეს კულტურული მახასიათებლები, რადგან ადამიანს შეუძლია საზოგადოებასთან ადაპტირება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იცის მისი კულტურული ფასეულობები.

III. წარმატებული აღზრდის მთავარი ფაქტორი ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის აქტიური განვითარებაა.

IV. განათლების პრინციპი არის კავშირი განათლებასა და სამუშაოს, საზოგადოებასა და მოსწავლის პირად გამოცდილებას შორის.

V. განათლების პრინციპია გუნდში სავალდებულო ყოფნა განათლების პროცესში, მონაწილეობა მის საქმიანობაში და თავად გუნდის მონაწილეობა თითოეული განათლების მიმღებთა პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

VI. განათლების პრინციპი გულისხმობს მოსწავლის მხოლოდ დადებითი მხარეების გამოკვეთას და მათზე დაყრდნობით სასწავლო პროცესის აგებას.

დასკვნა: განათლება აუცილებლად უნდა ცდილობდეს განავითაროს მოსწავლეთა პიროვნება მათი ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების საფუძველზე კულტურის დაუფლების პროცესში. განათლების ცნება, რომელიც წარმართავს მასწავლებელს პედაგოგიური პროცესის აგებისას, ზემოაღნიშნული მთელი რიგი ფაქტორების გარდა, თავად მასწავლებლის ან მასწავლებელთა საზოგადოების ნებითაც განისაზღვრება.

ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲧᲣᲠᲐᲓᲦᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ!

განათლების სახეები (მიმართულებები) შესწავლის მიზანი: წარმოდგენა უმცროსი სკოლის მოსწავლეების განათლების ძირითადი ტიპებისა და მათი სპეციფიკის შესახებ თანამედროვე საზოგადოებაში.

გეგმა: 1. განათლების სახეების (მიმართულებების) კონცეფცია 2. გონებრივი განათლება 3. მორალური განათლება 4. შრომითი განათლება 5. ესთეტიკური განათლება 6. გარემოსდაცვითი განათლება 7. ფიზიკური აღზრდა 8. პატრიოტული განათლება 9. საერთაშორისო განათლება

განათლების სახეები განათლების ტიპი (მიმართულება) განისაზღვრება მიზნებისა და შინაარსის ერთიანობით. ამის საფუძველზე გამოირჩევა: გონებრივი, მორალური, შრომითი, ფიზიკური, ესთეტიკური, სამოქალაქო, ეკონომიკური, გარემოსდაცვითი, იურიდიული, საერთაშორისო და პატრიოტული განათლება.

გონებრივი განათლება არის „ფორმირების პროცესი, რომელიც მიმართულია ინდივიდის ინტელექტუალური კულტურის, შემეცნებითი მოტივების, გონებრივი სიძლიერის, აზროვნების, მსოფლმხედველობისა და პიროვნების ინტელექტუალური თავისუფლების განვითარებაზე“ (პედაგოგიის ლექსიკონი).

გონებრივი განათლება მიზნად ისახავს ინდივიდის ინტელექტუალური კულტურის, შემეცნებითი მოტივების, გონებრივი აქტივობისა და დიალექტიკური აზროვნების უნარების, ნებისყოფის, ინტელექტუალური მუშაობის კულტურის ჩამოყალიბებას. ისეთი მეცნიერები, როგორებიცაა ლ.ვ. ზანკოვი, დ.ბ.

გონებრივი განათლების მიზნები: საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის მოტივაციის ფორმირება; შემეცნებითი ინტერესების განვითარება, თვითგანათლების საჭიროებები; ყველა სახის აზროვნების განვითარება - თეორიული და ემპირიული, დიალექტიკური, ლოგიკური, აბსტრაქტული, კატეგორიული, ინდუქციური და დედუქციური, ალგორითმული რეპროდუქციული და პროდუქტიული (შემოქმედებითი), სისტემური და ა.შ.; შემეცნებითი საქმიანობის გამოცდილების დაუფლება, შექმნის უნარი; ერუდიციისა და მსოფლმხედველობის განვითარება, პიროვნების ინტელექტუალური თავისუფლება.

გონებრივი განათლების ინდიკატორები: მეცნიერების საფუძვლების ცოდნა; გონებრივი ოპერაციების დაუფლება; ინტელექტუალური უნარების ფლობა; მეცნიერული მსოფლმხედველობის არსებობა. ფსიქიკური აღზრდის პროცესში ყალიბდება ინდივიდის ინტელექტუალური კულტურა - ”ცოდნისა და უნარების კომპლექსი გონებრივი მუშაობის კულტურის სფეროში, შემეცნებითი საქმიანობის მიზნების განსაზღვრის, დაგეგმვის, კოგნიტური ოპერაციების სხვადასხვა გზით შესრულების უნარი, მუშაობა. წყაროებით, საოფისე აღჭურვილობით, დაეუფლეთ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს და ჩაერთეთ თვითგანათლებით“.

ფსიქიკური აღზრდის პროცესში ყალიბდება ინდივიდის ინტელექტუალური კულტურა - ”ცოდნისა და უნარების კომპლექსი გონებრივი მუშაობის კულტურის სფეროში, შემეცნებითი საქმიანობის მიზნების განსაზღვრის, დაგეგმვის, კოგნიტური ოპერაციების სხვადასხვა გზით შესრულების უნარი, მუშაობა. წყაროებით, საოფისე აღჭურვილობით, დაეუფლეთ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს და ჩაერთეთ თვითგანათლებით“. G. M. Kodzhaspirova

მორალური განათლება არის "ზნეობრივი ურთიერთობების სისტემის მიზანმიმართული ფორმირება, მათი გაუმჯობესების უნარი და მოქმედების უნარი საზოგადოებრივი მორალური მოთხოვნების და ნორმების გათვალისწინებით, ჩვეული ყოველდღიური მორალური ქცევის ძლიერი სისტემა". რომელსაც მორალური ნორმები მოქმედებს როგორც მისი საკუთარი რწმენა და ქცევის ჩვეული ფორმები.

მორალური განათლების შედეგები: მორალური ცნობიერება, ზნეობრივი გრძნობები, მორალური ქცევა. სიტყვა "mores" მომდინარეობს ლათინური სიტყვიდან moralis - მორალი. მორალი არის სტანდარტები, რომლებიც წარმართავს ადამიანებს მათ ქცევაში.

ვ.ა. სუხომლინსკი: ”განათლების ხელოვნება მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანი, რომელსაც ჩვენ ვზრდით, ჰუმანიზაციას უკეთებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, საგნებისადმი დამოკიდებულების საშუალებით, რომლებიც სწავლობს ადამიანებს სწორად და ადამიანურად მოპყრობას.”

აღმზრდელის მთავარი ამოცანაა შექმნას ისეთი პირობები, რომლებიც ბავშვს წაახალისებს მორალურად მოქცევაზე. მორალური ქცევის ძირითადი კრიტერიუმებია მორალური პრინციპები, რომლებსაც ადამიანი იცავს, მისი ღირებულებითი ორიენტაციები და მორალური რწმენა.

მორალური რწმენა არის ბავშვის ქცევის წინასწარმეტყველების საფუძველი (L. A. Matveeva and A. I. Raeva) მორალური რწმენის სტრუქტურა მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: ინტელექტუალური, ემოციური, ნებაყოფლობითი ბავშვი შეიძლება მოიქცეს ამორალურად, რადგან მას არ აქვს ცოდნა მოცემული მორალური ნორმის შესახებ.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლისთვის მნიშვნელოვანია მორალური რწმენის ემოციური კომპონენტი. ეს სფერო მისთვის ყველაზე განვითარებულია. ბავშვმა იცის როგორ იგრძნოს და განიცადოს მწვავედ. ემოციების გამოხატვა შეიძლება ჩაითვალოს მორალური რწმენის მაჩვენებლებად. გრძნობების ჩამოყალიბება განსაზღვრავს მოსწავლის მორალურ მდგომარეობას.

ამ კომპონენტების ერთიანობა განსაზღვრავს პიროვნების თვისებებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ მის საქმიანობასა და ქცევაზე. იმისათვის, რომ მორალური ცოდნა ბავშვის შინაგან მოთხოვნილებად იქცეს, აუცილებელია მისი რეალიზება საქმიანობაში. მხოლოდ მორალურ ქცევას შეუძლია ბავშვში განუვითაროს გარკვეული მარეგულირებელი მექანიზმი მისი შემდგომი ქმედებებისთვის სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

ცივილიზაცია არის თანმიმდევრულობა ცოდნას, რწმენასა და ქცევას შორის. უთანხმოება, კონფლიქტი იმას შორის, რაც ადამიანმა იცის და როგორ ფიქრობს და როგორ მოქმედებს რეალურად, შეიძლება გამოიწვიოს იდენტობის კრიზისამდე. (პედაგოგიის ლექსიკონი).

საგანმანათლებლო უნარი არის პიროვნების მზადყოფნა კოგნიტური, ემოციური ან ქცევითი უნარებისა და შესაძლებლობების შედარებით სწრაფი ფორმირებისთვის (პედაგოგიის ლექსიკონი). კარგი მეცხოველეობა არის ადამიანის კარგი მეცხოველეობის ამჟამინდელი დონე, მისი პოტენციური დონე, პროქსიმალური განვითარების ზონა.

შრომითი განათლება არის მასწავლებლისა და სტუდენტების მიზანმიმართული ერთობლივი საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ზოგადი შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, სამუშაოსთვის ფსიქოლოგიურ მზადყოფნას, შრომისა და მისი პროდუქტებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და პროფესიის ინფორმირებულ არჩევანს (პედაგოგიური ლექსიკონი). ).

მთავარი მიზანია უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში პასუხისმგებელი და შემოქმედებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სხვადასხვა სახის აქტივობების მიმართ, რაც არის გარკვეული მომზადება მომავალი პროფესიული თვითიდენტიფიკაციისთვის.

მიზნები: პოლიტექნიკური და საბაზისო ეკონომიკური მომზადება; პროფესიის არჩევისთვის მომზადება, კარიერული ხელმძღვანელობა; შრომისადმი კეთილსინდისიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მისი საჭიროება, პასუხისმგებლობა და მოვალეობის გრძნობა, პროფესიული მობილურობა; მარტივი ინსტრუმენტებით მუშაობის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.

პროდუქტიული შრომა - მუშაობა სოფლის მეურნეობის სექტორში, შრომით და დასასვენებელ ბანაკებში, სასწავლო და საწარმოო ქარხნებში. საყოფაცხოვრებო სამუშაო - თავის მოვლა და ოჯახური მოვალეობების შესრულება. სოციალურად სასარგებლო სამუშაო - სკოლაში თვითმომსახურება, სკოლის, სახლის ეზოს კეთილმოწყობა; ბუნების დაცვა, სოციალური სერვისების საქმიანობაში მონაწილეობა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმები თვითმომსახურებისთვის: ინდივიდუალური ჯგუფური კოლექტიური ამ ტიპის სამუშაოს შინაარსს აქვს ფართო სპექტრი - ჩაცმის უნარიდან სამუშაო დაწესებულებაში წესრიგის შენარჩუნების უნარების სისტემის გაჩენამდე.

ესთეტიკური განათლება არის „მიზანმიმართული პროცესი ახალგაზრდა თაობაში მაღალი კულტურული და სულიერი ფასეულობების მოთხოვნილების ჩამოყალიბებისა და მათი შემდგომი გამდიდრების, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისა“.

ესთეტიკური განათლების სისტემა მიზანია ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მთლიანად სამყაროს მიმართ (ლ. ი. პეტროვა) მიზნები: ინდივიდის გამდიდრება მხატვრული და ესთეტიკური კულტურით, ხელოვნების ნიმუშების გააზრება; ასწავლოს დამოუკიდებელი საქმიანობის ძირითადი უნარები და უნარები ხელოვნებაში; განუვითარდეთ მუსიკის ყური, მხატვრული სიფხიზლე, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ორიგინალური აზროვნება; ესთეტიკური გრძნობების დამუშავება; ჩამოყალიბდეს ესთეტიკური ცნობიერება.

ვ.ა. სუხომლინსკიმ აღნიშნა - ”ესთეტიკური განათლების მნიშვნელოვანი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს დაინახოს სულიერი კეთილშობილება, სიკეთე, გულწრფელობა მის გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზეში და, ამის საფუძველზე, დაამტკიცოს სილამაზე საკუთარ თავში”.

ესთეტიკური აღზრდის საშუალებები: ცოდნა, შრომა, თამაში, ბუნება, ხელოვნება: თეატრი, მუსიკა, ლიტერატურა, არქიტექტურა, ფერწერა, კომუნიკაცია, ყოველდღიური ცხოვრება, მოდა.

მეთოდები: ახსნა-განმარტება საუბარი ესთეტიკური პრობლემების გადაჭრის მაგალითები წამახალისებელი სავარჯიშოები ესთეტიკურ აქტივობებში

კოჯასპიროვა განსაზღვრავს ესთეტიკური განათლების კომპონენტებს და კლასიფიცირებს მათ: მხატვრული განათლება და მხატვრული აღზრდა.

აღზრდის პროცესში ბავშვი სწავლობს ესთეტიკის ძირითად კატეგორიებს – ლამაზსა და მახინჯს. მათი აღქმის უნარი განსაზღვრავს ამ კატეგორიების გადატანას ინდივიდის პირად და სოციალურ ცხოვრებაში, ეხმარება მას ცხოვრების, სამუშაოსა და გარემოს ესთეტიზირებაში. დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ემოციური სფეროს განვითარების გათვალისწინებით, მასწავლებელს შეუძლია დადებითად გამოიყენოს მასში წარმოშობილი ესთეტიკური გამოცდილება.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ესთეტიკური აღზრდის ორგანიზაციაზე მოქმედი პარამეტრები 1. ბავშვის ინტერესები მხატვრულ საქმიანობაში არის არასტაბილური, ზედაპირული (არ აღიქვამს მთლიან სურათს, დეტალებში შესვლა) 2. ემოციური დამოკიდებულება გამოხატულია შეზღუდული სახით - აღქმა რასაც ხედავს სიამოვნებას ან უკმაყოფილებას ანიჭებს. 3. კლასგარეშე სამუშაოებში (დასვენების საგანმანათლებლო სივრცის ფართო გამოყენება) ასაკობრივი მახასიათებლები უფრო მკვეთრად და პროდუქტიულად ვლინდება. 4. ბავშვის მუშაობის ესთეტიზებას დიდი საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს.

მხატვრული გემოვნების განვითარება ასევე გულისხმობს „გამოჩენის გრძნობის“ განვითარებას. უფრო მეტიც, ის სცილდება მხოლოდ ტანსაცმლისა და ვარცხნილობის სტილს და ვრცელდება ბავშვის ირგვლივ არსებულ „სოციალურ ლანდშაფტზე“ (A. A. Rean). ესთეტიკური აღზრდის პროცესში ხდება ინდივიდის ესთეტიკური კულტურის ფორმირება.

გარემოსდაცვითი განათლება "ახალგაზრდა თაობაში მაღალი ეკოლოგიური კულტურის მიზანმიმართული განვითარება, მათ შორის ბუნების შესახებ ცოდნის, მის მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულება, როგორც უმაღლესი ეროვნული და უნივერსალური ღირებულება და მზადყოფნა გარემოსდაცვითი საქმიანობისთვის".

გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების შესაძლებლობები ჩადებულია ბუნებრივი, ჰუმანიტარული, სოციალური და ესთეტიკური ციკლის ყველა სასწავლო საგანში.

გარემოსდაცვითი კულტურის კომპონენტები: (სიმ. გვ. 11) გარემოსდაცვითი ცოდნა და უნარები; ეკოლოგიური აზროვნება; ღირებულებითი ორიენტაციები; ეკოლოგიურად სუფთა ქცევა.

ეკოლოგიური ხასიათის სოციალურად სასარგებლო სამუშაო: დამცავი ზოლების დარგვა; ხეების სანერგეებში, ბაღებში, სანადირო მეურნეობებში, ცხოველთა და ბეწვის მეურნეობებში მუშაობა; სანიტარული გარემოს დაცვა; ბუნების კუთხეები სკოლებში; გარემოსდაცვითი საქმიანობა დამატებითი განათლების დაწესებულებებში.

გარემოსდაცვითი საქმიანობის ინდიკატორები: თანამედროვე გარემოსდაცვითი საკითხების გააზრება; ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარებული გრძნობა; ბუნების დაცვაზე პასუხისმგებლობის გაცნობიერება; სილამაზის დანახვის, დაფასების და შენარჩუნების უნარი; აქტიური გარემოსდაცვითი საქმიანობა.

ფიზიკური აღზრდა არის "ადამიანის გაუმჯობესების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ფიზიკური განვითარების, ჯანმრთელობის ხელშეწყობას, მაღალი შესრულების უზრუნველყოფას და მუდმივი ფიზიკური თვითგაუმჯობესების აუცილებლობის განვითარებას".

ცხოვრების წესი და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება არის ბავშვებში ნარკოტიკული, ტოქსიკოლოგიური, ალკოჰოლური ნიკოტინის სხეულისა და ფსიქიკის მოწამვლის საშიშროების ცნობიერების განვითარების პროცესი, მორალური და ესთეტიკური ზიზღის განვითარება და სიმთვრალეს, მოწევას, ნარკოტიკებს. ქცევა ექსტრემალურ სიტუაციებში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ბუნებაში, წყალზე, ჰაერზე და ა.შ.

ფიზიკური აღზრდის სისტემა მთავარი ამოცანაა ”სხეულის გაუმჯობესება, ბავშვის სწორი ფიზიკური განვითარება, წინააღმდეგობის გაძლიერება არასასურველი გარემო პირობების მიმართ, სხეულის გამკვრივება” ლ.ი. პეტროვა

მიზნები: საავტომობილო თვისებების, უნარებისა და უნარების განვითარება, გამკვრივება, პოსტურალური კოორდინაცია; საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ჯანმრთელობის გაძლიერების აუცილებლობის განვითარება და მის მიმართ ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ფიზიკური და გონებრივი მუშაობის გაზრდა; ჯანსაღი ცხოვრების წესის საჭიროების ჩამოყალიბება;

მუდმივი ფიზიკური თვითგაუმჯობესების, ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის საჭიროების აღზრდა; ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება ადამიანის სხეულის ფუნქციონირების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების, ფსიქიკური თვისებებისა და პროცესების შესახებ, ჰიგიენის საფუძვლების, სიცოცხლის უსაფრთხოების უზრუნველყოფის ღონისძიებების შესახებ; ძლიერი ნებისყოფის და სპორტულ-ფიზიკური თვისებების განვითარება (ძალა, სისწრაფე, სიჩქარე, გამძლეობა).

ნიშნავს: ტანვარჯიშის თამაშები ტურისტული ბუნებრივი ძალები (მზე, ჰაერი, წყალი) ჰიგიენური ფაქტორები (სამუშაო და დასვენების განრიგი, საკვები, ტანსაცმელი) სანიტარული სტანდარტები შენობის დიზაინსა და მოვლაში.

ფორმები: ფიზკულტურის გაკვეთილები, ფიზკულტურის წუთები კლასში. . . არჩევითი კლასები კლასგარეშე სპორტული აქტივობები: კლუბები, სექციები, სპორტული ღონისძიებები და შეჯიბრებები; ფიზიკური აღზრდა და ჯანმრთელობის აქტივობები სასკოლო დღის განმავლობაში: ტანვარჯიში გაკვეთილების წინ, ფიზიკური აღზრდის წუთები კლასში, თამაშები და ფიზიკური ვარჯიშები შესვენებებზე და გახანგრძლივებულ დღეებში, სამედიცინო და ჯანმრთელობის პროცედურები; კლასები დამატებითი განათლების სისტემაში (ბავშვთა სპორტული სკოლები, ბავშვთა სტადიონები, სპორტული კლუბები, გუნდები საცხოვრებელ ადგილზე და ა.შ.); კლასები სპეციალურად ჯანმრთელობის ცენტრები.

ამას ხელს უწყობს „ჯანმრთელობის დაზოგვის“ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. ამრიგად, ფიზიკური აღზრდის ორგანიზების ფორმები მრავალფეროვანია და დამოკიდებულია ოჯახისა და სკოლის საგანმანათლებლო სივრცის პირობებზე. ყველა ფორმას შეუძლია კარგი შედეგის მოტანა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი გაითვალისწინებს უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარების სპეციფიკას.

პატრიოტული აღზრდა კ.დ.უშინსკი - პატრიოტების ჩამოყალიბება განათლების უმთავრესი ამოცანაა: „როგორც არ არსებობს ადამიანი საკუთარი თავის სიყვარულის გარეშე, ასევე არ არსებობს ადამიანი სამშობლოს სიყვარულის გარეშე და ეს სიყვარული განათლებას აძლევს უტყუარ გასაღებს. ადამიანის გული და ძლიერი საყრდენი მის ცუდ ბუნებრივ, პიროვნულ, სათესლე და ზოგად მიდრეკილებებთან საბრძოლველად"

სიტყვა "პატრიოტიზმი" მომდინარეობს ბერძნული სიტყვიდან patris (სამშობლო). ”პატრიოტი არის სამშობლოს მოყვარული, მისი სიკეთის გულმოდგინე, სამშობლოს მოყვარული, პატრიოტი” V.I. იგი მოიცავს ადამიანის ცნობიერებას, მის მოთხოვნილება-მოტივაციის სფეროს, გრძნობების განვითარებას და პატრიოტული ქცევის ჩამოყალიბებას.

პატრიოტიზმი მორალური თვისებაა. მისი გაგება მიჰყვება მორალური რწმენის სტრუქტურის გაგების გზას. პატრიოტი თავისი ქვეყნის მოქალაქეა. უმცროსი სკოლის მოსწავლეში პატრიოტიზმის დანერგვა, უპირველეს ყოვლისა, ასოცირდება „პატარა სამშობლოს“ სიყვარულის ჩანერგვასთან (ვ. ა. სუხომლინსკი).

„დიდი პატრიოტიზმი იწყება სიყვარულით იმ ადგილისადმი, სადაც ცხოვრობ“ ლ.მ. ლეონოვის დაწყებითი სკოლა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოქალაქის აღზრდაში. „სასკოლო განათლების მრავალწლიანი გამოცდილება მიგვიყვანს რწმენამდე: პატრიოტული განათლების სიძლიერე და ეფექტურობა განისაზღვრება იმით, თუ რამდენად ღრმად იპყრობს პიროვნებას სამშობლოს იდეა, რამდენად ნათლად ხედავს ადამიანი სამყაროს და საკუთარ თავს თვალებით. პატრიოტის“ ვ.ა. სუხომლინსკი

მოქალაქეობა არის „პიროვნების მორალური თვისება, რომელიც განსაზღვრავს მოქალაქეობრივი მოვალეობების შეგნებულად და აქტიურ შესრულებას და ვალს სახელმწიფოს, საზოგადოებისა და ხალხის წინაშე; მათი სამოქალაქო უფლებების გონივრული გამოყენება, მათი ქვეყნის კანონების მკაცრი დაცვა და პატივისცემა“.

სამოქალაქო განათლება „კანონისადმი პატივისცემის და მის მიმართ უდავო მორჩილების, კოლექტიური ცხოვრების ნორმების, სამოქალაქო ცნობიერების განვითარების, სოციალური და პოლიტიკური პასუხისმგებლობის, ეთნიკური ურთიერთობების კულტურის, სამოქალაქო გრძნობებისა და თვისებების: პატრიოტიზმის, ეროვნული და რასობრივი კულტურის განვითარების პროცესი. ტოლერანტობა, სამშობლოს დასაცავად, საკუთარი რწმენის დასაცავად მზადყოფნა“.

სამოქალაქო თვისებები, როგორც მოქალაქის „სტანდარტი“ (ი. პ. პოდლასი) სამოქალაქო მოვალეობების შესრულება - მოვალეობის გრძნობა ქვეყნის, საზოგადოების, მშობლების წინაშე; სახელმწიფოს კონსტიტუციის, სახელმწიფო ხელისუფლების, ქვეყნის პრეზიდენტის, სახელმწიფოებრიობის სიმბოლოების (გერბი, დროშა, ჰიმნი) პატივისცემა;

ეროვნული სიამაყისა და პატრიოტიზმის გრძნობა; პასუხისმგებლობა ქვეყნის ბედზე; სოციალური დისციპლინა და ერთად ცხოვრების კულტურა; ქვეყნის ეროვნული სიმდიდრის, ენის, კულტურის, ტრადიციების პატივისცემა; სოციალური აქტივობა; დემოკრატიულ პრინციპებთან შესაბამისობა; ბუნების პატივისცემა;

სხვათა უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემა; აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია; სამართლებრივი ცნობიერება და სამოქალაქო პასუხისმგებლობა; პატიოსნება, სიმართლე, მგრძნობელობა, წყალობა; პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე და ქმედებებზე; ინტერნაციონალიზმი, სხვა ქვეყნების ხალხების პატივისცემა.

ამრიგად, მხოლოდ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნითა და პროფესიული უნარებით დაჯილდოებულ მასწავლებელს შეუძლია უმცროსი სკოლის მოსწავლეებს ეროვნული, პატრიოტული იდეები საუკეთესო შუქით წარუდგინოს, მათ შორის ბავშვს პატრიოტული ხასიათის საქმიანობაში (ზომების სისტემა პატრიოტული პოზიციების ჩამოყალიბებისთვის. თავისი ქვეყნის მოქალაქე).

საერთაშორისო განათლება არის „მიზანმიმართული საგანმანათლებლო პროცესი, რომლის დროსაც სკოლის მოსწავლეები ავითარებენ ცოდნას ინტერნაციონალიზმის შესახებ, მის მიმართ ემოციურ დამოკიდებულებას და ნებაყოფლობით აქტივობას ამ ხარისხის განხორციელებაში“. IV მორალური აღზრდის ორგანული ნაწილია. ღონისძიებების მომზადებისა და ჩატარების დროს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეს უყალიბდება ემოციური დამოკიდებულება სხვა ხალხის კულტურის მიმართ და აქტივობა ამთავრებს ერებისა და ეროვნული კულტურის თანასწორობასა და ღირებულებაში დარწმუნების პროცესს.

მიმართულებები და. ვ. (M.I. Rozhkov and L.V. Bayborodova) განათლება არაძალადობის სულისკვეთებით, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანებს შორის ჰუმანისტური ტიპის ურთიერთობების დამყარებას; ადამიანების, როგორც ერთიანი ადამიანური საზოგადოების წევრების ღირებულებისა და სემანტიკური თანასწორობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება;

თანამშრომლობისა და დიალოგის სწავლება ინდივიდებს, განსხვავებული შეხედულებებისა და კონცეფციების მატარებლებს, სხვადასხვა ეროვნულ ჯგუფებს, სხვადასხვა კულტურას შორის ურთიერთქმედების დონეზე; სხვა ადამიანების უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემის ხელშეწყობა, საკუთარი უფლებებისა და მოვალეობების გაცნობიერება და განხორციელება, როგორც დედამიწისა და საკუთარი ქვეყნის მოქალაქის, შინაგანი უარყოფა ძალადობის ნებისმიერი ფორმისა და ადამიანების მიმართ უპატივცემულობის მიმართ.

ამრიგად, საერთაშორისო განათლება აუცილებელია არა მხოლოდ სხვა ეროვნების ადამიანების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის, არამედ ბავშვის საქმიანობისთვის ეთნიკური ურთიერთობების „სივრცეების“ დაუფლებისთვის, რაც აძლიერებს მის, როგორც განათლების სუბიექტის პოზიციას. შინაარსის განხორციელება დიდწილად იყო დამოკიდებული იმაზე, თუ რა მეთოდებს გამოიყენებდა მასწავლებელი

9 ე.უსპენსკის ზღაპრის დიდყურიანი გმირი ჩებურაშკა

19 რა ერქვა იმ ბიჭს, რომელსაც გერდა ეძებდა? კაი

20 ვინ შეჭამა კანიბალი C. Perrault-ის ზღაპარში? ჩექმებიანი კატა