როგორ ავირჩიოთ პროფესია: რჩევები და რეკომენდაციები სკოლის მოსწავლეებისთვის და მოზრდილებისთვის. მომავლის პროფესიები: მომავლის უნივერსიტეტის არჩევა კონკრეტული სპეციალობისთვის

სოციოლოგიის კათედრის პროფესორი

სოციალურ მეცნიერებათა ინსტიტუტი

ოდესის ეროვნული უნივერსიტეტი

მათ. ი.ი.მეჩნიკოვა

ჭინჭრის ი.ვ. - განყოფილების კურსდამთავრებული. სოციოლოგია

უმაღლესი სოციოლოგიური განათლების სტატუსი დღეს

უკრაინაში ახალგაზრდებისთვის კონკრეტული პროფესიის მიმზიდველობა დიდწილად დამოკიდებულია პროფესიის პრესტიჟზე. ეს უკანასკნელი, როგორც მრავალი სოციოლოგიური კვლევა და სტატისტიკა აჩვენებს, განპირობებულია ორიენტირებით ჰუმანიტარულ ცოდნაზე, ძირითადად იურიდიულ, ეკონომიკურ და ფსიქოლოგიურ ცოდნაზე. სკოლის კურსდამთავრებულების თქმით, ჰუმანიტარული მეცნიერებები არ არის დატვირთული მათემატიკური მეთოდებით და ზუსტი ცოდნის სხვა ატრიბუტებით; ლიბერალური ხელოვნების განათლება ასევე საშუალებას გაძლევთ ჩაერთოთ ისეთ საქმიანობაში, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს მაღალი შემოსავალი და პრესტიჟული პოზიცია თანამედროვე საზოგადოებაში.

სოციოლოგიის ბედი უკრაინაში საკმაოდ წინააღმდეგობრივი იყო. ამის მაგალითია სოციოლოგიური განათლების ისტორია ოდესის ეროვნულ უნივერსიტეტში. ი.ი.მეჩნიკოვი. I.M. Popova-ს სახელთან დაკავშირებული ბრწყინვალე სამეცნიერო ტრადიციებით, ოდესის სამეცნიერო სოციოლოგიურმა სკოლამ ჩამოყალიბება დაიწყო 60-იან წლებში. სისტემატური უმაღლესი სოციოლოგიური განათლება ოდესაში 70-იან წლებში დაიწყო. პროფესორი N.A. Pobeda სამართლიანად შეიძლება ჩაითვალოს მის დამაარსებლად.

თუმცა, დღეს უნდა აღინიშნოს, რომ ახალგაზრდების მხრიდან სოციოლოგიური მეცნიერებისადმი ინტერესის დაქვეითებაა. ეს დიდწილად განპირობებულია საზოგადოებაში ამ დისციპლინის თემის მკაფიო გაგების არარსებობით, „გავრცელებული“ მოყვარულობით, სოციოლოგიური კვლევის „პოლიტიზებით“ და თავად სოციოლოგიური ცოდნის წარმომადგენლების მიერ აქტიური, შეურაცხმყოფელი პოზიციის დაკარგვით. . აქედან გამომდინარეობს საზოგადოებაში ამ სპეციალობის მოთხოვნის ნაკლებობა. თუმცა, როგორც ჩანს, სწორედ დემოკრატიული მმართველობა გულისხმობს სოციოლოგიურ ინფორმაციაზე სრული წვდომის აუცილებლობას, რომელიც ასახავს და ზომავს საზოგადოებრივ აზრს, სოციოლოგიურ ცოდნას, რომელმაც საბოლოოდ განიცადა დეიდეოლოგიზაციის პროცესი.

ზემოთ აღწერილი გარემოებები არ შეიძლება გავლენა იქონიოს სოციოლოგიის სფეროში მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროცესზე. ქვემოთ წარმოგიდგენთ სოციოლოგიის დეპარტამენტის სამაგისტრო პროგრამის კურსდამთავრებულებთან გასაუბრების შედეგებს.

ინტერვიუს მონაწილეთა პასუხების მიხედვით, მაგისტრატურაში და ასპირანტურაში სწავლის გაგრძელების მოტივები იყო: კვალიფიკაციის ამაღლებისა და სამეცნიერო საქმიანობით დაკავების სურვილი. სამაგისტრო პროგრამაზე დაშვება სამომავლო მკაფიო პერსპექტივის არარსებობით არავის უბიძგებდა.

სოციოლოგიური განათლების სისტემის ელემენტების შეფასებისას მომავალმა ოსტატებმა დადებითად შეაფასეს ისეთი ტრადიციული ფორმები, როგორიცაა ლექციები და სემინარები. საკმაოდ კმაყოფილნი არიან სწავლების დონით და სასწავლო გეგმის შინაარსით.

სამაგისტრო კვლევისთვის შერჩეულ თემებზე მუშაობენ 3 და 4 წლის განმავლობაში, ზოგიერთს კი 5 წლის განმავლობაში. უმრავლესობამ შეაგროვა მასალა სამეცნიერო კვლევისთვის საპილოტე გამოკითხვების, ფოკუს ჯგუფების, ინტერვიუებისა და დოკუმენტების ანალიზის გზით.

თითქმის რამდენიმე მონაწილეობდა მოსახლეობის მასობრივ გამოკითხვებში კვლევითი ჯგუფების შემადგენლობაში ან იყენებდა ოდესისა და უკრაინის სოციოლოგიური ცენტრების მიერ ჩატარებული სოციოლოგიური კვლევების შედეგებს.

არ არსებობს სამაგისტრო ნაშრომები, რომლებიც მიეძღვნა სოციოლოგიის თეორიისა და ისტორიის პრობლემებს. სამაგისტრო პროგრამის კურსდამთავრებულთა უმეტესობა სპეციალიზირებულია ინდუსტრიული სოციოლოგიის დარგში, ირჩევს „ახალგაზრდობის სოციოლოგიას“, „ოჯახის სოციოლოგიას“, „კულტურის სოციოლოგიას“, „განათლების სოციოლოგიას“.

ცოდნის დონის შეფასებისას, ოსტატებმა აღნიშნეს, რომ მათ შეეძლოთ საკუთარი თავისთვის შესანიშნავი ნიშნები მიეცათ ინდუსტრიულ სოციოლოგიაში და ხარისხობრივ მეთოდებში. რაც შეეხება ზოგადი სოციოლოგიური თეორიის ცოდნას და რაოდენობრივ მეთოდებს, აქ დამაკმაყოფილებელი შეფასებები ჭარბობს.

სამაგისტრო პროგრამის კურსდამთავრებულები ყველაზე კრიტიკულად გამოეხმაურნენ საგანმანათლებლო პროცესის ისეთ ფორმებს, როგორიცაა მონაწილეობა სოციოლოგიის დეპარტამენტის კვლევით სამუშაოებში და კონკრეტულ სოციოლოგიურ კვლევაში. უკმაყოფილებას იწვევს შემდეგი ფაქტორები: ინდუსტრიული პრაქტიკა, განათლების მიღების პირობები, კერძოდ, კომპიუტერიზაციის დონე, სამეცნიერო და სასწავლო ლიტერატურით უზრუნველყოფა. შედეგად, მათი აზრით, თეორიული და პრაქტიკული მომზადების თანაფარდობა არადამაკმაყოფილებელია.

უმრავლესობამ პერსპექტივად დაასახელა მაგისტრატურაში ჩარიცხვა და უნივერსიტეტში სწავლება. ინტერვიუს მონაწილეთა შედარებით მცირე ნაწილი მოელის სოციალურ სამსახურში მუშაობას. სხვა სახის პროფესიული საქმიანობა (სოციოლოგის პრაქტიკოსი სოციოლოგიურ სამსახურში, სოციოლოგიური კვლევის ცენტრში, მედიაში, სახელმწიფო ორგანოებში, ორგანიზაციებში და ა.შ.) არ არის მათი ცხოვრების გეგმებში.

ინტერვიუების დროს გამოიკვეთა მონაწილეთა ინფორმირებულობის უკიდურესად დაბალი დონე ოდესასა და უკრაინაში მოქმედი სოციოლოგიური ცენტრების საქმიანობის შესახებ.

მათ ასევე არ იციან ოდესის რეგიონში სოციოლოგების შესაძლო დასაქმება და შრომის ბაზარზე ამ პროფესიის ადამიანებზე მოთხოვნა.

დასკვნები

მაღალკვალიფიციური სოციოლოგების მომზადების სფეროში არსებული მდგომარეობის გაანალიზებისას, უნდა აღინიშნოს, რომ ამ ტიპის განათლების ეფექტურობაზე გავლენას ახდენს შემდეგი გარემოებები:

ამ პროფესიის არასაკმარისი პრესტიჟი უკრაინულ საზოგადოებაში;

შრომის ბაზარზე პროფესიონალ სოციოლოგებზე მოთხოვნის დაბალი დონე;

ეროვნული განათლების სისტემის ნაკლოვანებები დაკავშირებულია უნივერსიტეტების, აგრეთვე ინსტიტუტების, ფაკულტეტების ავტონომიის ნაკლებობასთან საუნივერსიტეტო სისტემაში, რაც მათ საშუალებას აძლევს დამოუკიდებლად განავითარონ სასწავლო პროცესის სტრუქტურა, კერძოდ განსაზღვრონ საკლასო და კლასგარეშე მუშაობის პროპორციები. , ასევე სალექციო და არალექციური მეთოდების თანაფარდობა (სემინარები, ვორქშოპები, სტაჟირება) );

ნორმატიული სპეციფიკაციები და „ზედმეტი რეგულაცია“ არ იძლევა საშუალებას, რომ სამრეწველო სოციოლოგიური პრაქტიკის პერიოდი უმცროსი წლიდან ხუთ წლამდე გაიზარდოს;

ოსტატების სამეცნიერო ინტერესების სპექტრი კვლავ ვიწროა. მასში არ შედის ქვეყნისთვის აქტუალური პოლიტიკის, ეკონომიკისა და სამართლის პრობლემები;

ჩვენი კურსდამთავრებულები საკმარისად არ არიან ჩართულები „დიდი სოციოლოგიური მეცნიერების“ სამყაროში, მონაწილეობენ უკრაინულ და საერთაშორისო პროექტებსა და კონფერენციებში. მათგან მცირე ნაწილს აქვს სამეცნიერო პუბლიკაციები ჯერ კიდევ სტუდენტობის წლებში.

პროფესია არის მნიშვნელოვანი არჩევანი, რომელიც ყველა მოზარდმა უნდა გააკეთოს სკოლიდან. მისი მნიშვნელობა განპირობებულია ყველა გარემოების გულდასმით განხილვისა და აწონვის აუცილებლობით. ამისათვის აუცილებელია პროფესიის არჩევის ფაქტორების ყოვლისმომცველი შეფასება. ბევრი მათგანია, მათი მნიშვნელობა შეიძლება დროთა განმავლობაში შეიცვალოს და განისაზღვრება მოზარდის პიროვნების მახასიათებლების გათვალისწინებით. ეს არ არის საშინელი, თუ შემდგომში გსურთ შეცვალოთ თქვენი საქმიანობის სფერო, გჭირდებათ ადამიანი, რომ ნათლად გაიგოს, რა ფაქტორები ახდენს გავლენას ყველაზე მეტად პროფესიის არჩევაზე.

მომავალი პროფესიის არჩევისას აუცილებელია ყველა ფაქტორის შეფასება

შერჩევის ეტაპები

პროფესიის განსაზღვრის პასუხისმგებელი მიდგომა მოიცავს ეტაპობრივად პროფესიულ თვითიდენტიფიკაციას. გამოირჩევა შემდეგი ეტაპები:

1. ბავშვობა, როდესაც თამაშის დროს ბავშვი ცდილობს სხვადასხვა როლს. კარგად იქცევიან ის მშობლები, რომლებიც შვილებს აგზავნიან სხვადასხვა კლუბებსა და განყოფილებებში, სადაც ბავშვები არა მხოლოდ ფიზიკურად და ინტელექტუალურად ვითარდებიან, არამედ სწავლობენ საქმიანობის საფუძვლებს.
2. საშუალო სკოლის ასაკი დაკავშირებულია პირველ, ზოგჯერ ძალიან რომანტიკულ იდეებთან სხვადასხვა სახის სამუშაოს შესახებ.
3. საშუალო სკოლის მოსწავლეებს უკვე აქვთ შედარებით მკაფიო გეგმა თავიანთი პროფესიული მომავლისთვის, რომლის მუდმივად კორექტირებაც შესაძლებელია. მაგრამ ეს კარგია, რადგან საფუძვლიანი ანალიზი გაძლევს მომავალში წარმატებული კარიერის უკეთეს შანსს. აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციის მოპოვება საგანმანათლებლო დაწესებულებების შესახებ, სადაც ასეთი სპეციალისტები გადამზადებულნი არიან.
4. სკოლის დამთავრების შემდეგ კურსდამთავრებული გადაწყვეტს მიიღოს კონკრეტული სპეციალობა, კარიერული ხელმძღვანელობის გათვალისწინებით.
5. პროფესიული სწავლება, პრაქტიკული ნაწილის ჩათვლით - ყოველდღიური მუშაობის გაცნობა.
6. სამუშაო აქტივობის დასაწყისი, რომელიც მოიცავს ფსიქოლოგიურ ადაპტაციას.

საბოლოო არჩევანამდე გადის შერჩევის რამდენიმე ეტაპი, დაწყებული ბავშვობიდან

მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულ ეტაპზე მოზარდმა/ახალგაზრდმა მიიღოს ობიექტური ინფორმაცია სამუშაოს შესახებ, საჭიროების შემთხვევაში რჩევები პროფესიის არჩევის შესახებ.

პროფესიის არჩევის ფაქტორები

პროფესიის არჩევა ორმხრივი პროცესია, რომელიც განისაზღვრება ადამიანის ინდივიდუალური მახასიათებლებით, რომელთაგან ზოგიერთი მას შეუძლია შეცვალოს ბიზნესის სასარგებლოდ.

მისი სხვა თვისებები უცვლელი, სტატიკურია. არანაკლებ მნიშვნელოვანია ობიექტური მახასიათებლები, რომლებიც მნიშვნელოვანია საქმიანობის ტიპის არჩევისას.

არჩევანი დამოკიდებულია ინდივიდის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე

ბილატერალიზმი თვალსაჩინოა კარიერული ხელმძღვანელობის მიმართულებითაც: წარსულში შეძენილი ცოდნა და უნარები ხელს შეუწყობს მომავალში საკუთარი თავის წარმატებით რეალიზებას, დიდი რაოდენობის გარეგანი გარემოებების გათვალისწინებით.

პროფესიის არჩევაზე მოქმედი ფაქტორები მრავალფეროვანია. ისინი გამოწვეულია მრავალი მიზეზის გამო. ამის საფუძველზე მზადდება სხვადასხვა კლასიფიკაცია. ძირითადი ფაქტორები იყოფა შიდა და გარე.

საშინაო

ისინი ასოცირდება სპეციალობის არჩევის წინაშე მყოფი პირის მახასიათებლებთან. Ესენი მოიცავს:

• ჯანმრთელობის მდგომარეობა განსაზღვრავს რა სახის სამუშაოს შეუძლია ახალგაზრდა სპეციალისტს, რა ინტენსივობის სამუშაოს შეუძლია მიიღოს (გარკვეულ თანამდებობებს აქვს საკუთარი ჯანმრთელობის შეზღუდვები);
• პიროვნების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შეფასება ასევე გავლენას ახდენს პროფესიის არჩევაზე,
• გარკვეული პოზიციები მოითხოვს გარკვეული ხასიათის თვისებების არსებობას;
• უნარები, რომლებიც განისაზღვრება არა მხოლოდ სასკოლო დისციპლინებში აკადემიური მოსწრებით, არამედ გარკვეულ კლასგარეშე სფეროებში მიღწევებით;
• მიდრეკილებები აჩვენებს, რაზე ატარებს მოზარდი თავისუფალ დროს, რა მოაქვს მას სიამოვნებას (ჰობი ადვილად შეიძლება გადაიზარდოს პროფესიად);
• ამბიციები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ, მათი ყოფნის წყალობით, სპეციალისტი თავდაჯერებულად აიწევს კარიერის კიბეზე; მათი არყოფნის შემთხვევაში საკმარისი იქნება ჩვეულებრივი სტაბილური პოზიცია;
• პროფესიული გეგმები (არსებობს ზუსტი წარმოდგენა მომავალი სამუშაო ადგილის შესახებ);
• შინაგანი ფსიქოლოგიური პრობლემები და მისწრაფებები, რომლებიც ზოგჯერ ძნელად ამოსაცნობია; თუ ადამიანს ბავშვობაში მოკლებული ჰქონდა ცხოველებთან ურთიერთობის შესაძლებლობას, რომელიც უყვარს, მას შეიძლება სურდეს გახდეს ვეტერინარი.

გარე

არჩევანის ფაქტორზე ასევე მოქმედებს სოციალური მიზეზები

პროფესიის არჩევისას გარე ფაქტორები არ არის დამოკიდებული საგანზე, ისინი განისაზღვრება გარემომცველ სამყაროში არსებული მიზეზებით. მონიშნეთ:

• სპეციალობის პრესტიჟის დონე არის ცვლადი ფაქტორი, რომელიც ექვემდებარება ცვლილებას და შეიძლება განისაზღვროს მიღებული განათლების დონით: უმაღლესი განათლების მქონე პირისთვის პრესტიჟული არ არის უბრალო მუშაკი გახდეს;
• პროფესიის არჩევისას საჭიროა გავითვალისწინოთ მოთხოვნა, ის ცვალებადია, მაგრამ მისი დადგენა შესაძლებელია შრომის ბაზარზე ვაკანსიების რაოდენობის შესწავლით;
• ხელფასის დონე: არსებობს საკმაოდ კარგად ჩამოყალიბებული იდეა კონკრეტული სამუშაოსთვის ანაზღაურების დონის შესახებ, ძირითადი განსხვავებები ანაზღაურებას შორის კომერციულ და სამთავრობო ორგანიზაციებში;
• ოჯახის წევრების აზრი: ყველაზე ხშირად მშობლებს აქვთ მნიშვნელოვანი გავლენა ბავშვის პროფესიის არჩევაზე, ბევრ მათგანს სურს, რომ მან გააგრძელოს ოჯახის დინასტია;
• მეგობრობა, რაც ნიშნავს კომპანიაში კოლეჯში წასვლას, უნივერსიტეტის კედლებში ნაცნობების ყოლას;
• კონკრეტულ სფეროში დასაქმების ხელშემწყობი მედიის გავლენა;
• მასწავლებელთა მოსაზრება, რომლებიც წარმოდგენას უქმნიან მოსწავლის მუშაობას, გვირჩევენ სწავლის ნებისმიერ მიმართულებას;
• განათლების მიღების შემდეგ სპეციალურად ამ პირისთვის მომზადებულ პრესტიჟულ კომპანიაში პოზიციის ხელმისაწვდომობა;
• პროფესიის არჩევის მიზეზები შეიძლება იყოს შემთხვევითი: უნივერსიტეტის სიახლოვე, მომავალი სამუშაო ადგილი სახლთან, მოსახერხებელი კლასის განრიგი, სტაჟირების შესაძლებლობა საინტერესო ადგილებში, მოსახერხებელი სამუშაო გრაფიკი მომავალში.

შიდა და გარე ფაქტორების დაბალანსებული კომბინაცია დადებითად მოქმედებს პროფესიის არჩევაზე. სწორი სამუშაო მოუტანს მორალურ კმაყოფილებას და მატერიალურ სიმდიდრეს.

არჩევანის კრიტერიუმები

იმისათვის, რომ არ დაუშვათ შეცდომა მომავალი პროფესიის არჩევისას, ყურადღებით უნდა გაარკვიოთ ყველაფერი ამის შესახებ: დასაქმების შესაძლო ადგილები, კარიერის ზრდის პერსპექტივები. თითოეულ ადამიანს აქვს პროფესიის არჩევის საკუთარი კრიტერიუმები, რომლებიც დეტალურად უნდა გაითვალისწინოს შეცდომების თავიდან ასაცილებლად. ეს პრობლემა დღეს აქტუალურია ცხოვრების ტემპის აჩქარების, ახალი სპეციალობებისა და საქმიანობის სფეროების მნიშვნელოვანი რაოდენობის გაჩენის გამო.

ყველაზე ხშირად ისინი საუბრობენ სამ მნიშვნელოვან კრიტერიუმზე, რომლებიც საფუძველს უქმნის მომავალ დასაქმებას. ისინი უნდა იყოს დაკავშირებული მისაღები გზით:

• გარკვეული საქმის გაკეთების სურვილი;
• კონკრეტულ სპეციალობაში მუშაობის შესაძლებლობა;
• შრომის ბაზარზე არსებული სიტუაციიდან გამომდინარე კონკრეტული საქმიანობით დაკავების აუცილებლობა.

თქვენ შეგიძლიათ შეაფასოთ თქვენი პროფესიის არჩევანის სისწორე საკუთარი თავის და თქვენი მუშაობის შემოწმებით რამდენიმე კრიტერიუმის მიხედვით:

• რა არის ანაზღაურების ოდენობა;
• გადახდილია თუ არა ბონუსები;
• რა სიჩქარით ხდება დაწინაურება;
• დაკისრებული პროექტებისა და დაკისრებული ამოცანების სირთულის ხარისხი;
• რამდენად წარმატებით ითარგმნება უნარები აქტივობებში და გამოიყენება ცოდნა;
• არის თუ არა ნაწარმოებში შემოქმედებითი კომპონენტი;
• გრძნობთ თუ არა მორალურ კმაყოფილებას სამუშაო პროცესისგან?
• როგორია გუნდში პოზიცია, როგორია კოლეგებთან ურთიერთობა;
• აღიარებულია თუ არა ავტორიტეტი ნათესავებისა და მეგობრების მიერ?

თქვენი არჩევანი უნდა აკმაყოფილებდეს ყველა კრიტერიუმს

სწორი პროფესიის ასარჩევად, მის შესახებ ცოდნა 4 კომპონენტად უნდა დაყოთ:

• ამ ტიპის ოკუპაციის სოციალურ-ეკონომიკური როლი თანამედროვე საზოგადოებაში;
• საქმიანობის განხორციელების მექანიზმის დეტალური ანალიზი;
• სამუშაოს სანიტარიული და ჰიგიენური პირობები, სამუშაო განრიგის ჩათვლით, სამუშაო ადგილის აღწერა;
• მოთხოვნები თანამდებობის კანდიდატის პიროვნებისადმი.

დასკვნა

სამუშაო ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილია; ბევრი ადამიანისთვის ის ფუნდამენტური ნაწილია. ეს არის მათი არსებობის აზრი. რა ადგილს დაიკავებს სამუშაო ცხოვრებაში, სკოლიდან გასვლისთანავე უნდა გადაწყდეს. ამაზეა დამოკიდებული შემდეგი პრობლემის გადაწყვეტა: რომელ პროფესიაზე ჯობია ფოკუსირება და რომელზე იგნორირება.

პროფესიის არჩევა გავლენას ახდენს:

• პირადი ცხოვრებისადმი დამოკიდებულება (ზოგიერთი სპეციალისტი იძულებულია იმუშაოს არარეგულარულ საათებში, რაც არ იძლევა ოჯახის შექმნის შესაძლებლობას ან საკმარის ყურადღებას ნათესავებისთვის);
• ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე (მავნე სამუშაო პირობებმა შეიძლება შეარყიოს იგი); ფსიქიკური მახასიათებლები, რომლებიც შეიძლება გამოვლინდეს უარყოფითად (პროფესიული დეფორმაცია);
• საცხოვრებელი ადგილის შეცვლა (ზოგჯერ ეს აუცილებელია მოვალეობის გამო).

ამ პუნქტების შესწავლის საფუძვლიანი მიდგომა დაგეხმარებათ ინფორმირებული გადაწყვეტილების მიღებაში.

ბევრი კურსდამთავრებულისთვის სკოლის დამთავრება ცხოვრების ახალი ეტაპის დასაწყისია – კოლეჯში ჩაბარება, საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევანი დიდწილად განსაზღვრავს ბავშვის მომავალს და ამიტომ ეს უნდა გაკეთდეს შეგნებულად. და პირველი, რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ, არის არა უნივერსიტეტის მიმოხილვები ან რეპუტაცია, არამედ არჩეული სასწავლო სფეროს შესაბამისობა დაწესებულების პროფილთან.

სწავლის სფერო უნივერსიტეტში - რა არის ეს?

გასაკვირია, რომ გადაწყვეტილების მიღებისას, სად მივიღო უმაღლესი განათლება, მნიშვნელოვანია ფოკუსირება პროფესიულ პროგრამებზე. დაწესებულების პროფილი განსაზღვრავს გარკვეული დისციპლინების ხელმისაწვდომობას არჩეულ უნივერსიტეტში ჩარიცხვამდე, ჯერ უნდა გაეცნოთ მის საგანმანათლებლო პროგრამას.

მაშ, რას ნიშნავს მომზადების მიმართულება? ფუნდამენტური საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ დაამტკიცა სტანდარტები, ამიტომ უმაღლესი განათლების თითოეული საფეხურისთვის დღეს არსებობს საკუთარი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. შესაბამისად, მიუღებელია საბაკალავრო ან სპეციალიზებული სწავლების ჩატარება სამაგისტრო ან ასპირანტურის სტანდარტების მიხედვით. ამრიგად, ჩვენი ქვეყანა გარანტიას იძლევა შექმნილი სხვადასხვა პროფილის და სპეციალობის პროფესიონალი კადრების სისტემის ფუნქციონირებას, რაც სჭირდება ეროვნულ ეკონომიკასა და ბიზნეს სექტორს.

კავშირი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტებსა და სპეციალობებს შორის

თითოეული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ითვალისწინებს ტრენინგის ათობით გაფართოებულ სფეროს, რომლებიც, თავის მხრივ, მოიცავს რამდენიმე სპეციალობას. მაგალითად, 11.00.00 „ელექტრონიკა, საკომუნიკაციო სისტემები და რადიოინჟინერია“ არის ძირითადი გაფართოებული მიმართულება სპეციალობით:

• 11.03.01 "რადიო ინჟინერია".
• 11.03.02 „ნანოელექტრონიკა“.
• 11.03.03 „ელექტრონული საშუალებების დიზაინი“.
• 11.03.04 „საკომუნიკაციო და საინფორმაციო საკომუნიკაციო სისტემები“.

მიმართულებებისა და სპეციალობების პროფილები უნივერსიტეტებში

შემდეგ პროფილებად დაყოფა უნდა დავასახელოთ ფედერალური სტანდარტებით გათვალისწინებული განათლების ფოკუსის მიხედვით. ამასთან, ყველას ინარჩუნებს უფლებას შექმნას უნიკალური განათლების პროფილები შესაბამისი წესით და დაამტკიცოს ისინი სამინისტროს მიერ.

მაგალითად, 01.03.04 სპეციალობის პროფილები „გამოყენებითი მათემატიკა“ შეიძლება შემოგთავაზოთ უნივერსიტეტში შემდეგნაირად:

• მათემატიკური და ალგორითმული სისტემებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების უზრუნველყოფა.
• მათემატიკური მეთოდოლოგია საინფორმაციო ტექნოლოგიებში.
• გამოყენებითი კომპიუტერული მეცნიერება ქიმიაში.
• მოდელირება და მათემატიკური მეთოდები ეკონომიკაში.
• ხელოვნური ინტელექტუალური სისტემების და პროგრამირების უზრუნველყოფა.

რით განსხვავდება პროფილი მიმართულებებისა და სპეციალობებისაგან?

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ტრენინგის მიმართულებისა და სპეციალობის არჩევანს პასუხისმგებლობით უნდა მივუდგეთ. კონკრეტული სპეციალიზაციის პროფილების საგანმანათლებლო პროგრამაში შემავალი ფუნდამენტური დისციპლინების საერთო ბლოკების მიუხედავად, თითოეული მათგანი შეიცავს უნიკალურ საგნებს, რომლებიც ითვალისწინებენ კურსდამთავრებულის მომავალი პროფესიის სპეციფიკას. სწორედ ამიტომ, ტრენინგის სფეროების სიის წაკითხვისას, განმცხადებლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ყველა მათგანი შეიძლება შეიცავდეს ათეულობით პროფილს. სიცხადისთვის, მაგალითად, უნდა განვიხილოთ სპეციალობა "მშენებლობა", რომელიც გთავაზობთ პროფესიების ვარიანტებს სამშენებლო სფეროებში, რომლებსაც საერთო არაფერი აქვთ:

• „ჰიდრავლიკური ნაგებობების მშენებლობა“.
• „სამრეწველო შენობების მშენებლობა“.
• „ჰიდროელექტროსადგურების და სატუმბი სადგურების მშენებლობა“.
• „ურბანული მშენებლობა და ეკონომიკა“.
• „უძრავი ქონების ექსპერტიზა და მართვა“.
• "გზების გაყვანა და აეროდრომების მშენებლობა."
• „ვენტილაციური და საინჟინრო სისტემები“.
• „მშენებლობა და კომპიუტერული მოდელირება“.

როგორ ავირჩიოთ მომავალი პროფესია?

ამდენად, აუცილებელია საგანმანათლებლო პროგრამის გაცნობა უნივერსიტეტში საბუთების წარდგენამდე დიდი ხნით ადრე. ყოველივე ამის შემდეგ, კურიკულუმში დისციპლინების პროფესიული ბლოკის შესახებ წარმოდგენის შემდეგ, ადვილი მისახვედრია, თუ რა პროფესიის გახდება დაწესებულების კურსდამთავრებული.

ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია, რომ არ დაუშვათ შეცდომა, შესაბამისად, მომზადების მიმართულებით და პროფილით. ხშირად არაკეთილსინდისიერი განმცხადებლები ხშირად იბნევიან იმით, რომ სპეციალობებს აქვთ თითქმის იდენტური სახელები, მიუხედავად პროფესიული დისციპლინების ბლოკებში ფუნდამენტური განსხვავებებისა. შედეგად, სტუდენტები იძენენ ცოდნას, რომელიც არ შეესაბამება მათ თავდაპირველ მისწრაფებებსა და გეგმებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ უნივერსიტეტიდან გასვლისას იღებენ არათანაბარ შესაძლებლობებს წარმატებული კარიერული ზრდისთვის.

სად ვიპოვო ინფორმაცია პროფილებისა და სპეციალობების შესახებ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში?

ტრენინგის და სპეციალობების ჩამონათვალი შეგიძლიათ იხილოთ თითქმის ნებისმიერი უნივერსიტეტის ოფიციალურ ვებსაიტზე, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვენ შეძლებთ სწრაფად იპოვოთ პროფილები და შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამები. საქმე იმაშია, რომ დაწესებულების ნორმატიული დოკუმენტები ვალდებულია გამოაქვეყნოს მონაცემები კონკრეტულ სპეციალობაში საბიუჯეტო და საკონტრაქტო ადგილების კვოტების შესახებ. უნივერსიტეტმა შეიძლება არ დააზუსტოს თითოეულ სფეროსთან დაკავშირებული პროფესიული პროგრამები. ამავდროულად, გამჭვირვალე რეპუტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმეტესობა არ მალავს საგანმანათლებლო პროფილებს და მიუთითებს მათ "მიმღები კომიტეტის" განყოფილებაში.

ეს ინფორმაცია შეიძლება იყოს საიტის სხვა განყოფილებაში. ხშირად ინფორმაცია პროფილების შესახებ მოცემულია თავად უნივერსიტეტისა და მისი სტრუქტურის აღწერაში. მაგრამ თუ უმაღლესი პროფესიული განათლების ტრენინგისა და სპეციალობების ჩამონათვალი ღიაა და ხელმისაწვდომია საიტის ყველა ვიზიტორისთვის, მაშინ პროფილების შესახებ ინფორმაცია ხშირად განზრახ დამალულია განმცხადებლებისგან. ამის მიზეზი შესაძლოა იყოს არაპოპულარობა და მოთხოვნის ნაკლებობა კონკრეტულ საგანმანათლებლო პროგრამაზე სპეციალობასთან შედარებით, რომელიც უფრო პრესტიჟულად და მიმზიდველად ჟღერს აპლიკანტებისთვის. ასეთი არაკეთილსინდისიერი ნაბიჯი უნივერსიტეტისთვის უდავოდ მომგებიანია.

ძირითადი განსხვავებები სპეციალობასა და პროფილის მიმართულებას შორის

სხვათა შორის, ზემოაღნიშნულის კონტექსტში, აღსანიშნავია, რომ განმცხადებელთა უმრავლესობა ვერ ხედავს რაიმე ფუნდამენტურ განსხვავებას „მიმართულების“ და „სპეციალობის“ ცნებებში. სინამდვილეში, ამ ორ ტერმინს ბევრი საერთო არ აქვს. მთავარი განსხვავება ვარჯიშის პერიოდებში განსხვავებაა. სფეროებში ცოდნის შესაბამისად, ბაკალავრები და მაგისტრატურები იღებენ მათ, შესაბამისად, ოთხი და ორი წლის განმავლობაში. უფრო სწორად, ჩვენ ვსაუბრობთ განათლების ფორმაზე, რომელიც აკმაყოფილებს ევროპულ სტანდარტებს და აძლევს სტუდენტებს პერსონალური სასწავლო გეგმის შედგენის ყველაზე ფართო შესაძლებლობებს. ამრიგად, დამთავრებისთანავე სტუდენტები ხდებიან უმაღლესი განათლების დიპლომის მფლობელები, რაც მათ საშუალებას აძლევს ოფიციალურად იპოვონ სამუშაო.

მაგრამ იმ კურსდამთავრებულებს, რომლებსაც სურთ სწავლის გაგრძელება კვალიფიკაციის დონის ასამაღლებლად ან პროფესიული მიმართულების შესაცვლელად, არის მაგისტრის ხარისხი. დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებული შეიძლება გახდეს ორი პროფესიისა და ორი უმაღლესი განათლების დიპლომის მფლობელი.

როგორ არ დაუშვათ შეცდომა კონკრეტულ სპეციალობაზე განაცხადის დროს?

სპეციალობისა და პროფილის არჩევისას, მხოლოდ ყურადღება და სიფრთხილე დაიცავს განმცხადებელს შეცდომისგან. არაკეთილსინდისიერი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, შემოსავლის გაზრდის მიზნით, ხანდახან პროფესიული პროგრამების ჩამონათვალში აერთიანებენ პროფილებს, რომლებიც არ შეესაბამება მათ ზოგად სპეციალობას.

საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების კომერციული სისტემის თვალსაზრისით ყველაზე გავრცელებული და მომგებიანია პროფილები "დიზაინი", "ეკონომიკა", "მენეჯმენტი", "იურისპრუდენცია" და, შესაბამისად, უნივერსიტეტში შესვლისას, რომლისთვისაც ეს სპეციალობები არ არის ძირითადი. , არ უნდა დაკარგოთ სიფხიზლე და იყოთ ფხიზლად - სავარაუდოა, რომ ეს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია საკუთარ თავს ფინანსური მდგომარეობის გაუმჯობესების მიზნად აყენებს.

როგორც წესი, უნივერსიტეტები, რომლებიც ამზადებენ ტექნოლოგებს ან ბიოლოგებს, მშენებლებსა და ინჟინრებს, არ აწვდიან სტუდენტებს სწავლების ისეთ სფეროებში, რომლებიც რადიკალურად განსხვავდება ძირითადისგან.

მთავარი ნიშნები იმისა, რომ მიმართულება არ შეესაბამება უნივერსიტეტის პროფილს

რა თქმა უნდა, ყველა წესის გამონაკლისი არსებობს, მაგრამ იმისათვის, რომ არ მოტყუვდეთ, მიზანშეწონილია დაწესებულების სერიოზული ანალიზი დოკუმენტების წარდგენამდე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შემდეგ პუნქტებს:

• არჩეულ პროფილზე არ არის ბიუჯეტის ადგილები;
• საკონტრაქტო ადგილების რაოდენობა მნიშვნელოვნად აღემატება სხვა სპეციალიზაციას;
• პროფილის სრულიად უნიკალური სახელწოდება, რომელიც სხვა უნივერსიტეტებში არ არის ნაპოვნი (ეს, რა თქმა უნდა, შეიძლება იყოს სპეციალიზებული უნივერსიტეტის უნიკალური სასწავლო პროგრამის ნიშანი, მაგრამ ასევე შეიძლება ემსახურებოდეს სხვა მიზანს - ჩაანაცვლოს ჩვეულებრივი შინაარსი უჩვეულო სახელი, რათა გამოირჩეოდეს ფონიდან).

უმეტესწილად, უმაღლეს სასწავლებლებს აქვთ კონტრაქტის ბალანსი და უფასო ადგილები კონკრეტულ სპეციალობაში. პოპულარულ უნივერსიტეტებში სტუდენტებისთვის უფრო მეტი ბიუჯეტია, ვიდრე ფასიან უნივერსიტეტებში. პროგრამებში საკონტრაქტო ადგილების უპირატესობა უფასო პროგრამებზე არის ამ ორგანიზაციაში გაწეული საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის შესახებ ინფორმაციის დამატებითი შეგროვების მიზეზი.

რამდენად მნიშვნელოვანია პროფესიული მიმართულებისა და სპეციალობის სწორი არჩევანი?

უმაღლესი განათლების სპეციალობებისა და მიმართულებების ჩამონათვალის გადახედვის შემდეგ გახსოვდეთ, რომ უნივერსიტეტი არ არის მხოლოდ სტუდენტების სწავლის ადგილი. თითოეულ უნივერსიტეტს შეიძლება ეწოდოს ცოდნის დაგროვების, სამეცნიერო სკოლის განვითარებისა და სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის, კულტურისა და ხელოვნების შესახებ ახალი იდეების ჩამოყალიბების ადგილი. თუმცა ძალების ერთდროულად ყველა მიმართულებით კონცენტრირება შეუძლებელია.

ათწლეულების განმავლობაში დადასტურებული ინსტიტუტების, აკადემიებისა და უნივერსიტეტების საქმიანობა ეფუძნება მათ ძირითად პროფილს. არაძირითად საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩარიცხვის გადაწყვეტილების მიღებისას, პოტენციური სტუდენტი სერიოზულად ემუქრება არასაკმარისად მაღალი დონის განათლების მიღებას. პროფესიული პროგრამისა და სპეციალობის სწორი არჩევანი არის შანსი, აიხდინო შენი ოცნება და გახდე ის, რაც სკოლიდან მოყოლებული გსურდა.

ყველაზე ხშირად კონკრეტული სპეციალობის არჩევის მთავარი მოტივი მომავალი პროფესიისადმი ინტერესია (49,2%). ასევე, კურგანის რეგიონში ახალგაზრდებისთვის მომავალი სპეციალობის არჩევის მნიშვნელოვანი მიზეზები მოიცავს "პროფესიის პრესტიჟს" (21.9%) და მის "მომავალში მოთხოვნას" (26.7%).

ცხრილი 16

მომავალი (მიმდინარე) სპეციალობის არჩევის მოტივები

კვლევამ აჩვენა:

ü 2011-12 წლების კვლევებთან შედარებით შესამჩნევად შემცირდა სხვა რეგიონებში გამგზავრების მსურველთა პროცენტი, ზოგადად, კურგანის რეგიონში ახალგაზრდები არ არიან მიდრეკილნი საცხოვრებელი ადგილის შეცვლაზე.

ü გაიზარდა რეგიონებში მიგრაცია.

ü ახალგაზრდებში გავრცელებულია სერიოზული დამოკიდებულება მომავალი სპეციალობის არჩევის მიმართ, რაც უპირველეს ყოვლისა გამოწვეულია მომავალი სამუშაოსადმი ინტერესით. თუმცა, როგორც კვლევის შედეგებმა აჩვენა, უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა მხოლოდ მცირე ნაწილი მუშაობს შემდეგ სპეციალობით, ე.ი. შრომის ბაზრის რეალური მოთხოვნილების და რეგიონის ეკონომიკური მდგომარეობის წინაშე, ახალგაზრდები ეძებენ სხვა გზებს საკუთარი შესაძლებლობების რეალიზებისთვის და ინტერესი პროფესიით და საზოგადოებისთვის მისი მნიშვნელობით ცვლის ისეთი მოტივებით, როგორიცაა: მაღალი ხელფასი და კარიერა. ზრდა.

ü შემცირდა რესპონდენტთა რაოდენობა, რომლებიც აღიარებენ უმაღლესი განათლების მიღების მნიშვნელობას.

დასვენების დროს ქცევის ფორმები და ჯანსაღი ცხოვრების წესის სურვილი

კვლევამ ასევე გამოავლინა ახალგაზრდების დასვენების ქცევის ფორმები და ჯანსაღი ცხოვრების წესის სურვილი.

ახალგაზრდებმა აჩვენეს პირადი კმაყოფილების ყველაზე დიდი ხარისხი ოჯახური ცხოვრებით (22.7%) და „მეგობრობა და სიყვარული“ (18.3%). ასევე, საკმაოდ ხშირად კვლევის მონაწილეები თავიანთ „წარმატებებს“ უკავშირებენ „განათლებას“ (16.3%), „დასვენებას“ (11.8%) და „სამუშაო აქტივობას“ (10.8%).

2011-12 წლებთან შედარებით, შესამჩნევია მცირედი კლება მათი მუშაობით კმაყოფილთა პროპორციაში.

ცხრილი 17

რესპონდენტთა კმაყოფილება ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში

ყველაზე ხშირად, ახალგაზრდები ურჩევნიათ დასვენების დროს გაატარონ „მეგობრებთან შეხვედრაში“ (37.3%), ასევე პოპულარული აქტივობები „ახალგაზრდებში“ არის „სპორტის თამაში“ (21.5%), „მუსიკის მოსმენა“ (21.0%). 22,2%-დან 16,5%-მდე შემცირდა იმათ რიცხვი, ვინც თავისუფალ დროს ატარებს ტელევიზორის ყურებას, კომპიუტერით დაინტერესებულთა რაოდენობა 20,5%-დან 13,8%-მდე, ხოლო თეატრებში დადის 10,1%-დან 5,8%-მდე.

გაიზარდა ისეთი დასასვენებელი აქტივობების პოპულარობა, როგორიცაა „მშენებლობა, ხატვა“ (10.4%).

ცხრილი 18

ახალგაზრდული დასვენების აქტივობის სტრუქტურა

ახალგაზრდების ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისას მათ გარშემო არსებული სოციალური რეალობის მიმართ, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ საზოგადოების პრობლემებთან ბრძოლის ერთ-ერთი სტრატეგია პრევენციაა. კერძოდ, ფიზიკური აღზრდა და სპორტი ასევე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს, როგორც მავნე დამოკიდებულებებთან და გადახრებთან ბრძოლის პოტენციური საშუალება.

კვლევის მონაწილეთა 30.2% რეგულარულად ეწევა სპორტს. 42,9% დროდადრო სპორტით არის დაკავებული. 17,5% არ თამაშობს სპორტს, მაგრამ სურს გააუმჯობესოს ეს. 9.4% კმაყოფილია თავისი არასპორტული ცხოვრების წესით და არ სურს არაფრის შეცვლა.

ცხრილი 19

სპორტს თამაშობ?

სხვაობა ქალაქელებსა და სოფლის მცხოვრებლებს შორის ამ მხრივ უმნიშვნელოა და ახალგაზრდები ტრადიციულად უფრო აქტიურები არიან ვიდრე გოგონები სპორტული ცხოვრების წესისკენ.

ცხრილი 20

სქესის გავლენა სპორტით დაკავების სურვილზე

ასაკზე დიდია დამოკიდებული და სპორტის სურვილი. რაც უფრო ასაკოვანია რესპონდენტები, მით უფრო ნაკლებად ეწევიან სპორტს და მით უფრო ნაკლები სურვილი უჩნდებათ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვის. ეს იმითაც აიხსნება, რომ 15-17 წლის ასაკში ფიზიკური აღზრდა სავალდებულო საგანია საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, მაგრამ სკოლის დამთავრების შემდეგ ბევრი რესპონდენტი უმოტივაციის გამო სპორტით დაკავებას არ აპირებს.

დიაგრამა 7

ასაკის ზეგავლენა სპორტის თამაშის სურვილზე (%)

ყველაზე ხშირად ახალგაზრდები დროის უქონლობის გამო არ თამაშობენ სპორტს (41%), თუმცა გასული წლის შემდეგ მათი რაოდენობა ოდნავ შემცირდა. სხვა მიზეზებს შორის ყველაზე ხშირად მოხსენიებულია „სპორტული ობიექტების არქონა“ (15.2%) და „სურვილის ნაკლებობა“ (9.2%). უნდა აღინიშნოს, რომ პასუხის ეს ვარიანტი ნაკლებად პოპულარული გახდა, მაგრამ რესპონდენტთა რიცხვი, რომლებიც ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ვერ თამაშობენ სპორტს, სტაბილურად იზრდება. იმ მიზეზების რეიტინგი, რომლებიც ხელს უშლის ახალგაზრდებს სპორტში, თითქმის მთლიანად ემთხვევა პასუხების მსგავს განაწილებას 2011-12 წლებში.