Teknologi penulisan esai. Esai pada teks I

Contoh penulisan esai berdasarkan teks karya I. Gontsov.

Esai berdasarkan teks oleh I. Gontsov.

Esai tentang I. Gontsov

Teks menurut I. Gontsov:

Untuk beberapa alasan, banyak bintang pop modern berbicara dengan senang hati tentang betapa buruknya prestasi mereka di sekolah. Ada yang ditegur karena hooliganisme, ada yang ditahan untuk tahun kedua, ada yang membuat guru pingsan dengan gaya rambut mereka yang menakjubkan... Anda dapat memiliki sikap berbeda terhadap pengungkapan "bintang" kita: beberapa dari cerita tentang masa kecil yang nakal ini membuat kagum, yang lain mulai mengeluh dengan marah bahwa saat ini jalan menuju panggung hanya terbuka bagi orang biasa-biasa saja dan orang bodoh. Namun yang paling mengkhawatirkan adalah reaksi remaja. Mereka memiliki keyakinan kuat bahwa jalan terpendek menuju ketenaran adalah melalui kepolisian. Mereka menganggap segalanya begitu saja. Mereka tidak selalu memahami bahwa cerita tentang masa kecil yang “gila”, ketika “bintang” masa depan membuat kagum semua orang di sekitarnya dengan keunikannya yang eksotik, hanyalah legenda panggung, semacam kostum konser yang membedakan seorang artis dengan orang biasa. Seorang remaja tidak hanya mempersepsikan informasi, dia juga secara aktif mengubahnya. Informasi tersebut menjadi dasar program hidupnya, untuk mengembangkan cara dan sarana untuk mencapai tujuannya. Oleh karena itu, seseorang yang menyiarkan sesuatu kepada jutaan penonton harus mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi. Apakah dia benar-benar mengungkapkan pikirannya atau dia secara tidak sadar melanjutkan aksi panggungnya dan mengatakan apa yang diharapkan para penggemarnya darinya? Lihat: Saya adalah “salah satu milik saya”, sama seperti orang lain. Oleh karena itu sikap ironis dan merendahkan terhadap pendidikan, dan ejekan genit: “Belajar itu ringan, dan ketidaktahuan adalah senja yang menyenangkan,” dan narsisme yang arogan. Namun transfernya berakhir. Apa yang tersisa dalam jiwa mereka yang mendengarkan artis tersebut? Benih apa yang dia tabur dalam hati yang penuh kepercayaan? Siapa yang dia jadikan lebih baik? Siapa yang dia arahkan pada jalur penciptaan kreatif? Ketika seorang jurnalis muda menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini kepada seorang DJ terkenal, dia hanya mendengus: sial, bukan itu tujuan saya di sini... Dan dalam kemarahan yang membingungkan terhadap "bintang pop" ini, ketidakdewasaan sipil dan "kurangnya pendidikan" manusia jelas terlihat. diwujudkan. Dan seseorang yang belum membangun dirinya sebagai individu, belum menyadari misinya dalam masyarakat, menjadi pelayan yang rendah hati terhadap orang banyak, selera dan kebutuhannya. Dia mungkin bisa menyanyi, tapi dia tidak tahu kenapa dia bernyanyi. Jika seni tidak memanggil cahaya, jika ia, terkikik dan mengedipkan mata dengan licik, menyeret seseorang ke dalam “senja yang menyenangkan”, jika seni itu menghancurkan nilai-nilai yang tak tergoyahkan dengan asam ironi yang beracun, maka muncul pertanyaan yang masuk akal: apakah seperti itu “ seni” yang dibutuhkan masyarakat, apakah layak menjadi bagian dari kebudayaan nasional? (Menurut I. Gontsov)

Esai berdasarkan teks oleh I. Gontsov

Pembentukan kepribadian terjadi di bawah pengaruh berbagai faktor, salah satunya adalah pengaruh orang yang berwibawa: orang tua, guru, aktor, bintang pop. Pengalaman dan pandangan hidup mereka, sebagaimana dicatat dengan tepat oleh I. Gontsov, menjadi dasar program kehidupan banyak anak muda. Dan terkadang sangat penting ke arah mana pengaruh ini dilakukan. Berkaca pada persoalan tersebut, penulis teks menyinggung masalah tanggung jawab moral seseorang terhadap masyarakat. Mustahil untuk tidak memperhatikan bahwa banyak artis pop modern, untuk mencari popularitas, menggunakan berbagai cara, menawarkan informasi yang sangat meragukan kepada penggemarnya tentang diri mereka sendiri, yang tidak hanya menyesatkan orang, tetapi juga berdampak negatif pada gaya hidup orang yang paling mudah tertipu. Hal ini tentu menimbulkan kekhawatiran dalam diri penulis dan keinginan untuk membuat banyak orang memikirkannya. Penulis merasa prihatin dengan semakin berkurangnya kesadaran seniman modern akan misinya sebagai tokoh budaya. Menurut N. Gontsov, seni dirancang untuk menyehatkan dan mendidik masyarakat secara spiritual dan estetis, dan bukan sekadar hiburan. Sulit untuk tidak setuju dengan posisi penulis, karena membangun citra panggung yang mengabaikan nilai-nilai masyarakat yang tak tergoyahkan adalah tidak bermoral dan berbahaya. Sangat sulit menentukan garis dimana kata-kata, tindakan bahkan benda menjadi vulgar dan vulgar. Harus ada makna moral yang dapat dibentuk oleh seni, khususnya sastra. Tema filistinisme dan vulgar dinyatakan paling kuat dalam karya klasik Rusia. Cukuplah untuk mengingat Chichikov yang "vulgar agung", seorang penipu dan bajingan yang cerdik dari puisi N.V. Gogol "Jiwa Mati". Banyak orang, mengikuti tren mode dan waktu, menetapkan tujuan yang salah untuk diri mereka sendiri, bahkan terkadang melanggar hukum untuk mencapainya. I. Bunin dalam cerita “The Gentleman from San Francisco” menunjukkan nasib seorang pria yang mengabdi pada nilai-nilai palsu. Kekayaan adalah tuhannya, dan tuhan inilah yang dia sembah. Namun ketika jutawan Amerika itu meninggal, ternyata kebahagiaan sejati berlalu begitu saja: dia meninggal tanpa pernah mengetahui apa itu hidup. Setiap orang mempengaruhi orang lain, dan apa yang dia tinggalkan dalam jiwa mereka sangatlah penting. Orang-orang harus memahami bahwa amoralitas dan pengabaian terhadap nilai-nilai yang tidak dapat diubah tidak dapat membawa apa pun ke dalam pikiran dan jiwa kita yang akan membantu kita berkembang sebagai individu!

Opsi: 52

1. Rumusan tugas

Merumuskan

teks) tidak dievaluasi.

2. Teks sumber

(1) Untuk beberapa alasan, banyak bintang pop modern berbicara dengan senang hati tentang betapa buruknya prestasi mereka di sekolah. (2) Ada yang ditegur karena hooliganisme, ada yang ditahan untuk tahun kedua, ada yang membuat guru pingsan dengan gaya rambut mereka yang mempesona... (3) Seseorang dapat memiliki sikap yang berbeda terhadap pengungkapan “bintang” kita: beberapa cerita tentang kenakalan masa kanak-kanak membuat Anda tersentuh, yang lain mulai mengeluh dengan marah bahwa saat ini jalan menuju panggung hanya terbuka bagi orang biasa-biasa saja dan orang bodoh.

(4) Namun yang paling mengkhawatirkan saya adalah reaksi para remaja. (5) Mereka mempunyai keyakinan yang kuat bahwa jalan terpendek menuju ketenaran adalah melalui pengasuhan polisi. (b) Mereka menganggap segala sesuatu begitu saja. (7) Mereka tidak selalu memahami bahwa cerita tentang masa kecil yang “gila”, ketika “bintang” masa depan membuat kagum semua orang di sekitarnya dengan keunikannya yang eksotik, hanyalah sebuah legenda panggung, seperti kostum konser yang membedakan seorang artis dengan artis biasa. orang. (8) Seorang remaja tidak hanya mempersepsikan informasi, ia juga secara aktif mengubahnya. (9) Informasi tersebut menjadi dasar program hidupnya, untuk mengembangkan cara dan sarana untuk mencapai tujuan. (10) Oleh karena itu seseorang yang menyiarkan sesuatu kepada jutaan penonton harus mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi.

(11) Apakah dia benar-benar mengungkapkan pikirannya atau apakah dia secara tidak sadar melanjutkan akting panggungnya dan mengatakan apa yang diharapkan penggemar darinya? (12) Lihat: Saya adalah “salah satu milik saya”, sama seperti orang lain. (13) Oleh karena itu sikap ironis dan merendahkan terhadap pendidikan, dan ejekan genit: “Belajar itu ringan, dan kebodohan adalah senja yang menyenangkan,” dan narsisme yang sombong. (14) Namun transmisi berakhir. (15) Apa yang tersisa dalam jiwa orang-orang yang mendengarkan artis tersebut? (1b) Benih apa yang dia taburkan dalam hati yang mudah tertipu? (17) Siapa yang dia jadikan lebih baik? (18) Siapa yang dia arahkan pada jalur penciptaan kreatif? (19) Ketika seorang jurnalis muda menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini kepada seorang DJ terkenal, dia hanya mendengus: sial, bukan itu tujuan saya di sini. Dan dalam kemarahan yang membingungkan terhadap ketidakdewasaan sipil "bintang pop", "kurangnya pendidikan" adalah manusia. termanifestasi dengan jelas. (21) Dan seseorang yang belum membangun dirinya sebagai individu, belum menyadari misinya dalam masyarakat, menjadi hamba yang rendah hati terhadap orang banyak, selera dan kebutuhannya. (22) Dia mungkin bisa menyanyi, tapi dia tidak tahu kenapa dia bernyanyi.

(23) Jika seni tidak memanggil cahaya, jika ia, terkikik dan mengedipkan mata dengan licik, menyeret seseorang ke dalam “senja yang menyenangkan”, jika ia menghancurkan nilai-nilai yang tak tergoyahkan dengan asam ironi yang beracun, maka muncul pertanyaan yang masuk akal: apakah “seni” seperti itu perlu bagi masyarakat? apakah harus menjadi bagian dari kebudayaan nasional?

(Menurut I. Gontsov)

Lajang ujian negara, BAHASA RUSIA 2007, kelas 11.

Pilihan; 52

3. Informasi tentang teks

Utama 1) masalah pengaruh artis populer terhadap

masalah: remaja (seberapa populer artis dan mereka

pernyataan tentang remaja?);

2) masalah tanggung jawab moral seniman terhadap masyarakat (apa yang tersisa dalam jiwa masyarakat setelah seniman tampil?);

3) permasalahan pengabaian norma-norma sosial oleh para seniman demi popularitas di mata publik (apakah pantas membangun image panggung dengan keterlaluan, pengabaian norma-norma sosial, dan pendidikan?);

4) permasalahan tujuan seni (apakah masyarakat memerlukan seni yang dibangun di atas pengabaian

posisi: pada remaja yang mempercayai cerita mereka tentang hal-hal buruk

belajar dan berperilaku buruk di masa kanak-kanak dan percaya bahwa dengan cara inilah Anda bisa sukses dalam hidup; oleh karena itu, seniman harus mempunyai rasa tanggung jawab khusus;

2) jika seniman tidak menyadari misinya dalam masyarakat, tidak memahami dirinya sebagai individu, ia menjadi pelayan masyarakat yang rendah hati;

3) gambar panggung yang didasarkan pada pengabaian terhadap norma-norma sosial dan tidak menghormati pendidikan, mirip dengan kostum konser; gambaran seperti itu tidak membantu seniman membuat penontonnya lebih baik, mengarahkan orang ke jalur kreativitas, kreasi;

4) seni yang tidak membantu masyarakat menjadi lebih baik, tidak menarik perhatian, tidak layak menjadi bagian dari kebudayaan nasional.

Kriteria menilai jawaban suatu tugas C1

Lajang ujian negara, 2007, BAHASA RUSIA, kelas 11.

Opsi: 53

1. Rumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Vasily Fedotov adalah tipe pedagang yang cukup menarik yang muncul dari kalangan pegawai dan mencapai kemakmuran yang baik, tetapi kepentingan pribadi dengan keinginan untuk memasukkan satu juta ekstra ke dalam sakunya menghancurkannya.

(2) Fedotov memiliki tinggi rata-rata, botak, dan berusaha untuk tidak menatap mata Anda. (3) Saat bertemu, dia mengangkat kelopak matanya, menatapmu sekilas dan segera menurunkannya; tampilan yang sama, digunakan sebagai jenis gaya khusus, diamati pada beberapa wanita. (4) Dia sangat gugup; ketika dia berbicara kepadamu, dia mengangkat matanya ke langit, juga tangannya, untuk bersaksi bahwa dia benar, dan jika ini, menurut pendapatnya, tidak cukup, dia menitikkan air mata dan memukuli dadanya. (5) Seluruh sosoknya, seluruh penampilannya dengan gerak tubuh dan air mata ini entah bagaimana tidak wajar, dan mereka tidak terlalu mempercayainya, memanggilnya Vaska Fedotov di belakang punggungnya, dengan mengatakan: “Vaska ini masih akan mengundang kita untuk “secangkir” teh." (6) Di kalangan pedagang, yang dimaksud dengan “secangkir teh” adalah pertemuan para kreditur dengan tawaran potongan harga. (7) Dan pendapat ini ternyata sepenuhnya benar; dia segera, sebelum diundang untuk "secangkir teh", mentransfer kedua rumah tersebut kepada istrinya, yang biayanya berjumlah sekitar tiga ratus ribu rubel, menyetor modal atas namanya di bank, juga tiga ratus ribu rubel, dan tentu: dengan ini dia mengamankan dirinya untuk hari hujan.

(8) Tapi ternyata, seperti kata mereka, laki-laki melamar, tapi Tuhan yang menentukan, (9) Kompetisi berlalu, dan istrinya mengusirnya dari rumahnya.

Rumah. (10) Fedotov, dihina, hancur, agar bisa hidup, menjadi pialang saham dan, melakukan bisnis komisi, mengunjungi teman-temannya Dengan penawaran yang berbeda. (11) Suatu kali, dalam kunjungan seperti itu, dia, murung, tidak bahagia, dengan mata mengembara karena kegembiraan, mendatangi saya, duduk di kursi dan, sambil memegangi kepalanya, jatuh ke meja dan menangis. (12) Isak tangisnya tulus, dan tidak licik, seperti yang harus dia lakukan sebelumnya untuk memperoleh manfaat apa pun; sekarang dia benar-benar menderita. (13) Air dan tetes valerian membuatnya menjadi lebih tenang, dia meminta maaf atas gangguan tersebut dan berkata:

(14) - Anda tahu bahwa saya kehilangan seluruh kekayaan saya, bisnis favorit saya, ditinggalkan oleh istri saya, tetapi betapapun menyakitkannya bagi saya, saya menanggungnya. (15) Saya mempunyai seorang putri tunggal yang saya sayangi. (1b) Ketika saya menikahinya, saya memberinya lima puluh ribu rubel, dan memberinya sejumlah berlian dan mas kawin; setiap kali dia datang kepadaku, aku selalu memberinya sesuatu, bertanya padanya: “Apakah kamu butuh sesuatu?” (17) Dia adalah kebahagiaan dan cinta bagiku, aku hidup untuknya, dan dia adalah segalanya bagiku! (18) Dan dalam perjalanan menuju Anda, di Gerbang Ilyinsky, saya melihatnya datang ke arah saya. (19) Anda bisa membayangkan kegembiraan saya yang tak terduga! (20) Saya bergegas menemuinya. (21) Ketika dia melihatku, dia menoleh ke samping, berpura-pura tidak ingin berbicara denganku. (22) Ini sudah di luar kekuatanku!

(Menurut N.Varentsov)

Kriteria evaluasi menjawab pada tugas C1

Pilihan; 54

1. Rumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau. sepenuhnya

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Saya berdiri di lobi kantor redaksi sebuah surat kabar pusat dan dengan sabar menunggu petugas jaga menyelesaikan percakapan teleponnya dengan seorang teman. (2) Petugas sedang menelepon, menjelaskan secara rinci alamat beberapa temannya. (3) Akhirnya, lawan bicaranya yang jauh, dan pada saat yang sama saya, memahami betul belokan kanan dan kiri, pagar, lubang dan pipa. (4) Telepon mati, petugas bersandar di kursinya, rupanya mengingat teman-temannya selama dua menit dan kemudian, tanpa melihat ke arah saya, membuka buku pengunjung. (5) Tentu saja, saya tidak tahan berada di sini. (6) Adegan badai menyusul, saya dicap sebagai “tidak peka”, “tidak sopan”, “orang teliti”, kata-kata berterbangan yang ingin segera saya lupakan. (7) Hanya lima belas menit kemudian, setelah sangat terkejut, saya dapat pergi ke bagian surat, di mana editor telah menunggu saya.

(8) Di atas tumpukan amplop dan kertas lain-lain yang berserakan di meja ada dua lembar kertas berisi catatan redaksi. (9) Ini untuk saya. (10) Satu surat dari Ural, satu lagi dari wilayah Rostov. (11) Satu dari spesialis muda, satu lagi dari veteran. (12) Tapi isinya hampir sama. (13) Secara khusus dijelaskan bagaimana, ketika memasuki kantor pejabat, Anda perlu berdiri beberapa menit di depan bos yang duduk di kursi, sibuk dengan urusannya sendiri, sehingga “setiap jangkrik mengetahui sarangnya. ”

(14) Wajar saja, setelah adegan yang baru saja terjadi di pintu masuk, saya langsung punya pertanyaan bisu kepada penulisnya

surat: mengapa mereka hanya berbicara tentang manajer? (15) Dan apakah yang lebih buruk dari penjaga? (1b) Atau apakah para penjaga tidak mempunyai kekuasaan mutlak di tempat kerjanya? (17) Atau apakah mereka menjalani seleksi awal untuk suatu posisi dengan mengidentifikasi kemampuan mereka dalam bersikap sensitif (dan karena itu bersifat bisnis) terhadap pengunjung? (18) Dan penjualnya? (19) Resepsionis? (20) Perawat? (21) Sopir bus?

(22) Saya diam-diam mengumpulkan tumpukan surat. (23) Ini merupakan sumber informasi sosiologis tentang norma-norma yang mengatur hubungan masyarakat.

(24) Apa yang dimaksud dengan “norma”? (25) Ini adalah aturan yang harus dipatuhi untuk mencapai tujuan tertentu. (26) Perilaku masyarakat selalu tunduk pada aturan dan norma tertentu. (27)[...] norma menentukan bentuk dan sifat interaksi antar manusia dalam masyarakat. (28) Mereka hadir secara tak kasat mata dalam kesadaran kita. (29) Norma-norma ini - hukum tidak tertulis - tampaknya sulit kita pahami. (30) Mungkinkah, dan jika iya, bagaimana cara merumuskan raut wajah, senyuman, mengangkat bahu, dan intonasi suara? (31) Namun justru “hal-hal kecil” inilah yang menentukan apa yang oleh para ilmuwan disebut komunikasi informal.

(32) Apabila seseorang menimbulkan kerugian nyata terhadap harta benda atau kesehatan seseorang, ia dibawa ke pengadilan, dapat dimintai pertanggungjawaban pidana atau administratif. (33) Di sini berlaku norma hukum yang ditetapkan dengan peraturan perundang-undangan. (34) Hal-hal tersebut tercermin dalam peraturan dan dimasukkan dalam kitab undang-undang. (35) Namun tidak ada kode etik yang dapat memberikan standar ketat dalam hubungan antar manusia, bahkan secara langsung dalam produksi. (3b) Ketidaksopanan atau keinginan untuk mempermalukan rekan kerja, klien, penumpang, bawahan, atau teman sekelas tidak dianggap sebagai pelanggaran norma hukum. (37) Komunikasi informal merupakan bidang moralitas. (38) Perilaku di sini harus diatur berbeda. (39) Bagaimana?

(Menurut M.Bobneva)

Kriteria penilaian jawaban tugas C1

Ujian Negara Bersatu, 2007 G. RUSIA BAHASA, kelas 11.

Pilihan: 54

3. Informasi teks

Utama 1) masalah standar etika yang mengatur bisnis

masalah: hubungan antar manusia (bagaimana seharusnya mereka berperilaku

orang yang memiliki kekuatan apa pun - dari penjaga hingga manajer - dalam hubungannya dengan orang lain?);

2) masalah hubungan antara norma hukum dan etika (mungkinkah mengatur secara hukum hubungan informal antar orang di tempat kerja?);

3) masalah pembentukan norma-norma perilaku moral dalam masyarakat (bagaimana perilaku informal masyarakat dalam masyarakat dapat diatur? Bagaimana mempengaruhi “daerah

posisi: berdaya, mengabaikan etika dalam hubungan

dengan orang-orang “biasa”;

2) semua norma “komunikasi informal” tidak dapat ditentukan dalam undang-undang;

3) kita perlu mencari cara untuk mengatur norma-norma sosial dan moral.

Kriteria penilaian jawaban tugas C1

Negara Bersatu ujian, BAHASA RUSIA 2007, kelas 11.

Opsi: 55

1. Rumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Dia sedikit terlambat; semua bangku di halaman terisi oleh umum. (2) Namun, ada tempat yang menunggunya di bangku berpagar, tempat beberapa tokoh teater terkenal sedang duduk. (3) Dia menyapa teman-temannya, duduk dan melihat sekeliling. (4) Semuanya telah dipikirkan dengan matang: drama tersebut berasal dari tahun lima puluhan dan enam puluhan, dimainkan dalam pemandangan alam halaman Moskow, tidak ada yang perlu diutak-atik. (5) Segala sesuatu di sini tetap sama seperti tahun-tahun itu. (b) Kecuali permadani tua yang sengaja digantung di salah satu dinding rumah.

(7) Dia mengeluarkan kacamatanya dari tasnya dan melihat lebih dekat. Itu adalah permadani tenunan dengan pinggiran yang persis sama yang tergantung di atas tempat tidur trestle di apartemen orangtuanya selama bertahun-tahun. (9) Permadani seperti itu: ditenun dengan keluarga rusa yang turun ke sumber air, kincir di sungai, jauh memanggil gunung...

(10) Sekitar sepuluh menit kemudian hari mulai gelap, para aktor keluar, dan aksi dimulai.

(11) Dia tidak bisa berkonsentrasi. (12) Pemandangan permadani, pendamping masa kecil dan remajanya, yang digantung agar semua orang dapat melihatnya, membuat sulit untuk mengikuti para aktornya.

(13) Tiba-tiba saya teringat seluruh penggemar gambar-gambar yang sudah lama terlupakan. (14) Nenek memberi makan buburnya tepat di tempat tidur. (15) Karakter-karakter yang disulam pada permadani baru hadir di sini dengan sangat aktif, baik sebagai penghias maupun sebagai peserta aksi...

(16) Tangan nenek yang berbintik-bintik dengan sendok dengan patuh bertumpu pada semak permadani, dari mana kepala dengan telinga mencuat, lalu dengan damai mengikuti ke mulut yang berdekatan dan terbuka lebar.

(17) Dan kemudian, di tahun-tahun sekolahku, betapa manisnya sakit dia permadani! (18) Hal utama adalah Anda bisa berbaring berpelukan dengan sebuah buku atau bahkan beberapa buku, menggantinya secara bergantian, karena Anda hafal semuanya, dan ini sangat manis.

(19) Suatu hari, di kelas sembilan, dia berakhir di rumah salah satu siswanya, putri seorang pengacara terkenal di kota. (20) Dibesarkan dalam keluarga dengan pendapatan yang sangat kecil, dia belum pernah melihat kekayaan seperti itu sebelumnya - semua peralatan makan perak dengan monogram selama makan malam keluarga sehari-hari, perabotan kuno yang berat, karpet berornamen besar dan halus ini.

(21) “Yang itu orang Persia,” kata putri pengacara itu sambil mengangguk ke dinding ruang makan, “dan di kantor ayahku ada yang asli dari Peshawar, milik kakekku.” (22) Usianya hampir seratus tahun...

(23) Apa yang menarik lidahnya untuk mengatakan:

(24) - Kami juga punya karpet, tidak terlalu besar...

(25) Temannya mengernyitkan hidung dengan lucu dan berkata dengan lembut:

(26) - Anda tidak memiliki karpet, tetapi permadani dengan gambar bebek. Semua vulgar borjuis ini sedang menjadi mode sepuluh tahun yang lalu.

(28) Dia berlari pulang dan, karena malu, mulai merobek permadani dari pakunya.

(29) - Apa yang kamu lakukan? - tanya ibunya di belakang punggungnya. (30) - Ada apa denganmu?

(31) - Karena itu vulgar, vulgar! - dia berteriak penuh semangat.

(32) - Ah! - kata ibu. (33) - Di mana kamu mengambilnya hari ini? (34) Dan, setelah mendengarkan segala sesuatu yang diucapkan putrinya, tercekik karena hinaan, kepadanya,

berbicara dengan tenang:

(35) - Ini dia - [...]. (Z6) Gantung kembali permadani itu, cuci tanganmu dan pergi makan.

(37) Dan dia, terisak-isak tak berdaya, menggantungkan permadani itu, duduk di bawah mahkotanya yang terhampar dan menangis, dengan air mata marah memandangi tunggul, rerumputan, dan gunung-gunung runcing yang sudah dikenalnya di kejauhan hingga milimeter...

(38) Beberapa tahun berlalu, permadani di area pabrik sudah usang, dan ibu saya membuat sarung bantal yang indah dari sana.

(39) Ini lucunya: belum lama ini bantal tersebut berpindah ke apartemen baru mereka.

(40) - Bagaimana performanya? - tanya putrinya, kembali dari beberapa pestanya.

(41) “Tahukah Anda, mereka menggantungkan permadani di sana…” katanya sambil tersenyum.

(42) - Permadani jenis apa?

(43) -Yah, persis seperti kita, Ingat?

(45) -Tidak, saya tidak ingat...

(46) - Tunggu! (47) Apa yang Anda maksud dengan “Saya tidak ingat”? !

(48) - Ya Tuhan! - putrinya menghela nafas, memutar matanya, dan pergi menyalakan ketel.

(49) Dan hatinya tiba-tiba tenggelam, rasa dendam naik ke tenggorokannya.

(50) - Kamu tidak ingat apa pun! - dia berseru. (51) Ketidakpedulian adalah panji generasi Anda!

(52) - Spanduk?! - putrinya mendengus. (53) - Baiklah, ibu, berikanlah! - dan pergi ke kamarnya.

(54) - Mengapa kamu mengganggunya dengan permadanimu? - sang suami bertanya dengan suara rendah. (55) - Ini adalah masa kecil dan remajamu, jadi cintailah itu demi kesehatanmu, apa hubungannya gadis itu dengan itu?

(Menurut D.Rubina)

3. Informasi teks

Utama 1) masalah ingatan (apa yang tersisa dalam diri manusia

masalah: ingatan dari masa penting seperti masa kanak-kanak?);

2) masalah generasi [pahlawan manakah yang benar sikapnya terhadap ingatan?);

3) masalah nilai benar dan salah (apa itu _______________ nilai pahlawan dari permadani tenun sederhana?).

posisi: hal-hal dari masa lalu yang akan muncul

cantik karena dikaitkan dengan masa kanak-kanak dan

2) putri pahlawan wanita masih terlalu muda untuk mengingat kenangan yang sama menyentuhnya dengan ibunya yang sudah dewasa;

3) nilai-nilai sejati dalam kehidupan adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di dalamnya dan ingatan akan peristiwa-peristiwa tersebut.

Kriteria penilaian jawaban tugas C1

Lajang negara ujian, 2007 RUSIA BAHASA.1 1 Kelas.

Opsi: 56

1. Rumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Pada peringatan hari jadi Pushkin, di salah satu pertemuan saya berkesempatan menyaksikan percakapan yang sangat menarik. (2) Wakil bupati salah satu kabupaten kota bertanya kepada rekannya bagaimana mereka ingin merayakan hari jadi tersebut. (3) Pejabat itu menghela nafas dan berkata dengan sedih: “Kami belum tahu…” (4) Ada begitu banyak kesedihan yang menyakitkan dalam suaranya, begitu banyak kelelahan yang sesungguhnya! (3) Mereka memaksa orang miskin untuk melakukan sesuatu yang menurutnya tidak ada gunanya dan tidak ada manfaatnya.

(6) Vog Saya ingin berbicara tentang manfaat Pushkin. (7) Di zaman kita, ketika pasar dengan perhitungannya yang cermat berkuasa, bagi banyak orang tampaknya lingkup spiritual manusia tidak berarti apa-apa, bisa diabaikan, bisa diabaikan. (8) Memang, kehidupan diatur oleh “aritmatika” yang dapat dimengerti: Anda membeli di tempat yang lebih murah dan lebih baik, dan produsen, jika dia tidak mau menyia-nyiakannya, akan berusaha menyenangkan konsumen. (9) Namun kejelasan dan logika seperti itu sebenarnya hanyalah ilusi; mereka yang mempercayainya jauh lebih mudah tertipu dan naif dibandingkan mereka yang percaya pada kekuatan moral jiwa manusia.

(10) “Jaga kehormatanmu sejak usia muda,” Pushkin mewariskan dalam “Putri Kapten” -nya. (11) “Mengapa?” - “ideolog” modern lainnya dari kehidupan pasar kita akan bertanya. (12) Mengapa harus menjaga produk yang laris: jika mereka membayar saya dengan baik untuk “kehormatan” ini, maka saya akan menjualnya. (13) Ingat pedagang Paratov dari “The Dowry”: “Saya tidak memiliki apa pun yang berharga, saya akan mencari untung, jadi saya akan menjual semuanya, apa pun…” (14) Dan satu-satunya kendala untuk ini transaksi adalah pertanyaan tentang harga. (15) Namun logika yang masuk akal seperti itu menghasilkan apa dalam hidup kita? (16) Di sini seorang pegawai apotek ditawari obat-obatan palsu, dan dia setuju untuk menjualnya sama sekali bukan karena dia sangat ingin menyakiti orang, tetapi hanya karena itu bermanfaat baginya, dan hambatan “kehormatan”, ​​​​, “rasa malu ” dan “ketidak perluan” lainnya telah dihilangkan. (17) Di sini seorang guru universitas memasukkan mahasiswa miskin kemarin ke universitas untuk mendapatkan suap. Orang-orang melangkahi hati nurani mereka hanya karena mereka menganggapnya sebagai sesuatu yang fana, hanya khayalan, dan uang kertas yang mereka terima di tangan mereka sepenuhnya merupakan dasar material untuk kesejahteraan. . (19) Tetapi apa yang menyebabkan filsafat yang sedikit ini, masalah-masalah yang mengerikan, sepenuhnya material, dan benar-benar nyata yang ditimbulkan oleh kebijaksanaan yang sedikit ini, ketidak-berprinsipan ini, “aib” ini kepada kita?

(20) Banyak yang menganggap seruan moral para penulis Rusia sebagai ajaran yang membosankan, tanpa menyadari bahwa seruan itu didasarkan pada keinginan untuk menyelamatkan seseorang. (21) Dan nasib negara kita yang memiliki segala prasyarat material untuk menjadi salah satu negara terkaya di dunia, namun karena alasan tertentu masih tetap miskin, justru menunjukkan betapa pentingnya jiwa manusia, betapa pentingnya jujur. dan teliti.

(Menurut S.Kudryashov)

3. Informasi teks

Masalah utama:

1) masalah peran sastra dalam kehidupan spiritual masyarakat modern (apa pentingnya sastra Rusia bagi masyarakat modern");

2) masalah kehormatan (bagaimana landasan moral masyarakat dan pembangunan negara secara keseluruhan saling berhubungan?)

posisi: masyarakat modern hebat karena sastra

mengembangkan prinsip-prinsip moral dalam diri manusia;

filosofi pedagang membawa ke masyarakat

bahaya nyata; 2) mengutamakan kehormatan, moral yang tinggi

ketelitian adalah syarat yang paling penting ______ kemakmuran negara kita. _____________________

Kriteria penilaian menjawab pada tugas C1

Ujian Negara Bersatu, BAHASA RUSIA 2007, kelas 11.

Opsi: 57

1. Perumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Selama Pekan Suci, keluarga Laptev berada di sekolah seni untuk sebuah pameran seni.

(2) Laptev mengetahui nama semua seniman terkenal dan tidak melewatkan satu pameran pun. (3) Kadang-kadang di musim panas di dacha dia sendiri melukis pemandangan dengan cat, dan menurutnya dia memiliki selera yang bagus dan jika dia belajar, dia mungkin akan menjadi seniman yang baik. (4) Di rumahnya dia punya lukisan yang ukurannya semakin besar, tapi jelek; yang baik digantung dengan buruk. (3) Dia berulang kali harus membayar mahal untuk barang-barang yang kemudian ternyata palsu. (6) Dan sungguh luar biasa bahwa, secara umum ia pemalu dalam hidup, ia sangat berani dan percaya diri di pameran seni. (7) Mengapa?

(8) Yulia Sergeevna memandang lukisan-lukisan itu, seperti suaminya, melalui tinjunya atau melalui teropong dan terkejut karena orang-orang di dalam lukisan itu tampak seperti hidup, dan pepohonan tampak seperti asli; tapi dia tidak mengerti, sepertinya ada banyak lukisan yang identik di pameran itu dan bahwa tujuan seni sebenarnya adalah agar di dalam lukisan itu, jika dilihat dengan kepalan tangan, orang dan benda tampak menonjol. jika itu nyata.

(9) “Ini hutan Shishkin,” suaminya menjelaskan padanya. (10) - Dia selalu menulis hal yang sama. Tapi perhatikan: salju ungu seperti itu tidak pernah terjadi. Dan lengan kiri anak ini lebih pendek dari tangan kanannya.

(13) Ketika semua orang lelah dan Laptev pergi mencari Kostya untuk pulang, Yulia berhenti di depan sebuah pemandangan kecil dan memandangnya dengan acuh tak acuh. (14) Di latar depan ada sungai, di belakangnya ada jembatan kayu, di seberang ada jalan setapak yang menghilang ke dalam rerumputan gelap, sebuah ladang, lalu di sebelah kanan ada sebidang hutan, di dekatnya ada api: mereka harus menjaganya di malam hari. (15) Dan di kejauhan fajar menyingsing.

(1b) Julia membayangkan bagaimana dia sendiri berjalan menyusuri jembatan, lalu menyusuri jalan setapak, semakin jauh, dan sekelilingnya sunyi, kedutan mengantuk menjerit, api berkedip-kedip di kejauhan. (17) Dan untuk beberapa alasan tiba-tiba dia merasa bahwa dia telah melihat awan yang sama yang membentang di bagian merah langit, dan hutan, dan ladang di masa lalu, dia merasa kesepian, dan dia ingin pergi dan berjalan di sepanjang jalan setapak; dan di mana fajar menyingsing, terdapat refleksi dari sesuatu yang tidak wajar, abadi.

(18) - Betapa bagusnya tulisannya! - katanya, terkejut karena gambar itu tiba-tiba menjadi jelas baginya. (19) - Lihat, Alyosha! (20) Apakah Anda memperhatikan betapa sepinya di sini?

(21) Dia mencoba menjelaskan mengapa dia sangat menyukai pemandangan ini, tetapi baik suaminya maupun Kostya tidak memahaminya. (22) Dia terus memandangi pemandangan itu dengan senyuman sedih, dan kenyataan bahwa orang lain tidak menemukan sesuatu yang istimewa di dalamnya membuatnya khawatir. (23) Kemudian dia kembali berjalan melewati aula dan memeriksa lukisan-lukisan itu, dia ingin memahaminya, dan dia tidak lagi merasa bahwa ada banyak lukisan serupa di pameran itu. (24) Ketika dia kembali ke rumah, untuk pertama kalinya sepanjang waktu dia memperhatikan gambar besar yang tergantung di aula di atas piano, dia merasakan permusuhan terhadapnya dan berkata:

(25) - Saya ingin sekali memiliki foto seperti itu!

(26) Dan setelah itu, cornice emas, cermin Venesia dengan bunga dan lukisan seperti yang digantung di atas piano, serta diskusi suaminya dan Kostya tentang seni membangkitkan perasaan bosan, jengkel, dan terkadang bahkan kebencian dalam dirinya.

Kriteria evaluasi "jawaban" tugas C1

Lajang negara ujian, 2007, BAHASA RUSIA, kelas 11.

Opsi: 57

Kriteria menilai jawaban md"nne C1

Ujian Negara Bersatu, BAHASA RUSIA 2007, kelas 11.

Opsi: 58

^Rumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Kebanyakan orang membayangkan kebahagiaan dengan sangat konkret: dua kamar adalah kebahagiaan, tiga kamar lebih banyak kebahagiaan, empat kamar hanyalah mimpi. (2) Atau penampilan cantik: meskipun semua orang tahu tentang “jangan terlahir cantik…”, namun, jauh di lubuk hati kita, kita sangat yakin bahwa dengan rasio volume pinggang dan pinggul yang berbeda, hidup kita bisa berjalan baik. berbeda.

(3) Keinginan bisa menjadi kenyataan. (4) Selalu ada harapan, jika bukan untuk pinggul yang ramping, setidaknya untuk ruangan tambahan, dan jika Anda sangat beruntung, maka untuk rumah yang menghadap ke laut. (5) Namun bagaimana jika rumah dan sosok kita tidak ada hubungannya dengan perasaan bahagia seutuhnya? (6) Bagaimana jika kita masing-masing sejak lahir memiliki kemampuan kebahagiaan yang lebih besar atau lebih kecil - kemampuan mendengarkan musik atau kemampuan matematika?

(7) Inilah kesimpulan yang didapat psikolog Robert McCray setelah penelitian sepuluh tahun yang dilakukannya, yang mencakup sekitar 5.000 orang. (8) Pada awal dan akhir percobaan, peserta diminta menceritakan peristiwa-peristiwa dalam hidupnya dan mencirikan dirinya. (9) Apakah mereka tersenyum atau murung? (10) Apakah mereka melihat gelas itu setengah penuh atau setengah kosong?

(P) Hebatnya, tingkat kepuasan terhadap kehidupan seseorang hampir sama pada awal dan akhir penelitian, apapun yang terjadi dalam kehidupan partisipannya. (12) Orang-orang bersukacita, kecewa, dan berduka, namun seiring berjalannya waktu, mereka kembali ke titik awal. (13) Tingkat kebahagiaan setiap orang terutama dikaitkan dengan kepribadiannya, dan bukan dengan keadaan hidupnya.

(14) Kemudian mereka memutuskan untuk mengukur konstanta yang sulit dipahami ini. (15) menggunakan teknologi khusus—tomografi emisi positron—untuk mengukur aktivitas saraf di otak dalam kondisi berbeda. (16) Ternyata orang yang energik, antusias, dan optimis secara alami memiliki aktivitas tinggi di area tertentu di korteks serebral - zona prefrontal kiri, yang berhubungan dengan emosi positif. (I)Aktivitas zona ini merupakan indikator yang sangat konstan: para ilmuwan melakukan pengukuran dengan interval hingga 7 tahun, dan tingkat aktivitasnya tetap sama. (18) Ini berarti bahwa beberapa orang benar-benar terlahir bahagia. (19) Keinginan mereka lebih sering menjadi kenyataan, dan bahkan jika hal ini tidak terjadi, mereka tidak memikirkan kegagalan, tetapi menemukan sisi positif dari situasi tersebut.

(20) Namun bagaimana dengan mereka yang zona prefrontal kirinya tidak begitu aktif? (21) Sayang sekali hidup dan mengetahui bahwa istana kristal di pulau tropis pun tidak akan memberi Anda kebahagiaan! (22) Lalu mengapa harus berusaha sekuat tenaga? (23) Mengapa berkarier dan membangun rumah, berdiet, dan menjahit pakaian, jika jumlah kebahagiaan diukur kepada Anda saat lahir dan tidak akan berubah sedikit pun? (Menurut K.Korshunova)

3. Informasi teks

Pokok 1) masalah pemahaman kebahagiaan (kebahagiaan adalah sebuah konsep

masalah: abstrak atau konkrit? Apa isinya

konsep ini? Apakah bisa dicapai?): 2) masalah kemampuan bahagia (apakah setiap orang mampu bahagia? Atau perlu dipelajari? Apakah kemampuan bahagia itu bawaan, seperti yang lainnya? Apakah mungkin untuk dikembangkan? kemampuan untuk merasakan kebahagiaan? Apakah masing-masing dari kita mampu melakukan ini?). _

kedudukan : seseorang selalu mempunyai harapan terhadap keinginannya

akan menjadi kenyataan dan dia akan mencapai kebahagiaan;

2) eksperimen para ilmuwan membuktikan bahwa ada kemampuan bawaan untuk menjadi bahagia; Jika kita menganggap bahwa ada gen kebahagiaan, maka diragukan setiap orang bisa bahagia.

Kriteria penilaian jawaban tugas C1

Lajang ujian negara tahun 2007 BAHASA RUSIA, 11 Kelas.

Opsi: 59

1. Formulasi tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

teks sumber ditulis ulang tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Di tepi Sungai Moksha duduk seorang lelaki tua berseragam angkatan laut. (2) Capung-capung terakhir menjelang musim gugur beterbangan di atasnya, ada pula yang duduk di atas tanda pangkat yang sudah usang, menarik napas dan berkibar-kibar ketika lelaki itu sesekali bergerak. (3) Dia merasa pengap, dia mengendurkan kerahnya yang panjang dan tidak dikancingkan dengan tangannya dan membeku, menatap dengan mata berkaca-kaca ke telapak tangan ombak kecil yang menerpa sungai. (4) Apa yang dia lihat sekarang di perairan dangkal ini? (5) Apa yang dia pikirkan?

(6) Sampai saat ini, dia masih mengetahui bahwa dia telah meraih kemenangan besar, bahwa dia telah berhasil melepaskan diri dari belenggu teori-teori lama dan menemukan hukum baru pertempuran laut, bahwa dia telah menciptakan lebih dari satu skuadron yang tak terkalahkan, dan melatih banyak orang. panglima dan awak kapal perang yang mulia.

(7) Namun baru sepuluh tahun berlalu setelah pengunduran dirinya, mereka berusaha melupakannya di istana kekaisaran, di Angkatan Laut, dan di markas besar armada dan sekolah angkatan laut. (8) Jadi, dilupakan oleh pihak berwenang dan komandan angkatan laut di sini, di pusat Rusia, di wilayah Tambov, Fyodor Fedorovich Ushakov, seorang komandan angkatan laut Rusia yang dipermalukan, mengakhiri hidupnya. (9) Dia melakukan empat puluh kampanye dan tidak dikalahkan dalam satu pertempuran pun. (10) Kemenangan gemilang armada Rusia di bawah komandonya membuat nama Fyodor Ushakov melegenda. (11) Tetapi hanya sedikit orang yang mengingat hal ini di Rusia saat itu...

(12) Orang sezaman seringkali tidak memperhatikan kejeniusan, bakat, kenabian di lingkungannya. (13) Mereka tidak bisa, dan jika kita mengingat sejarah, mereka tidak ingin menonjolkan kemampuan tetangganya yang luar biasa dan unggul. (14) Mereka berbicara dengan kesal tentang orang seperti itu, paling-paling mengangkatnya ke dalam kategori orang yang eksentrik dan beruntung...

(15) Suara-suara hari itu bercampur dalam dirinya, melayang satu di atas yang lain, membuatnya bergidik dan melihat sekeliling. (16) Dia mengingat kampanye dan pertempuran yang panjang. (17) Matanya terbuka, tetapi pandangannya mengembara ke suatu tempat di luar sana, melintasi jalan raya, teluk dan pelabuhan yang jauh, dan menemukan tembok benteng dan terumbu pantai.

(18) Angin bertiup, mencoba membungkus dan membedung laksamana yang kesepian itu, dan dia mendorongnya menjauh dengan tangannya, mencoba menunda penglihatan masa lalu.

(Menurut V.Ganichev)

3. Informasi tentang teks

Utama 1) masalah ingatan sejarah (haruskah dilestarikan

masalah: cerita, mengingat nama dan eksploitasi orang,

siapa yang mengagungkan diri dalam profesi apa pun atau dalam membela Tanah Air, seperti misalnya Fyodor Ushakov?);

2) masalah kesepian (apa yang membuat seseorang merasa kesepian?);

3) masalah penilaian bakat oleh orang-orang sezaman (yang menghalangi orang-orang sezaman dengan orang yang berbakat

menghargai kemampuannya?).

posisi: mereka yang mengagungkan Tanah Airnya dengan penemuan-penemuan tertentu

atau profesi, termasuk angkatan laut; Kenangan para pembela Tanah Air harus dilestarikan dengan hati-hati pada generasi berikutnya;

2) seseorang merasa kesepian ketika tidak lagi memberi manfaat kepada orang lain, ketika penemuan dan prestasinya di bidang apa pun tidak dihargai;

3) orang sezaman sering bertindak kejam terhadap seorang jenius, menimbulkan luka mental pada orang yang berbakat, karena tidak dapat atau tidak mau mengakui kemampuan yang lebih luar biasa daripada

Kriteria evaluasi menjawab aku latihan C1

Ujian Negara Bersatu, BAHASA RUSIA 2007, kelas 11.

Opsi 60

1. Rumusan tugas

Tulis esai berdasarkan teks yang Anda baca.

Merumuskan dan mengomentari salah satu masalah yang diajukan

Benarkan jawaban Anda berdasarkan pengetahuan, kehidupan atau

pengalaman membaca (dua argumen pertama diperhitungkan).

Volume esai minimal 150 kata.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (tidak berdasarkan ini

teks) tidak dievaluasi.

Jika esai itu menceritakan kembali atau lengkap

menulis ulang teks asli tanpa komentar apa pun,

maka pekerjaan tersebut mendapat nilai nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

2. Teks sumber

(1) Redaksi majalah menerima surat yang menarik. (2) Penulisnya, seorang warga Moskow berusia tujuh puluh dua tahun, menulis: “Ketika saya melihat cucu saya yang berusia empat belas tahun, terkadang bagi saya dia tampak seperti alien - dia tidak terlihat seperti ibunya, aku, atau neneknya. (3) Tidak, dia sebenarnya pria yang baik, sayang sekali untuk mengeluh: dia belajar dengan baik, membantu ibunya - putri saya - mengerjakan pekerjaan rumah sebanyak yang dia bisa, dan bahkan dalam sapaan kasarnya kepada saya "kakek" saya kadang-kadang merasakan kasih sayang. Tapi pakaiannya, sweter dengan lengan gantung, jeans berlubang di lutut, dua anting di satu telinga, pidatonya dengan semua "pakaian" dan "lelucon" ini, pandangannya dan fakta bahwa semua pikiran dan penilaian saya menyebabkan dia diejek - semua ini membuatnya menjadi orang asing di keluarga kami...

(5) Melihat cucu saya dan teman-temannya, melewati sekelompok remaja yang berisik, saya bertanya-tanya: dari mana datangnya mereka, para pemuda yang aneh, percaya diri, dan cuek ini? (6) Siapa yang membuat mereka seperti ini?

(7) Tidak perlu berdebat dengan penulis surat. (8) Apa yang ditulisnya mungkin sudah tidak asing lagi bagi sebagian besar pembaca yang memiliki cucu. (9) Satu-satunya hal yang tidak dapat kita setujui tanpa syarat adalah pertanyaan “Siapa yang membuat mereka seperti ini?” (10) Kita begitu terbiasa mencari pihak yang bersalah dalam segala hal sehingga pandangan yang tenang terhadap segala sesuatu, upaya untuk menemukan penjelasan yang obyektif, sayangnya sulit bagi kita. (11) Tentu saja, jauh lebih mudah untuk mengatakan bahwa televisi, film Amerika, sekolah, ekonomi pasar, dan pemerintah harus disalahkan atas segalanya, daripada mencoba memahami alasan kesenjangan yang semakin lebar antara ayah dan anak. , belum lagi cucu.

(12) Dan jurang ini selalu ada. (13) Seratus empat puluh tahun yang lalu dia menulis novelnya yang terkenal “Ayah dan Anak” tentang ini. (14) Mengapa Turgenev! (15) Dalam salah satu papirus Mesir kuno, penulis mengeluh bahwa anak-anak tidak lagi menghormati ayah mereka, agama dan adat istiadat mereka, dan bahwa dunia benar-benar sedang runtuh.

(1b) Hal lainnya adalah bahwa di masa lalu perubahan dalam masyarakat manusia terjadi jauh lebih lambat dibandingkan sekarang. (17) Saat mempelajari dampak percepatan sejarah pada paruh kedua abad ke-20, para psikolog bahkan menciptakan istilah “kejutan di masa depan”. (18) Ini adalah perasaan kebingungan, ketidakberdayaan, disorientasi yang meliputi orang-orang ketika jiwa mereka tidak lagi dapat mengikuti perubahan yang terlalu cepat dalam masyarakat, teknologi, moral dan adat istiadat. (19) Apa yang bisa kita katakan tentang kita, ketika dalam satu dekade - momen yang sulit dipahami menurut standar sejarah - kita mengalami sejumlah guncangan: formasi ekonomi, sistem politik berubah, negara yang kita kenal menghilang. (20) Ini bukan hanya kejutan di masa depan, ini adalah kejutan yang sangat besar. (21) Kita pasti akan terkagum-kagum dengan ketabahan mental yang memungkinkan orang-orang bertahan dari tsunami bersejarah tersebut.

(22) Jadi pantaskah mencari pihak yang disalahkan karena anak cucu tidak seperti kita? (23) Mereka hanya hidup di waktu yang berbeda, di zaman yang berbeda. (24) Siapa yang lebih baik, kita atau mereka, adalah pertanyaan yang tidak akan pernah ada jawaban yang jelas. (25) Jika bagi sebagian dari kita mereka adalah alien, maka bagi mereka kita, paling-paling, adalah orang tua aneh yang tidak mengerti apa pun tentang kehidupan modern dan takut akan segalanya.

(26) Apa yang harus kita lakukan untuk mempersempit parit yang memisahkan kita? (27) Pertama-tama, kita perlu bersabar dan belajar menghormati pandangan dan moral satu sama lain, tidak peduli betapa asingnya pandangan dan moral tersebut bagi kita. (28) Dan ini, tentu saja, sulit, tetapi perlu.

(Menurut E. Korenevskaya)

Kriteria penilaian jawaban tugas C1

Lajang negara ujian, BAHASA RUSIA 2007, kelas 11.

Opsi: 60

3. Informasi teks

Utama 1) masalah ayah dan anak (bagaimana pengaruh zaman

masalah: hubungan antara ayah dan anak?);

posisi: orang tua, kakek-nenek karena mereka tinggal di

era lain, waktu lain ketika perubahan cepat terjadi dalam masyarakat; generasi muda dengan berani menghadapi “tsunami bersejarah”; 2) pandangan dan moral generasi muda patut dihormati. Oleh karena itu, orang dewasa harus belajar memahami anak-anaknya; dan kemudian kesenjangan antar generasi akan hilang.

Tentang bintang pop

Banyak bintang pop berbicara dengan senang hati tentang skandal ketenaran yang mereka alami selama masa sekolah mereka. Mereka membuat kesal para guru di kelas; gaya rambut mereka mengejutkan orang-orang di sekitar mereka. Ada juga yang dipertahankan untuk tahun kedua.

Masalah teks ini dapat ditunjukkan sebagai berikut. Orang mencapai ketenaran dengan cara apa pun, termasuk tidak selalu dengan cara yang layak. Andai saja mereka (orang-orang ini) didengar. Bagaimanapun, ketenaran yang besar, memalukan atau memuji, membangkitkan minat pada "bintang". Terlebih lagi, baik terhadap manusia itu sendiri maupun terhadap pekerjaannya.

Mengomentari permasalahan ini, bisa dikatakan bahwa para penggemar sang artis, baik remaja maupun anak muda, kerap menjadikan fakta dari biografi sang idola sebagai contoh untuk diikuti. Dan ungkapan “membuat kehidupan dari seseorang” memiliki arti negatif jika contoh-contoh ini bukan yang terbaik. Bagaimanapun juga, generasi muda adalah orang-orang yang memiliki sedikit pengalaman hidup, sehingga menurut mereka: jika mereka mulai berperilaku menantang, meremehkan opini publik, “melawan arus”, kesuksesan dalam hidup akan datang dengan sendirinya.

Apa posisi penulis? Ia mengkritik para seniman yang belum mengembangkan ide panduan yang tepat untuk diri mereka sendiri. Seorang artis yang bisa menyanyi dengan baik senang dengan ketenaran dan uang. Namun untuk sukses sebagai orang kreatif, ini saja tidak cukup. Seorang seniman sejati dibedakan oleh keunikan dan bakatnya yang tidak dapat ditiru, yang tidak seperti bakat orang lain. Dan pernyataan mengejutkan tentang betapa "buruknya" dia, dan karena itu setara dengan publik, manusia biasa - pernyataan ini tidak akan mengangkatnya, tidak akan menghiasinya.

Saya setuju dengan pendapat penulis dan percaya: seorang seniman sejati, yang menghargai dirinya sendiri dan karyanya, tidak akan memasang muka dan memfitnah dirinya sendiri demi menyenangkan selera masyarakat yang tidak menuntut. Penonton akan mempercayai artisnya hanya jika dia, sebagai artis, jujur ​​​​baik dalam kehidupan maupun citra panggungnya. Hal ini juga terjadi bahwa para idola “lupa” tentang pencapaian yang telah mereka capai, dan ketika mereka melihat orang-orang yang membutuhkan bantuan, mereka melakukan segala daya mereka untuk mereka. Bertahun-tahun yang lalu, Joseph Kobzon terbang ke Afghanistan tujuh kali untuk berbicara di sana di hadapan kontingen pasukan Soviet yang dikerahkan sementara. Segera setelah bencana Chernobyl, Alla Pugacheva menemukan dirinya berada di lokasi bencana bersama sekelompok seniman, di mana ia tampil di depan para likuidator kecelakaan tersebut. Chulpan Khamatova adalah pendiri yayasan Help Children. Penyanyi Alsou telah menyembuhkan lebih dari satu anak yang sakit parah dengan biaya sendiri. Tim “Buranovskie Babushki” menggunakan uang yang mereka peroleh untuk membangun kuil di desa mereka.

Contoh kedua diberikan dari tragedi A.S. Pushkin "Mozart dan Salieri". Karakter utama adalah antipoda: Mozart yang brilian dan percaya serta Salieri yang suram, tersiksa oleh rasa iri dan niat jahat. Penulis tragedi tersebut mendasarkan plotnya pada legenda keracunan Mozart oleh musuh rahasianya. Namun, fakta membuktikan, Salieri adalah penulis banyak opera dan guru Schubert, Liszt, dan Beethoven. Dan meskipun dia “menjadikan kerajinan... dasar seni,” dia mencapai puncak dalam karyanya. Kalau tidak, Mozart tidak akan memanggilnya temannya dan tidak akan mengagungkan “persatuan tulus” mereka. Ketekunan dan kerja keras mengangkat Salieri.

Tidak ada yang lain selain bakat dan aktivitas yang akan menciptakan kejayaan bagi seseorang.

Seni nyata. Apa yang seharusnya dan apa pentingnya? Masalah inilah yang dibahas oleh humas Igor Gontsov dalam teksnya.

Berkaca dari pertanyaan yang diajukan, penulis mencatat bahwa saat ini banyak “bintang” pop yang kerap membangun citranya berdasarkan perilaku keterlaluan, berperilaku menantang, mengabaikan norma moral. Alasannya adalah keinginan untuk menarik perhatian dan mendapatkan popularitas yang lebih besar. Gontsov mengatakan dengan prihatin bahwa semua ini berdampak buruk pada remaja, yang sering kali mengambil isyarat dari “bintang” dan meniru mereka.

Sebagai argumen sastra, saya ingin mengutip cerita “Potret” karya Nikolai Gogol, yang mengangkat masalah ini.

Lukisan tokoh utama cerita, Chartkov, seorang seniman muda, yang dibuatnya saat asyik dengan gaya hidup sekuler, tidak memiliki sikap, penampilan sendiri, dan tidak mencerminkan visi penulis. Chartkov melukisnya demi uang, tanpa menaruh jiwanya ke dalamnya; Gambar-gambar ini tidak membangkitkan perasaan yang mendalam. Dan kemudian kita melihat karya seorang seniman muda, seorang Italia, yang membuat kagum Chartkov dan memperjelas bahwa dia telah kehilangan bakatnya.

Saya berharap para pembaca akan memikirkan masalah ini, tentang tujuan dan kekuatan seni sejati, yang seharusnya hanya membangkitkan kualitas spiritual terindah dalam diri manusia.

Diperbarui: 19-03-2018

Perhatian!
Jika Anda melihat kesalahan atau kesalahan ketik, sorot teks tersebut dan klik Ctrl+Masuk.
Dengan melakukan hal ini, Anda akan memberikan manfaat yang sangat berharga bagi proyek dan pembaca lainnya.

Terima kasih atas perhatian Anda.

Materi yang berguna tentang topik tersebut

• Berdasarkan teks oleh I. Gontsov “Untuk beberapa alasan, banyak “bintang” pop modern (Masalah seni benar dan salah)

Saat mulai mengerjakan esai, perlu diingat bahwa hal utama dalam ujian adalah jangan terburu-buru. Kelemahan utama dari banyak karya tulis adalah kurangnya pemahaman terhadap isi teks, yang merupakan akibat dari kurangnya perhatian dan pembacaan yang dangkal. Hal ini juga menyulitkan untuk mengidentifikasi masalah yang diangkat oleh penulis, jadi saat mengerjakan teks Anda perlu mempelajari isinya, dan kemudian mencoba menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang menjadi perhatian penulis. Misalnya, diberikan teks berikut. Mari kita buat pertanyaan dan soroti masalahnya.

Untuk beberapa alasan, banyak bintang pop modern berbicara dengan senang hati tentang betapa buruknya prestasi mereka di sekolah. Beberapa ditahan untuk tahun kedua, sementara yang lain membuat gurunya pingsan. Beberapa orang tergerak oleh cerita-cerita ini, yang lain mulai mengeluh bahwa saat ini jalan menuju panggung hanya terbuka bagi orang-orang biasa-biasa saja dan orang-orang bodoh.

Namun yang paling mengkhawatirkan adalah reaksi remaja. Mereka memiliki keyakinan kuat bahwa jalan terpendek menuju ketenaran adalah melalui kepolisian. Mereka tidak selalu memahami bahwa cerita tentang masa kecil yang “sembrono” hanyalah legenda panggung, semacam kostum konser yang membedakan seorang artis dengan orang biasa. Seorang remaja tidak hanya mempersepsikan informasi, dia juga secara aktif mengubahnya. Informasi tersebut menjadi dasar program hidupnya, untuk mengembangkan cara dan sarana mencapai tujuan. Itu sebabnya seseorang yang menyiarkan ke jutaan penonton harus memiliki rasa tanggung jawab. /I.Gontsov/

1.Bagaimana artis populer dan pernyataannya mempengaruhi remaja?

2. Apa yang tersisa dalam jiwa masyarakat setelah penampilan para artis?

Masalah:

1. Masalah pengaruh artis populer terhadap remaja.

2. Masalah tanggung jawab moral seniman terhadap masyarakat.

Namun tidak semua siswa dapat dengan leluasa menentukan topik teks, permasalahannya, atau posisi penulisnya. Mari kita bekerja dengan konsep-konsep ini. Ingatlah bahwa topik adalah lingkaran peristiwa, fenomena, objek realitas yang tercermin dalam teks. Masalah adalah sebuah permasalahan kompleks yang memerlukan penyelesaian. Posisi merupakan pendapat mengenai suatu permasalahan.

Penting untuk diketahui bahwa tidak semua kata dapat digabungkan satu sama lain dalam suatu segmen pidato. Kami menarik perhatian Anda pada daftar kata kerja dan definisi yang bersifat evaluatif:

Masalah diangkat, dipertimbangkan, ditangani, didiskusikan, diselesaikan, disorot.

Masalahnya relevan, penting, kunci, global, akut, topikal, abadi.

Anda tidak boleh terus-menerus mengulang kata benda penulis. Anda dapat memilih sinonimnya: penulis, ilmuwan, humas, nama lengkap.

Anda dapat menggunakan frasa standar berikut dalam esai Anda:

Teks berbicara tentang /apa?/, sedang mempertimbangkan /apa?/

Perhatian utama tertuju pada /pada apa?/

Perlu adanya komentar terhadap rumusan masalah, yaitu interpretasi, penjelasan makna teks yang dibaca. Anda tidak dapat menggabungkan komentar dengan menceritakan kembali; dalam menceritakan kembali kita mengatakan apa yang dilakukan karakter, dan dalam komentar kita mengatakan apa yang dilakukan penulis. Komentar dapat dikonstruksi sebagai suatu sistem penalaran dan penjelasan.

Mari kembali ke teks dan mengomentari masalahnya.

Pembentukan kepribadian terjadi di bawah pengaruh berbagai faktor, salah satunya adalah pengaruh orang yang berwibawa: orang tua, guru, aktor, bintang pop. Pengalaman dan pandangan hidup mereka, sebagaimana dicatat dengan tepat oleh I. Gontsov, menjadi dasar program kehidupan banyak anak muda. Dan terkadang sangat penting ke arah mana pengaruh ini dilakukan.

Berkaca pada persoalan tersebut, penulis teks menyinggung masalah tanggung jawab moral seseorang terhadap masyarakat. Mustahil untuk tidak memperhatikan bahwa banyak artis pop modern, untuk mencari popularitas, menggunakan berbagai cara, menawarkan informasi yang sangat meragukan kepada penggemarnya tentang diri mereka sendiri, yang tidak hanya menyesatkan orang, tetapi juga berdampak negatif pada gaya hidup orang yang paling mudah tertipu. Hal ini tentu menimbulkan kekhawatiran dalam diri penulis dan keinginan untuk membuat banyak orang memikirkannya.

Selanjutnya mengenai permasalahan yang dikomentari, perlu dirumuskan dengan jelas posisi penulis dan menghindari kesalahan faktual terkait dengan pemahamannya. Posisi penulis dapat dinyatakan dalam kalimat apa pun, namun sangat penting untuk menekankan atas dasar apa Anda menarik kesimpulan tentang posisi penulis. Anda perlu fokus pada bagaimana Anda memahami tujuan penulis dan pendapatnya tentang masalah yang diangkat serta cara penyelesaiannya. Saat Anda bekerja, Anda dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Contoh: Penulis prihatin dengan kurangnya bantuan aktif dalam kehidupan sehari-hari. Kita menanggapi seruan media dan membantu para korban saat terjadi bencana, namun kita takut mendekati orang yang tergeletak di tanah karena mengira dia hanya mabuk. Menurut penulis, rasa ingin tahu yang sehat yang membuat seseorang lebih memperhatikan kehidupan orang lain semakin berkurang.

Ekspresi lain juga dapat digunakan: posisi penulis secara khusus termanifestasi dengan jelas dalam pernyataan tersebut; posisi penulis menjadi jelas.

Siswa juga perlu mengemukakan pendapatnya sendiri, yang harus dikaitkan dengan permasalahan teks sumber. Itu harus diungkapkan dengan benar. Bentuk ekspresinya bisa bebas:

Contoh: Alasan penulis berkaitan dengan ciri penting kreativitas sastra - kemampuan melukis dengan kata-kata. Inilah yang mengungkapkan hal-hal yang tidak biasa dalam hal yang biasa. Namun, hal ini seharusnya tidak hanya berlaku bagi mereka yang mengabdikan dirinya pada menulis. Setiap orang harus menulis dengan baik dan juga berbicara dengan baik, karena ucapan, baik tertulis maupun lisan, lebih mencirikan dirinya daripada penampilan atau kemampuan berperilaku. Bahasa mencerminkan kecerdasan seseorang, kemampuannya berpikir secara akurat dan benar.

Penting untuk diingat bahwa pengungkapan sudut pandang seseorang oleh penulis teks harus didukung oleh argumen. Argumen siswa dalam hal apa pun tidak boleh mengulangi apa yang dikatakan dalam teks asli; bahkan pengembangan sederhana dari pemikiran penulis bukanlah argumen Anda sendiri.

Argumen adalah argumen, bukti, posisi yang dengannya tesis atau sudut pandang dibuktikan dan dibuktikan. Siswa harus menunjukkan bahwa dia tahu banyak dan dapat berpikir logis. Dan untuk melakukan ini, Anda perlu menunjukkan pengetahuan Anda dalam esai Anda, dengan terampil memanfaatkan materi dari fiksi, sejarah, dan kehidupan. Ini bisa berupa fakta, contoh, pernyataan dengan penjelasan - apa pun yang dapat mengkonfirmasi pendapat Anda. Argumennya bisa berupa:

a/ penilaian logis;

b/ contoh dari pengalaman hidup siswa;

1. Sangat sulit menentukan garis dimana kata-kata, tindakan bahkan benda menjadi vulgar dan vulgar. Harus ada pengertian moral, yang khususnya dapat dibentuk oleh seni. Tema filistinisme dan vulgar diungkapkan paling kuat dalam karya klasik Rusia. Cukuplah untuk mengingat “vulgaritas yang agung” Chichikov, pemimpi intelektual dalam cerita-cerita Chekhov.

2. Duduk di depan TV berjam-jam tidak dianjurkan di keluarga saya. Ibu selalu mengatakan bahwa hiburan seperti itu membuat seseorang kehilangan kesempatan untuk berkomunikasi.

Argumen harus rinci dan meyakinkan. Sangat penting bagi mereka untuk mengkonfirmasi dan membuktikan pendapat Anda

Dalam hal ini, konstruksi tertentu digunakan:

Fakta-fakta di atas tidak dapat membuat siapa pun acuh tak acuh; Saya tidak setuju dengan pendapat penulis; Kesimpulan penulis dapat diperdebatkan;

Sebuah cerita terlintas di benak saya yang saya dengar/baca yang terjadi pada saya/.

Harus diingat bahwa setiap argumen harus dimulai dengan paragraf baru, pastikan untuk memikirkan cara komunikasi di antara mereka. Masalah bagi banyak siswa adalah ketidakmampuan mereka menyusun esai secara logis dengan benar dan menjaga proporsionalitas yang diperlukan dari bagian-bagian komponennya. Permulaan yang sangat besar, pertengahan yang pendek, dan kesimpulan yang kabur adalah hal biasa yang sering terjadi, serta kurangnya pendekatan terhadap masalah, dan akhir yang lemah atau sama sekali tidak terkait dengan diskusi sebelumnya, dan transisi yang tidak didasarkan pada diskusi sebelumnya. presentasi. Ketidakmampuan berpikir dan menganalisis diwujudkan dalam menceritakan kembali teks alih-alih penalaran sendiri

Pengalaman menunjukkan bahwa siswa mengalami banyak kesulitan dengan bagian pendahuluan. Pendahuluan pada sebagian besar karya adalah awal templat: Teks ini mengatakan... Namun, ada banyak opsi lain untuk bagian pengantar teks. Hal ini sampai batas tertentu bergantung pada gaya teks tersebut. Paling sering, siswa ditawari teks dalam gaya jurnalistik. Seperti diketahui, tujuan utama gaya jurnalistik adalah mempengaruhi opini publik dan membentuknya. Struktur pidato gaya jurnalistik difokuskan pada ekspresi ide-ide penting secara sosial dan posisi sipil yang aktif.

Humas tidak hanya melaporkan fakta-fakta kehidupan sosial, spiritual, budaya, ekonomi, tetapi juga memberikan interpretasinya, menempatkan teks ke dalam bentuk stilistika yang ekspresif secara emosional.

Kesatuan tanya jawab memungkinkan Anda membuat pendahuluan lebih orisinal, sehingga Anda dapat memasukkan unsur dialog dalam pendahuluan. Misalnya: Apa itu keindahan? Ini mungkin salah satu konsep paling misterius dalam sejarah kebudayaan. Banyak generasi manusia yang berjuang dengan teka-teki ini. Seniman dan pematung berusaha memahami rahasia keindahan dan harmoni. Pernyataan V. Sukhomlinsky membuat kita bertanya-tanya apa itu keindahan dan apa perannya dalam kehidupan manusia.

Kalimat interogatif, yang disebut rangkaian kalimat interogatif, akan membantu menonjolkan hal utama dalam teks. Misalnya: Apa itu bakat? Bagaimana seharusnya seseorang hidup agar tidak menyia-nyiakan pemberiannya? Pertanyaan seperti itu muncul tanpa sadar setelah membaca teks Yuri Bashmet.

Kalimat nominatif di awal harus memuat konsep pokok atau nama orang yang dijelaskan dalam teks sumber. Sergei Yesenin. Nama ini disukai semua orang yang menghargai puisi nyata. Bagi saya, sulit menemukan orang yang akan dibiarkan acuh tak acuh oleh puisi-puisi Yesenin. Maxim Gorky adalah salah satu orang yang cukup beruntung bisa melihat penyair itu. Dalam memoarnya, ia berusaha mengungkap dunia batin Sergei Yesenin.

Pertanyaan retoris digunakan sebagai perangkat linguistik. Namun perlu diperhatikan bahwa tidak semua kalimat interogatif merupakan pertanyaan retoris. Pertanyaan retoris adalah kalimat yang berbentuk interogatif dan bermakna afirmatif. Misalnya: Siapa di antara kita yang belum pernah mendengar bahwa kebenaran lahir dari perselisihan?

Kutipan digunakan sebagai titik awal. Namun perlu Anda ingat bahwa penggalan yang dikutip tidak boleh banyak, yang utama harus berhubungan langsung dengan topik. Misalnya: “...Orang-orang telah belajar terbang, dan orang-orang lupa betapa terkejutnya hal ini,” V. Soloukhin mengutip kata-kata salah satu penulis Rusia, mendesak pembacanya untuk memikirkan alasan “umumnya perasaan tumpul.” Penulis menekankan bahwa banyak orang sezamannya menderita “kehilangan kemampuan untuk terkejut”... Selain itu, kutipan tersebut mungkin bukan penggalan teks aslinya, melainkan pernyataan seorang selebriti: Diketahui bahwa Peter kata Agung kepada rekan-rekannya...; Leo Tolstoy memiliki ungkapan yang sangat menarik...

Bagian awal mungkin berisi kesan pribadi terkait topik, gagasan utama:

Betapa menyenangkannya berada bersama orang-orang yang “berperilaku baik”. Berkomunikasi dengan mereka selalu menarik, mereka selalu sopan, bijaksana, dan sopan. Tidak ada teman bicara yang lebih hebat dari orang seperti itu. Sayangnya, jumlah orang seperti itu tidak sebanyak yang kita inginkan”;

“Saya sangat suka mendengarkan musik. Kita pasti setuju dengan V. Astafiev, yang mengatakan bahwa “musik adalah ciptaan manusia yang paling menakjubkan, misteri dan kegembiraan abadinya.” Musik adalah bagian dari budaya kita. Musik adalah kicauan burung, gemerisik rumput”

Apapun teknik linguistik yang kita gunakan, yang utama adalah menghindari pelanggaran integritas semantik dan koherensi pernyataan, karena koherensi merupakan ciri wajib teks. Anda perlu mengingat kata pengantar, kata ganti dan kata keterangan demonstratif, konjungsi, kata gabungan, dan cara lain untuk menyatukan teks.

Kesalahan utama dalam menulis bagian utama adalah biasanya menceritakan kembali materi yang disampaikan oleh penulis. Sebaliknya, interpretasi terhadap masalah yang diangkat penulis diperlukan di sini.

Kelemahan lain dari esai adalah kurangnya bagian akhir. Ini merangkum semua yang telah dikatakan dan membuat generalisasi. Di akhir argumentasi, dapat diungkapkan sikap pribadi terhadap masalah yang sedang dipecahkan dalam teks.

Pilihan akhir dari esai siswa:

“Permasalahan yang diangkat oleh V. Soloukhin masih relevan hingga saat ini. Memang, pada zaman dahulu, ketika seseorang hidup selaras dengan lingkungan, mengamati keindahan alam yang hidup dan menikmatinya, ia tidak mengalami kontradiksi dan kesulitan mental yang membawa umat manusia modern menuju kehancuran diri.” /Menurut Soloukhin/.

2. “Diskusi V. Astafiev tentang musik tidak membuat saya acuh tak acuh. Saya setuju dengan penulis bahwa musik modern semakin menjadi seperti “tiruan naluriah dari binatang yang melolong dan mengaum.” Kita harus melestarikan musik indah yang ditinggalkan Mozart, Bach, dan Tchaikovsky.

Harus diingat bahwa setiap penggalan esai (pendahuluan, komentar, pengungkapan topik, presentasi posisi penulis dan posisi penulis sendiri, kesimpulan) harus dibagi menjadi beberapa paragraf.

Saat mengevaluasi sebuah esai, kualitas ucapan seperti akurasi dan ekspresif diperhitungkan. Keakuratan ucapan bergantung pada kemampuan siswa dalam memilih kata dan ungkapan yang paling sesuai dengan isi yang disampaikan. Kemurnian tuturan ditandai dengan bebasnya kontaminasi kata-kata dan ungkapan-ungkapan yang asing bagi bahasa sastra. Penting untuk diingat bahwa pidato harus ekspresif. Ekspresifitas tuturan tercipta melalui pemilihan sarana linguistik. Ucapannya jarang dan buruk, ditandai dengan kosakata yang terbatas, penggunaan kata yang tidak tepat, dan sintaksis yang monoton.