Dan maslov adalah remaja masa kini. Menurut teks Maslov Remaja saat ini lahir di awal tahun sembilan puluhan abad XX (GUNAKAN dalam bahasa Rusia)

Setiap generasi baru tidak seperti generasi sebelumnya - ini adalah fenomena normal, hanya sedikit orang yang meragukannya. Di setiap era terbentuk sistem nilai tersendiri yang terkait dengan proses yang berlangsung dalam masyarakat, perkembangan teknologi, ekonomi, budaya, dan bidang kehidupan manusia lainnya. Oleh karena itu, tidak perlu heran jika remaja modern tidak sama dengan orang tuanya pada usia yang sama.

Tetapi untuk menemukan bahasa yang sama dengan seorang anak remaja, Anda perlu memahaminya. Seperti apa mereka remaja saat ini? Apa yang menarik bagi mereka, apa yang mereka impikan, apa yang mereka anggap baik dan apa yang buruk? Mari kita coba membuat potret psikologis seorang remaja.

Perbedaan yang jelas pada anak-anak di masa remaja

Sosiolog, psikolog, guru secara teratur berusaha mencari tahu bagaimana generasi muda hidup, bagaimana mereka berpikir, apa yang mereka perjuangkan. Merangkum data dari berbagai penelitian, seseorang dapat menyusun potret kolektif remaja modern, menyoroti ciri-ciri pembeda yang paling mencolok.

Pragmatisme. Kebanyakan remaja saat ini adalah pragmatis. Jangan berpikir bahwa mereka tidak mau belajar. Mereka ingin dan belajar, tetapi bukan segalanya, tetapi apa yang dapat berguna bagi mereka dalam hidup dan, bahkan lebih baik, saat ini. Dalam bidang pengetahuan komputer, beberapa dari mereka mengungguli gurunya. Gadis-gadis itu akan dengan mudah memberi tahu dan menunjukkan cara merias wajah, rambut, bahkan mungkin perhiasan dan aksesori lainnya dengan tangan mereka sendiri. Mereka tidak tertarik dengan geografi - cukup membeli tiket pesawat, dan akan mencapai tujuannya, dan seorang navigator akan membantu saat bepergian dengan mobil. Musik nomor dingin tidak terdengar oleh mereka, jika tidak perlu menghitung biaya pembelian atau keuntungan melakukan transaksi kecil. Bahasa Rusia menarik bagi mereka persis seperti yang diperlukan untuk menulis pesan di jejaring sosial. Mereka hanya tertarik pada tugas-tugas yang bersifat terapan. Mereka bahkan memilih profesi masa depan mereka berdasarkan pekerjaan di masa depan dan mendapatkan uang banyak. Pekerjaan paling bergengsi bagi mereka adalah bisnis mereka sendiri. Ungkapan dari film oleh Sergei Bodrov: "Kekuatan ada dalam uang, saudara!" - sudah menjadi motto remaja masa kini. Menurut studi sosiologis, setiap detik remaja berpikir demikian. Satu dari empat orang percaya bahwa kekuatan ada dalam pikiran, dan hanya 18 persen generasi muda yang percaya bahwa cinta menguasai dunia.
Pemikiran "Klip". Beberapa remaja saat ini memandang dunia secara keseluruhan dan mencari hubungan sebab akibat dalam segala hal. Semua kehidupan di matanya adalah rangkaian gambar yang hidup, episode. Itulah mengapa mereka tertarik pada segala sesuatu yang cerah dan berkesan, yaitu apa yang disajikan kepada mereka “di atas piring perak” oleh media. Remaja modern dengan mudah memperhatikan bagian luar, tetapi mereka tidak memperhatikan bagian dalam. Lebih mudah bagi mereka untuk menyelesaikan banyak tugas kecil daripada satu tugas linier. Mereka tertarik dengan film yang dinamis, tetapi mereka tidak tertarik dengan novel dengan plot yang berkembang lambat, dengan deskripsi detail yang melimpah tentang pengalaman batin sang pahlawan. Mereka kurang tekun dibandingkan orang tua mereka pada usia yang sama, kurang mampu berkonsentrasi pada satu hal untuk waktu yang lama. Ahli saraf mencatat bahwa keterbelakangan lobus frontal belahan kiri telah menjadi norma bagi remaja modern. Mungkin ini dikompensasi oleh perkembangan bagian otak yang lain, tetapi apa sebenarnya sains itu belum diklarifikasi. Namun perubahan mendasar dalam cara berpikir- ini adalah fakta yang harus diperhitungkan.
Menghormati teknologi. Remaja saat ini adalah anak-anak era digital. Mereka sangat mementingkan teknologi, terutama teknologi komputer. Realitas virtual telah menjadi realitas utama bagi banyak dari mereka. Empat dari lima remaja memiliki akun di jejaring sosial, dan jika orang tua mereka lebih tertarik dengan Odnoklassniki, VKontakte, dan Facebook, maka remaja lebih tertarik ke Instagram. Remaja tidak mengirim catatan, mereka bertukar pesan singkat. Mereka tidak memotret alam dan pemandangan, mereka memotret diri mereka sendiri dan mengirim foto ke teman. Ngomong-ngomong, bertukar foto dengan pakaian dalam dan pakaian renang menjadi mode di kalangan remaja. Remaja mencari jawaban atas pertanyaan mereka di jaringan global tanpa memaksakan konvolusi mereka. Cara terbaik untuk bersantai dan mengalihkan perhatian mereka adalah permainan komputer, cara terbaik untuk membuktikan keunggulan mereka adalah sama.
Gairah untuk media massa. Remaja selalu mendengarkan musik - ini adalah hiburan favorit mereka. Dan mereka mendengarkan semuanya secara berurutan - hanya ada sedikit penggemar sejati dari satu arah, dan terlebih lagi dari satu grup, satu pemain di kalangan remaja. Dilanjutkan dengan menonton TV. Hanya di tempat ketiga adalah komunikasi dengan teman. Sebagian kecil remaja menonton video, sambil membaca adalah salah satu kegiatan rekreasi yang paling langka. Satu-satunya hal yang dapat membuat seorang remaja mengambil buku adalah menonton film berdasarkan itu baru-baru ini.
Kesehatan. Remaja menganggap kesehatan sebagai salah satu dari tiga nilai utama dalam hidup, yang terkesan tidak wajar untuk usianya. Namun, dua pertiga remaja adalah penganut gaya hidup sehat. Benar, hanya setengah dari mereka yang mengaitkan konsep ini dengan olahraga. Bagi banyak orang, gaya hidup sehat hanyalah gaya hidup sadar yang bahkan tidak melibatkan berhenti merokok.
Infantilisme. Banyak remaja dicirikan oleh kurangnya minat, hobi, tujuan hidup. Mereka hanya melayang melalui kehidupan ke mana pun itu membawa mereka.
Toleransi. Sebagian besar remaja bersikap tenang terhadap fenomena seperti prostitusi, pergaulan bebas, hubungan seksual dini, orientasi nonstandar. Setiap kelima remaja di bawah usia 15 tahun sudah mengetahui tentang seks secara langsung, menjelang tamat sekolah sudah dua pertiganya. Nilai utama bagi remaja adalah kebebasan. Mereka sendiri ingin melakukan apapun yang mereka inginkan dan tidak berniat mencela orang lain dengan perilaku seperti itu. Apalagi, banyak yang mendukung protes untuk membela kebebasan.
Ateisme. Sebagian besar remaja, terlepas dari pengenalan pelajaran dalam studi budaya Ortodoks di sekolah, tidak percaya pada Tuhan, dan hanya 4% dari mereka yang beralih ke doa di masa-masa sulit. Namun masih banyak lagi remaja yang sangat tertarik dengan astrologi.
Mereka tidak mengandalkan dukungan. Terlepas dari semua kekanak-kanakan mereka, para remaja yakin bahwa mereka tidak dapat mengandalkan siapa pun kecuali diri mereka sendiri di dunia ini. Beberapa masih berharap teman dan kerabat tidak meninggalkan mereka dalam kesulitan, tetapi hampir tidak ada yang percaya pada dukungan negara. Tidaklah mengherankan, mengingat menurut hasil salah satu survei, setiap anak sekolah kesepuluh di saat-saat keraguan dan kesedihan spiritual hanya didukung oleh hewan peliharaan. Tapi bagaimana dengan mereka yang tidak memilikinya?

Kami telah membuat daftar ciri-ciri khas remaja modern, tetapi akan salah jika tetap diam tentang penampilan mereka seperti orang tua mereka.

Ciri-ciri yang familiar bagi orang tua

Mengamati seorang remaja, orang tua yang penuh perhatian mengenali dirinya sendiri di usianya. Memang, terlepas dari segalanya, remaja modern sama emosionalnya, sensitif dan rentan, sama ingin dicintai, sama ingin menemukan tempat mereka dalam hidup, untuk menekankan individualitas - mereka mengalami, pada kenyataannya, kesulitan yang sama seperti remaja sepanjang masa.

Menyadari hal ini, akan lebih mudah untuk memahami seorang remaja dan menemukan bahasa yang sama dengannya.

Kami terus menerbitkan esai berdasarkan teks dari halaman. Esai ini adalah. Esai itu sama sekali tidak mengklaim sebagai model. Ini adalah salah satu cara untuk melihat masalah. Saya akan senang jika semua orang melihat dan mengungkapkannya dengan caranya sendiri.

"Wahai kali! Oh sopan santun! Itu membuat Anda ingin, setelah membaca teks I.A. Maslov, berseru dengan kata-kata Cicero, yang diucapkan oleh orator hebat dua puluh abad yang lalu.

I.A. Maslov, seorang penyair, penulis prosa, humas, penulis buku tentang sejarah, merefleksikan zaman kita dan masa muda modern. Salah satu masalah yang menjadi perhatian penulis adalah masalah penentuan prioritas hidup generasi muda saat ini. Seperti apa mereka bagi kaum muda? Apa yang memengaruhi pilihan sikap hidup remaja modern? Penulis artikel mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Menggambarkan remaja modern, penulis menggambar mereka yang hidup sesuai dengan prinsip: "Ambil segalanya dari kehidupan", tetapi pada saat yang sama "tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu begitu saja, atas perintah jiwa", mereka yang yakin: "orang dewasa hanya ada untuk memenuhi kebutuhan mereka." Pada saat yang sama, penulis mencatat bahwa remaja saat ini “memiliki banyak pedoman positif. Dia sangat ingin belajar, berkarier dan untuk itu dia siap bekerja keras… ”. Berbicara tentang fakta bahwa kaum muda "beraneka ragam", I. Maslov mencoba memahami penyebab "distorsi", dalam fondasi objektif yang menentukan prioritas hidup.

Seseorang tidak bisa tidak setuju dengan kesimpulan penulis. Memang, perubahan situasi politik, sosial, ekonomi di negara tersebut mendikte tatanan baru dan nilai-nilai baru, yang dibantu oleh televisi dan lingkungan terdekat untuk dibentuk dan dikonsolidasikan dalam benak remaja. Kami menemukan banyak contoh yang menegaskan hal ini baik dalam kehidupan maupun dalam literatur modern.

Saya menemukan data yang cukup menarik dalam publikasi Institut Sosiologi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia "Pemuda Rusia Baru: Prioritas Nilai". Para penulis publikasi mencatat bahwa realitas kehidupan modern cukup parah dan membuat moralitas orang Rusia mengalami ujian kekuatan yang serius. Mayoritas anak muda (55%) saat ini terpaksa mengakui bahwa kesuksesan hidup mereka sangat bergantung pada kemampuan untuk menutup mata terhadap prinsip mereka sendiri pada waktunya. Untuk berhasil dalam hidup, terkadang Anda harus melampaui norma moral. Pandangan sebaliknya, lebih baik tidak berhasil, tetapi tidak melangkahi norma moralitas, hanya dipegang oleh 44% anak muda. Untungnya, mereka - dan ini memberi harapan.

Waktu, lingkungan terdekat membentuk karakter dan prioritas hidup Tanya, tokoh utama dalam cerita "Glitch" karya L. Petrushevskaya. Ceritanya tidak hanya menggambarkan beberapa orang tertentu, tetapi perubahan dan sifat buruk dari seluruh masyarakat kita yang sakit parah. Mencoba mendapatkan teman, Tanya dengan mudah setuju dengan semua ide buruk mereka. Di disko, dia ditawari obat dan minum pil. Dan kemudian kita melihat halusinasinya. Gluck mendatanginya dan mengatakan bahwa dia akan memenuhi salah satu dari tiga permintaannya. Tanya menginginkan banyak uang, rumah besar, dan kehidupan di luar negeri. Ini dia, prioritasnya: pertama-tama, gadis itu memiliki kehidupan yang kaya dan indah, sementara Tanya sendiri tidak mau berusaha. Dalam matematika, dia memiliki deuce, gadis itu bahkan tidak bisa mencuci pakaiannya. Dia sangat tidak bertanggung jawab, terus-menerus kehilangan barang dan uang. Benar, akhir cerita terbuka, dan saya benar-benar ingin percaya bahwa pil yang ada di saku Tanya, setelah semua yang dia alami, akan tetap dibuang.

Berdebat tentang artikel oleh I.A. Maslova, setuju dengan posisinya dan memperdebatkannya, saya masih akan menambahkan fakta bahwa, selain pengaturan target masyarakat, televisi dan lingkaran kontak, yang tidak diragukan lagi mempengaruhi pilihan prioritas hidup oleh remaja, ini pilihan juga harus melibatkan pikiran setiap orang. Untuk alasan ini, itu "diberikan oleh Tuhan kepada orang-orang untuk menggunakannya, setidaknya sesekali."

(1) Remaja masa kini yang lahir di awal tahun 1990-an merupakan generasi pertama yang tumbuh dalam “masyarakat konsumen”. (2) Sebagian besar dari mereka, meski usianya masih muda, sudah memiliki sikap pribadi yang sesuai dengan slogan: "Ambil segalanya dari kehidupan". (3) Ambil semuanya, miliki semuanya, lakukan semuanya. (4) Anak usia sepuluh lima belas tahun aktif, tetapi tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu dengan sia-sia. (5) Atas perintah jiwa. (6) Mereka dalam banyak hal lebih licik dan praktis daripada orang dewasa dan dengan tulus yakin bahwa orang dewasa hanya ada untuk memenuhi kebutuhan mereka. (7) Semakin meningkat. (8) Anak-anak ingin tumbuh lebih cepat. (9) Mengapa mereka terburu-buru? (Yu) Bebas membuang uang. (11) Bagaimana cara menghasilkan uang, mereka belum tahu, mereka belum berpikir. (12) Sekarang mereka dibesarkan oleh teman sebaya, televisi, jalanan. (13) Psikolog Rusia percaya bahwa masalah terbesar adalah orang dewasa itu sendiri terfokus pada konsumsi. (14) Namun, tidak semuanya buruk. (15) Secara umum, kaum muda sangat beragam, dan distorsi yang menyakitkan memiliki dasar yang obyektif: karakteristik krisis masa remaja bertepatan dengan krisis orientasi nilai di negara tersebut. (16) Pemuda modern memiliki banyak orientasi positif. (17) Dia sangat ingin belajar, berkarier dan siap bekerja keras untuk itu, sementara anak laki-laki dan perempuan di era stagnasi menunggu negara memberi mereka segalanya. (18) Kecenderungan realisasi diri merupakan arah yang signifikan bagi generasi muda saat ini. (19) Dan meningkatnya perhatian remaja terhadap barang-barang tertentu, gaya hidup telah dan akan terjadi, karena termasuk dalam lingkaran nilai-nilai yang harus dimiliki agar sesuai dengan lingkungan teman sebaya. (20) Anda harus seperti orang lain. (21) Apa hal terpenting dalam hidup menurut para remaja itu sendiri? (22) Pertama-tama mereka memiliki pekerjaan, karier, dan pendidikan yang baik. (23) Remaja menyadari bahwa untuk hidup dengan baik di masa depan, seseorang harus berusaha sendiri. (24) Banyak siswa sekolah menengah yang ingin mengenyam pendidikan tinggi, dan tidak ada bandit atau pembunuh dalam peringkat profesi, yang diamati sepuluh tahun lalu. (25) Untuk mencapai tujuan mereka, mereka siap untuk menunda pernikahan atau pernikahan sampai saat mereka menyadari diri mereka sebagai spesialis dan, karenanya, mulai menghasilkan banyak uang. (26) Remaja masa kini tidak lebih baik dan tidak lebih buruk dari para pendahulu mereka. (27) Mereka hanya berbeda. (Menurut I. Maslov) Maslov Ilya Alexandrovich (1935-2008) - penyair, penulis prosa, humas, penulis buku tentang sejarah.

Tampilkan teks lengkap

Masalah penentuan prioritas hidup selalu tetap dan menjadi sorotan. Dia mungkin mengkhawatirkan semua orang, jadi teks I. A. Maslov juga didedikasikan untuknya.

Apa yang memengaruhi definisi prioritas hidup pada remaja? Penulis, yang menulis tentang generasi awal tahun sembilan puluhan abad kedua puluh, memberikan jawaban atas pertanyaan ini: "Sekarang mereka dibesarkan oleh teman sebaya, televisi, jalanan." Pendidikan juga memainkan peran penting dalam masalah ini: menurut psikolog Rusia, "masalah besarnya adalah orang dewasa sendiri berfokus pada konsumsi." Humas yakin bahwa anak muda saat ini mengutamakan realisasi diri, karir, pekerjaan yang baik, pendidikan, serta kemampuan untuk "membuang uang dengan bebas", sedangkan pernikahan memudar menjadi latar belakang.

Posisi penulis dalam masalah ini cukup jelas. I. A. Maslov yakin bahwa "tidak semuanya buruk". Humas mengatakan bahwa "meningkatnya perhatian" pada gaya hidup tertentu, keinginan untuk "menjadi seperti orang lain" selalu dan akan selalu ada. Sekarang orang muda didorong oleh keinginan untuk bekerja dan mendapatkan uang, karena mereka lihat contoh orang dewasa yang "didorong oleh konsumen" karena mereka tidak ingin lebih buruk dari teman dan kenalannya, karena di TV mereka melihat ratusan contoh orang sukses yang mengambil segalanya dari kehidupan. Itulah sebabnya penulis menganggap kehausan remaja akan realisasi diri sebagai hal yang wajar.

Manakah dari pernyataan yang sesuai dengan isi teks? Tentukan nomor jawaban.

1) Remaja masa kini aktif, tetapi tidak mau memberi atau melakukan sesuatu secara cuma-cuma.

2) Remaja saat ini lebih buruk dari pendahulunya.

3) Remaja terburu-buru untuk tumbuh dengan cepat agar bebas membuang uang.

4) Untuk remaja saat ini, lebih penting berkarier daripada menikah atau menikah.

5) Hidup terpisah dari orang tua merupakan cita-cita banyak remaja.

Penjelasan.

Jawaban: 134

Kebenaran Pernyataan 4 dikonfirmasi oleh Proposisi 25.

Jawaban: 134

Relevansi: 2016-2017

Kesulitan: biasa

Bagian pembuat kode: Integritas semantik dan komposisi teks.

Tamu 10.01.2016 14:16

Mengapa 1 pernyataan benar? Dalam teks kalimat 4 dikatakan bahwa mereka tidak tahu bagaimana melakukannya, tetapi tidak mau.

Tatyana Yudina

(4) Anak usia sepuluh lima belas tahun aktif, tetapi tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu dengan sia-sia. Proposal ini jelas sesuai dengan tesis 1.

Dilyara Alguatova 03.11.2016 22:25

tidak setuju dengan pernyataan Anda. tidak ada satu kalimat pun dalam teks yang mengatakan bahwa remaja tidak mau (tidak mau) melakukan hal seperti itu

Tatyana Yudina

anak usia sepuluh lima belas tahun aktif, tetapi mereka tidak tahu bagaimana melakukan apa pun dengan sia-sia.

Manakah dari pernyataan berikut ini yang benar? Tentukan nomor jawaban.

Masukkan angka dalam urutan menaik.

4) Kalimat 21-23 berisi narasi.

5) Proposisi 10 berisi turunan dari 9.

Penjelasan.

1) Kalimat 2 menjelaskan isi kalimat 1.

2) Dalam kalimat 14−15 disajikan penalaran.

3) Proposisi 17 berisi argumen terhadap tesis yang dirumuskan dalam kalimat 16.

4) Kalimat 21-23 mengandung narasi Salah

5) Proposisi 10 berisi kesimpulan dari 9. Salah

Jawaban: 123

Relevansi: 2016-2017

Kesulitan: biasa

Bagian pembuat kode: Jenis ucapan fungsional-semantik

Penjelasan.

Kalimat 26 menggunakan antonim LEBIH BAIK-BURUK.

Jawaban: lebih baik lebih buruk | tidak lebih baik tidak lebih buruk | lebih buruk lebih baik | tidak lebih buruk lebih baik

Relevansi: 2016-2017

Kesulitan: biasa

Bagian pengkode: Arti kata secara leksikal

Dari kalimat 6-8 tuliskan kata yang dibentuk dengan metode awalan.

Penjelasan.

Kata kerja GROW dibentuk dengan metode awalan dari kata kerja GROW.

Jawaban: tumbuh

Di antara kalimat 18-23, temukan satu (s) yang terkait dengan yang sebelumnya menggunakan kata ganti orang. Tulis nomor penawaran ini.

(21) Apa yang paling penting dalam hidup, menurut diri mereka sendiri remaja? (22) Pertama-tama mereka- pekerjaan, karir dan pendidikan yang baik.

Kata ganti orang (U) MEREKA sesuai dengan kata REMAJA dari kalimat sebelumnya.

Jawaban: 22

Aturan: Tugas 25. Sarana komunikasi kalimat dalam teks

SARANA KOMUNIKASI PENAWARAN DALAM TEKS

Beberapa kalimat yang dihubungkan menjadi satu kesatuan dengan suatu topik dan gagasan utama disebut teks (dari bahasa Latin textum - fabric, connection, connection).

Jelas, semua kalimat yang dipisahkan oleh titik tidak diisolasi satu sama lain. Ada hubungan semantik antara dua kalimat teks yang berdekatan, dan tidak hanya kalimat yang terletak bersebelahan yang dapat dihubungkan, tetapi juga dipisahkan satu sama lain oleh satu atau lebih kalimat. Hubungan semantik antar kalimat berbeda: isi satu kalimat bisa bertentangan dengan isi kalimat lainnya; isi dari dua atau lebih kalimat dapat dibandingkan satu sama lain; isi kalimat kedua dapat mengungkap arti kalimat pertama atau memperjelas salah satu anggotanya, dan isi kalimat ketiga dapat mengungkap arti kalimat kedua, dst. Tujuan tugas 23 adalah untuk menentukan jenis hubungan antar kalimat.

Kata-kata tugas mungkin sebagai berikut:

Di antara kalimat 11-18, temukan satu (s) yang terhubung dengan yang sebelumnya menggunakan kata ganti demonstratif, kata keterangan dan serumpun. Tulis nomor penawaran

Atau: Tentukan jenis hubungan antara kalimat 12 dan 13.

Ingatlah bahwa yang sebelumnya adalah SATU LEBIH TINGGI. Jadi, jika ditunjukkan interval 11-18, maka kalimat yang diinginkan berada dalam batas yang ditentukan dalam tugas, dan jawaban 11 mungkin benar jika kalimat ini terkait dengan topik ke-10 yang ditunjukkan dalam tugas. Jawaban bisa 1 atau lebih. Skor untuk penyelesaian tugas yang berhasil adalah 1.

Mari beralih ke bagian teoretis.

Paling sering, kami menggunakan model konstruksi teks ini: setiap kalimat terhubung ke kalimat berikutnya, ini disebut mata rantai. (Kami akan berbicara tentang koneksi paralel di bawah). Kami berbicara dan menulis, kami menggabungkan kalimat independen menjadi teks sesuai dengan aturan sederhana. Inilah intinya: dua kalimat yang berdekatan harus mengacu pada subjek yang sama.

Semua jenis komunikasi biasanya dibagi menjadi leksikal, morfologis dan sintaksis. Sebagai aturan, saat menghubungkan kalimat ke dalam teks, seseorang dapat menggunakan beberapa jenis komunikasi sekaligus. Ini sangat memudahkan pencarian kalimat yang diinginkan dalam fragmen yang ditentukan. Mari kita lihat lebih dekat masing-masing jenis.

23.1. Komunikasi dengan bantuan sarana leksikal.

1. Kata-kata dari satu kelompok tematik.

Kata-kata dari kelompok tematik yang sama adalah kata-kata yang memiliki makna leksikal yang sama dan menunjukkan konsep yang serupa, tetapi tidak identik.

Contoh kata: 1) Hutan, jalan setapak, pohon; 2) bangunan, jalan, trotoar, alun-alun; 3) air, ikan, ombak; rumah sakit, perawat, ruang gawat darurat, bangsal

Air bersih dan transparan. Ombak berlari ke darat perlahan dan diam-diam.

2. Kata-kata umum.

Kata generik adalah kata-kata yang berhubungan dengan hubungan genus - spesies: genus adalah konsep yang lebih luas, spesies adalah konsep yang lebih sempit.

Contoh kata: Chamomile - bunga; pohon birch; mobil - transportasi dan seterusnya.

Contoh saran: Di bawah jendela masih tumbuh Birch. Berapa banyak kenangan yang telah saya kaitkan dengan ini pohon...

bidang kamomil menjadi barang langka. Tapi itu bersahaja bunga.

3 Pengulangan leksikal

Pengulangan leksikal adalah pengulangan kata yang sama dalam bentuk kata yang sama.

Hubungan kalimat yang paling dekat diekspresikan terutama dalam pengulangan. Pengulangan satu atau beberapa anggota kalimat adalah fitur utama dari koneksi berantai. Misalnya dalam kalimat Di belakang taman ada hutan. Hutan itu tuli, terabaikan koneksi dibangun menurut model "subjek - subjek", yaitu subjek yang disebutkan di akhir kalimat pertama diulangi di awal kalimat berikutnya; dalam kalimat Fisika adalah sains. Sains harus menggunakan metode dialektika- "predikat model - subjek"; dalam contoh Perahu telah mendarat di pantai. Pantai itu dipenuhi kerikil kecil.- model "keadaan - subjek" dan seterusnya. Tapi kalau di dua contoh pertama kata-katanya hutan dan ilmu pengetahuan berdiri di setiap kalimat yang berdekatan dalam kasus yang sama, lalu kata pantai memiliki bentuk yang berbeda. Pengulangan leksikal dalam tugas ujian akan dianggap sebagai pengulangan kata dalam bentuk kata yang sama, yang digunakan untuk meningkatkan pengaruhnya terhadap pembaca.

Dalam teks-teks bergaya artistik dan jurnalistik, rantai penghubung melalui pengulangan leksikal seringkali bersifat ekspresif, emosional, terutama ketika pengulangan berada di persimpangan kalimat:

Di sini Laut Aral menghilang dari peta Tanah Air laut.

Utuh laut!

Penggunaan pengulangan di sini digunakan untuk meningkatkan dampak pada pembaca.

Pertimbangkan contoh. Kami belum memperhitungkan alat komunikasi tambahan, kami hanya melihat pengulangan leksikal.

(36) Saya pernah mendengar seorang pria pemberani yang menjalani perang berkata: “ Dulu menakutkan sangat menakutkan." (37) Dia mengatakan yang sebenarnya: dia dulu takut.

(15) Sebagai seorang pendidik, kebetulan saya bertemu dengan anak-anak muda yang mendambakan jawaban yang jelas dan tepat atas pertanyaan tentang pendidikan tinggi. nilai-nilai kehidupan. (16) 0 nilai-nilai, memungkinkan Anda membedakan yang baik dari yang jahat dan memilih yang terbaik dan paling berharga.

catatan: bentuk kata yang berbeda mengacu pada jenis koneksi yang berbeda. Untuk lebih lanjut tentang perbedaannya, lihat paragraf tentang bentuk kata.

4 Kata dasar

Kata-kata akar tunggal adalah kata-kata dengan akar yang sama dan makna yang sama.

Contoh kata: Tanah air, lahir, lahir, baik hati; istirahat, istirahat, istirahat

Contoh saran: saya beruntung lahir sehat dan kuat. Sejarah saya kelahiran tidak ada yang luar biasa.

Meskipun saya mengerti bahwa suatu hubungan dibutuhkan merusak tapi dia tidak bisa melakukannya sendiri. Ini celah akan sangat menyakitkan bagi kami berdua.

5 Sinonim

Sinonim adalah kata-kata dari bagian pidato yang sama yang serupa artinya.

Contoh kata: bosan, cemberut, sedih; kesenangan, kegembiraan, kegembiraan

Contoh saran: Saat berpisah, dia mengatakan itu akan merindukan. Aku juga tahu itu saya akan sedih melalui jalan-jalan dan percakapan kami.

Sukacita menarikku, mengangkatku dan membawaku... sorak kegirangan sepertinya tidak ada batasan: Lina menjawab, akhirnya menjawab!

Perlu dicatat bahwa sinonim sulit ditemukan dalam teks jika Anda perlu mencari koneksi hanya dengan bantuan sinonim. Tapi, sebagai aturan, bersama dengan metode komunikasi ini, yang lain digunakan. Jadi, dalam contoh 1 ada serikat pekerja Sama , hubungan ini akan dibahas di bawah ini.

6 sinonim kontekstual

Sinonim kontekstual adalah kata-kata dari bagian ucapan yang sama yang bersatu dalam arti hanya dalam konteks tertentu, karena merujuk pada objek yang sama (fitur, tindakan).

Contoh kata: anak kucing, orang malang, nakal; gadis, pelajar, kecantikan

Contoh saran: kucing baru-baru ini tinggal bersama kami. Suami berangkat orang miskin dari pohon tempat dia memanjat untuk melarikan diri dari anjing-anjing itu.

Saya menduga bahwa dia murid. Wanita muda terus diam, terlepas dari semua upaya di pihak saya untuk berbicara dengannya.

Bahkan lebih sulit untuk menemukan kata-kata ini dalam teks: lagipula, penulis menjadikannya sinonim. Namun seiring dengan metode komunikasi ini, yang lain digunakan, yang memudahkan pencarian.

7 Antonim

Antonim adalah kata-kata dari bagian pidato yang sama yang artinya berlawanan.

Contoh kata: tawa, air mata; panas dingin

Contoh saran: Saya berpura-pura menyukai lelucon ini dan memeras sesuatu seperti tawa. Tetapi air mata mencekikku, dan aku cepat-cepat meninggalkan ruangan.

Kata-katanya hangat dan dibakar. mata dingin dingin. Saya merasa seperti berada di bawah pancuran kontras ...

8 antonim kontekstual

Antonim kontekstual adalah kata-kata dari bagian ucapan yang sama yang berlawanan artinya hanya dalam konteks ini.

Contoh kata: tikus - singa; rumah - pekerjaan hijau - matang

Contoh saran: Pada bekerja pria ini berwarna abu-abu mouse. Di rumah terbangun di dalamnya singa.

matang beri dapat digunakan dengan aman untuk membuat selai. Dan di sini hijau lebih baik tidak dimasukkan, biasanya pahit, dan bisa merusak rasanya.

Kami menarik perhatian pada kebetulan istilah yang tidak acak(sinonim, antonim, termasuk yang kontekstual) dalam tugas ini dan tugas 22 dan 24: itu adalah fenomena leksikal yang sama, tetapi dilihat dari sudut yang berbeda. Sarana leksikal dapat berfungsi untuk menghubungkan dua kalimat yang berdekatan, atau mereka mungkin bukan penghubung. Pada saat yang sama, mereka akan selalu menjadi sarana ekspresi, yaitu mereka memiliki setiap kesempatan untuk menjadi objek tugas 22 dan 24. Oleh karena itu, saran: saat menyelesaikan tugas 23, perhatikan tugas tersebut. Anda akan mempelajari lebih banyak materi teoretis tentang sarana leksikal dari aturan bantuan untuk tugas 24.

23.2. Komunikasi melalui sarana morfologis

Seiring dengan sarana komunikasi leksikal, sarana morfologis juga digunakan.

1. Kata ganti

Tautan kata ganti adalah tautan di mana SATU kata atau beberapa kata dari kalimat sebelumnya diganti dengan kata ganti. Untuk melihat hubungan seperti itu, Anda perlu tahu apa itu kata ganti, apa arti peringkatnya.

Apa yang perlu Anda ketahui:

Kata ganti adalah kata-kata yang digunakan sebagai pengganti nama (kata benda, kata sifat, angka), menunjuk orang, menunjuk ke objek, tanda objek, jumlah objek, tanpa menamainya secara khusus.

Menurut makna dan fitur tata bahasa, sembilan kategori kata ganti dibedakan:

1) pribadi (saya, kami; kamu, kamu; dia, dia, itu; mereka);

2) dapat dikembalikan (diri sendiri);

3) posesif (milikku, milikmu, milik kami, milikmu, milikmu); digunakan sebagai posesif juga bentuk pribadi: miliknya (jaket), pekerjaannya),mereka (jasa).

4) demonstratif (ini, itu, ini, ini, itu, banyak sekali);

5) mendefinisikan(dirinya sendiri, kebanyakan, semua, semua orang, masing-masing, berbeda);

6) kerabat (siapa, apa, apa, apa, yang mana, berapa, siapa);

7) interogatif (siapa? apa? apa? siapa? siapa? berapa? di mana? kapan? di mana? dari mana? mengapa? mengapa? apa?);

8) negatif (tidak ada, tidak ada, tidak ada);

9) tidak terbatas (seseorang, sesuatu, seseorang, seseorang, seseorang, seseorang).

Jangan lupakan itu kata ganti berubah berdasarkan kasus, jadi "kamu", "aku", "tentang kita", "tentang mereka", "tidak ada", "semua orang" adalah bentuk kata ganti.

Sebagai aturan, tugas menunjukkan APA peringkat kata ganti itu, tetapi ini tidak diperlukan jika tidak ada kata ganti lain dalam periode tertentu yang berperan sebagai elemen PENGHUBUNG. Harus dipahami dengan jelas bahwa TIDAK SETIAP kata ganti yang muncul dalam teks adalah tautan.

Mari kita beralih ke contoh dan menentukan bagaimana kalimat 1 dan 2 berhubungan; 2 dan 3.

1) Sekolah kami baru saja direnovasi. 2) Saya menyelesaikannya bertahun-tahun yang lalu, tetapi terkadang saya pergi dan berkeliaran di sekitar lantai sekolah. 3) Sekarang mereka adalah orang asing, yang lain, bukan milikku ....

Ada dua kata ganti dalam kalimat kedua, baik pribadi, SAYA Dan dia. Yang mana yang satu itu klip kertas, yang menghubungkan kalimat pertama dan kedua? Jika ini adalah kata ganti SAYA, apa itu diganti dalam kalimat 1? Tidak ada. Apa yang menggantikan kata ganti dia? Kata " sekolah dari kalimat pertama. Kami menyimpulkan: komunikasi menggunakan kata ganti orang dia.

Ada tiga kata ganti dalam kalimat ketiga: mereka entah bagaimana milikku. Hanya kata ganti yang terhubung dengan yang kedua Mereka(=lantai dari kalimat kedua). Istirahat sama sekali tidak berkorelasi dengan kata-kata dari kalimat kedua dan tidak mengganti apapun. Kesimpulan: kalimat kedua menghubungkan kata ganti dengan yang ketiga Mereka.

Apa kepentingan praktis dari memahami cara komunikasi ini? Fakta bahwa Anda dapat dan harus menggunakan kata ganti, bukan kata benda, kata sifat, dan angka. Gunakan, tetapi jangan menyalahgunakan, karena banyaknya kata "dia", "miliknya", "mereka" terkadang menyebabkan kesalahpahaman dan kebingungan.

2. Kata keterangan

Komunikasi dengan bantuan kata keterangan adalah koneksi, yang ciri-cirinya bergantung pada arti kata keterangan.

Untuk melihat hubungan seperti itu, Anda perlu tahu apa itu kata keterangan, apa arti peringkatnya.

Kata keterangan adalah kata-kata tetap yang menunjukkan tanda dengan tindakan dan mengacu pada kata kerja.

Kata keterangan dari arti berikut dapat digunakan sebagai alat komunikasi:

Ruang dan waktu: di bawah, di kiri, dekat, di awal, lama sekali dan sejenisnya.

Contoh saran: Kami harus bekerja. Pada awalnya sulit: tidak mungkin bekerja dalam tim, tidak ada ide. Setelah terlibat, merasakan kekuatan mereka dan bahkan bersemangat.catatan: Kalimat 2 dan 3 terkait dengan kalimat 1 menggunakan kata keterangan yang ditunjukkan. Jenis koneksi ini disebut koneksi paralel.

Kami mendaki ke puncak gunung. Sekitar kami hanyalah pucuk-pucuk pohon. Di dekat awan melayang bersama kami. Contoh serupa dari koneksi paralel: 2 dan 3 terkait dengan 1 menggunakan kata keterangan yang ditunjukkan.

kata keterangan demonstratif. (Mereka terkadang dipanggil kata keterangan pronominal, karena mereka tidak menyebutkan bagaimana atau di mana tindakan itu terjadi, tetapi hanya menunjukkannya): sana, sini, sana, lalu, dari sana, karena, jadi dan sejenisnya.

Contoh saran: Saya berlibur musim panas lalu di salah satu sanatorium di Belarusia. Dari sana hampir tidak mungkin untuk melakukan panggilan telepon, apalagi bekerja di Internet. Kata keterangan "dari sana" menggantikan seluruh frasa.

Hidup berjalan seperti biasa: saya belajar, ibu dan ayah saya bekerja, saudara perempuan saya menikah dan pergi bersama suaminya. Jadi tiga tahun telah berlalu. Kata keterangan "jadi" merangkum seluruh isi kalimat sebelumnya.

Dimungkinkan untuk menggunakan dan kategori kata keterangan lainnya, misalnya, negatif: B sekolah dan universitas Saya tidak memiliki hubungan yang baik dengan teman-teman saya. ya dan tidak ada tempat tidak bertambah; namun, saya tidak menderita karenanya, saya punya keluarga, saya punya saudara laki-laki, mereka menggantikan teman-teman saya.

3. Serikat

Koneksi dengan bantuan serikat pekerja adalah jenis koneksi yang paling umum, yang menyebabkan berbagai hubungan muncul antara kalimat yang terkait dengan makna serikat pekerja.

Komunikasi dengan bantuan serikat pekerja yang terkoordinasi: tetapi, dan, tetapi, tetapi, juga, atau, namun dan lain-lain. Tugas mungkin atau mungkin tidak menentukan jenis serikat pekerja. Oleh karena itu, materi tentang serikat pekerja harus diulang.

Detail tentang konjungsi koordinasi dijelaskan di bagian khusus.

Contoh saran: Menjelang akhir pekan, kami sangat lelah. Tetapi suasananya luar biasa! Komunikasi dengan bantuan serikat permusuhan "tetapi".

Begitulah selalu... Atau begitulah menurut saya...Komunikasi dengan bantuan serikat pemisah "atau".

Kami menarik perhatian pada fakta bahwa sangat jarang hanya satu serikat pekerja yang berpartisipasi dalam pembentukan koneksi: sebagai aturan, alat komunikasi leksikal digunakan secara bersamaan.

Komunikasi menggunakan serikat bawahan: untuk, jadi. Kasus yang sangat tidak biasa, karena konjungsi subordinasi menghubungkan kalimat sebagai bagian dari kalimat yang kompleks. Menurut pendapat kami, dengan hubungan seperti itu, ada pemutusan struktur kalimat kompleks yang disengaja.

Contoh saran: Aku benar-benar putus asa... Untuk Saya tidak tahu harus berbuat apa, ke mana harus pergi dan, yang terpenting, kepada siapa harus meminta bantuan. Persatuan untuk hal-hal karena, karena, menunjukkan alasan keadaan pahlawan.

Saya tidak lulus ujian, saya tidak masuk institut, saya tidak bisa meminta bantuan dari orang tua saya dan saya tidak akan melakukannya. Jadi Hanya ada satu hal yang harus dilakukan: mencari pekerjaan. Persatuan "jadi" memiliki arti konsekuensi.

4. Partikel

Komunikasi dengan partikel selalu menyertai jenis komunikasi lainnya.

Partikel lagipula, dan hanya, di sini, di luar, hanya, bahkan, sama membawa nuansa tambahan pada proposal.

Contoh saran: Hubungi orang tuamu, bicaralah dengan mereka. Lagipula Sangat sederhana dan sulit pada saat yang sama - untuk mencintai ...

Semua orang di rumah sudah tertidur. DAN hanya gumam nenek pelan: dia selalu membaca doa sebelum tidur, memohon kekuatan surga untuk bagian yang lebih baik untuk kita.

Sepeninggal suaminya, jiwanya menjadi kosong dan sepi di dalam rumah. Bahkan kucing yang biasa berlari seperti meteor di sekitar apartemen, hanya menguap dengan mengantuk dan masih berusaha untuk naik ke pelukanku. Di Sini Tangan siapa yang harus kusandarkan...Perhatikan, partikel penghubung ada di awal kalimat.

5. Bentuk kata

Komunikasi menggunakan kata bentuk terdiri dari fakta bahwa dalam kalimat yang berdekatan kata yang sama digunakan dalam kalimat yang berbeda

jika ini kata benda - angka dan kasus
Jika kata sifat - jenis kelamin, angka dan huruf besar-kecil
Jika kata ganti - jenis kelamin, angka dan huruf besar-kecil tergantung grade
Jika kata kerja pada orang (jenis kelamin), angka, tegang

Kata kerja dan partisipatif, kata kerja dan partisipatif dianggap sebagai kata yang berbeda.

Contoh saran: Kebisingan meningkat secara bertahap. Dari pertumbuhan ini kebisingan menjadi tidak nyaman.

Saya tahu anak saya Kapten. Dengan diriku sendiri Kapten takdir tidak membawaku, tapi aku tahu itu hanya masalah waktu.

catatan: dalam tugas, "bentuk kata" dapat ditulis, dan ini adalah SATU kata dalam bentuk yang berbeda;

"bentuk kata" - dan ini sudah menjadi dua kata yang diulang dalam kalimat yang berdekatan.

Perbedaan antara bentuk kata dan pengulangan leksikal memiliki kompleksitas tertentu.

Informasi untuk guru.

Pertimbangkan, sebagai contoh, tugas tersulit dari USE nyata di tahun 2016. Fragmen lengkapnya kami berikan di website FIPI dalam "Pedoman untuk Guru (2016)"

Peserta ujian merasa kesulitan untuk menyelesaikan tugas 23 ketika kondisi tugas membutuhkan pembedaan antara bentuk kata dan pengulangan leksikal sebagai sarana penghubung kalimat dalam teks. Dalam kasus ini, saat menganalisis materi bahasa, siswa harus memperhatikan fakta bahwa pengulangan leksikal melibatkan pengulangan unit leksikal dengan tugas gaya khusus.

Berikut adalah kondisi tugas 23 dan penggalan teks dari salah satu opsi PENGGUNAAN pada tahun 2016:

“Di antara kalimat 8–18, temukan satu yang berhubungan dengan yang sebelumnya dengan bantuan pengulangan leksikal. Tulis nomor penawaran ini.

Di bawah ini adalah awal dari teks yang diberikan untuk analisis.

- (7) Seniman macam apa Anda ketika Anda tidak mencintai tanah air Anda, eksentrik!

(8) Mungkin itu sebabnya Berg tidak berhasil dalam lanskap. (9) Dia lebih suka potret, poster. (10) Dia mencoba menemukan gaya pada masanya, tetapi upaya ini penuh dengan kegagalan dan ambiguitas.

(11) Suatu ketika Berg menerima surat dari artis Yartsev. (12) Dia memanggilnya untuk datang ke hutan Murom, tempat dia menghabiskan musim panas.

(13) Agustus panas dan tenang. (14) Yartsev tinggal jauh dari stasiun yang sepi, di hutan, di tepi danau yang dalam dengan air hitam. (15) Dia menyewa gubuk dari seorang rimbawan. (16) Berg dibawa ke danau oleh putra rimbawan Vanya Zotov, seorang bocah bungkuk dan pemalu. (17) Berg tinggal di danau selama sekitar satu bulan. (18) Dia tidak akan bekerja dan tidak membawa cat minyak bersamanya.

Proposisi 15 terkait dengan Proposisi 14 oleh kata ganti orang "Dia"(Yartsev).

Proposisi 16 terkait dengan Proposisi 15 oleh bentuk kata "rimbawan": bentuk kasus preposisional yang dikontrol oleh kata kerja, dan bentuk non-preposisional yang dikontrol oleh kata benda. Bentuk kata ini mengungkapkan arti yang berbeda: arti objek dan arti kepemilikan, dan penggunaan bentuk kata yang dipertimbangkan tidak membawa beban gaya.

Proposisi 17 terkait dengan Proposisi 16 oleh bentuk kata ("di danau - di danau"; "Berga - Berg").

Proposisi 18 terkait dengan yang sebelumnya melalui kata ganti orang "dia"(Berg).

Jawaban yang benar dalam tugas 23 dari opsi ini adalah 10. Ini adalah kalimat 10 dari teks yang terhubung dengan yang sebelumnya (kalimat 9) dengan bantuan pengulangan leksikal (kata "dia").

Perlu dicatat bahwa di antara penulis berbagai manual tidak ada konsensus, apa yang dianggap sebagai pengulangan leksikal - kata yang sama dalam kasus yang berbeda (orang, angka) atau dalam kasus yang sama. Penulis buku dari penerbit "Pendidikan Nasional", "Ujian", "Legion" (penulis Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) tidak memberikan satu contoh pun di mana kata-kata dalam berbagai bentuk akan dianggap pengulangan leksikal.

Pada saat yang sama, kasus yang sangat sulit, di mana kata-kata dalam kasus yang berbeda memiliki bentuk yang sama, dianggap berbeda dalam manual. Penulis buku N.A.Serina melihat ini dalam bentuk kata. AKU P. Tsybulko (berdasarkan buku tahun 2017) melihat pengulangan leksikal. Jadi, dalam kalimat seperti Saya melihat laut dalam mimpi. Laut memanggilku kata "laut" memiliki kasus yang berbeda, tetapi pada saat yang sama tidak diragukan lagi ada tugas gaya yang sama dengan I.P. Tsybulko. Tanpa mempelajari solusi linguistik dari masalah ini, kami akan menunjukkan posisi RESHUEGE dan memberikan rekomendasi.

1. Semua bentuk yang jelas tidak cocok adalah bentuk kata, bukan pengulangan leksikal. Harap dicatat bahwa kita berbicara tentang fenomena linguistik yang sama seperti pada tugas 24. Dan pada 24, pengulangan leksikal hanyalah kata-kata yang diulang, dalam bentuk yang sama.

2. Tidak akan ada formulir yang cocok dalam tugas untuk RESHUEGE: jika ahli bahasa sendiri tidak dapat mengetahuinya, maka lulusan sekolah tidak dapat melakukannya.

3. Jika ujian menemukan tugas dengan kesulitan serupa, kami melihat alat komunikasi tambahan yang akan membantu Anda menentukan pilihan. Bagaimanapun, penyusun KIM dapat memiliki pendapatnya sendiri yang terpisah. Sayangnya, ini mungkin masalahnya.

23.3 Sarana sintaksis.

Kata pengantar

Komunikasi dengan bantuan kata pengantar menyertai, melengkapi koneksi lain, melengkapi nuansa makna yang melekat pada kata pengantar.

Tentu saja, Anda perlu mengetahui kata-kata apa saja yang merupakan kata pengantar.

Dia dipekerjakan. Sayangnya, Anton terlalu ambisius. Di satu sisi, perusahaan membutuhkan kepribadian seperti itu, di sisi lain, dia tidak kalah dengan siapa pun dan tidak ada, jika ada sesuatu, seperti yang dia katakan, di bawah levelnya.

Kami memberikan contoh definisi alat komunikasi dalam teks kecil.

(1) Kami bertemu Masha beberapa bulan lalu. (2) Orang tua saya belum pernah melihatnya, tetapi tidak bersikeras untuk bertemu dengannya. (3) Sepertinya dia juga tidak berusaha untuk pemulihan hubungan, yang membuat saya sedikit kesal.

Mari kita tentukan bagaimana kalimat-kalimat dalam teks ini berhubungan.

Kalimat 2 terkait dengan kalimat 1 oleh kata ganti orang dia, yang menggantikan nama Masha dalam penawaran 1.

Kalimat 3 terkait dengan kalimat 2 menggunakan bentuk kata dia dia: "dia" adalah bentuk nominatif, "dia" adalah bentuk genitif.

Selain itu, kalimat 3 memiliki alat komunikasi lain: itu adalah persatuan Sama, kata pengantar tampak, deretan konstruksi sinonim tidak memaksa untuk bertemu Dan tidak ingin mendekat.

Baca cuplikan ulasannya. Ini memeriksa fitur linguistik dari teks. Beberapa istilah yang digunakan dalam ulasan tidak ada. Isi celah dengan angka yang sesuai dengan angka istilah dari daftar.

“Mendeskripsikan kualitas yang melekat pada remaja modern, penulis teks menggunakan teknik seperti (A) _____ (kalimat 4-5), dan sarana ekspresi sintaksis - (B) _____ (kalimat 17, 22). Untuk mencirikan generasi muda, digunakan sarana leksikal: (C) _____ (“begitu saja” pada kalimat 4) dan (D) _____ (“pengaturan”, “kebutuhan”, “konsumsi”, dll.)”.

Daftar istilah:

1) seruan retoris

2) kosakata sosial-politik

3) sinonim

4) pembagian

5) deretan anggota yang homogen

6) mengutip

7) unit fraseologis

8) hiperbola

9) anafora

Tuliskan angka-angka sebagai tanggapan, atur dalam urutan yang sesuai dengan huruf:

A	B	DI DALAM	G

Penjelasan (lihat juga Aturan di bawah).

Mari kita mengisi kekosongan.

“Mendeskripsikan ciri-ciri kualitas remaja modern, penulis teks menggunakan teknik seperti pembagian(kalimat 5 ("Atas perintah jiwa") adalah keadaan yang ditulis sebagai kalimat terpisah - oleh karena itu, kami memiliki pembagian), dan sarana ekspresi sintaksis − deretan anggota yang homogen(proposal 17, 22). Sarana leksikal digunakan untuk mengkarakterisasi generasi muda: unit fraseologis(“begitu saja” adalah unit fraseologis, yaitu ada frase yang stabil, yang artinya tidak diturunkan langsung dari arti kata-kata yang termasuk di dalamnya) dan kosa kata sosial-politik(“instalasi”, “kebutuhan”, “konsumsi”, dll.)”.

Jawaban: 4572.

Jawaban: 4572

Aturan: Tugas 26. Bahasa sarana ekspresi

ANALISIS SARANA EKSPRESI.

Tujuan dari tugas ini adalah untuk menentukan sarana ekspresi yang digunakan dalam ulasan dengan membuat korespondensi antara celah yang ditunjukkan oleh huruf dalam teks ulasan dan angka dengan definisi. Anda hanya perlu menuliskan kecocokan sesuai urutan huruf dalam teks. Jika Anda tidak mengetahui apa yang tersembunyi di bawah huruf tertentu, Anda harus meletakkan "0" sebagai pengganti angka ini. Untuk tugas Anda bisa mendapatkan 1 hingga 4 poin.

Saat menyelesaikan tugas 26, Anda harus ingat bahwa Anda mengisi celah dalam ulasan, mis. mengembalikan teks, dan dengan itu hubungan semantik dan gramatikal. Oleh karena itu, analisis ulasan itu sendiri seringkali dapat berfungsi sebagai petunjuk tambahan: berbagai kata sifat dari satu jenis atau lainnya, predikat yang setuju dengan penghilangan, dll. Ini akan memudahkan tugas dan pembagian daftar istilah menjadi dua kelompok: yang pertama memasukkan istilah berdasarkan arti kata, yang kedua - struktur kalimat. Anda dapat melakukan pembagian ini, mengetahui bahwa semua sarana dibagi menjadi DUA kelompok besar: yang pertama mencakup leksikal (sarana non-khusus) dan kiasan; ke dalam kiasan kedua (beberapa di antaranya disebut sintaksis).

26.1 TROPWORD ATAU EKSPRESI YANG DIGUNAKAN DALAM MAKNA PORTABEL UNTUK MENCIPTAKAN CITRA ARTISTIK DAN MENCAPAI EKSPRESI YANG LEBIH BESAR. Kiasan mencakup teknik seperti julukan, perbandingan, personifikasi, metafora, metonimi, terkadang termasuk hiperbola dan litotes.

Catatan: Dalam tugas, sebagai aturan, ditunjukkan bahwa ini adalah JEJAK.

Dalam ulasan, contoh kiasan ditunjukkan dalam tanda kurung, sebagai ungkapan.

1.Julukan(diterjemahkan dari bahasa Yunani - aplikasi, tambahan) - ini adalah definisi figuratif yang menandai fitur yang penting untuk konteks tertentu dalam fenomena yang digambarkan. Dari definisi sederhana, julukan berbeda dalam ekspresi artistik dan kiasan. Julukan ini didasarkan pada perbandingan tersembunyi.

Julukan mencakup semua definisi "penuh warna" yang paling sering diungkapkan kata sifat:

tanah yatim piatu yang menyedihkan(F.I. Tyutchev), kabut abu-abu, cahaya lemon, kedamaian sunyi(I.A. Bunin).

Julukan juga dapat diungkapkan:

-kata benda, bertindak sebagai aplikasi atau predikat, memberikan deskripsi kiasan tentang subjek: penyihir-musim dingin; ibu - tanah keju; Penyair adalah kecapi, dan bukan hanya perawat jiwanya(M. Gorky);

-kata keterangan bertindak sebagai keadaan: Di utara berdiri liar sendiri...(M.Yu.Lermontov); Daunnya dulu tegang memanjang tertiup angin (K. G. Paustovsky);

-gerund: ombaknya deras bergemuruh dan berkilau;

-kata ganti mengungkapkan tingkat superlatif dari keadaan jiwa manusia ini atau itu:

Lagipula, ada perkelahian, Ya, kata mereka, lebih yang! (M.Yu.Lermontov);

-partisipatif dan frase partisipatif: Kosakata burung bulbul bergemuruh mengumumkan batas hutan (B. L. Pasternak); Saya juga mengakui penampilan ... juru tulis yang tidak dapat membuktikan di mana mereka menghabiskan malam kemarin, dan yang tidak memiliki kata lain dalam bahasa tersebut, kecuali kata-kata, tidak mengingat kekerabatan(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Perbandingan- Ini adalah teknik visual berdasarkan perbandingan satu fenomena atau konsep dengan yang lain. Tidak seperti metafora, perbandingan selalu binomial: ia menamai kedua objek yang dibandingkan (fenomena, fitur, tindakan).

Desa-desa terbakar, mereka tidak memiliki perlindungan.

Putra-putra tanah air dikalahkan oleh musuh,

Dan cahayanya seperti meteor abadi,

Bermain di awan, menakutkan mata. (M.Yu.Lermontov)

Perbandingan dinyatakan dalam berbagai cara:

Bentuk kasus instrumental dari kata benda:

bulbul pemuda tersesat terbang lewat,

melambai dalam cuaca buruk Kegembiraan mereda (A. V. Koltsov)

Bentuk komparatif dari kata sifat atau kata keterangan: Mata ini lebih hijau laut dan cemara kami lebih gelap(A.Akhmatova);

Omset komparatif dengan serikat pekerja seperti, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah, dll.:

Seperti binatang buas, ke tempat tinggal yang sederhana

Pemenang menerobos dengan bayonet ... (M. Yu. Lermontov);

Menggunakan kata serupa, serupa, ini adalah:

Ke mata kucing yang berhati-hati

Serupa matamu (A. Akhmatova);

Dengan bantuan klausa komparatif:

Dedaunan emas berputar

Di air kolam yang berwarna merah muda

Persis seperti sekawanan kupu-kupu yang ringan

Dengan memudar terbang ke bintang (S.A. Yesenin)

3. Metafora(diterjemahkan dari bahasa Yunani - transfer) adalah kata atau ungkapan yang digunakan dalam arti kiasan berdasarkan kesamaan dua objek atau fenomena pada beberapa dasar. Berbeda dengan perbandingan, di mana baik yang dibandingkan maupun yang dibandingkan diberikan, metafora hanya mengandung yang kedua, yang menciptakan kekompakan dan kiasan penggunaan kata tersebut. Metafora dapat didasarkan pada kesamaan objek dalam bentuk, warna, volume, tujuan, sensasi, dll.: air terjun bintang, longsoran surat, dinding api, jurang kesedihan, mutiara puisi, percikan cinta dan sebagainya.

Semua metafora dibagi menjadi dua kelompok:

1) bahasa umum("dihapus"): tangan emas, badai dalam cangkir teh, gunung bergerak, tali jiwa, cinta telah memudar;

2) artistik(penulis individu, puitis):

Dan bintang-bintang memudar sensasi berlian

DI DALAM dingin tanpa rasa sakit fajar (M. Voloshin);

Kaca transparan langit kosong (A. Akhmatova);

DAN mata biru, tak berdasar

Mekar di pantai seberang. (A.A. Blok)

Metafora terjadi tidak hanya lajang: itu dapat berkembang dalam teks, membentuk seluruh rangkaian ekspresi kiasan, dalam banyak kasus - menutupi, seolah-olah menembus seluruh teks. Ini metafora yang diperluas dan kompleks, gambar artistik yang tidak terpisahkan.

4. Personifikasi- ini adalah sejenis metafora yang didasarkan pada pemindahan tanda-tanda makhluk hidup ke fenomena, objek, dan konsep alam. Paling sering, personifikasi digunakan untuk menggambarkan alam:

Berguling melalui lembah yang mengantuk, kabut mengantuk berbaring Dan hanya gemerincing kudanya, Sounding, yang hilang di kejauhan. Hari musim gugur berlalu, menjadi pucat, Menggulung daun harum, Rasakan mimpi tanpa mimpi Bunga setengah layu. (M.Yu.Lermontov)

5. Metonimi(diterjemahkan dari bahasa Yunani - mengganti nama) adalah pengalihan nama dari satu objek ke objek lain berdasarkan kedekatannya. Adjacency dapat menjadi manifestasi dari koneksi:

Antara aksi dan alat aksi: Desa dan ladang mereka untuk serangan kekerasan Dia menghancurkan pedang dan api(A.S. Pushkin);

Antara benda dan bahan dari mana benda itu dibuat: ... bukan itu pada perak, - makan emas(A.S. Griboyedov);

Antara tempat dan orang-orang di tempat itu: Kota itu berisik, bendera berderak, mawar basah jatuh dari mangkuk gadis penjual bunga ... (Yu.K. Olesha)

6. Sinekdoke(dalam terjemahan dari bahasa Yunani - korelasi) adalah jenis metonymy, berdasarkan transfer makna dari satu fenomena ke fenomena lainnya berdasarkan hubungan kuantitatif di antara mereka. Paling sering, transfer terjadi:

Dari kurang ke lebih: Bahkan seekor burung tidak terbang ke arahnya, Dan seekor harimau tidak pergi ... (A. S. Pushkin);

Bagian ke keseluruhan: Jenggot, mengapa kamu masih diam?(A.P. Chekhov)

7. Parafrase, atau parafrase(diterjemahkan dari bahasa Yunani - ekspresi deskriptif), adalah pergantian yang digunakan sebagai pengganti kata atau frasa. Misalnya, Petersburg dalam sajak

A. S. Pushkin - "Penciptaan Peter", "Keindahan dan keajaiban negara tengah malam", "kota Petrov"; A. A. Blok dalam syair M. I. Tsvetaeva - “seorang ksatria tanpa cela”, “penyanyi salju bermata biru”, “angsa salju”, “jiwaku yang maha kuasa”.

8. Hiperbola(diterjemahkan dari bahasa Yunani - berlebihan) adalah ekspresi kiasan yang mengandung berlebihan berlebihan dari setiap tanda objek, fenomena, tindakan: Seekor burung langka akan terbang ke tengah Dnieper(N.V. Gogol)

Dan pada saat itu kurir, kurir, kurir... bisa dibayangkan tiga puluh lima ribu satu kurir! (N.V. Gogol).

9. Litota(diterjemahkan dari bahasa Yunani - kecil, moderasi) adalah ungkapan kiasan yang mengandung pernyataan yang terlalu meremehkan tanda apa pun dari suatu objek, fenomena, tindakan: Sapi yang sangat kecil! Ada, benar, kurang dari kepala peniti.(I.A. Krylov)

Dan berbaris penting, dalam ketenangan yang tertib, Kuda dipimpin oleh kekang oleh seorang petani Dengan sepatu bot besar, dengan mantel kulit domba, Dengan sarung tangan besar ... dan dirinya sendiri dengan kuku!(N.A.Nekrasov)

10. Ironi(diterjemahkan dari bahasa Yunani - kepura-puraan) adalah penggunaan kata atau pernyataan dalam arti yang berlawanan dengan yang langsung. Ironi adalah jenis alegori di mana ejekan tersembunyi di balik penilaian positif secara lahiriah: Kemana, pintar, apakah kamu mengembara, kepala?(I.A. Krylov)

26.2 Sarana kiasan dan ekspresif leksikal "non-khusus" dari bahasa tersebut

Catatan: Tugas terkadang menunjukkan bahwa ini adalah sarana leksikal. Biasanya dalam review tugas 24 diberikan contoh sarana leksikal dalam tanda kurung, baik dalam satu kata maupun dalam frasa yang salah satu kata dicetak miring. Harap diperhatikan: dana ini paling sering dibutuhkan temukan di tugas 22!

11. Sinonim, yaitu kata-kata dari bagian ucapan yang sama, berbeda bunyinya, tetapi sama atau serupa dalam arti leksikal dan berbeda satu sama lain baik dalam corak makna, atau dalam pewarnaan gaya ( berani - berani, lari - buru-buru, mata(netral) - mata(penyair.)), memiliki kekuatan ekspresif yang hebat.

Sinonim bisa kontekstual.

12. Antonim, yaitu kata-kata dari bagian ucapan yang sama, berlawanan artinya ( kebenaran - kebohongan, baik - jahat, menjijikkan - luar biasa), juga memiliki kemungkinan ekspresif yang besar.

Antonim dapat bersifat kontekstual, artinya, antonim hanya menjadi antonim dalam konteks tertentu.

Kebohongan terjadi baik atau jahat,

Penyayang atau tanpa ampun,

Kebohongan terjadi licik dan ceroboh

Hati-hati dan ceroboh

Menawan dan tidak menyenangkan.

13. Fraseologisme sebagai sarana ekspresi linguistik

Unit fraseologis (ekspresi fraseologis, idiom), yaitu kombinasi kata dan kalimat yang direproduksi dalam bentuk jadi, di mana makna integral mendominasi makna komponen penyusunnya dan bukan merupakan penjumlahan sederhana dari makna tersebut ( mendapat masalah, berada di surga ketujuh, rebutan) memiliki potensi ekspresif yang besar. Ekspresi unit fraseologis ditentukan oleh:

1) citra mereka yang hidup, termasuk mitologis ( kucing itu menangis seperti tupai di roda, benang Ariadne, pedang Damocles, tumit Achilles);

2) relevansi banyak di antaranya: a) dengan kategori tinggi ( suara seseorang yang menangis di padang gurun, tenggelam terlupakan) atau dikurangi (sehari-hari, sehari-hari: seperti ikan di air, tidak tidur atau semangat, memimpin hidung, menyabuni leher Anda, gantung telinga Anda); b) ke dalam kategori sarana bahasa dengan pewarnaan ekspresif emosional yang positif ( simpan sebagai biji mata - torzh.) atau dengan pewarnaan ekspresif emosional yang negatif (tanpa raja di kepala tidak disetujui, gorengan kecil diabaikan, harga tidak berharga - penghinaan.).

14. Kosakata berwarna gaya

Untuk meningkatkan ekspresi dalam teks, semua kategori kosa kata yang diwarnai dengan gaya dapat digunakan:

1) kosa kata yang ekspresif secara emosional (evaluatif), termasuk:

a) kata-kata dengan penilaian emosional dan ekspresif yang positif: khusyuk, luhur (termasuk Slavonik Gereja Lama): inspirasi, datang, tanah air, aspirasi, rahasia, tak tergoyahkan; puitis luhur: tenang, bercahaya, mantra, biru langit; menyetujui: mulia, luar biasa, luar biasa, berani; sayang: matahari, sayang, anak perempuan

b) kata-kata dengan penilaian ekspresif emosional negatif: tidak setuju: dugaan, pertengkaran, omong kosong; meremehkan: pemula, tunggakan; menghina: bodoh, menjejalkan, mencoret-coret; kata-kata umpatan/

2) kosakata yang diwarnai secara fungsional-gaya, antara lain:

a) buku: ilmiah (istilah: aliterasi, kosinus, interferensi); bisnis resmi: yang bertanda tangan di bawah ini, lapor; jurnalistik: laporan, wawancara; artistik dan puitis: biru, mata, pipi

b) bahasa sehari-hari (rumah tangga sehari-hari): ayah, anak laki-laki, pembual, sehat

15. Kosakata dengan penggunaan terbatas

Untuk meningkatkan ekspresi dalam teks, semua kategori kosa kata dengan penggunaan terbatas juga dapat digunakan, termasuk:

Kosakata dialek (kata-kata yang digunakan oleh penduduk di wilayah mana pun: kochet - ayam jantan, veksha - tupai);

Kosakata sehari-hari (kata-kata dengan pewarnaan gaya yang dikurangi: akrab, kasar, meremehkan, kasar, terletak di perbatasan atau di luar norma sastra: goofball, bajingan, tamparan, pembicara);

Kosakata profesional (kata-kata yang digunakan dalam pidato profesional dan tidak termasuk dalam sistem bahasa sastra umum: dapur - dalam pidato pelaut, bebek - dalam pidato jurnalis, jendela - dalam pidato guru);

Kosa kata gaul (kata-kata karakteristik jargon - pemuda: pesta, bel dan peluit, keren; komputer: otak - memori komputer, keyboard - keyboard; tentara: demobilisasi, sendok, parfum; jargon penjahat: bung, raspberry);

Kosa kata sudah usang (historisisme adalah kata-kata yang tidak lagi digunakan karena hilangnya objek atau fenomena yang mereka tunjuk: boyar, oprichnina, kuda; archaisms adalah kata-kata usang yang menamai objek dan konsep yang nama barunya muncul dalam bahasa: alis - dahi, layar - layar); - kosakata baru (neologisme - kata-kata yang baru saja memasuki bahasa dan belum kehilangan kebaruannya: blog, slogan, remaja).

26.3 ANGKA (ANGKA RETORIKA, ANGKA GAYA, ANGKA UCAPAN) ADALAH TEKNIK stilistika berdasarkan kombinasi kata-kata khusus yang berada di luar cakupan penggunaan praktis normal, dan bertujuan untuk meningkatkan ekspresif dan deskriptif teks. Kiasan utama pidato meliputi: pertanyaan retoris, seruan retoris, daya tarik retoris, pengulangan, paralelisme sintaksis, poliunion, non-serikat, elipsis, inversi, pembagian, antitesis, gradasi, oxymoron. Berbeda dengan sarana leksikal, ini adalah tingkat kalimat atau beberapa kalimat.

Catatan: Dalam tugas tidak ada format definisi yang jelas yang menunjukkan sarana ini: mereka disebut sarana sintaksis, dan teknik, dan hanya sarana ekspresi, dan gambar. Pada tugas 24, kiasan ditunjukkan dengan jumlah kalimat yang diberikan dalam tanda kurung.

16. Pertanyaan retoris adalah gambar yang di dalamnya terkandung pernyataan berupa pertanyaan. Pertanyaan retoris tidak memerlukan jawaban, ini digunakan untuk meningkatkan emosi, ekspresi ucapan, untuk menarik perhatian pembaca ke fenomena tertentu:

Mengapa dia memberikan tangannya kepada pemfitnah yang tidak penting, Mengapa dia mempercayai kata-kata palsu dan belaian, Dia, yang memahami orang sejak usia muda?.. (M.Yu.Lermontov);

17. Seruan retoris- ini adalah angka yang berisi pernyataan dalam bentuk seruan. Seruan retoris memperkuat ekspresi perasaan tertentu dalam pesan; mereka biasanya dibedakan tidak hanya oleh emosi khusus, tetapi juga oleh kekhidmatan dan kegembiraan:

Itu di pagi tahun kami - Oh kebahagiaan! oh air mata! Wahai hutan! oh hidup! Oh cahaya matahari! O semangat segar pohon birch. (A.K. Tolstoy);

Sayang! sebuah negara yang bangga tunduk di hadapan kekuatan orang asing. (M.Yu.Lermontov)

18. Daya tarik retoris- Ini adalah figur gaya, yang terdiri dari daya tarik yang digarisbawahi kepada seseorang atau sesuatu untuk meningkatkan ekspresi ucapan. Ini berfungsi bukan untuk menyebutkan nama penerima pidato, tetapi untuk mengekspresikan sikap terhadap apa yang dikatakan dalam teks. Seruan retoris dapat menciptakan kekhidmatan dan kesedihan dalam berbicara, mengungkapkan kegembiraan, penyesalan, dan nuansa suasana hati dan keadaan emosional lainnya:

Teman-teman saya! Persatuan kita luar biasa. Dia, seperti jiwa, tak terbendung dan abadi (A. S. Pushkin);

Oh malam yang dalam! Oh musim gugur yang dingin! Diam! (K.D. Balmont)

19. Ulangi (pengulangan posisi-leksikal, pengulangan leksikal)- ini adalah figur gaya yang terdiri dari pengulangan setiap anggota kalimat (kata), bagian dari kalimat atau keseluruhan kalimat, beberapa kalimat, bait untuk menarik perhatian khusus kepada mereka.

Jenis repetisi adalah anafora, epifora dan catch-up.

Anafora(diterjemahkan dari bahasa Yunani - naik, naik), atau monoton, adalah pengulangan kata atau kelompok kata di awal baris, bait atau kalimat:

malas siang hari berkabut bernafas,

malas sungai bergulung.

Dan di cakrawala yang berapi-api dan murni

Awan mencair dengan malas (F. I. Tyutchev);

Epifora(diterjemahkan dari bahasa Yunani - tambahan, kalimat terakhir periode) adalah pengulangan kata atau kelompok kata di akhir baris, bait atau kalimat:

Meskipun manusia tidak abadi,

Yang abadi, manusiawi.

Apa itu hari atau abad

Sebelum apa yang tak terbatas?

Meskipun manusia tidak abadi,

Yang abadi, manusiawi(A.A.Fet);

Mereka mendapat sepotong roti ringan - sukacita!

Hari ini filmnya bagus di klub - sukacita!

Buku dua jilid Paustovsky dibawa ke toko buku sukacita!(A.I. Solzhenitsyn)

menjemput- ini adalah pengulangan segmen ucapan apa pun (kalimat, baris puitis) di awal segmen ucapan yang sesuai setelahnya:

dia jatuh di atas salju yang dingin

Di salju yang dingin, seperti pinus,

Seperti pinus di hutan lembab (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelisme (paralelisme sintaksis)(diterjemahkan dari bahasa Yunani - berjalan berdampingan) - konstruksi yang identik atau serupa dari bagian teks yang berdekatan: kalimat yang berdekatan, baris puisi, bait, yang bila dikorelasikan, membuat satu gambar:

Saya melihat ke masa depan dengan rasa takut

Saya melihat masa lalu dengan kerinduan... (M. Yu. Lermontov);

Saya adalah string dering Anda

Aku adalah musim semimu yang mekar

Tetapi Anda tidak menginginkan bunga

Dan Anda tidak mendengar kata-katanya? (K.D. Balmont)

Sering menggunakan antitesis: Apa yang dia cari di negara yang jauh? Apa yang dia lemparkan ke tanah kelahirannya?(M.Lermontov); Bukan negara - untuk bisnis, tapi bisnis - untuk negara (dari surat kabar).

21. Pembalikan(diterjemahkan dari bahasa Yunani - permutasi, pembalikan) adalah perubahan urutan kata yang biasa dalam sebuah kalimat untuk menekankan signifikansi semantik dari setiap elemen teks (kata, kalimat), untuk memberikan pewarnaan gaya khusus pada frasa: khidmat, karakteristik yang terdengar tinggi, atau, sebaliknya, bahasa sehari-hari, agak berkurang. Kombinasi berikut dianggap terbalik dalam bahasa Rusia:

Definisi yang disepakati adalah setelah kata itu didefinisikan: Saya duduk di balik jeruji besi penjara bawah tanah yang lembab(M.Yu.Lermontov); Tapi tidak ada gelombang di laut ini; udara pengap tidak mengalir: sedang menyeduh badai besar(I. S. Turgenev);

Penambahan dan keadaan yang diungkapkan oleh kata benda berada di depan kata, yang meliputi: Jam pertarungan monoton(pemogokan jam yang monoton);

22. Pembagian(diterjemahkan dari bahasa Prancis - partikel) - perangkat gaya yang terdiri dari membagi satu struktur sintaksis kalimat menjadi beberapa unit intonasi-semantik - frasa. Di tempat pembagian kalimat, titik, tanda seru dan tanda tanya, elipsis dapat digunakan. Di pagi hari, cerah seperti bidai. Sangat buruk. Panjang. Ratny. Resimen infanteri dihancurkan. Kita. Dalam pertempuran yang tidak seimbang(R. Rozhdestvensky); Mengapa tidak ada yang marah? Pendidikan dan kesehatan! Bidang terpenting dalam kehidupan masyarakat! Tidak disebutkan sama sekali dalam dokumen ini(Dari koran); Negara perlu mengingat hal utama: warganya bukan individu. Dan orang-orang. (Dari koran)

23. Non-serikat dan multi-serikat- figur sintaksis berdasarkan penghilangan yang disengaja, atau, sebaliknya, pengulangan penyatuan secara sadar. Dalam kasus pertama, ketika serikat pekerja dihilangkan, ucapan menjadi terkompresi, kompak, dinamis. Tindakan dan peristiwa yang digambarkan di sini dengan cepat, langsung terbuka, saling menggantikan:

Swedia, Rusia - menusuk, memotong, memotong.

Ketukan drum, klik, derak.

Gemuruh meriam, gemerincing, meringkik, erangan,

Dan kematian dan neraka di semua sisi. (A.S. Pushkin)

Kapan poliunion ucapan, sebaliknya, melambat, berhenti sejenak, dan penyatuan kata-kata yang disorot berulang kali, secara ekspresif menekankan signifikansi semantiknya:

Tetapi Dan cucu, Dan cicit, Dan cicit

Mereka tumbuh dalam diri saya sementara saya sendiri tumbuh ... (P.G. Antokolsky)

24.Periode- kalimat polinomial yang panjang atau kalimat sederhana yang sangat umum, yang dibedakan dari kelengkapan, kesatuan tema dan intonasi yang terbagi menjadi dua bagian. Pada bagian pertama, pengulangan sintaksis dari jenis klausa bawahan yang sama (atau anggota kalimat) berjalan dengan peningkatan intonasi, kemudian ada jeda signifikan yang memisahkan, dan pada bagian kedua, di mana kesimpulan diberikan, nada suara terasa berkurang. Desain intonasi ini membentuk semacam lingkaran:

Setiap kali saya ingin membatasi hidup saya pada lingkaran rumah tangga, / Ketika banyak orang yang menyenangkan memerintahkan saya untuk menjadi ayah, pasangan, / Jika saya terpikat oleh foto keluarga setidaknya untuk sesaat, maka itu benar, kecuali kamu, satu pengantin tidak akan mencari yang lain. (A.S. Pushkin)

25. Antitesis, atau pertentangan(diterjemahkan dari bahasa Yunani - oposisi) - ini adalah giliran di mana konsep, posisi, gambar yang berlawanan ditentang dengan tajam. Untuk membuat antitesis, antonim biasanya digunakan - bahasa umum dan kontekstual:

Anda kaya, saya sangat miskin, Anda seorang penulis prosa, saya seorang penyair.(A.S. Pushkin);

Kemarin aku menatap matamu

Dan sekarang - semuanya menyipit ke samping,

Kemarin, sebelum burung-burung duduk,

Semua burung hari ini adalah burung gagak!

Aku bodoh dan kau pintar

Hidup dan aku tercengang.

Wahai seruan wanita sepanjang masa:

"Sayangku, apa yang telah kulakukan padamu?" (M.I. Tsvetaeva)

26. Gradasi(diterjemahkan dari bahasa Latin - peningkatan bertahap, penguatan) - sebuah teknik yang terdiri dari susunan berurutan kata, ekspresi, kiasan (julukan, metafora, perbandingan) dalam urutan penguatan (peningkatan) atau pelemahan (penurunan) suatu tanda. Meningkatkan gradasi biasanya digunakan untuk meningkatkan citra, ekspresi emosional dan kekuatan mempengaruhi teks:

Aku memanggilmu, tetapi kamu tidak menoleh ke belakang, aku meneteskan air mata, tetapi kamu tidak turun(A.A. Blok);

Bersinar, terbakar, bersinar mata biru besar. (V.A.Soloukhin)

Gradasi menurun lebih jarang digunakan dan biasanya berfungsi untuk meningkatkan konten semantik teks dan membuat citra:

Dia membawa tar kematian

Ya, cabang dengan daun layu. (A.S. Pushkin)

27. Oksimoron(dalam terjemahan dari bahasa Yunani - jenaka-bodoh) - ini adalah figur gaya di mana konsep-konsep yang biasanya tidak sesuai digabungkan, sebagai suatu peraturan, bertentangan satu sama lain ( kegembiraan yang pahit, kesunyian yang berdering dan seterusnya.); pada saat yang sama, makna baru diperoleh, dan ucapan memperoleh ekspresi khusus: Sejak saat itu dimulai untuk Ilya siksaan yang manis, dengan ringan menghanguskan jiwa (I. S. Shmelev);

Makan melankolis ceria dalam ketakutan fajar (S.A. Yesenin);

Tetapi kecantikan jelek mereka Saya segera memahami misteri itu. (M.Yu.Lermontov)

28. Alegori- alegori, transfer konsep abstrak melalui gambar tertentu: Harus mengalahkan rubah dan serigala(licik, kedengkian, keserakahan).

29.Default- jeda yang disengaja dalam pernyataan, menyampaikan kegembiraan pidato dan menyarankan agar pembaca menebak apa yang tidak dikatakan: Tapi saya ingin ... Mungkin Anda ...

Selain sarana ekspresif sintaksis di atas, berikut ini juga ditemukan dalam tes:

-kalimat seru;

- dialog, dialog tersembunyi;

-bentuk presentasi tanya jawab suatu bentuk presentasi di mana pertanyaan dan jawaban atas pertanyaan bergantian;

-deretan anggota homogen;

-kutipan;

-kata pengantar dan konstruksi

-kalimat tidak lengkap- kalimat yang anggotanya hilang, yang diperlukan untuk kelengkapan struktur dan makna. Anggota kalimat yang hilang dapat dipulihkan dan konteksnya.

Termasuk elipsis, yaitu melewatkan predikat.

Konsep-konsep ini dipertimbangkan dalam kursus sintaksis sekolah. Mungkin itulah sebabnya alat ekspresi ini paling sering disebut sintaksis dalam ulasan.

(1) Remaja saat ini, yang lahir di awal tahun sembilan puluhan abad kedua puluh, adalah generasi pertama yang tumbuh dalam "masyarakat konsumen".

(2) Sebagian besar dari mereka, meski usianya masih muda, sudah memiliki sikap pribadi yang sesuai dengan slogan: "Ambil segalanya dari kehidupan". (3) Ambil semuanya, miliki semuanya, lakukan semuanya. (4) Anak usia sepuluh lima belas tahun aktif, tetapi tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu dengan sia-sia. (5) Atas perintah jiwa. (6) Mereka dalam banyak hal lebih licik dan praktis daripada orang dewasa dan dengan tulus yakin bahwa orang dewasa hanya ada untuk memenuhi kebutuhan mereka. (7) Semakin meningkat. (8) Anak-anak ingin tumbuh lebih cepat. (9) Mengapa mereka terburu-buru? (10) Membuang uang dengan bebas. (11) Bagaimana cara menghasilkan uang, mereka belum tahu, mereka belum berpikir.

(12) Sekarang mereka dibesarkan oleh teman sebaya, televisi, jalanan. (13) Psikolog Rusia percaya bahwa masalah terbesar adalah orang dewasa itu sendiri terfokus pada konsumsi. (14) Namun, tidak semuanya buruk. (15) Secara umum, kaum muda sangat beragam, dan distorsi yang menyakitkan memiliki dasar yang obyektif: karakteristik krisis masa remaja bertepatan dengan krisis orientasi nilai di negara tersebut.

(16) Pemuda modern memiliki banyak pedoman positif. (17) Dia sangat ingin belajar, berkarier dan siap bekerja keras untuk itu, sementara anak laki-laki dan perempuan di era stagnasi menunggu negara memberi mereka segalanya.

(18) Kecenderungan realisasi diri merupakan arah yang signifikan bagi generasi muda saat ini. (19) Dan meningkatnya perhatian remaja terhadap barang-barang tertentu, gaya hidup telah dan akan terjadi, karena termasuk dalam lingkaran nilai-nilai yang harus dimiliki agar sesuai dengan lingkungan teman sebaya. (20) Anda harus seperti orang lain.

(21) Apa hal terpenting dalam hidup menurut para remaja itu sendiri? (22) Pertama-tama mereka memiliki pekerjaan, karier, dan pendidikan yang baik. (23) Remaja menyadari bahwa untuk hidup dengan baik di masa depan, seseorang harus berusaha sendiri. (24) Banyak siswa sekolah menengah yang ingin mengenyam pendidikan tinggi, dan tidak ada bandit atau pembunuh dalam peringkat profesi, yang diamati sepuluh tahun lalu. (25) Untuk mencapai tujuan mereka, mereka siap untuk menunda pernikahan atau pernikahan sampai saat mereka menyadari diri mereka sebagai spesialis dan, karenanya, mulai menghasilkan banyak uang.

(26) Remaja masa kini tidak lebih baik dan tidak lebih buruk dari para pendahulu mereka. (27) Mereka hanya berbeda.

(Menurut I.Maslov*)

* Ilya Alexandrovich Maslov (1935-2008) - penyair, penulis prosa, humas, penulis buku tentang sejarah.

20. Pernyataan manakah yang bertentangan dengan isi teks?

1) Untuk remaja saat ini, lebih penting berkarier daripada menikah atau menikah.

2) Remaja saat ini lebih buruk dari pendahulunya.

3) Remaja masa kini aktif, tetapi tidak mau memberi atau melakukan sesuatu secara cuma-cuma.

4) Remaja terburu-buru untuk tumbuh dengan cepat agar bebas membuang uang.

21. Manakah dari pernyataan berikut ini yang salah?

1) Kalimat 2 menjelaskan isi kalimat 1.

2) Dalam kalimat 14 - 15 disajikan penalaran.

3) Proposisi 17 berisi argumen terhadap tesis yang dirumuskan dalam kalimat 16.

4) Kalimat 21 - 23 mengandung narasi.

22. Tunjukkan kalimat yang menggunakan antonim.

1) 6 2) 15 3) 24 4) 26

23. Di antara kalimat 18–23, temukan satu yang berhubungan dengan kalimat sebelumnya menggunakan kata ganti orang. Tulis nomor penawaran ini.