Yang lebih penting adalah pendidikan atau... Mana yang lebih penting: pendidikan atau pelatihan? Pendidikan itu penting

Anda tahu, saya percaya bahwa faktor keturunan adalah yang paling penting, dan pendidikan serta pendidikan adalah faktor pendukung.

Asuhan

Dari menit-menit pertama hidupnya, seseorang menerima dari dunia luar. Harap dicatat bahwa ini adalah seseorang yang tahu bagaimana harus bersikap dalam situasi tertentu, dan bukan seseorang yang hanya diam dan tidak menimbulkan masalah bagi orang lain dengan perilakunya.

• Sejak kecil, saat masih anak-anak, kita menyerap tradisi, cara hidup, dan hubungan masyarakat tempat kita tinggal. Dan lingkungan ini tidak selalu sejahtera.

Pendidikan

Seseorang harus memperoleh landasan pengetahuan tertentu agar mampu membaca, menulis dan berpikir logis (setidaknya agar mampu merumuskan dan mengungkapkan pemikirannya).

Menurut saya, pendidikan tidak mempunyai pengaruh yang menentukan terhadap pembentukan kepribadian. Jika seseorang mempunyai kebutuhan batin akan hal itu, maka dia akan berusaha untuk menimba ilmu, jika tidak, Anda tidak bisa memaksakannya ke dalam kepalanya.

Untuk mendukung pernyataan saya bahwa gen mengatur kita, saya akan memberikan contoh yang jelas berikut ini:

Keluarga yang baik dan sejahtera, tetapi putranya tiba-tiba menjadi pecandu alkohol dan tidak mau bekerja atau belajar. Orang tua merasa ngeri. Dan ternyata mereka mempunyai kakek buyut yang menjalani gaya hidup yang persis sama. Jadi, setelah beberapa generasi, faktor keturunan mulai berbicara. Dan pendidikan serta pendidikan tidak dapat menekan komposisi darah.

Yang didahulukan adalah pendidikan atau pendidikan.
Sergei Belashov

Anak membutuhkan guru sebagai penyelenggara kelompok anak (pendidik) dan guru, sebagai penerjemah ilmu orang dewasa untuk pemahaman anak-anak.
Sistem administrasi, atau lebih tepatnya kelas feodal-birokrasi yang berkuasa di Rusia, memahami betul apa yang dilakukannya di sekolah.
30% anak dengan karakteristik kepemimpinan lahir dan bersekolah, dan 4% anak dengan karakteristik kepemimpinan menyelesaikan kelas 11,
dan mereka yang sebagian besar berasal dari keluarga Yahudi, yang telah belajar hidup berdampingan selama lebih dari 5.000 tahun di negara lain, untuk menjaga cadangan penting ini demi kelangsungan kelompok etnis mereka di negara dan masyarakat lain.
“Pemilik tanah besar Ost-Elbe di abad ke-19 berkata: “Pekerja terbaik adalah pekerja bodoh.”
(“Perempuan dan Sosialisme” Bebel).
edit balasan

29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik

Seorang guru modern... Bagaimana seharusnya dia? Pertanyaan yang menarik. Dia pasti penduduk asli! Tapi begitulah seharusnya seorang guru - di masa lalu, sekarang, dan di masa depan. Karena dia adalah seorang guru! Karyanya patut diapresiasi dan diminati! Di Likhachev D.S. ada kata-kata indah bahwa “mengajar adalah seni, karya yang tidak kalah besarnya dengan karya seorang penulis atau komposer, tetapi lebih sulit dan bertanggung jawab. Guru menyikapi jiwa manusia bukan melalui musik, seperti komposer, atau dengan bantuan cat, seperti seniman, tetapi secara langsung. Dia mendidik dengan ilmu dan cintanya, sikapnya terhadap dunia.”
menjawab

kemarin, 01:17 #407
Penangkapan Michael

Untuk tuan! Tidakkah menurut Anda konten "guru" harus BERUBAH seiring berjalannya waktu? Dahulu kala ia bertugas sebagai penyampai ilmu, namun saat itu ilmu itu tidak MASIF. Apa keistimewaan ilmu MASIF? Ya, faktanya siswa ilmu komputer mulai memahami prinsip-prinsipnya jauh LEBIH CEPAT daripada guru, karena pengetahuan ini menjadi lebih ASLI bagi mereka daripada pembelajaran aljabar kuno, yang lebih dipahami guru. Kubus Rubik mengungkapkan bahwa siswa matematika DUMB menyelesaikannya lebih cepat daripada guru matematika yang cerdas.
Apa alasan sifat pengetahuan yang MASIF? Intinya adalah pengetahuan harus berhenti ditransfer secara terpusat dari sumber ke penerima.
Ledakan informasi pada pertengahan abad terakhir menunjukkan bahwa diperlukan transisi terbalik dan kemudian “pedagogi kreasi bersama” mulai berfungsi. Seorang guru bukanlah GURU atau SENSEI. Guru adalah KOORDINATOR pengetahuan massal siswa. Di sinilah dibutuhkan KERJASAMA intelektual.
Kami berangkat dari sentralisasi pengetahuan dan sesuai diagnostik menuju demokratisasi pengetahuan.
Siapa yang bekerja di ped? Orang-orang yang TERLUAR dari sekolah. Apa yang mereka ketahui tentang sekolah, tentang siswa, tentang dewan guru? Mereka berkumpul di Dewan Akademik, konferensi, simposium, dan dengan penuh semangat mendiskusikan dari mana mereka ALIEN. Bisakah mereka menciptakan orang-orang yang dibutuhkan di sekolah modern? Saya berurusan dengan orang-orang yang bersekolah di sekolah dasar di Uni Soviet, khususnya, yang menulis buku teks matematika. Mereka adalah orang-orang yang buta huruf secara matematis. Namun, mereka yang menulis hari ini tidak lebih baik...
Sekarang mengenai kelompok etnis Yahudi. Satu masalah selalu menghantuinya: bertahan hidup sendirian. Oleh karena itu, mereka yang tidak bisa mati. Secara khusus, banyak ilmuwan dari bekas Uni Soviet yang datang ke Israel tidak dapat belajar bahasa Ibrani dan tetap menjadi MUTTH, dan hanya budak yang bisu. Itu sebabnya mereka merengek dan terus merengek.
Banyak guru matematika dari sekolah fisika dan matematika tidak mampu menyelesaikan tugas-tugas Israel SECARA MANDIRI dan pergi mencuci lantai.
Inti dari apa yang telah dikatakan: mereka yang tahu bagaimana berpikir secara mandiri mencoba untuk menumbuhkan kualitas ini pada anak-anak. Dan pengrajin membesarkan pengrajin. Siapa yang lebih banyak di sekolah kita? Saya yakin pertanyaan ini tidak memerlukan komentar.
menjawab

kemarin, 11:52 #408
Sergei Belashov

Michael Penangkapan: "Kami berangkat dari sentralisasi pengetahuan dan sesuai diagnostik menuju demokratisasi pengetahuan.
Oleh karena itu, guru modern yang mengenyam pendidikan pedagogi adalah penyandang disabilitas.
Siapa yang bekerja di ped? Orang-orang yang TERLUAR dari sekolah.
Apa yang mereka ketahui tentang sekolah, tentang siswa, tentang dewan guru?
Mereka berkumpul di Dewan Akademik, konferensi, simposium, dan dengan penuh semangat mendiskusikan dari mana mereka ALIEN.
Bisakah mereka menciptakan orang-orang yang dibutuhkan di sekolah modern?
Saya berurusan dengan orang-orang yang bersekolah di sekolah dasar di Uni Soviet, khususnya, yang menulis buku pelajaran matematika. Mereka adalah orang-orang yang buta huruf secara matematis. Namun, mereka yang menulis hari ini tidak lebih baik...

Saya sangat setuju.
Saya harus bertemu dengan guru yang “terpelajar” beberapa kali. Mereka tidak menyadari apa yang sebenarnya terjadi di sekolah.
Pokoknya mereka menegaskan bahwa mengajar (didaktik) adalah proses pendidikan. Itu sebabnya mereka memburu Makarenko, karena dia bersikeras bahwa pendidikanlah yang menjadi dasar penggunaan didaktik. Sampai saat ini, para guru “ilmiah” mempertaruhkan nyawanya karena keinginan untuk menyenangkan para pejabat yang mengelola sekolah dan universitas di Rusia yang sama-sama tidak tahu apa-apa tentang pedagogi.

“Para ilmuwan dari bekas Uni Soviet yang datang ke Israel tidak bisa belajar bahasa Ibrani dan tetap menjadi MUTTH, dan hanya budak yang bisu.”
- Kamu lagi bingung akibat dan penyebabnya. Pendidikan budak di sekolah-sekolah Uni Soviet dan penghormatan terhadap pihak berwenanglah yang menjadi alasan ketidakmampuan para “ilmuwan” untuk menguasai bahasa lain selain bahasa Rusia asli mereka.
edit balasan

kemarin, 13:33 #409
Penangkapan Michael

Sergei Ilyich yang terhormat! Para ilmuwan semu ini tidak akan begitu aktif jika gurunya bukan domba yang taat. Namun masalahnya adalah kepatuhan dan penghambaan kepada profesor yang duduk di kursi itu merusak ilmu pedagogi. Saat bekerja dengan pengembangan awal, saya belajar tentang Profesor Beloshista, yang saat ini, dengan menggunakan buku teksnya, mempersiapkan calon guru taman kanak-kanak untuk pendidikan matematika, meskipun dia sendiri buta huruf secara matematika. Namun di antara mereka belum ada guru yang mampu secara mandiri meningkatkan taraf budaya matematika. Jadi ternyata bahwa kita memandang anak prasekolah sebagai pada orang bodoh, dan ini adalah kesalahpahaman yang TERDALAM. Ilmu pengetahuan sejati harus tumbuh dari kebutuhan praktik, dan bukan dari spekulasi yang sia-sia.
Membaca Makarenko Anda melihat ilmu ASLI yang terkait dengan SOVIETISASI pendidikan. Makarenko adalah sekolah Soviet, dan apa yang terjadi di Uni Soviet adalah sekolah FASIS dalam isinya. Justru sekolah seperti inilah yang memunculkan xenophobia. Sayangnya, hal itu tertanam dalam proses fasisasi kolektif anak-anak.
menjawab

kemarin, 20:31 #410
Sergei Belashov

Rupanya, Anda adalah lawan yang layak yang belum mempelajari karya pedagogi A.S. Makarenko.
Anda tidak tahu dasar-dasarnya Prinsip A.S. Makarenko“Rasa hormat yang sebesar-besarnya terhadap seseorang dan tuntutan yang sebesar-besarnya terhadapnya.”
Saya telah merumuskan konsep Pendidikan sebagai proses menyeimbangkan status sosial anak dengan tingkat aspirasi sosialnya.
Orang dewasa yang berpendidikan tinggi mampu menyeimbangkan kedua karakteristik sosial tersebut secara mandiri.
Budaya matematika dan pedagogis budayanya berbeda tidak tumpang tindih bidang pengetahuan.
Spesialis dalam matematika budaya tidak mau memahami spesialis dalam pedagogi budaya.
Ada bidang seperti psikologi pendidikan, yang didasarkan pada pengetahuan bahwa kumpulan neuron di otak manusia matang dan aktif hanya pada usia tertentu. Oleh karena itu, tumbuh kembang anak usia dini tidak tepat Ada pengecualian genetik pada usianya.
Itulah sebabnya guru yang berpengalaman pada suatu waktu membuat pembagian anak ke dalam kelas a, b, c karena aktivasi sementara ansambel saraf yang berbeda pada anak yang berbeda.
Bahkan perbedaan gender dalam penyertaan ansambel ini memainkan peran besar baik dalam pendidikan maupun pengasuhan (sosialisasi) anak-anak, seperti yang ditulis Bazarny.

kemarin, 22:27 #411
Penangkapan Michael

Saya akan menjawab SECARA KONSISTEN.
1. Mengenai Makarenko. Ada buku karya A. Bondarev “Dari produksi benda hingga produksi manusia” yang memuat bab 3 “Era Makarenko belum tiba. Masa depan adalah miliknya.” Di sana Anda akan menemukan konfirmasi atas kata-kata saya.
2. Mengenai budaya matematika. Saya tidak terlibat dalam tindakan penyeimbangan konstruksi logis yang tidak berarti. Matematika bagi saya adalah teori umum tentang pengembangan struktur. Jiwa juga merupakan struktur yang berkembang..
3. Gagasan tentang keseimbangan tidak asing lagi bagi saya karena bentuk logis untuk menyatakan keseimbangan adalah persamaan matematika. Proses pembangunan menyeimbangkan genetik dengan sosial dan resultan mereka menentukan vektor pembangunan.
4. Pedagogi bagi saya adalah teori umum tentang pendidikan, dan pendidikan adalah proses mengelola pembangunan untuk menciptakan apa yang sudah melekat pada diri seseorang secara kodrat. Dalam kaitan ini, pendidikan matematika menjadi alat harmonisasi dalam pengembangan pribadi. Saya punya ke matematika pendidikan sikap pribadinya sendiri. Saya skeptis terhadap bisnis monyet yang disebut pendidikan matematika saat ini.
Ketika mereka mencoba mendidik seseorang secara spiritual dalam isolasi dari pendidikan proses, maka ini adalah LIAR. Pendidikan berlangsung dalam proses pendidikan. Dalam kaitan ini kerjasama intelektual merupakan salah satu sarana pembentukan kemanusiaan dalam diri seseorang.
Mengenai pedagogi. Marx menulis, “Dalam ilmu pengetahuan, jumlah ilmu pengetahuan sama banyaknya dengan jumlah matematika di dalamnya.” Hal ini benar, karena proses sistematisasi fakta-fakta itu sendiri menimbulkan logika perkembangan.
menjawab

hari ini, 11:32 #412
Sergei Belashov

“Ketika mereka mencoba mendidik seseorang secara spiritual dalam isolasi dari pendidikan proses, maka ini adalah LIAR. Pendidikan berlangsung dalam proses pendidikan. Dalam kaitan ini, kerjasama intelektual merupakan salah satu sarana pembentukan kemanusiaan dalam diri seseorang.
Mengenai pedagogi. Marx menulis, “Dalam ilmu pengetahuan, jumlah ilmu pengetahuan sama banyaknya dengan jumlah matematika di dalamnya.” Hal ini benar, karena proses sistematisasi fakta-fakta itu sendiri menimbulkan logika perkembangan.”

Baca opini dan interpretasi tentang pedagogis Karya-karya Makarenko dan membaca karya-karya pedagogi Makarenko sendiri setara dengan membaca pendapat dan penafsiran Alkitab dari membaca Alkitab itu sendiri.
""Masalah pendidikan sekolah" A.S. Makarenko
Jilid 5 dari Akademi Ilmu Pedagogis, 1958
"Manusia tidak dibesarkan sedikit demi sedikit, ia diciptakan secara sistematis oleh keseluruhan pengaruh yang ada dia terekspos.
Oleh karena itu, sarana TERPISAH (pedagogis) selalu bisa positif dan negatif Hal yang menentukan bukanlah logika langsungnya, tetapi logika dan tindakan seluruh sistem sarana, yang terorganisir secara harmonis.
Saya percaya bahwa bidang pendidikan - bidang pendidikan murni - dalam beberapa kasus merupakan bidang yang terpisah, berbeda dengan Metodologi Pengajaran (hal. 111)
...bahkan sekarang saya tetap yakin bahwa metodologi kerja pendidikan mempunyai logikanya sendiri, relatif independen dari logika kerja pendidikan.
... Segala kesalahan, segala penyimpangan dalam pekerjaan pedagogi kita selalu terjadi dalam bidang logika kemanfaatan.
...Saya menganggap tim sebagai bentuk utama pekerjaan pendidikan.
Sekolah harus menjadi satu tim di mana semua proses pendidikan diatur dan setiap anggota tim ini harus merasa bergantung padanya.
Organisasi kerja (di klub anak-anak, kamp perintis) harus tetap menjadi milik sekolah.
Saya terkejut bahwa anak-anak dari berbagai sekolah berkumpul di kamp perintis.
Artinya, staf sekolah tidak ambil bagian dalam penyelenggaraan liburan musim panas.
Pembagian proses pendidikan antara berbagai lembaga dan orang-orang yang tidak saling berhubungan karena tanggung jawab bersama dan kesatuan komando, tidak bisa ada gunanya.
...Saya yakin Disiplin bukanlah sarana Pendidikan, melainkan Hasil Pendidikan, dan sebagai sarana Pendidikan harus berbeda dengan Rezim.
Rezim adalah sistem sarana dan metode tertentu yang membantu mendidik.
Disiplin dalam tim adalah rasa aman yang utuh, keyakinan yang utuh akan hak, jalan dan peluang yang dimiliki secara khusus bagi setiap individu (hlm. 134, 138)
Unsur Disiplin: Tuntutan, Ketertarikan (estetika), keterpaksaan (bukti, petunjuk), Ancaman, Kecaman.
Ada sikap intelektual murni: jika Anda menghukum, maka Anda adalah guru yang buruk. Guru yang baik adalah guru yang tidak menghukum. Saya yakin logika seperti itu mengacaukan guru... jika perlu menghukum, guru tidak berhak untuk tidak menghukum (hal. 158)
Logika Hukuman borjuis: Saya akan menghukum Anda, Anda akan menderita, jadi Anda menderita dan kita harus menahan diri dari tindakan ini. Inti dari Hukuman (kami) adalah seseorang mengalami kenyataan bahwa dia dikutuk oleh kolektif.”
... Pembusukan (suatu aset) dimulai dengan penggunaan hak istimewa, dengan penghindaran, dengan nada yang agung.
Lebih baik tidak ada guru sama sekali yang tidak berpendidikan.”

Matematika adalah Logika yang diformalkan. Ini mirip dengan diagram manusia, tetapi tidak mewakili keseluruhan orang. Matematika lahir dari fisika, itu dari filsafat alam, yaitu filsafat. Matematika adalah sisa kering filsafat. Matematika adalah analisis seseorang yang dengannya seseorang dapat menilai kondisinya secara kasar. Matematika bisa memprediksi arah, tapi tidak bisa memprediksi jalannya.

Pertanyaannya adalah apa lebih penting: mengasuh anak dengan benar atau memberinya pendidikan dasar sering kali muncul sebelum memikirkan calon orang tua. Tentu saja, tidak ada seorang pun yang akan memilih hanya satu hal dan sepenuhnya menghilangkan yang lain. Ini lebih merupakan masalah prioritas. Jadi apa yang harus Anda fokuskan?

Pertama perlu untuk terlibat dalam definisi konsep. Banyak orang mengalami kesulitan dalam mendefinisikan pendidikan dan pendidikan, sehingga selalu bingung dalam memahami istilah-istilah tersebut. Jadi, secara sederhana, yang kami maksud dengan pendidikan adalah menanamkan keterampilan komunikasi tertentu pada anak muda dengan orang-orang di sekitarnya, interaksi budaya, dan cara tertentu dalam memahami dunia. Tidak diragukan lagi, hal ini penting dan perlu.

Pendidikan Ini lebih merupakan tingkat kepatuhan seseorang terhadap standar pengetahuan ilmiah dan profesional yang menjadi ciri khas zaman dan budayanya. Penafsirannya agak bebas, tetapi cukup akurat. Oleh karena itu, kami menganggap Newton sebagai salah satu orang paling terpelajar pada masanya dan tidak dapat menertawakan kenyataan bahwa ia tidak tahu apa-apa tentang quark. Pendidikan yang diterima seseorang sangat menentukan tempatnya dalam masyarakat dan, dengan demikian, juga tampaknya bukan hal yang terakhir.

Dan terlebih lagi berkembang masyarakat, semakin besar pula peran tingkat pendidikan terhadap keberhasilan seseorang dalam masyarakat. Lagi pula, jika secara ajaib petani budak di Rus diberi pengetahuan yang sesuai dengan standar tertinggi pada masanya, dia tidak akan menjadi seorang master, “keberuntungan” seperti itu hanya akan membawa kemalangan saja, dalam bentuk kesadaran akan keadaannya yang memprihatinkan dan pukulan dari tetangga dan kerabat yang tidak lagi memahaminya.

Tapi sudah sedikit lagi terlambat periode, pendidikan bisa mengubah orang sederhana menjadi bangsawan sejati. Contoh dari transformasi tersebut dijelaskan dalam karya Jack London yang luar biasa “Martin Eden,” di mana seorang pelaut biasa, yang dipaksa oleh kemiskinan untuk bekerja keras sejak masa kanak-kanak, namun dengan rasa keindahan yang tajam, menjadi terpesona oleh moral masyarakat kelas atas. dan berjanji pada dirinya sendiri: untuk masuk ke dalam masyarakat ini dengan cara apapun. Perolehan jenjang pendidikan yang layak dalam jangka waktu yang lama dan terus-menerus memang memungkinkannya menjadi salah satu wakil dari strata atas, namun pada akhirnya didikan yang melekat pada dirinyalah yang memungkinkannya untuk tetap menjadi orang yang jujur, baik hati, dan simpatik di kemudian hari.
Dengan demikian, keluar, bahwa jika pendidikan lebih menentukan keberhasilan, maka pendidikan lebih menentukan karakter.

Namun, di zaman modern masyarakat, tampaknya lebih berusaha untuk pendidikan. Orang tua yang sangat prihatin dengan masalah memasukkan anak mereka ke sekolah yang bagus atau khawatir dengan nilai dan prospeknya untuk memasuki universitas bergengsi saat ini jauh lebih mudah untuk ditemui dibandingkan mereka yang benar-benar khawatir tentang apakah putra mereka akan menjadi siswa yang layak. laki-laki dan apakah putri mereka akan menjadi ibu yang baik di masa depan. Tentu saja hal ini bukannya tidak mengganggu mereka sama sekali, namun menimbulkan kesan yang kuat bahwa mereka masih lebih memperhatikan pendidikan dibandingkan pendidikan.

Tapi seberapa benarkah ini?? Dengan percepatan arus informasi dan peningkatan laju perkembangan masyarakat, pendidikan semakin terdevaluasi. Bagaimanapun, sistem pendidikan mana pun di negara bagian mana pun menyiratkan hierarki kualifikasi tertentu yang menentukan tingkat pendidikan. Ini adalah berbagai rapor yang terdiri dari buku harian dan majalah kelas dengan nilai, dan kemudian menentukan ijazah sekolah seseorang, ijazah sarjana dan magister, gelar ilmiah dan tanda kebesaran.

Sama sekali tidak baru-baru ini Situasinya sedemikian rupa sehingga, setelah mendapat ijazah yang bagus, tidak perlu khawatir akan nasib masa depan seseorang sebagai seorang profesional. Ini adalah jaminan yang dapat diandalkan bahwa mereka yang menerimanya akan mendapat permintaan di pasar tenaga kerja. Namun apakah hal tersebut benar adanya saat ini?

Faktanya, banyak hal yang sangat kuat telah berubah. Ijazah yang dikeluarkan dua puluh tahun yang lalu dapat dianggap ketinggalan jaman jika seseorang tidak terus-menerus berlatih kembali selama periode yang lama ini, beradaptasi dengan penemuan-penemuan baru di industri. Pernyataan ini benar, sampai taraf tertentu, untuk hampir semua profesi modern.

Dari seseorang dunia waktu baru membutuhkan peningkatan terus-menerus pada tingkat pendidikan seseorang; ini adalah perlombaan abadi yang harus dijalani oleh kita masing-masing agar tidak tersingkir dari pasar karena persaingan yang semakin meningkat. Hidup dan belajar. Tampaknya pepatah lama ini lebih cocok untuk abad ke-21 ini.

Jadi, terserah kuat Anda tidak memberikan pendidikan kepada anak Anda, benteng ini akan dibangun di atas pasir hisap, yang telah berubah menjadi struktur pasar tenaga kerja modern. terus menghilang, muncul yang baru, standar terus berubah di industri yang sama.

Pertama di dunia masa depan menyelesaikan bukan mereka yang berpendidikan baik, melainkan mereka yang tahu cara mendidik dirinya dengan mudah dan alami, serta melakukannya secara terus-menerus. Seseorang akan dituntut untuk mempelajari sesuatu yang baru hari ini, melupakannya besok, dan mempelajarinya kembali pada hari ketiga.

Kita anak-anak- ini adalah anak-anak masa depan, tidak cukup hanya mendidik mereka, seperti yang dilakukan orang tua kita terhadap kita. Mereka perlu diajari untuk belajar sendiri. Pernahkah Anda memperhatikan betapa cepatnya remaja modern menguasai segala teknologi yang mereka miliki? Hanya ketika Anda melihat betapa mudah dan alaminya mereka memahami antarmuka apa pun dari program yang sama sekali asing, Anda memahami apa yang dimaksud pengembang ketika mereka menjanjikan “antarmuka intuitif”. Secara intuitif jelas bagi mereka - orang-orang masa depan, tetapi tidak bagi generasi tua.

Itu sebabnya penilaian anak di sekolah memainkan peran yang begitu kecil dibandingkan dengan rasa haus yang sejati dan tulus akan pengetahuan, keinginan untuk mendidik diri sendiri dan memperoleh pengetahuan baru. Penanaman kualitas-kualitas seperti itu pada ahli warislah yang harus diprioritaskan, dan hanya dengan demikian kita tidak perlu khawatir tentang masa depannya.

Sekolah menengah GBOU No. 338, distrik Nevsky di St

Guru sekolah dasar, guru IPK

Lebedeva Margarita Nikolaevna

Artikel

Subjek. Mana yang lebih penting: pelatihan atau pendidikan?

Pendidikan merupakan salah satu sarana pendidikan yang paling penting.”

K.D. Ushinsky

K.D. Ushinsky menempati tempat khusus dalam pedagogi Rusia. Ia diakui sebagai pencipta sekolah menengah negeri Rusia dan pendiri ilmu pedagogi nasional. “Dalam hal kekuatan pengaruhnya terhadap perkembangan selanjutnya dari aliran Rusia dan pemikiran pedagogis, dalam hal tingkat validitas ilmiah, konsep pedagogisnya tidak ada bandingannya” (Artikel pengantar untuk kumpulan karya K.D. Ushinsky).

K.D. Ushinsky membentuk prinsip-prinsip teoritis tentang isi pendidikan umum. Metode pengajaran perkembangan yang dikembangkan. Karya fundamentalnya “Antropologi Pedagogis” tidak memiliki analogi dalam literatur pedagogi dunia.

Popularitas K.D. Ushinsky sangat besar. Tidak ada satu pun guru Rusia yang memiliki buku dan artikel yang ditulis tentang dirinya sebanyak tentang Ushinsky: lebih dari dua ribu. Tidak ada selusin disertasi yang dipertahankan berdasarkan warisan pedagogisnya.

Tempat dan pentingnya pendidikan di sekolah

“Satu-satunya tugas sekolah adalah pendidikan.”

“Pelatihan adalah salah satu sarana pendidikan yang paling penting.”

“Lebih baik memiliki satu guru yang baik di sekolah daripada selusin guru yang unggul.”

K.D. Ushinsky menganjurkan hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara pendidikan dan pengasuhan.

Tujuan dan tugas utama pendidikan

“Hal utama dalam pedagogi adalah pendidikan sisi spiritual seseorang.”

“Tugas pendidikan adalah membangkitkan perhatian terhadap kehidupan spiritual... Jika muridmu tahu banyak, tetapi tertarik pada kepentingan kosong, jika dia berperilaku baik, tetapi perhatian yang tajam terhadap moral dan keindahan tidak terbangun dalam dirinya, kamu belum mencapai tujuan pendidikan.”

"Mengasuh anak adalah sebuah seni"

“Dan seperti seni lainnya, seni ini memerlukan pelatihan teori dan praktik khusus jangka panjang.”

“Masalahnya, tidak banyak dari kita yang masih yakin bahwa pendidikan adalah sebuah seni, dan terlebih lagi, ini bukanlah seni yang mudah.”

“Pedagogi adalah seni pertama dan tertinggi, karena ia berusaha untuk mengekspresikan kesempurnaan bukan di atas kanvas, bukan di marmer, tetapi di dalam sifat manusia itu sendiri.”

“Soal pendidikan itu penting dan suci… Di sini ditaburkan benih-benih kesejahteraan atau kemalangan jutaan rekan senegaranya, di sinilah tabir masa depan Tanah Air kita terungkap.”

“Pendidikan, hal yang terlihat sederhana, / pada saat yang sama adalah / salah satu urusan terbesar dalam sejarah, yang menjadi landasan kerajaan dan seluruh generasi hidup.”

Cinta sebagai sarana utama pendidikan.

“Cinta adalah satu-satunya cara untuk menundukkan jiwa seseorang. Barangsiapa menaati orang lain karena cinta, ia sudah menuruti tuntutan jiwanya sendiri dan menjadikan pekerjaan orang lain miliknya.”

Melalui cinta, “Anda dapat membesarkan seorang anak sedemikian rupa sehingga ia terbiasa menaati gurunya tanpa syarat tanpa hukuman atau imbalan.”

Barang material

“Kelilingi seseorang dengan segala kekayaan materi, dan bukan saja dia tidak akan menjadi lebih baik, tetapi dia tidak akan menjadi lebih bahagia, dan salah satu dari dua hal: apakah dia akan terbebani oleh kehidupan itu sendiri, atau dia akan segera mulai turun ke tingkat tersebut. dari seekor binatang. Ini adalah sebuah aksioma moral yang tidak dapat dihindari oleh seseorang.”

“Semakin cepat dan sempurna Anda memuaskan hasrat seseorang akan kesenangan, Anda akan membuatnya semakin sengsara dan tidak berarti.”

“Dalam pendidikan, segala sesuatunya harus didasarkan pada kepribadian gurunya. Tidak ada undang-undang atau program yang dapat menggantikan individu dalam hal pendidikan.”

“Hanya Kepribadian yang dapat berperan dalam pengembangan dan pendefinisian kepribadian, hanya karakter yang dapat dibentuk karakternya, oleh karena itu dalam pendidikan sekolah yang terpenting adalah pilihan seorang guru.”

K.D.Ushinsky

“Pengasuhan mendahului pendidikan dan dimulai sejak bayi lahir.”

“Pendidikan menciptakan landasan di mana semua kemampuan manusia dibangun.”

“Mendidik anak tanpa didikan sebelumnya adalah upaya membangun rumah di atas pasir.”

“Membesarkan seorang anak adalah landasan di mana kita dapat mulai membangun kuil kehidupannya.”

“Contoh pribadi sangat penting dalam pengembangan kemauan. Hanya dia yang bisa sepenuhnya mengendalikan keinginan anak itu. Yang memberinya teladan hidup yang terus-menerus dalam kebaikan yang aktif.”

“Tanpa ketaatan, pendidikan tidak mungkin terjadi. Ketaatan pantas disebut sebagai awal pendidikan.”

“Hal tersulitnya adalah ketaatan harus dilakukan dengan bebas, bukan dipaksakan; harus didasarkan pada cinta... dan bukan pada rasa takut akan kekerasan.”

“Memanjakan, mengumbar segala tingkah dan tingkah anak, menguatkan kemaksiatan, mengakar dalam dirinya kemauan sendiri, egoisme, kemalasan, tidak tahu berterima kasih, tidak hormat, kemudian penghinaan terhadap guru, dan kemudian kemarahan dan kebencian terhadap siapa pun yang berani menentang. keinginan diri sendiri dan tirani yang tak terkendali... »

S.S. Kulomzina

Pendidikan merupakan kategori pedagogi utama yang memberikan gambaran tentang hakikat ilmu pengetahuan. Pada saat yang sama, istilah tersebut menunjukkan fenomena sosial yang merupakan bagian integral dari kehidupan manusia.

Pendidikan

Ketika mempertimbangkan istilah dalam kaitannya dengan suatu fenomena sosial, maka perlu dipandang sebagai transfer informasi dan pengalaman dari senior ke junior. Pengasuhan dan pendidikan anak harus mempunyai tujuan yang spesifik, dan penyampaian informasi harus optimal dalam kerangka sistem yang berkembang dengan baik, sehingga cakupannya akan lengkap dan mendalam. Salah satu ciri pendidikan adalah terselenggaranya proses interaksi antara sumber informasi dan individu yang menerimanya. harus mengasimilasi semaksimal mungkin informasi, pengalaman, ciri-ciri hubungan dalam masyarakat, serta hasil kemajuan kesadaran sosial. Sebagai bagian dari pendidikan, anak-anak diperkenalkan dengan hakikat kerja produktif dan belajar tentang dunia di mana mereka berada, memahami mengapa perlu untuk melindunginya, dan bagaimana hal tersebut dapat diubah. Mentransfer data tersebut sedemikian rupa sehingga generasi muda dapat menguasainya dan mengembangkannya di masa depan adalah gagasan utama pendidikan.

Pendidikan, pengembangan, pelatihan, pendidikan merupakan alat untuk mentransmisikan informasi antar generasi. Berkat pendidikan, masyarakat dapat berfungsi sebagai organisme tunggal dan harmonis, yang secara bertahap maju, berkembang, dan utuh. Pelatihan memberikan setiap individu tingkat perkembangan yang tinggi, yang menjadikan pelatihan secara obyektif penting, bermakna, dan signifikan bagi masyarakat dan individu.

Nuansa pelatihan

Mengingat, perlu diperhatikan bahwa mekanisme penyampaian informasi merupakan kerja sama antara generasi tua dan generasi muda, yaitu pembawa data dan pihak yang menjadi tujuan penyampaiannya. Agar pekerjaan menjadi efektif, pekerjaan itu diatur dengan mengikuti aturan dan bentuk yang berlaku umum. Hal ini memungkinkan Anda membuat komunikasi menjadi informatif, bermanfaat, dan bermakna.

Pendidikan dan pendidikan seseorang secara langsung bergantung pada periode sejarah keberadaannya dan karakteristik kondisi tertentu. Dalam peradaban dan era yang berbeda, penyelenggaraan pendidikan bersifat unik dan individual. Hal ini mempengaruhi pilihan data yang diwariskan dari satu generasi ke generasi lainnya, dan pengolahan ideologi, serta kesadaran peserta didik.

Pedagogi sebagai ilmu memahami pembelajaran sebagai mempunyai tujuan dan pengorganisasian, suatu proses kerja timbal balik yang terkendali antara siswa dan guru. Pendidikan dan pelatihan dalam sistem pendidikan dilaksanakan agar anak dapat menyerap informasi baru, menguasai keterampilan, memperoleh peluang baru, serta memantapkan kemampuan mandiri mencari dan memahami informasi baru.

Bagaimana itu bekerja?

Pendidikan dan pendidikan bukanlah ilmu yang mudah. Pelatihan melibatkan transfer keterampilan dan pengetahuan. Bagi guru, ini adalah komponen isi dasar, dan bagi siswa, ini adalah produk yang perlu dipelajari. Dalam kerangka interaksi tersebut, pengetahuan terutama ditransfer. Istilah ini biasanya dipahami sebagai semua informasi yang telah dikuasai dan diasimilasi oleh siswa, semua konsep dan gagasan yang diterimanya, dan juga gambarannya tentang realitas.

Keterampilan yang diperoleh sebagai bagian dari pendidikan dan pengembangan kepribadian melibatkan tindakan otomatis yang terkait dengan aktivitas intelektual, gerakan, dan persepsi sensorik. Seseorang, setelah menyelesaikan kursus pelatihan, dengan cepat dan mudah melakukannya, meminimalkan beban kesadarannya. Menguasai keterampilan memungkinkan Anda membuat aktivitas seseorang menjadi efektif.

Tujuan lain dari pendidikan, pengasuhan, dan pelatihan adalah transfer keterampilan. Istilah ini biasanya dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk menggunakan informasi dan keterampilan yang diterima dalam praktik, menerapkannya secara kreatif untuk mencapai tujuannya. Relevansi keterampilan sangat tinggi jika kita ingat bahwa aktivitas praktis seseorang terus berubah, kondisi tidak stabil untuk jangka waktu yang lama.

Maksud dan tujuan: utama dan sekunder

Pendidikan yang dipraktikkan saat ini dalam sistem pendidikan melibatkan transfer beberapa informasi berguna kepada siswa yang akan berguna bagi mereka di masa depan. Pada saat yang sama, staf pengajar, seolah-olah sebagai fungsi sekunder, membentuk pandangan dunia siswa, ideologi dan moralitas, serta banyak sikap lain yang menentukan jalan hidup seseorang. Dari luar, tampaknya ini hanya terbentuk secara kebetulan, secara kebetulan, tetapi dalam praktiknya, pekerjaan itu dilakukan, meskipun secara laten, tetapi secara rinci - oleh karena itu pelatihan, sampai batas tertentu, adalah pendidikan. Kebalikannya juga benar: pendidikan sampai batas tertentu adalah pelatihan. Pelatihan dan pendidikan merupakan dua konsep yang saling tumpang tindih, walaupun tumpang tindih tersebut tidak bersifat mutlak.

Cara paling efektif untuk memahami pendidikan adalah dengan mengevaluasi fungsi proses-proses tersebut. Yang paling mendasar adalah terciptanya keterampilan, kemampuan, dan pengetahuan dalam diri seorang individu. Dengan memperoleh kualitas-kualitas baru, seseorang secara bersamaan memperkuat kualitas-kualitas yang penting bagi kehidupan sehari-hari. Pada saat yang sama, penelitian sedang dilakukan terhadap pandangan dunia individu. Perkembangannya terjadi agak lambat dan dikaitkan dengan kemampuan kecerdasan untuk menggeneralisasi pengetahuan yang diperoleh selama bertahun-tahun - menjadi dasar penalaran tentang dunia sekitar seseorang.

Tumbuh kembang

Pendidikan, pengembangan, pengasuhan memungkinkan seseorang secara bertahap menyadari dirinya sebagai individu dan tumbuh dalam hal ini, serta belajar berpikir mandiri. Perkembangan individu melibatkan peningkatan berbagai karakteristik: jiwa, tubuh, tetapi yang pertama - kecerdasan. Saat menilai perkembangan berbagai fitur, skala kuantitatif dan kualitatif digunakan.

Sebagai bagian dari program pendidikan dan pendidikan, seseorang menerima bimbingan kejuruan. Fungsi pelatihan ini sangat penting karena memungkinkan Anda menguasai keterampilan kerja dan memperoleh keterampilan dan pengetahuan khusus yang dapat diterapkan dalam praktik. Orang tersebut memahami bidang mana yang paling menarik baginya.

Sejak masa kanak-kanak, faktor eksternal mempersiapkan seseorang terhadap kenyataan bahwa pendidikan merupakan proses berkelanjutan yang berlangsung seumur hidup. Hal ini mengarahkan individu untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan sosial dan produksi, mempersiapkannya untuk kegiatan praktis dan memungkinkannya menyadari pentingnya peningkatan diri dalam berbagai aspek dan bidang. Pada saat yang sama, perlu diingat bahwa pendidikan mempunyai fungsi kreativitas, yaitu membantu mengarahkan seseorang ke arah peningkatan kualitas diri yang terus-menerus dan tanpa henti dari berbagai sisi, dalam berbagai aspek.

Mengapa ini sangat penting?

Kebudayaan, pola asuh, pendidikan merupakan fenomena sosial, sosio-historis. Mereka dicirikan oleh inkonsistensi dan kompleksitas yang tinggi. Dalam kerangka fenomena sosial ini, generasi muda diikutsertakan dalam aktivitas sosial dan kehidupan sehari-hari, dalam produksi dan hubungan yang menjadi ciri khas masyarakat. Hal itu diwujudkan melalui pendidikan, tanpanya kemajuan masyarakat tidak mungkin tercapai.

Pendidikan sosial dan pendidikan sosial erat kaitannya dengan fenomena lain yang melekat pada masyarakat. Kebutuhan masyarakat kita adalah penyiapan sumber daya baru untuk produktivitas; Tanpa ini, berfungsinya masyarakat dan perkembangannya tidak mungkin terjadi. Pada hakikatnya pendidikan sebagai fenomena sosial adalah pengembangan keterampilan kerja dan pengalaman produksi. Tingkat kesempurnaan tenaga produktif erat kaitannya dengan hakikat pendidikan. Hal ini mempengaruhi baik aspek isi, metode dan bentuk pendidikan, serta isi prosesnya. Saat ini, pedagogi humanistik relevan, yang tujuannya adalah seseorang, perkembangannya yang harmonis sepenuhnya, yang berasal dari bakat individu yang diberikan oleh alam, serta kebutuhan masyarakat saat ini.

Jangan lupakan aspek budaya

Pendidikan dan pengasuhan bukan hanya sekedar transfer keterampilan yang berguna untuk pekerjaan, serta bimbingan kejuruan, tetapi juga pengembangan budaya dan kesempurnaan bahasa. Dalam banyak hal, melalui merekalah proses pembelajaran terwujud, transfer pengalaman dari yang lebih tua ke yang lebih muda. Melalui bahasa, manusia dapat melakukan aktivitas bersama-sama, sehingga berhasil memenuhi kebutuhannya.

Berbagai bentuk kesadaran diri sosial, moralitas dan moralitas, gerakan keagamaan dan kegiatan ilmiah, kreativitas dan hukum penting bagi pendidikan. Kesadaran sosial adalah kondisi di mana pendidikan generasi muda diwujudkan. Pada saat yang sama, bagi politik, pendidikan adalah cara seseorang dapat memantapkan dirinya dalam masyarakat agar dapat dikenali oleh generasi baru. Moralitas dan prinsip moral mempengaruhi seseorang hampir sejak lahir. Itu adalah aspek-aspek pertama dalam pengasuhan yang menjadi akrab bagi seorang anak. Pada saat lahir, seseorang menemukan dirinya berada dalam masyarakat yang memiliki sistem moralitas tertentu, dan ia harus beradaptasi dengannya seiring dengan pertumbuhannya. Melalui pendidikan adaptasi tersebut menjadi mungkin.

Relevansi hukum dalam kerangka pendidikan dan pengasuhan dikaitkan dengan perlunya menyadarkan anak akan pentingnya menaati norma-norma yang berlaku di masyarakat, serta tidak diperbolehkannya pelanggaran hukum. Perilaku yang bermoral tunduk pada hukum, perilaku yang tidak bermoral melanggarnya.

Pendidikan dan aspeknya

Sains membantu dalam banyak hal untuk melaksanakan pendidikan dan pengasuhan. Melaluinya, ada orientasi untuk memahami dunia melalui informasi yang terverifikasi dan dapat diandalkan. Sains adalah dasar yang diperlukan untuk memulai kehidupan di masyarakat dan untuk menerima pendidikan dalam suatu spesialisasi.

Melalui seni, seorang anak dapat membentuk gambaran artistik tentang dunia di sekitarnya. Hal ini menimbulkan sikap estetis terhadap eksistensi, kemajuan, dan membantu kepribadian terbentuk secara utuh dalam berbagai aspek: spiritual, sipil, moral.

Pendidikan dan pengasuhan diwujudkan melalui agama. Pendekatan ini relevan ketika diperlukan untuk menjelaskan fenomena tertentu tanpa menggunakan argumen ilmiah. Agama-agama yang paling dikenal saat ini berbicara tentang akhirat dan menjelaskan dengan cara apa dan dalam kapasitas apa individu mencapainya. Agama penting dalam pendidikan karena membantu menciptakan pandangan dunia manusia.

Pedagogi dan pendidikan

Dalam kerangka pedagogi, pendidikan, pengasuhan (jasmani dan rohani) adalah istilah yang digunakan dalam arti yang lebih sempit daripada yang dijelaskan di atas. Dengan demikian, pendidikan adalah suatu kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan pandangan-pandangan tertentu pada siswa tentang dunia dan kehidupan sosial. Pendidikan didasarkan pada pandangan dunia ilmiah dan cita-cita, standar, serta gagasan hubungan yang sehat antara peserta dalam masyarakat. Pendidikan dalam pengertian pedagogi adalah suatu proses yang didalamnya terbentuk sikap moral, politik, kualitas fisik, serta ciri-ciri psikologis, reaksi perilaku dan kebiasaan, sehingga seseorang dapat menyesuaikan diri dengan masyarakat dan menjadi peserta aktif di dalamnya.

Sementara itu, bagi pedagogi, pengasuhan, pendidikan (jasmani, rohani, moral) mengandung arti hasil suatu pekerjaan. Pertama, tujuan spesifik dibentuk, dan setelah beberapa waktu dinilai seberapa berhasil tujuan tersebut dicapai.

Bagi pedagogi, tidak hanya pendidikan yang penting, tetapi juga pendidikan mandiri. Istilah ini mengacu pada aktivitas seseorang yang bertujuan untuk menciptakan sifat-sifat positif dan menghilangkan sifat-sifat negatif. Seperti diketahui dari pengamatan masyarakat selama berabad-abad, pendidikan mandiri merupakan prasyarat untuk pengembangan kepribadian dan peningkatannya.

Pendidikan mandiri. Bagaimana jika kita melihat lebih dekat?

Komponen isi yang paling signifikan dari pendidikan sadar mandiri adalah tugas dan tujuan yang ditetapkan oleh individu sebagai cita-cita. Pada merekalah program perbaikan didasarkan, yang secara konsisten diterapkan (atau dicoba dilakukan) oleh seseorang. Dalam kerangka pendidikan mandiri, persyaratan dibentuk, dipahami, dan dijelaskan - persyaratan tersebut harus sesuai dengan kepribadian dan aktivitasnya. Pendidikan mandiri mempengaruhi politik, ideologi, profesi, psikologi dan pedagogi, etika dan aspek kehidupan manusia lainnya.

Pendidikan mandiri paling efektif ketika seseorang secara sadar menggunakan metode pekerjaan ini dalam kaitannya dengan dirinya sendiri, ketika ia memiliki keterampilan untuk mempraktikkannya dalam berbagai keadaan dan kondisi kehidupan. Untuk pendidikan mandiri, penting untuk memiliki sikap internal, kesadaran diri, serta kemampuan menilai dengan benar dan memadai perilaku dan perkembangan diri sendiri di berbagai bidang dan bidang. Sampai batas tertentu, pendidikan mandiri adalah memperkuat kemauan, mengendalikan emosi, yang sangat penting dalam situasi ekstrem atau kondisi sulit dan tidak lazim.

Pendidikan, pelatihan dan pendidikan

Konsep-konsep yang sedang dipertimbangkan dapat dinilai dengan menganalisis kekuatan kognitif yang melekat pada individu dan mempersiapkan seseorang untuk tugas-tugas yang harus diselesaikannya. Prasekolah pengasuhan dan pendidikan, sekolah dan masa dewasa, pada umumnya, merupakan konsep yang kompleks, yang mencakup pencarian, diikuti dengan asimilasi informasi dan keterampilan yang berguna, serta hasil asimilasi tersebut.

Pendidikan adalah hasil pembelajaran yang relatif, yang diungkapkan oleh sistem keterampilan, data, dan sikap seseorang yang berkembang terhadap masyarakat dan alam. Sekolah, pendidikan prasekolah dan pengasuhan serta peningkatan pada usia yang lebih tua melibatkan perubahan dan peningkatan sistem informasi ide yang ada, serta hubungan suatu objek dengan dunia sekitarnya. Perubahan ini disebabkan oleh kondisi kehidupan baru dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Pendidikan adalah pengetahuan yang dikumpulkan oleh seseorang dan kesiapan psikologisnya untuk menerima dan mengumpulkan informasi baru, mengolahnya, dan juga meningkatkan ide-idenya sendiri. Proses pendidikan memungkinkan seseorang memperoleh gagasan yang lebih akurat tentang masyarakat dan alam sekitar, kemampuan berpikir dan berbagai cara bertindak. Hal ini membantu untuk menempati posisi tertentu dalam struktur sosial, untuk mencapai tujuan yang ditetapkan untuk diri sendiri dalam profesi yang dipilih dan komunikasi dengan peserta lain dalam masyarakat.

Pendidikan itu penting!

Pendidikan dan pengasuhan dasar dan tambahan adalah metode memperoleh keterampilan, cara mengembangkan kecerdasan, menguasai hal-hal baru dalam praktik. Akibatnya, seseorang menerima banyak alat untuk mencapai tujuan dan memecahkan masalah yang mungkin timbul dalam kehidupan - pribadi atau profesional.

Mendapatkan pendidikan dikaitkan dengan akumulasi keterampilan kemauan, pengendalian emosi, dan juga membantu mengembangkan sikap terhadap dunia sekitar. Dalam proses pendidikan, seseorang mengembangkan kejiwaannya, belajar menjaga hubungan yang saling menguntungkan dengan dunia luar, meningkatkan dunia batinnya sendiri, dan juga memperoleh pengalaman kreatif, yang akan berguna di masa depan ketika diperlukan untuk memecahkan berbagai masalah. .

Proses dan hasil

Hasil utama yang dicapai oleh proses pendidikan adalah pengembangan yang utuh dan menyeluruh, terbentuknya kepribadian manusia yang bercirikan pengetahuan dan keterampilan yang stabil. Orang seperti itu dapat menggabungkan pekerjaan intelektual dan kerja fisik, menghasilkan manfaat yang signifikan bagi masyarakat, dan berkembang secara harmonis secara rohani dan jasmani. Proses pendidikan membentuk partisipan aktif dalam masyarakat, yang bercirikan cita-cita moral, selera, dan kebutuhan yang beragam.

Umat ​​​​manusia telah mengumpulkan basis pengetahuan yang sangat besar, yang berarti tidak mungkin membicarakan kemungkinan penguasaan penuh pengetahuan tersebut oleh satu orang, bahkan jika seluruh hidup dihabiskan untuk belajar. Pendidikan memungkinkan seseorang untuk menguasai sejumlah informasi tertentu yang terbatas dan sistematis, relevan dengan bidang di mana fungsi individu tersebut. Data yang diperoleh harus mencukupi untuk pengembangan kemandirian, pemikiran, dan aktivitas profesional.

Pendidikan mengandaikan pengetahuan yang sistematis dan pemikiran yang sama, yaitu seseorang harus secara mandiri mencari dan memulihkan kekurangan informasi dalam database yang ada, sehingga penalaran logisnya benar dan relevan.

Sejarah dan pendidikan: zaman kuno

Berbicara tentang jaman dahulu, yang kami maksud adalah budaya Roma kuno dan Yunani. Dasarnya adalah budaya Mesir, dan zaman kuno sendiri meletakkan dasar bagi perkembangan negara-negara Eropa. Asal muasal kebudayaan ini adalah milenium pertama dan kedua sebelum era sekarang. Saat itulah budaya khas terbentuk di beberapa pulau di Laut Aegea, dan Kreta dianggap sangat penting. Di sinilah lahir tulisan yang lambat laun bertransformasi dari piktografi menjadi suku kata dan kemudian diadopsi oleh negara-negara Eropa. Saat itu, orang-orang bangsawan dan warga kaya sudah bisa menulis. Sekolah dibuka untuk mereka di kompleks kuil dan istana. Aturan-aturan tertentu yang ditemukan pada periode ini masih relevan hingga saat ini: penggunaan huruf kapital dan penulisan dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah. Namun budaya itu sendiri belum bertahan hingga saat ini.

Pendidikan berasal dan berkembang di Yunani Kuno, yang juga dianggap sebagai tempat lahirnya pedagogi. Hal ini sebagian besar disebabkan oleh sejarah kebijakan, yaitu negara-kota yang ada pada abad keenam - keempat era sebelumnya. Sparta dan Athena dianggap yang paling penting. Mereka memiliki sistem pendidikan unik yang berkaitan dengan ekonomi, geografi, politik daerah, serta kondisi permukiman secara umum. Di Yunani Kuno orang pertama kali menyadari bahwa salah satu fungsi pemerintah yang paling penting adalah perawatan dan pendidikan generasi muda.

Bagaimana keadaannya di masa lalu?

Baik di kalangan Spartiates maupun di Athena, pendidikan adalah kualitas terpenting seorang warga negara. Ingin menghina seseorang, mereka mengatakan tentang dia bahwa dia tidak bisa membaca. Salah satu kejahatan terburuk dianggap perampasan hak dan kesempatan untuk menerima pendidikan. Pendidikan Spartiates ditujukan terutama untuk membentuk anggota masyarakat yang layak dan mampu berperang. Orang yang ideal adalah seorang pemuda yang kuat jiwa dan raganya, dengan pemahaman tentang urusan militer. Sistem pendidikan berada di bawah kendali negara. Seorang anak yang lahir sehat diberikan untuk dibesarkan dalam sebuah keluarga sampai usia 7 tahun, dan pengasuh adalah bagian penting dalam hidupnya.

Ketika anak tersebut mencapai usia tujuh tahun, negara mengambil alih urusan pendidikan. Sampai usia 15 tahun, anak dikirim ke lembaga khusus, yang kendali prosesnya diserahkan kepada penanggung jawab. Semua yang diterima diajari membaca, menulis, mengembangkan kebugaran jasmani, dan mengeraskan hati. Anak-anak diajarkan untuk kelaparan, menahan rasa sakit dan haus, tunduk, sedikit bicara dan tegas pada intinya. Kefasihan ditekan dengan ketat. Murid-muridnya tidak memakai sepatu, mereka diberi alas tidur dari jerami, dan jubah tipis menggantikan pakaian luar mereka. Makanan yang diberikan hanya sedikit, anak-anak diajari mencuri, namun mereka yang tertangkap akan dihukum berat jika gagal dalam acara tersebut.

Pembangunan terus berlanjut

Setelah mencapai usia 14 tahun, kaum muda diinisiasi ke dalam komunitas. Pendidikan termasuk memperoleh hak-hak sipil sejak usia ini. Inisiasi disertai dengan penyiksaan, ujian yang memalukan, di mana tangisan atau rintihan tidak diperbolehkan. Siswa yang berhasil melewati penyiksaan tetap mendapat pendidikan sesuai dengan program negara. Mereka diajari musik, menyanyi, menari. Pendidikan dipraktikkan dengan menggunakan metode yang paling parah. Para pemuda diberi gambaran yang jelas tentang politik dan moralitas yang dapat diterima di kota asal mereka. Tanggung jawab untuk hal ini terletak pada orang-orang militer berpengalaman yang memberi tahu penonton tentang tindakan heroik yang telah terjadi di masa lalu.

Pada usia 20 tahun, para pemula menerima senjata lengkap dan mulai meningkatkan kemampuan tempur mereka.

Sejarah pendidikan: bagaimana anak perempuan tumbuh di Sparta?

Dalam banyak hal, bekerja dengan jenis kelamin perempuan mirip dengan peningkatan yang dijelaskan di atas pada anak laki-laki. Beberapa perhatian diberikan pada program pendidikan umum, namun fokus utamanya adalah pada pengembangan fisik dan kemampuan militer. Tugas utama warga negara Sparta adalah menjaga rumahnya dan mengendalikan budak saat suaminya berperang atau terlibat dalam penaklukan pemberontakan.

Apa yang terjadi di Athena?

Dalam kebijakan ini, pendidikan dan pengasuhan mengambil jalur yang berbeda. Athena menjadi pusat kerajinan tangan dan perdagangan, monumen arsitektur didirikan di sini, pertunjukan dipentaskan, dan kompetisi diadakan. Athena menarik penyair dan filsuf - semua kondisi diciptakan untuk berbicara di depan penonton. Ada gimnasium. Sistem sekolah dikembangkan. Masyarakat tempat pendidikan berkembang bersifat heterogen, ditujukan untuk berbagai lapisan masyarakat. Tujuan utama pendidikan adalah pembentukan kepribadian yang utuh. Perhatian diberikan pada kebugaran fisik dan kecerdasan, persepsi keindahan dan moralitas.

Hingga usia tujuh tahun, anak-anak dibesarkan dalam sebuah keluarga. Setelah usia tersebut, orang tua yang berkecukupan menyekolahkan anaknya ke lembaga publik. Anak perempuan biasanya tinggal di rumah - mereka diajari cara menjalankan rumah tangga. Menurut tradisi, di Athena, anak perempuan hanya berhak atas pendidikan semacam ini, tetapi pendidikan tersebut mencakup menulis, membaca, dan musik.

Sampai usia 14 tahun, anak laki-laki mengenyam pendidikan dasar. Mereka pergi ke sekolah ditemani oleh seorang guru budak, dan selama pelajaran mereka memperoleh pemahaman membaca, menulis, dan berhitung. Dengan mengunjungi pemain cithara, mereka mendapat gambaran tentang sastra dan estetika. Anak-anak diajari mengaji, menyanyi, dan diajari musik. Perhatian khusus diberikan pada puisi "Iliad" dan "Odyssey". Biasanya, anak-anak bersekolah di sekolah pemain cithar dan ahli tata bahasa. Ini disebut sistem sekolah musik.