Համեմատեք ձյան և սառույցի թափանցիկությունը: Ձյան և սառույցի հատկությունները

Թեմա՝ շրջակա միջավայր

Դաս: 3 "A"

Ուսուցիչ՝ Իսաենկո Մարգարիտա Վլադիմիրովնա
Նպատակները:

* ուսանողներին ծանոթացնել ձյան և սառույցի որոշ ֆիզիկական հատկությունների հետ.

* ձևավորել այն գաղափարը, որ ձյունը և սառույցը սառած ջուր են, և որ բնության մեջ դրանք նկատվում են տարբեր ձևերով.

* ներկայացնել Արկտիկան նվաճած գիտնականներին.

* զարգացնել երևակայությունը, դիտողականությունը;

* զարգացնել սեր հայրենի բնության նկատմամբ.

* Ներկայացրե՛ք ռուսական արհեստը՝ Վոլոգդայի ժանյակ;
Սարքավորումներ:

* ձյուն և սառույց,

* բաժակներ, բաժակապնակներ,

* գունավոր թուղթ,

* ներկայացում,

* հավաքածու բնության մեջ ջրի ցիկլի մոդելի համար,

* Տիկնիկներ – Ձյան փաթիլ և սառույց:

* քարտեր 1, 2, 3.
Դասերի ընթացքում.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ

2. - Գուշակիր, թե ով

Գորշ մազերով տիրուհի.

Փետուրները կդողան,

Բմբուլների աշխարհից վեր։ (Ձմեռ)

Այսօր մենք կշարունակենք խոսել ձմռան, անշունչ բնության ձմեռային երեւույթների մասին։ Ներկայացում. Սլայդ 1 (Ձմեռային լանդշաֆտ) (1 րոպե)

3. Տնային աշխատանքների ստուգում

Բնության ի՞նչ դիտարկումներ եք արել: (դիտորդական օրագիր):

Ի՞նչ է փոխվել դեկտեմբերի վերջին օրերի ընթացքում (1 րոպե)
Համակարգչի վրա.

Ջուրը բնականաբար հանդիպում է.

1) 2 պետություն

2) 3 պետություն

3) 4 պետություն.

Ձյունը և սառույցը հայտնաբերվել են.

1) հեղուկ վիճակ

2) գազային վիճակ

3) պինդ վիճակ.


Ինչպիսի՞ տեղումներ են լինում ձմռանը:

1. 
   անձրեւ

1. 
   սառույցի շեղում
2. 
   սառեցնել-up
3. 
   սառցահատ. (3 րոպե)

- Մի տարօրինակ աստղ ընկավ երկնքից,

Այն ընկավ ափիս ու անհետացավ։ (ձյան փաթիլ)


Դասագրքի էջ 39 - հարցեր թեմայի շուրջ. (3 րոպե)


Ներկայացում. Սլայդ 2
4 - Նա մաքուր է և պարզ, ինչպես ադամանդը,

Չգիտի իր արժեքը

Ծնվել է իր իսկ մոր կողմից

Եվ նա ծնում է նրան: (սառույց)

Ներկայացում. Սլայդ 3 (1 րոպե)

5.- Մեր դասին հյուրեր ունենք՝ Ձյան փաթիլ և սառույց:

Ձյան փաթիլ 1:

Երկնքում ծնվել է մի կաթիլ ջրի մեջ

Հիասքանչ գեղեցկության փորագրված աստղ:

Ես կթռչեմ երկնքից շողշողացող ոսպնյակով,

Եթե ​​ուզեմ, կնստեմ, հալչեմ։

Սառույց 2:

Եվ ես նույնպես մի քիչ մաքուր էի։

Եվ երբ նա սառեց, նա կարծես սառեց:

Ես նույնպես փայլուն եմ և ոչ մեծ:

Ես փայլուն սառույցի կտոր եմ, ես քո քույրն եմ!!!

Ձյան փաթիլ 3:

Բայց ոչ!!

Ես արևից եմ, արծաթե!!

Դու պղտոր ջուր ես։

Պարզապես խառնաշփոթ!!

Ես նույնպես, երկվորյակ:

Սառույց 4:

Ուշքի եկեք!! Ճիշտ է!!

Ի վերջո, ես քո քույրն եմ!!

Ուսուցիչ:

Տղերք, ուզում եք օգնել Սառույցին և Ձյան փաթիլին:

Ի՞նչ են քեզանից խնդրում:

Ապացուցեք, որ նրանք քույրեր են։

Ուսուցիչ:

Ձյան և սառույցի փոխհարաբերությունն ապացուցելու համար մենք պետք է ուսումնասիրենք դրանց հատկությունները: Եվ փորձերը մեզ կօգնեն այս հարցում։ (2 րոպե)
II. Նոր նյութ.

1. 
   Գործնական աշխատանք.

Ուսուցիչ.

Մի բաժակի մեջ լցրեք մի կտոր սառույց, մյուսում՝ ձյուն: Մի քիչ մի կողմ դնենք


Փորձ 2.
Ուսուցիչ.

Տղերք, ո՞րն է ձեր սիրելի գույնը: Միգուցե այն մեր տախտակի գունավոր թղթի քառակուսիների շարքո՞ւմ է։ Ի՞նչ գույն ունի ձյունը: Գտեք քառակուսի, որը համապատասխանում է ձյան գույնին: Ցուցադրում. Ճիշտ. Ձյունից սպիտակ ոչինչ չկա աշխարհում։ Զուր չէ, որ երբ ուզում են ընդգծել սպիտակի անբասիր մաքրությունը, այն միշտ համեմատում են ձյան հետ՝ ձյունաճերմակ կարապ, ձյունաճերմակ շուշանի թերթիկներ։


Ի՞նչ գույնի է սառույցը: Գտեք քառակուսի, որը համապատասխանում է սառույցի գույնին: Եզրակացնենք՝ սառույցը գույն չունի, այսինքն. անգույն.
Փորձ 3.
Ուսուցիչ:

Վերցրեք գունավոր թղթով բաժակապնակ: Վրան ձյան բարակ շերտ դնենք, իսկ կողքին՝ սառույցի ափսե։ Համեմատեք. Ի՞նչ նկատեցիք։ Ինչպե՞ս կարող ենք անվանել սառույցի և ձյան այս հատկությունը:


Երեխաներ. Ձյունը անթափանց է, սառույցը՝ թափանցիկ։
Ուսուցիչ. Այժմ վերցրեք մի փայտ և փորձեք թուլացնել ձյունը: Պարզվում է? Իսկ հիմա սառույց: Ի՞նչ նկատեցիք։ Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել:


Երեխաներ. Ձյունը թույլ է, սառույցը խիտ է:
Փորձ 4.

Ուսուցիչ.

Եկեք հաստատենք սառույցի ևս մեկ հատկություն. (Ուսուցիչը ջարդում է սառույցը: Սառույցը կոտրվում է)


- Ինչ է պատահել? Ի՞նչ կանվանեիք սառույցի այս հատկությունը:
Երեխաներ. Սառույցը փխրուն է:
Ուսուցիչ.

Հնարավո՞ր է նույնը անել ձյան դեպքում: Ինչո՞ւ։
Երեխաներ. Ոչ Ձյունը թույլ է և փափուկ: Այն չի բաժանվի:

Սառույցը դրեք մի բաժակ ջրի մեջ, իսկ ձյունը՝ մեկ այլ բաժակի մեջ:

Նկարագրե՛ք այն, ինչ տեսնում եք: (5 րոպե)


Ներկայացում. Սլայդ 4. (բևեռային կայան, Լադոգա) (3 րոպե)



Հաջորդը, առաջին փորձի վրա աշխատանքը ավարտված է:
Ուսուցիչ. Հիմա նայենք ձյունին և սառույցին, որ դրել ենք ակնոցների մեջ մեր աշխատանքի սկզբում։ Ի՞նչ եղավ ձյունն ու սառույցը: Ինչո՞ւ։ Այսպիսով, ինչ են ձյունը և սառույցը:
Երեխաներ. Ձյունն ու սառույցը սառած ջուր են։
Ուսուցիչ. Մենք ապացուցե՞լ ենք, որ Snowflake-ը և Iceflake-ը քույրեր են:
Երեխաներ. Այո, նրանք դա ապացուցեցին։ (2 րոպե)
6. Ընդհանրացում. Երեխաներն ունեն առաջադրանքներով քարտեր:
Ձյունը և սառույցը ջուր են ____________ վիճակում:

Ձյան գույնը ___________ է, իսկ սառույցի գույնը՝ _______________:

Անթափանց և _____________ թափանցիկ:

Ձյան փաթիլները առաջանում են __________________ ___________-ից:

(3 րոպե)






7. Ֆիզիկական վարժություն. Երաժշտություն.
Մենք ձյան փաթիլներ ենք, մենք բմբուլներ ենք,

Մենք դեմ չենք պտտվել շուրջը:

Մենք բալերինա ձյան փաթիլներ ենք

Մենք պարում ենք օր ու գիշեր։

Մենք ճերմակեցինք ծառերը

Տանիքները ծածկված էին ներքևով,

Երկիրը ծածկված էր թավշով

Եվ նրանք մեզ փրկեցին ցրտից։ (1 րոպե)


8. Նոր նյութ (շարունակություն)

Բայց որտեղի՞ց է գալիս ձյունը:

(անկախ աշխատանքի ուսումնասիրություն - ընթերցում էջ 39) (3 րոպե)



- Պատկերացրեք ձյան ձևավորումը (դասավորությունը գրատախտակի վրա): (2 րոպե)



9. Ձյուն և սառույց բնության մեջ
Ձյան փաթիլ 5:

Բնության մեջ մենք թագավորում ենք ամենուր

Հանուն մայր երկրի:

Սառույց 6:

Մենք ուզում ենք լսել հիմա

Էլ որտե՞ղ եք մեզ հանդիպել:

1) Ուսուցիչ.

Բնության մեջ ձյունն ու սառույցը նկատվում են տարբեր ձևերով։ Կռահեք, թե ձյան և սառույցի հետ կապված ի՞նչ բնական երևույթների մասին է խոսքը։
Ապակու վրա հանկարծ անտառ աճեց

Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի,

Սպիտակ սարեր հայտնվեցին

Դրանք ցրտաշունչ են..... (նախշերով)

Գյուղ սպիտակ թավշի մեջ -

Եվ ցանկապատեր և ծառեր:

Եվ երբ քամին հարձակվում է,

Այս թավիշը կընկնի: (ցրտահարություն)
Ներկայացում. Սլայդ 5 (սառույց) (3 րոպե)
«Եվ, հավանաբար, Վոլոգդայի արհեստավորները, նայելով այս գեղեցկությանը, ցանկացել են նման բան ստեղծել իրենց ձեռքերով»: (Սլայդ 6) (2 րոպե)



- Տեսեք, թե որքան տարբեր գեղեցիկ ձյան փաթիլներ կան մեր ձնառատ թագավորությունում: (Սլայդ 7.) (2 րոպե)
- Եկեք ստեղծենք մեր սեփական ձյան փաթիլները դասարանի համար զարդարելու համար: (Երեխաները, ուսուցչի ղեկավարությամբ, ձյան փաթիլներ են կտրում անձեռոցիկներից): (8 րոպե)
10. Դասի ամփոփում.

Ներկայացում. Սլայդ 7. Հարցեր.

Այսօր դասարանում սովորեցի...

Այսօր դասարանում ես զարմացա……….

Տանը ես…………… (3 րոպե)


-Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես ավարտվեց Սառույցի և Ձյան փաթիլի պատմությունը:

Ուսուցիչ:

Հանկարծ տաք քամի փչեց,

Արևը փայլեց երկնքում,

Բոլոր ձնահյուսերը մթնել են -

Գարունը եկել է մեր քաղաք։

Ի՞նչ պատահեց մեր սառույցին:

Սառույց 7:

Ես ահավոր վրդովված էի

Այն, ինչ չի խոստովանել Ձյան փաթիլը

Այն, որ ես նրա քույրն եմ...

Ձյան փաթիլ 8:

Եվ արևի ճառագայթների տակ

Սառույցը վշտից լաց էր լինում։

Եվ, հալվելով, նա շրջվեց

Կրկին մի կաթիլ ջրի մեջ։

Սառույց 9:

Եվ ձյան փաթիլ, մեր միջև,

Ինձ հետ վեճում հաղթելով,

Գարունը կաթիլի պես հոսեց ներս

Խորը հոսանքների մեջ.

Ուսուցիչ:

Հենց այստեղ են ծանոթացել քույրերը

Մի միլիոն կաթիլների մեջ.

Անմիջապես ճանաչելով միմյանց

Նրանք ծիծաղեցին և գրկախառնվեցին։

Ձյան փաթիլ 10:

Եվ որ մենք միասին կլինենք

Ամռանը երկնքից անձրև է գալիս,

Սառույց 11:

Իսկ ձմռանը պտտվել երկնքում

Սպիտակ ձյուն, երդվեցին. (3 րոպե)

Սառույցի խտությունը, ջերմային հաղորդունակությունը և ջերմային հզորությունը՝ կախված ջերմաստիճանից

Աղյուսակում ներկայացված են սառույցի խտության, ջերմային հաղորդունակության և հատուկ ջերմային հզորության արժեքները՝ կախված ջերմաստիճանից 0-ից -100°C միջակայքում:

Ըստ աղյուսակի՝ երևում է, որ ջերմաստիճանի նվազման հետ սառույցի տեսակարար ջերմունակությունը նվազում է, մինչդեռ սառույցի ջերմահաղորդականությունն ու խտությունը, ընդհակառակը, մեծանում են։ Օրինակ, 0°C ջերմաստիճանում սառույցի խտությունը 916,2 կգ/մ 3 է։, իսկ մինուս 100°C ջերմաստիճանում նրա խտությունը հավասար է 925,7 կգ/մ 3։

Սառույցի հատուկ ջերմային հզորությունը 0°C-ում կազմում է 2050 Ջ/(կգ աստիճան): Երբ սառույցի ջերմաստիճանը նվազում է -5-ից մինչև -100°C, նրա տեսակարար ջերմային հզորությունը նվազում է 1,45 անգամ։ Սառույցի ջերմային հզորությունը երկու անգամ պակաս է։

Սառույցի ջերմահաղորդականությունը, երբ նրա ջերմաստիճանը նվազում է 0-ից մինչև մինուս 100°C, բարձրանում է 2,22-ից մինչև 3,48 Վտ/(մ աստիճան): Սառույցը ավելի ջերմահաղորդիչ է, քան ջուրը. նույն սահմանային պայմաններում այն ​​կարող է անցկացնել 4 անգամ ավելի ջերմություն:

Հարկ է նշել, որ սառույցի խտությունն ավելի քիչ է, սակայն ջերմաստիճանի նվազման հետ մեկտեղ սառույցի խտությունը մեծանում է և երբ ջերմաստիճանը մոտենում է բացարձակ զրոյին, սառույցի խտությունը մոտենում է ջրի խտությանը։

Սառույցի և ձյան ջերմաֆիզիկական հատկությունները

Աղյուսակում ներկայացված են սառույցի և ձյան հետևյալ հատկությունները.

• սառույցի խտություն, կգ/մ3;
• Սառույցի և ձյան ջերմային հաղորդունակություն, կկալ/(մ·ժամ, աստիճան) և Վտ/(մ·գ);
• սառույցի հատուկ զանգվածային ջերմային հզորություն, կկալ/(կգ աստիճան) և Ջ/կգ աստիճան);
• ջերմային դիֆուզիոն գործակից, մ 2 /ժամ և մ 2 /վրկ.

Սառույցի և ձյան հատկությունները ներկայացված են կախված ջերմաստիճանից միջակայքում. սառույցի համար 0-ից -120°C; ձյան համար 0-ից -50°C՝ կախված խտությունից (խտությունից): Սառույցի և ձյան ջերմային դիֆուզիոն աղյուսակում տրված է 10 6 բազմապատկիչով։ Օրինակ, սառույցի ջերմային դիֆուզիոն 0°C ջերմաստիճանում կազմում է 1,08·10 -6 մ 2/վ:

Սառույցի հագեցած գոլորշու ճնշում

Աղյուսակում ներկայացված են սառույցի հագեցած գոլորշու ճնշման արժեքները սուբլիմացիայի ժամանակ (սառույցի անցում գոլորշու՝ շրջանցելով հեղուկ փուլը)՝ կախված 0,01-ից -80°C միջակայքում գտնվող ջերմաստիճանից: Աղյուսակից պարզ է դառնում, որ Քանի որ սառույցի ջերմաստիճանը նվազում է, նրա հագեցած գոլորշիների ճնշումը նվազում է.

Աղբյուրներ:

1. Վոլկովը։ Ա.Ի., Ժարսկի. ՆՐԱՆՔ. Խոշոր քիմիական տեղեկատու գիրք: - M: Խորհրդային դպրոց, 2005. - 608 p.

Դաս «Ձյան և սառույցի հատկությունները».

Թեմա՝ շրջակա միջավայր

Դաս: 3 "A"

* ուսանողներին ծանոթացնել ձյան և սառույցի որոշ ֆիզիկական հատկությունների հետ.

* ձևավորել այն գաղափարը, որ ձյունը և սառույցը սառած ջուր են, և որ բնության մեջ դրանք նկատվում են տարբեր ձևերով.

* ներկայացնել Արկտիկան նվաճած գիտնականներին.

* զարգացնել երևակայությունը, դիտողականությունը;

* զարգացնել սեր հայրենի բնության նկատմամբ.

* Ներկայացրե՛ք ռուսական արհեստը՝ Վոլոգդայի ժանյակ;

Սարքավորումներ:

* ձյուն և սառույց,

* բաժակներ, բաժակապնակներ,

* գունավոր թուղթ,

* ներկայացում,

* հավաքածու բնության մեջ ջրի ցիկլի մոդելի համար,

* Տիկնիկներ – Ձյան փաթիլ և սառույց:

* քարտեր 1, 2, 3.

Դասերի ընթացքում.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ

2. - Գուշակիր, թե ով

Գորշ մազերով տիրուհի.

Փետուրները կդողան,

Բմբուլների աշխարհից վեր։ (Ձմեռ)

Այսօր մենք կշարունակենք խոսել ձմռան, անշունչ բնության ձմեռային երեւույթների մասին։ Ներկայացում. Սլայդ 1 (Ձմեռային լանդշաֆտ) (1 րոպե)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image002_26.jpg" width="239" height="179 src=">

3. Տնային աշխատանքների ստուգում

Բնության ի՞նչ դիտարկումներ եք արել: (դիտորդական օրագիր):

Ի՞նչ է փոխվել դեկտեմբերի վերջին օրերի ընթացքում (1 րոպե)

Ջուրը բնականաբար հանդիպում է.

1) 2 պետություն

2) 3 պետություն

3) 4 պետություն.

Ձյունը և սառույցը հայտնաբերվել են.

1) հեղուկ վիճակ

2) գազային վիճակ

3) պինդ վիճակ.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image004_16.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Դասագրքի էջ 39 - հարցեր թեմայի շուրջ. (3 րոպե)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image008_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Ձյան փաթիլ 1:

Երկնքում ծնվել է մի կաթիլ ջրի մեջ

Հիասքանչ գեղեցկության փորագրված աստղ:

Ես կթռչեմ երկնքից շողշողացող ոսպնյակով,

Եթե ​​ուզեմ, կնստեմ, հալչեմ։

Սառույց 2:

Եվ ես նույնպես մի քիչ մաքուր էի։

Եվ երբ նա սառեց, նա կարծես սառեց:

Ես նույնպես փայլուն եմ և ոչ մեծ:

Ես փայլուն սառույցի կտոր եմ, ես քո քույրն եմ!!!

Ձյան փաթիլ 3:

Բայց ոչ!!

Ես արևից եմ, արծաթե!!

Դու պղտոր ջուր ես։

Պարզապես խառնաշփոթ!!

Ես նույնպես, երկվորյակ:

Սառույց 4:

Ուշքի եկեք!! Ճիշտ է!!

Ի վերջո, ես քո քույրն եմ!!

Տղերք, ուզում եք օգնել Սառույցին և Ձյան փաթիլին:

Ի՞նչ են քեզանից խնդրում:

Ապացուցեք, որ նրանք քույրեր են։

Ձյան և սառույցի փոխհարաբերությունն ապացուցելու համար մենք պետք է ուսումնասիրենք դրանց հատկությունները: Եվ փորձերը մեզ կօգնեն այս հարցում։ (2 րոպե)

II. Նոր նյութ.

1) Գործնական աշխատանք.

Մի բաժակի մեջ լցրեք մի կտոր սառույց, մյուսում՝ ձյուն: Մի քիչ մի կողմ դնենք

https://pandia.ru/text/78/207/images/image010_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Ի՞նչ գույնի է սառույցը: Գտեք քառակուսի, որը համապատասխանում է սառույցի գույնին: Եզրակացնենք՝ սառույցը գույն չունի, այսինքն՝ անգույն։

Վերցրեք գունավոր թղթով բաժակապնակ: Վրան ձյան բարակ շերտ դնենք, իսկ կողքին՝ սառույցի ափսե։ Համեմատեք. Ի՞նչ նկատեցիք։ Ինչպե՞ս կարող ենք անվանել սառույցի և ձյան այս հատկությունը:

https://pandia.ru/text/78/207/images/image012_5.jpg" width="239" height="179 src=">

Երեխաներ. Ձյունը թույլ է, սառույցը խիտ է:

Եկեք հաստատենք սառույցի ևս մեկ հատկություն. (Ուսուցիչը ջախջախում է սառույցը: Սառույցը կոտրվում է)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image014_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Ներկայացում. Սլայդ 4. (բևեռային կայան, Լադոգա) (3 րոպե)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image016_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Ուսուցիչ. Հիմա նայենք ձյունին և սառույցին, որ դրել ենք ակնոցների մեջ մեր աշխատանքի սկզբում։ Ի՞նչ եղավ ձյունն ու սառույցը: Ինչո՞ւ։ Այսպիսով, ինչ են ձյունը և սառույցը:

Երեխաներ. Ձյունն ու սառույցը սառած ջուր են։

Ուսուցիչ. Մենք ապացուցե՞լ ենք, որ Snowflake-ը և Iceflake-ը քույրեր են:

Երեխաներ. Այո, նրանք դա ապացուցեցին։ (2 րոպե)

6. Ընդհանրացում. Երեխաներն ունեն առաջադրանքներով քարտեր:

Ձյունը և սառույցը ջուր են ____________ վիճակում:

Ձյան գույնը ___________ է, իսկ սառույցի գույնը՝ _______________:

Անթափանց և _____________ թափանցիկ:

Ձյան փաթիլները առաջանում են __________________ ___________-ից:

https://pandia.ru/text/78/207/images/image018_5.jpg" width="239" height="179 src=">

https://pandia.ru/text/78/207/images/image020_7.jpg" width="239" height="179 src=">

7. Ֆիզիկական վարժություն. Երաժշտություն.

Մենք ձյան փաթիլներ ենք, մենք բմբուլներ ենք,

Մենք դեմ չենք պտտվել շուրջը:

Մենք բալերինա ձյան փաթիլներ ենք

Մենք պարում ենք օր ու գիշեր։

Մենք ճերմակեցինք ծառերը

Տանիքները ծածկված էին ներքևով,

Երկիրը ծածկված էր թավշով

Եվ նրանք մեզ փրկեցին ցրտից։ (1 րոպե)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image022_6.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">։ jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես ավարտվեց Սառույցի և Ձյան փաթիլի պատմությունը:

Հանկարծ տաք քամի փչեց,

Արևը փայլեց երկնքում,

Բոլոր ձնահյուսերը մթնել են -

Գարունը եկել է մեր քաղաք։

Ի՞նչ պատահեց մեր սառույցին:

Սառույց 7:

Ես ահավոր վրդովված էի

Այն, ինչ չի խոստովանել Ձյան փաթիլը

Այն, որ ես նրա քույրն եմ...

Snowflake 8:

Եվ արևի ճառագայթների տակ

Սառույցը վշտից լաց էր լինում։

Եվ, հալվելով, նա շրջվեց

Կրկին մի կաթիլ ջրի մեջ։

Սառույց 9:

Եվ ձյան փաթիլ, մեր միջև,

Ինձ հետ վեճում հաղթելով,

Գարունը կաթիլի պես հոսեց ներս

Խորը հոսանքների մեջ.

Հենց այստեղ են ծանոթացել քույրերը

Մի միլիոն կաթիլների մեջ.

Անմիջապես ճանաչելով միմյանց

Նրանք ծիծաղեցին և գրկախառնվեցին։

Ձյան փաթիլ 10:

Եվ որ մենք միասին կլինենք

Ամռանը երկնքից անձրև է գալիս,

Սառույց 11:

Իսկ ձմռանը պտտվել երկնքում

Սպիտակ ձյուն, երդվեցին. (3 րոպե)

Ինտեգրված դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում.

Կրթական ոլորտներ.«Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում», «Ֆիզիկական», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»:
Ուսուցիչ՝ Վինգալովա Ս.Ա.
Առարկա:Ձյան և սառույցի հատկությունները.
Թիրախ:Ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները ձյան և սառույցի հատկությունների մասին.
Առաջադրանքներ.
- կրկնել վարքի կանոնները զբոսանքի ժամանակ.
- իրականացնել ձյան և սառույցի հետ պարզ փորձեր անցկացնելու ունակություն.
- զարգացնել ենթախմբում աշխատելիս միմյանց հետ բանակցելու ունակությունը.

Սարքավորումներ:ձնեմարդու արհեստներ, ձյան փաթիլներ, նամակներ, անցումներ, նշաններ, նյութեր և պարագաներ փորձերի համար:

Կազմակերպման ժամանակ.
Մանկավարժ.Սիրու՞մ եք անակնկալներ։ Բռնե՛ք միմյանց ձեռքերը, փակե՛ք ձեր բոլոր աչքերը և լսե՛ք հնչյունները։
Լսելով ձմռան ձայները.
Մանկավարժ.Ապացուցե՛ք ձայները, տարվա ո՞ր եղանակն եք լսել: Ձմռան ո՞ր ամիսն է հիմա։ (Վերջին - փետրվար)
Իսկ ի՞նչ է մեզ համար թաքցրել ձմեռը սպիտակ վերմակի տակ։
Երեխաներ: Ձնեմարդ.
Մանկավարժ.Ինչպե՞ս նա հասավ մեզ:
Ի՞նչ ձյունից ենք ձնեմարդ սարքում։ Տղերք, նայեք նրա նամակին։
Նամակի տեքստը. Տղաներ, խնդրում եմ, օգնեք ինձ հետ բերել իմ ընկեր Քային ձյան թագուհու թագավորությունից: Գերդա
Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, մենք կարո՞ղ ենք գլուխ հանել նման առաջադրանքից։
Մանկավարժ.Տղերք, ինչի՞ց է բաղկացած այս թագուհու թագավորությունը։ Kai-ին փրկելու համար մենք պետք է կրկնենք ձյան և սառույցի հատկությունները։
Առաջարկում եմ գնալ ձյան լաբորատորիա, բայց այնտեղ մտնելը հեշտ չէ։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է արհեստական ​​ձյան փաթիլների վրա։
Մանկավարժ.Ի՞նչ կա մեր ճանապարհին: Ձյան փաթիլներ.
Մանկավարժ.Ինչ են նրանք? Ե՞րբ և որտեղ կարելի է տեսնել իրական ձյան փաթիլներ:
Առաջին խնդիրը հանելուկներ լուծելն է.
Այնտեղ վերմակ էր ընկած
Փափուկ, սպիտակ,
Երկիրը տաք էր։
Քամին փչեց
Վերմակը ծռվել էր։
Արևը տաք է
Վերմակը սկսեց հոսել (Ձյուն):
Մանկավարժ.-Ի՞նչ գիտես ձյան մասին, ինչպիսի՞ն է այն: Սպիտակ, անթափանց, սառը, թաց, կպչուն, չամրացված (ցուցադրվում են նշաններ և գծապատկերներ):
Մանկավարժ.Ժամանակն է ևս մեկ հանելուկի. Ուշադիր լսել:
«Թափանցիկ, ինչպես ապակի, բայց դու չես կարող այն դնել պատուհանի մեջ»: Ինչ է սա? (Սառույց.)
-Ի՞նչ է սառույցը: Ինչպես է դա աշխատում?
-Ինչպիսի՞ն է նա: (Թափանցիկ, սառը, կոշտ և այլն)
Մանկավարժ. Երեխաներին բաժանելով երեք ենթախմբի . Վերցրեք անցումներ՝ քարտեր դեպի ձյան լաբորատորիա՝ ձյան փաթիլ, սառույց, ջուր: Հիմա բոլորը կկանգնեն իրենց աշխատանքային սեղանի շուրջ։
Դուք գիտեք, թե ինչ տեսք ունի ձյունն ու սառույցը: Բայց Ձյունե թագուհու թագավորությունը բաղկացած է սառույցից և ձյունից: Ձնեմարդը իր թագավորությունից վերցրեց ձյուն և սառույց, որպեսզի մենք փորձարկենք:

1. Հիմնական մասը. Փորձեր լաբորատորիայում.

1. Փորձ «Հալվող սառույցը»
Սարքավորումներ և նյութեր.Սառույցի կտորներ, մորթյա վերարկու (կամ այլ տաք հագուստ), փայլաթիթեղ, պլաստիկ տոպրակ, թուղթ, գործվածք:

Փորձը:Այժմ մենք կիմանանք, թե ինչպես կարող ենք ավելի արագ հալեցնել նրա թագավորությունը՝ օգտագործելով տարբեր միջոցներ։ Գդալով վերցրեք մի կտոր սառույց, դրեք տարայի մեջ և փաթաթեք ցանկացած նյութի մեջ։ Հիմա եկեք որոշենք սառույցի հալվելու ժամանակը:
Առաջին խումբՄուշտակով փաթաթված:
Երկրորդ խումբ.Փաթաթել այն փայլաթիթեղի մեջ։
Երրորդ խումբ.կտորի մեջ փաթաթված:
Եվ ես այն կդնեմ թերթում և մեկը կթողնեմ ափսեի մեջ:
Եզրակացություն:Բաց երկնքի սառույցն ավելի արագ հալվեց, հետո սառույցի մնացած մասը վերացավ, իսկ մուշտակի մեջ բոլորի համար ավելի երկար տևեց:

2. Փորձ «Ձգողականության որոշում»
Սարքավորումներ՝ ջրով տարաներ, սեղաններին թղթե անձեռոցիկներ։
Զորավարժություններ:մենք պետք է պարզենք, թե որն է ավելի ծանր՝ ձյուն, մի կտոր ձյուն, թե սառույց:
Առաջին խումբՁեր խնդիրն է չամրացված ձյունը գդալով իջեցնել ջրի մեջ: Երկրորդ խումբմի կտոր ձյուն գցում է ջրի մեջ, և երրորդը- սառույց:
Եզրակացություն:
Առաջին խումբը՝ չամրացված ձյունը հալվում և խորտակվում է:
Եզրակացություն:Ձյունը ջուր է, այն ավելի ծանր է, քան ջուրը:
Երկրորդ խումբը՝ ձնագնդիկը լողում էր ջրի վրա և աստիճանաբար սուզվում։
Եզրակացություն:ձնագնդի մի փոքր ավելի թեթև է, քան չամրացված ձյունը:
Երրորդ խումբը՝ սառույցը աստիճանաբար հալչում է, բայց չի խորտակվում։
Եզրակացություն:Սառույցը չի խորտակվում, քանի որ այն սովորաբար պարունակում է օդային փուչիկներ, երբ սառչում է: Եվ օդը ավելի թեթև է, քան ջուրը:

Առաջին փորձի վրա ծախսված ժամանակի ստուգում:
-Ո՞րն է ավելի արագ հալվել: Ի՞նչ է դարձել ձյունը.
Եզրակացություն:Ձյունն ու սառույցը երկուսն էլ ջուր են, բայց ձյունը մեզ համար ավելի դժվար կլինի հաղթահարել, քան սառույցը:

Խաղ «Լավ - Վատ»
Մանկավարժ.- Տղերք, եկեք պարզենք՝ ձյունը լա՞վ է, թե՞ վատ:
-Ի՞նչ օգուտ ձյունը: (Ձմեռային զվարճանք, ծածկում է ամեն ինչ և ջերմացնում է ամեն ինչ):
-Ո՞ւմ համար և ե՞րբ է վատ ձյունը: (Ձյունը ցուրտ է. պետք է տաք հագնվել, կարող ես հիվանդանալ, եթե այն վերցնես բերանդ, կենդանիներն ու թռչունները ձյան պատճառով անտառում ուտելու ոչինչ չունեն):
Մանկավարժ.-Ե՞րբ է օգտակար սառույցը: (Սահադաշտ, սառցե ուղիներ, ծածկում է գետերն ու լճակները - պաշտպանում է ստորջրյա աշխարհը, մարդիկ գետերի և լճերի սառույցը որպես ճանապարհ օգտագործում են):
- Ինչու՞ պետք է սառույցին խնամքով վարվել: (Սառույցը սայթաքուն է. կարող ես ընկնել, չես կարող քայլել սառցալեզվակների տակով):

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ձմեռային զվարճանք»(«Սահնակներն իրենք են վազում...» երգի ուղեկցությամբ կատարվում է ձնագնդի իմիտացիա և ձյունե ֆիգուրների պատկեր):

Մանկավարժ.- Տղերք, ձնեմարդը խնդրեց Կայի և Գերդայի համար ձմռանը փողոցում վարքի կանոնների նշաններ և խորհրդանիշներ հորինել:
Երեխաների հետ խորհրդանիշների սահմանում` կարմիր շրջան` արգելք, կապույտ քառակուսի` նախազգուշացում:
-Հիշենք կանոնները. Ինչպե՞ս վարվել քայլելիս. (Ջերմ հագնվեք, մի դիպչեք մետաղական իրերին, ձնագնդիկներ մի նետեք մարդկանց վրա, մեկ-մեկ իջեք սլայդով, մի գլորեք անցորդներին, զգույշ եղեք սառույցի վրա):
Փողոցում վարքագծի կանոններով դիագրամների բացատրություն.
Բնապահպանական առաջադրանք.
3. Փորձ. Ձյան և սառույցի մաքրություն:
Մանկավարժ.Երեկ մենք ձյուն և սառույց ենք բերել և դրել բանկաների մեջ։ Եկեք ավելի մոտիկից նայենք հալված ձյունին։ Իսկ մեր օգնականը կլինի հատուկ հետազոտական ​​սարք։ Գտեք այն ձեր գրասեղանների վրա, ինչպե՞ս է կոչվում այս սարքը: ( խոշորացույց). Ի՞նչ է խոշորացույցը: ( խոշորացույց).
Մանկավարժ.Ի՞նչ եք տեսնում բանկայի մեջ: (ջուրը կեղտոտ է):Ի վերջո, երբ մաքուր ձյուն է գալիս, ինչո՞ւ է այդքան կեղտոտվել: (պատասխանները).
Հնարավո՞ր է ապահովել, որ ձյունը միշտ մաքուր լինի: Ինչու չեք կարող փորձել ձյունն ու սառցալեզվակները փողոցում:
Մանկավարժ.Ձնեմարդը ձեզ համար սառույցով հետաքրքիր փորձեր է պատրաստել։
4. Փորձ.Սառույց և աղ»
Սարքավորումներ:Սառույցի կտորներ, աղ, ավազ:
Սառույցը դնել ափսեի վրա: Վրան աղ ցանեք, ի՞նչ է պատահում և ինչու։
Երեխաներ. Սառույցը ճաքում է աղից և հալվում:
Եզրակացություն:Աղը լուծում է սառույցը, իսկ աղի ջուրը սառչում է ծայրահեղ ցրտին: Ճաքի ձայնը գալիս էր սառույցի և աղի լուծույթի միջև եղած ջերմաստիճանից:
Ինչո՞ւ են մարդիկ ձմռանը վերևից սպիտակ կոշիկներ հագնում: (ուղիները ցողված են աղով և ավազով)

5. Փորձ «Ինչու են ծառերը ցրտահարված»:
Սարքավորումներ:Աղ, ձյուն, անթափանց տարա, ափսե ջրով։
Առաջին խումբ և երրորդ՝ աղն ու ձյունը խառնեք անթափանց տարայի մեջ։
Երկրորդ խումբը ձյունը կթողնի փոքր քանակությամբ ջրով ափսեի վրա։ Ի՞նչ հայտնվեց տարայի մակերեսին և ինչու՞ ամեն ինչ սառեց ափսեի մեջ:
Եզրակացություն:Շշի մակերեսին սառնամանիք է հայտնվել, իսկ ափսեի ջուրը վերածվել է սառույցի։ Այս փորձը ցույց է տալիս, թե ինչպես է ձմռանը ցրտահարություն առաջանում ծառերի վրա։ Դրսի ջերմաստիճանի փոփոխություններից.

6. Փորձ»Սառույցի ֆշշոց»
Սարքավորումներ. Սառեցված սառցաբեկորներ պատրաստված սոդայից, ջրից, ներկից; քացախ ջրով 1:1, պիպետտ.
Քացախը լցնել սառույցի վրա: Ինչու է սուլոցը տեղի ունենում:
Եզրակացություն:Քացախի և սոդայի միջև տեղի է ունենում քիմիական ռեակցիա՝ առաջացնելով ածխաթթու, որը պղպջակների տեսքով քայքայվում է ջրի և ածխածնի երկօքսիդի։
Մանկավարժ.- Մեր հետազոտությունն ավարտվել է, ամփոփենք: Ինչպե՞ս կարող եք հալեցնել Ձյունե թագուհու թագավորությունը: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում և ինչն էր դժվար:
Երեխաներ:Դրսում այն ​​շատ տաք պահելու համար օգտագործեք աղ:

Մանկավարժ.Այժմ դուք պատրաստ եք փրկել Քային: Եկեք գնանք ձնեմարդու մոտ: Իսկ որտե՞ղ նա: Ի՞նչ պատահեց նրան։ Տեսեք, նրանից միայն ձյան հետքեր են մնացել, եկեք ձնեմարդին մաս առ մաս հավաքենք։ Տղե՛րք, գարուն է գալիս, կարո՞ղ ենք դեռ ձնեմարդ ունենալ։ Ի վերջո, մենք պետք է փրկենք Կային, եկեք փոխենք նրանց տեղերը, ուղարկենք ձնեմարդուն Ձյունե թագուհու մոտ, և Քայը կվերադառնա քրոջ մոտ։ Նստեք շրջանագծի մեջ: Ձմռան երաժշտությունը հնչում է.
Հետաքրքրվա՞ծ եք պարզել՝ Կայը և Գերդան հանդիպե՞լ են, թե՞ ոչ, եկեք նայենք էկրանին։ Քայի և Գերդայի միասին նկարը։

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Թիվ 44 մանկապարտեզ «Հեքիաթ»

Նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանք

«Ի՞նչ է ձյունը»:

«Ի՞նչ է սառույցը»:

Մանկավարժ.

Բելյանսկայա Լյուբով Սերգեևնա

Ծրագրի տեսակը՝ հետազոտական ​​և ստեղծագործական

Նախագծի տեսակը՝ խմբակային, կարճաժամկետ

Երեխաների գործունեության տեսակը՝ կրթական և հետազոտական

Ըստ մասնակիցների կազմի՝ ավագ խմբի երեխաներ

Թիրախ:

Երեխաներին ծանոթացնել ձյան և սառույցի ֆիզիկական հատկություններին:

Սովորեցրեք երեխաներին լուծել ճանաչողական խնդիրներ և եզրակացություններ անել:

Բառարանի ակտիվացում՝ փորձ, սառույց, ձյուն, հալոցք:

Հետազոտության նպատակները.

Պարզեք, թե ինչ է ձյունը և ինչպես է այն ձևավորվում:

Պարզեք, թե ինչու է ձյունը ճռռում:

Ուսումնասիրեք ձյան հատկությունները.

Դիտարկենք ձյան փաթիլների ձևերը:

Որոշեք ձյան մաքրությունը:

Պարզեք, թե ինչ է սառույցը:

Տեղակայման ձևերը.

Սառցե նստվածքներ և ձևավորում.

Սառույցի կառուցվածքը.

Ի՞նչ է ձյան փաթիլը:

Հետազոտության մեթոդներ:

Այս թեմայով բնագիտական ​​գրականության ուսումնասիրություն;

Դիտարկումներ;

Փորձերի անցկացում;

Ստացված արդյունքների վերլուծությունը համեմատությամբ.

Ուսումնասիրության օբյեկտ: ձյուն և սառույց:

Ի փուլ – Տեղեկատվական տեխնոլոգիա:

Նախագծի թեմայի վերաբերյալ նյութի ընտրություն;

Երեխաների հետ աշխատանքի և ծնողների հետ համագործակցության երկարաժամկետ պլանի կազմում.

Ի Ի փուլ – Գործնական.

Էքսկուրսիա դեպի վայր՝ ձմեռային բնական երևույթները դիտելու համար (ձյուն, ցրտահարություն ծառերի վրա, սառույց);

«Բնական երևույթներ» նկարազարդումների հետ աշխատելը.

Թիրախային քայլք – փորձ՝ ձյան հատկությունները՝ թեթև, չամրացված։ Ձնեմարդ պատրաստելը;

Երեխաների համար «Ինչու եմ սիրում ձմեռը» հեքիաթների կազմում;

«Ձյան հատկությունները» գիտափորձարարական գործունեություն;

Նկարչություն «Ձյան զվարճանք» թեմայով;

«Know-It-All Laboratory» - փորձարկում

սառույցով։

III փուլ – Արդյունավետ:

Բջջային թղթապանակ «Ձյան զվարճանք»;

Ֆոտոթերթ «Մենք հետազոտողներ ենք»;

Ձյունաքաղաք մանկապարտեզի տարածքում.

ԾՐԱԳՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔԸ :

Ձյան և սառույցի հատկությունների մասին երեխաների գիտելիքների փորձնական ընդլայնում:

Ճանաչողական խնդրի լուծում գտնելու կարողություն և եզրակացություններ անելու կարողություն։

Հետաքրքրություն ցուցաբերել հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ:

Ձյան և սառույցի հատկությունները.

Փորձ 1.Ձյունը փափուկ է և թեթև։ Սառույցը խիտ է և փխրուն:Եզրակացություն:Ձյունը ավելի թեթև է, քան ավազը, քանի որ այն բաղկացած է ձյան փաթիլներից: Սառույցը հեշտությամբ կոտրվում է.

Փափուկ ձյան մեջ երևում են ոտնահետքեր։ Ձյունը շատ թեթև է։

Մենք ստուգեցինք՝ սառույցը փխրուն է:

Փորձ 2.Ձյունը ճռռում է։

ԵզրակացությունՁյան ճռռոցը լսվում է ցուրտ եղանակին։ Ձյան ճռճռան հիմնական պատճառը համարվում է ձյան փաթիլը կազմող բյուրեղների կոտրվելը։

Փորձ 3. Թափանցիկության և գույնի որոշում:

Եզրակացություն:Նկարը ձյան տակ չի երևում։ Սառույցը թափանցիկ է, բայց ձյունը անթափանց է: Ձյունը սպիտակ է, սառույցը՝ անգույն

Դուք կարող եք տեսնել ձեր ընկերոջը սառույցի միջով:

Փորձ 4. Ձյունը և սառույցը ավելի թեթև են, քան ջուրը:

Սառույցը լողում է ջրի մեջ։

Փորձ 5. Ջերմաստիճանի ազդեցություն.

Եզրակացություն:Շոգի ազդեցության տակ ձյունն ու սառույցը վերածվել են ջրի. Տաք եղանակին ձյունն ու սառույցը արագ հալչում են։ Բայց ձյունն ավելի արագ է հալվում, քան սառույցը:

Ափերը սառը և թաց են:

Փորձ 6. Սառույցի առաջացում. Գունավոր սառցաբեկորների պատրաստում.

Եզրակացություն:Սառը ժամանակ ջուրը վերածվում է սառույցի։

Լցնել գունավոր ջուր և դուրս գալ սառը մեջ:

Ուռա՜ Սառցե խորանարդիկները պատրաստ են։

Փորձ 7. Ի՞նչ է սառնամանիքը:

Եզրակացություն:Ձյունն ու սառնամանիքը նույն բանն են։ Միակ տարբերությունն այն է, որ ձյան փաթիլները գոլորշի են, որը սառել է ամպերի մեջ, իսկ սառնամանիքը՝ ապակու, երկաթի և ճյուղերի վրա սառած գոլորշին։

Արծաթե ծոպեր
Ձմռանը կախված է ճյուղերից:
Իսկ գարնանը քաշով
Դառնում է ցողի։ (Frost)

Փորձ 8. Սառցե գաղտնիք.

Եզրակացություն:Սառույցը թափանցիկ է ու փխրուն, սայթաքուն։ Ուստի շատ վտանգավոր է մարդկանց համար, եթե ուշադիր չես։

Որտեղ կարող եք գտնել սառույց:

Կան սառույցի այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են լճային սառույցը, ծովային սառույցը և գետի սառույցը։

Բոլորին է հայտնի սառցե ստալակտիտները, որոնք պարզապես կոչվում են «սառցաբեկորներ»: Այս սառցալեզվակները աճում են մակերեսի վրա ամենուր՝ ջերմաստիճանի տարբերության դեպքում կաթող և հոսող ջրի դանդաղ բյուրեղացման (սառեցման) պատճառով: Սառցաբեկորները նույնպես տարածված են սառցե քարանձավներում:

Ուսումնասիրության արդյունքները.

ՁյունԵրկրի մակերևույթի վրա թափվող տեղումների տեսակ է, որը բաղկացած է փոքր սառցե բյուրեղներից։ Ցածր ջերմաստիճանի դեպքում ջուրը վերածվում է սառույցի։ Սառույցը, ինչպես ջուրը, նույնպես գոլորշիանում է։ Ձյունը սպիտակ է, անթափանց, չամրացված և ցուրտ տաք եղանակին այն լավ ձուլվում է, իսկ տաք եղանակին արագ հալչում է:

Frost- սա գոլորշի է, որը սառել է ապակու, երկաթի, ծառի ճյուղերի և այլ առարկաների վրա: Բայց բարակ ճյուղավորված առարկաների վրա ցրտահարություն երբեք չի առաջանում, սա − է սառնամանիք.

Սառույց -ջրի բյուրեղային վիճակն է։ Սառույցը անգույն է, ապակե փայլ, թափանցիկ։

Ձյան փաթիլ– ձյան բյուրեղ՝ վեց ճառագայթով պոլիէդրոնի տեսքով:

Ձյան և սառույցի հատկությունների մասին գիտելիքների ընդհանրացում:

Ձյունն ու սառույցը երեխաների համար ձմեռային զվարճանք են:

Փորձերի և դիտարկումների արդյունքում մենք իմացանք, որ ձյունն ու սառույցը սառած ջուր են, և դրանց կապն ապացուցված է։

Ձյունն ու սառույցը մեծ նշանակություն ունեն վայրի բնության և մարդկանց կյանքում: Ձյունն անհրաժեշտ է բերքը ցրտից պաշտպանելու համար: Խիստ ցրտաշունչ ձմեռների ժամանակ շատ թռչուններ թաքնվում են ձյան մեջ։ Մկները թաքնվում են ձյան տակ։ Արջն ու փորիկը ձմեռում են։ Նապաստակը վատ եղանակին պատսպարվում է ձյան մեջ։ Խորը ջրամբարների հատակին ձմռանը ջերմաստիճանը 4 աստիճանից ցածր չէ։ Սառցե տանիքը հուսալիորեն պաշտպանում է ցրտից։

Երեխաներն իրենց բնույթով հետազոտողներ են: Նրանք ուրախությամբ և զարմանքով բացահայտում են իրենց շրջապատող աշխարհը: Մեր խնդիրն է աջակցել երեխայի փորձերին և պայմաններ ստեղծել հետազոտական ​​գործունեության համար: Հետաքրքրասիրությունը, նոր փորձառությունների ծարավը, փորձեր անելու, ճշմարտությունն ինքնուրույն փնտրելու ցանկությունը, այս ամենը տարածվում է երեխայի գործունեության բոլոր ոլորտների վրա:

Օբյեկտների հետ «կենդանի» գործողությունը սկսում է երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել աշխարհը հասկանալու նկատմամբ և զարգացնել անկախ ճանաչողական գործունեություն: Երեխաները սկսում են ենթադրել փորձերի արդյունքները, ստեղծելով պատճառահետևանքային հարաբերություններ:

«Սկզբում ես հայտնաբերեցի շատերին հայտնի ճշմարտություններ, հետո սկսեցի բացահայտել ոմանց հայտնի ճշմարտությունները, և վերջապես սկսեցի բացահայտել որևէ մեկին անհայտ ճշմարտություններ»: Կ.Ե. Ցիոլկովսկին

Ըստ երևույթին, սա ինտելեկտի ստեղծագործական կողմի զարգացման ուղին է, հնարամիտ և հետազոտական ​​տաղանդի զարգացման ուղին: