«Խելացի» բառով նախադասություններ. Էլբրուս Ջանմիրզոև երգի բառերը - նա մեծացել է որպես խելացի տղա Տղան մեծացել է խելացի և առողջ, և երբ

Մուտքագրեք բառ և սեղմեք Գտնել հոմանիշներ:

«խելացի» պարունակող նախադասություններ

Մենք գտանք 63 նախադասություն, որոնք պարունակում են «խելացի» բառը։ Դիտեք նաև «խելացի» բառի հոմանիշները:
Բառի իմաստը

• Նրա հայրենիքը՝ Հյուսիսային Ռուսաստանը, վաղուց ապաստան է տվել խիզախ մարդկանց, խելացի, ազատասեր։
• Արդարացնելով հոր սպասելիքները՝ տղան մեծացավ իր տարիքից ավելի խելացիև հետաքրքրասեր.
• Վոլոդյան ուժեղ է մեծացել և խելացիտղա.
• Ծնողներն իրենց որդուն խանդավառեցին, տղան գեղեցկացավ ու խելացի, իսկ հայրը նրան ուղարկեց սովորելու Պաֆնուտևսկի վանքի դպրոցում։
• Լինելով խելացիև գիտելիքի ագահ, ես չէի ուզում մնալ լուռ, բութ և մումիայի տղա:
• Ամբողջ ազատությունը, որ ես կարող էի տալ սրան խելացի, բայց հեղափոխական անարխիայի կողմից անգրագետ և կոռումպացված զանգվածներին ես տվել եմ.
• Տղան այնքան սիրուն է մեծացել և խելացի, որն անփոփոխ ջերմություն էր առաջացնում նրա շուրջը գտնվող բոլորի մեջ:
• Բայց նույնիսկ դեռահասության տարիներին Ռոջերը շատ, շատ էր խելացի, և քանի որ ես փոքր էի, նա ինձ համար հեղինակություն էր։
• Տղան այդպես էլ պարզվեց խելացի, որ նա բառիս բուն իմաստով ըմբռնեց ամեն ինչ ու շատ արագ դարձավ թատերախմբի լիարժեք անդամ։
• Տղան մեծացավ խելացիև արդեն հինգ տարեկանում նա գոհացնում էր ծնողներին գրելու և կարդալու իր կարողությամբ։
• Անմիջապես մի երիտասարդ զինվոր արագ ներխուժեց սենյակ խելացիգրեթե երիտասարդ դեմք.
• Կապիտանը դա արեց այն նպատակով, որ «մավրը» ավելի շատ թվա խելացի, քան բոլոր մյուսները, դա կարող էր փոխանցել տիրակալին։
• Տղան էր խելացի, արագախոս, գլխում հաշվել գիտեր, բանաստեղծություն կարդալ, գրել ոչ միայն տառերով, այլև գրավոր։
• Նա եղել է խելացի, նյարդային էներգիայով լի, կամային, անհանգիստ, աշխատասեր ու անհանդուրժող։
• Խորհրդատու Ուիթֆիլդը ընկերասեր էր և խելացի, սա ինչ-որ մեկին կարող էր նայել Ջորդանը:
• Ֆրեդը միշտ հմուտ ձեռքեր ուներ, և շինարարության նորեկի համար նա նույնպես բավական էր խելացիտղա.
• Չնայած իր անհանգստությանը և ցրվածությանը, Վոլոդյան այդպես էր խելացի, հետաքրքրասեր, լավ ուսումնասիրված։
• Տղան շատ պարզվեց խելացիև տաղանդավոր թաթար տղա, և ես խոստացա Այվազովսկուն պատմել նրա մասին։
• Մայրս էր խելացիև շողոքորթ երեխա:
• Էրա թերթը գրել է, որ այս երիտասարդին հաջողվում է խելացիրդհանրության սիրելի ծառա.
• Նայեց դուրս խելացիլավ եկամուտ ունեցող մարդ, համաձայնեցինք, բարեպաշտ էր հին ժամանակներում։
• Կծկումն անցել է, վախկոտ քմծիծաղն անհետացել է խելացիրդգաճաճ.
• Խելացիև թե՛ հրամանատարին, թե՛ նրա նոր ընկերներ նավաստիներին անմիջապես դուր եկավ աշխույժ փոքրիկը։
• Գրեք, թե ինչպես եք բնակություն հաստատել ձեր որդուն, ով նրան խնամում է, նա շատ է խելացիտղա.
• Այն, ըստ ամենայնի, զարմանալիորեն կենդանի էր և խելացիմարդ, ինչպես ասում են, մի ականջից է մտնում, մյուսից դուրս գալիս։
• Խելացիեռանդուն, թեթևակի ոչ շփվող, նա հնարամիտ ու ֆիզիկապես բավականաչափ ուժեղ էր տղայական միջավայրում գոյատևելու համար:
• Ես ստիպված էի նշանակել մեկ այլ, ավելի ցածր, հրամանատար, աշխույժ, խելացիրդտղա Սանկա Ստրախով.
• Իբրահիմը նույնպես ապավինեց խելացիրդԳրիթին նման է Սուլեյմանին իր վրա:
• Նա համոզել է Կաստրոյի ծնողներին, որ նա խելացի է և խելացիՄի տղա, ով զարմացնում էր մեծերին իր ֆենոմենալ հիշողությամբ, անպայման պետք է զարգանա:
• Ուսուցիչը գլխով արեց և կանչեց շրջանակի մեջ խելացիրդփոքր տղա.
• Նա շատ է խելացի, ամեն ինչ լավ է հիշում և սիրում է մեզ ծիծաղեցնել։
• Նա ուժեղ էր, խելացի, աստվածավախ ու բծախնդիր, կարծես մանկուց վճռականորեն որոշել էր ինքնուրույն հասնել ճշմարտության ըմբռնմանը։
• Գրքերը հուզիչ, սիրալիր տեսք ունեին, խելացի, ինձ չհեռացրեց նրանցից, և ես պատրաստակամորեն նստեցի նրանց հետ։
• Խելացիորենրդտղային նկատել է Եկատերինա II-ը։
• Հետո ես ուղարկեցի իմ շատ խելացիրդթարգմանչին գտնել նրան և ինձ համար նրա հետ ժամադրություն կազմակերպել:
• Խելացիորեն muԿարմիր բանակի գրագետ զինվոր Վարենցովին առաջարկեցին գնալ սովորելու՝ դառնալու կարմիր հրամանատար։
• Եվ 1928 թվականին Մախնոն Գուլայ-Պոլյեի իր հարազատներին ուղարկեց Փարիզից մի լուսանկար. խելացիինչ-որ բան է գրում.
• Ես շուտով հոգնեցի այս կեղծ աղոթքից, և ես, ինչպես մի տղա, խելացիեւ ողջ, սկսեց կատարել տարբեր հնարքներ:
• Մոլոտով, մենք հանդիպեցինք մի փոքրիկ տղայի մոտ վեց տարեկան, շատ շատախոս և խելացիրդ.
• Նրա կատարումներում հատկապես մեծ ժողովրդականություն էին վայելում լրագրողը («Ջիմ, Քոքնի Լով») և խելացիփեսան Բիլի (Շերլոկ Հոլմս).
• Բժիշկն այն ժամանակ անհրաժեշտ էր խելացիգազի հետազոտությունների լաբորատորիայի վարիչ։
• Վարպետը, որից նա սովորել է փորագրության արհեստը, հրահանգել է տղային. խելացի, սովորելու դեպքում հեռու կգնաս։
• Եւ հետո խելացիԿործանիչը հիշեց զինվորականի կախարդական բառը, որը կարող է բարձրացնել և սթափեցնել քնած և նույնիսկ հարբածին:
• ԽելացիԺյուլը մոտեցավ նրան, և նա նշանակեց նրան որպես տնակային տղա։
• Նա գիտեր, թե ինչ է անում և վստահ էր, որ երիտասարդ է և խելացիՄիջնագավառը, իր պաշտոնական եռանդով, լիովին կարդարացնի իրեն տրված վստահությունը։
• Նրան ինձ խորհուրդ էին տալիս որպես վատ պատրաստված տղայի, բայց բավականին խելացիրդ.
• Վերջինը կարճահասակ մարդ էր, շատ խելացի, բայց անձնավորված տեսք չուներ:
• Բայց Մոնոմախն էլ առանձնացրեց խելացիրդև քաջ որդի.
• Խելացի, կենսուրախ տղան երբեք չի երազել դերասան դառնալ.
• Բայց տաղանդավոր ու խելացիաշակերտը արագ ծածկեց բոլոր չամրացված ծայրերը և հեշտությամբ հանձնեց քննությունները:
• Այս պաշտոնում խելացիև խելացի երիտասարդը բոլոր հնարավորություններն ուներ երիտասարդ թագավորին մոտենալու։
• Հետո Համֆրին քիչ էր մնում մեռներ մեթան ներշնչելուց, բարեբախտաբար նա մոտ էր խելացիօգնական.
• Մինչ նա մաքրում է, խելացիԵրեխան զվարճացնում է տերերին.
• Դժբախտ որբ Ջոզեֆը պատսպարվել է եկեղեցական դպրոցում, որտեղ խելացիտղան հազվագյուտ տաղանդներ է դրսևորել լատիներեն և մայրենի լեզուն սովորելու հարցում։
• Արտադրամասի սեփականատերը չէր կարող ավելի գոհ լինել խելացիրդմի երիտասարդ, ով հեքիաթներ էր պատրաստում աղբից, տեղի բնակիչները քշել էին արհեստանոց:
• կաթվածահար, ծովափնյա, պահանջելով կառավարում միջին և խելացիրդ, խանգարեց երկուսին էլ գերիշխել։
• Նմանի կերպարը խելացիրդԱ.Պ. Բոգոլյուբովի հուշերի էջերից դուրս է գալիս թմբուկը։
• Երիրներ հայտնվեցին, հայտնվեցին խելացիվարպետ Մաչեն, որը ամեն տեսակ պատրվակներով մեզնից մեծ գումարներ կորզեց։
• Նա դասավանդում էր խելացիրդև հնագույն ռուսական ավանդույթներում սլավոնական գրագիտության մասին հետաքրքրասեր ազնվական տղան՝ օգտագործելով տառ-առարկայական մեթոդը:
• Դե, այո, լավ համակարգված, խելացի, բայց, ընդհանուր առմամբ, ոչ մի նշանավոր բան, և բացի այդ, տղայի կերպարը, ինչպես ասում են, «նվեր չէր»:
• Խելացի, խելացիտղա, նա ի ծնե տարված էր ծովային գործերով։
• Կենսագիրներն ասում են, որ Կուկի վարպետը ուշադրություն է դարձրել խելացիրդև մի հետաքրքրասեր տղա և ուղարկեց գյուղական դպրոց:
• Բարեբախտաբար, ավստրալացի բուժքույրը կարողացավ ավելի խելացիև ավելի արագ, քան երկու մարզվողները, ուստի ես խնդրեցի նրան օգնել:

Աղբյուր – գրքերի ներածական հատվածներ լիտրից:

Հուսով ենք, որ մեր ծառայությունն օգնեց ձեզ առաջարկ անել կամ ստեղծել: Եթե ​​ոչ, գրեք մեկնաբանություն։ Մենք ձեզ կօգնենք։

Նա մեծացել է որպես խելացի տղա
Նա հոր սիրելին էր։
Չկար մի վայրկյան, որտեղ ես անշարժ կանգնած մնացի,
Նա մանուկ հասակում հուզիչ չէր և լաց չէր լինում։
Նա շատ էր սիրում իր հորն ու մորը,
Չմոռացա իմ եղբայրներին ու քրոջս
Նա երջանկություն էր ընտանիքում և շնորհք,
Եվ միայն Ամենազորը գիտեր նրա ճակատագիրը:

Եվ հիմա նա մեծացել է 18 տարեկան,
Եվ ես սկսեցի լույսը այլ կերպ տեսնել։
Հոր նվերը ծննդյան օր չէ.
Լավ մեքենա զվարճանալու համար:
Նա իր հոր համար ուրախության ուրվագիծ էր,
Եվ բոլորի աչքի առաջ գլուխը բարձրացրին,
Նույնիսկ երկինքն էր սիրում նրան։

Նա սիրելի որդի է և սիրելի եղբայր,
Նա պատրաստ էր իր կյանքը տալ բոլորի համար,
Եվ նույնիսկ հիմա նա դրախտում է,

-
Եվ դա դեռ տեսանելի է աչքերում:

Նա ամենազորի կողմից օժտված է գեղեցկությամբ և ուժով,
Նա մտերիմ էր և սիրված բոլորի կողմից,
Ես ասացի շնորհակալություն Ամենակարողին ամեն ինչի համար,
Ես Աստծուն խնդրեցի միայն երջանիկ ճակատագիր,
Բայց ոչ ոք չգիտեր, թե ինչ է լինելու,
Եվ մոր սիրտն ավելի արագ է բաբախում:
Բայց ինչու է ճակատագիրն այդքան դաժան
Ինչո՞ւ նա հիմա մեզ հետ չէ, այլ Աստծո հետ:

Կա՞ դրան տանող ճանապարհ։

Նրա անունը արդեն Աստծո ցուցակում է
Եվ այն այլեւս հնարավոր չէ վերադարձնել
Նա ոչ ոքի վնաս չէր նկատի ունեցել
Տերը վերադարձրու նրան
Նա ուրիշին չի սպանել, չի վերցրել
Ասա Ամենակարողին, ինչու՞ է դա այդքան դաժան:

Մեկ տարուց ավելի է անցել, իսկ հոգուս վերքերը դեռ չեն սպիացել
Նա դեռ սիրելի որդին և եղբայրն է
Եվ մենք գիտենք, որ նա միշտ այնտեղ է:

Մենք գիտենք, որ դուք կարող եք լսել մեզ
Այսպիսով, լսեք, որ մենք կարոտում ենք ձեզ
Կարծես դու շնչում ես մեր կողքին
Առանց քեզ մենք ինքներս ենք մահանում
թող Ալլահը պահպանի ձեր հոգին
Թող այնտեղ գոնե հանգիստ լինի
Դու միշտ կապրես մեր սրտերում
Իսկ մոր ու հոր արցունքները չեն չորանա

Նա հեռացավ՝ թողնելով միայն հիշողություններ
Ալլահ, խնդրում եմ, պաշտպանիր նրան
Մայրը կաղոթի նրա համար
Ի վերջո, նրա համար դժվար է առանց մեզ, և մեզ համար առանց նրա
Նա գնաց ու չկա
Հիմա բոլորիս համար հեշտ չէ
Նա հրեշտակի պես թռավ դեպի դրախտային շրջան:
Այժմ նա ապրում է Դրախտ կոչվող քաղաքում։

Կա՞ դրան տանող ճանապարհ։
Արցունքները հոսող չեն կարող կանգնեցնել
Նրա անունը արդեն Աստծո ցուցակում է
Եվ այն այլեւս հնարավոր չէ վերադարձնել
Նա սիրելի որդի է և սիրելի եղբայր
Նա պատրաստ էր իր կյանքը տալ բոլորի համար
Եվ նույնիսկ հիմա նա դրախտում է
Եվ դեռ կենդանի մեր սրտերում

Թող Ալլահը պահպանի ձեզ

Թող Ալլահը պահպանի ձեզ

Թող Ալլահը պահպանի ձեզ Նա մեծացել է smyshlёnym տղա
Նա հոր սիրելին էր։
Կայքում ոչ մի վայրկյան չի եղել,
Մանկության տարիներին նա չէր նեղանում, չէր լացում։
Նա շատ էր սիրում իր հորն ու մորը,
Ես չեմ մոռանում եղբայրներին ու քրոջը,
Նա ընտանիքում ուրախությունն ու շնորհն էր,
Եվ միայն Ամենազորը գիտեր նրա ճակատագիրը:

Եվ 18 տարի այն աճել է,
Իսկ մյուս կողմից ես սկսեցի տեսնել լույսը։
Հոր օրվա նվեր rozhdenie-
Լավ մեքենա զվարճանալու համար:
Նա իր հոր համար ուրախության ուրվագիծ էր,
Եվ բոլորի գլխի առջև բարձրացավ,
Նրան սիրում էին երկինքները։

Նա սիրելի որդին և սիրելի եղբայրն է,
Դա նրա համար է, որ յուրաքանչյուրը պատրաստ էր իր կյանքը տալ,
Եվ նույնիսկ հիմա նա դրախտում է,

-
Եվ այնուամենայնիվ դա տեսանելի է նաև նրա աչքերում։

Դա Ամենաբարձր օդարիմի գեղեցկությունն ու զորությունն է,
Նա բոլոր սիրելիներն էր,
Նա ասաց, շնորհակալություն ամեն ինչի համար Աստծուն,
Ես Աստծուց խնդրեցի երջանիկ ճակատագիր,
Բայց ոչ ոք չգիտեր, թե ինչ է լինելու,
Եվ մոր սիրտն ավելի ուժեղ է թակում:
Բայց ինչու այդքան դաժան ճակատագիր
Ինչո՞ւ նա մեզ և Աստծո հետ չէ:

Արդյո՞ք դրան տանող ճանապարհ կա


Եվ այն չի կարող վերադարձվել
Նա վատ կամա չէր ուզում
Տեր, վերադարձրու նրան
Նա չի սպանել և ուրիշի հետ չի վերցրել
Ասա Ամենակարողին, ինչու՞ այդքան դաժան:

Ավելի քան մեկ տարի է պահանջվել, և իմ սիրտը չի բուժել վերքը
Նա պարզապես սիրելի որդին և եղբայրն է
Եվ մենք գիտենք, որ նա միշտ այնտեղ է:

Մենք գիտենք, որ դու լսում ես մեզ,
Այսպիսով, լսեք այն, ինչ մենք կարոտում ենք
Դուք մեզ հաջորդ շնչառություն եք թվում
Առանց քեզ մենք մեռնում ենք
Այո, Ալլահը կփրկի ձեր հոգին
Ենթադրենք, որ գոնե հանգիստ կլինի
Դու միշտ կապրես մեր սրտերում
Մի չորացրեք մոր և հոր արցունքները

Նա հեռացավ՝ թողնելով միայն հիշողություններ
Աստված, խնդրում եմ, փրկիր նրան
Նրա համար աղոթիր մայրիկին
Ի վերջո, դժվար է առանց մեզ և առանց մեզ
Նա գնացել է և այլևս իրենը չէ,
Մենք բոլորս հիմա շատ հեշտ չէ
Նա թռավ դեպի երկնային հրեշտակի եզրը:
Այժմ նա ապրում է Դրախտ կոչվող քաղաքում։

Արդյո՞ք դրան տանող ճանապարհ կա
Արցունքները հոսում են, հնարավոր չէ դադարեցնել
Նրա անունը արդեն Աստծո ցուցակում է
Եվ այն չի կարող վերադարձվել
Նա սիրելի որդին և սիրելի եղբայրն է
Դա նրա համար է, որ յուրաքանչյուրը պատրաստ էր իր կյանքը տալ
Եվ նույնիսկ հիմա այն դրախտում է
Եվ դեռ կենդանի մեր սրտերում

Աստված օրհնի քեզ

1–24 առաջադրանքների պատասխանները բառ, արտահայտություն, բառերի համար կամ հաջորդականություն են, թվեր: Պատասխանը գրի՛ր առաջադրանքի համարից աջ՝ առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի։

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1–3 առաջադրանքները:

(1) Տարբեր արտաքին ուժեր ներգրավված են լեռների ոչնչացմանը: (2) Ցերեկը արևի ճառագայթները տաքացնում են քարերը. ճաքերի մեջ. երբ սառչում է, այն ընդլայնվում է, և ճաքերն աճում են. Բույսերի արմատները թափանցում են դրանց մեջ՝ խոնավության հետ միասին ներծծելով սնուցման համար անհրաժեշտ նյութերը և աստիճանաբար կոռոզիայի ենթարկում ժայռի մակերեսը, որն ուղեկցվում է նաև ավերված ապարները մշակող և հողի վերածող բակտերիաների աշխատանքով։ (3) Այս բոլոր գործընթացները կոչվում են եղանակային պայմաններ, ______ քամի և ուղղակիորեն չի մասնակցում դրանց:

1

Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը.

1. Լեռների կործանման հետևանքով առաջացած գործընթացները կոչվում են եղանակային եղանակ, թեև քամին ուղղակիորեն չի մասնակցում դրանց։

2. Արևը, ջուրը, բույսերը և բակտերիաները լեռներից արտաքին ուժեր են, որոնք մասնակցում են եղանակային գործընթացին:

3. Եղանակը արևի, ջրի, բուսականության և բակտերիաների ազդեցության տակ լեռների ոչնչացման գործընթացն է:

4. Ցերեկը քարերը լայնանում են, իսկ գիշերը՝ կծկվում, ջուրը մտնում է ճաքերի մեջ, երբ սառչում է, ընդարձակվում է, իսկ ճաքերը մեծանում են; Բույսերի արմատները թափանցում են դրանց մեջ, ինչն ուղեկցվում է նաեւ բակտերիաների աշխատանքով։

5. Լեռների քայքայման գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում արևի, ջրի, բուսականության և բակտերիաների ազդեցության տակ, կոչվում են եղանակային եղանակ:

2

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում:

3. քանի որ

4. քանի որ

3

Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է BREED բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՑԵՂ, -ներ, էգ։

1. Տնտեսապես օգտակար կենդանիների բազմազանություն՝ ինչ-որ կերպ տարբերվող։ նույն տեսակի կենդանիների նշանները. Կաթնամթերք և տավարի եղջերավոր անասուններ. Պ. շներ. Ձկների ցեղատեսակներ. Գունավոր ջրաքիսների նոր ցեղատեսակներ.

2. Ծառերի, փայտային բույսերի ցեղ կամ տեսակ։ Ծառատեսակներ. Փշատերեւ, տերեւաթափ տեսակներ։

3. փոխանցվող կատեգորիա, մարդկանց տեսակ, որոնք տարբերվում են մյուսներից իրենց ներքին դիմահարդարմամբ, բնավորությամբ, արտաքինով։ Մարդու հատուկ ցեղատեսակ. Լավատեսների ցեղից.

4. մի բանի պատկանելություն. ընտանիք, դասակարգ (հնացած): Վաճառական ցեղից։

5. Հանքանյութերի բնական գոյացում, հանքային շերտ երկրակեղևում։ Ժայռեր.

4

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրումների տեղադրման հարցում սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:

5

Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

1. Եթե ՀԱՍՑԱՏԵՆԸ հինգ օրվա ընթացքում չի գալիս նամակի համար, փոստային բաժանմունքը նրան երկրորդ ծանուցում է ուղարկում։

2. Ռուսական արվեստում գյուղացիական առօրյա ժանրի ՖԻՆԻՇԱՐ Մ.Շիբանովի կտավներում կոմպոզիցիայի ակադեմիական պայմանականությունը և կերպարների բնութագրերի զսպվածությունը զուգորդվում են գյուղացիական կյանքի սիրալիր պատկերմամբ։

3. Դրական էներգիայի ԿԵՆՍԱԿԱՆ լիցք ստանալու համար դիտեք կրկեսային ներկայացում կամ այցելեք դելֆինարիում:

4. Գործատուն պարտավոր է հեռակա ասպիրանտուրայում (ասպիրանտուրայում) սովորող աշխատողին տրամադրել վճարովի ուսումնական արձակուրդ։

5. Մետրոպոլիսից դուրս արդեն սկսվել է ԲՆԱԿԱՐԱՆԱՅԻՆ շինարարությունը։

6

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

մոտ մեկուկես ժամ

գալ ՀԵՏՈ

ՉՈՐՍ Հարյուր ուսանող

երկու զույգ Կոշիկ

մի քանի խնձորենիներ

7

Սահմանեք համապատասխանություն նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Գրեք ձեր պատասխանը թվերով՝ առանց բացատների կամ այլ նշանների

8

Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է փորձարկվող արմատի անշեշտ ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Հետ. .կարմիր

ընտրել

exp..nat

դիպչել... դիպչել

հասունացած

9

Նշե՛ք այն տողը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

առանց..անգործության, վրա..խաղացել

ra..արթնացած, ան..պատճառական

pr..stop, pr.. նստել շուրջը

o..միացնել, նախա..ասել

պր..պտուտակ, պր..տարած

10

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Ե տառը դատարկ տեղում:

հարց տալ

հովտաշուշան...

կայուն

նյարդայնացնող

ժպտալով

11

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

նշանակել..շ

չէ՞

ատելի

հանդիպեց...

տեսած

12

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրվում բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

1. Միջատների ամենահետաքրքիր հատկանիշներից մեկը նրանց (Չ)ՍՈՎՈՐՎԱԾ հոտառություն ունենալու ունակությունն է։

2. Ճանապարհորդները ամբողջ օրը քայլում էին առանց կանգ առնելու՝ (ՉԵՆ) ԶԳԱՑՈՒՄ հոգնած։

3. Լիովին (Չ)ՍՊԱՍՎԵԼԻ և օրիգինալ որոշում Ի.Պ. Արգունովը գտնում է «Տոլստոյի դիմանկարում». ծիսական դիմանկարում նա ներմուծում է ամենօրյա գործողությունները։

4. Հրապարակախոսը սրեց շարադրության սոցիալական խնդիրները՝ մատնանշելով (ՈՉ թե) ԱՐԴԱՐՈՒԹՅՈՒՆԸ, այլ առկա կարգի անօրինականությունը։

5. Գյուղերի գազիֆիկացման աշխատանքները դեռ (ՉԻ) ՍԿՍԵԼ.

13

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

1. (ԱՎԵԼԻՑ) Շատ դարերի ընթացքում անտառից հանվել են միայն ծառերի կոճղերը (ԳԵՐԱՆՆԵՐԻ ՁԵՎԻՑ), մինչդեռ կոճղերը մնում են հողի մեջ:

2. Որակը բազմակողմ հասկացություն է և ՆԱԵՎ դինամիկ. (ԺԱՄԱՆԱԿՈՎ) ապրանքի փոփոխության պահանջները:

3. (ԵՎ) Ուրեմն, այն ամենը, ինչ պահվում է համակարգչի հիշողության մեջ, ներկայացված է թվերի ձևով:

4. Զագրեբի պոլիտեխնիկական ինստիտուտում ուսուցիչ դառնալու և այնտեղ (ՀԵՏՈ) մի քանի տարի աշխատելու համար պրոֆեսորը հիանալի տիրապետում էր խորվաթերենին։

5. Զբոսաշրջիկներից ոմանք քայլում են գետի ԱՅՍ ափով, մնացածը մյուս ափին սպասում են ընկերներին։

14

Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է NN:

Ռուս վարպետի (2) ստեղծած վաղ (1) ստեղծագործություններում նրա հետագա (3) ազդեցությունը դեռ զգացվում էր, բայց նրա հասուն գործերն արդեն առանձնանում էին իրենց բացարձակ անկախությամբ։

15

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

1. Նիհար տարում դուք կարող եք հարյուրավոր կիլոմետրեր քայլել տայգայով և չլսել ընկույզների ճիչերը կամ սկյուռիկները:

2. Պրիմորիեում կան բազմաթիվ փակ ծովածոցեր և ծոցեր։

3. Ա.Խ. Վոստոկովն ընտրվել է բազմաթիվ ռուսական և արտասահմանյան գիտական ​​ընկերությունների իսկական և պատվավոր անդամ։

4. Հեռվից ծովի ալիքները կամ կապույտ, կանաչ կամ մուգ կապույտ էին թվում:

5. Ավանդական պանսիներն ու նաստուրցիաները նույնպես աճում են քաղաքային ծաղկանոցներում։

16

Նրբագեղ եղնջացանի թիթեռները (1) հեշտությամբ թռչում են (2) կամ արևի տակ ընկած (3) կարելի է տեսնել բնության մեջ (4) արդեն վաղ գարնանը:

17

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասություններում պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Արվեստի ակադեմիայում Վ.Ի. Սուրիկովը սովորել է (1) իր խոսքերով (2) «ուսման ահավոր ագահությամբ» և այդպիսի ջանասիրությամբ (3) իհարկե (4) ավարտել է ոսկե մեդալով։

18

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք այն թիվը(ներ), որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Բժշկության մեջ մի շարք հիվանդությունների բուժման համար (1) մեղվի թույնը լայնորեն օգտագործվում է (2) կարիքը (3), որի համար (4) անընդհատ աճում է։

19

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Տղան մեծացավ խելացի և առողջ (1) և (2) երբ նա մեծացավ (3) հայրը թույլ տվեց նրան կիսվել ձկնորսների հետ (4) ծովային ձկնորսության դժվարություններով և վտանգներով:

20

Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ վերացնելով ավելորդ բառը: Գրի՛ր այս բառը:

Լուսադեմին, տափակ հացերը շարֆի մեջ փաթաթելով և ծոցում թաքցնելով, նա հրաժեշտ տվեց ընկերներին և ոչխարների հոտը քշեց տափաստան։

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-26 առաջադրանքները:

(1) Կարիք չկար նամակներ սպասել Մարյանայից՝ մեր հին դայակից։ (2) Ես և հայրս որոշեցինք այցելել նրան:

(3) Նախկին կուսակցական աշխատողների համար խնամված ծերանոցը կանգնած էր նոսր ծայրամասային անտառում: (4) Մարիանան տնից դուրս եկավ մեզ մոտ իր սովորական ուրախ ժպիտով ականջից ականջ: (5) Բայց բոլորովին ալեհեր դայակից մնաց միայն այս լայն ժպիտը և նույնիսկ նրա շարժումների արջային անշնորհքությունը։ (6) Ավելին, ինչպես նախկինում, նա առանց ընդհատման աղավաղում էր իր լեզվով։

(7) Պարզվեց, որ այստեղ նա արագ ձանձրանում էր ձեռքերը ծալած նստելուց, և նա խնդրեց օգնական լինել խոհանոցում։ (8) Ծառաները վաղուց կռահել էին, որ Մարիանան ոչ սովետական, ոչ կուսակցական աշխատողներին չի պատկանում, այլ պատկանում է լրիվ պարզամիտների կատեգորիային, և ազատ աշխատողին առանց հապաղելու ընդունեցին խոհանոց։ (9) Դայակը շատ գոհ էր իր կարիերայից:

- (10) Եվ հետո դա հարմար եկավ: - պարծենում էր նա՝ մեր առջև մեկնելով իր դողդոջուն ձեռքերը։ «(11) Առավոտյան, այս ձեռքերով ես կճեպ կքաշեմ մի պարկ կարտոֆիլ... (12) Մեր ծխի չափը եկեղեցու չափ է», - շարունակեց նա: - (13) Չորսի համար. (14) Բայց մի տատիկ մահացավ, և այժմ մահճակալը շրջում է: (15) Եվ մեզ համար ավելի լավ է, ավելի ազատ:

(16) Ընդհանրապես, նա ողջ ուժով կենսուրախ էր և ակնհայտորեն փորձում էր համոզել մեզ, թե որքան լավն ու փառավոր էր նրա կյանքը: (17) Բայց ես լսեցի նրան, և սիրտս ընկավ, և ինչ-ինչ պատճառներով աչքերս չցանկացան նայել Մարյանային: (18) Այնպիսի տպավորություն էր, որ եթե մենք հիմա նրան առաջարկեինք լքել այս հիանալի կացարանը կատարյալ կազմակերպված կյանքով և տուն գնալ մեզ հետ, նա առանց վարանելու կգնա դեպի մեքենան:

(19) Արդեն, երբ մենք հրաժեշտ էինք տալիս՝ խոստանալով անպայման նորից այցելել նրան, Մարյանան հիշեց ևս մեկ բան.

- (20) Իմ թոշակը անհետանում է: - հավիտենական ժպիտով ասաց նա հորը: - (21) Բուժքույրերը կթաքցնեն ակնոցները տատիկներից և կվերցնեն փողը: (22) Ի՞նչ եք անելու: - նա բռնեց իրեն՝ հասկանալով, որ ստվեր է գցում իր հոյակապ հաստատության հեղինակության վրա։ - (23) Նրանք երիտասարդ են, արագ: (24) Ասա, որ իմ թոշակը բանկում դնեն։ (25) Եվ երբ նրանք ինձ թաղում են հողի մեջ,- այստեղ նա, ինչպես նախկինում, փորձեց սրընթաց հարվածել ոտքը,- այս փողը տուր փոքրին: - (26) Նա նկատի ուներ իմ կրտսեր եղբորը:

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Տղան մեծացավ խելացի և առողջ (1) և (2) երբ նա մեծացավ (3) հայրը թույլ տվեց նրան կիսվել ձկնորսների հետ (4) ծովային ձկնորսության դժվարություններով և վտանգներով:

Բացատրություն (տե՛ս նաև ներքևում գտնվող կանոնը):

Եկեք ճիշտ ուղղագրություն տանք.

Տղան խելացի ու առողջ է մեծացել, իսկ երբ մեծացել է, հայրը թույլ է տվել ձկնորսների հետ կիսել ծովային ձկնորսության դժվարություններն ու վտանգները։

Ստորակետ 1-ն առանձնացնում է «Տղան խելացի և առողջ է մեծացել» և «հայրը թույլ է տվել նրան կիսվել ձկնորսների հետ ծովային ձկնորսության դժվարություններով և վտանգներով» նախադասությունները։

2 և 3 ստորակետները ցույց են տալիս «երբ նա մեծացավ» կետի սահմանները:

Ստորակետները պետք է լինեն 1-ին, 2-րդ և 3-րդ տեղերում:

Պատասխան՝ 123

Կանոն՝ Առաջադրանք 20. Կետադրական նշանները տարբեր տեսակի կապերով նախադասություններում

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 20 Միասնական պետական ​​քննություն. ԿԵՏԴԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՆԵՐԸ ՏԱՐԲԵՐ ԿԱՊՈՎ ՏԵՍԱԿՆԵՐՈՎ նախադասություններում.

20 առաջադրանքում սովորողները պետք է կարողանան կետադրական նշաններ տեղադրել 3-5 պարզ նախադասությունից բաղկացած բարդ նախադասության մեջ:

Այս դժվարին առաջադրանքը ստուգում է շրջանավարտի կարողությունը՝ գործնականում կիրառելու հետևյալ գիտելիքները.

1) պարզ նախադասության մակարդակով.

Հասկանալով, որ առանց հիմքի նախադասություն չկա.

Միամաս նախադասությունների հիմքի առանձնահատկությունների իմացություն (անանձնական և այլն)

Հասկանալով, որ պարզ նախադասության մեջ կարող են լինել միատարր նախադասություններ և առարկաներ, որոնց միջև կետադրական նշանները տեղադրվում են միատարր անդամների կանոնների համաձայն:

2) բարդ նախադասության մակարդակով.

Հարցի վերաբերյալ IPP-ի կազմում հիմնական և ենթակա կետերը որոշելու ունակություն.

Ստորադաս նախադասություններում շաղկապներ (շաղկապ բառեր) տեսնելու ունակություն.

Հիմնականում ինդեքսային բառերը տեսնելու ունակություն

Միատարր ստորադաս նախադասությունները տեսնելու ունակությունը, որոնցում կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես միատարր նախադասությունները:

3) բարդ նախադասության մակարդակով.

BSC-ի մասերը տեսնելու և դրանք ստորակետով առանձնացնելու ունակություն: Այս առաջադրանքում ընդհանուր փոքր տերմին չկա:

4) ընդհանուր առաջարկի մակարդակով.

Նախադասության մեջ այն տեղերը տեսնելու ունակությունը, որոնցում հանդիպում են երկու կապ.

Եկեք հավաքենք բոլոր հիմնական կետադրական կանոնները, որոնք կարևոր են առաջադրանքը կատարելիս և համարակալենք դրանք հարմարության համար:

Ինչպես տեսնում եք, 5-րդ և 6-րդ կանոնները շատ նման են՝ մենք ընտրում ենք կամ գրել TO (ԲԱՅՑ...) կամ դնել ստորակետ:

Դիտարկենք RESHUEGE տվյալների բազայի առաջարկները և առաջարկի վրա աշխատելու ալգորիթմը:

[Պահանջ] (1) ի՞նչ: ( ԻնչԲրազիլական կառնավալները հիացնում և հիացնում են)(2) Եվ(3) (Երբ(4) Ե՞րբ: ԴաԻնքներդ ձեզ համոզեցիք (5) ինչում: ( ինչքանականատեսները ճիշտ էին):

1. Առանձնացնենք հիմունքները.

1- Հաստատել (մեկ մաս, նախադրյալ)

2- կառնավալները հիացնում և հիացնում են

3 - մենք տեսանք

4- համոզեցիր ինքդ քեզ

5- Ականատեսները ճիշտ են

2. Առանձնացնում ենք շաղկապներն ու հարաբերական բառերը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մոտակայքում կան AND և WHEN, և որ կա ԱՅԴ:

3. Նշում ենք ստորադասական նախադասությունները՝ փակագծերում դնում ենք բոլոր նախադասությունները, որոնցում կան ստորադասական շաղկապներ:

(ԻնչԲրազիլական կառնավալները հիացնում և հիացնում են)

(ԵրբՄենք առաջին անգամ տեսանք նրա անկրկնելի պայծառ գեղեցկությունը)

(ինչքանականատեսները ճիշտ էին):

4. Սահմանում ենք, թե որ ստորադաս նախադասությունները պատկանում են հիմնականներին։ Դա անելու համար մենք հարցեր ենք տալիս հիմնականից մինչև ենթադրյալ ստորադաս:

[Նրանք պնդում են] ի՞նչ։ ( ԻնչԲրազիլական կառնավալները հիացնում և հիացնում են): Գտնվել է 1 բաղադրիչ: Ստորակետ 1 դրվում է ըստ կանոն 4-ի [ = ], (որը = և = է):

Մնացել է երկու ստորադաս նախադասություն և մեկը՝ առանց ստորադասական շաղկապի։ Մենք ստուգում ենք՝ հնարավո՞ր է նրանից հարցեր տալ։

[Դաինքներդ ձեզ համոզեցիք] երբ? ( ԵրբՄենք առաջին անգամ տեսանք նրա անկրկնելի պայծառ գեղեցկությունը)

Ինչի՞ մեջ [ինքդ քեզ համոզեցիր]: ( ինչքանականատեսները ճիշտ էին): Երկրորդ բաղադրիչը հայտնաբերվել է. 4-րդ և 5-րդ ստորակետները տեղադրվում են 4-րդ կանոնի համաձայն:

(երբ - =), [այնժամ- = ], (որքան - =) Մեկ հիմնական նախադասության երկու տարբեր ստորադասական նախադասություններ, ժամանակի նախադասությունը շատ հաճախ կանգնած է հիմնական նախադասությունից առաջ:

Բաղադրիչները 1-ին և 2-ին միացված են համակարգող AND շաղկապով մեկ բարդ նախադասության մեջ: Սա ստորակետ 2 է:

Սխեման.

Մնում է պարզել, թե արդյոք անհրաժեշտ է ստորակետ 3: AND-ի և WHEN-ի միջև, 6-րդ կանոնի համաձայն, ստորակետ պետք չէ, քանի որ TO-ն գտնվում է ստորակետից հետո:

1-25 առաջադրանքների պատասխանները բառ, արտահայտություն, թիվ կամբառերի հաջորդականություն, թվեր. Պատասխանը գրել աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում, այնուհետև փոխանցել առաջադրանքի համարի աջ կողմում գտնվող թիվ 1 պատասխանի ձևին՝ սկսած առաջին բջիջից,առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի. Յուրաքանչյուր տառ կամ թիվ գրեք առանձին վանդակում` համաձայն ձևաթղթում տրված նմուշների:

1. Աֆրիկայում գտնվող Կոնգոյի Հանրապետությունը հայտնի է բազմաթիվ զարմանալի բաներով։ 2. Բայց այն, ինչով Կոնգոն չի կարող պարծենալ, օդային ճանապարհորդության անվտանգության իր համակարգն է: 3. (……) մի գեղեցիկ օր սովորական ուղևորը, առանց որևէ խնդրի, իրական կենդանի կոկորդիլոս է տեղափոխել սովորական կանոնավոր ինքնաթիռ, որը նա նախատեսում էր վաճառել...

1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը:

1. Կոնգոյի Հանրապետությունը հայտնի է բազմաթիվ զարմանալի բաներով, բացառությամբ օդային ճանապարհորդության անվտանգության համակարգի, ուստի մեկ ուղևորին հաջողվել է մաքսանենգ ճանապարհով կոկորդիլոս մտցնել ինքնաթիռ:

2. Կոնգոն չի կարող պարծենալ օդային ճանապարհորդության անվտանգության համակարգով, թեև հայտնի է բազմաթիվ զարմանալի բաներով, երբ ինքնաթիռի ուղևորն իրական կենդանի կոկորդիլոս է տեղափոխել:

3. Աֆրիկայում գտնվող Կոնգոյի Հանրապետությունը հայտնի է շատ բաներով, այդ թվում՝ իր օդային ճանապարհորդության անվտանգության համակարգով, սակայն մեկ ուղևորին հաջողվել է իրական կենդանի կոկորդիլոսին տեղափոխել սովորական կանոնավոր ինքնաթիռ:

4. Կոնգոյի Հանրապետությունը, Ասիայում, հայտնի է իր օդային ճանապարհորդության անվտանգության համակարգով, սակայն մեկ ուղևորին հաջողվել է իրական կենդանի կոկորդիլոսին տեղափոխել սովորական կանոնավոր չվերթ:

5. Աֆրիկայում գտնվող Կոնգոյի Հանրապետությունը հայտնի է բազմաթիվ զարմանալի բաներով, և մի գեղեցիկ օր սովորական ուղևորն առանց որևէ խնդրի սովորական ինքնաթիռում իրական կենդանի կոկորդիլոս տեղափոխեց:

2. Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է լինի տեքստի առաջին (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն)

սակայն, հակառակ սրան, քանի որ այստեղ ևԱհա թե ինչու

3. Կարդացեք բառարանի մուտքը, որը տալիս է ՀԱՄԱԿԱՐԳ բառի նշանակությունը: Որոշի՛ր, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում 2-րդ նախադասության մեջ։ Գրի՛րգործիչ , բառարանի մուտքի այս իմաստին համապատասխան։

ՀԱՄԱԿԱՐԳ, -ներ; և.

1. Գործողությունների դասավորության և կապի որոշակի կարգ.Ձեր դիտարկումները բերեք համակարգ: Աշխատեք խիստ համակարգով.2. Ինչ-որ բանի կազմակերպման ձեւը.Ընտրական գյուղ Ս.գյուղատնտեսություն. 3. Մի ամբողջություն, որը ներկայացնում է կանոնավոր կերպով տեղակայված և փոխկապակցված մասերի միասնություն:Քերականություն էջ. լեզու. Պարբերական ս. տարրեր (Դ.Ի. Մենդելեև): Ս. դիտումներ. Փիլիսոփայական գյուղ (դասավանդում): Մանկավարժական գյուղ Ուշինսկին. S. ալիքներ. 4. Տեխնիկական սարք, դիզայն.Նոր համակարգի ինքնաթիռ.5. Ինչ է դարձել սովորական, սովորական, սովորական (խոսակցական):Առավոտյան լիցքավորումը վերածվեց համակարգի (մտավ համակարգ, դարձավ համակարգ). * Նյարդային համակարգ (հատուկ) - նեյրոնների և օժանդակ տարրերի համակարգ, որն իրականացնում է (էնդոկրին համակարգի հետ սերտ կապված) մարմնի բոլոր մյուս օրգանների և համակարգերի գործառույթների կարգավորումն ու համակարգումը:

4. Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտը դնելիս՝ սխալ է ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշանակող տառը։ Գրեք այնբառ .

շերտավարագույրներ խողովակաշար խոհանոցային ճակնդեղի տորթեր

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ է գործածված։ ուղղեք սխալը և գրեք այնբառը ճիշտ է.

CROCODILE ճամպրուկն առանձնանում էր իր փայլով։ Հաջորդ դասին դուք պետք է ՏԻՐԵՔ թեորեմը:

Ռազմիկը, ով աչքի է ընկել ճակատամարտում, պետք է ՆԵՐԿԱՅԱՑՎԻ պատվերին: ԳԱՂՏՆԻ տղան մեզ ոչինչ չի ասել այս դեպքի մասին։ SWAMP երկարաճիտ կոշիկները պատրաստված է եղել բարձրորակ ռետինից։

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր բառակազմության սխալը և գրի՛րբառը ճիշտ է.

TWO SISTERS ՆՈՐԱԿԱՆ ֆիլմի կիլոգրամ TOMATOES GOOD շամպուն

Վատ շրջադարձ

7. Նախադասությունների և դրանցում արված քերականական սխալների միջև համապատասխանություն սահմանեք՝ առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

8. Բացահայտի՛ր այն բառը, որը բացակայում էչընդգծված ստուգված ձայնավորարմատ Գրի՛ր այս բառը , տեղադրելով բաց թողնված տառը։

մթնել.. զրուցել

զար..սլի

l..terea

adj..կենդանի

պատրաստված..մռնչյուն

9. Նշի՛ր նախածանցի երկու բառերում էլ նույն տառը: Գրեք դրանքբառերը , տեղադրելով բաց թողնված տառը։

oh.. գուշակեք, on..beat

ու... պատժող, անխնա

pr...voz, pr...think

ոչ..անգործություն, սուպեր..գրա

p.. fun, p.. warm up

10. Դուրս գրիր բառը

tul...vy

նյարդայնացնող

նշանակել

ավարտել

վստահելի

11. Դուրս գրիր բառը , որում բացվածքի տեղում գրված է E տառը

Գրի՛ր... գրի՛ր

Դուրս քաշեք..կարել

Խրված

Շատ.. իմ

Սնուցում

12. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրված բառի հետ միասին։ Բացեք փակագծերը և գրեք այնբառ

Մեր ուղեկիցը նույնպես (ոչ) ձեռքերը ծալած նստեց։

Բունինը պատմվածքում պատկերում է (չ)սահմանված անհատականություն, բայց կայացած սոցիալական տիպ։

Տանը (չկար) ուտելու բան կար, ուստի գնացինք խանութ։

Եղբայրը փախավ՝ նորից (ոչ) իր հետևից լվանալով կեղտոտ ամանները։

Մենք (չունեինք) ոչ ոքի, որին դիմեինք օգնության համար:

13. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և գրեք դրանքերկու բառ.

(Բ) Մի քանի տարի Մ.Վ. Լոմոնոսովը ուսումնասիրել է Ռուսաստանի պատմությունը, ինչպես նաև ճշգրիտ գիտությունները։

Հորեղբոր ասածի պատճառով պարզ չդարձավ, թե նա ՊԱՀԵ՞Ր իր խոսքը։

Պավել Պետրովիչը օգնեց իր եղբորը (ՈՉ) ԱՆԳԱՄ, երբ նա տառապում էր, պարզելով, թե ԻՆՉՊԵՍ խուսափել և գտնել բացակայող գումարը:

ԵԹԵ բնությունը կարողանար երախտագիտություն զգալ մարդուն (ՀԱՄԱՐ), ՈՐ նա ներթափանցեց նրա կյանք, վեհացրեց և երգեց նրան, այս երախտագիտությունը կնվազեր Պրիշվինին:

Պետյան դողաց, (ՈՐՈՎՀԵՏԵՎ) դռան զանգը հնչեց, մայրը չէր սպասում զանգին։

14. Մուտքագրեք թվեր , որի տեղում գրված եներկու տառ N.

Սեփականատերը կրում էր (1) կտորից վերնաշապիկ, (2) կաշվե գոտի (3) գոտի և (4) երկար ժամանակ չարդուկված տաբատ։

15. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Նշեքթվեր նախադասություններ, որոնք պահանջում են ՄԵԿ ստորակետ

1) Երկու բանաստեղծական տեքստերի շարահյուսական կառուցվածքում կարող ենք գտնել և՛ նմանություններ, և՛ տարբերություններ։

2) Անտառից խոնավության հոտ է գալիս և թռչում ու քնեցնում թռչունների երգով:

3) Հին Հունաստանում չկար վայրկյանաչափ, ժապավեն, ճշգրիտ կշեռք:

4) Թեթև սայլի ցնցումները և տափաստանային գլխապտույտ օդը քնեցնում էին տղային։

5) Նախկինում նա կամ չէր նկատում շրջակա բնությունը, կամ նայում էր նրան գործնական տեսանկյունից։

16. Կետադրել՝ նշելթվեր

Երեխան (1) խաղալիս (2) մնում է լուրջ (3) նա կանոններն ընկալում է որպես խաղի մեջ ներկայացված կյանքի հանգամանքների հատուկ մոդել (4):

17. Կետադրել՝ նշելթվեր , որի փոխարեն նախադասության մեջ պետք է լինեն ստորակետներ։

Նման պարույրներ պատրաստելն ինձ թվում էր (1) (2) անհասանելի հմտություն։ Հարկավորներին (3) ըստ երևույթին (4) հրամայվել է չխնայել ածուխը:

18. Կետադրել՝ նշելթվեր (կամ համար ), որի տեղում նախադասության մեջ պետք է լինիստորակետեր (կամ ստորակետ).

Մեկ եվրոպական տարածության գաղափարը (1), որի երկրպագուն (2) (3) Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի առաջին տնօրեն Մալինովսկին (4), ձեռք բերեց բազմաթիվ կողմնակիցներ:

19. Կետադրել՝ նշելթվեր , որի փոխարեն նախադասության մեջ պետք է լինեն ստորակետներ։

Տղան մեծացավ խելացի և առողջ (1) և (2) երբ նա մեծացավ (3) հայրը թույլ տվեց նրան կիսվել ձկնորսների հետ (4) ծովային ձկնորսության դժվարություններով և վտանգներով:

20. Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ փոխարինելով սխալ օգտագործված բառը: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը՝ պահպանելով ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի նորմերը։

Սատինի ռոմանտիկ երազանքը հպարտ, ազատ, ուժեղ տղամարդու մասին հակացուցված է նրա կյանքի իրականությամբ:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-26 առաջադրանքները

(1) նստարան. (2) Պահեստայինների նստարանին Տատյանան է: (3) Հետո գալիս է Օնեգինը, բայց չի նստում, բայց վեր է կենում: (4) Եվ միայն նա է խոսում, անընդհատ, երկար ժամանակ, և նա ոչ մի բառ չի ասում: (5) Եվ հետո ես հասկանում եմ, որ կարմիր կատուն՝ Ավգուստա Իվանովնան, տիկնիկները սեր չեն, որ սա սեր է. մի խոսք ասա.

- (6) Ի՞նչը, Մուսյա, քեզ ամենաշատը դուր եկավ: – (7) մայր, ավարտից հետո:

- (8) Տատյանա և Օնեգին.

- (9) Վեց տարեկանում: (10) Բայց ի՞նչը կարող է ձեզ դուր գալ այնտեղ:

- (11) Տատյանա և Օնեգին.

- (12) Բայց ինչու, Մուսենկա, Տատյանա և Օնեգին: – (13) մեծ բարությամբ, տնօրեն։

- (14) Սա, հավանաբար, նրա յոթերորդ երազանքն է: - (15) Եվ այստեղ ես առաջին անգամ իմանում եմ, որ կա յոթերորդ երազ, որպես քնի և գիշերվա խորության չափ:

- (16) Եվ ինչ է սա, Մուսյա: - (17) ասում է տնօրենը, իմ ճիրանից հանելով այնտեղ դրված մանդարինը և նորից հանգիստ ներս դնելով, նորից հանելով, նորից ու նորից ու նորից...

(18) Վերադարձի ճանապարհին մայրը երդվում է.

- (19) Խայտառակեց ինձ!! (20) Ես շնորհակալություն չհայտնեցի մանդարինի համար: (21) Հիմարի պես - վեց տարեկան - նա սիրահարվեց Օնեգինին:

(22) Մայրը սխալվեց: (23) Ես չեմ սիրահարվել Օնեգինին, այլ Օնեգինին և Տատյանային, երկուսին միասին, սիրով:

(24) Պահեստային նստարանը, որի վրա նրանք չէին նստել, պարզվեց, որ կանխորոշիչ էր: (25) Ոչ այն ժամանակ, ոչ ավելի ուշ, ես երբեք չեմ սիրել, երբ նրանք համբուրվում են, միշտ, երբ նրանք բաժանվում են: (26) Իմ այս առաջին սիրային տեսարանը կանխորոշեց իմ բոլոր հաջորդները, իմ մեջ ողջ կիրքը դժբախտ, ոչ փոխադարձ, անհնար սիրո հանդեպ:

(27) Բայց ևս մեկ բան, ոչ թե մեկ, այլ շատերը, կանխորոշված ​​էր իմ մեջ «Եվգենի Օնեգինի» կողմից: (28) Եթե այն ժամանակ, իմ ամբողջ կյանքում մինչև այս վերջին օրը, ես միշտ առաջինն էի գրել, առաջինն էի մեկնել իմ ձեռքը և ձեռքերը, առանց դատաստանի վախի, դա միայն այն պատճառով, որ իմ օրերի լուսաբացին Տատյանան էր. գրքի մեջ պառկած, մոմի լույսի ներքո, իր փշրված մազերով շեղված կրծքին, նա դա արեց իմ աչքի առաջ։ (29) Եվ եթե ավելի ուշ, երբ նրանք հեռանում էին (նրանք միշտ հեռանում էին), ես ոչ միայն ձեռքերս չձգեցի և գլուխս չշրջեցի, դա միայն այն պատճառով, որ այդ ժամանակ, այգում, Տատյանան քարացավ արձանի պես:

(30) Քաջության դաս. (31) Հպարտության դաս. (32) Հավատարմության դաս. (33) Ճակատագրի դաս. (34) Մենակության դաս. (Ըստ Մ. Ցվետաևայի)

21. Ինչ հայտարարություններչեն համապատասխանումտեքստի բովանդակությունը? Նշեքպատասխանեք թվերին.

1) Ցվետաևայի մայրը չի սխալվել. նա չի սիրահարվել Օնեգինին:

2) Տնօրենը Ցվետաևային հյուրասիրեց մանդարինով.

3) Մանուկ հասակում Մարինա Ցվետաևայի անունը «Մուսյա» էր։

4) Մ.Ցվետաևան սիրո զգացում է ապրել միայն համբուրվելիս։

5) Այս առաջին սիրո տեսարանը կանխորոշեց նրա բոլոր հաջորդները:

22. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք ենսխալ? Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) 4-րդ նախադասությունը տալիս է նկարագրություն:

2) 28-29 նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանությունը.

3) 8-րդ նախադասությունը պատասխանում է 6-րդ նախադասության հարցին.

4) 28-29-րդ դրույթները պարունակում են 27-րդ նախադասության մեջ արտահայտված միտքն ապացուցող փաստարկներ.

5) 22-23 նախադասությունները պարունակում են պատմվածք.

23. 17-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր հականիշները:

24. 22-24 նախադասություններից գտի՛ր այն մեկը, որը կապված է նախորդին անձնական դերանունով: Գրելթիվ այս առաջարկը։

Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված ձեր կարդացած տեքստի վրա: Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերը լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով։

25. «Ցվետաևայի արձակի հատուկ ոճն իսկապես չի կարելի շփոթել որևէ այլի հետ: Ցվետաեւան մեծ ուշադրությամբ է մոտենում յուրաքանչյուր նշանի, յուրաքանչյուր տառի։ Սա հենց այն է, ինչ որոշում է նրա ակտիվ օգտագործումը (A) ___ («նա վեր է կենում», «սա սեր է», նստարանին - նա» նախադասությունները 2,3,5), քանի որ ստանդարտ կետադրական նշանները նրա համար բավարար չեն: արտահայտել զգացմունքները, փոխանցել իմաստը. Միշտ ներկա է իր տեքստերում և (B) ___ («Քաջության դաս. Հպարտության դաս. Հավատարմության դաս. Ճակատագրի դաս. Միայնության դաս», նախադասություններ 30-34) – նա կարծես թե կտրում է ամեն բառ . Ցվետաևայի սիրելի տեխնիկաներից մեկն է (B) ___ («Իմ մեջ դժբախտ, ոչ փոխադարձ, անհնար սիրո կիրքը…», նախադասություն 26): Բանաստեղծուհին չի խուսափում (Գ)___ («Տատյանան քարացավ արձանի պես», նախադասություն 29), որն էլ ավելի մեծ արտահայտչականություն և ճշգրտություն է հաղորդում նրա արձակին։

Տերմինների ցանկ.

1) անաֆորա

2) փոխաբերություն

4) աստիճանավորում

5) ծանրոց

6) բառային կրկնություն

7) ընդդիմություն

8) էպիտետներ

9) համատեքստային հոմանիշներ

Մաս 2

26. Կարդացած տեքստի հիման վրա գրի՛ր շարադրություն:

Ձևակերպել և մեկնաբանել տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը (խուսափել ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմաբանի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ձեր կարդացած տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը՝ հենվելով հիմնականում ընթերցանության փորձի, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի վրա չհիմնված) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե ​​շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում: