Երբ մարդիկ հայտնաբերեցին, որ եթե երկար. Գիտնականները պարզել են, թե ինչ են զգում մահացածները. նրանք ամեն ինչից տեղյակ են և հասկանում են, որ «գնացել են».

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդներով.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1–3 առաջադրանքները: (1) Թեև մարդը միշտ գիտեր կրակի գոյության մասին, որը կարող է բնականորեն առաջանալ բնության մեջ, հազարավոր տարիներ պահանջվեցին, որպեսզի մարդիկ սովորեին, թե ինչպես ինքնուրույն կրակ արտադրել և օգտագործել այն: (2) _____ մարդիկ հայտնաբերեցին, որ եթե երկու փայտե փայտիկները երկար քսում եք միմյանց, դրանք վառվում են, և եթե երկու քար եք հարվածում միմյանց, երբեմն հայտնվում են կայծեր, և այս հայտնագործությունը դարձավ ամենակարևորներից մեկը: մարդկության պատմություն. այն թույլ էր տալիս մարդուն ինքն իրեն կրակ վառել, երբ պետք էր տաքանալ, վախեցնել գիշատիչ կենդանիներին կամ ուտելիք պատրաստել: (3) Հրդեհ ստեղծելու ունակությունը թույլ տվեց նոր տեխնոլոգիաների զարգացում մարդկային գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում, ինչպիսիք են սննդի պատրաստումը և պահեստավորումը, մետաղի մշակումը, ապակի և կերամիկա, կաշվի մշակումը, լուսավորությունը, ջեռուցումը և շատ ավելին:

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: 1. Երբ մարդիկ հայտնաբերեցին, որ եթե երկու փայտե փայտիկները երկար քսում եք միմյանց, դրանք վառվում են, իսկ եթե երկու քար եք հարվածում միմյանց, երբեմն կայծեր են հայտնվում, նրանք մեծ բացահայտում արեցին. 2. Կրակ անելու ունակությունը մարդկության պատմության ամենակարեւոր հայտնագործություններից էր, որն ապահովեց նոր տեխնոլոգիաների հետագա զարգացումը գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։ 3. Հազարավոր տարիներ մարդիկ փորձել են տիրապետել կրակին և, սովորելով այն պատրաստել, սկսել են օգտագործել այն, երբ անհրաժեշտ է եղել տաքացնել, վախեցնել գիշատիչ կենդանիներին կամ ուտելիք պատրաստել: 4. Հրդեհ օգտագործելու ունակությունը մարդկանց թույլ էր տալիս պատրաստել և պահել սնունդ, մշակել մետաղներ, պատրաստել ապակի և կերամիկա, ինչպես նաև թթու կաշի: 5. Սովորելով կրակել՝ մարդիկ արեցին ամենակարեւոր հայտնագործություններից մեկը, որը հետագայում ապահովեց նոր տեխնոլոգիաների զարգացումը գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն): 1. Հետևաբար 2. Նույնիսկ 3. Ընդհակառակը 4. Ի վերջո 5. Որովհետև

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ բառի նշանակությունը: Որոշի՛ր 1-ին նախադասության մեջ այս բառի իմաստը: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը: ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ, -s, w. 1. Քաղաքներից դուրս գտնվող վայրեր, գյուղեր (դաշտեր, անտառներ, լեռներ): Վայելե՛ք բնությունը։ 2. Ամբողջ անօրգանական և օրգանական աշխարհն իր հակադրությամբ մարդուն: Բնության պաշտպանություն. Մարդու և բնության հարաբերությունները. 3. Այն ամենը, ինչ գոյություն ունի Տիեզերքում, օրգանական և անօրգանական աշխարհում: Ուսումնասիրել բնությունը. 4. Փոխանցում, ինչ. Հիմնական սեփականություն, էություն (գիրք). Սոցիալական հարաբերությունների բնույթը.

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

4. Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտը դնելիս՝ սխալ է ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշանակող տառը։ Գրի՛ր այս բառը: ընկալել աղեղների օղակները ծնոտներից առաջ

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ է գործածված։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։ 1. Ամառային զով անձրեւը շոգից հոգնած ծառերի ծաղիկներին ու սաղարթներին կենսատու խոնավությամբ լցրեց։ 2. Օտար լեզուների օլիմպիադայի հաղթողին շնորհվել է միջազգային ԼԵԶՈՒ ճամբարի ուղեգիր։ 3. Կալվածքում, որը մինչ հեղափոխությունը պատկանել է նախ Իվան Տուրգենևին, իսկ հետո՝ ԾԵՐ Բոտկինի ընտանիքին, տեղի է ունեցել տան նախկին տերերի ժառանգների հանդիպումը։ 4. Յուրաքանչյուր մարդ պետք է ժամանակին ՓՈՂԱՐԱՐԻ իր օրգանիզմում վիտամինների պակասը։ 5. Երբ թանգարանի այցելուները հայտնվում են նկարի առջև, որտեղ նկարիչը պատկերել է իրենց հայրենի քաղաքի փողոցները, նրանք միշտ ուժեղ զգացողություն են ունենում:

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել ձևաթղթի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։ ՉՈՐՍ Հարյուր դպրոցականների հետ տաղանդավոր ՏՆՕՐԵՆՆԵՐ ՆՐԱՆՑ խնդրանքով Ուշադիր քշել ՀԱԶԱՏՎԱԾ պատճեն

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

7 Ա) Կոնստանտինովո գյուղ ժամանելուն պես՝ բանաստեղծի հայրենիքը, դպրոցականները գնացին թանգարան: Բ) 1492 թվականի հոկտեմբերի 12-ին Կոլումբոսի նավատորմը, որը բաղկացած էր երկար հեռավորության վրա նավարկելու երեք թեթև նավերից, հորիզոնում նկատեց մի փոքրիկ կղզի: Գ) Սովորաբար սեփական գործը ստեղծելիս այն արտահայտում է հեղինակի վերաբերմունքը կյանքի և մարդկանց նկատմամբ: Դ) Ըստ Կ.Ի. Չուկովսկին, մանկագիրների հիմնական նպատակն այն է, որ «մենք ամեն գնով մարդկություն դաստիարակենք երեխայի մեջ»։ Դ) Մարդու մարմինը, որտեղ գործում են բարդ կենսաքիմիական մեխանիզմներ, պահանջում է էական սննդանյութերի ամենօրյա մատակարարում: 1) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում 3) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում 4) սխալ կառուցման մեջ. միատարր անդամներով նախադասություն 5) նախադասության սխալ կառուցում մակդիր բառակապակցությամբ 6) նախադասության կառուցման խախտում մասնակցային արտահայտությամբ 7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով.

Սլայդ 9

Սլայդի նկարագրություն.

8. Նշի՛ր այն բառը, որի մեջ բացակայում է փորձարկվող արմատի անշեշտ ձայնավորը: Դուրս գրիր այս բառը՝ մտցնելով բաց թողնված Մ..դարին զար..եթե կարող ես տեղավորել ենթադրությունը..խելացի..ինտելեկտուալ.

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

9. Նշի՛ր նախածանցի երկու բառերում էլ նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը: pr..gradate, pr..live from..tear, n..write and..bend, ra..burn on..build, about..beat pr..press, pr..submit

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը: դիպչել..դիպչել. ջանասեր... գիշերում... ամրացնել... ամրացնել.

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

Սլայդ 13

Սլայդի նկարագրություն.

12. Գտի՛ր մի նախադասություն, որում բառով ՉԻ գրվում ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը. 1. Բուշի փարթամ կանաչի մեջ դեռ (ոչ) լիովին ծաղկած բողբոջը վառ վարդագույն դարձավ։ 2. Երաժիշտը (առանց վարանելու) համաձայնել է մասնակցել երիտասարդ կատարողների մրցույթին։ 3. Ալեքսեյը հանկարծ զգաց, որ ինքը (չի) ցանկանում կիսվել իր նոր փորձառություններով նույնիսկ ամենամտերիմ ընկերների հետ: 4. (Մի՛ վախեցիր խելացի թշնամուց, բայց վախեցիր հիմար ընկերոջից: 5. Պետք է փայփայել գեղեցկության հետ շփման (ան)մոռանալի պահերը։

Սլայդ 14

Սլայդի նկարագրություն.

13. Գտիր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։ (ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ) ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում ընկերները ակտիվորեն զբաղվում էին սպորտով, (ԱՅՍՊԵՍ) նրանք պատրաստակամորեն աջակցում էին մարզչին բասկետբոլի թիմ ստեղծելու ցանկության մեջ։ (Գ)ԼԵՎԱ նկարում պատկերված են աղջիկներ, տղաներ, ամուսնացած կանայք, որոնք դիտում են բերդի գրավումը, և երեխաներն էլ են հավաքվում ԱՅՍՏԵՂ։ (ՉԻ) ՉԵՆՔ աճող անձրևին, երեխաները դեռ անձնուրաց շարունակեցին խաղալ «catch-up»: Կյանքում հաջողության հասնելու համար պետք է լինել լավ կազմակերպված մարդ և, այլ մարդկանց գործունեության անպտուղ դիտարկումների ՏԵՂՈՒՄ, ակտիվորեն գործել ինքներդ: (Գ) Հազարամյակների ընթացքում մարդկային մտքի և ոգու անթիվ գանձեր են կուտակվում և հավիտյան ապրում բառի մեջ, (ԱՅՍՊԵՍ) ԱՀԱ ինչու է պետք հարգանքով և հոգատարությամբ վերաբերվել մայրենի լեզվին:

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

14. Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է NN: Նկարի կերպարը, որը նկարիչը ստեղծել է հայտնի հեքիաթային սյուժեի հիման վրա, հագած է բրոշկա կաֆտան, իսկ աջ ձեռքով բռնած է թանկարժեք քարերով զարդարված ոսկեզօծ պատյան կախարդական սրով:

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

15. Տեղադրել կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: 1) Խոտի և տերևի յուրաքանչյուր շեղբը փայլում և ժպտում էր կաթիլ աչքերով: 2) Ամենախիզախ և հաջողակ ձիավորը ճեղքում է բերդի պաշտպանների շարքերը, կոտրում ձյան պատը և ձիով շտապում քաղաք: 3) Լեզուն քաղաքակրթության և մշակույթի ճանապարհն է. 4) Բոլորը հետաքրքրված են այս զվարճալի և աշխույժ հետաքրքիր և հուզիչ խաղով: 5) Հայրենական մեծ պատերազմի դաժան տարիներին Միխայիլ Իսակովսկու հոգևոր երգերը օգնեցին պայքարել թշնամու դեմ և ամրապնդեցին հավատը հաղթանակի նկատմամբ:

Սլայդ 17

Սլայդի նկարագրություն.

16. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ.նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով: Ինչպես տարբեր փողոցները (1), որոնք անցնում են մեկը մյուսի մեջ (2) կազմում են մի ամբողջ քաղաք, այնպես էլ մի շարք նախադասություններ (3), որոնք կապված են իմաստով և քերականորեն (4) ներկայացնում են տեքստ:

18 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

17. Տեղադրել կետադրական նշաններ՝ նշել բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասություններում պետք է փոխարինվեն ստորակետերով: Կեչն ու կաղամախին (1) կարծես թե (2) վազում են մեղմ թեք ափով դեպի գետը` տանելով իր ջրերը հեռավորության վրա: Այս (3) թվացյալ (4) աննկատելի բնապատկերը Լևիտանի վրձնի տակ վերածվում է զարմանալի բանաստեղծական կերպարի։

Սլայդ 19

Սլայդի նկարագրություն.

18. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ.նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով: Երեկոյան սիրահար զույգերը քայլում էին ստվերային ծառուղով (1), որի խորքերում (2) կար մուգ ամառանոց (4):

20 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

19. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ.նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով: Սկզբում շունը ամբողջ ժամանակ (1) վազում էր որսորդից առաջ (2), բայց (3) հենց որ նա զգաց խաղը (4), նրա քայլերը դանդաղեցին և սկսեցին սողալ։

21 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

(1) Իմ մանկությունը հրաշալի էր։ (2) Փոքր ժամանակ փող չկար, հետաքրքիր աշխատանք չկար, բայց այս ամենը շահույթի խնդիր էր։ (3) Բայց մանկության տարիներին կային հայր և մայր: (4) Մեր ընտանիքում հայրը միշտ թագավորել է իր անվիճելի հեղինակությամբ: (5) Տղաների խաղերում մոր համար տեղ չկար: (6) Իհարկե, ես չէի կարող ապրել առանց նրա նախաճաշերի, ճաշերի և ընթրիքների, բայց դա այնքան սովորական էր, որ աննկատելի էր... (7) Քնքշությունը մեր ընտանիքում ընդունված չէր։ (8) Մենք մայրիկին չհամբուրեցինք քնելուց առաջ և չասացինք զգացմունքների մեջ. (10) Կյանքն այնքան լցված էր կարևոր բաներով, որ սովորականի համար տեղ չմնաց. ես մի րոպե վազեցի տուն, խորտիկ ուտեցի, և նորից այնտեղ, որտեղ ընկերներն են, խաղերն ու կրքերը: (11) Իմ իննսուն տոկոսը բաղկացած էր մորս հոգսերից, բայց ես դրանք չնկատեցի, ինչպես որ մենք ընդհանրապես չենք զգում և չենք տեսնում մեր շնչած օդը: (12) Ես ու մայրս ապրում էինք մոտակայքում, բայց կարծես տարբեր աշխարհներում: (13) Այս աշխարհները շփվեցին միայն մեկ անգամ, երբ պատահեց մի պատմություն, որը պարզվեց, որ ավելի հետաքրքիր է, քան բոլոր արկածներն ու ձեռնարկումները Վառարանի մոտ, լոգարանում կամ բազմոցի վրա - գրքեր կարդալիս հիշում եմ, թե ինչպես էի լացել Դոստոևսկու «Խեղճ մարդիկ»:

22 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

(15) Բայց երբեմն նա հանկարծ վեր թռավ բազմոցից՝ էներգիայով լի և պատրաստ սխրագործությունների: (16) Նրան գրավում էր բիզնես գործունեությունը. (17) Նա սիրում էր ասել. «Մենք վատ էինք ապրում, բավական է»: (18) Բայց նրա բիզնեսը սովորաբար սահմանափակվում էր երազներով և ծիծաղով: (19) Նա կիսվեց իր ծրագրերով իր սիրելիների հետ, և նրանք ծիծաղեցին նրա վրա: (20) Եվ ապարդյուն, քանի որ նախագծի հեղինակի համար գլխավորը ինքնավստահությունն է, իսկ սիրելիների քննադատությունը կարող է ոչնչացնել ամենափայլուն ձեռնարկումների ծիլերը: (21) Եվ այնուամենայնիվ մի օր մայրս կարողացավ գերել ինձ իր ծրագրով: (22) Խոսքը ինքնաթիռով թռչելու մասին էր: (23) Ինձ օգնականի դեր նշանակեցին. առավոտյան նա մեր շուկայից երեք դույլ կեռաս գնեց, մենք ինքնաթիռ նստեցինք և կես ժամ անց հայտնվեցինք մարզկենտրոնում, որտեղ այդ նույն կեռասները կարող էին վաճառվել։ զգալի շահույթ! (24) Ինքնաթիռով թռչելու հեռանկարն ինձ այնքան գայթակղիչ թվաց, որ ես որոշեցի աջակցել մորս՝ չնայած իմ բոլոր կասկածներին: (25) Առավոտյան ժամը վեցին, մենք, օգնելով միմյանց, ձեռքից ձեռք փոխադրելով գնված կեռասի դույլերը, քաշվեցինք դեպի օդանավակայան: (26) Մերկ դաշտում մի կցասայլ կար և մի քանի կանաչ «եգիպտացորենի կեղև» գիշերում էին։

Սլայդ 23

Սլայդի նկարագրություն.

(27) Մենք բարձրացանք ինքնաթիռի փորը, դույլեր դրեցինք մեր ոտքերի տակ և կարճ վազքից հետո սարսափելի դղրդյունով բարձրացանք օդ։ (28) Մենք չբարձրացանք ամպերից վեր, բայց նույնիսկ մի քանի հարյուր մետր բարձրությունը, որում տեղի ունեցավ թռիչքը, շունչը կտրեց: (29) Կանաչ երկիրը կախված էր մեզանից ներքև, եզրերով կլորացված և կողքից այն կողմ օրորվում, ինչպես հսկայական տոնածառի զարդարանք՝ պարանի վրա գտնվող գնդակ: (Z0) Դաշտերն ու մարգագետինները վազում էին մեր ներքևում, մինչև տեսանք ներքևում գտնվող մեծ քաղաքի ծխնելույզներն ու տները: (31) Սուլոցը ականջներին, ձեռքերում կեռասով դույլեր բռնած՝ մենք ոտք դրեցինք օդանավակայանի բետոնե դաշտը: (32) Մեր բիզնես նախագծի ավարտն անփառունակ էր. պարզվեց, որ այստեղ՝ կենտրոնական շուկայում, բալը գնում է նույն գնով, ինչ մեր բազարում։ (ZZ) Հիմա ինձ թվում է, որ սա մորս ամենահաջող ձեռնարկությունն էր, ամենահաջող ձեռնարկը. այս նախագծում ներդրված գումարը վերածվեց զգացմունքների: (34) Ինձ և մայրիկիս կապում էր մի բիզնես, որտեղ մեծերի և երեխաների աշխարհները շփվեցին, և որի շնորհիվ ես այժմ կարող եմ զգալ նրա կերպարն իմ մեջ. ես նաև սիրում եմ կարդալ և երազել մեծ բաների մասին, և հետո ես նաև վեր ցատկեք և գնացեք փոթորկելու երկինք՝ այսօրվա շուկայում լավագույն բաժնեմասը փնտրելու համար: (35) Եթե ես կեռաս չվաճառեմ...

Քանի՞ անգամ եք խնդրել Տիեզերքին, որ ձեզ ինչ-որ նշան տա, եթե ինչ-որ աներևակայելի լավ կամ շատ վատ բան պատահի: Մենք հուսահատորեն փորձում ենք ամեն կերպ շփվել Տիեզերքի հետ, բայց հաճախ մենք ընդհանրապես չգիտենք, թե ինչպես դա անել, կամ, ավելի վատ, մենք բացարձակապես անտեղյակ ենք, թե ինչպես հասկանալ այն նշանները, որոնք այն ինտենսիվորեն ուղարկում է մեզ:

Երբեմն մենք մտածում ենք ինքներս մեզ. «Ես զգում էի, որ դա տեղի է ունենալու, և դա նշան է»: Լավ նորությունն այն է, որ դեռ կան ուղիներ, որոնցով մենք կարող ենք համահունչ լինել Տիեզերքի հետ և կարող ենք ճանաչել բոլոր նշանները: Այս նշանները ամենուր են, նրանք շրջապատում են մեզ ամենուր, բառացիորեն հետապնդում են մեզ, և եթե մենք գիտենք, թե որտեղ փնտրել դրանք, ինչպես տեսնել և ինչպես լսել նրանց, ապա սա շատ լավ է: Երբեմն մենք լավ բաների մասին հաղորդագրություններ ենք ստանում, բայց նաև վատ բաների մասին հաղորդագրություններ ենք ստանում: Ահա 10 բան, որոնց պետք է ուշադրություն դարձնեք՝ տիեզերքից ստացվող հաղորդագրությունները վերծանելու համար: Այս տեղեկատվությունը օգտակար կլինի յուրաքանչյուր մարդու համար:

Զգո՞ւմ եք, որ ձեր ինտուիցիան սրվում է:

Երբ զգում եք, որ ավելի բաց եք և ավելի գիտակցում եք, թե ինչ է կատարվում ձեր շուրջը, դա նշանակում է, որ վստահում եք ձեր ինտուիցիային։ Մեր ինտուիցիան շատ կապված է Տիեզերքի հետ: Եթե ​​հանկարծ ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ մեկի հանդեպ լավ կամ վատ զգացողություն ունեք, կանգ առեք և ուշադիր վերլուծեք ձեր մտքերը: Կա պատճառ, թե ինչու ենք մենք զգում այնպես, ինչպես զգում ենք: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ամեն ինչ գալիս է էներգիայից, և ամեն ինչ ունի իր սեփական թրթռումը:

Որոշ թրթռումներ ստիպում են մեզ լավ զգալ, իսկ մյուսները՝ անհանգստություն: Դա պայմանավորված է նրանով, որ մենք շփվում ենք աշխարհում ամեն ինչի և բոլորի հետ: Մենք էներգիա ենք փոխանակում. Երբեմն հայացքը կամ մարմնի լեզուն մեզ շատ հուշումներ է տալիս: Կամ նույնիսկ երբ գնում եք որոշակի վայր, գույները, միջավայրը և այդ վայրի մարդիկ ազդում են մեր սեփական թրթիռի վրա դրական կամ բացասական ձևով:

Դուք հավատում եք ինքներդ ձեզ և Տիեզերքին

Երբեմն մենք հանկարծ կորցնում ենք մեր թերահավատ վերաբերմունքը: Մենք տեսնում ենք, որ ավելի շատ հավատք ունենք, և մենք ոգեշնչված ենք, ոգեշնչված և սկսում ենք շատ ավելի լավ մտածել: Երբ Տիեզերքը մեզ հաղորդագրություններ է ուղարկում, այն նաև մեզ հավատ է ուղարկում: Սակայն այս համոզմունքը կրոնի հետ կապ չունի։ Սա մի զգացում է, որը մենք չենք կարող նկարագրել, բայց գիտենք, որ այն կա, և այն կա ինչ-որ պատճառով: Մենք պարզապես հավատում ենք դրան ոչ թե այն պատճառով, որ դրա կարիքն ունենք, այլ որովհետև հասկանում ենք, որ դա ճիշտ է։

Դուք ավելի բաց եք պատասխաններ ստանալու համար։

Երբ մենք գիտենք, թե ինչին պետք է հավատալ, և երբ մենք ամբողջությամբ հանձնվենք Տիեզերքին, մենք կարող ենք ավելի բաց դառնալ պատասխաններ ստանալու համար: Կարևոր է առողջ բանականություն ունենալը և լիովին զերծ մնալ անհանգստություններից ու վախերից, դատողություններից։ Այս ամենը արգելափակում է մեր ինտուիցիան: Ինքներդ ձեզ ասեք, որ պատրաստ եք ընդունել բացարձակապես այն ամենը, ինչ գալիս է ձեր ճանապարհին, և ամեն ինչ հեշտությամբ կընդունեք։ Պատրա՞ստ եք ընդունել այն:

Դուք հեշտությամբ եք նկատում փոփոխությունները

Երբևէ եղե՞լ եք այնպիսի իրավիճակում, երբ մարդիկ ձեզ մատնանշում են մանրուքներ, և դուք զարմանում եք, թե ինչպես են նրանք նկատում նման մանրուքները: Երբեմն ինչ-որ մեկը մեծ ճշգրտությամբ նկարագրում է որոշակի իրավիճակներ, և դա մեզ տանում է տարակուսանքի։ Մարդիկ, ովքեր վստահում են իրենց զգայարաններին և բաց են տեղեկատվություն ստանալու համար, շատ հեշտությամբ նկատում են մանր մանրամասներ և փոփոխություններ: Ինչ-որ պահի տեղի են ունենում որոշակի գործողություններ, որոնք փորձում են գրավել մեր ուշադրությունը: Երբեմն մենք չափազանց զբաղված ենք նրանց նայելու կամ լսելու համար, իսկ երբեմն նույնիսկ ուշադրություն չենք դարձնում նրանց: Երբ դուք սովորեք ընդունել նշաններ Տիեզերքից, դուք կնկատեք, որ ավելի լավ կզգաք ձեր շրջապատի յուրաքանչյուր մանրուք, քանի որ հեշտությամբ կնկատեք դա:

Դուք նկատում եք, թե ինչպես են կրկնվում որոշ իրադարձություններ, կամ ինչպես են կրկնվում թվերը:

Եթե ​​առաջին անգամ չեք նկատել, անպայման կնկատեք, երբ դա կրկնվի նորից ու նորից ու նորից։ Որոշ մարդիկ, օրինակ, անընդհատ տեսնում են 11:11: Նրանք դա նկատում են, երբ պարզապես նայում են ժամացույցին հենց այդ ժամին։ Ավելին, դա տեղի է ունենում ինչ-որ կերպ ակամա, և հետո նրանք հասկանում են, որ դա կրկնվել է։ Սա կարող է լինել ցանկացած թիվ: Երբեմն որոշակի իրադարձություններ պարբերաբար կրկնվում են, և դու հասկանում ես, որ շարունակում ես նույն բանը տեսնել, քեզ տարակուսում է այն հարցը, թե դա ինչ է նշանակում քեզ համար։ Իհարկե, սա Տիեզերքի ձևն է՝ ձեզ ուղարկելու ծածկագրեր՝ վերծանելու համար:

Դուք լսում եք երգ կամ տեսնում եք նկար (կամ բառ)

Երբեմն դուք մտածում եք ինչ-որ մեկի մասին և պատահաբար նկատում եք գովազդ կամ տեքստ, որը հիշեցնում է ձեզ այդ մարդու մասին: Կամ այս մարդը կարող է զանգահարել ձեզ: Պատահում է, որ մարդը ինչ-որ բանի մասին է մտածում, և այդ իրավիճակի համար ճիշտ երգը հանկարծ սկսում է հնչել ռադիոյով։ Երևի մտածում էիր սիրելիի մասին, ով մահացավ, և երգը քո սիրելի ստեղծագործությունն էր: Եվ պատահում է, պատահում է նաև, որ մարդը մտածում է կոնկրետ վայրի մասին և հանկարծ հեռուստացույցով ինչ-որ բան է տեսնում այս վայրի մասին։ Եթե ​​չեք կարողանում հասկանալ, թե ինչու է դա տեղի ունենում այս կոնկրետ պահին, ապա գրեք այդ ամենը ձեր նոթատետրում և անպայման նշեք ժամը և ամսաթիվը: Դուք կարող եք տեսնել ավելի շատ նշաններ, որոնք վերաբերում են կոնկրետ ինչ-որ բանի և սկսում են հասկանալ, թե ինչու է դա տեղի ունենում:

Հանկարծակի հիվանդություն

Երբեմն, երբ ամեն ինչ լավ է ընթանում, հանկարծ քեզ հիվանդ ես զգում։ Բայց դուք չեք կարող բացատրել, թե ինչու է դա տեղի ունենում: Ամենայն հավանականությամբ, Տիեզերքը փորձում է ձեզ զգուշացնել հնարավոր բացասական իրավիճակի մասին։ Միգուցե նա փորձում է խանգարել ձեզ հանդիպել ինչ-որ մեկի հետ: Միգուցե դուք չափազանց զբաղված եք և աշխատում եք մի բանի վրա, որը ձեզ համար նախատեսված չէ։ Երբ դուք դատարկ եք զգում, երբ ցավ եք զգում, այս ժամանակը սովորական դարձրեք՝ գիտակցելու ձեր կյանքը և պարզելու, թե ինչն է սխալ ձեր արարքներում:

Բացասական դիտողություններ որոշ մարդկանց կողմից

Սա տեղի է ունենում երկու պատճառով. Կամ Տիեզերքը փորձում է մեզ ցույց տալ կոնկրետ մարդու իրական դեմքը՝ բացահայտելով նրա վերաբերմունքը մեր նկատմամբ, կամ այս դիտողությունները նշան են, որ մենք կարող ենք հայտնվել տհաճ կամ ռիսկային իրավիճակում։ Տեղին է ուշադրություն դարձնել բացասական բաներին այնպես, ինչպես մենք ուշադրություն ենք դարձնում դրականին:

Դուք ունեք անբացատրելի զայրույթ կամ տարօրինակ անհանգստություն

Դա նաև կապված է ձեր ինտուիցիայի հետ: Երբ ինչ-որ անհանգստություն եք զգում, պետք է կանգ առեք և հասկանաք, թե ինչն է սխալ, քանի որ դա ձեր ինտուիցիան է, որը փորձում է ձեզ հետ շփվել: Պարզապես խորը շունչ քաշեք, կանգ առեք և փորձեք տեսնել և բացահայտել, թե ինչն է ձեզ ստիպում նման զգալ:

Կորցնել կամ կոտրել ինչ-որ կարևոր բան

Դու մտածում ես ինչ-որ մեկի մասին, հանկարծ բարձր ձայն է լսվում՝ վերջ, բանը կոտրվել է։ Թերևս սա միայն ձեր անշնորհք պահվածքը չէ, միգուցե սա Տիեզերքն է, որը փորձում է ձեզ ինչ-որ բան ասել: Կարող է նաև լինել, որ դուք կորցնում եք ձեզ համար կարևոր բան, այլ ոչ թե կոտրում այն: Երբ նկատում եք, որ ինչ-որ բան կորցրել եք և չեք կարողանում գտնել, ուշադրություն դարձրեք, թե ում կամ ինչի մասին էիք մտածում հենց այդ պահից առաջ։ Սա կարող է լինել հուշում, որը կօգնի ձեզ պարզել այն:

Տարբերակ թիվ 2147179

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե ​​տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Երբ մարդիկ հայտնաբերեցին, որ եթե երկար ժամանակ քսում եք երկու փայտե ձողիկներ, դրանք վառվում են, իսկ եթե երկու քար եք հարվածում միմյանց, երբեմն կայծեր են հայտնվում, նրանք մեծ բացահայտում արեցին.

2) Կրակ անելու ունակությունը մարդկության պատմության ամենակարեւոր հայտնագործություններից էր, որն ապահովեց նոր տեխնոլոգիաների հետագա զարգացումը գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։

3) Հազարավոր տարիներ մարդիկ փորձել են տիրապետել կրակին և, սովորելով այն պատրաստել, սկսել են օգտագործել այն, երբ անհրաժեշտ է եղել տաքացնել, վախեցնել գիշատիչ կենդանիներին կամ ուտելիք պատրաստել:

4) Կրակ օգտագործելու ունակությունը մարդկանց թույլ է տվել եփել և պահել սնունդ, մշակել մետաղներ, պատրաստել ապակի և կերամիկա, ինչպես նաև թխել կաշի:

5) Սովորելով կրակել՝ մարդիկ կատարեցին ամենակարևոր հայտնագործություններից մեկը, որը հետագայում ապահովեց նոր տեխնոլոգիաների զարգացումը գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։

Պատասխան.

Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է բացակայի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ:

Ուստի

Ընդհակառակը

Վերջում

Որովհետեւ

Պատասխան.

Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ բառի նշանակությունը: Որոշի՛ր 1-ին նախադասության մեջ այս բառի իմաստը: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը:

ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ, -y, w.

1) քաղաքներից դուրս գտնվող վայրեր, գյուղեր (դաշտեր, անտառներ, լեռներ). Վայելե՛ք բնությունը։

2) Ամբողջ անօրգանական և օրգանական աշխարհն իր հակադրությամբ մարդուն. Բնության պաշտպանություն. Մարդու և բնության հարաբերությունները.

3) Այն ամենը, ինչ գոյություն ունի Տիեզերքում, օրգանական և անօրգանական աշխարհում: Ուսումնասիրել բնությունը.

4) Փոխանցում, ինչ. Հիմնական սեփականություն, էություն (գիրք). Սոցիալական հարաբերությունների բնույթը.

Պատասխան.

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրումների տեղադրման հարցում սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:

մեծածախ

Պատասխան.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Մեր կայքում ՆԵՐԿԱՅԱՑՎԱԾ ապրանքների տեսականին անսովոր լայն է:

Բանաստեղծությունների ցիկլը ուսումնասիրելիս հատուկ ուշադրություն դարձրեք ՔՆԱՐԱԿԱՆ հերոսի կերպարին։

Տարբեր բնույթի վարչական իրավախախտումների համար օրենսդրությունը նախատեսում է տարբեր աստիճանի պատասխանատվություն:

Ես հաճախ եմ հիշում Լեշայի տխուր շագանակագույն աչքերը:

Նրա պապը իսկական ՀՈՒՆ ծովահեն էր և ինչ-որ տեղ հսկայական գանձեր էր թաղել։

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

ՆՐԱՆՑ քրոջը

խմել SAUCERS-ից

ոչ մի Կոշիկ

նույնիսկ ԱՎԵԼԻ ՀԱՐՈՒՍՏ

ԵՐԵՔ ընկեր

Պատասխան.

Սահմանեք համապատասխանություն նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Պատասխան.

Առանձնացրո՛ւ այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ չնշված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

հմայիչ

r..vesnik

rep..tition

հպարտ եղիր

հասունացած

Պատասխան.

Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

ուրախ...ոչ շատախոս;

և այլն.գտնվել և այլն.զարդարված;

ոչ..գրված, էջ..խաղ;

fe..eton, adjutant;

կողմից..ցատկի՛ր, օ...գուշակի՛ր:

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

թուլացնել... թուլացնել

վիրավորվել... վիրավորվել

լոբի

հարմարվողական

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Ե տառը դատարկ տեղում:

ստուգել..շ

կրակել...տ

աննշան..իմ

վիրավորված

աներևակայելի..իմ

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրվում բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

Ոչնչացվել են բոլոր օպերատիվ փաստաթղթերը, (ոչ) բացառությամբ մարտական ​​գերանների։

Նավաստիները ուղեւորներին վերաբերվեցին (ոչ) սովորական ջերմությամբ։

Մեր ձիերը (չէին) հյուծվել։

Անդրեյ Անդրեևիչը պարզ մարդ էր, ով ոչինչ չէր հասկանում մաքուր ձիերից։

(Չի) ձեռքով հասնում գետի հատակին։

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

(Բ) Մեկ ժամ խոսակցությունը չէր դադարում. նրանք խոսում էին հիմնականում (ՄԱՍԻՆ) առաջիկա ճամփորդության մասին։

Եվ եթե այն, ինչ ես սկսում եմ անել, ես միակը չեմ, ով օգուտ է ակնկալում, ապա, խոստովանում եմ, ես ավելի պատրաստ եմ վերցնել այն (ԴԱ):

Ու որքան էլ շտապես ջրին հասնել, միեւնույն է, մի քանի անգամ կկանգնես բլուրից իջնելու ճանապարհին, որպեսզի նայես գետի այն կողմի հեռավորությանը։

(Բ) ՈՐՊԵՍ անձրևների հետևանքով գետը վարարեց իր ափերից, և ՇՐՋԱՅԻՆ ամբողջ տարածությունը (ԲՈԼՈՐ) ծածկվեց ջրով:

(ՈՉ)Նրա արտաքինում ԲԱՆ փոխվել էր, թեև նա նախկինի պես հագնված էր։

Պատասխան.

Նշի՛ր այն բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է NN:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

Իր անորոշ (1) պաշտոնի պատճառով Արսենին չէր կարող սովորել միայն երաժշտություն. նա պետք է կատարեր նաև կենցաղային (2) պարտականություններ (3):

Պատասխան.

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք պահանջում են ՄԵԿ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Ինչ-որ մեկը մաքրում էր առանձնատունը և սպասում տերերին:

2) Երկու բանաստեղծական տեքստերի շարահյուսական կառուցվածքում կարող ենք գտնել և՛ նմանություններ, և՛ տարբերություններ։

3) Մ.Վ.

4) Շատ գրականագետներ և պատմաբաններ կրկին ու կրկին վիճում են Գյոթեի նամակագրության մասին մեծ ռուս բանաստեղծ Ա.Ս.

5) Ա. Ս. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների դիրքը, ինչպես հին անտառները, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքները:

Պատասխան.

Պատուհանի (1) դիմացի տարածությունը, որը գտնվում է շքամուտքի և դատարկ պատի միջև, պարսպապատված էր բարձր տախտակներով (3), որը թույլ էր տալիս տեսնել (4) երկնքի միայն մի փոքր հատված:

Պատասխան.

Ավելացնել բոլոր բացակայող կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Թերևս (1) (շոյող հույս!) (2)

Ապագա (3) անտեղյակը ցույց կտա (4)

Իմ նշանավոր դիմանկարին

Եվ նա ասում է. նա բանաստեղծ էր։

Խնդրում եմ ընդունեք իմ շնորհակալությունը (4)

Խաղաղ աոնիդների երկրպագու (5)

Ո՛վ դու (6), ում հիշողությունը կպահպանվի

Իմ թռչող ստեղծագործությունները (7)

Ում բարեգործ ձեռքը

Ծերունու դափնիները կխռովեն:

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Ես տեղավորվեցի (1) մի ծառի տակ (2), որի պսակը (3) պաշտպանեց ինձ (4) անձրևից:

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Այս կնոջ զարմանալի հոգևոր բարության մասին կարելի է դատել միայն (1) այն փաստով, որ (2) երբ ափին ջրհեղեղ էր (3) նա վերցրեց որբ երեխաներին (4) և իր խնամքով ու սիրով բառացիորեն ետ բերեց նրանց։ կյանքին։

Պատասխան.

Դրույթներից ո՞րը կարող է փաստարկ ծառայել 7-10 նախադասություններում արտահայտված մտքերի համար:

1) Երբ մեկ ազնիվ մարդու հարված է հասցվում, բոլոր ազնիվ մարդիկ պետք է ապրեն ցավ, վրդովմունք և ոտնահարված մարդկային արժանապատվության տանջանք: (Լ. Ն. Անդրեև)

2) Խոսքը տրվում է մարդուն ոչ թե ինքնաբավարարվելու, այլ այդ մտքի, այդ զգացմունքի, որ նա տիրապետում է, այլ մարդկանց մարմնավորելու ու փոխանցելու համար։ (Վ. Գ. Կորոլենկո)

3) Ջանքը բարոյական կատարելագործման անհրաժեշտ պայման է (Լ. Ն. Տոլստոյ).

4) Մարդկային բոլոր ճակատագրերը ձևավորվում են պատահականորեն՝ կախված նրանց շրջապատող ճակատագրերից։ (Ի. Ա. Բունին)

5) Որտե՞ղ է ճանաչվում մարդու իրական մեծությունը, եթե ոչ այն դեպքերում, երբ նա որոշում է, որ ավելի լավ է հավերժ տանջվել, քան իր խղճին հակառակ մի բան անել: (Վ. Գ. Բելինսկի)

(Ըստ Դ. Գրանինի)

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են սխալ?

1) 1-3 նախադասությունը ներկայացնում է պատճառաբանությունը.

2) 7-11 նախադասությունը պարունակում է պատմողական տարր.

3) 13-րդ նախադասությունը տալիս է նկարագրություն.

4) 19-22-րդ նախադասությունները պարունակում են տեքստի 16-րդ նախադասության մեջ ասվածի օրինակ-փաստարկ.

5) 5-6-րդ նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

(1) Շատերը պատիվ հասկացությունը համարում են հնացած, հնացած, այն առումով, որ այն կիրառելի չէ այսօր՝ պայմանները նույնը չեն: (2) Ոմանց համար դա կապված է այնպիսի գործողությունների հետ, ինչպիսիք են մենամարտը. այլ կերպ ինչպե՞ս կարող եք պաշտպանել ձեր պատիվը վիրավորանքներից: (3) Մյուսները կարծում են, որ պատիվն այսօր փոխարինվել է ավելի բարձր հայեցակարգով՝ ազնվություն: (4) Պատվավոր մարդու փոխարեն՝ սկզբունքային մարդ...

(5) Ինչպե՞ս կարող է պատվի զգացումը, սեփական արժանապատվության զգացումը, զուտ անձնական բարոյական զգացումը հնանալ: (6) Ինչպե՞ս կարող է հնանալ պատիվ հասկացությունը, որը մարդուն տրվում է մեկ անգամ՝ անվան հետ մեկտեղ, և որը հնարավոր չէ ոչ հատուցել, ոչ ուղղել, որը միայն կարող է պահպանվել։

(7) Հիշում եմ Ա.Պ. Չեխովի անվան հետ կապված մի դեպք. (8) 1902 թվականին ցարական կառավարությունը չեղյալ հայտարարեց Մաքսիմ Գորկու պատվավոր ակադեմիկոս ընտրությունը։ (9) Ի նշան բողոքի՝ Կորոլենկոն և Չեխովը հրաժարվեցին ակադեմիկոսների կոչումից։ (10) Չեխովի համար սա ոչ միայն սոցիալական ակտ էր, այլև անձնական։ (11) Նա հայտարարության մեջ գրել է, որ երբ Գորկին ընտրվել է, տեսել է նրան և առաջինն է շնորհավորել նրան։ (12) Եվ հիմա, երբ Գիտությունների ակադեմիան հայտարարեց, որ ընտրություններն անվավեր են, պարզվում է, որ ինքը՝ Չեխովը, որպես ակադեմիկոս, դա ընդունում է։ (13) «Սրտանց շնորհավորել եմ ձեզ և ընտրություններն անվավեր եմ ճանաչում - . նման հակասություն իմ մտքում չի տեղավորվում, ես չկարողացա իմ խիղճը հաշտեցնել դրա հետ»,- գրել է նա Գիտությունների ակադեմիային։ «Եվ երկար մտածելուց հետո ես կարող էի գալ միայն մեկ որոշման՝ հրաժարվել իմ պատվավոր ակադեմիկոսի կոչումից»: (14) Բայց այնպիսի հանգամանքներ ստեղծվեցին, որոնք կարծես թե անկախ էին Չեխովից, և նա կարող էր արդարացում գտնել իր համար:

(15) Հավատքներն, իհարկե, անհրաժեշտ բան են: (16) Բայց կա ավելի պարզ, կոնկրետ հասկացություն, ինչպիսին է մարդու կողմից տրված բառը: (17) Այն հաստատված չէ որևէ փաստաթղթով կամ վկայականով: (18) Ընդամենը մի բառ: (19) Ասենք մի գործարար, ով խոստացել է վերանորոգել այսինչ օրը, հավաքել մարդկանց, բերել սարքավորումներ և ընդունել հեռվից եկածներին։ (20) Դուք երբեք չգիտեք, թե ուրիշ ինչ: (21) Դե, ինչ աղետ, ես դա չընդունեցի, չարեցի, չբերեցի: (22) Նա դա կանի մեկ ամսից, նա կընդունի այն երկու օրից, և շնորհակալություն դրա համար: (23) Պատահում է, որ իրականում ոչ մի սարսափելի բան չկա, ոչ մի աղետ չկա, եթե բացառենք մի հանգամանք՝ խոսքը, խոսքը տրված է։

(Ըստ Դ. Գրանինի)

Պատասխան.

7-13 նախադասություններից գտե՛ք այն բառը, որն ունի իմաստը չեղյալ հայտարարել, չեղյալ հայտարարել. Դուրս գրիր նրան:

(1) Շատերը պատիվ հասկացությունը համարում են հնացած, հնացած, այն առումով, որ այն կիրառելի չէ այսօր՝ պայմանները նույնը չեն: (2) Ոմանց համար դա կապված է այնպիսի գործողությունների հետ, ինչպիսիք են մենամարտը. այլ կերպ ինչպե՞ս կարող եք պաշտպանել ձեր պատիվը վիրավորանքներից: (3) Մյուսները կարծում են, որ պատիվն այսօր փոխարինվել է ավելի բարձր հայեցակարգով՝ ազնվություն: (4) Պատվավոր մարդու փոխարեն՝ սկզբունքային մարդ...

(5) Ինչպե՞ս կարող է պատվի զգացումը, սեփական արժանապատվության զգացումը, զուտ անձնական բարոյական զգացումը հնանալ: (6) Ինչպե՞ս կարող է հնանալ պատիվ հասկացությունը, որը մարդուն տրվում է մեկ անգամ՝ անվան հետ մեկտեղ, և որը հնարավոր չէ ոչ հատուցել, ոչ ուղղել, որը միայն կարող է պահպանվել։

(7) Հիշում եմ Ա.Պ. Չեխովի անվան հետ կապված մի դեպք. (8) 1902 թվականին ցարական կառավարությունը չեղյալ հայտարարեց Մաքսիմ Գորկու պատվավոր ակադեմիկոս ընտրությունը։ (9) Ի նշան բողոքի՝ Կորոլենկոն և Չեխովը հրաժարվեցին ակադեմիկոսների կոչումից։ (10) Չեխովի համար սա ոչ միայն սոցիալական ակտ էր, այլև անձնական։ (11) Նա հայտարարության մեջ գրել է, որ երբ Գորկին ընտրվել է, տեսել է նրան և առաջինն է շնորհավորել նրան։ (12) Եվ հիմա, երբ Գիտությունների ակադեմիան հայտարարեց, որ ընտրություններն անվավեր են, պարզվում է, որ ինքը՝ Չեխովը, որպես ակադեմիկոս, դա ընդունում է։ (13) «Սրտանց շնորհավորել եմ ձեզ և ընտրություններն անվավեր եմ ճանաչում - . նման հակասություն իմ մտքում չի տեղավորվում, ես չկարողացա իմ խիղճը հաշտեցնել դրա հետ»,- գրել է նա Գիտությունների ակադեմիային։ «Եվ երկար մտածելուց հետո ես կարող էի գալ միայն մեկ որոշման՝ հրաժարվել իմ պատվավոր ակադեմիկոսի կոչումից»: (14) Բայց այնպիսի հանգամանքներ ստեղծվեցին, որոնք կարծես թե անկախ էին Չեխովից, և նա կարող էր արդարացում գտնել իր համար:

(15) Հավատքներն, իհարկե, անհրաժեշտ բան են: (16) Բայց կա ավելի պարզ, կոնկրետ հասկացություն, ինչպիսին է մարդու կողմից տրված բառը: (17) Այն հաստատված չէ որևէ փաստաթղթով կամ վկայականով: (18) Ընդամենը մի բառ: (19) Ասենք մի գործարար, ով խոստացել է վերանորոգել այսինչ օրը, հավաքել մարդկանց, բերել սարքավորումներ և ընդունել հեռվից եկածներին։ (20) Դուք երբեք չգիտեք, թե ուրիշ ինչ: (21) Դե, ինչ աղետ, ես դա չընդունեցի, չարեցի, չբերեցի: (22) Նա դա կանի մեկ ամսից, նա կընդունի այն երկու օրից, և շնորհակալություն դրա համար: (23) Պատահում է, որ իրականում ոչ մի սարսափելի բան չկա, ոչ մի աղետ չկա, եթե բացառենք մի հանգամանք՝ խոսքը, խոսքը տրված է։

(Ըստ Դ. Գրանինի)

Պատասխան.

5-12 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով անձնական դերանուն: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները):

(5) Ինչպե՞ս կարող է պատվի զգացումը, սեփական արժանապատվության զգացումը, զուտ անձնական բարոյական զգացումը հնանալ: (6) Ինչպե՞ս կարող է հնանալ պատիվ հասկացությունը, որը մարդուն տրվում է մեկ անգամ՝ անվան հետ մեկտեղ, և որը հնարավոր չէ ոչ հատուցել, ոչ ուղղել, որը միայն կարող է պահպանվել։

(Ըստ Դ. Գրանինի*)

*Դանիիլ Ալեքսանդրովիչ Գրանին

Պատասխան.

Կարդացեք մի հատված ակնարկից։ Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերը լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով։

«Տաղանդավոր հրապարակախոս Դ.Գրանինը հմտորեն համատեղում է ճշգրիտ փաստերը իրադարձությունների և կերպարների նկատմամբ խորապես անձնական վերաբերմունքի հետ, իսկական հուզականությամբ: Սա որոշում է այնպիսի տեխնիկայի տեքստի համակցությունը, ինչպիսիք են (A)_____ (նախադասություն 13), (B)_____ («բառը, բառը տրվել է» նախադասության 23-ում), այնպիսի տող, ինչպիսին է (B)_____ (նախադասություններ 21): -22), և այնպիսի շարահյուսական սարք, ինչպիսին է (G)_____  (օրինակ, նախադասություն 6):

Տերմինների ցանկ.

1) ընդլայնված փոխաբերություն

2) մեջբերում

4) բառային կրկնություն

5) էպիտետներ

7) ժարգոն

8) համեմատական ​​շրջանառությունը

9) հռետորական հարց

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

(1) Շատերը պատիվ հասկացությունը համարում են հնացած, հնացած, այն առումով, որ այն կիրառելի չէ այսօր՝ պայմանները նույնը չեն: (2) Ոմանց համար դա կապված է այնպիսի գործողությունների հետ, ինչպիսին է մենամարտը. այլ կերպ ինչպե՞ս կարող եք պաշտպանել ձեր պատիվը վիրավորանքներից: (3) Մյուսները կարծում են, որ պատիվն այսօր փոխարինվել է ավելի բարձր հայեցակարգով` ազնվություն: (4) Պատվավոր մարդու փոխարեն՝ սկզբունքային մարդ...

(5) Ինչպե՞ս կարող է պատվի զգացումը, սեփական արժանապատվության զգացումը, զուտ անձնական բարոյական զգացումը հնանալ: (6) Ինչպե՞ս կարող է հնանալ պատիվ հասկացությունը, որը մարդուն տրվում է մեկ անգամ՝ անվան հետ մեկտեղ, և որը հնարավոր չէ ոչ հատուցել, ոչ ուղղել, որը միայն կարող է պահպանվել։

(7) Հիշում եմ Ա.Պ. անվան հետ կապված մի դեպք. Չեխովը։ (8) 1902 թվականին ցարական կառավարությունը չեղյալ հայտարարեց Մաքսիմ Գորկու պատվավոր ակադեմիկոս ընտրությունը։ (9) Ի նշան բողոքի՝ Կորոլենկոն և Չեխովը հրաժարվեցին ակադեմիկոսների կոչումից։ (10) Չեխովի համար սա ոչ միայն սոցիալական ակտ էր, այլև անձնական։ (11) Նա հայտարարության մեջ գրել է, որ երբ Գորկին ընտրվել է, տեսել է նրան և առաջինն է շնորհավորել նրան։ (12) Եվ հիմա, երբ Գիտությունների ակադեմիան հայտարարեց, որ ընտրություններն անվավեր են, պարզվում է, որ ինքը՝ Չեխովը, որպես ակադեմիկոս, դա ընդունում է։ (13) «Ես սրտանց շնորհավորեցի նրան, և ընտրությունները անվավեր եմ ճանաչում. նման հակասություն իմ մտքում չի տեղավորվում, ես չկարողացա իմ խիղճը հաշտեցնել դրա հետ», - գրել է նա Գիտությունների ակադեմիային: «Եվ երկար մտածելուց հետո ես կարող էի գալ միայն մեկ որոշման՝ հրաժարվել իմ պատվավոր ակադեմիկոսի կոչումից»: (14) Բայց այնպիսի հանգամանքներ ստեղծվեցին, որոնք կարծես թե անկախ էին Չեխովից, և նա կարող էր արդարացում գտնել իր համար:

(15) Հավատքներն, իհարկե, անհրաժեշտ բան են: (16) Բայց կա ավելի պարզ, կոնկրետ հասկացություն, ինչպիսին է մարդու կողմից տրված բառը: (17) Այն հաստատված չէ որևէ փաստաթղթով կամ վկայականով: (18) Ընդամենը մի բառ: (19) Ասենք մի գործարար, ով խոստացել է վերանորոգել այսինչ օրը, հավաքել մարդկանց, բերել սարքավորումներ և ընդունել հեռվից եկածներին։ (20) Դուք երբեք չգիտեք, թե ուրիշ ինչ: (21) Դե, ինչ աղետ, ես դա չընդունեցի, չարեցի, չբերեցի: (22) Նա դա կանի մեկ ամսից, նա կընդունի այն երկու օրից, և շնորհակալություն դրա համար: (23) Պատահում է, որ իսկապես ոչ մի սարսափելի բան չկա, ոչ մի աղետ, եթե բացառենք մի հանգամանք՝ խոսքը, խոսքը տրված է։

(Ըստ Դ. Գրանինի*)

*Դանիիլ Ալեքսանդրովիչ Գրանին(ծնվ. 1918 թ.) - ռուս գրող, հրապարակախոս։

Պատասխան.

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Ձեր մեկնաբանությունում ներառեք ձեր կարդացած տեքստից երկու պատկերավոր օրինակներ, որոնք, ըստ ձեզ, կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից): Բացատրե՛ք յուրաքանչյուր օրինակի իմաստը և նշե՛ք դրանց միջև եղած իմաստային կապը:

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե ​​շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջական վերաշարադրում է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

(1) Շատերը պատիվ հասկացությունը համարում են հնացած, հնացած, այն առումով, որ այն կիրառելի չէ այսօր՝ պայմանները նույնը չեն: (2) Ոմանց համար դա կապված է այնպիսի գործողությունների հետ, ինչպիսին է մենամարտը. այլ կերպ ինչպե՞ս կարող եք պաշտպանել ձեր պատիվը վիրավորանքներից: (3) Մյուսները կարծում են, որ պատիվն այսօր փոխարինվել է ավելի բարձր հայեցակարգով` ազնվություն: (4) Պատվավոր մարդու փոխարեն՝ սկզբունքային մարդ...

(5) Ինչպե՞ս կարող է պատվի զգացումը, սեփական արժանապատվության զգացումը, զուտ անձնական բարոյական զգացումը հնանալ: (6) Ինչպե՞ս կարող է հնանալ պատիվ հասկացությունը, որը մարդուն տրվում է մեկ անգամ՝ անվան հետ մեկտեղ, և որը հնարավոր չէ ոչ հատուցել, ոչ ուղղել, որը միայն կարող է պահպանվել։

(7) Հիշում եմ Ա.Պ. անվան հետ կապված մի դեպք. Չեխովը։ (8) 1902 թվականին ցարական կառավարությունը չեղյալ հայտարարեց Մաքսիմ Գորկու պատվավոր ակադեմիկոս ընտրությունը։ (9) Ի նշան բողոքի՝ Կորոլենկոն և Չեխովը հրաժարվեցին ակադեմիկոսների կոչումից։ (10) Չեխովի համար սա ոչ միայն սոցիալական ակտ էր, այլև անձնական։ (11) Նա հայտարարության մեջ գրել է, որ երբ Գորկին ընտրվել է, տեսել է նրան և առաջինն է շնորհավորել նրան։ (12) Եվ հիմա, երբ Գիտությունների ակադեմիան հայտարարեց, որ ընտրություններն անվավեր են, պարզվում է, որ ինքը՝ Չեխովը, որպես ակադեմիկոս, դա ընդունում է։ (13) «Ես սրտանց շնորհավորեցի նրան, և ընտրությունները անվավեր եմ ճանաչում. նման հակասություն իմ մտքում չի տեղավորվում, ես չկարողացա իմ խիղճը հաշտեցնել դրա հետ», - գրել է նա Գիտությունների ակադեմիային: «Եվ երկար մտածելուց հետո ես կարող էի գալ միայն մեկ որոշման՝ հրաժարվել իմ պատվավոր ակադեմիկոսի կոչումից»: (14) Բայց այնպիսի հանգամանքներ ստեղծվեցին, որոնք կարծես թե անկախ էին Չեխովից, և նա կարող էր արդարացում գտնել իր համար:

(15) Հավատքներն, իհարկե, անհրաժեշտ բան են: (16) Բայց կա ավելի պարզ, կոնկրետ հասկացություն, ինչպիսին է մարդու կողմից տրված բառը: (17) Այն հաստատված չէ որևէ փաստաթղթով կամ վկայականով: (18) Ընդամենը մի բառ: (19) Ասենք մի գործարար, ով խոստացել է վերանորոգել այսինչ օրը, հավաքել մարդկանց, բերել սարքավորումներ և ընդունել հեռվից եկածներին։ (20) Դուք երբեք չգիտեք, թե ուրիշ ինչ: (21) Դե, ինչ աղետ, ես դա չընդունեցի, չարեցի, չբերեցի: (22) Նա դա կանի մեկ ամսից, նա կընդունի այն երկու օրից, և շնորհակալություն դրա համար: (23) Պատահում է, որ իսկապես ոչ մի սարսափելի բան չկա, ոչ մի աղետ, եթե բացառենք մի հանգամանք՝ խոսքը, խոսքը տրված է։

(Ըստ Դ. Գրանինի*)

*Դանիիլ Ալեքսանդրովիչ Գրանին(ծնվ. 1918 թ.) - ռուս գրող, հրապարակախոս։

Երկար պատասխաններով առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Լրացրեք թեստավորումը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները:

Տարբերակ թիվ 5718750

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե ​​տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Երբ մարդիկ հայտնաբերեցին, որ եթե երկար ժամանակ քսում եք երկու փայտե ձողիկներ, դրանք վառվում են, իսկ եթե երկու քար եք հարվածում միմյանց, երբեմն կայծեր են հայտնվում, նրանք մեծ բացահայտում արեցին.

2) Կրակ անելու ունակությունը մարդկության պատմության ամենակարեւոր հայտնագործություններից էր, որն ապահովեց նոր տեխնոլոգիաների հետագա զարգացումը գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։

3) Հազարավոր տարիներ մարդիկ փորձել են տիրապետել կրակին և, սովորելով այն պատրաստել, սկսել են օգտագործել այն, երբ անհրաժեշտ է եղել տաքացնել, վախեցնել գիշատիչ կենդանիներին կամ ուտելիք պատրաստել:

4) Կրակ օգտագործելու ունակությունը մարդկանց թույլ է տվել եփել և պահել սնունդ, մշակել մետաղներ, պատրաստել ապակի և կերամիկա, ինչպես նաև թխել կաշի:

5) Սովորելով կրակել՝ մարդիկ կատարեցին ամենակարևոր հայտնագործություններից մեկը, որը հետագայում ապահովեց նոր տեխնոլոգիաների զարգացումը գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։

Պատասխան.

Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է բացակայի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ:

Ուստի

Ընդհակառակը

Վերջում

Որովհետեւ

Պատասխան.

Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ բառի նշանակությունը: Որոշի՛ր 1-ին նախադասության մեջ այս բառի իմաստը: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը:

ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ, -y, w.

1) քաղաքներից դուրս գտնվող վայրեր, գյուղեր (դաշտեր, անտառներ, լեռներ). Վայելե՛ք բնությունը։

2) Ամբողջ անօրգանական և օրգանական աշխարհն իր հակադրությամբ մարդուն. Բնության պաշտպանություն. Մարդու և բնության հարաբերությունները.

3) Այն ամենը, ինչ գոյություն ունի Տիեզերքում, օրգանական և անօրգանական աշխարհում: Ուսումնասիրել բնությունը.

4) Փոխանցում, ինչ. Հիմնական սեփականություն, էություն (գիրք). Սոցիալական հարաբերությունների բնույթը.

Պատասխան.

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրումների տեղադրման հարցում սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:

կողպված

Պատասխան.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Գեղարվեստական ​​միտումները կարելի է բացահայտել հատուկ թեստերի միջոցով։

Ռուս գիտնականները Արդարացում են տվել պողպատի մշակման նոր մեթոդի համար.

17-րդ դինաստիայի եգիպտական ​​փարավոնները վարում էին նվաճողական քաղաքականություն։

Բնավորությամբ Լենան շատ տպավորիչ անձնավորություն էր. նա խորապես տառապում էր ընտանիքի և ընկերների հետ տարաձայնություններից:

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

ՆՐԱՆՑ նամակները

ԵՐԿՈՒ ձեռքերում

ՄԻՆՉԵՎ ՀԱԶԱՐ ինը հարյուր հինգերորդը

Հարգելի ՏՆՕՐԵՆՆԵՐ

ՇԵՆՎԱԾ ՏԱՆՁ

Պատասխան.

Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և այն նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք կատարվել են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Պատասխան.

Առանձնացրո՛ւ այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

լավ...լավ

է..հանգիստ (հառաչում)

տեղեկատվություն

Պատասխան.

Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

pr..save, pr..save

պր..պատկեր, ապամոնտաժված..վերցրեց

երկուսն էլ..վնասված, և..սրված

պր..հին, պր..անցած

օհ..հեռավոր, ըստ..գրելու

Պատասխան.

պլյուշ...

ողորմած

դուրս քաշեց..վայ

գողանալ

հարց տալ

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Ե տառը դատարկ տեղում:

ծախսեր...

մարտնչող

վատառողջ.. ոչ լավ

վստահելի

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրվում բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

Այս ամենը տեղի ունեցավ (ոչ) մեր գնալուց շատ առաջ։

Լրագրողները (չ)պատրաստված էին իրադարձությունների նման կտրուկ շրջադարձին։

Հնգամարտի մրցումներում Անտոնը ցույց տվեց հեռու (ոչ) լավագույն արդյունքը։

Գետի այն կողմ գտնվող տարածքները (չ) զարգացած էին։

Անհայտ պատմություն.

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

Մեր պապերն ու նախապապերը կռվել են (ՀԱՄԱՐ), ՈՐ (ԿԱ) ապրենք խաղաղ ու համերաշխ։

Որոշ գրողներ հսկաներ են թվում, ՈՐՈՎՀԵՏՎ նրանք ընթերցողի հետ հավասար են:

Ձեր ծնողների հետ վարվեք այնպես, ինչպես կուզենայիք, որ ձեր երեխաները վերաբերվեին ձեզ:

Լռելու ճանապարհի և իր մեղավոր հայացքի ՆՈՒՅՆ պատճառով Սերպիլինը զգաց, որ իր դիմաց կանգնած է մի մարդ, ով չգիտի, թե ինչպես պաշտպանվել։

Նրանք նույնպես աղմկոտ բարձրացան (ՎԵՐ) ՍԱՐԸ։

Պատասխան.

Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է NN:

Մենք տեսանք միայն կատաղի (2) ալիքների փրփրած գագաթները և լսեցինք տագնապած (3) թռչունների աղաղակները, որոնք կատաղած (4) թռչում էին ծովի վրայով:

Պատասխան.

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

1) Գրականությունը կարիք ունի և՛ տաղանդավոր գրողների, և՛ տաղանդավոր ընթերցողների:

2) Ստուգողական դասի կամ բանավոր քննության ժամանակ ձգտեք ձեր պատասխանը կառուցել համահունչ հայտարարության տեսքով:

3) Կաղամախու և կեչի պուրակներում առաջին ձյան վրա դուք հանդիպում եք նապաստակի և սկյուռի հետքերի:

4) Անտառն ու դաշտն ու ծաղկած մարգագետինը ողողված են արևով։

5) Աղջիկը հաղթահարված էր, եթե ոչ նյարդայնությամբ, ապա ինքն իրենից ակնհայտ դժգոհությամբ։

Պատասխան.

Զինվորները (1), ովքեր բերեցին արքայազն Անդրեյին (2) և նրանից հանեցին ոսկե սրբապատկերը (3), որը արքայադուստր Մարիամը կախել էր իր եղբոր վրա (4), տեսնելով այն բարությունը, որով կայսրը վերաբերվեց բանտարկյալներին, շտապեցին վերադարձնել սրբապատկերը:

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Գրական ստեղծագործությամբ զբաղվելու ընթացքում Վ.Ի. Դալը (1) իհարկե (2) իր կյանքի գլխավոր գործը համարել է «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարանի» ստեղծումը։ Ըստ իր ժամանակակիցների հուշերի (4) այս գրքի (3) առաջին բառը նա գրել է տասնութ տարեկանում։

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Գործնական զրույցների կամ բանակցությունների առաջին փուլը (1) կարող է լինել ներածական հանդիպում (2), որի ընթացքում (3) պարզաբանվում է բանակցությունների թեման և լուծվում կազմակերպչական հարցեր:

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Անտառային գեղատեսիլ ճահիճում խառնված եղեգների վառ կանաչությունը ծաղկած հրեշտակի և գանգուր ուռենու սպիտակ ամպերի հետ (1) և (2), երբ քայլում ես անտառի եզրով (3), ակամա բռնվում ես ճահճային թփերի երկար ճյուղերի վրա։ (4) որոնք ձգվում են դեպի ճանապարհը:

Պատասխան.

Դրույթներից որո՞նք են համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) Տարօրինակ քաղաքում պատմվածքի հերոսը իրեն միայնակ էր զգում:

2) Ըստ հերոսի մոր՝ մարդը միայնակ է, երբ ոչ մեկին չի սիրում։

3) Մոր հետ խոսելուց հետո պատմողը ուրախություն զգաց իր հոգում.

4) Անշահախնդիր սերը կարող է բարություն ստեղծել մարդկանց մեջ:

5) Սա մորս միակ նամակն էր, որը փրկվեց:

(Ըստ Ի.Ա. Իլյինի.)*

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) 3-5 նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.

2) 9-10 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

3) 33-35 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

4) 17-20 նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանությունը.

5) 8-10 նախադասությունները տալիս են նկարագրություն.

(1) Սա մի քանի տարի առաջ էր: (2) Բոլորը, պատրաստվելով տոնելու Սուրբ Ծնունդը, պատրաստեցին տոնածառեր և նվերներ: (3) Խանութների ցուցափեղկերը և տների պատուհանները փայլում էին տոնական լույսերով: (4) Ամենուր ծաղկեպսակներ և հսկայական գունավոր գնդակներ էին կախված: (5) Քաղաքաբնակների ամբոխը՝ խայտաբղետ, աղմկոտ և ուրախ, լցվել էր փողոցներով։

(6) Իսկ ես՝ անօթևան թափառականս, մենակ էի օտար երկրում՝ ո՛չ ընտանիք, ո՛չ ընկեր, և ինձ թվում էր, թե ես լքված և մոռացված եմ բոլորի կողմից։ (7) Շուրջը միայն դատարկություն կար և սեր չկար՝ հեռավոր քաղաք, օտարներ, սառը սրտեր: (8) Մի անգամ, մելամաղձության և հուսահատության մեջ, ես հանկարծ հիշեցի հին նամակների մի կապոց, որը կարողացա փրկել մութ օրերի բոլոր փորձությունների ընթացքում: (9) Անցած տարվա ընթացքում առաջին անգամ ես այն հանեցի ճամպրուկի միջից, արձակեցի այն... (10) Հետո բացեցի տառերից առաջինը. դա մորս նամակն էր՝ գրված քսանյոթ տարի։ առաջ.

(11) «Իմ սիրելի երեխա, Նիկոլենկա! (12) Դու ինձ բողոքում ես քո մենակությունից, և եթե իմանայիր, թե որքան տխուր և ցավալի են քո խոսքերը ինձ դարձնում: (13) Ինչ ուրախությամբ կգայի քեզ մոտ և կհամոզեի, որ դու մենակ չես և չես կարող մենակ լինել: (14) Բայց դուք, իհարկե, գիտեք, որ ես չեմ կարող թողնել հայրիկիս, քանի որ նա շատ է տառապում և անընդհատ իմ խնամքի կարիքն ունի: (15) Եվ դուք պետք է պատրաստվեք քննություններին, որպեսզի հաջողությամբ ավարտեք համալսարանը: (16) Դե, թույլ տվեք գոնե ասել ձեզ, թե ինչու ես երբեք ինձ միայնակ չեմ զգում:

(17) Տեսնում ես, տղա՛ս, մարդը միայնակ է, երբ ոչ մեկին չի սիրում: (18) Եվ եթե նա սիրում է, ապա նրա մտքով անգամ չի անցնում մտածել՝ միայնակ է, թե ոչ: (19) Սիրո մեջ մարդը մոռանում է ինքն իրեն, ապրում է ուրիշների մեջ: (20) Եվ սա երջանկություն է:

(21) Ես արդեն կարող եմ լսել ձեր առարկությունը, որ երջանկությունը ոչ միայն սիրելու, այլև սիրված լինելու մեջ է: (22) Բայց ով իսկապես սիրում է, չի հաշվում կամ աղաչում. ի՞նչ կբերի ինձ իմ սերը: (23) Արդյո՞ք ինձ փոխադարձություն է սպասվում: (24) Կամ գուցե ես ավելի շատ եմ սիրում, բայց նրանք ինձ ավելի քիչ են սիրում: (25) Չափող ու կշռող մարդը չի սիրում: (26) Թող ձեր սերը գնա ազատ, թող նրա ճառագայթները փայլեն և տաքանան բոլոր ուղղություններով: (27) Եվ դուք շուտով կզգաք, որ փոխադարձ սիրո հոսքեր դեպի ձեզ են հոսում ամենուր: (28) Ինչո՞ւ: (29) Որովհետև ձեր անմիջական, ակամա բարությունը, ձեր անձնուրաց սերը աննկատելիորեն բարություն և սեր կառաջացնեն մարդկանց մեջ դրա դիմաց: (30) Եվ այդ ժամանակ դուք կընկալեք այս հակառակ հոսքը ոչ թե որպես դժվարությամբ ձեռք բերված երջանկություն, որը պետք է պահանջեիք և հասնեիք, այլ որպես անարժան երկրային երանություն»:

(31) Ես ավարտեցի մորս նամակը արցունքն աչքերիս կարդալը: (32) Անցած տարիների հեռվից ես նորից լսեցի նրա ջերմ ձայնը, որն ինձ բերեց սեր և մխիթարություն, ինչպես «անարժան երկրային երանություն»:

(33) Եվ հետո ես մտածեցի, որ մեր սերն այն թելն է, որով մենք կապված ենք մեր սիրելիի հետ: (34) Ով սիրում է, նրա սիրտը ծաղկում է և հոտ է գալիս, և նա տալիս է իր սերը, ինչպես ծաղիկը տալիս է իր բույրը: (35) Նման մարդը միայնակ չի զգում:

(Ըստ Ի.Ա. Իլյինի.)*

Տեքստի աղբյուր՝ MIOO. Ախտորոշիչ աշխատանք 12/12/2012 տարբերակ 1:

Պատասխան.

Ո՞ր բառն է փոխաբերական իմաստով օգտագործվում տեքստում: Գրեք այն:

հսկայական (նախադասություն 4)

աղմկոտ (նախադասություն 5)

սև (նախադասություն 8)

անձնուրաց (նախադասություն 29)

(1) Սա մի քանի տարի առաջ էր: (2) Բոլորը, պատրաստվելով տոնելու Սուրբ Ծնունդը, պատրաստեցին տոնածառեր և նվերներ: (3) Խանութների ցուցափեղկերը և տների պատուհանները փայլում էին տոնական լույսերով: (4) Ամենուր ծաղկեպսակներ և հսկայական գունավոր գնդակներ էին կախված: (5) Քաղաքաբնակների ամբոխը՝ խայտաբղետ, աղմկոտ և ուրախ, լցվել էր փողոցներով։

(6) Իսկ ես՝ անօթևան թափառականս, մենակ էի օտար երկրում՝ ո՛չ ընտանիք, ո՛չ ընկեր, և ինձ թվում էր, թե ես լքված և մոռացված եմ բոլորի կողմից։ (7) Շուրջը միայն դատարկություն կար և սեր չկար՝ հեռավոր քաղաք, օտարներ, սառը սրտեր: (8) Մի անգամ, մելամաղձության և հուսահատության մեջ, ես հանկարծ հիշեցի հին նամակների մի կապոց, որը կարողացա փրկել մութ օրերի բոլոր փորձությունների ընթացքում: (9) Անցած տարվա ընթացքում առաջին անգամ ես այն հանեցի ճամպրուկի միջից, արձակեցի այն... (10) Հետո բացեցի տառերից առաջինը. դա մորս նամակն էր՝ գրված քսանյոթ տարի։ առաջ.

(11) «Իմ սիրելի երեխա, Նիկոլենկա! (12) Դու ինձ բողոքում ես քո մենակությունից, և եթե իմանայիր, թե որքան տխուր և ցավալի են քո խոսքերը ինձ դարձնում: (13) Ինչ ուրախությամբ կգայի քեզ մոտ և կհամոզեի, որ դու մենակ չես և չես կարող մենակ լինել: (14) Բայց դուք, իհարկե, գիտեք, որ ես չեմ կարող թողնել հայրիկիս, քանի որ նա շատ է տառապում և անընդհատ իմ խնամքի կարիքն ունի: (15) Եվ դուք պետք է պատրաստվեք քննություններին, որպեսզի հաջողությամբ ավարտեք համալսարանը: (16) Դե, թույլ տվեք գոնե ասել ձեզ, թե ինչու ես երբեք ինձ միայնակ չեմ զգում:

(17) Տեսնում ես, տղա՛ս, մարդը միայնակ է, երբ ոչ մեկին չի սիրում: (18) Եվ եթե նա սիրում է, ապա նրա մտքով անգամ չի անցնում մտածել՝ միայնակ է, թե ոչ: (19) Սիրո մեջ մարդը մոռանում է ինքն իրեն, ապրում է ուրիշների մեջ: (20) Եվ սա երջանկություն է:

(21) Ես արդեն կարող եմ լսել ձեր առարկությունը, որ երջանկությունը ոչ միայն սիրելու, այլև սիրված լինելու մեջ է: (22) Բայց ով իսկապես սիրում է, չի հաշվում կամ աղաչում. ի՞նչ կբերի ինձ իմ սերը: (23) Արդյո՞ք ինձ փոխադարձություն է սպասվում: (24) Կամ գուցե ես ավելի շատ եմ սիրում, բայց նրանք ինձ ավելի քիչ են սիրում: (25) Չափող ու կշռող մարդը չի սիրում: (26) Թող ձեր սերը գնա ազատ, թող նրա ճառագայթները փայլեն և տաքանան բոլոր ուղղություններով: (27) Եվ դուք շուտով կզգաք, որ փոխադարձ սիրո հոսքեր դեպի ձեզ են հոսում ամենուր: (28) Ինչո՞ւ: (29) Որովհետև ձեր անմիջական, ակամա բարությունը, ձեր անձնուրաց սերը աննկատելիորեն բարություն և սեր կառաջացնեն մարդկանց մեջ դրա դիմաց: (30) Եվ այդ ժամանակ դուք կընկալեք այս հակառակ հոսքը ոչ թե որպես դժվարությամբ ձեռք բերված երջանկություն, որը պետք է պահանջեիք և հասնեիք, այլ որպես անարժան երկրային երանություն»:

(31) Ես ավարտեցի մորս նամակը արցունքն աչքերիս կարդալը: (32) Անցած տարիների հեռվից ես նորից լսեցի նրա ջերմ ձայնը, որն ինձ բերեց սեր և մխիթարություն, ինչպես «անարժան երկրային երանություն»:

(33) Եվ հետո ես մտածեցի, որ մեր սերն այն թելն է, որով մենք կապված ենք մեր սիրելիի հետ: (34) Ով սիրում է, նրա սիրտը ծաղկում է և հոտ է գալիս, և նա տալիս է իր սերը, ինչպես ծաղիկը տալիս է իր բույրը: (35) Նման մարդը միայնակ չի զգում:

(Ըստ Ի.Ա. Իլյինի.)*

Տեքստի աղբյուր՝ MIOO. Ախտորոշիչ աշխատանք 12/12/2012 տարբերակ 1:

Պատասխան.

31-35 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով ցուցադրական դերանուն: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները):

(1) Սա մի քանի տարի առաջ էր: (2) Բոլորը, պատրաստվելով տոնելու Սուրբ Ծնունդը, պատրաստեցին տոնածառեր և նվերներ: (3) Խանութների ցուցափեղկերը և տների պատուհանները փայլում էին տոնական լույսերով: (4) Ամենուր ծաղկեպսակներ և հսկայական գունավոր գնդակներ էին կախված: (5) Քաղաքաբնակների ամբոխը՝ խայտաբղետ, աղմկոտ և ուրախ, լցվել էր փողոցներով։

(6) Իսկ ես՝ անօթևան թափառականս, մենակ էի օտար երկրում՝ ո՛չ ընտանիք, ո՛չ ընկեր, և ինձ թվում էր, թե ես լքված և մոռացված եմ բոլորի կողմից։ (7) Շուրջը միայն դատարկություն կար և սեր չկար՝ հեռավոր քաղաք, օտարներ, սառը սրտեր: (8) Մի անգամ, մելամաղձության և հուսահատության մեջ, ես հանկարծ հիշեցի հին նամակների մի կապոց, որը կարողացա փրկել մութ օրերի բոլոր փորձությունների ընթացքում: (9) Անցած տարվա ընթացքում առաջին անգամ ես այն հանեցի ճամպրուկի միջից, արձակեցի այն... (10) Հետո բացեցի տառերից առաջինը. դա մորս նամակն էր՝ գրված քսանյոթ տարի։ առաջ.

(11) «Իմ սիրելի երեխա, Նիկոլենկա! (12) Դու ինձ բողոքում ես քո մենակությունից, և եթե իմանայիր, թե որքան տխուր և ցավալի են քո խոսքերը ինձ դարձնում: (13) Ինչ ուրախությամբ կգայի քեզ մոտ և կհամոզեի, որ դու մենակ չես և չես կարող մենակ լինել: (14) Բայց դուք, իհարկե, գիտեք, որ ես չեմ կարող թողնել հայրիկիս, քանի որ նա շատ է տառապում և անընդհատ իմ խնամքի կարիքն ունի: (15) Եվ դուք պետք է պատրաստվեք քննություններին, որպեսզի հաջողությամբ ավարտեք համալսարանը: (16) Դե, թույլ տվեք գոնե ասել ձեզ, թե ինչու ես երբեք ինձ միայնակ չեմ զգում:

(17) Տեսնում ես, տղա՛ս, մարդը միայնակ է, երբ ոչ մեկին չի սիրում: (18) Եվ եթե նա սիրում է, ապա նրա մտքով անգամ չի անցնում մտածել՝ միայնակ է, թե ոչ: (19) Սիրո մեջ մարդը մոռանում է ինքն իրեն, ապրում է ուրիշների մեջ: (20) Եվ սա երջանկություն է:

(21) Ես արդեն կարող եմ լսել ձեր առարկությունը, որ երջանկությունը ոչ միայն սիրելու, այլև սիրված լինելու մեջ է: (22) Բայց ով իսկապես սիրում է, չի հաշվում կամ աղաչում. ի՞նչ կբերի ինձ իմ սերը: (23) Արդյո՞ք ինձ փոխադարձություն է սպասվում: (24) Կամ գուցե ես ավելի շատ եմ սիրում, բայց նրանք ինձ ավելի քիչ են սիրում: (25) Չափող ու կշռող մարդը չի սիրում: (26) Թող ձեր սերը գնա ազատ, թող նրա ճառագայթները փայլեն և տաքանան բոլոր ուղղություններով: (27) Եվ դուք շուտով կզգաք, որ փոխադարձ սիրո հոսքեր դեպի ձեզ են հոսում ամենուր: (28) Ինչո՞ւ: (29) Որովհետև ձեր անմիջական, ակամա բարությունը, ձեր անձնուրաց սերը աննկատելիորեն բարություն և սեր կառաջացնեն մարդկանց մեջ դրա դիմաց: (30) Եվ այդ ժամանակ դուք կընկալեք այս հակառակ հոսքը ոչ թե որպես դժվարությամբ ձեռք բերված երջանկություն, որը պետք է պահանջեիք և հասնեիք, այլ որպես անարժան երկրային երանություն»:

(31) Ես ավարտեցի մորս նամակը արցունքն աչքերիս կարդալը: (32) Անցած տարիների հեռվից ես նորից լսեցի նրա ջերմ ձայնը, որն ինձ բերեց սեր և մխիթարություն, ինչպես «անարժան երկրային երանություն»:

(33) Եվ հետո ես մտածեցի, որ մեր սերն այն թելն է, որով մենք կապված ենք մեր սիրելիի հետ: (34) Ով սիրում է, նրա սիրտը ծաղկում է և հոտ է գալիս, և նա տալիս է իր սերը, ինչպես ծաղիկը տալիս է իր բույրը: (35) Նման մարդը միայնակ չի զգում:

(Ըստ Ի.Ա. Իլյինի.)*

Տեքստի աղբյուր՝ MIOO. Ախտորոշիչ աշխատանք 12/12/2012 տարբերակ 1:

Պատասխան.

Կարդացեք մի հատված ակնարկից։ Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերը լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով։

Ի.Ա.Իլյինի «Սուրբ Ծննդյան նամակ» պատմվածքից մի հատված առանձնանում է խոսքի գաղտնի պարզությամբ և հուզականությամբ: Հեղինակը տեքստում լայնորեն օգտագործում է շարահյուսական արտահայտչական միջոցներ, այդ թվում՝ (A)_____ (նախադասություններ 11, 17) և (B)_____ (նախադասություններ 22, 23, 24): Տեքստը պարունակում է նաև բառային արտահայտչամիջոցներ, օրինակ (B)_____ (4-րդ նախադասության «հսկա», 8-րդ նախադասության «ժամանակներ»): Որոշ դեպքերում օգտագործվում են tropes, հիմնականում (D)_____ («փոխադարձ սիրո հոսքեր են հոսում» նախադասության 27-ում, «սիրտը ծաղկում է և հոտ է գալիս» նախադասության 34-ում):

Տերմինների ցանկ

1) հռետորական բացականչություններ

2) փոխաբերություն(ներ)

3) միատարր անդամների շարք(ներ).

4) խոսակցական բառապաշար

5) հոմանիշներ

6) բողոքարկում(ներ)

7) համեմատություն(ներ)

8) հարցական նախադասություններ

9) գրքային բառապաշար

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

(1) Սա մի քանի տարի առաջ էր: (2) Բոլորը, պատրաստվելով տոնելու Սուրբ Ծնունդը, պատրաստեցին տոնածառեր և նվերներ: (3) Խանութների ցուցափեղկերը և տների պատուհանները փայլում էին տոնական լույսերով: (4) Ամենուր ծաղկեպսակներ և հսկայական գունավոր գնդակներ էին կախված: (5) Քաղաքաբնակների ամբոխը՝ խայտաբղետ, աղմկոտ և ուրախ, լցվել էր փողոցներով։

(6) Իսկ ես՝ անօթևան թափառականս, մենակ էի օտար երկրում՝ ո՛չ ընտանիք, ո՛չ ընկեր, և ինձ թվում էր, թե ես լքված և մոռացված եմ բոլորի կողմից։ (7) Շուրջը միայն դատարկություն կար և սեր չկար՝ հեռավոր քաղաք, օտարներ, սառը սրտեր: (8) Մի անգամ, մելամաղձության և հուսահատության մեջ, ես հանկարծ հիշեցի հին նամակների մի կապոց, որը կարողացա փրկել մութ օրերի բոլոր փորձությունների ընթացքում: (9) Անցած տարվա ընթացքում առաջին անգամ ես այն հանեցի ճամպրուկի միջից, արձակեցի այն... (10) Հետո բացեցի տառերից առաջինը. դա մորս նամակն էր՝ գրված քսանյոթ տարի։ առաջ.

(11) «Իմ սիրելի երեխա, Նիկոլենկա! (12) Դու ինձ բողոքում ես քո մենակությունից, և եթե իմանայիր, թե որքան տխուր և ցավալի են քո խոսքերը ինձ դարձնում: (13) Ինչ ուրախությամբ կգայի քեզ մոտ և կհամոզեի, որ դու մենակ չես և չես կարող մենակ լինել: (14) Բայց դուք, իհարկե, գիտեք, որ ես չեմ կարող թողնել հայրիկիս, քանի որ նա շատ է տառապում և անընդհատ իմ խնամքի կարիքն ունի: (15) Եվ դուք պետք է պատրաստվեք քննություններին, որպեսզի հաջողությամբ ավարտեք համալսարանը: (16) Դե, թույլ տվեք գոնե ասել ձեզ, թե ինչու ես երբեք ինձ միայնակ չեմ զգում:

(17) Տեսնում ես, տղա՛ս, մարդը միայնակ է, երբ ոչ մեկին չի սիրում: (18) Եվ եթե նա սիրում է, ապա նրա մտքով անգամ չի անցնում մտածել՝ միայնակ է, թե ոչ: (19) Սիրո մեջ մարդը մոռանում է ինքն իրեն, ապրում է ուրիշների մեջ: (20) Եվ սա երջանկություն է:

(21) Ես արդեն կարող եմ լսել ձեր առարկությունը, որ երջանկությունը ոչ միայն սիրելու, այլև սիրված լինելու մեջ է: (22) Բայց ով իսկապես սիրում է, չի հաշվում կամ աղաչում. ի՞նչ կբերի ինձ իմ սերը: (23) Արդյո՞ք ինձ փոխադարձություն է սպասվում: (24) Կամ գուցե ես ավելի շատ եմ սիրում, բայց նրանք ինձ ավելի քիչ են սիրում: (25) Չափող ու կշռող մարդը չի սիրում: (26) Թող ձեր սերը գնա ազատ, թող նրա ճառագայթները փայլեն և տաքանան բոլոր ուղղություններով: (27) Եվ դուք շուտով կզգաք, որ փոխադարձ սիրո հոսքեր դեպի ձեզ են հոսում ամենուր: (28) Ինչո՞ւ: (29) Որովհետև ձեր անմիջական, ակամա բարությունը, ձեր անձնուրաց սերը աննկատելիորեն բարություն և սեր կառաջացնեն մարդկանց մեջ դրա դիմաց: (30) Եվ այդ ժամանակ դուք կընկալեք այս հակառակ հոսքը ոչ թե որպես դժվարությամբ ձեռք բերված երջանկություն, որը պետք է պահանջեիք և հասնեիք, այլ որպես անարժան երկրային երանություն»:

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Ձեր մեկնաբանությունում ներառեք ձեր կարդացած տեքստից երկու պատկերավոր օրինակներ, որոնք, ըստ ձեզ, կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից): Բացատրե՛ք յուրաքանչյուր օրինակի իմաստը և նշե՛ք դրանց միջև եղած իմաստային կապը:

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե ​​շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջական վերաշարադրում է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

(1) Սա մի քանի տարի առաջ էր: (2) Բոլորը, պատրաստվելով տոնելու Սուրբ Ծնունդը, պատրաստեցին տոնածառեր և նվերներ: (3) Խանութների ցուցափեղկերը և տների պատուհանները փայլում էին տոնական լույսերով: (4) Ամենուր ծաղկեպսակներ և հսկայական գունավոր գնդակներ էին կախված: (5) Քաղաքաբնակների ամբոխը՝ խայտաբղետ, աղմկոտ և ուրախ, լցվել էր փողոցներով։

(6) Իսկ ես՝ անօթևան թափառականս, մենակ էի օտար երկրում՝ ո՛չ ընտանիք, ո՛չ ընկեր, և ինձ թվում էր, թե ես լքված և մոռացված եմ բոլորի կողմից։ (7) Շուրջը միայն դատարկություն կար և սեր չկար՝ հեռավոր քաղաք, օտարներ, սառը սրտեր: (8) Մի անգամ, մելամաղձության և հուսահատության մեջ, ես հանկարծ հիշեցի հին նամակների մի կապոց, որը կարողացա փրկել մութ օրերի բոլոր փորձությունների ընթացքում: (9) Անցած տարվա ընթացքում առաջին անգամ ես այն հանեցի ճամպրուկի միջից, արձակեցի այն... (10) Հետո բացեցի տառերից առաջինը. դա մորս նամակն էր՝ գրված քսանյոթ տարի։ առաջ.

(11) «Իմ սիրելի երեխա, Նիկոլենկա! (12) Դու ինձ բողոքում ես քո մենակությունից, և եթե իմանայիր, թե որքան տխուր և ցավալի են քո խոսքերը ինձ դարձնում: (13) Ինչ ուրախությամբ կգայի քեզ մոտ և կհամոզեի, որ դու մենակ չես և չես կարող մենակ լինել: (14) Բայց դուք, իհարկե, գիտեք, որ ես չեմ կարող թողնել հայրիկիս, քանի որ նա շատ է տառապում և անընդհատ իմ խնամքի կարիքն ունի: (15) Եվ դուք պետք է պատրաստվեք քննություններին, որպեսզի հաջողությամբ ավարտեք համալսարանը: (16) Դե, թույլ տվեք գոնե ասել ձեզ, թե ինչու ես երբեք ինձ միայնակ չեմ զգում:

(17) Տեսնում ես, տղա՛ս, մարդը միայնակ է, երբ ոչ մեկին չի սիրում: (18) Եվ եթե նա սիրում է, ապա նրա մտքով անգամ չի անցնում մտածել՝ միայնակ է, թե ոչ: (19) Սիրո մեջ մարդը մոռանում է ինքն իրեն, ապրում է ուրիշների մեջ: (20) Եվ սա երջանկություն է:

(21) Ես արդեն կարող եմ լսել ձեր առարկությունը, որ երջանկությունը ոչ միայն սիրելու, այլև սիրված լինելու մեջ է: (22) Բայց ով իսկապես սիրում է, չի հաշվում կամ աղաչում. ի՞նչ կբերի ինձ իմ սերը: (23) Արդյո՞ք ինձ փոխադարձություն է սպասվում: (24) Կամ գուցե ես ավելի շատ եմ սիրում, բայց նրանք ինձ ավելի քիչ են սիրում: (25) Չափող ու կշռող մարդը չի սիրում: (26) Թող ձեր սերը գնա ազատ, թող նրա ճառագայթները փայլեն և տաքանան բոլոր ուղղություններով: (27) Եվ դուք շուտով կզգաք, որ փոխադարձ սիրո հոսքեր դեպի ձեզ են հոսում ամենուր: (28) Ինչո՞ւ: (29) Որովհետև ձեր անմիջական, ակամա բարությունը, ձեր անձնուրաց սերը աննկատելիորեն բարություն և սեր կառաջացնեն մարդկանց մեջ դրա դիմաց: (30) Եվ այդ ժամանակ դուք կընկալեք այս հակառակ հոսքը ոչ թե որպես դժվարությամբ ձեռք բերված երջանկություն, որը պետք է պահանջեիք և հասնեիք, այլ որպես անարժան երկրային երանություն»:

(31) Ես ավարտեցի մորս նամակը արցունքն աչքերիս կարդալը: (32) Անցած տարիների հեռվից ես նորից լսեցի նրա ջերմ ձայնը, որն ինձ բերեց սեր և մխիթարություն, ինչպես «անարժան երկրային երանություն»:

(33) Եվ հետո ես մտածեցի, որ մեր սերն այն թելն է, որով մենք կապված ենք մեր սիրելիի հետ: (34) Ով սիրում է, նրա սիրտը ծաղկում է և հոտ է գալիս, և նա տալիս է իր սերը, ինչպես ծաղիկը տալիս է իր բույրը: (35) Նման մարդը միայնակ չի զգում:

(Ըստ Ի.Ա. Իլյինի.)*

Տեքստի աղբյուր՝ MIOO. Ախտորոշիչ աշխատանք 12/12/2012 տարբերակ 1:

Երկար պատասխաններով առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Լրացրեք թեստավորումը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները: