Võrrelge lume ja jää läbipaistvust. Lume ja jää omadused

Teema: keskkond

Klass: 3 "A"

Õpetaja: Isaenko Margarita Vladimirovna
Eesmärgid:

* tutvustada õpilastele mõningaid lume ja jää füüsikalisi omadusi;

* kujundada ettekujutus, et lumi ja jää on jäätunud vesi ning looduses on neid vaadeldav erineval kujul;

* tutvustada Arktika vallutanud teadlasi;

* arendada kujutlusvõimet, vaatlusvõimet;

* kasvatada armastust põlise looduse vastu;

* Tutvustame vene käsitööd – Vologda pitsi;
Varustus:

* lumi ja jää,

* klaasid, alustassid,

* värviline paber,

* esitlus,

* komplekt veeringluse mudeli jaoks looduses,

* nukud – lumehelves ja jää.

* kaardid 1, 2, 3.
Tundide ajal:

I. Aja organiseerimine

2. - Arva ära, kes

Hallipäine armuke:

Sulevoodid värisevad,

Kohevuse maailma kohal? (talv)

Täna jätkame juttu talvest, talvenähtustest elutus looduses. Esitlus. 1. slaid (talvine maastik) (1 min)

3. Kodutööde kontrollimine

Milliseid loodusvaatlusi olete teinud? (vaatluspäevik).

Mis on detsembri viimastel päevadel muutunud? (1 min)
PC-s:

Vesi esineb looduslikult:

1) 2 osariiki

2) 3 osariiki

3) 4 osariiki.

Lund ja jääd leidub:

1) Vedel olek

2) Gaasiline olek

3) tahkis.


Milliseid sademeid tuleb talvel?

1. 
   vihma

1. 
   jää triiv
2. 
   külmutamine
3. 
   jäämurdja. (3 min)

- Taevast langes imelik täht,

See kukkus mu peopesale ja kadus. (lumehelves)


Õpiku lk 39 - teemakohased küsimused. (3 min)


Esitlus. Slaid 2
4 - ta on puhas ja selge, nagu teemant,

Ei tea oma väärtust

Sündis tema enda ema

Ja ta sünnitab ta. (jää)

Esitlus. 3. slaid (1 min)

5.- Meie tunnis on külalised - Lumehelves ja jää.

Lumehelves 1:

Taevas sündis veepiisast

Imelise iluga nikerdatud täht.

Ma lendan taevast sädeleva objektiiviga,

Istun maha ja sulan, kui tahan.

Jää 2:

Ja ma olin ka natuke puhas.

Ja kui ta tardus, näis ta tarduvat.

Olen ka sädelev, mitte kuigi suur.

Ma olen särav jäätükk, ma olen su õde!!!

Lumehelves 3:

Kuid mitte!!

Ma olen päikesest tehtud, hõbedane!!

Sa oled sogane vesi!

Lihtsalt jama!!

Mina ka, kaksik.

Jää 4:

Tule mõistusele!! nii on!!

Lõppude lõpuks olen ma su õde!!

Õpetaja:

Poisid, kas soovite Jääd ja Lumehelbekest aidata?

Mida nad teilt paluvad?

Tõesta, et nad on õed.

Õpetaja:

Lume ja jää seose tõestamiseks peame uurima nende omadusi. Ja eksperimendid aitavad meid selles. (2 minutit)
II. Uus materjal.

1. 
   Praktiline töö.

Õpetaja.

Pane ühte klaasi jäätükk ja teise lumetükk. Jätame need mõneks ajaks kõrvale


Kogemus 2.
Õpetaja.

Poisid, mis on teie lemmikvärv? Võib-olla on see meie tahvli värvilise paberi ruutude hulgas? Mis värvi lumi on? Leidke ruut, mis sobib lume värviga. Näita. Õige. Maailmas pole midagi valgemat kui lumi. Pole asjata, et kui tahetakse rõhutada valge laitmatut puhtust, võrreldakse seda alati lumega: lumivalge luik, lumivalged liilia kroonlehed.


Mis värvi jää on? Leia ruut, mis sobib jää värviga. Teeme järelduse: jääl pole värvi, s.t. värvitu.
Kogemus 3.
Õpetaja:

Võtke alustass värvilise paberiga. Paneme sellele õhukese lumekihi ja selle kõrvale jääplaadi. Võrdlema. Mida sa märkasid? Kuidas seda jää ja lume omadust nimetada?


Lapsed. Lumi on läbipaistmatu, jää on läbipaistev.
Õpetaja. Nüüd võta pulk ja proovi lund lahti lasta. Selgub? Ja nüüd jää. Mida sa märkasid? Millise järelduse saab teha?


Lapsed. Lumi on lahtine, jää on tihe.
Kogemus 4.

Õpetaja.

Teeme kindlaks veel ühe jää omaduse. (Õpetaja purustab jää. Jää puruneb)


- Mis juhtus? Kuidas nimetaksite seda jää omadust?
Lapsed. Jää on habras.
Õpetaja.

Kas lumega saab sama teha? Miks?
Lapsed. Ei. Lumi on lahtine ja pehme. See ei pragune.

Aseta jääklaasi vee sisse ja lumi teise klaasi.

Kirjelda, mida sa näed? (5 minutit)


Esitlus. Slaid 4. (polaarjaam, Ladoga) (3 min)



Järgmiseks on töö esimese katsega lõpetatud.
Õpetaja. Vaatame nüüd lund ja jääd, mille me oma töö alguses klaasidesse panime. Mis juhtus lume ja jääga? Miks? Mis on siis lumi ja jää?
Lapsed. Lumi ja jää on jäätunud vesi.
Õpetaja. Kas oleme tõestanud, et Snowflake ja Iceflake on õed?
Lapsed. Jah, nad tõestasid seda. (2 minutit)
6. Üldistus. Lastel on kaardid ülesannetega.
Lumi ja jää on vesi ____________ olekus.

Lume värvus on ___________ ja jää värvus _______________.

Läbipaistmatu ja _____________ läbipaistev.

Lumehelbed moodustuvad __________________ _______________.

(3 min)






7. Füüsiline harjutus. Muusika.
Oleme lumehelbed, oleme kohevad,

Meil ei ole midagi selle vastu, et keerleme.

Oleme baleriinide lumehelbed

Me tantsime päeval ja öösel.

Valgendasime puud

Katused olid kaetud udusulgedega,

Maa oli kaetud sametiga

Ja nad päästsid meid külma eest. (1 min)


8. Uus materjal (jätkub)

Aga kust tuleb lumi?

(iseseisva töö õpe - lugemine lk 39) (3 min)



- Illustreerige lume teket (paigutus tahvlil). (2 minutit)



9. Lumi ja jää looduses
Lumehelves 5:

Looduses valitseme kõikjal

Emakese maa hüvanguks.

Jää 6:

Tahame nüüd kuulda

Kus te meid veel kohanud olete?

1) Õpetaja:

Lund ja jääd täheldatakse looduses erineval kujul. Arvake ära, millistest lume ja jääga seotud loodusnähtustest me räägime?
Klaasile kasvas järsku mets

Täis muinasjutte ja imesid,

Ilmusid valged mäed

Need on härmas..... (mustrid)

Küla valges sametis -

Ja aiad ja puud.

Ja kui tuul ründab,

See samet kukub maha. (härmatis)
Esitlus. Slaid 5 (pakane) (3 min)
- Ja ilmselt tahtsid Vologda käsitöönaised seda ilu vaadates midagi sarnast oma kätega luua. (6. slaid) (2 min)



- Vaata, kui palju erinevaid ilusaid lumehelbeid on meie lumises kuningriigis. (Slaid 7.) (2 min)
- Loome oma lumehelbed, mida klassi kaunistada. (Lapsed lõikavad õpetaja juhendamisel salvrätikutest lumehelbeid). (8 min)
10. Tunni kokkuvõte:

Esitlus. Slaid 7. Küsimused:

Täna tunnis õppisin...

Täna tunnis olin üllatunud……….

Kodus ma…………… (3 min)


- Kas soovite teada, kuidas jää ja lumehelbe lugu lõppes?

Õpetaja:

Äkki puhus soe tuul,

Päike säras taevas,

Kõik lumehanged on tumenenud -

Meie linna on saabunud kevad.

Mis juhtus meie jääga?

Jää 7:

Ma olin kohutavalt ärritunud

Mida lumehelves ei tunnistanud

See, et ma olen tema õde...

Lumehelves 8:

Ja päikesekiirte all

Jää nuttis leinast.

Ja sulades pöördus ta

Jälle veetilgas.

Jää 9:

Ja lumehelves meie vahel,

Olles võitnud minuga vaidluse,

Kevad voolas tilgana sisse

Sügavates ojades.

Õpetaja:

See on koht, kus õed kohtusid

Miljoni tilga hulgas.

Üksteise kohe äratundmine

Nad naersid ja kallistasid.

Lumehelves 10:

Ja et me oleme koos

Suvel sajab taevast vihma,

Jää 11:

Ja talvel keerleb taevas

Valge lumi, vandusid nad. (3 min)

Jää tihedus, soojusjuhtivus ja soojusmahtuvus sõltuvalt temperatuurist

Tabelis on toodud jää tiheduse, soojusjuhtivuse ja erisoojusmahtuvuse väärtused sõltuvalt temperatuurist vahemikus 0 kuni -100°C.

Tabeli järgi on näha, et temperatuuri langedes jää erisoojusmahtuvus väheneb, jää soojusjuhtivus ja tihedus aga vastupidi suurenevad. Näiteks, temperatuuril 0°C on jää tihedus 916,2 kg/m 3 ja temperatuuril miinus 100°C muutub selle tihedus 925,7 kg/m 3 .

Jää erisoojusmahtuvus 0°C juures on 2050 J/(kg deg). Kui jää temperatuur langeb -5 kuni -100°C, väheneb selle erisoojusmaht 1,45 korda. Jää soojusmahtuvus on kaks korda väiksem.

Jää soojusjuhtivus, kui selle temperatuur langeb 0-lt miinus 100 °C-ni, suureneb 2,22-lt 3,48 W/(m deg). Jää on soojust juhtivam kui vesi – see suudab samadel piirtingimustel juhtida 4 korda rohkem soojust.

Tuleb märkida, et jää tihedus on väiksem, kuid temperatuuri langedes jää tihedus suureneb ja temperatuuri lähenedes absoluutsele nullile muutub jää tihedus vee tiheduse lähedaseks.

Jää ja lume termofüüsikalised omadused

Tabelis on toodud jää ja lume järgmised omadused:

• jää tihedus, kg/m3;
• jää ja lume soojusjuhtivus, kcal/(m·tund·deg) ja W/(m·deg);
• jää erimassi soojusmahtuvus, kcal/(kg deg) ja J/kg deg);
• termilise difusiooni koefitsient, m 2 /tund ja m 2 /sek.

Jää ja lume omadused on esitatud sõltuvalt temperatuurist vahemikus: jääle 0 kuni -120°C; lumele 0 kuni -50°C sõltuvalt tihendusest (tihedusest). Jää ja lume termiline difusioon tabelis on antud kordajaga 10 6. Näiteks jää termiline difusioon temperatuuril 0°C on 1,08·10 -6 m 2 /s.

Jää küllastunud aururõhk

Tabelis on näidatud jää küllastunud aururõhu väärtused sublimatsiooni ajal (jää üleminek auruks, möödudes vedelast faasist) sõltuvalt temperatuurist vahemikus 0,01 kuni -80 ° C. Tabelist on selge, et Jää temperatuuri langedes väheneb selle küllastunud auru rõhk.

Allikad:

1. Volkov. A.I., Žarski. NEED. Suur keemia teatmeteos. - M: Nõukogude kool, 2005. - 608 lk.

Tund "Lume ja jää omadused".

Teema: keskkond

Klass: 3 "A"

* tutvustada õpilastele mõningaid lume ja jää füüsikalisi omadusi;

* kujundada ettekujutus, et lumi ja jää on jäätunud vesi ning looduses on neid vaadeldav erineval kujul;

* tutvustada Arktika vallutanud teadlasi;

* arendada kujutlusvõimet, vaatlusvõimet;

* kasvatada armastust põlise looduse vastu;

* Tutvustame vene käsitööd – Vologda pitsi;

Varustus:

* lumi ja jää,

* klaasid, alustassid,

* värviline paber,

* esitlus,

* komplekt veeringluse mudeli jaoks looduses,

* nukud – lumehelves ja jää.

* kaardid 1, 2, 3.

Tundide ajal:

I. Aja organiseerimine

2. - Arva ära, kes

Hallipäine armuke:

Sulevoodid värisevad,

Kohevuse maailma kohal? (talv)

Täna jätkame juttu talvest, talvenähtustest elutus looduses. Esitlus. 1. slaid (talvine maastik) (1 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image002_26.jpg" width="239" height="179 src=">

3. Kodutööde kontrollimine

Milliseid loodusvaatlusi olete teinud? (vaatluspäevik).

Mis on detsembri viimastel päevadel muutunud? (1 min)

Vesi esineb looduslikult:

1) 2 osariiki

2) 3 osariiki

3) 4 osariiki.

Lund ja jääd leidub:

1) Vedel olek

2) Gaasiline olek

3) tahkis.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image004_16.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Õpiku lk 39 - teemakohased küsimused. (3 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image008_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Lumehelves 1:

Taevas sündis veepiisast

Imelise iluga nikerdatud täht.

Ma lendan taevast sädeleva objektiiviga,

Istun maha ja sulan, kui tahan.

Jää 2:

Ja ma olin ka natuke puhas.

Ja kui ta tardus, näis ta tarduvat.

Olen ka sädelev, mitte kuigi suur.

Ma olen särav jäätükk, ma olen su õde!!!

Lumehelves 3:

Kuid mitte!!

Ma olen päikesest tehtud, hõbedane!!

Sa oled sogane vesi!

Lihtsalt jama!!

Mina ka, kaksik.

Jää 4:

Tule mõistusele!! nii on!!

Lõppude lõpuks olen ma su õde!!

Poisid, kas soovite Jääd ja Lumehelbekest aidata?

Mida nad teilt paluvad?

Tõesta, et nad on õed.

Lume ja jää seose tõestamiseks peame uurima nende omadusi. Ja eksperimendid aitavad meid selles. (2 minutit)

II. Uus materjal.

1) Praktiline töö.

Pane ühte klaasi jäätükk ja teise lumetükk. Jätame need mõneks ajaks kõrvale

https://pandia.ru/text/78/207/images/image010_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Mis värvi jää on? Leia ruut, mis sobib jää värviga. Teeme järelduse: jääl pole värvi, st värvitu.

Võtke alustass värvilise paberiga. Paneme sellele õhukese lumekihi ja selle kõrvale jääplaadi. Võrdlema. Mida sa märkasid? Kuidas seda jää ja lume omadust nimetada?

https://pandia.ru/text/78/207/images/image012_5.jpg" width="239" height="179 src=">

Lapsed. Lumi on lahtine, jää on tihe.

Teeme kindlaks veel ühe jää omaduse. (Õpetaja purustab jää. Jää puruneb)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image014_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Esitlus. Slaid 4. (polaarjaam, Ladoga) (3 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image016_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Õpetaja. Vaatame nüüd lund ja jääd, mille me oma töö alguses klaasidesse panime. Mis juhtus lume ja jääga? Miks? Mis on siis lumi ja jää?

Lapsed. Lumi ja jää on jäätunud vesi.

Õpetaja. Kas oleme tõestanud, et Snowflake ja Iceflake on õed?

Lapsed. Jah, nad tõestasid seda. (2 minutit)

6. Üldistus. Lastel on kaardid ülesannetega.

Lumi ja jää on vesi ____________ olekus.

Lume värvus on ___________ ja jää värvus _______________.

Läbipaistmatu ja _____________ läbipaistev.

Lumehelbed moodustuvad __________________ _______________.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image018_5.jpg" width="239" height="179 src=">

https://pandia.ru/text/78/207/images/image020_7.jpg" width="239" height="179 src=">

7. Füüsiline harjutus. Muusika.

Oleme lumehelbed, oleme kohevad,

Meil ei ole midagi selle vastu, et keerleme.

Oleme baleriinide lumehelbed

Me tantsime päeval ja öösel.

Valgendasime puud

Katused olid kaetud udusulgedega,

Maa oli kaetud sametiga

Ja nad päästsid meid külma eest. (1 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image022_6.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">. jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Kas soovite teada, kuidas jää ja lumehelbe lugu lõppes?

Äkki puhus soe tuul,

Päike säras taevas,

Kõik lumehanged on tumenenud -

Meie linna on saabunud kevad.

Mis juhtus meie jääga?

Jää 7:

Ma olin kohutavalt ärritunud

Mida lumehelves ei tunnistanud

See, et ma olen tema õde...

Lumehelves 8:

Ja päikesekiirte all

Jää nuttis leinast.

Ja sulades pöördus ta

Jälle veetilgas.

Jää 9:

Ja lumehelves meie vahel,

Olles võitnud minuga vaidluse,

Kevad voolas tilgana sisse

Sügavates ojades.

See on koht, kus õed kohtusid

Miljoni tilga hulgas.

Üksteise kohe äratundmine

Nad naersid ja kallistasid.

Lumehelves 10:

Ja et me oleme koos

Suvel sajab taevast vihma,

Jää 11:

Ja talvel keerleb taevas

Valge lumi, vandusid nad. (3 min)

Lõimitud tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas.

Haridusvaldkonnad:“Sotsiaal-kommunikatiivne areng”, “Kognitiivne areng”, “Füüsiline”, “Kunstilis-esteetiline areng”.
Koolitaja: Vingalova S.A.
Teema: Lume ja jää omadused.
Sihtmärk: Laiendada ja süstematiseerida laste teadmisi lume ja jää omadustest;
Ülesanded:
- korrake jalutuskäigu ajal käitumisreegleid;
- harjutada oskust teha lihtsaid katseid lume ja jääga;
- arendada alarühmas töötades oskust omavahel läbi rääkida.

Varustus: lumememme meisterdamine, lumehelbed, kirjad, passid, sildid, materjalid ja riistad katseteks.

Aja organiseerimine.
Koolitaja: Kas teile meeldivad üllatused? Võtke üksteise kätest kinni, sulgege kõik silmad ja kuulake helisid.
Talve hääli kuulates.
Koolitaja: Tõesta helisid, mis aastaajal sa kuulsid? Mis talvekuu praegu on? (Eelmine – veebruar)
Ja mida on talv meie jaoks valge teki all peitnud?
Lapsed: Lumememm.
Koolitaja: Kuidas ta meieni jõudis?
Millisest lumest teeme lumememme? Poisid, vaadake tema kirja.
Kirja tekst: Poisid, palun aidake mul mu sõber Kai lumekuninganna kuningriigist tagasi tuua. Gerda
Koolitaja: Kas arvate, et saame sellise ülesandega hakkama?
Koolitaja: Poisid, millest see kuninganna kuningriik koosneb? Kai päästmiseks peame kordama lume ja jää omadusi.
Soovitan minna lumelaborisse, kuid sinna sisenemine pole lihtne. Õpetaja juhib laste tähelepanu kunstlumehelvestele.
Koolitaja: Mis on meie teel? Lumehelbed.
Koolitaja: Mis need on? Millal ja kus saab näha tõelisi lumehelbeid?
Esimene ülesanne on mõistatuste lahendamine:
Seal lamas tekk
Pehme, valge,
Maa oli soe.
Tuul puhus
Tekk oli painutatud.
Päike on kuum
Tekk hakkas voolama (Lumi).
Koolitaja:- Mida sa lumest tead, milline see on? Valge, läbipaistmatu, külm, märg, kleepuv, lahtine (kuvatakse silte ja diagramme).
Koolitaja: On aeg järjekordseks mõistatuseks. Kuula tähelepanelikult:
"Läbipaistev, nagu klaas, kuid te ei saa seda aknasse panna." Mis see on? (Jää.)
- Mis on jää? Kuidas see töötab?
- Milline ta on? (Läbipaistev, külm, kõva jne)
Koolitaja: Laste jagamine kolme alarühma . Võtke pääsmed - kaardid lumelaborisse: lumehelves, jää, vesi. Nüüd seisavad kõik oma töölaua taga.
Teate, kuidas lumi ja jää välja näevad. Lumekuninganna kuningriik koosneb aga jääst ja lumest. Lumememm võttis oma kuningriigist lund ja jääd, et saaksime katsetada.

1. Põhiosa. Katsed laboris.

1. Kogege jää sulamist
Varustus ja materjalid: Jäätükid, kasukas (või muu soe riietus), foolium, kilekott, paber, kangas.

Kogemus: Nüüd saame teada, kuidas saaksime tema kuningriiki erinevate vahenditega kiiremini sulatada? Võtke lusikaga jäätükk, pange see purki ja mässige mis tahes materjali sisse. Nüüd määrame jää sulamise aja.
Esimene rühm: Mähitud kasuka sisse.
Teine rühm: Mähi see fooliumisse.
Kolmas rühm: riidesse mähitud.
Ja ma panen selle ajalehte ja jätan ühe taldrikule.
Järeldus: Vabas õhus sulas jää kiiremini, siis oli ülejäänud jää kadunud ja kasukas läks kõigil kauem aega.

2. Kogemus "Gravitatsiooni määramine"
Varustus: anumad veega, pabersalvrätikud laudadel.
Harjutus: peame välja selgitama, mis on raskem: lumi, lumetükk või jää?
Esimene rühm sinu ülesandeks on lahtine lumi lusika abil vette lasta. Teine rühm laseb vette lumekamaka, ja kolmas- jää.
Järeldus:
Esimene rühm - lahtine lumi sulab ja vajub.
Järeldus: Lumi on vesi, see on raskem kui vesi.
Teine rühm - lumepall hõljus vee peal ja vajus tasapisi põhja.
Järeldus: lumepall on veidi kergem kui lahtine lumi.
Kolmas rühm - jää sulab järk-järgult, kuid ei vaju.
Järeldus: Jää ei vaju, sest tavaliselt sisaldab see külmumisel õhumulle. Ja õhk on kergem kui vesi.

Esimesele katsele kulunud aja kontrollimine.
- Kumb sulas kiiremini? Mis lumest on saanud?
Järeldus: Lumi ja jää on mõlemad vesi, kuid lumega on meil raskem toime tulla kui jääga.

Mäng "Hea - halb"
Koolitaja:- Poisid, uurime, kas lumi on hea või halb?
- Mida head teeb lumi? (Talvelõbu, katab kõik ja hoiab kõik soojas.)
- Kellele ja millal on lumi halb? (Lumi on külm: tuleb soojalt riidesse panna, suhu võttes võib haigeks jääda; loomadel-lindudel pole lume pärast metsas midagi süüa.)
Koolitaja:- Millal on jää kasulik? (Uisuväljak, jäärajad, katab jõgesid ja tiike - kaitseb veealust maailma, inimesed kasutavad jõgedel ja järvedel jääd maanteena.)
- Miks tuleks jääga ettevaatlikult ümber käia? (Jää on libe: võite kukkuda; jääpurikate all ei saa kõndida.)

Kehalise kasvatuse tund "Talverõõmud"(esitatakse laulu “Saanid ise jooksevad...” saatel lumesõja imitatsioon ja lumekujude kujutis).

Koolitaja:- Poisid, lumememm palus Kai ja Gerda jaoks välja mõelda sildid ja sümbolid talvel tänaval käitumisreeglite kohta.
Sümbolite määratlemine lastega: punane ring - keeld, sinine ruut - hoiatus.
- Pidagem meeles reegleid. Kuidas peaksite kõndides käituma? (Riietuge soojalt, ärge puudutage metallesemeid, ärge loopige inimeste pihta lumepalle, sõitke ükshaaval liumäest alla, ärge veeretage möödakäijaid välja, olge jääl ettevaatlik.)
Skeemide selgitus käitumisreeglitega tänaval.
Keskkonnaülesanne.
3. Kogemus: lume ja jää puhtus.
Koolitaja: Eile tõime lund ja jääd sisse ning panime purkidesse. Vaatame sulalund lähemalt. Ja meie assistent on spetsiaalne uurimisseade. Otsige see oma laualt üles, kuidas seda seadet nimetatakse? ( suurendusklaas). Mis on suurendusklaas? ( suurendusklaas).
Koolitaja: Mida sa purgis näed? (vesi on määrdunud). Lõppude lõpuks, kui lumi sajab puhtaks, siis miks on see nii määrdunud? (vastused).
Kas on võimalik tagada, et lumi on alati puhas? Miks ei või tänaval lund ja jääpurikaid proovida?
Koolitaja: Lumememm on teile valmistanud huvitavaid katseid jääga.
4. Kogemus: "Jää ja sool"
Varustus: Jäätükid, sool, liiv.
Aseta taldrikule jää. Puista peale soola, mis juhtub ja miks?
Lapsed: jää praguneb soolast ja sulab.
Järeldus: Sool lahustab jääd ja soolvesi külmub äärmises külmas. Pragunemise heli tulenes jää ja soolalahuse vahelisest temperatuurist.
Miks kannavad inimesed talvel valgeid kingi peal? (rajad on puistatud soola ja liivaga)

5. Katse "Miks puud on härmas?"
Varustus: Sool, lumi, läbipaistmatu anum, taldrik veega.
Esimene rühm ja kolmas: segage läbipaistmatus anumas sool ja lumi.
Teine rühm jätab lume väikese koguse veega taldrikule. Mis ilmus purgi pinnale ja miks kõik taldrikul külmus?
Järeldus: Pudeli pinnale ilmus härmatis ja vesi alustassis muutus jääks. See kogemus näitab, kuidas talvel puudele härmatis ilmub. Välistemperatuuri muutustest.

6. Kogemussusisev jää"
Varustus: Soodast, veest, värvainest valmistatud külmutatud jääkuubikud; äädikas veega 1:1, pipett.
Nirista jääle äädikat. Miks susisemine toimub?
Järeldus:Äädika ja sooda vahel toimub keemiline reaktsioon, mille tulemusena moodustub süsihape, mis laguneb mullide kujul veeks ja süsinikdioksiidiks.
Koolitaja:- Meie uurimus on lõppenud, teeme kokkuvõtte. Kuidas sulatada Lumekuninganna kuningriik? Mis on teile kõige rohkem meelde jäänud ja mis oli raske?
Lapsed: Kasutage soola, et väljas oleks väga soe.

Koolitaja: Nüüd olete valmis Kai päästma. Lähme lumememme juurde. Ja kus ta? Mis temaga juhtus? Näe, temast on jäänud ainult lumejäljed, paneme lumememme jupikaupa kokku. Poisid, kevad tuleb, kas meil on ikka lumememm? Lõppude lõpuks peame Kai päästma, vahetame nende kohad, saadame lumememme Lumekuninganna juurde ja Kai naaseb oma õe juurde. Istuge ringis. Kõlab talvemuusika.
Kas olete huvitatud sellest, kas Kai ja Gerda kohtusid või mitte, vaatame ekraani. Pilt Kaist ja Gerdast koos.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

Lasteaed nr 44 “Muinasjutt”

Projekteerimis- ja uurimistöö

"Mis on lumi?"

"Mis on jää?"

Koolitaja:

Beljanskaja Ljubov Sergeevna

Projekti tüüp – uurimuslik ja loominguline

Projekti tüüp – grupp, lühiajaline

Laste tegevuse liik - haridus- ja uurimistöö

Osalejate koosseisu järgi: vanema rühma lapsed

Sihtmärk:

Tutvustage lastele lume ja jää füüsikalisi omadusi.

Õpetage lapsi kognitiivseid probleeme lahendama ja järeldusi tegema.

Sõnastiku aktiveerimine: kogemus, jää, lumesadu, sula.

Uurimise eesmärgid:

Uurige, mis on lumi ja kuidas see tekib.

Uurige, miks lumi krigiseb.

Uurige lume omadusi.

Mõelge lumehelveste kujudele.

Määrake lume puhtus.

Uurige, mis on jää.

Asukoha vormid.

Jää ladestumine ja tekkimine.

Jää struktuur.

Mis on lumehelves?

Uurimismeetodid:

Selleteemalise loodusloolise kirjanduse õppimine;

Vaatlused;

katsete läbiviimine;

Saadud tulemuste analüüs võrdluse teel.

Õppeobjekt: lumi ja jää.

I etapp – Infotehnoloogia:

Materjali valik projekti teema kohta;

Pikaajalise plaani koostamine lastega töötamiseks ja koostööks vanematega.

I I etapp – praktiline:

Ekskursioon objektile, et jälgida talviseid loodusnähtusi (lumi, härmatis puudel, jää);

Töö illustratsioonidega “Loodusnähtused”;

Sihtkõnd – katse: lume omadused: kerge, lahtine. lumememme valmistamine;

Lugude koostamine lastele “Miks ma armastan talve”;

Teaduslik ja eksperimentaalne tegevus “Lume omadused”;

Joonistus teemal “Lumerõõm”;

"Know-It-All Laboratory" - eksperimenteerimine

jääga.

III etapp – tõhus:

Mobiili kaust “Lumerõõm”;

Fotoajaleht “Me oleme uurijad”;

Lumelinnak lasteaia territooriumil.

PROJEKTI TULEMUS :

Eksperimentaalselt laiendada laste teadmisi lume ja jää omadustest.

Oskus leida kognitiivsele probleemile lahendus ja oskus teha järeldusi.

Huvi üles näitamine teadustegevuse vastu.

Lume ja jää omadused.

Kogemus 1.Lumi on pehme ja kerge. Jää on tihe ja habras.Järeldus: Lumi on kergem kui liiv, kuna see koosneb lumehelvestest. Jää murdub kergesti.

Pehmes lumes on jalajäljed näha. Lumi on väga kerge!

Kontrollisime – jää on habras!

Kogemus 2.Lumi kriuksub.

Järeldus: Külma ilmaga on kuulda lume kriuksumist. Lume krõbisemise peamiseks põhjuseks peetakse lumehelbe moodustavate kristallide purunemist.

Katse 3. Läbipaistvuse ja värvi määramine.

Järeldus: Pilti pole lume all näha. Jää on läbipaistev, kuid lumi on läbipaistmatu. Lumi on valge, jää värvitu

Näete oma sõpra läbi jää!

Katse 4. Lumi ja jää on veest kergemad.

Jää hõljub vees.

Katse 5. Temperatuuri mõju.

Järeldus: Kuumuse mõjul muutus lumi ja jää veeks. Sooja ilmaga sulab lumi ja jää kiiresti. Kuid lumi sulab kiiremini kui jää.

Peopesad on külmad ja märjad!

Katse 6. Jää teke. Värviliste jääkuubikute valmistamine.

Järeldus: Külmas muutub vesi jääks.

Vala värviline vesi ja...välja külma.

Hurraa! Jääkuubikud on valmis!

Kogemus 7. Mis on pakane?

Järeldus: Lumi ja pakane on sama asi. Ainus erinevus on see, et lumehelbed on aur, mis on külmunud pilvedes, ja härmatis on aur, mis on külmunud klaasile, rauale ja okstele.

Hõbedane narmad
Talvel ripub okstel.
Ja kevadel kaalus
Muutub kasteks. (Härmatis)

Katse 8. Jää saladus.

Järeldus: Jää on läbipaistev ja habras, libe. Seetõttu on see inimestele väga ohtlik, kui te ei ole ettevaatlik.

Kust leiad jääd?

On olemas selliseid jäätüüpe nagu järvejää, merejää ja jõejää.

Kõik tunnevad jää stalaktiite, mida nimetatakse lihtsalt jääpurikateks. Need jääpurikad kasvavad igal pool pinnal tänu tilkuva ja voolava vee aeglasele kristalliseerumisele (külmumisele) temperatuuride erinevuse juures. Jääpurikad on levinud ka jääkoobastes.

Uuringu tulemused:

Lumi on maapinnale langev sademete liik, mis koosneb väikestest jääkristallidest. Madalatel temperatuuridel muutub vesi jääks. Ka jää, nagu vesi, aurustub. Lumi on valge, läbipaistmatu, lahtine ja külm, sooja ilmaga hallitab hästi, soojal sulab kiiresti.

härmatis− see on aur, mis on jäätunud klaasile, rauale, puuokstele ja muudele esemetele. Kuid õhukestel hargnenud objektidel ei teki kunagi härmatist, see on − härmatis.

jää - on vee kristalne olek. Jää on värvitu, klaasja läikega, läbipaistev.

Lumehelves– kuuekiirelise hulktahuka kujuline lumekristall.

Lume ja jää omaduste kohta teadmiste üldistamine.

Lumi ja jää on lastele talvine lõbu.

Katsete ja vaatluste tulemusena saime teada, et lumi ja jää on jäätunud vesi ning nende seos on tõestatud.

Lumel ja jääl on eluslooduse ja inimeste elus suur tähtsus. Lund on vaja põllukultuuride kaitsmiseks külma eest. Raskete pakastega talvede ajal peidavad end paljud linnud lumme. Hiired on lume all peidus. Karu ja mäger jäävad talveunne. Jänes varjub halva ilmaga lume alla. Sügavate veehoidlate põhjas ei ole talvel temperatuur madalam kui 4 kraadi. Jääkatus kaitseb usaldusväärselt külma eest.

Lapsed on oma olemuselt uurijad. Nad avastavad ümbritsevat maailma rõõmu ja üllatusega. Meie ülesanne on toetada lapse katsetamissoovi ja luua tingimused uurimistegevuseks. Uudishimu, janu uute kogemuste järele, soov katsetada, iseseisvalt tõde otsida – see kõik laieneb lapse kõikidele tegevusvaldkondadele.

“Elav” tegevus esemetega hakkab äratama lastes huvi maailma mõistmise vastu ja arendab iseseisvat kognitiivset tegevust. Lapsed hakkavad eeldama eksperimentide tulemusi, luues põhjuse-tagajärje seoseid.

"Kõigepealt avastasin paljudele teadaolevaid tõdesid, seejärel hakkasin avastama tõdesid, mida mõned teadsid, ja lõpuks hakkasin avastama tõdesid, mida keegi ei tea." K.E. Tsiolkovski

Ilmselt on see tee intellekti loomingulise poole arenemiseni, leidliku ja uurimistalendi arenemise tee.