Kuidas valida elukutset: näpunäiteid ja soovitusi koolilastele ja täiskasvanutele. Tuleviku elukutsed: tuleviku ülikooli valimine konkreetse eriala jaoks

Sotsioloogia osakonna professor

Ühiskonnateaduste Instituut

Odessa riiklik ülikool

Nemad. I.I. Mechnikova

Nõges I.V. – osakonna aspirant. sotsioloogia

Sotsioloogilise kõrghariduse staatus tänapäeval

Konkreetse elukutse atraktiivsus Ukraina noorte jaoks sõltub suuresti selle eriala prestiižist. Viimane, nagu näitavad arvukad sotsioloogilised uuringud ja statistika, tuleneb orientatsioonist humanitaarteadmistele, peamiselt juriidilistele, majanduslikele ja psühholoogilistele teadmistele. Koolilõpetajate hinnangul ei ole humanitaarteadused koormatud matemaatiliste meetodite ja muude täpsete teadmiste atribuutidega; Vabade kunstide haridus võimaldab teil tegeleda ka tegevustega, mis võivad pakkuda kaasaegses ühiskonnas kõrget sissetulekut ja prestiižset positsiooni.

Sotsioloogia saatus Ukrainas on olnud üsna vastuoluline. Näiteks võib tuua Odessa riikliku ülikooli sotsioloogilise hariduse ajaloo. I.I. Mechnikova. Omades I. M. Popova nimega seotud hiilgavaid teaduslikke traditsioone, hakkas Odessa teadussotsioloogiline koolkond kujunema 60ndatel. Süstemaatiline sotsioloogiline kõrgharidus sai alguse 70ndatel Odessas. Professor N.A. Pobedat võib õigustatult pidada selle asutajaks.

Tänapäeval tuleb aga tõdeda, et noorte huvi sotsioloogiateaduste vastu on vähenemas. Selle põhjuseks on suuresti selle distsipliini teema selge arusaamise puudumine ühiskonnas, "lohav" amatöörlus, sotsioloogiliste uuringute "politiseerimine" ja sotsioloogiliste teadmiste esindajate endi aktiivse, ründava positsiooni kaotamine. . Sellest ka nõudluse puudumine selle eriala järele ühiskonnas. Kuigi näib, et just demokraatlik valitsemine eeldab vajadust täieliku ligipääsu järele avalikku arvamust peegeldavale ja mõõtvale sotsioloogilisele informatsioonile, sotsioloogilisele teadmisele, mis on lõpuks läbinud deideologiseerumise protsessi.

Ülalkirjeldatud asjaolud ei saa muud kui mõjutada kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamise protsessi sotsioloogia valdkonnas. Alljärgnevalt tutvustame sotsioloogia osakonna magistriõppe lõpetanutega tehtud intervjuude tulemusi.

Intervjuus osalejate vastuste kohaselt olid magistri- ja magistriõppes jätkamise motiivid: soov tõsta oma kvalifikatsiooni ja tegeleda teadusliku tegevusega. Keegi ei motiveerinud magistriõppesse vastuvõtmist selgete tulevikuväljavaadete puudumisega.

Hinnates sotsioloogilise haridussüsteemi elemente, hindasid tulevased magistrid positiivselt selliseid traditsioonilisi vorme nagu loengud ja seminarid. Õpetamise taseme ja õppekava sisuga ollakse üsna rahul.

Nad töötavad magistritööks valitud teemadega 3 ja 4 aastat ning mõned kõik 5 aastat. Enamik kogus materjali teaduslikuks uurimistööks pilootküsitluste, fookusgruppide, intervjuude ja dokumentide analüüsimise teel.

Peaaegu vähesed osalesid uurimisrühmade koosseisus rahvastiku massiuuringutes või kasutasid Odessa ja Ukraina sotsioloogiakeskuste sotsioloogiliste uuringute tulemusi.

Sotsioloogia teooria ja ajaloo probleemidele pühendatud magistritöid ei ole. Suurem osa magistriprogrammi lõpetajatest on spetsialiseerunud tööstussotsioloogia valdkonnale, valides “noorsoosotsioloogia”, “peresotsioloogia”, “kultuurisotsioloogia”, “haridusesotsioloogia”.

Oma teadmiste taset hinnates märkisid meistrid, et tööstussotsioloogias ja kvalitatiivsetes meetodites suudavad nad endale anda suurepäraseid hindeid. Üldsotsioloogilise teooria ja kvantitatiivsete meetodite tundmise osas on siin ülekaalus rahuldavad hinnangud.

Magistriõppe lõpetajad reageerisid kõige kriitilisemalt sellistele haridusprotsessi vormidele nagu osalemine sotsioloogiaosakonna uurimistöös ja spetsiifilistes sotsioloogilistes uuringutes. Rahulolematust põhjustavad järgmised tegurid: tööstuspraktika, hariduse omandamise tingimused, nimelt arvutistamise tase, teadusliku ja õppekirjandusega varustamine. Seetõttu on teoreetilise ja praktilise koolituse suhe nende hinnangul ebarahuldav.

Enamik nimetas väljavaadetena magistriõppesse astumist ja ülikoolis õpetamist. Suhteliselt väike osa intervjuus osalejatest loodab töötada sotsiaalteenuste valdkonnas. Muud kutsetegevuse liigid (praktiseeriv sotsioloog sotsioloogiateenistuses, sotsioloogiauuringute keskuses, meedias, valitsusasutustes, organisatsioonides jne) nende eluplaanidest puuduvad.

Intervjuude käigus ilmnes osalejate äärmiselt madal teadlikkus Odessas ja Ukrainas tegutsevate sotsioloogiliste keskuste tegevusest.

Samavõrra ei tea nad sotsioloogide võimalikku tööleasumist Odessa oblastis ega nõudlust selle eriala inimeste järele tööturul.

järeldused

Analüüsides olukorda kõrgelt kvalifitseeritud sotsioloogide koolitamise valdkonnas, tuleb märkida, et seda tüüpi hariduse tõhusust mõjutavad järgmised asjaolud:

Selle ameti ebapiisav prestiiž Ukraina ühiskonnas;

Madal nõudlus professionaalsete sotsioloogide järele tööturul;

Riikliku haridussüsteemi puudused, mis on seotud ülikoolide, aga ka instituutide, teaduskondade autonoomia puudumisega ülikoolisüsteemis, mis võimaldab neil iseseisvalt välja töötada õppeprotsessi struktuuri, eelkõige määrata klassiruumi ja õppekavavälise töö proportsioonid. , samuti loengu- ja loenguväliste meetodite suhe (seminarid, töötoad, praktikad) );

Normatiivsed spetsifikatsioonid ja “ülereguleerimine” ei luba tööstussotsioloogilise praktika perioodi pikendada viie aastani, alates nooremast aastast;

Meistrite teadushuvide ring jääb kitsaks. See ei hõlma riigi jaoks olulisi poliitika-, majandus- ja õigusprobleeme;

Meie lõpetajad ei ole piisavalt kaasatud "suure sotsioloogiateaduse" maailma, osaledes üle-ukrainalistes ja rahvusvahelistes projektides ja konverentsidel. Väikesel osal neist on teaduspublikatsioonid veel üliõpilaspõlves.

Elukutse on oluline valik, mida iga teismeline peab koolist alates tegema. Selle tähtsus tuleneb vajadusest hoolikalt läbi mõelda ja kõiki asjaolusid kaaluda. Selleks on vaja igakülgselt hinnata elukutse valiku tegureid. Neid on palju, nende tähtsus võib aja jooksul muutuda ja määratakse teismelise isiksuseomadusi arvestades. Pole hirmutav, kui soovite hiljem oma tegevusvaldkonda muuta, peate inimesel selgelt aru saama, millised tegurid elukutse valikut kõige enam mõjutavad.

Tulevase elukutse valikul on vaja hinnata kõiki tegureid

Valiku etapid

Vastutustundlik lähenemine oma kutse määratlemisel hõlmab astmelist professionaalset enesemääratlust. Eristatakse järgmisi etappe:

1. Lapsepõlv, mil laps proovib mängu ajal erinevaid rolle. Hästi läheb neil vanematel, kes saadavad oma lapsed erinevatesse klubidesse ja sektsioonidesse, kus lapsed mitte ainult ei arene füüsiliselt ja intellektuaalselt, vaid õpivad ka tegevuse põhitõdesid.
2. Keskkooliiga on seotud esimeste, mõnikord liiga romantiliste ideedega erinevate tööliikide kohta.
3. Gümnaasiumiõpilastel on juba praegu suhteliselt selge tööalase tuleviku plaan, mida saab pidevalt korrigeerida. See on aga hea, sest põhjalik analüüs annab parema võimaluse edaspidiseks edukaks karjääriks. Vajalik on hankida võimalikult palju teavet õppeasutuste kohta, kus selliseid spetsialiste koolitatakse.
4. Pärast kooli lõpetamist otsustab lõpetaja karjäärinõustamist arvesse võttes omandada konkreetse eriala.
5. Erialakoolitus, sh praktiline osa - igapäevatööga tutvumine.
6. Töötegevuse algus, mis hõlmab psühholoogilist kohanemist.

Enne lõplikku valikut läbitakse mitu valikuetappi, alates lapsepõlvest

Oluline on, et teismeline/noor saaks igal etapil objektiivset infot töö kohta ja vajadusel nõu elukutse valikul.

Elukutse valiku tegurid

Elukutse valimine on kahesuunaline protsess, mille määravad inimese individuaalsed omadused, millest mõnda saab ta ettevõtte kasuks muuta.

Tema muud omadused on muutumatud, staatilised. Mitte vähem olulised on objektiivsed omadused, mis on tegevuse liigi valimisel olulised.

Valik sõltub inimese individuaalsetest omadustest

Kahepoolsus on nähtav ka karjäärinõustamise suunal: minevikus omandatud teadmised ja oskused aitavad ennast tulevikus edukalt realiseerida, arvestades suurt hulka väliseid asjaolusid.

Elukutse valikut mõjutavad tegurid on mitmekesised. Need on tingitud mitmest põhjusest. Selle põhjal tehakse erinevaid klassifikatsioone. Peamised tegurid jagunevad sisemisteks ja välisteks.

Kodune

Neid seostatakse erialavaliku ees seisva inimese omadustega. Need sisaldavad:

• terviseseisund määrab, millist tööd noor spetsialist teha suudab, millise intensiivsusega töö vastu võtta (teatud ametikohtadel on omad tervisepiirangud);
• elukutse valikut mõjutab ka inimese psühholoogiliste omaduste hindamine,
• teatud positsioonid nõuavad teatud iseloomuomaduste olemasolu;
• võimed, mida ei määra mitte ainult õppeedukus kooli erialadel, vaid ka saavutused teatud õppekavavälistes valdkondades;
• kalduvused näitavad, millele teismeline oma vaba aega veedab, mis talle rõõmu pakub (hobi võib kergesti areneda elukutseks);
• ambitsioonid mängivad olulist rolli tänu nende kohalolekule, liigub spetsialist enesekindlalt karjääriredelil; nende puudumisel piisab tavalisest stabiilsest asendist;
• erialased plaanid (tulevast töökohast on täpne ettekujutus);
• sisemised psühholoogilised probleemid ja püüdlused, mida on mõnikord raske avastada; Kui inimeselt võeti lapsena võimalus suhelda loomadega, keda ta armastab, võib ta tahta saada loomaarstiks.

Väline

Valikutegurit mõjutavad ka sotsiaalsed põhjused

Välised tegurid elukutse valikul ei sõltu teemast, need on määratud ümbritsevas maailmas eksisteerivatest põhjustest. Esiletõstmine:

• eriala prestiiži tase on muutuv tegur, mis on muutuv ja mille saab määrata saadud haridustasemega: kõrgharidusega inimesele pole prestiižne saada lihttööliseks;
• elukutset valides tuleb arvestada nõudlusega, see on muutlik, kuid selle saab kindlaks teha tööturu vabade ametikohtade arvu uurides;
• palgatase: on üsna väljakujunenud ettekujutus konkreetse töö tasu tasemest, peamistest erinevustest tasustamise vahel äri- ja valitsusorganisatsioonides;
• pereliikmete arvamus: enamasti mõjutavad lapse elukutse valikut oluliselt vanemad, paljud neist soovivad, et ta jätkaks perekondlikku dünastiat;
• sõprussuhted, mis tähendab seltskonna pärast kolledžisse minekut, tutvusi ülikooli seinte vahel;
• tööhõivet edendava meedia mõju konkreetses valdkonnas;
• nende õpetajate arvamus, kes õpilase sooritusest aimu saades soovitavad mõnda õppesuunda;
• ametikoha olemasolu mainekas ettevõttes, mis on spetsiaalselt sellele inimesele ettevalmistatud pärast hariduse omandamist;
• Elukutse valiku põhjused võivad olla juhuslikud: ülikooli lähedus, tulevane töökoht kodule, mugav tunniplaan, võimalus sooritada praktika huvitavates kohtades, mugav töögraafik tulevikus.

Sisemiste ja väliste tegurite tasakaalustatud kombinatsioon mõjutab elukutse valikut positiivselt. Õige töö toob moraalset rahulolu ja materiaalset rikkust.

Valikukriteeriumid

Et tulevase elukutse valimisel mitte eksida, peaksite selle kohta kõike hoolikalt uurima: võimalikud töökohad, karjääri kasvu väljavaated. Igal inimesel on elukutse valikul oma kriteeriumid, mida ta peab eksimuste vältimiseks üksikasjalikult kaaluma. See probleem on tänapäeval aktuaalne elutempo kiirenemise, märkimisväärse hulga uute erialade ja tegevusvaldkondade esilekerkimise tõttu.

Enamasti räägitakse kolmest olulisest kriteeriumist, mis panevad aluse tulevasele tööle. Need tuleb ühendada vastuvõetaval viisil:

• soov teha teatud asja;
• võimalust töötada kindlal erialal;
• tööturu olukorrast tulenev vajadus tegeleda konkreetse tegevusega.

Oma elukutse valiku õigsust saate hinnata, kui kontrollite ennast ja oma tööd mitme kriteeriumi järgi:

• milline on töötasu suurus;
• kas preemiaid makstakse;
• millise kiirusega edutamine toimub;
• määratud projektide ja määratud ülesannete keerukusaste;
• kuidas edukalt võimeid tegevusteks tõlgitakse ja teadmisi rakendatakse;
• kas töös on loominguline komponent;
• Kas tunnete tööprotsessist moraalset rahulolu?
• milline on positsioon meeskonnas, millised on suhted kolleegidega;
• Kas sugulased ja sõbrad tunnustavad autoriteeti?

Teie valik peab vastama kõigile kriteeriumidele

Õige elukutse valimiseks peaksite oma teadmised selle kohta jagama neljaks komponendiks:

• seda tüüpi ametite sotsiaalmajanduslik roll kaasaegses ühiskonnas;
• tegevuste läbiviimise mehhanismi üksikasjalik analüüs;
• sanitaar- ja hügieenilised töötingimused, sealhulgas töögraafik, töökoha kirjeldus;
• nõuded ametikohale kandideerija isiksusele.

Järeldus

Töö on paljude inimeste jaoks oluline osa. See on nende olemasolu mõte. Millise koha töö elus hõivab, tuleb otsustada koolist lahkudes. Sellest sõltub järgmise probleemi lahendus: millisele erialale on kõige parem keskenduda ja millist ignoreerida.

Elukutse valik mõjutab:

• suhtumine isiklikusse ellu (mõned spetsialistid on sunnitud töötama ebaregulaarselt, mis ei anna võimalust pere luua ega pöörata piisavalt tähelepanu lähedastele);
• füüsilisele tervisele (kahjulikud töötingimused võivad seda kahjustada); vaimsed omadused, mis võivad avalduda negatiivselt (professionaalne deformatsioon);
• elukohavahetus (mõnikord on see vajalik töökohustuste tõttu).

Põhjalik lähenemine nende punktide uurimisele aitab teil teha teadliku otsuse.

Paljude lõpetajate jaoks tähistab kooli lõpetamist uue eluetapi algus - kõrgkooli sisseastumine Õppeasutuse valik määrab suuresti lapse tuleviku ja seetõttu tuleb seda teha teadlikult. Ja esimene asi, millele peaksite tähelepanu pöörama, pole ülikooli ülevaated ega maine, vaid valitud õppesuuna vastavus asutuse profiilile.

Ülikooli õppesuund – mis see on?

Üllataval kombel on kõrghariduse saamise kohta otsustamisel oluline keskenduda erialastele programmidele. Asutuse profiil määrab teatud erialade kättesaadavuse vastavalt Enne valitud ülikooli sisseastumistaotluse esitamist peate esmalt tutvuma selle haridusprogrammiga.

Niisiis, mida tähendab ettevalmistuse suund? Põhiliste haridusprogrammide rakendamiseks kiitis Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium heaks standardid, seetõttu on tänapäeval iga kõrghariduse taseme jaoks oma föderaalne osariigi haridusstandard. Sellest tulenevalt on vastuvõetamatu läbi viia bakalaureuse- või erialaõpet vastavalt magistri- või magistriõppe standarditele. Seega tagab meie riik loodud erinevate profiilide ja erialade professionaalsete töötajate süsteemi toimimise, mida rahvamajandus ja ettevõtlussektor vajavad.

Föderaalse osariigi haridusstandardite ja erialade suhe

Iga föderaalse osariigi haridusstandard näeb ette kümneid laiendatud koolitusvaldkondi, mis omakorda hõlmavad mitmeid erialasid. Näiteks 11.00.00 “Elektroonika, sidesüsteemid ja raadiotehnika” on põhiline laiendatud suund erialadega:

• 11.03.01 “Raadiotehnika”.
• 11.03.02 “Nanoelektroonika”.
• 11.03.03 “Elektrooniliste vahendite kujundamine”.
• 11.03.04 "Side- ja infokommunikatsioonisüsteemid."

Ülikoolide suundade ja erialade profiilid

Järgmisena peaksime nimetama jaotuse profiilideks vastavalt föderaalstandarditega ette nähtud hariduse fookusele. Samas jääb igaühele õigus luua sobival viisil ainulaadseid haridusprofiile ja lasta need ministeeriumis heaks kiita.

Näiteks eriala 01.03.04 “Rakendusmatemaatika” profiile saab ülikoolis pakkuda järgmiselt:

• Matemaatiliste ja algoritmiliste süsteemide ning infotehnoloogiate pakkumine.
• Matemaatiline metoodika infotehnoloogias.
• Rakendusinformaatika keemias.
• Modelleerimine ja matemaatilised meetodid majanduses.
• Tehisintellektisüsteemide ja programmeerimise pakkumine.

Mille poolest erineb profiil suundadest ja erialadest?

Nagu juba öeldud, tuleb koolituse suuna ja eriala valikule läheneda vastutustundlikult. Vaatamata konkreetsete erialaprofiilide haridusprogrammis sisalduvatele põhidistsipliinide ühistele plokkidele sisaldab igaüks neist ainulaadseid aineid, mis võtavad arvesse lõpetaja tulevase elukutse eripära. Seetõttu peaksid taotlejad koolitusvaldkondade loendit lugedes teadma, et kõik need võivad sisaldada kümneid profiile. Selguse huvides võiksime vaadelda näiteks eriala "Ehitus", mis pakub valikuvõimalusi ehitusvaldkondade kutsealadele, millel pole midagi ühist:

• "Hüdrorajatiste ehitus."
• "Tööstushoonete ehitus."
• "Hüdroelektrijaamade ja pumbajaamade ehitamine."
• "Linnaehitus ja majandus."
• "Kinnisvarateadmised ja -haldus."
• "Teede rajamine ja lennuväljade ehitamine."
• "Ventilatsioon ja insenerisüsteemid."
• "Ehitus ja arvutimodelleerimine."

Kuidas valida õiget tulevast elukutset?

Seega tuleb haridusprogrammiga tutvuda ammu enne ülikoolile dokumentide esitamist. Lõppude lõpuks, olles saanud aimu õppekava erialade blokist, on lihtne arvata, millise eriala omanikuks saab asutuse lõpetaja.

Selles etapis on oluline mitte teha viga vastavalt ettevalmistamise suuna ja profiiliga. Tihti ajab hoolimatute kandideerijate segadusse tõsiasi, et erialadel on peaaegu identsed nimed, hoolimata põhimõttelistest erinevustest erialade plokkides. Selle tulemusena omandavad üliõpilased teadmisi, mis ei vasta nende esialgsetele püüdlustele ja plaanidele, mis tähendab, et ülikoolist lahkudes saavad nad ebavõrdsed võimalused edukaks karjääri kasvuks.

Kust leida infot õppeasutuse profiilide ja erialade kohta?

Koolitusvaldkondade ja erialade loendi leiate peaaegu iga ülikooli ametlikult veebisaidilt, kuid on ebatõenäoline, et leiate kiiresti profiile ja vastavaid haridusprogramme. Asi on selles, et asutuse põhikirjalistes dokumentides on kohustus avaldada andmed eelarveliste ja lepinguliste kohtade kvootide kohta konkreetsel erialal. Ülikool ei tohi üksikasjalikult kirjeldada iga valdkonnaga seotud erialaprogramme. Samal ajal ei varja enamik läbipaistva mainega õppeasutusi oma haridusprofiile ja märgivad need rubriigis „Vastuvõtukomisjon“.

See teave võib sisalduda saidi teises jaotises. Sageli on profiilide kohta teave ülikooli enda ja selle struktuuri kirjelduses. Kuid kui erialase kõrghariduse koolitusvaldkondade ja erialade loend on avatud ja juurdepääsetav igale saidi külastajale, on profiilide teave sageli taotlejate eest tahtlikult varjatud. Selle põhjuseks võib olla teatud haridusprogrammi ebapopulaarsus ja nõudluse puudumine võrreldes erialaga, mis kõlab kandideerijatele prestiižsemalt ja atraktiivsemalt. Selline hoolimatu samm on ülikoolile kahtlemata kasulik.

Peamised erinevused eriala ja profiili suuna vahel

Muide, eeltoodu kontekstis väärib märkimist, et enamik taotlejaid ei näe mõistetes “suund” ja “eriala” põhimõttelisi erinevusi. Tegelikult pole neil kahel terminil palju ühist. Peamine erinevus on treeningperioodide erinevus. Vastavalt valdkondade teadmistele saavad bakalaureused ja magistrid neid vastavalt nelja ja kahe aasta jooksul. Pigem räägime Euroopa standarditele vastavast haridusvormist, mis annab õpilastele kõige laiemad võimalused personaalse õppeplaani koostamiseks. Seega omandavad üliõpilased lõpetamise ajaks kõrgharidusdiplomi, mis võimaldab neil ametlikult töökoha leida.

Aga neile lõpetajatele, kes sooviksid oma kvalifikatsioonitaseme tõstmiseks või erialase suuna muutmiseks õpinguid jätkata, on magistrikraad. Lõpetamisel võib lõpetaja saada kahe kutse ja kahe kõrgharidusdiplomi omanikuks.

Kuidas mitte eksida konkreetsele erialale kandideerides?

Spetsialiseerumisala ja profiili valimisel kaitseb taotlejat vea tegemise eest ainult tähelepanelikkus ja ettevaatlikkus. Ebaausad õppeasutused lisavad sissetulekute suurendamiseks mõnikord kutseprogrammide loendisse profiile, mis ei vasta nende üldisele spetsialiseerumisele.

Haridusteenuste osutamise kommertssüsteemi seisukohalt on kõige levinumad ja tulusamad profiilid "Disain", "Majandus", "Juhtimine", "Jurisprudents" ja seetõttu ülikooli astumisel, mille jaoks need erialad ei ole põhilised. , ärge kaotage valvsust ja olge valvsad - tõenäoliselt seab see haridusorganisatsioon eesmärgiks oma rahalise olukorra parandamise.

Reeglina ei võta ülikoolid, kus koolitatakse tehnolooge või biolooge, ehitajaid ja insenere, õpilasi põhikoolitusest kardinaalselt erinevatele erialadele.

Peamised märgid, et suund ei vasta ülikooli profiilile

Loomulikult on kõikidest reeglitest erandeid, kuid selleks, et mitte petta, on soovitatav enne dokumentide esitamist asutust tõsiselt analüüsida. Erilist tähelepanu tuleks pöörata järgmistele punktidele:

• valitud profiilil pole eelarvekohti;
• lepinguliste kohtade arv ületab oluliselt teisi erialasid;
• profiili täiesti unikaalne nimi, mida teistes ülikoolides ei leidu (see võib muidugi olla märk unikaalsest koolitusprogrammist spetsialiseeritud ülikoolis, kuid see võib teenida ka teist eesmärki - asendada tavaline sisu ebatavaline nimi, et taustast eristuda).

Valdavalt on kõrgkoolides lepinguliste ja vabade kohtade tasakaal konkreetsel erialal. Populaarsetes ülikoolides on üliõpilastele rohkem eelarvekohti kui tasulistes. Lepinguliste kohtade ülekaal programmides tasuta kohtade ees on põhjus täiendavaks teabe kogumiseks selles organisatsioonis pakutavate haridusteenuste kvaliteedi kohta.

Kui oluline on erialase suuna ja eriala õige valik?

Pärast erialade ja kõrghariduse valdkondade nimekirjaga tutvumist pidage meeles, et ülikool ei ole ainult üliõpilaste õppimise koht. Igat ülikooli võib nimetada kohaks, kus kogutakse teadmisi, arendatakse teaduskoolkonda ning kujundatakse uusi ideid teaduse ja tehnika arengust, kultuurist ja kunstist. Samas on võimatu koondada jõude korraga kõikides suundades.

Instituutide, akadeemiate ja ülikoolide aastakümnete jooksul end tõestanud tegevus põhineb nende põhiprofiilil. Kui potentsiaalne üliõpilane otsustab asuda õppima põhikoolivälisesse õppeasutusse, riskib see tõsiselt ebapiisavalt kõrgetasemelise hariduse saamisega. Õige eriala- ja erialavalik on võimalus ellu viia oma unistus ja saada selleks, mida oled soovinud kooliajast saati.

Kõige sagedamini on konkreetse eriala valiku peamiseks motiiviks huvi tulevase eriala vastu (49,2%). Samuti on Kurgani piirkonna noorte tulevase eriala valiku olulisteks põhjusteks „eriala prestiiž“ (21,9%) ja selle „nõudlus tulevikus“ (26,7%).

Tabel 16

Tulevase (praeguse) eriala valiku motiivid

Uuring näitas:

ü Teistesse piirkondadesse lahkuda soovijate osakaal on 2011-12 uuringutega võrreldes märgatavalt vähenenud, Kurgani piirkonna noored ei kipu üldiselt elukohta vahetama.

ü Suurenenud on piirkondadesisene ränne.

ü Noorte seas on levinud tõsine suhtumine tulevase eriala valikusse, mille määrab ennekõike huvi tulevase töö vastu. Kuid nagu uuringutulemused näitasid, töötab siis oma erialal vaid väike osa ülikoolilõpetajatest, s.o. Seistes silmitsi tööturu tegelike nõudmistega ja piirkonna majandusliku olukorraga, otsivad noored teisi võimalusi oma võimete realiseerimiseks ning huvi eriala ja selle tähenduse vastu ühiskonnale asendub selliste motiividega nagu kõrge palk ja karjäär. kasvu.

ü Kõrghariduse omandamise olulisust tunnistavate vastajate arv on vähenenud.

VABA AEGA KÄITUMISE VORMID JA SOOV TERVISLIKU ELUSTIILI JÄRGI

Samuti selgitati uuringus välja noorte vaba aja veetmise käitumise vormid ja tervisliku eluviisi soovi tase.

Noored näitasid enim isiklikku rahulolu pereeluga (22,7%) ning sõpruse ja armastusega (18,3%). Samuti seostavad uuringus osalejad üsna sageli oma „edu“ „haridusega“ (16,3%), „vaba aja veetmisega“ (11,8%) ja „töötegevusega“ (10,8%).

Võrreldes aastatega 2011-12 on märgata oma tööga rahulolnute osakaalu mõningast langust.

Tabel 17

Vastajate rahulolu erinevates eluvaldkondades

Kõige sagedamini eelistavad noored oma vaba aega veeta „sõpradega kohtudes“ (37,3%), samuti on „noorte“ seas populaarsed tegevused „sportimine“ (21,5%), „muusika kuulamine“ (21,0%). Telerivaatamise vaba aja veetjate arv vähenes 22,2%-lt 16,5%-le, arvutihuviliste arv 20,5%-lt 13,8%-le ja teatriskäijate arv 10,1%-lt 5,8%-le.

Kasvanud on selliste vaba aja tegevuste populaarsus nagu “ehitamine, joonistamine” (10,4%).

Tabel 18

Noorte vaba aja tegevuse struktuur

Noorte väärtushoiaku sõnastamisel neid ümbritsevasse sotsiaalsesse reaalsusesse on oluline märkida, et üks ühiskonna probleemidega võitlemise strateegiaid on ennetus. Eelkõige mängivad olulist rolli kehaline kasvatus ja sport kui potentsiaalsed vahendid kahjulike sõltuvuste ja kõrvalekallete vastu võitlemisel.

30,2% uuringus osalejatest tegeleb regulaarselt spordiga. 42,9% tegeleb spordiga aeg-ajalt. 17,5% ei tegele spordiga, kuid sooviksid seda parandada. 9,4% on oma ebasportliku elustiiliga rahul ega sooviks midagi muuta.

Tabel 19

Kas sa tegeled spordiga?

Erinevus linna- ja külaelanike vahel on selles osas tühine ning noored on traditsiooniliselt sportliku elustiili ihaluses tüdrukutest aktiivsemad.

Tabel 20

Soo mõju soovile tegeleda spordiga

Tekib suur sõltuvus vanusest ja soovist sportida. Mida vanemad on vastajad, seda harvem nad sportivad ja seda vähem on neil soovi tervislikku eluviisi järgida. Seda seletab ka asjaolu, et 15-17-aastastel on kehaline kasvatus õppeasutusesiseselt kohustuslik, kuid pärast lõpetamist ei kavatse paljud vastajad motivatsiooni puudumise tõttu spordiga tegeleda.

Skeem 7

Vanuse mõju spordiga tegelemise soovile (%)

Kõige sagedamini ei tegele noored ajapuudusel (41%), kuigi eelmisest aastast on nende arv veidi vähenenud. Muude põhjuste hulgas on enim nimetatud „spordivõimaluste vähesust“ (15,2%) ja „soovi puudumist“ (9,2%). Tuleb märkida, et see vastusevariant on muutunud vähem populaarseks, kuid nende vastajate arv, kes tervislikel põhjustel sportida ei saa, kasvab pidevalt. Noorte sportimist takistavate põhjuste reiting langeb peaaegu täielikult kokku 2011-12 sarnase vastuste jaotusega.