Porovnejte průhlednost sněhu a ledu. Vlastnosti sněhu a ledu

Předmět: životní prostředí

Třída: 3 "A"

Učitel: Isaenko Margarita Vladimirovna
cíle:

* seznámit studenty s některými fyzikálními vlastnostmi sněhu a ledu;

* vytvořit myšlenku, že sníh a led jsou zmrzlá voda a že v přírodě jsou pozorovány v různých formách;

* představit vědce, kteří dobyli Arktidu;

* rozvíjet představivost, pozorování;

* pěstovat lásku k původní přírodě;

* Představit ruské řemeslo - vologdskou krajku;
Zařízení:

* sníh a led,

* sklenice, podšálky,

* barevný papír,

* prezentace,

* sada pro model koloběhu vody v přírodě,

* panenky – Sněhová vločka a led.

* karty 1, 2, 3.
Během lekcí:

já Organizace času

2. - Hádej kdo

Šedovlasá paní:

Peřinky se budou třást,

Nad světem chmýří? (zima)

Dnes budeme pokračovat v povídání o zimě, o zimních jevech v neživé přírodě. Prezentace. Snímek 1 (zimní krajina) (1 min)

3. Kontrola domácích úkolů

Jaká pozorování přírody jste provedli? (pozorovací deník).

Co se změnilo za poslední prosincové dny (1 min)?
Na PC:

Voda se přirozeně vyskytuje v:

1) 2 státy

2) 3 státy

3) 4 státy.

Sníh a led se nacházejí v:

1) Tekutý stav

2) Plynné skupenství

3) pevné skupenství.


Jaké srážky padají v zimě?

1. 
   déšť

1. 
   ledový drift
2. 
   zmrznout
3. 
   ledoborec. (3 min)

- Z nebe spadla podivná hvězda,

Padl mi na dlaň a zmizel. (sněhová vločka)


S. 39 učebnice - otázky k tématu. (3 min)


Prezentace. Snímek 2
4 - Je čistý a jasný, jako diamant,

Nezná svou vlastní cenu

Narozen jeho vlastní matkou

A porodí ji. (led)

Prezentace. Snímek 3 (1 min)

5.- Na naší lekci máme hosty - Vločka a led.

Sněhová vločka 1:

Na obloze se zrodila z kapky vody

Vyřezávaná hvězda úžasné krásy.

Poletím z nebe s jiskřivou čočkou,

Sednu si a roztaju, jestli chci.

Led 2:

A taky jsem byl trochu čistý.

A když ztuhla, zdálo se, že zmrzne.

Jsem také jiskřivý a ne velký.

Jsem zářivý kus ledu, jsem tvoje sestra!!!

Sněhová vločka 3:

Ale ne!!

Jsem ze slunce, stříbro!!

Jsi kalná voda!

Prostě nepořádek!!

Já taky, dvojče.

Led 4:

Vzpamatuj se!! To je správně!!

Koneckonců jsem tvoje sestra!!

Učitel:

Kluci, chcete pomoci Ice and Snowflake?

Co po vás žádají?

Dokažte, že jsou sestry.

Učitel:

Abychom dokázali vztah mezi sněhem a ledem, musíme studovat jejich vlastnosti. A experimenty nám v tom pomohou. (2 minuty)
II. Nový materiál.

1. 
   Praktická práce.

Učitel.

Do jedné sklenice dejte kousek ledu a do druhé hroudu sněhu. Odložíme je na chvíli stranou


Zkušenost 2.
Učitel.

Kluci, jaká je vaše oblíbená barva? Možná je to mezi čtverečky barevného papíru na naší desce? Jakou barvu má sníh? Najděte čtverec, který odpovídá barvě sněhu. Ukázat. Že jo. Na světě není nic bělejšího než sníh. Ne nadarmo, když chtějí zdůraznit bezvadnou čistotu bílé, je vždy přirovnávána ke sněhu: sněhově bílá labuť, sněhově bílé okvětní lístky lilie.


Jakou barvu má led? Najděte čtverec, který odpovídá barvě ledu. Uzavřeme: led nemá barvu, tzn. bezbarvý.
Zkušenost 3.
Učitel:

Vezměte podšálek s barevným papírem. Na to položíme tenkou vrstvu sněhu a vedle ní - talíř ledu. Porovnejte. čeho sis všiml? Jak můžeme nazvat tuto vlastnost ledu a sněhu?


Děti. Sníh je neprůhledný, led průhledný.
Učitel. Nyní vezměte hůl a pokuste se uvolnit sníh. Ukázalo se to? A teď led. čeho sis všiml? Jaký závěr lze vyvodit?


Děti. Sníh je volný, led je hustý.
Zkušenost 4.

Učitel.

Uveďme ještě jednu vlastnost ledu. (Učitel drtí ledy. Ledy se lámou)


- Co se stalo? Jak byste nazvali tuto vlastnost ledu?
Děti. Led je křehký.
Učitel.

Je možné udělat to samé se sněhem? Proč?
Děti. Ne. Sníh je sypký a měkký. Nerozdělí se.

Do sklenice s vodou dejte led a do další sklenice sníh.

Popište, co vidíte? (5 minut)


Prezentace. Snímek 4. (polární stanice, Ladoga) (3 min)



Dále je dokončena práce na prvním experimentu.
Učitel. Podívejme se nyní na sníh a led, který jsme na začátku naší práce vložili do sklenic. Co se stalo se sněhem a ledem? Proč? Co je tedy sníh a led?
Děti. Sníh a led jsou zmrzlá voda.
Učitel. Dokázali jsme, že Snowflake a Iceflake jsou sestry?
Děti. Ano, dokázali to. (2 minuty)
6. Zobecnění. Děti mají kartičky s úkoly.
Sníh a led jsou voda ve stavu ____________.

Barva sněhu je ___________ a barva ledu je _______________.

Neprůhledné a ______________ průhledné.

Sněhové vločky se tvoří z __________________ ___________.

(3 min)






7. Tělesné cvičení. Hudba.
Jsme sněhové vločky, jsme chmýří,

Točení nám nevadí.

Jsme sněhové vločky baleríny

Tančíme dnem i nocí.

Vybílili jsme stromy

Střechy byly pokryty prachovým peřím,

Země byla pokryta sametem

A zachránili nás před zimou. (1 min)


8. Nový materiál (pokračování)

Ale odkud se bere sníh?

(samostatné pracovní studium - četba str. 39) (3 min)



- Znázorněte tvorbu sněhu (rozložení na tabuli). (2 minuty)



9. Sníh a led v přírodě
Sněhová vločka 5:

V přírodě vládneme všude

Ve prospěch matky Země.

Led 6:

Chceme to slyšet hned

Kde jste nás ještě potkali?

1) Učitel:

Sníh a led jsou v přírodě pozorovány v různých podobách. Hádejte, o jakých přírodních jevech spojených se sněhem a ledem je řeč?
Na skle najednou vyrostl les

Plná pohádek a zázraků,

Objevily se bílé hory

To jsou mrazivé..... (vzory)

Vesnice v bílém sametu -

A ploty a stromy.

A když vítr zaútočí,

Tento samet spadne. (mráz)
Prezentace. Snímek 5 (mráz) (3 min)
"A pravděpodobně vologdské řemeslnice při pohledu na tuto krásu chtěly vytvořit něco podobného vlastníma rukama." (Snímek 6) (2 min)



- Podívejte se, kolik různých krásných sněhových vloček je v našem zasněženém království. (Snímek 7.) (2 min)
- Vytvořme si vlastní sněhové vločky na ozdobu pro třídu. (Děti pod vedením paní učitelky vystřihují sněhové vločky z ubrousků). (8 min)
10. Shrnutí lekce:

Prezentace. Snímek 7. Otázky:

Dnes jsem se ve třídě naučil...

Dnes mě ve třídě překvapilo......

Doma jsem ………………… (3 min)


- Chcete vědět, jak skončil příběh Ice and Snowflake?

Učitel:

Najednou zafoukal teplý vítr,

Slunce se třpytilo na obloze,

Všechny závěje potemněly -

Do našeho města přišlo jaro.

Co se stalo s naším ledem?

Led 7:

Strašně mě to naštvalo

Co Snowflake nepřiznala

Fakt, že jsem její sestra...

Sněhová vločka 8:

A pod slunečními paprsky

Led plakal žalem.

A roztála se otočila

Opět v kapce vody.

Led 9:

A Sněhová vločka, mezi námi,

Poté, co se mnou vyhrál hádku,

Jaro proudilo dovnitř jako kapka

V hlubokých tocích.

Učitel:

Tady se sestry setkaly

Mezi milionem kapek.

Okamžitě poznat jeden druhého

Smáli se a objímali se.

Sněhová vločka 10:

A že budeme spolu

V létě z nebe prší,

Led 11:

A v zimě se točit na obloze

Bílý sníh, přísahali. (3 min)

Hustota, tepelná vodivost a tepelná kapacita ledu v závislosti na teplotě

V tabulce jsou uvedeny hodnoty hustoty, tepelné vodivosti a měrné tepelné kapacity ledu v závislosti na teplotě v rozsahu od 0 do -100°C.

Podle tabulky je vidět, že s klesající teplotou klesá měrná tepelná kapacita ledu, zatímco tepelná vodivost a hustota ledu naopak roste. Například, při teplotě 0°C je hustota ledu 916,2 kg/m3 a při teplotě minus 100 °C se jeho hustota rovná 925,7 kg/m3.

Měrná tepelná kapacita ledu při 0°C je 2050 J/(kg deg). Když teplota ledu klesne z -5 na -100°C, jeho měrná tepelná kapacita se sníží 1,45krát. Tepelná kapacita ledu je dvakrát menší.

Tepelná vodivost ledu, když jeho teplota klesne z 0 na minus 100 °C, se zvýší z 2,22 na 3,48 W/(m deg). Led je tepelně vodivější než voda – za stejných okrajových podmínek může vést 4x více tepla.

Je třeba poznamenat, že hustota ledu je menší, nicméně s klesající teplotou hustota ledu roste a jak se teplota blíží absolutní nule, hustota ledu se blíží hustotě vody.

Termofyzikální vlastnosti ledu a sněhu

Tabulka ukazuje následující vlastnosti ledu a sněhu:

• hustota ledu, kg/m3;
• tepelná vodivost ledu a sněhu, kcal/(m·hodina·deg) a W/(m·deg);
• měrná hmotnostní tepelná kapacita ledu, kcal/(kg deg) a J/kg deg);
• koeficient tepelné difuzivity, m 2 /hod a m 2 /sec.

Vlastnosti ledu a sněhu jsou uvedeny v závislosti na teplotě v rozsahu: pro led od 0 do -120°C; pro sníh od 0 do -50°C v závislosti na zhutnění (hustotě). Tepelná difuzivita ledu a sněhu v tabulce je uvedena s násobitelem 106. Například tepelná difuzivita ledu při teplotě 0 °C je 1,08·10 -6 m 2 /s.

Tlak nasycených par ledu

V tabulce jsou uvedeny hodnoty tlaku nasycených par ledu při sublimaci (přechod ledu v páru, obcházení kapalné fáze) v závislosti na teplotě v rozmezí od 0,01 do -80°C. Z tabulky je to jasné S klesající teplotou ledu klesá tlak jeho nasycených par.

Prameny:

1. Volkov. A.I., Zharsky. JIM. Velká chemická referenční kniha. - M: Sovětská škola, 2005. - 608 s.

Lekce "Vlastnosti sněhu a ledu."

Předmět: životní prostředí

Třída: 3 "A"

* seznámit studenty s některými fyzikálními vlastnostmi sněhu a ledu;

* vytvořit myšlenku, že sníh a led jsou zmrzlá voda a že v přírodě jsou pozorovány v různých formách;

* představit vědce, kteří dobyli Arktidu;

* rozvíjet představivost, pozorování;

* pěstovat lásku k původní přírodě;

* Představit ruské řemeslo - vologdskou krajku;

Zařízení:

* sníh a led,

* sklenice, podšálky,

* barevný papír,

* prezentace,

* sada pro model koloběhu vody v přírodě,

* panenky – Sněhová vločka a led.

* karty 1, 2, 3.

Během lekcí:

já Organizace času

2. - Hádej kdo

Šedovlasá paní:

Peřinky se budou třást,

Nad světem chmýří? (zima)

Dnes budeme pokračovat v povídání o zimě, o zimních jevech v neživé přírodě. Prezentace. Snímek 1 (zimní krajina) (1 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image002_26.jpg" width="239" height="179 src=">

3. Kontrola domácích úkolů

Jaká pozorování přírody jste provedli? (pozorovací deník).

Co se změnilo za poslední prosincové dny (1 min)?

Voda se přirozeně vyskytuje v:

1) 2 státy

2) 3 státy

3) 4 státy.

Sníh a led se nacházejí v:

1) Tekutý stav

2) Plynné skupenství

3) pevné skupenství.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image004_16.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

S. 39 učebnice - otázky k tématu. (3 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image008_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Sněhová vločka 1:

Na obloze se zrodila z kapky vody

Vyřezávaná hvězda úžasné krásy.

Poletím z nebe s jiskřivou čočkou,

Sednu si a roztaju, jestli chci.

Led 2:

A taky jsem byl trochu čistý.

A když ztuhla, zdálo se, že zmrzne.

Jsem také jiskřivý a ne velký.

Jsem zářivý kus ledu, jsem tvoje sestra!!!

Sněhová vločka 3:

Ale ne!!

Jsem ze slunce, stříbro!!

Jsi kalná voda!

Prostě nepořádek!!

Já taky, dvojče.

Led 4:

Vzpamatuj se!! To je správně!!

Koneckonců jsem tvoje sestra!!

Kluci, chcete pomoci Ice and Snowflake?

Co po vás žádají?

Dokažte, že jsou sestry.

Abychom dokázali vztah mezi sněhem a ledem, musíme studovat jejich vlastnosti. A experimenty nám v tom pomohou. (2 minuty)

II. Nový materiál.

1) Praktická práce.

Do jedné sklenice dejte kousek ledu a do druhé hroudu sněhu. Odložíme je na chvíli stranou

https://pandia.ru/text/78/207/images/image010_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Jakou barvu má led? Najděte čtverec, který odpovídá barvě ledu. Uzavřeme: led nemá barvu, tedy bezbarvý.

Vezměte podšálek s barevným papírem. Na to položíme tenkou vrstvu sněhu a vedle ní - talíř ledu. Porovnejte. čeho sis všiml? Jak můžeme nazvat tuto vlastnost ledu a sněhu?

https://pandia.ru/text/78/207/images/image012_5.jpg" width="239" height="179 src=">

Děti. Sníh je volný, led je hustý.

Uveďme ještě jednu vlastnost ledu. (Učitel drtí ledy. Ledy se lámou)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image014_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Prezentace. Snímek 4. (polární stanice, Ladoga) (3 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image016_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Učitel. Podívejme se nyní na sníh a led, který jsme na začátku naší práce vložili do sklenic. Co se stalo se sněhem a ledem? Proč? Co je tedy sníh a led?

Děti. Sníh a led jsou zmrzlá voda.

Učitel. Dokázali jsme, že Snowflake a Iceflake jsou sestry?

Děti. Ano, dokázali to. (2 minuty)

6. Zobecnění. Děti mají kartičky s úkoly.

Sníh a led jsou voda ve stavu ____________.

Barva sněhu je ___________ a barva ledu je _______________.

Neprůhledné a ______________ průhledné.

Sněhové vločky se tvoří z __________________ ___________.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image018_5.jpg" width="239" height="179 src=">

https://pandia.ru/text/78/207/images/image020_7.jpg" width="239" height="179 src=">

7. Tělesné cvičení. Hudba.

Jsme sněhové vločky, jsme chmýří,

Točení nám nevadí.

Jsme sněhové vločky baleríny

Tančíme dnem i nocí.

Vybílili jsme stromy

Střechy byly pokryty prachovým peřím,

Země byla pokryta sametem

A zachránili nás před zimou. (1 min)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image022_6.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">. jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Chcete vědět, jak skončil příběh Ice and Snowflake?

Najednou zafoukal teplý vítr,

Slunce se třpytilo na obloze,

Všechny závěje potemněly -

Do našeho města přišlo jaro.

Co se stalo s naším ledem?

Led 7:

Strašně mě to naštvalo

Co Snowflake nepřiznala

Fakt, že jsem její sestra...

Sněhová vločka 8:

A pod slunečními paprsky

Led plakal žalem.

A roztála se otočila

Opět v kapce vody.

Led 9:

A Sněhová vločka, mezi námi,

Poté, co se mnou vyhrál hádku,

Jaro proudilo dovnitř jako kapka

V hlubokých tocích.

Tady se sestry setkaly

Mezi milionem kapek.

Okamžitě poznat jeden druhého

Smáli se a objímali se.

Sněhová vločka 10:

A že budeme spolu

V létě z nebe prší,

Led 11:

A v zimě se točit na obloze

Bílý sníh, přísahali. (3 min)

Shrnutí integrované lekce v přípravné skupině.

Vzdělávací oblasti:„Sociálně-komunikační rozvoj“, „Kognitivní vývoj“, „Fyzický“, „Umělecko-estetický rozvoj“.
Pedagog: Vingalová S.A.
Předmět: Vlastnosti sněhu a ledu.
Cílová: Rozšířit a systematizovat znalosti dětí o vlastnostech sněhu a ledu;
úkoly:
- opakovat pravidla chování při procházce;
- procvičit schopnost provádět jednoduché experimenty se sněhem a ledem;
- rozvíjet schopnost vzájemného vyjednávání při práci v podskupině.

Zařízení:řemesla sněhuláka, sněhové vločky, dopisy, průkazy, značky, materiály a náčiní pro experimenty.

Organizace času.
vychovatel: Máte rádi překvapení? Vezměte se za ruce, zavřete všechny oči a poslouchejte zvuky.
Poslouchání zvuků zimy.
vychovatel: Dokažte zvuky, jaké roční období jste slyšeli? Jaký je teď zimní měsíc? (minulý – únor)
A co nám zima ukryla pod bílou přikrývkou?
Děti: Sněhulák.
vychovatel: Jak se k nám dostal?
Z jakého sněhu uděláme sněhuláka? Chlapi, podívejte se na jeho dopis.
Text dopisu: Kluci, prosím pomozte mi dostat mého přítele Kaie zpět z království sněhové královny. Gerda
vychovatel: Myslíte, že si s takovým úkolem poradíme?
vychovatel: Chlapi, z čeho se skládá království této královny? Abychom zachránili Kaie, musíme zopakovat vlastnosti sněhu a ledu.
Navrhuji jít do sněhové laboratoře, ale vstoupit do ní není snadné. Učitelka upozorňuje děti na umělé sněhové vločky.
vychovatel: Co nám stojí v cestě? Sněhové vločky.
vychovatel: Co jsou? Kdy a kde můžete vidět skutečné sněhové vločky?
Prvním úkolem je vyřešit hádanky:
Ležela tam deka
Měkká, bílá,
Země byla teplá.
Foukal vítr
Přikrývka byla ohnutá.
Slunce hřeje
Deka začala téct (Sníh).
vychovatel:- Co víš o sněhu, jaký to je? Bílá, neprůhledná, studená, mokrá, lepkavá, uvolněná (zobrazují se znaky a diagramy).
vychovatel: Je čas na další hádanku. Poslouchej pozorně:
"Transparentní, jako sklo, ale nemůžete to dát do okna." co to je? (Led.)
- Co je to led? Jak to funguje?
- Jaký je? (Průhledné, studené, tvrdé atd.)
vychovatel: Rozdělení dětí do tří podskupin . Vezměte si průkazky - karty do sněhové laboratoře: sněhová vločka, led, voda. Nyní bude každý stát u svého pracovního stolu.
Víte, jak vypadá sníh a led. Ale království Sněhové královny se skládá z ledu a sněhu. Sněhulák vzal sníh a led ze svého království, abychom s nimi mohli experimentovat.

1. Hlavní část. Experimenty v laboratoři.

1. Zažijte „tání ledu“
Vybavení a materiály: Kusy ledu, kožich (nebo jiné teplé oblečení), fólie, igelitový sáček, papír, látka.

Zkušenosti: Nyní zjistíme, jak můžeme její království roztavit rychleji pomocí různých prostředků? Lžící vezměte kousek ledu, vložte do zavařovací sklenice a zabalte do libovolného materiálu. Nyní určíme dobu tání ledu.
První skupina: Zabalené v kožichu.
Druhá skupina: Zabalte jej do fólie.
Třetí skupina: zabalené do látky.
A dám to do novin a jeden nechám na talíři.
Závěr: Led pod širým nebem roztával rychleji, pak byl zbytek ledu pryč a v kožichu to všem trvalo déle.

2. Zažijte „určení gravitace“
Vybavení: nádoby s vodou, papírové ubrousky na stolech.
Cvičení: musíme zjistit, co je těžší: sníh, hrouda sněhu nebo led?
První skupina vaším úkolem je spouštět sypký sníh do vody pomocí lžíce. Druhá skupina shodí hroudu sněhu do vody, a třetí- led.
Závěr:
První skupina - sypký sníh taje a klesá.
Závěr: Sníh je voda, je těžší než voda.
Druhá skupina – sněhová koule plavala na vodě a postupně se potápěla.
Závěr: sněhová koule je o něco lehčí než sypký sníh.
Třetí skupina – led postupně taje, ale neklesá.
Závěr: Led neklesá, protože obvykle obsahuje vzduchové bubliny, když mrzne. A vzduch je lehčí než voda.

Kontrola času stráveného na prvním experimentu.
-Který roztál rychleji? Co se stalo ze sněhu?
Závěr: Sníh i led jsou voda, ale se sněhem bude pro nás těžší se vypořádat než s ledem.

Hra "Dobré - Špatné"
vychovatel:- Kluci, pojďme zjistit, jestli je sníh dobrý nebo špatný?
- K čemu je dobrý sníh? (Zimní radovánky, vše zakryje a vše zahřeje.)
- Pro koho a kdy je sníh špatný? (Sníh je studený: musíte se teple obléknout, když ho vezmete do úst, můžete onemocnět; zvířata a ptáci nemají v lese kvůli sněhu co jíst.)
vychovatel:- Kdy je led prospěšný? (Kluziště, ledové cesty, pokrývá řeky a rybníky - chrání podmořský svět, lidé využívají led na řekách a jezerech jako cestu.)
- Proč by se mělo s ledem zacházet opatrně? (Led je kluzký: můžete spadnout, nemůžete projít pod rampouchy.)

Lekce tělesné výchovy „Zimní radovánky“(za doprovodu písně „Saně samy běží....“ je provedena imitace koulovačky a obraz sněhových postaviček).

vychovatel:- Kluci, sněhulák požádal, aby vymyslel znaky a symboly o pravidlech chování na ulici v zimě pro Kaie a Gerdu.
Definice symbolů s dětmi: červený kruh - zákaz, modrý čtverec - varování.
- Připomeňme si pravidla. Jak byste se měli chovat při chůzi? (teple se oblečte, nedotýkejte se kovových předmětů, neházejte na lidi sněhové koule, sjíždějte po skluzavce, nevyválejte kolemjdoucí, na ledu buďte opatrní.)
Vysvětlení diagramů s pravidly chování na ulici.
Environmentální úkol.
3. Zkušenosti: Čistota sněhu a ledu.
vychovatel: Včera jsme navezli sníh a led a dali je do sklenic. Pojďme se na rozbředlý sníh podívat blíže. A naším asistentem bude speciální výzkumné zařízení. Najděte to na svých stolech, jak se tomu zařízení říká? ( Zvětšovací sklo). Co je to lupa? ( Zvětšovací sklo).
vychovatel: Co vidíš ve sklenici? (voda je špinavá). Koneckonců, když je čistý sníh, proč je tak špinavý? (odpovědi).
Je možné zajistit, aby byl sníh vždy čistý? Proč si nemůžete vyzkoušet sníh a rampouchy na ulici?
vychovatel: Sněhulák si pro vás připravil zajímavé pokusy s ledem.
4. Zkušenosti: "Led a sůl"
Zařízení: Kousky ledu, soli, písku.
Umístěte led na talíř. Posypte to solí, co se stane a proč?
Děti: Led praská od soli a taje.
Závěr: Sůl rozpouští led a slaná voda v extrémních mrazech zamrzá. Praskavý zvuk pocházel z teplot mezi ledem a fyziologickým roztokem.
Proč lidé v zimě nosí bílé boty? (cesty jsou posypané solí a pískem)

5. Experiment "Proč jsou stromy ojíněné?"
Zařízení: Sůl, sníh, neprůhledná nádoba, talíř s vodou.
První skupina a třetí: Smíchejte sůl a sníh v neprůhledné nádobě.
Druhá skupina nechá sníh na talíři s malým množstvím vody. Co se objevilo na povrchu zavařovací sklenice a proč vše v talíři zamrzlo?
Závěr: Na povrchu láhve se objevila námraza a voda v podšálku se proměnila v led. Tato zkušenost ukazuje, jak se v zimě na stromech objevuje mráz. Ze změn venkovních teplot.

6. Zkušenosti"Syčící led"
Vybavení: Zmrazené kostky ledu vyrobené ze sody, vody, barviva; ocet s vodou 1:1, pipeta.
Nalijte ocet na led. Proč k syčení dochází?
Závěr: Mezi octem a sodou dochází k chemické reakci za vzniku kyseliny uhličité, která se ve formě bublinek rozkládá na vodu a oxid uhličitý.
vychovatel:- Náš výzkum skončil, pojďme si to shrnout. Jak můžete rozpustit království Sněhové královny? Na co nejraději vzpomínáš a co bylo těžké?
Děti: Použijte sůl, aby bylo venku velmi teplo.

vychovatel: Nyní jste připraveni zachránit Kaie. Pojďme ke sněhulákovi. A kde on? Co se mu stalo? Hele, zbyly po něm jen stopy sněhu, pojďme sněhuláka poskládat. Kluci, jaro se blíží, můžeme mít ještě sněhuláka? Musíme přece zachránit Kaie, vyměníme jejich místa, pošleme sněhuláka ke Sněhové královně a Kai se vrátí ke své sestře. Posaďte se do kruhu. Zní hudba zimy.
Máte zájem zjistit, zda se Kai a Gerda setkali, nebo ne, podívejme se na obrazovku. Obrázek Kaie a Gerdy spolu.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav

MŠ č. 44 „Pohádka“

Projekční a výzkumné práce

"Co je to sníh?"

"Co je to led?"

vychovatel:

Beljanskaja Ljubov Sergejevna

Typ projektu – výzkumný a kreativní

Typ projektu – skupinový, krátkodobý

Typ dětské činnosti - vzdělávací a výzkumná

Podle složení účastníků: děti seniorské skupiny

Cílová:

Seznámit děti s fyzikálními vlastnostmi sněhu a ledu.

Učte děti řešit kognitivní problémy a vyvozovat závěry.

Aktivace slovníku: zkušenost, led, sněžení, tání.

Cíle výzkumu:

Zjistěte, co je sníh a jak vzniká.

Zjistěte, proč sníh vrže.

Studujte vlastnosti sněhu.

Zvažte tvary sněhových vloček.

Určete čistotu sněhu.

Zjistěte, co je led.

Formy umístění.

Nánosy a tvorba ledu.

Struktura ledu.

Co je to sněhová vločka?

Metody výzkumu:

Studium přírodopisné literatury na toto téma;

Pozorování;

Provádění experimentů;

Analýza získaných výsledků porovnáním.

Předmět studia: sníh a led.

já etapa – Informační technologie:

Výběr materiálů k tématu projektu;

Sestavení dlouhodobého plánu práce s dětmi a spolupráce s rodiči.

já já etapa – praktická:

Exkurze do lokality za pozorováním zimních přírodních jevů (sníh, námraza na stromech, led);

Práce s ilustracemi „Přírodní jevy“;

Cílová chůze - experiment: vlastnosti sněhu: lehký, sypký. Výroba sněhuláka;

Sestavování příběhů pro děti „Proč miluji zimu“;

Vědecká a experimentální činnost „Vlastnosti sněhu“;

Kreslení na téma „Zábava na sněhu“;

"Know-It-All Laboratory" - experimentování

s ledem.

III fáze – Efektivní:

Mobilní složka „Sněhová zábava“;

Foto noviny „Jsme výzkumníci“;

Sněhové město na území mateřské školy.

VÝSLEDEK PROJEKTU :

Experimentálně rozšiřující znalosti dětí o vlastnostech sněhu a ledu.

Schopnost najít řešení kognitivního problému a schopnost vyvozovat závěry.

Projevuje zájem o výzkumnou činnost.

Vlastnosti sněhu a ledu.

Zkušenost 1.Sníh je měkký a lehký. Led je hustý a křehký.Závěr: Sníh je lehčí než písek, protože se skládá ze sněhových vloček. Led se snadno láme.

V měkkém sněhu jsou vidět stopy. Sníh je velmi lehký!

Zkontrolovali jsme - led je křehký!

Zkušenost 2.Sníh vrzá.

Závěr: V chladném počasí je slyšet vrzání sněhu. Za hlavní důvod křupání sněhu je považováno rozbití krystalů, které tvoří sněhovou vločku.

Pokus 3. Stanovení průhlednosti a barvy.

Závěr: Obrázek není pod sněhem vidět. Led je průhledný, ale sníh je neprůhledný. Sníh je bílý, led je bezbarvý

Můžete vidět svého přítele přes led!

Pokus 4. Sníh a led jsou lehčí než voda.

Led plave ve vodě.

Pokus 5. Vliv teploty.

Závěr: Sníh a led se vlivem tepla proměnily ve vodu. Za teplého počasí rychle taje sníh a led. Ale sníh taje rychleji než led.

Dlaně jsou studené a mokré!

Pokus 6. Tvorba ledu. Výroba barevných kostek ledu.

Závěr: V chladu se voda mění v led.

Nalijte obarvenou vodu a...vyndejte do chladu.

Hurá! Kostky ledu jsou připraveny!

Zkušenost 7. co je mráz?

Závěr: Sníh a mráz je to samé. Jediný rozdíl je v tom, že sněhové vločky jsou pára, která zmrzla v oblacích, a mráz je pára, která přimrzla na skle, železe a větvích.

Stříbrné třásně
V zimě visí na větvích.
A na jaře ve váze
Promění se v rosu. (Mráz)

Pokus 8. Ledové tajemství.

Závěr: Led je průhledný a křehký, kluzký. Proto je pro člověka velmi nebezpečné, pokud si nedáte pozor.

Kde najdete led?

Existují takové druhy ledu, jako je jezerní led, mořský led a říční led.

Každý zná ledové stalaktity, jednoduše nazývané „rampouchy“. Tyto rampouchy rostou všude na povrchu s pomalou krystalizací (zamrzáním) kapající a tekoucí vody při rozdílu teplot. Rampouchy jsou také běžné v ledových jeskyních.

Výsledky studie:

Sníh je druh srážek dopadajících na zemský povrch, skládající se z malých ledových krystalků. Při nízkých teplotách se voda mění v led. Led, stejně jako voda, se také odpařuje. Sníh je bílý, neprůhledný, sypký a studený v teplém počasí dobře plesní a v teplém počasí rychle taje.

Mráz− jedná se o páru, která přimrzla na skle, žehličce, větvích stromů a jiných předmětech. Ale námraza se nikdy netvoří na tenkých rozvětvených předmětech, to je − mráz.

led - je krystalický stav vody. Led je bezbarvý, skelný lesk, průhledný.

Sněhová vločka– sněhový krystal ve tvaru šestipaprskového mnohostěnu.

Zobecnění znalostí o vlastnostech sněhu a ledu.

Sníh a led jsou zimní radovánky pro děti.

Výsledkem experimentů a pozorování jsme zjistili, že sníh a led jsou zmrzlá voda a jejich vztah byl prokázán.

Sníh a led mají v životě volně žijících živočichů a lidí velký význam. Sníh je potřebný k ochraně plodin před chladem. Během krutých mrazivých zim se mnoho ptáků schovává ve sněhu. Myši se schovávají pod sněhem. Medvěd a jezevec přezimují. Zajíc se za špatného počasí uchýlí do sněhu. Na dně hlubokých nádrží v zimě není teplota nižší než 4 stupně. Ledová střecha spolehlivě chrání před chladem.

Děti jsou od přírody průzkumníci. S radostí a překvapením objevují svět kolem sebe. Naším úkolem je podporovat chuť dítěte experimentovat a vytvářet podmínky pro badatelské aktivity. Zvědavost, touha po nových zážitcích, touha experimentovat, samostatně hledat pravdu, to vše se vztahuje na všechny oblasti dětské činnosti.

„Živá“ akce s předměty začíná v dětech probouzet zájem o porozumění světu a rozvíjí samostatnou kognitivní aktivitu. Děti začínají přebírat výsledky experimentů, budovat vztahy příčina-následek.

"Nejprve jsem objevil pravdy známé mnohým, pak jsem začal objevovat pravdy známé některým a nakonec jsem začal objevovat pravdy, které nikdo nezná." K.E. Ciolkovskij

Zřejmě je to cesta k rozvoji tvůrčí stránky intelektu, cesta k rozvoji invenčního a badatelského talentu.