Jak si vybrat povolání: tipy a doporučení pro školáky a dospělé. Profese budoucnosti: výběr univerzity pro budoucnost Pro konkrétní specializaci

Profesor katedry sociologie

Ústav společenských věd

Oděská národní univerzita

Jim. I.I

Kopřiva I.V. – postgraduální student katedry. sociologie

Postavení vysokoškolského sociologického vzdělání dnes

Atraktivita konkrétní profese pro mladé lidi na Ukrajině do značné míry závisí na prestiži této profese. To druhé, jak ukazují četné sociologické studie a statistiky, je způsobeno orientací na humanitní znalosti, především právní, ekonomické a psychologické. Humanitní obory nejsou podle absolventů škol zatíženy matematickými metodami a dalšími atributy exaktních znalostí; Vzdělání svobodných umění vám také umožňuje zapojit se do činností, které mohou poskytnout vysoký příjem a prestižní postavení v moderní společnosti.

Osud sociologie na Ukrajině byl značně rozporuplný. Příkladem je historie sociologického vzdělávání na Oděské národní univerzitě. I.I. S brilantními vědeckými tradicemi spojenými se jménem I.M. Popova se v 60. letech začala formovat oděská vědecká sociologická škola. Systematické vyšší sociologické vzdělávání začalo v Oděse v 70. letech. Za jeho zakladatele lze právem považovat profesora N.A.Pobedu.

Dnes je však třeba konstatovat, že zájem o sociologickou vědu ze strany mladých lidí klesá. Je to z velké části způsobeno nedostatečným pochopením předmětu této disciplíny ve společnosti, „bůhajícím“ amatérismem, „politizací“ sociologických výzkumů a ztrátou aktivní, útočné pozice samotnými představiteli sociologických znalostí. . Proto ve společnosti není poptávka po této specialitě. I když, jak by se zdálo, právě demokratické vládnutí předpokládá nutnost plného přístupu k sociologickým informacím, které odrážejí a měří veřejné mínění, k sociologickým znalostem, které konečně prošly procesem deideologizace.

Výše popsané okolnosti nemohou ovlivnit proces přípravy vysoce kvalifikovaných pracovníků v oboru sociologie. Níže uvádíme výsledky rozhovorů s absolventy magisterského programu na katedře sociologie.

Podle odpovědí účastníků rozhovoru byly motivy dalšího vzdělávání v magisterském a postgraduálním studiu: touha zvyšovat si kvalifikaci a věnovat se vědecké činnosti. Nikdo nemotivoval přijetí do magisterského programu nedostatkem jasných vyhlídek do budoucna.

Budoucí mistři při hodnocení prvků systému sociologického vzdělávání kladně hodnotili takové tradiční formy, jako jsou přednášky a semináře. S úrovní výuky a obsahem učiva jsou vcelku spokojeni.

Na tématech vybraných pro magisterský výzkum pracují 3 a 4 roky a některá po celých 5 let. Většina shromažďovala materiál pro vědecký výzkum prováděním pilotních průzkumů, fokusních skupin, rozhovorů a analýz dokumentů.

Téměř několik z nich se účastnilo hromadných průzkumů populace v rámci výzkumných skupin nebo využilo výsledků sociologických studií prováděných sociologickými centry v Oděse a na Ukrajině.

Neexistují žádné diplomové práce věnované problémům teorie a dějin sociologie. Většina absolventů magisterského studia se specializuje na obor sociologie průmyslu, volí „sociologii mládeže“, „sociologii rodiny“, „sociologii kultury“, „sociologii výchovy“.

Při hodnocení úrovně svých znalostí mistři poznamenali, že si mohou dát vynikající známky v průmyslové sociologii a kvalitativních metodách. Pokud jde o znalosti obecné sociologické teorie a kvantitativních metod, převažují zde uspokojivá hodnocení.

Nejkritičtěji absolventi magisterského programu reagovali na takové formy vzdělávacího procesu, jako je účast na výzkumné práci katedry sociologie a na specifickém sociologickém výzkumu. Nespokojenost vyvolávají tyto faktory: průmyslová praxe, podmínky pro získání vzdělání, a to míra informatizace, poskytování vědecké a naučné literatury. V důsledku toho je podle jejich názoru poměr teoretické a praktické výuky nevyhovující.

Většina označila za vyhlídky zápis na postgraduální studium a výuku na univerzitě. Relativně malá část účastníků pohovoru očekává, že bude pracovat v sociálních službách. V jejich životních plánech chybí další druhy profesní činnosti (sociolog z praxe v sociologické službě, Centru pro sociologický výzkum, v médiích, státních orgánech, organizacích atd.).

Během rozhovorů byla odhalena extrémně nízká informovanost účastníků o činnosti sociologických center působících v Oděse a na Ukrajině.

Stejně tak si neuvědomují možné uplatnění sociologů v Oděské oblasti a poptávku po lidech v této profesi na trhu práce.

závěry

Při analýze stavu v oblasti vzdělávání vysoce kvalifikovaných sociologů je třeba poznamenat, že účinnost tohoto typu vzdělávání je ovlivněna následujícími okolnostmi:

Nedostatečná prestiž této profese v ukrajinské společnosti;

Nízká poptávka po profesionálních sociologech na trhu práce;

Nevýhody národního vzdělávacího systému spojené s nedostatkem autonomie vysokých škol, ale i ústavů, fakult v systému vysokých škol, která jim umožňuje samostatně rozvíjet strukturu vzdělávacího procesu, zejména určovat poměry třídní a mimoškolní práce , dále poměr přednáškových a nepřednáškových metod (semináře, workshopy, stáže) );

Normativní specifikace a „nadměrná regulace“ neumožňují prodloužit dobu průmyslové sociologické praxe na pět let, počínaje prvním rokem;

Rozsah vědeckých zájmů mistrů zůstává úzký. Nezahrnuje problémy politiky, ekonomiky a práva, které jsou pro zemi relevantní;

Naši absolventi nejsou dostatečně zapojeni do světa „velké sociologické vědy“, účastní se celoukrajinských i mezinárodních projektů a konferencí. Malý počet z nich má vědecké publikace ještě ve studentských letech.

Profese je důležitou volbou, kterou musí každý teenager udělat ze školy. Jeho důležitost je dána potřebou pečlivého zvážení a zvážení všech okolností. K tomu je potřeba komplexně zhodnotit faktory výběru povolání. Existuje mnoho z nich, jejich význam se může v průběhu času měnit a je určen s ohledem na charakteristiky osobnosti teenagera. Není to děsivé, pokud chcete následně změnit svou oblast činnosti, potřebujete osobu, která jasně pochopí, jaké faktory nejvíce ovlivňují výběr povolání.

Při výběru budoucího povolání je nutné zhodnotit všechny faktory

Fáze výběru

Odpovědný přístup k určování vlastního povolání zahrnuje postupnou profesní sebeidentifikaci. Rozlišují se následující fáze:

1. Dětství, kdy si během hry dítě zkouší různé role. Dobře dělají ti rodiče, kteří své děti posílají do různých kroužků a oddílů, kde se děti nejen fyzicky a rozumově rozvíjejí, ale učí se i základům činnosti.
2. Střední školní věk je spojen s prvními, někdy až příliš romantickými představami o různých typech práce.
3. Středoškoláci mají již poměrně jasný plán své profesní budoucnosti, který lze neustále upravovat. Ale to je dobře, protože důkladná analýza vám dává větší šanci na úspěšnou kariéru v budoucnu. Je nutné získat co nejvíce informací o vzdělávacích institucích, kde se takoví odborníci vzdělávají.
4. Po absolvování školy se absolvent rozhodne získat konkrétní specializaci s ohledem na kariérové ​​poradenství.
5. Profesní školení včetně praktické části - seznámení s každodenní prací.
6. Začátek pracovní činnosti, která zahrnuje psychickou adaptaci.

Před konečným výběrem prochází několik fází výběru, počínaje dětstvím

Je důležité, aby teenager/mladý člověk v každé fázi dostával objektivní informace o práci a případně rady ohledně výběru povolání.

Faktory pro volbu povolání

Výběr povolání je obousměrný proces, který je určován individuálními vlastnostmi člověka, z nichž některé může změnit ve prospěch podnikání.

Jeho další rysy jsou neměnné, statické. Neméně důležité jsou objektivní charakteristiky, které jsou podstatné při výběru druhu činnosti.

Výběr závisí na individuálních vlastnostech jednotlivce

Bilateralismus je viditelný i ve směru kariérového poradenství: znalosti a dovednosti získané v minulosti pomohou k úspěšné realizaci v budoucnosti s přihlédnutím k velkému množství vnějších okolností.

Faktory ovlivňující volbu povolání jsou různorodé. Jsou způsobeny řadou důvodů. Na základě toho se dělají různé klasifikace. Hlavní faktory se dělí na vnitřní a vnější.

Domácí

Jsou spojeny s charakteristikami osoby, která stojí před volbou specializace. Tyto zahrnují:

• zdravotní stav určuje, jakou práci může mladý odborník vykonávat, jakou intenzitu práce může přijmout (některé pozice mají svá zdravotní omezení);
• posouzení psychických vlastností člověka ovlivňuje i volbu povolání,
• určité pozice vyžadují přítomnost určitých charakterových rysů;
• schopnosti, které jsou dány nejen studijními výsledky ve školních disciplínách, ale také výsledky v určitých mimoškolních oblastech;
• sklony ukazují, čím teenager tráví volný čas, co mu přináší potěšení (z koníčka se snadno může stát povolání);
• ambice hrají důležitou roli díky jejich přítomnosti se specialista s jistotou posune po kariérním žebříčku; v případě jejich nepřítomnosti bude stačit obyčejná stabilní pozice;
• profesionální plány (existuje přesná představa o budoucím pracovišti);
• vnitřní psychické problémy a aspirace, které je někdy obtížné odhalit; Pokud byl člověk v dětství zbaven možnosti stýkat se se zvířaty, která miluje, může se chtít stát veterinářem.

Externí

Faktor výběru ovlivňují i ​​sociální důvody

Vnější faktory při výběru povolání nezávisí na předmětu, jsou určovány důvody existujícími v okolním světě. Zvýraznit:

• úroveň prestiže specializace je proměnlivý faktor, který podléhá změnám a může být určován úrovní dosaženého vzdělání: pro osobu s vyšším vzděláním není prestižní stát se prostým dělníkem;
• při výběru povolání je potřeba zohlednit poptávku, ta je proměnlivá, ale dá se zjistit studiem počtu volných míst na trhu práce;
• úroveň platu: existuje poměrně dobře zavedená představa o výši odměny za konkrétní práci, hlavní rozdíly mezi platbou v komerčních a vládních organizacích;
• názor členů rodiny: rodiče mají nejčastěji významný vliv na volbu povolání dítěte, mnozí z nich chtějí, aby pokračovalo v rodinné dynastii;
• přátelství, což znamená chodit na vysokou školu do společnosti, mít známé ve zdech univerzity;
• dopad médií podporujících zaměstnanost v určité oblasti;
• názor učitelů, kteří mají představu o výkonu studenta a doporučují jakýkoli směr studia;
• dostupnost pozice v prestižní společnosti připravené speciálně pro tuto osobu po absolvování vzdělání;
• Důvody pro výběr povolání mohou být náhodné: blízkost univerzity, budoucí pracoviště domova, vhodný rozvrh hodin, možnost absolvovat stáž na zajímavých místech, vhodný pracovní rozvrh v budoucnu.

Vyvážená kombinace vnitřních a vnějších faktorů má pozitivní vliv na volbu povolání. Správná práce přinese morální uspokojení a materiální bohatství.

Kritéria výběru

Abyste při výběru budoucího povolání neudělali chybu, měli byste si o něm pečlivě zjistit vše: možná místa zaměstnání, vyhlídky na kariérní růst. Každý člověk má svá vlastní kritéria pro výběr povolání, která musí podrobně zvážit, aby se vyvaroval chyb. Tento problém je dnes aktuální kvůli zrychlení tempa života, vzniku značného počtu nových specialit a oblastí činnosti.

Nejčastěji hovoří o třech významných kritériích, která jsou základem pro budoucí zaměstnání. Musí být připojeny přijatelným způsobem:

• touha udělat určitou věc;
• možnost pracovat v určité specializaci;
• potřeba věnovat se určité činnosti vzhledem k situaci na trhu práce.

Správnost výběru povolání můžete zhodnotit kontrolou sebe a své práce podle několika kritérií:

• jaká je výše odměny;
• zda jsou vypláceny bonusy;
• jakou rychlostí probíhá propagace;
• stupeň složitosti zadaných projektů a zadaných úkolů;
• jak úspěšně se schopnosti převádějí do činností a jak se uplatňují znalosti;
• je v díle tvůrčí složka;
• Cítíte morální uspokojení z pracovního procesu?
• jaké je postavení v týmu, jaký charakter mají vztahy s kolegy;
• Uznávají autoritu příbuzní a přátelé?

Vaše volba musí splňovat všechna kritéria

Abyste si vybrali správnou profesi, měli byste své znalosti o ní rozdělit do 4 složek:

• socioekonomická role tohoto typu povolání v moderní společnosti;
• podrobná analýza mechanismu provádění činností;
• sanitární a hygienické pracovní podmínky včetně rozvrhu práce, popis pracoviště;
• požadavky na osobnost kandidáta na pozici.

Závěr

Práce je pro mnoho lidí důležitou součástí života; To je smysl jejich existence. Jaké místo v životě zaujme práce, se musí rozhodnout po ukončení školy. Na tom závisí řešení následujícího problému: na kterou profesi je nejlepší se zaměřit a kterou ignorovat.

Volba povolání ovlivňuje:

• postoj k osobnímu životu (někteří specialisté jsou nuceni pracovat nepravidelně, což neposkytuje možnost založit rodinu nebo věnovat dostatečnou pozornost příbuzným);
• na fyzické zdraví (škodlivé pracovní podmínky jej mohou narušit); duševní vlastnosti, které se mohou projevit i negativním způsobem (profesionální deformace);
• změna místa bydliště (někdy je to nutné kvůli povinnosti).

Důkladný přístup ke studiu těchto bodů vám pomůže učinit informované rozhodnutí.

Pro mnoho absolventů je absolvování školy ve znamení začátku nové životní etapy - přijetí na vysokou školu Volba vzdělávací instituce do značné míry určuje budoucnost dítěte, a proto musí být prováděna vědomě. A první věc, kterou byste měli věnovat pozornost, nejsou recenze nebo pověst univerzity, ale soulad zvoleného studijního oboru s profilem instituce.

Studijní obor na vysoké škole - co to je?

Při rozhodování o tom, kde získat vysokoškolské vzdělání, je překvapivě důležité zaměřit se na odborné programy. Profil instituce určuje dostupnost určitých oborů v souladu s Před podáním žádosti o přijetí na vybranou vysokou školu se musíte nejprve seznámit s jejím vzdělávacím programem.

Co tedy znamená směr přípravy? Pro realizaci základních vzdělávacích programů ministerstvo školství a vědy Ruska schválilo standardy, proto dnes pro každou úroveň vysokoškolského vzdělávání existuje vlastní federální státní vzdělávací standard. V souladu s tím je nepřijatelné provádět pregraduální nebo specializované studium podle magisterských nebo postgraduálních standardů. Naše země tak garantuje funkčnost vytvořeného systému odborných pracovníků různých profilů a specializací, které národní hospodářství a podnikatelský sektor potřebuje.

Vztah mezi federálními státními vzdělávacími standardy a specializacemi

Každý federální státní vzdělávací standard poskytuje desítky rozšířených oblastí školení, které naopak zahrnují několik specialit. Například 11:00 „Elektronika, komunikační systémy a radiotechnika“ je základní rozšířený směr se specialitami:

• 11.03.01 „Radiotechnika“.
• 11.03.02 „Nanoelektronika“.
• 11.03.03 "Návrh elektronických prostředků."
• 11.03.04 "Komunikační a infokomunikační systémy."

Profily směrů a specializací na vysokých školách

Dále bychom měli pojmenovat rozdělení do profilů podle zaměření vzdělávání stanoveného federálními normami. Každý si přitom zachovává právo vytvářet odpovídajícím způsobem unikátní vzdělávací profily a nechat si je schvalovat ministerstvem.

Například profily pro specializaci 01.03.04 „Aplikovaná matematika“ mohou být nabízeny na univerzitě takto:

• Poskytování matematických a algoritmických systémů a informačních technologií.
• Matematická metodologie v informačních technologiích.
• Aplikovaná informatika v chemii.
• Modelování a matematické metody v ekonomii.
• Poskytování systémů umělé inteligence a programování.

Jak se profil liší od směrů a specialit?

Jak již bylo zmíněno, k výběru směru školení a specializace je třeba přistupovat zodpovědně. Přes společné bloky základních oborů obsažené ve vzdělávacím programu konkrétních profilů specializace obsahuje každý z nich jedinečné předměty, které zohledňují specifika budoucího povolání absolventa. Při čtení seznamu oblastí školení by proto uchazeči měli vědět, že všechny mohou zahrnovat desítky profilů. Pro názornost si jako příklad uveďme specializaci „Stavebnictví“, která nabízí možnosti pro profese v oblastech stavebnictví, které nemají nic společného:

• "Výstavba vodních staveb."
• "Výstavba průmyslových budov."
• "Výstavba vodních elektráren a čerpacích stanic."
• "Městská výstavba a ekonomika."
• "Odborné znalosti a správa nemovitostí."
• "Pokládání silnic a budování letišť."
• "Větrací a inženýrské systémy."
• "Stavebnictví a počítačové modelování."

Jak si vybrat správné budoucí povolání?

Se vzdělávacím programem je tedy nutné se seznámit dlouho před odevzdáním dokumentů univerzitě. Koneckonců, když jsme získali představu o profesním bloku oborů v učebních osnovách, je snadné uhodnout, jaké profese se absolvent instituce stane vlastníkem.

V této fázi je důležité neudělat chybu se směrem přípravy a profilem, resp. Mnohdy bezohlední uchazeči jsou často zmateni tím, že odbornosti mají přes zásadní rozdíly v blocích odborných oborů téměř totožné názvy. Studenti tak získávají znalosti, které neodpovídají jejich původním aspiracím a plánům, což znamená, že při odchodu z univerzity dostávají nerovné příležitosti k úspěšnému kariérnímu růstu.

Kde najdu informace o profilech a specializacích ve vzdělávací instituci?

Seznam oblastí školení a specializací lze nalézt na oficiálních stránkách téměř každé univerzity, ale je nepravděpodobné, že budete moci rychle najít profily a odpovídající vzdělávací programy. Celá věc spočívá v tom, že statutární dokumenty instituce jsou povinny zveřejňovat údaje o kvótách rozpočtových a smluvních míst v konkrétní specializaci. Univerzita nesmí uvádět odborné programy související s každou oblastí. Většina vzdělávacích institucí, které mají transparentní pověst, přitom své vzdělávací profily neskrývá a uvádí je v sekci „Přijímací komise“.

Tyto informace mohou být obsaženy v jiné části webu. Informace o profilech jsou často přítomny v popisu samotné univerzity a její struktury. Ale pokud je seznam oblastí školení a specializací vyššího odborného vzdělávání otevřený a přístupný každému návštěvníkovi stránek, pak jsou informace o profilech často před uchazeči záměrně skryty. Důvodem může být neoblíbenost a malá poptávka po určitém vzdělávacím programu ve srovnání se specializací, která zní pro uchazeče prestižněji a atraktivněji. Takovýto bezskrupulózní krok je pro univerzitu nepochybně přínosný.

Hlavní rozdíly mezi specialitou a směrem profilu

Mimochodem, v kontextu výše uvedeného stojí za zmínku, že většina žadatelů nevidí zásadní rozdíly v pojmech „směr“ a „specialita“ jako taková. Ve skutečnosti tyto dva pojmy nemají mnoho společného. Hlavním rozdílem je rozdíl v tréninkových obdobích. V souladu se znalostmi v oblastech je bakaláři a magistři získávají po dobu čtyř a dvou let. Spíše se bavíme o formě vzdělávání, která odpovídá evropským standardům a poskytuje studentům nejširší možnosti k sestavení osobního vzdělávacího plánu. V době, kdy absolvují, se tak studenti stávají držiteli vysokoškolských diplomů, což jim umožňuje oficiálně najít práci.

Ale pro ty absolventy, kteří by chtěli pokračovat ve studiu, aby si zlepšili kvalifikační úroveň nebo změnili své profesní směřování, je tu magisterské studium. Po absolvování se absolvent může stát majitelem dvou profesí a dvou vysokoškolských diplomů.

Jak neudělat chybu při přihlašování na konkrétní specialitu?

Při výběru specializace a profilu ochrání uchazeče před chybou pouze pozornost a opatrnost. Bezohledné vzdělávací instituce za účelem zvýšení příjmů někdy zařazují do seznamu profesních programů profily, které neodpovídají jejich obecné specializaci.

Nejběžnější a nejziskovější z pohledu komerčního systému poskytování vzdělávacích služeb jsou profily „Design“, „Ekonomika“, „Management“, „Jurisprudence“, a tedy při vstupu na vysokou školu, pro kterou tyto specializace nejsou stěžejní , neměli byste ztrácet ostražitost a být ve střehu - je pravděpodobné, že tato vzdělávací organizace si klade za cíl zlepšit svou finanční situaci.

Univerzity, které připravují techniky nebo biology, stavitele a inženýry, zpravidla nezapisují studenty do oborů, které se radikálně liší od těch základních.

Hlavní známky toho, že směr neodpovídá profilu univerzity

Samozřejmě existují výjimky ze všech pravidel, ale aby nedošlo k podvodu, je vhodné před předložením dokumentů provést seriózní analýzu instituce. Zvláštní pozornost je třeba věnovat následujícím bodům:

• ve vybraném profilu nejsou žádná rozpočtová místa;
• počet smluvních míst výrazně převyšuje ostatní specializace;
• zcela unikátní název profilu, který se na jiných univerzitách nevyskytuje (může být samozřejmě znakem unikátního vzdělávacího programu na specializované univerzitě, ale může sloužit i jinému účelu - nahradit obvyklý obsah neobvyklé jméno, aby vyniklo z pozadí).

Ve většině případů mají vysokoškolské instituce rovnováhu mezi smluvními a volnými místy v určité specializaci. Oblíbené univerzity mají více levných míst pro studenty než ty placené. Převaha smluvních míst v programech nad volnými je důvodem k dodatečnému sběru informací o kvalitě poskytovaných vzdělávacích služeb v této organizaci.

Jak důležitá je správná volba profesního směru a specializace?

Po prostudování seznamu specializací a oblastí vysokoškolského vzdělávání nezapomeňte, že univerzita není jen místem pro studium studentů. Každá univerzita může být nazývána místem pro shromažďování znalostí, rozvoj vědecké školy a vytváření nových představ o vědeckotechnickém pokroku, kultuře a umění. Soustředit síly ve všech směrech současně však nelze.

Činnost ústavů, akademií a univerzit, prověřená desetiletími, vychází z jejich základního profilu. Když se potenciální student rozhodne zapsat se do vedlejší vzdělávací instituce, vážně riskuje získání vzdělání na nedostatečně vysoké úrovni. Správná volba profesního programu a specializace je šancí splnit si sen a stát se tím, po čem toužíte od školy.

Nejčastěji je hlavním motivem výběru konkrétní specializace zájem o budoucí povolání (49,2 %). Mezi důležité důvody pro výběr budoucí specializace pro mladé lidi v regionu Kurgan patří také „prestiž profese“ (21,9 %) a její „poptávka v budoucnu“ (26,7 %).

Tabulka 16

Motivy výběru budoucí (současné) specializace

Studie ukázala:

ü Procento těch, kteří by chtěli odejít do jiných regionů, se ve srovnání s výzkumem v letech 2011–12 znatelně snížilo, obecně mladí lidé v regionu Kurgan nejsou nakloněni změně místa bydliště.

ü Zvýšila se vnitroregionální migrace.

ü Mezi mladými lidmi je rozšířen seriózní přístup k výběru budoucí specializace, který je dán především zájmem o budoucí práci. Jak však ukázaly výsledky průzkumu, jen malá část absolventů vysokých škol pak pracuje ve své specializaci, tzn. Tváří v tvář skutečným nárokům trhu práce a ekonomické situaci v regionu hledají mladí lidé jiné možnosti uplatnění svých schopností a zájem o profesi a její význam pro společnost nahrazují takové motivy, jako jsou: vysoké mzdy a kariéra růst.

ü Snížil se počet respondentů, kteří uznávají důležitost získání vysokoškolského vzdělání.

FORMY VOLNOČASOVÉHO CHOVÁNÍ A TOUHA PO ZDRAVÉM ŽIVOTNÍM STYLU

Studie také identifikovala formy volnočasového chování mladých lidí a míru touhy po zdravém životním stylu.

Největší míru osobní spokojenosti vykazovali mladí lidé v rodinném životě (22,7 %) a „přátelství a lásce“ (18,3 %). Poměrně často také účastníci studie spojují své „úspěchy“ se „vzděláním“ (16,3 %), „volným časem“ (11,8 %) a „pracovní aktivitou“ (10,8 %).

Ve srovnání s rokem 2011-12 je patrný mírný pokles podílu spokojených se svou prací.

Tabulka 17

Spokojenost respondentů v různých sférách života

Nejčastěji mladí lidé tráví svůj volný čas „setkáním s přáteli“ (37,3 %), oblíbenými aktivitami mezi „mladými“ je také „sportování“ (21,5 %), „poslouchání hudby“ (21,0 %). Počet těch, kteří tráví volný čas u televize, se snížil z 22,2 % na 16,5 %, těch, kteří se zajímají o počítače, z 20,5 % na 13,8 % a do kin z 10,1 % na 5,8 %.

Zvýšila se obliba volnočasových aktivit jako „stavba, kreslení“ (10,4 %).

Tabulka 18

Struktura volnočasových aktivit mládeže

Při formulování hodnotového postoje mladých lidí k sociální realitě kolem nich je důležité poznamenat, že jednou ze strategií boje s problémy společnosti je prevence. Zejména tělesná výchova a sport hrají také důležitou roli jako potenciální prostředek boje proti škodlivým závislostem a deviacím.

30,2 % účastníků studie pravidelně sportuje. 42,9 % sportuje příležitostně. 17,5 % nesportuje, ale rádi by to zlepšili. 9,4 % je spokojeno se svým nesportovním způsobem života a nechtělo by nic měnit.

Tabulka 19

Hraješ sporty?

Rozdíl mezi obyvateli města a vesničany je v tomto ohledu nepatrný a mladí lidé jsou v touze po sportovním životním stylu tradičně aktivnější než dívky.

Tabulka 20

Vliv pohlaví na chuť sportovat

Je zde velká závislost na věku a chuti sportovat. Čím jsou respondenti starší, tím méně často sportují a tím méně mají chuť vést zdravý životní styl. Vysvětluje to i skutečnost, že ve věku 15-17 let je tělesná výchova povinným předmětem v rámci vzdělávací instituce, ale po jejím absolvování se mnoho respondentů nehodlá věnovat sportu z důvodu nedostatku motivace.

Diagram 7

Vliv věku na chuť sportovat (v %)

Nejčastěji mladí lidé nesportují pro nedostatek času (41 %), i když jejich počet se od loňska mírně snížil. Mimo jiné jsou nejčastěji uváděny „nedostatek sportovních zařízení“ (15,2 %) a „nedostatek touhy“ (9,2 %). Je třeba poznamenat, že tato možnost odpovědi se stala méně populární, ale počet respondentů, kteří nemohou ze zdravotních důvodů sportovat, neustále roste. Hodnocení důvodů bránících mladým lidem sportovat se téměř zcela shoduje s podobným rozložením odpovědí v letech 2011-12.