Dětská slova významy dětských slov. Děti říkají - vtipné výroky, fráze a závěry dětí

Nové i staré vtipné hlášky dětí.

Karina, 6 let
- Karino, co chceš pracovat, až budeš velká?
- Obchodník. Prodáváme jízdní kola, koloběžky a hračky pro děti.
Lise 6 let
Lise bylo 6 let. Uložím ji do postele a říkám: "Tady je tvůj medvěd, obejmi ho a brzy usni," a ona mi tak smutně odpovídá: "Mami, bude se mnou dneska spát někdo živý?"
Radomir, 4 roky
Hrajeme si se synem (byly mu 4 roky) do nemocnice. On je samozřejmě lékař, já jsem pacient.
Ahoj, co tě bolí?
- Paže.
- Který?
- Vlevo, odjet.
- Která je tvoje levá ruka? (stále zmatený, kde je pravice, kde levice).
- Ten vlevo - nevzdávám se.
Doktor je zmatený, ale ne na dlouho.
"Myslím, že je máte oba vlevo."
Yaroslava, 7 let
Dceři bylo 7 let, je to soucitná holčička - přiveze zraněného ptáčka, pak kotě bez domova, pak štěně. Všichni byli ošetřeni, nakrmeni, ubytováni. Ale všechno má své hranice.
- Yaroslavo, aby se domů nedostali ptáci, kočky, psi bez domova. Rozuměl?
- Rozumím... Mami, co když potkám koně bez domova?
***
- Byl jsem v žaludku?
- Byl.
- Nezůstaly tam moje hračky?

Alžběta, 9 let
Lizonka snědla čokoládový bonbón. Děda říká: "Zacházej svou sestřičku, nebuď lakomá." Lisa podává své čokoládou potřísněné pero své dvouleté sestře a říká: "Tady, olízni to."
Aina, 5 let
Poslali Ainu navštívit tetu, pochází odtamtud celá potřísněná kondenzovaným mlékem, říkám jí: "Dcero, tak jsi jedla kondenzované mléko, aniž bys se zeptal?" A Aina odpovídá: "Ne, mami, byla to moje teta, kdo mě bez ptaní nakrmil kondenzovaným mlékem!"
Filip, 9 let
K večeři jsem smažil bílé zelí. Sonya, 6, říká rozhořčeně: „Chci květák! Kde je můj květák? Filip, 8 let, se rozhodl zavtipkovat: "Maminka to nestihla vybarvit! Sněz tohle!"
***
Sedíme a večeříme. Anya kňourá:
- Bolí mě žaludek.
Já, naštvaný:
- Protože bereš do úst všemožnou špínu!
Anya, aniž by vzhlédla od talíře:
- Vlastně to vaříš...
***
Jedeme v autě, navigátor funguje. Můžete slyšet: "Po pěti stech metrech - východ!" Polina (2 roky 10 měsíců), zděšená:
- Kdo bude jíst?!
***
Vasilisa (1 rok 8 měsíců) našla křídu a s chutí ji sní jako bonbón. Říkám jí:
- Lidé nejedí křídu!
Na což ona odpovídá:
- Pouze děti! - a pokračuje v jídle dál.

Maxim, 3 roky
Rodiče: Maxime, když budeš jíst, vyrosteš.
Maxim: Rodiče, už jste velcí?
- Ano.
- Proč jíte?

Yana, 5 let
Yana mi přináší talíř k umytí a říká: "Prosím, Vaše množství!" Zhroutil jsem se smíchy. Spletl jsem si slova "Veličenstvo" a "Číslo".
Syn (6 let) se ptá:
- Mami, dej mi něco sladkého.
- Konečně je tu čokoláda, bonbóny, sušenky, cukr. čím budeš?
- Dejte sledě.
***
Poslal jsem syna do obchodu.
- Kupte zakysanou smetanu a kupte si chleba za drobné.
Vrátil se bez nákupů.
- Kde jsou nákupy?
- Nebyla tam žádná zakysaná smetana.
- A chleba?
- Kde mohu získat drobné?
***
Dima (3 roky 9 měsíců) rozbaluje bonbón.
- Dime, podělíš se se mnou?
- Ne, nemůžu!
- Proč?
S radostným pohledem
- Protože jsem CHTAMOST!
- Je dobré být chamtivý?
- No, - žvýkání cukroví, - to není špatné!

Ivan, 5 let
Nedávno na mou žertovnou otázku, proč tak moc chce sestru, Ivan odpověděl: "Abys mi dostal hračky zpod pohovky!"

Natalia, 3 roky a 8 měsíců
- Mami, když jsem seděl v tvém bříšku (ona ví, že jsem byl v bříšku své matky a pak se narodila), byla tam tma?
- Ano, má dcero, je tma.
"Složka tam světlo nevedla?"

Matvey, 4 roky
Ve školce proběhl test na ploché nohy. Děti střídavě vkládaly bosé nohy do umyvadla s vodou a pak zanechávaly stopy na gumových podložkách. Sestra použila zanechané stopy k určení přítomnosti nebo nepřítomnosti plochých nohou. Večer mi syn s radostí přispěchal naproti a s radostí oznámil: „Mami, mám TLUSTOU NOHU!“

Sergey, 3 roky
Syn na zahradě neustále bojoval s chlapcem Vanyou. Doma vedli vysvětlující rozhovor, že ve školce se bojovat nedalo, v krajním případě by se dalo i udeřit... Ještě jednou přijde ze školky, ptáme se: „Jak se máš, pohádali jste se dnes? “
- Ne, říká, vůbec s nikým nebojoval a nebojoval ani s Vanyou, jen jsem ho dohonil, stiskl v rohu a dlouho, dlouho se bránil ...

***
Tyomkovi bylo 6 let, manželka mu za něco vynadala, sedí, našpulený.
Manžel k němu přijde a ptá se:
- Co, Timokho, je tvoje matka přísná?
Na což dítě klidně odpoví:
- Tati, byla to tvoje volba... Ale mám tuhle...

Tanyusha, 5 let
Máma nadává: Dcero, proč mě neposloucháš?
Tanyusha: Mami, chci tě poslouchat, ale moje srdce, tak hnusné, mi to nedovolí.
Pavel, 3 roky
Pavlušovi jsou 3 roky a byl nemocný. Táta je na služební cestě, mluví s mámou po telefonu, máma je šťastná, směje se.
Pavlusha, tak vážně:
- Nemůžeš být šťastný! Jsme stále nemocní!
Ivan, 5 let
Jedeme s Váňou do školky, spěcháme.
Já: Uřízneme tady roh – dostaneme se tam rychleji.
On: A jak se tady bude lidem žít, když ustřihneme roh?
Jekatěrina 4 roky
Pracuji jako konstruktér.
A pak se mě jednoho večera po práci u večeře moje tříletá dcera Kaťuša zeptala: "Mami, co jsi dnes dělala v práci?" Odpovídám jí: "Vrtat." Na což mi moje dcera položí protiotázku: "Proč jsi nepracoval?"
* * *
Sveta, 5 let:
Mluvíme s dětmi o tom, proč lidé potřebují oblečení:
- V zimě, aby nezmrzla, a v létě?
-Abych nebyl zneuctěn, -prohlašuje Sveta.

Xenia, 9 let
Manželka zjistila, že se Ksenia zamkla v šatně, a pokárala ji:
- Proč jsi zavřel? Nežiješ tu sám!
Ksenia v naprostém klidu odpovídá:
- ...Proto!
***
Saša (3 roky 5 měsíců) si hrála se štěnětem a najednou začala olizovat gauč. Babička to viděla a začala mu nadávat:
- Sašo, co to děláš! Pohovku nemůžete olizovat, žijí na ní infekční bacily, můžete onemocnět!
O dva dny později moje babička onemocněla a ležela v posteli. Sasha k ní přistoupil a se smutkem v hlase se zeptal:
- Co, babičko, olízla pohovku?
***
Přijela k nám na návštěvu moje kamarádka Valya. Můj syn (4 roky) se jí ptá:
- Teto Valyo, kde bydlíš?
- Nedaleko Moskvy.
Upřesňuje:
- V podzemí?
* * *
Sonya, 4 roky:
- Proč mi říkali Sonya, když se každé ráno probouzíš ve školce?
* * *
Sedíme v práci. Volá 5letá dcera kolegyně, žádá, aby zavolala své matce k telefonu. Je jí odpovězeno:
- A moje matka tam není, je v bance.
Dlouhé ticho následované otázkou:
- Jak se tam dostala?

Dětský oddíl karate (děti 4-5 let). Dirigují Andrej Mstislavovič a Gennadij Miroslavovič. Děti samozřejmě nedokážou vyslovit Andrejovo patronymii, a tak mu říkají jednoduše „Andrey“, z čehož si Gennadij dělá legraci – prý si to nezasloužil.
Samotný příběh: otevřené sezení, přestávka. Jedno z dětí se oddělí od davu a jde k „sensei“. Váhavě se ptá:
- Gennadij Mimosraloviči, můžu jít na záchod?
Když Andrein smích utichl, Gennadij shromáždil všechny děti a řekl:
- Ode dneška jsem pro tebe jen Gena! A nic jiného!
* * *
Nadia, 5 let:
Ráno odjezd do práce k otci: "Ahoj, tati, díky, že jsi se zastavil..."
* * *
Chystali jsme se do školky, ale syn odolává, nechce nosit teplé kalhoty. JSEM:
- Chcete nechat svou matku bez vnoučat?
On, vzdychající:
- No, jen kvůli vnoučatům!
* * *
Moje dcera (3 roky 10 měsíců) pro mě včera provedla vzdělávací program:
- Ženich je ten, kdo kupuje zmrzlinu a pusinky, a manžel je ten, kdo doma přibíjí regály a jí.

Alexey, 5 let
Jedeme domů s Alexejem ze školky. Ptá se: "Z čeho se vyrábí cukr?" Dlouho jsem mu vyprávěl o řepě a cukrové třtině. Lyosha mě pozorně poslouchal a znovu se zeptal: "Proč potom můj dědeček ráno řekl, že šel darovat krev kvůli cukru?"
***
Dítě (9 let):
- Mami, proč se ve všech dětských nemocnicích maluje Aibolit? Je to veterinář!
***
Šli jsme s dcerou k lékaři. Doktor ukázal obrázky krávy, prasete, ovce a koně a požádal je, aby tato zvířata pojmenovali jedním slovem.
- Dobytek!
Doktor se zasmál a řekl, že ve skutečnosti je to správné, ale musíte říct "mazlíčci". Dcera bez váhání:
- To jsou dvě slova!
***
Čtyřměsíční nejmladší se neúspěšně pokouší plazit po posteli. Nedaleko se tříletý senior svalí na břicho: - Podívej, červe,
jak skuteční hroznýši lezou!
***
Mladá maminka, povoláním zdravotní sestra, si s sebou do práce poměrně často bere syna (4-5 let), aby mohla pozorovat vnitřní
nemocniční rutina, ušil mu bílý plášť a čepici. Dítě, prodchnuté pravidly této rutiny, někde sehnalo návleky na boty a
rukavice. Oblékl jsem si je, zavázal gázovým obvazem a šel rovnou na operační sál. Na strohou otázku: - Co to ještě je? Odpověděl s
pocit velké hrdosti a trvalé důstojnosti: - Jsem mikrochirurg.

Glory (9 let):
- Ve škole zase řešili vztah s Maximem! Řekl jsem mu, že byl marginalizován a deklasován lumpen. A on - že jsem smolař.
***
Šestiletý syn nerozumí ničemu z toho, co říká jeho o rok starší bratr, a ptá se: "Mami, jsi si jistá, že je Rus?"
***
Ilya (8 let) se vrací domů ze školy. Ptám se:
- Jaký jsi měl den? jak se máš ve škole? Ptali jste se dnes ve třídě?
Vidím, že odpovědi mého syna jsou nějak vyhýbavé a vágní. Rozhodl jsem se pokračovat:
- No tak, dej mi svůj deník!
Krátká pauza, pak opatrná věta:
- Mami, jsi si jistá? Náš vztah nebyl poslední dobou moc dobrý...

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Vloženo na http://www.allbest.ru/

Úvod

V období osvojování systému rodného jazyka se děti vyznačují aktivní tvorbou slov. Tvorba slov je jedním z nejdůležitějších rysů vývoje dětské řeči. Tento fenomén byl studován jak u nás (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozděv, K.I. Čukovskij, T.N. Ushakova aj.), tak v zahraničí (K. a V. Sternovi, Ch. Baldwin a další). Fakta shromážděná mnoha badateli – lingvisty a psychology – ukazují, že první roky života dítěte jsou obdobím intenzivní tvorby slov. K.I. Čukovskij zdůraznil tvůrčí sílu dítěte, jeho úžasnou citlivost k jazyku, které se zvláště jasně projevují v procesu tvorby slov a zároveň pomáhají stanovit určité principy gramatické kompatibility, což určuje relevanci naší studie.

Vědecká novinka spočívá v rozboru nových slov v řeči dítěte s přihlédnutím k fonetické, slovotvorné, lexikální rovině jazyka.

Předmětem práce je dětská řeč.

Předmětem jsou „vtipná“ slova v řeči dítěte.

Cílem práce je analyzovat psycholingvisticky "vtipná" dětská slovíčka a identifikovat příčiny jejich výskytu.

K dosažení cíle je třeba vyřešit řadu výzkumných úkolů:

Pozorujte řeč dítěte z hlediska tvorby slov.

Určit roli psychologických faktorů při výskytu jazykových novotvarů u dětí.

Identifikovat rysy vývoje a struktury lexikálně-sémantického systému dětské řeči.

Identifikujte a popište vzorce „nových“ slov v řeči dítěte.

Vědecké práce V.P. Glukhova, I.N. Gorelová, S.N. Zeitlin, R.M. Frumkina, rozvíjející psycholingvistický koncept vývoje řeči u dětí.

Hlavními metodami vědeckého výzkumu jsou deskriptivní, explorativní a psycholingvistická analýza.

Struktura práce podléhá logice vědeckého bádání a skládá se z úvodu, dvou odstavců, závěru, seznamu literatury.

tvorba slov legrační řeč dítě

1. Dětská slovní tvorba

Dětská řeč je považována za reprezentaci speciálního dětského jazykového systému, který je do určité míry autonomní, odráží úroveň kognitivního vývoje dítěte, které je v tomto okamžiku dosaženo a je schopen uspokojit jeho komunikační potřeby. V tomto případě se samotná formulace otázky správnosti či nesprávnosti řeči dítěte stává absurdní, protože odpadá potřeba srovnání s dospělým standardem.

NE. Rybníková, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Zeitlin a další výzkumníci dětské řeči prokázali, že období předškolního věku je pro dítě obdobím zesílené tvorby slov. Zároveň je třeba upozornit na skutečnost, že některá „nová“ slova jsou pozorována v řeči téměř všech dětí („každý“, „realistická“), zatímco jiná se nacházejí v „produkci řeči“ pouze jednotlivých dětí. („toptun“, „dictun“ atd.).

Na základě lingvistické analýzy bylo identifikováno několik „slovotvorných modelů“, podle kterých děti od tří do šesti let tvoří nová slova:

1. Část slova se používá jako celé slovo. Objevují se „střípky“ („slabina“ - „vůně“, „skok“ - „skok“, „vyřezávání“ - to, co bylo vylisováno z plastelíny).

2. Příloha ke kořeni slova „cizí“ afix nebo skloňování („vůně“, „chytrost“, „má“, „purginki“ (sněhové vločky) atd.).

3. Jedno slovo se skládá ze dvou („syntetická slova“). Když se tvoří taková „syntetická“ slova, ty části slova, které znějí podobně („chuti“ = „chutné“ + „kousky“; „kolotok“ = „libra“ + „kladivo“; „ulitsioner“ - „ulice“ + "policista" atd.).

Při studiu „úlomkových slov“ bylo zjištěno, že dítě nejprve jakoby vytrhává přízvučnou slabiku ze slova. Místo slova „mléko“ dítě říká jen „ko“, později – „moko“ a nakonec „mléko“. Stejným způsobem se kombinují různá slova a fráze („babesyana“ - „babička opice“, „dcera matky“ - tedy „dcera matky a otce“ atd.).

V opačném případě jsou kombinována slova, která znějí odlišně, ale neustále se používají společně, například slova „čaj“ a „pít“ (ukazuje se, že sloveso „čajový nápoj“), „vyjmout“ a „vzít“ (“ vyndej mou třísku"), "všichni lidé", všichni lidé "(všichni lidé), ve skutečnosti "(realistické). Tato slova jsou postavena na stejném principu jako „syntetická slova“ dospělých: „kolektivní farma“, „státní farma“, „letadlo“, „univerzální“ a mnoho podobných. V této formě tvoření slov se projevuje i význam řečových vzorů, které dítě neustále slyší.

Tvorba slov, stejně jako asimilace běžných slov rodného jazyka, je založena na napodobování těch řečových vzorů, které dětem dávají okolní dospělí. Asimilací stereotypních řečových konstrukcí – „řečových vzorů“ se děti snaží pochopit pravidla používání předpon, přípon, koncovek. Přitom zcela neúmyslně vytvářejí slova nová - ta, která v jazyce neexistují, ale která v zásadě (podle pravidel slovotvorby daného jazyka) jsou možná. Dětské neologismy téměř vždy odpovídají pravidlům slovní zásoby jazyka a jsou téměř vždy gramaticky „neomylné“, ačkoli zvukové kombinace jsou pro dospělé vždy nečekané a neobvyklé.

Jsou slova, která jsou jakoby prvotně dětinská; v zahraniční psycholingvistice jsou definovány pojmem „baby talk“. Jsou to slova označující: stavy („bo-bo“), akce („mňam-mňam“), zvuky („tuk-tuk“, „tik-tok“) a předměty („lyalya“ - „panenka“, „byaka “ – „špatné“). Je zajímavé, že podobná slova existují ve všech jazycích světa. Pro to může být několik vysvětlení.

Za prvé, mnoho z těchto slov je onomatopoických. Jsou blízké skutečným zvukům přírodních a umělých objektů: „woof-woof“ je velmi podobné skutečnému štěkotu psa, „beep-beep“ je jako signál klaksonu auta a „ding-ding“ je jako zvuk zvonu. I v "dospělém" jazyce jsou takové rýmované málovýznamové prvky, které napodobují zvuk (například "tram-tararam", "ding-ding", "shurum-burum").

Za druhé, dětská slova jsou postavena podle „strukturálního schématu“ přístupného dítěti: zpravidla souhláska plus samohláska. Ne nadarmo jsou první slova dítěte postavena právě podle tohoto modelu: „matka“, „tatínek“, „strýc“, „teta“; příkladem je „částečně“ dětinské slovo „baba“ (o babičce). Opakování stejné slabiky (s mírnou úpravou) dítěti usnadňuje zapamatování a použití takového slova. O něco později (ve věku tří až čtyř let) se v řeči dětí objevují foneticky složitější slova („backgammon“, „bang-bang“).

Děti přejdou z jednotného čísla do množného čísla a změní skloňování a ponechávají kmen beze změny („zajíc, zajíci“, „kotě, koťata“). V tomto ohledu je rozdíl mezi řečí dítěte a naší řečí velmi jasný a srozumitelný. Máme „ucho, uši“, dítě buď řekne „ucho, uši“, nebo jedno z dětí řeklo v jednotném čísle „uš“.

Děti se potýkají se supletivismem ve všech jeho projevech, takže do určitého věku říkají „lidé“ a ne „lidé“, nebo mohou místo „děti“ říkat „děti“. Musím říci, že to lze ilustrovat příklady z jiných oblastí, ne nutně z oblasti skloňování podstatných jmen. Stejně tak děti eliminují supletivismus, když existuje komparativní stupeň adjektiva. To znamená, že „dobré“ se pro dítě ukáže jako „dobré“, a ne „lepší“.

Poměrně často používáme podstatná jména v jednotném čísle, což označuje nějakou látku, která se skládá z částic dostatečně velkých na to, aby je bylo možné pozorovat odděleně a dokonce s nimi nějakým způsobem manipulovat. Řekněme, že hrách je sbírka nějakého hrášku. Hrách Ї je zároveň nějaký soubor; jednotné číslo podstatné jméno. Hrách rozházený po podlaze. Dítě říká: „Hrášek rozsypaný na podlaze“ – zdá se mu zjevně nelogické používat slovo „hrách“ ve vztahu k množství těchto samostatných prvků. Děti také říkají „brambory“, „zelí“, „mrkev“, když nemají na mysli jeden předmět, ale mnoho.

Do určitého bodu mohou děti v určitém pádě používat jednotné skloňování bez ohledu na tzv. typ skloňování. Nebo jediný způsob, jak korelovat otevřený-uzavřený slovesný kmen. Přesouvá se například od otevřeného kmene zakončeného na samohlásku k kmeni uzavřenému zakončenému na souhlásku, vždy pomocí iota. Objevují se formy jako „hledám“, jako „hraju“, „vysávám“ a podobně.

Jemný jazykový smysl odlišuje celý průběh tvoření dětské řeči, neprojevuje se pouze ve slovní tvorbě. Pokud navíc považujeme dětskou slovní tvorbu nikoli za samostatný jev, ale v souvislosti s celkovým vývojem dětské řeči, pak závěr naznačuje, že není založena na zvláštních tvůrčích schopnostech dítěte, ale naopak na výrazný stereotyp práce jeho mozku. Hlavním mechanismem je zde vývoj řečových vzorů (předlohy nejtvrdších slovesných tvarů, skloňování podstatných jmen, změny přídavných jmen podle stupňů srovnání atd.) a rozšířené používání těchto vzorů. Model pro „vytvoření“ nového slova lze dát hned, nebo se ho lze naučit dříve, ale vždy existuje.

Dítě by si mělo postupně metodou pokusů a omylů ujasnit význam slova. Spočívá v zobecnění všech situací, ve kterých byl použit. Čím více slov dítě ovládá, tím je pro něj snazší objasnit oblast významu, se kterou slovo vstupuje do vztahu; navíc si osvojuje techniku práce s novým slovem a rychleji projde všemi fázemi. V tomto vývoji je obrovské množství "odpadu" - materiálu, který nešel do konstrukce jazyka.

Ke konci předškolního věku začíná dětská slovní tvorba „vymizet“: ve věku 5-6 let již dítě pevně ovládá „standardní“ obraty řeči používané dospělými. Nyní rafinovaně rozlišuje různé gramatické tvary a volně se orientuje, ve které a kdy uplatnit.

Tvoření slov v určité fázi vývoje dětské řeči je tedy přirozeným jevem a vyjadřuje nedostatečné zvládnutí rozmanitosti gramatických forem rodného jazyka; je založena na stejných principech mozku jako základ pro přímou asimilaci verbálního materiálu, který vědomě dáváme našim dětem.

2. „Vtipná“ slova v dětské řeči

V průběhu psycholingvistické studie jsme pozorovali a analyzovali řeč Nastyi Vinokurové, které byly 4 roky a 5 měsíců.

Jako u každého dítěte je i Nasťin věk od 2 do 5 let charakteristický aktivní tvorbou slov, tvorbou nových slov a přeměnou množinových výrazů. V tomto případě se často tvoří „vtipná“ slova, která se dospělým tak zdají, ale z pohledu dítěte jsou zcela logická.

Tvoření „vtipných“ slov je založeno na jejich přeměně na různých jazykových úrovních: hláskové, slovotvorné, lexikální, frazeologické a dalších.

Takže s přihlédnutím k fonetice je možné analyzovat některá neobvyklá slova, která se objevují v Nastyině řeči. Pro dítě je stále obtížné reprodukovat dlouhá slova sluchem, zvláště pokud jsou přejatá z jiných jazyků. Proto ve věku dvou a půl tří let Nastya místo slovesa „fotografovat“, které bylo složité ve svém zvukovém složení, vyslovilo „satagasilovat“. Zároveň zmizela hláska „f“, byla nahrazena hláskou „s“, která se stala součástí kořene, a zvučné „r“ vůbec nepodlehlo výslovnosti.

Dětská slova jsou nejčastěji sestavována podle „strukturálního schématu“, které je dítěti přístupné: souhláska plus samohláska. Malá Nasťa proto dokázala vyslovit jméno své sestry pouze „Ilka“, přičemž bylo nutné říci „Lerka“. Spojení dvou blízkých sonorantů zkomplikovalo jméno, které se proměnilo v dětem vhodnou kombinaci souhlásky a samohlásky.

Neschopnost vyslovit hlásku „r“ ve věku tří let také vysvětluje vznik jedlého „mucalona“. Navíc se v mysli dítěte již objevilo spojení mezi takovými moučnými výrobky, jako jsou těstoviny a mouka, což ospravedlňuje výskyt „syntetického“ slova, ve kterém jsou části známých slov spojeny.

Jméno čeljabinské řeky Miass nedalo Nasťi do povědomí, protože nebylo spojeno s žádným z již známých slov. Proto se řece začalo říkat „Maso“ a Nasťa, když procházela mostem, vždy říká: „Podívejte, to je řeka Maso!“ Nastya nahradila cizí název nápoje „kakao“ slovem „kakava“, což potvrzuje, že pro dítě v raném stádiu vývoje je snazší vyslovovat kombinace souhlásek a samohlásek.

Na slovotvorné úrovni mají děti tendenci přidávat ke kořenu „mimozemské“ přípony nebo koncovky, které dítě již zná a používají je analogicky s jinými slovy, aby se jazyk do určité míry sjednotil. Proto Nastya místo slova „čelist“ řekla „čelist“: „Jak hýbeš čelistí!“ a obdařila lidský orgán příponou charakterizující předmět. Podle podobného vzoru bylo místo "chicks" utvořeno slovo "chicks", což naznačuje Nasťinu znalost přípon používaných při pojmenovávání zvířecích mláďat.

Malá Nasťa z dělníků, kteří přicházeli opravovat k nim domů, jim raději říkala „opraváři“, možná částečně z dobrého vztahu k nim (zdrobnělá přípona „-ik“), částečně ze znalosti slova „šroub-ik“. “, a nikoli „opravář“.

V Nastyině řeči lze často slyšet nahrazení podstatných jmen mužského rodu ženskými: „helma“ místo „helma“, „historik“ místo „historie“. Nepochybně záleží na tom, jak často dítě používá ve své řeči dosti složitá podstatná jména, aby si zafixovalo rod.

Děti obvykle tvoří nová slovesa přidáním „cizí“ předpony. Zároveň „dospělá“, běžná slova získávají expresivní, nečekaný význam. Nastya tedy řekla: "Vstala jsem brzy ráno a ty jsi usnul", - v tomto případě nahradil jednoduché sloveso "spal" vhodnějším, podle jejího názoru.

Někdy se v řeči dětí vyskytují nadbytečné fráze, jejichž vzhled je způsoben tím, že dítě ještě nedokáže přesně reprodukovat komplexní definici a snaží se ji doplnit podrobnějším lexikálním komplexem. Například na procházce Nasťa říká: „Tam jde šlehačka“, což znamená míchačka na beton. Zároveň jsou „bít“ a „interferovat“ synonyma. Nebo v zábavním parku Nastya říká, že se nebojí „zatracené recenze“. V mysli dítěte se mísí fráze „ruské kolo“ a „ruské kolo“, které ještě nebyly stanoveny v lexikonu, a „syntetická“ fráze vůbec neobsahuje referenční slovo „kolo“.

Děti mají tendenci míchat paronyma, což se vysvětluje neznalostí kontextu jejich použití. Nastya tedy řekla: „Všichni se smějete, smějte se. Jste vtipní rodiče,“ nahraďte přídavné jméno „vtipný“ slovem „vtipný“. Přitom použití právě takového slova je dáno situací, ve které se dítě nachází.

Neznalost určitých slov, včetně cizích, nutí dítě je nahrazovat jemu známými ruskými ekvivalenty. Nasťa při zmínce o katedrále svatého Izáka říká: "Co je to plot svatého Izáka?" A notebook tomu říká „nový buk“. Když Nasťa slyšela, jak babička oslovuje svého vnuka: "Sedíš u mého stolu jako aristokrat," šťastně dodává: "Ano, jako padající listí!"

Ve věku čtyř nebo pěti let dítě ovládá pouze jazyk dospělých, význam ustálených kombinací, frazeologické jednotky. Děti často doslova rozumí frazeologickým jednotkám, okřídleným slovům a dávají lexikální význam každému slovu, a ne celé jednotě. Na podzimní procházce malá Nasťa poslouchala, jak veverky mění svůj červený kabátek, postupně šediví, aby v zimě nebyly tak nápadné. Po vysvětlení se Nasťa zamyslela a zeptala se: "A až si veverka převlékne kabát, zavoláš mi, abych se podíval?" Obrazné vyjádření se tak v mysli dítěte proměnilo ve skutečnou krátkodobou akci.

Děti jsou vždy připraveny vytvářet nové zatáčky samy: aby se na ni táta nezlobil, Nastya mu s úsměvem pohrozila: "Nemrač se na mě." Když tedy zničila ustálenou frázi „zamračené obočí“, vytvořila si vlastní pomocí slova „oči“, které bylo podle jejího názoru v konkrétní situaci vhodnější.

Závěr

Dětská slovní tvorba je v psycholingvistických výzkumech považována za jednu z etap, kterou projde každé dítě při osvojování svého rodného jazyka. V důsledku vnímání a používání velkého počtu slov, která mají společný kořen a afixové prvky ve své řeči, dítě „provádí“ analytické operace rozdělování použitých slov do jednotek odpovídajících těm, které se v lingvistice nazývají morfémy, a slabikové prvky v psychologii řeči.

Některá "nová" slova jsou pozorována v řeči téměř všech dětí ("každý", "opravdu"), zatímco jiná se nacházejí v "produkci řeči" pouze jednotlivých dětí ("toptun", "dictun" atd.) .

Okamžik uvědomění si obsahu té či oné sémantické kategorie, určený úrovní kognitivního vývoje dítěte, slouží jako jakýsi spouštěč pro začátek osvojování konkrétní jazykové kategorie. Z toho tedy vyplývá, že děti zpravidla ovládají téměř současně různé úrovně vyjadřování stejného typu obsahu: lexikální, gramatické a fonetické.

Bibliografie

1. Glukhov V.P. Základy psycholingvistiky: učebnice. příručka pro studenty vysokých škol pedagogických / V.P. Glukhov. - M.: AST: Astrel. - 351 str.

2. Gorelov I.N. Základy psycholingvistiky: učebnice / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labyrint, 2008. - 320 s.

3. Leontiev A.A. Studie dětské řeči. - V knize: Základy teorie řečové činnosti. - M., 1974. - str. 312-317.

4. Frumkina R.M. Psycholingvistika: učebnice. příspěvek na studenty. vyšší učebnice provozoven. - 2. vyd., opraveno. - M.: Ediční centrum "Akademie", 2006. - 320 s.

5. Zeitlin S.N. Jazyk a dítě: Lingvistika dětské řeči: učebnice. příspěvek na studenty. vyšší učebnice provozoven. - M.: Humanit. vyd. středisko VLADOS, 2000. - 240 s.

Hostováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Formování myšlení a řeči v předškolním věku. Vizuálně efektivní (praktické) myšlení. Vizuálně-figurativní myšlení. Verbálně-logické myšlení. Vývoj řeči. Dětská slovní zásoba. Děti si povídají. Rozvoj řeči a kresby.

tvůrčí práce, přidáno 18.10.2007

Výchova dítěte, principy utváření sociálně-psychologických novotvarů ve struktuře jeho osobnosti; humanistické a technokratické přístupy. Metody, prostředky, techniky a vliv na vědomí a chování dětí: přesvědčování, sugesce; imitace.

prezentace, přidáno 10.11.2014

Vývoj řeči u předškoláků, jeho souvislost s objektivní činností dítěte. Etapy vývoje řeči u malých dětí. Osvojování jazyka a individuální vývoj z hlediska psychologických mechanismů. Zvýšení porozumění řeči z hlediska hlasitosti a kvality.

prezentace, přidáno 23.02.2012

Studium vývoje řeči v prvních letech života dítěte. Role rodiny v procesu utváření jazykových schopností dítěte. Rozkazy a úkoly. Rozvoj porozumění řeči. Nejčastější poruchy řeči předškoláka a způsoby jejich překonání.

semestrální práce, přidáno 08.06.2013

Pomoc dětem s poruchami řeči. Studium, prevence a náprava poruch řeči u dětí. Porušení ústního a písemného projevu. Smyslové orgány (analyzátory) - sluchové, řečově-motorické. Logopedický systém pro děti s poruchami řeči.

test, přidáno 19.05.2008

Lingvistické, psycholingvistické aspekty studia slabik, slabiky. Utváření slabičné stavby slova u dětí s normální a narušenou řečovou aktivitou. Studium slabičné stavby slova u dětí předškolního věku s obecným nerozvinutím řeči.

práce, přidáno 24.10.2017

Asimilace lexikálních jednotek rodného jazyka jako druhu duševní činnosti. Věkové rysy osvojení výrazových prostředků ústní řeči: modulace hlasu, intonace. Korekční a rozvojový program pro studium řeči u předškoláků.

semestrální práce, přidáno 30.01.2015

Komunikace jako jeden z nejdůležitějších faktorů celkového duševního vývoje dítěte. Smyslové schopnosti plodu. Emocionální komunikace mezi dítětem a matkou. Etapy procesu formování u dětí první funkce řeči. Potřeba komunikace mezi dítětem a dospělými.

abstrakt, přidáno 17.01.2012

Hodnota řeči pro rozvoj dětského myšlení a celé duševní formování dítěte. Psychologický obsah hry na hrdiny předškolního věku. Rozvoj intelektuální funkce jazyka u dětí. Formování monologických a dialogických forem řeči.

práce, přidáno 15.02.2015

Charakterizace řeči jako mentálního kognitivního procesu. Studium psychologických charakteristik vývoje řeči a myšlení u dětí předškolního věku. Problém věkového vývoje řeči a duševní činnosti dítěte v učení J. Piageta.

Tru-la-la

Hráči začnou nahlas počítat od jedné do sta a postupně volají čísla. Úkolem hráčů je vyslovit slovo „true-la-la“ místo čísel dělitelných 7 nebo zahrnout do jména slovo „sedm“ (můžete si vymyslet jakoukoli jinou vtipnou frázi; a místo 7, zvolte jiné číslo, například 4). Ten, kdo udělá chybu, vypadává ze hry. Zbývající účastníci začnou počítat od začátku. Musíte rychle udržovat skóre, pak často dochází k chybám a hra se ukazuje jako velmi zábavná. Vyhrává ten, kdo nikdy neudělal chybu.

Země, vzduch, voda, oheň

Zajímavá slovní hra pro děti na rychlost myšlení. Účastníci hry utvoří kruh, v jehož středu stojí řidič. Hráčům postupně hází míč nebo balon a pojmenovává jeden z prvků: zemi, vzduch, vodu nebo oheň. Pokud řidič řekl slovo „Země!“, pak ten, kdo chytil míč, musí rychle (zatímco řidič počítá do pěti) pojmenovat nějaké domácí nebo divoké zvíře; na slovo "Voda!" hráč odpoví jménem ryby nebo vodního živočicha; na slovo "Vzduch!" - jméno ptáka (létajícího hmyzu). Při slově "Oheň!" každý by měl mávnout rukou. Každý, kdo udělá chybu nebo nemůže zvíře pojmenovat, je mimo. Je nemožné opakovat jména zvířat, ryb a ptáků.

Slovo volejbal

V této hře stojí účastníci v kruhu a házejí si míč nebo balón. Hráč, který hází, zároveň volá libovolné podstatné jméno a ten, kdo chytá míč, potřebuje pojmenovat významově vhodné sloveso, např.: slunce svítí, pes štěká atd. Pokud hráč zavolá nevhodné sloveso, je vyřazen ze hry.

Všechny otázky – jedna odpověď

Předem si musíte připravit karty se jmény různých předmětů pro domácnost. Mohou to být kuchyňské náčiní, domácí spotřebiče, domácnost a další předměty, například: pánev, rendlík, vysavač, žehlička, smeták, mop atd.

Hráči sedí v kruhu. Moderátor přistoupí ke každému účastníkovi a nabídne, že z klobouku (krabičky) vytáhne papír s názvem předmětu. Když všichni roztřídí karty, vedoucí se postaví do středu kruhu a hra začíná. Hostitel postupně klade hráčům různé otázky a hráči musí na tyto otázky odpovídat pouze názvy předmětů, které dostali na kartičky (navíc jsou povoleny pouze předložky). Pravidla: na otázky musíte odpovídat velmi rychle, přičemž ten, kdo mluví s hostitelem, má zakázáno se smát, zatímco ostatní účastníci ho mohou záměrně rozesmát.

Možnosti otázek a odpovědí:

Jak se jmenuješ? - MOP.
A čím si ráno čistíte zuby - Vysavač.
Jak se jmenuje tvůj účes? - Žínka.
A kdo jsou vaši přátelé? - Pánve na smažení.
Co máš místo očí? - Lžíce.

Hlavním úkolem moderátora je vymýšlet takové otázky, jejichž odpovědi nedobrovolně vyvolávají smích jak konkrétních hráčů, tak všech ostatních účastníků. Smějící se hráč je mimo hru. Zvítězí ten nejnestabilnější účastník, který ví, jak omezit své emoce.

Odpovědi nejsou na místě

Podstata hry: musíte velmi rychle a bez váhání odpovědět na jakékoli otázky hostitele s jakýmkoli návrhem, který nesouvisí s položenou otázkou. Moderátor se například ptá: "Není dnes nádherné počasí?" Hráč musí odpovědět asi takto: "Myslím, že dnes je sobota." Pokud udělá chybu nebo odpoví jednoslabičně (například řekne „ano“, „ne“, „pravda“ nebo „nepravda“), pak vypadává ze hry. Jednomu účastníkovi hry nelze položit více než tři otázky za sebou. Úkolem vůdce je pokusit se hráče zmást. Například se ptá: "Není dnes nádherné počasí?" Hráč odpoví: "Myslím, že dnes je sobota." Host: Je dnes sobota? Player: "Rád chodím do kina." Moderátor (rychle): „Chodíš rád do kina? Jedna, dvě…". Hra setrvačností: „Ano“ – to je ono, ztratil dialog a je venku!

Klobása

Tuto jednoduchou zábavnou hru, která nevyžaduje žádné další rekvizity, můžete hrát, když sedíte u stolu. Je vybrán vůdce, který každému postupně klade různé otázky. Úkolem hráčů je dát stejnou odpověď: „klobása“ nebo související slova: „klobása“, „klobása“ atd. Hlavní je odpovídat s tou nejvážnější tváří. Kdo se směje první, vypadává ze hry. Vítězí hráč, který se se svými emocemi vyrovná až do konce a nepodlehne provokacím hostitele. Smích při hře je zaručen!

Dozadu

Zábavná venkovní hra pro děti. Hostitel volá účastníky slovy označujícími názvy předmětů a hráči musí tento předmět rychle najít a předat hostiteli. Obtíž spočívá v tom, že přednášející nazývá všechny předměty „zezadu dopředu“, například: chyam, akzhol, agink, alquq (míč, lžíce, kniha, panenka). Zábava pro děti zaručena!

Jdeš na ples?

Zábavná slovní hra pro rychlou reakci pro malou společnost. Podstata hry: účastníkům není dovoleno se smát (a dokonce usmívat!), stejně jako vyslovovat slova: „ano“, „ne“, „černý“ a „bílý“. Ten, kdo poruší tyto podmínky, předá fantoma hostiteli hry - jakýkoli předmět, který má, a poté opustí hru. Když už ve hře nezůstane jediný hráč, každý, kdo rozdal propady, je vykoupe plněním zábavných úkolů, které vymyslel moderátor.

Hra začíná tak, že ke každému hráči postupně přichází hostitel se slovy: „Paní vám poslala golika a koště a sto rublů peněz, nařídilo vám, abyste se nesmáli, neusmívali se, neříkali ano a ne. , černá, bílá nenosit. Jdeš na ples?"

Příklady možných dialogů s chybami přehrávače:

- Jdeš na ples?
- Půjdu.
"Chtěl bys zůstat doma?"
— Ne, Půjdu. au…

Jakou barvu budou mít vaše šaty? Bílý?
- Žlutá.
- Pak bude klobouk samozřejmě bílý?
- Ne bílý a růžové. au…

- Jedeš kočárem?
- Nejspíš v kočáru
Co si oblékneš na ples?
- Pěkné šaty.
- Černá?
— Modrá.
- Bude to šité speciálně pro tento ples?
- Samozřejmě.
"A ty budeš ta nejneodolatelnější dáma na plese?"
- Nezbytně.
- A budete líbat všechny v řadě?
— Ne! au…

Během hry se hostitel snaží toho, kdo odpovídá, rozesmát; navíc klade otázky, aby zakázaná slova zazněla co nejdříve, a hráči za to zaplatí propady.

Pokud máte malé děti, noste s sebou poznámkový blok! Protože takové fráze, které děti někdy vydávají, se musí zapsat. Minimálně bude na co vzpomínat a čemu se zasmát, až dítě povyroste. Mezitím vás zveme k přečtení výpovědí ostatních dětí, z jejichž komiky vám vyrazí dech. Dobrá nálada zaručena 😉

Syn (3,5 roku) se plazí po podlaze na polštáři.
"Proč si kazíš polštář?"
- Tohle je moje sedlo, jezdím na koni.
Rozzlobený zvednu polštář, abych ho položil na postel, a zpod něj vyleze zmučená kočka. Ukázalo se, že to byl kůň.

Ráno budím syna ve školce. Vova:
- Mami, lehni si vedle mě, něco ti řeknu.
Lehnu si, on se pohodlně usadí pod bok a spí dál. Umlčet. Ale mě to zajímá!
- Synu, co jsi chtěl říct?
Ještě jsem na to nepřišel...

Dopravní policisté zastavují auto. V autě otec a 6letý syn. Otec vyjde ven a vděčně podává dokumenty dopravnímu policistovi se slovy:
- Dobré odpoledne, soudruhu inspektore, zde jsou práva, zde pojištění, zde osvědčení o registraci, zde technická prohlídka, vše je v pořádku, vše jak má být ...
V tomto okamžiku syn otevře sklenici a hlasitě se ptá:
- Tati, kde jsou kozy?

Ondřejovi je 2,5 roku. Před Novým rokem moje matka připravila celou misku Oliviera, postavila se nad ní a ohýbala prsty:
- Tak-a-ak, dám klobásu do salátu, nakrájím brambory, hrášek...
Andrey (tiše-tiše):
- A nalil jsem tam kompot ...

Pětiletého synovce se ptají, čím chce být:
– Danyo, chceš být pilotkou?
Ne, zlomí se...
- Tak tedy kapitán?
Ne, topí se...
- A koho potom chceš?
- Vyrobím matrace?
- Proč?
- Udělal to - lehl si, udělal to - lehl ...

Leovi je 6 let. Jdeme s ním k neurologovi. Lyovka je zlobivý - lékaři jsou z něj unavení. Říkám mu:
- Tento doktor vám nic neudělá, bude jen mluvit.
- Je to všechno?
- No, možná to zaklepe kladivem, ale nebolí to.
Dorazili jsme, jdeme. Doktor:
- Ahoj, Lyovushko!
- Ahoj! No, kde máš sekeru?!

Synovi je 15 měsíců. Nemohu jezdit MHD, protože umírám smíchy. Vejdeme dovnitř, posadíme se, syn si vybere blízkého mladíka, sladce se usměje a řekne:
- Táto!
Mnoho „tatínků“ vystoupilo na nejbližší autobusové zastávce...

Veronika a její matka jedou od vánočního stromku. Za drobný přestupek je zastavil dopravní policista a udělil pokutu. Veronica říká: "Nenadávej na mámu: vezmi mi všechny sladkosti, buď laskavý a nebude otravovat lidi nejrůznějšími nesmysly." Veronika Merzlikina, 5 let

Kirill (2 roky 1 měsíc) na ulici viděl muže vycházet ze vchodu a bez zbytečných pozdravů oslovuje:
- Šel jsi na procházku?
Muž byl zaskočen:
- To jo
- Nosil jsi klobouk?
- Ano.
A nasaďte si rukavice. Chladně. Velmi chladný.

Matka:
- Syn! Kdo tě naučil tato sprostá slova?!
Syn:
- Santa Claus, když mi v noci zakopl o kolo!

Dětský oddíl karate (děti 4-5 let). Dirigují: Andrej Mstislavovič a Gennadij Miroslavovič. Děti samozřejmě neumí vyslovit prostřední jméno Andreje, a tak mu říkají jednoduše „Andrey“, z čehož si Gennadij dělá legraci, prý si to nezasloužil.
Historie sama: otevřená lekce. Přestávka. Jedno z dětí se oddělí od davu a jde k „sensei“. Váhavě se ptá:
- Gennadij Mimosraloviči, můžu jít na záchod?
Když Andrein smích utichl, Gennadij shromáždil všechny děti a řekl:
- Ode dneška jsem pro tebe jen Gena! A nic jiného!

Hry na hraní rolí. Máše jsou asi dva roky. Naše matka je koza, Masha je samozřejmě dítě. Nic netušící táta vstoupí do pokoje a uslyší velitelský hlas své dcery:
- Koza! Nalijte šťávu!
Měl jsi vidět jeho oči...

Přišli jsme do kostela, modlíme se, lidé zpívají (čti modlitby). Yarik (2,5 roku) prochází kolem a pozorně se dívá na ženy.
- Teto, ne! Je nutné: husy-husy, ha-ha-ha, chcete jíst, ano-ano-ano ...
Záclona.

Denis přijde domů ze školy a říká matce:
- Mami, učitel nám řekl, abychom přinesli krev z nosu!
- A co si mám přinést?
- Krvácení z nosu!

Děti často říkají nejrůznější hlouposti, ale nám dospělým zní tyto hlouposti velmi vtipně. Není nic dojemnějšího než slyšet nebo číst vtipná dětská úsloví a fráze. Nestandardní dětský pohled na život se nám dospělým zdá velmi vtipný, ale můžeme se od nich mnohému naučit.

Shromáždili jsme pro vás ty nejsměšnější až slzy a výroky dětí o oxidu uhelnatém. Některé z nich jsou tak vtipné, že vás rozesmějí nejen k slzám, ale i křečím v žaludku. Čtení životních příběhů a cyklů Děti si povídají.

Nastya 3,5 roku:
- Mami, proč jsi mě nejdřív naučila chodit a mluvit, a teď chceš, abych seděl a mlčel?!

Dcera (3 roky 8 měsíců) před spaním:
- Mami, řeknu ti děsivý příběh! Byl jednou jeden kluk, bylo mu 35 let, chodil do školy...
- Dcero, to se nestane! Do školy chodí do 16-17 let, více ne.
Manžel:
- Řekli vám - strašná pohádka !!!
Dcera:
- Dobře tedy. Byl jednou jeden kluk, bylo mu 16 let, chodil do školy...
- Tady je, už lepší!
- Ve čtvrté třídě!

Mami, zvoní telefon?
- Ano.
- Můžu mu zavolat?
- Ano.
Tak tohle je páteř.

Dcera (4 roky) se ptá své matky:
- Mami, kolik ti je?
Matka:
- 38.
- Ukaž mi na prstech.

Syn (5 let) přistupuje k otci, sedí u počítače:
- Tati, jakou hru hraješ?
- Platím účty.
- Vyhráváte?
- Ne.

Otec volá domů, aby se zeptal, jak se má jeho nemocný sedmiletý syn.
- Jak se máte? Jakou máš teplotu?
- Čtyřicet tři…
- Děláš si legraci!
- Pravda. Máma jen měřila.
- A co řekla?!
- Řekla: 37 a 6.

Syn (6 let):
- Tati, viděl jsi živé mamuty?
Byl jsem překvapen:
- Jsou už dlouho, nenašel jsem je.
Není pozadu:
- No, podařilo se ti vůbec vést válku s Němci?

Syn usnul na gauči. Táta se rozhodl přesunout do postýlky. Jemně to vzal do náruče a syn ve snu: - Polož to tam, kam jsi to vzal.

Tříletý Arsenij se ptá: - Tati, bojíš se, když je na obloze bouřka? — Ne, synu. Jsem muž! a ty? - A já jsem muž, když ohňostroj na obloze!

Jdu na rodičovskou schůzku. Líbila se mi slova na rozloučenou dítěte - "Hlavní věc, mami, nikomu tam nevěř! .."

Pokud se člověk topí, musíte mu hodit kotvu

S dcerou (3 roky) si čteme knížku, prohlížíme si obrázky. Dále se ptám své dcery a ukazujem na kotvu na lodi:
- Co je, víš?
- Kotva.
- K čemu to je?
- Pokud se člověk topí, je nutné mu hodit kotvu.
Abych netrpěl, zřejmě...

Margo, máš ve školce kamaráda?
- Ano!
- Jak se jmenuje?
- Serjo!

Na pláži si hraje se svou novou hračkou, lukem a šípem. Vystřelil a šel hledat šíp, vrací se zpět se šípem, ale smutný.
Máma se ptá: "Co se stalo?"
Ivan: "Tam, teto, vešel jsem do pokoje a řekl sto, měl bych na ní zenit." Trochu se zamyslel a řekl: "Ne, mami, jsem s tebou šťastný."

Pojďme se připravit:
- Mami, já budu v první třídě a Káťa (sestra) ve čtvrté?!
- Dobře, ano.
- Nemohl jsi z nás udělat dvojčata?

Lékař přichází k nemocnému dítěti. Vidí – jeho malá sestra běhá bosa po podlaze.
- No tak, krásko, obuj si pantofle, jinak onemocníš.
Po odchodu lékaře si matka všimne, že dívka stále běhá bosa.
- Slyšel jsi, co říkal doktor?
Ano, řekl, že jsem krásná.

Syn (ve 4 letech) slyšel dost ruských lidových příběhů.
Jdeme s ním po ulici, najednou mi vzrušeným šeptem říká:
Tati, podívej, traktor ryje ruskou zem!

Nedávno jsem koupil sušené švestky Egorik v bílé čokoládě, podávám mu otevřený balíček:
- Pomoz si sám.
Zvědavě se do toho podívá, vytřeští oči a řekne:
- Houskové knedlíky?! Drsný?!

Šli jsme se svou dcerou (10 let) do karikatury Epic, kde se na konci políbili dívka a chlapec. Máša hlasitě:
- Tady to máte! A na začátku napsali „0+“!!!

Maminka! Kam se zavádějí tampony?
Máma, dusící se jablkem:
- No... jak vám mám říct... Obecně, odkud děti pocházejí.
Alice, ohromená:
- V čápovi, nebo co?

Takže lidi, jak můžete pomoci?

Manžel sestry je naprosto poctivý muž. Od dětství. Syn otce, který je právník, a matky, která je soudní lékařka. Na telefonát s žádostí o zavolání jednomu z rodičů odpovědělo pětileté dítě:
- Nejsou doma.
- Kde jsou?
- Táta je ve vězení, máma v márnici.

Yaroslav (3 roky) šel s chůvou na procházku a všiml si, jak tři instalatéři „čarují“ nad otevřeným poklopem, spustil kabel a radil se. Yarik, který uniká od chůvy, běží k nim. Opatrně, ale věcně dorazil k opravářům a pronesl svátostné:
- No, lidi, pomozte s čím?

Syn (6 let) se ptá:
- Mami, když děti vyrostou, žijí odděleně od rodičů?
- Ano, synu, zvlášť.
Po krátkém zamyšlení:
- A kam jdeš?

Svatba je, když přijdeš pro dívku na procházku s ní a už ji nevrátíš jejím rodičům.

Styopa (6 let):
- Mami, kolik ti je?
- 30.
- Jsou to tři tucty?
- To jo. Již. Brzy zestárnu a doplazím se na hřbitov.
- Mami, co to děláš! Táta je ještě starší než ty a stále žije!

Sedíme a čteme s Mášou (7 let) pohádku o Ali Babovi a loupežnících. Došli jsme do jeskyně se zlatem. Já, obdivuji půvab barevné kresby, hojnost bohatství, nadšeně říkám:
- Vzal bych si tento pozlacený džbán pro sebe... A ty, Mášo, co?
Odpověď byla suchá a krátká:
- Všechno bych si vzal na gazelu.

Syn 2 roky 6 měsíců. Vzal jsem ho do dětské nemocnice na očkování.
Sedíme v očkovací místnosti a čekáme, až teta nabije stříkačku, a najednou se ke mně otočí a říká:
Počkám na tebe v autě, jo?!

šťastné dětství

Kamarádova dcera onemocněla. Aby dětem srazili teplotu, mažou vodkou, ale otec rodiny je nepiják a doma z alkoholu byla jen dárková láhev čínské vodky s hadem. Když začali dítě třít, z tekutiny vycházel hrozný hnilobný zápach. Matka se vyděsila a začala křičet na manžela:
- Vyhoďte toho mrtvého!
Dívka začala plakat
- Ne, mami, možná to ještě přežiju.
Když se tomu vysmáli, musel jsem dlouho, dlouho vysvětlovat, že ji milují a nikdy by ji nevyhodili.

Pětiletá holčička říká své matce, která si zkouší nový kožich:
- Máma! Jak jsi krásná v tom kožichu!
- Opravdu? .. - Máma byla potěšena.
- Pravda. Vypadáš v tom jako pastýř!

mluvím s povzdechem
- Brzy mi bude 33 let...
Dcera:
- Ano, a už je mi devět.

Mami, když jsem se narodil, jak jsi věděla, že se jmenuji Dima?

Mariana (4 roky):
- Mami, jdeme do obchodu!
- Ne, dcero, žádné peníze.
- A běž k bankomatu, dá ti peníze!

Moje dcera (3 roky 10 měsíců) pro mě včera provedla vzdělávací program:
Ženich je ten, kdo kupuje zmrzlinu a pusinky, a manžel je ten, kdo doma přibíjí regály a jí.

Nejstaršímu synovi je 6 let, nejmladšímu 2 měsíce. Máma vymění mladšího a ten starší se na něj podívá a říká:
- Oh, mami, je celý bílý, jako já! Dokážete si představit, co by se stalo, kdyby se Tyoma narodil s černou kůží a černými vlasy?
"Neumím si to představit," říkám.
- Kapets by byl pro tebe, matko!

Babička vykopala mou šperkovnici z dětství. Moje dcera (4,5 roku) s obdivnýma očima prohlíží všechno to bohatství z plastových skořápek a ptá se:
Mami, bylo to všechno tvoje?
- Ano.
- Bože, jaké šťastné dětství jsi měl...

Moje nejstarší dcera jednou řekla při pohledu do zrcadla:
- Jakou mám velkou hlavu, asi hodně mozku!
A nejmladší jí říká:
- Dříve byly počítače také velké, jen pracovaly velmi pomalu.

Když byl malý, chodili do školky, ale syn odolává, nechce nosit teplé kalhoty. JSEM:
Chcete nechat svou matku bez vnoučat?
Dříve bylo vše vysvětleno o udržování tepla.
On, vzdychající:
No, jen kvůli vnoučatům!

Ať všichni lapají po dechu a zemřou!

Máma říká, že potkám chytrého a hodného kluka... Ale nejspíš si vyberu toho nejvyššího a s modrýma očima.

Anya (3 roky) sedí s hračkovým fonendoskopem v rukou:
-Já rybařím!
- Anyo, to je pro doktora!
- Dobře, jsem doktor. co tě znepokojuje?
- Ano, bolí mě v krku. Můžeš pomoct?
- Nemohu.
- Proč?!
- lovím...

Babička:
Tady, Zhenechko, už ti jsou 3 roky. Požádejte mámu a tátu, aby vám koupili bratra nebo sestru.
Zhenya:
Proč utrácet peníze? Naše maminka je ještě mladá, může rodit.

3 roky. Ráno:
- No, dcero, co si chceš dnes obléknout?
Ona zasněně:
- Mami, obleč mě tak, aby všichni zalapali po dechu a zemřeli!

Dcera (6 let) jí boršč. Doporučuji vzít cibuli nebo česnek.
nechci.
Mnoho mikrobů a virů umírá na cibuli a česnek.
Bylo by lepší, kdyby zemřeli na čokoládu.

Syn (3 roky) chodí v punčocháčích, zděděných po sestře (7 let).
- Leno! A jsem ve vašich starých punčochách.
- A já jsem ve vaší budoucnosti!

Pětiletý Rom, vracející se z procházky:
- Páni, jaká je dnes zima, dokonce mi zmrzly oči! Tedy ne oči samotné, ale čelisti, které je zakrývají.

Syn (2 roky 7 měsíců):
- Jak těžké je obléct si šortky - jsou tam tři dírky a jen dvě nohy!

Rozhovor se synem:
- Mami, je zakysaná smetana zdravá?
- Užitečné.
- Jsou zelení užiteční?
- Užitečné.
- Tak mi kup chipsy "zakysaná smetana se zeleninou."

Výuka kreslení ve školce. Učitel přistoupí k dívce, která s nadšením něco maluje:
- Co kreslíš?
- Bůh.
- Ale koneckonců nikdo neví, jak vypadá!
- Teď to zjistěte!