Сравнете прозрачността на снега и леда. Свойства на снега и леда

Предмет: околна среда

Клас: 3 "А"

Учител: Исаенко Маргарита Владимировна
Цели:

* запознаване на учениците с някои от физичните свойства на снега и леда;

* формират представата, че снегът и ледът са замръзнала вода и че в природата те се наблюдават в различни форми;

* представят учени, покорили Арктика;

* развиват въображение, наблюдателност;

* възпитават любов към родната природа;

* Представяне на руски занаят - вологодска дантела;
Оборудване:

* сняг и лед,

* чаши, чинийки,

* цветна хартия,

* презентация,

* комплект за модел на кръговрата на водата в природата,

* кукли – Снежинка и Лед.

* карти 1, 2, 3.
По време на часовете:

аз Организиране на времето

2. - Познайте кой

Сивокоса господарка:

Перата ще се разклатят,

Над света на пух? (зима)

Днес ще продължим да говорим за зимата, за зимните явления в неживата природа. Презентация. Слайд 1 (Зимен пейзаж) (1 мин.)

3. Проверка на домашните

Какви наблюдения върху природата сте направили? (дневник за наблюдение).

Какво се промени през последните дни на декември (1 мин.)?
На компютър:

Водата се среща естествено в:

1) 2 състояния

2) 3 състояния

3) 4 държави.

Сняг и лед се намират в:

1) Течно състояние

2) Газообразно състояние

3) твърдо състояние.


Какви валежи има през зимата?

1. 
   дъжд

1. 
   ледоход
2. 
   замразяване
3. 
   ледоразбивач. (3 минути)

- Странна звезда падна от небето,

Падна върху дланта ми и изчезна. (снежинка)


С. 39 от учебника - въпроси по темата. (3 минути)


Презентация. Слайд 2
4 - Той е чист и ясен, като диамант,

Не знае собствената си стойност

Роден от собствената си майка

И той я ражда. (лед)

Презентация. Слайд 3 (1 мин.)

5.- Имаме гости на нашия урок - Снежинка и лед.

Снежинка 1:

В небето е роден от капка вода

Издълбана звезда с невероятна красота.

Ще полетя от небето с искряща леща,

Ще седна и ще се разтопя, ако искам.

Лед 2:

И аз също бях малко чист.

И когато замръзна, тя сякаш замръзна.

Аз също съм блестящ и не едър.

Аз съм сияен лед, аз съм твоята сестра!!!

Снежинка 3:

Но не!!

Направен съм от слънце, сребро!!

Вие сте мътна вода!

Просто бъркотия!!

И аз, близначе.

Лед 4:

Опомнете се!! Това е вярно!!

Все пак съм ти сестра!!

Учител:

Момчета, искате ли да помогнете на Лед и Снежинка?

Какво те молят да направиш?

Докажете, че са сестри.

Учител:

За да докажем връзката между снега и леда, трябва да проучим свойствата им. И експериментите ще ни помогнат в това. (2 минути)
II. Нов материал.

1. 
   Практическа работа.

Учител.

Поставете парче лед в едната чаша и бучка сняг в другата. Нека ги оставим настрана за малко


Опит 2.
Учител.

Момчета, кой е любимият ви цвят? Може би е сред квадратчетата цветна хартия на нашата дъска? Какъв цвят е снегът? Намерете квадрат, който съответства на цвета на снега. Покажи. вярно Няма нищо по-бяло от снега на света. Не е за нищо, че когато искат да подчертаят безупречната чистота на бялото, то винаги се сравнява със сняг: снежнобял лебед, снежнобяли листенца от лилия.


Какъв цвят е ледът? Намерете квадрат, който съответства на цвета на леда. Нека заключим: ледът няма цвят, т.е. безцветен.
Опит 3.
Учител:

Вземете чинийка с цветна хартия. Нека сложим върху него тънък слой сняг, а до него - плоча лед. Сравнете. Какво забелязахте? Как можем да наречем това свойство на леда и снега?


деца. Снегът е непрозрачен, ледът е прозрачен.
Учител. Сега вземете пръчка и се опитайте да разхлабите снега. Оказва се? А сега лед. Какво забелязахте? Какъв извод може да се направи?


деца. Снегът е рохкав, ледът е плътен.
Опит 4.

Учител.

Нека установим още едно свойство на леда. (Учителят смачква леда. Ледът се счупва)


- Какво стана? Как бихте нарекли това свойство на леда?
деца. Ледът е крехък.
Учител.

Възможно ли е да се направи същото със сняг? Защо?
деца. Не. Снегът е рохкав и мек. Няма да се спука.

Поставете лед в чаша вода и сняг в друга чаша.

Опишете какво виждате? (5 минути)


Презентация. Слайд 4. (полярна станция, Ладога) (3 мин.)



След това работата по първия експеримент е завършена.
Учител. Нека сега да разгледаме снега и леда, които поставихме в чашите в началото на нашата работа. Какво стана със снега и леда? Защо? И така, какво са сняг и лед?
деца. Снегът и ледът са замръзнала вода.
Учител. Доказахме ли, че Снежинка и Леденка са сестри?
деца. Да, доказаха го. (2 минути)
6. Обобщение. Децата имат карти със задачи.
Снегът и ледът са вода в състояние ____________.

Цветът на снега е ___________, а цветът на леда е _______________.

Непрозрачен и _____________ прозрачен.

Снежинките се образуват от __________________ ___________.

(3 минути)






7. Физически упражнения. Музика.
Ние сме снежинки, ние сме пухчета,

Нямаме нищо против да се въртим.

Ние сме балерини снежинки

Танцуваме ден и нощ.

Варосахме дърветата

Покривите бяха покрити с пух,

Земята беше покрита с кадифе

И ни спасиха от студа. (1 минута)


8. Нов материал (продължение)

Но откъде идва снегът?

(самостоятелна работа – четене на стр. 39) (3 мин.)



- Илюстрирайте образуването на сняг (оформление на дъската). (2 минути)



9. Сняг и лед в природата
Снежинка 5:

В природата ние царуваме навсякъде

В полза на майката земя.

Лед 6:

Искаме да чуем сега

Къде другаде сте ни срещали?

1) Учител:

Снегът и ледът се наблюдават в природата под различни форми. Познайте за какви природни явления, свързани със снега и леда, говорим?
На стъклото изведнъж изникна гора

Пълна с приказки и чудеса,

Появиха се бели планини

Това са мразовити..... (модели)

Село в бяло кадифе -

И огради и дървета.

И когато вятърът атакува,

Това кадифе ще падне. (скреж)
Презентация. Слайд 5 (скреж) (3 мин.)
- И вероятно майсторките от Вологда, гледайки тази красота, са искали да създадат нещо подобно със собствените си ръце. (Слайд 6) (2 мин.)



- Вижте колко различни красиви снежинки има в нашето снежно кралство. (Слайд 7.) (2 мин.)
- Нека създадем свои собствени снежинки, които да украсим за класа. (Децата, под ръководството на учителя, изрязват снежинки от салфетки). (8 минути)
10. Обобщение на урока:

Презентация. Слайд 7. Въпроси:

Днес в час научих...

Днес в клас бях изненадан……….

У дома аз…………… (3 мин.)


- Искате ли да знаете как завърши приказката за Лед и Снежинка?

Учител:

Изведнъж задуха топъл вятър,

Слънцето блесна в небето,

Всички снежни преспи са потъмнели -

Пролетта дойде в нашия град.

Какво стана с нашия лед?

Лед 7:

Ужасно се разстроих

Какво не призна Снежинката

Фактът, че съм й сестра...

Снежинка 8:

И под слънчевите лъчи

Айс плачеше от мъка.

И, разтопявайки се, тя се обърна

Отново в капка вода.

Лед 9:

И Снежинка между нас,

След като спечели спор с мен,

Пролетта се вля като капка

В дълбоки потоци.

Учител:

Тук сестрите се срещнаха

Сред милиони капки.

Веднага се разпознават

Засмяха се и се прегърнаха.

Снежинка 10:

И че ще бъдем заедно

През лятото вали от небето,

Лед 11:

И през зимата се върти в небето

Бял сняг, кълняха се. (3 минути)

Плътност, топлопроводимост и топлинен капацитет на леда в зависимост от температурата

Таблицата показва стойностите на плътността, топлопроводимостта и специфичния топлинен капацитет на леда в зависимост от температурата в диапазона от 0 до -100°C.

Според таблицата може да се види, че с намаляването на температурата специфичният топлинен капацитет на леда намалява, докато топлопроводимостта и плътността на леда, напротив, се увеличават. Например, при температура 0°C, плътността на леда е 916,2 kg/m 3, а при температура минус 100°C плътността му става равна на 925,7 kg/m 3 .

Специфичният топлинен капацитет на леда при 0°C е 2050 J/(kg deg). Когато температурата на леда се понижи от -5 до -100°C, неговият специфичен топлинен капацитет намалява 1,45 пъти. Топлинният капацитет на леда е два пъти по-малък.

Топлопроводимостта на леда, когато температурата му се понижи от 0 до минус 100°C, се увеличава от 2,22 до 3,48 W/(m deg). Ледът е по-топлопроводим от водата - той може да проведе 4 пъти повече топлина при същите гранични условия.

Трябва да се отбележи, че плътността на леда е по-малка, но с понижаване на температурата, плътността на леда се увеличава и когато температурата се доближи до абсолютната нула, плътността на леда става близка до плътността на водата.

Топлофизични свойства на леда и снега

Таблицата показва следните свойства на леда и снега:

• плътност на леда, kg/m3;
• топлопроводимост на лед и сняг, kcal/(m·hh·deg) и W/(m·deg);
• специфичен масов топлинен капацитет на лед, kcal/(kg deg) и J/kg deg);
• коефициент на топлопроводимост, m 2 / час и m 2 / сек.

Свойствата на леда и снега са представени в зависимост от температурата в диапазона: за лед от 0 до -120°C; за сняг от 0 до -50°C в зависимост от уплътнеността (плътността). Коефициентът на топлопроводимост на леда и снега в таблицата е даден с множител 10 6. Например коефициентът на топлопроводимост на леда при температура 0°C е 1,08·10 -6 m 2 /s.

Налягане на наситени пари на лед

Таблицата показва стойностите на налягането на наситените пари на леда по време на сублимация (преходът на леда в пара, заобикаляйки течната фаза) в зависимост от температурата в диапазона от 0,01 до -80 ° C. От таблицата става ясно, че Тъй като температурата на леда намалява, налягането на наситените му пари намалява.

източници:

1. Волков. А.И., Жарски. ТЯХ. Голям химичен справочник. - М: Съветско училище, 2005. - 608 с.

Урок "Свойства на снега и леда."

Предмет: околна среда

Клас: 3 "А"

* запознаване на учениците с някои от физичните свойства на снега и леда;

* формират представата, че снегът и ледът са замръзнала вода и че в природата те се наблюдават в различни форми;

* представят учени, покорили Арктика;

* развиват въображение, наблюдателност;

* възпитават любов към родната природа;

* Представяне на руски занаят - вологодска дантела;

Оборудване:

* сняг и лед,

* чаши, чинийки,

* цветна хартия,

* презентация,

* комплект за модел на кръговрата на водата в природата,

* кукли – Снежинка и Лед.

* карти 1, 2, 3.

По време на часовете:

аз Организиране на времето

2. - Познайте кой

Сивокоса господарка:

Перата ще се разклатят,

Над света на пух? (зима)

Днес ще продължим да говорим за зимата, за зимните явления в неживата природа. Презентация. Слайд 1 (Зимен пейзаж) (1 мин.)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image002_26.jpg" width="239" height="179 src=">

3. Проверка на домашните

Какви наблюдения върху природата сте направили? (дневник за наблюдение).

Какво се промени през последните дни на декември (1 мин.)?

Водата се среща естествено в:

1) 2 състояния

2) 3 състояния

3) 4 държави.

Сняг и лед се намират в:

1) Течно състояние

2) Газообразно състояние

3) твърдо състояние.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image004_16.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

С. 39 от учебника - въпроси по темата. (3 минути)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image008_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Снежинка 1:

В небето е роден от капка вода

Издълбана звезда с невероятна красота.

Ще полетя от небето с искряща леща,

Ще седна и ще се разтопя, ако искам.

Лед 2:

И аз също бях малко чист.

И когато замръзна, тя сякаш замръзна.

Аз също съм блестящ и не едър.

Аз съм сияен лед, аз съм твоята сестра!!!

Снежинка 3:

Но не!!

Направен съм от слънце, сребро!!

Вие сте мътна вода!

Просто бъркотия!!

И аз, близначе.

Лед 4:

Опомнете се!! Това е вярно!!

Все пак съм ти сестра!!

Момчета, искате ли да помогнете на Лед и Снежинка?

Какво те молят да направиш?

Докажете, че са сестри.

За да докажем връзката между снега и леда, трябва да проучим свойствата им. И експериментите ще ни помогнат в това. (2 минути)

II. Нов материал.

1) Практическа работа.

Поставете парче лед в едната чаша и бучка сняг в другата. Нека ги оставим настрана за малко

https://pandia.ru/text/78/207/images/image010_10.jpg" width="239" height="179 src=">

Какъв цвят е ледът? Намерете квадрат, който съответства на цвета на леда. Нека заключим: ледът няма цвят, т.е. безцветен.

Вземете чинийка с цветна хартия. Нека сложим върху него тънък слой сняг, а до него - плоча лед. Сравнете. Какво забелязахте? Как можем да наречем това свойство на леда и снега?

https://pandia.ru/text/78/207/images/image012_5.jpg" width="239" height="179 src=">

деца. Снегът е рохкав, ледът е плътен.

Нека установим още едно свойство на леда. (Учителят смачква леда. Ледът се счупва)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image014_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Презентация. Слайд 4. (полярна станция, Ладога) (3 мин.)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image016_7.jpg" width="239" height="179 src=">

Учител. Нека сега да разгледаме снега и леда, които поставихме в чашите в началото на нашата работа. Какво стана със снега и леда? Защо? И така, какво са сняг и лед?

деца. Снегът и ледът са замръзнала вода.

Учител. Доказахме ли, че Снежинка и Леденка са сестри?

деца. Да, доказаха го. (2 минути)

6. Обобщение. Децата имат карти със задачи.

Снегът и ледът са вода в състояние ____________.

Цветът на снега е ___________, а цветът на леда е _______________.

Непрозрачен и _____________ прозрачен.

Снежинките се образуват от __________________ ___________.

https://pandia.ru/text/78/207/images/image018_5.jpg" width="239" height="179 src=">

https://pandia.ru/text/78/207/images/image020_7.jpg" width="239" height="179 src=">

7. Физически упражнения. Музика.

Ние сме снежинки, ние сме пухчета,

Нямаме нищо против да се въртим.

Ние сме балерини снежинки

Танцуваме ден и нощ.

Варосахме дърветата

Покривите бяха покрити с пух,

Земята беше покрита с кадифе

И ни спасиха от студа. (1 минута)

https://pandia.ru/text/78/207/images/image022_6.jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">. jpg" width="239" height="179 src=">.jpg" width="239" height="179 src=">

Искате ли да знаете как завърши историята на Лед и Снежинка?

Изведнъж задуха топъл вятър,

Слънцето блесна в небето,

Всички снежни преспи са потъмнели -

Пролетта дойде в нашия град.

Какво стана с нашия лед?

Лед 7:

Ужасно се разстроих

Какво не призна Снежинката

Фактът, че съм й сестра...

Снежинка 8:

И под слънчевите лъчи

Айс плачеше от мъка.

И, разтопявайки се, тя се обърна

Отново в капка вода.

Лед 9:

И Снежинка между нас,

След като спечели спор с мен,

Пролетта се вля като капка

В дълбоки потоци.

Тук сестрите се срещнаха

Сред милиони капки.

Веднага се разпознават

Засмяха се и се прегърнаха.

Снежинка 10:

И че ще бъдем заедно

През лятото вали от небето,

Лед 11:

И през зимата се върти в небето

Бял сняг, кълняха се. (3 минути)

Обобщение на интегриран урок в подготвителната група.

Образователни области:„Социално-комуникативно развитие”, „Когнитивно развитие”, „Физическо”, „Художествено-естетическо развитие”.
Възпитател: Вингалова С.А.
Предмет:Свойства на снега и леда.
Мишена:Разширете и систематизирайте знанията на децата за свойствата на снега и леда;
Задачи:
- повторете правилата за поведение по време на разходка;
- упражняват способността за провеждане на прости експерименти със сняг и лед;
- развиват способността да преговарят помежду си при работа в подгрупа.

Оборудване:занаяти със снежен човек, снежинки, букви, пропуски, знаци, материали и прибори за експерименти.

Организиране на времето.
Педагог:Обичате ли изненадите? Хванете се за ръце, затворете всички очи и слушайте звуците.
Слушане на звуците на зимата.
Педагог:Докажете звуците, кое време на годината чухте? Кой зимен месец е сега? (Последно - февруари)
И какво е скрила за нас зимата под бялото одеяло?
деца: Снежен човек.
Педагог:Как е стигнал до нас?
От какъв сняг да направим снежен човек? Момчета, вижте писмото му.
Текст на писмото: Момчета, моля, помогнете ми да върна моя приятел Кай от царството на снежната кралица. Герда
Педагог:Мислите ли, че можем да се справим с такава задача?
Педагог:Момчета, от какво се състои това царство на кралицата? За да спасим Кай, трябва да повторим свойствата на снега и леда.
Предлагам да отидете до снежната лаборатория, но влизането в нея не е лесно. Учителят насочва вниманието на децата към изкуствени снежинки.
Педагог:Какво ни пречи? снежинки.
Педагог:Какво са те? Кога и къде можете да видите истински снежинки?
Първата задача е да решите гатанки:
Имаше лежащо одеяло
Мека, бяла,
Земята беше топла.
Задуха вятър
Одеялото беше огънато.
Слънцето пече
Одеялото започна да тече (Сняг).
Педагог:- Какво знаете за снега, какъв е той? Бял, непрозрачен, студен, мокър, лепкав, хлабав (показват се знаци и диаграми).
Педагог:Време е за още една гатанка. Слушайте внимателно:
„Прозрачен, като стъкло, но не можете да го поставите в прозорец.“ Какво е това? (Лед.)
- Какво е лед? Как работи?
- Какъв е той? (Прозрачен, студен, твърд и т.н.)
Педагог: Разделяне на децата на три подгрупи . Вземете пропуски - карти за снежната лаборатория: снежинка, лед, вода. Сега всеки ще стои на работната си маса.
Знаете как изглежда сняг и лед. Но царството на Снежната кралица се състои от лед и сняг. Снежният човек взе сняг и лед от своето царство, за да експериментираме с тях.

1. Главна част. Опитите в лабораторията.

1. Изживейте „Топящ се лед“
Оборудване и материали:Парчета лед, кожено палто (или друго топло облекло), фолио, найлонов плик, хартия, плат.

Опит:Сега ще разберем как можем да стопим нейното кралство по-бързо с помощта на различни средства? Вземете парче лед с лъжица, поставете го в буркан и го увийте във всякакъв материал. Сега нека определим времето за топене на леда.
Първа група: Увит в кожено палто.
Втора група:Увийте го във фолио.
Трета група:увит в плат.
И ще го сложа във вестника и ще оставя едно в чинията.
Заключение:Ледът на открито се стопи по-бързо, след това останалият лед изчезна, а в коженото палто отне повече време за всички.

2. Опит „Определяне на гравитацията“
Оборудване: съдове с вода, хартиени салфетки на масите.
Упражнение:трябва да разберем кое е по-тежко: сняг, буца сняг или лед?
Първа групавашата задача е да спуснете рохкавия сняг във водата с помощта на лъжица. Втора групапуска буца сняг във водата, и третото- лед.
Заключение:
Първата група - рохкав сняг се топи и потъва.
Заключение:Снегът е вода, той е по-тежък от водата.
Втората група - снежната топка се носеше по водата и постепенно потъваше.
Заключение:снежната топка е малко по-лека от рохкав сняг.
Третата група - ледът постепенно се топи, но не потъва.
Заключение:Ледът не потъва, защото обикновено съдържа въздушни мехурчета, когато замръзне. А въздухът е по-лек от водата.

Проверка на времето, изразходвано за първия експеримент.
- Кое се стопи по-бързо? В какво се превърна снегът?
Заключение:И снегът, и ледът са вода, но със снега ще ни бъде по-трудно да се справим, отколкото с леда.

Играта "Добро - лошо"
Педагог:- Момчета, нека разберем дали снегът е добър или лош?
- Каква е ползата от снега? (Зимно забавление, покрива всичко и поддържа всичко топло.)
- За кого и кога снегът е вреден? (Снегът е студен: трябва да се облечете топло, можете да се разболеете, ако го вземете в устата си; животните и птиците нямат какво да ядат в гората поради снега.)
Педагог:- Кога е полезен ледът? (Пързалка, ледени пътеки, покрива реки и езера - защитава подводния свят, хората използват лед на реки и езера като път.)
- Защо с леда трябва да се работи внимателно? (Ледът е хлъзгав: можете да паднете; не можете да ходите под ледените висулки.)

Урок по физическо възпитание „Зимни забавления“(придружен от песента „Самите шейни бягат...” се изпълнява имитация на бой със снежни топки и изображение на снежни фигури).

Педагог:- Момчета, снежният човек поиска да измисли знаци и символи за правилата за поведение на улицата през зимата за Кай и Герда.
Дефиниране на символи с деца: червен кръг - забрана, син квадрат - предупреждение.
- Нека си припомним правилата. Как трябва да се държите по време на разходка? (Облечете се топло, не докосвайте метални предмети, не хвърляйте снежни топки по хората, спускайте се по пързалката един по един, не търкаляйте минувачите, внимавайте на леда.)
Обяснение на диаграми с правила за поведение на улицата.
Екологична задача.
3.Опит: Чистота на сняг и лед.
Педагог:Вчера вкарахме сняг и лед и ги сложихме в буркани. Нека да разгледаме по-отблизо разтопения сняг. А наш помощник ще бъде специално изследователско устройство. Намерете го на бюрата си, как се казва това устройство? ( лупа). Какво е лупа? ( лупа).
Педагог:Какво виждате в буркана? (водата е мръсна).В крайна сметка, когато вали сняг чист, защо е станал толкова мръсен? (отговори).
Възможно ли е снегът винаги да е чист? Защо не можете да опитате сняг и ледени висулки на улицата?
Педагог:Снежният човек е подготвил за вас интересни експерименти с лед.
4. Опит: "лед и сол"
Оборудване:Парчета лед, сол, пясък.
Поставете лед върху чиния. Поръсете сол върху него, какво се случва и защо?
Деца: Ледът се пука от сол и се топи.
Заключение:Солта разтваря леда, а солената вода замръзва при силен студ. Пукащият звук идва от температури между лед и физиологичен разтвор.
Защо хората носят бели обувки отгоре през зимата? (пътеките са поръсени със сол и пясък)

5. Експеримент „Защо дърветата са заскрежени?“
Оборудване:Сол, сняг, непрозрачен съд, чиния с вода.
Първа група и трета: Смесете сол и сняг в непрозрачен съд.
Втората група ще остави снега върху чиния с малко количество вода. Какво се появи на повърхността на буркана и защо всичко замръзна в чинията?
Заключение:По повърхността на бутилката се появи скреж, а водата в чинийката се превърна в лед. Този опит показва как скрежът се появява по дърветата през зимата. От температурни промени навън.

6.ОпитСъскащ лед"
Оборудване: Замразени кубчета лед, направени от сода, вода, багрило; оцет с вода 1:1, пипета.
Налейте оцет върху лед. Защо се получава съскане?
Заключение:Протича химическа реакция между оцета и содата, за да се образува въглеродна киселина, която се разпада на вода и въглероден диоксид под формата на мехурчета.
Педагог:- Нашето проучване приключи, нека обобщим. Как можете да стопите кралството на Снежната кралица? Какво си спомняш най-много и кое ти беше трудно?
деца:Използвайте сол, за да е много топло навън.

Педагог:Сега сте готови да спасите Кай. Да отидем при снежния човек. И къде той? Какво му се случи? Виж, от него са останали само следи от сняг, нека сглобим снежния човек парче по парче. Момчета, идва пролетта, можем ли все още да имаме снежен човек? В крайна сметка трябва да спасим Кай, да разменим местата им, да изпратим снежния човек при Снежната кралица и Кай ще се върне при сестра си. Седнете в кръг. Музиката на зимата звучи.
Интересувате ли се да разберете дали Кай и Герда са се срещнали или не, нека погледнем екрана. Снимка на Кай и Герда заедно.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

ОДЗ № 44 „Приказка”

Проектантска и изследователска работа

"Какво е сняг?"

„Какво е лед?“

Педагог:

Белянская Любов Сергеевна

Вид на проекта – изследователски и творчески

Вид на проекта – групов, краткосрочен

Вид дейност на децата - образователна и изследователска

По състав на участниците: деца от старшата група

Мишена:

Запознайте децата с физичните свойства на снега и леда.

Учете децата да решават когнитивни проблеми и да правят изводи.

Активиране на речника: опит, лед, снеговалеж, размразяване.

Цели на изследването:

Разберете какво е сняг и как се образува.

Разберете защо снегът скърца.

Изучавайте свойствата на снега.

Помислете за формите на снежинките.

Определете чистотата на снега.

Разберете какво е лед.

Форми на местоположение.

Ледени отлагания и образуване.

Ледена структура.

Какво е снежинка?

Изследователски методи:

Изучаване на природонаучна литература по тази тема;

Наблюдения;

Провеждане на експерименти;

Анализ на получените резултати чрез сравнение.

Обект на изследване: сняг и лед.

аз етап – Информационни технологии:

Подбор на материал по темата на проекта;

Изготвяне на дългосрочен план за работа с деца и сътрудничество с родителите.

аз аз етап – Практически:

Екскурзия до обекта за наблюдение на зимни природни явления (сняг, скреж по дърветата, лед);

Работа с илюстрации „Природни феномени”;

Целева разходка - експеримент: свойства на снега: лек, рохкав. Правене на снежен човек;

Съставяне на приказки за деца „Защо обичам зимата”;

Научна и експериментална дейност “Свойства на снега”;

Рисуване на тема „Снежно забавление“;

„Лаборатория Всезнайко” – експериментиране

с лед.

III етап – Ефективен:

Мобилна папка „Снежни забавления”;

Фотовестник „Ние сме изследователи”;

Снежен град на територията на детска градина.

РЕЗУЛТАТ ОТ ПРОЕКТА :

Експериментално разширяване на знанията на децата за свойствата на снега и леда.

Способността да се намери решение на когнитивен проблем и способността да се правят заключения.

Проявява интерес към изследователска дейност.

Свойства на снега и леда.

Опит 1.Снегът е мек и лек. Ледът е плътен и крехък.Заключение:Снегът е по-лек от пясъка, защото се състои от снежинки. Ледът се чупи лесно.

В мекия сняг се виждат отпечатъци. Снегът е много слаб!

Проверихме - ледът е крехък!

Опит 2.Снегът скърца.

Заключение: Скърцането на снега се чува в студено време. Основната причина за хрускане на сняг се счита за счупването на кристалите, които изграждат снежинката.

Опит 3. Определяне на прозрачност и цвят.

Заключение:Картината не се вижда под снега. Ледът е прозрачен, но снегът е непрозрачен. Снегът е бял, ледът е безцветен

Можете да видите приятеля си през леда!

Опит 4. Снегът и ледът са по-леки от водата.

Ледът плува във водата.

Опит 5. Влияние на температурата.

Заключение:Под въздействието на топлина снегът и ледът се превърнаха във вода. При топло време снегът и ледът се топят бързо. Но снегът се топи по-бързо от леда.

Дланите са студени и мокри!

Опит 6. Образуване на лед. Приготвяне на цветни кубчета лед.

Заключение:В студа водата се превръща в лед.

Налейте оцветена вода и...вън на студа.

Ура! Кубчетата лед са готови!

Опит 7. Какво е слана?

Заключение:Сняг и слана са едно и също нещо. Единствената разлика е, че снежинките са пара, замръзнала в облаците, а скрежът е пара, замръзнала върху стъкло, желязо и клони.

Сребърни ресни
Виси по клоните през зимата.
И през пролетта на тегло
Превръща се в роса. (Фрост)

Експеримент 8. Ледена тайна.

Заключение:Ледът е прозрачен и крехък, хлъзгав. Следователно е много опасно за хората, ако не сте внимателни.

Къде можете да намерите лед?

Има такива видове лед като езерен лед, морски лед и речен лед.

Всеки е запознат с ледените сталактити, наричани просто „ледени висулки“. Тези висулки растат навсякъде по повърхността поради бавната кристализация (замръзване) на капеща и течаща вода при температурна разлика. „Висулките“ също са често срещани в ледените пещери.

Резултати от проучването:

сняге вид валеж, падащ върху земната повърхност, състоящ се от малки ледени кристали. При ниски температури водата се превръща в лед. Ледът, подобно на водата, също се изпарява. Снегът е бял, непрозрачен, рохкав и студен, при топло време се оформя добре, а при топло време се топи бързо.

Слана− това е пара, замръзнала върху стъкло, желязо, клони на дървета и други предмети. Но скреж никога не се образува върху тънки разклонени предмети, това е − скреж.

лед -е кристалното състояние на водата. Ледът е безцветен, стъклен блясък, прозрачен.

Снежинка– снежен кристал във формата на шестлъчев полиедър.

Обобщаване на знанията за свойствата на снега и леда.

Снегът и ледът са зимно забавление за децата.

В резултат на експерименти и наблюдения научихме, че снегът и ледът са замръзнала вода и връзката им е доказана.

Снегът и ледът са от голямо значение за живота на дивата природа и хората. Снегът е необходим за защита на посевите от студа. По време на тежки мразовити зими много птици се крият в снега. Мишките се крият под снега. Мечка и язовец спят зимен сън. Заекът намира убежище в снега при лошо време. На дъното на дълбоките резервоари през зимата температурата не е по-ниска от 4 градуса. Леденият покрив надеждно предпазва от студа.

Децата са изследователи по природа. Те откриват света около себе си с радост и изненада. Нашата задача е да подкрепим желанието на детето да експериментира и да създадем условия за изследователска дейност. Любопитство, жажда за нови преживявания, желание за експериментиране, самостоятелно търсене на истината, всичко това се простира във всички области на дейността на детето.

„Живото“ действие с предмети започва да събужда интереса на децата към разбирането на света и развива независима познавателна дейност. Децата започват да приемат резултатите от експериментите, изграждайки причинно-следствени връзки.

„Първо открих истини, известни на мнозина, след това започнах да откривам истини, известни на някои, и накрая започнах да откривам истини, неизвестни на никого.“ К.Е. Циолковски

Очевидно това е пътят към развитието на творческата страна на интелекта, пътят към развитието на изобретателския и изследователски талант.