Как да изберем професия: съвети и препоръки за ученици и възрастни. Професии на бъдещето: избор на университет за бъдещето За определена специалност

Професор в катедрата по социология

Институт по социални науки

Одески национален университет

тях. И.И.Мечникова

Коприва И.В. – аспирант на катедрата. социология

Състоянието на висшето социологическо образование днес

Привлекателността на определена професия за младите хора в Украйна до голяма степен зависи от престижа на професията. Последното, както показват множество социологически изследвания и статистики, се дължи на ориентация към хуманитарни знания, предимно правни, икономически и психологически. Според завършилите училище хуманитарните науки не са обременени с математически методи и други атрибути на точното знание; Либералното образование също ви позволява да се занимавате с дейности, които могат да осигурят висок доход и престижна позиция в съвременното общество.

Съдбата на социологията в Украйна е доста противоречива. Пример за това е историята на социологическото образование в Одеския национален университет. И.И.Мечникова. Имайки блестящи научни традиции, свързани с името на И. М. Попова, Одеската научна социологическа школа започва да се оформя през 60-те години. Систематичното висше социологическо образование започва в Одеса през 70-те години. Професор Н. А. Победа с право може да се счита за негов основател.

Въпреки това днес трябва да се отбележи, че се наблюдава спад на интереса към социологическата наука от страна на младите хора. Това до голяма степен се дължи на липсата на ясно разбиране на предмета на тази дисциплина в обществото, на „разпространения“ аматьоризъм, на „политизирането“ на социологическите изследвания и на загубата на активна, нападателна позиция от самите представители на социологическото познание. . Оттук и липсата на търсене на тази специалност в обществото. Въпреки че, изглежда, именно демократичното управление предполага необходимостта от пълен достъп до социологическа информация, която отразява и измерва общественото мнение, до социологическото знание, което най-накрая е претърпяло процес на деидеологизация.

Описаните по-горе обстоятелства не могат да не се отразят на процеса на подготовка на висококвалифицирани кадри в областта на социологията. По-долу представяме резултатите от интервюта със завършили магистърската програма на катедра „Социология“.

Според отговорите на участниците в интервюто мотивите за продължаване на обучението в магистърска и следдипломна квалификация са били: желанието да подобрят квалификацията си и да се занимават с научна дейност. Никой не мотивира приемането в магистърска програма с липсата на ясни перспективи в бъдещето.

Оценявайки елементите на социологическата образователна система, бъдещите магистри оцениха положително такива традиционни форми като лекции и семинари. Те са много доволни от нивото на преподаване и съдържанието на учебната програма.

Те работят по теми, избрани за магистърски изследвания в продължение на 3 и 4 години, а някои и през всичките 5 години. Мнозинството събраха материали за научни изследвания чрез провеждане на пилотни проучвания, фокус групи, интервюта и анализ на документи.

Почти няколко участваха в масови проучвания на населението като част от изследователски групи или използваха резултатите от социологически проучвания, проведени от социологически центрове в Одеса и Украйна.

Няма магистърски тези, посветени на проблемите на теорията и историята на социологията. По-голямата част от завършилите магистърската програма се специализират в областта на индустриалната социология, като избират „социология на младежта“, „социология на семейството“, „социология на културата“, „социология на образованието“.

Оценявайки нивото на знанията си, магистрите отбелязаха, че могат да си дадат отлични оценки по индустриална социология и качествени методи. Що се отнася до познаването на общата социологическа теория и количествените методи, тук преобладават задоволителни оценки.

Завършилите магистърска програма отговориха най-критично на такива форми на образователния процес като участие в изследователската работа на катедрата по социология и в специфични социологически изследвания. Недоволството е породено от следните фактори: производствена практика, условия за получаване на образование, а именно нивото на компютъризация, осигуряването на научна и учебна литература. В резултат на това според тях съотношението на теоретичната и практическата подготовка е незадоволително.

Мнозинството посочи като перспектива записването в аспирантура и преподаването в университет. Сравнително малка част от участниците в интервюто очакват да работят в социални услуги. Други видове професионална дейност (практикуващ социолог в социологическа служба, Център за социологически изследвания, в медиите, държавни органи, организации и др.) Отсъстват от житейските им планове.

По време на интервютата беше разкрито изключително ниско ниво на информираност на участниците за дейността на социологическите центрове, работещи в Одеса и Украйна.

Те също така не са запознати с възможното наемане на социолози в Одеска област и търсенето на хора с тази професия на пазара на труда.

заключения

Анализирайки състоянието на нещата в областта на обучението на висококвалифицирани социолози, трябва да се отбележи, че ефективността на този вид образование се влияе от следните обстоятелства:

Недостатъчен престиж на тази професия в украинското общество;

Ниско ниво на търсене на професионални социолози на пазара на труда;

Недостатъци на националната образователна система, свързани с липсата на автономия на университетите, както и на институтите, факултетите в университетската система, което им позволява самостоятелно да развиват структурата на образователния процес, по-специално да определят пропорциите на класната и извънаудиторната работа , както и съотношението на лекционните и нелекционните методи (семинари, работни срещи, стажове) );

Нормативните спецификации и „свръхрегулирането” не позволяват периодът на индустриалната социологическа практика да бъде увеличен до пет години, като се започне от младшата година;

Обхватът на научните интереси на магистрите остава тесен. Не включва проблеми от политиката, икономиката и правото, които са от значение за страната;

Нашите възпитаници не са достатъчно ангажирани в света на „голямата социологическа наука“, участвайки в общоукраински и международни проекти и конференции. Малка част от тях имат научни публикации още в студентските си години.

Професията е важен избор, който всеки тийнейджър трябва да направи от училище. Важността му се дължи на необходимостта от внимателно разглеждане и претегляне на всички обстоятелства. За целта е необходимо цялостно да се оценят факторите за избор на професия. Има много от тях, тяхното значение може да се промени с времето и се определя, като се вземат предвид характеристиките на личността на тийнейджъра. Не е страшно, ако впоследствие искате да промените сферата си на дейност, имате нужда от човек, който ясно да разбере кои фактори най-много влияят върху избора на професия.

Необходимо е да се оценят всички фактори при избора на бъдеща професия

Етапи на подбор

Отговорният подход към определянето на професията включва поетапно професионално самоидентифициране. Разграничават се следните етапи:

1. Детство, когато по време на играта детето пробва различни роли. Добре се справят тези родители, които изпращат децата си в различни клубове и секции, където децата не само се развиват физически и интелектуално, но и научават основите на дейността.
2. Средната училищна възраст е свързана с първите, понякога твърде романтични идеи за различни видове работа.
3. Гимназистите вече имат относително ясен план за своето професионално бъдеще, който може постоянно да се коригира. Но това е нещо хубаво, защото задълбоченият анализ ви дава по-добри шансове за успешна кариера в бъдеще. Необходимо е да се получи възможно най-много информация за учебните заведения, където се обучават такива специалисти.
4. След като завърши училище, завършилият решава да получи определена специалност, като вземе предвид кариерното ориентиране.
5. Професионално обучение, включващо практическа част - запознаване с трудовото ежедневие.
6. Начало на трудова дейност, която включва психологическа адаптация.

Преди окончателния избор преминават през няколко етапа на подбор, като се започне от детството

Важно е на всеки етап тийнейджърът/младежът да получава обективна информация за работата, а при необходимост и съвети за избор на професия.

Фактори за избор на професия

Изборът на професия е двупосочен процес, обусловен от индивидуалните характеристики на човек, някои от които той може да промени в полза на бизнеса.

Останалите му черти са непроменени, статични. Не по-малко важни са обективните характеристики, които са от значение при избора на вид дейност.

Изборът зависи от индивидуалните характеристики на индивида

Билатерализмът е видим и в посока на кариерното ориентиране: знанията и уменията, придобити в миналото, ще помогнат за успешна реализация в бъдеще, като се вземат предвид голям брой външни обстоятелства.

Факторите, влияещи върху избора на професия, са разнообразни. Те се дължат на редица причини. Въз основа на това се правят различни класификации. Основните фактори се делят на вътрешни и външни.

Домашни

Те са свързани с особеностите на човека, който е изправен пред избора на специалност. Те включват:

• здравословното състояние определя какъв вид работа може да изпълнява младият специалист, каква интензивност на работата може да приеме (някои длъжности имат свои собствени здравословни ограничения);
• оценката на психологическите характеристики на човек също влияе върху избора на професия,
• определени позиции изискват наличието на определени черти на характера;
• способности, които се определят не само от академичните постижения в училищните дисциплини, но и от постиженията в определени извънкласни области;
• наклонностите показват за какво тийнейджърът прекарва свободното си време, какво му носи удоволствие (хобито лесно може да се превърне в професия);
• амбициите играят важна роля благодарение на тяхното присъствие, специалистът уверено ще се движи нагоре по кариерната стълбица; в случай на тяхното отсъствие ще бъде достатъчна обикновена стабилна позиция;
• професионални планове (има точна представа за бъдещото място на работа);
• вътрешни психологически проблеми и стремежи, които понякога са трудни за откриване; Ако човек е бил лишен от възможността да общува с животните, които обича като дете, той може да иска да стане ветеринарен лекар.

Външен

Факторът избор се влияе и от социални причини

Външните фактори при избора на професия не зависят от субекта, те се определят от причините, съществуващи в околния свят. Акцент:

• нивото на престиж на специалността е променлив фактор, който подлежи на промяна и може да се определи от нивото на полученото образование: за човек с висше образование не е престижно да стане обикновен работник;
• когато избирате професия, трябва да вземете предвид търсенето, то е променливо, но може да се определи чрез изучаване на броя на свободните работни места на пазара на труда;
• ниво на заплата: има доста добре установена идея за нивото на възнаграждение за определена работа, основните разлики между заплащането в търговски и държавни организации;
• мнението на членовете на семейството: най-често родителите оказват значително влияние върху избора на професия на детето, много от тях искат той да продължи семейната династия;
• приятелства, което означава да отидеш в колеж за компания, да имаш познати в стените на университета;
• въздействието на медиите, насърчаващи заетостта в определена област;
• мнението на учителите, които, като имат представа за представянето на ученика, препоръчват всяка посока на обучение;
• наличие на позиция в престижна компания, подготвена специално за този човек след получаване на образование;
• Причините за избор на професия могат да бъдат случайни: близостта на университета, бъдещото място на работа до дома, удобен график на занятията, възможност за стаж на интересни места, удобен работен график в бъдеще.

Балансираната комбинация от вътрешни и външни фактори има положителен ефект върху избора на професия. Правилната работа ще донесе морално удовлетворение и материално богатство.

Критерии за избор

За да не направите грешка при избора на бъдеща професия, трябва внимателно да разберете всичко за нея: възможни места за работа, перспективи за кариерно израстване. Всеки човек има свои критерии за избор на професия, които трябва да разгледа подробно, за да избегне грешки. Този проблем е актуален днес поради ускоряването на темпото на живот, появата на значителен брой нови специалности и области на дейност.

Най-често те говорят за три значими критерия, които са в основата на бъдещата работа. Те трябва да бъдат свързани по приемлив начин:

• желание да се направи определено нещо;
• възможност за работа по определена специалност;
• необходимостта от извършване на определена дейност поради ситуацията на пазара на труда.

Можете да оцените правилността на избора си на професия, като проверите себе си и работата си по няколко критерия:

• какъв е размерът на възнаграждението;
• изплащат ли се бонуси;
• с каква скорост се извършва промоцията;
• степен на сложност на възложените проекти и възложените задачи;
• колко успешно способностите се превръщат в дейности и се прилагат знанията;
• има ли творчески компонент в работата;
• Изпитвате ли морално удовлетворение от работния процес?
• каква е позицията в екипа, какъв е характерът на взаимоотношенията с колегите;
• Признава ли се авторитетът от роднини и приятели?

Вашият избор трябва да отговаря на всички критерии

За да изберете правилната професия, трябва да разделите знанията си за нея на 4 компонента:

• социално-икономическата роля на този вид професия в съвременното общество;
• подробен анализ на механизма за осъществяване на дейностите;
• санитарно-хигиенни условия на труд, включително работен график, описание на работното място;
• изисквания към личността на кандидата за длъжност.

Заключение

Работата е важна част от живота; за много хора тя е основна част. Това е смисълът на тяхното съществуване. Какво място ще заема работата в живота, трябва да се реши при напускане на училище. От това зависи решението на следния проблем: към коя професия е най-добре да се съсредоточите и коя да пренебрегнете.

Изборът на професия засяга:

• отношение към личния живот (някои специалисти са принудени да работят ненормирано работно време, което не дава възможност за създаване на семейство или обръщане на достатъчно внимание на роднини);
• върху физическото здраве (вредните условия на труд могат да го подкопаят); психични характеристики, които могат да се проявят по негативен начин (професионална деформация);
• промяна на мястото на пребиваване (понякога това е необходимо поради задължение).

Задълбоченият подход към изучаването на тези точки ще ви помогне да вземете информирано решение.

За много възпитаници завършването на училище е белязано от началото на нов етап в живота - прием в колеж Изборът на образователна институция до голяма степен определя бъдещето на детето и затова трябва да се направи съзнателно. И първото нещо, на което трябва да обърнете внимание, не са отзивите или репутацията на университета, а съответствието на избраната област на обучение с профила на институцията.

Сфера на обучение в университет - какво е това?

Изненадващо, когато решавате къде да получите висше образование, е важно да се съсредоточите върху професионалните програми. Профилът на институцията определя наличието на определени дисциплини в съответствие с Преди да кандидатствате за прием в избрания университет, първо трябва да се запознаете с неговата образователна програма.

И така, какво означава посоката на подготовка? За изпълнението на основни образователни програми Министерството на образованието и науката на Русия одобри стандарти, следователно за всяко ниво на висше образование днес има свой собствен федерален държавен образователен стандарт. Съответно е неприемливо провеждането на бакалавърско или специализирано обучение според стандартите за магистърска или следдипломна квалификация. По този начин страната ни гарантира функционалността на създадената система от професионални кадри с различни профили и специализации, от които се нуждае националната икономика и бизнес сектора.

Връзката между федералните държавни образователни стандарти и специалностите

Всеки федерален държавен образователен стандарт предвижда десетки разширени области на обучение, които от своя страна включват няколко специалности. Например 11.00.00 „Електроника, комуникационни системи и радиотехника” е основно разширено направление със специалности:

• 11.03.01 “Радиотехника”.
• 11.03.02 “Наноелектроника”.
• 11.03.03 "Проектиране на електронни средства."
• 11.03.04 „Комуникационни и инфокомуникационни системи“.

Профили на направления и специализации в университетите

След това трябва да назовем разделението на профили според фокуса на образованието, предвиден от федералните стандарти. В същото време всеки си запазва правото да създава уникални образователни профили по подходящ начин и да ги одобрява от министерството.

Например профили за специалност 01.03.04 „Приложна математика” могат да се предлагат в университет, както следва:

• Предоставяне на математически и алгоритмични системи и информационни технологии.
• Математическа методология в информационните технологии.
• Приложна информатика в химията.
• Моделиране и математически методи в икономиката.
• Предоставяне на системи с изкуствен интелект и програмиране.

По какво се различава профилът от направленията и специалностите?

Както вече споменахме, изборът на посока на обучение и специалност трябва да се подхожда отговорно. Въпреки общите блокове от фундаментални дисциплини, включени в образователната програма на специфични профили на специализация, всеки от тях съдържа уникални предмети, които отчитат спецификата на бъдещата професия на завършилия. Ето защо, когато четат списъка с области на обучение, кандидатите трябва да знаят, че всички те могат да включват десетки профили. За по-голяма яснота, като пример, трябва да разгледаме специалността „Строителство“, която предлага възможности за професии в области на строителството, които нямат нищо общо:

• „Строителство на хидротехнически съоръжения”.
• "Строителство на промишлени сгради".
• „Изграждане на водноелектрически централи и помпени станции“.
• „Градско строителство и икономика“.
• „Експертиза и управление на недвижими имоти“.
• „Полагане на пътища и изграждане на летища.“
• "Вентилационни и инженерни системи".
• „Конструиране и компютърно моделиране“.

Как да изберем правилната бъдеща професия?

По този начин е необходимо да се запознаете с образователната програма много преди да подадете документи в университета. В края на краищата, придобивайки представа за професионалния блок от дисциплини в учебната програма, е лесно да се отгатне каква професия ще стане собственик на възпитаника на институцията.

На този етап е важно да не правите грешка с посоката на подготовка и съответно профил. Често безскрупулните кандидати често се объркват от факта, че специалностите имат почти еднакви имена, въпреки фундаменталните различия в блоковете на професионалните дисциплини. В резултат на това студентите придобиват знания, които не отговарят на първоначалните им стремежи и планове, което означава, че при напускане на университета те получават неравни възможности за успешно кариерно израстване.

Къде мога да намеря информация за профили и специалности в учебно заведение?

Списък с области на обучение и специалности можете да намерите на официалния уебсайт на почти всеки университет, но е малко вероятно да можете бързо да намерите профили и съответните образователни програми. Работата е там, че нормативните документи на институцията са длъжни да публикуват данни за квотите на бюджетните и договорните места по определена специалност. Университетът може да не описва подробно професионалните програми, свързани с всяка област. В същото време повечето образователни институции, които имат прозрачна репутация, не крият образователните си профили и ги посочват в раздела „Комисия за прием“.

Тази информация може да се съдържа в друг раздел на сайта. Често информация за профилите присъства в описанието на самия университет и неговата структура. Но ако списъкът с области на обучение и специалностите на висшето професионално образование е отворен и достъпен за всеки посетител на сайта, тогава информацията за профилите често е умишлено скрита от кандидатите. Причината за това може да е непопулярността и липсата на търсене на определена образователна програма в сравнение със специалност, която звучи по-престижно и привлекателно за кандидатите. Такава безскрупулна стъпка несъмнено е от полза за университета.

Основните разлики между специалността и профилното направление

Между другото, в контекста на гореизложеното, заслужава да се отбележи, че мнозинството от кандидатите не виждат фундаментални разлики в понятията „направление“ и самата „специалност“. Всъщност тези два термина нямат много общо. Основната разлика е разликата в периодите на обучение. В съответствие със знанията по направленията бакалаврите и магистрите ги получават съответно за четири и две години. По-скоро говорим за форма на обучение, отговаряща на европейските стандарти и предоставяща на учениците най-широк набор от възможности за изграждане на личен учебен план. Така до завършването си студентите стават носители на дипломи за висше образование, което им позволява официално да си намерят работа.

Но за онези висшисти, които биха искали да продължат обучението си, за да подобрят нивото си на квалификация или да променят професионалната си посока, има магистърска степен. След завършването си един завършил може да стане собственик на две професии и две дипломи за висше образование.

Как да не сгрешим при кандидатстване за конкретна специалност?

При избора на специализация и профил само вниманието и предпазливостта ще предпазят кандидата от грешка. Недобросъвестни образователни институции, за да увеличат доходите, понякога включват в списъка на професионалните програми профили, които не съответстват на тяхната обща специализация.

Най-разпространените и печеливши от гледна точка на търговската система за предоставяне на образователни услуги са профилите „Дизайн“, „Икономика“, „Мениджмънт“, „Юриспруденция“ и следователно при постъпване в университет, за който тези специалности не са основни , не трябва да губите бдителността си и да сте нащрек - вероятно тази образователна организация си поставя за цел да подобри финансовото си състояние.

По правило университетите, които обучават технолози или биолози, строители и инженери, не приемат студенти в специалности, коренно различни от базовите.

Основните признаци, че направлението не отговаря на профила на университета

Разбира се, има изключения от всички правила, но за да не попаднете на измама, препоръчително е да извършите сериозен анализ на институцията, преди да подадете документи. Особено внимание трябва да се обърне на следните точки:

• няма бюджетни места в избрания профил;
• броят на договорните места значително надвишава другите специализации;
• напълно уникално име на профила, което не се среща в други университети (това, разбира се, може да е знак за уникална програма за обучение в специализиран университет, но може да служи и за друга цел - да замени обичайното съдържание с необичайно име, за да се открои на фона).

В по-голямата си част висшите училища имат баланс между договорни и свободни места по определена специалност. Популярните университети имат повече бюджетни места за студенти, отколкото платени. Преобладаването на договорните места в програмите над безплатните е причина за допълнително събиране на информация за качеството на образователните услуги, предоставяни в тази организация.

Колко важен е правилният избор на професионално направление и специалност?

След като прегледате списъка със специалности и области на висшето образование, не забравяйте, че университетът не е само място за обучение на студенти. Всеки университет може да се нарече място за натрупване на знания, развитие на научна школа и формиране на нови идеи за научно-техническия прогрес, културата и изкуството. Невъзможно е обаче да се концентрират сили във всички посоки едновременно.

Дейностите на институтите, академиите и университетите, доказали се в продължение на десетилетия, се основават на техния основен профил. Когато решава да се запише в неосновна образователна институция, потенциалният студент сериозно рискува да получи образование на недостатъчно високо ниво. Правилният избор на професионална програма и специалност е шанс да сбъднете мечтата си и да станете това, което сте искали от училище.

Най-често основният мотив за избор на определена специалност е интересът към бъдещата професия (49,2%). Също така, важни причини за избор на бъдеща специалност за младите хора в района на Курган включват „престижа на професията“ (21,9%) и нейното „търсене в бъдеще“ (26,7%).

Таблица 16

Мотиви за избор на бъдеща (настояща) специалност

Проучването показа:

ü Процентът на тези, които биха искали да заминат за други региони, е значително намалял в сравнение с изследванията през 2011-12 г. Като цяло младите хора в Курганската област не са склонни да променят мястото си на пребиваване.

ü Вътрешнорегионалната миграция се е увеличила.

ü Сред младите хора има широко разпространено сериозно отношение към избора на бъдеща специалност, което се дължи преди всичко на интерес към бъдеща работа. Въпреки това, както показват резултатите от проучването, само малка част от завършилите след това работят по специалността си, т.е. Изправени пред реалните изисквания на пазара на труда и икономическата ситуация в региона, младите хора търсят други начини за реализация на способностите си, а интересът към професията и нейната значимост за обществото се измества от мотиви като: високо заплащане и кариера растеж.

ü Намалява броят на анкетираните, които признават важността на получаването на висше образование.

ФОРМИ НА ПОВЕДЕНИЕ В СВОБОДНОТО ВРЕМЕ И ЖЕЛАНИЕ ЗА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ

Проучването също така идентифицира формите на поведение в свободното време на младите хора и нивото на желание за здравословен начин на живот.

Младежите показват най-голяма степен на лична удовлетвореност от семейния живот (22,7%) и „приятелството и любовта” (18,3%). Също така доста често участниците в проучването свързват своите „успехи“ с „образование“ (16,3%), „свободно време“ (11,8%) и „трудова дейност“ (10,8%).

В сравнение с 2011-12 г. има забележим лек спад в дела на доволните от работата си.

Таблица 17

Удовлетвореност на респондентите в различни сфери на живота

Най-често младите хора предпочитат да прекарват свободното си време в „срещи с приятели” (37,3%), също популярни дейности сред „младите хора” са „спортуване” (21,5%), „слушане на музика” (21,0%). Броят на тези, които прекарват свободното си време пред телевизия, намалява от 22,2% на 16,5%, тези, които се интересуват от компютри от 20,5% на 13,8%, а посещават театри от 10,1% на 5,8%.

Популярността на такива развлекателни дейности като „конструиране, рисуване“ се е увеличила (10,4%).

Таблица 18

Структура на свободното време на младежта

При формулирането на ценностното отношение на младите хора към заобикалящата ги социална действителност е важно да се отбележи, че една от стратегиите за борба с проблемите на обществото е превенцията. По-специално, физическото възпитание и спортът също играят важна роля като потенциално средство за борба с вредните зависимости и отклонения.

30,2% от участниците в проучването редовно спортуват. 42,9% спортуват от време на време. 17,5% не спортуват, но биха искали да подобрят това. 9,4% са доволни от неспортсменския си начин на живот и не биха искали да променят нищо.

Таблица 19

Спортуваш ли?

Разликата между градските жители и селяните в това отношение е незначителна, а младите хора традиционно са по-активни от момичетата в желанието си за спортен начин на живот.

Таблица 20

Влиянието на пола върху желанието за спортуване

Има голяма зависимост от възрастта и желанието за спортуване. Колкото по-възрастни са анкетираните, толкова по-рядко спортуват и имат по-малко желание да водят здравословен начин на живот. Това се обяснява и с факта, че във възрастта 15-17 години физическото възпитание е задължителен предмет в рамките на образователната институция, но след завършване много от анкетираните не възнамеряват да се занимават със спорт поради липса на мотивация.

Диаграма 7

Влиянието на възрастта върху желанието за спортуване (в%)

Най-често младите хора не спортуват поради липса на време (41%), въпреки че броят им леко е намалял от миналата година. Сред останалите причини най-често се посочват „липса на спортни съоръжения” (15,2%) и „липса на желание” (9,2%). Трябва да се отбележи, че този вариант на отговор стана по-малко популярен, но броят на респондентите, които не могат да спортуват по здравословни причини, непрекъснато нараства. Рейтингът на причините, които пречат на младите хора да спортуват, почти напълно съвпада с подобно разпределение на отговорите през 2011-12 г.