Вашето дете готово ли е за училище? (тест за родители). Тест (подготвителна група) на тема: Как да разберете дали детето е готово да ходи на училище? Как да разберете дали детето ви е готово за училище
Родителите, загрижени за готовността на децата си за училище, са разделени на две групи. Под подготовка за училище някои хора имат предвид способността да четат, смятат, пишат (говорят английски, решават диференциални уравнения) - тоест интелектуално развитие. Други са загрижени за психологическата готовност и съзряването на мозъка.
Има още две групи родители. Някои хора смятат, че дете на 8 години скучае в първи клас, други смятат, че е трудно на 6,5 години.
Кой е прав? Отговорът е лесен. Родителите са прави - те са отговорни за децата си. Каквото и решение да вземете, то ще бъде правилното. Основното е да го приемете съзнателно.
Накратко за съзряването на мозъка
Мотивацията за децата е интересът. Доброволната мотивация (Правя го, защото трябва) се появява със съзряването на челните дялове на мозъка. Фронталните лобове узряват приблизително на 6-8 годишна възраст. Преди появата на доброволна мотивация детето не е готово за училище - мозъкът все още не е узрял. Но все пак родителите трябва да решат.
Има и други неща, които трябва да имате предвид, когато решавате дали да изпратите детето си на училище тази година.
Организационни въпроси
Децата, които посещават общинска или частна детска градина с възрастови групи, а не смесени, по правило тръгват на училище след завършване на детската градина. Ако смятате, че детето е малко за училище, къде ще бъде още една година? У дома с някой от вашите родители, баба и дядо, бавачка? Това е вариант. Но децата в детската градина в подготвителната група наистина се подготвят за училище, те са психически подготвени за училище и на завършване те придружават децата до училище. Помислете как ще обясните на детето си, че няма да ходи в първи клас, когато всички останали ходят? Особено ако той сам го иска?
Кой ще вземе детето
Когато кандидатствате в училище (приемът започва през февруари), трябва да планирате - кой и как ще заведе първокласника на училище и ще го вземе. Часовете обикновено започват от 8:00-8:30. През първото тримесечие в първите класове има само 3 учебни часа, които приключват около 11:00 часа. Следучилищните грижи са платени, не навсякъде ги има и често е трудно за децата да бъдат там. Този въпрос може да бъде толкова сложен, че за много майки е по-изгодно да не работят през първата година в училище.
Път до училище
Прекрасно училище в двора е рядък късмет. Изборът обикновено е следният: обикновено или лошо училище на две крачки или добро на час. Помислете кое е по-важно за вас - за да може детето ви да спи по-дълго сутрин или високо академично ниво (подсказка: здраве. е по-скъп).
Кръгове и секции
Ако детето ви е взело няколко допълнителни часа преди училище, може да се наложи да оставите само любимите си през първата учебна година. Логично е няколко месеца преди 1 септември да реши заедно от кои клубове е готов да се откаже (намек: спортът увеличава адаптивния ресурс).
На 6,5 или 7,5?
Ако имате син, вероятно мислите за армията. Разбираемо е желанието момчето да бъде изпратено по-рано на училище, за да има свободна година. Уви, ако детето не е готово, бързането може да развали отношението към ученето.
На какво да обърнете внимание:
Може ли детето да се грижи за себе си?
Отговорът на този въпрос е по-важен от познаването на буквите и цифрите. Ще може ли детето да се преобува само? Ще може ли да сложи обувките си за открито в чанта, да опакова топли панталони, яке, шапка, шал, ръкавици в чанта и да постави всичко това в съблекалнята? Ще успее ли да намери това, от което се нуждае в куфарчето си и да го прибере обратно след час? Ще успее ли сам да намери офиса, ако се поколебае в трапезарията? Намерете пътя си до офиса, ако звънецът звъни, а той все още е в съблекалнята? Ще може ли да се преоблече преди физическо? Намерете сами фитнес зала? Ще се справи ли момичето с училищната тоалетна: ще може ли да уринира, докато кляка, или ще й позволите да седне на общата тоалетна? Ще забрави ли момчето да си закопчае ципа, след като отиде до тоалетната? Това са важни точки.
Детето знае ли как да помоли за помощ, ако нещо се случи?
Ясно е, че в клас трябва да се обърнете към учителя, като вдигнете ръка. Ами ако дете загуби обувка в съблекалнята? Сигурен ли си, че няма да се обърка? Ще се прибира ли от училище през локви в обувките си? Ще разбере ли какво да прави, ако загуби телефона или куфарчето си? Ако непознат учител го хване за ръкава в коридора и каже: „Ела с мен, нямаш смяна“, знае ли той как да се държи? Вашето дете знае ли телефонните номера на родителите си наизуст?
Ако сте решили детето ви да ходи на училище тази година
Има няколко умения, с които децата най-често се борят в първи клас. Все още ще имате време да ги развиете в детето си:
Способността да се концентрира върху това, което учителят казва.
Способността да разбирате и запомняте задачата, дадена от учителя.
Способността да контролирате тялото си: седнете спокойно на бюрото си и направете това, което трябва да направите в точния момент (тоест отворете тетрадка, вземете химикал и пишете, например). Децата, които имат лош контрол върху тялото, изразходват много енергия, за да „държат“ тялото си, да пишат, да вземат това, от което се нуждаят от куфарчето си, и следователно бързо се уморяват и не усвояват добре материала.
Учителят по игри Женя Кац казва:
Учебният процес в училище е структуриран по такъв начин, че детето постоянно трябва да следва мислите на някой друг и да извършва някои действия по инструкции на друг човек. В часовете си по математика с деца на 6-7 години предлагам на децата игри, в които те трябва да слушат внимателно възрастен и да отговарят на думите му.
Три игри за концентрация и умение да слушате и чувате възрастен от Zhenya Katz:
Кар, мяу, ква
Възрастен казва „кар-кар“ - и трябва да размахате ръцете си като крила 2 пъти.
„Мяу, мяу, мяу, мяу“ - трябва да разтриете носа си 4 пъти с лапа.
„Ква, ква, ква“ - скочете 3 пъти.
Какво трябва да направите, когато възрастен каже „кар, кар, кар, мяу, куа, куа“?
Една крачка напред, две назад
Можете да развиете усещането и разбирането си за тялото си с такива задачи. Направете 12 стъпки на петите, след това четири стъпки на пръстите на краката. Скочете два пъти, след това направете пет стъпки, след това скочете още три пъти. Направете четири големи стъпки и шест малки.
Стоп - един, стоп - три
Играта перфектно тренира способността да „включите вниманието“ по команда на възрастен и в същото време да чуете какво точно е казал възрастният и да изпълните желаното действие.
Децата тичат, докато възрастен не каже „стоп“. „Спри, три!“ – стоим на три крака. Тоест два крака и една ръка, две ръце и един крак. „Спри, едно“ - стоим на един крак. „Стоп, четири“ - на двете ръце и двата крака.
Най-важните. Самото дете иска ли да ходи на училище?
Ако сънува и пита, тогава като отказвате на детето, вие унищожавате мотивацията му.
Ако той не иска, опитайте се да разберете защо. Още ли иска да ходи на детска градина или да е вкъщи с майка си? Страхувате се от по-големите си братя и сестри? Не харесва ли сградата на училището и двора до къщата му? Просто се страхувате от нови неща? Схванах го? След това решете - още една година при мама или в детската градина, семейно обучение или работа с детски психолог.
Вие вземате окончателното решение, вие също носите отговорност; но е важно да се вземат предвид желанията на детето - той все още има 9 или 11 години да учи.
Ако в семейството расте първокласник, тогава 1 септември ще бъде особено важно събитие за всички членове на семейството. Но как родителите да разберат дали бебето е готово за нов етап от живота си?
Когато говорят за „готовност за училище“, те нямат предвид отделни умения и знания, а определен набор от тях, в който присъстват всички основни компоненти. Не може да се отрече, че обучението може да бъде ефективно само ако първокласникът притежава необходимите и достатъчни качества за учене. Готовността за училище се състои от много компоненти:
1. Физическата готовност за училище се определя от физическото развитие на детето и съответствието му с възрастовите стандарти, т.е. детето трябва да постигне физическата зрялост, необходима за образователния процес.
2. Психологическата готовност за училище предполага определено ниво на формиране: обща информираност и социално-битова ориентация; знания и представи за света около нас; мисловни операции, действия и умения; доброволно регулиране на дейността и поведението; познавателна активност, изразяваща се в съответни интереси и мотивация; развитие на речта, което предполага притежаването на доста обширен речников запас, основите на граматичната структура на речта, съгласувано изявление и елементи на монологична реч.
3. Емоционалната зрялост е способността за регулиране на поведението, което включва способността да се изпълнява не особено привлекателна задача за достатъчно дълго време.
4. Социалната и комуникативна готовност за училище се състои от способността на детето да изгражда отношения в група от връстници: да заема водеща позиция, да може да работи в екип и да подкрепя лидера - както и да може да общува с възрастен събеседник . Освен това детето трябва да иска да ходи на училище. И тук ние, възрастните, трябва да можем да правим разлика между вътрешната и външната мотивация на детето. Детето в предучилищна възраст трябва да ходи на училище, защото иска да знае много, очаква, че ще бъде интересно, а не защото ще му купим нов конструктор или ходещ робот за него.
Основни показатели за готовността на детето за училище
Според детските психолози готовността на детето за училище не се определя от обема на неговите знания или присъствието . Едно от ключовите доказателства за психологическата готовност на детето за училище е способността му да следва определени инструкции. Ако помолите детето си да направи нещо, но то не чуе молбата или чуе само част от нея, това означава, че все още не може да възприеме инструкциите. Ако разбира какво искате от него, но няма да изпълни задачата, това също е доказателство, че детето ще има трудности с ученето.
Вторият показател за готовност за посещаване на училище е способността да планирате работата си. Изпълнението на всяка задача има няколко етапа. Това включва мислене за предстоящата дейност, търсене на решение на определен проблем и преодоляване на трудностите при постигане на резултат. Ако едно дете има трудности със самоорганизацията, това означава, че училището, особено в началото, ще бъде трудно за него.
Третото доказателство за готовност за училище е способността да признаете грешка и да я коригирате самостоятелно. И накрая, четвъртото доказателство е способността за концентрация. Ако детето не може да съсредоточи вниманието си дори за няколко минути, вероятно е твърде рано за него да отиде в първи клас.
Освен това ученикът трябва , усетете колектива, действайте заедно в негова полза. Без тези умения първокласникът ще има трудности. Децата обаче развиват тези умения доста бързо.
Какво трябва да знае и може едно дете до 1 клас?
Трябва ли вашето дете да може да чете и пише преди училище? Експертите казват, че това не е необходимо. Освен това в някои случаи обучението на детето да чете и пише самостоятелно в ранна възраст може дори да му навреди. И така, какво трябва да знае и умее един бъдещ първокласник?
да знаете вашето име и фамилия, адрес, имена на членове на семейството;
познават сезоните, имената на месеците, дните от седмицата, различават цветовете;
увеличаване или намаляване на група от обекти с определена сума (решаване на задачи с групи от обекти), изравняване на набор от обекти;
да може да сравнява групи от обекти: „повече от, по-малко от или равно на“;
комбинирайте обекти в групи въз основа на родство;
намиране на допълнителен в група обекти;
изразете мнението си, като построите пълно изречение;
имат представа за света около нас: за професии, обекти от жива и нежива природа, правила за поведение на обществени места;
имат пространствени представи: дясно, ляво, горе, долу, под, над, поради, изпод нещо;
лесно общуват с други деца;
спазвайте заповедите на старейшините.
Ако все пак решите да опитате самостоятелно да определите готовността на детето си за училище, тогава, като вземете предвид факта, че детето често се среща с психолог за първи път едва веднага след като влезе в училище, можете да предложите специална диагностична техника за родители, които, използвайки прости наблюдения и отговори на въпроси, ще могат сами да определят дали детето им е готово за училище.
Така че, нека се опитаме да разберем сами, без помощта на специалист, дали детето е готово за училище? Какви тестове и методи обикновено използват психолозите и приемните комисии при кандидатстване в училище?
Родителите могат да оценят нивото на „зрялост“ чрез наблюдение и отговаряне на въпроси.
Въпреки това, преди да говорим директно за диагностичната техника, е необходимо да говорим за определени правила.
1. Тестовете не се правят наведнъж, а по различно време, когато детето е в добро настроение.
2. Всички задачи (въпроси) трябва да се предлагат в спокойна атмосфера. Трябва да е игра или някакъв вид ежедневна дейност.
3. Не казвайте на детето си, че ще го прегледате. Той ще се оттегли или ще бъде твърде напрегнат.
4. Това е само наблюдение, така че може да бъде удължено във времето. Не бързайте нито него, нито себе си.
Въпроси (диагностична техника) е модифициран въпросник, разработен от американския психолог Джералдин Чапи.
1. Оценяване на основния опит на детето
Налагало ли се е детето ви да ви придружава до пощата, спестовната каса или магазина?
Бебето беше ли в библиотеката?
Вашето дете ходило ли е някога на село, в зоопарк или музей?
Имали ли сте възможност редовно да четете на бебето си или да му разказвате приказки?
Детето проявява ли повишен интерес към нещо, има ли хоби?
2. Оценка на физическото развитие
Детето чува ли добре?
Той вижда ли добре?
Може ли да седи тихо известно време?
Има ли добра двигателна координация, като игра на хващане, скачане, качване и слизане по стълби?
Изглежда ли детето здраво, весело, отпочинало?
3. Оценка на емоционалното развитие
Изглежда ли детето весело (у дома и сред приятели)?
Изградило ли е детето представа за себе си като човек, който може много?
Лесно ли е детето да превключи, когато има промени в обичайното ежедневие и да премине към решаване на нова задача?
Способно ли е детето да работи самостоятелно и да се състезава с други деца?
4. Оценка на развитието на речта
Може ли детето да назове и обозначи основните предмети около него?
Лесно ли е детето да отговаря на въпроси на възрастни?
Може ли детето ви да обясни за какво се използват различни неща: четка, прахосмукачка, хладилник?
Може ли детето да обясни къде се намират предметите: на масата, под масата?
Може ли бебето да разкаже история, да опише нещо, което му се е случило?
Детето произнася ли думите ясно?
Граматически правилна ли е речта на детето?
5. Оценяване на комуникационните умения
Детето включва ли се в играта на други деца?
Редува ли се, когато ситуацията го изисква?
Умее ли детето да изслушва другите, без да прекъсва?
Може ли детето да участва в общ разговор или да изиграе някоя сцена в домашно представление? 6. Оценка на когнитивното развитие
Може ли детето да идентифицира подобни и различни форми? Например да намерите снимка, която не е подобна на другите?
Може ли детето да прави разлика между букви и кратки думи b/p, cat/year?
Може ли детето да подреди поредица от картинки (в дадена последователност)?
Може ли едно дете самостоятелно, без външна помощ, да сглоби пъзел от петнадесет части?
Може ли едно дете да римува думи?
Може ли дете да повтори няколко думи или числа след възрастен?
Може ли детето да преразкаже историята, като запази основната идея и последователността от действия?
Ако всичките ви отговори са да, поздравления. Вашето дете очевидно е готово за училище и лесно ще премине всички тестове и интервюта. Ако отговорите ви са двадесет или повече процента отрицателни, тогава това е сериозна причина да се замислите: бързате ли да изпратите детето си на училище?
След като отговорите на горните въпроси и анализирате резултатите, можете да проведете серия от тестове, използвани от детските психолози при постъпване в училище.
Степен на психосоциална зрялост (перспектива)
Тестова беседа, предложена от С. А. Банков.
Детето трябва да отговори на следните въпроси:
Посочете вашето фамилно име, име, бащино име.
Дайте фамилията, собственото име и бащиното име на баща си и майка си.
Ти момиче ли си или момче? Кой ще бъдеш като пораснеш - леля или чичо?
Имаш ли брат, сестра? Кой е по-стар?
На колко години си? Колко ще бъде след година? След две години?
Дали е сутрин или вечер (ден или сутрин)?
Кога закусвате - вечер или сутрин? Кога обядвате - сутрин или следобед?
Какво е първо - обяд или вечеря?
Къде живееш? Дайте домашния си адрес.
Какво прави баща ти, майка ти?
обичаш ли да рисуваш Какъв цвят е тази панделка (рокля, молив)
Кое време на годината е сега - зима, пролет, лято или есен? Защо мислиш така?
Кога можете да карате шейна - зимата или лятото?
Защо вали сняг през зимата, а не през лятото?
Какво прави пощальон, лекар, учител?
Защо имате нужда от бюро и звънец в училище?
искаш ли да ходиш на училище
Покажи ми дясното си око, лявото ухо. За какво са очите и ушите?
Какви животни познавате?
Какви птици познавате?
Кой е по-голям - крава или коза? Птица или пчела? Кой има повече лапи: петел или куче?
Кое е по-голямо: 8 или 5; 7 или 3? Бройте от три до шест, от девет до две.
Какво трябва да направите, ако случайно счупите нещо на някой друг?
Оценка на отговорите
За верен отговор на всички подвъпроси на един елемент детето получава 1 точка (с изключение на контролните въпроси). За верни, но непълни отговори на подвъпроси детето получава 0,5 точки. Например верните отговори са: „Татко работи като инженер“, „Кучето има повече лапи от петела“; непълни отговори: „Мама Таня“, „Татко работи на работа“.
Тестовите задачи включват въпроси 5, 8, 15,22. Те се оценяват така:
№5 – детето може да изчисли на колко години е - 1 т., назовава годината с отчитане на месеците - 3 т.
№8 – за пълен домашен адрес с името на града - 2 точки, непопълнен - 1 точка.
№ 15 – за всяко правилно посочено използване на училищни принадлежности – 1 точка.
№ 22 – за верен отговор -2 точки.
№ 16 се оценява заедно с No 15 и No 22. Ако при No 15 детето е изкарало 3 точки, а при No 16 - положителен отговор, то се счита, че има положителна мотивация за учене в училище.
Оценка на резултатите: детето получи 24-29 точки, счита се за зряло училище, 20-24 - средно зряло, 15-20 - ниско ниво на психосоциална зрялост.
Малко за законодателството...
Законни ли са тестовете и интервютата за прием в училище?
В съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ не се допускат тестове и състезания в образователни институции. Освен това Конституцията на Руската федерация определя това ниво на образование като всеобщо и безплатно, тоест не предполага специален подбор на ученици. Въпреки това в редица региони се практикува провеждането на интервюта с първокласници. Това важи особено за институции със задълбочено изучаване на отделни предмети, гимназии и лицеи. Такива учебни заведения нарушават закона!
В първи клас се записват всички деца, навършили училищна възраст, независимо от нивото им на подготовка. Интервю между учител и дете може да се проведе през септември само с цел планиране на индивидуална образователна работа с всеки ученик, а на етапа на прием в училище най-важната задача е успешната адаптация на детето към училище.
Как да помогнете на детето си да се адаптира към училище
Родителите трябва да помогнат на детето психологически да разбере и приеме всички промени, които ще настъпят в живота му. В никакъв случай не трябва да плашите бъдещия първокласник с училище. Необходимо е предварително да се обясни на детето, че ще има различен режим. Препоръчително е предварително да му покажете сградата на училището, да отидете заедно на обиколка, да оставите малкото да се разходи по коридорите и да види как изглеждат класните стаи.
На детето трябва да се каже за положителните страни . Желателно е предварително да се запознаете с класния ръководител и бъдещите съученици. Детето се нуждае от психологическа подкрепа, защото вероятно се притеснява от промени в живота си. Кой, ако не родителите му, могат да му осигурят тази подкрепа.
Детето трябва внимателно да проучи пътя от дома до училището. Дори ако все още няма планове да го изпращате само на уроци, това ще даде на детето увереност.
Съвети за успешна адаптация на децата в училище
Уверете се, че детето ви спазва определени правила: учете по едно и също време, ставане и лягане, редуване на упражнения и почивка, разходка на чист въздух всеки ден.
Никога не се карайте на детето си за неуспехи! Подкрепете го, дайте му увереност, че ще успее.
Безпокойството, очакването на провал, страхът от грешка са лоши помощници в ученето. Опитайте се да създадете благоприятна атмосфера в дома си; това ще допринесе за вашите академични постижения.
Никога не сравнявайте детето си с други деца. Напротив, подчертайте силните му страни и култивирайте самочувствие.
Предложете тактично помощ, ако детето ви се бори, но не вършете цялата работа вместо него. Подсказвайте, насочвайте към правилното решение, но не давайте готов отговор.
Развивайте независимост у детето си. Нека планира реда на домашните, приготвя дрехи за следващия ден, събира учебници и тетрадки за часовете.
Проявете възможно най-голям интерес към това как протича деня на детето ви в училище.
В края на статията бих искал да кажа няколко думи за общата посока на подготовка на дете за училище. Психиката на детето се развива чрез игра. Постепенно изчерпвайки своите възможности, играта като водеща дейност отстъпва място на обучението. Бих искал да ви напомня още веднъж, чеНе е важно количеството знания дете,и качеството на знанието . Важно е не да преподавате четене, а да развивате речта. Не да учи писане, а да създава условия за развитие на фината моторика на ръката. Разбира се, добре е бъдещият първокласник да може да чете и да смята. Но за пълно развитие детето в предучилищна възраст трябва да общува с връстници и възрастни, да играе образователни игри, да слуша четене на книги, да рисува, да извайва и да фантазира. Колкото повече детето участва в подготовката за училище, в обсъждането на бъдещето, колкото повече знае за училището, за своя нов живот, толкова по-лесно ще бъде лично да се включи в него.
В Русия дете на възраст от 6,5 до 8 години може да стане първокласник. Дори ако децата се развиват със собствено темпо, разликата от 1,5 години може да бъде критична. Трябва ли да изпратя детето си на училище на 6 години? Възрастта дори индикатор ли е, че вашето бебе е готово за училище? Нека се обърнем за помощ към психолозите.
Степента на готовност за начално училище се определя не само от способността за четене и смятане. За да оцените реалните способности и ниво на обучение на бебето, трябва да проведете поне четири теста:
- на нивото на развитие на интелигентността, наличието на основни идеи за света около нас;
- за проверка на нивото на физическа готовност;
- върху способността за социална адаптация и за степента на развитие на речевите способности;
- за оценка на психо-емоционалното развитие.
За да се диагностицира дали детето е готово за училище, ще ви помогне набор от въпроси, дадени в книгата „Готовност за училище“ на известния американски психолог Джералдин Чапи.
Проверка за обща информираност за околния свят:
- Бебето било ли е с родителите си на обществени места като магазин, поща или банка?
- Посетил ли е библиотека или музей?
- Детето има ли опит от живота на село или пътуване до зоологическата градина?
- Има ли някакви хобита?
За да се гарантира, че детето в предучилищна възраст е физически готово да учи, родителите трябва да отговорят на следните въпроси:
- Бебето има ли добро зрение?
- Има ли добър слух?
- Има ли достатъчно постоянство, за да прави спокойно едно нещо за дълго време?
- Достатъчно развита ли е координацията и ориентацията в пространството на бъдещия ученик, за да скача, да хваща топка или да върви по стълбите?
- Здрав ли изглежда?
Тестване на емоционалното (психологическо) развитие:
- Дете в предучилищна възраст вярва ли в себе си?
- Лесно ли превключва от една задача към друга и адаптира ли се към промените?
- Изглежда ли жив, весел, активен в игри с връстници, у дома?
- Може ли детето да играе и да изпълнява училищни задачи самостоятелно?
- Способен ли е да се състезава с деца?
Речта е важен компонент на успешното взаимодействие с хората и формирането на хоризонти. Следните въпроси ще помогнат да се определи нивото на неговото развитие:
- Може ли малък ученик да даде дефиницията и предназначението на предметите в близост до него?
- Може ли да сравнява, намира разлики и прилики между различни обекти?
- Ориентиран ли е в пространството, тоест може ли да различи местоположението на предметите отгоре, отдолу, отляво, отдясно и т.н.?
- Може ли да произнася думи?
- Правилно ли изразява мислите си?
- Можете ли бързо да намерите отговори на въпросите на възрастните?
- Може ли вашето дете да опише случки от живота си?
За да оцените комуникационните умения:
- Вашето дете знае ли как да изслушва другите хора?
- Може ли да води разговор, да изобразява някого в театрална постановка (да играе роля в домашно кино)?
- Може ли да намери общ език с връстниците си и да участва в групови игри?
- Може ли да изчака реда си, когато е необходимо?
Сега въпроси, които ще помогнат да се определи колко са развити умът и когнитивните способности на детето:
- Бебето разбира ли разликата между формите на предметите, избира ли картина, която е различна от останалите в групата?
- Вижда ли разликата между буквите b/p, d/t, както поотделно, така и в думите?
- Има ли достатъчно логическо мислене, за да подреди нещата (картинките) в определена последователност?
- Може ли да сглобява пъзели, пъзели от 15 части?
- Може ли да намери рима за думите?
- Може ли да повтори точно няколко изброени думи и числа в същия ред?
- Умее ли да разкаже история със свои думи, без да загуби основната идея и последователност на сюжета?
Така че, ако повечето от отговорите на въпросите са положителни, можете спокойно да изпратите детето си на училище и да сте сигурни, че то лесно ще премине както приемния тест, така и училищната адаптация, независимо дали е на 6, 7 или 8 години.
Ако 20% или повече от отговорите са „не“, тогава е очевидно, че детето не е готово за училище. И този тест показва насоките, в които трябва да подготвите бебето си особено внимателно.
Какво да направите, ако детето ви не е готово за училище? Плюсове и минуси на предучилищното развитие на дете на 6-7 години
Психолозите съветват родителите да не насилват нещата, а да се опитат да следват естествения график на развитие на бебето:
- Уверете се, че той играе, докато навърши възрастта за игра. И игрите вече могат да се използват за развиване на определени способности и придобиване на опит.
- Не изисквайте твърде много от вашето бебе. Нека грешим, нека почиваме толкова често, колкото има нужда детето. Постепенно и много внимателно усложнявайте задачите и увеличавайте натоварванията.
- Вместо да превръщате ученето в задължение, опитайте се да заинтересувате хората от предмета на обучение и да ги мотивирате да постигат резултати.
В преследване на знания родителите често претоварват бъдещите ученици с различни дейности, пропускайки такива важни моменти като нуждите на децата и способностите, подходящи за възрастта. Курсовете за развитие на деца в предучилищния период са наистина полезни, при условие че са уроци в училището по ментална аритметика Soroban®. Уроците по бързо броене помагат на вашето дете да разбере математиката, да тренира двигателните умения, да подготви ръката му за писане, да развие интелекта му и да го научи да мисли, разсъждава и да взема решения самостоятелно. В същото време детето придобива опит в общуването с децата и учителя по време на часовете и се научава да работи за резултати. Уникалните методи на обучение, формата на взаимодействие между учители и ученици и упражненията за развитие на мозъка помагат дори на по-малките ученици да се адаптират и подобрят представянето си, ако внезапно се окаже, че детето не е готово за училище. Но най-хубавото в Soroban® са талантите на неговите ученици – независими, уверени в себе си и решени да успеят.
В навечерието на новата учебна година много родители на първокласници се чудят дали детето им е готово за училище. Новите запознанства, новите знания и новите отговорности могат бързо да изпълнят живота на младия ученик с необичайни за него емоции и преживявания. ELLE събра съвети от психолози защо е важно да подготвим децата за училище и как да го направим правилно.
СНИМКА GettyImages
По закон децата могат да постъпват в първи клас на възраст между 6 и половина и 8 години. В резултат на това често се случва някои деца в класа да са с почти година по-големи или по-малки от своите съученици. За някои такава разлика във възрастта - и съответно в психологическото развитие - може да бъде доста критична.
Домашната оценка на готовността на децата за училище може да бъде много полезна за онези момчета и момичета, чиито родители смятат, че често не са сигурни в себе си. Децата на възраст 6 години обикновено се характеризират със значителни промени както във физиологията, така и в психологическото развитие. През този период започва етапът на формиране на логическото мислене на детето, което играе много важна роля в образователния процес в бъдеще.
Психолозите са се споразумели за три основни параметъра, които показват степента на готовност на детето за училище.
Първо, това е мотивация за учене. Детето трябва да демонстрира готовност да учи в училище, да разбира важността на този процес и да очаква с нетърпение важния момент - 1 септември. Ако едно дете отиде на детска градина, като правило, то вече е развило мотивация за учене, но децата, които са останали у дома с майка си или бавачка, могат да почувстват тази мотивация в по-малка степен. В такава ситуация се препоръчва на родителите да проведат поредица от разговори с детето в предучилищна възраст, като му обясняват по игрив начин защо е толкова важно да учи и че в училище го очаква напълно нов вълнуващ свят на знания и комуникация.
Смята се, че мотивацията на детето в предучилищна възраст е на правилното ниво, когато той може да се съсредоточи върху резултатите и е готов да постигне успех чрез преодоляване, самостоятелно ограничаване на импулсивността си - било то в игра или в ежедневната комуникация със семейството.
На второ място, психологическата готовност за училище се определя от нивото на емоционално развитие на детето и неговата издръжливост. До тази възраст той вече трябва да демонстрира постоянство, като не дава воля на импулсите си, а задържа вниманието си върху случващото се. Това може лесно да се провери у дома, като дадете на детето задача, която явно не е от любимите му (например да помогне на мама да измие чиниите или да нареже салата) или като наблюдавате реакцията му, когато чака реда си в настолна игра . Смята се, че детето е готово за училище, ако може самостоятелно да се занимава с всяка дейност или игра, която го интересува за 20-30 минути.
Третият най-важен показател за готовността на детето за училище е нивото на развитие на неговата интелигентност и двигателни умения. Това е най-лесният индикатор за оценка, тъй като всички нарушения се забелязват много лесно и има много тестове, книги с упражнения и занимателни игри за идентифицирането им. Тук се оценява способността на детето да пише сравнително гладко, да чете, да фиксира погледа си върху определен ред, да слуша и разбира информация и впоследствие да отговаря на въпроси.
Как да разберете дали детето е готово за училище и какво да направите, ако е ясно, че не е готово да отиде в първи клас според изброените по-горе критерии? Много е важно родителите да разберат, че такова дете ще има голяма нужда от тяхната помощ и подкрепа в началото. Освен това, за да избегнете силен стрес в първия учебен ден, можете да ходите с детето си до училище няколко пъти, като му показвате и разказвате за вашите преживявания и първи впечатления от училищния живот, а също и да играете училище у дома.
Има мнение, че съвременният ритъм на живот и нивото на човешко развитие са довели до факта, че децата трябва да бъдат изпращани на училище от шестгодишна възраст или още по-добре от петгодишна възраст. Но психолозите настояват, че една трета от седемгодишните деца не са готови да учат в училище.
И какво можем да кажем за шестгодишните? И дори без да навлизат в подобни дискусии, много родители, чиито деца са родени през зимата или есента, са изправени пред труден въпрос: в колко часа трябва да изпратят детето си на училище - в шест и половина или седем и половина? Трябва внимателно да обмислите този въпрос и да вземете единственото правилно решение, от което може би ще зависи целият бъдещ живот на детето. Затова, както винаги, отиваме при психолог за съвет.
Наталия Лвова, водещ:
— Нека навлезем малко по-дълбоко в историята на този въпрос. Кой и кога е определил възрастта на готовността на детето за училище, т.е. възрастта от седем години?
Елена Громова, семеен и детски психолог:
— Въпросът на каква възраст детето може да ходи на училище е доста труден и до ден днешен се водят дебати по тази тема. Така се случи, че в Русия това е седемгодишна възраст, на Запад това е петгодишна възраст, но няма училище като такова, както можем да си представим, но има система за непрекъснато образование и от около пет до шест години, В зависимост от района има така наречената „предучилищна възраст“, където децата се подготвят за училище, но не чрез някакви специфични дейности, а предимно чрез учене чрез игра, придобиване на определени знания, умения, и способности чрез игра.
Защо в Русия е седемгодишна възраст и защо е обичайно детето да се изпраща на училище на седем? Това се дължи на възрастовите характеристики на детето. На седемгодишна възраст - вероятно всички сте чували, че има такова понятие като "криза от седем години" (има криза от три години, има криза от седем години) - какво е "криза на седем години” и защо е важно едно дете да го има, а детето е тръгнало на училище след тази криза, а не преди това. Факт е, че новото формиране на тази възраст - по време на прехода от младша предучилищна възраст към старша възраст, по време на кризата от седем години, възниква формирането на вътрешната позиция на ученика. Детето вече не се задоволява с това, което е имало преди. То иска да изгради нови взаимоотношения с възрастните, има когнитивна потребност и става готово да бъде ученик. Това се случва около седемгодишна възраст.
— Здравейте, казвам се Николай. Голямото ми дете е на пет години и половина - момиче е, вече може да чете и пише. Интересува ме въпросът в колко часа е по-добре да я пусна на училище, на каква възраст?
— Напредъкът е очевиден и децата са по-интелектуално развити от нас или от нашите предшественици, от бабите и дядовците; но факт е, че интелектуалното развитие не определя нивото на готовност на детето за училище. Това е само един от параметрите и ако другите параметри на детето не са формирани - за това ще говорим днес - тогава не можем да кажем, че детето вече е узряло за училище. Колкото и да е умен, той все пак трябва да може да използва това знание и да иска да използва това знание. Следователно ранното интелектуално развитие не гарантира, че детето може да тръгне на училище рано.
— Здравейте, казвам се Евгения. Въпросът ми е: на каква възраст е по-добре да изпратите дете на училище: от шест години и половина или да изчакате до седем и половина? Какви признаци трябва да знае родителят за готовността на детето за училище?
- И така, какви са критериите? Психологическата готовност за училище, ако вземем за основа подхода на Н. И. Гуткина, е следната.
Първият параметър е мотивационната готовност - колко много детето иска да ходи на училище (или не иска) и ако не иска, защо.
Вторият параметър е произволната сфера, доколко детето е готово да действа по правило и по модел. Мисля, че ще говорим за това по-подробно в края и ще кажа на родителите как могат да извършват определена диагностика у дома.
Третият параметър е речевата сфера, колко добре детето е развило съгласувана реч, колко добре използва речника и дали е добре развит фонематичният му слух.
И четвъртият параметър е интелектуалната готовност, нещо, за което най-често се говори и се смята за определящо. Оказва се, че това не е определящ фактор, а един от параметрите на психологическата готовност за училище. Съответно, ако искате да разберете дали вашето дете е готово за училище или не, трябва да разгледате тези четири параметъра и да си направите определени изводи - детето е готово за училище във всички отношения или не. Това, което най-често се случва, е, че едно дете на шест години и половина може да е готово например в речевата сфера – има добър речников запас, ако родителите му много му четат, говори много добре по картинки, има добре развита съгласувана реч, чува добре звуците в думите, но това дете изобщо не иска да ходи на училище - още не е играло достатъчно. Или това дете все още не е развило волевата сфера, не може да седи дълго време, не може да сдържа емоциите си, не може да се подчинява на правилата на възрастен и да изпълнява някаква безинтересна задача. Важно е и четирите параметъра да са формирани у детето до седемгодишна възраст – тогава можем да кажем, че детето е готово за училище. Дали ще е на 6 години и 8 месеца, на 6 години и 9 месеца или на 7 години и 5 месеца - всичко зависи от отделното дете.
— Дъщеря ми ще тръгне на училище на шест години и половина, но като цяло сме рано - тя седна на 4 месеца, започна на 8 месеца. От четиригодишна възраст ходим на училище за ранно развитие, където всички психолози ни съветват да не преекспонираме детето. Виждам, че детето е готово за училище, но все пак: не отнемам ли една година от детството й, когато тя все още може да играе, но в модерно училище е много трудно да се учи?
„Все пак мама се съмнява, ако зададе такъв въпрос, и има чувството, че се опитва да се убеди, че като цяло постъпва правилно.“ Ранното развитие и ранното интелектуално развитие не гарантират, че децата са готови за училище. Ако едно дете започне да сяда рано, да проговаря рано, да пълзи рано, това не означава нищо. Ако едно дете изглежда много умно на родителите си, както се казва, може да чете, смята и пише, това не означава, че е готово за училище. На въпроса дали лишавате дете от детство, отговорът, струва ми се, ще бъде недвусмислен - да, вие сте, защото ученето в модерно училище, разбира се, е много трудно - особено за деца на шест и една година половин години. Бих прекарал допълнителна година, давайки на детето си възможност просто да играе.
„Синът ми е готов за училище на пет години, може да чете, смята, пише с печатни букви и е прилежен. Има още две години до училище - няма ли да му е скучно, ако го изпратя на училище от седемгодишна възраст, няма ли да загуби интерес?
— Да се върнем към факта, че умението да чете, смята и пише, както всяко ранно интелектуално развитие, не гарантира, че детето е готово за училище. Има определени възрастови модели и едно дете на пет години все още не може да бъде ученик в училище, не може да върши тази работа, просто не е узряло. Без значение как нашата цивилизация се движи напред, без значение колко са развити децата, възрастовите характеристики остават на същото ниво. Има определени модели в развитието, които не могат да бъдат пренебрегнати.
Колкото до това дали ще скучае в училище - това е големият въпрос. Защото ако оставащите две години преди училище активно продължава да се учи да чете, пише, смята и ходи в различни часове – да, ще му омръзнат и ще идва уморен на училище, защото всъщност какви знания трябва да има получи? и вече знае всичко, „професорът“ дойде. Ако най-накрая разберете, че най-важното нещо, най-решаващото нещо за едно дете е играта и му дадете възможност тези две години просто да играе достатъчно и да придобие необходимите знания, умения и способности в играта, тогава вашето дете ще идват на училище и могат да изпитат удоволствието от ученето; тогава няма да е толкова важно за вас, когато спрете да се фокусирате толкова много върху темата за придобиване на определени умения.
Играта „училище“ е една от сюжетно-ролевите игри, където детето е интегрирано в определен сюжет, играе определена роля - или учител, или ученик. По правило децата обичат да я играят и бих ви казал, че тази игра е не само образователна и много полезна за деца, които скоро ще тръгнат на училище, но е и диагностична. Ако едно дете в тази игра винаги иска да бъде учител, трябва да помислите дали е готово да ходи на училище? Ако иска да бъде ученик и да изпълнява задачи или поне тези роли да се редуват, тогава може да се каже, че може би вече е узрял като ученик.
— Родители, или още по-добре връстници, или плюшени животни могат да действат като учители и ученици?
- Може да са играчки, братя и сестри, може да са приятели, възрастни - няма значение. Основното е, че в тази игра ролите са ясно разпределени и учениците трябва да слушат какво им казва учителят, да изпълняват задачи, а учителят трябва да оцени това, което са направили, и да им постави някои изисквания, да въведе определени правила. Тук се симулира истинско училище, реалните взаимоотношения, с които ще се сблъска едно дете, когато отиде в първи клас.
- Искам да изпратя сина си на училище на 7 години и 8 месеца, ние сме „зима“. Психолозите ме съветват същото, но тази година има възможност да стигна до много добър учител. Мисля и за армията - в края на краищата, колкото по-скоро синът ми завърши училище, толкова повече време ще има да учи в колеж и да избегне наборната служба. Какво да правя, кажи ми.
- Седем години и осем месеца... Всъщност тук има различно развитие на събитията. Случва се дете на тази възраст да се впише доста добре в училище, но понякога се оказва, че е трябвало да изчака една година. Затова не бих се задоволявал с мнението на един специалист и бих намерил възможност да намеря високоспециализиран психолог, който да диагностицира психологическата готовност за училище и да даде адекватна оценка дали едно дете на тази възраст наистина е готово - конкретно дете . Относно учителя - разбирам, че добрият учител е много важен за едно начално училище и това е правилната позиция - да се търси добър учител, а не само добро училище. Но помислете за това: невъзможно е да се справите с учителя, учителят може да излезе в отпуск по майчинство, да напусне или да се прехвърли на друга работа. Можете да заведете детето си при един учител, а година по-късно ще има друг. Затова ми се струва, че все пак трябва да се съсредоточим върху детето, върху това дали иска да ходи на училище, дали е готово за това. И след година може би ще се появи още един нов учител, на когото също ще се радвате да дадете детето си. Бих казал: тук е важно не само да мислим за учителя, но и по каква програма ще учи детето.
За армията. Всъщност не можем да предвидим какво ще се случи след n години, какво ще се промени в законодателството ни, на каква възраст и как нашите момчета ще бъдат взети в армията. Бих казал, че дете, което е започнало година по-късно - и особено момче - ще има много по-голям шанс да отиде в колеж, отколкото дете, което е започнало твърде рано.
Наталия Львова:
- Да, особено след като днес те учат 11 години. Както и да е, на 18г.
В края на нашия разговор, Елена, може би ще дадете някои конкретни тестове за готовността на детето за училище, които родителите могат да провеждат у дома с децата си?
Елена Громова:
— Първият показател, за който вече говорих, се нарича мотивационна готовност на детето да учи в училище Ако детето иска да ходи на училище, попитайте го. Ако казва какво иска, тогава разберете какво го привлича в училище, защо иска да ходи на училище. Тук се разкриват много интересни факти. Детето може например да каже, че приятелите му от детската градина ще са на училище, а в училище може да играе с тях през междучасията. Това не е причината, от която се нуждаем, това не е познавателен мотив. Много често децата казват, че искат да ходят на училище, защото няма да трябва да спят в училище - това е толкова „належащ“ отговор, но това не е причината, от която се нуждаем.
Вторият показател е доброволната сфера, способността да се действа по правилата и способността да се действа по модел. Способността да действате според правилата - можете да поканите детето да играе игри „черно и бяло“, „да и не“, „лети и не лети“ и да оцените произвола на поведението. Когато зададете въпрос на дете, не можете да кажете „черно“ и „бяло“, не можете да отговорите с „да“ и „не“ (но наистина искате), задавате въпроси, на които просто искате да кажете „да“ или „не“, тогава ще можете да видите дали детето все още има друг отговор или всичко му се изплъзва емоционално: „да“ и „не“, „черно“ и „бяло“.
Следва способността да се действа според модела. Тук може да има триизмерна версия - тоест, поставете някакъв вид мозайка и помолете детето да повтори същото. Или може да е задача в самолет, или още по-добре и двете. Можете да нарисувате нещо за детето си - много просто: дърво, къща и да го помолите да възпроизведе същото. Тестът Kern-Jirasek отдавна е много популярен - написана е фразата „той яде супа“ и има точки в определен ред и детето трябва да възпроизведе всичко това на същия празен лист хартия.
Ако говорим за самия тест на Керн-Джирасек, тогава тук също е нарисуван човек, разглеждаме и двигателните умения, как се развиват двигателните умения, как изобразява човек, какви части на тялото и как рисува - това е Допълнителна информация. Можете също така да дадете някаква картина на геометрични фигури и детето да я възпроизведе, може би да нарисува нещо по-сложно и да види как се е справило с тази задача. Ако се справя и е близо до модела, това означава, че детето може да действа по модела. Ако видите пълно несъответствие или доста сериозни нарушения на отклонение от начертаното, тогава трябва да заключите, че способността да се действа според модела все още не е формирана. Някои психолози смятат, че е правилно да се даде на децата графична диктовка - клетка отдясно, клетка отляво. Всъщност тази диктовка не е показател, защото децата до първи, а понякога и до втори клас бъркат „дясно” и „ляво”. Следователно техниките, които ви показах, са много лесни за използване и по-показателни.
Следва речевата сфера. Сферата на речта е колко добре детето е развило свързана реч, колко добър е неговият речник и колко е развит неговият фонематичен слух. Как мога да проверя това? Дайте на детето снимка и го поканете да направи история по нея. По-добре е, ако има няколко снимки за едно нещо - има такива разделени снимки и трябва да ги подредите правилно - къде е началото, къде е краят на историята и след това я разкажете. Тук ще видим колко компетентно детето изгражда реч, какви думи и колко активно използва в речта си. И втората точка - фонематичното осъзнаване - е много проста, нашата добре позната игра на „градове“ от детството, или можете да я опростите повече - „плодове“, „зеленчуци“ и каквото искате - поканете детето да назовава думи с даден звук. Помислете за думи, които започват със звука "k" - и слушайте детето. И обратният вариант е, когато произнасяме думи на дете и казваме: тази дума има този звук или не. Този звук може да бъде и в средата, и в края, и в началото.
— Този тест за училищна готовност, за който току-що говорихте, трябва ли да се направи в началото на учебната година, когато детето отиде в подготвителна група и ако видим пропуски, да работим специално с него и така да го подготвим за училище?
- Много добър въпрос, Наталия, наистина ми харесва. Когато работех в училище и имах възможността да видя деца, които току-що бяха влезли в първи клас, видях какви области все още не са развили. Много съжалявах, че не са го направили по-рано, че не са намерили може би друг специалист, който да подготви. Защото в този момент, когато те вече са на училище, е много трудно, въпреки че даваш някакви препоръки, да коригираш нещо. Когато работех в детската градина, винаги се опитвах да проведа тази диагностика в началото на учебната година, в подготвителната група, за да дам препоръки на родителите и да им кажа, че тази област вече е доста добре оформена при вас и че скоро ще „узреете“ напълно, но тук трябва да работите и да работите през цялата година.
Това всъщност е много правилен подход и на теория такава диагностика трябва да се извършва в детските градини. Понякога е възможно, но, за съжаление, нямаме това: вижте детето поне през април-март, а през лятото направете малка корекция, стегнете го, прочетете го. Бих казал, че ролята на четенето на глас на децата не може да бъде надценена в подготовката за училище, защото тук е включен и познавателен момент - детето учи и иска да научи нещо ново; и речевата сфера, на първо място; и доброволно, когато детето седи и слуша; и, разбира се, интелектуален, защото детето си представя как може да изглежда този или онзи герой, обобщава и систематизира. Така че, моля, четете с децата си поне през лятото!
Транскрипт на видеоклипа от поредицата програми „Училището на мама“
